Relevant bibliographies by topics / Kunama language

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Kunama language'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 March 2023

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Kunama language.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Kunama language"

1

Ashkaba, John Abraha, and Richard Hayward. "Kunama." Journal of the International Phonetic Association 29, no. 2 (December 1999): 179–85. http://dx.doi.org/10.1017/s0025100300006551.

Full text
Abstract:
The Kunama are a people of western Eritrea. Kunama (/ku1naa23ma2/) is their selfname, and they call their language /ku1naa23ma1 au23ra2/ or /ki1naa23ma1 ɲeel23a2/ but this is usually referred to by Western scholars simply as ‘Kunama’. It is a language of the Nilo-Saharan phylum, though its family affiliations within that phylum are still a matter of debate; cf. Bender 1989; Ehret 1989. Overall, Kunama has approximately 100,000 speakers. It comprises seven lects (John Abraha Ashkaba 1999), the most widely known of which are Barka (/ba2ka2/) and Marda (/mar2da32/). The present work is based on the latter, though the differences between these two lects is not very great.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Connell, Bruce A., Richard J. Hayward, and John Abraha Ashkaba. "Observations on Kunama Tone." Studies in African Linguistics 29, no. 1 (June 1, 2000): 96–99. http://dx.doi.org/10.32473/sal.v29i1.107370.

Full text
Abstract:
Njerep is a language on the edge of extinction. It is no longer spoken on a regular basis, nor is it even known well by anyone speaker. There are now, in fact, only five people who remember the language well enough to produce fragments of speech or who remember songs in the language. Our aim in this paper is to document the language to the extent possible. We have collected a wordlist of the language, a number of songs and other bits of text which, fragmentary though they are, permit some insights into the structure of the language, its genetic affiliation and its former importance in the region. Since we view language as a cultural artifact intimately connected to both the culture and the history of its speakers, the paper begins with a brief discussion of Njerep ethnography and history. We then look at evidence for the genetic affiliation of Njerep, and follow this with a description of its structural characteristics. Appendices are included which contain the Njerep wordlist, transcriptions of songs and, finally, genealogical information on the remaining speakers, which gives some insight into the sociological aspect of language contraction.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

ASFAHA, YONAS MESFUN, JEANNE KURVERS, and SJAAK KROON. "Grain size in script and teaching: Literacy acquisition in Ge'ez and Latin." Applied Psycholinguistics 30, no. 4 (October 2009): 709–24. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716409990087.

Full text
Abstract:
ABSTRACTThe study investigated reading in four African languages that use either syllabic Ge'ez (Tigrinya and Tigre languages) or alphabetic Latin scripts (Kunama and Saho). A sample of 385 Grade 1 children were given letter knowledge, word reading, and spelling tasks to investigate differences at the script and language levels. Results showed that the syllable based Ge'ez script was easier to learn than the phoneme-based Latin despite the bigger number of basic units in Ge'ez. Moreover, the syllable based teaching of alphabetic Saho produced better results than alphabetic teaching of Kunama. These findings are discussed using the psycholinguistic grain size theory. The outcomes confirm the importance of the availability of phonological units in learning to read.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Asfaha, Yonas Mesfun, Jeanne Kurvers, and Sjaak Kroon. "Negen Talen En Drie Schriften." Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 75 (January 1, 2006): 89–102. http://dx.doi.org/10.1075/ttwia.75.09asf.

