Dissertations / Theses: 'Langues – Mali'

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Maïga, Amidou. "Pratiques et représentations linguistiques des locuteurs du songhoy au Mali." Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05H056.

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Abstract:

Pratiques et représentations linguistiques des locuteurs du songhoy au mali, est une identification et une analyse des usages et des représentations linguistiques des locuteurs du songhoy dans le nord du mali. L’étude fait ressortir d'une part, les représentations que les locuteurs du songhoy se font de leur propre langue et d'autre part, leur imaginaire ou sentiment linguistique sur les autres langues parlées au mali en particulier sur le bambara qui est la langue dominante. Elle repère ainsi l'influence de la coexistence des usages, de leur mutuelle interaction dans le procès de la communication, de l'influence que les représentations des locuteurs ont produit sur la hiérarchisation des divers usages en vue de la détermination de la variété la plus dynamique sur le plan social, la plus parlée, la plus comprise, la plus « haute » au sens de Ferguson. Cette recherche qui est également une recherche-action pour le développement aborde non seulement le problème de la transmission des savoir-faire et des savoir-être en milieu songhoy à travers l'alphabétisation fonctionnelle et l'introduction des langues nationales a l'école mais aussi tente de lire à partir de la ville de Mopti, ville charnière entre le sud et le nord du mali l'avenir des langues maliennes pour une meilleure planification linguistique Praises and linguistics representations of Songhay speakers in Mali, is both an identification and an analysis of linguistics usage and representation of the Songhay speakers of northern Mali. This study points out, on the first hand, the representation that the Songhay speakers in northern Mali have of their own language and on the other hand, their imaginary or linguistics feelings language. The study thus deals with the influence of several usages their mutual interaction within the process of communication, the influence that the speakers representation have produced on the hierarchy of languages so as to determine the most socially dynamic variety, the most spoken, the most understood, and the + highest; according offerguson. This research, which is also a research-action for development includes not only the issue of the Songhay speakers transmission of know-how and conventional abilities through functional alphabetization, the teaching of traditional languages in school but it also tries to establish through the city of Mopti, a link-city town between southern and northern Mali, the future of Malian languages for a better linguistics language planning

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Canut, Cécile. "Dynamique et imaginaire linguistiques dans les societes a tradition orale. Le cas du mali." Paris 3, 1995. http://www.theses.fr/1996PA030052.

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Abstract:

L'etude des dynamiques linguistiques, internes et externes, en afrique, et plus particulierement au mali, necessite une approche theorique et methodologique specifique afin de cerner la complexite du plurilinguisme. L'analyse descriptive, interpretative et predictive montre que l'imaginaire linguistique des locuteurs influe, au meme titre que les causalites internes et externes (sociales, interactionnelles), sur les productions langagieres. Si la convergence dans les usages vis-a-vis du bambara ne se double pas, pour les locuteurs du songhay et du tamasheq, d'une convergence dans les attitudes, il apparait toutefois que l'expansion de cette langue vehiculaire s'accelere. Ce phenomene permet de prevoir, a long terme, une unification linguistique du pays dont les politiques et les planificateurs linguistiques devront tenir compte The study of internal and external linguistic dynamics in africa, especially in mali, requires a specific theorical and methodological approach in order to delimit the complexity of plurilingualism. The descriptive, interpretative and predictive analysis shows that the linguistic imaginary of the speakers has an influence on the lingual production, as the internal and external (social, interactional) causalities do. Although the convergence in the attitudes about bamanan language doesn't correspond to the tamasheq and songhay speakers to the convergence in the uses, anyway it seems that the expansion of this vehicular language is increasing. This phenomenal allows to provide, in a long term, a linguistic unification of the country which linguistic politics and plannings would have to take into account

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Dombrowsky, Klaudia. "Phénomènes de contact entre les langues minyanka et bambara (Sud du Mali) /." Köln : R. Köppe, 1999. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb40150321g.

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Keita, Boniface. "Eléments de description du malinké de Kita, Mali." Lille 3 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37594840g.

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Singare, Maïga Salamatou. "A la decouverte de l'oeuvre litteraire de fily dabo sissoko : thematique et poetique." Cergy-Pontoise, 1999. http://www.theses.fr/1999CERG0083.

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Abstract:

J'ai choisi, comme titre de ma these: a la decouverte de l'uvre litteraire de fily dabo sissoko : thematique et poetique ne a horokoto, modeste hameau de culture dans l'actuel cercle de bafoulabe vers 1898, fily dabo sissoko frequenta, successivement de 1905 a 1914 : l'ecole de babaroto, l'ecole des fils de chefs de kayes, l'ecole normale d'instituteurs de saint-louis, par la suite transferee a goree. Ayant echoue a son examen de fin d'etudes, il sera recrute dans, l'administration coloniale comme moniteur. Grace a l'administrateur des colonies fernand froger, rencontre a ouagadougou, il reprendra les etudes et obtiendra les diplomes necessaires pour etre instituteur en 1933, il abandonne ses fonctions d'instituteur pour succeder a son pere, comme chef de canton du niambia. En 1945 avec l'evolution politique des possessions francaises d'afrique noire, il sera elu a differentes assemblees legislatives. Depute du soudan, leader du parti progressiste soudanais (psp), il sera secretaire d'etat au commerce et a l'industrie dans un plus qu'ephemere gouvernement de la ive republique (douze jours) a partir de 1955 son etoile commence a palir, face aux progres de ses rivaux politiques regroupes au sein de l'union soudanaise section territoriale du rassemblement democratique africain, sous la direction de modibo keita. En entreprenant cette etude, mon intention est de contribuer a faire connaitre un homme que << les jeux du destin >> ont relegue dans en effet, son rival politique modibo keita ne se contenta pas de le faire disparaitre physiquement ; il ordonna egalement le retrait deses uvres de toutes les librairies et de toutes les bibliotheques du mali pour ensuite les bruler. Ce qui rend peu aisee la constitution d'une documentation sur lui. Pour acceder a ses differentes publications actuellement, le chercheur est oblige de passer par la bibliotheque nationale de paris ou par la documentation francaise sur le quai voltaire. L'etude que j'ai concue pour developper mon sujet comporte cinq chapitres. Dans le premier chapitre intitulee la litterature soudanaise d'expression francaise : les facteurs et les auteurs, il a ete question des facteurs qui ont favorise la naissance de cette litterature. Ils sont au nombre de trois : l'interet des colonisateurs pour les cultures negro-africaines en general et pour la litterature orale en particulier, l'ecole coloniale et les

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Danthioko, Houmani Cheikné. "Problèmes de didactique de la langue française au Mali : étude d'un corpus de textes scolaires sous l'angle de la syntaxe." Clermont-Ferrand 2, 1996. http://www.theses.fr/1996CLF20096.

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Abstract:

Notre thèse comprend deux grandes parties. La première tente, grâce à un examen rétrospectif des recherches antérieures aux nôtres, de trouver d'une part des outils de description rigoureux et d'autre part des pistes en vue de rendre fort plausibles nos hypothèses sur l'origine des formes erronées rencontrées dans notre corpus. Dans le premier cas, nos emprunts se font essentiellement à la grammaire textuelle et consistent, entre autres, en l'élargissement grâce à la notion de cohérence textuelle, du champ de la syntaxe à des phénomènes linguistiques jusqu'alors considérés comme relevant du domaine de l'inanalysable (chaînes de référence, progression thématique, bases temporelles, etc. ). Dans le second, nous tentons d'identifier les principales sources d'erreurs. Celles-ci consistent principalement en la surcharge cognitive, en l'enseignement précoce de la variété littéraire et en la maîtrise imparfaite du type de texte induit par la consigne. Quant à la seconde, elle fait, après une analyse fine de nos données linguistiques, des suggestions en vue de transformer les pratiques correctives des enseignants, notamment ceux du Mali. Notre préférence pour l'évaluation formative s'inscrit dans cette optique. Il s'agit d'amener l'enseignement à partager son pouvoir avec l'apprenant afin que ce dernier puisse trouver des points de repère susceptibles de l'aider à s'autocorriger, voire à réécrire ses productions linguistiques. Nos résultats offrent donc une base solide de coopération aux principaux participants à l'acte pédagogique Our thesis comprises two main parts. The first section seeks to find some rigorous tools of description as well as some examples to support our hypotheses regarding the source of inconsistencies in our work. This will be done through a reexamination of past research. First of all, our borrowings essentially base themselves on consistant textual grammar. Further, they examine the notion of textual coherence within the sphere of syntax to some linguistic phenomena up until now considered as relevant for the domain of the unexaminable (chains of reference, thematic progression, temporal bases, etc. ). Secondly, we are attempting to identify the principal sources of errors. These sources consist principally in the cognitive overloading, in the precocious teaching of varieties of literature and in the imperfect mastery of the type of text induced by instructions. As for the second section, we make some suggestions in view of transforming correction practices of teachers in particular those of mali

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Morante, Daniele. "Le champ gravitationnel linguistique : avec un essai d'application au champ étatique, Mali /." Paris : l'Harmattan, 2009. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb414761412.

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Koné, Salifou. "L’intégration des outils numériques nomades dans l'apprentissage des langues : le cas de lycéens-adolescents Maliens." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2129.

