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Journal articles on the topic 'Le héros romantique'

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1

Jeanne, G. R. "L'évocation romantique d'un héros normand." Études Normandes 35, no. 4 (1986): 19–30. http://dx.doi.org/10.3406/etnor.1986.2694.

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2

Perlwitz, Ronald. "L’Italie ou la genèse du héros romantique." Cahiers d’études italiennes, no. 15 (October 31, 2012): 211–27. http://dx.doi.org/10.4000/cei.1038.

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3

Forest, Marjolaine. "« La lâcheté n’est point un crime, le courage n’est pas une vertu » : défaillances de l’Histoire, défaillances du corps dans Lorenzaccio, Chatterton et Ruy Blas." Études littéraires 43, no. 3 (2013): 57–75. http://dx.doi.org/10.7202/1016847ar.

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Abstract:
Résumé Intermédiaire essentiel des enjeux idéologiques, politiques ou esthétiques portés par une pièce, le corps s’agrège par là même aux diverses médiations d’une réflexion ayant pour objet la socialité au théâtre. Le corps en scène suscite un intérêt tout particulier dès lors qu’il s’agit de son traitement par le drame romantique, dont l’efficacité démonstrative est servie aussi par l’incarnation. Dans Lorenzaccio, Chatterton et Ruy Blas, cette efficacité repose notamment sur la conception et la représentation d’un protagoniste dont la présence scénique s’élabore sur le mode de la carence : on tentera ainsi de montrer que le corps de chacun de ces trois héros romantiques est le symbole d’une Histoire défaillante par le spectacle de sa défaillance même.
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4

Pandolfo, Maria do Carmo, Hilma Ranauro, Vera Lúcia De Carvalho Casa Nova, and Armando Edson Garcia. "Y Juca Pirama, estruturação." Cadernos de Linguística e Teoria da Literatura 6, no. 12 (2016): 59. http://dx.doi.org/10.17851/0101-3548.6.12.59-76.

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Abstract:
Resumo: Análise das estruturas míticas de I Juca Pirama de G. Dias, salientando a arnbiguidade do heroi mítico e o paradoxo romântico nele contido.Résumé: Analyse des structures mythiques du texte I Juca-Pirama de Gonçalves Dias, en soulignant l'ambiguité du héros mythique et le paradoxe romantique y inscrit.
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5

Thomasseau, Jean-Marie. "Corneille et Racine héros de comédie à l'époque romantique." Littératures classiques 48, no. 1 (2003): 125–34. http://dx.doi.org/10.3406/licla.2003.1929.

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6

Fort, Sylvain. "Le héros et l'Histoire sur la scène romantique. La pesanteur et la disgrâce." Littératures 41, no. 1 (1999): 159–81. http://dx.doi.org/10.3406/litts.1999.1807.

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7

Julliot, Caroline. "Cinq-Mars, d’Alfred de Vigny." Études françaises 53, no. 3 (2017): 27–42. http://dx.doi.org/10.7202/1042282ar.

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Abstract:
Vigny l’affirme clairement dans sa préface à la réédition de son roman, en 1829 : selon lui, la littérature a pour fonction de transfigurer le matériau historique en une leçon morale utile à l’édification du lecteur ; elle peut donc s’affranchir de la réalité des faits afin que la signification profonde de l’Histoire apparaisse de façon intelligible. Il opère ainsi, dans Cinq-Mars, une recomposition de la chronologie, afin de placer, notamment, au fondement de la conscience morale de son héros, l’épisode frappant du procès de Loudun – preuve éclatante de l’immoralité du gouvernement de Richelieu, et légitimation du bien-fondé de la mission de Cinq-Mars, conjuré coupable de haute trahison, ainsi élevé au rang de valeureux croisé au service de Dieu. Mais cette claire désignation des bons et des méchants de l’histoire permet-elle vraiment au lecteur de se rallier au projet d’une refondation réactionnaire, sur le modèle de l’idéal médiéval ? La mélancolie romantique, à l’oeuvre dans le roman, aurait plutôt tendance à le décourager…
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8

Sindaco, Sarah. "La Clôture de Jean Rolin. Le territoire circumparisien : entre ironie et mélancolie." Études littéraires 45, no. 2 (2015): 83–95. http://dx.doi.org/10.7202/1028979ar.

