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Mascarenhas, Carlos Alberto de Souza. "REFLEXÕES SOBRE TERRITÓRIO E EDUCAÇÃO QUILOMBOLA: tensões e resistências." Revista Cerrados 15, no. 02 (March 16, 2020): 220–45. http://dx.doi.org/10.22238/rc24482692v15n22017p220a245.
Full textAbstract:
Examinamos a relação entre território e educação quilombola, considerando educação como política territorial para as populações no espaço agrário amazônico. Focalizou-se uma situação empírica, o quilombo de África e Laranjituba no município de Moju (PA) para expor tensões e resistências. O objetivo é mostrar como essas políticas desconsideram educação e território como indissociáveis e fundamentais para modificar as condições precárias de existência e que essa situação deve ser entendida articulando interesses de agentes em diferentes escalas geográficas. O percurso metodológico passa pela revisão bibliográfica, por pesquisas em sites das prefeituras do Moju (PA), Abaetetuba (PA), e da Secretaria Executiva de Educação (SEDUC) do Pará, bem com no Instituto de Terras do Pará (ITERPA), pelo uso de entrevistas e questionários com perguntas semiestruturadas. As políticas educacionais ignoraram as experiências dessas populações e impediram o ingresso em níveis elevados de escolaridade.
Palavras-chave: Território; Educação; Quilombo.
REFLECTIONS ON TERRITORY AND QUILOMBOLA EDUCATION: tensions and resistance
Abstract
We examine the relationship between territory and quilombola education, considering education as territorial policy for the populations in the Amazonian agrarian space. An empirical situation was focused, the quilombo of Africa and Laranjituba in the municipality of Moju (PA) to expose tensions and resistances. The objective is to show how these policies disregard education and territory as inseparable and fundamental to modify the precarious conditions of existence and that this situation must be understood articulating interests of agents in different geographic scales. The methodological approach is the bibliographical review, through researches on sites of Moju (PA), Abaetetuba (PA), and the Executive Secretariat of Education (SEDUC) of Pará, as well as in the Land Institute of Pará (ITERPA). use of interviews and questionnaires with semi-structured questions. Educational policies ignored the experiences of these populations and prevented them from entering high levels of schooling.
Keywords: Territory; Education; Quilombo.
REFLEXIONES SOBRE TERRITORIO Y EDUCACIÓN QUILOMBOLA: tensiones y resistencias
Resumen
Examinamos la relación entre territorio y educación quilombola, considerando educación como política territorial para las poblaciones en el espacio agrario amazónico. Se enfocó una situación empírica, el quilombo de África y Laranjituba en el municipio de Moju (PA) para exponer tensiones y resistencias. El objetivo es mostrar cómo esas políticas desconsideran educación y territorio como indisociables y fundamentales para modificar las condiciones precarias de existencia y que esa situación debe ser entendida articulando intereses de agentes en diferentes escalas geográficas. El recorrido metodológico pasa por la revisión bibliográfica, por investigaciones en sitios de las alcaldías de Moju (PA), Abaetetuba (PA), y de la Secretaría Ejecutiva de Educación (SEDUC) de Pará, así como en el Instituto de Tierras de Pará (ITERPA) el uso de entrevistas y cuestionarios con preguntas semiestructuradas. Las políticas educativas ignoraron las experiencias de esas poblaciones e impidieron el ingreso en niveles elevados de escolaridad.
Palabras clave: Territorio; Educación; Quilombo.
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Costa, Renato Pinheiro da, and Paulo Sérgio de Almeida Corrêa. "A política educacional consolidada por meio do Grupo Escolar Lauro Sodré no município de Moju-PA." Revista HISTEDBR On-line 15, no. 62 (August 8, 2015): 121. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i62.8640497.
Full textAbstract:
Com o início da República no Brasil setores importantes como a educação foram redimensionados, nesse sentido, no Estado do Pará foram criadas instituições de ensino com a intenção de alavancar o progresso social. Em Moju a força dessa ação do Estado é percebida através da história da educação que se apresenta ao longo desta pesquisa, por esse motivo este trabalho objetivou identificar a importância geopolítica da criação do Grupo Escolar Lauro Sodré para o município de Moju dentro de um projeto político do Estado para a implementação da política educacional republicana. Por isso partimos da problemática: Qual a importância geopolítica e educacional do Grupo Escolar Lauro Sodré instituído no Município de Moju? Desse modo, pautados no método histórico bibliográfico chegamos à conclusão que Moju se enquadra entre os municípios da região que teria a proposta de preparar a população para o desenvolvimento com a qualificação de mão-de-obra para atuarem nos setores sociais, e que a educação desenvolvida por meio do Grupo Escolar Lauro Sodré era a principal estratégia para atingir tais finalidades.
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Xavier, Diana Antonia Louzada, and Priscyla Cristinny Santiago da Luz. "DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES PARA REALIZAR ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS." Revista Margens Interdisciplinar 9, no. 12 (May 22, 2016): 290. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v9i12.3077.
Full textAbstract:
Este trabalho tem como objetivo identi car as principaisdi culdades apontadas na realização de atividades em espaços nãoformais acerca da temática ambiental, pelos docentes do ensinofundamental da cidade de Moju. A coleta de dados ocorreu com visitase entrevistas realizadas com coordenadores dos espaços não formais:Parque Radini presente no município de Abaetetuba-PA e Unidade deTriagem e Reciclagem presentes no município de Moju-PA. Tambémforam realizadas entrevistas semiestruturadas com professores queatuam no ensino fundamental de 5ª a 8ª série das Escolas Antôniode Oliveira Gordo, Oton Gomes de Lima, Tia Erica e a Lauro Sodrépresentes no município de Moju-PA. Os dados foram organizados,discutidos e analisados segundo a Análise do Discurso, de Orlandi(2001). De acordo com os resultados, identi caram-se como principaisdi culdades apontadas pelos docentes a falta de tempo, a falta detransporte, burocracia, falta de inclusão no currículo, di culdades nanceiras que impedem a utilização dos espaços não formais paraa execução de aulas complementares sobre os temas que concernem aeducação ambiental.Palavras-chave: Di culdades. Ambiental. Espaço não formal.
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Souza, Raimundo Gomes. "Protagonismo Infantil e saberes culturais ribeirinhos no ensino de matemática na Educação Infantil." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 14, no. 30 (October 15, 2018): 193. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i30.3814.
Full textAbstract:
Este estudo objetivou investigar as contribuições de uma proposta de ensino, numa turma do Jardim I de uma escola pesquisada em Moju/PA, utilizando os saberes ribeirinhos dessas crianças através de jogos para o ensino de Matemática de modo que o Protagonismo Infantil seja favorecido. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola ribeirinha do município de Moju/PA com crianças da faixa etária de 04 anos de idade no ano de 2015. O estudo seguiu a abordagem qualitativa, e aproximando-se dos pressupostos da pesquisa-ação; a coleta de dados foi através de diário de campo, gravações de áudios e fotografias; na análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2009). A pesquisa evidenciou que: a) as crianças utilizaram comparações para a possibilidade de construção de conceitos matemáticos de altura e pesado; b) ao mesmo tempo que as situações de aprendizagens favoreceram o Protagonismo Infantil, as crianças foram favorecidas por ele ao contribuírem com suas ideias e ações; c) os saberes culturais ribeirinhos por meio de jogos de perguntas e respostas possibilitaram as crianças agirem ativamente na construção do próprio conhecimento matemático.
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Maciel, Rogerio Andrade, Antonio Matheus Do Rosário Corrêa, and Luane De Cássia Carvalho de Oliveira. "Reflexões sobre o estágio supervisionado na educação de jovens e adultos em Bragança (PA)." Revista Exitus 9, no. 3 (July 1, 2019): 425. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n3id937.
Full textAbstract:
Este artigo tem por objetivo refletir sobre a experiência vivenciada, no Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (ESEJA), Faculdade de Educação, Campus Universitário de Bragança - (PA). Metodologicamente, possui uma abordagem qualitativa, seguido da pesquisa de campo e documental que possibilitaram mapear os documentos norteadores sobre os estágios curriculares no Brasil, utilizou-se ainda, como coleta de dados, a observação participante, elaboração e aplicabilidade de um questionário direcionado para os alunos da 2ª etapa da Educação de Jovens e Adultos, na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Profa. Theodomira Raimunda da Silva Lima, localizada em Bragança-PA. A análise apresentada indica que o ESEJA da Faculdade de Educação, faz parte de um componente curricular obrigatório do Curso de Licenciatura em Pedagogia e possui dois regulamentos: o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia (PPC) e o Documento Orientador do Estágio Supervisionado, ambos são fundamentais para o entendimento sobre o papel do pedagogo e da docência, enquanto processos de construção da identidade deste profissional. O texto revela, também, que o ESEJA contribuiu para a resolução das questões emergentes na E.M.E.I.F. Profa. Theodomira Raimunda da Silva, pois possibilitou a elaboração de duas cartilhas “iconográficas e de poesias”, como práticas de letramento, a partir das histórias de vida, diversidade cultural e representações dos alunos da 2ª etapa da EJA, em Bragança-PA. Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Educação de Jovens e Adultos. Práticas de letramento.
