Academic literature on the topic 'Jogos e brinquedos'
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Journal articles on the topic "Jogos e brinquedos"
1
Bomtempo, Edda. "Brinquedo e educação: na escola e no lar." Psicologia Escolar e Educacional 3, no. 1 (1999): 61–69. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85571999000100007.
Full textAbstract:
Como o artigo mostra, brinquedo, brincar e jogar são considerados de grande importância para o desenvolvimento humano. Os tópicos considerados são: aprender brincando ou brincar para aprender; papéis educacionais dos brinquedos e jogos; os professores e os brinquedos; brinquedos e jogos no lar e na escola; o lar como um lugar divertido. Pais e professores precisam estar informados do valor dos brinquedos, brincadeiras e jogos para o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes.
2
Barbant, Eliane Jany. ""A criança e o brinquedo: uma relação importante"." Revista Paulista de Educação Física 3, no. 4 (June 20, 1989): 31. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.1989.138804.
Full textAbstract:
O propósito deste trabalho é investigar a importância do brinquedo no desenvolvimento infantil do ponto de vista funcional, psicosocial e social. Verifica-se que através do brinquedo, mais do que outra atividade, a criança aprende a manipular e a controlar seus objetos. Lida com problemas psicológicos quando desempenha nos brinquedos as dificuldades que encontrou na realidade e aprende sobre relações sociais, quando começa a entender que deve ajustar-se aos outros se quiser compartilhar seus brinquedos. Há um consenso de que o brinquedo é um meio de preparar a criança para ocupa ções futuras. Esta abordagem é ilustrada através da Análise Cross-Cultural dos jogos e o Conflito de Aculturamento dentro dos Aspectos sociais dos jogos e brincadeiras
3
Macarini, Samira M., and Mauro L. Vieira. "O brincar de crianças escolares na brinquedoteca." Journal of Human Growth and Development 16, no. 1 (April 1, 2006): 49. http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.19780.
Full textAbstract:
A presente pesquisa teve como objetivo caracterizar o ato de brincar de crianças escolares em uma brinquedoteca; identificando os diferentes brinquedos mais utilizados entre meninos e meninas na brincadeira. Foram realizadas 517 observações diretas de eventos de brincadeira livre, utilizando-se um protocolo de observação. Os resultados confirmaram a existência de segregação e estereotipia no brincar infantil, mostrando que meninos tendem a brincar entre si e meninas também. Foi evidenciado que a composição do grupo, de acordo com o sexo das crianças, determina o tipo de brinquedo utilizado na atividade lúdica. Com relação aos grupos de meninos, foi verificada preferência pelos jogos sociais, brinquedos que reproduzem o mundo técnico - miniaturas, carrinhos, helicópteros - e fantasias. Nos grupos de meninas, constatou-se predominância por brinquedos responsáveis pelo desenvolvimento afetivo - bonecas, bebês, roupinhas - jogos sociais e fantasias. Nos grupos mistos verificou-se uma predominância da utilização dos jogos sociais, das fantasias e dos brinquedos que reproduzem o mundo técnico. A variedade de brincadeiras verificada pode ser remetida ao grande acervo de brinquedos e possibilidades de criações propiciadas pelos diferentes espaços lúdicos da brinquedoteca.
4
Volpato, Gildo. "Jogo e brinquedo: reflexões a partir da teoria crítica." Educação & Sociedade 23, no. 81 (December 2002): 217–26. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302002008100011.
Full textAbstract:
Este artigo de revisão bibliográfica tem como objetivo contribuir com a reflexão acerca do jogo e do brinquedo no campo da educação e busca, principalmente nos autores da Teoria Crítica, seus principais interlocutores, os subsídios necessários. Apresenta um pouco da história de alguns brinquedos e das relações do jogo com festas e rituais. Discute as mudanças que ocorreram em torno dos conceitos, usos e significados dos jogos e brinquedos, associando-as ao crescente processo de racionalização por que passou o mundo ocidental, principalmente nos últimos séculos. Faz a crítica à mímesis que ocorria nos rituais sagrados, ao mesmo tempo em que requisita sua inclusão, com algumas ponderações, ao processo de conhecer os fenômenos na atualidade.
5
Souza, Cícera Andréia de, Bianca Teles de Moura, Luciano Gulart de Lima, and Danieli Maehler Nejeliski. "Brinquedos e Jogos Tradicionais da Trifronteira." LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 22, no. 2 (June 23, 2019): 218–36. http://dx.doi.org/10.35699/1981-3171.2019.13555.
Full textAbstract:
O presente estudo tem como objetivo apresentar os resultados de uma investigação acerca dos brinquedos e jogos tradicionais da Trifronteira (Dionísio Cerqueira-SC, Barracão-PR e Bernardo de Irigoyen-AR) no período da fundação das três cidades, entre os anos 1950 e 1960. A pesquisa foi desenvolvida através de entrevistas semiestruturadas realizadas com 33 pessoas (10 do sexo masculino e 23 do sexo feminino) com idade igual ou superior a 55 anos, que viveram a infância no referido período e local. Como resultado, os brinquedos mais citados foram a boneca de pano e o carrinho de descida. Com relação à produção, constatou-se que 86% dos brinquedos eram produzidos artesanalmente com as ferramentas disponíveis e com resíduos das atividades realizadas nos espaços de trabalho em casa. Com relação aos jogos, destacaram-se a peteca, esconde-esconde e caçador, muito praticados no turno inverso a escola, ao ar livre.