Full text
Abstract:
In view of its sociolinguistic situation and its mother tongue language policy Eritrea qualifies as an excellent site for comparatively investigating the acquisition and use of literacy in nine different languages (Tigrinya, Tigre, Afar, Saho, Bidhaawyeet, Kunama, Nara, Bilen and Rashaida) using three different scripts (syllabic Geez, alphabetic Latin and consonantal-alphabetic Arabic) within one and the same cultural and educational context. This contribution presents first results of a literacy survey with 670 Eritreans (which is part of a larger NWO-WOTRO research project). It goes into the respondents' level of literacy, their use of reading and writing in a number of societal domains, their use of the different scripts, and their preferences for the different scripts. A main outcome of the survey is that both, religion and ethnolinguistic group membership, play an important role in the use and positive evaluation of specific scripts. The majority of respondents report a preference for either Geez or Arabic, the scripts of the holy books of the Coptic Orthodox Church and Islam respectively, whereas the Latin alphabet, notwithstanding the official support it gets and the fact that it is used for six out of nine Eritrean languages, hardly plays a societal role.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Liambo, Eka Yunita. "THE VARIATION OF INTERPERSONAL MEANING BREADTH OF BILINGUAL TEXT “SERIBU KUNANG-KUNANG DI MANHATTAN BY UMAR KHAYAM”." PRASASTI: Journal of Linguistics 3, no. 2 (November 30, 2018): 180. http://dx.doi.org/10.20961/prasasti.v3i2.17026.

Full text
Abstract:
<p class="Abstract">ABSTRACT</p><p class="IsiAbstrakabstractcontent"><em>The process of meaning realization to the target language may involve the change of meaning. This change leads to the variation of meaning depth, breadth, and height. This is caused by the differences of linguistic features between the target language and source language. Therefore, the difficulties of finding equivalent words in target language may force translators to use other words which do not have the exactly similar meaning. However, this becomes a phenomenon in translation studies. This research aims to know the variation of interpersonal meaning breadth of a bilingual text. The primary data of this research is the sentences of first bilingual text taken from Seribu Kunang-Kunang di Manhattan translated into A Thousand Fireflies in Manhattan. There were 281 sentences are analysed. The result shows that those sentences found to have different variations. The most frequently variations found in this short story are the first variations in which element functions in the source text and target text have one difference. First variation has 28,82% then followed by zero variation with 23,48%. Whereas other sentences is classified as the second, third, fourth, fifth and sixth variation of interpersonal meaning breadth with percentage of 18,14%, 4,62%, 3,20%, 14,23% and 7,47%. These variations occurring in the first bilingual text Seribu Kunang-Kunang di Manhattan translated into A Thousand Fireflies in Manhattan seems to be done to maintain the correspondence in the target language.</em></p><strong>Keywords: </strong>bilingual, breadth meaning, interpersonal, translation, variation of meaning,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Guna Yasa, Putu Eka, Aron Meko Mbete, and Ni Made Dhanawaty. "EVOLUSI FONOLOGIS LEKSIKON DALAM SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA BALI." Linguistika: Buletin Ilmiah Program Magister Linguistik Universitas Udayana 25, no. 2 (September 30, 2018): 165. http://dx.doi.org/10.24843/ling.2018.v25.i02.p10.

Full text
Abstract:
This research produced research in the language of the development of Balinese language. In the search for the texts of Bali Kuna's motion inscriptions, the Middle Balinese literary works, and Modern Balinese languages ??as the data source showed a relatively long period of time. In accordance with this problem, this study used comparative historical linguistic theory. Meanwhile, methodologically at the stage of providing data, it applied the observational method in the written data, and interview method for the oral Balinese language data. In the data analysis section, the method applied is equivalent to the basic technique of speech organ whispering (phonetic articulatory). The result of analysis showed that the phonological evoluted by the sign of sound changing. Thus, the changes found consisted of (1) sound absorption which theoretically included in afferesis, syncope, haplology; (2) metathesis; (3) unusual sounds; (4) vowels and consonants changing.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Wirtz, Leon. "Die Lebhaftigkeit von Xenophons Darstellung der Schlacht von Kunaxa aus kognitionswissenschaftlicher Sicht." Poetica 53, no. 1-2 (June 29, 2022): 7–28. http://dx.doi.org/10.30965/25890530-05301002.

