Relevant bibliographies by topics / Kognitivism / Dissertations / Theses
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Kognitivism.

Dissertations / Theses on the topic 'Kognitivism'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 5 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'Kognitivism.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Forss, Jenny. "Stöd av lärprocesser : En forskningsstudie om hur lärare kan stödja elevers lärprocesser." Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-107363.

Full text
Abstract:
Som lärare vill man hjälpa elever att lära sig så mycket som möjligt. Syftet med examensarbetet är därmed att undersöka hur man som lärare kan stödja elevers lärprocesser. En utgångspunkt i studien är de tre lärteoretiska perspektiven behaviorism, kognitivism och social konstruktivism. Eftersom detta arbete är ett konsumtionsarbete har ingen egen studie bedrivits utan frågeställningen har besvarats och tematiserats utifrån den befintliga forskningen. Den analyserade litteraturen visade sig ha kopplingar till alla tre lärteoretiska perspektiv. Som slutsats kan man som lärare stödja elevers lärprocesser genom att använda sig av kopplingar till vardagen, genom att ha varma relationer till sina elever, genom att använda sig av olika sorters strategier, samt genom att ha en tillitsfull klassrumsmiljö som välkomnar misstag.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Bendroth, Jesper. "Internet i undervisningen - störning eller stöttning?" Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-29467.

Full text
Abstract:
The survey focuses on students from the latter years of primary education in Sweden and their thoughts and attitudes towards their use of internet during class. Over 200 students answered an online-survey with 13 questions about how much, for what, if the use in some way affected them negatively and finally in which ways we should work with internet in education. To analyze the results of the survey the essay uses the theoretical views of cognitivism and constructivism as a basis when concluding what the students think about internet in education, and why they think so. The results of this essay conclude that the students do not generally see the unsanctioned use of computers and smart phones as problematic, but if it is a problem it is to be solved by the teachers, in various manners. Prior research, as well as this paper, find that the results of the already low achievingstudents are the most affected in a negative way. This might create an even bigger dividebetween students but could be diminished by teaching both students and teachers the correct way to use technology and the internet in schools.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Sainmaa, Lina. "Hur efterfrågas historiemedvetande? : En studie om hur gymnasielärares prov och arbetsuppgifter i historia möjliggör för elevers historiemedvetande." Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-127025.

Full text
Abstract:
Syftet med den här studien är att undersöka hur gymnasielärares prov och arbetsuppgifter i historia uppmuntrar eleverna till att svara historiemedvetet. Studien söker svar på: Vilken roll ges eleverna? Vilka narrativ kompetenser efterfrågas? Vilka referensramar görs tillgängliga? Det teoretiska ramverket är kognitivism. Utgångspunkten är den kognitiva historiedidaktiska forskningens begrepp: begreppskunskap av 1:a- och 2:a ordningen samt processkunskap. Därtill förstås den narrativa kompetensen som en pendelrörelse mellan begreppssfärerna och anses som nyckeln till historiemedvetande. Metodologiskt görs en textnära analys genom systemisk-funktionell grammatik på interpersonell nivå. Det innebär textens relationella språk undersöks i skriftliga språkhandlingar, modalitet och modal bedömning. Resultatet visar att uppmaningar och frågor är i majoritet medan påståenden är i minoritet. Däremot förekommer uppmaningarna framförallt genom omgjorda påståenden. Det kan sägas vara ett sätt att väva in olika begreppskunskap för att tillgängliggöra den för eleverna. Även modalitet undersöks och det visar en hög grad av förpliktelse vilket minskar elevernas responsmöjligheter. Sannolikhet förekommer dock också vilket kan sägas öppna upp, men vid närmare titt är den knuten till uppgiften och inte eleven. Slutligen studeras modal bedömning genom talarattityder och subjektivitet. Det visar att referensramar tillgängliggörs via framförallt objektiva subjekt. Talarattityden framkommer framförallt genom förstärkningar vilket ger eleverna olika referenspunkter att reagera på. Att poängtera är dock att eleverna förekommer som subjekt i nästintill alla prov vilket visar att deras identitet tilltalas och därmed kan deras referensramar sägas aktiveras.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

FRISK, ARFVIDSSON NILS, and DAVID ÖSTLIN. "Kunskapsbevarande under och inom produktutvecklingsprojekt : Hur flödet av kunskap fungerar hos företag." Thesis, KTH, Integrerad produktutveckling, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-233169.