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Pfeifer, Luzia Iara, Patrícia Gonçalves Rombe, and Jair Licio Ferreira Santos. "A influência socieconômica e cultural no brincar de pré-escolares." Paidéia (Ribeirão Preto) 19, no. 43 (August 2009): 249–55. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2009000200013.
Full textAbstract:
Considerando que o contexto econômico influencia o brincar de crianças, este trabalho teve por objetivo analisar as diferenças entre os brinquedos utilizados por crianças de duas diferentes classes socioeconômicas. Os dados foram coletados junto a 50 mães de crianças com idade entre três e seis anos, metade pertencentes à classe econômica A2 (Grupo 2), e a outra metade pertencente à classe econômica D (Grupo 1), segundo o Critério Brasil. Os resultados apontam para a existência de diferenças significativas quanto ao uso do computador (p=0,000), jogos de tabuleiro (p=0,023), jogos de armar (p=0,042) e jogo de botão (p=0,012), mais presentes no Grupo 2, e quanto ao uso de brinquedos de corda (p=0,005), brinquedos de sucata (p=0,000) e pular corda (p=0,021), mais presentes no Grupo 1. Os resultados sugerem certa influência socioeconômica no brincar de crianças pré-escolares.
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Guimarães, Rafaela Sousa. "BRINCADEIRAS NO QUINTAL: CAMINHOS PELOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DO VALE DO JIQUIRIÇÁ-BAHIA." Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 1, no. 1 (September 30, 2020): 6–20. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v1i1.7231.
Full textAbstract:
O presente trabalho aborda reflexões e diálogos acerca dos brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais, assim como a sua importância para a cultura lúdica infantil. São apresentados alguns brinquedos e brincadeiras que permeou e/ou permeia a infância de crianças por gerações dos municípios do Vale do Jiquiriçá-Bahia como: Amargosa, Mutuípe, Brejões, São Miguel das Matas, Ubaíra e os distritos destas localidades. Os brinquedos permeiam e estimulam a ação do brincar, sendo referenciação da cultura, aos quais os sujeitos fazem parte. As brincadeiras introduzem os sujeitos infantis a cultura ao qual fazem parte, onde seu exercício promove a construção das culturas infantis e lúdicas. É relevante promover as vivências e as experiências infantis a partir dos jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais, no intuito de preservação da cultura e do desenvolvimento total dos sujeitos. Esse artigo teve como objetivo discutir com bases teóricas a relevância dos jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais. Como metodologia foi utilizada a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica. Por fim, fica registrado a importância da valorização da cultura popular brincante, no intuído de manter as tradições, os brinquedos e as brincadeiras para o conhecimento das gerações atuais e futuras.
8
Brito, Angela do Céu Ubaiara, Alaan Ubaiara Brito, Raimunda kelly Silva Gomes, and Reginaldo De Jesus Costa Farias. "Educação ambiental: o brincar com a energia solar em escolas urbanas da Amazônia Amapaense." Ambiente & Educação 24, no. 1 (May 28, 2019): 93–116. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v24i1.7969.
Full textAbstract:
O trabalho discute conceitos de energia solar na percepção de crianças (7 a 10 anos), através de jogos, brinquedos e brincadeiras. Tem como objetivo entender o processo de sensibilização e mudança de hábitos e atitudes. A metodologia utilizada foi qualitativa de uso etnográfico educacional que conviveu com as crianças das escolas públicas do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Os sujeitos da pesquisa foram 340 alunos e 10 professores. Os resultados mostram que a investigação possibilitou entender os jogos, brinquedos e brincadeiras que discutem a temática da energia solar no trabalho com a educação ambiental desenvolvido no âmbito de uma educação participativa. A educação ambiental possibilitou um pensar reflexivo das crianças por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras.
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MENDES FEITOZA, GLAUCIA KELLY. "A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS, BRINQUEDO E BRINCADEIRAS." Revista Territórios 03, no. 06 (June 30, 2021): 177–83. http://dx.doi.org/10.53782/18.
Full textAbstract:
Este artigo tem como objetivo promover a reflexão de educadores, escolas e famílias a compreender a complexidade e importância dos brinquedos e brincadeiras na rotina infantil. Uma reflexão acerca das muitas habilidades que estão contidas em cada ação promovida por esse conjunto de ações que permeia os brinquedos e brincadeiras. Muitas escolas ainda apresentam dificuldades em lidar com esse tema e insistem em didatizar esse processo, pois infelizmente o brincar ainda é visto como simples momento de distração, quando na verdade associado a um bom planejamento e constante observação se torna uma excelente ferramenta educativa. Desse modo podemos avaliar que o brincar é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças.
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Panosso, Mariana Gomide, Silvia Regina de Souza, and Verônica Bender Haydu. "Características atribuídas a jogos educativos: uma interpretação Analítico-Comportamental." Psicologia Escolar e Educacional 19, no. 2 (August 2015): 233–42. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2015/0192821.