Full text
Abstract:
Abstract Xenophon’s account of the Battle of Cunaxa has been much praised by ancient and modern critics for its vividness (enargeia). Plutarch states that he brings the events right before our eyes, making us participate in the dangers. However, critics have been reticent about how this effect is created. This paper tries to explain the vividness with recent enactivist theories of cognition: the selective focus on certain aspects of scenes is in alignment with the way humans perceive objects in the real world. Less vivid passages do exist but are still narrated in a dynamic fashion. However, greater prominence is given to enactive passages, thus creating a high degree of vividness.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Blokland, Rogier, and Petar Kehayov. "Vene keele mõjust eesti keeles. Tagasivaateid ja perspektiive." Eesti ja soome-ugri keeleteaduse ajakiri. Journal of Estonian and Finno-Ugric Linguistics 1, no. 2 (June 17, 2010): 35–54. http://dx.doi.org/10.12697/jeful.2010.1.2.03.

Full text
Abstract:
Artiklis uuritakse vene keele mõju eesti keele sõnavarale ja morfosüntaksile; venemõjulise sõnavara käsitluses võetakse kriitiliselt kokku varasemate uurimuste tulemusi, venemõjulise morfosüntaksi käsitluses aga esitatakse rida uusi vene mõju kandidaate eesti keele grammatika erinevates valdkonda-des. Artiklis väidetakse, et võõrmõjulise morfosüntaksi uuringute „mahajäämuse“ põhjused võrreldes sõnavaraga ei ole niivõrd ideoloogilised, kuivõrd ontoloogilised. Grammatikauuenduste tekkimine ja juurdumine ei saa kunagi olla ainult teise keele mõju tulemus. Seetõttu on väliseid uuenduste ajendeid raske uurida eraldi sisemistest ajenditest. Artiklis jõutakse järelduseni, et vene keele mõju eesti keelele positsioneerub oma ulatuselt Thomasoni ja Kaufmani (1988) laenuskaalal teise ja kolmanda intensiivsusastme vahel.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Andemariam, Senai Woldeab. "The Polygon of the Bible Translation Efforts in Eritrea 1880-2012." Journal of Translation 16, no. 1 (2020): 1–16. http://dx.doi.org/10.54395/jot-d389t.

Full text
Abstract:
Since the late 1860s, the missionaries of the Swedish Evangelical Mission (SEM) and their local colleagues initiated the production of dozens of literary works in Eritrea. The most notable of these is the translation of the Bible into four Eritro-Ethiopian languages: Oromo, Tǝgre, Tǝgrǝñña and Kunama. This article attempts to present the Bible translation story from a polygonal view, a hexagonal view to be specific: (1) the pioneers of the translation works; (2) backgrounds of some of the key translators; (3) the cities (countries) where the works continued; (4) the time spent to complete and print the translated Bibles; (5) the years that some of these workers stayed for in the translation projects; (6) and some memorable stories of the translation and production process. The combination of these six lines of narration, like the connected sides of a polygon, will not only give a more interconnected presentation of the entire Bible translation works if considered as one big package, but also show how a work such as the translation of the Bible that requires the combined efforts of local and foreign workers can produce a worthy result when the respective contributions of both groups of workers are given their due space and recognition.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Szigetvári, Péter. "Kuniya Nasukawa (ed.) (2020). Morpheme-internal recursion in phonology. (Studies in Generative Grammar 140.) Berlin & Boston: De Gruyter Mouton. Pp. ix + 415." Phonology 38, no. 1 (February 2021): 160–64. http://dx.doi.org/10.1017/s0952675721000105.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Kunama language"

1

Trulsson, Anders. "Ursäkta, men skulle du kunna göra mig en björntjänst? : Om idioms betydelser och fortlevnad i svenskan." Thesis, Uppsala University, Department of Scandinavian Languages, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-8462.