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Abstract:

Cette recherche a pour objet l’usage du numérique dans les apprentissages des lycéens-adolescents en contexte socioéducatif malien. Elle vise à comprendre comment ceux-ci utilisent les outils du numérique dans la réalisation de leurs activités didactiques en classe de français langue seconde et hors la classe et s’interroge sur le rôle de ces outils dans l’apprentissage informel des langues inscrites à leur programme scolaire. Une enquête ethnographique a permis d’observer un échantillon de lycéens-adolescents, repartis entre quatre lycées de Bamako, dans les différents espaces sociaux qu’ils parcourent au quotidien : le lycée et ses différents espaces, le domicile familial et le « grin ». Le « grin » est un vocable du bambara (première langue nationale du Mali) qui désigne à la fois un groupe d’amis du même âge et les différents lieux où ceux-ci se rencontrent. La recherche s’appuie sur des entretiens, des journaux de bord et l’observation de situations d’utilisation d’outils numériques pendant laquelle des photographies ont été prises afin de saisir comment chaque lycéen-adolescent bricole des ressources pour ses apprentissages à partir des outils dont il dispose dans chaque contexte. Le positionnement épistémologique relève de la pensée par cas, qui a permis de reconstruire des portraits de lycéens à partir de situations d’utilisation d’outils numériques. Chaque situation décrite est appréhendée comme inscrite dans une configuration sociale particulière où sont en jeu des identités, des relations d’interdépendance afin de rendre compte de quelles façons l’actualisation des usages se fait selon les lieux. Le téléphone ayant été identifié dès le seuil de l’enquête comme le principal outil de médiation des pratiques numériques des lycéens évoluant dans le contexte socioéconomique malien, il s’est aussi agi d’envisager son importation en classe en tant que phénomène scolaire, et donc d’interroger la forme scolaire de la relation pédagogique à la lumière des usages identifiés auprès des lycéens lors de l’interaction didactique. Ainsi, des entretiens ont été conduits auprès d’enseignants de français suivis pendant leurs cours et de responsables de l’administration scolaire afin de déterminer comment ces derniers s’emparent de ce phénomène, quelles significations ils lui attribuent et quelles en sont les incidences sur les rapports au pouvoir et au savoir qui sont au fondement de la relation éducative scolaire. Ces entretiens ont été analysés dans la perspective de l’Analyse Critique du Discours. Les résultats mettent au jour des tensions qui se nouent autour des usages pédagogiques du téléphone entre d’une part l’enseignant et ses élèves et d’autre part l’enseignant et l’administration scolaire. A la lumière de ces tensions, des pistes pédagogiques sont proposées afin que les enseignants puissent se réapproprier les outils numériques nomades importés en classe par les élèves This study focuses on the use of digital technology for learning amongst adolescent high school students in the Malian socio-educational context. It seeks to understand how these learners use digital tools to carry out pedagogical activities inside and outside French as a second language classes and it questions the role of the tools in informal language learning within their school curriculum. An ethnographic study enabled us to observe a sample of adolescent high school students in four Bamako high schools, in the different social spaces in which they move on a daily basis: the high school and its different spaces, the family home and the “grin”. The “grin” is a word from Bambara (first national language in Mali), which describes both a group of friends of the same age and the different places where they meet one another. The study uses interviews, logbooks and the observation of situations in which digital tools are used, during which photographs were taken, to capture how each adolescent high school student puts together learning resources from the tools available in each context. The epistemological position comes from case thinking, which enabled us to reconstruct portraits of high school students from the situations in which they use digital tools. Each situation described is seen as being set in a particular social configuration where identities and interdependence relations are at stake. Thus we report how uses evolve according to place.The mobile phone was identified at the start of the study as being the main mediation tool for high school students’ digital practices in the Malian socio-economic context. The goal then was to consider how the mobile phone was imported into the classroom as a school phenomenon and thus to examine the school form of the pedagogical relationship, in light of the high school students’ uses identified during didactic interaction. Thus, interviews were conducted with French teachers during their lessons and with senior school authority members in order to determine how they appropriate this phenomenon, what significance they attribute to it and how it impacts on the power and knowledge relations, which are at the foundation of the school educational relationship. The interviews were analysed from the standpoint of Critical Discourse Analysis. The results reveal tensions which emerge around the pedagogical uses of the mobile phone between, on the one hand, the teacher and his/her students and, on the other hand, between the teacher and the school authority. In view of these tensions, pedagogical suggestions are offered so that teachers can re-appropriate mobile digital tools brought into the classroom by students

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Morante, Daniele. "Le champ gravitationnel linguistique : avec un essai d'application au champ étatique - Mali." Grenoble 3, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE39014.

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Abstract:

La langue est un fait social, donc il y moins de langues que d'hommes. Chaque homme ne peut parler rien de moins qu'une langue, donc tout topolecte en est une. Une langue n'a pas de variétés. Toute diversité est donnée par l'interaction entre langues et par le devenir incessant qui en découle, donnant lieu à de nouveaux états de langue = langues. La communauté primaire, le centre habité, n'a pas de topolectes, linguistiquement elle est une point ; des communautés secondaires peuvent donner lieu à d'autres langues communes. "l'espace linguistique" est un champ de forces, les langues en sont les vecteurs. Les rapports entre langues sont réglés par la loi gravitationnelle. Les paramètres en sont la masse de parole – résultant du débit de parole x l'ampleur de l'auditoire x la teneur en la langue donnée – la distance, qui mesure l'exposition. Les deux déterminent l'intensité et le sens des attractions. La diversité interindividuelle se situe sur la ligne du temps ; la communauté a à tout instant une voix à elle, une et une seule langue. Il y a donc au monde environ 2 millions de centres habités = 2 millions de langues >, un terminus ad quem. L'identité absolue de deux langues en fait une langue unique, mais elle doit être prouvée cas par cas : nous pensons qu'elle ne pourra l'être que dans le cadre du village global/de la ville diffuse. La langue étant un vecteur, une grandeur mathématique (l'intensité) en est définitoire. L'interaction de ces grandeurs dessine l'état linguistique du monde ainsi que la prévision de son avenir. Une enquête sur le terrain, menée pendant neuf mois au Mali, nous pourvoit un essai de vérification du modèle Language is a social fact, therefore there are less languages than men. Every man cannot speak anything less than a language, therefore every topolect is one. A language has no varieties. Any diversity originates from the interaction among languages and the ceaseless change it gives rise to, resulting in new states of language = languages. The primary community, the inhabited centre, has no topolects, it is linguistically a point ; secondary communities can give rise to more languages (“common languages”). The “linguistic space” is actually a field of force, whose vectors are languages. Relationships between languages are ruled from gravitational laws. Their parameters are the mass of parole, resulting from the release of parole x the width of the audience x the content in the given language ; as well as the distance, that measures exposure. Both bring about the intensity and the direction of attraction. Inter-individual diversity spans the time-line, alongside language change. There are accordingly worldwide, at any moment, about 2 million inhabited centres = 2 million languages >, a terminus ad quem. Absolute identity of two languages does add up to a single language, but it has to be proved each time : we think that it can't, unless within the framework of the global village / the diffuse city. As language is a vector, it is defined by a mathematical quantity-intensity. The interaction of these vectors sketches the linguistic state of the world as well as the forecast of future change. A nine-months field survey in Mali provides us with a test of validation of the model

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Cisse, Aissata. "La généralisation des Centres d'éducation pour le développement au Mali : problèmes et perspectives." Thesis, Amiens, 2016. http://www.theses.fr/2016AMIE0014/document.

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Abstract:

L'objet de cette thèse est d'évaluer les résultats et d'analyser les réalisations obtenues après huit années de mise en œuvre des Centre d’Éducation pour le Développement (CED) afin d'identifier les problèmes majeurs qui se posent dans leur fonctionnement et de proposer des pistes de réflexion améliorant ces structures. Pour y parvenir, nous avons dressé une bibliographie relative au sujet et effectué des enquêtes de terrain qui ont duré 12 mois repartis en deux phases. En ce qui concerne la collecte des données sur le terrain, sur le plan local et régional, nous avons constitué un échantillon raisonné de trente cinq localités CED réparties sur une grande partie du Mali où nous nous sommes entretenus avec des membres des comités de gestion, des autorités communautaires et des éducateurs. Dans une dizaine de CED, nous avons assisté à des prestations des éducateurs. Dans certaines localités nous avons eu des entretiens avec des Directeurs de CAP (Centre d’Animation Pédagogique) des maires, des représentants de l’État, ceux de Plan Mali, de l’ACODEP (Appui aux Collectivités Décentralisées pour le Développement Participatif), de l'Agence pour l'Emploi des Jeunes (APEJ) et du groupement des retraités Éducateurs sans Frontières (GREF). L'étude est parvenue à un certain nombre de résultats relevant de nombreux problèmes dans le fonctionnement des centres The aim of this thesis is to evaluate the results and to analyze the achievements obtained after eight years of implementation of the Center of Education for Development (CED) in order to identify the major problems that arise in their functioning And suggest ways to improve these structures. To achieve this, a bibliography on the subject was prepared and 12-month field surveys were carried out in two phases.In terms of data collection in the field, locally and regionally, we have made a reasoned sample of thirty-five EDC locations across much of Mali where we met with members of the management committees, Community authorities and educators. In a dozen EDCs, we attended educators' performances.In some localities we held interviews with Directors of CAP (Center d'Animation Pédagogique) of mayors, representatives of the State, those of Plan Mali, ACODEP (Support for Decentralized Communities for Participative Development) The Youth Employment Agency (APEJ) and the Group of Educators without Borders (GREF). The study has reached a number of results relating to many problems in the operation of the centers

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Nounta, Zakaria. "Eveil aux langues et conscience métalinguistique dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français du Mali." Thesis, Paris 10, 2015. http://www.theses.fr/2015PA100195/document.