Full textAbstract:
Resumo:Há muitas maneiras de arranjar contingências para promover a aprendizagem, sendo os jogos educativos uma delas. Este artigo apresenta uma revisão da bibliografia relativa a pesquisas empíricas que empregaram jogos educativos para a coleta de dados com o objetivo de identificar argumentos em que os autores especificam as características dos jogos e interpretá-las com base nos princípios da Análise do Comportamento. Realizou-se uma busca com o operador boleano "AND" nas bases de dados Scielo e Pepsic e os descritores jogos educativos; jogos AND educação; jogos AND saúde, na Base Scielo e jogos; jogo; jogos AND brinquedos na Pepsic. Foram selecionados sete artigos e identificaram-se argumentos que permitiram destacar as seguintes características dos jogos: operações estabelecedoras, instrucional e de controle de estímulos (discriminação e generalização). Reconheceu-se a partir dos argumentos dos autores da bibliografia revisada que os jogos educativos apresentam características de estratégias de ensino e motivadoras e podem contribuir para a programação de contingências de ensino eficazes e eficientes.
Dissertations / Theses on the topic "Jogos e brinquedos"
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Silva, Jeniffer Caroline da. "Bolas, brinquedos e jogos." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129124.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2014.Made available in DSpace on 2015-02-05T20:43:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327745.pdf: 2180280 bytes, checksum: 3a5af8a86db2c4a7e15e0bcfecdb412a (MD5) Previous issue date: 2014
Através desta dissertação pretendeu-se analisar, a partir dos relatos de etnógrafos que estiveram em contato com os Kaingáng em diferentes regiões do Brasil, algumas características das práticas de lazer e entretenimento executadas por indígenas ao longo dos tempos. Focando especialmente nas narrativas de brincadeiras e brinquedos infantis deste povo, pretende-se traçar um panorama das atividades destacadas por etnógrafos em suas publicações, verificando, em tempos passados, de qual maneira os Kaingáng costumavam utilizar seu tempo livre com práticas de entretenimento. Através da metodologia da História Oral, visamos destacar algumas narrativas sobre as infâncias dos Kaingáng na Terra Indígena Xapecó (SC), identificando nestes relatos a presença de brinquedos, brincadeiras e jogos executados desde meados da década de 1940. Também a partir das narrativas de História Oral, procuramos investigar a importância obtida pela prática do futebol na Terra Indígena Xapecó, a popularização do esporte entre os indígenas, a criação dos próprios times de futebol, a participação de crianças e adultos em campeonatos no interior da Terra Indígena e nos municípios da região.
Abstract : This dissertation intends to analyze, from the reports of ethnographers who were in contact with Kaingáng in different regions of Brazil, some characteristics of the practices of leisure and entertainment performed by these indigenous over time. Especially focusing on the narratives of play and toys from these people, is aimed to give an overview of the activities highlighted by these ethnographers in their publications, verifying, in past times, how the Kaingáng used to use their free time with entertainment practices. Through the methodology of Oral History, we seek to highlight some narratives about the childhoods of the Kaingáng on the Indigenous Land Xapecó (SC), identifying on these narratives the presence of toys, plays and games performed since the mid-1940s. Also by the narratives of Oral History, we intend to investigate the importance achieved by the practice of soccer on the Indigenous Land Xapecó, the popularization of the sport among the indigenous, the creation of their own soccer teams, the participation of children and adults in championships inside the Indigenous Land and in the region municipalities.
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Paiva, Ione Maria R. de. "Brinquedos cantados." Florianópolis, SC, 2000. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/78240.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico.Made available in DSpace on 2012-10-17T11:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 175386.pdf: 183925 bytes, checksum: 0c3fa3dd2e5b47b20a1651755a5e8fed (MD5)
O sistema de trabalho exposto procura justificar o valor dos Brinquedos Cantados para a formação da cidadania da criança, bem como resgatar estes brinquedos já quase totalmente esquecidos na memória dos tempos passados, trazendo-os para o currículo do ensino fundamental. O universo fixo e fragmentado bem como toda a concepção mecanicista da vida deu lugar a uma consciência de inter-relação e interdependência de todos os fenômenos. A idéia do Universo como uma grande roda, onde todos os elementos se integram, estende-se à educação como parte deste todo e sugere-se a necessidade de mudanças urgentes. Assim, é preciso que a educação solte suas amarras do sistema formal e padronizado, e perceba o indivíduo como parte de um todo maior e não mais como um ser isolado, dependente e esmagado por rotinas massificantes. O corpo e a mente do homem não são dicotômicos/uma dualidade. Na verdade, eles se completam e se justificam como um todo na produção da vida. "Corpo e mente devem ter assento na escola, não um (a mente) para aprender e o outro (o corpo) para transportar, mas ambos para se emancipar" (Freire, 1989, p.13). Questiona-se também a forma como a infância das crianças lhes está sendo roubada e como é importante a inclusão de jogos e brincadeiras em seu cotidiano. Partindo de experiências vivenciadas com os Brinquedos Cantados, atuando como agentes da cidadania, decidiu-se pela elaboração deste trabalho na tentativa de mostrar a importância dos mesmos na integração da criança ao meio, desenvolvendo sua sociabilidade bem como sua afetividade, levando-a a resgatar sua identidade cultural. Pretende-se mostrar também que estes brinquedos são um elo integrador entre os aspectos cognitivos, afetivos e sociais e sua preservação é fundamental como recurso para desenvolver e aperfeiçoar valores que fazem parte de nossa cidadania. Os Brinquedos Cantados estão aqui classificados apenas por uma questão de facilidade de análise do material estudado.
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Zacarias, Lidia dos Santos. "Crianças no mundo da rua : socialização, cultura e genero." [s.n.], 1999. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274868.