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Conceição, Laíse Carla Almeida da, Rômulo Almeida Teixeira, Cyntia Meireles Martins, Marcos Antônio Souza dos Santos, and Fabrício Khoury Rebello. "A sucessão geracional na integração do dendê." DRd - Desenvolvimento Regional em debate 9 (October 29, 2019): 625–45. http://dx.doi.org/10.24302/drd.v9i0.2275.
Full textAbstract:
A conjuntura do mercado dita as regras no meio rural e transforma a realidade das famílias, provocando, por consequência, impactos sociais consideráveis nas unidades produtivas, o que pode refletir na decisão do jovem quanto ao processo migratório e, por conseguinte, comprometer a sucessão geracional das famílias rurais. Assim, neste estudo, analisou-se o impacto da cultura industrial de palma de óleo no processo da sucessão geracional na agricultura familiar na comunidade de Arauaí, no município de Moju (PA). Para entender esse processo da sucessão geracional na comunidade foi realizado levantamento de campo com 20 entrevistados que trabalham no cultivo da palma de óleo, cujas famílias possuem jovens que poderão realizar o processo sucessório da atividade rural. Os resultados permitem concluir que os maiores ganhos econômicos advindos da produção de dendê demonstram maior satisfação entre os jovens entrevistados quanto à atividade rural; portanto, a despeito de predominar a vontade de sair da comunidade para adquirir conhecimentos, há interesse em retornar à propriedade rural, após os estudos, trazendo melhores perspectivas de vida para os membros da família e, por conseguinte, realizar o processo sucessório.
Palavras-chave: Sucessão familiar. Cultura industrial. Agricultura familiar.
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Pinho, Manoel Francídio Mendes, Thiago Correia Ferreira, Priscyla Crinstinny Santiago da Luz, and Lucidia Fonseca Santiago. "Representações de ambiente e educação ambiental: implicações na práxis educativa de professores de ensino fundamental em Moju, PA, Brasil." Terrae Didatica 13, no. 3 (January 22, 2018): 295. http://dx.doi.org/10.20396/td.v13i3.8651224.
Full textAbstract:
A Educação Ambiental (EA), afirmada em documentos e polticas educacionais, justifica-se por tratar questões ambientais como essenciais no espaço escolar e para a formação da cidadania socioambiental. Neste processo, o professor tem papel preponderante, visto que é ele quem media o processo educativo e possibilita a construção da aprendizagem entre os alunos. Este estudo investigou as Representações de Ambiente e EA de docentes em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do município de Moju-Pará, buscando discutir como estas representações se refletem em seu fazer pedagógico. A pesquisa qualitativa se caracteriza como um Estudo de Caso, em que foram utilizados entrevista e questionários para coleta de dados. As categorias construídas foram baseadas na Análise de Conteúdo e destacaram as seguintes representações de ambiente: antropocêntrica, naturalista e globalizante, enquanto as representações de EA situaram-se nas perspectivas: preservacionista-conscientizadora, adestradora, instrutiva e transformadora.
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Pinheiro, Marcio Fernando Duarte, and José Bittencourt da Silva. "A QUESTÃO DO TEMA GERADOR EM PAULO FREIRE: PRÁTICAS E EXPERIMENTAÇÕES EM TRACUATEUA-PA." Nova Revista Amazônica 9, no. 1 (March 13, 2021): 51. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v8i1.10028.
Full textAbstract:
Objetiva-se com este texto expor e analisar a implementação prática das ideias de Paulo Freire no âmbito da Educação de Jovens e Adultos no município de Tracuateua, estado do Pará. As bases teóricas e práticas da educação que este intelectual apresentou foram tomadas como referência nas escolas do município de 2009-2015, ainda que ressignificadas e ajustadas à realidade do lugar. A partir de levantamento documental e entrevistas com técnicos Pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), chegou-se à conclusão de que as ideias de Paulo Freire são essenciais para o percurso formativo dos/as educandos/as de Tracuateua. Por isso, os agentes educacionais locais vêm resistindo às pressões no cenário político atual brasileiro buscado manter o trabalho pedagógico alicerçado na escuta e dialogicidade tão caros ao paradigma freiriano de educação.
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Pinheiro, Marcio Fernando Duarte, and José Bittencourt da Silva. "A QUESTÃO DO TEMA GERADOR EM PAULO FREIRE: PRÁTICAS E EXPERIMENTAÇÕES EM TRACUATEUA-PA." Nova Revista Amazônica 9, no. 1 (March 13, 2021): 51. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v9i1.10028.
Full textAbstract:
Objetiva-se com este texto expor e analisar a implementação prática das ideias de Paulo Freire no âmbito da Educação de Jovens e Adultos no município de Tracuateua, estado do Pará. As bases teóricas e práticas da educação que este intelectual apresentou foram tomadas como referência nas escolas do município de 2009-2015, ainda que ressignificadas e ajustadas à realidade do lugar. A partir de levantamento documental e entrevistas com técnicos Pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), chegou-se à conclusão de que as ideias de Paulo Freire são essenciais para o percurso formativo dos/as educandos/as de Tracuateua. Por isso, os agentes educacionais locais vêm resistindo às pressões no cenário político atual brasileiro buscado manter o trabalho pedagógico alicerçado na escuta e dialogicidade tão caros ao paradigma freiriano de educação.
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Cunha, Alessandra Sampaio, Joana d’Arc Vasconcelos Neves, and Nívia Maria Vieira Costa. "A EJA EM TEMPOS DE PANDEMIA DE COVID-19: REFLEXÕES SOBRE OS DIREITOS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA AMAZÔNIA BRAGANTINA." Nova Revista Amazônica 9, no. 1 (March 13, 2021): 23. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v8i1.10026.
Full textAbstract:
Este trabalho teve como temática a discussão do direito e das políticas educacionais, dando ênfase na Educação de Jovens e Adultos- EJA em tempos de pandemia na Amazônia bragantina. O objetivo da investigação foi analisar o alcance do direito a educação de jovens e adultos diante das políticas educacionais brasileiras e em tempos de pandemia na Amazônia bragantina. A metodologia utilizada preocupou-se em abranger uma abordagem qualitativa, por meio pesquisa documental articulando informações de pareceres e legislações / estatísticas da EJA do município de Bragança-PA, no sentido de cruzar os dados e informações num movimento circular (SAMPIERI, CALLADO E LUCIO, 2013) e qualificar o corpus de análise. Os resultados levantados mostram antigas e novas questões sobre uma Educação de Jovens e Adultos pautadas em políticas compensatórias de diminuições de tempos e conteúdos, de fechamento de turmas, de diminuição do número de matrículas, fechamento dos programas específicos para a EJA, agravado ainda mais em tempos de pandemia em virtude do silenciamento diante garantia do acesso as instituições de ensino ao público desta modalidade de ensino.
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Cunha, Alessandra Sampaio, Joana d’Arc Vasconcelos Neves, and Nívia Maria Vieira Costa. "A EJA EM TEMPOS DE PANDEMIA DE COVID-19: REFLEXÕES SOBRE OS DIREITOS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA AMAZÔNIA BRAGANTINA." Nova Revista Amazônica 9, no. 1 (March 13, 2021): 23. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v9i1.10026.
Full textAbstract:
Este trabalho teve como temática a discussão do direito e das políticas educacionais, dando ênfase na Educação de Jovens e Adultos- EJA em tempos de pandemia na Amazônia bragantina. O objetivo da investigação foi analisar o alcance do direito a educação de jovens e adultos diante das políticas educacionais brasileiras e em tempos de pandemia na Amazônia bragantina. A metodologia utilizada preocupou-se em abranger uma abordagem qualitativa, por meio pesquisa documental articulando informações de pareceres e legislações / estatísticas da EJA do município de Bragança-PA, no sentido de cruzar os dados e informações num movimento circular (SAMPIERI, CALLADO E LUCIO, 2013) e qualificar o corpus de análise. Os resultados levantados mostram antigas e novas questões sobre uma Educação de Jovens e Adultos pautadas em políticas compensatórias de diminuições de tempos e conteúdos, de fechamento de turmas, de diminuição do número de matrículas, fechamento dos programas específicos para a EJA, agravado ainda mais em tempos de pandemia em virtude do silenciamento diante garantia do acesso as instituições de ensino ao público desta modalidade de ensino.
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Neves, Joana d’Arc De Vasconcelos, Rogério Andrade Maciel, Ana Paula Vieira Souza, and Raquel Amorim dos Santos. "UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: TERRITÓRIO DE VIDAS E CULTURAS." Nova Revista Amazônica 7, no. 1 (April 30, 2019): 195. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v7i1.6983.