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Abstract:

S’inscrivant dans le cadre du projet «Transferts d’apprentissages», dont nous avons exploité les données et la méthodologie, cette thèse se propose d’analyser l’apport des activités d’éveil aux langues et de prise de consciences métalinguistiques dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français.Dans son développement, elle s’est appuyée sur les théories du bilinguisme, de l’enseignement-apprentissage et de l’analyse du discours pour mettre l’accent, à partir de l’analyse des films de douze séquences de cours, sur les conditions et les processus d’apprentissage dans quatre disciplines fondamentales: la grammaire, la lecture, le calcul et les sciences d’observations. Cette thèse a émis des propositions relatives à des apports pédagogiques pour les maîtres pour l’amélioration du traitement métalinguistique de la L1 et la L2, en vue de potentialiser les apprentissages chez les élèves. Ces propositions concernent la valorisation du comportement épilinguistique de l’élève, la comparaison entre L1 et L2 à travers les activités métalinguistiques, les reformulations à visée didactique dans les deux langues, le recours à la méthode mixte en lecture et la valorisation de la culture de l’élève As part of the project "Transfers of Learning", the data and methodology of which we have used, this thesis proposes to analyze the contribution of language awareness activities and metalinguistic awareness in classroom activities of Songhay-French bilingual schools. In its development, it has relied on theories of bilingualism, teaching-learning and discourse analysis to emphasize the analysis of video shows of twelve course sequences on the conditions and learning processes in four important disciplines: grammar, reading, calculation and science observations. This thesis has issued proposals for educational contributions for teachers to improve the meta-linguistic treatment of L1 and L2 and student’s learning. These proposals concern the assessment of student’s epilinguistic behavior, the comparison of L1 and L2 through the metalinguistic activities, the didactic reformulations in both languages, the use of the mixed method of reading and the assessment of student’s culture

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Mbodj-Pouye, Aïssatou. "Des cahiers au village : socialisations à l'écrit et pratiques d'écriture dans la région cotonnière du sud du Mali." Lyon 2, 2007. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2007/mbodj_a.

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Abstract:

Ce travail consiste en une ethnographie des pratiques d'écriture dans la zone cotonnière du sud du Mali. Cette région se caractérise par une pluralité de filières d'alphabétisation (alphabétisation pour adultes ; école bilingue ou non ; enseignement islamique) et de langues de l'écrit (le français, langue officielle, et langue d'enseignement dominante ; le bambara, utilisé dans l'alphabétisation et les écoles bilingues ; l'arabe, aux usages surtout religieux). Passés par une ou plusieurs de ces filières, les villageois lettrés ont souvent connu d'autres socialisations à l'écrit (en contexte professionnel ou migratoire). Ces trajectoires singulières sont analysées à l'échelle d'un village, en portant une attention à la manière dont s'articulent les différentes filières par lesquelles passe un individu. L'étude des pratiques d'écriture se poursuit par une analyse des productions écrites, rapportées aux profils lettrés identifiés. L'analyse procède à partir d'un corpus d'écrits, pour l'essentiel des cahiers personnels. Ceux-ci déclinent une variété de thèmes et de genres scripturaux (recettes, comptes, chroniques, etc. ). L'usage des langues de l'écrit y est très souvent mixte. Sur ce point, l'étude du mélange des langues dans les cahiers permet d'avancer que le bambara est utilisé comme langue écrite, tout en restant souvent, chez les scripteurs bilingues, subordonné au français. Le support du cahier, dans sa matérialité et dans ses usages, fait l'objet d'une analyse détaillée, qui permet d'étayer l'hypothèse selon laquelle la pratique de la tenue d'un cahier permet d’objectiver une sphère "à soi" (privée mais non intime). L'écriture apparaît ainsi comme un facteur essentiel dans la recomposition du partage entre public et privé, liée aux transformations socio-économiques actuelles de la région This research is an ethnographic approach of writing practices in the cotton-growing region of Southern Mali. The setting is multilingual; different ways of acquiring literacy are available: adult literacy classes, schooling (bilingual or not), Islamic learning. These practices involve three languages: French, the official language, still dominant as a written language; Bambara, which has been developed for adult literacy classes and bilingual schools ; and Arabic, mainly used for religious purposes. Becoming literate involves studying in one or more of these educational settings, and often other experiences, especially when migrating for work in urban places. Those different experiences of writing are analysed as different "literate socializations". These paths to literacy are considered more specifically for one village. The study of written pieces can give a deeper view of the practices villagers engage in. This study relies on the analysis of a corpus of written documents, especially notebooks. They deal with various topics and display a number of types of text (recipes, accounts, chronicles, etc. ), and they are often multilingual. One result of the research is that Bambara is actually used as a written language, but writers who are also proficient in French tend to preserve the higher status of the official language. Our analysis support the hypothesis that keeping a personal notebook is a way of objectifying the existence of a domain "of one's own" (private but not intimate). The uses of literacy are essential to understand how is currently redefined, in this area, the line between public and private

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Dia, Fatou. "Le mariage interlinguistique au Mali : étude du cas de Bamako en 1987 et en 1998." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28523/28523.pdf.

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Pinault-Paradis, Evelyne. "De la forme à l'histoire. Les masques heaumes horizontaux à l'ouest des Volta : étude comparative, plastique et sémantique." Paris 1, 2001. http://www.theses.fr/2001PA010563.

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Abstract:

Les masques heaumes horizontaux représentent une catégorie typologique particulière. De caractère dominant zoomorphe, ils sont construits comme une image composite et conçus comme un moyen visuel pour une fin conceptuelle. L'impression d'unité recouvrant néanmoins une grande variété formelle ainsi que la concentration de leur distribution sur deux larges secteurs géographiques dégagées de l'observation de ces masques composites ont généré cette recherche. Son enjeu consiste à comprendre ce " pluralisme cohérent " et à rechercher s'il résulte d'une histoire partagée. L'aire géographique étudiée s'étend des rives du Haut-Niger au Mali jusqu'au Centre-Ouest du Ghana et englobe la Côte d'Ivoire. Elle comprend trots groupes culturels et linguistiques : les mandé, les gur et les akan. L'approche est comparative, les masques sont étudiés au niveau plastique, symbolique, iconographique et sémantique, situés dans leur environnement socio-culturel, religieux et politique, à l'échelle ethnique et inter-etl1f1ique. Elle soulève la question du mécanisme complexe de la mobilité artistique et du processus d'emprunt. Un réseau d'emprunts et d'influences réciproques est dégagé. Désenclavées de leur cadre ethnique, les données monographiques sont réinterprétées. Une figure masquée et son rituel sont isolés sur une échelle trans-ethnique. Un axe de diffusion (Nord-Sud) et un acteur important (le forgeron-sculpteur mandé) sont dégagés, des motivations sociales, économiques et politiques envisagées. Des relations sont établies avec l'aire d'influence culturelle de l'empire du Mali et les itinéraires commerciaux des rives du Niger aux régions forestières (Ghana, Côte d'Ivoire).

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Loua, Seydou. "Efficacité interne de l’enseignement supérieur malien." Thesis, Lyon 2, 2012. http://www.theses.fr/2012LYO20103/document.

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Abstract:

L’enseignement supérieur malien et notamment l’Université de Bamako est confrontée à d’énormes difficultés depuis plusieurs années. Qu’est ce qui explique ces difficultés et comment faire pour rendre plus efficace cet enseignement supérieur afin de rehausser les niveaux et le rendre compétitif sur le plan sous régional et international ? Cette question nous a conduit à nous intéresser à l’étude de son efficacité interne. Le présent travail est une contribution à la recherche de facteurs de ces difficultés et d’alternatives pour y remédier. Il tente de dégager des pistes de réflexion sur l’amélioration des conditions de travail de l’Université de Bamako.La Faculté des Lettres, Langues, Arts et Sciences humaines de l’Université de Bamako a été retenue comme terrain de la recherche. Après la recherche documentaire pour l’élaboration d’une revue de littérature, la préférence a été donnée en premier lieu à une analyse des résultats d’examens de deux promotions de la filière Sciences de l’éducation de 2001 à 2009. Dans l’analyse il a été question d’indicateurs tels que l’évolution des effectifs, les taux de réussite, d’abandon, d’exclusion, le genre et les caractéristiques extra universitaires des étudiants. Cette analyse qui a conclu à une faible efficacité interne de l’Université de Bamako a été suivie par d’autres investigations par entretiens, observations et questionnaires auprès d’un échantillon d’étudiants, d’enseignants et d’administrateurs de l’Université. Après une analyse des données recueillies lors de ces investigations, nous avons terminé par une discussion de l’ensemble des résultats The Malian higher education and notably the University of Bamako is confronted to enormous difficulties since several years. What explains these difficulties and how to make more efficient this higher education in order to heighten the levels and to make he competitive on the plan under regional and international? This question drove us to interest us to the survey of her internal efficiency. The present work is a contribution in search of factors of these difficulties and alternatives to remedy there. He tempts to clear tracks of reflection on the improvement of the conditions of work of the University of Bamako. The Faculty of the Letters, Languages, Arts and human sciences of the University of Bamako has been kept like land of research. After the documentary research for the development of a literature magazine, the preference has been given to an analysis of the exams results of two promotions of the path Sciences of the education of 2001 in the first place to 2009. In the analysis it was question of indicators as the evolution of the strengths, rate of success, abandonment, exclusion, kind, extra feature academic of the students. This analysis that concluded to a weak internal efficiency of the University of Bamako has been followed by other investigations by interviews, observations and questionnaires by a sample of students, teachers and administrators of the university. After an analysis of the data collected at the time of these investigations, we finished by a discussion of the set of the results

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Dumestre, Gérard. "Le Bambara du Mali : essais de description linguistique." Paris 3, 1987. http://www.theses.fr/1987PA030157.