Full textAbstract:
Orientador: Paulo de Salles OliveiraDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Made available in DSpace on 2018-07-25T15:05:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zacarias_LidiadosSantos_M.pdf: 3015011 bytes, checksum: e45279ef556c9718117c9a5e73c8a513 (MD5) Previous issue date: 1999
Resumo: Esta dissertação apresenta uma discussão sobre as práticas lúdicas em um bairro popular da cidade de Juiz de Fora (São Pedro), através do estudo dos jogos e brincadeiras realizadas por crianças moradoras desse local. Para tal foram realizadas entrevistas e observações que permitiram olhar e ouvir com atenção as ações e discursos das crianças que brincavam na rua. O trabalho mostra aspectos da socialização, como os intercâmbios e aprendizagens entre as crianças, da cultura como uma forma de compartilhar e preservar os sentidos das brincadeiras. Destaca ainda as relações de gênero no processo de brincar
Abstract: This paper presents a discussion about game practice in a popular suburb in Juiz de Fora city (São Pedro), through the study of games and jokes realized among children living in this area. For this purpose, interviews and observations were done, what permit us to look and listen with attention to the actions and discourse of the children that played on the street. The work shows aspects of the socialization with the interchange and apprenticeship among the children, ofthe culture as a form of sharing and preserving the significance ofthe games, and, besides that, it gives emphasis to the relationship of gender in the process of playing
Mestrado
Mestre em Educação Física
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Delgado, Neto Geraldo Gonçalves. "Uma contribuição a metodologia de projeto para o desenvolvimento de jogos e brinquedos infantis." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/264525.
Full textAbstract:
Orientador: Franco Giuseppe DediniDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica
Made available in DSpace on 2018-08-05T08:47:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DelgadoNeto_GeraldoGoncalves_M.pdf: 3786394 bytes, checksum: 35da9034ea99deb2f3115b1e417e4799 (MD5) Previous issue date: 2005
Resumo: Verifica-se que a indústria de brinquedos representa, no mercado, um dos setores mais dinâmicos em termos de criação, uma vez que as novidades impulsionam as vendas. Sua própria história evidencia que se trata de um setor progressista, inovador e dinâmico por excelência. Na criação de novos produtos, é alto o risco de insucesso. Assim a metodologia de projeto é uma ferramenta fundamental para diminuir estes riscos e garantir o mínimo de perdas e deixar em aberto as possibilidades de desenvolvimento de novos produtos que se baseiam em soluções comuns. Este trabalho apresenta uma revisão sobre metodologia de projeto, a indústria de brinquedos no Brasil e algumas das principais ferramentas de projeto, além de uma aplicação em ambiente windows de uma metodologia de referência para o desenvolvimento de jogos e brinquedos infantis. Levando em conta as variáveis que se relacionam com as necessidades da indústria, o software Criabrinq apresentará metodologias e ferramentas, e aplicações destas através de exemplos dedicados a jogos e brinquedos infantis
Abstract: The industry of toys represents one of most dynamic setors of market for creation question, since the sales are stimulated for news. Its own history shows that this sector is progressive, innovate and dynamic for excellence. In the creation of new products, the failure risk is high, thus the project methodology is a basic tool to reduce these risks and to guarantee the minimum of losses and to allow different possibilities of development of new products using basic solutions. This document presents a review about methodology of project, the industry of toys in the Brazil and the main tools of project. Also, it shows an application at Windows environment of a methodology which makes referent to a development of infantile games and toys. This software will become visible that this methodology can be applied for different projects
Mestrado
Mecanica dos Solidos
Mestre em Engenharia Mecânica
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Sauer, Andréa Andrade. ""Tia, eu posso brincar agora?": o lugar dos jogos infantis - brinquedos e brincadeiras - na pré-escola." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2002. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11869.
Full textAbstract:
212 f.Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-30T13:06:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Andrea Sauer2.pdf: 2057297 bytes, checksum: a5380df41bb0a316874d73ebea092429 (MD5) Dissertacao_Andrea Sauer1.pdf: 1728157 bytes, checksum: 9dbe92fe19dc6410e864e7d9a8e1dadc (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T17:42:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Andrea Sauer2.pdf: 2057297 bytes, checksum: a5380df41bb0a316874d73ebea092429 (MD5) Dissertacao_Andrea Sauer1.pdf: 1728157 bytes, checksum: 9dbe92fe19dc6410e864e7d9a8e1dadc (MD5)
Made available in DSpace on 2013-06-11T17:42:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Andrea Sauer2.pdf: 2057297 bytes, checksum: a5380df41bb0a316874d73ebea092429 (MD5) Dissertacao_Andrea Sauer1.pdf: 1728157 bytes, checksum: 9dbe92fe19dc6410e864e7d9a8e1dadc (MD5) Previous issue date: 2002
Com o objetivo de investigar o lugar que os jogos infantis - brinquedos e brincadeiras - ocupam na rede pré-escolar municipal de Itabuna/Ba, este estudo descreve e analisa a prática do professor, sua formação e sua concepção de educação pré-escolar, de infância e criança, de brincar e trabalhar e a concepção de educação pré-escolar constante do projeto pedagógico da instituição, buscando estabelecer e analisar a relação e a influência de tais fatores na utilização de jogos infantis como materiais e estratégia pedagógica no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança. É consenso, entre teóricos e educadores (v.g. Vygotsky, Piaget etc.) que brincar é uma necessidade da criança. Por isso, tem-se como fundamental que o desenvolvimento e a aprendizagem da criança pré-escolar, devem ser alcançados utilizando-se os jogos infantis, de modo intencional, na prática pedagógica. Todavia, tomamos como hipótese que o uso dos jogos infantis na prática pedagógica dependerá da formação dos professores, de sua concepção de educação pré-escolar, infância e criança, brincar e trabalhar e da concepção de educação pré-escolar constante do projeto pedagógico da instituição. Para isso agrupamos a população de instituições pré-escolares em 6 estratos, segundo o seu tamanho (número de classes existentes constituindo-se uma amostra intencional correspondente a no mínimo 25% da população de unidades pré-escolares em cada estrato, entrevistando-se 35 professoras ali atuantes e fazendo-se observação sistemática e registros fotográficos de atividades desenvolvidas em 10 classes de pré-escolas. Sobre o lugar (espaço e tempo) que os jogos infantis ocupam nas salas de aula, verificamos