Full textAbstract:
Neste artigo, analisamos as ações desenvolvidas entre a Universidade Federal do Pará (UFPA), Conselho de Juventude e duas escolas que ofertam EJA na rede pública de ensino municipal de Bragança-Pa. Na produção dos dados, consideramos as etapas formuladas do Projeto EJA: Território de Vida e Cultura que compreende: a) diagnóstico da realidade da EJA; b) Realização de oficinas: teatro, pintura em camisas e formação de professores; c) a visão dos alunos e dos professores sobre o projeto. Os resultados apontaram para uma experiência propositiva de reconfiguração da própria modalidade, trazendo para EJA um currículo que envolveu cultura, organização da juventude e formação continuada de professores em um movimento coletivo ressignificando a EJA em territórios de vida e culturas.
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LUTZ, DIEGO. "A prática docente na Educação de Jovens e Adultos: construindo novas possibilidades." Olhares & Trilhas 22, no. 2 (August 25, 2020): 203–20. http://dx.doi.org/10.14393/ot2020v22.n.2.55218.
Full textAbstract:
O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a possibilidade de novas práticas na Educação de Jovens e Adultos, apontando para novos horizontes para esta modalidade de ensino. Esta reflexão teve como ponto de partida a prática de Estágio, no curso de Licenciatura em Pedagogia a Distancia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A realidade da EJA no país nos mostra que, embora seja uma modalidade diferente da educação regular, as práticas ali estabelecidas refletem velhas práxis docentes centradas no conteúdo, sem considerar os sujeitos, sua história, sua realidade e necessidades. Neste sentido, a partir do trabalho desenvolvido com a metodologia dos Projetos de Aprendizagem (PA), considerando os sujeitos como foco central da prática docente, buscou-se transformar o espaço da sala de aula em um ambiente dinâmico, de interação, de práticas colaborativas e aprendizagem, explorando os espaços escolares e as tecnologias da informação e comunicação
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Santana, José Dias, Adriano Vasconcelos Dos santos, and Norma Cristina Vieira. "Identidade e relações de gênero: diálogos com estudantes da educação de jovens e adultos no município de Bragança-PA." Momento - Diálogos em Educação 28, no. 3 (December 18, 2019): 334–47. http://dx.doi.org/10.14295/momento.v28i3.8544.
Full textAbstract:
Propõe-se discutir as questões de gênero com os jovens da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola de nível médio, no município de Bragança/PA. Objetivou-se investigar a compreensão dos/das estudantes sobre o conceito de gênero e seus desdobramentos. Utilizou-se aqui o método qualitativo, os dados foram coletados a partir da aplicação de questionários a 21 estudantes, conversas e apresentação de filme/curtas também foram desenvolvidas no intuito de estimular as narrativas e a socialização dos lugares de gênero na qual os/as estudantes estão submetidos. Perceberam-se discursos naturalizados sobre o que é ser homem é o que é ser mulher, em nossa sociedade e ainda a reprodução de papéis pensados para os dois sexos. Os resultados desta pesquisa apontam para a emergente necessidade de discutir questões relacionadas às relações de gênero de forma aberta, aprofundada e interdisciplinar na universidade e nas escolas da Educação Básica.
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Oliveira, Suzianne Silva de, and Ivanilde Apoluceno de Oliveira. "EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA PRISIONAL: REINSERÇÃO SOCIAL DE MULHERES." Práxis Educacional 14, no. 29 (August 6, 2018): 88. http://dx.doi.org/10.22481/praxis.v14i29.4100.
Full textAbstract:
Este estudo discorre de resultados de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada na escola prisional do Centro de Reeducação Feminino - CRF, localizado no município de Ananindeua/PA, com bolsa financiada pelo CNPq. O problema de investigação é: a educação carcerária contribui para o processo de reinserção social de mulheres? A pesquisa contou com um total de (07) sujeitos, sendo duas professoras do ensino fundamental, duas coordenadoras pedagógicas e três egressas do CRF, cujas entrevistas foram realizadas na própria escola prisional e no Correio, local de trabalho das três egressas. Os procedimentos de coleta de dados utilizados foram a entrevista semiestruturada e o levantamento bibliográfico e documental. A sistematização e análise dos dados foram realizadas com base na técnica da análise de conteúdo associada à concepção metodológica dialética. Neste artigo elaboramos um recorte sobre a EJA prisional, com vista à reinserção social da mulher em regime de cárcere. Entre os resultados da pesquisa destacam-se: inúmeras problemáticas circundam a escola na prisão, a falta de financiamento, formação de professores e a evasão escolar, entretanto, emanam neste estudo como os principais desafios a serem superados pelos profissionais da educação, o fomento ao trabalho de resgate social e transformação de vidas das mulheres no cárcere. Assim, mesmo sendo um caminho complexo, a educação no cárcere é necessária e contribui para a conscientização acerca da educação como possibilidade de reinserção social.
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Dantas, Humberto, Felipe Rivello da Silva, Paulo Marcelo Rocha Garcia, and Ronival Silva Virgolino. "EDUCAÇÃO POLÍTICA, DEMOCRACIA E DEMANDA JOVEM: A VISÃO DE ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO SOBRE A POLÍTICA." E-Legis - Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação da Câmara dos Deputados 12, no. 30 (November 1, 2019): 115–32. http://dx.doi.org/10.51206/e-legis.v12i30.518.
Full textAbstract:
A educação política tem desafiado princípios gerais da democracia e, principalmente, têm estado no centro das atenções de escolas do parlamento. A despeito das atividades desenvolvidas, parece bastante razoável partir de uma ideia inicial de que precisamos conhecer o que os jovens pensam sobre política, democracia, eleições e partidos. A partir de então refletiremos sobre ações voltadas a esse público nos parlamentos e na sociedade em geral. Partindo dessa ideia o objetivo desse trabalho é compreender, por meio de pesquisa quantitativa, comparando cidades, o que jovens do terceiro ano de ensino médio de um conjunto de escolas públicas de Belém-PA, Macapá-AP e São Paulo-SP pensam sobre política e como se relacionam com a temática. Parte-se da hipótese de que existe interesse desse público pela política e que os resultados não diferem entre as cidades.
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Bechir, Ediciney Gonçalves, Reinaldo Silva e. Silva, Karla Cristina Furtado Nina, Maely Holanda Ramos, and Luis Ricardo Ravagnani. "Autoeficácia docente: percepções de professores da modalidade da educação de jovens e adultos." Research, Society and Development 9, no. 11 (November 20, 2020): e42091110144. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10144.
Full textAbstract:
A autoeficácia docente é apresentada por Bandura (1997) como a crença na competência docente em organizar e realizar as ações solicitadas com o objetivo de produzir os resultados educacionais almejados. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a percepção dos professores acerca de suas crenças de autoeficácia na modalidade de educação de jovens e adultos (EJA). O método utilizado foi à análise de conteúdo de Bardin (1977), foi aplicada a técnica de análise de frequência das palavras nas fontes de informações inseridas no Nvivo 10. Contou-se com a participação de 23 docentes que atuam na EJA na região do Baixo Tocantins - PA matriculados em um curso de extensão realizado pelo Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba. Os dados foram analisados a luz da Teoria Social Cognitiva, buscou-se identificar indicadores quantitativos, resultantes das respostas dos participantes sobre as crenças de autoeficácia, para encontrar os termos mais importantes das mensagens coletadas. A crença de autoeficácia aparece como um fator significativo no processo de construção da identidade profissional de professores.
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Silva, Sheila Nascimento da, and Livia Sousa da Silva. "Moças graciosas e rapazes disciplinados: papeis sociais de gênero e interseções com a história das rivalidades entre as escolas estaduais em Belém-Pa nas imagens do jornal “O Liberal” (1971-1980)." Research, Society and Development 10, no. 12 (September 25, 2021): e430101220671. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20671.
Full textAbstract:
O presente trabalho possui como objetivo principal investigar questões de gênero no âmbito da história das rivalidades entre as escolas estaduais em Belém-Pa, que atualmente se configura como problema notadamente de violência escolar. Ante tal iniciativa, aponta-se como questão norteadora do estudo, saber: Quais os sentidos e imagens produzidos nas matérias de jornal da década de 1970, no âmbito da midiatização das festas cívicas escolares em Belém-Pa, acerca de jovens mulheres estudantes e sua relação com o contexto social do período histórico em análise? A partir de uma pesquisa de natureza documental, cujo corpus constitui-se de dezoito (18) matérias midiáticas impressas da década de1970. Cuja análise deu-se à luz da análise de sentido conforme a teoria bakhtiniana. Observou-se que havia papeis sociais diferentes para jovens moças e rapazes, o que demonstra um projeto de formação socioeducacional calcados em questões de gênero e desigualdades. Para as jovens do sexo feminino a formação para o casamento e entretenimento social; e para os jovens meninos um ethos masculizante, virilidade, ser racional, inteligente e formação para postos de comando e liderança. Pelo que se espera contribuir com subsídios materiais e históricos para melhor compreender a construção da imagem da mulher – jovem estudante – a partir da tessitura midiática e sua relação com o contexto socioeducacional experimentado durante o período ditatorial, e assim reconduzir à própria história da educação no Estado do Pará.
