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Academic literature on the topic 'Langue maternelle et éducation – Liban'

Author: Grafiati
Published: 7 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Langue maternelle et éducation – Liban"

1

Beauchemin, Claire. "La formation des maîtres de français en Ontario." Revue des sciences de l'éducation 10, no. 3 (2009): 429–45. http://dx.doi.org/10.7202/900462ar.

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Abstract:
Utilisant le concept de besoin en éducation proposé par R. Kaufman, nous avons tenté d’évaluer les besoins de formation des enseignants se destinant à l’enseignement du français, langue maternelle, au cycle secondaire intermédiaire en Ontario. Notre enquête nous porte à conclure qu’au cours de l’année de formation on doit d’abord privilégier les éléments d’ordre linguistique et culturel, notamment la conscientisation de l’étudiant-maître envers le fait francophone en Ontario.
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2

Ouellette, Pierre, Jean-Guy Vienneau, and Jacques Thibault. "Le loisir des aîné(e)s résidant en immeubles à logements multiples." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 9, no. 1 (1990): 45–55. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800016081.

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Abstract:
RÉSUMÉCette étude évalue la participation au loisir des résident(e)s de deux immeubles à logements multiples à partir des variables sexe, langue maternelle, éducation, motivation face au loisir et adhérence à un club d'âge d'or. Des analyses de la variance par voie de régression multiple font ressortir cinq catégories de participation significatives: (a) paroissiale, (b) physique, (c) populaire, (d) sociale, et (e) groupe organisé. Les diverses implications de ces résultats sont présentées en fonction de la programmation des loisirs dans les habitations à logements multiples.
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3

Soulé, Yves. "Développement, apprentissages, savoirs à l’école maternelle : la transition didactique." Repères 70 (2024): 17–42. https://doi.org/10.4000/13jev.

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Abstract:
Depuis 2010, la plupart des travaux de recherche sur le dire-écrire-lire à l’école maternelle parus dans Repères, accordent une importance centrale à l’articulation entre le développement de l’enfant et les conditions de sa scolarisation ainsi qu’à l’analyse des interactions dans les situations d’enseignement-apprentissage du langage et de la langue. Quelle que soit la composante étudiée, la question de la transposition et de la transmission didactiques est d’abord celle de la transition, c’est-à-dire d’une didactique du passage vers les contenus disciplinaires et la construction d’un premier
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4

Wassouo, Emmanuel, and Laurent Sovet. "Politiques linguistiques et apprentissage des langues en milieu éducatif : Analyse bibliométrique des thèses soutenues en Afrique francophone, en Haïti et au Liban." Synergies France, Numéros 14 - 15 / 2020-2021 (December 30, 2021): 61–73. https://doi.org/10.5281/zenodo.5812230.

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Abstract:
Cette étude porte sur une analyse bibliométrique des productions doctorales relatives aux politiques linguistiques et à l’apprentissage des langues dans les pays de l’Afrique francophone, en Haïti et au Liban soutenues entre les années 2000 et 2018. Au total, 309 thèses francophones ont été identifiées et classifiées en sept catégories thématiques distinctes. Les résultats indiquent que les thèses relatives à l’enseignement d’une langue étrangère sont pro
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5

Tripier-Mondancin, Odile, and Frédéric Maizières. "Répertoires vocaux enseignés de la maternelle à la fin du collège, en « éducation musicale » en France." Les Cahiers de la Société québécoise de recherche en musique 15, no. 1 (2015): 19–32. http://dx.doi.org/10.7202/1033792ar.

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Abstract:
Dès les débuts de l’enseignement de la musique, dénommé « éducation musicale » dans l’école généraliste française, le chant apparaît comme l’une des deux activités principales. Même si aucun répertoire n’a jamais été véritablement imposé, des orientations institutionnelles successives ont pu mettre l’accent sur des idéologies politiques, morales, ou encore, sur la chanson en tant qu’outil au service de la langue (Alten 1995). Mais aujourd’hui, alors que l’on parle de culture commune au sein de l’école, qu’en est-il des répertoires enseignés en France ? Quel est l’impact des pratiques musicales
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6

Herry, Yves, and Claire Maltais. "Intégration des services offerts par l’école et par les services de garde au sein d’un programme préscolaire « quatre ans à temps plein »." Nouvelles pratiques sociales 15, no. 2 (2004): 137–52. http://dx.doi.org/10.7202/008920ar.

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Abstract:
Dans le but d’offrir un programme éducatif complet à tous les enfants francophones de quatre ans, le Conseil des écoles catholiques de langue française du Centre-Est de l’Ontario a innové en mettant sur pied un programme temps plein pour les enfants de quatre ans, misant sur l’intégration des services de garde au programme de « maternelle quatre ans demi-temps » déjà existant. Le présent article s’intéresse à l’intégration de ces services éducatifs en présentant la structure du programme proposé, de même que les avantages et les difficultés posées par cette intégration. Les chercheurs ont inte
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7

Pinos Montenegro, Judith Elizabeth. "La escuela en la memoria de sus agentes. Estudio de caso en población indígena migrante de Ambato, Tungurahua, Ecuador." Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, no. 11 (July 10, 2019): 74. http://dx.doi.org/10.25009/clivajes-rcs.v0i11.2561.

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Abstract:
Este artículo describe la historia de una escuela de la ciudad de Ambato, cuya creación obedeció a las gestiones de un grupo de migrantes indígenas kichwa puruwaes. El período de análisis abarca de 1995 a 2018. Se trata del estudio cualitativo de un entorno educativo bilingüe (kichwa-español), para el cual se utilizó técnicas tales como entrevistas a profundidad y análisis documental del archivo institucional. La sistematización de datos se llevó a cabo con el software Tropes. Los principales hallazgos de la investigación muestran que a partir de su identidad étnica las y los indígenas ejercie
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8

Dichy-Malherme, Sarah. "L’unité éducative Amauta Ñanpi (Puyo, Amazonie équatorienne)." Diglossie et bilinguisme en Équateur, no. 3 (November 22, 2019). http://dx.doi.org/10.35562/elad-silda.596.

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Abstract:
L’histoire de l’établissement semi-public (fiscomisional) Amauta Ñanpi de Puyo est intimement liée à celle de l’institutionnalisation de l’éducation interculturelle bilingue (EIB) en Équateur. Créée en 1991, elle naît de la mobilisation de fonctionnaires kichwa de la direction provinciale d’Éducation interculturelle bilingue pour donner à leurs enfants une éducation qui leur soit « propre », dans leur langue maternelle. Ils sont alors soutenus par la mission locale, sur le terrain de laquelle l’unité éducative se situe encore aujourd’hui. Sous le gouvernement de Rafael Correa (2007-2017), alor
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9

Sun, Anna. "Social Justice Leadership in Urban Schools: What do Black and Hispanic Principals Do to Promote Social Justice?" Alberta Journal of Educational Research 65, no. 2 (2019). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v65i2.56600.

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Abstract:
Despite the constant barrage of federal and state initiatives and reforms, many challenges to needy schools still remain. Students in the United States who are from low-income families, who are of color, and for whom English is not their first language, continue to be under-represented, undereducated, and underperform. Utilizing a qualitative research methodology, this study examined how and to what extent black and Hispanic principals working in urban schools were exercising social justice leadership in their schools, sought a better understanding of how they had become social justice leaders
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10

Childhood Studies, Journal of. "Appel de soumissions - L’apprentissage professionnel innovant en éducation à la petite enfance : inspirer l’espoir et l’action." Journal of Childhood Studies 41, no. 3 (2016). http://dx.doi.org/10.18357/jcs.v41i3.16400.

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Abstract:
<p><strong>Rédacteurs invités: Joanne Lehrer (Université du Québec en Outaouais), Christine Massing (Université de Regina), Scott Hughes (Université Mount Royal), Alaina Roach O’Keefe (Université de l’Île-du-Prince-Édouard)</strong></p><p><strong></strong>Non seulement l’apprentissage professionnel est-il considéré comme essentiel à l’amélioration de la qualité éducative et comme soutien à l’apprentissage et au développement des enfants (par exemple, Lazarri <em>et al.</em>, 2013, Vandenbroeck <em>et al</em>., 2016), mais certai
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Dissertations / Theses on the topic "Langue maternelle et éducation – Liban"

1

Naboulsi, Randa. "Interaction maître-élèves en français langue non maternelle dans le cycle primaire libanais : analyse de stratégies verbales de l'enseignant." Besançon, 1997. http://www.theses.fr/1997BESA1006.

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Abstract:
Le travail de recherche a tenté d'approcher le problème complexe de l'interaction maitre-élèves dans les classes de l'enseignement primaire au Liban et de déterminer le poids de quelques stratégies utilisées par des enseignants dans l'enseignements/apprentissage du français. Le travail vise à analyser le rôle de l'école dans la réussite d'un bilinguisme actif arabo-français. A la lumière des théories récentes de la pragmatique interactionnelle et de l'analyse conversationnelle, l'interaction est étudiée en situation et des traces de l'effet du comportement langagier de l'enseignant sont recher
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2

Alkontar, Ola. "L'impact de la langue maternelle sur l'expression « du » et « en » français : cas des apprenants libanais francophones dans les collèges et les lycées privés du Mont-Liban." Electronic Thesis or Diss., Bourgogne Franche-Comté, 2023. http://www.theses.fr/2023UBFCC043.

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Abstract:
Quand un élève libanais produit un texte français, tant à l’oral qu’à l’écrit, il devient auteur d’une langue dont il ignore les nuances les plus subtiles. Ce pont, qui joint deux langues se construit sur un dilemme, fidélité-trahison.Lorsqu'un Libanais s’exprime en français, il doit toujours se mettre en situation de compréhension. S’exprimer dans une langue autre que la sienne, c’est d’abord comprendre ; enseigner une langue étrangère, c’est avant tout amener l’apprenant à se débarrasser de l’expression littérale, sinon, on fausse le sens, et on retombe sans une « Tour de Babel ».L’apprentis
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3

Verret, Pierre. "L'enseignement du français langue maternelle aux handicapés auditifs." Master's thesis, Université Laval, 1988. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29308.

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Zeineddine, Hussein. "Enseignement des mathématiques au niveau du cycle moyen au Liban en langue maternelle ou en langue étrangère (étude comparative)." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070028.

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Abstract:
Le taux de reussite aux examens de brevet qui sanctionnent la fin du cycle moyen ne depasse pas le 45 % au liban. L'usage de la langue etrangere dans l'enseignement des matieres scientifiques au cycle moyen pour les eleves ne possedant pas suffisamment la langue etrangere pourrait etre l'un des facteurs determinant de ce contrat. Pour remedier a cette situation un groupe d'ecoles privees a decide en 1982 d'arabiser l'enseignement des matieres scientifiques jusqu'a la fin du cycle de college, elles ont par ailleurs augmente le nombre d'heures d'enseignement de la langue etrangere. Une etude com
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5

Crestian, Myriam. "Une approche interactionnelle pour l'enseignement/apprentissage du portugais langue maternelle : intégration de l'évaluation formative à la démarche didactique." Toulouse 2, 1998. http://www.theses.fr/1998TOU20020.

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Abstract:
A partir du postulat de l'interdépendance des pratiques d'évaluation et des pratiques d'enseignement/apprentissage en langue maternelle, ce travail présente l'intégration de la problématique de l'évaluation dans le champ de la didactique de la langue maternelle comme indispensable à la rénovation des pratiques d'enseignement/apprentissage du portugais langue maternelle, dans le contexte brésilien. L'objectif étant de montrer comment cette intégration peut être réalisée, des bases conceptuelles sont posées qui concernent l'activité langagière, l'activité cognitive du sujet parlant et apprenant
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6

Sebai, Mohamed-Néjib. "Langue d'origine et identité culturelle : contribution de la pratique et de la valorisation de la langue d'origine à la formation d'une identité culturelle chez l'enfant de migrants : le cas de l'enfant d'origine tunisienne à Toulouse." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20042.

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Abstract:
Notre recherche s'inscrit dans un ensemble plus vaste de recherches qui s'interrogent sur l'étude de la langue d'origine dans une société pluri-culturelle. Notre travail, qui repose sur une articulation théorique croisant deux concepts : langue d'origine et identité culturelle, prend appui sur une interrogation expérimentale sur le terrain. Il s'agit d'une étude comparative entre des enfants qui suivent le cours d'arabe a l'école française - deux quartiers à Toulouse : Bagatelle et le Mirail- et d'autres qui ont la possibilité d'y participer mais qui pour des raisons multiples ne relèvent pas
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7

Zeitouni, Saliba Véra. "L'évaluation dans le nouveau programme de français au cycle moyen de l'éducation de base au Liban : réalités et perspectives." Grenoble 2, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE29040.

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Abstract:
Evaluer c'est révéler son projet, assurer ses choix et en estimer, utilement, les conséquences. Cette thèse dresse un bilan de l'état du système d'évaluation de l'enseignement du français au cycle moyen de l'éducation de base au Liban, mis en place dans le cadre de la restructuration du système éducatif, afin de former un citoyen dans toutes ses dimensions: intellectuelle, humaine, nationale et sociale. L'évaluation de notre système d'évaluation, effectuée sur trois années de mise en œuvre de ce dernier, suppose qu'on apprécie ses qualités, les éléments qui le constituent, et les résultats qu'
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8

Bendjillali, Mimoun. "La reconnaissance des langues et cultures d'origine : un facteur de réussite scolaire dans un contexte interculturel." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA081226.

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Abstract:
La scolarisation des enfants d'origine algèrienne à l'école élémentaire française. La vie scolaire, pleine de contradictions. Se présente sous l'angle d'une triple interaction entre l'enseignement des langues et cultures d'origine, l'enseignant des langues et cultures d'orignine (alco), qui par sa présence, sa position et son enseignement ségrégatif dérange l'institution scolaire française et l'arrivée des approches interculturelles, comme pédagogie nouvelle<br>Our ressearch deals with the education of children of algerian origin in the french elementary school. Involving many contradictions,
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9

Latchoumanin, Michel. "Langue maternelle et apprentissage cognitif : apport d'une expérience d'induction de structures cognitives auprès des jeunes enfants réunionnais." Aix-Marseille 1, 1991. http://www.theses.fr/1991AIX10062.

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Abstract:
Dans le cadre d'une approche néo-structuraliste du développement cognitif, qui tente d'articuler les données d'une psychologie génétique d'inspiration piagétienne à celles des théories du traitement de l'information, nous avons essayé d'analyser les processus mis en jeu dans une expérience d'induction de structures cognitives auprès de jeunes enfants réunionnais évoluant dans un contexte diglossique. L'existence et la nature de ces processus sont inférées à partir de comportements recueillis au cours de la résolution de la tache pendant les séances d'entraînement. Les progrès sont identifiés a
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10

Jégo, Pierre-Yves. "La langue française dans la coopération linguistique et éducative : le cas marocain." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081046.

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Abstract:
Le maroc, ex-protectorat de la france, conserve la langue francaise 40 annees apres son independance. Langue non maternelle, la (sur)vie du francais au maroc aujourd'hui depend de facteurs socio-culturels et socio-economiques influences par la politique interieure et etrangere engagee par l'etat. Le systeme educatif est arabise du cours preparatoire au baccalaureat, mais les etudes superieures en sciences et technologie, la formation professionnelle du secteur des emplois qualifies se realisent en francais ; il faut maitriser le francais pour acceder aux diplomes et a la formation professionne
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Books on the topic "Langue maternelle et éducation – Liban"

1

Education, Alberta Alberta. Programme d'éducation pour la maternelle: Français langue première. Alberta Education, Direction de l'éducation française, 2008.

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2

Loranger, Lisette. Enseigner la langue maternelle au primaire: Apprendre à l'enfant à apprendre. Réseau U, 1985.

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3

Education, Alberta Alberta. Programme d'éducation pour la maternelle: Immersion. Alberta Education, Direction de l'éducation française, 2008.

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4

française, Alberta Alberta Learning Direction de l'éducation. La maternelle, français langue première: Manuel à l'intention des parents. Alberta Learning, Direction de l'éducation française, 1999.

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5

Alberta. Alberta Learning. Direction de l'éducation française. Document d'accompagnement du programme d'éducation de maternelle: Immersion. Alberta Learning, Direction de l'éducation française, 2001.

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6

Bordeleau, Louis-Gabriel. Besoins en formation du personnel enseignant des écoles de langue maternelle française. Association canadienne d'éducation de langue française, 1993.

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7

Poth, Joseph. Langues nationales et formation des maîtres en Afrique: Guide méthodologique no 3 : dossiers pour la formation pratique des agents de la réforme linguistique. UNESCO, 1987.

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8

l'éducation, Ontario Ministère de. Les langues d'origine: Du jardin d'enfants à la 8e année, 1991. Ministère de l'éducation, 1991.

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9

Comité spécial de la Colombie-Britannique sur l'éducation en langue minoritaire officielle. Sommaire du rapport du Comité spécial de la Colombie-Britannique sur l'éducation en langue minoritaire officielle à l'intention du Ministre de l'éducation, province de la Colombie-Britannique. Comité spécial de la Colombie-Britannique sur l'éducation en langue minoritaire officielle, 1991.

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10

Sylvain, Louise. Les cheminements scolaires des francophones, des anglophones et des allophones du Québec au cours des années 70. Conseil de la langue française, 1985.

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Conference papers on the topic "Langue maternelle et éducation – Liban"

1

Chogou, Wangninan Freedy. "La pratique de la langue maternelle en éducation sociale à l'école primaire : avantages, difficultés et approches de solution." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22524.

Full text
Abstract:
Pour un enfant la langue maternelle est l’un des premiers moyens de traduire le sens du monde et elle l’aide dans son développement. Dans le contexte socio-éducatif béninois, la langue maternelle est différente de la langue officielle, le français, dans laquelle les enseignements sont proposés. A travers l’exemple de la suite orale des premiers nombres, nous montrons un exemple de barrière linguistique et proposons un exemple de situation d’enseignement pour la surmonter.
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