Dissertations / Theses: 'Konstruktivismus'

1

Choe, Hoyoung. "Zu einer gemässigten Perspektive des Konstruktivismus." [S.l. : s.n.], 2005. http://www.diss.fu-berlin.de/2005/195/index.html.

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2

Dorniok, Daniel. "Vom operativen Konstruktivismus zu Luhmanns Systemtheorie /." [München ; Ravensburg] : Grin-Verl, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=016712306&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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Abstract:

Zugl.: Bremen, Universiẗat, Hauptseminararb. u.d.T.: Vom operativen Konstruktivismus zu Luhmanns Systemtheorie als selbstreferenziell-zirkulären Universaltheorietheorie und ihre Konsequenzen für Wissen und Wissenschaft, 2004.

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3

Kim, Kwang-Sik. "Handlungswissen als verkörperte Handlungsweise eine philosophische, wissens- und kulturtheoretische Studie über den radikalen Konstruktivismus." Berlin mbv, 2008. http://d-nb.info/990055213/04.

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4

Tóth, Franz. "Der himmlische Kult Wirklichkeitskonstruktion und Sinnbildung in der Johannesoffenbarung." Leipzig Evang. Verl.-Anst, 2005. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2825493&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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5

Welich, Dirk. "Hermann Glöckner – Ein Beitrag zum Konstruktivismus in Sachsen." Doctoral thesis, Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2006. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1153401124994-83798.

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Abstract:

Die Dissertation beschäftigt sich mit dem Werk des Dresdner Künstlers Hermann Glöckner (1889-1987) entgegen der bisherigen biografisch geprägten Sicht mit einem kunsttheoretischen Ansatz. Methodisch wird dabei das Werk im ersten Teil einer strengen Deskription unterzogen und funktionslogisch analysiert, d. h., die Bearbeitung stellt eine Art gestalterische Grammatik auf. Vor dem historischen Hintergrund einer Selbstfindung der Malerei nach dem 1. Weltkrieg ausgebreitet, wird durch die Grammatik deutlich, dass der Künstler weit mehr als bisher angenommen, einen mathematisch geprägten Weltzugang besaß und dieser indirekt zu einer Suche nach Universalität geführt hat. Neuland wird insbesondere bei der Darlegung von künstlerischen Denkstrukturen betreten. So kann gezeigt werden, dass sich in allen künstlerischen Äußerungen ein vornehmlich plastisches Denken manifestiert. Obwohl einige Arbeiten eindeutig zweidimensional angelegt sind, reflektieren sie dreidimensionale Probleme und weisen damit über sich hinaus in ein naturfremdes Universum. Es wird deutlich, wie der Künstler aus der beobachtbaren Natur Anregung und Kraft bezieht, seine künstlerischen Arbeiten aber nicht diese Natur spiegeln, sondern ihre Transzendenz geometrisch ausdrücken. Die Erkenntnisse des Künstlers aus diesem epistemologischen Malprozess fließen unmittelbar in Werke ein, deren optische Erscheinungen scheinbar ein Äquivalent in der Außenwelt besitzen. Aber auch bei diesen handelt es sich um einen nachprüfbaren, allgemeinen (universalen) malerischen Versuch, das Wesen oder den inneren Klang der Natur in einer "Einheit der Gegensätze" zu fassen. Die Analyse endet mit der Feststellung, dass sich die künstlerische Haltung Glöckners von einer konstruktivistischen zu einer eher symbolischen wandelt. Im zweiten Teil hinterfragt die Dissertation den bestehenden Forschungsstand in Bezug auf die durch politische Isolation begründete Eigenständigkeit bei der Entwicklung des künstlerischen Weges, die auch für eine Bewertung des künstlerischen Werkes im internationalen Kontext ein Hauptargument stellt. Durch weit reichende Recherchen wird das künstlerische Umfeld des frühen 20. Jahrhunderts in Dresden beschrieben, in dem sich der Künstler entwickelt hat. Dabei werden signifikante Verbindungen zu entscheidenden Entwicklungsimpulsen im Werk geknüpft, sodass deren Besonderheiten vor einer historischen Folie an Transparenz gewinnen. Entscheidend sind dabei einzelne Kunstwerke in Dresdner Ausstellungen insbesondere der 1920er Jahre, die der Künstler Hermann Glöckner gesehen haben muss, da sie zu seinem eigenen Werk eine hohe Evidenz besitzen. Einen bisher ganz vernachlässigten Akzent setzt die Dissertation mit der Untersuchung zur Schulzeit des Künstlers. Trotz reformatorischer Bewegungen seit der Mitte des 19. Jahrhunderts ist der Zeichenunterricht in den Volksschulen kaum im modernen Sinne entwickelt. Gerade aber die strenge und reduzierte Form, die Lenkung der Wahrnehmung und Schulung der Hand auf elementare Formen und deren Übertragung auf die Natur, werden zu Katalysatoren der künstlerischen Entwicklung Glöckners. Ganz ungewöhnlich wird hier eine ansonsten als Beengung und Reglementierung empfundene Lehrmeinung affirmativ in eine künstlerische Haltung transformiert, die ihre Freiheit in der Beschränkung findet. Im dritten Teil stehen die kunsttheoretische Bestimmung Glöckners und deren Bewertung im internationalen Kontext im Mittelpunkt der Ausführungen. Wichtigste Erkenntnis ist, dass der Künstler zwar nicht öffentlich immer gesehen, aber im Werk begründet, an den wesentlichen kunsttheoretischen Zeugungsattacken der Moderne durch seine Werke sozusagen ideell mitgearbeitet hat. Seine Arbeiten besitzen den gleichen, an einzelnen Stellen sogar einen radikaleren Charakter, wie die Schlüsselwerke am Anfang des letzten Jahrhunderts. Bestechend ist die Authentizität der Werke Glöckners, weil er sein ganzes Leben an einem Spiegel der Welt gearbeitet hat, der er selber war