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De Albuquerque, Andréa Souza, Tadeu Oliver Gonçalves, and Jaqueline Castro Baía Rocha. "FORMAÇÃO E CONTEXTOS DE ATUAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA." Revista Contexto & Educação 35, no. 112 (September 9, 2020): 134–54. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2020.112.134-154.
Full textAbstract:
O objetivo do estudo é investigar a formação e o contexto de atuação pedagógica de professores na educação de jovens e adultos, assim como conhecer a realidade deste ensino na perspectiva dos professores tanto em relação ao papel da escola, quanto aos desafios e possibilidades dos que atuam nessa modalidade de ensino. Como perguntas centrais definimos: Qual o contexto de atuação do docente nas escolas que ofertam essas turmas? Quais as principais dificuldades e desafios que os professores enfrentam em relação à escola durante sua atuação nas turmas com jovens e adultos? A metodologia da pesquisa teve abordagem qualitativa e, para obtenção de dados, foi realizada uma entrevista semiestruturada com três docentes que atuam em uma escola municipal da Rede de ensino de Belém/PA, no noturno, que ofertam a modalidade educativa voltada para atender jovens e adultos. Os resultados apontam que os professores sentem-se desvalorizados e desmotivados a buscar novas metodologias capazes de modificar as propostas pedagógicas tradicionais, e sentem a falta de apoio da gestão das escolas e da Secretaria Municipal de Educação; falta de recursos pedagógicos necessários e de uma formação inicial e continuada para atender às especificidades deste ensino. Diante desta realidade, é urgente que as escolas e os professores repensem e ressignifiquem suas práticas de gestão e metodologias quanto às singularidades dos educandos, os quais ainda têm sido considerados como sujeitos “invisíveis” em relação ao seu direito de acesso a uma educação pública de qualidade em nosso país.
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Xavier, Maria do Perpetuo do Socorro Ramos, Marcos César da Rocha Seruffo, and Yomara Pinheiro Pires. "Análise Sobre Persistência e Evasão Escolar em EJA: Um estudo de Caso no Município de Castanhal-Pa." Research, Society and Development 9, no. 6 (April 23, 2020): e190963481. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3481.
Full textAbstract:
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade específica da Educação Básica destinada à inclusão escolar de um público que foi excluído da educação durante sua infância ou adolescência. Nessa perspectiva, elaborou-se um estudo cujo objetivo consiste identificar os fatores que contribuem para a persistência e evasão escolar dos estudantes da EJA no nordeste, Castanhal-PA e propor ações para permanência dos estudantes da EJA. O lócus da pesquisa consistiu, em três escolas municipais situadas em bairros periféricos, que possuem também estudantes da zona rural. A pesquisa foi qualitativa e quantitativa, realizada com estudantes, professores, gestores e especialistas em educação. Os dados quantitativos foram adquiridos através de pesquisa in loco e os qualitativos por meio de entrevistas e questionários socioeconômicos. Dentre as variáveis prognosticadas do motivo da evasão dos estudantes da EJA na escola destacam-se as notas baixas, falta de interesse, doença, trabalho, entre outras; as variáveis diagnosticadas do motivo da persistência desses estudantes, dentre outras, foram: aprendizagem da leitura e escrita, desenvolvimento da habilidade em resolver situações-problema e a busca pela qualificação profissional. Constatou-se que as variáveis de cunho social impactam significativamente na persistência e/ou evasão dos estudantes.
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Feitosa, Samara Mendes, Marcos Marques Formigosa, Leonardo Zenha Cordeiro, and Davis Castro dos Santos. "O ensino da matemática na educação de jovens e adultos em uma escola pública de Altamira (PA)." Research, Society and Development 9, no. 1 (January 1, 2020): e93911682. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1682.
Full textAbstract:
Este artigo é fruto de uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar como as metodologias na educação matemática refletem no processo de ensino e aprendizagem dos alunos da EJA. O local escolhido para a investigação foi uma escola pública, localizada na cidade de Altamira (PA). Inicialmente, realizamos uma consulta bibliográfica e, posteriormente, uma pesquisa de campo, com aplicação de questionário a dois professores que lecionam Matemática, em que os dados foram analisados numa perspectiva qualitativa, que culminou na percepção de que o ensino de Matemática na EJA necessita de reformulações das mais diversas, a começar pelo material didático e pela qualificação dos professores, para que haja metodologias diferenciadas no ensino de tal disciplina, direcionado para esse público.
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Borges, Márcia Terezinha Trotta, and Regina Helena Simões Barbosa. "Confluindo gênero e educação popular por meio de uma pesquisa-ação para a abordagem do tabagismo feminino em contextos de vulnerabilidade social." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 17, no. 46 (August 23, 2013): 601–14. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-32832013005000013.
Full textAbstract:
O artigo apresenta resultados gerados por uma pesquisa-ação (PA) que abordou o tabagismo feminino em espaços populares. A proposta originou-se do diálogo entre os campos conceituais e metodológicos oriundos do feminismo e da educação popular, e teve por objetivo captar e compreender questões subjetivas e objetivas do universo feminino relacionadas ao fumar, tanto no âmbito familiar quanto no sociocomunitário. A PA capacitou seis moradoras de uma comunidade do Rio de Janeiro, Brasil, ex-fumantes, para desenvolveram um processo educativo que alcançou, de forma dialogada e participativa, mulheres, homens, jovens e crianças. Os resultados revelam como se constrói, por meio da práxis educativa dialógica, um conhecimento compartilhado sobre a saúde que resulta da integração entre saber acadêmico e saber popular, confirmando o potencial desta proposta de enfrentamento do tabagismo feminino nos contextos populares.
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Rodrigues Barbosa, Mauriceia. "ASSÉDIO SEXUAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ABAETETUBA/PA." Diversidade e Educação 9, Especial (May 23, 2021): 110–27. http://dx.doi.org/10.14295/de.v9iespecial.12639.
Full textAbstract:
O presente trabalho tematiza relações de gênero e educação, tendo como objeto de estudo o assédio sexual. O objetivo é analisar casos de assédio sexual contra jovens alunas do ensino médio de uma escola pública do município de Abaetetuba/Pa, considerando relações de poder, hierarquia e desigualdades entre os gêneros. Vou utilizar como aporte teórico autores como BUTLER (2008), FOUCAULT (1988) LOURO (2003). Farei pesquisa utilizando a etnografia pós-moderna a partir de James Clifford (1998), a fim de perceber a atmosfera dos lócus, por meio da observação participante cotidiana, que consista em olhar, ouvir e perguntar, em uma inter-relação do pesquisador com os interlocutores/as; farei os registros da experiência buscando sempre perceber os significados culturais, mobilizando uma variedade de interações da vida escolar para, em seguida, traduzí-los. A pesquisa está em andamento e, em razão da pandemia, sofrerá algumas mudanças relativas a rota metodológica.
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Sabino, Maria Gorete Rosa, and Alcione Sousa de Menezes. "EXPECTATIVAS ESCOLARES E EVASÃO DE ALUNOS DA EJA NO CONTEXTO DE IMPLEMENTAÇÃO DA HIDRELÉTRICA BELO MONTE, ALTAMIRA/PA." REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 3, no. 4 (June 30, 2018): 67–90. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v3i4.3633.
Full textAbstract:
Este artigo visa analisar as expectativas dos estudantes e o abandono escolar na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Altamira, um dos municípios mais impactados socialmente pela construção da Hidrelétrica Belo Monte, no estado do Pará. Especificamente, buscamos compreender, entre os estudantes que permanecem na EJA, o que buscam nesta modalidade de ensino; quais são as características destes jovens e adultos, os significados que a EJA assume para os mesmos e, ainda, refletimos acerca das práticas docentes na EJA, se as mesmas possibilitam aprendizado significativo aos estudantes que a procuram. Os dados coletados e analisados, segundo a perspectiva da pesquisa qualitativa, demonstram que as transformações socioeconômicas levaram a grande procura pela EJA, devido à oferta de empregos. Por outro lado, o arrefecimento desta oferta, como o fim da obra e com o não cumprimento das condicionantes, provocou impacto negativo na permanência escolar dos estudantes. Apesar disto, entre os estudantes que permanecem, há projeção de expectativas na EJA quanto à melhoria de vida no campo profissional e pessoal e destacam a EJA como espaço-tempo de sociabilidade e aprendizados importantes para a vida.
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Silva, Kariny De Cássia Ramos da, Doriedson Do Socorro Rodrigues, and João Batista Do Carmo Silva. "ENSINO MÉDIO E PROCESSOS FORMATIVOS NA CONSTRUÇÃO DE SABERES SOCIAIS EM UM CONTEXTO AMAZÔNICO." Nova Revista Amazônica 7, no. 1 (April 30, 2019): 33. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v7i1.6975.