que em mais da metade das escolas não existem áreas externas para uso das crianças ou estas são exíguas, e isto se constitui entraves ou condicionantes para a não utilização de jogos infantis. Mas, mesmo naquelas em que os espaços são mais adequados não foi verificado o uso intencional dos jogos infantis como estratégia pedagógica. Além disso, há uma clara vantagem de materiais do tipo lápis, borracha, cartilha, lápis de cor, caderno, papel ofício etc. sobre os brinquedos, que são escassos e estão guardados fora do alcance das crianças, sendo sua média de apenas um por criança. A partir dos dados coletados sobre a formação inicial e continuada dos professores, dos estágios, dos anos de experiência, dos curículos de seus cursos e das observações de sua prática docente, foi constatado um grande descompasso entre o trabalho requerido pela pré-escola e a formação e a atualização de conhecimentos na área de educação infantil e em especial sobre a relação entre o brincar e o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Em relação quanto às concepções das professoras e dos projetos pedagógicos das escolas sobre a educação infantil evidenciou-se o predomínio da concepção antecipatória da escolaridade tanto no discurso como na prática docente. No que diz respeito à criança, foi verificado uma forte tendência de "modelar" o comportamento dos pequenos, como se fossem "adultos em miniatura" e, em relação à concepção brincar e trabalhar, os dados revelaram que para as professoras brincar é atividade de recreação, portanto não séria e oposta ao trabalho "atividade pedagógica", esta sim considerada como "séria".
Salvador
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Morgado, Fernanda Martimon. "Classes Hospitalares e seus recursos lúdicos : uma investigação com os atores sociais envolvidos." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2011. http://repositorio.unb.br/handle/10482/9322.
Full textAbstract:
Mestrado (dissertação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011.Submitted by Gabriela Ribeiro (gaby_ribeiro87@hotmail.com) on 2011-09-13T18:47:38Z No. of bitstreams: 1 2011_FernandaMartimonMorgado.pdf: 1849818 bytes, checksum: ad8db17a744bf1c23909ea146c980008 (MD5)
Approved for entry into archive by Repositorio Gerência(repositorio@bce.unb.br) on 2011-09-28T15:07:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_FernandaMartimonMorgado.pdf: 1849818 bytes, checksum: ad8db17a744bf1c23909ea146c980008 (MD5)
Made available in DSpace on 2011-09-28T15:07:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_FernandaMartimonMorgado.pdf: 1849818 bytes, checksum: ad8db17a744bf1c23909ea146c980008 (MD5)
O lúdico associado à Educação auxilia no resgate do exercício pleno da infância no espaço escolar. Assim, o concernente estudo teve o intuito de analisar a importância das atividades lúdicas em classes hospitalares, ressaltando suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem e, consequentemente, primando pela valorização das funções desempenhadas pelo professor nesse inusitado ambiente. Segundo a Secretaria de Educação Especial em parceria com o Ministério da Educação (2002), o trabalho da classe hospitalar baseia-se no acompanhamento pedagógico que acontece em ambientes de tratamento de saúde, envolvendo tanto situações de internação, como de hospital-dia e de hospital-semana. Nesse sentido, os recursos lúdicos aqui aludidos dizem respeito ao ato de brincar, ao desenvolvimento de brincadeiras e incentivo à prática do jogo como instrumentos para um acompanhamento pedagógico mais atrativo e prazeroso. A pesquisa se fundamentou em observações e entrevistas semi-estruturadas realizadas em três instituições de saúde, no âmbito do Distrito Federal, que proporcionam o respectivo atendimento. Para isso, o público alvo abrangeu professores, crianças, acompanhantes e profissionais da saúde com a finalidade de identificar suas percepções sobre o aprender por meio de recursos lúdicos. Constatou-se que existem especificidades em cada classe hospitalar visitada que modificam o olhar do trabalho lúdico do professor. No hospital A, na classe da pediatria, existe uma adequada compreensão das atividades, por outro lado, aquela da pediatria cirúrgica ainda carece de uma maior integração da equipe de saúde no intuito de evitar equívocos no papel a ser desempenhado pelo professor. No Hospital B ocorre um trabalho interdisciplinar que o fortalece. Já no Hospital C, a pouca interação entre os profissionais dificulta o entendimento do acompanhamento pedagógico voltado para o aprender brincando. Percebeu-se que brincar e aprender podem configurar ações de um mesmo processo e que isso é defendido também por acompanhantes e pacientes. Assim, a pedagogia hospitalar trilha um novo caminho onde cada vez mais é reconhecida a importância do seu trabalho no interior do hospital. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Playfulness associated to Education helps to rescue full childhood performance in the school environment. Therefore, this study aims to evaluate lusory activities importance in hospital classes, emphasizing their contribution to learning process, and thus, valorizing pedagogue expertise in such unusual environment. According to Secretariat of Special Education in partnership with the Ministry of the Education (2002), the work of the hospital classroom is based on the pedagogical accompaniment that happens in environments of treatment of health, involving as many situations of internment, as well as hospital-day and hospital-week. In this direction, the playful resources alluded here say respect to the act to play, to the development of tricks and incentive to the practical one of the game as instruments for a more attractive and pleasant pedagogical accompaniment. The research if based on comments and interviews half-structuralized carried through in three institutions of health, in the scope of the Federal District, that provide the respective attendance. For this, the white public enclosed educators, children, companions and professionals of the health with the purpose to identify its perceptions on learning by means of playful resources. One evidenced that in each hospital classroom visited exist that modify the look of the playful work of the teacher. In the hospital A, in the classroom of the pediatrics, one adequate understanding of the activities exists, on the other hand, that one of the surgical pediatrics still lacks of a bigger integration of the team of health in intention to prevent mistakes in the paper to be played by the teacher. In the Hospital B a work occurs to interdisciplinary it fortifies. In the Hospital C, to little interaction between the professionals makes it difficult the agreement oh the pedagogical accompaniment coming back to learn playing it. One perceived that to play and to learn it can configure action of one same process and that this is also defended by companions and patients. Thus, the hospital pedagogical treads a new way where each time more is recognized the importants of its work in the hospital.