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Abstract:
Journaliste et écrivain, Jean Rolin a construit, dès le début des années 1980, une oeuvre originale dont le point de départ est le plus souvent « l’exploration d’un territoire ». La Clôture (2002) s’ancre dans un lieu de déshérence sociale et urbaine où le narrateur fait la rencontre d’un monde marginal et interlope : le boulevard Ney, espace tampon entre Paris intra-muros et sa périphérie. Mêlant fiction et autobiographie et érigeant la déambulation en une véritable démarche littéraire, l’auteur-narrateur entend articuler le présent et l’Histoire et déchiffrer le réel en conciliant engagement subjectif et réflexivité critique — Jean Rolin prenant ici ses distances avec les grands discours totalisants qui ont caractérisé son passé de militant maoïste. Pour ce faire, aux côtés d’autres formes de l’ironie, il a recours à l’ironie romantique, tout en mettant en scène une série de héros paradoxaux, incarnations d’une ironie de l’Histoire dans laquelle s’expose, comme en miroir, la propre mélancolie de l’auteur, consécutive à la perte des espoirs qui sous-tendaient son engagement révolutionnaire.
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9

Eychart, Marie-Thérèse. "L’inspecteur des ruines d’Elsa Triolet." Études littéraires 36, no. 3 (2005): 111–24. http://dx.doi.org/10.7202/011534ar.

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Abstract:
En 1948, Elsa Triolet publieL’inspecteur des ruines,roman dont la partie centrale, « La loge des étrangers », est une reprise intertextuelle déclarée duDon Juand’Hoffmann. Son héros revit à Bamberg la même aventure que celle qu’a vécue Hoffmann et qu’il rapporte dans son conte. La romancière suit étroitement le texte du « fantastiqueur » qui la fascine pour le subvertir subtilement en modifiant les caractéristiques de l’espace et des personnages. L’Allemagne des « doux romantiques », qui est doublement réduite en poussière, dans ses ruines de guerre et dans son âme, ouvre à un fantastique historique dont la valeur cathartique permettra au héros de survivre.
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10

Joseph, Wassili. "Les monuments aux militaires déchus : une célébration des héros romantiques." Cahiers de la Méditerranée, no. 83 (December 15, 2011): 135–46. http://dx.doi.org/10.4000/cdlm.6166.

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11

Querrien, Anne. "Les inventeurs de méthodes d'apprendre sont-ils des héros romantiques ?" Multitudes 55, no. 4 (2013): 135. http://dx.doi.org/10.3917/mult.055.0135.

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12

Vezyroglou, Dimitri. "Le Bonaparte d'Abel Gance : un héros pour « apprentis fascistes » ou pour néo-romantiques ?" Sociétés & Représentations 26, no. 2 (2008): 115. http://dx.doi.org/10.3917/sr.026.0115.

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13

Appel, Friedmar. "Le héros face au paysage. Kleist, l’idée de paysage et la conception de l’art dans le romantisme allemand." Revue germanique internationale, no. 7 (January 10, 1997): 171–82. http://dx.doi.org/10.4000/rgi.623.

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14

Oueijan, Naji. "Byron, Delacroix and the Oriental Sublime." Sculptural, Pictorial and Sartorial Sublime, December 11, 2006, 115–25. http://dx.doi.org/10.7202/014351ar.

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Abstract:
Résumé Parmi les artistes de l’ère romantique, Delacroix se distingue par sa fine perception du sublime oriental dans l’oeuvre de Byron. Il était attiré par les scènes tragiques de Byron qui dépeignaient les instants les plus intenses, les plus périlleux et les plus passionnés de la vie de l’homme. Un grand nombre des tableaux de Delacroix ont été inspirés par l’oeuvre de Byron; dans cet article, cependant, mes observations se limiteront à l’illustration de scènes de violence tirées de The Giaour. De telles scènes produisent l’expérience du sublime oriental qui, selon Delacroix, forme la base esthétique des contes orientaux de Byron. Avant d’entamer une discussion sur le sublime dans les oeuvres de Byron et de Delacroix, je fournirai quelques balises théoriques sur les normes du sublime en rapport aux scènes de violence entourant la rencontre du Soi avec l’Autre, différent. J’entends non seulement révéler l’importante influence de Byron sur Delacroix, mais aussi montrer comment et pourquoi Byron et Delacroix ont réussi à évoquer le sublime oriental dans leurs oeuvres. Le concept du héros chez Byron, celui du héros occidental et oriental, vivant des instances de violence horrifiante dans un lieu oriental, sera analyser à la lumière de l’impact émotif et érotique sur la stimulation du sublime oriental.
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Stein, Marieke. "Posture politique, posture dramatique : Victor Hugo orateur ou la parole du héros." @nalyses. Revue des littératures franco-canadiennes et québécoise, January 1, 2006. http://dx.doi.org/10.18192/analyses.v1i1.430.