Full textAbstract:
Neste artigo, expomos resultados de pesquisa sobre os processos formativos oriundos das relações produzidas e vivenciadas por jovens trabalhadores, inseridos no Ensino Médio do Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME), da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC-PA), entre os anos de 1997 a 2007, como consequências de um processo dialético de resistência e produção de habilidades, conhecimentos, valores, atitudes e saberes originários das contradições decorrentes das lutas travadas por esses jovens trabalhadores contra a lógica capitalista de degradação e fragmentação dos processos formativos presentes no SOME, na Vila de Juaba, município de Cametá, Pará-Brasil. Metodologicamente, trata-se de pesquisa de cunho qualitativo, recorrendo-se à pesquisa bibliográfica, documental e de campo, bem como entrevista semiestruturada e questionário no bojo da Análise de Conteúdo, chegando-se à conclusão de que a formação dessas juventudes se pautou em uma relação contraditória de afirmação e negação de seus saberes sociais, diante das contradições de uma conjuntura permeada pelas ações do capital na região, sendo observadas formas de produção de saberes paralelos ao ensino formal, sob influência do capital, modificando os modos tradicionais de desenvolvimento sócio-cultural, organizacional e político dos jovens.
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Santos, Orildo Ribeiro. "UM OLHAR DE ALUNOS DA EJA SOBRE IMPACTOS AMBIENTAIS DO TURISMO COSTEIRO EM AJURUTEUA (BRAGANÇA-PA)." Revista Contexto & Educação 31, no. 100 (April 12, 2017): 116. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2016.100.116-139.
Full textAbstract:
<p>Este artigo buscou investigar as concepções apontadas pelos alunos da EJA sobre os impactos ambientais e sociais presentes nas vilas do entorno da praia de Ajuruteua. Os dados foram levantados através de perguntas diretas e indiretas e tratados segundo a estatística descritiva. As informações investigadas foram analisadas considerando a teoria sobre meio ambiente segundo Sauvé. O público alvo foram alunos da 1º etapa e 2ª etapa do ensino fundamental da educação de jovens e adultos, alunos que residem nas vilas ao arredor da praia de Ajuruteua, localizada na região do nordeste paraense na cidade de Bragança-PA. Os alunos demostram se preocupado com o meio ambiente, mesmo com pouco conhecimento teórico sobre o assunto, mas pela falta de conhecimento das leis e orientação da escola, fazem o mínimo para minimizar os impactos deixado pelos veranistas. Os alunos foram indagados sobre vários temas a respeito da cultura, comercio, saneamento básico, número de moradores, influência dos veranistas sobre a cultura local. A educação ambiental deveria ser uma disciplina obrigatória para todos os níveis de ensino e não apenas um tema transversal para o ensino.</p>
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Carmo, Eraldo Souza do, and Maria Sueli Correa dos Prazeres. "A METODOLOGIA DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS COMUNIDADES DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ/PA." Revista Margens Interdisciplinar 8, no. 10 (May 22, 2016): 127. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v8i10.2709.
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Este artigo analisa as contribuições da Casa Familiar Rural, a partirda Pedagogia da Alternância para o desenvolvimento das comunidades do campo no município de Cametá. Especificamente, analisou a participação dos egressos e dos demais sujeitos nos processos formativos, em articulação com o desenvolvimento das comunidades e os rebatimentos teóricos e práticos sobre a experiência nas comunidades. Com base na abordagem qualitativa, utilizando-se da entrevista Semi-Estruturada com jovens, pais, monitores, docentes, coordenação pedagógica, egressos e representantes dos movimentos sociais, além da análise dos documentosque dão suporte legal à experiência, cadernos dos alunos, relatórios das atividades dos alunos, dos monitores e da coordenação pedagógica. Constatou-se que a experiência é significativa para os sujeitos do campo, uma vez que tem aliado educação e suas práticas de trabalho, o desenvolvimento das unidades produtivas à introdução de técnicas ligadas à agricultura familiar e ao fortalecimento da comunidade na luta pela legitimação dos direitos sociais.Palavras-chave: Educação do Campo. Pedagogia da Alternância.Desenvolvimento de Comunidades.
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Batista, Eliane, Janete Santos, Fernanda Costa, Paulo Neves, and Ivanete Palheta. "O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): INVESTIGAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MARITUBA, PA, BRASIL." Enciclopédia Biosfera 16, no. 29 (June 30, 2019): 2218–25. http://dx.doi.org/10.18677/encibio_2019a169.
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Souza, César Martins de, Nelivaldo Cardoso Santana, and Edilane Bezerra Amorim. "PRINCESA DO XINGU-PA: educação, sociabilidade e impactos sociais em uma agrovila da Amazônia." InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 5, no. 18 (December 18, 2019): 15721. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549.2019.15721.
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PRINCESA DO XINGU-PA: educación, sociabilidad e impactos sociales en una comunidad rural de AmazoniaPRINCESA DO XINGU-PA: education, sociability and social impacts in an Amazon agro-villageRESUMODevido à invisibilidade social da Amazônia, suas agrovilas e seus caminhos no interior das matas se tornam invisíveis à sociedade brasileira. A partir de entrevistas e observação direta, em pesquisas de campo na agrovila Princesa do Xingu, localizada em Altamira-PA, realizadas antes e depois da construção da Hidrelétrica Belo Monte, o presente artigo busca analisar as transformações nas práticas de sociabilidade e educação escolar a partir deste empreendimento. A educação e o transporte possuem dificuldades e limitações que desafiam os mais velhos e muitas vezes funcionam como um elemento de expulsão dos mais jovens. Após décadas, a agrovila se tornou um lugar onde os moradores se sentem pertencentes, a despeito dos problemas sociais que enfrentam.Palavras-chave: Desenvolvimento Econômico na Amazônia; Educação Amazônica; Meio Rural; Planejamento Social.ABSTRACTDue to the social invisibility of the Amazon, their local neighborhood rural villages and their paths in the forests become invisible to the Brazilian society. From interviews and direct observation, through field research in the rural village Princesa do Xingu, located in Altamira-PA, carried before and after the construction of the Belo Monte’s Hydropower plant, this article seeks to analyze the changes in sociability and school education practices from this enterprise. Education and transport have difficulties and limitations that challenge old age people and often work as an element to repel the youngest ones. After decades, the agricultural village became a place where the live-in people feel they belong to, despite the social problems they face.Keywords: Economic Development in the Amazon; Amazon Education; Rural Environment; Social Planning.RESUMENPuesto que hay una invisibilidad social de la Amazonia, sus comunidades rurales y sus caminos en el interior de la selva se vuelven invisibles para la sociedad brasileña. A partir de entrevistas y de la observación directa en investigaciones de campo en la comunidad agrícola Princesa do Xingu, ubicada en Altamira-PA, llevadas a cabo antes y después de la construcción de la Hidroeléctrica Belo Monte, esto artículo busca analizar los cambios en las prácticas de sociabilidad y educación escolar desde el comienzo de la implantación de esto emprendimiento. La educación y el transporte presentan dificultades y limitaciones que desafían a los adultos mayores y funcionan como un elemento de expulsión de los más jóvenes. Después de décadas, la comunidad agrícola se transformó en un lugar donde sus residentes sienten que pertenecen a esa comunidad, a pesar de los problemas sociales que enfrentan.Palabras clave: Desarrollo Económico en la Amazonia; Educación Amazónica; Medio Rural; Planificación Social.
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Maciel, Rogerio Andrade, and Edilene Farias Rozal. "Saberes tradicionais de jovens e adultos e a presença de conceitos geométricos em Tracuateua/PA." Educação (UFSM) 42, no. 3 (December 28, 2017): 643. http://dx.doi.org/10.5902/1984644428420.
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O presente artigo tem como objetivo identificar os saberes tradicionais existentes no artesanato produzido por jovens e adultos quilombolas e a presença de conceitos geométricos na comunidade do Jurussaca, em Tracuateua/PA. Os autores que balizam as análises são: Castro (1997), Freire (1981), D’Ambrósio (2007). Metodologicamente utilizou-se a abordagem qualitativa, numa perspectiva do enfoque fenomenológico, utilização de entrevistas, observação e fotografias como forma de coleta de dados, e registro visual sobre a produção do artesanato. Nas análises deste estudo, observou-se que existem três produtos que os artesões fabricam para a utilização da pesca artesanal e da agricultura familiar, são eles: o cofo, o paneiro e o socó. Há evidências de que nestes produtos artesanais, usados na ocupação econômica da comunidade, emergem saberes e práticas tradicionais que possibilitam a construção de figuras geométricas planas e o reconhecimento das experiências de vida dos jovens e adultos em suas dimensões culturais, sociais e históricas presentes no cotidiano desta comunidade. Palavras-Chave: Saberes Tradicionais; Educação de Jovens e adultos quilombolas; Etnomatemática. AbstractThe present article has as its aims identify the traditional knowledge that exists in handcraft produced by youth and adult quilombola’s people and the presence of geometric concepts in the community of Jurussaca, at Tracuateua/PA. The authors who base the analysis are: Castro (1997), Freire (1981), D’Ambrósio (2007). Methodologically was used a qualitative approach from a perspective of the phenomenological focus, the use of interviews, observation and photographs as a way of collecting data, and a visual record about the production of handicrafts. In the analyzes of this study, it was observed that there are three products that artisans make for the use of artisanal fishing and family farming, they are: cofo, paneiro and socó. There is an evidence that in these craft products, used in the economic occupation of the community, emerge knowledge and traditional practice that allow the construction of flat geometric figures and the recognition of the life experiences of youth people and adults in their cultural, social and historical dimensions present in the daily life of this community. Keywords: Traditional Knowledge; Education of youth and adult quilombola’s people; Ethnomathematics
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Miléo, Irlanda Do Socorro de Oliveira, and Léia Gonçalves de Freitas. "ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EJA SOB A ÓTICA DISCENTE: PROBLEMATIZANDO AS PRÁTICAS ESCOLARES." Nova Revista Amazônica 8, no. 3 (December 6, 2020): 151. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v8i3.9633.