The dissertation explores the work of Dresden artist Hermann Glöckner (1889-1987). Contrary to existing studies which have been characterized by biographical approaches, this dissertation follows an approach based on theory of art. In the first part, the method is to strictly describe his work and analyze it according to functional logic; i. e. during this process a kind of artistic grammar is being produced. Set against the historical background of a search for a new identity by painters after World War One, the grammar shows clearly that the artist cherished – way more than hitherto assumed – a world view shaped by mathematic principles which, indirectly, led him on to a search for universality. The demonstration of the structures of the artist's way of thinking breaks new ground and shows that in all of his artistic expressions a primarily plastic way of thinking manifests itself. Although a few of his works are unequivocally arranged in a two-dimensional order, they reflect three-dimensional problems and thus point beyond themselves to a universe alien to nature. It becomes clear how the artist gains stimulus and energy by observing nature, while his works of art do not mirror this nature, but express their transcendence in a geometrical manner. The artist's insights gained during this epistemological painting process directly leave their mark on works which by their visual appearance seem to possess an equivalent in the outside world. However, these works also represent a verifiable, universal pictorial experiment to subsume the essence or inner sound of nature in a "unity of opposites". The analysis results in the conclusion that Glöckner's aesthetic position developed from a constructivist to a rather symbolic one. The second part of the thesis challenges the current state of research in relation to the autonomous artistic development due to political isolation, which also constitutes one of the main arguments for the assessment of Glöckner's works of art in the international context. Findings from extensive research describe the artistic environment of the early 20th century in Dresden in which the artist developed. At the same time significant connections to pivotal impulses in the development of his work are revealed so that their exceptional quality is demonstrated more clearly against a historic backdrop. Of key importance are individual works from art exhibitions in Dresden, especially from the 1920s, which Hermann Glöckner must have seen, since there are highly evident links to his own works. In studying the schooldays of the artist, the dissertation puts emphasis on a hitherto completely neglected aspect. Despite educational reforms starting in the middle of the 19th century, drawing lessons in elementary schools were hardly modernized. However, of all things the austere and reduced form, a controlled perception and the training in drawing elementary forms and assigning these to nature, turn out to be catalysts of Glöckner's artistic development. A doctrine otherwise perceived as restrictive and regularised as in an educational context is transformed in quite an extraordinary manner affirmatively into an aesthetic position which finds its artistic license in limitation. The focus of attention of the third part of the thesis is to determine Glöckner's position within theory of art and its evaluation in an international context. The main conclusion is that the artist as it were contributed with his ideas rooted in his oeuvre to the fundamental creative acts giving rise to modernist art theory, which has, however, not always been publicly acknowledged. His works possess the same character as the key works of art of the beginning of the last century and in some respects are even more radical than these. The authenticity of Glöckner's oeuvre is impressive, for all his life he had been working on a mirror of the world, which was he himself

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6

Welich, Dirk. "Hermann Glöckner – Ein Beitrag zum Konstruktivismus in Sachsen." Doctoral thesis, Technische Universität Dresden, 2004. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A24842.

