Academic literature on the topic 'Law n°2011-803 of 5 July 2011'

Context Operations to eradicate non-native invasive predators from islands frequently put native species at risk of consuming harmful substances, such as poison bait. The incorporation of certain colours in poison-bait pellets may reduce the risk of bait consumption and, therefore, non-target mortality. Previous work indicated that birds generally avoid blue or green colours; however, there is substantial inter-specific variation in this preference, and more experimental work on species of conservation concern is needed. Aims We tested whether a globally threatened island endemic, the Henderson crake (Zapornia atra), which suffered substantial mortality during a rat-eradication attempt on Henderson Island in 2011, would consume fewer blue than green pellets, which were used during the previous eradication attempt. Methods We held 22 Henderson crakes in captivity and provided them with either blue or green non-toxic pellets for 5 days in June and July 2015. We measured consumption and used linear mixed models to evaluate whether bait colour influenced consumption. Key results Henderson crakes did not consume any dry pellets, and all trials were conducted with wet bait pellets. We found slightly lower consumption of blue pellets than green pellets, and substantial variation among individuals. Females (n = 17) consumed 24% less blue than green bait, whereas males (n = 5) consumed 77% less blue than green bait. Conclusion Henderson crakes are unlikely to consume dry pellets, and will likely consume fewer blue than green bait pellets. Implications We recommend that any future rat eradication on Henderson Island considers using blue rather than green baits and targets dry weather to reduce the risk of Henderson crakes consuming toxic rodenticide bait pellets.

ABSTRACT Background In 2000, the Florida helmet law was repealed despite unhelmeted riders being more likely to suffer serious and fatal injuries. Simultaneously, more Florida residents are riding. To reduce motorcycle crash (MCC) recidivism, we implemented a secondary prevention program by educating patients soon after a crash. We predicted a teachable moment that could be used to educate hospitalized riders regarding risk reduction. Study design Beginning July 2011, MCC patients at a Level 1 trauma center were prospectively studied and educated (>odds ratio = 18 years, Glasgow Coma Score = 15). Patients completed a survey containing questions about prior crashes, a pretest, a risk assessment/rider responsibility educational module at bedside, a post-test, and were contacted after 3 months to evaluate information retention, using post-test. A paired t-test and Wilcoxon signed-rank test were used to compare scores. Other proportion comparisons were compared using Chi-squared statistics (significance at p < 0.05). Results We screened 264 patients and consented 83. Males constituted 89% (mean age 34), 57 completed the module and 21 completed the follow-up post-test at 3 to 6 months (mean = 4.9). We identified a crash recidivism rate of 45% (35/77), with 71% of these crashes requiring hospitalization. Both immediate and follow-up post-tests revealed retention of safety information {baseline pretest, n = 57 [standard deviation (SD)] 3.53/6 (1.38); post-test, n = 57 (SD) 5.56/6 (0.78) p < 0.0001; follow-up test, n = 17 median interquartile range 5/6(1) p = 0.0009}. Conclusion Almost half of all MCC victims have been in previous crashes and could benefit from a secondary prevention educational program in trauma centers. Patients in MCCs can be provided a brief safety intervention to increase their knowledge of risk reduction management above baseline. How to cite this article Irani TM, Procter L, Schulman C, Kaming L , Lineen E, Byers PM. A Look at Motorcycle Crash Recidivism and a Teachable Moment. Panam J Trauma Crit Care Emerg Surg 2014;3(2):43-46.

Abstract. Small-scale temperature and conductivity variations have been measured in the upper 100 m of the northeast Atlantic during the STRATIPHYT-II cruise (Las Palmas–Reykjavik, 6 April–3 May 2011). The measurements were done at midday and comprised 2 to 15 vertical profiles at each station. The derived turbulent quantities show a transition between weakly-stratified (mixed layer depth, MLD, <100) and well-mixed waters (MLD > 100), which was centered at about 48° N. The temperature eddy diffusivities, KT, range from 10−5 to 100 m2 s−1 in the weakly-stratified stations, and range from 3 × 10−4 to 2 × 100 m2 s−1 in the well-mixed stations. The turbulent kinetic energy dissipation rates, ε, range from 3 × 10−8 to 2 × 10−6 m2 s−3 south of the transition zone, and from 10−7 to 10−5 m2 s−3 north of the transition zone. The station-averaged KT values throughout the mixed layer increase exponentially with the wind speed. The station-averaged ε values throughout the mixed layer scale with the wind stress similarity variable with a scaling factor of about 1.8 in the wind-dominated stations (ε &amp;approx; 1.8 u&amp;star;3/(−κz)). The values of KT and ε are on average 10 times higher compared to the values measured at the same stations in July 2009. The results presented here constitute a unique data set giving large spatial coverage of upper ocean spring turbulence quantities.

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Abstract. Small-scale temperature and conductivity variations have been measured in the upper 100 m of the Northeast Atlantic during the STRATIPHYT-II cruise (Las Palmas–Reykjavik, 6 April–3 May 2011). The measurements were done at midday and comprised 2 to 15 vertical profiles at each station. The derived turbulent quantities show a transition between weakly-stratified and well-mixed waters, which was centered at about 48° N. The temperature eddy diffusivities, KT, range from 10−5 to 100 m2s−1 in the weakly-stratified stations, and range from 3 × 10−4 to 2 × 100 m2s−1 in the well-mixed stations. The turbulent kinetic energy dissipation rates, ε, range from 3 × 10−8 to 2 × 10−6m2s−3 south of the transition zone, and from 10−7 to 10−5m2s−3 north of it. The station-averaged KT values throughout the mixed layer increase exponentially with the wind speed. The station-averaged ε values throughout the mixed layer scale with the wind stress similarity variable, u*3/(−κ z), with a scaling factor of about 1.8 in the wind-dominated stations. The values of KT and ε are about 10 times higher compared to the values measured at the same stations in July 2009. The results presented here constitute a unique data set giving large spatial coverage of upper ocean spring turbulence quantities.

In Brazil, the inclusion of students with special educational needs (SEN), especially those with disabilities, is a recent topic in research on science teaching. Existing research within this feld is more focused on classroom practice and didactic materials. A study was carried out within the undergraduate teaching licensing courses in the public universities of the state of São Paulo (USP, Unicamp and UNESP) which aimed to analyze the training of Science teachers for the inclusion of SEN students. The work presented here is a portion of this study and it aims to present and discuss the students’ perception about their initial training for the inclusion of students with SEN. The survey was conducted with 236 students in their fnal year of undergraduate courses in Biology, Physics and Chemistry. From the graduate’s responses, it was determined that teacher training courses have underprepared future teachers to work with students with disabilities, and most of the graduates do not feel prepared to teach students with SEN. In these courses there is little discussion of Inclusive Education and when there is discussion, it occurs in a non-systematized form and only in specifc instances. This data is worrying, since these future teachers will teach classes for students with SEN without understanding Inclusive Education and without perceiving themselves as prepared, which can ultimately lead to discouragement and disinterest within the teaching profession.ResumoNo Brasil, a inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais (NEE) é um tema recente em pesquisas sobre ensino de Ciências e os estudos, de maneira geral, abordam a prática em sala de aula e materiais didáticos. O trabalho aqui apresentado é um recorte de uma pesquisa que analisou a formação inicial de professores da área de Ciências para a inclusão de alunos NEE, em cursos de universidades públicas estaduais do estado de São Paulo e tem por objetivo apresentar e discutir a percepção dos estudantes sobre a sua formação inicial para a inclusão de alunos com NEE. Participaram do estudo 236 alunos do último ano dos cursos presenciais de Licenciatura em Ciências (Biologia, Física e Química) das universidades públicas estaduais do estado de São Paulo (USP, Unicamp e UNESP). A partir das respostas dos licenciandos, pode-se considerar que os cursos de formação de professores têm preparado pouco os futuros docentes para atuarem com alunos com defciência e a maioria dos licenciandos não se sente preparada para lecionar aos alunos com NEE. Nesses cursos, não é proposta a discussão sobre Educação Inclusiva e quando ocorre, ela se dá em poucas aulas ou de forma não sistematizada, a partir de eventos pontuais. Esse dado é preocupante, pois esses futuros professores ministrarão aulas para alunos com NEE sem compreender a Educação Inclusiva e sem se perceberem como preparados, o que pode acarretar em desânimo e desinteresse com a profssão de professor.Keywords: Initial training, Science teaching, Inclusive education, Special education.Palavras-chave: Formação inicial, Ensino de ciências, Educação inclusiva, Educação especial.ReferencesALMEIDA, C.E.M; BITTAR, M. Universidade: educação especial e o processo de inclusão nos cursos das licenciaturas. Intermeio: Revista o Programa de Pós-Graduação em Educação – UFMS, 11(21), p.86-102, 2005. Disponível em: <www.intermeio.ufms.br/ojs/index.php/intermeio/article/view/166/160>. Acessado em 16 abr. 2012.ALMEIDA, J.L; TEIXEIRA JUNIOR, J.G. 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TPS2578 Background: Many tumor types, including glioblastoma multiforme (GBM), overexpress the L-type amino transporter 1 (LAT-1). 131I-iodo-phenylalanine (131I-IPA) is a small-molecule amino acid derivative taken up by LAT-1 with designated orphan status in the United States and European Union for the treatment of GBM. In preclinical research, combining 131I-IPA with external radiation therapy (XRT) yielded additive cytotoxic effects (Israel et al. Nucl Med Biol 2011). Tumor accumulation of 131I-IPA was shown in a proof-of-principle study (Baum et al. Nucl Med Mol Imaging 2011) and confirmed with single dosing of 2–7 GBq 131I-IPA in combination with XRT in patients with recurrent GBM (Verburg et al. Nuklearmedizin 2013). The 131I-IPA + XRT as Treatment for Patients with Glioblastoma Multiforme (IPAX-1) study evaluates the safety, tolerability, dosing schedule, and preliminary efficacy of 131I-IPA in combination with second-line XRT in patients with recurrent GBM. Methods: IPAX-1 is a multi-center, open-label, phase 1/2, dose-finding study recruiting patients with previously confirmed histological diagnosis of GBM and evidence of first recurrence. Other key inclusion criteria are history of GBM standard therapy, at least 6 months since end of first-line XRT, pathologically increased amino acid tumor uptake shown by molecular imaging, and current indication for repeat radiation. Participants receive intravenous 131I-IPA either as a single fraction (1f) followed by XRT, or as three equal fractions (3f) at weekly intervals followed by XRT commencing between the first and second 131I-IPA administration. The 1f regimen (n = 5) evaluates single administration of 2 GBq 131I-IPA. The 3f regimen is used to assess dose escalation, starting with 2 GBq (3 × 0.66 GBq; n = 5) and increasing in 2 GBq increments (n = 3 per activity level). The highest total dose planned is 8 GBq. XRT delivery is in 18 fractions (2 Gy each) on consecutive working days over 4 weeks. The study’s primary aim is to assess the safety and tolerability of 131I-IPA + XRT. Secondary objectives include evaluating the maximum tolerated dose of 131I-IPA, feasibility of fractionated administration, radiation absorbed dose to tumor and biodistribution; and exploring the antineoplastic effect of combination therapy. IPAX-1 enrollments began in July 2019; the study will enroll up to 44 patients and is currently recruiting at five sites in Europe and Australia. Clinical trial information: NCT03849105 .

A partir de pesquisa realizada em interfaces jornalísticas dos principais sites de jornais do Brasil e do mundo, este artigo apresenta o estado da arte do jornalismo e aponta diretrizes para repensar a forma pela qual são exibidas as notícias na internet, especialmente nas redes sociais. O trabalho é fundamentado por teóricos como Lev Manovich, Tim Berners-Lee, Ted Nelson, Gilles Deleuze e Félix Guattari.Palavras-chave: jornalismo, internet, interface, rede social ABSTRACTBased on an online research of interface newspaper sites in Brazil as well as other parts of the world, this article describes the current state of journalism and provides guidelines for rethinking the way in which the news are displayed on the Internet, specially on social networks. The work is supported by theorists such as Lev Manovich, Tim Berners-Lee , Ted Nelson , Gilles Deleuze and Félix Guattari.Keywords: journalism, internet, interface, social network RESUMENA partir de una investigación de las interfaces periodísticas de los principales sitios web de Brasil y del mundo, este artículo presenta el estado del arte del periodismo y muestra directrices para repensar la forma como las noticias son presentadas en la internet, especialmente en las redes sociales. El trabajo tiene como base la obra de teóricos como Lev Manovich, Tim Berners-Lee, Ted Nelson, Gilles Deleuze y Félix Guattari.Palabras clave: periodismo, internet, interface, redes sociales. ReferênciasCASTELLS, M. Communication power. Nova York: Oxford Press, 2009.CORREIA, Fernando. Os jornalistas e as notícias. Lisboa: Editorial Caminho, 1997DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Platôs - Capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora 34, v. 1, 2004.__________________________. Mil Platôs - Capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora 34, v. 5, 2007.FOUCAULT, M. Vigiar e Punir - Nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1999.GALTUNG, J., RUGE, J. The structure of foreign news. Journal of Peace Research, vol. 1. Noruega, 1965. p. 64-90. Disponível em http://bit.ly/Ak9NGw. Acesso jul. 2015.GANS, H. Deciding what´s news. A study of CBS Evening News, NBC Nightly News, News, Newsweek and Time. New York: Pantheon Books, 1979.GIBSON, W. Neuromancer. São Paulo: Editora Aleph, 2003.JOHNSON, S. Cultura da interface: como o computador transforma nossa maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.KUNCZIK, M. Conceitos de jornalismo. São Paulo: Edusp, 1997.LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.LIPPMAN, W. Opinião pública. Petrópolis: Vozes, 2008.MANOVICH, L. Software takes command. Software Studies, EUA, 20 nov. 2008 In: http://bit.ly/1TPMWID Acesso jul. 2015.MOHERDAUI, L. Guia de estilo web: produção e edição de notícias on-line. 3ª ed. São Paulo: Senac, 2007.MONACHESI, J. Contra a clicagem burra. Folha de S. Paulo, São Paulo, jan. 2004, p. 8 - 9 - 18.NELSON, T. Deeper Cosmology, Deeper Documents, 2001. The Twelfth ACM Conference on Hypertext and Hypermedia, Dinamarca, 14-18 ago. 2001 http://bit.ly/xpgIMR. Acesso jul. 2015.PAUL, N. The elements of digital story making. Universidade de Minsesota, EUA, 2005.____________. New News retrospective: Is online news reaching its potential? Online Journalism Review, Califórnia, 24 mar. 2005. Disponível em http://bit.ly/1Iec9E5. Acesso jul. 2015.SCHUDSON, M. The Sociology of News. New York: Jeffrey C. Alexander, 2003.SHIRKY, C. A cultura da participação. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.SOUSA, J. P. Tobias Peucer. Progenitor da Teoria do Jornalismo. Biblioteca On-Line de Ciências da Comunicação. Portugal, 2004. Disponível em: http://bit.ly/y5USBi. Acesso jul. 2015.TIM Berners-Lee on the next web. TED 2009, EUA. Disponível em http://bit.ly/1cwDl7M. Acesso 24 ago. 2015.TUCHMAN, G. Making news: a study in the construction of reality. New York: Press. 1978.TWITTER noticiou morte de Bin Laden antes de Obama. Infoexame, São Paulo, 2 mai. 2011. Disponível em: http://bit.ly/rezYTV. Acesso jul. 2015.WEINBERGER, D. The hyperlinked metaphysics of the web. Hyperorg, 3 dez. 2000.Disponível em: http://bit.ly/zSrkus. 2000. Acesso em jul. 2015.WOLF, M. Teorias da comunicação de massa. Lisboa: Presença, 1995. Disponível em:Url: http://opendepot.org/2717/PID: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-458106 Abrir em (para melhor visualização em dispositivos móveis - Formato Flipbooks):Issuu / Calameo

This article presents an analysis of the teacher supervisor contributions to the pedagogical practice of the student graduated from the Pedagogy course at the beginning of his career that also participated in the Institutional Scholarship Program of Teaching Initiation (PIBID). It was a qualitative research, having as data collection instruments a closed form and semi-structured interviews, besides the analysis of official documents. The theoretical reference was based on authors of critical pedagogy and on studies on teacher knowledge, the theory versus practice relation and teacher training. We found that, through the supervisors actions, together with the fellows participants in the PIBID, a partnership was established between the university and the public schools network that benefits the training of the egress students to work in teaching.ResumoO presente artigo tem por objetivo analisar contribuições do professor supervisor para a prática pedagógica do aluno egresso do curso de Pedagogia e em início de carreira que tenha participado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, tendo como instrumentos de coleta de dados um formulário fechado e entrevistas semiestruturadas, além da análise de documentos oficiais. O referencial teórico pautou-se em autores da pedagogia crítica e em estudos sobre os saberes docentes, a relação teoria e prática e a formação docente. Constatamos que, a partir das ações dos supervisores junto aos alunos bolsistas participantes do PIBID, estabeleceu-se uma parceria entre a universidade e as escolas da rede pública, beneficiando a formação dos licenciandos para atuarem na docência.ResumenEl presente artículo tiene por objetivo analizar las contribuciones del profesor supervisor para la práctica pedagógica del alumno egreso del curso de Pedagogía y en inicio de carrera que haya participado del Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID). Se trató de una investigación de naturaleza cualitativa, en la cual fueron utilizados como instrumentos de colecta de datos un formulario cerrado y entrevistas semiestructuradas, además del análisis de documentos oficiales. El referencial teórico adoptado se pautó en autores de pedagogía crítica y en estudios sobre los saberes docentes, la relación teoría y práctica y la formación docente. Constatamos que, desde las acciones de los profesores supervisores junto a los alumnos becarios participantes del PIBID, se estableció una asociación entre la universidad y las escuelas de la red pública, beneficiando la formación de los alumnos del curso de Pedagogía para actuaren en la docencia.Palavras-chave: PIBID, Formação de professores, Curso de Pedagogia, Professores supervisores.Keywords: Teacher training, Pedagogy course, Supervisor teachers.Palabras-clave: Formación de profesores, Curso de Pedagogía, Profesores Supervisores.ReferencesBARDIN, L. Análise de conteúdo. Trad. Luís A. Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 2011.BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Secretaria de Educação Superior – SESu. Edital MEC/Capes/FNDE nº Programa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID. Brasília, DF, 2007. Disponível em: <https://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/Edital_PIBID.pdf>. 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The aim of this research was to investigate the students’ ability to create classification criteria based on reflections on different types of skills related to a classification. This research included 103 students of three public schools in the Metropolitan Region of Recife organized into three groups: G1 - participated in a sequence of activities that involved the understanding of the descriptor/criterion; G2 - participated in a sequence of activities that involved re?ection on element, class and descriptor/criterion; G3 - did not participate in sequences of activities, constituting as a control group. It was proposed a pre-test, a sequence of teaching activities (groups G1 and G2) and a post-test with each group. The results showed that the students of the three groups presented a poor performance in the pre-test, showing difficulties in creating criteria to classify freely. However, after the children’s experiences in the sequences of activities, significant advances were observed in the learning of groups G1 and G2 and not in G3. Thus, it is evident the possibility of students learning to create classification criteria, regardless of the type of intervention. Thus, we can say that students of the early years, when stimulated to re?ect on how to classify, demonstrate ability and facility to learn and understand that there is a diversity of criteria that can be used as long as they meet the properties of exclusivity and completeness.ResumoEssa pesquisa teve como objetivo investigar a aprendizagem de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental sobre a habilidade de criar critérios de classificação a partir de reflexões sobre diferentes tipos de habilidades relacionadas à classificação. Participaram do estudo 103 alunos de três escolas públicas da Região Metropolitana do Recife organizados em três grupos: G1 – participava de uma sequência de atividades que envolvia a compreensão do descritor/critério; G2 – participava de uma sequência de atividades que envolvia a re?exão sobre elemento, classe e descritor/critério; G3 – não participava de sequências de atividades, se constituindo como grupo controle. Foram realizados um pré-teste, uma sequência de atividades de ensino (grupos G1 e G2) e um pós-teste com cada grupo. Os resultados revelaram que os alunos dos três grupos apresentaram um fraco desempenho no pré-teste, demonstrando dificuldades em criar critérios para classificar livremente. Entretanto, após as vivências nas sequências de atividades foram observados avanços significativos na aprendizagem dos grupos G1 e G2 e não no G3. Dessa forma, fica evidente a possibilidade de aprendizagem dos alunos em criar critérios de classificação, independente do tipo de intervenção. Assim, podemos afirmar que alunos dos anos iniciais quando levados a re?etir sobre como classificar demonstram capacidade e facilidade para aprender e compreender que há uma diversidade de critérios que podem ser utilizados desde que atendam às propriedades de exclusividade e exaustividade.Keywords: Statistics, Classification, Learning, Primary school.Palavras-chave: Estatística, Classificação, Ensino aprendizagem, Anos Iniciais.ReferencesBARRETO, Monik; GUIMARÃES, Gilda. Estratégias utilizadas por crianças da educação infantil para classificar. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, vol. 7, número 1, 2016.BIVAR, Dayse; SELVA, Ana. Analisando atividades envolvendo gráficos e tabelas nos livros didáticos de matemática. In: XIII CIAEM, Anais..., Recife, 2011.CRUZ, Edneri. 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Le régime juridique des soins psychiatriques sans consentement et les dispositions légales qui l’entourent sont le fruit de la longue évolution de la collectivité à prendre en charge les personnes atteintes de troubles psychiques. Cette maturation, qui témoigne de l’équilibre fragile entre le respect des libertés fondamentales et les impératifs d’ordre public, explique en grande partie la reconnaissance tardive de ces patients vulnérables comme véritables sujets de droit. A travers la loi n°2011-803 du 5 juillet 2011 et la loi n°2013-869 du 27 septembre 2013, le législateur a conservé le système médico-administratif des soins sans consentement qu’il a érigé au XIXe siècle. Néanmoins, via ces deux dernières réformes, il l’a atténué en introduisant un contrôle obligatoire du Juge des libertés et de la détention et a élargi ces prises en charge aux soins ambulatoires. Ce système est caractérisé par une dualité des modalités d’admission : les soins à la demande du représentant de l’Etat (S.D.R.E.) d’une part, et les soins à la demande d’un tiers (S.D.T.) d’autre part. Ces deux blocs sont eux-mêmes subdivisés en une pluralité de mesures, chacune justifiée pour des motifs divers : urgence, absence de tiers, circonstances de fait, existence d’un trouble grave à l’ordre public ou à la sûreté des personnes… Si le régime juridique des soins sans consentement est censé prévoir une prise en charge adaptée à chaque situation particulière, en réalité, ces orientations sont souvent prises pour des raisons d’opportunité et ne correspondent pas toujours à la réalité. Les contentieux issus de ce régime juridique d’exception témoignent des nombreuses atteintes aux droits subies par les patients qui en font l’objet. Pour ces raisons, un toilettage de fond peut être envisagé. Il passerait par la fusion des deux blocs d’admission en un seul, par le prononcé des mesures par le juge et par un renforcement de la protection des droits et des libertés, dispositions qui devront s’entourer de garanties plus effectives et de contrôles plus appuyés
The legal regime of the psychiatric care without consent, and the relevant legal provisions that surround it, are the direct consequence of the long-term development of the society in managing the mentally disabled people. This process of maturing, which reflects the delicate balance between the respect for fundamental freedoms and the imperatives of public order, mainly explains the rather belated recognition of these vulnerable patients as real subjects of rights. Through the law n°2011-803 of 5 July 2011 and the law n°2013-869 of 27 September 2013, the legislator maintained the model of care and medical administrative system without consent, dating from the nineteenth century. Nevertheless, through these last two reforms, the system has been attenuated by the introduction of a mandatory control of the liberty and custody judge and expanded these medical cares at the ambulatory. This system is characterised by its own duality in terms of admission rules: the request for care on demand of the representative of State (S.D.R.E.) on the one hand, and of a third party (S.D.T.) on the other hand. These two sets of procedures themselves are subdivided in a plurality of actions, each one justified on various purposes: urgency, absence of a third party, factual circumstances, existence of a serious public disorder or threat to the safety of individuals… Even if the legal regime for the medical care without consent is supposed to provide an appropriate care for each and every specific situations, often these policies are actually set for opportunistic reasons and do not always match reality. The disputes resulting from this exception legal regime demonstrate the many human rights violations suffered by the concerned patients. For these reasons, some tidying up can be envisaged. The latter would involve the merging of the two sets of procedures, the issuance of measures by the judge himself and a strengthening of the protection of civil rights and freedoms, provisions which will have to be surrounded by more effective safeguards and stronger controls