Full text
Abstract:

Den här uppsatsen behandlar idiomatiska uttryck i det svenska språket. Huvudsyftet har varit att undersöka i vilken utsträckning det svenska folket känner till betydelsen av ett utvalt antal idiom samt också i vilken mån dessa idiom används. Undersökningen genomfördes med enkäter där 139 informanter, varav ungefär hälften gick i högstadiet och den andra hälften var över 50 år, fick kryssa i flervalsfrågor om betydelse och användning för 20 idiom. Resultatet visade att de äldre informanterna inte bara hade en bättre kännedom om idiomens betydelser, utan också använde sig av idiomen i större utsträckning än de yngre. Vidare gick det att utifrån resultatet se att några av idiomen, främst "Göra en björntjänst", håller på att genomgå en förändring i sin betydelse medan andra idiom, såsom "Vara en katt bland hermeliner", verkar vara på väg att försvinna ur vårt språk.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Bexander, Ulrika. "Att kunna engelska är viktigt, eller? : En undersökning om högstadieelevers attityder till engelska och engelskundervisningen." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-38472.

Full text
Abstract:
Den här studien syftar till att undersöka elevers syn på skolans roll när de lär sig engelska och deras attityder till det engelska språket och engelskundervisningen. Studien genomfördes med hjälp av en enkätundersökning, där 92 elever i årskurs 9 från två olika högstadieskolor deltog. Resultatet visar att eleverna är positivt inställda till det engelska språket och fritidsengelskan. Majoriteten av dem tycker att de inhämtar mer kunskap i engelska på fritiden än i skolan och knappt hälften tycker att de lär sig språket bäst själva, utan skolans hjälp. Resultatet visar också att en stor majoritet av eleverna anser att skolan har en viktig roll när de lär sig engelska och de inser vikten av att inhämta grammatiska kunskaper. Eleverna värderar den muntliga förmågan högt och många av dem anser att det är lättare att prata engelska på fritiden än i skolan. Majoriteten elever anser också att undervisningen behöver anpassas till att likna deras fritidsengelska mer och många elever ser gärna att det är mer arbete med film på lektionerna. Resultatet visar även att det förekommer en viss könsskillnad vid några av frågorna.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Svensson, Jessica, and Josefin Johansson. "”De vill kunna, men inte lära sig det” : Metoder och motivation i engelskundervisning." Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, HLK, Ämnesforskning, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-1282.

Full text
Abstract:
Syftet med detta arbete är att undersöka hur engelskundervisning kan bedrivas i år 4, 5 och 6. Vi är intresserade av att se hur olika lärare i olika skolor arbetar och vilka undervisningsmetoder de använder sig av samt hur förutsättningarna i elevgruppen inverkar på valet av metod. Vi vill också undersöka hur valet av undervisningsmetod påverkar elevernas intresse och motivation i ämnet. Frågeställningarna är följande: • Vilka metoder använder engelsklärare i sin undervisning och hur kan detta se ut i praktiken? • Hur tar engelsklärarna hänsyn till elevgruppen och varje elevs individuella behov när det gäller val av undervisningsmetod? • Vilken påverkan har valet av undervisningsmetod på eleverna vad gäller deras intresse och motivation i engelskämnet? Skiljer sig lärarnas uppfattningar om elevernas inställning från elevernas egna? För att kunna genomföra studien har vi valt att intervjua fem engelsklärare i år 4-6 i en och samma kommun i Sverige. För att få reda på elevernas motivation och intresse i ämnet har vi gjort en enkätundersökning i de klasser där intervjurespondenterna undervisar. Resultatet visar att lärarna är ganska lika då det gäller val av undervisningsmetod. Samtliga lärare är kommunikativt inriktade men är inte särskilt insatta i olika undervisningsmetoder utan grundar sig istället på styrdokumentens syn. Vi kan dock se att de har influenser av metoden Communicative Language Teaching i sin undervisning. Eftersom lärarna inte medvetet använder sig av någon specifik metod blev vår andra frågeställning svår att besvara och vi fick istället inrikta oss på hur de gör för att individualisera undervisningen. Lärarna och eleverna har inte alltid samma uppfattning om elevernas motivation. Vi upptäckte att ett bra klassrumsklimat, höga men rimliga krav samt användandet av flera material än läromedlet har en positiv inverkan på motivationen.
The aim with this study is to see how English education can be practiced in the Swedish grades 4, 5 and 6. We are interested in seeing how different teachers in different schools work and what teaching methods they use. At the same time we want to see how the pupils’ needs and interests affect the choice of teaching method. We also want to study how the choice of method influences the pupils’ motivation in the English subject. Our question formulations are: • What methods do English teachers use in their teaching and how can they be practiced? • How do English teachers take every pupil’s individual needs in consideration when it comes to the choice of teaching method? • What effect does the choice of teaching method have on the pupils when it comes to their interest and motivation in the English subject? Do the teachers’ opinions about the pupils’ attitudes differ from the pupils’? To implement this study we have chosen to interview five English teachers in the Swedish grades 4-6 in the same commune in Sweden. To find out about the pupils’ motivation and interest in the subject we have done a questionnaire study in the classes where the respondents in the interview are teaching. The result shows that the teachers are similar when it comes to the choice of teaching method. All teachers have a communicative approach but are not particularly conversant in different methods. Instead they base their thoughts on the view of the curriculum and the syllabus. However, we can see that they in their teaching, have influences from the method Communicative Language Teaching. Due to the fact that the teachers do not use a specific method, our second question formulation was difficult to answer and instead we had to focus on how they implement individualization. The teachers and the pupils do not always have they same opinion about the motivation of the pupils. We discovered that a good classroom climate, high but reasonable demands and the use of more materials than the teaching aid have positive affects on the motivation.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Jonsson, Albin. "Att inte anse sig vara eller kunna bli svensk : Fyra svensksomaliers uppfattning om identitet." Thesis, Linköpings universitet, Avdelningen för kulturvetenskaper, KVA, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-107711.