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Fantin, Monica. "Jogo, brincadeira e cultura na educação infantil." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1996. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/76565.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da EducaçãoMade available in DSpace on 2012-10-16T11:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:20:33Z : No. of bitstreams: 1 104370.pdf: 37250209 bytes, checksum: 258c1fbfd303b45a84ce3f48c3459e9a (MD5)
O presente estudo investiga se algumas brincadeiras registradas por Franklin Cascaes há cerca de quarenta anos na Ilha de Santa Catarina ainda fazem parte do repertório lúdico das crianças e qual a conotação que esta atividade infantil e sua relação com a cultura assumem na prática pedagógica escolar e no complexo cultural estudado. A pesquisa aponta a necessidade de a Educação Infantil assegurar o espaço da atividade lúdica em seu cotidiano por que a brincadeira pode configurar-se numa infinita abertura de possíveis.
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Proença, Rita Maria Santos. "O potencial da atividade de brincar na gestão emocional da criança e pais em situação de internamento cirúrgico." Master's thesis, [s.n.], 2015. http://hdl.handle.net/10400.26/16410.
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Mestrado, Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria, 2015, Escola Superior de Enfermagem de LisboaO presente relatório representa o percurso de aprendizagens desenvolvido em diferentes unidades de prestação de cuidados de saúde pretendendo descrever, analisar e refletir sobre o caminho percorrido, sendo a metodologia utilizada a de projeto, numa lógica de reflexão sobre a prática, cuja temática em estudo é “as experiências emocionais da criança e pais em situação de internamento cirúrgico” e cujo problema identificado é “o impacto emocional do internamento cirúrgico para a criança e família”. Partindo da premissa de que a hospitalização e a cirurgia apresentam-se como uma das primeiras crises com que a criança se depara, é imperativo a utilização de estratégias para minimizar o stress e ansiedade decorrentes do impacto da hospitalização e cirurgia, sendo a atividade do brincar essencial na gestão emocional da criança/jovem e respetiva família, visto a atividade do brincar ser essencial no contexto pediátrico e ser uma intervenção autónoma dos enfermeiros. Perante esta problemática foram desenvolvidas diversas atividades relacionadas com a gestão emocional e o brincar, tais como a elaboração do poster “Ajude o seu filho a reduzir o medo e a dor na vacinação”, e respetivo folheto, elaboração de um quadro para criar um espaço na sala de espera destinado às crianças, elaboração de um dossier temático, elaboração de uma grelha de observação sobre as emoções sentidas e referidas pelos crianças/jovens e respetivos acompanhantes antes da cirurgia e as intervenções dos enfermeiros, elaboração de um guia orientador da atividade do brincar, e a elaboração de um kit do brincar. A importância para a Enfermagem das experiências emocionais da criança e pais em situação de internamento cirúrgico inscreve-se no paradigma da compreensão da experiência humana nos processos de saúde-doença, segundo a Teoria do Cuidado Transpessoal de Jean Watson, na dimensão emocional do cuidar em Enfermagem, na filosofia dos cuidados centrados na família, e ainda no modelo de parceria de cuidados
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Guzzoni, Cristiane Vianna. "A dimensão simbolica do recreio na escola de 1o. grau : uma analise a partir das praticas cotidianas." [s.n.], 1998. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275267.