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Abstract:

Cette these est une suite d'essais linguistiques portant sur la bambara, langue principalement parlee au mali, mais qui est aussi le vehicule de communication quotidien de plusieurs millions de personnes en afrique de l' ouest. Ces essais concernent non un parler de terroir particulier, mais le bambara standard. Ils ont trait a la tonologie, la morphologie, la syntaxe ainsi qu'a certains points particuliers du lexique. Ils sont base sur un corpus tres important, tant ecrit qu'oral, recueilli dans la region de bamako - segou principalement. Les trois premiers chapitres concernent les tons: elucidation des schemes et des regles, inventaire et discussion des schemes mineurs, assignations tonales previsibles. Le chapitre expose l'organisation de l'enonce, et montre comment s'etablissent les classes et les fonctions. Les chapitres 5 a 9 sont consacres a l'analyse des constructions nominales, et a la facon dont elles se combinent. Le chapitre 10 traite de la morphologie des verbes: derives, redoubles et composes. Le chapitre 11 contient nos propositions sur l'enonce complexe, baseos sur la triple partition dependance independance interdependance, et sur les notions de relateur et d'implicateur. Le chapitre 12 traite des constructions en ka: propositions consecutives et complements verbaux. Les chapitres 13 et 14 concernent particules et adverbes. Les trois derniers chapitres concernent les marges de la langue: le domaine de l'expressivite, en particulier, fait l'objet de discussions approfondies (sur la notion d'ideophone) This dissertation is a series of linguistic essays on bambara, a language mainly spoken in mali, but which also is the principal language for millions of people in west africa. These essays deal with standard bambara, and not with a special dialect. They concern tonology, morphology, syntax, and some lexical points. They are based on a very important corpus, oral and written, which comes from the region of bamako and segou for the main part. The three first chapters are about tones: the elucidation of schemes and rules, the discussion of minor schemes, and the schemes that are partially or totally imposed. Chapter 4 is about the organization of the sentence, lexical classes and functions. The chapters 5 to 9 are concerned with the analysis of nominal constructions, and the way they may combine with each other. Chater 10 deals with verbal morphology. Chapter 11 is about our conception of complex sentences; we propose a new typology based on the notions of dependence, independence and interdependence. Chapter 12 is about the ka constructions, either consecutive clauses or verbal complements. Chapter 13 and 14 are about particules and adverbs. The last three chapters deal with the "margins" of the language, especially with ideophonics adverbs and slang

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Dumestre, Gérard. "Le bambara du Mali : essais de description linguistique /." [Vitry-sur-Seine] (1 rue Arthur-Rimbaud,94400) : Association Linguistique africaine, 1994. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35715742j.

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Bouwman, Dinie. "Throwing stones at the moon : the role of Arabic in contemporary Mali /." Leiden : Research school CNWS, 2005. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb40083105v.

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Sidibé, Toumani. "L'anglais comme discipline dans les établissements d'enseignement professionnel et technique au Mali." Angers, 1996. http://www.theses.fr/1996ANGE0026.

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Abstract:

Après une introduction historique des principaux courants pédagogiques, dans l'enseignement professionnel et technique au Mali, cette thèse tente de présenter la situation actuelle : ressources, besoins, évaluations des prestations à partir de questionnaires distribués aux élèves comme aux enseignants. Elle étudie ensuite les facteurs limitatifs de bonne performance en anglais tant au niveau des programmes que des manuels de classes, des méthodes d'enseignement et de l'administration scolaire. Des solutions sont proposées : nouveau type de programmes base sur le développement des compétences communicatives et non plus sur l'écrit seulement : nouvelles pédagogies tenant compte de la rareté des ressources et tendant à développer l'esprit critique et innovateur de l'enseignant, conception plus rationnelle de la place de l'anglais dans l'enseignement professionnel et technique. Parmi les nouvelles pédagogies, un effort de réflexion particulier a été mené en matière d'enseignement de la compréhension écrite et de l'utilisation des nouvelles technologies After an historical introduction of the main didactic streams in professional and technical teaching in mali, this thesis tries to analyse the present situation: ressources, needs, an evaluation of the teaching through questionnaires handed out to students as well as teachers. It then turns to the limitative factors of a good performance in english at the level of the programmes as well as of the school books, the teaching methods and the administration. Solutions are offered: a new type of programme based up on the development of skills in oral communication only: new teaching skills taking into account the pancity of ressources and tending to develop a critical and innovative approach on the part of the teacher; a more rational conception of the importance granted to the teaching of english in professional and technical schools. Among the new teaching skills, a particular effort of reflexion has been made in the field of written comprehension and in that of the use of the new technologies

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Amha, Azeb. "The maale language /." Leiden : Research school of Asian, African, and Amerindian studies, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb401057521.

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Keïta, Boniface. "Eléments de description du malinké de Kita (Mali)." Grenoble 3, 1985. http://www.theses.fr/1985GRE39041.

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Abstract:

"Eléments de description du malinké de Kita" parlé : 1. De la phonologie qui décrit le système tonal et les phonèmes du parler malinké de Kita 2. Des schèmes de prédication et des types d'unités lexicales 3. Du système nominal qui décrit la formation des nominales, la spécification des noms, les numéraux, les pronoms personnels, la détermination associative, la qualification, extensions non déterminatives du nom, les substituts nominaux, les noms propres 4. Du système verbal 5. De la syntaxe de la proposition 6. Du rapporteur ko 7. De la phrase complexe "Some descriptive elements of Kita Malinke" deals with : 1. Phonology that describes the tone system and phonemes in Kita spoken Malinke 2. Predicate schemes and types of lexical unities 3. Nominal system that describe nominals formation, nouns specification, numerals, personal pronouns, associtive determining, qualifying, non determination extents of the noun, nominal substitutes, proper nouns 4. Verbal system 5. Clause syntax 6. Reporter "ko" 7. Compound sentence

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Menigoz, Alain. "Apprentissage et enseignement de l'écrit dans les sociétés multilingues : de la nécessité d'outils : de la remédiation transculturelle : l'exemple du plateau Dogon au Mali." Besançon, 2003. http://www.theses.fr/2003BESA1031.

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Abstract:

La crise de l'enseignement des pays subsahariens peut être due à des causes structurelles. Pourtant c'est surtout l'accès à la langue d'enseignement, à l'écrit et aux savoirs que celui-ci subordonne, qui semble poser problème. Il apparaît nécessaire de redéfinir quels sont le sens et la place de l'école et de l'écrit dans des sociétés sans littératie. Deux principes devraient être à la base de toute didactique et principalement celle de l'écrit : d'une part, dans les pays africains, la Parole a une valeur quasi absolue en lien avec toutes les activités quotidiennes. Parler, c'est tisser le monde. D'autre part, toute culture orale est une culture mixte, fondée sur le langage et l'image. Il s'agit donc de jouer sur un continuum " iconicité-oralité-écrit " pour donner sens à la fois à l'écrit et à l'école. Les graphismes, puisqu'ils sont les manifestations de la Parole, de même que la valeur accordée à toute l'orature, aux contes par exemple, peuvent constituer un appui pour accéder à des compétences linguistiques, en L1 et en français, orales et scripturales, pour le moins à des compétences narratives. Si l'on arrive à faire saisir à l'enfant que le graphisme fait signe et sens, qu'il a valeur de symbole et non de substituts des choses, il n'en a que plus de facilités à saisir ce qu'est le signe écrit, dans le cas du français tout comme dans les langues africaines, le signe alphabétique. Au moins intuitivement il fera la distinction entre le signe et le code. Cette valorisation de la L1, du multilinguisme, de l'orature et de toutes les dimensions graphiques de la culture de l'enfant, doit constituer la base d'une entrée effective dans l'écrit et ainsi combler le hiatus entre ce que vit l'enfant dans sa société et ce qu'il apprend à l'école The crisis of education in sub-Saharan countries can be due to structural causes. Nevertheless it is above all the access to the language of education, to the written language and to the knowledges subordinated to it, that seems to pose problems. It appears necessary to redefine what the meaning and place of school and of the written language are in societies without literacy. Two principles should form the basis of didactics and mainly in the field of writing : on the one hand, in African countries speech hability has an almost absolute value, in connection with everiday activities. To speak is to weave the world. On the other hand any oral culture is a dual culture, built on language and image. The point is thus to play on a continuum " iconicity-orality, writing " on order to give meaning to school and to the written language. Graphics, since they are the outward signs of Speech, as the value granted to any orature, to tales for instance, can be used to accede to oral and writing linguistic competencies, in L1 and in French, or at least to narrative competencies. If one succeeeds to have the schild come to the understanding that graphics make sign and sense, have value of symbol and not of substitute for things, it will be all the more easy for the child to understand what the written sign is, in the case of French as, in African Languages, the alphabetical sign. This enhanced value of L1, of multilingualism, of orature, and of all the graphical dimensions of the culture of the child must form the basis of and effective coming into the writting and thus fill the hiatus the life of the child in his/her society and what he/she learns at school

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Jacob-Aas, Vicki. "Subjectivity and judgment from the male sphere in the Mail Online news articles about Shamima Begum and Mohammed Emwazi." Thesis, Högskolan Väst, Avd för utbildningsvetenskap och språk, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-16925.

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Abstract:

This paper studies subjectivity in the Mail Online journalism with a focus on judgmental reporting from the male sphere. The Background research presents the current paradigm of what is acceptable when writing subjectively in journalism and concludes that it is acceptable and is no longer seen as the antithesis to objectivity. However, there remain rules as to what is too much subjectivity such as ‘falsehoods’. The background continues and discusses what the male sphere is, what it means to report from the male sphere, and how one must behave within this sphere to be a ‘true’ woman or ‘true’ man. The study located and categorised both Direct and Indirect Judgment from the male sphere in articles from the Mail Online. Articles about Shamima Begum and Mohammed Emwazi were chosen because of their similarities and because of the very different way reporters chose to present their stories. Locating and categorising Judgment using the framework Appraisal and Journalistic Discourse Theory worked well with the ideological focus of the male sphere. The theoretical framework allows for individual subjective utterances to be categorised as Direct Judgment as well as whole extracts to be analysed, and categorised as Indirect Judgment. The results show that in the case of Shamima Begum, negative Judgment was inferred from the male sphere in the form of Indirect Judgment which needed to be read in context. In the case of Mohammed Emwazi both positive and negative Judgment was inferred which was both Direct and Indirect. Both actor’s results directly correspond to Judgment of gendered characteristics from the ‘Male Sphere’ explained Background. This paper concludes with a discussion of the judgments from the male sphere of both actors with examples from the extracts, finishing with limitations of the study and future research considerations.

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Ivanova-Smirnova, Liudmila. "Problématiques des langues minoritaires : peut-on comparer les situations du picard et du mari ?" Thesis, Amiens, 2016. http://www.theses.fr/2016AMIE0016/document.