Full text
Abstract:
Att ta tillvara på tidigare kunskap och information blir av större vikt för företag. Strategier för att ta tillvara på denna typ av information har blivit vanligare och företag använder sig av teorier så som Knowledge Management och Information Management. Inom produktutvecklingsprojekt skapas mycket kunskap och det är därför viktigt att företag har processer för hur de lagrar och tar tillvara på kunskapen för att sedan implementera kunskapen i senare projekt. Denna studie syftar till att förstå hur företag använder tidigare kunskap och skapar mening från den, inom produktutvecklingsprojekt. Den syftar även till att förstå hur företag går tillväga för att spara och lagra denna kunskap. För att förstå varför individer agerar som de gör i specifika situationer har även resultaten analyserats ur aspekter som kognitivism och meningsskapande. Detta belyser hur individer bemöter och bearbetar information. Vidare framgår det att de strategiska tillvägagångsätt som enkelt kan implementeras hos företag saknar den psykologiska aspekt som är nödvändig för att förstå personalen. Studien har analyserat hur två tillverkande, innovativa globala företag tar tillvara på och implementerar kunskap med koppling till teorier och litteraturstudie. Arbetet är utfört genom ett kvalitativt tillvägagångssätt. Studien har utförts genom semistrukturerade intervjuer med en projektledare och två projektarbetare på respektive företag. Genom att utföra dessa intervjuer går det att påvisa att företagen har processer för att lagra information, kunskap och data, dock har respondenterna svårt att klassificera vad som är skillnaden mellan dessa. Ytterligare finner studien att dessa processer är tydliga för lagringen av information och data men vid överföringen av kunskap förlitar sig företagen på personalisering, att kunskap överförs genom interaktion med andra individer. Företagen är även omedvetna om de metoder och processer som finns för att främja personaliseringen även om de anammar flertalet av dem. Vidare är det just under början av projekten som processerna för kunskapsimplementering är extra tydliga. Det framgår också att de tydliga processerna för lagringen av information och data är konkreta och förankrade högt i hierarkin på företaget, hur informationen lagras är alltså bestämt på en högre nivå. Dock visar resultatet av studien att det finns en viss avsaknad hos de som implementerar processerna för personalens kognitivism och meningsskapande. Däremot om denna information används i framtida projekt och processer är ytterst oklart.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Musa, Altin, and Dusko Diko. "Problemlösning i matematik är inte oproblematiskt: Fyra lärare ger sin syn." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30820.

Full text
Abstract:
I vår undersökning har vi intervjuat fyra lärare med avseende på hur de ser på problemlösning och hur de arbetar med det. Lärarna arbetar i två olika skolformer, kommunal skola och internationell skola i Sverige. Därför följer skolorna olika läroplaner. Anledningen till att vi valt att ta med båda skolformerna är för att vi upplevt en högre motivation för problemlösning i den internationella när vi tidigare haft kontakt med dem. Vi har analyserat deras svar med hjälp av ett analytiskt ramverk som tar till hänsyn fyra lärandeteorier som kan sägas haft påverkan på lärandet i skolan. Teorierna är behaviorism, kognitivism, konstruktivism och sociokulturell teori. Vi har även jämfört lärarna med varandra för att försöka hitta skillnader och likheter.Det vi kom fram till i undersökningen var att de lärare vi intervjuat skiljer sig något i hur de ser på problemlösning. Likaså varierar deras arbetssätt med problemlösning med både likheter och skillnader. Resultatet gör det svårt att förklara varför vi upplevde en högre motivation i den internationella skolan utifrån lärarnas syn på och undervisning med problemlösning, utan möjligheten finns att det är andra faktorer som påverkar.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Engström, Simon. "Problems for Michael Gill’s semantic pluralism : The ostensibility of certain moral agreements and disagreements." Thesis, Uppsala universitet, Filosofiska institutionen, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-410270.

Full text
Abstract:
This paper concerns the semantic branch of meta-ethics, and examines a version of so called semantic pluralism advocated by Michael Gill. Briefly put, Gill suggests that ordinary people’s usage of moral terms is rather messy in the sense that the meaning of moral terms can vary not only between different people, but also for one and the same person in different contexts. Such variability in word-meaning is explained by his assumption that people’s meta-ethical commitments are part of their moral thought and language, which is to say that their meta-ethical commitments have implications for the meaning of moral terms. In this paper I pursue two objectives. The first is exegetical and aim to clarify how Gill’s semantic pluralism in general, and his Indeterminacy- and Variability theses in particular, are intended to be understood—specifically in relation to the cognitivist/non-cognitivist debate. The second objective is argumentative. I first present and evaluate an objection to Gill’s semantic pluralism from Walter Sinnott-Armstrong who argue that Gill’s Variability thesis implies that interlocutors with different meta-ethical commitments are talking past each other rather than having genuine first order moral agreements and disagreements. I then argue that a similar problem occurs also for certain second order moral disagreements, particularly those in which moral terms are used rather than mentioned. I then argue that this is problematic not only on independent grounds, but also because it is inconsistent with the very assumptions Gill makes to support his view. My argument therefore appears forceful by Gill’s own lights. Combined, Sinnott-Armstrong’s objection and my own leads me to conclude that Gill’s semantic pluralism does not look promising.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Elfström, Johan. "Justification and Moral Cognitivism : An Analysis of Jürgen Habermas's Metaethics." Thesis, Uppsala universitet, Teologiska institutionen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-351646.