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Orientador: Paulo de Salles OliveiraDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Made available in DSpace on 2018-07-25T08:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guzzoni_CristianeVianna_M.pdf: 3210781 bytes, checksum: a0050c7589af7995dab71ceebf7dcec7 (MD5) Previous issue date: 1998
Resumo: Este é um estudo do recreio e do significado Cultural das atividades vivenciadas durante estes períodos pelas crianças e adultos que compõem a escola. A pesquisa lida com dois instrumentos: a observação dos períodos de recreio e as entrevistas com os diversos personagens que constituem o cotidiano da escola (alunos, intenção funcionários, professores e direção) . A intenção deste trabalho foi ampliar a tentativa de compreensão dos modos de pensar e agir neste universo. Os diversos significados atribuídos ao recreio pelos sujeitos se mostraram relacionados a atividades como as brincadeiras, o lanche, a liberdade e até mesmo as brigas
Abstract: This is a study about lunch breaks, the activities developed and its cultural significance for children and adults during their period in school. This research deals with two technics: Observation during lunch breaks and interviews with several people that work in the school (students, employers, teaches and direction) the intention of this work is to improve the understandment of the way this universe thinks and acts.The several significance of this lunch break for the people interviewed seem to be related to activities such games, the lunch, freedom and even the fights
Mestrado
Mestre em Educação Física
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Leite, Tania Maria Coelho 1965. "Produção academica de enfermeiros brasileiros sobre a utilização do brinquedo no hospital." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/310623.
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Orientador: Antonieta Keiko Kakuda ShimoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
Made available in DSpace on 2018-08-04T03:27:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leite_TaniaMariaCoelho_M.pdf: 1245659 bytes, checksum: 39eb7de726f484e875f239430afaa71e (MD5) Previous issue date: 2004
Resumo: A assistência de enfermagem à criança vem sofrendo transformações significativas nos últimos anos no que diz respeito à humanização do atendimento. O brincar, neste contexto, aparece como um facilitador das relações entre enfermeiro, criança e família. Ele está presente no cotidiano das pessoas durante toda a vida e, particularmente na infância, tem significado especial, ajudando o indivíduo em seu desenvolvimento e enfrentamento de situações difíceis. A hospitalização na infância, quando necessária, traz prejuízos no desenvolvimento infantil, que podem ser amenizados pelo brinquedo. Este estudo teve como objetivo identificar e analisar as teses e dissertações de enfermeiros brasileiros sobre o uso do brinquedo no hospital. O levantamento foi feito através do portal CAPES, CEPEn, IBICT, além de consulta às referências bibliográficas das teses/dissertações e buscas nas bibliotecas das universidades brasileiras. Os textos foram analisados com uma abordagem qualitativa, baseada em MINAYO (1996) buscando¿se identificar como esse recurso tem sido utilizado pelos enfermeiros no hospital e os resultados obtidos com o seu uso. Os objetivos mais freqüentemente encontrados nos trabalhos referem¿se à vivência da criança durante a hospitalização; às mudanças de comportamento frente ao brinquedo; a influência da doença na vida da criança; o brinquedo como forma de comunicação e o significado e importância do brinquedo para o profissional, além das dificuldades para implantar sua utilização. A situação em que o brinquedo foi utilizado com maior freqüência se deu no pré e pós-operatório, seguida da hospitalização, em ambulatório e como método de coleta de dados. A análise dos resultados obtidos nos trabalhos pautou-se nos efeitos do brinquedo para as crianças. Nas situações de pré e pós-operatórios, o brinquedo foi um facilitador da comunicação, reflexão e integração entre criança e pesquisadora; ajudou a evidenciar medos; proporcionou mudanças no comportamento e catarse, além de servir para orientação. No contexto da hospitalização, as crianças mudaram seu comportamento, passando a interagir mais, a verbalizar suas satisfações, medos e ansiedades, além de evidenciar um aumento nas brincadeiras e alegria no ambiente hospitalar. No ambulatório, facilitou a expressão de sentimentos, a integração com a pesquisadora e família, foi um meio para o extravasamento das ansiedades, para compreensão da doença pela criança, promoveu a catarse e modificações no comportamento, além da função terapêutica. O brinquedo foi imprescindível para a coleta de dados, já que serviu de meio para a criança se expressar mais livremente. Ficou evidente que, para enfermeiros, o brinquedo é ferramenta indispensável no cuidado à criança embora o tecnicismo ainda continue presente; as pesquisas acadêmicas de enfermeiros sobre o seu uso no contexto hospitalar reforçam os resultados positivos desta prática. Recomendamos, assim, o uso do brinquedo pelas enfermeiras pediatras não só no ambiente hospitalar, mas em todas as instituições onde a criança necessite de cuidado, quer seja no domicílio, em creches, escolas e unidades de saúde
Abstract: Nursing care of children has undertaken significant changes in the last years, concerning humanization of care. In this scenery, playing appears as a facilitator in the relationships between nurse, child and family. It is present as one¿s everyday action through all life and, particularly during childhood, it has a special meaning, helping in child development as well as in coping difficult situations. Hospitalization during childhood brings harm to child development, which can be agreeabled through the use of toys. The objective of this work was to identify and analyze Brazilian nursing studies, papers and thesis regarding the use of toys in the hospital. The search was undertaken through web gates such as CEPEn, IBICT, as well as references of thesis and libraries in Brazilian universities. Data were analyzed using a qualitative approach based in MINAYO (1996), to identify how the playing has been used by nurses during hospitalization and the results obtained with its use. The most frequent objectives found in the works and articles refer to child experiences during hospitalization; behavioral changes through playing; the influence of illness on child¿s life; toys as a way of communication; and the meaning and importance of the toy for the professional, as well as difficulties to its implementation. The situation when the toys were most frequently used was in pre and post surgery procedures, followed by hospitalization, health care units and the use of toys as method for collecting data. Analysis of the published results focused on the effects of playing with toys on children. The analysis was carried out separately according to the setting where it was used. In pre and post-surgery occasions, playing with toys facilitated communication, though and integration between child and nurse; it helped in acknowledge fears; it contributed on behavioral changes and catharsis, as well as a way of teaching. During hospitalization, children changed their behavior into a more interactive one, verbalizing their satisfactions, fears and anxiety, as well as improving playing and joy in hospital environment. In basic health care units, playing eased the expression of feelings, the integration with nurse and family, and was a way of making possible the catharsis of child¿s anxieties and the its understanding of the disease, changing their behavior, besides its therapeutic role. Toys were essential in pediatric nursing research in order to obtain data, since they provided a way for a freer self-expression. We conclude that toys are an essential tool in child care, although technical issues still prevail; academic nursing researches about the use of toys in the hospital setting assure the positive results of this practice. Therefore we recommend their use by pediatric nurses, not only in hospital environment but in all places where children need care: either in residence, in nurseries, schools or basic health care units
Mestrado
Enfermagem e Trabalho
Mestre em Enfermagem
Books on the topic "Jogos e brinquedos"
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Moukachar, Merie Bitar. Representações da infância em jogos, brinquedos e brincadeiras. Belo Horizonte: Editora Newton Paiva, 2004.