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Abstract:

Cette thèse compare deux situations sociolinguistiques très différentes, celles du picard en France et du mari en Russie. L'un des résultats attendus est la mise au point d'une grille d'analyse valable pour toute situation de coexistence d'idiomes inégaux, quelles que soient leurs relations typologiques ou génétiques. Dans ce but, nous proposons une transposition de la théorie des Principes et Paramètres à la sociolinguistique. La première partie décrit les modalités d'existence des deux langues comme langues minoritaires. Après un historique de leur développement, nous étudions leur inscription dans un paysage linguistique multilingue, notamment du point de vue de leur visibilité et des dynamiques diglossiques à l'œuvre. Les parties suivantes étudient la place du picard et du mari dans les politiques linguistiques nationales et éventuellement régionales. La deuxième partie s'intéresse à l'aménagement du status, à travers l'arsenal juridique des États, la Charte Européenne des Langues Régionales ou Minoritaires, et enfin les dispositifs régionaux. On distingue l'aménagement linguistique « par en haut » (institutionnel) et « par en bas » (à l'initiative des locuteurs eux-mêmes). L'enseignement des deux langues fait l'objet d'un développement particulier.La troisième partie concerne l'aménagement du corpus, en étudiant les questions de standardisation et de modernisation. Dans ces deux parties, nous nous appuyons sur nos enquêtes pour évaluer l'efficacité des politiques telle que la ressentent les locuteurs eux-mêmes. En conclusion, nous rassemblons les différents principes et paramètres sociolinguistiques mis en évidence et tentons leur modélisation This dissertation compares two very different sociolinguistic situations: the situation of Picard in France and the situation of Mari (Cheremis) in Russia. One of the expected results is to elaborate an evaluation grid that could be applied to any situation of co-existing unequal languages, regardless of their typological or genetic relationships. For this purpose, we suggest to transpose to sociolinguistics the Principles and Parameters Theory. In part I we describe the modes of existence of the two languages as minority languages. We give a brief survey of their historical development, and then describe how they are inserted into multilingual environments, with special consideration given to their visibility and diglossic dynamics.Parts II and III are dedicated to the place of Picard and Mari in the nationwide and eventually regionwide linguistic policies. In part II we focus on status planning, by looking at the French and Russian legal arsenals, the European Charter for Regional and Minority Languages, and the regional regulatory regimes. We distinguish between two modes of language planning: “top-down” (official) and “bottom-up” (originating from the speakers themselves). We develop a more detailed analysis of the teaching of the two languages.Part III deals with corpus planning, from the point of view of standardization and modernization. In parts II and III we use our sociolinguistic surveys to evaluate the efficiency of language policies as they are perceived by the speakers themselves.In conclusion, we sum up the different sociolinguistic Principles and Parameters we have found and try to model them

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Agouzoum, Alou AG. "Éléments de description phonologique et morphologique du tamasheq, dialecte standard du Mali en vue de son utilisation à l'école dans un contexte bilingue." Thesis, Paris, INALCO, 2019. http://www.theses.fr/2019INAL0006.

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Abstract:

S’inscrivant dans un cadre professionnel, cette thèse se propose de faire une description morpho-phonologique du parler touareg de Gao. Ce dialecte n’a jamais fait l’objet d’une description morpho-phonologique approfondie dans un but didactique et notamment dans le contexte de l’enseignement bilingue.La présente description s’appuie sur un corpus recueilli auprès des locuteurs natifs de la langue. Au besoin, nous avons nous-mêmes produit des corpus puisque nous sommes locuteurs. La langue y est décrite sous deux grands aspects :- le premier aspect est consacré à la phonétique-phonologie et traite des phonèmes consonantiques et vocaliques, de la structure syllabique avec ses différentes constructions et de leurs fonctionnements. La présente description s’appuie sur les paires minimales pour permettre d’opposer les phonèmes et met un accent particulier sur les phonèmes dits «problématiques». Cela a permis de classer et de définir le statut phonologique de ces phonèmes.- le second aspect prend en charge la morphologie. On y présente essentiellement la morphologie nominale et verbale. Le principe choisi est de partir de la structure du mot pour dégager les différentes classes grammaticales et les formes que peuvent prendre ces classes grammaticales dans la langue, avant de dégager leurs fonctionnements. Enfin, à partir de la comparaison du système grammatical du touareg et du français, cette thèse propose des pistes didactiques pour faciliter dans les classes bilingues le passage de la L1 à la L2 As part of a professional framework, this thesis propoes to make a morpho-phonological description of the tuareg speech of Gao. This dialect has never been the subject of a thorough morpho-phonological description for didactic purposes and particularly in the context of bilingual education.This thesis is based on a corpus collected from native speakers of the language. If necessary, we ourselves have produced corpora since we are speakers. The language is described under two main aspects:-The first aspect is devoted to phonics-phonology and deals with consonantal and vocalic phenomena, syllabic structure with its different constructions and their functioning. This description is based on the minimal pairs to make it possible to oppose phonemes and put a particular emphasis on the so-called «problematic» phonemes. This made it possible to classify and define the phonological status of these phonemes.-The second aspect supports morphology. It presents essentially nominal and verbal morphology. The chosen principle is to start from the structure to the word to distinguish the different grammatical classses and the forms that these grammatical classes can take in the language, revealing their functioning.Finally, from the comparison of the grammar system of Tuareg and french, this thesis proposes didactic tracks to facilitate in the bilingual classes the transition from L1 to L2

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Tse, Kwok Keung. "Problèmes d'aspect en Chinois cantonais : étude de trois suffixes verbaux : -dzo, -dzi et ma:i." Paris 7, 1988. http://www.theses.fr/1988PA070038.

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Abstract:

L'etude de l'aspect en cantonais s'appuie essentiellement sur les suffixes verbaux, car ceux-ci constituent les principaux supports de valeurs aspectuelles. Dans le cadre d'une demarche classificatoire (cette demarche caracterise les travaux precedents concernant les problemes d'aspect en cantonais), un suffixe verbal est considere comme marqueur d'une valeur aspectuelle definie : on etablit une liste de valeurs aspectuelles telles que "accompli", "non accompli", "progressif", "duratif", etc. , pour ensuite les associer a tel ou tel suffixe. Or, il se trouve que ces valeurs aspectuelles ainsi definies ne sont pas adequates pour rendre compte de la complexite semantique des suffixes. En effet, lorsqu'on examine l'emploi des suffixes verbaux dans de differents enonces, on constate qu'un suffixe peut donner lieu a des interpretations variees selon son entourage contextuel, et que ces interpretations ne sont pas toutes de nature aspectuelle. Dans le present travail, nous adoptons une autre demarche en considerant qu'un suffixe verbal est la trace d'une operation qui s'inscrit dans l'enchainement d'operations de determination liees a la constitution d'un enonce. . . The study of aspect in cantonese is grounded essentially on the verbal suffixes, for they constitute the major supports of aspectual values. Within the framework of a classifying approach (this approach caracterizes the previous works dealing with problems of aspect in cantonese), a verbal suffixe is considered as an aspect marker indicating a certain aspectual value such as "completed action", "non-completed action", "progressive", "durative", etc. However, it turns out that this classifying approach is not adequate to account for the semantic complexity of the suffixes. As a matter of fact, a verbal suffixe can have different readings according to its contextual environments, and these readings are not all of aspectual nature. In the present work, we set out with a different approach in considering that a verbal suffixe is the trace of an operation which is related to other operations of determination in the formation of an utterance. .

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Dagnac, Anne. "Français d'Afrique, norme, variation : le cas de la presse écrite en Côte d'Ivoire et au Mali." Toulouse 2, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU20064.

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Abstract:

Dans ces deux pays aux profils sociolinguistiques contrastes, nous etudions certains ecarts lexicaux et syntaxiques releves dans un corpus de presse. La norme-etalon choisie n'est pas la norme academique, mais la norme d'usage du francais central en contexte similaire, ce qui conduit parfois a reevaluer tant les descriptions du francais central que l'ampleur et la nature des ecarts. L'etude lexicale, axee sur la "neologie en action", outre l'extension de regles derivationnelles, et un flottement des phenomenes de rection et de la perception de la norme, revele qu'une reorganisation partielle des niveaux de langue est en cours, plus nette en cote d'ivoire. Quatre points de syntaxe sont ensuite etudies en detail : la coordination (mises en facteur, equivalents syntaxiques, elements de fonctions differentes); le discours indirect (verbe introducteur, non transfert des modalites, des personnes et des temps); l'ellipse (complements de verbe, elements anaphoriques, particule en des constructions quantitatives); les problemes de coreference du pronom vide (pro) dans les groupes infinitivaux circonstants. Les ecarts, nets par rapport a la norme academique, se revelent plus subtils par rapport a l'usage central reel. Souvent, ils etendent des possibilites internes au systeme partiellement exploitees par le francais central. Beaucoup semblent relever d'une modification des contraintes syntactico-semantiques, notamment dans les faits d'anaphore, de saillance, de coreference et de thematisation. D'autres relevent du marquage syntaxique, comme le traitement de la coordination par addition, ou de la subordination enonciative dans le cadre du discours rapporte. Se presentant generalement comme une possibilite parallele, ils temoignent tous de la constitution d'une norme endogene en cours, dans ces deux pays et peut-etre, plus largement, dans l'ensemble des pays d'afrique noire independamment des substrats In two countries with contrasting sociolinguistic profiles among african french-speaking area, we study some lexical and syntactical particularities from a corpus of written press. To measure them, the central standard we have chosen lies not in academic norms, but in actual usage in similar context, which may lead us to re-asset the existing descriptions of "central french" as well as the extent and nature of the particularities of the african variety. The lexical study, centered on dynamic neologism, together with the extension of derivational rules, a certain instability in rection and in the perception of the norms, shows that language levels are being partially reorganized, especially in ivory coast. Four syntaxic points are then detailled : coordination, indirect speech, ellipsis (especially of verb arguments, anaphorical items and "en" in quantitative structures), and coreference of the empty form pro in non-argumental infinitive groups. The particularities, quite patent compared to academic norms, prove more subtle compared to actual usage. They often just extend inner possibilities already partly resorted to by central french. Most of them rely on changes in syntactico-semantical constraints, especially as regards anaphora, saillancy, coreference and thematic values. Other are linked with syntactical marks (eg in "additive coordination" and "enonciative subordination" in indirect speech). Generally remaining optional, they attest that an endogenous norm is setting up, in these two countires, but maybe even in the whole african area, whatever the substract

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Ghegaglia, Hocine. "Francophonie et stratégie littéraire : la francophonie face à l'arabe et l'anglais : le cas de la Mauritanie, du Sénégal et du Mali." Cergy-Pontoise, 1998. http://www.theses.fr/1998CERG0028.

