Dissertations / Theses: 'L'administration et gestion scolaire'

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Faye, Pascal Waly. "Analyse des opinions et des perceptions des enseignants et des directeurs d'établissement sur l'implantation de la gestion axée sur les résultats dans les établissements scolaires québécois." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28175.

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Abstract:

Les représentations des acteurs de première ligne sur l'implantation de la gestion axée sur les résultats (GAR) dans les établissements sont encore peu documentées au Québec. Pourtant, l'enjeu de la cohérence hiérarchique dans l'implantation (Lessard et al., 2008, 2009; Maroy et al., 2013; Martin et Jobin, 2004; Muller, 2000; Ozga, 2009) est fondamental, pour la GAR qui vise la réussite du plus grand nombre (Gosselin et Lessard, 2007). Ainsi, l'opinion des acteurs de première ligne doit aussi être considérée dans l'implantation (Bourgault, 2004; Carpentier, 2012; Emery et al., 2008) et l'évaluation (Emery, 2005; Martin et Jobin, 2004), d'autant plus que, les enseignants et des directeurs d'établissement sont appelés à s'approprier les outils et la culture de la GAR pour son application (Annan, 2011; Robinson, 2011). L'étude des opinions et des perceptions des enseignants et des directeurs d'établissement contribue à documenter les représentations et vécus des acteurs de première ligne sur l'implantation de la GAR en éducation au Québec. Il ressort de l'analyse que les opinions de la GAR et les perceptions des effets de son implantation en éducation ne sont ni totalement positives ni totalement négatives (Meuret, 2012). Les résultats montrent que les enseignants ont des opinions et des perceptions globalement négatives de la GAR et de ses effets contrairement aux directeurs d'établissement qui en ont des opinions et des perceptions globalement positives. Les opinions et les perceptions des enseignants et des directeurs sont donc de manière générale divergentes (Lessard et al., 2008). Cependant, de nombreuses zones de convergences existent. La pertinence du plan de réussite (PR), de la convention de gestion et de réussite éducative (CGRÉ) et leurs effets positifs sur l'efficacité des établissements dans la poursuite des finalités de l'école québécoise instruire, socialiser et qualifier en sont des exemples. Les liens significatifs et les forces identifiés entre les opinions de la GAR et les perceptions des effets de son implantation sont également divergents entre les enseignants et les directions. Ces liens significatifs montrent que les perceptions des effets de son implantation sur les conditions de travail, les rôles et responsabilités et la vision de l'efficacité des établissements par les enseignants et des directeurs influencent leurs opinions de la GAR. Cependant, les variables qui influencent les opinions sont majoritairement différentes chez les enseignants et les directeurs en ce sens que les variables des perceptions qui présentent un lien significatif avec les opinions sont différentes chez les deux types d'acteurs. Par ailleurs, la recherche a permis de voir que les variables relations de travail, développement professionnel et fonction influencent autant les opinions des enseignants que celles des directeurs d'établissement. Ces résultats confirment nos deux hypothèses de recherche. Pour la première hypothèse, il a été démontré avec le test du Khi deux que les variables des effets perçus sur le travail (intérêts socioprofessionnels), les rôles et responsabilités (coûts d'adaptation aux changements) et l'efficacité des établissements (vision de l'école) avaient un lien avec les opinions sur la GAR. Autant pour les enseignants que les directeurs d'établissement, le Khi deux a démontré des liens significatifs entre les opinions de la GAR et les perceptions des effets de son implantation. La deuxième hypothèse est également confirmée par les résultats. Les divergences d'opinions et de perceptions des enseignants et des directeurs d'établissement par rapport à l'implantation de la GAR sur leurs conditions de travail et leurs rôles et responsabilité, s'expliquent par leur idéologie professionnelle différente selon leur fonction (Lessard et al., 2008). Cette idéologie professionnelle qui « a une dimension normative, véhiculant une vision idéale du travail qui sert de justification aux revendications du groupe ou de fondement à la résistance à des évolutions perçues comme contraires aux valeurs et aux intérêts du groupe » (Lessard et al., 2008, p.96) influence les représentations des acteurs sur l'implantation de la GAR dans les établissements au Québec. Les résultats confirment par ailleurs la pertinence de l'approche des « Trois I » de Palier et Surel (2005) qui a permis de conduire cette recherche. Les trois étapes préconisées se sont avérées pertinentes et opérationnelles pour identifier les variables, formuler les hypothèses de recherche, construire le questionnaire et analyser les données.

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Rocha, Rita Maria Alexandrino Mendes. "Relatório de estágio." Master's thesis, [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/10284/3290.

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Abstract:

Trabalho apresentado à Universidade Fernando Pessoa, como parte dos requisitos para a obtenção do Grau de Mestre em Docência e Gestão da Educação, especialização em Administração Escolar e Educacional
Na expetativa de relacionar e solucionar problemas que se nos colocam diariamente na área de “Administração e Gestão Escolar” a que, por questões profissionais, direta ou indiretamente, estamos vinculados, optámos, no quarto semestre, por uma vertente prática – estágio – cuja área específica de intervenção consiste num tema que, pela sua acuidade na escola atual, pretende assumir-se como um espaço obrigatório de ação, diálogo, reflexão e permanente procura de melhoria, de modo a prestar, dia após dia, um serviço de qualidade: a autoavaliação. A par dos gestores da Administração Escolar estão todos os profissionais da educação com especial enfoque os que coordenam o processo de avaliação interna/autoavaliação. Este processo deve ser complementado pela avaliação externa e pelos espaços de autonomia, que apesar de ser de caráter obrigatório, como está disposto na Lei 31/2002 de 20 de Dezembro, e, “sendo um instrumento de desenvolvimento das escolas enquanto instituições com um projecto próprio e mobilizador dos seus recursos e das suas competências” (Avaliação Externa das Escolas, IGE, 2011), ainda não está verdadeiramente implementado nas escolas. O caminho para atingir a eficácia, a qualidade e, consequentemente, a excelência, faz-se com o contributo e forte envolvimento de todos os atores educativos, na certeza de que a autoavaliação permite uma tomada de consciência da escola que temos e das estratégias a adotar para incessantemente a melhorar e ir sempre mais além no processo de ensino e aprendizagem. As escolas têm vindo, lentamente, a aprofundar os seus processos de autoavaliação, abrindo-se cada vez mais a novos grupos e recorrendo a uma maior diversidade de instrumentos com caráter mais estruturado e sistemático. Contudo, ainda há um longo caminho a percorrer…é necessário a criação de uma “cultura de escola de autoavaliação”. O presente relatório reflete a prática vivenciada e adquirida no período de estágio, abrindo lugar à descrição, à análise, a considerações teóricas das temáticas apresentadas e à reflexão crítica das atividades desenvolvidas em estágio, bem como as conclusões acerca do contributo pessoal e profissional que esta experiência teve para nós. O estágio permitiu-nos ter um contacto com os diversos órgãos da Administração e Gestão Escolar, inteirando-nos do seu funcionamento específico, das suas funções e competências: Conselho Geral, Direção, Conselho Administrativo e Conselho Pedagógico. In the expectation of being able to relate and solve problems that place to all of us daily in “Administration and School Management” context to which, by professional matters, direct or indirectly, we are linked in, we opted, in the fourth semester, for a practical slope – traineeship. This very specific intervention area comprises a subject that, for its perceptiveness in the contemporary school, intends to be assumed like a compulsory space of action, dialog, reflection and permanent research of improvement, to delivery and excel, day by day, a quality service: the auto-evaluation. At same time managers of School Administration and all the education professionals are implementing a special approach, mainly those who coordinate the process of internal and auto-evaluation. This process must be complemented by the external evaluation as well as by the spaces given by autonomy, which in spite of having a compulsory bond, disposed in the Law n.º 31/2002, 20th of December, and, “being an instrument of school development, as an institution with its own project and mobilizing its own resources and competencies” (Schools External Assessment, IGE, 2011), is still not fully implemented in the schools. The way to grasp the efficiency, the quality and, thus, the excellence, is only possible with the contribution and strong involvement of all educative actors, convicted that auto-evaluation allows a school awareness with strategies to adopt for improving persistently and always going further more in the process of teaching and apprenticeship. Schools have been, slowly, deepening its own processes of auto-evaluation, opening more and more to new groups and applying to a major mechanisms diversity which have more structured and systematic character. Nevertheless, there is still the long way to be done … It is necessary to create a “culture of school auto-evaluation”. The present report reflects a practice endured and acquired in the traineeship period, opening place to the description, analysis, theoretical considerations of the presented themes and to the activities developed in traineeship critical reflection, as well as the assumptions about the personal and professional contributions that this experience had for us. The traineeship allowed us to interact with several structures of the School Administration and Management, advising us about its specific functioning, about its purposes and competencies: General Council, School Direction, Administrative Council and Pedagogic Council. Dans le but de mettre en parallèle et de résoudre les problèmes auxquels nous sommes confrontés tous les jours dans le secteur de " L’Administration et Gestion Scolaire”, à laquelle nous sommes liés pour des raisons professionnelles, directement ou indirectement, nous avons décidé, dans le quatrième trimestre, pour un côté pratique –stage – de prendre en charge un domaine d’action spécifique qui, par sa pertinence dans l'école actuelle, entend se positionner comme un espace d'action obligatoire, de dialogue, de réflexion et de recherche constante d'amélioration afin de fournir jour après jour, un service de qualité: d'auto-évaluation. Avec les responsables de l'administration scolaire et l’ensemble des enseignants nous mettons en premier lieu ceux qui coordonnent l'évaluation interne et / l’auto-évaluation. Ce processus devrait être complété par une évaluation externe et les espaces d'autonomie, en dépit d'être obligatoire, comme cela est prévu par la loi 31/2002 du 20 Décembre, et “étant un outil pour le développement des écoles en tant qu'institutions d'un projet et de mobiliser leurs propres ressources et competences” (évaluation externe des écoles, IGE, 2011), n'est pas réellement mis en oeuvre dans les écoles. La méthode pour assurer l'éfficacité, la qualité et, par conséquence, l'excellence, passe par la contribution et l'implication forte de tous les acteurs de l'éducation, dans la conviction que l'auto-évaluation permet une prise de conscience de l'école que nous avons et dans la stratégie à adopter pour améliorer constamment et aller plus loin dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. Les écoles sont parvenus progressivement à améliorer leurs méthodes d'auto-évaluation, s’ouvrant de plus en plus à de nouveaux groupes et ayant recours à un plus grand nombre d’outils divers et variés permettant une structuration et une systématisation. Cependant, il reste encore un long chemin à parcourir ... il est nécessaire de créer une “culture de l'auto-évaluation" . Ce rapport reflète la pratique et l'expérience acquise dans la période de stage, ouvrant la voie à la description, à l'analyse, aux considérations théoriques des questions présentées et la réflexion critique sur les activités menées dans le stage, ainsi que les conclusions sur l’enrichissement que cette expérience nous a apporté sur le plan personnel et professionnel. Le stage nous a permis d'établir un contact avec les divers organismes de l'Administration et Gestion Scolaire, nous familiariser avec son fonctionnement spécifique, de connaître leurs fonctions et leurs compétences: Conseil Géneral, Directeur, Conseil Administratif et le Conseil Pédagogique. Este trabajo surge por la necesidad de relacionar y solucionar problemas que se presentan a diario en lo que concierne a la Administración y Gestión Escolar, que por cuestiones profesionales y por su acuidad , pretende ser un espacio de acción, diálogo y reflexión, buscando permanentemente mejorar, para poder presentar un servicio educativo de calidad: la autoevaluación. Así como los gestores, todos los agentes de la educación están involucrados en el proceso de auto-evaluación, que sólo estaré completo con la evaluación interna, externa y con el proyecto de autonomía, tal como refiere la Ley 31/2012 diciembre, “siendo un instrumento de desarrollo de los centros escolares con un proyecto propio y mobilizador de sus recursos y competencias” (Avaliação Externa das Escolas (Evaluación Externa de Centros Escolares), IGE, 2011),” La única forma de conseguirse la eficacia la calidad, y por consiguiente, la excelencia, se hace involucrando a todos los agentes educativos en el proceso de autoevaluación, pues éste permite, seguramente, una tomada de consciencia sobre la escuela de hoy y nos hace reflexionar y adoptar las mejores estrategias, para intentar desarrollar y mejorar el servicio educativo a cada día. Los centros educativos están implementado sus propios proyectos de autoevaluación, a medida que se abren a otros grupos, usando varios instrumentos, más sistemáticos y estructurados. Todavía, hay un largo camino que hacer…y es necesario crear una cultura de autoevaluación de los centros educativos. Este trabajo refleja la práctica vivida y adquirida en el periodo de prácticas, abriendo lugar a la descripción, análisis, a las consideraciones teóricas temáticas. Permitió también una reflexión crítica sobre las actividades desarrolladas en las prácticas y sobre las conclusiones, que tienen que ver con la contribución personal y profesional que esta experiencia tuvo para nosotros. Las prácticas nos permitieron tener un contacto más cercano con los órganos de la administración y de gestión escolar, de manera que nos enteramos completamente de su funcionamiento específico y de sus competencias, nos referimos al: Consejo General; Dirección, Consejo Administrativo y Consejo Pedagógico.

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Mercier, Jean-Pierre. "L'évaluation de l'action de l'administration entre gestion et démocratie." Rennes 2, 1999. http://www.theses.fr/1999REN20029.

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Abstract:

Notre thèse porte sur la pratique et les enjeux de l'évaluation dans l'administration, ainsi que sur l'engagement des services dans des évaluations de politiques publiques. Dans la première partie, en nous appuyant sur une recherche bibliographique, nous montrons que l'évaluation prend ses origines dans des démarches de rationalisation des dépenses publiques engagées en France par l'exécutif central, au début des années 1960, pour faire face a l'augmentation des dépenses publiques. Nous constatons qu'elle acquière une légitimité, en devenant un outil de modernisation de l'administration, à la fin des années 1980, c'est-à-dire avec plus d'une décennie de retard sur des pays démocratiques de l'hémisphère nord, dont nous présentons l'action. Les données utilisées dans la deuxième partie proviennent d'un terrain de recherche constitue par le ministère de l'équipement et l'évaluation des politiques sur la ville. Plus précisément, elles sont issues de travaux d'évaluation réalisés dans le cadre de notre activité professionnelle et notamment de deux recherches portant sur les enjeux et la pratique de l'évaluation de la politique de la ville, pour les directions départementales et régionales de l'équipement. Apres avoir décrit ('action du ministère de l'équipement, dans les politiques sur la ville et leurs évaluations, nous constatons que l'évaluation n'est pas encore un outil de modernisation de l'administration. Par contre, pour l'état, au début des années 1990, son développement s'inscrit dans son retour sur la scène locale et pour l'équipement, elle participe a la reconquête des territoires perdus avec la décentralisation, ainsi qu'a l'acquisition d'une place prépondérante dans l'espace interministériel territorial de mise en oeuvre de la politique de la ville. Nous montrons aussi qu'au niveau local, les enjeux de cette politique et de son évaluation, qui ne peut être qu'une démarche partenariale, ne sont pas totalement dissociables.

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Lefèbvre, Jean. "Le cadre d'éducation : a-t-il vraiment sa place dans l'institution scolaire ?" Paris 8, 2002. http://www.theses.fr/2002PA082111.

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Abstract:

Le problème de l'éducation est de plus en plus posé au sein du système scolaire français : d'une part pour améliorer son efficacité et répondre à la difficile évolution des jeunes et d'autre part, pour définir la délicate répartition de cette responsabilité entre les différents acteurs de notre système scolaire. Or, il se trouve que celui-ci, assez singulier en son genre, opère une séparation notoire entre les fonctions éducatives et pédagogique. Ainsi, les personnels d'éducation ont une mission propre devant celle des enseignants, mais cette séparation des missions entretient une juxtaposition parfois tendue en raison de la non reconnaissance des surveillants ou cadres d'éducation par les enseignants et, à l'inverse, du manque de collaboration des premiers à l'égard des seconds. Il faut reconnaître que, dans l'analyse stéréotypée des fonctions, le professeur a la charge honorifique de transmettre un savoir alors que les personnels d'éducation se doivent d'assumer une responsabilité de discipline. Or, aussi paradoxal que cela puisse paraître, la qualité d'un établissement scolaire est de plus en plus souvent appréciée au travers de sa tenue et des repères éducatifs que celui-ci est sensé transmettre aux jeunes. De plus, la fonction éducative a beaucoup évolué, depuis 15 ans, au point de se transformer et d'entrer dans une configuration de médiation, d'assistant, de régulateur, d'écoute, de conseil, laquelle passe avant même les exigences disciplinaires. Face à un tel éclatement de la mission éducative scolaire, le cadre d'éducation doit-il donc vraiment conserver une place spécifique ou l'enseignant ne pourrait-il pas plutôt reprendre en totalité sa fonction d'éducateur tant intellectuel que social, moral et même parfois spirituel ? Ce serait un idéal, mais notre système scolaire n'y est pas actuellement disposé. Aussi demeure-t-il préférable de maintenir les cadres d'éducation, répondant à la mission sociale, humaine et disciplinaire
The school system in France faces more and more problems, first to become more effective and respond to the teenagers' awkward development, then to settle the uneasy distribution of every actor's responsibility in the school. This system is rather remarkable in the fact that the educational and the teaching functions are obviously separated. Thus the educational staff have their own mission, facing that of the teachers but this position of the two missions keep unconnected relationships that can be tense at time. This is due to the teachers' unwillingness to consider the supervisors, and, on the other hand to the supervisors' lack of collaboration with the teachers. As a matter of fact, when investigating on their stereotyped functions, we must admit that the teachers have the honorary charge of transmitting knowledge whereas the educational staff have to assume the responsibility of discipline. It may though appear illogical to see the quality of the school being more and more based on their good behaviour and on the educational landmarks they are supposed to give the teenagers. Moreover the educational function has evolved so much for the last 15 years that it has experienced a real charge and has turned into an arbitration, assistance, regulation, attention and counselling function. Those behaviours are even more important than the discipline itself. With such an explosion of the educational mission in schools, the question is "should the educational supervisors hold their specific position, couldn't the teachers entirely resume their function which was as much intellectual as it was social, moral, and even sometimes spiritual. " This would be the ideal solution but our school system is not ready to do so at the moment. Consequently the educational supervisor should preferably be preserved and meet their social, human, and disciplinary mission

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Rottier, Eric. "Les conseils, comités et commissions de l'administration scolaire et universitaire : pour un statut des organes collectifs." Nantes, 2008. http://www.theses.fr/2008NANT4004.

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Abstract:

Il règne une certaine confusion autour des conseils, de leur fonctionnement et de leur rôle. La notion même de « collégialité », à laquelle recourt le législateur, est ambiguë. Pour approcher ces organes que l'on préfère qualifier de « collectifs », on a choisi de ne considérer que ceux de l'administration scolaire et universitaire. Dans cet ensemble relativement cohérent, la finalité de l'étude est la recherche d'un droit commun afin de promouvoir la construction d'un statut. La summa divisio de la recherche distingue le droit interne des collectifs de celui qui régit les organes collectifs au sein de l'appareil administratif. Mais, derrière cet ordre apparent, se dévoile un système complexe, insaisissable avec les catégories traditionnelles et qui, de ce fait, appelle une nouvelle démarche : la « nouvelle comitologie »
There is a certain amount of confusion regarding the function and role of councils. Even the notion of "collégialité" (opposite of "uniqueness"), as used by the legislator is itself ambiguous. In order to carry out a closer study of these organizations, we referred to as "collectives", it was decided to consider only those relating to school and university administration. Within this relatively coherent group, the purpose of this study is to look for a common law leading to the creation of a statute. The summa divisio of the research makes the distinction between the internal rules of the collectives and those governing the collective organs within the administrative system. Despite the impression of order the system is complex and incompatible with traditional classification and this, in itself, calls for a new approach : the "new comitology"

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Brie, Jean-Michel. "Leadership éthique et communautés de pratique et d'apprentissage : l'éthique en gestion scolaire." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/29561/29561.pdf.

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Brabant, Frédéric. "La planification de la main-d'oeuvre et l'information de gestion au sein de la fonction publique québécoise." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29235/29235.pdf.

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Chaty, Lionel. "La responsabilité en valeur : projets de service et centres de responsabilité dans l'administration française." Paris 1, 1995. http://www.theses.fr/1995PA010304.

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Abstract:

La thèse est une analyse d'un processus de réforme administrative. Cette réforme, élaborée en 1989 sous l'égide de Michel Rocard, premier ministre, tend à consacrer la responsabilisation de tous les agents administratifs par des assouplissements budgétaires et la valorisation des métiers. Elle s'appuie sur un corps de croyances progressivement constitue depuis la fin des années 40, autour du monde patronal, par l'intermédiaire d'institutions de formation au management, et par des mécanismes de légitimation scientifique. Un groupe de réformateurs entourant Michel Rocard a défini les grandes lignes de la réforme en s’inspirant des réflexions d'une association de hauts fonctionnaires ("services publics"). La formalisation de la reforme a opposé le ministère de la fonction publique, pôle réformateur, et le ministère du budget, conservateur des règles budgétaires traditionnelles. Au sein des services administratifs reformes, on constate des investissements différentiels de trois catégories d'agents : les dirigeants, attaches aux assouplissements budgétaires et à la dimension symbolique ; les agent « novateurs », appartenant souvent à la hiérarchie intermédiaire, qui se saisissent des opportunités offertes par la reforme ; les agents de base, assujettis, qui se sont progressivement désinvestis. La problématique générale interroge la notion de changement autour de l'inflexion des représentations et des croyances, la mobilisation d'agents novateurs, l'existence d'opportunités politiques et la définition concrète de la réforme par les agents «metteurs en œuvre»
The process of an administrative reform is discussed in this dissertation. The reform was initiated in 1989 under the aegis of the then prime minister, michel rocard, with a view to enhaucing individual accountability in the civil service, through greater budgetary flexibility and effective use of skills. It relies on a body of beliefs gradually constituted since the end of the forties around the entrepreneurial world, through business management institutions and scientific validation mechanisms. Inspired by conclusions presented by a senior official's association ("service publics"), reformers around michel rocard defined the main lines of the reform. Its materialization opposed the pro-reform ministry of civil service and the budget ministry, guardian of traditional budgetary rules. Within the reformed administrative services, different degrees of involvement were seen in three different staff categories : the managers, in favor of budgetary flexibility and a symbolic dimension;innovative personnel, often at line management level, seizing reform-related opportunities; and the subdued rank and file who gradually lost interest. The discussion si geared to the notion of change as a result of representations and beliefs, the mobilization of innovative personnel, existing political opportunities and the actual definition of the reform by implementing agents

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Duranleau, Irène. "La gestion symbolique et ses manifestations en contexte scolaire selon la métaphore du théâtre." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape7/PQDD_0004/NQ39738.pdf.

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Leblanc, Lorraine. "Les conflits et leur résolution : recherche-action en milieu scolaire." Master's thesis, Université Laval, 1985. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29072.

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El, Hachami Noureddine. "L'administration du développement : perspectives du management public dans un pays émergent." Perpignan, 2010. http://www.theses.fr/2010PERP0971.

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Abstract:

La réforme administrative dans les pays en développement gagnerait à être appréhendée en tant que processus de « changement », car affectant autant les cultures que les structures et les procédures. D'où l'apport intéressant de la sociologie. D'autre part, sachant que l'objectif ultime de tout processus de modernisation de l'administration est de rendre celle-ci plus efficace au service du citoyen et de la collectivité, le management pourrait être une alternative à l'approche purement juridique de la réforme. Cela suppose évidemment que le management soit compatible avec les principes qui régissent le service public et qu'il bénéficie d'une certaine « légitimité académique » aux yeux du juriste ; mais cela nécessite surtout la satisfaction de certains préalables d'ordre politique, juridique, institutionnel et culturel. C'est à cette triple condition que le service public s'accommoderait de marketing, de contrôle de gestion ou de management par la qualité !
Modernizing the administrative system in a developing country should be treated as a process of a changing society : therefore. . . A sociological approach might be of a great interest if mixed with a legal analysis. Since the modernization process is supposed to improve the efficiency of the public service, modern management methods and techniques appear to be relevant at first sight provided they prove to be compatible with the specific features of the public administration and to be scœntifically legitimate from an academic point of vue. However, prior to the implementation of a managerial approach in the public sector, certain actions should be undertaken on the political, legal, institutional end cultural ground

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Louis, François. "L'Education nationale, le contrôle de gestion et la gestion des ressources humaines." Dijon, 1999. http://www.theses.fr/1999DIJOE018.

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Abstract:

Quel regard peut-on porter sur le fonctionnement et les modes de pilotage du système éducatif français à ses différents niveaux - y compris assurément le premier d'entre eux, la classe - en prenant comme fil conducteur deux notions majeures relevant du management des entreprises et, plus largement, des organisations, le contrôle de gestion et la gestion des ressources humaines ? Tel est le sujet de cette thèse, qui amène non seulement à examiner dans le détail l'appareil de gestion de l'Education Nationale, mais aussi à traiter de l'évaluation des politiques éducatives, outre une étude approfondie des modes de pilotage du système éducatif français. La thèse dégage sur l'ensemble une impression contrastée faisant apparaitre : - une bonne maitrise de la gestion administrative et quantitative (élaboration de tableaux de bord et d'instruments de contrôle de gestion), d'une part ; des résultats en revanche assez mitigés dans le domaine de la gestion pédagogique (lecture en primaire, rénovations du collège, zones d'éducation prioritaires, introduction de modules au lycée) ainsi que peu d'avancées en matière de gestion qualitative des personnels enseignants. Elle plaide en conséquence pour une gestion optimisée des ressources humaines, tant pour ce qui concerne la gestion prévisionnelle des personnels que l'allocation des moyens, la gestion qualitative des affectations ainsi que les modes d'évaluation des personnels enseignants.

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Bensbaa, Abderrezak. "«Plan de gestion global d'un projet de conception et d'édification d'une entreprise industrielle, oeuvrant dans le cadre de la logistique inverse». Étude de cas: Recyclage et pré-valorisation des pneus en fin de vie." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26671/26671.pdf.

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Caron, Isabelle. "Entre conformité et autonomie : une analyse de l'évolution de l'exercice de la domination dans l'administration publique fédérale canadienne." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2018. http://hdl.handle.net/10393/37289.

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Abstract:

La notion de domination est peu souvent évoquée dans les écrits spécialisés portant sur l'administration publique contemporaine. Au cours des trente dernières années, les administrations publiques occidentales ont été soumises à maintes réformes administratives visant moderniser leurs structures jugées dépassées, trop lourdes et peu adaptées à la réalité de l'environnement moderne. S'inspirant des pratiques de gestion propres aux organisations privées, ces réformes ont entraîné une transformation des outils de gestion adoptés par les administrations publiques. Mais sous cette quête de souplesse et de flexibilité accrues, se cache également la recherche de nouveaux modes de contrôle visant à assurer une plus grande efficience et efficacité du secteur public. Cette thèse ravive la notion de domination en l'appliquant dans le contexte des organisations publiques marquées par les nombreuses réformes administratives. Elle cherche à comprendre comment s'exerce la domination par le biais des outils de gestion en matière de finances publiques. Plus spécifiquement, elle vise à saisir la nature de la domination à l'œuvre dans l'administration publique ; à comprendre comment les finances publiques exercent une domination sur l'administration publique ; et à observer l'évolution de l'exercice de la domination dans l'administration publique à la suite de la mise en œuvre d'une nouvelle philosophie de gestion. S'appuyant sur une recherche documentaire, l'étude procède d'abord à l'analyse de contenu des règles encadrant le travail des fonctionnaires et des instruments liés à la gestion financière, afin de comprendre comment ceux-ci influencent l'exercice de la domination au sein des ministères. La recherche s'intéresse ensuite au contenu de l'ensemble des rapports ministériels sur le rendement de cinq ministères fédéraux afin de déterminer si la domination au sein de ces organisations repose davantage sur la conformité ou l'autonomie organisationnelle. Les résultats révèlent non seulement que la domination s'exerce encore surtout par le biais de la conformité organisationnelle, mais que l'importance accordée à celle-ci par les ministères croît constamment au cours de la période étudiée. Par ailleurs, l'analyse montre l'interrelation qui existe entre les règles et les instruments ainsi que l'influence exercée par ceux-ci sur la nature de la domination. Les données révèlent également que la domination s'effectue principalement par le biais de la gestion axée sur les résultats, constituant ainsi un nouveau mode de domination de l'administration publique. Enfin, l'analyse du contenu des instruments indique que l'amenuisement de la frontière entre les sphères administrative et politique ne s'opère pas uniquement par une politisation de l'administration, mais également par un processus d'administratisation du politique.

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Gagliardi, Jean-Philippe. "Gestion des systèmes automatisés d'entreposage : simulation, optimisation et résultats empiriques." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29028/29028.pdf.

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Carpentier, Guillaume. "La conception et la gestion d'un réseau de service ambulancier." Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24511/24511.pdf.

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Frigon, Nathalie. "Système d'encadrement avec gestion informatisée (P.E.G.A.C.S.S.) dans une école polyvalente : modélisation et application /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1996. http://theses.uqac.ca.

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Abderrazak, Alaoui Driss. "Contribution à ĺétude des interactions agressives en milieu scolaire : conflits et modes de résolution des conflits." Paris 8, 1994. http://www.theses.fr/1994PA080906.

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Abstract:

L'objet du present travail est l'etude des interactions agressives en milieu scolaire. Cette etude privilegie la recherche du sens que les acteurs donnent a leurs actes dans l'ici et maintenant : dans cette perspective, je considere que l'unite minimale de sens est l'interaction. L'acte de violence sociale implique, en effet, un agresseur, une victime et souvent un tiers. Chacun de ces trois acteurs a sa propre definition de la situation, ses perspectives et ses strategies. Ils sont tous des acteurs actifs dans la construction et la deconstruction de la situation. L'un des objectifs de cette etude est d'analyser l'interaction des sens et les conflits qui se produisent suite a des difinitions divergentes de la situation. Cette analyse exige d'aller au dela du moment de la manifestation du comportement agressif. C'est a l'interieur du contexte plus large des interactions conflictuelles que l'interaction agressive est annalysee. La demarche adoptee est multireferentielle, elle vise a multiplier les points de vue sur le meme objet. J'ai tente une synthese de trois approche ethnographique et une approche institutionnelle. A travers l'interaction le comportement de chacun devient un message par rapport a l'autre et prend son sens
The autor of the following (the present) study intends to analyse the interactions in agressive behaviour among school children while at school. The analysis stresses signification given to agressive behaviour by the participants themselves as they see it (here and there). In this context i consider that the underlying interactions are significant factors. In fact, in social violence, three actors are usualley involved, the assailant, the victim and, often, a third person. Each of these actors views the situation differently, has his own prospect and strategy. They are all active participants in the construction as well as in the deconstruction of the situation one intention of this study is to analyse the interactions of signigicances and conflits brought forward by the confrontation of siffering definitions of the situation. This analyses brings you beyond the very moment when violent behaviour actually occurs. The agressive interaction is analysed within a larger context of conflictual interactions. The present approach ( multireferencial) is related to a number of references, its target is to multiply the points of view on this single subject

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Tanguy, Guillaume. "Économie et écriture dans l'oeuvre de William Dean Howells : de l'administration des passions et des activités humaines à la bonne gestion du récit." Paris 7, 2004. http://www.theses.fr/2004PA070040.

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Abstract:

L'économie, question récurrente chez un écrivain qui déclare contempler le monde " à la manière d'un gestionnaire ", permet de fédérer les diverses facettes de l'œuvre de W. D. Howells. L'étude des gestions transgressives illustre un premier aspect du rapport entre économie et écriture : la déficience comme l'excès menacent l'intégrité de l'intrigue et du récit. Puis l'économie, en tant que grille de lecture du monde, permet de réformer le réel, et d'élaborer un système de relations harmonieuses entre art/argent, masculin/féminin, oikos/polis. Enfin, la recherche de la bonne gestion s'applique à l'écriture elle-même : à la représentation de l'activité économique succède l'économisation de la fiction. Le romancier-économe définit un étalon " objectif " de la valeur littéraire, et légitime ainsi sa poétique. Dans " A Hazard of New Fortunes ", un des sommets de l'œuvre, il parvient en outre à transcender l'obsession du profit, livrant l'écriture au risque, au gaspillage, et à l'arbitraire
The novels of W. D. Howells can be construed as an attempt to look at the world 'with the eye of the economist'. Any inadequate or irrational management of resources (be they material, emotional, linguistic or semiotic) adversely affects the plot and the narrative itself. But the novelist-economist also uses an economic framework to reform reality: his task is to redefine the relationship between art and money, masculinity and femininity, the private and the public sphere. The novel is a rational mechanism which redistributes gains and losses, and balances the accounts. Finally, Howells's aesthetic is informed by economic concepts, and objectivity is defined as an economical treatment of reality. Realism appears as the self-proclaimed gold-standard of linguistic exchange. In "A Hazard of New Fortunes", however, Howells transcends his obsession with profit and frugality, and defines a modern aesthetic based on risk-taking and extravagance

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Randrianirina, Paul. "Mise en œuvre de l'approche redevabilité sociale dans la gestion des écoles à Madagascar." Amiens, 2013. http://www.theses.fr/2013AMIE0002.

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Abstract:

Après un tour d'horizon sur le concept et les expériences internationales sur la redevabilité sociale (RS), cette thèse analysera la pratique de la mise en œuvre de cette nouvelle approche dans la gestion des écoles primaires malgaches. Elle s'appuie sur l'expérimentation randomisée de l'Initiative Amélioration de la Gestion de l'Éducation à Madagascar (AGEMAD) par le biais de réunions entre écoles et le Contrat Programme pour la Réussite Scolaire (CPRS) pour la conception d'écoles redevables et performantes. Elle démontre l'importance de la gestion participative de l'école par le biais de la mise en œuvre de la reddition des comptes de la transparence, de la participation des parents dans la prise de décision, ainsi que du contrôle. Son objectif principal est de mettre en évidence l'impact de l'approche sur les variables clés de la gestion de l'école. Après une période d'observation assez longue (2005-2011), elle a conclu que l'approche a pu améliorer, de manière pérenne et significative, les indicateurs de gestion des écoles mais qu'il n'y a pas d'impact sur les indicateurs de performance. L'analyse des pratiques des acteurs et des effets des contextes permet de proposer une amélioration de l'approche pour une meilleure redevabilité sociale et un nouveau modèle d'école redevable
After a reviewon the concept and international experiences on social accountability, this thesis analyzes the pratical implementation of the new approach in the management of primary schools in Madagascar. It is based on the randomized experiments of the AGEMAD Initiave through meetings among schools and CPRS for the etablishment of accountable and efficient schools. Its shows the importance of the citizen's participatior in management by the implementation of accountability, transparency, and the participation of the parents in the decision-making and control. Its main objectif is to highlight the impact of the approach on the key variables of school management. After a significant time of observation (from 2005 to 2011), it has been proved that the approach could improve the indicators of school management in a sustainable and significant way. However, any long-term impact on performance indicators has not been proved so far. The analysis of the actor's pratice as well as the context effects allows to propose an improvement

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Atanasov, Petko. "Exploration, exploitation et management de projet - Ground theory : approche pour une nouvelle conceptualisation de l'analyse et de la gestion de projet : deux études de cas dans l'administration publique." Limoges, 2012. http://www.theses.fr/2012LIMO1006.

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Abstract:

Selon Standish Group ("CHAOS Chronicles" – 2004) le taux d'échec des projets dans les différentes industries varie entre 61 et 92%. Pourquoi un projet peut-il échouer ?. . . L’approche historique du management de projet reposant sur une démarche normative a montré ses limites. A partir des questions d’efficacité du courant normatif de la gestion de projet, nous avons mené une revue de littérature qui nous a conduit à conclure que la discipline a besoin d’une remise à niveau épistémologique et méthodologique. La routinisation de l’interprétation du courant normatif a tendance à obscurcir la déontologie de la discipline. Ainsi, à travers notre première étude, mobilisant la théorie enracinéé, nous avons souhaité dépasser cette vision instrumentaliste. Partis d’une constatation sur les limites des courants de management de projet, nous avons été amenés à analyser un vrai projet (la mission de tramway de Bordeaux) et avons découvert l’importance de la dualité pour un projet, construite sur les dimensions du structurel. La recherche menée auprès de la mission du tramway nous a en effet permis de mettre en évidence l’importance d’une approche basée sur le processus de la structuration. Nous avons ainsi vu émerger deux pôles évoluant conjointement : la structure et l’acteur. Ainsi nous avons pu, par le biais de la démarche enracinée, distinguer quelques théories qui potentiellement peuvent apporter des options supplémentaires dans l’exploration, l’exploitation et le management du projet: la théorie des conventions ; la théorie néo-institutionnelle et la théorie de la structuration. La théorie néo-institutionnelle se réfère principalement à la structure, la théorie des conventions plutôt à l’acteur. Or, la gestion de projet représente la gestion d’une structure particulière qui est soumise aux contraintes contextuelles (le temps et l’espace). Notre choix final s’est donc porté sur la théorie de la structuration plus adaptée à l’étude du anagement du projet avec ses conséquences contraignantes et habilitantes. Nous nous sommes ensuite focalisés sur l’applicabilité de la théorie de la structuration dans une situation concrète du management du projet. Notre objectif était de proposer une démarche structuraliste tout en valorisant l’utilisation d’un raisonnement abductif. Ainsi nous sommes repartis sur le terrain (Service Visa Paie de l’Agence comptable de l’Université Victor Segalen Bordeaux 2) pour créer (et observer) un démarche de recherche-action s’inscrivait dans une mission scientifique dissimulée pour des raisons d’objectivité dans laquelle notre rôle Par ce travail, nous confortons notre idée que l’approche classique (normative) du management de projet restreint l’analyse à des paramètres qui ne tiennent pas compte du contexte dans lequel le projet évolue. Nous penchons vers un management de bon sens qu’il fait appel à la notion de réflexivité des acteurs telle qu’évoquée par Anthony Giddens dans la théorie de la structuration. Cela correspond aux facultés des acteurs de se positionner dans un contexte et agir selon leurs connaissances et compétences, et pas forcement selon les objectifs décidés. Dans le cas de la gestion de projet ceci devient un élément crucial
According to Standish Group (“Chronicles CHAOS” – 2004) the rate of failure of the projects in various industries varies between 61 and 92%. Why a project can fail? … The historical approach of the project management based on a normative approach showed its limits. From the questions of effectiveness of the current normative approach of the project management, we carried out a review of literature which led us to conclude that the discipline needs a handing-over on epistemological and methodological level. The routine way of the interpretation of the current normative approach tends to darken the deontology of the discipline. Thus, through our first tudy, mobilizing the “grounded theory”, we wished to exceed this instrumentalist vision. Started from an observation on the limits of the current project management, we were brought to analyze a true project (the mission of tramway of Bordeaux) and discovered the importance of the duality for a project, built on dimensions of the structural theory. The research undertaken near the mission of the tram indeed allowed us to highlight the importance of an approach based on the process of the structuring. We thus saw emerging two poles evolving jointly: the structure and the actor. Thus we could, by the means of the grounded theory approach, distinguish some theories which potentially can bring additional options in the exploration, the exploitation and the project management: the theory of conventions; the neo-institutional theory and the structuration theory. The neo-institutional theory refers mainly to the structure, the conventions’ theory refers to the actor. However, the project management represents the management of a particular structure which is subjected to the contextual constraints (time and space). Our final choice was thus made on the structuration theory which we consider as more adapted for investigating the project management with its constraining and habilitating consequences. We then focused ourselves on the applicability of the theory of the structuring in a concrete situation of the management of the project. Our objective was to propose a structuralist approach while veloping the use of an abductive reasoning. Thus we went back again on the ground (Service “Payroll” of the accounting department - University Victor Ségalen Bordeaux 2) to create (and observe) a new service in the accounting department, following the passage of the universities to the responsibilities and widened competences (RCE). This ction-research approach fell under a scientific expedition dissimulated for reasons of objectivity in which our role was that of not-declared observer. By this work, we consolidate our idea that the classical approach (normative) of the project management restricts the analysis with parameters which do not take account of the context in which the project evolves. We lean towards a management of good sense which it calls upon the concept of reflexivity of the actors as evoked by Anthony Giddens in the structuration theory. That corresponds to faculties of the actors to position in a context and to act according to their knowledge and competences, and not necessarily according to the decided objectives. In the case of the project management this becomes a crucial factor

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Jean-Gilles, Jude. "La distanciation de l'administration publique haïtienne par rapport aux principes de la nouvelle gestion publique : une approche quantitative." Doctoral thesis, Université Laval, 2010. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22317.

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Maamer, Ramzi. "Processus d'acquisition et de construction des compétences : cas des enseignants-chercheurs dans leur mission de management des universités." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2013. http://www.theses.fr/2013VERS021S.

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Abstract:

Cette thèse porte sur l’acquisition et la construction des compétences chez les enseignants-chercheurs ayant une mission de management dans des universités françaises (présidence, vice-présidence, direction de composantes…). Dans le contexte changeant et compétitif dans lequel vivent actuellement les universités, manager l’organisation universitaire revient à concilier une multitude de tâches complexes, gérer des relations interpersonnelles assez difficiles et, souvent, atteindre les résultats attendus avec des moyens de plus en plus limités. Les managers universitaires dans les établissements publics doivent concilier à la fois les valeurs de l’enseignement supérieur public et les exigences de performance et de bonne gouvernance. Face à cela, les enseignants-chercheurs managers se retrouvent tenus de répondre à de multiples attentes et expectatives émanant des différentes parties prenantes des organisations universitaires. Dans cette recherche, nous montrerons que, lorsqu’ils assument ces missions de management et de gouvernance, les enseignants-chercheurs acquièrent et construisent leurs compétences essentiellement par l’expérience pratique, les capacités générales de logique et le mimétisme. Les compétences acquises et construites sont des compétences formalisées, opératoires et managériales. Nous montrerons aussi qu’il n’est plus possible aujourd’hui d’élire des dirigeants universitaires uniquement sur des performances académiques ou sur la base de l’ancienneté professionnelle, mais aussi et surtout sur des performances individuelles et collectives ainsi que sur des aptitudes et des capacités managériales et relationnelles
This thesis focuses on the acquisition and construction of universities professors skills when they manage French university organizations (presidents, vice-president, deans, department head. . . ). In the context of the changing environment and a competitive challenge of the French higher education, managing a university is usually characterized by a multitude of complex tasks, interpersonal quite difficult relations and, often demanding results requirement and restrictive resources. Academic managers in public institutions must reconcile the values of public higher education, performance requirements and good governance. In response, the university managers find themselves required to meet multiple needs and expectations of different universities stakeholders. In this research, we try to show that, when taking these missions of management and governance, university managers acquire and build their skills mainly through practical experiences, logical capabilities, and mimicry. The acquired and constructed skills are formalized, operating and managerial skills. We also show that it is no longer possible to elect university leaders only on academic performance or on professional years of service but mainly on individual and collective managerial performance and interpersonal skills

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Rasolonjatovo, Hasina Jean Aimé. "La gestion du patrimoine dans l'administration publique : Cas de la commune suburbaine d’Ambohimanga Rova et de la commune rurale de Mahabo." Thesis, Poitiers, 2013. http://www.theses.fr/2013POIT4015/document.

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Abstract:

La gestion du patrimoine est un concept récemment adopté par le secteur public qui consiste d'une manière générale à prendre les décisions, jugées optimales, concernant l'acquisition, la maintenance, le fonctionnement et la disposition des immobilisations. Pour pouvoir prendre ces décisions, plusieurs outils peuvent être retrouvés à l'exemple de la comptabilité des immobilisations. Ces outils forment le système de gestion du patrimoine ou la chaîne de gestion patrimoniale. C'est ce qui est affirmé dans la littérature. Notre étude est accès sur la manière dont ces décisions se prennent au niveau de deux communes malgaches : la commune suburbaine d'Ambohimanga Rova et la commune rurale de Mahabo. L'analyse de plusieurs décisions patrimoniales a permis de déduire par la suite la place potentielle des outils qui ne s'arrête pas seulement à l'aide à la décision mais peuvent constituer également des éléments de légitimation des décisions politiques
The public asset management which recently adopted by public sector, consists in making decision, considered as optimal, about the acquisition, the maintenance, the operating and the disposition of fixed assets. To make those decisions, several management tools can be found like the fixed assets accounting. Those tools constitute the asset management system. It is what is marked on the research about the asset management. Our study is about the way in which those decisions are made on the level of two malagasy's municipalities: the suburban municipality of Ambohimanga Rova and the rural municipality of Mahabo. The analysis of several decisions implies the potential roles of those tools which does not stop only with the decision-making process but can also constitute elements of legitimation of political decisions

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Afiouni, Nada. "La gestion de la différence en Grande-Bretagne et en France : Discours et pratiques : L'exemple de l'éducation multiculturelle." Aix-Marseille 1, 2001. http://www.theses.fr/2001AIX10089.

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Abstract:

Ce travail retrace l'émergence du discours multiculturel en Grande Bretagne à travers l'éducation multiculturelle en Angleterre et tente d'expliquer sa pérennité durant les années Thatcher. Pour ce faire, une brève analyse historique de l'arrivée des populations immigrées sur le sol britannique a été effectuée. C'est à cette même fin que le discours politique qui a précédé et accompagné la mise en place des Race Relations a été examiné. Le monde éducatif ne pouvait rester longtemps à l'abri de ces débats. Le souci d'égalité des chances et son articulation autour de la notion de class, puis à partir de 1970, autour de la notion de race ont été étudiés. La rencontre entre le souci d'égalité des chances et le discours politique " racialisé " va induire des changements dans la formulation des modalités d'intégration des enfants issus de l'immigration. Les années 1980 marquent les débuts de l'éducation multiculturelle, ce travail analyse cette politique dans son contexte politique et économique. En l'absence de cadre politique normatif permettant d'insérer les populations immigrées dans la société, le discours multiculturel, par l'absence de définition canonique qui le caractérise, était le moyen de régulation le plus adapté à une philosophie libérale et une volonté étatique affichée de non-intervention volontariste. Les termes dans lesquels la Grande Bretagne a exprimé dans le discours politique la pluralité sociétale due à l'immigration, diffèrent de ceux utilisés en France. L'analyse des divergences au niveau du discours a permis de mettre en évidence des convergences au niveau des politiques publiques, notamment en ce qui concerne l'éducation. Bien qu'exprimées en des termes antinomiques, l'éducation civique en France et l'éducation multiculturelle en Angleterre, dans leur application, remplissent la même fonction de légitimation de la philosophie politique des deux pays.

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Gourgon, Danika. "« Préférez-vous votre oeil droit ou votre oeil gauche? » : Langue et religion dans le débat sur la gestion scolaire en Ontario français (1969-1998)." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2016. http://hdl.handle.net/10393/35182.

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Abstract:

Cette étude fait l’examen de la place de la religion catholique dans le débat sur la création des conseils scolaires francophones et, plus largement, dans le débat public franco-ontarien entre 1969 et 1998. Elle tente d’apporter certaines nuances à la thèse de l’« éclatement » du Canada français et de l’écartement de la référence canadienne-française que la plupart des chercheurs ont soutenue jusqu’à présent. En analysant les discours formulés et les actions menées par les principales associations franco-ontariennes oeuvrant en éducation, l’Association française des conseils scolaires de l’Ontario (AFCSO), l’Association canadienne-française de l’Ontario (ACFO) et l’Association d’enseignement français en Ontario (AEFO), la thèse examine leurs prises de positions dans le débat sur la gestion scolaire. Elle fait ressortir le débat de société qui existe en Ontario français sur la question religieuse et sur la place qu'elle occupe dans le développement institutionnel et dans la construction identitaire des Franco-Ontariens.

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Dogui, Kouakou. "Indépendance des auditeurs et enjeux éthiques de la certification du système de gestion environnementale." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/29769/29769.pdf.

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Abstract:

La certification ISO 14001 sur les systèmes de gestion environnementale a connu une forte croissance depuis 1996 et représente une source de légitimité sociale pour les entreprises. Cette légitimité dépend notamment de l’indépendance du processus de vérification et des liens entre ce processus et l’amélioration des pratiques et des performances environnementales des organisations. Cependant, ces aspects demeurent encore peu étudiés dans la littérature. L’objectif de cette étude qualitative est d’analyser, à partir d’entretiens auprès de professionnels participant directement ou indirectement au processus de certification, les perceptions de l’indépendance des auditeurs, ses enjeux éthiques, et ses liens avec les pratiques environnementales des entreprises canadiennes. La construction sociale de l’indépendance des auditeurs est analysée, notamment à partir de diverses stratégies de production de sens. Ces stratégies s’appuient sur un ensemble de mécanismes procéduraux, de stéréotypes et de processus de distanciation pour créer une apparence de confiance et de confort concernant l’indépendance de l’auditeur. L’influence potentielle de la rémunération des auditeurs est également analysée; les résultats montrent que les répondants tendent à légitimer le processus actuel de rémunération en s’appuyant sur le concept d’utilisateurs-payeurs, sur la déontologie professionnelle et sur les procédures existantes. L’étude démontre également que l’absence de régulation formelle concernant la rotation des auditeurs favorise le maintien des auditeurs sur plusieurs cycles de certification qui concourt à une dynamique relationnelle entre l’auditeur et l’audité. Cette situation renforce le pouvoir du client sur le maintien des auditeurs. Si cette permanence peut avoir des répercussions positives, elle favorise également une familiarité sociale et technique qui tend à compromettre la crédibilité du processus à long terme. Enfin, l’étude montre que les audits de certification ISO 14001 sont surtout centrés sur des aspects procéduraux et tendent à négliger des aspects plus substantiels liés à l’amélioration des pratiques et des performances des organisations. Malgré les biais de désirabilité sociale inhérents aux discours des répondants, l’étude met en lumière des problèmes réels de conflits d’intérêts et de pratiques peu rigoureuses, réalité peu abordée dans la littérature. À partir de ce constat, l’étude propose de nouvelles pistes de recherches sur l’indépendance des audits de certification ISO en général. MOTS-CLÉS : Audit; certification ISO 14001; indépendance; permanence des auditeurs; systèmes de gestion environnementale; dépendance financière; stratégie de production de sens; rotation; performance.
The ISO 14001 certification for environmental management systems provides businesses with social legitimacy. Since its creation in 1996, this particular standard has experienced an increasing popularity. However, its legitimacy is directly linked with the independence of the audit process, as well as with, among other factors, its direct link with the improvement of the businesses’ environmental practices and performances. Nonetheless, the fact remains that these questions have rarely been explored in the formal literature. Therefore, the goal of this qualitative research is to analyse, on the basis of interviews with professionals in the field of the ISO 14001 certification process, the various perceptions of the auditor’s independence, the ethical issues it raises, and its influence on the environmental practices of Canadian businesses. The social construction of the auditor’s independence is studied through various sensemaking strategies (Schutz, 1967; Weick, 1995), among other elements. These strategies rely on procedural mechanisms, stereotypes and a distancing process to create the illusion of trust and comfort as regards the auditor’s independence. The potential influence of the auditor’s compensation has also been analysed in this study, and the results show that the participants tend to legitimize the current compensation practices by relying on the user-pay principle, on professional conduct and on the existing processes in the field. This qualitative research also shows that, in the absence of formal rules regarding auditor rotation, having the same auditor working through several certification cycles can lead to certain relationship dynamics between auditor and auditee, which increases the client’s influence on the choice of auditors. While such permanence can have positive repercussions, it can also cause a social and technical familiarity which can, in turn, jeopardize the long-term credibility of the certification process. Lastly, the study shows that ISO 14001 certification audits are primarily concerned with procedural questions, and tend to neglect the more important issues linked to improving businesses’ practices and performances. Despite the social desirability biases inherent to the study’s goals and the participants’ answers, this qualitative research reveals true problems of conflicts of interest and lax practices that remain rarely discussed in the formal literature. In closing, the study suggests new avenues of research on the independence of all types of ISO certification audits. Key words: Audit, ISO 14001 certification, independence, auditor tenure, environmental management systems, financial dependence, sensemaking strategies, rotation, performance.

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Zaitouni, Michel. "Les compétences des cadres supérieurs comme dispositifs de développement et de modernisation de la gestion des ressources humaines de l'administration publique libanaise." Poitiers, 2005. http://www.theses.fr/2005POIT4005.

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Abstract:

L'administration publique libanaise a mis en oeuvre tout un programme de modernisation visant à améliorer aussi bien ses modes de gestion que ses structures, dans la perspective d'une efficacité meilleure. Elle ne peut relever les défis auxquels elle est confrontée qu'en s'appuyant sur des femmes et des hommes motivés, bien formés et compétents. Il s'agit des cadres supérieurs de la 1ère et de la 2ème catégorie. Les questions qui se posent alors sont : où trouver ces compétences ? Faut-il les chercher sur le marché du travail ou favoriser, par un processus de gestion des compétences adapté, les ressources humaines en place ? Ainsi, avons-nous essayé grâce à ce travail de recherche de trouver réponse à la question suivante : dans quelle mesure les rôles et les compétences des cadres supérieurs peuvent-ils contribuer au développement de l'administration publique libanaise pour qu'elle puisse confronter les enjeux qui caractérisent la gestion publique du XXIè siècle ? La réponse à notre problématique nous a incité à formuler l'hypothèse centrale de la manière suivante : "la valorisation des ressources humaines du secteur public constitue un défi majeur pour les gouvernements. Ceux qui réussiront auront su s'appuyer sur les personnes les plus compétentes, qu'ils auront recrutées et développées en continu, en tenant compte de l'évolution des contextes, des défis et des innovations en gestion".

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Maniaczyk, Jaroslaw. "L'administration royale a mari. La gestion de la laine et des etoffes a l'epoque de zimri-lim/xviii c. Av. J. -chr. /." Paris, EPHE, 2000. http://www.theses.fr/2000EPHE4007.

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Abstract:

Le travail a pour but d'analyser le probleme de l'administration de la laine et des etoffes, de leur production et de leur distribution. Ce sujet est tres important pour notre connaissance de fonctionnement d' economie palatial, de pays amurrites. . L'organisation des ateliers de tissage d'apres les listes nominatives de mari etait analysee au debut de la these. L'une de taches fondamentales de l'administration, etait d'assurer la quantite necessaire de la laine. L'organisation requise pour obtenir cette matiere, premiere et l' echelle des possibilites du palais etaient examinees comme deuxieme probleme. La grande quantite de vetements et changement permanent de stocks provoquaient de nombreuses procedures administratives que refletent differents types de textes ecrits, enumeres et ranges aux chapitres iii et iv. Les analyses, suivantes montrent la grande diversite des textiles prepares dans les ateliers et le lien etroit, entre les livraisons de nouvelles etoffes et la fete d'estar. Les regles d'echange diplomatique attiraient l'attention dans l'aspect de la politique externe et interne de zimri-lim et la vie religieuse du pays. Le dernier chapitre passe en revue les besoins des gens du palais et leurs obligatins face a l'administration royal. On commence par le roi, lui-meme on continue avec les femmes de son entourage, pour finir avec les courtiers, les fonctionnaires et employes de different rang.

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Cosimi, Luca. "Une microfondation comportementale de l'administration publique : les capacités cognitives et le capital social ont-ils un impact sur les capacités dynamiques au sein des collectivités territoriales ?" Thesis, Université Côte d'Azur, 2020. http://www.theses.fr/2020COAZ0007.

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Abstract:

L'administration publique, la gestion stratégique et le comportement organisationnel ont trouvé une intersection dans la microfoundation comportementale des capacités dynamiques. La thèse commence par définir ce champ et les mots-clés de la question de recherche. Les aspects sont traités avec revues de littérature et analyses empiriques avec une vision positiviste. L'attention est sur les organisations publiques. Après avoir élaboré l'évolution des paradigmes, tels que New Public Management et la Gouvernance en Réseau, l'enquête se limite aux communautés territoriales. Les municipalités se caractérisent par leur proximité avec les parties prenantes externes et la possibilité d'appliquer concepts stratégiques, comme les capacités dynamiques, qui sont déjà un facteur crucial dans le secteur privé. Deux capacités dynamiques sont pertinentes: l'innovation et l'ambidextérité. La thèse définit ces constructions et étudie leurs antécédents. Deux domaines caractérisent la microfoundation : les capacités cognitives, liées à la psychologie, et le capital social, lié à la sociologie. L’étude évidence les relations fondées sur les connaissances dedans et dehors l’organisation avec trois élaborations : le développement d'un modèle de gestion des connaissances, une revue des relations internes, une autre sur les relations externes. La littérature sur les capacités cognitives individuelles est vaste. L'accent est mis sur pleine conscience et compétences politiques. Les deux concepts sont définis et liens avec capital social et capacités dynamiques sont élaborés. Hypothèses individuelles et multiniveaux sont développées pour chaque concept. Les parties suivantes répondent empiriquement à ces hypothèses au niveau individuel. Les hypothèses multiniveaux restent théoriques. Elles sont utiles pour recherches futures, ayant recueilli des données aussi au niveau organisationnel. La première étape concerne une étude de cas dans une municipalité avec une analyse des réseaux sociaux, évaluant les relations internes avec une collecte de données individuelle. Cette recherche exploratoire montre les liens entre capital social interne et innovation perçue. Après, une section discute les choix méthodologiques et les bonnes pratiques pour construire un questionnaire. Le débat sur les biais méthodologiques permet une évaluation des limites et des points forts de l'enquête. Le questionnaire comprend des échelles déjà validées avec traduction-rétro-traduction. L'échelle d'ambidextérité est adaptée au secteur public. Il n’y a pas une échelle unique pour le éseautage externe. Etudes empiriques sont analysées et les items liés aux acteurs sont évalués avec une équipe de chercheurs en gestion publique et fonctionnaires. L'enquête est administrée dans les municipalités italiennes. La collecte de données est significative: 551 employés travaillant dans 50 municipalités ont répondu au questionnaire. En particulier, 484 employés dans 46 municipalités ont repli la partie sur les liens avec collègues. Analyses factorielles exploratoires et confirmatoires évaluent les structures des me sures et permettent d'évaluer fiabilité et validité. Les hypothèses de microfoundation du comportement innovant et de l'ambidextérité individuelle sont testées avec régression linéaire présentée de façon hiérarchique avec l'option pour contrôler les effets imbriqués au niveau des municipalités. Une deuxième méthodologie, la modélisation linéaire hiérarchique confirme les résultats. Afin de valider ces résultats et d'analyser en profondeur les hypothèses de médiation, une troisième méthodologie basée sur les équations structurelles est réalisée. Les résultats confirment que les capacités cognitives, la pleine conscience et les compétences politiques, ainsi que le capital social, interne et externe, peuvent avoir des effets positifs sur les capacités dynamiques individuelles dans les municipalités. Les apports méthodologiques, managériaux et théoriques sont discutés
Recently public administration, strategic management and organizational behaviour have found an intersection in behavioural microfoundation of dynamic capabilities. This thesis starts by defining this field and keywords of the research question. The aspects are treated through literature reviews and empirical analyses following a positivistic vision. The attention is on public organizations. After discussing the evolution of paradigms, such as New Public Management and Network Governance, the investigation is limited to local governments. Municipalities are characterized by proximity to external stakeholders and the possibility to apply strategic concepts, such as dynamic capabilities, which have been mainly a crucial factor in the private sec-tor. Two dynamic capabilities are relevant: innovation and ambidexterity. The thesis defines these constructs and studies their antecedents. In microfoundation, two major fields are cognitive capabilities, related to psychology, and social capital, connected to sociology. The study highlights knowledge-based relationships within and outside organizations with three elaborations: the development of a model of knowledge management, a review on internal relations, another review concerning external networking. The literature on individual cognitive capabili-ties is vast. The focus is on mindfulness and political skill. Both constructs are defined and links to social capital and dynamic capabilities are elaborated. Individual and multilevel hypotheses are developed for each construct. The following parts answer these hypotheses at the individual level empirically. The multilevel hypotheses are left at the theoretical side. They are useful for future research, having collected data also at the organizational level. The first step concerns a case study in a local government through social network analysis, assessing internal relation-ships through an ego-network data collection. This exploratory research shows links between internal social capital and perceived innovation. Secondly, a section discusses methodological choices and good practices to build a questionnaire. The debate oncommon method biases al-lows an evaluation of the limits and strengths of the survey. The questionnaire includes scales already validated with translation-back-translation. The ambidexterity scale was adapted for public organizations. For external networking, there is not a single scale used identically in academic articles. Empirical studies are analysed and various items related to different external stakeholders are evaluated with a team of scholars in public management and public servants. The survey is administered in Italian local governments. Data collection is significant: 551 municipal employees working in 50 municipalities answered the questionnaire. In particular, 484 employees in 46 municipalities filled in the part about ties with colleagues. Exploratory and confirmatory factor analyses evaluate the structures of measurements and allow to evaluate the reliability and validity of measurements. The microfoundation hypotheses of innovative behaviour and individual ambidexterity are tested statistically with OLS linear regression presented in a hierarchical way and with the option to control for nested effects at the level of municipalities. A second methodology, Hierarchical Linear Modelling confirms results. In order to validate these results and to analyse in-depth mediation hypotheses, a third methodology based on Structural Equation Modeling is conducted. The results confirm that cognitive capabilities, mindfulness and political skills, and social capital, internal and external, may have positive effects on individual dynamic capabilities in local governments. Results are discussed on the contribution that this thesis provides in methodological, managerial and theoretical terms

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Chenard, Gaël. "L'administration d'Alphonse de Poitiers en Poitou et en Saintonge (1241-1271)." Thesis, Poitiers, 2014. http://www.theses.fr/2014POIT5018.

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Abstract:

Frère de Louis IX, comte de Poitiers et de Toulouse, Alphonse de Poitiers est à la tête de la plus grande principauté de royaume au milieu du XIIIe siècle. Resté dans l'ombre du roi, ce prince a peu attiré l'attention des historiens. Les sources sont abondantes, publiées pour la plus grande partie, mais restées peu exploitées, ou tout du moins rarement pour mener une étude précise du gouvernement de ce prince. Il s'agit pour l'essentiel de documents de gestion – mandements, comptes, livres de fiefs – qui éclairent le fonctionnement des institutions travaillant à l'exploitation des domaines. La nature et l'ampleur de ce fonds sont d'autant plus intéressants qu'ils ne connaissent pas d'équivalent dans les archives royales, la comptabilité ayant disparu dans l'incendie de la Chambre des comptes de Paris en 1737. Cette thèse s'attache à mettre à jour pour partie nos connaissances concernant le comte de Poitiers, et plus particulièrement à donner une vision la plus globale possible de son administration. L'objectif ne se limite pas à identifier les rôles et pouvoirs de chaque officier, mais à donner une compréhension profonde de la conception même du pouvoir dont témoigne l'organisation territoriale. L'exposé aborde ainsi trois niveaux du pouvoir – le prince, l'administration locale, l'administration centrale – qui sont trois occasions de développer un aspect particulier de l'administration, à savoir les enjeux politiques ou idéologiques, les équilibres avec les élites locales et les instruments d'exercice du pouvoir (les officiers et les documents). Face à l'abondance des sources, l'administration locale est essentiellement étudiée à partir des comtés de Poitou et de Saintonge. Une place toute particulière est laissée à l'étude de la comptabilité qui forme le coeur de ce travail. En effet, outre le volume d'étude et d'annexe, la thèse propose l'édition de la quasi totalité de la comptabilité domaniale de l'administration d'Alphonse de Poitiers, à l'exception des sénéchaussées méridionales. Ce fonds est le seul exemple connu pour le règne de Louis IX présentant une complémentarité suffisante des différents types de comptes pour permettre une véritable compréhension de la procédure comptable issue des domaines capétiens. L'étude propose une interprétation tant des mécanismes que des conceptions intellectuelles qui fondent cette procédure
Alphonse of Poitiers, count of Poitiers and Toulouse, brother of the king of France Louis IX, rules the most important principality of the realm in the middle of XIIIth century. Despites this and because of the charisma of his brother, historians were never very interested in studying him. Many sources are available and published for most. Still they are not been used very often or at least barely to study the administration of the prince in detail. These documents had been mostly designed to manage the domain (writs, accounts, feudal registers) and show how worked the different parts of the administration in charge of it. The fact that we have no equivalent in the archives for the royal domain since the accounts burned in 1737 gives to these documents their utmost value.This thesis tries to renew part of what we know about the count of Poitiers, and claims in particulary for a global approach of his administration. The purpose is not only to describe the precise duty of every officers, but to understand the intellectual ground on which the domanial administration is based. The demonstration follows a logicial division between the prince, his local administration and his central administration in order to deal with three aspects of the same question : political or ideological issues, balance between the prince and local elites, the ressources (people and documents) used to rule. Because sources are too abundant, the local administration is mostly studied in Poitou and Saintonge only. A great part is dedicated to the accounts which are at the very heart of this work. Besides the study and the appendices, the thesis is made of a thick edition of almost all the domanial accounts of the prince, except those which concern the southern part of the principality. These archives are the only ones known in France which are complete enough to allow a real understanding of the capetian accounts process. This study gives an interpretation of the mechanisms and conception of this process

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Smaoui, Houcem. "Privatisation, gouvernance légale et primes de risque." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/23991/23991.pdf.

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Shin, Seon-Mee. "Rapports sociaux d'enseignement : le "Mode de Production de la Force de Travail (MPFT)" et les rapports sociaux d'enseignement : la gestion des flux scolaires dans les systèmes scolaires de Corée du sud et de France." Paris 8, 2002. http://www.theses.fr/2002PA082082.

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Abstract:

Pour comprendre la production de la force de travail à l'école, la thèse propose le concept de "Mode de Production de la Force de Travail (MPFT)", constitué des "forces éducatives" et des "rapports sociaux d'enseignement", en s'appuyant sur les écrits d'ALTHUSSER. La thèse analyse ensuite ces rapports en matière de gestion des flux scolaires, particulièrement dans les contextes de la réorganisation du second cycle en Corée du sud (1990-1995) et de la mise en place de la politique des 80% en France (1980-1992) en utilisant des données statistiques, des études antérieures et des documents officiels. Selon les résultats d'analyse, non seulement l'ordre hiérarchique et l'opposition entre les éléments dans les rapports sociaux d'enseignement, mais aussi la nature de ces éléments, le rythme de développement des rapports, leur articulation avec les forces éducatives et leurs conditions économiques sont différents entre les deux pays
In order to understand the production of labour force through the school system, the thesis proposes the concept of "Mode of Production of the Labour Force (MPLF)" on the base of ALTHUSSER's theories. It is composed of the "forces of education" and the"social relations of education. " The thesis analyzes these relations within the context of deciding on the orientation of pupils in secondary schools, particularly as regards "high school structure reform" in Korea (1990-1995) and the implementation of the "80% policy" in France (1980-1992). We used statistics on education and labour, previous studies and official documents. The main focus of the analysis is the hierarchical order and the opposition between the different elements within social relations of education. The thesis analysed also the articulation of the different contradictions : contradiction within the social relations of education, contradiction of the forces of education, contradiction within the relations of production

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Kanaan, Élie. "Démographie et corps enseignant au Liban : évolution passée et perspectives." Paris 1, 2008. http://www.theses.fr/2008PA010509.

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Abstract:

Au Liban, le corps enseignant a connu des fortunes diverses du fait de l'absence de politiques éducatives optimales et des effets des diverses guerres. De 1955- 1956 à 1960-1961 le nombre d'élèves a augmenté de plus de 40%. Cette augmentation se maintient pendant vingt ans tandis que le nombre d'enseignants doublait tous les cinq ans. Le CRDP créé en 1971 et dont la mission était la formation de bons enseignants n'a pu atteindre cet objectif. Une politique calamiteuse de recrutement d'enseignants contractuels a vu le jour. Environ 6633 enseignants soit 16% de l'effectif total sont en surplus dans le secteur public. Le Liban qui connait une demande scolaire importante devra s'inscrire dans le schéma de l'Education Pour Tous en tenant compte entre autres des déficits d'enseignants qui se profilent à l'horizon. Pour cela la dimension politique devra faire place à la rigueur scientifique.

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Bert, Denis. "Systemes d'annuaire osi : specifications de mise en oeuvre pour la messagerie et l'administration de reseau." Paris 6, 1988. http://www.theses.fr/1988PA066075.

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Abstract:

Etude et specification de l'utilisation des systemes d'annuaire pour l'adressage des systemes osi, l'administration de reseau et la messagerie electronique. Les modeles, services et protocoles des systemes d'annuaire osi definis par la nouvelle serie de recommandations ccitt x500 sont exposes. Sont ensuite decrits les mecanismes de consultation annuaire permettant, a partir d'un nom d'application ou d'une adresse reseau, de determiner les elements d'adressage application ou les informations de routage reseau

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Merisier, Gaston Georges. "Les effets du mode d'organisation de l'école et du style de gestion du directeur sur la progression scolaire des élèves en Haïti." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape7/PQDD_0007/NQ39374.pdf.

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Normand, Isabelle. "Comprendre la réussite des élèves en situation de résolution de problèmes arithmétiques d’application, l’apport de l’articulation entre la gestion mentale et la métacognition." Thesis, Nantes, 2016. http://www.theses.fr/2016NANT2015/document.

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Abstract:

Alors que les tendances actuelles orientent l’intérêt du chercheur vers les difficultés des élèves dans le but de les aider, ce travail se préoccupe de la réussite – en mathématiques – dont font preuve certains apprenants. Si cette discipline met en déroute un grand nombre d’individus d’autres excellent en la matière. Les recherches à propos de réussite (en didactique des mathématiques mais pas seulement) avancent des hypothèses explicatives relatives à la conation, au dépassement d’obstacles, à la mise en oeuvre de stratégies d’apprentissage efficaces mais ces réponses ne restent que partiellement satisfaisantes pour les professeurs. En visant la conscientisation de leurs fonctionnements mentaux par les élèves, les approches de la métacognition et de la gestion mentale peuvent éclairer le phénomène de réussite observé. Deux séries de six dialogues pédagogiques ont donc été menées auprès de six apprenants « réussissant » sur une activité de résolution de problèmes arithmétiques d’application – catégorie particulièrement mobilisée en classe – pour découvrir les procédures utilisées. L’analyse des entretiens par la métacognition et la gestion mentale a montré un certain nombre d’invariants dans le fonctionnement mental de ces élèves (sur les métaconnaissances, la mise en place des habiletés métacognitives, l’activité évocative, la mise en projet, les gestes mentaux mobilisés), suggérant l’élaboration d’un « profil de réussite en mathématiques ». Par l’articulation de ces deux approches, la recherche permet d’apporter une meilleure compréhension des mécanismes mentaux utilisés pour réussir en résolution de problèmes arithmétiques d’application
Though researchers currently tend to focus on the pupils’ difficulties in order to help them out, this work concentrates on the success some learners encounter, in mathematics. If this subject deters a large number of individuals, others excel at it nonetheless. The studies that try to explain their success (in mathematics didactic, but not exclusively) offer hypotheses linked with conation, overcoming of obstacles and implementing efficient learning strategies but the teachers are only partially satisfied by those answers. Metacognition and mental management prompt the pupils to become aware of their mental functioning and could by their approach enlighten the phenomenon of success that is observed. Two series of six educational dialogues have been carried out with six “successful” learners. They had to solve arithmetical problems of application – which is a very common category at school – in order to bring out the procedures they used. The analysis of those interviews through metacognition and mental management showed quite a number of invariants in the mental functioning of those pupil – concerning metacognitive knowledge, the setting up of metacognitive skills, evocative activity, assertion of intention, mental gestures – and would suggest the elaboration of a “ mathematics-successful profile”. By connecting and using those two approaches, research can bring a better understanding of the mental mechanisms used to succeed in solving arithmetical problems of application

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Pavis, Fabienne. "Sociologie d'une discipline hétéronome : le monde des formations en gestion entre universités et entreprises en France : années 1960-1990." Paris 1, 2003. http://www.theses.fr/2003PA010504.

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Abstract:

C'est entre 1965 et 1975 que s'institutionnalise en France un enseignement supérieur de gestion conçu pour moderniser l'économie. A l'échelle d'institutions de formation, on a étudié la constitution d'un corps enseignant spécialisé en gestion qui modifie les rapports de force internes. Mettre au jour l'espace des possibles professionnels et intellectuels de ceux qui se sont engagés dans cet univers à différentes périodes a conduit à spécifier leurs trajectoires, préciser les formes d'investissements possibles dans cette discipline et étudier la construction d'une "figure disciplinaire" dans un domaine où les savoirs sont conçus par des praticiens, issus de disciplines connexes ou "importés" d' Amérique du Nord. En objectivant les pratiques éditoriales contemporaines de professeurs et le fonctionnement de revues de gestion, on a éclairé les formes de concurrence dans un univers où pour exister il faut cumuler légitimité savante et légitimité entrepreneuriale.

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Crausaz, Pierre-André. "Du rôle intégrateur des systèmes d'information à référence spatiale dans la gestion institutionnelle des eaux: analyse, méthode, limites et perspectives : application à l'administration cantonale vaudoise /." Lausanne : EPFL, 2000. http://library.epfl.ch/theses/?nr=2193.

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Abstract:

Thèse sc. techniques Lausanne EPFL, 2000 ; no 2193.
Thèse no 2193(2000) présentée au Département de Génie Rural, Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne, pour l'obtention du grade de Docteur ès sciences techniques. Bibliogr.: p. 219-229.

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Perini, Eliana Conceição. "La citoyenneté locale comme produit d'une démocratie participative : institutionnalisation et démocratisation de la gestion décentralisée de l'administration locale (le statut de la ville au Brésil)." Paris 10, 2006. http://www.theses.fr/2006PA100073.

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Abstract:

La thématique de la citoyenneté locale postule une réflexion de fond sur l'avenir de la démocratie et nous demande une clarification conceptuelle. Au vu de l'expérience démocratique, grâce aux concepts qui permettent de donner une signification théorique cohérente à la notion générique de pouvoir du peuple, la citoyenneté locale s'érige en concept ayant pour source la pratique d'une démocratie participative locale : l'expérience du budget participatif de Porto Alegre est à la base du Statut de la ville, loi n° 10257/2001 au Brésil, c'est-à-dire que le budget participatif est devenu loi fédérale et que la citoyenneté locale a été institutionnalisée. En analysant sur le terrain l'accomplissement de cette loi, nous avons constaté l'existence d'une démocratie participative en marche depuis des années. Ce phénomène a engendré, à longue terme, une citoyenneté différente de la citoyenneté traditionnelle : nous mettons en évidence la conception de la citoyenneté locale
The subject of local citizenship requires a deep reflection on the future of democracy, which, notwithstanding the subtlety of its legal-theoretical-nature, must consider conceptual clarification. In view of democratic experience, by now reaching as far back as several centuries, due to concepts providing a theoretical meaning coherent with the generic notion of “power of the people”, local citizenship becomes a concept based on the practice of local, participative democracy – the experience of a participative budget in Porto Alegre is the basis of Town Statute, Law No. 10257/2001 in Brazil, where the participation budget has become federal law. In analysing the performance of this law on the field, participative democracy in progress has been observed for many years. This phenomenon has in the long term generated a different citizenship from the traditional one: here we are referring to the concept of local citizenship

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Lakhal, Sawsen. "L'effet de la personnalité sur le choix de la concentration, l'attrait et la performance aux méthodes d'évaluation dans la perspective de l'aide à la réussite à l'université en sciences de l'administration." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/28662/28662.pdf.

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Ouafki, Myriam. "L’accompagnement des collégiens temporairement exclus : ressources et tensions autour de la régulation de l’ordre scolaire et des rapports entre élèves et enseignants." Thesis, Paris Est, 2020. http://www.theses.fr/2020PESC0028.

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Abstract:

Cette thèse vise à révéler les tensions, mais aussi les ressources probables, d'un système de régulation de l'ordre scolaire qui repose sur des procédures disciplinaires et sur la délégation de la responsabilité d’élèves temporairement exclus au sein de dispositifs hors de l’école. Seront mis en perspective les récits d'expériences scolaires, les données issues de divers questionnaires, les postures professionnelles, les logiques institutionnelles, les expérimentations et les politiques publiques, afin d'apporter un certain éclairage sur ce phénomène d'opposition de certains élèves à l'ordre scolaire, particulièrement face aux enseignants, figures de l'institution scolaire qui auront aussi notre intérêt.Après l’explication du contexte de la recherche et de la méthodologie employée, seront évoquées les problématiques liées aux populations des territoires défavorisés. De la population à l’approche territoriale, il s’agira de resituer l’existence des dispositifs à l'échelle politique globale, d’analyser le fonctionnement et les effets de ceux de notre étude. Les effets escomptés seront mis en joue avec les effets réellement observés et ressentis par les différents acteurs interrogés. Ainsi, l’expérience scolaire partagée des élèves et la conceptualisation des difficultés et des besoins alors recensés nous conduiront à une interrogation vis-à-vis de leurs relations avec les enseignants. Afin de procéder à une comparaison cohérente, l’étude des perceptions d’enseignants en fonction des appartenances territoriales de l’établissement nous permettront de rendre compte de nuances non négligeables et à fort potentiel néfaste pour le rapport à l’élève. La relation enseignants-élèves pourra enfin être envisagée comme le réceptacle des diverses tensions qui se jouent à une échelle plus générale de l’institution et de la société. À ce titre, cette relation sera envisagée comme le pivot incontournable pour penser les ressources à mobiliser pour une meilleure expérience des uns et des autres au sein des collèges de ces territoires. Des pistes d’actions seront alors envisagées à l’aune des quelques expérimentations étudiées par ailleurs
This thesis aims to reveal the tensions, but also the probable resources, of a system of regulation of the school system which is based on disciplinary procedures and on the delegation of the responsibility of pupils temporarily excluded within devices outside the school. The stories of school experiences, data from various questionnaires, professional postures, institutional logic, experiments and public policies will be put in perspective, in order to shed some light on this phenomenon of opposition of some students to the school system, especially with regard to teachers, figures of the school institution who will also have our interest.After explaining the context of the research and the methodology used, the issues related to the populations of the disadvantaged territories in the sociology of education will be discussed. From the population to the territorial approach, it will be a question of resituating the existence of the devices on the global political scale, to analyze the functioning and the effects of those of our study. The expected effects will be put into play with the effects actually observed and felt by the different actors interviewed. Thus, the shared school experience of the students and the conceptualization of the difficulties and needs then identified will lead us to question their relations with the teachers. In order to make a coherent comparison, the study of teacher perceptions based on the school's territorial affiliations will allow us to account for significant nuances and with a great potential to harm the report to the student. The teacher-pupil relationship can finally be seen as a receptacle for the various tensions that are playing out on a more general scale of the institution and society. As such, this relationship will be considered as the essential pivot to think resources to mobilize for a better experience of each other within the colleges of these territories. Action tracks will then be considered in the light of the few experiments studied elsewhere

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Gosselin, Francis. "La bureaucratie créative : parcours d'idées et générativité des routines dans l'administration publique : pour une économie politique du Conseil de l'Europe." Thesis, Strasbourg, 2012. http://www.theses.fr/2012STRAB016.

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Abstract:

La présente thèse vise essentiellement à articuler le concept de production créative avec ce que d'aucuns considèrent comme son antithèse, l'organisation bureaucratique. Cet effort de recherche provient du désir de cerner le concept de créativité en l'opposant au type d'organisation où il risque le moins de se manifester. En termes substantiels, la bureaucratie est considérée à l'aune des règles qui la régissent, que nous articulons plus précisément en nous appuyant sur la notion de routines organisationnelles. Cette étude est divisée en deux parties. La première renferme les contenus théoriques qui culminent sur l'élaboration d'un modèle écologique de l'organisation bureaucratique à partir du concept de routines organisationnelles. Cette partie est subdivisée comme suit : le premier chapitre est dédié à l'introduction préliminaire des concepts mobilisés dans le cadre de l'étude : bureaucratie et créativité. Ces deux notions sont approfondies au Chapitre 2 où nous explorons la bureaucratie en profondeur, son étymologie et le sens à accorder à ce terme galvaudé. Ce chapitre pose le cadre théorique et définit les contraintes à partir desquelles nous envisageons la question du parcours des idées nouvelles au sein de l'administration publique. Partant de ce contexte, le Chapitre 3 présente un historique de la créativité qui culmine sur la prise en compte de la créativité collective, que nous associons implicitement, dans un contexte bureaucratique de surcroît, aux routines organisationnelles. Ces routines sont appréhendées sous leurs nombreuses formes, en vertu de nombreuses "classes", qui chacune articulent une vision plurielle de l'organisation bureaucratique. La deuxième partie présente une approche empirique de la problématique de la créativité. Elle est distincte dans la mesure où notre position méthodologique, inspirée des travaux praxéologiques de l'École autrichienne, postule une division radicale entre théorie et empirisme. Le Chapitre 4 clarifie les implications de cette posture et présente la démarche. Le Chapitre 5 est une présentation du cas qui fait la part belle à l'interprétation de documents secondaires. Nous y présentons le Conseil de l'Europe, cas unique de celle étude, notamment dans sa dimension historique. Ce parcours chronologique renseigne nombre d'attitudes, de routines et d'acquis qui viennent alimenter la réflexion critique articulée au Chapitre 6. Les éléments de parcours des idées dans le cadre du Conseil de l'Europe, notamment en termes de structures et d'incitations en contexte bureaucratique, sont illustrées dans ce dernier chapitre
This dissertation aims to articulate the concept of creative production in terms of what many consider to be its antithesis, bureaucracy. lt emerges from the desire to increase our understanding of creativity by examining it in a type of organization where it is less likely to be observed. ln substantial terms, bureaucracies are considered in light of the rules that regulate them, an idea we articulate further using the concept of organizational routines. Our study is divided in two parts. The first contains the theoretical aspects that culminate with an ecological model of the bureaucratie organization that follows the notion of organizational routines. This section is further subdivided: the fïrst chapter is dedicated to the introduction of the principal concepts, namely bureaucracy and creativity. An in-depth discussion of these concepts follows in Chapter 2, where we further explore the etymology and attributed meanings of the somewhat nebulous term, "bureaucracy". This chapter also lays out the theoretical framework (and its attendant constraints) with which we examine the trajectories of new ideas within public administration. Chapter 3 presents a short history of creativity, followed by a discussion of collective creativity, which we implicitly associate with organizational routines in the bureaucratie context. These routines are considered in their many forms and categories, each of which represents a specific imagination of the bureaucratie organization.The second part features an empirical analysis of the issue of creativity. Our methodology, inspired by the praxeological view of the Austrian School, is distinct insofar as it posits a radical division between theory and empiricism. Chapter 4 clarifies the implications of this standpoint and describes our approach. Chapter 5 presents the case principally from the point of view of secondary documents, and we introduce our case-study, the Council of Europe, with a principal focus on its historical dimensions. This chronological approach helps us describe a number of attitudes, routines, and beliefs that inform the critical approach of Chapter 6. This last chapter describes elements relevant to the circulation of ideas in the context of the Council of Europe, particularly as they pertain to structure and incentives within the administration

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Haloui, Nadia. "Facteurs explicatifs de l'adoption par les ministères et organismes des projets transversaux de gouvernement en ligne : une étude empirique au Québec." Doctoral thesis, Université Laval, 2009. http://hdl.handle.net/20.500.11794/21262.

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Abstract:

Peu de recherches empiriques sont consacrées au choix d'adoption de projets de Gouvernement en ligne. Ainsi, cette étude vise à développer un modèle expliquant les freins et les moteurs d'adoption des projets transversaux de Gouvernement en ligne qui requièrent une intégration inter-ministérielle; ce modèle étant nécessaire à la compréhension de l'adoption de cette innovation qu'est le Gouvernement en ligne. Alors qu'il était attendu de l'étude empirique sur 115 M/O majeurs au Québec que plusieurs dimensions d'adoption des portails transversaux de Gouvernement en ligne soient déterminantes telles que la technologie, l'environnement du ministère ou organisme (M/O), le système de délivrance de l'innovation du M/O et dans une moindre mesure la présence d'organisation facilitante en tant que catalyseur de la relation: technologie/adoption; seule la dimension organisation est déterminante dans les freins et moteurs d'adoption desdits projets transversaux de portails de Gouvernement en ligne, elle est légèrement catalysée par la présence d'organisation facilitante qui renforce le lien entre l'organisation du M/O et l'adoption de projets transversaux intégrés de Gouvernement en ligne. L'étude de cas follow-up confirme ces résultats en y ajoutant des éclairages nouveaux et des nuances précieuses à l'analyse en matière notamment de facteurs déterminants tels que la présence ou le manque de financement qui sont respectivement moteur ou frein d'adoption. La présente étude se caractérise comme suit en vue d'en mesurer la généralisabilité : dès qu'un terrain d'étude présente un enjeu de faire participer plusieurs entités de tailles et de ressources différentes dans un projet commun dont le coût et les ressources sont différentes d'un participant à l'autre. L'objectif est louable en vue de servir un client commun mais la participation est faite sur une base de consensus et sans modèle global de gouvernance. Donc pour caractériser notre objet d'étude, elle touche toute entité qui a des unités semi indépendantes et tente de les entraîner dans un projet commun qui requière de mettre l'intérêt général du groupe au-dessus de ceux individuels des participants.

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Chagnon, Véronique. "Résultats probants et pratiques d'infirmières en milieu hospitalier." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26979/26979.pdf.

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Jean-Gilles, Jude. "Les principes de la nouvelle gestion publique au sein d'un État en transition : une étude quantitative de la distanciation de l'administration publique haïtienne et des rôles perçus des fonctionnaires." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/26842/26842.pdf.

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Dutrévis, Marion. "Statut social et réputations d'infériorité intellectuelle : quand la gestion de l'image de soi altère la performance." Clermont-Ferrand 2, 2004. http://www.theses.fr/2004CLF20002.

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Abstract:

L'objectif de ce travail était de contribuer à l'explication des différences de réussite scolaire entre les groupes sociaux. De nombreux travaux attestent que les réputations d'infériorité intellectuelle rattachées aux groupes stigmatisés peuvent altérer le fonctionnement cognitif des membres de ces groupes (i. E. , l'hypothèse de la menace du stéréotypé, Steele, 1997). Nos travaux montrent que les classes sociales défavrorisées, comme les Noirs aux Etats-Unis ou les femmes, sont touchées par les stéréotypes qui mettent en jeu leurs capacités intellectuelles. Nous avons fait l'hypothèse que la suspiscion d'infériorité qui pèse sur les groupes de faible statut dans des situations de test conduirait les individus à se focaliser sur les implications auto-évaluatives d'une éventuelle faible performance. Cette focalisation engendrerait un travail d'auto-régulation source d'interférence avec la réalisation d'une tâche de performance. Notre première étude montre que les situations évaluatives affectent l'estime de soi et la motivation des individus stigmantisés. De plus, lorsque ces individus ont la possibilité d'affirmer des facettes positives de soi, leur performance s'améliorent (études 2, 3 et 4). Cependant, les études 5 et 6 ne nous ont pas permis de déterminer si la focalisation des individus sur des connaissances sur soi neǵatives génère un travail d'auto-régulation source d'interférence avec la réalisation de la tâche. Néanmoins, l'ensemble de nos recherches suggère que la dévalorisation de l'image de soi engendrée par l'applicabilité d'un stéréotype d'infériorité dans une situation de test est bien responsable des effets de menace du stéréotype classiquement observés. Les dernière recherches présentées montrent que, lorsque l'intelligence n'est plus perçue comme une entité fixe, ou lorsque certains individus de faible statut infirment le stéréotype négatif de leur groupe, les membres des groupes stigmatisés obtiennent de meilleures performances en situation d'évaluation
The purpose of this work was to contribute to the explanation of achievement differences between social groups. Several studies have revealed that the reputations of intellectual inferiority that usually target stigmatized group members can alter their cognitive functioning (i. E. Stereotype threat hypothesis, Steele, 1997). Though research has repeatedly demonstrated that the performance of low status group members, (e. G. Blacks in the United states or women) can be disrupted by stereotypes alleging intellectual inferiority when they are made salient, very little id known about the process underlying this pehnomenon. We hypotesized that the suspicion of lower ability faced by low status group members in evalutive settings can lead them to focus on the self-evalutation implications of a potential low performance. This focalization in turns would generate sel-regulation demands that would disrupt performance on the main task. Our first study shows that evaluative situations affect stigmatized individuals' self-esteem and motivation. Moreover, when these individuals have the opportunity to affirm positive aspects of the self, their performance increases (studies 2, 3 and 4). In other words and in accordance with our hypothesis, stereotype threat appears to involve some self-regulation. However studies 5 and 6 did not allow us to determine if individuals's focus on negative self-knowledge iduces a self-regulation activity interfering with performance. Nevertheless, our work suggests that self-image devaluation generated by negative stereotypes applicability in testing situations is responsible for stereotype threat effects. Further research we review and discuss reveals that, when intellectual abilities are not perceived as fixed anymore, or when some low status individuals invalidate negative sterotypes of their group, members of these stigmatized groups perform better in evaluative situations

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Le, Noe Olivier. "Socio-histoire des politiques sportives (1940-1975) : genèse d'un groupe de spécialistes de l'administration d'Etat des activités sportives et structuration du service public du sport." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010356.

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Abstract:

L'Hypothese generale qu'il s'agit d'eprouver tient en une proposition contre-intuitive : comment la montee en puissance d'un service public du sport peut-elle s'accompagner de l'etiolement du dirigisme public ? la montee en puissance du secteur sportif dans l'appareil d'etat peut etre documentee en retracant l'evolution des budgets publics, des agents publics, des travaux publics, du domaine public, des reglements publics. Temoigne-t-elle pour autant de l'etatisation de ce secteur des activites sociales ? la facon dont s'accommodent les interets en presence, les modalites de realisation de l'appropriation de cette montee en puissance illustrent en fait l'estompement du clivage avec la societe civile. Le service public et son milieu d'intervention sont de plus en plus en situation d'interpenetration comme en temoigne l'association a la marche du service public de specialistes internes ou externes a l'administration publique. Autrement dit, un des resultats de ce travail pourrait etre d'instruire en faits les propheties de leon duguit sur le developpement d'un modele pluraliste de service public. En prenant en compte la dimension genetique des politiques sportives, c'est-a-dire ce qui releve notamment des phenomenes d'apprentissage et de reconversion de savoir-faire, de la constitution d'une culture d'expertise de l'administration des activites sportives, une autre lecture de ce cheminement historique s'avere possible. Elle met en evidence la conjonction d'une normalisation bureaucratique avec l'institutionnalisation de la cogestion a la fois publique et privee du ressort social des politiques sportives. Ceci permet en outre de comprendre l'originalite de certaines caracteristiques contemporaines des politiques sportives de l'etat : un nombre considerable d'assujettis, un budget ministeriel tres faible, une orientation essentiellement reglementaire.

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Sarr, Samba. "La domanialité des biens de l'Administration publique à l'épreuve des régimes fonciers traditionnels : le cas du Mali." Phd thesis, Université de Grenoble, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00866401.

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Abstract:

La domanialité des biens de l'administration publique à l'épreuve des régimes fonciers traditionnels pose le problème de la situation juridique du domaine au Mali. Il s'agit de donner la photographie des biens de l'administration publique ainsi que leur évolution par rapport aux régimes fonciers coutumiers. Cette étude passe naturellement par un aperçu historique des biens de l'Etat et des collectivités territoriales. Nous aborderons en même temps la situation juridique des biens au sens traditionnel de l'expression. Il sera notamment question de l'étude des biens pendant la période précoloniale, coloniale et postcoloniale. Avant la colonisation,le domaine tel que connu aujourd'hui n'existait pas et le mode de détention des biens était collectif. On ne parlait pas de domaine mais bien plutôt de propriété collective. Aussi, ce ne sont pas les lois qui ont établi les modes de tenure traditionnelle mais plutôt les principes quazi religieux. Les biens qui constituent aujourd'hui le domaine de l'Etat et des collectivités locales appartenaient, non pas aux hommes mais aux divinités. Ils étaient la propriété de la collectivité et étaient gérés le chef de terre ou le Dji tigui (propriétaire de l'eau). Ces derniers étaient les dépositaires d'une partie de la souveraineté divine et en même temps les délégués des puissances supérieures. Plus qu'ils ne les possédaient, la terre et l'eau étaient les propriétaires du chef de terre net du Dji tigui. Leurs obligations étaient dictées par les croyances ancestrales amoindries certes par le temps et les interprétations partisanes. Ces biens n'étaient pas dans le commerce juridique, ils étaient inaliénables. La propriété individuelle existait certes, mais elle n'était pas très repandue. Elle ne concernait ni la terre ni les cours d'eau. Cette propriété individuelle au sens du code civil ne pouvait concerner que certains biens biens mobiliers à l'exception de ceux qui constituaient la fortune mobilière indispensable des collectivités indigènes. A l'entame de la colonisation, l'Etat colonial décidait, non sans opposition, de mettre en place le système expérimenté en Australie du Sud par les anglais à savoir l'Act Torrens. Les indigènes avaient leur propre régime juridique et ne voulaient aucune bouleversements de leurs habitudes millénaires. Mais, dans la perspective de développer l'agriculture et l'industrie dans la nouvelle possession française, il importait d'introduire dans l'arsenal juridique de la colonie le principe de domanialité des biens. Pour ce faire, l'administrationdevait jouer toute sa partition. En conséquence, elle devait avoir les moyens de sa politique par la constitution, en premier lieu, d'un domaine public et privé. Cette constitution de domaine passait forcément par des spoliations de biens appartenant aux collectivités autochtones. A l'accession du pays à l'indépendance, la problématique est restée entière. Les textes coloniaux ont continué à régir le domaine jusqu'à l'adoption d'un code domanial et foncier en 1986. Les droits coutumiers désormais reconnus et magnifiés à la faveur de la valorisation des traditions séculaires contestent la primauté du droit écrit. Ce dernier reconnaît, qu'avant son avènement, les rapports juridiques et économiques entre individus et groupements d'individus étaient bien organisés. C'est d'ailleurs pourquoi le colonisateur n'a pas entendu faire table rase des coutumes précoloniales encore moins les nouvelles autorités. Pour autant, des problèmes de constitution et de gestion ont persisté. De nos jours encore, de nombreuses difficultés demeurent par rapport à la gestion du domaine qu'il soit public ou privé, qu'il appartienne à l'Etat ou aux collectivités territoriales.

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Lafond, Marie-France. "Les pratiques de gestion de l'absence et du retour au travail des supérieurs immédiats en raison d'une absence pour un problème de santé mentale." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27234/27234.pdf.

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Dissertations / Theses on the topic 'L'administration et gestion scolaire'

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