Full text
Abstract:
In this thesis, I scrutinise and interpret Jürgen Habermas’s claim that justification of moral norms necessitates cognitivism. I do this by analysing the general idea behind his discourse theory of morality and then his metaethics. From there, I examine the non-cognitivist theory called prescriptivism as set out by Richard Hare to see if his account of moral reasoning is able to counter Habermas’s claims and thereafter, I examine some criticism against his concept of communicative action. I also engage with the discussion on how to define cognitivism: that is, whether the line should be drawn between moral realism on the cognitivist side, and constructivism on the other, or if cognitivism can include constructivist theories too. I propose that it should, provided that it allows moral statements to be truth-apt and express a mental state like that of belief. Following this definition, I argue that Habermas can be labelled a cognitivist and finally, I conclude that Habermas's argument does not hold under scrutiny.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Weiderling, Lidia. "Jag gick över gränsen för att studera problemlösning! : En kvalitativ jämförelsestudie i matematisk problemlösning mellan det svenska och maltesiska klassrummet i grundskolan." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-34704.

Full text
Abstract:
This paper is about problem solving. One common result of previous research is that pupils’ learning is greater in classrooms where they are engaged in problem solving tasks that are cognitively demanding. Therefore the purpose of this study is to analyse the didactic choices two teachers make when they are using mathematical problem solving in their classrooms. One teacher in Sweden who teaches pupils’ mathematics in grade 4 and one teacher in Malta that teaches mathematics in Year 6 takes part in the study. The pupils in both Sweden and in Malta are 10 years of age. Three questions directed this study: How cognitively challenging are problem solving tasks in the Swedish and Maltese mathematics classroom? How does a teacher in Sweden and a teacher in Malta define and exemplify the concept of problem solving? What similarities and differences are there between the Swedish and Maltese mathematical classrooms regarding two teachers’ didactic choice of mathematical problem solving, and the teachers working methods around these tasks? The study was based on observations and interviews. The purpose of the interviews was to get answers to how the teachers interpret the concept of problem solving and how they relate to it. The aim of the observations was to see how the teachers involved incorporate problem solving during the maths lessons and how the tasks carried out are cognitive. The results show that in the Swedish and the Maltese mathematical classroom, the teachers give reference to and work with cognitive demanding tasks that require a connection to conceptual and procedural knowledge. The differences between the two observed classrooms are significant. The teacher in Sweden provides space for discussion and creative reasoning and pupils often solve mathematical problems individually. The teacher in Malta provides students with mathematical skills of how pupils can solve mathematical problems using different models. The pupils in Malta are often working on problems together, with the teacher in a dialog.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Gerstheimer, Oliver. "Service Design = Kognitives Design [Präsentationsfolien]." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2016. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-213988.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

V, Gesamtverband der Deutschen Versicherungswirtschaft e. "Kognitives Training im Alter: Unfallforschung kompakt." Gesamtverband der Deutschen Versicherungswirtschaft e. V, 2011. https://publish.fid-move.qucosa.de/id/qucosa%3A74525.