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Priego, Sabrina. "AN E-MAIL TANDEM LEARNING PROJECT INVOLVING ESL AND FSL SECONDARY SCHOOL STUDENTS: A SOCIOCULTURAL PERSPECTIVE." Doctoral thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24863/24863.pdf.

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Abstract:

Thèse (Ph.D.)--Université Laval, 2007. Comprend un résumé en anglais et en français. Bibliogr.: f. 335-351. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

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Almgren, Malin. "Varför grammatik? : Svensklärares attityder till grammatikundervisning Författare: Malin." Thesis, Högskolan Dalarna, Svenska språket, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-24296.

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Abstract:

Det här är en studie om svensklärares attityd till grammatikundervisning. Jag har undersökt vad några svensklärare på gymnasieskolor i Mellansverige har för uppfattning om grammatik, deras egen grammatikundervisning, och grammatik i styrdokumenten. För att försöka svara på frågeställningarna har sex stycken semistrukturerade intervjuer genomförts med svensklärare på några olika skolor i området. Intervjuerna har visat att det finns skilda åsikter bland de medverkande lärarna kring frågor om deras egen erfarenhet av grammatik, deras undervisning, grammatikens roll i svenskämnet och styrdokumentens behandling av grammatiken. Det upptäcktes även likheter i, till exempel, deras uppfattningar om grammatikens nytta och det faktum att de flesta var missnöjda med styrdokumenten samt att elevernas förkunskaper när de börjar på gymnasiet inte alltid är tillräckliga. Studiens resultat ger en inblick i några svensklärares attityder till grammatikundervisning, men är inte generaliserbar och speglar inte hur alla svensklärares åsikter ser ut. svenska

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Mbodj-Pouye, Aïssatou Lahire Bernard. "Des cahiers au village socialisations à l'écrit et pratiques d'écriture dans la région cotonnière du sud du Mali /." Lyon : Université Lumière Lyon 2, 2007. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2007/mbodj_a.

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Brown, Jarrett Hugh. "Black Masculinities as Marronage: Claude McKay's Representation of Black Male Subjectivities in Metropolitan Spaces." W&M ScholarWorks, 2011. https://scholarworks.wm.edu/etd/1539623576.

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Abstract:

This dissertation explores the representation of black masculinities in Claude McKay's novels, Home to Harlem (1928), Banjo (1929) and Banana Bottom (1933). I use the trope of marronage to theorize McKay's representations of black male subjectivities across a range of African diasporan spaces in the Caribbean, the USA and Europe, arguing that McKay's male characters negotiate these diasporan spaces with the complex consciousness and proclivities of maroons. I then examine the ways in which careful attention to the migration and settlement in various diasporan spaces of McKay's black male characters exposes some critical manifestations that profoundly alter how we think about the formation of black male subjectivities. McKay's representations predate by more than sixty years the present currency of difference, hybridity and multiplicity in postmodernist and postcolonial discourse, yet almost throughout the entire 20th century his work was not recognized in this context either in the USA or the Caribbean, both places where he has some degree of iconic stature. In fact, the maroon consciousness of McKay's men produces new insights on the issues of cosmopolitanism, race, nation, and migration in terms of how these affect black male subjectivity but more so how black male subjectivities work upon these concepts to expand their definitions and produce particular kinds of diasporan masculinity. Through the trope of marronage, the project will demonstrate how McKay's male characters use their maroon conditions to map, explore and define a black diasporan experience --- one, moreover, that is shaped by "creolizations"--- the various pushes and pulls of multiple forms of psychological and cultural crossover.;The Introduction places marronage in its historical and cultural contexts and defines who the Maroons were and what particular characteristics managed their existence. The trope of marronage, as an organizing frame for McKay's texts, is intricately tied to the understanding of how "creolization," a term that is integrally associated with the Caribbean experience of hybridity, as both an experience and a concept, structures McKay's sensibility and representations. Marronage and creolization are integral in understanding the range of black male subjectivities that performed under the umbrella of class, race, nation and gender, even as those same performances were producing, underground as it were, "other" narratives about black identity and migration during the 1920s-30s, the period in which McKay wrote. Furthermore, the term "subjectivities" rather than "identity" or the singular form, "subjectivity" merges so as to give texture and form to the ambiguities that abound in McKay's representation of the individual and collective experience of the characters in his novels.;Chapter One offers an interpretation of Home to Harlem as a narrative in which black masculinity is as much a subjectivity driven by the search for home as it is itinerancy. Chapter Two seeks to analyze McKay's Banjo or a Story without a Plot, through an examination of the protagonist Banjo, to see how his migrant or vagabond characters live as cosmopolites in Marseilles' metissage inclined port city. Finally, Chapter Three proposes to examine how Banana Bottom's Bita Plant represents a "masked" McKay, or McKay in drag, looking critically at a colonial Jamaica that restricted her/him with certain conservative ideas but which still appeals to McKay artistically because of its rich pastoral sensibilities.

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Andersson, Ebba Lovisa. "Kärlek – magi eller galenskap? : En kvalitativ undersökning av kärleksbegreppets dolda metaforik." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-140573.

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Håkansson, Emma. "”Tjenixen boss!” En kritisk diskursanalys av interna mail i en säljorganisation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-103867.

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Abstract:

Studiens syfte är att undersöka relationer mellan sändare och mottagare i interna mail i en hierarkiskt uppbyggd säljorganisation. Studien ska besvara vilka språkhandlingar och sociala strategier som används och hur användandet av dessa påverkar relationen mellan sändaren och mottagaren. Analysmetoderna som studien använder sig av är hämtade från den funktionella grammatiken, en konstruktivistisk språkmodell. Språkhandlingarna som ingår i materialet beskrivs som utbyten och kategoriseras som språkhandlingar och speciella språkhandlingar. Språkhandlingsanalysen är gjord på fria satser. Analysen fördjupas med stöd i analyserna av språkhandlingar i respektive mail, genom att jag drar slutsatser om vilken/vilka sociala strategier som används av avsändaren för varje mail. Studien visar att tonen i samtliga mail är informell och uppvisar förtrolighet till mottagarna. Sändaren i respektive mail är övervägande eller uteslutande givande i sitt utbyte. Flera av språkhandlingarna som förkommer kan tolkas som speciella språkhandlingar och ha dubbla budskap. Slutsatsen av analyserna är att tonen i de analyserade mailen är informell och påvisar en förtrolighetsstrategi. I två av de fyra mail som analyserats framträder dessutom en dominansstrategi. Dock är dominansstrategin inbakad i en informell ton och kan därför också tolkas som en försiktighetsstrategi. Sammanfattningsvis visar studien att sändarnas användning av språkhandlingar och sociala strategier kan säga något om relationen till mottagarna och att tolkningarna kräver kontextuella ledtrådar.

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Djihouessi, Blaise Coovi. "Le français, médium d'enseignement des disciplines scientifiques, techniques et de formation professionnelle en situation unilingue et bilingue : études de cas et perspectives (le cas du Bénin, du Mali et du Burkina-Faso)." Paris 3, 2006. http://www.theses.fr/2006PA030024.

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Abstract:

L'enseignement/apprentissage en français des disciplines scientifiques, techniques et de formation professionnelle constitue un des facteurs problématiques pour le développement des filières scientifiques et techniques en Afrique francophone subsaharienne où le contexte scolaire est multilingue (langues nationales). Plusieurs évaluations ont montré que les résultats scolaires des élèves de ces régions sont faibles dans les disciplines scientifiques et techniques. La principale difficulté résiderait, chez les élèves, dans l'appropriation des notions/concepts scientifiques et techniques. Dès 1960, l'année de leur accession à l'indépendance, les pays francophones d'Afrique subsaharienne ont amorcé la réforme de leurs systèmes éducatifs selon les réalités sociolinguistiques spécifiques propres à chaque pays. L'option est soit à l'unilinguisme (français seul), soit au bilinguisme (français-langue nationale). Des approches pédagogiques qui développeraient, entre autres, chez les élèves les performances langagières nécessitées par les apprentissages scientifiques et techniques et qui faciliteraient la construction des savoirs et savoir-faire en science et en technique sont expérimentées, mais sans grand succès. Le présent travail, à travers des études de cas, recherche les causes de cette situation. Il envisage également des perspectives pour vivifier ces filières dont le tarissement constitue une grave menace pour la formation des élites scientifiques et techniques nécessaires au développement The teaching and learning of scientific and technical subject matters and vocational training in French constitute one of the sore issues for the development of scientific and technical options in schools in French-speaking subsaharan Africa, where the educational context is multilingual (national languages). Various assessments have shown that the schoolchildren from these areas do not obtain good grades in science and technology. The major difficulty for these schoolchildren lies in the acquistion of technical and scientific notions and concepts. Since Independence in 1960, the French-speaking subsaharan African states have started to modify their educational systems according to the specific sociolinguistic environment characteristic of each country. The choice is between a monolingual system (one sole language, French) or a bilingual system (French-national language). Pedagogical approaches which develop, inter alia the linguistic skills required for the acquisition of scientific and technical subject matters and which facilitate the elaboration of knowledge and know-how in the fields of science and technology have been tested but with little success. Through various case studies, this thesis investigates the causes of this situation. It suggests some guidelines to revive the technical and scientific options whose failure may threaten the building of technical and scientific elites needed for development

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Lange, Malin Katharina [Verfasser]. "Untersuchungen zu Angiostrongylus vasorum und anderen Lungenwürmern von Hund und Katze im Zwischenwirt Nacktschnecke / Malin Katharina Lange." Gießen : Universitätsbibliothek, 2019. http://d-nb.info/1184788359/34.