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Abstract:
Comme d’autres poètes de la grande génération romantique, Victor Hugo est un écrivain engagé, mais il l’est de manière originale puisqu’il ajoute à son œuvre littéraire une implication réelle dans les affaires publiques, comme pair de France, député et sénateur, de 1845 à 1885. C’est à la tribune de ces différentes assemblées que s’observe le mieux, chez lui, une héroïsation du penseur à travers la figure de l’orateur, mise en scène par le discours politique. Cette figure de l’orateur, riche et complexe, permet de comprendre l’originalité radicale de la conception hugolienne de l’engagement.AbstractLike other poets of the great romantic generation, Victor Hugo is an engaged writer, but in an original way, since it adds to his literary works a real implication in the public affairs, like par of France, deputy and Senator, of 1845 to 1885. It is in his political speeches that the heroism of the thinker (also called “Poet” or “Genius”) is observed best, through the figure of the orator. This figure of the orator, dramatized and put in scene by the political speech makes it possible to understand the originality of the Hugo’s conception of engagement.
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Gomez, Leticia. "Une fausse note par F. Giguère." Deakin Review of Children's Literature 5, no. 1 (2015). http://dx.doi.org/10.20361/g2w59v.

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Abstract:
Giguère, François. Une fausse note. Québec : Éditions Vents d’Ouest, 2014. Imprimé Une fausse note est le premier livre de François Giguère, un jeune retraité qui s’est lancé dans l’écriture après avoir gagné le concours littéraire Cerrdoc en 2000. Ce roman jeunesse qualifié de réaliste se situe entre le drame et la romance et se destine aux ados. Pour écrire cet ouvrage, l’auteur s’est inspiré des histoires vécues par ses quatre enfants lorsqu’ils étaient adolescents. Ainsi, ce livre traite entre autres de l’école et des premiers amours avec toutes les difficultés et les joies que cela peut comporter.Le titre Une fausse note est un jeu de mots faisant référence au thème principal du livre, la musique, et à la relation tendue entre Audrey et Sébastien. Audrey, personnage principal fait partie de l’ensemble musical de son école avec son amie Maude et son pire ennemi Sébastien. L’histoire débute avec la fin des vacances et par conséquent la rentrée. Julie St-Laurent, le professeur de musique prévoit pour cette nouvelle année scolaire un projet original qui consiste à faire jouer en duo ses élèves et ce avec un instrument différent de celui qu’ils utilisent dans l’harmonie. Ironie du sort, Audrey et Sébastien se retrouvent à travailler ensemble. Audrey, jeune adolescente au caractère bien trempée impose des limites très strictes à Sébastien qui l’aime en silence depuis si longtemps. Cependant, au fil de l’année scolaire, les choses évoluent et les deux coéquipiers finissent par s’avouer leurs sentiments. Mais les obligations professionnelles du père d’Audrey viendront chambouler leur relation. Le récit est donc une alternance d’événements dramatiques et romantiques qui tient le lecteur en haleine jusqu’à la toute dernière page.La typographie utilisée, la présence de minces interlignes et le nombre de page, soit 180, sont le signe d’un roman qui vise un lectorat âgé d’au moins 12 ans. Il faudra compter une dizaine d’heures pour qu’un bon lecteur puisse terminer ce roman passionnant. En ce qui concerne l’écriture, le style est plutôt classique, même dans les dialogues qui mettent le plus souvent en scène de jeunes ados.Si dans ce roman tout tourne autour de la musique, l’auteur aborde aussi le thème de la famille tel qu’on la connait aujourd’hui. Étant donné que cette histoire est très proche de ce que vivent les jeunes, le lecteur sera aussi amené à réfléchir sur sa relation à l’autre. Cela le fera sans aucun doute évoluer de manière positive. La véracité de certains éléments permettra également au lecteur de se reconnaître et ainsi vivre en héros le temps d’une lecture. Ce livre est donc parfait pour le lectorat adolescent qui s’intéresse à des textes en phase avec la vie actuelle.Note: quatre étoiles Critique: Leticia GomezLeticia étudie au Campus Saint-Jean depuis trois ans où elle effectue un baccalauréat en éducation secondaire avec une majeure en littérature. Elle écrit également des critiques littéraires pour le Franco, un journal francophone local.
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