Relevant bibliographies by topics / Kompetentní

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Kompetentní'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 8 February 2022

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Journal articles on the topic "Kompetentní"

1

Škorić, Marko M., Aleksej J. Kišjuhas, and Jovana J. Škorić. "ZNAČAJ KULTURNE KOMPETENTNOSTI ZA SOCIJALNI RAD." Годишњак Филозофског факултета у Новом Саду 40, no. 2 (December 10, 2015): 189. http://dx.doi.org/10.19090/gff.2015.2.189-207.

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Abstract:
U radu su date problematizacija i analiza značaja kulturne kompetentnosti za socijalni rad, odnosno za praksu socijalnih radnika. Predstavljeni su koncepti i programi multikulturalizma i interkulturalizma kao šireg društvenog konteksta, a posebna pažnja posvećena je konceptu duboke kulture, kao i fenomenu interkulturnog učenja kao preduslovu za kulturno kompetentne prakse. Zatim se razmatraju sami fenomeni kulturne kompetentnosti i kulturno kompetentnih praksi, uz detaljno bavljenje potrebom za obrazovanjem (i postojanjem) kulturno kompetentnog socijalnog radnika.
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2

ČERNÝ, Michal. "WHO IS DIGITALLY COMPETENT PERSON? EMPIRICAL STUDY PRODUCT STUDY (predominantly) FACULTY OF MASARYK UNIVERSITY." Journal of Technology and Information 12, no. 1 (June 1, 2020): 44–60. http://dx.doi.org/10.5507/jtie.2020.009.

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3

Stattler, Norbert. "Produktivitätsschub erzielt." VDI-Z 161, Special-II (2019): 33–35. http://dx.doi.org/10.37544/0042-1766-2019-special-ii-33.

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Abstract:
Der Spezialist für Aluminiumguss – WVG alu-tec in Bad Arolsen – produziert nicht nur Werbeleuchten, die über den Eingängen vieler Gaststätten strahlen. Neben der Entwicklung und Produktion von Gusselementen ist die Firma inzwischen auch als kompetenter Lohnfertiger für die Zerspanung ein gefragter Ansprechpartner. Unterstützung holt sich WVG von den Zerspanungsspezialisten von Ceratizit, die nicht nur hochqualitative Werkzeuge für die CNC-Maschinen liefern, sondern durch kompetente Beratung auch die Produktivität optimieren.
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4

Tomšik, Robert, Eva Rajčániová, Petra Ferenčíková, and Alena Kopányiová. "Pohľad rodičov na vzdelávanie počas pandémie covid-19 na Slovensku – porovnanie rodičov detí so špeciálnymi potrebami a rodičov detí bez identifikovaných špeciálnych potrieb." Pedagogická orientace 30, no. 2 (December 1, 2020): 156–83. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2020-2-156.

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Abstract:
Cieľom empirickej štúdie je mapovať priebeh dištančného vzdelávania na Slovensku počas pandémie covid-19. Konkrétne, výskum sa zameriava na preskúma­nie rozdielov medzi rodičmi detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) a rodičmi, ktorých deti nemajú identifikované ŠVVP v špecifikách dištančného vzdelávania. Ďalej sa výskum zameriava na zistenie ako zabezpečovanie vzdelávania v domácom prostredí prežívajú rodičia a ich deti – ich obavy a vnímanie podpory zo strany školy. Pomocou dotazníka vlastnej konštrukcie sú tieto premenné zisťované na vzorke N = 462 rodičov. Prvá časť štúdie je venovaná teoretickým východiskám a ak­tuálnym empirickým výskumom, ktoré napĺňajú výskumné ciele práce. Ďalšia časť popisuje metodologické postupy. Posledná časť príspevku je venovaná interpretácii výsledkov, v ktorej sú bližšie opísané nasledovné zistenia: žiaci 2. stupňa ZŠ a SŠ ve­nujú denne o približne hodinu viacej času učebnej činnosti, v porovnaní so žiakmi 1. stupňa; rodičia, ktorí sa cítia byť menej kompetentní pri vzdelávaní svojich detí doma, majú tendenciu intenzívnejšie prežívať obavy, že ich dieťa doma nezíska do­statočné vedomosti; najčastejšie obavy rodičov vo vzťahu k učivu a iným školským povinnostiam sú zvládnutie školských povinností ich detí, či obavy, že neprebrali do­statok učiva; najčastejšie obavy detí sú späté s absenciou sociálnych kontaktov a oba­vy z nezvládnutia školských povinností. Medzi rodičmi detí so ŠP a bez ŠP boli zistené rozdiely v plánovaní učebnej činnosti; nedostatku vybraných učebných pomôcok; či potrebe podpory špecialistov a odborníkov.
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5