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Esta pesquisa problematiza as possíveis dificuldades enfrentadas no percurso formativo dos alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA de uma escola pública no município de Porto Moz – PA, cujo objetivo central foi analisar as prováveis dificuldades encontradas no processo de alfabetização e letramento, a partir da concepção dos alunos. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo com abordagem qualitativa, acrescida de questionário semiestruturado aplicado aos alunos da 2.ª etapa da referida escola, que após analisado evidenciou os seguintes resultados: o processo de alfabetização e o letramento ocorrem desarticulados, evidenciando a existência apenas do primeiro ato, já que esse processo não compreende o mundo sociocultural dos estudantes; estes, por sua vez, percebem a aprendizagem da leitura e da escrita a partir da contextualização das práticas sociais, de modo que o indivíduo se torne, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. E, embora os estudantes da EJA tenham percepção dessa articulação, reconhecem que na escola, há esforço dos docentes por trabalhar as experiências e as vivências comunitárias e profissionais dos alunos.
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Silva, Marcos Jonatas Damasceno da. "AS CAUSAS DA EVASÃO ESCOLAR: estudo de caso de uma escola pública de Ensino Fundamental no município de Acará – PA." InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 2, no. 6 (March 9, 2017): 367. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549/interespaco.v2n6p367-378.
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A educação brasileira apresenta diversos problemas e um dos que mais aflige a escola no Brasil é a evasão, uma vez que todo ano é grande o número de alunos que iniciam o ano letivo e não o concluem por diversos motivos. Este trabalho tem como objetivo identificar quais os principais motivos que levaram os alunos de quatro turmas da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Fundamental de uma escola pública no município de Acará, no estado do Pará, a não concluírem o ano letivo de 2015. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa nas quatro turmas, a saber: 3ª Etapa 01, 3ª Etapa 02, 4ª Etapa 01 e 4ª Etapa 02. Esta pesquisa foi feita com universo de 50 alunos evadidos. Os resultados demonstraram que, para 34% dos alunos entrevistados, a necessidade de trabalhar foi o motivo para não concluírem o ano letivo de 2015; para 26% o motivo foi a falta de professores devido às greves da categoria; para outros 26%, foi a falta de interesse do próprio aluno em dar continuidade aos estudos e, para 14% dos discentes, não concluíram o ano letivo devido às dificuldades em acompanhar os conteúdos ministrados pelos professores. Desse modo, esforços são necessários no tratamento deste problema que não pode mais ficar restrito à sala de aula e ao professor, mas deve ser compartilhado para que assim se possa reduzir o abandono escolar, através da atuação conjunta do Estado, da família, do aluno e do corpo docente.Palavras-chave: Educação Brasileira; Educação de Jovens e Adultos; Abandono Escolar.THE CAUSES OF SCHOOL EVASION: a case study of a public elementary school in the city of Acará – PAABSTRACTBrazilian education presents several problems and one of the most afflicting school in Brazil is truancy, as every year, in our schools, a large number of students who start the school year and not conclude for several reasons. This study aims to identify the main reasons students from four classes of the sport Youth and Adult Education (EJA) of primary education in a public school in the municipality of Acará, in Pará state, not to complete the school year 2015. In this sense, a survey in the four groups was held, namely 3ª Etapa 01, 3ª Etapa 02, 4ª Etapa 01 e 4ª Etapa 02. This survey was conducted with 50 students escaped universe. The results showed that 34% of interviewed students, the need to work was the reason for not finishing the school year 2015; to 26% the reason was the lack of proper teachers strikes category; for another 26%, was the lack of interest of the students themselves to give continuity to studies and 14% of students, the cause for not having completed the school year were the difficulties in following the content taught by teachers. Thus, efforts are needed in the treatment of this problem can no longer be restricted to the classroom and the teacher, but should be shared so that it can reduce early school leaving through the joint efforts of the state, the family, the student and faculty.Keywords: Brazilian Education; Youth and Adult Education; School Drop-out.LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR: un estudio de caso de una escuela pública en la escuela primaria en el municipio de Acará – PARESUMENLa educación brasileña presenta varios problemas y uno que más afecta a la escuela en Brasil es el absentismo escolar, como todos los años, en nuestras escuelas, un gran número de estudiantes que comienzan el año escolar y no concluye por varias razones. Este estudio tiene como objetivo identificar las principales razones por las cuales los estudiantes de cuatro clases de este deporte Educación de los Jóvenes y Adultos (EJA) de la educación primaria en una escuela pública en el municipio de Acará, en el estado de Pará, no completar el año escolar 2015. En este sentido, se llevó a cabo una encuesta en los cuatro grupos, a saber, 3ª Etapa 01, 3ª Etapa 02, 4ª Etapa 01 y 4ª Etapa 02. Esta encuesta se realizó con 50 estudiantes escaparon universo. Los resultados mostraron que el 34% de los estudiantes entrevistados, la necesidad de trabajo fue la razón por no haber terminado el año escolar 2015; al 26% la razón fue la falta de maestros adecuados golpea la categoría; otro 26%, fue la falta de interés de los propios estudiantes para dar continuidad a los estudios y el 14% de los estudiantes, la causa por no haber completado el ciclo escolar fueron las dificultades en el seguimiento de los contenidos impartidos por los profesores. Por lo tanto, se necesitan esfuerzos en el tratamiento de este problema ya no puede limitarse a la clase y el profesor, pero deben compartirse de manera que pueda reducir el abandono escolar a través de los esfuerzos conjuntos del estado, la familia, el estudiante y la facultad.Palabras clave: Educación brasileña; Educación de los Jóvenes y Adultos; Abandono Escolar.
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Machado, Arthur Gonçalves, Franciene Ribeiro, Walkiria Guimarães, and Maria Dulce Matos. "ENSINO DE MATEMÁTICA E LITERATURA INFANTIL: uma proposta para aprendizagem de alunos do 4º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental." Revista de Educação Matemática 17 (December 11, 2020): e020056. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id402.
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Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta didático-pedagógica, organizada para mediar a aprendizagem de objetos de conhecimento da matemática utilizando a literatura infantil como vetor estimulador para o processo de ensino- aprendizagem relacionados a números, problemas envolvendo as quatro operações, medidas de massa e o sistema monetário. O livro de literatura infantil utilizado foi “Os Problemas da Família Gorgonzola”. Os participantes da pesquisa foram 20 alunos de uma turma do 4° ano, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública do município de Ponta de Pedras/PA. Essa pesquisa teve origem em um projeto, intitulado “Desafios Matemáticos: os problemas da família Gorgonzola”, organizado durante o desenvolvimento do tema, Estágio Temático II, no Curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens destinado a formação de professores para trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, primeiro e segundo ciclos, bem como na educação de jovens e adultos equivalente ao referido nível. A pesquisa é de natureza qualitativa pautada nas ideias de Borba e Araújo, foi desenvolvida em dois momentos, sendo o primeiro momento a apresentação do livro a turma para leitura e exploração das informações e o segundo momento se configurou por desafios propostos aos alunos em forma de problemas a partir da leitura realizada. Os trabalhos foram desenvolvidos em grupos e apresentados para turma e a professora pesquisadora. A coleta de dados realizada na pesquisa para a efetivação das análises, se deu por meio de registros – fotográficos, audiovisuais e anotações no diário de bordo da pesquisadora – oriundos das produções dos alunos durante as interações em grupo para propor soluções aos problemas propostos. Entre os resultados encontrados há indícios de que o ambiente construído pela professora, ofertou oportunidades para os alunos organizarem, explorarem, conectarem seus pensamentos, novos saberes e construírem múltiplos olhares e significados sobre o mesmo assunto em foco, no caso os conhecimentos matemáticos relacionados a números, problemas envolvendo as quatro operações, medidas e sistema monetário, bem como estimulou os alunos a realizarem as leituras e interpretaram os problemas propostos tanto de forma individual quanto coletiva e por meio do diálogo e interação participaram de suas aprendizagens, mediados pelos conhecimentos ofertados pelo gênero textual da literatura infantil.