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Lange, Malin [Verfasser]. "Untersuchungen zu Angiostrongylus vasorum und anderen Lungenwürmern von Hund und Katze im Zwischenwirt Nacktschnecke / Malin Katharina Lange." Gießen : Universitätsbibliothek, 2019. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:26-opus-144008.

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Itakura, Hiroko. "Dominance in L1 and L2 conversation : a study of Japanese male and female learners of English /." Thesis, Hong Kong : University of Hong Kong, 1998. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record.jsp?B20540693.

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Alaperä, Marja. "El juego del poder sexual de la mujer en la novela de la niña mala de Mario Vargas LLosa." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för språkstudier, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-84183.

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Johansson, Malin. "L’aide au développement au Mali : une étude comparative d’un bailleur français et d’un bailleur suédois." Thesis, Växjö University, School of Social Sciences, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:vxu:diva-2368.

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Abstract:

Le but de ce mémoire est de comparer l’aide publique au développement de la Suède et de la France offerte au Mali. La comparaison est axée autour des plus grands bailleurs ; l’Asdi (Agence suédoise de coopération Internationale au Développement) et l’AFD (Agence Française de Développement) et leur aide au développement pour le Mali. Les questions de recherche posées sont ; quels sont les buts principaux de l’Asdi et de l’AFD avec leur aide au développement au Mali, et quelles sont leurs méthodes utilisées pour les atteindre?La recherche montre que le but est le même pour les deux agences. Elles mettent l’accent sur la lutte contre la pauvreté, les inégalités ainsi que sur un développement durable.Cependant les méthodes appliquées divergent. Les actions suédoises au développement réalisent les conditions demandées par la théorie promouvant la démocratie et cela probablement parce les quatre grandes lignes directrices de l’aide au développement du gouvernement suédois correspondent à la théorie appliquée.Les actions accomplies par l’AFD ne correspondent pas à toutes les actions exigées par la théorie, probablement parce que les grandes lignes de l’AFD n’y correspondent pas et que l’agence suit une autre théorie. L’aide au développement de l’Asdi en comparaison avec celles de l’AFD, est clairement plus complexe de ce point de vue. Donc les méthodes divergent distinctement, probablement parce que les deux agences suivent des théories différentes.

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Trenchs, Mireia. "Using electronic mail to write in a foreign language : a case study in a public elementary school /." Access Digital Full Text version, 1993. http://pocketknowledge.tc.columbia.edu/home.php/bybib/11547042.

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Abstract:

Thesis (Ed.D.)--Teachers College, Columbia University, 1993. Typescript; issued also on microfilm. Sponsor: Jo Anne Kleifgen. Dissertation Committee: Clifford Hill. Includes bibliographical references (leaves 135-141).

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Diallo, Mamadou. "L’accès au sens en lecture et la production à l’écrit : aptitudes et lacunes des collégiens et lycéens du Mali." Thesis, Lyon, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSE2038/document.

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Abstract:

De la période coloniale à nos jours, l’école malienne a connu plusieurs phases d'évolution au gré des vicissitudes de l'histoire. Cependant la quête de la qualité demeure vaine et le niveau des élèves est de plus en plus désapprouvé par les parents d’élèves, les éducateurs et les médias tandis que les politiques, dans leurs stratégies d’auto-persuasion, se glorifient des chiffres flatteurs qui cachent cette réalité.La présente thèse intitulée « L’ACCES AU SENS EN LEC TURE ET LA PRODUCTION A L’ECRIT : APTITUDES ET LACUNES DES COLLEGIENS ET LYCEENS DU MALI » se propose de partir d’un problème concret, les difficultés de maitrise de l’information écrite tant en lecture qu’en production, pour mieux cerner les causes de l’échec des collégiens et lycéens du Mali. Travail d’observation, de description et d’analyse, cette thèse a pour objectif majeur d’examiner un problème crucial enmilieu scolaire qu’elle soupçonne d’être la cause des taux élevés d’échec et de difficultés d’insertion socio-professionnelle au sortir du système scolaire.La recherche porte sur un échantillon de 120 élèves et de 25 enseignants enregistrés dans 3 collèges et 3 lycées de Bamako, Koulikoro et Mopti. L’hypothèse de base est que les collégiens et lycéens maliens savent déchiffrer l’écrit mais qu’à un certain niveau, ils n’ont pas véritablement accès au sens et ne sont pas capables de produire à l’écrit un texte cohérent ayant un sens.Des données recueillies par des questionnaires, des tests de niveau en lecture et de production à l’écrit permettront de définir avec une grande précision jusqu’à quel niveau ces publics ont accès à l’information et de déterminer leur aptitude à produire un texte écrit ayant un sens. Elles auront également pour rôle d’apporter des éléments d’information sur les rapports entre les conditions socioéconomiques des parents et les rapports à l’écrit des apprenants From the colonial era to our days, the malian school system has gone through various evolutions and changes throughout the course of History. Nonethless, the standards for quality education are still yet to be met. The deterioration of students’academic skills has been generating over the years a growing wave of disapproval from both students’ parents and teachers, while the media and the government keep hiding behind flattering but untruthful success indicators, in an atmosphere of self-delusion.This thesis, called « THE ACCESS TO MEANING IN READING AND WRITTEN PRODUCTION : APTITUDES AND DEFICIENCIES OF MIDDLE AND HIGH SCHOOL MALIAN STUDEN TS », offers a perspective on a concrete issue : the struggle of malian students to acquire the skill of understanding oral and/or written information, both in reading and writing context. Highlighting several possibilities regarding the causes of this phenomenon, this work of observation, description and analysis aims to shed light on this very specific issue. Students difficulties to acquire reading and writing skills will be shown to be at the root of elevated failure rates and subsequent social and professional difficulties man students will face at the end of their school years.This research was conducted on a sample of 120 students and 25 teachers registered in 3 middle schools and 3 high schools in Bamako, Koulikoro and Mopti. The analysis is based on the hypothesis that both middle school and high school students know how to decipher written signs. However, we will show that, on some level, a majority of them is unable to truly get access to the meaning of words and sentences, and thus are not in capacity of producing neither meaningful, nor coherent texts.The data, gathered through surveys, oral and written tests, will allow us to determine to what extent the observed population is able to get access to information through reading, and will help us evaluate their ability to produce a written text making sense. Through the analysis of this same sample, we will demonstrate the correlation between the social and economic conditions of the parents and the writing skills of the students

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Diabang, Mamadou. "L’Epopée de Bakari II : approche littéraire de la chronique historique du "Roi perdu" de l’empire médiéval du Mali." Thesis, Limoges, 2015. http://www.theses.fr/2015LIMO0039.

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Abstract:

Cette thèse s’est assigné, comme modalités de recherches de définir les modes spécifiques d’apparition et de fonctionnement de l’épique dans la chronique historique et les chants d’exaltation en l’honneur de l’empereur Bakari II, représenté comme le « découvreur » de l’Amérique avant Colomb. Le texte est une version bilingue composée d’une transcription en langue Mandenka et d’une traduction française. En chantant ses hauts faits, le griot fait l’éloge des qualités héroïques du personnage et la nature des émotions que son audace d’aller à l’assaut des vagues de l’océan Atlantique suscite. A un texte qui se présente sous une apparence simple, une intonation épique est de la sorte attribuée même si on peut le qualifier de « néo épopée ». Certes l’épique s’imposait au regard du choix d’une esthétique d’oralité qui permet de nouer « sans artifice » l’historique, l’héroïque et le merveilleux. On retrouve là, la définition du registre épique et du style noble qui lui est associé dans la rhétorique, et qu’emprunte effectivement l’œuvre. Tout d’abord, nous avons tenté de jeter un regard sur la fondation du Mande, des origines à l’avènement de Soundjata Keïta, fondateur de l’empire et sur la composition sociale et l’organisation politique de l’empire du Mali. Cette thèse confirme, à l’instar d’autres études ethnographiques, que la société mandingue médiévale est organisée autour de trois pôles fortement hiérarchisés, endogamiques et spécialisés: les horon, les nyamakala et les jon. Avant de transcrire en langue malinké, puis les traduire en français les chants-rythmes d’éloge de Fa Bukari, nous avons revisité le cycle épique de Maghan Soundjata qui s’accompagne de la chronique de l’empereur du Mali Aboubakari II. Pour conclure, nous avons abordé les propriétés stylistiques et sémantiques qui s’articulent autour de la figure du poète épique, de la poésie formulaire, de la parole épique, de la rythmique particulière de la parole épique, sans occulter les perspectives de recherches nombreuses qui s’ouvrent dans le champ de la littérature orale, en général et sur l’épopée de Bakari II, en particulier qui contient un pan entier de domaines à explorer This thesis is assigned, as the terms and conditions of research to define specific modes of appearance and operation of the epic in the historical Chronicle and the songs of exaltation in honour of Emperor Bakari II, represented as the "discoverer" of America before Columbus. The text is a bilingual version consisting of a transcript in Mandinka language and a French translation. Singing its achievements, the griot is the praise of the heroic qualities of the character and nature of the emotions aroused by his daring to go to the onslaught of the waves of the Atlantic Ocean. A text that presents itself as a simple appearance, epic intonation is assigned to it even though it can be called 'neo epic’. Certainly the epic was necessary with regard to the choice of an aesthetic of orality that allows to establish 'unadorned' history, the heroic and wonderful deeds. We have here, the definition of epic registry and noble style associated with it in the rhetoric, which is followed by the work. First of all, we have tried to look on the Foundation of the Mande, from the origins to the advent of Sundiata Keita, founder of the empire and the social composition and the political organization of the Mali Empire. This thesis confirms, along with other ethnographic studies, that medieval Mandingo society is organized around three poles strongly hierarchical, endogamous and specialised: the horon, the nyamakala and the jon. Before transcribing malinke language, then translate them into French songs-rhythms of praise of Fa Bukari, we revisited Maghan Sundiata epic cycle which is accompanied by the Chronicle of the Emperor of Mali, Aboubakari II. To conclude, we discussed stylistic and semantic properties that revolve around the figure of the epic poet, poetry form, epic speech, the special rhythmic of epic speech, without concealing the prospects of many research that open in the field of oral literature, in general and the epic of Bakari II, in particular that contains an entire domain to explore

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Veljko, Petrović. "Namenski jezik za vizuelizaciju evaluiranu statističkom analizom malih skupova podataka." Phd thesis, Univerzitet u Novom Sadu, Fakultet tehničkih nauka u Novom Sadu, 2018. https://www.cris.uns.ac.rs/record.jsf?recordId=107565&source=NDLTD&language=en.

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Abstract:

Za potrebe evaluacije kvaliteta vizuelizacije u svrhu prakse inkluzivnog dizajna razvijen je namenski jezik koji hendikepe vida opisuje kroz formalizam baziran na vizuelnim promenljivama. Namenski jezik se može koristiti kao dokumentacija, ili kao specifikacija hendikepa za posebno napisan simulator vizuelnih hendikepa koji se može koristiti za potrebe testiranja. Kao pandan ovoj tehnologiji razvijen je novi mehanizam za evaluaciju vizuelizacija koji kroz inovacije u metodologiji i statistici omogućava da se merodavni zaključci izvedu iz relativno malih uzoraka podataka. For purposes of visualization quality evaluation as part of the practice ofinclusive design, a domain specific language was developed such that itdescribes visual handicaps through a formalism based on visual variables.This domain specific language can be used as documentation or as a handicapspecification for a specially constructed visual handicap simulator usable fortesting. Alongside this technology, a novel mechanism for visualizationevalution was developed. This mechanism allows, through innovations inmetholodoly and statistics, the production of trustworthy results from relativelysmall data sets.

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Evans, David Arthur. "Does the construction of identity subject positions by male pupils in secondary school hinder their performance in modern foreign languages (MFL) by comparison with girls?" Thesis, University of Birmingham, 2011. http://etheses.bham.ac.uk//id/eprint/2891/.

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Abstract:

Nearing the end of my career as a secondary school Modern Languages (French/Spanish) teacher, I wanted to reflect on some of the problems I had encountered. The most obvious, I felt, was that male secondary school students persistently seemed to perform less well in this subject area than female students. This led me to investigate the social construction of gender, learner identity and the ideologies surrounding MFL. I did this by investigating the role of language and discourse in the construction of culture, identities and ideologies. The research paradigm is interpretivist and the design is case study, investigating the cultural meanings students construct in the context of MFL. The methodology combines classroom observations and interviews across student population samples in Key Stages 3 & 4. Findings show that MFL learning is a cultural activity, ideologically constructed in discourse. Secondly, findings show that a positive learner identity towards MFL contributes to a greater cultural involvement within the language, rather than solely to its external economic goals, and to an emerging MFL cultural identity. This learner cultural identity is more typically, although not exclusively associated with girls as an absolute since gender is seen as a social construction rather than a priori. Further findings also show that some socially constructed male identities tending towards ‘laddishness’ can disadvantage boys in MFL and the implications for this are for a wider discourse exploring notions of cultural diversity not only in MFL but also in personal identities.

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Högvall, Sara. "Can Fanfiction Authors Transcend the Binary? : Male homoerotic relationships in the Harry Potter Universe." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-37256.

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Abstract:

The aim of this essay is to investigate whether fanfiction allows for liberation by disrupting traditional gender roles and if it can transcend the binary categorization of sex. This will be done by looking at the transformation of a heteronormative relationship into a homosexual one.

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Rask, Linnea. "Gender differences in answering questions in a News Interview : a study of male and female answers in The Andrew Marr Show." Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för humaniora (HUM), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-25577.

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Abstract:

This study aims to examine possible differences in the way male and female politicians answer questions in a news interview, with focus on hedging expressions, answer resistance strategies and negative mentions of other politicians and political parties.The study is based on analysis of 13 interviews with British politicians made for the BBC One programme The Andrew Marr show in 2013 and 2014. The data used for analysis is transcripts and recordings of the interviews, and the study uses conversation analytical tools to in detail examine the answers in relation to conversational phenomena and techniques.The results show several significant differences in the way men and women answer questions. Women use more hedging expressions, minimal response and overt resistance than men, whereas men covertly resist questions to a greater extent than women. Men also seem more likely to mention colleagues or other political parties in a negative manner in a way to pass blame. These results are discussed in relation to social structures in society as well as former studies on the matter.

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Jennifer, Kosubek-Langer [Verfasser]. "Role of FoxP2 during functional recruitment of post-hatch-generated medium spiny neurons in a brain region relevant for vocal learning in male zebra finches / Kosubek-Langer Jennifer." Berlin : Freie Universität Berlin, 2020. http://d-nb.info/1220288284/34.

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Ngandeu, Joseph blaise. "Apprentissage du français dans une université anglophone au Cameroun : de l’expérience du quasi-synchrone à un nouveau modèle d’intégration des TIC." Thesis, Clermont-Ferrand 2, 2015. http://www.theses.fr/2015CLF20023/document.

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Abstract:

Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) font désormais partie du paysage de nombreux établissements d’enseignement supérieur, secondaire et même primaire en Afrique. Les avantages pour l’Institution, l’enseignant et l’apprenant sont avérés (Mvoto Meyong, 2010). Cependant les expériences, à l’échelle des établissements de formation, sont encore peu nombreuses et peu concluantes. Cette thèse porte sur l’intégration des TIC dans un cours de français pour anglophones à l’université de Buéa au Cameroun. Le cours traditionnel, dans sa version uniquement présentiel en classe, se déroule dans un contexte limitant fortement la satisfaction d’objectifs pédagogiques essentiels. En effet, les effectifs pléthoriques, le peu de temps alloué à la formation, l’hétérogénéité des groupes d’apprenants font que les compétences de production ainsi que les compétences en interaction des intéressés ne peuvent être développées. En réponse à cet existant, cette thèse, de type recherche-action, présente un dispositif hybride articulant travail en classe et dans le centre technologique de l’université. Là sont offertes des activités de communication en petits groupes dans une modalité quasi-synchrone. Cette modalité, peu souvent étudiée dans la littérature de recherche, offre une alternative réaliste aux environnements synchrones peu fiables, compte tenu de l’état des réseaux et de l’Internet dans cette partie du monde. Afin d’étudier si ce nouveau dispositif de formation permet de dépasser les difficultés évoquées et de faciliter l’apprentissage, je l’ai déployé deux années successives, en l’entourant d’un protocole de recherche. Les données recueillies m’ont permis d’analyser les interactions, de mettre en évidence les traces d’apprentissage. Mais cette double expérimentation apporte aussi un nouvel éclairage au travers de l’analyse des obstacles qui ont handicapé la mise en œuvre du dispositif technopédagogique. Je questionne le modèle d’intégration des TIC qui traditionnellement concentre toutes les ressources en un seul endroit, sans tenir compte des contextes technologiquement limités. J’esquisse une voie alternative destinée, grâce à l’apprentissage mobile, à intégrer les TIC dans des dispositifs de formation de langues et un contexte technologique proches de notre situation prototypique Information and Communication Technologies are now part of the life of many institutions of higher education, secondary education and even primary education. The benefits for these institutions, as well as for teachers and learners are established. However, there are very few cases of experiments carried out in learning Institutions with positive results. This thesis is about integrating ICTs into a French course in the Anglo-Saxon university of Buea in Cameroon. The context in which the course is taught in classrooms makes it difficult for the objectives to be met. Because of the large class size, the little time allocated to the course and the heterogeneous nature of students’ language levels, speaking, writing and interactional skills are not worked out in class. This action research thesis sets out to propose a blended learning set-up that hinges around the university IT Centre. Online classes are articulated with classroom sessions. Thus, students have the opportunity to involve in small groups, in communicative activities and in quasi synchronous mode. These communication modality, very often less studied by CMC researchers, is an efficient alternative to synchronous communication and environments that are very much reliable as far as internet quality is concerned in that part of the world. The general question that has driven the research is: How can a technology instrumented approach help in overcoming difficulties and ease learning? To answer that question, two technology based experiences were carried out. They were guided by a research protocol. Data collected enable me to analyse interactions and determine traces of language acquisition. From the circumstances surrounding the experiments, it is discovered that there are a number of obstacles to the integration of ICT in “low tech context” like that which is studied. The technology-based stet-up pattern is then questioned. This research work goes further to propose mobile learning as an alternative to the ICT integration model that concentrates all the resources in a single location

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Gyllgård, Lina. "Gender differences in Swedish students’ written texts and students’ identification of female and male language features." Thesis, Karlstad University, Faculty of Arts and Education, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-639.

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Abstract:

The purpose of this study was to investigate if any linguistic differences between the sexes can be found in Swedish students’ compositions in English. My aim was also to investigate what features students perceive to be typically male or female. By studying a number of Swedish students’ English compositions, I was able to detect differences between boys’ and girls’ language and also compare my discoveries with earlier research. I investigated both the features that separate the genders in their writing and also what students identified as female and male language use. In my investigation, I found some linguistic differences between the sexes which were more distinct than others; for example their use of stative and dynamic verbs. But, on the other hand, I found no noticeable difference between boys’ and girls’ use of adjectives; words which are often said to be more commonly used by girls.

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Dissertations / Theses on the topic 'Langues – Mali'

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