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L, Frost Joe, Sunderlin Sylvia, and Association for Childhood Education International., eds. When children play: Proceedings of the International Conference on Play and Play Environments. Wheaton, MD: Association for Childhood Education International, 1985.
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No mundo da brincadeira: Jogo, brinquedo e cultura na educação infantil. Florianópolis: Cidade Futura, 2000.
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Manual de jogos e brinquedos para educação em saúde. ufpel, 2020. http://dx.doi.org/10.15210/6475.
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(Editor), Joe L. Frost, and Sylvia Sunderlin (Editor), eds. When Children Play: Proceedings of the International Conference on Play and Play Environments. Association for Childhood Education International, 1991.
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Guterres, Ione da Silva, Sione Guterres Gonçalves, Ivone Guterres Ribeiro, and José Carlos de Melo. "BRINCANDO E APRENDENDO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM OS JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS." In Pesquisa e Desenvolvimento: um olhar sobre a humanidade. Editora Conhecimento Livre, 2021. http://dx.doi.org/10.37423/210303693.
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Silva, Graciete Barros, Hana Karolina da Costa Palheta, and Rízia Maria Gomes Furtado. "JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS BILÍNGUES EM UMA ESCOLA DE FRONTEIRA NO MUNICÍPIO DE PACARAIMA-RR." In Educação: Desafios, Perspectivas e Possibilidades, 362–81. Editora Científica Digital, 2020. http://dx.doi.org/10.37885/201001582.
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Cardoso, Lílian Bárbara Cavalcanti, Gisleine do Nascimento Gomes Ramos, Sidycleide Gomes de Souza Lucena, Elian Sandra Alves de Araújo, Rodrigo da Silva Almeida, Valdir Ferreira de Lucena Filho, and Marcia Cristina Buarque Araújo. "Contextualização e conceituação do jogo, brincadeira e brinquedos - Contribuições da ludicidade para o desenvolvimento humano." In Educação Contemporânea – Volume 28 – Artes, Formação Docente. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-116-0.cap.10.
Full textConference papers on the topic "Jogos e brinquedos"
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C. S. Gomes, Tancicleide, Taciana Pontual da Rocha Falcão, and Patricia C. A. Restelli Tedesco. "Exploring an approach based on digital games for teaching programming concepts to young children." In XVII Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais. Sociedade Brasileira de Computação (SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/ihc.2018.4227.
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Notadamente, as discussões relacionadas ao ensino de programação para crianças não são recentes e por este motivo existe uma ampla gama de recursos relacionados, como: brinquedos programáveis, brinquedos híbridos, jogos digitais, atividades com materiais analógicos, entre outros. O presente trabalho relata uma experiência baseada em jogos digitais para o ensino de conceitos de programação para crianças pequenas em fase de letramento. Nosso principal objetivo consistiu em investigar como alguns conceitos são apresentados na interface de alguns jogos e qual o impacto dos elementos de interação na compreensão das crianças sobre os conceitos apresentados. Os resultados demonstraram uma compreensão adequada de sequências de instruções e condicionais, mas indicam alguns desafios no que se refere sobretudo aos textos e elementos de interação, assim como símbolos gráficos. Outro ponto importante diz respeito ao conceito de repetição, considerado particularmente difícil de compreender pelas crianças. Sendo assim, compreendemos que embora existam diversos recursos voltados ao ensino de programação para crianças, ainda não temos boas soluções para representar e abordar alguns conceitos para crianças em fase de letramento.
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Silva, Eliany Maria de Medeiros, and Wellington Gomes de Medeiros. "Considerações sobre o Design de jogos e brinquedos pedagógicos para o ensino damatemática no Ensino Fundamental." In Colóquio Internacional de Design 2020. São Paulo: Editora Blucher, 2020. http://dx.doi.org/10.5151/cid2020-32.
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Valentim, Maiara A. C., Livia Maria Pierini, and Andréa Cardoso. "Avaliação do jogo “Brinquedos Numéricos” para o ensino de conjuntos numéricos." In XXXV CNMAC - Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional. SBMAC, 2015. http://dx.doi.org/10.5540/03.2015.003.01.0493.
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Gutheil, Mariane, Cristian Weber, and Ana Pinto. "Desenvolvimento de Brinquedo/Jogo Pedagógico com ênfase na experiência de usabilidade." In GAMPI Plural 2015. São Paulo: Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-gamp2015-ic_05.
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