Kanning, Uwe Peter. "Soziale Kompetenz - Definition, Strukturen und Prozesse." Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology 210, no. 4 (October 2002): 154–63. http://dx.doi.org/10.1026//0044-3409.210.4.154.

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Abstract:
Zusammenfassung. Seit vielen Jahrzehnten widmet sich die psychologische Forschung in unterschiedlichsten Fächern dem Phänomen der sozialen Kompetenz. Nachfolgend werden die zentralen Grundlagen dieses Forschungsbereiches vorgestellt. Dazu zählt zunächst die Unterscheidung zwischen sozialen Kompetenzen und sozial kompetentem Verhalten sowie die Abgrenzung zu verwandten Konzepten. In einem zweiten Schritt wird der Frage nachgegangen, welche verschiedenen Kompetenzen die Qualität des Sozialverhaltens beeinflussen, bevor wir in einem dritten Schritt auf die Prozesse der Genese sozial kompetenten Verhaltens eingehen. Den Abschluss bildet eine Diskussion der Defizite sowie wünschenswerter Weiterentwicklungen des Forschungsbereiches.
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6

Nagel, Gerd, Delia Schreiber, and Norbert Marschner. "Patientenkompetenz, Empowerment und Selbsthilfe bei Frauen mit Brustkrebs im Frühstadium: Begriffsbestimmungen, Statuserhebung und Handlungsbedarf." Deutsche Zeitschrift für Onkologie 49, no. 03 (September 2017): 117–23. http://dx.doi.org/10.1055/s-0043-115847.

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Abstract:
Zusammenfassung Hintergrund Kompetente Krebspatienten glauben an die Wirksamkeit eigener Heilkräfte zur Krankheitsbewältigung. Seit 10–20 Jahren finden sie damit auch im Gesundheitswesen Gehör. Fragestellung Wurden die Erwartungen kompetenter Patienten vom Gesundheitswesen aufgegriffen? Decken sich die Vorstellungen speziell von Frauen mit Brustkrebs über Ziele, Inhalte und Nutzen der Selbsthilfe mit denjenigen von Healthcare-Professionals? Methodik Literatur-Review, Umfragen, Workshops, Erfahrungen aus der Beratungspraxis. Ergebnisse Die Akteure im Gesundheitswesen haben bereits sehr viel zur Förderung kompetenter Patienten getan. Die Schwerpunkte ihrer Angebote liegen auf Beratungen, Informationen und Informationstechnologien zur Verbesserung des Wissensstandes von Patienten. Es gibt jedoch noch keinen Konsens zum langfristigen Nutzen des Patienten-Empowerment. Diskussion Handlungsbedarf besteht v. a. in Bezug auf die Entwicklung und Validierung des Theorie-geleiteten, systemischen Empowerment-Coachings, auf die Langzeiteffekte von Interventionen zur Förderung von Patientenkompetenz, Empowerment und Selbstwirksamkeitserwartung sowie auf die Erforschung möglicher Synergien zwischen Patientenressourcen und Endpunkten der Tumortherapie.
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7

Lehr, Ursula. "Prävention – eine Notwendigkeit in einer Gesellschaft des langen Lebens." Public Health Forum 20, no. 1 (April 1, 2012): 2–4. http://dx.doi.org/10.1016/j.phf.2011.12.010.