Full text
Abstract:
Syftet med den här uppsatsen är att redogöra för hur fyra svensksomalier ser på svenskhet och undersöka eventuella hinder de identifierar för att bli betraktade som svenska. Jag har tittat närmare på hur de ser på sin identitet och vilket samband det har med vad de betraktar som sitt hem respektive hemland. Jag visar att mina informanter förhåller sig på ett delvis varierande sätt till svenskhet och att det bland dem också finns flera gemensamma sätt att resonera på. Att bli helt svensk är något de både väljer bort och något de inte anser sig ha möjlighet att bli. Hur de betraktar sig själva är i högsta grad beroende inte bara av andras bemötande utan även vad de antar att andra har för uppfattning om dem. För att förstå mina informanters upplevda utanförskap diskuterar jag vad det är de känner sig utanför och i vilka situationer utanförskapet blir aktuellt. Upplevelsen att vara utanför det svenska kan i sin tur skapa andra identiteter och tillhandahålla nya gemenskaper.
The purpose of this thesis is to give an account of how four Swedish Somalis view Swedishness and to examine possible obstacles they identify to be considered as Swedish. I have examined how they look at their identities and how this relates to how they view home and homeland. I show that my informants responds to Swedishness in partially varying ways and that there are also several common ways of reasoning among them. Becoming totally Swedish is something my informants both choose not to be and something they do not feel they have the opportunity to become. How my informants consider themselves is highly dependent not only of others' dealing with them, but also what they suppose others think of them. In order to understand my informants perceived exclusion, I discuss what they feel excluded from and in which situations the exclusion comes into question. The experience of being excluded from Swedishness can in turn create other identities and provide new solidarities.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Johansson, Catharina. "Alla människor måste kunna läsa å skriva inga sitta hemma : En kvalitativ studie om vuxna lågutbildade somaliska kvinnors uppfattning om litteracitet." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-35907.

Full text
Abstract:
Sammandrag Syftet med undersökningen är att beskriva och analysera somaliska kvinnors upplevelser av och tankar om litteracitet i Somalia och i Sverige samt hur tidigare erfarenheter och framtidsplaner präglar litteracitetsutvecklingen i Sverige. Metoden består av semistrukturerade intervjuer som utförts med fyra sfi-elever. Undersökningsresultatet kan inte generaliseras på en större grupp, men ger en fingervisning om några kvinnors upplevelser. Kvinnornas upplevelser av litteracitet i Somalia visar att litteracitet bör ses som en social konstruktion som varierar beroende på det kulturella sammanhanget. I Sverige verkar kvinnorna snabbt ha tillägnat sig det västerländska perspektivet att varje samhällsmedborgare förväntas vara läs- och skrivkunnig och att skolan är nyckeln till framgång. De är välvilligt inställda till anpassning efter de högt ställda kraven på litteracitet i det nya landet men beroende på tidigare upplevelser och framtidsplaner utvecklar sig deras strävan mot funktionell litteracitet på olika sätt. Informanter som har för avsikt att stanna kvar i Sverige arbetar mera målmedvetet för ökad läs- och skrivkunnighet samt inlärning av svenska medan de som betraktar Sverige som en tillfällig fristad lever mer isolerat och tar inte tillvara möjlighet att utveckla språk och litteracitet.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Björknert, Johanna. ""Idag måste alla kunna läsa" : Tre pedagogers arbetssätt med elever i läs- och skrivsvårigheter." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-53038.

Full text
Abstract:
Abstract The aim of the study is to investigate how three pedagogues with different orientations work with reading and writing difficulties in the same school. A qualitative method with interviews and observations of the teachers was applied to investigate the methods used by a special education teacher, a class pedagogue and a special education pedagogue, and the needs for support in the teaching of pupils with reading and writing difficulties. In the design of interview questions and observation protocols and the processing of the collected data, the research method has been deductive, which means that themes based on the aim of the study and previous research were the starting point for the categorization of the data. The results of the study show that the group of pupils with reading and writing difficulties is problematic because the needs for support vary greatly and because, according to the pedagogues, the iPad was the device that contained the alternative tools that were able to give the pupils the best support. It is important to have variation in the teaching, and different apps can offer this. The theoretical premise of the study is the socio-cultural perspective which revealed itself in the way that, no matter what difficulty the pupil has, support from the pedagogues is needed to advance in the learning process, and this should take place in social interaction between pedagogue and pupil.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Svensson, Linnéa. "”De måste ju lära sig det sociala sättet i leken för att kunna bli vuxna” : En kvalitativ studie om lekens betydelse för språkutveckling." Thesis, Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-49464.

Full text
Abstract:
Studien undersöker lärares uppfattningar om lekens betydelse i undervisningen. Syftet med studien är att få kunskap om lekens betydelse och funktion i svenskundervisningen i årskurs 1 samt lärares roll för att stötta och vägleda leken. De frågeställningar som studien utgår ifrån är följande: Hur beskriver lärare lekens betydelse för elevers språkutveckling i svenska? Hur beskriver lärare lekens utrymme och dess förutsättningar i årskurs 1? Hur ser lärare på sin egen roll vid leken? De teorier som studien utgår ifrån är det sociokulturella perspektivet och kognitiv utvecklingsteori. Studien har genomförts med en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer där fyra lärare deltagit. Lärarna är fördelade på två olika skolor i samma kommun. Det insamlade datamaterialet har kodats och sedan placerats i olika kategorier utifrån studiens frågeställningar. Resultatet visar att det råder en samstämmighet hos lärarna som menar att leken är betydelsefull för elevernas utveckling. Det viktiga i leken är framförallt att det är en lustfylld aktivitet som bidrar till en gemenskap i gruppen. När elever leker finns det möjlighet för kommunikation som i sin tur bidrar till språkutveckling. Utrymmet för lek påstås ha minskat i skolan eftersom tidsaspekten och skolans målstyrda system påverkar dess utrymme.  När lek används är det i mer formella former där lärarna tar en aktiv roll för att vägleda leken.
The study examines teachers' perceptions of the importance of play in teaching. The purpose of the study is to get knowledge of the importance and function of play in Swedish teaching in year 1 and the teacher's role in supporting and guiding the play. The study is based on the following issues: How does a teacher describe the importance of play in pupils' language development in Swedish? How does a teacher describe the space for play and its conditions in grade 1? How do teachers view their own role in the play? This study is based on the sociocultural perspective and cognitive development theory. The study was conducted using a qualitative method in the form of semi-structured interviews, in which four teachers participated. The teachers are divided into two different schools in the same municipality. The collected data material has been coded and then placed into different categories based on the study's issues. The result shows that there is a consensus among the teachers who believe that the play is important for the pupils' development. The important thing about the play is that it is a fun activity that contributes to a feeling of community in the group. When students play, there is an opportunity for communication which in turn contributes to language development. The space for play is said to have diminished, where the time aspect and the goal-driven school affect its space. When play is used, it is in more formal forms where the teachers take an active role in guiding the game.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Johansen, Ida. "”Det gifs väl få fruntimmer som ej kunna sticka strumpor…” : En textanalys av stickmönster från 1847−2018." Thesis, Mittuniversitetet, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-43115.

Full text
Abstract:
This thesis is a text analysis of knitting patterns. The material are six knitting patterns from 1847 -2018. All the investigated material is written in Swedish. The purpose of the study was to analyse the relationship between the writer and the reader, and the view of the reader. This has been done by studying the values of the knitting books. The context dependent of the patterns has also been analysed, in terms of how the text addresses the reader, the voice of the writer and how much room the writer has to explain his or her intentions and inspiration. An important part of the study has been to analyse the pictures and illustrations in the pattern, and how they relate to the text. The result of the study showed that the older knitting patterns are more context dependent than the modern ones. There is a distinct development from passive addressing of the reader to a more direct, using personal pronouns and a friendlier approach. Newer patterns also give the writer more space to write about his or her inspiration and intentions. The relationship between the pictures and the text stays mostly the same during the investigated period.

Godkänt datum 2021-08-24

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Ågren, Charlotte. "Måste 15-åringar kunna skriva krönikor? : Förekomsten av genreord, och deras betydelse, i nationella prov i svenska och svenska som andraspråk 1985-2014." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-39639.

Full text
Abstract:
Många vetenskapliga studier har visat att lärare påverkas av nationella prov. Uppgifterna som förekommer på proven, samt de medföljande bedömningsanvisningarna, har betydelse för hur lärare ser på vad som bör prioriteras i undervisningen och hur elevers resultat ska bedömas. Därför är det viktigt att undersöka vilken kunskapssyn som förmedlas i de nationella proven. Syftet med den här studien är att analysera vilken syn på textkvalitet som förmedlas på de nationella proven i svenska och svenska som andraspråk för åk9. För att utforska ämnet gjordes dokumentstudier av delprov C (skrivdelen) från 1985 till 2014, med fokus på förekomsten av genreord och deras betydelse i relation till bedömning av textkvalitet. Skrivuppgifter och bedömningsanvisningar analyserades och jämfördes. Resultatet visar att genreord används i samtliga uppgiftsinstruktioner efter 2002. Vanligast är genreord från medievärlden, till exempel krönika och debattartikel. I bedömningsanvisningarna används genreorden inkonsekvent och de betonas olika beroende av genre. Ett tydligt resultat är att genreträff inte är det viktigaste kriteriet för att bli godkänd, trots att uppgifterna ger sken av att genreträff är viktigt. Viktigare för bedömarna är att texterna, oberoende av genre, har ett rikt innehåll och en röd tråd. I avslutningen diskuteras resultatens betydelse för undervisningen i svenska och svenska som andraspråk.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Thour, Sandra. "”Hjälp vad gör jag nu? Hur ska jag kunna hantera en 80% flerspråkig klass?” : En enkätstudie som jämför SVA-lärarstudenter och lärarstudenter i övriga ämnen syn på flerspråkighet." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-101360.

