To see the other types of publications on this topic, follow the link: Kvalitativ design.
Journal articles on the topic 'Kvalitativ design'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 41 journal articles for your research on the topic 'Kvalitativ design.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Berge, Hege, and Grethe Eilertsen. "Beholde og rekruttere sykepleiere til sykehjem, en kvalitativ studie av avdelingssykepleieres erfaringer." Nordisk tidsskrift for helseforskning 16, no. 1 (January 28, 2020): 21. http://dx.doi.org/10.7557/14.4648.
Full textAbstract:
Retaining and recruiting nurses in nursing homes, - a qualitative study of nurse managers' experiences
The purpose of the study was to explore nurse managers in Norwegian nursing homes experiences with retaining and recruiting of nurses. The study has a qualitative exploratory design. Ten nurse managers in nursing homes were interviewed. Two main themes emerged from the analysis: “Retaining nurses - a difficult line to balance” and “Recruiting – a field of excellence with ideals and reality”. Retaining and recruiting nurses challenged nurse managers in finding a balance between facilitating professional development, supporting the nurses in independent prioritization of tasks as well as economic and organizational work that were occasionally perceived as an obstacle. Nurse managers play an important role in the nursing homes and influence nurses’ retaining rate through active leadership. Good leadership may lead to a good reputation, which in turn is vital in retaining and recruiting nurses.
2
Skaret, Claudine, Else Lykkeslet, and Trude Fløystad Eines. "Fagkunnskap på godt og vondt - helsepersonell som pårørende til egne alvorlig syke barn på sykehus, en kvalitativ studie." Nordisk tidsskrift for helseforskning 16, no. 1 (January 28, 2020): 15. http://dx.doi.org/10.7557/14.4669.
Full textAbstract:
Expertise - an advantage or a hindrance? Healthcare professionals as relatives of their own critically ill children in hospital, -a qualitative study
The hospitalization of children is a stressful event for parents, and it may be even worse for parents who are healthcare professionals. Scant attention has been given to this issue in the literature and by researchers. This study aim to describe how a small group of health professionals experience the hospitalization of their child, in critically ill cases. The data are based on a qualitative design, using depth interviews with three nurses and a doctor. The interviews were analyzed using a thematic content approach. The findings show how the informants experience role conflicts, and social and psychological difficulties as relatives. This article highlights the importance of how health care professionals interact and support health professionals as relatives for their own children hospitalized.
3
Olsø, Turid Møller, Arve Almvik, and Reidun Norvoll. "Hjelpsomme relasjoner. En kvalitativ undersøkelse av samarbeidet mellom brukere med alvorlige psykiske lidelser og rusproblemer og fagpersoner i to oppsøkende team." Nordisk tidsskrift for helseforskning 10, no. 2 (January 26, 2015): 121. http://dx.doi.org/10.7557/14.3327.
Full textAbstract:
<p>Helpful relations. A quality study about the alliance between users with serious mental health problems and health care professionals in two outreach teams.</p><p>In recent years Norway has established various types of assertive outreach teams in community based mental health care. The article examines the importance of the quality of the alliance between health care professionals and users in two assertive outreach teams. More specifically, we describe the common characteristics of a good relation, pointed out by both users and professionals, and the methods that are thought to support these relationships. The study has a qualitative design and data was gathered through semi structured in-depth interviews of 19 professionals and 9 users. The study concludes that helpful relationships are characterized by contact and equality, and that interaction through everyday activities helped strengthen the working alliance. Our results confirm recent research that highlights the importance of the quality of the relationship as a prerequisite for good care, and the importance of the tacit knowledge used and informal work done by professionals interacting with users.</p>
4
Bjørsland, Bente, Bodil Wilde-Larsson, and Kari Kvigne. "Opplevelse av brukermedvirkning i sykehus." Nordisk tidsskrift for helseforskning 8, no. 1 (June 22, 2012): 20. http://dx.doi.org/10.7557/14.2329.
Full textAbstract:
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Hensikt: Å få økt kunnskap om hvordan pasienter innlagt i sykehus på grunn av forverring av KOLS har erfart å medvirke i helsehjelpen. Når pasienter får nødvendig kunnskap om sin sykdom bidrar det til medvirkning. Det foreligger lite kunnskap om brukermedvirkning fra norske sykehusavdelinger, og hvordan og ved hvilke anledninger pasientene skal kunne medvirke. </span></span></em></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Metode: Studien har en kvalitativ, beskrivende design. Kvalitativt forskningsintervju ble benyttet som datasamlingsmetode. Analysen er inspirert av Malteruds systematiske tekstkondensering.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></em></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Resultater: Informantene erfarte medvirkning når de var tydelige på egne behov og bevisst egen kunnskap, mens de opplevde at pustebesvær, manglende krefter og lav tiltro til egen erfaring hemmet medvirkning. Pasientene opplevde at sykepleierne fremmet deres medvirkning ved å vise omsorg og forståelse, ved at de var kjent for pasienten og hadde tid. Travelhet og mangel på respekt ble erfart som et hinder for medvirkning.</span></span></em></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Konklusjon: Informantenes opplevelse av medvirkning hang sammen med faktorer både hos dem selv og hos sykepleier. Pasientene bør utfordres til å være aktive og ha tiltro til egen kunnskap, og sykepleierne bør bli mer lyttende. Både pasientrollen og hjelperollen må endres slik at sykepleier og pasient blir mer likeverdige partnere. </span></span></em></p>
5
Drageset, Sigrunn, Maren-Sofie Brakstad-Pilskog, Venke A. Johansen, and Astrid Karin Berland. "Pasienters opplevelser og erfaringer med regional anestesi i den perioperative fasen." iNSPIRA 16, no. 1 (March 16, 2021): 16–29. http://dx.doi.org/10.23865/inspira.v16.3039.
Full textAbstract:
Bakgrunn: Operasjonspasienter som får regional anestesi, er ofte våkne perioperativt og møter flere profesjonsgrupper i det perioperative forløpet. Det er derfor viktig å få økt innsikt i pasienters opplevelser og erfaringer. Hensikt: Beskrive og øke forståelsen om hvordan pasienter opplever og erfarer den perioperative fasen i regional anestesi, noe som kan bidra til økt trygghet hos pasienten gjennom en enda bedre ivaretakelse. Metode: Studien har et kvalitativ deskriptivt design og omfatter femten individuelle intervju av urologiske og ortopediske pasienter som har fått utført et kirurgisk inngrep. Intervjuene er analysert ved bruk av Malteruds systematiske tekstkondensering. Resultat: Det var viktig å kjenne seg ivaretatt og trygg gjennom hele det perioperative forløpet. Flere opplevde det trygt å ha flere profesjonsgrupper rundt seg. I tillegg var det viktig å få detaljert informasjon under forløpet, samt at personalet opptrådte rolig og vennlig. Noen pasienter ønsket å sove for å unngå å oppleve smerter og annet ubehag, mens andre ønsket å være våkne under operasjonen på grunn av et behov for å ha kontroll. Flere opplevde hjelpeløshet og at det var vanskelig å være avhengig av hjelp under og etter operasjon. I tillegg opplevde noen en krenkelse av bluferdigheten og tap av kontroll i forbindelse med intime gjøremål. Pasientene opplevde at det var utfordrende å uttrykke sine smerter på en smerteskala. Erfaringer fra tidligere operasjoner hadde betydning. Konklusjon: Det er viktig å tilpasse forholdene til den enkelte pasient slik at de får best mulig opplevelser og erfaringer. God ivaretagelse, som ved tilstrekkelig informasjon, god smertelindring og rolig opptreden, er sentralt. Å ha flere profesjonsgrupper rundt seg i den perioperative fase oppleves trygt.
6
Skakon, Janne. "Kan relationel fagkoordinering styrke de studerendes præstationer?" Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 11, no. 21 (October 3, 2016): 219–29. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v11i21.23217.
Full textAbstract:
Høj kvalitet og forskningsbaseret undervisning for at sikre studerendes engagement og præstation i den afsluttende eksamen er højt på universiteternes dagsorden. Formålet med dette interventionsstudie var at designe og teste en fag-koordineringsmodel, som aktivt integrerer de forskellige uddannelseselementer og dermed ideelt styrker muligheden for de studerendes dybdelæring og performance ved den afsluttende eksamen. Både kvalitative og kvantitative data indikerer positive virkninger af relationel koordinering i kursusplanlægningen. De kvalitative data påpeger overordnet tilfredshed blandt undervisere og studerende med indsatsen omkring relationel fagkoordinering, og kvalitative udsagn fra eksaminatorer samt kvantitative data peger på, at de studerende klarer sig bedre i deres afsluttende eksamen sammenlignet med studerende fra tidligere år.
High-quality and research-based teaching that stimulates student commitment and performance in the final exam is high on the university agenda. The purpose of this intervention study was to design and test a course co-ordination model, which integrates the various/sub-course elements and thereby ideally strengthens the possibility of deep learning and high performance. Both qualitative and quantitative data provide indications of the positive impact of relational coordination in course planning. Qualitative data indicate overall satisfaction with the intervention among lecturers and students, and the qualitative data from examiners together with quantitative data show that the students perform better in their final exam as compared to student performance from previous years.
7
Korsager, Majken, and Eldri Scheie. "Students and education for sustainable development – what matters? A case study on students’ sustainability consciousness derived from participating in an ESD project." Acta Didactica Norge 13, no. 2 (August 23, 2019): 6. http://dx.doi.org/10.5617/adno.6451.
Full textAbstract:
AbstractThis article presents a qualitative case study exploring how students’ partici-pation in a project about sustainable development (SD) influences their sustainability consciousness. Sustainability consciousness is a concept that integrates the environmental, economic and social dimensions of SD with knowledge, skills and attitudes. This study follows up the results from a recent quantitative large-scale study conducted in Sweden, investigating the impact of education for sustainable education (ESD) on students’ sustainability consciousness. Results from our study show that the students’ sustainability consciousness is dominated by a mono-dimensional approach from the environmental perspective. However, their motivation to act (Attitudes) was highest within the economic dimension. The skills they expressed they had attained, were mainly practical and mostly within the environmental dimension and to some extent the social dimension. Analysis of the project showed both a lack of collaboration between the teachers and a lack of explicit teaching, which could explain why the holistic approach to SD was under-communicated to the students. The students’ sustainability consciousness seemed improved after a re-design of the ESD project, where the main changes were more explicit teaching and learning goals, and adding Norwegian as a subject. The results are discussed in relation to what should be emphasized in ESD projects in order to empower pupils and students for action competence for SD.Keywords: education for sustainable development, students’ sustainability consciousnessElever og utdanning for bærekraftig utvikling – hva er viktig? En case-studie om elevers bærekraftbevissthet etter deltakelse i et prosjekt om bærekraftig utviklingSammendragDenne artikkelen presenterer en kvalitativ case-studie som utforsker hvordan elevers deltakelse i et prosjekt om bærekraftig utvikling påvirker deres bærekraftbevissthet. Bærekraftbevissthet er et konsept som integrerer den miljømessige, økonomiske og sosiale dimensjonen av bærekraftig utvikling med kunnskap, ferdigheter og holdninger. Denne studien følger opp resultatene fra en nylig kvantitativ storskalaundersøkelse gjennomført i Sverige, der effekten av utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) på elevers bærekraftbevissthet er undersøkt. Resultatene fra denne studien viser at elevenes bærekraftbevissthet domineres av en mono-dimensjonal tilnærming fra miljøperspektivet. Men deres motivasjon til å handle (Holdninger) var høyest innenfor den økonomiske dimensjonen. De ferdighetene de uttrykte de hadde oppnådd, var hovedsakelig praktiske og for det meste innenfor miljødimensjonen og noen innen den sosiale dimensjonen. Analyse av prosjektet viste at det var både mangel på samarbeid mellom lærerne og mangel på eksplisitt undervisning, noe som kunne forklare hvorfor den holistiske tilnærmingen til bærekraftig utvikling ble underkommunisert til elevene. Elevenes bærekraftbevissthet ble forbedret noe etter re-design av prosjektet, hvor hovedendringene var mer eksplisitt undervisning og læringsmål samt å inkludere norsk som emne. Resultatene diskuteres med sikte på hva som bør vektlegges i prosjekter i bærekraftig utvikling for å gi elever og studenter handlingskompetanse i bærekraftig utvikling.Nøkkelord: utdanning for bærekraftig utvikling, elevers bærekraftbevissthet
8
Heiselberg, Lene. "Intelligent design af fokusgrupper - om metodisk design af fokusgrupper og menneskets forskellige intelligenser." MedieKultur: Journal of media and communication research 24, no. 45 (December 2, 2008): 13. http://dx.doi.org/10.7146/mediekultur.v24i45.509.
Full textAbstract:
Når man arbejder professionelt med at gennemføre kvalitative mini- og fokusgruppeanalyser, kan det ikke undgås, at man som moderator indimellem tænker: Hvorfor deltager hun ikke? Hvad kan jeg gøre for at inkludere hende i diskussionen? Ofte skyldes nogle deltageres manglende engagement, at mini- eller fokusgruppens metodiske design favoriserer de deltagere, som har en fremtrædende verbalsproglig intelligens, og samtidig ekskluderes de, der har andre fremtrædende intelligenser, fra at yde det maksimale. En sådan situation er meget uheldig og kan i værste fald give en undersøgelse bias. Derfor har vi i DR Medieforskning arbejdet med en pragmatisk tilgang til problemet, hvor vi har afprøvet et metodisk design, som inkluderer kvalitative interviewteknikker og procesværktøjer, som appellerer til samtlige intelligenser. Som et resultat af en målrettet indsats for at inkludere flere intelligenser i det metodiske design, oplever vi, at deltagerne har mere lyst til at engagere sig og gør det med større selvsikkerhed. Desuden oplever vi i mindre grad fænomenet “cognitive tuning” , og derfor kan vi arbejde med flere og bedre data i analyse- og fortolkningsfasen. Intelligent design of focus groups - article about methodological design of focus groups and the different intelligences When you work professionally with the conducting and moderating of qualitative mini- and focus groups, you can't avoid sometimes thinking: Why isn’t she participating? What can I do to include her in the discussion? A participant's apparent lack of enthusiasm is often caused by the methodological design of the focus group giving preference to participants who have an explicit verbal intelligence, and as a consequence excludes participants with other explicit intelligences from contributing. A situation like the one described above is very undesirable and in a worst-case scenario it can cause a study to be biased. In order to try to solve this problem DR Media Research applied a methodological design which includes qualitative interviewing techniques and processing tools, which appeal to all of the intelligences instead of just one. As a result of this work, we find that the participants are more eager to participate and that they do it with greater self-confidence. In addition we encounter less cognitive tuning, and are therefore able to work with richer data in the phases of analysis and interpretation.
9
Vlčková, Kateřina, and Kateřina Lojdová. "Když čísla a slova spolupracují: smíšený design v ukázkách z výzkumu moci ve školní třídě." Pedagogická orientace 26, no. 3 (October 15, 2016): 482–511. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2016-3-482.
Full textAbstract:
Cílem naší studie je představit metodologii smíšeného designu výzkumu na konkrétním příkladu. Zvolily jsme si tříletý výzkum moci ve školních třídách studentů učitelství, financovaný Grantovou agenturou ČR. Propojení kvantitativní a kvalitativní metodologie ilustrujeme na úrovni teorie, formy smíšeného designu, výzkumné otázky, vzorku, sběru dat, analýzy dat a jejich interpretace. Ukazujeme také konkrétní příklady možných podob integrace výsledků kvalitativní a kvantitativní analýzy dat, které přispívají k odhalení další dimenze jevu, míry odlišnosti perspektiv aktérů či nuancí ve zjištěních. V úvodní části studie se zabýváme rozdíly kvantitativního a kvalitativního výzkumu a jejich dekonstrukcí. Ukazujeme historický vývoj smíšeného výzkumu, co je a co není smíšeným výzkumem a jaké jsou jeho základní formy. Diskutujeme o integrovaném designu výzkumu, paralelizaci a integraci jako základním principu smíšeného výzkumu a na závěr studie otvíráme také některé kritické otázky smíšené metodologie.
10
Adžić, Slobodan, Marijana Milunović, and Tijana Savić-Tot. "A dual quantitative-qualitative sales quotas model." Marketing 51, no. 3 (2020): 179–87. http://dx.doi.org/10.5937/markt2003179a.
Full textAbstract:
There is no one commonly accepted sales model in literature and practice. The sales models presented in the marketing literature may be impractical or complicated for marketers, and the sales field itself has not sufficiently addressed the topic of quantitative sales models within academic research. The aim of this paper is to overcome this gap by presenting a dual model of sales quotas. The duality of this model is expressed through its quantitative and qualitative aspects. The quantitative part is based on the moving average, i.e. a linear equation with multiple factors and with multiple unknowns. The qualitative part of the model is based on the participation of salespeople and management in the design of the model. Their subjective judgments can significantly affect the end results and predicted quotas. The basic feature of this model is its practicality. Not only is the numerical part easy to explain to the client, but the client is also actively involved in modeling, suggesting a subjective projection of sales quotas and defining factors that can influence planned sales results. After presenting the theory behind the model, its practical application is demonstrated through the analysis of the Pervivo case study. This case study demonstrated that the dual quantitative-qualitative sales quotas model has usable value in business practice.
11
Kalousová, Zuzana, and Iva Štětovská. "Spokojenost v dlouhodobých partnerských vztazích: kvalitativní studie českých heterosexuálních párů." PSYCHOLOGIE PRO PRAXI 55, no. 1 (June 28, 2021): 27–35. http://dx.doi.org/10.14712/23366486.2021.8.
Full textAbstract:
This article presents the results of the qualitative research, which pursued the topic of satisfaction in relationships in Czech couples. The results are compared with the outcomes of several studies from abroad. The first part of the paper consists of a brief introduction to the topic and present the results of studies with a similar design. The second part describes the research, which was part of Zuzana Kalousovaʼs thesis in 2017. It is a qualitative research conducted via half-structured interviews with 22 respondents who have been in a satisfactory relationship for over ten years. To analyze the data, we used grounded theory. The results were ten categories that contributed to satisfaction in relationships: overcoming of differences and obstacles, doing things together, communication, endurance, not trying to solve everything, harmony, safety, good choice of spouse, stable financial situation, family.
12
Grønvik, Cecilie Katrine Utheim, Signe Gunn Julnes, and Atle Ødegård. "En kvalitativ studie av sykepleiestudenters opplevelser av nye læringsaktiviteter i kritisk vurdering av kvantitative forskningsartikler." Nordisk tidsskrift for helseforskning 10, no. 2 (January 26, 2015): 91. http://dx.doi.org/10.7557/14.3325.
Full textAbstract:
<p>A qualitative study of nursing students' experience of new learning activities in critical evaluation of quantitative research articles<strong> </strong></p><p>Evidence-Based Practice is a vital part of professional health care and nurses need to have knowledge of research. This article presents nursing students' experience with new learning activities in critical evaluation of quantitative research articles. This experience was studied in focus group interviews with second-year nursing students. The students described it as challenging to understand the various quantitative designs and statistical methods. Specific requirements in the learning activities, constructive feedback, relevance and conformity between learning activities and assessments seem to promote the targeted learning outcome. How students' knowledge and skills are received in practice seems to affect students' attitudes and behavior in relation to the application of research results. To increase evidence-based practice there appears to be a need for innovative processes that can strengthen the cooperation between the nursing education and the field of practice.</p>
13
Maugesten, Marianne, and Ingebjørg Mellegård. "Profesjonelle læringsfellesskap for lærere i videreutdanning-utvikling i kunnskapskulturen." Acta Didactica Norge 9, no. 1 (September 4, 2015): 13. http://dx.doi.org/10.5617/adno.2369.
Full textAbstract:
Evaluering av den nasjonale etter- og videreutdanningsstrategien Kompetanse for kvalitet viser at lærere i videreutdanning deler lite av den nyervervede kunnskapen med kollegaer og ledelse, og at det i begrenset grad legges til rette for kunnskapsdeling fra skoleledelsens side. I Kunnskapsdepartementets (2011b) retningslinjer for Kompetanse for kvalitet understrekes den enkelte skole og skoleeier sitt ansvar for at kunnskapsdeling skal kunne gjennomføres ved videreutdanning. Denne ubalansen mellom utdanningsmyndighetenes krav og skolenes gjennomføring er utgangspunktet for denne studien; her undersøkes hvordan lærere i videreutdanning i engelsk og matematikk opplever at kunnskapsdeling med kollegaer innenfor et veldefinert læringsfellesskap kan påvirke deres kunnskapskultur. Studien har en kvalitativ tilnærming der empirien utgjøres av studentenes refleksjonstekster knyttet til deling av forskningsbasert kunnskap i et læringsfellesskap. Resultatene viser at lærerne og skolelederne har begrenset erfaring med slik kunnskapsdeling, men de opplever den som en helhetlig læringsprosess. Studien viser indikasjoner på at denne form for læringsfellesskap initierer gode fagsamtaler. Det kan se ut som om dette læringsfelleskapet hvor teori og praksis møtes, hjelper videreutdanningsstudentene i teoretiseringsprosessen. I et læringsfellesskap hvor både klasserommet og fagfellesskapet inngår som utprøvingsareaer, kan det være et potensial for utvikling i kunnskapskulturen. Ifølge Ertsås og Irgens (2012) er det nettopp evnen til teoretisering i kunnskapsutviklingen som er den kritiske faktoren for at læreren skal kunne utvikle og begrunne sin praksis og slik framstå som en profesjonell yrkesutøver. Studien baserer seg på gjennomføring av èn planlagt samling for kunnskapsdeling, noe som kan være en begrensende faktor, og videre studier over tid er derfor nødvendig.Nøkkelord: videreutdanning, læringsfellesskap, kunnskapskultur, kunnskapsdeling, refleksjon, teoretiseringAbstractThis study investigates the extent to which professional development courses can have an impact on teachers’ collaborative culture of sharing new knowledge within a well-defined learning community. Since the implementation of the latest school reform in Norway in 2006, teachers have been offered courses within a national programme of continuing education in which the educational authorities aim to motivate teachers to build collaborative learning communities. The participants in this qualitative study were in-service teachers during their professional continuing education in either English or mathematics. They were asked to initiate a meeting for some colleagues, plan and give a presentation of newly acquired methodology and conduct a follow-up discussion. The data consists of twenty reflection texts written by primary and lower secondary school teachers subsequent to their performance. This textual documentary material has been analyzed from deductive, inductive and abductive perspectives. Our study reveals that teachers have limited experience of knowledge-sharing within a carefully designed framework as described; however, they voice a belief in the true potential of such learning communities. Furthermore, questioning their own teaching practice in the company of other professionals generates reflection, which seems to initiate theorizing of their implicit knowledge. The teachers acknowledge the significant impact that presenting to their colleagues has on their own understanding. In sum, the present study seems to provide evidence that learning communities where theory meets practice, elicit professional in-depth discussions, which are essential in moving teachers’ knowledge cultures from primarily involving the sharing of teaching experiences towards also including theoretical reasoning (Ertsås & Irgens, 2012). This study is based on one arrangement of sharing knowledge within a learning community; it is necessary to do more investigations over time.Key words: professional development, course design, learning community, knowledge culture, knowledge-sharing, reflection, theorizing
14
Ozga, Dorota, Wioletta Mędrzycka-Dąbrowska, Małgorzata Jadczak, Anna Zdun, Aleksandra Gutysz-Wojnicka, and Paweł Witt. "Checklist for nurse anaesthetists in Poland for the safety of patients: a mixed methods design study." Kontakt 22, no. 1 (February 28, 2020): 2–8. http://dx.doi.org/10.32725/kont.2020.006.
Full text
15
Holíková, Klára. "Mezi učitelstvím a youtuberstvím: profesní sebepojetí učitelů publikujících vzdělávací videa na YouTube." Pedagogická orientace 28, no. 1 (April 30, 2018): 46–71. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2018-1-46.
Full textAbstract:
V současnosti narůstá význam platforem pro sdílení videí, které mají velké množství uživatelů včetně učitelů. Cílem této studie je zjistit, jak se promítá publikování vzdělávacích videí na YouTube do profesního sebepojetí učitelů. Pro zodpovězení této otázky je využito kvalitativní metodologie, konkrétně designu vícepřípadové studie explorativního charakteru. Pro studii jsou záměrně vybrány dva odlišné případy učitelů. Hlavním kritériem výběru je jejich vysoká publikační aktivita na YouTube (30 a více videí) a sledovanost videí (400 000 a více zhlédnutí), s tím je spojená informační bohatost jejich kanálů. Zdrojem dat jsou polostrukturované rozhovory s učiteli. K triangulaci těchto dat slouží data zveřejněná učiteli na jejich YouTube kanálech (videa a komentáře), která jsou zpracována prostřednictvím netnografické metodologie. Při kvalitativní analýze jsou využity analytické metody zakotvené teorie. Výsledky studie ukázaly, že vybraní učitelé začali YouTube využívat, aby lépe zprostředkovali obsah výuky svým žákům. Pozitivní reakce na jejich videa od uživatelů YouTube mimo okruh jejich žáků postupně ovlivňuje jejich chování na YouTube. Nejvýraznějším znakem profesního sebepojetí vybraných učitelů je pozitivní sebeoceňování, které se utváří na základě interakcí na YouTube a promítá se i do jejich pedagogické činnosti.
16
Eik, Liv Torunn, Anne Lyberg, and Anne Line Wittek. "Kollegaveiledning i “Teacher support teams”." Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk 5, no. 1 (October 14, 2020): e3041. http://dx.doi.org/10.15845/ntvp.v5i1.3041.
Full textAbstract:
Studien omhandler erfaringer med kollegaveiledning i «Teacher support teams» (TST) ved et norsk universitet. Hensikten var å undersøke om veiledning i slike team kan være en egnet metode for profesjonskvalifisering hos lærere i høyere utdanning. Forskningsspørsmålene er:
Hvilke utfordringer og temaer blir tatt opp i teamene?
Hvilket læringsutbytte rapporterer universitetslærerne fra sin deltakelse?
Studien har et kvalitativt og utforskende design og bygger på fire fokusgruppeintervjuer med 16 deltakere fra to ulike fakulteter. Resultatene viser at arbeid i TST fører til kollektiv læring og mindre faglig isolasjon. Lærerne gir uttrykk for stort læringsutbytte. Deltakere i grupper på tvers av fakultetene er mest fornøyd. Studien konkluderer med at kollegial veiledning kan være en egnet metode for læreres profesjonskvalifisering og for kvalitetsutvikling i høyere utdanning og skape motvekt til den individuelle kulturen som ofte preger undervisningsarbeidet.
17
Jašková, Jana. "Subjektivní percepce profesních počátků vysokoškolských učitelů odborné angličtiny: kvalitativní výzkum didaktických znalostí obsahu." Pedagogická orientace 25, no. 5 (December 11, 2015): 700–721. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2015-5-700.
Full textAbstract:
Cílem empirické studie je popsat výzkum zaměřený na vysokoškolské učitele odborného anglického jazyka a subjektivně vnímané změny v jejich didaktických znalostech obsahu z retrospektivního pohledu na profesní počátky; konkrétně se tato studie zaměřuje na první, kvalitativní fázi celého výzkumného šetření. V první části příspěvku jsou popsána teoretická východiska týkající se klíčových pojmů, jako jsou didaktické znalosti obsahu a odborný anglický jazyk, které jsou tematizovány mj. ve vztahu k profesní skupině začínajících vysokoškolských učitelů odborné angličtiny. Druhá část studie je zaměřena na popis celého smíšeného výzkumného designu včetně cíle výzkumného šetření a výzkumných otázek. Třetí část je věnována popisu první, kvalitativní fáze tohoto výzkumu, v níž sběr dat proběhl formou retrospektivních polostrukturovaných rozhovorů se čtrnácti dostupnými vysokoškolskými učiteli odborného anglického jazyka na téma prvních tří let jejich praxe a ve které analýza byla uskutečněna tematickým kódováním. Čtvrtá část příspěvku prezentuje získaná data, přičemž pozornost je zaměřena na jednotlivé složky didaktických znalostí obsahu – pojetí cílů výuky, znalosti kurikula, znalosti výukových strategií a znalosti o porozumění studentů. Výsledky naznačují, s jakými zásadními problémy se na počátku své profesní dráhy učitelé setkávali. Z těchto zjištění lze dovozovat potřebu zavedení specifického přípravného vzdělávání pro budoucí akademické pracovníky vyučující odborný anglický jazyk na českých vysokých školách.
18
Mravunac Fabijanić, Linda. "Qualitative content analysis – piano accompanists’ and collaborative pianists’ competencies / Kvalitativna analiza vsebine – kompetence umetniških sodelavcev/korepetitorjev." Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo ◆ The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana 17, no. 34 (June 30, 2021): 29–46. http://dx.doi.org/10.26493/2712-3987.17(34)29-46.
Full textAbstract:
The aim of this research was to describe, explain and categorise the key competencies of collaborative pianists in music schools and music/arts academies in the Republic of Croatia. A qualitative research design was applied, based on qualitative content analysis of nine interviews with collaborative pianists and an online questionnaire filled out by nine fifth-year students from the Music Academy in Zagreb. Findings have been grouped into five competence categories according to the European Polifonia framework: performance and artistic, planning and organisational, communication and pedagogical, facilitation and reflective practitioner.
19
Munksgaard, Rasmus, and Oskar Enghoff. "Køn og metodevalg blandt samfundsvidenskabelige specialeskrivende." Dansk Sociologi 29, no. 1 (April 5, 2018): 63–95. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v29i1.5741.
Full textAbstract:
Feministisk teori og forskning har argumenteret for to sammenhænge mellem køn og forskningsmetoder: Kvinder benytter oftere kvalitative metoder, og køn påvirker valget af forskningsområder. Tidligere forskning baseret på fagfællebedømte publikationer understøtter disse foreslåede sammenhænge, men anerkender bias som følge af homogeniserende mekanismer såsom akademisk professionalisering og fagfællebedømmelse. Vi komplementerer disse studier gennem en analyse af de »nedre lag af akademisk produktion«, specifikt 1.103 socialvidenskabelige specialer, hvilket giver en alternativ vinkel på studiet af køn og forskningsdesign. Vi benytter nylige innovationer indenfor digital tekstanalyse og estimerer en structural topic model for at modellere korpussets latente tematiske struktur. Ud fra denne model tester vi empirisk de foreslåede sammenhænge mellem køn, forskningsmetoder og forskningsområder. Vi finder, at de kvindelige specialestuderende er mere tilbøjelige til at benytte kvalitative metoder, og at nogle forskningsområder er kønnede. Topic modelling bliver demonstreret som et effektivt redskab til at analysere akademiske tekster.
ENGELSK ABSTRACT:
Rasmus Munksgaard and Oskar Enghoff: Gender and choice of method among social science masters students
Feminist theory and research have argued that gender and research methods are related in two ways: women are more likely to employ qualitative methods, and gender affects choice of research area. While previous research on peer-reviewed publications supports these claims, the authors acknowledge that the data is biased due to the homogenizing mechanisms of academic professionalization and peer-review. We complement these previous studies with an analysis of ”lower-level academic production”, specifically 1,103 master’s theses, providing an alternate angle to the study of gender and research design. We employ recent innovations in digital text analysis, and estimate a structural topic model of the corpora to model the latent thematic structure. Using this model, we test the proposed links between gender, research methods and research area. We find that female students are more likely to employ qualitative methods than men, and that some research areas are gendered. Topic modeling is shown to be an efficient tool in the analysis of academic texts.
Keywords: Digital methods, academic production, topic modelling, gender.
20
Rabušicová, Milada, and Klára Záleská. "Metodologické otázky srovnávací pedagogiky: podněty pro koncipování komparativních studií." Pedagogická orientace 26, no. 3 (October 15, 2016): 346–78. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2016-3-346.
Full textAbstract:
Cílem je v kritickém přehledu zhodnotit metodologické postupy, jež se objevily ve srovnávací pedagogice v průběhu jejího nedávného vývoje a jež jsou využívány aktuálně. Zdroje autorky hledaly převážně v zahraniční literatuře posledních dvou dekád. Metodologické otázky srovnávací pedagogiky se obvykle řeší v kategoriích účelů srovnávacích studií (deskripce, analýza, explanace, predikce), výzkumných paradigmat (kvalitativní, kvantitativní, kombinace), výzkumných designů (případové studie, large-scale surveys), různých teoretických a metodologických přístupů (pluralita metod a výzkumných technik), modelů komparace a šířky a hloubky záběru srovnávacích studií (lokální, regionální, globální), využívaných zdrojů (vlastní sběr dat, metaanalýza existujících dat, dokumenty), role výzkumníků a konečně jejich metodologických limitů. Účelem je poskytnout čtenáři obrázek o možných variantách, s nimiž může výzkumník vstupovat do designování své srovnávací studie, a to v některých případech i s příklady již realizovaných srovnávacích výzkumů.
21
Winthereik, Brit Ross, Katja Pape de Neergaard, and Anders Kristian Munk. "Når virkeligheden rystes i sin grundvold – effekter af nedlukningen." Samfundsøkonomen, no. 4 (December 22, 2020): 70–76. http://dx.doi.org/10.7146/samfundsokonomen.v0i4.123563.
Full textAbstract:
Nærværende artikel bidrager med en præsentation af forskningsprojektet Deltagelsens Grammatik: Hverdagens Digitalisering under Coronakrisen, som havde til formål med kort varsel at indsamle kvalitative data om hverdagens digitalisering under Danmarks nedlukning fra april til midt juni 2020. Artiklen præsenterer projektets design, de anvendte metoder og dets begrebsmæssige ramme, der anskuer coronakrisen som en anledning til at undersøge ˮforstyrrelserˮ eller ˮrystelserˮ og efterfølgende ˮdigitale genordningerˮ af hverdagen under nedlukningen i Danmark. I artiklen peger vi på, hvordan digitalisering går hånd i hånd med analogisering. Vi argumenterer for, at i en situation, hvor mennesker er blevet rystet i deres grundvold og syn på verdens beskaffenhed, sker der både digital nytænkning og overvejelser om, at det digitale ikke skal blive for altomfattende. Resultatet af denne foreløbige analyse er følgende: Hverdagens digitalisering må anskues som en effekt af en begivenhed, som er radikal. Effekterne er mangesidige og overraskende. Hvis vi anskuer coronakrisen som anledning til en simpel optimering af aktiviteter og processer, som på en gang blev tvunget online, går vi glip af muligheden for en reel gentænkning af, hvad det digitale kan bidrage med, når hverdagslivet udfolder sig på tværs af analoge og digitale rum.
22
Orseth, Wenche, and Hildegunn Sundal. "Intensivsykepleiernes erfaringer med teoretisk og praktisk opplæring for å gjennomføre inhalasjonssedering til respiratorpasienter i intensivavdelingen." iNSPIRA 16, no. 1 (February 26, 2021): 1–15. http://dx.doi.org/10.23865/inspira.v16.2939.
Full textAbstract:
Bakgrunn: Intensivpasienter som ligger på respirator kan ha behov for sedering. De mest brukte medikamentene kan føre til komplikasjoner som delir og forlenget tid på respirator. I 2005 kom det et nytt filter som kan administrere sedative flyktige gasser som sevofluran og isofluran til respiratorpasienten i intensivavdelingen. Dette filteret heter Anaesthetic Conserving Device (AnaConDa). Disse gassene akkumuleres ikke i kroppen og kan redusere forekomsten av delir, føre til raskere oppvåkningstid og kortere tid på respirator. Det har medført at intensivsykepleiere må lære en ny sederingsmetode. Hensikt: Hensikten med studien var å undersøke intensivsykepleierens erfaringer med teoretisk og praktisk opplæring for å gjennomføre inhalasjonssedering til respiratorpasienter i intensivavdelingen. Metode: Studien hadde et kvalitativt design, med semi-strukturerte intervjuer av 6 intensivsykepleiere som hadde erfaring med opplæring og administrering av sevofluran og isofluran via AnaConDa. Intervjumaterialet ble transkribert og analysert etter Malteruds tekstkondensering i fire trinn. Resultater: Studien har tre hovedfunn: erfaringer knyttet til opplæring, erfaringer knyttet til gjennomføring og erfaringer etter opplæring var avsluttet. Konklusjon: Studien viser at intensivsykepleierne opplevde opplæring med teoretisk undervisning sammen med å øve praktisk uten respiratorpasient som nødvendig, og at støtte under gjennomføring av inhalasjonssedering på pasient var viktig. Behandling med inhalasjonsgass administrert via AnaConDa til respiratorpasienter ga stort sett ønsket effekt. Det motiverte dem til å fortsette å utøve for å bli trygg på bruken av AnaConDa.
23
Wanvik, Anne Kristin. "Sammenhengen mellom livserfaringer og utvikling av langvarige muskelplager og fibromyalgi; en fenomenologisk livsverdenstudie av 5 kvinners livserfaringer i årene før de fikk diagnosen fibromyalgi." Nordisk tidsskrift for helseforskning 7, no. 1 (June 9, 2011): 33. http://dx.doi.org/10.7557/14.1825.
Full textAbstract:
<p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Hensikt; Utforske kroppslige erfaringer hos kvinner i årene før de fikk fibromyalgidiagnosen. Dette er gjort gjennom kvalitativt intervju hvor målsettingen er å få et bilde av kvinnenes livsverden, hvor kroppspraksis og ureflekterte handlingsmønstre vil tre fram.</span></span></em></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Design; Retrospektiv undersøkelse</span></span></em></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Utvalg; Fem kvinner som har hatt fibromyalgidiagnosen i et år.</span></span></em></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Metode; Kvalitativt intervju, transkribert og analysert etter Giorgi’s vitenskapelige fenomenologiske analyse.</span></span></em></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Resultater; En sterk andreorientering og smerter og trøtthet i kroppen og lange perioder med fysisk og psykisk stress i årene før de fikk diagnosen fibromyalgi. Plagene ble forsøkt skjøvet bort og ignorert og symptomene ble verre med årene. En opplevelse av kroppen som noe annet enn ”dem selv”. Konklusjon; Kvinner som utvikler fibromyalgi viser i denne studien en splittelse mellom kroppen og selvet, og at kroppen ofte oppleves som et objekt.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></em></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt;"><em style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">Dette kan sees som en manglende identifisering med og en objektgjøring av egen kropp.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Denne fremmedgjøringen og objektgjøringen av egen kropp synes å ha vært medvirkende til overbelastning av kroppen og utvikling av langvarige muskelplager for kvinnene i studien.</span></span></em></p>
24
Rask, Lise, Naja Poulsen, and Kristian Nagel Delica. "Mobilitetskapital – hverdagsmobilitet i lyset af urban segregering." Dansk Sociologi 28, no. 2 (April 7, 2017): 53–82. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v28i2.5614.
Full textAbstract:
Indenfor sociologisk forskning i segregering og udsatte boligområder er der
almindeligvis ikke fokus på mobilitetsressourcers betydning for urban segregering.
Samtidig har store dele af den mobilitets- og trafikrelaterede forskning
ikke fokus på social ulighed og eksklusion. Dette studie sammentænker
teoretiske inspirationer fra hhv. den kritiske mobilitetsforskning og den ulighedsfokuserede
byforskning for at undersøge relationen mellem hverdagsmobilitet
og urban segregering. Empirisk kortlægger studiet mobilitetspraksis
blandt kvinder med migrationsbaggrund og udlægger, hvilke ressourcer
der udgør deres mobilitetskapital, samt hvordan normer og ressourcer knyttet
til hverdagsmobilitet bliver genstand for sociale distinktioner. Desuden
peger studiet på, hvordan mobilitetskapital bidrager til gruppens selvbillede
og oplevelse af segregering i forhold til den omkringliggende by og andre
befolkningsgrupper. Studiets empiri er genereret gennem et interdisciplinært
forskningsdesign med hovedvægt på kvalitative etnografiske feltmetoder.
Studiet bidrager således med et empirisk fundament for begrebet mobilitetskapital
og peger på, hvordan ændret mobilitetskapital i praksis kan bidrage
til at modvirke negative effekter af urban segregering.
ENGELSK ABSTRACT
Kristian Nagel Delica, Lise Rask og Naja Poulsen:
Mobility capital: everyday mobility in light of urban segregation
In sociological studies of urban segregation and deprived neighbourhoods,
the effects of mobility-related competences are largely absent. And too, most
mobility and traffic-related research does not focus on social inequality and
exclusion. This study combines theoretical approaches from critical mobility
research and from research on inequality and segregation in urban studies.
It maps the conditions for everyday mobility among a group of women with
immigrant background living in Copenhagen, Denmark, and highlights components
of their mobility capital. The study also examines how norms and
resources connected with everyday mobility become objects of social distinction.
It also points to ways in which mobility capital contributes both to the
self-perception of a group and to the overall experience of segregation in the
city. The data were collected through an interdisciplinary research design and
based primarily on qualitative field research methods. The study develops an
empirical foundation for the concept of »mobility capital« and shows how
mobility capital can be activated in order to oppose negative effects of urban
segregation.
Keywords: everyday mobility, segregation, inequality, mobility capital.
25
Llovet Vilà, Xavier. "Language Teacher Cognition and Curriculum Reform in Norway: Oral Skill Development in the Spanish Classroom." Acta Didactica Norge 12, no. 1 (June 28, 2018): 12. http://dx.doi.org/10.5617/adno.5443.
Full textAbstract:
AbstractTo better understand language teaching, there is a need to carry out research on teacher cognition, that is, to find out what teachers know, believe, and think, how they access these cognitions, and how they draw on them. This study examines how the intended curriculum reform is implemented in the Spanish as a second foreign language classroom in Norwegian lower secondary schools. More specifically, the study focuses on how teacher cognition about language teaching and learning shapes the development of oral skills. Using a mixed method research approach, seven Spanish language teachers in 8th grade were initially interviewed, thereafter observed for four consecutive lessons, and finally interviewed again to gain further insight into the rationale in their teaching practices. The data analysis manifested a gap regarding the curriculum intention and the implementation observed. In the articulation of the principles of their teaching, teachers provided evidence of the ways in which their prior beliefs about language, teaching and learning from schooling, and professional teaching experiences powerfully influenced the extent to which they implemented the curriculum. This study highlights the need (1) to reconsider the design of current pre-service language teacher training programs, (2) to provide continuous teacher training and teacher development opportunities to in-service language teachers, and (3) to clarify both the intention and the operationalization of the language subject curriculum reform if it attempts to bring about change.Keywords: Teacher Cognition/Teacher Beliefs, Classroom Observation, Oral Skills, Foreign Language Teaching, Spanish Didactics, Curriculum Reform.Lærerholdninger og Kunnskapsløftet (K06): Utvikling av muntlige ferdigheter i spanskundervisningenSammendragFor å kunne forstå språkundervisning bedre er det behov for å forske på lærerholdninger, det vil si, å finne ut hva lærerne vet, tror og tenker, og hvordan de får tilgang til og benytter seg av denne kunnskapen. Denne studien undersøker hvordan den intenderte læreplanen er implementert i spanskundervisningen ved norske ungdomsskoler. Mer spesifikt tar studien sikte på å undersøke hvordan lærerholdninger til språklæring og språkundervisning former utviklingen av muntlige ferdigheter. Ved hjelp av en kombinasjon av kvalitative og kvantitative metoder ble sju spansklærere på 8. trinn intervjuet og deretter observert i løpet av en toukers periode, før de ble intervjuet på nytt for å få et klarere innblikk av hva som ligger til grunn for deres undervisningspraksis. Resultatene viser et gap mellom intensjonene i læreplanen og den observerte undervisningen. Lærernes egne formuleringer av prinsipper i egen undervisningspraksis, viste at deres tidligere oppfatninger om språk, undervisning, og språklæring, både fra egen skolegang og som profesjonelle lærere, påvirket dem sterkt med tanke på i hvilken grad de implementerer læreplanen. Denne studien understreker behovet (1) for å revurdere utformingen av lærerutdanningsprogrammer ved universiteter og høyskoler, (2) for å gi utviklingsmuligheter til lærere for etter- og videreutdanning og (3) for å avklare både definisjonen og operasjonaliseringen av læreplanen dersom læreplanreformen forsøker å få til endring.Nøkkelord: lærerholdninger, klasseromsobservasjon, muntlige ferdigheter, fremmedspråkundervisning, spansk fagdidaktikk, læreplanreform
26
Porko-Hudd, Mia. "Förord." Techne serien - Forskning i slöjdpedagogik och slöjdvetenskap 21, no. 3 (June 22, 2021): i—ii. http://dx.doi.org/10.7577/technea.4488.
Full textAbstract:
Bästa läsare! Välkommen att läsa artiklar i detta nya nummer av Techne Serien, det tredje numret under år 2021. I numret finns sex artiklar vars gemensamma nämnare kan reduceras till ordkonstruktionerna samskapande, meningsskapande och tvärvetenskapande. Den första artikeln Video Data Analysis for Tracing Emotional Aspects of Collaborative Design and Making Processes av Tiina Paavola, Kaiju Kangas, Sirpa Kokko, Sini Riikonen, Varpu Mehto, Kai Hakkarainen och Pirita Seitamaa-Hakkarainen, beskriver införandet av en systematisk analys på tre nivåer för videoanalys, för att spåra emotionella aspekter av en Makercentrerad samarbetsdesign och tillverkningsprocess. För analys av longitudinella samarbetsprocesser utvecklades den visuella analysmetoden Making-Process-Rug, som möjliggör spårning av materialmedierade verbala och förkroppsligade tillverkningsprocesser. Metoden exemplifieras genom en fallstudie där en grupp elever i årskurs 7 använde traditionella och digitala tillverkningstekniker för att uppfinna, designa och tillverka artefakter. Datamaterialet utgörs av 11 timmar videofilm som analyseras på tre nivåer bestående av makro, mellanliggande och mikro nivå. Resultaten visar att metoden för att identifiera känslor från videodata har potential för pedagogisk forskning inom olika områden, men att kulturspecifika uttryck och tolkningar av känslor kräver särskild uppmärksamhet i fortsatt metodutveckling. I den andra artikeln Laddad slöjd – slöjdkunnande och slöjdföremåls meningsskapande, strävar Marléne Johansson att utifrån slöjdforskning och historiska, sociala och kulturella grunder ge en översiktlig bild och lyfta fram hur slöjd, slöjdkunnande och slöjdföremål kan uppfattas ’laddade’ på olika vis. Artikeln inleds med beskrivningar om olika redskaps och föremåls laddningar. Med hjälp av en sax, en nål och en jeansväska illustreras hur olika varianter av respektive redskap har olika laddningar. En sax är inte bara en sax, den kan t ex vara en fårklippningssax, leksakssax i plast, tillklippningssax, plåtsax, kirurgsax, taggsax, broderisax, knapphålssax eller frisörsax, var och en med sin egen form, sitt eget specifika användningsändamål och laddning. Johansson belyser vidare hur skolslöjd och slöjdkunnande ger och ges laddningar samt för resonemang om slöjdkunnande och slöjdföremåls meningsskapande i och utanför skolan. Artikeln avslutas med att lyfta fram behovet av en breddad syn på slöjdens kunskapsform, och vad det kan innefatta att arbeta i hela processer utifrån idéer, olika material och redskap till ett fysiskt föremål. Artikeln ”Det blir ofte vanskelig å få til de tverrfaglige greiene” Et lærerperspektiv på tverrfaglighet av Torunn Paulsen Dagsland tar läsaren till tvärvetenskapliga utmaningar och möjligheter som den nya läroplanen för den norska grundutbildningen ger. Artikeln belyser hur den övergripande delen av läroplanen beskriver begreppet tvärvetenskapligt som en pedagogisk princip och hur detta tillåter lärare att konstruera sin egen förståelse för vad ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt är, och hur olika former av tvärvetenskaplig undervisning kan formas. Undersökningen bygger på dokumentanalys och intervjuer med tolv lärare i gymnasiet som undervisar i naturfag och i kunst og håndverk. Den teoretiska ramen för studien utgörs av Goodlads läroplansteori. Artikeln beskriver vad lärarna placerar i begreppet tvärvetenskapligt och hur de operationaliserar detta i sin undervisning. Studien visar att majoriteten av lärarna hävdar att tvärvetenskap innebär undervisning där ämnen integreras och glider in i varandra. Undersökningen visar dock att när lärarna ser på sin egen operationaliserade undervisning, märker de att de förstår och tillämpar den tvärvetenskapliga metoden på olika sätt. Den fjärde artikeln utgörs av Reasons for knitting blogging and its importance for crafting av Katja Vilhunen, Sinikka Pöllänen and Harri Pitkäniemi. I artikeln beskrivs en studie om orsaker till varför många som håller på med stickning, också väljer att blogga om sin verksamhet och hur bloggandet i sin tur stödjer hantverket. Studien genomfördes som en mixed-methods studie där det empiriska materialet insamlades genom två online enkäter under två olika år i samma grupp av finska bloggare, samt genom essäer skriva efter de senare enkäterna. Studiens kvantitativa data fokuserade på tidsrelaterade förändringar i bloggningen, medan det kvalitativa datat användes som klargörande beskrivningar. Resultaten visar att det fanns flera orsaker till bloggning om stickande. Orsakerna bestod av inspiration och materialisering, känsla av samhörighet och gemenskapsstöd, samt uppmuntran, reflektion och minnen. Studien antyder att stickning och bloggning kompletterade varandra, och att bloggningen stödde utvecklingen av bloggarnas stickning till en seriös fritidsaktivitet bestående av meningsfulla långsiktiga aktiviteter och tydliga mål. Den femte artikeln i numret är skriven av Stina Westerlund och Marcus Samuelsson. Artikeln Lära sig att stå ut – ett bidrag till diskussionen om varför vi har slöjd i skolan fokuserar på den stundvis högljutt ställda frågan som svenska slöjdlärare får bemöta om slöjdens varande som läroämne. Forskarna förankrar diskussionen i teorier om motstånd och ledarskap. Datamaterialet i studien utgörs av tidigare insamlade videoobservationer som tar fasta på hur tre lärare förhåller sig till elever som möter externt eller internt motstånd under slöjdprocesser. Studien visar att lärarnas olika sätt att förhålla sig till, arbeta med och språkliggöra motståndet som eleverna upplever, gör att elevernas erfarenheter av motstånd i skolslöjden blir olika. Artikeln lyfter även fram diskursen om slöjd som ett roligt ämne och vad detta medför för både lärare och elever i stunder av motstånd. Avslutningsvis konstateras att lärares arbete att ge olika typer av stöd utifrån situation och individ är både komplext och utmanande. Enligt forskarna kvarstår det ett behov av att studera balansen mellan olika typer av stöd i slöjdundervisning samt vidareutveckla begrepp som fördjupat ringar in olika kvaliteter i hur lärare i slöjd leder undervisningen. Numrets sista artikel, Utbytesstuderandes erfarenheter av slöjd på universitetsnivå, är skriven av Pia Brännkärr. I artikeln diskuteras universitetens internationalisering från ett mottagarperspektiv. Forskningsfrågan för studien lyder: Vilka erfarenheter synliggör utbytesstuderande från slöjdkursen de deltagit i? Det empiriska materialet består av 13 utbytesstuderandes skriftliga kursuppgifter från en slöjdkurs hösten 2018 vid Åbo Akademi. Genom tematisk analys och med hjälp av programmet Nvivo har studerandes texter analyserats och fem teman har skapats. Resultaten visar att utbytesstuderandes erfarenheter handlar om känslor och personlig utveckling, reflektioner gällande ämnesteknologi, den kommande lärarprofessionen, kontakten till och interaktionen med medstuderande och lärare, samt kopplingar och reflektioner till det omgivande samhället och hemlandet. Studien ger ett internationellt perspektiv på slöjdupplevelser, samt kunskap som hjälper mottagande universitet och lärare att i framtiden anpassa verksamheten så att studerande får bästa möjliga utbyte och erfarenhet. Med dessa artiklar önskar jag er givande och tankeväckande lässtunder, och uppmanar er att aktivt använda Techne Seriens artiklar i utbildning och forskning. Tillsammans bidrar vi till att slöjdforskningen stärks och sprids! En vacker sommardag i Vasa 2021, Mia Porko-Hudd Huvudredaktör
27
Egge, Hilde, Kristine Kvellestad, and Kari Glavin. "Innvandrerkvinners erfaringer med svangerskap, fødsel og barseltid i Norge - en kvalitativ studie." Nordisk tidsskrift for helseforskning 14, no. 1 (June 26, 2018). http://dx.doi.org/10.7557/14.4295.
Full textAbstract:
Right to equal healthcare is statutory in Norway, but there is little knowledge of immigrant women's experiences of health- and welfare services during pregnancy and the portnatal period. Immigrant women are at higher risk for a number of complications related to this period. The purpose of this study was to acquire deeper insight into immigrant women's needs and experiences during their pregnancy, childbirth and the postnatal period in Norway. The study has a qualitative design using in-depth interviews of immigrant women during pregnancy and the postnatal period. The results are divided into four categories; networks, health professionals have different approaches, the father`s role, and knowledge and information. Results show that language is an important prerequisite for equitable and culture-sensitive health services. Mutual understanding has to be established for the woman's needs to be met and to experience co-determination and recognition. More attention to the father's role is suggested. equal healthcare; immigrant women; qualitative design; birth; postnatal periodlikeverdige helsetjenester; innvandrerkvinner; kvalitativt design; fødsel; barseltid
28
Thorvaldsen Smith, Stine, and Kristin Haraldstad. "Implementering av PICC-line – en kvalitativ studie av anestesisykepleieres erfaringer." Nordisk tidsskrift for helseforskning 14, no. 2 (January 4, 2019). http://dx.doi.org/10.7557/14.4470.
Full textAbstract:
PICC-line, a peripherally inserted central venous catheter has been implemented by several Norwegian hospitals in recent years. Nurse Anesthetists play an important role in this process, and have been given new tasks as a result of PICC-line implementation. This study aimed to describe Nurse Anesthetists’ experiences with implementation of PICC-line in hospital. A qualitative design, the data are based on three focus groups interviews with fifteen nurse anesthetists. The interviews were analyzed using a hermeneutic approach. Being a PICC-line nurse led to a feeling of competence, independence, motivation and meaningfulness. The implementation required good structure and organization, as well as enthusiasm. Collaboration and support influenced the implementation process. Good organization and enough available personnel, as well as good collaboration and support from the Anesthesiologists and the management are essential for a successful implementation.
29
Amsrud, Kirsten Eika, Eli-Anne Skaug, Jorunn Saunes, Liv-Thorhild Undheim, and Anne Lyberg. "Sykepleierstudenters erfaringer med Respons – et nytt lærings- og vurderingsverktøy i praksisstudier." Nordisk tidsskrift for helseforskning 17, no. 1 (July 1, 2021). http://dx.doi.org/10.7557/14.5620.
Full textAbstract:
Vurdering av kompetanse i praksisstudier er en kjent utfordring i sykepleierutdanninger både i Norge og internasjonalt. Denne studien utforsker sykepleierstudenters erfaringer med det nye lærings- og vurderingsverktøyet Respons. Studien har en kvalitativ tilnærming med et beskrivende og utforskende design. Det var 27 sykepleierstudenter fra tre læresteder som deltok i utprøving av det nye verktøyet, 21 av disse møtte til påfølgende intervju i fokusgrupper. Dataanalysen er gjennomført i tråd med prinsipper for kvalitativ innholdsanalyse og ledet til to kategorier: Styrket eierskap og framdrift i læringsprosessen og Økt tillit til vurderingens kvalitet.
Mange av informantene beskrev en mer aktiv holdning til egen læring og tettere samhandling med sine praksisveiledere. Flere var opptatt av at Respons i større grad enn tidligere vurderingsverktøy bidro til løpende vurdering. Informantene la også vekt på at Respons sikrer en felles standard for vurdering. Studien understøtter behovet for å utforske hvordan læringsutbyttestyrt pedagogikk utspiller seg i praksishverdagen.
Abstract
Assessment of competence in clinical studies is a well-known challenge in nursing education both in Norway and internationally. The aim of this study was to investigate nursing students' experiences with the new learning and assessment tool Response. The study has a qualitative approach with a descriptive and exploratory design. The new tool was tested by 27 nursing students. The following interviews in focus groups included 21 students. A process of content analysis identified two categories: Strengthened ownership and progress in the learning process and increased confidence in the quality of assessment.
The findings revealed experiences of a more active attitude to the students’ own learning process and a closer interaction with their supervisors. Furthermore, the students reported that the new assessment tool contributed to ongoing assessment and ensured a common standard for assessment. Finally, the study supports the need to explore how learning outcome-driven policy unfolds in everyday practice.
30
Edvardsen, Sissel Elisabeth, Hege Hovland, and Anne Brita Thorød. "«Jeg har aldri spurt om å kunne slutte selv». En kvalitativ studie av en gruppe jenters vei mot frafall i videregående skole." Norsk Epidemiologi 28, no. 1-2 (May 9, 2019). http://dx.doi.org/10.5324/nje.v28i1-2.3053.
Full textAbstract:
In this article we explore the school history of girls who are dropping out from upper secondary school, recorded with mental problems. The study has a qualitative, exploratory design with an inductive approach. Interviews were conducted with life-line method, with some supplemental questions. Most of the girls experience weak relations to both school-peers and teachers in primary school. Some of them are bullied and describe a school without capability to deal with the problems and work for an including school environment. When they reach upper secondary school they have a high absence rate and most of them are requested to terminate school, partly due to the risk of losing part of their statutory right to upper education. The findings are discussed in resilience- and bio-ecological perspectives.
31
Østhus, Nille, Marianne Storm, and Margareth Kristoffersen. "Sykepleiere i hjemmebaserte tjenester – hvorfor fortsetter de i sin stilling?" Nordisk tidsskrift for helseforskning 17, no. 1 (July 1, 2021). http://dx.doi.org/10.7557/14.4975.
Full textAbstract:
Sykepleiere som arbeider i helsetjenester i hjemmet har krav om høy kvalitet på sykepleieutøvelsen. Samtidig har Norge en sykepleiermangel og primærhelsetjenesten utfordringer med å rekruttere og beholde sykepleiere. Studien beskriver og fortolker hva som var viktig for å fortsette i sin stilling som sykepleier i helsetjenester i hjemmet. En kvalitativ design ble benyttet. Deltakerne var seks sykepleiere i alderen 26 til 60 år ansatt i helsetjenester i hjemmet i en distriktskommune. Data ble samlet inn gjennom individuelle intervju. Transkriberte intervju ble analysert ved hjelp av fenomenologisk-hermeneutisk metode. Resultatene er formulert som fire tema: Å være ønsket velkommen hos pasienter; å ha samhold med kollegaer og leder; å ha variasjon i arbeidshverdagen; å ferdes i naturskjønne omgivelser. Studien konkluderer med at det som synes å være viktig for at sykepleiere fortsetter i sin stilling, er å ha en opplevelse av å lykkes. Studien løfter fram at dette synes å være mulig for sykepleierne i helsetjenester i hjemmet. Det er mulig når sykepleierne inngår i en sammenheng som er meningsfull, begripelig og håndterbar. Fordi sykepleiere har en sentral rolle i helsetjenester i hjemmet, trengs det mer forskning på hvorfor sykepleiere fortsetter i sin stilling.
Abstract
High-quality nursing care is a goal and requirement in health services. The Norwegian primary health care is challenged by a shortage of nurses, difficulties with recruiting and retaining nurses. This study aims to describe and interpret important aspects allowing nurses working in home healthcare to remain in their current position. A qualitative research design was used. The setting was one district municipality’s home healthcare. Six nurses aged between 26 and 60 years were recruited through strategic sampling to individual interviews. Data were analyzed using a phenomenological hermeneutic method. Four themes emerged from the analysis: Being welcome at the patients’ home; experiencing community with colleagues and leader; experiencing work task variety; traveling in scenic surroundings. Thus, the significance of having a sense of coherence, comprehensibility, and manageability cannot be too strongly emphasized. The study indicates that remaining in home healthcare practice seems to revolve around achieving a sense of success as a nurse.
32
Viftrup, Dorte Toudal, and Niels Christian Hvidt. "Mening og relationer i flipped learning." Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 12, no. 22 (June 19, 2020). http://dx.doi.org/10.7146/lom.v12i22.119678.
Full textAbstract:
Artiklen præsenterer en undersøgelse af. hvorvidt og hvordan de studerende oplevede et flipped learning undervisningsforløb i videnskabsteori som relevant, samt hvilke dele af undervisningen, de oplevede, understøttede deres læring.
Et mindre mixed methods design blev benyttet. 36 studerende besvarede et spørgeskema med både kvalitative og kvantitative items, og vi udførte fokusgruppeinterview med 4 studerende. En fortolkende fænomenologisk metode- og analysedesign blev benyttet. Fire temaer blev fremanalyseret på baggrund af det kvalitative data: 1. Mening, 2. Forberedelse og deltagelse, 3. Forventninger og 4. Relationer.
Undersøgelsen viste, at de studerende i høj grad oplevede flipped learning undervisningsmetoden som relevant og understøttende for deres læring, men at dette hang sammen med, at undervisningen blev gjort meningsfuldt for dem af underviser, og at de oplevede tryghed i relation til underviser, medstuderende og i læringskonteksten. Mening og relationer i læringssituationer var centralt for at de studerende blev aktive medskabere af egen læring og indgik i de relationelle læringsprocesser.
33
Nortvig, Anne-Mette. "Learning analytics som udgangspunkt for refleksion over didaktisk design i blended learning." Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 9, no. 16 (November 4, 2016). http://dx.doi.org/10.7146/lom.v9i16.24150.
Full textAbstract:
Denne artikel vil tage udgangspunkt i learning analytics, som et nyt felt i forskningen inden for bl.a. it-didaktisk design, og artiklen vil argumentere for, at learning analytics kan og bør bidrage til designrefleksioner. Med udgangspunkt i empiri fra et blended learning-baseret mastermodul ved [X] Universitet vil artiklen præsentere, analysere og diskutere to cases, hvori learning analytics spiller en central rolle. I den ene case undersøges det, hvordan studerende bruger og interagerer med video podcasts som forberedelse til face-to-face undervisning, når podcasten henviser til andre læringsressourcer hhv. fungerer som stand-alone ressource. I den anden case undersøges, – ligeledes gennem learning analytics – hvilken indflydelse øjenkontakt har for de studerendes interaktion med video podcasts og for deres udbytte af dens indhold. Artiklen peger på, hvordan et mix af kvantitative og kvalitative data kan bidrage til at udvide forståelse af studerendes læring og interaktioner med læringsressourcer, og den argumenterer for, at der med inddragelse af learning analytics kan skabes anledning til nye refleksioner over et didaktisk design.
34
Christensen, Inger-Marie Falgren, Christopher Kjær, Bo Lüders, Jan Apollo, and Pernille Stenkil Hansen. "Hvordan skabes et learning design, der motiverer og engagerer deltagerne i et online kompetenceudviklingsforløb?" Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 9, no. 16 (November 4, 2016). http://dx.doi.org/10.7146/lom.v9i16.24278.
Full textAbstract:
Denne artikel gør rede for det læringsdesign, der blev anvendt på Teaching for Tomorrow (T4T), som er et online kursus rettet mod undervisere på videregående uddannelser. Kurset omhandler de pædagogiske og tekniske aspekter ved flipped learning, blended learning og fjernundervisning. Hovedformålet med læringsdesignet var at motivere og engagere deltagerne til aktiv deltagelse. Læringsdesignet er baseret på voksenlæring, arbejdspladsrelateret læring, e-tivities, peer feedback, kollaboration, træning af praktiske færdigheder, asynkrone og synkrone læringsaktiviteter og badges. Der er indhentet kvalitative og kvantitative data, der viser, at læringsdesignet har potentiale ift. at motivere og engagere lærende. Imidlertid gør også andre faktorer sig gældende, såsom den enkelte deltagers specifikke situation ift. undervisning, samlet arbejdsbelastning og graden af support fra kolleger og ledelse. Det anbefales at anvende læringsdesignet men at sikre en følelse af forpligtethed både hos deltagerne og deres ledelse, at gøre designet tilstrækkeligt fleksibelt samt at tilbyde tilstrækkelig support.
35
Tulic, Mirnes, and Jesper Thøger Christensen. "Aktiv Undervisning: Et Flipped Læringsdesign af Kursusmoduler på Videregående Uddannelser." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 12, no. 22 (March 2, 2017). http://dx.doi.org/10.7146/dut.v12i22.24227.
Full textAbstract:
Artiklens formål er at undersøge potentialerne i anvendelse af digitale værktøjer i didaktisk design af kursusmoduler på videregående uddannelser med henblik på at fremme læringen og optimere undervisningstiden. Det antages at den digitale revolution, som i dag har stor indflydelse på vores hverdag, har ændret den måde vi tilgår, skaber, deler og udveksler viden, og som konsekvens er den traditionelle forelæsning ikke længere er velegnet til dybdelæring.Der tages udgangspunkt i et kursusmodul ved ingeniøruddannelsen Arkitektur, Design og Mediateknologi, der omhandler bærende konstruktioner i arkitektur. Kurset er struktureret efter den problem- og projekt-baserede lærings-model og intentionen er at udvikle en ny undervisningsform der tager responsen i betragtning, som er modtaget af undervisere og studerende gennem kvalitative og kvantitative undersøgelser af nuværende forhold på kursusmodulet.Artiklen præsentere en ’flipped learning’ tilgang der anvender onlineundervisnings teknologier i kombination med ’gamification’ principper til at danne et stimulerende online læringsmiljø. Ved anvendelse af online undervisning til teoretiske principper og begreber, er det hensigten at transformere den traditionelle præsentationslektion til aktiv læring i forelæsningslokalet, baseret på dialog i plenum.
36
Szabó, Zsolt Roland. "Bizonytalanság, stratégia és teljesítmény – Kvalitatív kutatás innovatív kis- és középvállalatok vezetői körében (Uncertainty, strategy and performance – Qualitative research in innovative SMEs)." Vezetéstudomány / Budapest Management Review, December 2012, 23–30. http://dx.doi.org/10.14267/veztud.2012.12.03.
Full textAbstract:
A szerző kvalitatív kutatási módszerekkel vizsgálja a kis- és középvállalatok (kkv-k) innovatív tevékenységeinek korlátait és lehetőségeit. A vizsgálat tárgyai (legalább) Magyarország szintjén új terméket vagy szolgáltatást nyújtó kkv-k, melyek határozott növekedési szándékkal rendelkeznek. Az eredmények egységes vizsgálati keretben, 41 vezető véleménye alapján születtek meg, három területre fókuszálva: (1) a környezeti bizonytalanság megítélése, (2) a szervezet követett stratégiája, kettős képessége, kiaknázó és felderítő tevékenysége, és (3) a versenyképes teljesítménycélok, konfigurációk. A cikk a kutatás lépéseit részletesen bemutatja, fontos eredményének tekinthető, hogy rámutat arra, hogy a kutatási és fejlesztési, valamint az innovatív tevékenységek legfontosabb gátja leginkább a vezetési és szervezési képességek és a stratégiai gondolkodás hiányára vezethető vissza a kis- és középvállalkozásokban. ______ The author conducted a qualitative research on the innovation potential of small and medium size enterprises (SMEs). SMEs with new products and services and with growth orientation are in the focus of the research. The standardized research design is based on 41 owner managers’ responses. It is focusing on 3 main areas: (1) environmental uncertainty, (2) the strategy followed by the organization, its ambidextrous capability, exploitative and explorative behavior, and (3) competitive performance and configurations. The paper describes a qualitative research design in detail. The main finding of the research is that the lack of managerial skills and strategic thinking inhibit SMEs to conduct innovation as well as to engage in research and development activities.
37
Balcı, Abdullah, Bülent Aydoğdu, and Fatih Özdinç. "An Investigation of Science Teachers’ Web Pedagogical Content Knowledge / Istraživanje poznavanja mrežnoga pedagoškog sadržaja nastavnika prirodnih predmeta." Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje 23, no. 1 (April 24, 2021). http://dx.doi.org/10.15516/cje.v23i1.3418.
Full textAbstract:
The purpose of this study was to investigate the web pedagogical content knowledge of science teachers. As a mixed method design, this study was carried out with science teachers. A total of 229 science teachers participated in the quantitative part of the study and 17 science teachers with different year experience took part in the qualitative part. Quantitative data in the study were collected through the Web Pedagogical Content Knowledge Scale and the qualitative data were collected by a semi-structured interview. The obtained quantitative data were analyzed using descriptive statistics, Mann-Whitney U test and Kruskal-Wallis H test. The content analysis was used on the qualitative data. The quantitative results of the research indicated that the levels of teachers’ self-efficacy perceptions regarding web pedagogical content knowledge were very high. Moreover, the scores obtained from the overall scale and its sub-dimensions significantly differed with regards to work experience of science teachers. The qualitative findings of the study revealed that science teachers made use of the Web for lectures, experiments, practice, visual support, videos, and compensating the lack of materials. It was also emphasized that teachers should be educated to use the Web in their teaching practices.Key words: science teachers; web-based teaching; web pedagogical content knowledge; self-efficacy. --- Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati poznavanje mrežnoga pedagoškog sadržaja nastavnika prirodnih predmeta. Istraživanje je zasnovano na dizajnu miješanih metoda i provedeno je s uzorkom nastavnika prirodnih predmeta, koji je obuhvatio ukupno 229 nastavnika u kvalitativnom dijelu studije i 17 nastavnika prirodnih predmeta, s različitim iskustvom, u kvalitativnom dijelu istraživanja. Kvantitativni podatci u istraživanju sakupljeni su upotrebom Skale poznavanja mrežnoga pedagoškog sadržaja, a kvalitativni podatci sakupljeni su polustrukturiranim intervjuom. Deskriptivne statistika, Mann-Whitney U test i Kruskal-Wallis H test upotrijebljeni su za analizu kvantitativnih podataka, a metodom analize sadržaja obrađeni su kvalitativni podatci. Kvantitativni rezultati istraživanja pokazuju vrlo visoke razine percepcije samoučinkovitosti vezane za poznavanje mrežnoga pedagoškog sadržaja nastavnika prirodnih predmeta. Osim toga, rezultati dobiveni primjenom sveukupne Skale i njezinih poddimenzija značajno se razlikuju s obzirom na iskustvo nastavnika. Kvalitativni rezultati studije otkrili su da nastavnici prirodnih predmeta koriste mrežu za predavanja, eksperimente, praksu, vizualnu podršku, videozapise i kompenzaciju manjka materijala. Također je naglašeno da nastavnici trebaju biti obrazovani kako bi koristili mrežu u svojim praksama poučavanja.Ključne riječi: nastavnici prirodnih predmeta, mrežno potpomognuto poučavanje; poznavanje mrežnoga pedagoškog sadržaja; samoučinkovitost.
38
Simon, Judit, Tibor Mandják, and Zsuzsanna Szalkai. "Különböző beszerzői magatartásminták a magyarországi kórházak körében (Behaviour of the Hungarian hospital in their relationship with drug suppliers.)." Vezetéstudomány / Budapest Management Review, February 2011, 21–32. http://dx.doi.org/10.14267/veztud.2011.02.02.
Full textAbstract:
A szerzők kutatásának célja a magyar kórházak gyógyszerbeszállítókkal kapcsolatos magatartásának jobb megértése. A szervezeti viselkedés természetéből adódóan a szerzők kutatásukat a komplexitás paradigmájára támaszkodva (Mucchielli, 2004) végezték el. Ahhoz, hogy kórházak beszerzési döntéseinek komplex eljárásait megvizsgálják, egy vegyes kutatási módszer alkalmazására volt szükség. Elméleti háttérként az üzleti kapcsolatok értékének integrált modelljét alkalmazták. A tanulmányban bemutatják egy kvantitatív és egy kvalitatív kutatás eredményeit a magyarországi kórházak és a gyógyszerbeszállítók közötti üzleti kapcsolatokban. ________________ The main goal of this research is to better understand the behaviour of the Hungarian hospital in their relationship with drug suppliers. The nature of the organisational behaviour guides the authors to conduct their research on the complexity paradigm (Mucchielli, 2004). To be able to explore the complex procedure of purchasing decisions in the hospitals, they applied a research design based on mixed method research. As a theoretical background the authors used the integrated model of business relationship value. In their paper they introduce the results of a quantitative and a qualitative research about the business relationships between hospitals and drug suppliers in Hungary.
39
Wettergren, Sanna, Inger Eriksson, and Torbjörn Tambour. "Yngre elevers uppfattningar av det matematiska i algebraiska uttryck." LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education 9, no. 1 (January 13, 2021). http://dx.doi.org/10.31129/lumat.9.1.1377.
Full textAbstract:
Det övergripande syftet med denna artikel är att analysera och beskriva yngre elevers uppfattningar av det matematiska i ett algebraiskt uttryck och utifrån det diskutera vad som kan utgöra kritiska aspekter för utvecklandet av mera kvalificerade uppfattningar. Artikeln bygger på data från ett forskningsprojekt där elever i förskoleklass, årskurs 1 och årskurs 4 intervjuades med syfte att analysera de aktuella elevernas kvalitativt skilda sätt att uppfatta det matematiska i algebraiska uttryck. Intervjuerna analyserades fenomenografiskt. Studiens resultat visar tre kvalitativt skilda kategorier av yngre elevers uppfattningar av det matematiska i algebraiska uttryck. Det matematiska i ett algebraiskt uttryck erfars som ”något som kan och bör räknas ut”, ”något som beskriver en relation mellan komponenter” och ”något som representerar en situation”. Vidare identifierades tre kritiska aspekter i relation till kategorierna. De kritiska aspekter som ger eleverna möjlighet att kvalificera sina uppfattningar för att utveckla ett mer komplext kunnande av algebraiska uttryck är att kunna urskilja att 1) ett uttryck består av olika komponenter som har olika funktioner, 2) en och samma variabel i ett uttryck har samma värde och 3) värdet på en variabel i ett uttryck bestäms relationellt. Att urskilja sådana kritiska aspekter kan hjälpa eleverna att kvalificera sitt kunnande. Således måste de kritiska aspekterna beaktas vid utformningen av undervisningen.
Abstract in English
The overall purpose of this article is to analyze and describe younger students’ conceptions of or ways of experiencing the mathematics in an algebraic expression and to discuss what can be critical aspects for the development of more qualified conceptions. The article is based on data from a research project where students in preschool class, Grade 1 and Grade 4 were interviewed with the aim of analyzing the students' qualitatively different ways of experiencing the mathematics in algebraic expressions. The interviews were analyzed with phenomenography. The results show three qualitatively different categories of younger students’ conceptions of the mathematics in algebraic expressions. The mathematics in an algebraic expression is experienced as ”something that can and should be calculated", ”something that describes a relationship between components”, and ”something that represents a situation”. Furthermore, three so-called critical aspects the students need to discern were identified in relation to the categories 1) an expression consists of different components that have different functions, 2) one and the same variable in an expression has the same value and 3) the value of a variable in an expression is determined relationally. Discerning such critical aspects may help the students to qualify their ways of knowing. Thus, the critical aspects need to be considered in the design of teaching.
FULL TEXT IN SWEDISH.
40
Mandić, Danimir, Vladan Pelemiš, Danica Džinović, Dejan Madić, and Filip Kojić. "Quantitative and Qualitative Characteristics of Motor Skills of Preschool Children/Kvantitativna i kvalitativna obilježja motoričkih sposobnosti djece predškolske dobi." Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje 21 (April 3, 2019). http://dx.doi.org/10.15516/cje.v21i0.3387.
Full textAbstract:
The research was conducted with the aim of using experimental methods, scientifically determine whether an additional physical exercise program in regular working conditions of a preschool institution could result in significant changes in the motor skills of preschool children with an average age of 6.210.56 years. There were enrolled a total of 64 pre-school children, girls (n=28) and boys (n=36) of preparatory preschool groups in preschool "Čukarica" in Belgrade. A preexperimental research plan was used, specifically a single-group design, pretest-posttest. A sample of measuring instruments of motor skills was compiled according to a reduced theoretical model (Kurelić et al., 1975; Gredelj et al., 1975) taken from the research of Bala Popovic (2007). The experimental factor was realized with a total of 48 terms of 35 minutes and lasted for a 24-week time interval. The results of the study indicate that the quantitative changes in the final measurement are reflected in the repetitive force of the torso and coordination in favor of better average values of the boys. Two hypothetical motor factors were isolated on initial and final measurements, which can still be interpreted as one general Motor Factor. Qualitative changes in the structure of both extracted factors on the final measurement were not observed. The authors believe that a regular physical education program in pre-school institutions is not sufficient for a preparatory preschool group, and that additional kinesiological activities achieve better results in the mechanism for structuring the movement and regulating the duration of excitation, especially if it is directed towards the development of biotic motor knowledge. On the other hand, they believe that newer and more meaningful solutions must be found in terms of differentiated physical exercise programs for children, and that only such solutions could lead to qualitative changes in the structure of isolated factors.Key words: coincidence of factor saturation; differences; kinesiological activities; motor skills; pre-school children.Istraživanje je provedeno s ciljem znanstvenog utvrđivanja da li dodatan program tjelovježbe u redovitim uvjetima rada predkolske ustanove može rezultirati značajnim promjenama u motoričkim sposobnostima djece predkolske dobi s prosječnom dobi od 6,210,56 godina. Uključeno je ukupno 64 djece predkolske dobi, djevojčica (n=28) i dječaka (n=36) predkolskih skupina u predkolskoj ustanovi "Čukarica" u Beogradu. Upotrijebljen je pre-eksperimentalni plan istraživanja, konkretno dizajn jedne skupine, pretest-posttest. Uzorak motoričkih mjernih instrumenata sastavljen je prema reduciranom teorijskom modelu (Kurelića i sur., 1975; Gredelja i sur., 1975) uzeti iz istraživanja Bale i Popovića (2007). Eksperimentalni faktor bio je realiziran s ukupno 48 termina od po 35 minuta i trajao je u vremenskom intervalu od 24 tjedna. Rezultati istraživanja pokazuju da se kvantitativne promjene u finalnom mjerenju odražavaju u repetitivnoj snazi trupa i koordinaciji u korist boljih prosječnih vrijednosti dječaka. Izolirana su dva hipotetska motorička faktora na inicijalnom i finalnom mjerenju, koji se mogu interpretirati jo uvijek kao jedan i to Generalni motorički faktor. Nisu opažene kvalitativne promjene u strukturi oba ekstrahirana faktora na finalnom mjerenju. Autori smatraju da redoviti program tjelesnog odgoja u predkolskim ustanovama nije dovoljan za pripremnu predkolsku skupinu, te da dodatne kinezioloke aktivnosti daju bolje rezultate u mehanizmu za strukturiranje pokreta i reguliranju trajanja ekscitacije, posebno ako je usmjeren na razvoj biotskog motoričkog znanja. S druge strane, oni vjeruju da se u smislu diferenciranih programa tjelesnih vježbi za djecu treba pronaći novije i značajnije rjeenje, a samo takva rjeenja mogu dovesti do kvalitativnih promjena u strukturi izoliranih faktora.Ključne riječi: kinezioloke aktivnosti; motoričke sposobnosti; predkolska djeca; razlike; usklađenost faktorskih zasićenje.
41
KC, Bhupendra Kumar, and Stein Erik Solbø Ohna. "Preservice teachers’ reflections on diversity and on teaching diverse pupils in Norwegian compulsory school." Acta Didactica Norden 15, no. 1 (March 23, 2021). http://dx.doi.org/10.5617/adno.7821.
Full textAbstract:
Abstract The purpose of this study is to investigate how preservice teachers reflect on diversity and on teaching pupils from diverse backgrounds. Following a qualitative research design, the empirical data were constructed through focus group interviews with preservice teachers attending a 4-year initial teacher education programme for compulsory school in Norway. The thematic analysis of focus group interviews yielded three main results, namely differences are individual and considered natural, diversity as a value and challenge, and belief in practice rather than theory. Results suggest that despite their appreciative views towards diversity, the preservice teachers seem to be having a dilemmatic position regarding whether they should treat every pupil the same or differently. Moreover, the results point to the significance of establishing coherence between theory and practice in initial teacher education regarding the preparation of preservice teachers for their work with diverse pupils. Keywords: initial teacher education, diverse classrooms, theory-practice coherence Lærerstudenters refleksjoner over undervisning og mangfold i norsk grunnskole Sammendrag Formålet med denne studien er å undersøke hvordan lærerstudenter i den fireårige grunnskolelærerutdanningen reflekterer over mangfold og undervisning av elever som har ulik bakgrunn. Studien er basert på et kvalitativt forskningsdesign, og data er konstruert ved hjelp av fokusgruppeintervjuer med lærerstudenter i den fireårige grunnskolelærerutdanningen. Den tematiske analysen ledet fram til tre hovedresultater: Forskjeller er individuelle og forstås som noe naturlig, mangfold som en verdi og utfordring, og vektlegging av praksis heller enn teori. Resultatene viser at til tross for deltakernes verdsetting av mangfold, opplever lærerstudentene dilemma når det gjelder hvordan de skal handle i praksis. Resultatene peker videre på betydningen av å etablere koherens mellom praksis og teori i lærerutdanningen for å forberede lærerstudentene for arbeidet med mangfoldige elevgrupper. Nøkkelord: lærerutdanning, mangfold i klasserom, teori-praksis koherens