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Abstract:
EinleitungWir werden älter als es Generationen vor uns waren und sind dabei gesünder und kompetenter. Das verdanken wir gesundheitsförderlichen Umweltbedingungen, den Fortschritten der Medizin und Medizintechnik, der Pharmazie, aber auch einem gesünderen Lebensstil. Die zunehmende Langlebigkeit und die altersstrukturellen Veränderungen unterstreichen die Forderung, alles zu tun, um möglichst gesund und kompetent alt zu werden, um möglichst selbständig und selbstbestimmt sein Leben auch als 80 oder 90-Jähriger führen zu können. Dies ist nur möglich durch einen Ausbau von Prävention auf nahezu allen Gebieten des Lebens. Sowohl als Einzelner in der Individual-, als auch als Gesellschaft in der Verhältnisprävention.
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8

Beierkuhnlein, Carl, and Stephanie Margarete Thomas. "Stechmückenübertragene Krankheiten in Zeiten des globalen Wandels." Flugmedizin · Tropenmedizin · Reisemedizin - FTR 27, no. 01 (February 2020): 14–19. http://dx.doi.org/10.1055/a-1079-2469.

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Abstract:
ZUSAMMENFASSUNGIn jüngster Zeit wurden verschiedene stechmückenübertragene Krankheiten erstmalig in Europa autochthon übertragen. Eine Kombination von Veränderungen greift hier ineinander. Zunächst wurden nicht heimische und sich invasiv ausbreitende kompetente Stechmücken (Insekten) nach Europa eingeschleppt. Außerdem nimmt die Reisetätigkeit kontinuierlich zu, und damit die Einschleppung potenziell übertragbarer Pathogene. Der Klimawandel verbessert die Lebensbedingungen der Stechmücken, fördert deren Etablierung in neuen Gebieten und mit wärmeren Temperaturen werden zunehmend Bedingungen für die Krankheitsübertragung erfüllt. Bisher konnten viele solcher Reisekrankheiten nicht übertragen werden, da die kompetenten Vektoren fehlten. Es kann deshalb sein, dass solche Krankheiten nicht richtig oder frühzeitig erkannt werden und somit weitere Übertragungen erfolgen können. Es gilt, solche neuen Risiken durch fächerübergreifende Kommunikation einzugrenzen.
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9

Brühlmann and Michel. "Die Schlüssel zur Diagnostik in der Rheumatologie – Anamnese und klinische Untersuchung." Therapeutische Umschau 63, no. 7 (July 1, 2006): 485–90. http://dx.doi.org/10.1024/0040-5930.63.7.485.

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Abstract:
Anamnese und klinische Untersuchung bilden die wesentlichen Schlüssel zur Diagnostik in der Rheumatologie. Auf dem Gebiet der Weichteilstörungen gibt es keine anderen diagnostischen Möglichkeiten, welche die klinische Untersuchung ersetzen können. Bei den übrigen Erkrankungen ist der Anteil der klinischen Untersuchung für die Diagnostik ebenfalls sehr hoch. Bei kompetenter klinischer Untersuchung müssen aufwendige und oft teure Zusatzuntersuchungen nur eingesetzt werden, wo nötig. Gelangt man bereits durch die aufmerksame, kompetente klinische Untersuchung zur Diagnose, bringt dies eine besondere Befriedigung in der ärztlichen Tätigkeit mit sich. Der erfahrene Untersucher ist auch befähigt, prognostische Schlüsse direkt aus der klinischen Untersuchung abzuleiten. Dies ist besonders wichtig im Bereiche der häufigen Erkrankungen wie Weichteilsyndrome oder Rückenerkrankungen, wo die Bildgebung in der Gesamtbeurteilung nur dient, wenn sie gezielt und mit klinischer Fragestellung eingesetzt und interpretiert wird.
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10

Vranješević, Jelena. "DECA KAO (KO)ISTRAŽIVAČI: PARTICIPATIVNA ISTRAŽIVANJA I NAJBOLJI INTERES DETETA." Primenjena psihologija 8, no. 2 (July 3, 2015): 187. http://dx.doi.org/10.19090/pp.2015.2.187-202.