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Sousa, Albertina Antonielly Sydney de, Sâmela Abreu e. Santiago, Rafaela Soares Carvalho, Marcília Cavalcante Araújo, Emanuele Rodrigues Melo, and Kariane Gomes Cezario Roscoche. "Avaliação da qualidade de vida no trabalho de Docentes de Graduação em Enfermagem." ARCHIVES OF HEALTH INVESTIGATION 9, no. 6 (October 13, 2020): 601–8. http://dx.doi.org/10.21270/archi.v9i6.4975.
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Introdução: No âmbito do Ensino Superior é importante conhecer o nível de Qualidade de Vida no Trabalho dos docentes para que realizem suas atividades de forma saudável e produtiva, contribuindo para a excelência do processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: Avaliar a qualidade de vida no trabalho de docentes do curso de Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior de Fortaleza-CE. Métodos: Estudo exploratório-descritivo, quantitativo, realizado com 27 docentes. Os dados foram coletados em maio e junho de 2017 utilizando o Quality of Working Life Questionnaire-78, analisados estatisticamente e discutidos com base na literatura. Resultados: O perfil docente constituiu-se majoritariamente de enfermeiras jovens, doutoras e exercendo dupla jornada de trabalho. Todos os domínios da Qualidade de Vida no Trabalho avaliados classificaram-se como satisfatórios, sendo os domínios Físico/Saúde e Profissional os de menores pontuações (61,17 e 65,09, respectivamente), e o domínio Pessoal o de maior pontuação (76,54). Como sugestões dos docentes para melhorar a Qualidade de Vida no Trabalho, citaram-se: realização de ginástica laboral; maior tempo para planejar e produzir as atividades docentes; implantação de espaços para relaxamento; redução das cargas horárias e maior investimento em capacitações. Conclusão: A qualidade de vida no trabalho deve ser considerada na dimensão subjetiva dos indivíduos, pois se estende à sua vida pessoal e é diretamente influenciada pela organização do processo laboral. Logo, é importante que os gestores identifiquem elementos que reforcem positivamente o desempenho dos colaboradores no ambiente de trabalho.
Descritores: Trabalho; Qualidade de Vida; Instituições de Ensino Superior; Educação em Enfermagem; Docentes de Enfermagem.
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Costa, Jesus de Nazaré De Lima, Maria José Aviz Rosário, and Thaís Pimenta Pimentel. "Precarização da Escola Pública e suas Implicações no Processo de Escolarização de Jovens de Camadas Populares: Um Relato de Jovens Estudantes da Escola Dr. Celso Malcher, Bairro da Terra Firme, Belém/Pa." Cadernos do Aplicação 34, no. 1 (April 28, 2021). http://dx.doi.org/10.22456/2595-4377.111178.
Full textAbstract:
Neste artigo apresentam-se os dados relativos à pesquisa de campo realizadas durante os estudos de mestrado pelo Programa de Pós-Graduação Em Currículo e Gestão da Escola Básica/PPEB/UFPA, que teve como objetivo investigar sobre o processo de mobilização eluta dos jovens, pelo direito à educação, no seu itinerário de escolarização dos jovens da Escola Dr. Celso Malcher, entendendo este processo como paulatino na vida de cada sujeito, marcado por muitas idiossincrasias características peculiares de cada grupo conforme o espaço, o tempo e as condições dadas aos vários agentes. Durante a pesquisa, trabalhamos com duas categorias, escolhidas, a priori, a desigualdade e a contradição. O processo de escolarização dos jovens das camadas populares é marcado/permeado por grandes desafios, pois a garantia de uma escola e educação de qualidadepara todos têm avançado muito lentamente no Brasil. As grandes desigualdades sociais existentes no Brasil são empecilho para a maioria dos jovens das camadas populares completarem o período de formação na escola básica. Este estudo ancora-se em autores como: RIBEIRO, LANES E CARRANO 2006; DAYRELL, 2016, ABRAMO, 2014, CARRANO e DAYRELL, 2013. O estudo revelou que as categorias infraestrutura e trabalho influenciam bastante no processo de escolarização dos jovens, que culmina em mobilizações e participação dos jovens da escola em prol do direito a uma educação.
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Martins Neto, Antonio Augusto, and Narciso Das Neves Soares. "Os modelos cosmológicos geocêntrico e heliocêntrico da Terra como tema motivador para alunos do CEEFJA-Marabá/PA de acordo com o Ciclo de Aprendizagem Kellyana." Scientia Plena 15, no. 7 (August 9, 2019). http://dx.doi.org/10.14808/sci.plena.2019.074806.
Full textAbstract:
O presente trabalho descreve como os modelos cosmológicos da Terra, geocêntrico e heliocêntrico, podem ser utilizados como ferramenta motivadora no processo ensino-aprendizagem na Educação Fundamental de Jovens e Adultos. Para a realização do trabalho foi aplicado um questionário para quinze estudantes da Escola Jonathas Pontes Athias no Centro de Educação de Ensino Fundamental de Jovens e Adultos (CEEFJA) em Marabá e utilizados como referencial teórico os Corolários da Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, através do Ciclo de Experiência Kellyana (CEK) que descrevem as experiências do indivíduo. O questionário foi aplicado antes e depois de uma aula sobre cosmologia utilizando recursos didático-pedagógico que envolviam meios tecnológicos e uma abordagem histórica. Após a aula, foi observado respostas mais precisas sobre o assunto ministrado.
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Oliveira, Assis Costa. "AÇÕES POLÍTICAS DE JOVENS INDÍGENAS PARA TERRITORIALIZAÇÃO INTERCULTURAL DA UNIVERSIDADE." Abya-yala: Revista sobre Acesso à Justiça e Direitos nas Américas 3, no. 1 (July 14, 2019). http://dx.doi.org/10.26512/abyayala.v3i1.24630.
Full textAbstract:
No presente artigo analiso as ações, as articulações e os discursos produzidos pelas juventudes indígenas que atuam no campo universitário brasileiro, especialmente dentro da organização produzida no Encontro Nacional dos Estudantes Indígenas (ENEI), que ocorre anualmente, desde 2013. Com base em pesquisa etnográfica desenvolvida no ENEI/2015 (Santarém/PA) e ENEI/2016 (Salvador/BA), procuro analisar como a condição de “ser estudante universitário” é (re)construída pela ótica intercultural indígena, gerando novos sentidos para a territorialização da universidade, a relação entre conhecimentos científicos e conhecimentos tradicionais incluindo as relações de gênero e a orientação sexual e a articulação do direito à educação com outras pautas dos direitos de povos indígenas.
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Adelita Chaves Maia, Daniel de Souza Lemos, and Thiago Valentim Pinto Andrade. "EDUCAÇÃO DO CAMPO NA EFA JAGUARIBANA ZÉ MARIA DO TOMÉ: CONTEXTUALIZAÇÃO, AGROECOLOGIA E PAULO FREIRE." OKARA: Geografia em debate, October 29, 2020, 532–43. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1982-3878.2020v14n2.54688.
Full textAbstract:
Com a força e o poder do trabalho coletivo, comunitário e voluntário, defendendo a Agroecologia e a Convivência com o Semiárido, com anseios de construir uma Educação Popular, Comunitária e Contextualizada, com base em Paulo Freire e na Pedagogia da Alternância, a Escola Família Agrícola (EFA) Jaguaribana Zé Maria do Tomé trilha seu caminho. Contando hoje com duas turmas de Ensino Médio e Técnico em Agropecuária, composta por jovens e adultos do Vale do Jaguaribe no Ceará. Educadoras e Educadores mediam a aprendizagem na EFA através do voluntariado. São profissionais vindos de instituições de ensino básico e superior, bem como educadoras e educadores populares, que se identificam com a proposta da Escola e contribuem valorosamente para que o projeto aconteça. A Pedagogia da Alternância (PA) acontece em dois tempos: o Tempo Escola (TE) e o Tempo Comunidade (TC). Assim, a PA consiste na estadia de educandas e educandos durante duas semanas na escola, seguidas de duas semanas em suas comunidades, e assim sucessivamente por todo o ano letivo. Os relatos familiares também demonstram que apesar de ser o início de uma jornada, a juventude já demonstra mudanças positivas. As famílias expressam alegria e desejo de que suas filhas e filhos, netas e netos continuem na EFA, pois já percebem avanços seja no comportamento com as outras pessoas ou consigo, ao assumir tarefas que antes não faziam, tais como as tarefas domésticas e/ou agrícolas e pecuárias.
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Arruda de Sousa, Flavia. "Editorial." Acta Tecnológica 15, no. 2 (April 7, 2021). http://dx.doi.org/10.35818/acta.v15i2.1037.
Full textAbstract:
<p class="p1">Prezadxs leitorxs,</p><p class="p1">A revista Acta Tecnológica, traz nesta edição, um conjunto de artigos em diversas áreas do conhecimento. Iniciando o volume 15, número 2, trazemos o artigo I<strong>mpactos causados pela implantação do Parque Nacional da Chapada das Mesas em Carolina, Maranhão</strong>, cujo principal objetivo foi identificar os principais impactos da implantação do parque para as comunidades tradicionais da localidade. No artigo 2, <strong>O conhecimento discente sobre impactos ambientais em Carolina, Maranhão</strong>, os autores se utilizando de metodologias de educação ambiental e considerando tratar-se de região de elevado potencial turístico, trazem observações relevantes sobre o processo educativo na conscientização ambiental.</p><p class="p1"><span class="s1">Com uma abordagem qualitativa, o artigo 3, <strong>Educação profissional e tecnológica integrado ao médio na educação de jovens e adultos: aproximando teoria e prática</strong>, os autores trazem uma discussão acerca do estágio curricular e seu papel na formação profissional discente. No artigo 4, <strong>Perfil dos pesquisadores do Instituto Federal do Maranhão - Campus Itapecuru-Mirim</strong>, os autores trazem dados relevantes da produtividade dos pesquisadores da instituição, como base para o desenvolvimento de políticas públicas institucionais.</span></p><p class="p1">No artigo 5, <strong>Análise espaço-temporal de focos de calor no município de São Francisco do Pará, nordeste paraense</strong>, os autores trazem dados de focos de calor da região, correlacionando aos índices pluviométricos, como base para a melhor compreensão da dinâmica socioeconômica e ambiental da região.</p><p class="p1">No artigo 6, <strong>Desenvolvimento inicial de espécies arbóreas em plantio de enriquecimento em floresta secundária urbana, Santarém, PA</strong>, os autores avaliaram o desenvolvimento de oito espécies arbóreas em área de vegetação secundária com histórico de ciclos de queimada, visando subsidiar o manejo desse agroecossistema. Finalizando esta edição temos dois artigos na área da tecnologia de alimentos. No artigo 7, <strong>KAFTA: uma proposta de adaptação do prato típico Árabe e enriquecimento com a vinagreira, hortaliça do Nordeste Brasileiro</strong>, os autores trazem uma proposta de reconstrução deste prato típico árabe, trazendo os comparativos quanto à caracterização físico-química do prato tradicional e a proposta de reformulação.</p><p class="p1">No artigo 8, <strong>Uso do pó da casca de ovos caipiras como fonte de cálcio em produtos alimentícios</strong>, os autores avaliaram a qualidade microbiológica e determinaram o teor de cálcio e carbonato de cálcio do produto, utilizando-o na formulação de produtos alimentícios e seu uso para alimentação humana com foco no incremento de cálcio. Por fim a equipe editorial da Revista Acta Tecnológica espera que este número atenda às expectativas dos leitores, trazendo artigos de qualidade técnico-científica, cumprindo sua missão de divulgação e promoção de debates sobre temas de interesse estratégico para o desenvolvimento científico e tecnológico regional e nacional.</p><p class="p1">Boa leitura!</p>
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Palhares, José Augusto. "Os desempenhos académicos no ensino secundário (médio): entre o centro e a periferia, entre o formal e o informal (p. 19-44)." Revista de Ciências da Educação, October 30, 2017. http://dx.doi.org/10.19091/reced.v1i38.611.
Full textAbstract:
Resultados de um inquérito por questionário a dois grupos de alunos (excelen-tes e não-excelentes) de quatro escolas portuguesas permitiram aceder às suastrajetórias e disposições, aos seus quotidianos pedagógicos e culturais. A análisedos dados revelou “ofícios de aluno” plurais, muito embora ancorados em ra-dicais comuns ligados ao uso do tempo na escola e fora dela, na identificaçãode atividades não-escolares e na assimilação e descodificação de uma ética detrabalho subjacente ao arquétipo de sucesso escolar. O uso do tempo, na escolae fora dela, aparece sobredeterminado pelo core do currículo, não sendo, porém,independente das origens sociais e de género, assim como do tipo de atividadesnão-escolares que compõem as opções educativas dos alunos. Partindo de ummodelo de análise que cruza dois eixos (centro e periferia e formal e informal)procuramos discutir o sentido atual da excelência na escola pública portuguesa,focalizando muito particularmente as relações e as interdependências entre oescolar e o não-escolar, ou por outras palavras, entre o centro e as periferias edu-cativas habitadas pelos jovens enquanto alunos.Palavras-chave: Desempenho escolar. Educação formal, não-formal e informal.Centro e periferia educativas.AbstractResults from a survey by questionnaire conducted with two groups of students(excellent and non-excellent) of four school allowed access to the multiple pa-thways and dispositions of students, as well as to their pedagogical and culturaleveryday. Data analysis revealed plural “student’s craft”, although anchored incommon roots associated with the use of time in and out of school contexts, inthe identification of non-school activities and in the assimilation and decoding ofwork ethic that underlies the archetype of school achievement. Use of time, in oroutside school, appears over-determined by the core of the curriculum (withoutbeing, however, independent of gender and social origins) and by the non-schoolactivities comprised among the student’s educational choices. Beginning from atheoretical framework which crosses two axis (center and periphery and formalan informal) we try to discuss the current sense of excellence in the Portuguesestate school, with a particular focus on the relations and inter-dependencies be-tween school and non-school or, in other words, between the educational centerand the peripheries inhabited by youngsters as students.Keywords: School performance. Formal, non-formal and informal education.Educational center and periphery.ResumenLos resultados de una encuesta por cuestionario a dos grupos de alumnos (exce-lentes y no excelentes) de cuatro escuelas portuguesas permitieron acceder a sustrayectorias y disposiciones, a sus cotidianos pedagógicos y culturales. El análisisde los datos reveló “oficios de alumno” plurales, aunque anclados en radicalescomunes ligados al uso del tiempo en la escuela y fuera de ella, en la identificaciónde actividades no escolares y en la asimilación y descodificación de una ética detrabajo subyacente al arquetipo de éxito escolar. El uso del tiempo, en la escuelay fuera de ella, aparece sobre determinado por el núcleo del currículo, no siendo,sin embargo, independiente de las orígenes sociales y de género, así como deltipo de actividades no escolares que componen las opciones educativas de losalumnos. A partir de un modelo de análisis que cruza dos ejes (centro y periferiay formal e informal) tratamos de discutir el sentido actual de la excelencia en laescuela pública portuguesa, enfocando muy particularmente las relaciones y lasinterdependencias entre el escolar y el no escolar, o por otras palabras, entre elcentro y las periferias educativas habitadas por los jóvenes como alumnos.Palabras clave: Desempeño escolar. Educación formal, no formal e informal.Centro y periferia educativas.
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Cavalcante, Laerte Petrúcio Andrade, José Henrique de Araújo Cruz, Camila Helena Machado da Costa Figueiredo, Luanna Abílio Diniz Melquíades de Medeiros, Elizandra Silva da Penha, Abrahão Alves de Oliveira Filho, and Gymenna Maria Tenório Guênes. "Avaliação do nível de estresse em pacientes com lesão cervical não cariosa atendidos na Clínica de Odontologia da UFCG." ARCHIVES OF HEALTH INVESTIGATION 8, no. 9 (February 20, 2020). http://dx.doi.org/10.21270/archi.v8i9.4656.
Full textAbstract:
Introdução: As lesões cervicais não cariosas (LCNC) apresentam-se como uma perda irreversível dentária na região cervical sem o envolvimento bacteriano e possui etiologia multifatorial. Devido o estresse, a perda de tecido dental tem sido associada ao fator oclusal, comprovando a associação da lesão ao bruxismo, apertamento e contato prematuro. Objetivo: Avaliar o nível de estresse em pacientes LCNC atendidos na Clínica Escola de Odontologia da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Metodologia: O estudo foi do tipo transversal, observacional, com abordagem indutiva e procedimento comparativo, descritivo, estratégia de coleta de dados através das fichas clínicas, exame clínico e um questionário Inventário de Sintomas de Estresse de Lipp (ISSL). Os dados foram registrados no banco de dados do programa de informática SPSS para Windows 7, versão 13.0 no período de Fevereiro a Setembro de 2018. A fase I corresponde à experiência de estresse nas ultimas 24 horas, a fase II na última semana e a fase III no último mês. A amostra foi por conveniência composta por 150 participantes. Resultados: 86 (57,4%) eram do gênero feminino e 64 (42,6%) do gênero masculino. Do gênero masculino, o maior número de participantes (33) apresentavam-se em fase de exaustão (Fase III), e de 86 pacientes do gênero feminino, o maior número (50) também se apresentavam em nível de exaustão. Quando questionados sobre o sistema estomatognático, a tensão muscular foi a mais relatada com 42,6% (75 assertivas). Conclusão: Portanto, pacientes com LCNC apresentaram-se estressados e sujeitos a alterações bucais e sistêmicas.Descritores: Análise do estresse dentário. Dentística Operatória; Odontologia.ReferênciasBartlett DW, Shah PA. Critical review of non-carious cervical (wear) lesions and the role of abfraction, erosion, and abrasion. J Dent Res. 2006;85(4):306-12.Bonfim RA, Crozato E, Mazzilli LEN, Frias AC. 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