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Abstract:

Die Dissertation beschäftigt sich mit dem Werk des Dresdner Künstlers Hermann Glöckner (1889-1987) entgegen der bisherigen biografisch geprägten Sicht mit einem kunsttheoretischen Ansatz. Methodisch wird dabei das Werk im ersten Teil einer strengen Deskription unterzogen und funktionslogisch analysiert, d. h., die Bearbeitung stellt eine Art gestalterische Grammatik auf. Vor dem historischen Hintergrund einer Selbstfindung der Malerei nach dem 1. Weltkrieg ausgebreitet, wird durch die Grammatik deutlich, dass der Künstler weit mehr als bisher angenommen, einen mathematisch geprägten Weltzugang besaß und dieser indirekt zu einer Suche nach Universalität geführt hat. Neuland wird insbesondere bei der Darlegung von künstlerischen Denkstrukturen betreten. So kann gezeigt werden, dass sich in allen künstlerischen Äußerungen ein vornehmlich plastisches Denken manifestiert. Obwohl einige Arbeiten eindeutig zweidimensional angelegt sind, reflektieren sie dreidimensionale Probleme und weisen damit über sich hinaus in ein naturfremdes Universum. Es wird deutlich, wie der Künstler aus der beobachtbaren Natur Anregung und Kraft bezieht, seine künstlerischen Arbeiten aber nicht diese Natur spiegeln, sondern ihre Transzendenz geometrisch ausdrücken. Die Erkenntnisse des Künstlers aus diesem epistemologischen Malprozess fließen unmittelbar in Werke ein, deren optische Erscheinungen scheinbar ein Äquivalent in der Außenwelt besitzen. Aber auch bei diesen handelt es sich um einen nachprüfbaren, allgemeinen (universalen) malerischen Versuch, das Wesen oder den inneren Klang der Natur in einer "Einheit der Gegensätze" zu fassen. Die Analyse endet mit der Feststellung, dass sich die künstlerische Haltung Glöckners von einer konstruktivistischen zu einer eher symbolischen wandelt. Im zweiten Teil hinterfragt die Dissertation den bestehenden Forschungsstand in Bezug auf die durch politische Isolation begründete Eigenständigkeit bei der Entwicklung des künstlerischen Weges, die auch für eine Bewertung des künstlerischen Werkes im internationalen Kontext ein Hauptargument stellt. Durch weit reichende Recherchen wird das künstlerische Umfeld des frühen 20. Jahrhunderts in Dresden beschrieben, in dem sich der Künstler entwickelt hat. Dabei werden signifikante Verbindungen zu entscheidenden Entwicklungsimpulsen im Werk geknüpft, sodass deren Besonderheiten vor einer historischen Folie an Transparenz gewinnen. Entscheidend sind dabei einzelne Kunstwerke in Dresdner Ausstellungen insbesondere der 1920er Jahre, die der Künstler Hermann Glöckner gesehen haben muss, da sie zu seinem eigenen Werk eine hohe Evidenz besitzen. Einen bisher ganz vernachlässigten Akzent setzt die Dissertation mit der Untersuchung zur Schulzeit des Künstlers. Trotz reformatorischer Bewegungen seit der Mitte des 19. Jahrhunderts ist der Zeichenunterricht in den Volksschulen kaum im modernen Sinne entwickelt. Gerade aber die strenge und reduzierte Form, die Lenkung der Wahrnehmung und Schulung der Hand auf elementare Formen und deren Übertragung auf die Natur, werden zu Katalysatoren der künstlerischen Entwicklung Glöckners. Ganz ungewöhnlich wird hier eine ansonsten als Beengung und Reglementierung empfundene Lehrmeinung affirmativ in eine künstlerische Haltung transformiert, die ihre Freiheit in der Beschränkung findet. Im dritten Teil stehen die kunsttheoretische Bestimmung Glöckners und deren Bewertung im internationalen Kontext im Mittelpunkt der Ausführungen. Wichtigste Erkenntnis ist, dass der Künstler zwar nicht öffentlich immer gesehen, aber im Werk begründet, an den wesentlichen kunsttheoretischen Zeugungsattacken der Moderne durch seine Werke sozusagen ideell mitgearbeitet hat. Seine Arbeiten besitzen den gleichen, an einzelnen Stellen sogar einen radikaleren Charakter, wie die Schlüsselwerke am Anfang des letzten Jahrhunderts. Bestechend ist die Authentizität der Werke Glöckners, weil er sein ganzes Leben an einem Spiegel der Welt gearbeitet hat, der er selber war.
The dissertation explores the work of Dresden artist Hermann Glöckner (1889-1987). Contrary to existing studies which have been characterized by biographical approaches, this dissertation follows an approach based on theory of art. In the first part, the method is to strictly describe his work and analyze it according to functional logic; i. e. during this process a kind of artistic grammar is being produced. Set against the historical background of a search for a new identity by painters after World War One, the grammar shows clearly that the artist cherished – way more than hitherto assumed – a world view shaped by mathematic principles which, indirectly, led him on to a search for universality. The demonstration of the structures of the artist's way of thinking breaks new ground and shows that in all of his artistic expressions a primarily plastic way of thinking manifests itself. Although a few of his works are unequivocally arranged in a two-dimensional order, they reflect three-dimensional problems and thus point beyond themselves to a universe alien to nature. It becomes clear how the artist gains stimulus and energy by observing nature, while his works of art do not mirror this nature, but express their transcendence in a geometrical manner. The artist's insights gained during this epistemological painting process directly leave their mark on works which by their visual appearance seem to possess an equivalent in the outside world. However, these works also represent a verifiable, universal pictorial experiment to subsume the essence or inner sound of nature in a "unity of opposites". The analysis results in the conclusion that Glöckner's aesthetic position developed from a constructivist to a rather symbolic one. The second part of the thesis challenges the current state of research in relation to the autonomous artistic development due to political isolation, which also constitutes one of the main arguments for the assessment of Glöckner's works of art in the international context. Findings from extensive research describe the artistic environment of the early 20th century in Dresden in which the artist developed. At the same time significant connections to pivotal impulses in the development of his work are revealed so that their exceptional quality is demonstrated more clearly against a historic backdrop. Of key importance are individual works from art exhibitions in Dresden, especially from the 1920s, which Hermann Glöckner must have seen, since there are highly evident links to his own works. In studying the schooldays of the artist, the dissertation puts emphasis on a hitherto completely neglected aspect. Despite educational reforms starting in the middle of the 19th century, drawing lessons in elementary schools were hardly modernized. However, of all things the austere and reduced form, a controlled perception and the training in drawing elementary forms and assigning these to nature, turn out to be catalysts of Glöckner's artistic development. A doctrine otherwise perceived as restrictive and regularised as in an educational context is transformed in quite an extraordinary manner affirmatively into an aesthetic position which finds its artistic license in limitation. The focus of attention of the third part of the thesis is to determine Glöckner's position within theory of art and its evaluation in an international context. The main conclusion is that the artist as it were contributed with his ideas rooted in his oeuvre to the fundamental creative acts giving rise to modernist art theory, which has, however, not always been publicly acknowledged. His works possess the same character as the key works of art of the beginning of the last century and in some respects are even more radical than these. The authenticity of Glöckner's oeuvre is impressive, for all his life he had been working on a mirror of the world, which was he himself.

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Péter, Zoltán. "Lajos Kassák, Wien und der Konstruktivismus 1920 - 1926." Frankfurt, M. Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford Wien Lang, 2010. http://d-nb.info/999310305/04.

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8

Beutinger-Menzen, Beatrix. "Fiktionen des Wirklichen : eine soziologische Auseinandersetzung mit den Positionen des Radikalen Konstruktivismus /." Hamburg : Kovač, 2006. http://www.verlagdrkovac.de/3-8300-2314-6.htm.

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9

Straß, Daniel [Verfasser]. "Glaubende Erwachsenenbildung : Kritische Bildungstheorie, Konstruktivismus und christliches Verständnis / Daniel Straß." Frankfurt : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2012. http://d-nb.info/1042467994/34.

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10

Detjen, Hans-Jürgen. "Geltungsbegründung traditionsabhängiger Weltdeutungen im Dilemma Theologie, Philosophie, Wissenschaftstheorie und Konstruktivismus." Berlin Münster Lit, 2009. http://d-nb.info/998956384/04.

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11

Laubenstein, Désirée. "Sonderpädagogik und Konstruktivismus Behinderung im Spiegel des Anderen, der Fremdheit, der Macht." Münster New York, NY München Berlin Waxmann, 2007. http://www.waxmann.com/kat/1910.html.

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12

Buchmann, Florence. "Schulentwicklung verstehen die soziale Konstruktion des Wandels." Münster New York, NY München Berlin Waxmann, 2008. http://d-nb.info/993638562/04.

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13

Zielke, Barbara. "Kognition und soziale Praxis : der Soziale Konstruktionismus und die Perspektiven einer postkognitivistischen Psychologie /." Bielefeld : Transcript, 2004. http://www.gbv.de/dms/bs/toc/376342641.pdf.

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14

Beutinger-Menzen, Beatrix. "Fiktionen des Wirklichen eine soziologische Auseinandersetzung mit den Positionen des radikalen Konstruktivismus." Hamburg Kovač, 2005. http://www.verlagdrkovac.de/3-8300-2314-6.htm.

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15

Sieroka, Norman. "Umgebungen. Philosophischer Konstruktivismus im Anschluss an Hermann Weyl und Fritz Medicus /." Zürich : ETH, 2009. http://opac.nebis.ch/cgi-bin/showAbstract.pl?sys=000267133.

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Möller, Manuel. "Konstruktivismus und Nativismus. Die Debatte zwischen Jean Piaget und Noam Chomsky." Master's thesis, Universitätsbibliothek Chemnitz, 2006. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:ch1-200600367.

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Abstract:

Diese Arbeit befasst sich mit zwei ebenso alten wie bis in die Gegenwart bedeutsamen kontroversen Positionen in der Philosophie- und Wissenschaftsgeschichte: Einerseits dem Nativismus, der davon ausgeht, dass (wesentliche) Ideen in den Menschen eingeboren sind, hier vertreten durch die Position Noam Chomskys, dessen Arbeiten über universelle Grammatik die Linguistik im 20. Jahrhundert revolutionierten und weitreichende Auswirkungen auf Philosophie und Kognitionswissenschaften hatten. Dem gegenübergestellt wird die Position von Jean Piaget, der als Entwicklungspsychologe aus seiner Arbeit mit Kindern ein radikal konstruktivistisches Stufenmodell der Erkenntnisentwicklung vom Baby bis zum wissenschaftsfähigen Erwachsenen entwickelt hat, das auf angeborene Ideen verzichtet. Dargestellt werden historische und erkenntnistheoretische Hintergründe dieser interdisziplinären Streitfrage und die Argumente beider Positionen.

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17

Breuer, Angela Carmen. "Das Portfolio im Unterricht Theorie und Praxis im Spiegel des Konstruktivismus." Münster New York München Berlin Waxmann, 2009. http://d-nb.info/997892323/04.

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18

Küng, Daniela. "Bezugsrahmen für konstruktivistische Personalentwicklung : Erarbeitung und Diskussion anhand eines Fallunternehmens /." [S.l.] : [s.n.], 1999. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=008786896&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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19

Buchmann, Florence. "Schulentwicklung verstehen : die soziale Konstruktion des Wandels /." Münster ; München [u.a.] : Waxmann, 2009. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3281662&prov=M&dokv̲ar=1&doke̲xt=htm.

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20

Meinsen, Stefan. "Konstruktivistisches Wissensmanagement : wie Wissensarbeiter ihre Arbeit organisieren /." Weinheim : [Weinheim] : Beltz ; Deutscher Studien-Verlag, 2003. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=010250626&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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21

Anken, Lars. "Konstruktivismus und Inklusion im Dialog radikal-konstruktivistische Epistemologie als mögliche Grundlage für inklusive Erziehung." Heidelberg Verl. für Systemische Forschung im Carl-Auer-Verl, 2009. http://d-nb.info/998695343/04.

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22

Kissling, Ramon. "Nachhaltigkeit in der Finanzdienstleistungsbranche Drei Fallstudien mit konstruktivistischem Zugang zur Nachhaltigkeitsrationalität der Banken ABS, GLS, Sarasin /." St. Gallen, 2007. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/04603841001/$FILE/04603841001.pdf.

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23

Villa, Paula-Irene. "Sexy Bodies eine soziologische Reise durch den Geschlechtskörper." Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss, 1998. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2606436&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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24

Resch, Dörte. "Soziales Miteinander in Organisationen Sozialkompetenz als Diskurs des Miteinanders in Organisationen." Heidelberg Carl-Auer-Systeme-Verl, 2006. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2918762&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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25

Kolbeck, Maike. "From word to land early English reports from North America as worldmaking texts." Frankfurt, M. Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford Wien Lang, 2007. http://d-nb.info/985961287/04.

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26

Thommen, Rebekka. "Macht in Organisationen als soziale Konstruktion Analyse und Implikationen für das Verständnis von Führung /." St. Gallen, 2004. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/01665058001/$FILE/01665058001.pdf.

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27

Modrow, Eckart. "Pragmatischer Konstruktivismus und fundamentale Ideen als Leitlinien der Curriculumentwicklung am Beispiel der theoretischen und technischen Informatik /." [S.l. : s.n.], 2003. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=969332696.

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28

Schaefer, Christina [Verfasser]. "Konstruktivismus und Roman : Erkenntnistheoretische Aspekte in Alain Robbe-Grillets Theorie und Praxis des Erzählens / Christina Schaefer." Stuttgart : Franz Steiner Verlag, 2013. http://d-nb.info/1073647455/34.

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29

Sudiarta, I. Gusti Putu [Verfasser]. "Impulse der Schule des Konstruktivismus für neuere Konzepte des Lernens und Lehrens / I Gusti Putu Sudiarta." Aachen : Shaker, 2003. http://d-nb.info/1179036859/34.

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30

Páleníková, Hedvika. "Role identity ve vztazích ČLR a USA pohledem sociálního konstruktivismu." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2013. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-197452.

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Abstract:

This paper presents concept of identity in the theory of international relations. Impact of identity in China-US relations was analysed by way of the critical discourse analysis. The analysis was conducted on the basis of texts from American and Chinese media that covered a certain moment in connection with Taiwan and Chinese currency. After verification of criteria was proved that identity has a role in their mutual relation.

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Bachmann, Lea. "Spitalmanagement Entwicklung einer prozess- und patientenorienterten Organisation am Beispiel der Zürcher Höhenkliniken Wald und Davos /." St. Gallen, 2006. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/03607249001/$FILE/03607249001.pdf.

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32

Thiel, Dominik. "Politische und religiöse Identität im Islam Möglichkeiten einer Analyse aus sozialkonstruktivistischer Perspektive /." St. Gallen, 2008. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/03606837002/$FILE/03606837002.pdf.

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Farwick, Christine. "Welcome to the interzone writing/reality in cult fiction of the 1980s and 1990s." Frankfurt, M. Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford Wien Lang, 2004. http://d-nb.info/1002141680/04.

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34

Siebert, Mark. "Semantische Suche für die Wissensentwicklung in wissensintensiven Prozessen - am Beispiel des Semantic Desktop in der Angebotsentwicklung bei Siemens IT Solutions und Services." Berlin dissertation.de, 2010. http://d-nb.info/1003297064/04.

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Ziegenrücker, Sabine. "Positionen konstruktiver Raumauffassung : unter besonderer Berücksichtigung des Werks von Imre Kocsis ; (mit Werkverzeichnis) /." [S.l. : s.n.], 2006. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=015571754&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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36

Loibl, Stefan. "Zur Konstruktion von Qualität in Weiterbildungseinrichtungen : am Beispiel der Kreisvolkshochschule Hochtaunus/Oberursel /." Bielefeld : Bertelsmann, 2003. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=010299085&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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37

Kruck, Ralf [Verfasser], and Norbert [Akademischer Betreuer] Schläbitz. "Das didaktische Problem der subjektiven Irritation : Systemischer Konstruktivismus in aktuellen musikpädagogischen Konzeptionen / Ralf Kruck ; Betreuer: Norbert Schläbitz." Münster : Universitäts- und Landesbibliothek Münster, 2013. http://d-nb.info/1141382911/34.

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Friele, Boris. "Psychotherapie, Emanzipation und radikaler Konstruktivismus : eine kritische Analyse des systemischen Denkens in der klinischen Psychologie und sozialen Arbeit /." Giessen : Psychosozial-Verlag, 2008. http://d-nb.info/987268260/04.

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39

Ludwig, Joachim. "Modelle subjektorientierter Didaktik." Universität Potsdam, 2005. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2007/1260/.

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Abstract:

Dieser Beitrag nimmt eine didaktiktheoretische Perspektive ein. Drei didaktiktheoretische Konzepte (konstruktivistische, interaktionstheoretische und subjekttheoretische) werden daraufhin befragt, wie sie Subjektorientierung im didaktischen Handeln begründen und verstehen. Im Mittelpunkt stehen Fragen nach der Geltung subjektiver Wissensbestände und die theoretische Begründung der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Nach einer Kritik des konstruktivistischen und interaktionstheoretischen Modells wird ein subjekttheoretisches Modell vorgeschlagen, das Subjektorientierung als Reflexion der Besonderheit individueller Handlungsproblematiken von Lernenden vor dem Hintergrund ihrer allgemeinen Vergesellschaftungsprozesse begründet.

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Gutknecht, Andreas. "Kulturelle Veränderungen in Organisationen - Die Rolle der internen Kommunikation im Turnaround-Management." St. Gallen, 2005. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/01650514001/$FILE/01650514001.pdf.

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41

Zeder, Melanie. "Die diskursive Konstruktion von "Work-Life-Balance" in Schweizer Printmedien." St. Gallen, 2006. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/03600509001/$FILE/03600509001.pdf.

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42

Meissner, Jens O. "Herausforderung Computerkommunikation eine konstruktivistische Perspektive auf organisationale Kommunikation im Kontext neuer Medien." Heidelberg Carl-Auer-Verl, 2006. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2956786&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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43

Williams, Beata. "Von der Neurobiologie zur Pädagogik im Fremdsprachenunterricht : Implikationen aus Systemischer Therapie und Beratung im Kontext Deutsch als Fremdsprache." kostenfrei, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:16-opus-83001.

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Kaduk, Stefan. "Organisationale Wandelfähigkeit : eine konstruktivistische Sichtweise /." Wiesbaden : Dt. Univ.-Verl, 2002. http://www.gbv.de/dms/zbw/350700443.pdf.

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Joswig, Klaus Dieter. "Der systemisch-ökologische Orientierungsansatz Otto Specks in der Heilpädagogik : zur Rezeption des systembiologischen Konstruktivismus und der soziologischen Systemtheorie in der speziellen Pädagogik /." Berlin ; Münster : Lit, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2943498&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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Vácha, Ondřej. "Filosofický kontext sociálního konstruktivismu jako teorie mezinárodních vztahů." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2014. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-201584.

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Abstract:

The present thesis interpretes Nicholas Onuf´s fundamental book World of Our Making. This text tries to evaluate Maja Zehfuss´ and Charlotte Epstein´s poststructuralist arguments against constructivist IR theory and tries to resolve the problem within a broader philosophical context. In the end it seeks to consider their argument against the inherent tension of Onuf´s constructivism and consequently suggest a possible solution.

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Čevela, David. "Příspěvek k obraně realistické tradice v mezinárodních vztazích vůči konstruktivistické kritice." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2011. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-113455.

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Abstract:

In this thesis I analyze realism and some of its social constructivist critics. The aim of the thesis is to find areas in which there is a potential for a synthesis of these two paradigms. I propose understand states and the international system as whole as social institutions, with realism to find and interpret its rules and modus operandi.

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Rissmann, Jens. "Lehrerhandeln und Verstehen : ein konstruktivistisches Lehrertraining zum verständnisintensiven Lernen /." Jena : IKS Garamond, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=012816346&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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Pörksen, Bernhard. "Die Konstruktion von Feindbildern zum Sprachgebrauch in neonazistischen Medien." Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss, 1999. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2671633&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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Heusinger, von Waldegge Sylke. "Steigerung des Unternehmenswertes Entwicklung und Einsatz eines Controlling-Instrumentes." Wiesbaden Gabler, 2009. http://d-nb.info/993261078/04.

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Dissertations / Theses on the topic 'Konstruktivismus'

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