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Abstract:
U radu je predstavljen koncept participativnih istraživanja sa decom, njihove teorijske, metodološke i etičke pretpostavke, kao i značaj koji imaju u ostvarivanju najboljeg interesa deteta. Prikazani su različiti načini učešća dece u istraživanjima, od konsultovanja dece kao svojevrsnih eksperata za sopstveno iskustvo, do onih oblika participacije koji uključuju podelu moći između dece i odraslih, tj. u kojima deca učestvuju u definisanju istraživačkih tema, metodologije istraživanja i tumačenju rezultata (deca kao koistraživači i istraživači). Značaj participativnih istraživanja u ostvarivanju najboljeg interesa deteta ogleda se u: kvalitetu istraživačkog procesa – smanjuje se mogućnost manipulacije i privida participacije, problem istraživanja je relevantan za decu i u skladu sa njihovim razvojnim mogućnostima; kvalitetu ishoda istraživanja – zaključci istraživanja odražavaju razumevanje dečje perspektive i potreba, stiče se potpuniji uvid u probleme sa kojima se deca suočavaju, što može da rezultira sprovođenjem akcija koje će biti u njihovom najboljem interesu; razvoju kompetencija dece koje su važne za odrastanje u demokratskom društvu; emancipaciji dece/mladih i vidljivost njihovih perspektiva u društvu i promociji slike o detetu kao aktivnom i kompetentnom ekspertu za sopstveno iskustvo, koje je u skladu sa uzrastom i razvojnim mogućnostima kompetentno da učestvuje u odlukama koje ga se tiču i u određivanju svog najboljeg interesa.
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Dissertations / Theses on the topic "Kompetentní"

1

Zajíčková, Markéta. "Manažerské kompetence." Master's thesis, Česká zemědělská univerzita v Praze, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-262961.

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Abstract:
This diploma thesis deals with managerial competencies, which knowledge and control are signs of the superior performance manager. The theoretical part of the work is supported by the literature study. In several chapters there are summarized and characterized basic topics related to competences in general, competencies in the manager's job, competency models and integration of competency models to companies. In the practical part there is collected a list of general competencies from various sources that are typical for store manager position. Subsequently the synthesis of these competencies is performed to the several thematic blocks. Using questionnaires are detected relevant competencies for store managers who contribute to the achievement of excellent business results. On the basis of these informations is created preliminary competency model for the position of store manager Mr. Baker units which is including a description of the level of all individual competencies. The final stage is a validation of the resulting preliminary competency model using expert judgment. The result is a competency model for store manager Mr. Baker Bakery unit which is ready for implementation and use in practice.
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2

Smejkalová, Žaneta. "Kompetenční model společnosti Hartmann-Rico." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2014. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-193449.

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Abstract:
This thesis focuses on the topic "Competency model in the company HARTMANN-RICO a.s." The aim of this study is to evaluate the new competency model of the company HARTMANN-RICO a.s. that is used for the annual employee evaluation, to determine its strengths and weaknesses and to suggest possible measures how to improve the process. The work is divided into two parts, theoretical and analytical. The theoretical part includes familiarization with this issue. First, basic concepts such as competence, competence structure, life cycle of competencies are defined. Further, the work is focused on the independent competency model, and its individual steps in the preparation and implementation in the organization. The theoretical part is followed by the analytical part, which analyzes the new competency model of the company HARTMANN-RICO a.s.
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Wahlgren, Catarina. "Det kompetenta barnet i behov av kompetent omsorg för återhämtning i förskolans vardagsarbete : Att "bara vara" och "göra ingenting"." Thesis, Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-12000.

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Abstract:
Med en syn på barnet som aktivt och kompetent (Kampmann, 2004) och en ny läroplan för förskolan (Skolverket, 2010) som betonar lärande framför omsorg och omvårdnad (Halldén, 2007) är frågeställningen i detta arbete vilka möjligheter till avskildhet och vila barnen erbjuds, och själva kan ta sig, under förskoledagen. Detta har studerats genom enkäter, observationer och intervjuer som sedan samanalyserats.   Resultatet visar att barnen i liten utsträckning utöver den traditionella ”vilan” erbjuds avkoppling. Det visar också att ”vilan” inte alltid är den lugnaste stunden under dagen. Många barngrupper är stora under lång tid av dagen och, framför allt på äldrebarnsavdelningar, upplevs lokalerna trånga. Barn har olika strategier för att själva söka ro, antingen i närheten av någon vuxen eller genom att avskärma sig själva i barngruppen. Ofta försvåras strategierna av strukturella skäl, till exempel stora barngrupper i trånga lokaler, men den barnsyn som de vuxna i förskolan har påverkar också vilket bemötande barnens strategier får.   Det finns flera metoder för att medvetet arbeta för att tillgodose barns behov av en lugn stund, till exempel massage och yoga, men min studie visar att de sällan används regelbundet i verksamheten.
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4

Lundáková, Sára. "Manažerské kompetence." Master's thesis, Česká zemědělská univerzita v Praze, 2016. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-257438.