Full text
Abstract:
Syftet med denna kvantitativa och kvalitativa studie var att beskriva lärarstudenters syn på flerspråkighet, utifrån följande frågeställningar “Vilka uppfattningar ger SVA-lärarstudenter och lärarstudenter i övriga ämnen uttryck för gällande flerspråkighet?” och ” Skiljer sig dessa uppfattningar och värderingar åt mellan undersökningsgrupperna? I så fall på vilket sätt?”. För att svara på frågan, gjordes en webbaserad enkätstudie med 81 informanter, 25 SVA-studenter och 56 lärarstudenter i övriga ämnen. Den insamlade datan analyserades fenomenografiskt och med hjälp av frekvensanalys. Resultatet visade övervägande positiva attityder till flerspråkighet hos båda undervisningsgrupperna. Lärarstudenterna hade två olika uppfattningar på begreppet flerspråkighet, eftersom majoriteten av lärarstudenterna definierade sig själva som flerspråkiga, samtidigt som de tillskrev begreppet stereotypa egenskaper. Gällande kunskaper inom flerspåkighetsområdet, kom det fram brister hos lärarstudenterna i övriga ämnen, samt en viss skillnad i viljan att utvecklas inom området i jämförelse med SVA-studenterna, eftersom de inte såg flerspåkighetsområdet som deras ansvar
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Kunama language"

1

Bender, Lionel M. Kunama. München: LINCOM EUROPA, 1996.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Kangiwa, Kassim Bala. Idan kunama 'ya ce. Kano: Mashi, 2001.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Andersson, Peter. Modalitet och förändring: En studie av må och kunna i fornsvenska. Göteborg: Göteborgs universitet, 2007.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Sherzer, Joel. Formas del habla kuna: Una perspectiva etnográfica. Quito, Ecuador: Ediciones ABYA-YALA, 1992.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Kuna Ways of Speaking: An Ethnographic Perspective (Texas Linguistics Series). Univ of Texas Pr, 1990.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Kuna Ways of Speaking. 2nd ed. Hats Off Books, 2001.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Book chapters on the topic "Kunama language"

1

Bürgisser, Philippe. "On Kunama ukunkula 'elbow' and its proposed cognates in Nilo-Saharan languages." In In Hot Pursuit of Language in Prehistory, 169–87. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2008. http://dx.doi.org/10.1075/z.145.15bur.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Tucker, A. N., and M. A. Bryan. "Isolated Unit? Kunama." In The Non-Bantu Languages of North-Eastern Africa, 79. Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315105192-23.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

"3. Ge Kunhua: America’s First Chinese Language Teacher." In Chinese and Americans, 105–36. Harvard University Press, 2014. http://dx.doi.org/10.4159/harvard.9780674736290.c7.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Da Silva Facundes, Sidney, Marília Fernanda Pereira de Freitas, and Bruna Fernanda Soares de Lima-Padovani. "Number Expression in Apurinã (Arawák)." In Multilingual Facilitation, 31–42. University of Helsinki, 2021. http://dx.doi.org/10.31885/9789515150257.4.

Full text
Abstract:
Apurinã (Arawak), spoken along several tributaries of Purus River (Southwest of Amazonas State, Brazil), presents a plural morphological system that marks pronouns and nouns. The language has some free pronominal forms that distinguish singular from plural; additionally, it has bound pronominal forms, with singular/plural distinction made only in the first person for the enclitic forms. In the case of nouns, there are two suffixes that mark plural, -waku (that occurs only with [+human] nouns, as kyky-waku-ry (man-pl-m) ‘men’), and -ny (that can occurs both, with [+human] nouns, as in pupỹka-ry-ny-ry (indigenous person-m-pl-m) ‘indigenous people’; or [-human] nouns, as in aiku-ny-ry (house-pl-m) ‘houses’). The language also presents some quantifiers and numerals that encode number syntactically. The quantifiers are ithu, kaiãu and kuna kamuny to encode the notion of ‘much’, puiãu, referring to ‘some/few/little’, and ykyny to mean ‘all/every’. Additionally, there are the following numerals: (h)ãty(tu) ‘one’ and epi ‘two’, which combine to derive higher numbers, and the word for ‘hand’, waku/ piu, indicating the numeral five. Thus, the plural marking in the language can be marked in different ways, none of which is, however, required by the grammar. With that in mind, we discuss the extent to which plural marking is, to a great extent, constructed by the speakers in daily language use, according to whether it is contextually important to do so, and raise the question of the relevance of this problem to a computationally implementable grammar of the language
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Kunama language' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography