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  1. Journal articles

Academic literature on the topic 'Lectura crítica; estrategias didácticas; diseño curricular'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Lectura crítica; estrategias didácticas; diseño curricular"

1

Rosmira, Teresa Jácome Delgado, and Guzmán Murillo Hernán. "Neurociencias: aportes para el mejoramiento de la lectura crítica en estudiantes de básica primaria." Revista Encuentro Educacional, Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela 29, no. 2 (2023): 299–318. https://doi.org/10.5281/zenodo.8122591.

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Abstract:
En los tiempos actuales, las neurociencias se abren más espacio en el campo educativo; cada día son más los docentes que valoran sus beneficios al entender cómo aprenden los estudiantes y la influencia en el desarrollo de sus procesos cognitivos, particularmente en la comprensión del mundo que los rodea a través de la lectura con sentido reflexivo y analítico. Este conocimiento les permite a los educadores enseñar de una manera más eficaz. El interés en analizar las neurociencias y sus contribuciones a la educación si
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2

Arboleda, Julio César. "Presentación: Pedagogía, diseño, prácticas y perspectiva mesoaxiología." Revista Boletín Redipe 13, no. 2 (2024): 21–24. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v13i2.2076.

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Abstract:
En este número se incluyen artículos relacionados con la pedagogía. El diseño y la práctica. El de Pedagogía mesoaxiológica compete a ambos temas. Hace referencia a la importancia de reivindicar el sentido mesoaxiológico de la pedagogía, por el cual podemos construir saber pedagógico, conocimiento especializado y específico de la educación, relevante para valorar como educativo cada medio utilizado en la intervención. En esta vía toda la pedagogía es, según su autor, mesoaxiológica: “comprende el medio valorado como educativo, ajustándolo al significado de educar desde el conocimiento verdader
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3

Arrieta Serrano, José Gregoria. "ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA LECTURA CRÍTICA Y LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL." ACTIVIDAD FÍSICA Y CIENCIAS / PHYSICAL ACTIVITY AND SCIENCE 15, no. 1 (2023): 146–59. https://doi.org/10.56219/actividadfsicaycienciasphysicalactivityandscience.v15i1.1488.

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Abstract:
El presente artículo tiene como propósito presentar estrategias didácticas para el desarrollo de la lectura crítica y los procesos de la producción textual en los estudiantes de la Básica Primaria del grado 5, de la Institución Educativa CASD, “Simón Bolívar” en la sede Mixta 4. Valledupar departamento del Cesar. Colombia El estudio se centró en el paradigma socio crítico, como método empleado para abordar la situación alrededor del estudio fue la Investigación Acción Participativa. Como técnica de recolección de la información se utilizó la observación no estructurada, con esta técnica se pud
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4

Cárdenas, Sara María Junqui, Daysi Geovanna Segovia Valenzuela, Mónica Elvira Peñafiel Mármol, Maira Elena Rodríguez Fuertes, Marlene Janeth González Trujillo, and Amelia Maricela Ocampo Gómez. "Estrategias para fomentar la lectura crítica en estudiantes de secundaria." South Florida Journal of Development 6, no. 5 (2025): e5253. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n5-024.

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Abstract:
La lectura crítica es una habilidad esencial en la educación secundaria, ya que permite a los estudiantes analizar, interpretar y cuestionar la información de manera reflexiva. Desarrollar esta competencia no solo mejora la comprensión lectora, sino que también fortalece el pensamiento crítico, la argumentación y la toma de decisiones informadas. Sin embargo, diversos estudios han señalado que muchos estudiantes presentan dificultades para evaluar textos de manera profunda, lo que hace necesaria la implementación de estrategias efectivas en el aula. Entre las metodologías más utilizadas para f
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5

Doria Correa, Rudy, Benjamín Calle González, and Juan Pérez Solipá. "La prensa escrita y su contribución a la lectura crítica y la escritura argumentada." Assensus 5, no. 8 (2020): 65–79. http://dx.doi.org/10.21897/assensus.2136.

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Abstract:
Este artículo muestra los resultados de un proyecto de investigación realizado en la Institución Educativa Germán Gómez Peláez, de Puerto Libertador - Córdoba, con el objetivo de establecer la contribución del trabajo con la prensa escrita, desde un enfoque comunicativo del lenguaje, en el desarrollo de la lectura crítica y escritura argumentada de los estudiantes de grado 10º. Teóricamente se sustenta en la concepción comunicativa y discursiva del lenguaje, y se apoya en los postulados de autores como María Cristina Martínez, Daniel Casanny, Carlos Lomas, entre otros. Se asumió una metodologí
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6

Cepeda Villavicencio, Victoria. "Literacidad académica en las estrategias didácticas para la educación superior." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 2947–64. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6388.

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Abstract:
El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la literacidad académica en las estrategias didácticas para la educación superior. La metodología que se aplicó es cualitativa, el diseño fenomenológico-empírico y el nivel de profundidad descriptivo - analítico. El estudio se realizó mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra conformada por docentes del área de Lengua y Literatura a nivel nacional pertenecientes a universidades públicas y particulares del Ecuador y estudiantes que cursaban 5to. y 7mo. Semestre, período 2020-2021 en la Universidad Central del Ecuador.
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7

Joel Pedrozo-Castrillo, Martin Adán Quiroga-Fernández, and Juan Camilo Castro-Mendoza. "Los refranes como estrategia didáctica para el fortalecimiento del nivel inferencial y crítico de lectura mediante los Objetos Virtuales de Aprendizaje." Revista UNIMAR 39, no. 2 (2021): 185–205. http://dx.doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar39-2-art9.

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Abstract:
La investigación tuvo como objetivo, fortalecer el nivel de lectura inferencial y crítico de los estudiantes del grado 5° del colegio Osvaldo Vergara Fernández, utilizando el refrán como estrategia de enseñanza y los Objetos Virtuales de Aprendizaje, como herramienta de mediación tecnológica. Metodológicamente, se ubicó en el paradigma crítico social con un enfoque cualitativo y el método de Investigación Acción desarrollado en tres fases: diseño, aplicabilidad y valoración de la efectividad, aplicada a 18 estudiantes entre 9 y 11 años. Los resultados indicaron que se fortaleció la comprensión
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Londoño Gil, Natalia Andrea, Luis Miguel Cardona Mejía, and Leidy Johanna Yemail Arroyo. "XIV. EL CUENTO DIBUJADO COMO ESTRATEGIA DE LECTURA." Revista Diálogos Interdisciplinarios en Red 10, no. 1(10) (2023): 13. http://dx.doi.org/10.34893/rediir.v10i10.440.

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Abstract:
La lectura crítica se ha convertido en un elemento importante en la educación actual,de ahí que se busque crear e implementar estrategias que incentiven la construcción delpensamiento crítico a través de las prácticas de las mismas. Este hecho, lleva a las escuelas atrazar nuevos escenarios en las prácticas de lectura y escritura en el aula. En este trabajo sepresenta “el cuento dibujado” como una estrategia de lectura y una herramienta dinamizadoraen los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado 3º de la Institución EducativaCampo Valdés de la ciudad de Medellín. Teniendo como e
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9

Bernal Parraga, Augusto Paolo, Estela Teresa Salazar Véliz, Lizbeth Mariela Zambrano Lamilla, et al. "Innovaciones Didácticas para Lengua y Literatura Basadas en el Aprendizaje Personalizado y Colaborativo." Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano 6, no. 2 (2025): 01–32. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i2.574.

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Abstract:
El estudio actual se titula innovación didáctica en el lenguaje y la literatura basada en el aprendizaje individualizado, con el objetivo de analizar la efectividad de la implementación de estrategias educativas innovadoras basadas en el rendimiento académico, la motivación y las habilidades de comunicación de los estudiantes de capacitación secundaria en el campo del lenguaje y la literatura. Este estudio responde a la creciente necesidad de usar métodos tradicionales, especialmente para temas que requieren el desarrollo de habilidades críticas, interpretativas y expresivas para repensar a lo
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Alvarado Guerra, Pedro Harly. "Fortalecimiento del Pensamiento Matemático y la Lectura Crítica para la Resolución de Problemas Multiplicativos a Través de Estrategias Didácticas en Estudiantes de Quinto Grado." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 6 (2024): 6947–77. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9220.

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Abstract:
En el presente artículo de investigación científica, cuyo objetivo general consiste en el desarrollo de una propuesta pedagógica encaminada a fortalecer el pensamiento matemático y la lectura crítica para la solución de problemas multiplicativos, a través de la implementación de estrategias didácticas en estudiantes del grado 5° de la escuela primaria El centro Educativo Rural Santa Rita, en el municipio de Sopetrán, se basó en el uso de Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA), tomando en cuenta contextos internacionales, nacionales y locales. Este proyecto es correlacional, enmarcado en
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