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Abstract:
The diploma thesis is focused on the topic of managerial competencies and competency models, as a particular combination of competencies that are necessary for the effective performance of the work. Managerial competencies are in this thesis specifically focused on the competencies of the project manager. The aim of the diploma thesis is based on an analysis to identify the competencies of the project manager and on this basis to develop generic competency model of project manager. The theoretical basis of the work is focused mainly on the issues of the concept of competence, the development, use and types of competencies. Further are processed concepts of the area of managerial competencies and project management on the basis of literature and Internet resources on this topic. Own part is based on analysis of documents, which is the basis for compiling the survey, whose result is a list of selected competencies important for work as a project manager. Based on the list of important competencies is compiled generic competency model project manager. In conclusion summarizes the results from own part.
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5

Košťál, Martin. "Kompetenční model Junior Projekt Manažera." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2010. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-72863.

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Abstract:
The diploma thesis analysis the competency model of an ideal applicant, who would be able to work on Junior Project Manager position. In theoretical part of the thesis is described the situation on the market focused on education in project management area. This education stream is described into more details. In practical part of the thesis is conduct a research analyzing actual position on the market. The goal of the research is to collect appropriate competencies which should have the ideal candidate for this type of position.
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6

Yassarati, Annahita. "Den kompetenta personalvetaren." Thesis, Stockholms universitet, Sociologiska institutionen, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-137096.

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Abstract:
Förändringar i personalvetarens arbete har gett upphov till spänningar mellan ekonomiska och humanistiska intressen, mellan arbetsgivare och arbetstagare, samt mellan den kompetens arbetsgivaren kräver och den befintliga kompetens personalvetarna besitter (Löfgren Martinsson, 2008, 12). Denna studie ämnar, genom intervjuer med personalvetare och HR-chefer, undersöka hur kraven på formell kompetens kommer till uttryck för personalvetare. Om dessa krav ligger i linje med vad yrkesverksamma personalvetare upplever är av vikt i det vardagliga arbetet samt om  utbildningen täcker in de efterfrågade kompetenserna som personalvetare samt HR-chefer upplever krävs i arbetet. Resultatet visar, att kraven på efterfrågad kompetens skiljer sig åt beroende på vilken nivå personalvetarna är verksamma. Efterfrågad kompetens på operativ nivå, såsom grundläggande kunskaper i beteendevetenskap och arbetsrätt, analytisk förmåga, samarbetsförmåga och kommunikativförmåga med flera, överensstämmer med den kompetens som yrkesverksamma personalvetare upplever är av vikt för arbetet på en operativ nivå. Dock ansågs inte dessa kompetenser tillräckliga för avancemang till högre positioner på strategisk nivå, då ytterligare kompetenser, som strategiskt tänkande, affärsmannaskap och finansiell kunskap upplevdes krävas för arbetet. Resultatet visar att respondenterna upplevde att utbildningen tillgodoser blivande personalvetare med kompetens för arbete på operativ nivå, men brister i att uttrusta studenterna med den kompetens som krävs för arbete på strategisk nivå.
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7

El, Mahi Salmi. "Har grundskolan kompetenta lärare?" Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34000.

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8

Riegerová, Kamila. "Implementace podnikového modelu kompetencí." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2010. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-75491.

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Abstract:
The thesis focuses on the implementation of the Business Competency Model in the retail chain, whose sole owner is the German parent company. In the theoretical part are - based on literature research - defined the basic concepts needed for further understanding of the thesis. The practical part first explains the cultural differences between Czechs and Germans, later the findings are used to design a competency model for the Czech Republic. The methods of semi structured interviews and pilot certification are used. In the chapters 5 and 6 are described the steps of the original German model, which is later adapted to conditions in the Czech Republic. Definitions of risk that may arise during the phases of the project and possible ways for their elimination are also considered. The thesis concludes with recommendations for the use of models in the future.
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9

Semb, Oscar. "DIGITALT KOMPETENTA LÄRARSTUDENTER GENOM UTBILDNINGSVETENSKAPLIGKÄRNA?" Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-27130.

