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Academic literature on the topic 'Kunstakademie'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

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Journal articles on the topic "Kunstakademie"

1

Hübner, Maria. "Ein Brief von Carl Philipp Emanuel Bach an Adam Friedrich Oeser." Bach-Jahrbuch 93 (March 12, 2018): 243–54. http://dx.doi.org/10.13141/bjb.v20071826.

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Abstract:
Ein kürzlich aufgefundener Brief C. P. E. Bachs an den Direktor der Leipziger Kunstakademie gibt Anlass, dessen Rolle im Umfeld von Bach und Breitkopf zu beleuchten. Dabei wird auch die Rolle von C. P. E. Bachs jüngstem Sohn, Johann Sebastian (1748-1778) thematisiert. Erwähnte Artikel: Maria Hübner: Der Zeichner Johann Sebastian Bach d. J. (1748 bis 1778). Zu seinem 250. Geburtstag. BJ 1998, S. 187-200 Barbara Wiermann: Carl Philipp Emanuel Bach und Adam Friedrich Oeser - Eine Ergänzung. BJ 2008, S. 334-336
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2

Markussen, Åse. "Matisse-elevene inntar kunstakademiet – Professorstriden på Statens kunstakademi i 1925." Kunst og Kultur 86, no. 02 (May 18, 2003): 98–123. http://dx.doi.org/10.18261/issn1504-3029-2003-02-02.

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3

Althans, Birgit. "Lam Gods – Der Genter Altar." Paragrana 28, no. 2 (October 25, 2019): 107–18. http://dx.doi.org/10.1515/para-2019-0028.

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Abstract:
Abstract Der Text enthält die im dritten Method Lab im Januar 2019 an der Kunstakademie Düsseldorf präsentierten Erhebungen zu Milo Raus Inszenierung Lam Gods – the Ghent Altarpiece am NTGent 2018. Zentral ist hier einerseits die in der Inszenierung thematisierte soziomaterielle Zugänglichkeit des ursprünglichen Altarbilds in der Stadt Gent für ihre aktuelle Bürgerschaft und Touristen, andererseits der Affektraum, insbesondere der Affekt der Scham, der im Reenactment der Adam und Eva-Figuren des Altarbilds in der Inszenierung erzeugt wurde. Die dort auf der Bühne vor den Augen des Kinderchors und den Zuschauer*innen vor der Bühne präsentierte ‚Geste der Scham’ provozierte bei der Forschenden eine affektive Reaktion, die den Umgang mit Scham, Fremdscham und unfreiwilliger Zeugenschaft in der Inszenierung hinterfragte.
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4

Schellenberg, Renata. "Berliner Kunstakademie und Weimarer Freye Zeichenschule: Andreas Riems Briefe an Friedrich Justin Bertuch, 1788/89 eds. by Anneliese Klingenberg and Alexander Rosenbaum." Goethe Yearbook 21, no. 1 (2014): 283–85. http://dx.doi.org/10.1353/gyr.2014.0037.

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5

Ustinov, Andrei. "Piotr Potiomkin’s “Green Hat” and Russian Émigré children’s literature." Children's Readings: Studies in Children's Literature 18, no. 2 (2020): 180–229. http://dx.doi.org/10.31860/2304-5817-2020-2-18-180-229.

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Abstract:
The essay reconstructs history of the 1924 publication of Piotr Potiomkin’s (1886—1926) poem for children Green Hat in a wider context of the Russian émigré literary culture. A well-known writer before the revolution, the author of two books of poetry Funny Love and Geranium, Potiomkin found himself after emigrating to Chishinau and further to Prague, on the periphery of the Russian Diaspora. In 1922 he slowly started to publish his works in the periodicals of “Russian Berlin.” Sasha Chiornyi, his friend from the era of the Satyricon magazine, included two of Potiomkin’s poems in the Rainbow, the first children’s anthology which Chiornyi edited for the Slovo publishing house. By that time Chiornyi occupied a leading position in the émigré children’s literature. He began to invite Potiomkin’s partici- pation in the publishing enterprises of “Russian Berlin,” and recommended the poet to the Volga publishing house as a potentially valuable author. Potiomkin was one of the creators of the genre of “a poem for children” in pre-revolutionary children’s literature—-in 1912 the magazine Galchionok published his “story in verse” Boba Skvozniakov in the Country. Therefore, Potiomkin offered the Volga to publish another “poem for children” Green Hat. As a book designer he invited Hans Fronius (1903—1988) who at the time was a student at the Kunstakademie in Vienna. Later Fronius became the first illustrator of the literary works of Franz Kafka.
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6

Wieland, Janna R. "Materialität von Text." Paragrana 28, no. 2 (October 25, 2019): 126–34. http://dx.doi.org/10.1515/para-2019-0030.

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Abstract:
Abstract Das vorliegende Beispiel aus dem dritten Method Lab zeigt einen Arbeitsstand der ethnographisch forschenden Kulturwissenschaftlerin Janna R. Wieland (in diesem Band: Wieland, S. 34) am Beispiel des Probenprozesses und explizit zur Text- und Skriptproduktion der Inszenierung Lam Gods von Milo Rau am NTGent im Zeitraum 2018-2019. Sie greift auf eigens erhobene ethnographische Forschungsdaten (Feldnotizen, Memos, Zeichnungen, Bild- und Soundaufzeichnugengen etc.), sowie auf InterviewsJebelli, N. (20.12.2018) und Bläske, S. (20.12.2018) im Interview zu Lam Gods am NTGent, geführt von Janna R. Wieland, sowie Forschungsdaten des BMBF-Forschungsprojekt Transkulturelle Praktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule – Method Mixing als Transmission, an der Leuphana Universität Lüneburg und an der Kunstakademie Düsseldorf. mit dem Schauspieler Nima Jebelli und dem Dramaturgen Stefan Bläske zurück. Im vorliegenden Beispiel beschreibt sie wie sich der Erstehungsprozess des Stücks Lam Gods in einem finalen Text materialisiert, der wiederum mit ästhetischen und medialen Elementen auf der Bühne inszeniert wird. Welche Rolle und Wirkkraft (agency) hat das im Prozess entwickelte sozio-materielle räumliche Setting mit seiner spezifischen Materialität auf die biographische Textproduktion? Welche Differenzen oder Machtverhältnisse können durch diese Auseinandersetzung und der Form des Arbeitsprozesses sichtbar gemacht werden? Ausgehend davon, dass Räume als relationale performative Gefüge durch prozessuale Dynamiken zwischen Handlungen und Materiellem entstehen, fokussiert sich Wieland in der konkreten Feldforschungssituation besonders auf jene Handlungen, die sich einerseits in den zwischenmenschlichen, wie auch jenen zwischen Menschen, Materialitäten, Klängen und Medien zeigen und die durch das sich zeigen auch bildlich oder materiell erfassbar werden (siehe die Zeichnungen in diesem Beispiel).
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7

Markussen, Åse. "Camorraen på Statens kunstakademi Kunstsyn og undervisning 1925–60." Kunst og Kultur 87, no. 04 (December 18, 2004): 238–63. http://dx.doi.org/10.18261/issn1504-3029-2004-04-02.

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8

Adriansen, Inge. "Krigen 1864 i dansk og tysk billedkunst." Sønderjydske Årbøger 127, no. 1 (January 1, 2015): 26–56. http://dx.doi.org/10.7146/soenderjydskeaarboeger.v127i1.113020.

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Abstract:
Ved de første kunstakademier, der blev oprettet i 1600-tallet, blev historiemaleriet anset for den fornemste genre indenfor malerkunsten. Denne vurdering skyldtes de særlige krav, som en god historiemaler skulle opfylde. Ud fra historiske værker skulle han fortolke en fortidig begivenhed og omforme det til fængende billedsprog. I slutningen af 1700-tallet blev det tilladt også at skildre samtidige historiske begivenheder, og historiemaleriet kom nu i høj grad til at tjene til forherligelse af fyrstehuse og store mænds bedrifter. I slutningen af 1800-tallet svandt interessen for historiemaleriet, der dog nåede en opblomstring både i Danmark på grund af De slesvigske Krige og i Tyskland som følge af kejserrigets grundlæggelse.
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9

Opdahl, Ørnulf. "Artists on Libraries 3:." Art Libraries Journal 11, no. 3 (1986): 13. http://dx.doi.org/10.1017/s0307472200004727.

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Abstract:
Which libraries do you use and how do your use them? Having lived rather isolated I have felt the need to build up my own library. In younger days I used the local public library quite a lot. Their collection of art books was rather meagre, but it was still a strong inspiration. They had got several current art magazines as well, both Norwegian and international. I still use’ public libraries, especially their collection of fiction, poetry, philosophy, etc., which is quite good. They provide the information they have not got themselves through inter-library lending, and the services have been quite satisfactory. Apart from the library of the Statens Kunstakademi (National Academy of Fine Art) I have never used a ‘professional’ art library.
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10

Markussen, Åse. "KONSERVATISMENS HØYBORG? Billedhuggerklassen på Statens Kunstakademi i 70 år Gunnar Utsond, Wilhelm Rasmussen og Per Palle Storm." Kunst og Kultur 90, no. 01 (April 26, 2007): 27–46. http://dx.doi.org/10.18261/issn1504-3029-2007-01-04.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Kunstakademie"

1

Mühlenberend, Sandra. "Surrogate der Natur die historische Anatomiesammlung der Kunstakademie Dresden." Paderborn München Fink, 2004. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2805963&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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2

Mühlenberend, Sandra. "Surrogate der Natur : die historische Anatomiesammlung der Kunstakademie Dresden /." Paderborn : Fink, 2007. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2805963&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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3

Aschenborn, Wulf. "Eduard Bendemann, 1811-1889 : Das Direktorat an der Düsseldorfer Kunstakademie 1859-1867 /." Düsseldorf : [Universität zu Köln], 1998. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37004359s.

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4

Windholz, Angela. "Et in academia ego : ausländische Akademien in Rom zwischen künstlerischer Standortbestimmung und nationaler Repräsentation; [1750 - 1914] /." Regensburg : Schnell & Steiner, 2008. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3118343&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm.

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5

Eickelkamp, Magdalena [Verfasser]. "Apelles an der Kunstakademie : Studien zur Bedeutung des antiken "Malerfürsten" für die akademische Kunst und Kunsttheorie vom 16. - 19. Jahrhundert / Magdalena Eickelkamp." Bonn : Universitäts- und Landesbibliothek Bonn, 2016. http://d-nb.info/1122111223/34.

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6

Hermann, Annette [Verfasser], and Barbara [Akademischer Betreuer] Bader. "Kunst studieren, Kunst lehren? Berufsbiografische ‚Vorgeschichten‘ und Studienverläufe im Gymnasiallehramt an Kunstakademien in Baden-Württemberg / Annette Hermann ; Betreuer: Barbara Bader." Heidelberg : arthistoricum.net, 2020. http://d-nb.info/1218540575/34.

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7

Schönfuß-Krause, Renate. "Ludwig Adrian Richter - der berühmte Enkel eines Kammerherrn von Schloss Wachau wurde zum Namensgeber der Lotzdorfer Schule." Teamwork Schönfuß, 2021. https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A74826.

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Abstract:
Der Beitrag widerspiegelt an Hand von Stadtratsbeschlüssen der Stadt Radeberg die Nachkriegsereignisse an der Lotzdorfer Schule ab 1945. Bereits Frühjahr 1946 begannen durch die Sowjetische Militäradministration (SMAD) die Vorbereitungen, in der Sowjetischen Besatzungszone ein demokratisches Schulsystem einzuführen und durchzusetzen. Ab 1. September 1946 trat das „Gesetz zur Demokratisierung der deutschen Schule als Einheitsschule“ in Kraft. Die Umbenennung der Schulen folgte und die Lotzdorfer Schule wurde in „Ludwig-Richter-Schule“ umbenannt, um die neue Zeit, den Neubeginn zu dokumentieren, der mit der Abschaffung alter Strukturen einherging. Dennoch ist die Namensgebung in dieser Zeit mit einem Maler der Romantik ungewöhnlich, passte dieser Name doch so gar nicht zu der Schulreform und Entnazifizierungswelle. Üblich waren eher Namensgebungen von Kommunisten.
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8

Valcourt, François. "La valeur référentielle des oeuvres photographiques d'Andreas Gursky : la mise à distance du réel et la représentation intelligible du monde." Mémoire, 2011. http://www.archipel.uqam.ca/4075/1/M11914.pdf.

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Abstract:
En Allemagne, la Kunstakademie de Düsseldorf est le lieu où la photographie documentaire est légitimée comme pratique artistique durant les années 1980. Dans la classe de Bernd et Hilla Becher, des étudiants tels Thomas Struth, Thomas Ruff et Andreas Gursky y apprennent les principes fondateurs de la Nouvelle Objectivité. Ce mémoire portera plus particulièrement sur le travail d'Andreas Gursky. Nous expliquerons de quelles façons l'artiste détourne les stratégies figuratives et procédurales associées à la photographie documentaire afin de construire une représentation structurée et détaillée du monde. L'étude de son travail nous conduira ainsi à réfuter la notion d'objectivité pour analyser l'image photographique à partir de son intelligibilité, de sa lisibilité et de son autonomie formelle. Dans les œuvres d'Andreas Gursky, les problèmes associés à l'émergence de la mondialisation y sont évoqués de façon générique. L'organisation spatiale des espaces photographiés se traduit par des arrangements compositionnels rigoureusement structurés. La précision focale attribuée à chaque motif permet enfin de scruter les sujets représentés dans les moindres détails. Nous exposerons les principales stratégies employées par l'artiste qui favorisent ces différents modes de lecture. L'emprunt de registres thématiques traités par les médias de masse, l'attention portée à l'autonomie plastique de ses œuvres comme la recomposition numérique de celles-ci seront étudiés. Notre discussion consistera ainsi à comprendre la valeur référentielle des photographies d'Andreas Gursky en dehors d'un rapport dichotomique entre les notions d'objectivité et de subjectivité. Considérant que les enjeux sociaux culturels ne peuvent être représentés directement, nous démontrerons que sa démarche esthétique et conceptuelle nécessite un travail de construction. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Andreas Gursky, photographie allemande, Kunstakademie de Düsseldorf, objectivité, esthétique documentaire.
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9

Herber, Anne-Kathrin [Verfasser]. "Frauen an deutschen Kunstakademien im 20. Jahrhundert : Ausbildungsmöglichkeiten für Künstlerinnen ab 1919 unter besonderer Berücksichtigung der süddeutschen Kunstakademien / vorgelegt von Anne-Kathrin Herber." 2009. http://d-nb.info/1007430338/34.

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Books on the topic "Kunstakademie"

1

Spielwiese Kunstakademie: Habitus, Selbstbild, Diskurs. Hildesheim: Olms, 2010.

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2

Düsseldorf, Städtische Kunsthalle, ed. Klasse Kamp 1974-2006, Kunstakademie Düsseldorf. Düsseldorf: Kunsthalle Düsseldorf, 2006.

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3

Geschichte der Münchner Kunstakademie in Bildern. München: A1, 2008.

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4

Böhmer, Gunter. Gunter Böhmer an der Stuttgarter Kunstakademie. Stuttgart: Edition Cantz, 1987.

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5

Jetelová, Magdalena. So many ways: Exposition, Kunstakademie, Düsseldorf, 24,10-31,10,2003. Strasbourg: Ecole supérieure des arts décoratifs de Strasbourg, 2004.

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6

Müller, Klaus. Gründung und Entwicklung der Düsseldorfer Kunstakademie des 18. Jahrhunderts. Düsseldorf: Droste Verlag, 1994.

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7

Mühlenberend, Sandra. Surrogate der Natur: Die historische Anatomiesammlung der Kunstakademie Dresden. München: Wilhelm Fink, 2007.

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8

Koller, Manfred. Die Brüder Strudel: Hofkünstler und Gründer der Wiener Kunstakademie. Innsbruck: Tyrolia, 1993.

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9

Germany), Hessisches Landesmuseum (Darmstadt, ed. Der ganze Riemen: Der Auftritt von Joseph Beuys als Lehrer : die Chronologie der Ereignisse an der Staatlichen Kunstakademie Düsseldorf 1966-1972. Köln: Verlag der Buchhandlung Walther König, 2008.

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10

Richter, Petra. Mit, neben, gegen: Die Schüler von Joseph Beuys. Düsseldorf: Richter, 2000.

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Book chapters on the topic "Kunstakademie"

1

Myssok, Johannes. "Beuys an der Düsseldorfer Kunstakademie." In Joseph Beuys-Handbuch, 20–25. Stuttgart: J.B. Metzler, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05792-1_4.

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2

Schütz, Karl. "Gemäldegalerie und Kunstakademie in Wien im 18. Jahrhundert." In Welt - Bild - Museum, 163–74. Köln: Böhlau Verlag, 2011. http://dx.doi.org/10.7788/boehlau.9783412214548.163.

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3

Dyke, James A. van. "Zur Geschichte der Staatlichen Kunstakademie Düsseldorf zwischen den Weltkriegen." In Künstler im Nationalsozialismus, 149–66. Köln: Böhlau Verlag, 2015. http://dx.doi.org/10.7788/9783412218430-006.

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4

Kanz, Roland. "Kunstakademie und Künstlerstreit. Nachrichten von Kollegenkonkurrenz und Kontroversen über sakrale Historienmalerei in Sachsen: Casanova, Schenau, Oeser." In Welt - Bild - Museum, 175–98. Köln: Böhlau Verlag, 2011. http://dx.doi.org/10.7788/boehlau.9783412214548.175.

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5

"Die Dresdner Kunstakademie in Pariser Sicht." In Europäische Sozietätsbewegung und demokratische Tradition, 1780–804. Max Niemeyer Verlag, 1996. http://dx.doi.org/10.1515/9783110963243.1780.

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6

"Der anatomische Unterricht an der Kunstakademie Dresden." In Surrogate der Natur, 29–49. Wilhelm Fink Verlag, 2007. http://dx.doi.org/10.30965/9783846743669_004.

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7

"2. Kunstschaffen auf eidgenössischem Territorium: die Schweizerische Kunstakademie." In Grenzüberschreitungen und Akademiefiasko, 15–62. De Gruyter, 2017. http://dx.doi.org/10.1515/9783110341409-003.

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8

Bering, Kunibert. "Die „Sammlung von Arbeiten aus dem Kunstunterricht“ im Archiv der Kunstakademie Düsseldorf. Germany." In Das Erbe der Kinder | The Children’s Heritage, 133–44. Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2021. http://dx.doi.org/10.5771/9783828876668-133.

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9

"Ernst Rietschel und die Professur für Bildhauerei an der Dresdener Kunstakademie im 19. Jahrhundert." In Ernst Rietschel und die Überwindung des Klassizismus, 107–29. Wilhelm Fink Verlag, 2012. http://dx.doi.org/10.30965/9783846745083_005.

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Lausberg, Michael. "6 Kunstakademien." In Die Kunst des Barocks und des Rokoko in Italien, 369–78. Tectum – ein Verlag in der Nomos Verlagsgesellschaft, 2018. http://dx.doi.org/10.5771/9783828868786-369.

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