Full text
Abstract:
Mit zunehmendem Alter verschlechtert sich die Leistungsfähigkeit des Gehirns, insbesondere die sogenannten fluiden kognitiven Funktionen wie z. B. die Aufmerksamkeit, die Konzentration oder die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit. Diese Funktionen sind ein Bindeglied zwischen Sensorik und Motorik und unerlässlich für komplexe Wahrnehmungsprozesse sowie die Planung und Steuerung des Verhaltens. Verschlechtern sich diese Funktionen im Alter, erhöht sich das Unfallrisiko. Deshalb untersuchte die Unfallforschung der Versicherer (UDV) gemeinsam mit dem Leibniz-Institut für Arbeitsforschung (IFADo), welche Trainingsprogramme die kognitiven Funktionen bei Menschen ab dem 65. Lebensjahr verbessern. Folgende Trainingsmaßnahmen wurden untersucht: - Kognitives Training (auf dem Papier und PC-gestützt) - Fitnesstraining (kombiniertes Kraft- und Ausdauertraining) und - Entspannungstraining (verschiedene Entspannungstechniken). Das Training fand in einem Zeitraum von vier Monaten regelmäßig zweimal wöchentlich statt. Die Trainingsgruppen wurden mit einer passiven Kontrollgruppe verglichen, die keine Intervention erhielt. Es zeigte sich, dass die stärkste Verbesserung der kognitiven Funktionen in der mentalen Trainingsgruppe zu verzeichnen war. Die Leistungsverbesserung ging mit einer deutlichen Veränderung der Hirnaktivität einher. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass regelmäßiges kognitives Training bestimmte kognitive Funktionen bei Senioren messbar verbessert.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Schlender, Dirk. "Multimediale Informationssysteme zum Vermitteln von kognitivem Navigationswissen /." Berlin : Logos-Verl, 2008. http://d-nb.info/989242560/04.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Weber, Silke. "Kognitives Langzeit-Outcome bei transienter globaler Amnesie." [S.l. : s.n.], 2008. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:289-vts-64811.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Mueller, Axel. "Referenz und Fallibilismus : zu Hilary Putnams pragmatischem Kognitivismus /." Berlin : W. de Gruyter, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37643527b.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Becker, Benjamin [Verfasser]. "Frühes kognitives Defizit nach interventioneller Aortenklappenimplantation / Benjamin Becker." Bonn : Universitäts- und Landesbibliothek Bonn, 2014. http://d-nb.info/1054135029/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Ladel, Silke. "Multiple externe Repräsentationen (MERs) und deren Verknüpfung durch Computereinsatz : zur Bedeutung für das Mathematiklernen im Anfangsunterricht /." Hamburg : Kovač, 2009. http://d-nb.info/995566798/04.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Becker, Martin. "Die entwicklungspsychologische Erweiterung von Becks "Kognitivem Modell" der Depression." Berlin Logos-Verl.***66930, 2010. http://d-nb.info/1000781461/04.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Michel, Eva. "Möglichkeiten und Grenzen des Wissenserwerbs durch pädagogisch intendierte Sendungen bei Kindern im Vor- und Grundschulalter /." Hamburg : Kovač, 2006. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-2737-9.htm.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Saba, Elias. "Detection and Quantification of PCB insoil using GC/MS : - method development and education for users." Thesis, KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-126489.

Full text
Abstract:
The aim of this paper is to document the development of a method for detectionand quantification of Polychlorinated biphenyls (PCB) in soil using GasChromatography (GC) connected to a Quadrupole Mass Spectrometer (MS) via aninternal standard (CB189). The method developed is performed in conjunction withthe information provided by the Swedish environmental agency (Svenskanaturvårdsverket, SNV) in regards to PCB limits for sensitive land usage. The steps ofthe method and maintenance of the GC/MS are used to create a user manual andan attempt at transformative learning is done in an effort to teach the staff atLjungaLab AB so that at the very least, independent analysis can be run and at best,new methods and application are independently developed for the GC/MS. Anevaluation of the teaching efforts is also done to assess what grade of learning isachieved.
Syftet med denna uppsats är att dokumentera utvecklingen av en metod fördetektion och kvantifiering av polyklorerade bifenyler (PCB) i jord med hjälp avgaskromatografi (GC) ansluten till en masspektrometer (MS) och med användningav en intern standard (CB189). Metoden som utvecklats skapades med hjälp avuppgifter från det svenska naturvårdsverket (SNV) angående PCB-gränser för känsligmarkanvändning. Därefter skapades en användarmanual som beskriver stegen imetoden och även underhåll av GC/MS. Personalen på LjungaLab AB undervisadesi hur man använder och underhåller instrumenten för att, åtminstone, kunna köraoberoende analyser, och i bästa fall, utveckla nya metoder och tillämpningarsjälvständigt. Det sistnämda är ett försök till transformativ lärande. En utvärdering avlärarinsatser sker också för att bedöma vilken grad av lärande som uppnås.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Högman, Ordning Herman. "Utbildningsmaterial ur mjukvarudokumentation." Thesis, KTH, Lärande, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-266747.

Full text
Abstract:
Utbildning för slutanvändare av IT-system på arbetsplatsen är en dyr och tidskrävande affär. Trots att mycket information om systemen tas fram under utvecklingenav systemet, i form av kravdokument och annan dokumentation, används den informationen sällan i utbildningssyfte. Företaget Multisoft önskadeundersöka hur den dokumentation de tar fram under utvecklingen av skräddarsyddaverksamhetssystem åt olika företag, kallade Softadmin R -system, kananvändas i utbildningssyfte.Syftet med detta examensarbete var att identifiera vilka lärbehov slutanvändareav verksamhetssystem utvecklade av företaget Multisoft har. Baserat på dessa lärbehov undersöktes hur den dokumentation som tas fram under utvecklingenskulle kunna nyttjas i utbildningssyfte. En kvalitativ undersökning med narrativa semistrukturerade intervjuer genomfördes med slutanvändare och projektdeltagare hos sex olika företag som implementeratett Softadmin R -system inom de senaste två åren. Projektdeltagarna hade varit involverade under utvecklingen från kundföretagets sida och slutanvändarnahade inte varit involverade i utvecklingen. Tio intervjuer genomfördes och en tematisk analys utfördes på intervjutranskriptionerna. Framtagna teman tolkades utifrån en kognitivistisk syn på lärande. Resultatet från analys av intervjuerna pekar på att slutanvändare vill kunna lära sig genom att testa sig runt i systemet. Slutanvändare vill lära sig genomatt få information visuellt och inte enbart via text. Ett utbildningsmaterial om ett Softadmin R -system ska inte kräva tidigare kunskap om systemet för attvara tillgängligt. Vidare indikerar resultatet att slutanvändare upplever att systemen har en komplex affärslogik där det är svårt att förstå hur systemet solika processer påverkar varandra. Övergången från ett gammalt system till det nya kan innebära svårigheter i lärandet för slutanvändarna. Avsaknad avstruktur då slutanvändarna lärde sig använda systemet identifierades som ett problem. Ett förslag på struktur för ett utbildningsmaterial har tagits fram. Detta utbildivningsmaterial är tänkt att använda information från den dokumentation som tas fram under utvecklingen av Softadmin R -system. Denna användning av dokumentationen skulle i nuläget behöva göras manuellt med viss anpassning. Förslag på hur det kan automatiseras har presenterats. Funktionella krav på ett system för framtagning och underhåll av den informationsom krävs för det föreslagna utbildningsmaterialet har presenterats. När Softadmin R -system som utbildningsmaterialet berör uppdateras möjliggörsystemet uppdatering av utbildningsmaterialet. Systemet möjliggör även framtagning av utbildningsmaterial anpassat för en viss yrkesroll.
End user training of IT systems at the workplace is an expensive and time consuming ordeal. Despite a lot of information about the systems being produced during development of the system, in the form of requirement documents and other documentation, the information is seldom used for educational purposes. Multisoft wished to explore how the documentation produced during the development of their tailor-made business systems, named Softadmin R systems, can be used for educational purposes.The purpose of this master thesis was to identify what learning-needs end users have in regards to business systems developed by the company Multisoft. Based on these learning-needs an investigation would be placed on how the documentation produced during development could be used for educational purposes. A qualitative study with narrative semi-structured interviews was conducted with end users and project participants at six different companies that had implemented a Softadmin R system at their workplace within the last two years. The project participants had been involved from the customer company’s side during the development whereas the end users had not been involved. Ten interviews were conducted and a the matic analysis was performed on the interview transcripts. Procured themes were then interpreted from a cognitiveperspective on learning. The results indicated that end users want to be able to learn by trying to use the system themselves. End users want to learn by getting information visually and not only via text. A training material for a Softadmin R system should not require prior knowledge about the system to be available to the learner. Furthermore the results indicate that end users feel the systems have a complex business logic where it is difficult to understand how the different processes in the system affect each other. The transition from an old system to a new system can be problematic to the end users’ learning. A lack of structure in the end users’ learning of the system was identified as an issue.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

Allendorf, Inka Katharina [Verfasser]. "[11C]MP4A PET: Das cholinerge System und kognitives Altern / Inka Katharina Allendorf." Köln : Deutsche Zentralbibliothek für Medizin, 2017. http://d-nb.info/1131880730/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Feseker, Anne [Verfasser], and Daniela [Akademischer Betreuer] Berg. "Kognitives Leistungsprofil von Patienten mit Morbus Parkinson / Anne Feseker ; Betreuer: Daniela Berg." Tübingen : Universitätsbibliothek Tübingen, 2013. http://d-nb.info/1160684294/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Rehberger, Maria-Christina. "Kognitiv-Training mit Arbeitslosen kognitives Training als Massnahme in der Betreuung Arbeitsloser." Saarbrücken VDM Verlag Dr. Müller, 2007. http://d-nb.info/98936741X/04.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Höffler, Tim Niclas. "Lernen mit dynamischen Visualisierungen : Metaanalyse und experimentelle Untersuchungen zu einem naturwissenschaftlichen Lerninhalt." kostenfrei, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?idn=987586319.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Saniter, Andreas. "Spezifika der Verhaltensmuster fortgeschrittener Studierender der Physik : eine empirische Laborstudie zur Analyse der Bedeutungsentwicklungsprozesse in den Dimensionen Zeit, Inhalt und Komplexität unter besonderer Berücksichtigung zugeschriebener Strategien /." Berlin : Logos Verlag Berlin, 2003. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=014799682&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Maas, Jutta. "Visuelle Schemata in der Werbung : Grundlagen und Anwendungen in einem computergestützten Suchsystem zur Bildideenfindung /." Aachen : Shaker, 1996. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=007158256&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

González, Weil Corina. "Zusammenhang zwischen Konzeptwechsel und Metakognition empirische Untersuchungen über Verstehensprozesse im Bereich Zellbiologie in der 9. Jahrgangsstufe einer chilenischen Oberschule." Berlin Logos-Verl, 2005. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2793954&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Ragni, Marco. "Räumliche Repräsentation, Komplexität und Deduktion: eine kognitive Komplexitätstheorie /." Berlin : Aka, 2008. http://d-nb.info/989089312/04.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Grossenbacher, Samuel. "Inside the Mind of Decision Makers : Antecedents and Consequences of Managers' Mental Models /." Hamburg : Kovac, J, 2008. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-3821-4.htm.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Glemnitz, Ina. "Vertikale Vernetzung im Chemieunterricht : ein Vergleich von traditionellem Unterricht mit Unterricht nach Chemie im Kontext /." Berlin : Logos-Verl, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2997428&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Dahlqvist, Rebecka. "Kan lika gärna skriva siffrorna upp och ner, det står väl samma sak ändå? : En studie om hur lärarna upptäcker och hjälper elever med matematiksvårigheter." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-29699.

Full text
Abstract:
Syftet med denna studie är att ta reda på hur lärarna upptäcker och hjälper elever med matematiksvårigheter. För att kunna besvara undersökningens frågeställningar har kvalitativa intervjuer gjorts med olika lärare. Resultatet analyserades med hjälp av kognitivismen och konstruktivismens som mitt analysverktyg. Undersökningen visar på att lärarna var eniga om vilka tydliga tecken som var specifikt för matematiksvårigheter, eleverna tappar koncentrationen och räknar oftast på fingrarna istället för huvudräkning. En del lärare var positiva till digitala verktyg i undervisningen medan andra föreslog hellre praktiskt material till eleverna med svårigheter. Det som kan tänkas ligga till grund för matematiksvårigheter är motivationen och nivån på undervisningen.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Leffelsend, Stefanie. "Kognitive und motivationale Aspekte des Einflusses von Modellpersonen auf die Generierung eines bereichsspezifischen Selbstkonzeptes /." Lengerich : Pabst Science Publishers, 2002. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=009792931&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Lange, Stefanie [Verfasser], and Heinz-Martin [Akademischer Betreuer] Süß. "Transfer von kognitivem Training in den Alltag bei älteren Erwachsenen / Stefanie Lange. Betreuer: Heinz-Martin Süß." Magdeburg : Universitätsbibliothek, 2013. http://d-nb.info/1054637865/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Steinbacher, Anja [Verfasser]. "Erfassung körperlicher Befindlichkeit im Sport: Studien zur Anwendbarkeit und Validität des Antwortformats "Kognitives Dilemma" / Anja Steinbacher." Köln : Zentralbibliothek der Deutschen Sporthochschule, 2011. http://d-nb.info/1070952478/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Gerstheimer, Oliver. "Service Design = Kognitives Design – Über die Gestaltung von Berührungspunkten und Perzeption in analogen und digitalen Benutzungskontexten." Technische Universität Dresden, 2016. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A30286.