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Abstract:
Syftet med examensarbetet är att undersöka erfarenheterna av IKT i Utbildningsvetenskaplig kärna1 (UVK-1) hos lärarstudenterna som läser den nya lärarutbildningen som lanserades 2011. För attuppnå detta syfte ämnar jag att besvara frågan:• I vilken grad har undervisningen i Utbildningsvetenskap-1 (UVK-1) bidragit till att utvecklalärarstudenternas digitala kompetens?Som metod används en hypotetisk deduktiv ansats. Min hypotes är att genomtänkta ochgenomgående inslag av digital kompetens saknas i lärarutbildningen. Hypotesen prövas genom enanalys av resultatet från en enkätundersökning, där lärarstudenterna är informanter. Ett teoretisktramverk för min analys upprättas också kring det sociokulturella perspektivet, digital kompetenssamt konnektivism.Mitt examensarbete pekar på att undervisningen i UVK-1 i låg grad bidrar till att utvecklalärarstudenters digitala kompetens. Trots att det finns IKT-relaterade mål i kursplanerna så verkarutbildningen i UVK-1 inte att kvalificera sig för att arbeta mot digital kompetens. Vilket kan fåkonsekvenser för hur utvecklandet av skolans undervisningspraktik ser ut i framtiden. Flera tidigarestudier pekar på att IKT inte är ett naturligt inslag i varken lärarutbildning eller skolverksamheten ilandet.
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10

Andersson, Sara, and Ida Ekdahl. "Samlingen och det kompetenta barnet." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31185.

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Abstract:
Denna studie har som syfte att undersöka hur pedagoger styr barnen under en samling, men även att undersöka hur och vad som blir föremål för deras styrningsingripande. Vi kommer att titta på vilka tekniker pedagogerna väljer att använder sig av. Med studien vill vi få en förståelse för hur pedagogerna bemöter barn under samling för att hjälpa dem utvecklas.Vi har genomfört en kvalitativ undersökning där vi använt oss utav observationer med fältanteckningar samt samtalsintervjuer med ljudinspelningar som transkriberats. I denna studie har inte barngruppen varit det intressanta utan vårt fokus har varit på pedagogerna, och hur de möter styrnings situationer i samlingen, men även vad de själva har för bild av det.Den insamlade empirin analyserade vi med hjälp utav Foucaults teorier om makt och styrning. Vi har även använt oss av teorier om vad det kompetenta barnet är.Resultatet från analysen visar på att pedagogerna arbetar mot ett gemensamt mål, en utveckling av det kompetenta barnet. Ett mål som de arbetar mot med hjälp av olika styrningstekniker, som rutiner, normalisering, övervakning och en makt som är av god sort.
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Books on the topic "Kompetentní"

1

Pelz, Waldemar. Kompetent führen. Wiesbaden: Gabler Verlag, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-84544-3.

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2

Arnold, Rolf. Das kompetente Unternehmen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-21605-4.

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3

Girgensohn, Katrin, ed. Kompetent zum Doktortitel. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1.

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4

Diagnostik- und Testkuratorium, ed. Personalauswahl kompetent gestalten. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-53772-5.

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5

von Heymann, Jutta, Michael Thiedmann, Andrea Reutter, and Matthias Worrich. Kompetent evangelisch 8. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2021. http://dx.doi.org/10.13109/9783666776991.

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6

Hauer, Gabriele, Achim Schüller, and Jochen Strasmann. Kompetentes Human Resources Management. Wiesbaden: Gabler Verlag, 2002. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-90660-1.

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7

Saumweber, Walter. C++: Kompakt, komplett, kompetent. Mu nchen: Markt+Technik, 2003.

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8

Roos-Schumacher, Hedwig, ed. Kompetent in die Öffentlichkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2001. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-97513-3.

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9

Hertzog, Ute. Linux: Kompakt, komplett, kompetent. Mu nchen: Markt+Technik-Verl., 2006.

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10

Moch, Matthias. Kompetentes Handeln in stationären Erziehungshilfen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-24439-2.

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Book chapters on the topic "Kompetentní"

1

Brendl, Erich. "Kompetent werden." In Clever manipulieren, 145–66. Wiesbaden: Gabler Verlag, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-82869-9_5.

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2

Haller, Matthias, and Marco Allenspach. "Kompetent — Inkompetent?" In Management-Kompetenz, 195–235. Wiesbaden: Gabler Verlag, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-84493-4_13.

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3

North, Klaus, and Kai Reinhardt. "Kompetent konkurrieren." In Kompetenzmanagement in der Praxis, 9–28. Wiesbaden: Gabler Verlag, 2005. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-84634-1_1.

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4

North, Klaus, Kai Reinhardt, and Barbara Sieber-Suter. "Kompetent konkurrieren." In Kompetenzmanagement in der Praxis, 1–33. Wiesbaden: Gabler Verlag, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8349-3696-7_1.

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5

Mamerow, R. "Kompetent Gespräche führen." In Praxisanleitung in der Pflege, 197–217. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-12642-0_9.

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6

Jasmund, Christina, and Astrid Krus. "Kompetent in Bewegung." In Bewegung in der frühen Kindheit, 257–81. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-05116-7_18.

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7

Mamerow, Ruth. "Kompetent Gespräche führen." In Praxisanleitung in der Pflege, 221–42. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-48028-1_9.

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8

Wrede, Britt A., and Karin Wiesenthal. "Reklamationen kompetent handhaben." In Coaching für Industrie 4.0, 115–23. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-56394-6_11.

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9

Mamerow, Ruth. "Kompetent Gespräche führen." In Praxisanleitung in der Pflege, 265–89. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-57285-6_9.

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10

Mamerow, Ruth. "Kompetent Gespräche führen." In Praxisanleitung in der Pflege, 221–42. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-36938-4_9.

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Conference papers on the topic "Kompetentní"

1

Šprajc, Polona, Maja Dimić, Iztok Podbregar, and Franc Željko Županič. "Kompetenčni model kriznega managerja." In 37. mednarodna konferenca o razvoju organizacijskih znanosti, Portorož, Slovenija/ 37th International Conference on Organizational Science Development, Portorož, Slovenia. Univerzitetna založba Univerze v Mariboru / University of Maribor Press, 2018. http://dx.doi.org/10.18690/978-961-286-146-9.85.

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2

Karaffa, Jan. "Analýza výstupů dramatické výchovy a klíčových kompetencí." In 19th Annual Conference of CERA (Czech Educational Research Association). 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Masaryk University Press, 2011. http://dx.doi.org/10.5817/pdf.p210-capv-2012-23.

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3

Tureckiová, Michaela, and Jaroslav Veteška. "Význam kvalifikací a kompetencí v profesním vzdělávání dospělých." In 19th Annual Conference of CERA (Czech Educational Research Association). 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Masaryk University Press, 2011. http://dx.doi.org/10.5817/pdf.p210-capv-2012-79.

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4

Schleidt, Bettina. "Der Ingenieur an seinem Arbeitsplatz - gesund und kompetent!" In Entwerfen Entwickeln Erleben - EEE2021. Prof. Dr.-Ing. habil Ralph H. Stelzer, Prof. Dr.-Ing. Jens Krzywinski, 2021. http://dx.doi.org/10.25368/2021.46.

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Abstract:
Seit Jahren steigen psychische und psychosoziale Belastungen im Arbeitsalltag von Ingenieuren* an, was unter anderem an der zunehmenden Zahl von Erkrankungen, die beispielsweise auf permanenten Stress zurückzuführen sind, erkennbar ist. Durch die Pandemie, die seit mehr als einem Jahr Alltag und Arbeitsleben maßgeblich beeinflusst, treten diese Belastungen noch deutlicher in den Vordergrund. Nach einer kurzen Einführung werden zunächst theoretische Grundlagen dargelegt und wesentliche Begriffe definiert. Mit Blick auf den Arbeitsplatz werden potenzielle Belastungen skizziert und die Bedeutung von Kompetenzen herausgearbeitet, die unterstützen können, um mit diesen Belastungen umzugehen. Außerdem wird der Frage nachgegangen, ob Ingenieure das nötige „Kompetenz bezogene Rüstzeug“ - sprich die persönlichen psychischen Ressourcen - haben, um mit den Anforderungen und Belastungen, die sich am Arbeitsplatz ergeben, adäquat umgehen zu können und welche Bedeutung der Hochschulausbildung dabei zukommt. Den Abschluss bildet ein Plädoyer für eine systematische (Neu-)Ausrichtung und regelmäßige Weiterentwicklung bzw. Anpassung der Aus- und Weiterbildung von Ingenieuren anhand von ermittelten Anforderungen bzw. Belastungen am Arbeitsplatz – nicht zuletzt basierend auf einem Constructive Alignment.
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5

Balážová, Eva, and Viera Papcunová. "Problémy financovania kompetencií v oblasti regionálneho školstva v podmienkach miestnej samosprávy SR." In XVIII. mezinárodní kolokvium o regionálních vědách. Sborník příspěvků. 18th International Colloquium on Regional ciences. Brno: Masarykova univerzita, 2015. http://dx.doi.org/10.5817/cz.muni.p210-7861-2015-50.

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6

Voigt, K., H. Riemenschneider, J. Schübel, and A. Bergmann. "Wie kompetent fühlen sich Hausärzte mit der Prävention und (Früh-) Erkennung sexuell übertragbarer Infektionen?" In Gemeinsam forschen – gemeinsam handeln. Georg Thieme Verlag KG, 2017. http://dx.doi.org/10.1055/s-0037-1605927.

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7

Ramčilović, Zećir. "Bosna i Hercegovina u udžbenicima historije u Republici Sjevernoj Makedoniji." In Međunaordna naučno-kulturološka konferencija “Istoriografija o BiH (2001–2017 )”. Academy of Sciences and Arts of Bosnia and Herzegovina, 2020. http://dx.doi.org/10.5644/pi2020.186.27.

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Abstract:
Uloga znanja i obrazovanja je primarna za razvoj svih segmenata savremenog društva. Sve naučne discipline imaju svoj značaj, svoje postavljene ciljeve u izgradnji kvalitetnog ljudskog potencijala. U ovom pravcu historija je u odgojno-obrazovnom procesu jako značajna, posebno u multietničkim društvima. Historija kao nastavni predmet kroz sticanje znanja o prošlosti stvara predstavu o svakom pojedincu, predstavu o sebi i predstavu o drugim. Zbog toga se često stavlja u funkciju podizanja nacionalne svijesti, patriotizma te homogenosti države, što je najčešće dovodilo do stvaranja predrasuda, podjela i diskriminacije naroda u državama regiona. Države nastale na ruševinama jugoslavenskog ideološkog sistema ne samo da imaju potrebu već moraju raditi na jačanju razumijevanja i povjerenja među narodima, posebno kroz nastavu koja će imati za cilj uklanjanje predrasuda i naglašavanje pozitivnog međusobnog uticaja različitih naroda i država. Republika Sjeverna Makedonija pravi napore da rastereti nastavne sadržaje koji stvaraju podjele i predrasude. Udžbenici trebaju odražavati postavljene ciljeve nastavnih programa, kao i metodologiju pisanja udžbenika. Nastavni programi predviđaju izučavanje historije makedonskog naroda, ali i historije ustavotvornih naroda i država njihovog porijekla srazmjerno njihovom procentualnom učešću u ukupnom stanovništvu. Bošnjaci su ustavotvorni narod RS Makedonije, a njihova matica država je Bosna i Hercegovina. Ovim radom želimo analizirati koliko su sadržaji o Bosni i Hercegovini i Bošnjacima zastupljeni u udžbenicima te koliko su ispravni. Ne samo zbog značaja Bošnjaka za izgradnju i razvoj makedonske države i društva već i zbog mnogih zajedničkih viševjekovnih historijskih procesa, zajedničkih država čiji su dio bili od XV do kraja XX vijeka. Jako je važno da sadržaji o Bosni i Hercegovini i Bošnjacima budu zastupljeni i pravilno predstavljeni mladoj populaciji. Ukoliko obrazovanje ispuni svoju misiju koja predstavlja ključni faktor za međusobno razumijevanje u multietničkom i multireligioznom makedonskom društvu, možemo očekivati i njegov dugoročni socijalni i ekonomski razvoj. Ovim istraživanjem želimo utvrditi faktičko stanje ovog aspekta udžbenika Historije iza kojih stoje institucije koje se brinu za razvoj kompetentnog, kreativnog, građanski orijentiranog i etički izgrađenog ljudskog kapitala.
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