Full text
Abstract:
Intro „Sieben von zehn Euro wurden im Jahr 2015 in Deutschland mit Dienstleistung, also Serviceangeboten umgesetzt.“ (Statista, 2015) Was zeichnet das Design einer guten, neuen Dienstleistung aus – Erlebnis, positive Emotion, Zufriedenheit und Vertrautheit, der Wunsch nach Wiederholung? Es geht darum alltagstaugliche Dienstleistungsinnovationen ganz nah am Menschen zu entwickeln. Eine organisatorisch durchgängige, gesamtheitliche Gestaltung von Service-Produkt-Systemen ist dafür notwendig. Gutes Service-Design hat einen markanten Unterschied zu gewohnten und vorherigen Lösungen – es bietet dem Kunden einen hohen Erlebnisfaktor, Neuheitsgrad, spürbaren Mehrwert und darüber nachhaltige Weitererzählungsfaktoren an.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Gerstheimer, Oliver. "Service Design = Kognitives Design – Über die Gestaltung von Berührungspunkten und Perzeption in analogen und digitalen Benutzungskontexten." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2017. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-223704.

Full text
Abstract:
Intro „Sieben von zehn Euro wurden im Jahr 2015 in Deutschland mit Dienstleistung, also Serviceangeboten umgesetzt.“ (Statista, 2015) Was zeichnet das Design einer guten, neuen Dienstleistung aus – Erlebnis, positive Emotion, Zufriedenheit und Vertrautheit, der Wunsch nach Wiederholung? Es geht darum alltagstaugliche Dienstleistungsinnovationen ganz nah am Menschen zu entwickeln. Eine organisatorisch durchgängige, gesamtheitliche Gestaltung von Service-Produkt-Systemen ist dafür notwendig. Gutes Service-Design hat einen markanten Unterschied zu gewohnten und vorherigen Lösungen – es bietet dem Kunden einen hohen Erlebnisfaktor, Neuheitsgrad, spürbaren Mehrwert und darüber nachhaltige Weitererzählungsfaktoren an.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Junaeus, Crista. "En jämförande studie mellan ett individfokuserat och ett kollektivfokuserat perspektiv på inlärning." Thesis, Örebro University, Department of Education, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-2361.

Full text
Abstract:

Detta arbete tar sin utgångspunkt i den eviga spänningen mellan individ och kollektiv. Genom att ge en historisk genomgång av det sociokulturella perspektivet och det kognitivistiska perspektivet blir det tydligt vilka influenser som präglar varje perspektivs syn på lärande. Syftet med uppsatsen är att göra en jämförande studie mellan ett individfokuserat och ett kollektivfokuserat perspektiv på lärande och genom en textanalys av en text inom respektive perspektiv har detta gjorts. Vidare har jag utfört en kvantitativ enkätstudie som gick ut till 35 lärare som arbetar inom grundskolan, högstadiet och gymnasiet. Enkäten har dock tillämpats och analyserats på ett kvalitativt sätt då detta bättre betjänade mitt syfte. Resultatet av min textanalys är att det finns skillnader mellan de två perspektiven men att deras olika sätt att resonera kring ämnet inlärning och lärande är en följ av de olika infallsvinklarna de har på ämnet och inte nödvändigtvis att de utgör varandras motsatser. Av min enkätstudie har jag sett att lärare svårligen kan ta ställning till frågor kring lärare då de med sina svar visar på en ambivalens. Detta kopplar jag till det komplexa förhållandet mellan individ och kollektiv som jag menar existerar.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Niedringhaus, Sönke Christian Verfasser], and Julian [Akademischer Betreuer] [Nida-Rümelin. "Die Rechtfertigung politischer Gerechtigkeit : John Rawls und der liberale Kognitivismus / Sönke Christian Niedringhaus. Betreuer: Julian Nida-Rümelin." München : Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität, 2014. http://d-nb.info/105807721X/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Niedringhaus, Sönke [Verfasser], and Julian [Akademischer Betreuer] Nida-Rümelin. "Die Rechtfertigung politischer Gerechtigkeit : John Rawls und der liberale Kognitivismus / Sönke Christian Niedringhaus. Betreuer: Julian Nida-Rümelin." München : Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:19-173228.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Heuer, Jens. "Mentale Modelle komplexer Prozesse Möglichkeiten zur Qualifikationsförderung und -erhaltung in Prozessleitwarten durch Simulation und Hypertext-Handbücher /." Kassel : Kassel Univ. Press, 2003. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?idn=969519508.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Langheinrich, Jessica [Verfasser], and Franz X. [Akademischer Betreuer] Bogner. "eLearning-gestützter Unterricht am außerschulischen Lernort Labor : Schülervorstellungen und kognitives Lernen / Jessica Langheinrich. Betreuer: Franz X. Bogner." Bayreuth : Universität Bayreuth, 2015. http://d-nb.info/1082289108/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Meyer, Oliver Frank Peter. "Diagnostischer Wert der Serummarker S-100[beta] [S100Beta] und NSE für ein postoperatives kognitives Defizit nach Allgemeinnarkosen." [S.l.] : [s.n.], 2005. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=975023357.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Barabassy, Agota [Verfasser]. "Kognitives Schätzen im Alter – ein Vergleich zwischen Kontrollpersonen und Patienten mit Altersdepression und Alzheimer-Demenz / Agota Barabassy." Berlin : Medizinische Fakultät Charité - Universitätsmedizin Berlin, 2009. http://d-nb.info/1023463431/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Gülap, Mustafa [Verfasser], and Martin [Akademischer Betreuer] Dichgans. "Ankle brachial index (ABI) als Prognosefaktor für funktionelles und kognitives Outcome nach Schlaganfall / Mustafa Gülap. Betreuer: Martin Dichgans." München : Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität, 2016. http://d-nb.info/1098130707/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Bissinger, Kerstin [Verfasser], and Franz Xaver [Akademischer Betreuer] Bogner. "Environmental Literacy : eine Studie zu Schülervorstellungen, kognitivem Wissen, Umwelteinstellungen und umweltbewusstem Verhalten / Kerstin Bissinger ; Betreuer: Franz Xaver Bogner." Bayreuth : Universität Bayreuth, 2018. http://d-nb.info/1151200557/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Zaunmüller, Luisa Sophie [Verfasser], and Wolfgang [Akademischer Betreuer] Lutz. "Wirksamkeit und elektrokortikale Korrelate einer psychotherapeutischen Mikrointervention (kognitives Reframing)" Erprobung eines laborexperimentellen Untersuchungsdesigns / Luisa Sophie Zaunmüller ; Betreuer: Wolfgang Lutz." Trier : Universität Trier, 2011. http://d-nb.info/1197697446/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Grönholm-Nyman, Petra. "Verbal learning in mild cognitive impairment and Alzheimer's disease : behavioural and neural approaches /." Åbo : Åbo Akademi University, 2009. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=018662159&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Winbladh, Jeanette, and Hanna Lennström. "Närområdets roll i undervisningen : En kvalitativ studie som belyser lärares perspektiv på användning av närområden i SO-undervisningen i årskurserna 1–3." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-48858.

Full text
Abstract:
Studiens syfte är att utifrån ett lärarperspektiv undersöka hur lärare förhåller sig till att använda närområdets platser och byggnader i sin undervisning. Metoden vi har valt att använda är en kvalitativ metod med strukturerade intervjuer i form av en enkät, då det är informanternas erfarenheter och tankar vi är intresserade av. För att uppnå studiens syfte har vi använt ett konstruktivistiskt perspektiv utifrån Jean Piagets teori om konstruktivismen, samt ett ramfaktorteoriperspektiv. Resultatet av studien visar att lärarna tolkar begreppet närområde olika och att tolkningarna kan delas in i två kategorier: skolans omnejd och staden och kommunen. Vidare visar resultatet att lärarna anser att närområdets platser och byggnader bidrar till att eleverna får en ökad förståelse och begriplighet för sin omvärld, men att det finns flertalet olika faktorer vilka påverkar lärarnas användning av närområden. Slutsatsen är att lärarnas användning av närområden i SO-undervisning har betydelse för elevernas lärande.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Günsberg, Alida J. [Verfasser]. "Kognitives Training und nicht-invasive Hirnstimulation – Effekte einer kombinierten, mehrtägigen Intervention auf die räumlich-visuelle Gedächtnisleistung bei gesunden älteren Erwachsenen / Alida J. Günsberg." Berlin : Medizinische Fakultät Charité - Universitätsmedizin Berlin, 2020. http://d-nb.info/1223928632/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Günsberg, Alida [Verfasser]. "Kognitives Training und nicht-invasive Hirnstimulation – Effekte einer kombinierten, mehrtägigen Intervention auf die räumlich-visuelle Gedächtnisleistung bei gesunden älteren Erwachsenen / Alida J. Günsberg." Berlin : Medizinische Fakultät Charité - Universitätsmedizin Berlin, 2020. http://d-nb.info/1223928632/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Miethe, Torsten. "Kognitives und psychomotorisches Funktionsniveau bei Patienten in der heroingestützten Behandlung : Spezialstudie im Rahmen des Modellprojektes: "Die heroingestützte Behandlung Opiatabhängiger - eine multizentrische, randomisierte, kontrollierte Therapiestudie" /." Hamburg, 2007. http://opac.nebis.ch/cgi-bin/showAbstract.pl?sys=000252984.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the bibliographies on the topic 'Kognitivism' for other source types:
Journal articles Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography