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Dissertations / Theses on the topic 'Lectures'
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1
Døvik, Kristian, and John Andre Hestad. "Lecture Quiz 3.0 : A Gaming Platform for Lectures." Thesis, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:no:ntnu:diva-13583.
Full textAbstract:
This thesis is the continuation of our specialization project, Lecture Quiz 2.5.This platform is a game-like system where lecturers can hold quizzes in lectures to increase student participation and interactivity.The current version is a finished lecture quiz system that can be used in lecture environments.Lecture Quiz 3.0 has moved away from earlier implementations, by centralizing and minimizing the effort to start and run quizzes.One focus was multi-platform and we developed the system to support Microsoft Windows, Mac OS X and Linux.This system can be used in lecture environments to promote more student participation, and enable variation in teaching methods.To run quiz games, the lecturer can use a PC, connect it to the projector, and run the Presentation Client.Students access the Player Client via a mobile device such as a smart phone or notebook, the address to the Player Client web page is presented on the Presentation Client.Once connected, they choose a username, and answer multiple choice questions, which are presented on the projector screen.To keep things interesting for the students, we focused on the visual expression of the Presentation Client and Player Client.This is to give the players the experience of playing a game, rather than answering a questionnaire.We developed the system with usability in mind.This is to ensure that the system feel easy to use, for both students and lecturers.One of the main goals is to make lecturers see the system as an alternative to a regular presentation, and not as extra work.A lecturer might be interested in collecting statistics about the students' overall progress in the course.This way they might be able to give a larger focus to the parts of the syllabus where the students lack performance.Another factor is that creating quizzes is time consuming, and needs to be done in advance of a lecture.We developed a separate quiz manager and statistics tool that can be used by lecturers, named Quiz Server.It is a Web based application, utilizing Java EE to enable multi-platform support.We performed an experiment in a lecture to get feedback from students on how they perceived the Lecture Quiz game.This experiment was performed by running a quiz in the lecture hall and then the students were asked to fill in an evaluation form.The students who participated thought that Lecture Quiz had a positive effect on the lecture.
2
Mørch-Storstein, Ole Kristian, and Terje Øfsdahl. "Game Enhanced Lectures : An Implementation and Analysis of a Lecture Game." Thesis, Norwegian University of Science and Technology, Department of Computer and Information Science, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:no:ntnu:diva-8740.
Full textAbstract:
Educational games have recently caught the attention of educational organizations witnessing newfound potential that is not achievable through traditional lectures. By reviewing findings from authoritative theory, we present the conception and implementation of a prototype educational game for lecture enhancement. The concept is based on the idea of playing a game during lectures, with students answering multiple choice questions using their own mobile phones and receiving instant feedback by watching a large screen displaying animated graphics. It is shown how such a concept is made readily available for students and schools by using regular mobile phones and computers they already possess. We describe an example implementation, along with pedagogical guidelines for usage, and the analysis of how the prototype was received in an authentic setting. Students generally found the prototype easy to use and thought it contributed to increased learning outcome. The prototype was perceived as entertaining, and half the students claimed they would attend more lectures if such a system was being used. In spite of this, 10% of the students felt reluctant to pay for the GPRS/3G data transmission fees resulting from playing the game.
3
Coste, Bénédicte. "Wuthering Heights : lectures." Montpellier 3, 1996. http://www.theses.fr/1996MON30054.
Full textAbstract:
Lectures de Wuthering Heights : 1- à travers la situation d'Emily Brontë auteur ausein de l'atelier Brontë, à travers la mythologie et les mystifictions afférentes. 2- A travers la poésie révisant le Romantisme et pensant la subjectivité dans l'époché moderne. Les références au trouble et à l'orage seront reprises dans Wuthering Heights. 3- Mythe des feux traduisant les bouleversements épistémologiques apportés par la thermodynamique. Causalité, temporalité et vérité sont les catégories repensées par un récit explicitant les nouvelles conditions de possibilité de l'histoire. Le trajet du héros fictionnalise quant à lui la révolution permettant l'advenue d'un sujet soumis aux lois de l'évolution. Ayant brûlé son (hypo) Texte, Wuthering Heights devient le nouveau Testament de l'époque naturalisteWe shall be reading Wuthering Heights from Emily's standpoint within the Brontë workshop and using mythology and "mystifictions" that he Brontës have generated. Brontë's poetry can be read as a revision of Romanticism and as a meditation on subjectivity in the modern époché. References to trouble and storm will be seen in the context of both her prose and poetry. Wuthering Heights is a myth transformed by the epistemological change brought about by thermodynamics. Causality, temporality and truth are the categories which the narrative revises thus redefining the conditions of possibility of history. The hero's trajectory is used as a means of exploring the consequences of such a revolution. It also allows for the emergence of a new subject inscribed within an evolutionist scheme. Having burnt its (hypo) Text, Wuthering Heights becomes then the New Testament of the naturalist era
4
Su, Walter Yu-Jen. "A study of student learning through lectures based on Information Processing Theory." Thesis, University of Glasgow, 1991. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.319510.
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5
Bukvova, Helena, Hendrik Kalb, Claudia Lieske, and Eric Schoop. "E-Lectures im Hochschulunterricht." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-141858.
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6
Bukvova, Helena, Hendrik Kalb, Claudia Lieske, and Eric Schoop. "E-Lectures im Hochschulunterricht." Technische Universität Dresden, 2009. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A27991.
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7
Viganó, Célia Regina. "Listening to academic lectures." Florianópolis, SC, 2005. http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102451.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura CorrespondenteMade available in DSpace on 2013-07-16T00:59:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223895.pdf: 276818 bytes, checksum: 750180c5b0af75159d90af5a20f72163 (MD5)
This study aims at investigating the effects of an EAP approach on L2 learners' performance of academic listening tasks. The study was carried out with 10 learners of two English language schools, situated in Pato Branco, southwest of Paraná (PR). The participants were divided into two groups, named Group 1 and Group 2, and were exposed to two approaches. Group 1 received extensive general textbook listening tasks, while Group 2 received extensive British Broadcast Corporation (BBC) lecture listening with pre-, while- and post-listening tasks. The learners of the two groups were also required to perform a common academic listening task in order to verify the effects of the two different approaches on their listening performance. Data were analyzed in terms of number of words recalled from extracts of the authentic material in gap-filling tasks. The results obtained showed that Group 2 had a slightly better performance in word recall than Group 1. O objetivo deste estudo é investigar os efeitos da abordagem do ensino de Inglês com objetivos Acadêmicos no desenvolvimento de atividades de audição para alunos de língua estrangeira. O estudo foi realizado com 10 alunos não graduados, estudantes de duas escolas particulares de língua inglesa, situadas em Pato Branco, sudoeste do Paraná (PR). Os participantes foram divididos em dois grupos nomeados, Grupo 1 e Grupo 2, e foram expostos à duas abordagens. Grupo 1 recebeu tratamento extensivo com atividades de audição de livros texto enquanto que o Grupo 2 recebeu extensiva audição de palestras extraídas do site oficial BBC de Londres, seguidas de atividades contendo os três passos básicos: antes, durante e depois da audição. Ao final, os estudantes dos dois grupos participaram de uma atividade em comum para verificar os efeitos das duas abordagens no desenvolvimento das duas audições. Os dados foram analisados em termos de número de itens lexicais reconhecidos dos extratos do material de audição autêntico, em atividades que designadas para completar os espaços em branco. Os resultados obtidos mostraram que o Grupo 2 teve um desenvolvimento levemente melhor no reconhecimento das palavras do que o Grupo 1.
8
Kraus, Pamela Ann. "Promoting active learning in lecture-based courses : demonstrations, tutorials, and interactive tutorial lectures /." Thesis, Connect to this title online; UW restricted, 1997. http://hdl.handle.net/1773/9714.
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9
Wemyss, Michael. "LECTURES ON RECONSTRUCTION ALGEBRAS I." 名古屋大学多元数理科学研究科, 2009. http://hdl.handle.net/2237/12252.
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10
Wemyss, Michael. "LECTURES ON RECONSTRUCTION ALGEBRAS II." 名古屋大学多元数理科学研究科, 2009. http://hdl.handle.net/2237/12253.
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11
Wemyss, Michael. "LECTURES ON RECONSTRUCTION ALGEBRAS III." 名古屋大学多元数理科学研究科, 2009. http://hdl.handle.net/2237/12254.
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12
Wemyss, Michael. "LECTURES ON RECONSTRUCTION ALGEBRAS IV." 名古屋大学多元数理科学研究科, 2009. http://hdl.handle.net/2237/12255.
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13
Aarseth, Espen, Lev Manovich, Frans Mäyrä, Katie Salen, and Mark J. P. Wolf. "DIGAREC Keynote-Lectures 2009/10." Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/4978/.
Full textAbstract:
The sixth volume of the DIGAREC Series holds the contributions to the DIGAREC Keynote-Lectures given at the University of Potsdam in the winter semester 2009/10. With contributions by Mark J.P. Wolf (Concordia University Wisconsin), Espen Aarseth (Center for Computer Games Research, IT University of Copenhagen), Katie Salen (Parsons New School of Design, New York), Laura Ermi and Frans Mäyrä (University of Tampere), and Lev Manovich (University of Southern California, San Diego).
14
Coulette, Pascale. "Lectures chinoises de la prostitution." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape2/PQDD_0024/NQ51944.pdf.
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15
Fortier, Anne-Marie. "Lectures de Rimbaud vers 1930." Thesis, McGill University, 1992. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=56938.
Full textAbstract:
Rimbaud's life and works have been the subject of numerous readings ever since the poet's first appearance on the literary scene. This thesis is an attempt to reconstitute the multiple layers of interpretations which were grafted onto Rimbaud's life and works between 1883 and 1935 approximately. Successive readings keep a text alive and, in so doing, function also as prefaces. The concept of "preface" is thus expanded here to include the critical text.These strata consist of readings and commentaries influenced both by the historical and intellectual circumstances in which they were formed and by the progressive revelation of the text; added one to another without cancelling each other out, these layers continually enrich and transform the original, making both its meaning and its import denser, investing it with new significance and new values and thereby keeping it alive, in fact making it even more present with the passing of the years. Over the years, the focus of reflexion on Rimbaud has shifted from the study of his particular "case" to a more profound questioning, via Rimbaud, of poetry itself, its nature, its meaning, its scope. In the minds of the commentators, Rimbaud and poetry's destinies are intertwined; thus, they "read" them together as if the value and the meaning of the poetry's destiny were dependent on the destiny of Rimbaud.
16
Bilton, Linda. "Listening to lectures : an exploration." Thesis, University of Southampton, 1995. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.295079.
Full text
17
Alharbi, Ghada. "Metadiscourse tagging in academic lectures." Thesis, University of Sheffield, 2016. http://etheses.whiterose.ac.uk/16475/.
Full textAbstract:
This thesis presents a study into the nature and structure of academic lectures, with a special focus on metadiscourse phenomena. Metadiscourse refers to a set of linguistics expressions that signal specific discourse functions such as the Introduction: “Today we will talk about ... ” and Emphasising: “This is an important point”. These functions are important because they are part of lecturers’ strategies in understanding of what happens in a lecture. The knowledge of their presence and identity could serve as initial steps toward downstream applications that will require functional analysis of lecture content such as a browser for lectures archives, summarisation, or an automatic minute-taker for lectures. One challenging aspect for metadiscourse detection and classification is that the set of expressions are semi-fixed, meaning that different phrases can indicate the same function. To that end a four-stage approach is developed to study metadiscourse in academic lectures. Firstly, a corpus of metadiscourse for academic lectures from Physics and Economics courses is built by adapting an existing scheme that describes functional-oriented metadiscourse categories. Second, because producing reference transcripts is a time-consuming task and prone to some errors due to the manual efforts required, an automatic speech recognition (ASR) system is built specifically to produce transcripts of lectures. Since the reference transcripts lack time-stamp information, an alignment system is applied to the reference to be able to evaluate the ASR system. Then, a model is developed using Support Vector Machines (SVMs) to classify metadiscourse tags using both textual and acoustical features. The results show that n-grams are the most inductive features for the task; however, due to data sparsity the model does not generalise for unseen n-grams. This limits its ability to solve the variation issue in metadiscourse expressions. Continuous Bag-of-Words (CBOW) provide a promising solution as this can capture both the syntactic and semantic similarities between words and thus is able to solve the generalisation issue. However, CBOW ignores the word order completely, something which is very important to be retained when classifying metadiscourse tags. The final stage aims to address the issue of sequence modelling by developing a joint CBOW and Convolutional Neural Network (CNN) model. CNNs can work with continuous features such as word embedding in an elegant and robust fashion by producing a fixed-size feature vector that is able to identify indicative local information for the tagging task. The results show that metadiscourse tagging using CNNs outperforms the SVMs model significantly even on ASR outputs, owing to its ability to predict a sequence of words that is more representative for the task regardless of its position in the sentence. In addition, the inclusion of other features such as part-of-speech (POS) tags and prosodic cues improved the results further. These findings are consistent in both disciplines. The final contribution in this thesis is to investigate the suitability of using metadiscourse tags as discourse features in the lecture structure segmentation model, despite the fact that the task is approached as a classification model and most of the state-of-art models are unsupervised. In general, the obtained results show remarkable improvements over the state-of-the-art models in both disciplines.
18
Lam, Kenny H. "Pentimento : retroactive editing for lectures." Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 2014. http://hdl.handle.net/1721.1/91836.
Full textAbstract:
Thesis: M. Eng., Massachusetts Institute of Technology, Department of Electrical Engineering and Computer Science, 2014.Cataloged from PDF version of thesis.
Includes bibliographical references (pages 50-51).
The boom in online education has provided for the potential of a personalized lecture experience for every single student. These recorded lectures provide a major benefit to both students and authors, but currently present several drawbacks as well. The limitations that exist stem from the method in which lectures are created: using video recorders. Video recordings inherently limit the editing capabilities of an author and constrain the interaction from students, providing for a poor choice of media. An alternative encoding of a lecture could provide for a much fuller feature set to users on both sides of a lecture. The Pentimento system was designed to promote the expedited creation of hand-drawn lecture notes for online education platforms such as edX or Coursera. By decoupling the visual and audio domains of a lecture, content creators are able to more freely fix mistakes or change small portions without the need to re-record the correct portions. Small recordings are pieced together to give the final lecture, where the correct synchronization of edits among the lecture is handled by the system, and the lecture appears to have been seamlessly recorded in one session. Full control of the data also allows for the potential of increased interactivity from students.
by Kenny H. Lam.
M. Eng.
19
Bitterling, David. "Lectures françaises de l'espace absolu." Paris 7, 2005. http://www.theses.fr/2005PA070008.
Full textAbstract:
La thèse "Lectures françaises de l'espace absolu" illustre, dans un premier temps, comment dans la France du XVIIe siècle des problèmes d'ordre économique et politique se marient avec une nouvelle conscience de l'espace. Ce faisant, la thèse démontre, dans un deuxième temps, que derrière d'un royaume conçu comme un espace homogène et clos, censé être source de pouvoir et de richesse, se trouve celle d'un espace plus abstrait et d'origine mathématique: le concept de l'espace absoluThe present thesis shows how in 17th century France economical and financial problems are faced with solutions largely inspired by the Renaissance "spatial turn". It iIIustrate the self-conception of France as if the country was a great enclosure, aiming at external economic autarky and internal perfection in cultivating space. Analysing the management of space and its political and economical justification, the thesis proves that the theoretical concept of space that is there behind is an absolute one
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Day, Jason A. "Investigating learning with web lectures." Diss., Atlanta, Ga. : Georgia Institute of Technology, 2008. http://hdl.handle.net/1853/22627.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--Computing, Georgia Institute of Technology, 2008.Committee Chair: Foley, James; Committee Member: Abowd, Gregory; Committee Member: Anderson, Richard; Committee Member: Catrambone, Richard; Committee Member: Guzdial, Mark.
21
Wölfel, Matthias. "Robust automatic transcription of lectures." Karlsruhe Univ.-Verl. Karlsruhe, 2009. http://d-nb.info/99584576X/04.
Full text
22
Pierce, Robert D. "Phrasal verbs in academic lectures." PDXScholar, 1990. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/4140.
Full textAbstract:
Phrasal verbs are a pervasive and distinctly Germanic part of the spoken English language that has been alive for centuries. They have preceded American history, and yet considered to be "the most active and creative pattern and word formation in the American language" (Meyer, 1975). Distinctly colloquial, idiomatic and varying in shades of literalness and figurativity, phrasal verbs are largely dominant in casual usage, such as conversation, while the Latinate verbs of English are dominant in formal usage, such as in making reports (McArthur 1989). While foreign educators and their students, such as from Chinese countries, are found to emphasize English study for formal and academic purposes, the acquisition of phrasal verbs may not be considered instrumental to the purposes of the students coming to the United States in pursuit of academic degrees.
Because of the pervasiveness of phrasal verbs in spoken English language, and because of the largely conversational nature of American lectures, this study is intended to answer the following research questions:
1. In university classrooms, are the phrasal verbs spoken by native English speaking lecturers?
2. Are figurative phrasal verbs in academic lectures significantly greater in frequency than non-figuratively classified phrasal verbs in the academic lectures?
3. Do certain academic subjects tend to generate a significant increase in the number of phrasal verbs spoken by instructors, of either figurative phrasal verbs, or the more literal non-figuratively classified phrasal verbs?
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Bellés, Fortuño Begoña. "Discourse markers within the university lecture genre:A contrastive study between Spanish and North-American lectures." Doctoral thesis, Universitat Jaume I, 2007. http://hdl.handle.net/10803/10442.
Full textAbstract:
La tesis doctoral que aquí se presenta se podría enmarcar dentro de tres campos lingüísticos: el análisis de género, la retórica contrastiva y el análisis de corpus.El análisis de género (Swales 1981, 1990; Dudley-Evans & Henderson 1990a, 1990b; Henderson & Hewings 1990; Bathia 1993, 2002; Skulstad 1996, 2002; Flowerdew 1994, 2002) es un parte dentro del amplio campo de análisis del discurso (Barber 1962; Halliday, Strevens & McIntosh 1964). En este estudio nos centramos en el estudio de la clase magistral dentro de los denominados géneros académicos en el aula (Fortanet 2004b). La clase magistral es un género hablado y como tal posee ciertas peculiaridades de los géneros hablados en contraposición a los géneros académicos escritos.
Nuestro estudio se centra en la comparación y contraste de dos lenguas, el español peninsular y el inglés americano, ya que como corpus se utilizan clases magistrales españolas y norte-americanas y en consecuencia se toman como referencia estudios de retórica contrastiva. En este estudio nos centramos en un aspecto concreto del lenguaje, los marcadores discursivos. Con el análisis de los marcadores discursivos en el lenguaje académico hablado en español e inglés norte-americano pretendemos ver como se usan los marcadores discursivos para favorecer a hablantes nativos y no nativos de español e inglés en el espacio de educación superior.
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Snowden, Kelly E. "Teacher Perceptions of the Flipped Classroom: Using Video Lectures Online to Replace Traditional In-class Lectures." Thesis, University of North Texas, 2012. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc149663/.
Full textAbstract:
Advancements in media technologies have resulted in increased student usage causing teachers to struggle to be able to engage and hold student’s interest in a typical classroom. As students’ needs change, the field of education changes. One strategy that is gaining in popularity among teachers is the implementation of the “flipped classroom” also known as the “inverted classroom” or “reverse instruction” - a method incorporates technology to “flip” or “reverse” what is typically done in class with what is typically done as homework. Through teacher interviews of eight core teachers, this study attempts to discover teacher perceptions of the use of this method. Results of the study reveal that perceptions of the method are more positive among teachers who typically use lecture as a primary mode of information dissemination.
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Michel, Rozenn. "Les lectures antiques de l'Oreste d'Euripide." Thesis, Rennes 2, 2017. http://www.theses.fr/2017REN20018/document.
Full textAbstract:
De spectacle vivant, le théâtre d'Euripide devient très vite une pièce de collection dont la conservation, comme celle des deux autres grands poètes dramatiques, Eschyle et Sophocle, est décrétée par le législateur athénien Lycurgue. Très vite aussi, il est commenté, critiqué, enseigné. À travers les témoignages de sa réception, on veut comprendre quellesinterprétations antiques étaient proposées d’une tragédie d’Euripide, l’Oreste. On cherche dans le premier chapitre à établir la réception du personnage lui-même et de l’acte qui lui apporte une gloire équivoque – la vengeance du père par le meurtre de la mère – dans la tradition mythographique et judiciaire, et voir quelle part y prennent les questions posées parl’Oreste d’Euripide. Le deuxième chapitre examine la place que la tragédie occupe dans l’enseignement antique par l’étude des textes scolaires, exercices élémentaires découverts sur les papyri, manuels de rhétoriques, exercices types (progymnasmata) et déclamations. Les troisième et quatrième chapitres étudient les extraits les plus commentés : d’abord, les deux scènes les plus célèbres, le récit du messager et le diptyque de la maladie d’Oreste, qui se distinguent par la façon dont est traité leur sujet, le récit d’une assemblée politique et la représentation de la folie ; puis, des morceaux choisis pour leur genre, lyrique ou gnomique. Enfin, on examine dans le dernier chapitre les témoignages des spécialistes du « livre », de ceux qui ont transmis, édité, commenté, conservé l’Oreste d’EuripideFrom performing art, Euripides’ theatre very soon becomes a piece of collection, whose preservation, as for the two other Great tragedians, Aeschylus and Sophocles, is decreed by the Athenian statesman Lycurgus. It also is soon commented, criticized, taught. Through the reception’s testimonies, we want to understand which interpretations were given of anEuripidean tragedy, the Orestes, in the Antiquity. In the first chapter, we try to determine how Orestes’ figure itself and the equivocal glory of his act – i.e. avenging his father by killing his mother – were perceived in the mythographical and judiciary tradition, and which importance both of them give to the issues which are at stake in Euripides’ Orestes. The second chapter investigates which place the drama takes in teaching in Antiquity through school-texts, elementary exercises discovered on papyri, rhetoric handbooks, model exercises (progymnasmata) and declamations. The third and fourth chapters study the most commented extracts : first, the two most famous scenes, the messenger’s speech and thediptych of Orestes’ illness, which stand out through the treatment of their subject, i. e. the narration of a political assembly and the representation of madness ; then, some selected pieces on generic criteria, lyrical or gnomical. Finally, we investigate in the last chapter the testimonies of « book »’s specialists, of those who have transmitted, published, commented, preserved the Euripides’ Orestes
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Schlueter, Hans Joachim. "Vorlesung Hoehere Schiffsfestigkeit - Lectures : Shipstrength / vibrations." Gerhard-Mercator-Universitaet Duisburg, 2001. http://www.ub.uni-duisburg.de/ETD-db/theses/available/duett-11052001-150908/.
Full textAbstract:
Begleitend zur Vorlesung "Hoehere Schiffsfestigkeit" werden Übungsaufgaben angeboten. Obwohl auch eine Lösung angegeben wird, sollten diese Aufgaben sorgfaeltig als Vorbereitung zur Pruefung geloest werden. Das Vorlesungs-, das Uebungsskript und die im Skript erwähnten MAPLE Dateien koennen unter obigem Link heruntergeladen werden.
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Albenga, Viviane. "Lecteurs, lectures et trajectoires de genre." Paris, EHESS, 2009. http://www.theses.fr/2009EHES0088.
Full textAbstract:
Cette thèse vise à explorer les relations entre la lecture, le genre et la classe: en construisant les concepts d'habitus de genre et de trajectoire de genre, on s'approprie à nouveaux frais la théorie bourdieusienne. En choisissant d'étudier empiriquement des lecteurs et lectrices ayant développé un habitus de lecteur au cours de leur socialisation, participant à des cercles de lecture, on a privilégié l'appréhension des effets de la lecture lorsque celle-ci opère comme un support de soi particulièrement agissant, en postulant que le genre pouvait être réagencé, voire subverti par la lecture. Or, l'habitus de lecteur s'élabore particulièrement au cours d'une socialisation de classe moyenne. Cette bonne volonté culturelle est plus spécifiquement dévolue aux femmes des classes moyennes, mais l'habitus de lecteur ne peut être qualifié ni de féminin, ni de masculin. L'habitus de lecteur développe, en guise de raison pratique, un souci de soi et des autres. Les convergences entre le souci de soi foucaldien et l'éthique du care permettent de mettre au jour l'idéal politique anti-individualiste sous-jacent à ce souci de soi par la lecture. Mais la bonne volonté culturelle l'emporte et empêche la politisation des pratiques de lecture, en donnant le primat à la constitution d'un capital symbolique. En effet, entre les lecteurs se dessine également un enjeu pour détenir la légitimité littéraire, au sein duquel le genre opère comme catégorie distinctive. Quant à la possible subversion du genre par la lecture, elle est à la fois virtuellement accomplie, sous la forme d'une « trajectoire de genre » franchissant divers seuils de rupture, et limitée par l'enjeu d'ascension socialeThis thesis aims at exploring the relations between reading practices, gender and class: we appropriate Bourdieu's theory by elaborating, through the linking of theory and fieldwork, the concepts of gender habitus and gender trajectories. By focusing on readers who deployed a reader habitus, and who take part in reader clubs, we emphasize the reading's effects as far as this practice supports the construction of oneself. We assume that reading practices can reshape and subvert gender. The reader habitus results from middle-class socialization, characterized by a cultural goodwill which is specific to middle¬class women. Nevertheless, reader habitus is neither feminine, nor masculine. This habitus deploys a practical sense based on the caring for oneself and for the others, as it was brought into light by M. Foucault. By linking up the foucaldian caring for oneself and the feminist theory of ethics of care, we can enlighten the anti-individualistic political ideal which could be brought up by the caring for oneself in reading practices. But it is the cultural goodwill which is prominent and it narrows the possibilities, for the readers, to make a political issue of their readings'appropriations, as constituting a distinctive symbolic capital prevails. Indeed, between the readers of each club, the literary legitimacy is at stake, and gender represents a distinctive category underlying this legitimacy. Finally, gender subversion by reading is drawn as a virtual trajectory. This trajectory would enable to overstep gender cleavages if it was completely achieved by readers
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Truong, Thi-Lièu. "Vo Phiên : culture nationale, lectures occidentales." Paris 3, 2001. http://www.theses.fr/2001PA030075.
Full text
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Malani, Roshni. "Public digital note-taking in lectures." Diss., [La Jolla] : University of California, San Diego, 2009. http://wwwlib.umi.com/cr/ucsd/fullcit?p3355788.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--University of California, San Diego, 2009.Title from first page of PDF file (viewed June 25, 2009). Available via ProQuest Digital Dissertations. Vita. Includes bibliographical references (p. 133-140).
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Grenouillet, Corinne. "Lecteurs et lectures des "Communistes" d'Aragon." Besançon : Presses Universitaires franc-Comtoises, 2000. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37633267j.
Full text
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Torell, Alexander. "Historik and Hermeneutics : The Heidelberg Lectures." Thesis, Mittuniversitetet, Avdelningen för humaniora, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-21361.
Full textAbstract:
In Heidelberg 1985 the historian Reinhart Koselleck gave a lecture with the title “Hermeneutik und Historik”to the occasion of the birthday of the philosopher Hans-Georg Gadamer. In response to this Gadamer answered with a lecture entitled Historik und Sprache – eine Antwort”. The purpose of this paper is to analyse these two lectures, compare them to each other, and discuss the importance of their historical context. In Koselleck’s lecture he develops his own notion of a “Historik”, that is, a form of historiology or meta-history. With his Historik he does not aim to study empirical history itself, but instead the conditions of possible histories. He locates what he considers the most central of these conditions in a number of historically transcendental categories that together make up five oppositional pairs. The five pairs are the following: 1: the possibility of killing and the inevitability of dying; 2: friend and enemy; 3: inner and outer; 4: parent and child; 5: Master and subordinate. He does not view these as the only factors that generate history, but he does see them as categories that have always been very present in the histories that we know and also always must be taken into account when studying the conditions for future histories.Godkännandedatum 2014-01-27
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Wang, Jonathan M. Eng Massachusetts Institute of Technology. "Pentimento : non-sequential authoring of handwritten lectures." Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 2015. http://hdl.handle.net/1721.1/100619.
Full textAbstract:
Thesis: M. Eng., Massachusetts Institute of Technology, Department of Electrical Engineering and Computer Science, 2015.This electronic version was submitted by the student author. The certified thesis is available in the Institute Archives and Special Collections.
Cataloged from student-submitted PDF version of thesis.
Pentimento is software developed under the supervision of Fredo Durand in the Computer Graphics Group at CSAIL that focuses on dramatically simplifying the creation of online educational video lectures such as those of Khan Academy. In these videos, the lecture style is that the educator draws on a virtual whiteboard as he/she speaks. Currently, the type of software that the educator uses is very rudimentary in its functionality and only allows for basic functionality such as screen and voice recording. A downside of this approach is that the educator must get it right on the first approach, as there is no ability to simply edit the content taken during a screen capture after the initial recording without using unnecessarily complex video editing software. Even with video editing software, the user is not able to access the original drawing content used to create video. The overall goal of this project is to develop lecture recording software that uses a vector based representation to keep track of the user's sketching, which will allow the user to easily editing the original drawing content retroactively. The goal for my contribution to this project is to implement components for a web-based version of Pentimento. This will allow the application to reach a broader range of users. The goal is to have an HTML5 and Javascript based application that can run on many of popular the web browsers in use today. One of my main focuses in this project is to work on the audio recording and editing component. This includes the working on the user interface component and integrating it with the rest of the parts in the software.
by Jonathan Wang.
M. Eng.
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Cuisset, Philippe. "Lectures en diagonales, dialectiques échiquéennes et littéraires." Reims, 1993. http://www.theses.fr/1993REIML003.
Full textAbstract:
L'image des échecs détermine les enjeux d'un phénomène littéraire ou l'ambiguïté inhérente au roi des jeux propose des perspectives ludiques : jouant sur la frontière du symbolique et de l'imaginaire, la lecture fait intervenir une dialectique conscient inconscient susceptible d'offrir une épreuve de réalité ludique. Détermine par l'aspect sécurisant et secondarise du game, le jeu d'échecs invite le lecteur a adopter une attitude distanciée. Cette thématisation dynamise la maitrise ludique ; or les échecs, indicateurs de fiction, permettent de préserver la dualité du joueur. Malgré une efficace structuration, cette aire de jeu n'exclut en rien l'exploration du champ fantasmatique : jeu d'échecs et littérature développent un système analogique qui repose sur la confrontation a l'image du double. Le miroir échiquéen intégré ici le sentiment d'inquiétante étrangeté ; à la condition d'une mise en jeu de l'identité, l'actre de lecture semble offrir une découverte de l'altérité constitutive du moi. Le jeu d'échecs éclaire le rapport hiérarchisé qui sépare l'humble lecteur anonyme du noble auteur resplendissant de postérité. Projection de l'œdipe, le jeu d'échecs vise à cette mort du roi; on aborde la dualité constituée du lecteur, anonyme pion invite à s'éprouver, et de l'auteur, detenteur du sceptre de la création; d'où le parallèle avec le problème d'échecs: la composition renvoyant à l'acte de création, et la résolution a celui de lecture. Sont envisagées enfin les demarches d'un lecteur solutionniste, soucieux de s'approprier l'aire de jeu et d'accéder au statut de créateur éphémère. Ce désir semble confirme soit par la thematisation explicite ou le personnage du lecteur assimile l'écriture et se rend maitre d'œuvre, soit par le désir de l'auteur tentant de mystifier l'image du double : aussi bien son lecteur intérieur que ses lecteurs réels. La sublimation artistique se trouve ainsi repartie en amont et en aval de l'œuvre : on quitte le clivage de l'émetteur et du récepteur pour atteindre l'unité d'une dialectique ludiqueThe image of chess determines the stakes of a literary phenominon where the ambiguity inherent in the "king of games" offers playing perspectives: moving on the frontier of symbolic and imaginary, reading induces a conscious unconcious dialectic likely to offer a playing reality test. Determined by the securizing and rational character of the game, chess invites the reader to keep a distant attitude. This stimulates to the playing control. Now, chess, as a fiction signal, enables to preserve the reader's duality. In spite of an efficient structuration this playing area does not exclude at all the exploration of the fantasies field. Chess and literature both develop an analogical system laying on a confrontation with the image of the double. The mirror of chess integrates here a feeling disquieting strangeness. Provided a staking of identity, the act of reading seems to enable a search of the other, constitutive of the ego. Chess throws light on the unequal relation between the humble, anonymous reader and the noble, famous author. Projection of oedipus complex, chess aims at the king's death; hore appears a duality with on the one hand the reador, nameless pawn invited to fulfil himself and, on the other hand, the author holding the sceptre of creation. Hence the parallelism with the chess problem: composition referring to the act of creation and solving to the act of reading. The solutionist reader's process of thought is finally studied in order to establish his desire to conquer the temporary position of creator. This desire seems to be confimed wether by the theme of a character-reader assimilating the text becomes his master or by the witer's wish attempting to mystify his double: real reader as well as inner reader. Artistic sublimation is therefore found both before and after the book. At this point the cleavage between author and reader is left aside to reach the unity of a playing dialectic
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Lécole-Solnychkine, Sophie. "Lectures paysagères de la notion de Neutre." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20078.
Full textAbstract:
Notre travail propose de développer les enjeux de lectures du paysage, au regard de la notion de Neutre telle qu’elle fut, naguère, thématisée par R. Barthes. L'interrogation du statut du paysage vise à désolidariser ce dernier de modèles de récapitulation – la Nature entendue au sens de quête ontologique (authenticité du site, mirage de l'origine), l' « Environnement » – l'assujettissant à une catégorisation binaire (paradigme de l'opposition nature/artifice), afin de mettre au jour sa dimension esthétique, le terme étant alors compris au sens pragmatique d'une construction de la sensibilité. Ainsi, par les modalités de l'artialisation et de la topoïétique (fabrication du lieu commmun par la lecture), singularisons-nous le perçu, en y actualisant, en y fictionnant figures et lieux communs, par le biais d'une lecture plastique. Celle-ci, précisée tout à la fois sur le plan de l'activité mimétique dont elle relève, et sur le plan de l'activité interprétative qu'elle met en jeu, s'entend comme la perspective d'un dialogue ouvert entre l'art et la doxa, entre le réel et la fiction. Cette piste épistémologique de la lecture se définit comme une recherche du Neutre, dans la mesure où elle s'écarte de la commodité consistant à lire le monde à partir d'oppositions structurantes, pour s'attacher à repérer dans le paysage des invitations au déport ou au débord de ces oppositions. La compréhension du Neutre ainsi mise au jour appelle la proposition d'une poïétique plastique du Neutre, dont les implications tout à la fois esthétiques, éthiques et politiques, dans la sphère du paysage, pourraient offrir une compréhension de la poïétique comme une assomption du singulierThis dissertation aims at considering the stakes of Roland Barthes' concept of the Neutral in landscape analysis. Questioning the status of the landscape amounts to dissociating it from recapitulation patterns – Nature considered as an ontological quest (authenticity of place, lure of the origin), « Environment » – which submit it to a binary categorization (paradigm of the opposition nature/artifice), in order to shed light on its aesthetic dimension with a pragmatic meaning, that of constructing sensitivity. What is perceived is thus singularized through « artialisation » and « topoietics » (construction of commonplace through reading) thanks to the actualization, the fictionalization of figures and commonplaces, in a plastic reading. This reading is defined at the level of the mimetic activity on which it depends as well as at the level of the interpretation activity that it implies and it offers the prospect of an open dialogue between art and « doxa », between reality and fiction. This epistemological way of reading can be defined as a quest for the Neutral, insofar as it refuses the convenient reading of the world thanks to structural oppositions and it endeavours instead to locate in the landscape invitations to break away from usual meanings. The Neutral thus understood calls for a plastic « poeitics » of the Neutral, with aesthetic, ethic and political implications in landscape theory, which could offer an understanding of poetics as the assumption of singularity
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Coissard, Guillaume. "Lectures matérialistes de Leibniz au 18e siècle." Thesis, Lyon, 2020. http://www.theses.fr/2020LYSEN052.
Full textAbstract:
Dans cette thèse, j'étudie la réception singulière de la philosophie de Leibniz dans le corpus matérialiste français du 18e siècle. Il s'agit ainsi de repérer, dans les textes de La Mettrie, Diderot, Helvétius et d'Holbach, les éléments (concepts, arguments ou images) leibniziens dont ces auteurs usent de manière à élaborer leur propre doctrine. L'objectif est alors triple : premièrement, comprendre les sources du matérialisme moderne et notamment reconsidérer ses rapports avec la métaphysique du 17e siècle. On montrera ainsi, avec l'exemple particulier du recours à la philosophie de Leibniz, que le matérialisme est moins une doctrine du rejet de la métaphysique classique que de son détournement et de sa subversion. Deuxièmement, montrer l'importance de la figure de Leibniz dans la constitution d'une philosophie dite « radicale », c'est-à-dire nuancer le schéma largement admis actuellement d'une identité entre « radicalité » et « spinozisme ». Enfin, cette étude des usages matérialistes de Leibniz vise, par l'analyse des réceptions, à déterminer des interprétations possibles de la philosophie de Leibniz, ou du moins de certains de ses éléments. Il s'agit ainsi de considérer le devenir historique de la philosophie leibnizienne comme le lieu de la révélation de ses potentialités théoriques. La thèse comporte deux parties. La première analyse les médiations par lesquelles la philosophie de Leibniz est introduite en France au 18e siècle (Wolff, Du Châtelet, Maupertuis). La seconde présente quatre usages de la philosophie leibnizienne repérables chez La Mettrie, Diderot, D'Holbach et Helvétius ainsi que le processus de démembrement que ces auteurs lui font subirIn this dissertation, I study the unexpected reception of Leibniz's philosophy in the 18th century French materialism. The aim is to identify the leibnizian concepts, arguments or images that are used by La Mettrie, Diderot, d'Holbach and Helvétius to build their own thoughts. Three kinds of results are shown. Firstly, to understand better the origins of French modern materialisme and particularly its relationship to 17th century metaphysics. In this perspective, this stydy shows that materialists do not necessarilyu reject metaphysics but rather use it for their own goals. Secondly, to show the role of Leibniz in the in the elaboration of a so-called radical philosophy, which means to question the common idea that radicalism originates from spinozism. Lastly, by looking at the materialists uses of Leibniz's concepts, it tries to identify new possible interpretations of his philosophy, more precisely to consider the historical reception of leibnizian philosophy as a way to reveal his theoretical potential. This work is divided in two parts : in the first one, it studies the mediations by which Leibniz's philosophy was introduced in France in the 18th century (Wolff, Du Châtelet, Maupertuis). In the second one, it examines four different uses of the leibnizian philosophy, namely, in La Mettrie, Diderot, d'Holbach and Helvétius
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Dubreuil, Laurent. "Lectures de la possession : Maupassant, Artaud, Blanchot." Bordeaux 3, 2001. http://www.theses.fr/2001BOR30056.
Full textAbstract:
Nous étudions la notion de possession dans la littérature française, de la fin du dix-neuvième siècle au dernier aprés-guerre, telle qu'elle apparaît dans les oeuvres de Guy de Maupassant, Antonin Artaud et Maurice Blanchot. Légataire des discours religieux, compagne des grands boulversements philosophiques, en butte avec l'interprétation médicale, la hantise endosse un rôle nouveau dans la construction poétique de l'écriture et de la lecture. Lire les textes de la possession que nous avons choisis demande donc qu'on revienne aussi sur son propre processus de lecture critique. A condition, du moins, que, dans une empathie avec l'oeuvre, on s'essaie à en retracer véritablement la pensée, même et surtout quand elle abandonne les logiques de la rationalitéRésumé :The author explores the notion of possession in French literature from the end of the nineteenth century until the aftermath of the second World War, in the works of Guy de Maupassant, Antonin Artaud and Maurice Blanchot. A companion to philosophical upheavals, heir to religious discourses, and itself at odds with the conclusions of clinical diagnosis, "hantise" takes up a new role in the poetic making of writing and reading. Reading possession in the chosen body of texts involves checking one's own process of critical reading-provided empathy with any work induces one to try to map out its conception, even if and especially when the paths of rationality are abandoned
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Hossard, Nicolas. "Recto-verso : lectures sociologiques des cartes postales." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H002.
Full textAbstract:
Cette recherche propose des lectures sociologiques des cartes postales, tant par l'aspect recto-verso de ces dernières, que par la matérialité de l'objet communicant et les valeurs que les coénonciateurs leur confèrent. La question traitée est la place des pratiques et des représentations inhérentes aux cartes postales qui prennnent l'objet comme point de départ de la recherche afin de cerner les comportement et imaginaires qui s'en dégagent. A partir d'une approche pluridisciplinaire, ce mode ludique et néanmoins normé de communication s'avère être un puissant outil de gestion de son réseau social testé par l'éloignement géographique de son écrivant. Car ce medium porteur tant par l'illustration que par l'énoncé, de nouvelles neutres à positives est adressé en priorité aux proches constitués généralement par la famille et les amis, et ce depuis un contexte non-quotidien. C'est donc à une sorte d'exportation du lien social que nous renvoient les cartes postales, écrites souvent d'un nomade à un sédentaire, d'un contexte exotique à un contexte quotidien. Objet du touriste, la carte postale est un objet du tourisme en ce sens qu'elle révèle la fréquentation ou non du site dans lequel les éventuels vacanciers la trouvent. Elle est ainsi mise à la disposition d'un touriste presque toujours "occidental", étranger chez l'autochtone, devenant alors un peu plus autochtone chez l'étranger par des objets qui lui sont à la fois familiers et destinésThis study puts forward sociological analyses of postcards with respect to their double-sided appearance, their materiality as a means of communication and the values transmitted to them by the correspondents. The topic covered is the role of the practices and perceptions inherent to postcards, which in fact constitutes the starting point of the study, in order to determine the resulting behaviours and imaginary aspects. From a multidisciplinary perspective it appears that this recreational and nevertheless standardised means of communication is a powerful social network management tool put to the test by the geographical distance of its writer. The medium, which transmits positive and neutral news based on its illustration and content, is above all sent to close relations, normally family and friends, from an out-of-the-ordinary context. We therefore associate postcards with a kind of exported social link and they are often written by nomads to geographically stable individuals, from an exotic to an everyday context. Postcards are key components of tourism as they reveal whether or not holidaymakers have visited the illustrated site. They are therefore acquired by tourists who are almost always "western", foreigner for the natives, who gradually becomes slightly more autochtonous in the foreign country thanks to these objects which are both familiar to, and intended for, them
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Coste, Anne. "Architecture gothique, lectures et interprétations d'un modèle." Grenoble 2, 1996. http://www.theses.fr/1996GRE29037.
Full textAbstract:
Ce travail met en relation l'histoire des interpretations de l'architecture gothique avec l'histoire des sciences de la construction. Il montre l'influence des theories du xixe siecle sur la lecture que nous faisons de cette architecture en tant que modele et eclaire des questions d'histoire par l'utilisation de methodes de calcul nouvelles. C'est pourquoi le memoire est structure en deux parties : la premiere refait l'histoire des interpretations de l'architecture gothique, essentiellement aux xviiie, xixe et xxe siecles; la deuxieme partie, a travers quatre etudes ayant recours aux modelisations informatiques et au calcul numerique, apporte quelques elements pour en renouveler la lecture. Ces travaux sont l'occasion d'une reflexion sur le modele constructif, notion qui permet de comprendre l'evolution des formes baties au cours des siecles. Instrument de conception, le modele en architecture sert a projeter a travers des references, il sert egalement a comprendre a travers un schema abstrait une realite construite. C'est pourquoi, dans le domaine de l'histoire et dans celui de la restauration des monuments anciens, le modele est egalement un instrument de lecture a posteriori. Nous nous efforcons dans cette these, de montrer toute la valeur patrimoniale du modele constructif, en ce sens qu'il se materialise dans un edifice qui a lui-meme valeur de patrimoine. Ce qui est interessant au regard de la culture constructive, ce n'est pas seulement l'edifice lui-meme mais les savoirs et les modeles qui en ont permis l'edification; c'est pourquoi nous avons envers cet heritage culturel le meme devoir de protection qu'envers les edifices dans leur forme architecturaleThis thesis examines the history of the understanding of gothic structures since three centuries : from the begining of the mechanical strength of materials to the computations by finite element method. This is an interrogation about the idea of "building model" in order to highlight its interest for restoration and its heritage value
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Kheriji, Rym. "Boudjedra et Kundera, lectures à corps ouvert." Lyon 2, 2000. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2000/kheriji_r.
Full textAbstract:
Ce travail tente d'établir des réseaux de communication entre l'Algérien Rachid Boudjedra et le Tchèque Milan Kundera. Issus de générations et de cultures différentes, ils ne répondent pas vraiment aux exigences du comparatisme traditionnel. Les critiques voient pourtant en eux deux des plus troublants auteurs de la seconde moitié du XXe siècle. La subversion, la démystification et la dénonciation sont les maîtres mots de leurs écritures et peuvent en effet être les causes essentielles de tout intérêt porté à leurs uvres. Cependant, cet aspect ayant été à maintes reprises soulevé et considéré comme une spécificité régionale, culturelle ou circonstancielle, il est apparu nécessaire de suggérer dans ce travail de recherche l'ouverture des deux auteurs aux problématiques universelles. Cette étude se compose de trois parties. La première évoque les origines de l'écriture des deux écrivains en rapprochant leurs parcours et en mettant en relief les rôles qu'ils attribuent à leurs narrateurs. La seconde partie évoque les principales figures féminines et masculines évoluant dans les quatre romans, à savoir la mère, l'amante et le père. Ces derniers quittent le cadre proprement thématique pour endosser le rôle de catalyseurs du récit. L'intérêt pour ces figures, somme toute symptomatiques d'une orientation passée des recherches sur la littérature maghrébine d'expression française, trouve sa justification dans leur présence dans les romans de Kundera. Ils ne sont ainsi plus uniquement le propre d'une littérature d'Afrique du nord, torturée et en quête d'identité. Outre les réseaux de communication établis entre les romans des deux auteurs, d'autres réseaux prennent forme au fil des lectures : ceux qui se profilent entre l'uvre et le lecteur. La troisième partie de ce travail concerne donc les interférences entre écriture et lecture. Elle se présente comme une suite de conclusions consécutives aux deux premières parties. Ce dernier volet repose sur la clé de voûte des romans étudiés. Il s'agit en l'occurrence d'une démarche fondée sur le questionnement. L'élément interrogatif permet enfin le dépassement des clichés et donne un sens à l'écriture de la déroute. L'écriture chaotique et décousue ou ce que l'on appelle le délire, l'inversion des valeurs par le procédé de l'ironie, la mise en orbite des paradoxes et l'écriture variationnelle tentent en effet de déstabiliser le lecteur et de le renvoyer, dans un dialogue silencieux, à ses propres incertitudesThis work attempts at establishing communication networks between the Algerian Rachid Boudjedra and the Czech Milan Kundera. Stemming from different generations and cultures, they do not really answer the requirements for traditional comparatism. However, they are perceived by critics as two of the most disquieting writers of the second half of the 20th century. Subversion, demythification, and exposure are the keywords of their writings, and thus can be the fundamental causes of any kind of interest towards their works. Yet, as this aspect has been many times raised and considered as a regional, cultural or circumstancial specifity, suggesting both authors' opening on universal issues became a necessity in this thesis. The study contains three parts. The first relates the origins of both authors' wrintings, bringing their routes closer to one another, and enlightening the roles they attribute to their narrators. The second part relates the main male and female figures evolving in the four novels, namely the mother, the she-lover, and the father. The latest leave the properly thematic frame to take the role of narration's catalysts. The attention given to those quite symptomatic figures of a former orientation of researches on maghrebian literature written in French, are justified by their very presence in Kundera's novels. Thus, they are no longer the monopoly of a North African literature, tortured and in serach of identity. Besides communication networks established between the two authors' novels, other networks take shape along the readings : those which are being created between the work and the reader. Mence, the third part of the work is devoted to interferences between writing and reading. It is made up of series of conclusions following the first two parts. This last part lies on the keystone of the novels studied. It is in this case a process based on questioning. The interrogative element indeed allows the transcendence of clichés and gives a sense to disconcerting aspect of wrinting. Chaotic and unrelated writing, what we commonly call delirium, the reversal of values through the process of irony, the launching of paradoxes and of the variational writing attempt, infact at destabilizing the reader, thus sending him back, through a silent dialogue, to his own uncertainties
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Kheriji, Rym Bonn Charles. "Boudjedra et Kundera, lectures à corps ouvert." [S. l.] : [s. n.], 2000. http://demeter.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2000/kheriji_r.
Full text
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Moinard, Pierre. "Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs." Thesis, Cergy-Pontoise, 2018. http://www.theses.fr/2018CERG0928/document.
Full textAbstract:
La thèse interroge conjointement les effets de situations d’échanges sur des forums et des blogs sur la formation de jeunes lecteurs de textes littéraires et les conditions qui favorisent ou limitent ces effets. Cette problématique générale possède deux versants complémentaires :- un questionnement portant sur les compétences de lecture manifestées dans les pratiques sociales d’échanges entre lecteurs mais ordinairement ignorées par L’École ;- une interrogation sur l’entretien d’une réflexion sur les lectures et les textes par des enseignements associant le travail en ligne et en face-à-face.Pour répondre à ces questions, nous étudions un forum non scolaire d’adolescents lecteurs ainsi que différents dispositifs d’enseignement hybrides, conçus et mis en œuvre par 10 professeurs du secondaire exerçant en Île-de-France dans des établissements sociologiquement variés.La thèse poursuit trois objectifs solidaires, selon une approche ethnométhodologique attentive au contexte social et didactique propre à chaque cas étudié. Il s’agit de préciser les processus par lesquels le lecteur conduit une lecture imaginairement et émotionnellement impliquée, de distinguer les spécificités des différents usages de forums et de blogs de lecteur et de comprendre ce qui, dans ces situations, entretient ou inhibe le travail interprétatif.Nous proposons en premier lieu un modèle théorique d’intelligibilité des productions recueillies En deuxième lieu, nous analysons les échanges du forum des adolescents lecteurs pour en distinguer les spécificités et mieux comprendre la transposition scolaire des pratiques sociales. En troisième lieu, nous évaluons les effets des divers usages scolaires de forums et de blogs de lecteurs sur le travail interprétatif.Trois hypothèses ont été examinées. La première conjecture l’expression de compétences de lecture interprétative inconnues ou inaperçues en contexte scolaire sur le forum non scolaire d’adolescents lecteurs. La deuxième hypothèse attend l’entretien d’un travail de lecture impliquée et critique sur les espaces numériques. La troisième hypothèse prévoit des relances réflexives lors des retours en face-à-face sur des écrits asynchrones. Les atouts et les limites des situations étudiées conduisent à avancer des propositions pour l’enseignement et pour la formation des professeursThe dissertation investigates both the effects of the idea and knowledge sharing forums and blogs, which foster the formation process of young readers’ literary competence, and the conditions which favor or limit these effects. This general problem has two complementary sides:- the existence of questioning about the reading skills manifested in social practices of the idea exchanging among readers but usually ignored to be implemented;- a question on skill maintenance through the reflection of the read texts by combining online work and face-to-face.To be able to form a sound opinion around these questions, we are examining a non-academic forum of teenagers as well as various hybrid teaching devices, designed and implemented by 10 high school teachers based in Île-de-France in socially varied institutions.The dissertation, taking into account the ethnomethodological approach that carefully examines the social and didactic contexts specific to each studied case, pursues three interdependent objectives. It is a question of specifying the processes by which the reader conducts an imaginarily and emotionally involved reading to distinguish the specifications of the different uses of the forums and reader blogs and to find out what maintains or inhibits the interpretative work under certain circumstances.We first propose a theoretical model of intelligibility of the output collected. Secondly, we analyze teenage readers’ idea exchanging forum to distinguish the specifications of this field and thus contributes to a better understanding of the transposition of social practices at school. Thirdly, we evaluate the effects of various school uses of forums and reader blogs on interpretive work.Three hypotheses were examined in the dissertation. On the non-academic forum of adolescent readers, we conjectured the expression of interpretative reading skills unknown or unnoticed in school context. Concerning hybrid teaching practices, on one hand we have been waiting for the maintenance of the involved and critical reading work in the digital spaces and on the other hand, in face-to-face feedbacks and on asynchronous writings. The strengths and limitations of the studied situations lead to recomendations for the implementation of hybrid approach and hereby for the training of teachers
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Dubois-Violette, Michel, and patricia@osiris th u.-psud fr. "Lectures on Differentials, Generalized Differentials and on some." ESI preprints, 2000. ftp://ftp.esi.ac.at/pub/Preprints/esi942.ps.
Full text
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Finnell, Susanna. "Les enfantômes de Réjean Ducharme : espaces de lectures." Thesis, University of British Columbia, 1985. http://hdl.handle.net/2429/25782.
Full textAbstract:
Notre recherche part d'une constatation générale de la critique publiée sur ce roman, c'est-à-dire du vide placé au centre de l'oeuvre comme une épreuve de résistance à sa lecture. C'est ce problème qui nous a engagée dans une étude à la fois structurale et herméneutique. Dans cette double direction, notre étude vise, d' une part, la description systématique d'un espace textuel et débouche, d' autre part, sur l' interprétation du récit ducharmien.
Nous avons puisé chez Benveniste, Saussure, Ricardou, Bataille et Derrida les concepts théoriques nécessaires à notre analyse. En procédant au découpage de l 'espace fictif selon les interactions des actants, nous avons distingué trois topos dans le roman: le premier est commun à tous les actants, il semble obéir aux règies courantes du genre romanesque et nous l' avons appelé, pour cette raison, l' espace de l' illusion réaliste; les deux autres topos sont réservés aux actants principaux, Vincent et Fériée. Nous avons démontré le mode d' enchaînement de ces différents espaces textuels qui fonctionnent sur un modèle constant dont la loi consiste dans la rupture du principe de la représentation. L'ensemble du système dénonce donc l 'illusion de la réalité textuelle que Vincent s' applique à produire. Vincent, le narrateur de ce roman, participe aussi à l' action qu'il raconte dans les trois topos. Comme actant, il dénonce toute institution: le savoir, la psychanalyse, l'ordre social et même l' art en tant que système de représentation. Il refuse également tout engagement politique. L'écriture elle-même est inséparable chez lui d' une conscience qui associe la production textuelle à une sorte de folie. L'acte d' écrire est en effet constamment dénoncé par le sujet écrivant qui poursuit par ce moyen un projet impossible mais entrepris depuis l' évidence initiale de son échec: le rachat d' un amour inaccompli, incestueux et trahi, toutes qualités qui sont plutôt aggravées que resolues par le récit qui se propose pourtant de les transformer.
La condition fondatrice du statut du texte, l 'absence qui le parcourt de part en part, c'est l'objet de cet amour malheureux: la soeur du narrateur, celle qu'il nomine le plus fréquemment du nom de Fériée (mais aussi de beaucoup d'autres noms). La mort et la nomination de Fériée constituent le momentum primordial, la transgression créatrice, le processus essentiel qui encodent la loi de ce texte. Fériée reste le signe majeur d'où surgit une configuration spatiale aux ramifications complexes, figure de la perte et de l'origine, de l'enfance et du paradis. Mais la profondeur du manque est ici sans recours, sauf à provoquer la naissance du langage dont la prolifération impuissante achoppe définitivement sur l 'absence de l' être. A ce point, les mots ne se donnent que pour marquer le défaut de substance dont ils sont irrémédiablement hantés et ces mots échangés ne circulent plus qu'entre des "enfantômes" , tous issus du même manque fondamental: écrivain, personnages et lecteurs se trouvent rassemblés autour du même vide vertigineux. Car ce point focal du récit, ou plûtot cette fissure, contamine tout l'espace du texte. C'est l'objet dont on ne s'approche que pour en être toujours tenu à l' écart, que l 'on ne saisit qu' à distance et indirectement, qu'on ne touche jamais que pour en constater la perte à nouveau.Arts, Faculty of
French, Hispanic, and Italian Studies, Department of
Graduate
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Heslam, Peter S. "Abraham Kuyper's Lectures on Calvinism : an historical study." Thesis, University of Oxford, 1993. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.359531.
Full text
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Berissi, Marianne. "Littérature sans mémoire : lectures d'enfance de Michel Leiris." Aix-Marseille 1, 2007. http://www.theses.fr/2007AIX10080.
Full textAbstract:
Il s'agit d'interroger le motif des lectures d'enfance dans l'oeuvre autobiographique de Michel Leiris à travers ce qu'il en dit et ce qu'en disent ses textes, de mettre au jour le travail d'une "intertextualité archaïque" et de voir quelles sont les modalités de remémoration des textes lus. La bibliothèque virtuelle de l'auteur qui comprend des textes littéraires aussi bien que des illustrés et des manuels a présidé à la construction des fantasmes et des mythes personnels, à l'assimilation de modes d'intellection et de structures qui se révèleront fécondants dans l'entreprise autobiographique. L'exploration de ce corpus montre que la diversité et les différences de statut de ces lectures n'ont aucune incidence sur l'exactitude du souvenir ni sur la place qui leur est leur accordée. Leiris rêve d'une "littérature sans mémoire" qui participerait de la modernité par la remise en cause des canons officiels.
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Molina, Garcia Erika Natalia. "Phénoménologie du toucher : lectures éthiques de paradigmes discontinus." Thesis, Toulouse 2, 2018. http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/9307.
Full textAbstract:
Le toucher est non seulement le sens qui nous permet d’apprécier les formes et les textures, mais aussi celui qui nous permet de sentir la tendresse d’une caresse ou la violence d’un coup. C’est lui qui nous permet de sentir la température et la douleur, l’équilibre et la position de notre corps, la sensation de démangeaison, les chatouillements, les vibrations, et l’excitation sexuelle. Depuis quelques années, les recherches sur le toucher fleurissent dans les plus divers domaines et elles sont unanimes à dire qu’il s’agit d’un facteur crucial de notre vie et notre santé : pour la coopération interhumaine, l’endurance de la douleur, l’empathie, la compassion et le soin que nous pouvons prendre de nous-mêmes et des autres.À partir d’une scénarisation de la tradition philosophique occidentale en termes d’opposition entre continuisme et discontinuisme, nous réinterprétons la méthode phénoménologique, par une radicalisation du sens de son outil (l’épochè), pour la mettre au service de l’analyse du phénomène du toucher.Dans ce contexte, nos travaux sont présentés dans deux dualités, liées :D’un côté, ils se déploient autour de deux axes thématiques principales, le discontinuisme (auto-thématisation) et le toucher (thématisation).D’un autre côté, ils se déroulent dans deux corps textuels distincts, un corps purement philosophique et un corps philo-performatique, qui s’entrecoupent et visent ainsi à performer dans l’écriture du texte elle-même, la discontinuité pour laquelle la thèse entière réclame une grande utilité et importance philosophiques.Ainsi, non seulement par leur contenu, mais aussi par la matérialité de leur forme (par coupure, par discontinuation, par redermification et remise en contact des fragments textuels), ces travaux veulent diffracter les thématisations usuelles du toucher, pour pouvoir les accueillir toutes au sein d’une nouvelle phénoménologiePhenomenology of touch. Ethical readings on discontinuous paradigms.Touch is not only the sense that allows us to appreciate shapes and textures. It is also the sense that allows us to feel the tenderness of a caress or the violence of a punch. It allows us to feel temperature and pain, balance and the position of our body, feelings of itching and tickling, vibrations and sexual arousal. In recent years, research on touch has blossomed in the most diverse fields, and these works are unanimous in saying that touch is a crucial factor in our lives and on our health: interhuman cooperations, pain endurance, empathy, compassion and care are all touch depending activities.Starting from a scenarisation of Western philosophy in terms of opposition between continuism and discontinuism, we reinterpret the phenomenological method, by a radicalization of the meaning of its tool (epoche), to put it at service of the analysis of touch phenomena.In this context, our work is presented in a double duality:On the one hand, it unfolds around two main thematic axes, discontinuity (self-thematization) and touch (thematization).On the other hand, it takes the shape of two distinct textual bodies, a purely philosophical one and a philo-performatic one, which intersect and thus aim to perform in the writing of the text itself, the discontinuity for which the whole thesis claims great philosophical utility and importance : not only by their content, but also by the materiality of their form itself (by discontinuation, redermification and bringing into contact the textual fragments), these works want to diffract the usual thematizations of touch, to be able to welcome them all within a new phenomenology
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Lang, Abigail Stéphanie. "Le monde, compte rendu : lectures de Louis Zukofsky." Paris 3, 1999. http://www.theses.fr/1999PA030128.
Full textAbstract:
Reputee illisible, l'oeuvre de louis zukofsky (1904-1978) impose au lecteur de frequentes modifications de ses strategies de lecture. Cette these est la trace de cet apprentissage. Elle est le produit d'une immersion dans l'oeuvre, de la consultation d'archives -manuscrits, correspondance inedite, editions originales et periodiques de l'epoque- et d'un appareil critique heterogene. Avant d'user d'un grand angle pour saisir tout le champ de l'oeuvre, plusieurs lectures au teleobjectif cadrent l'ecriture zukofskyenne : gros plans sur la premiere canzone d'"a"-9, la sextine ""mantis"", et thanks to the dictionary, fiction ecrite sous contrainte, et effets de tissage pour une poesie de la recurrence. De l'infiniment petit des photons et quantas d'"a"-9 a l'infiniment grand des constellations d'"a"-19, zukofsky tente de rendre compte du monde, avec une precision photographique, homophonique ou mathematique, en extension ou en comprehension, par l'inventaire ou la formule, experimentant differents ordres -logique, chronologique, alphabetique, aleatoire- et s'essayant a des arts varies : liste, table, graphe, index, test. De la doctrine "objectiviste" du poeme comme objet a celle de l'objet trouve, du capital de marx aux poemes de saint-valentin, de l'economie politique a l'economie domestique, s'esquisse une economie generalisee qui tient toute l'oeuvre : don et dette, dedicace et citation, plusvalue et grace l'etude finale envisage le compte rendu zukofskyien comme accomplissement du "livre" mallarmeen. En filigrane se revele une ecriture fondee sur la memoire des mots, memoirede leur source s'ils constituent une citation, mais plus largement, memoire de leurs occurrences anterieures dans l'oeuvre du poete.
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Agustí, Eugènia. "La geometria del color. Lectures des de l'abstracció." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2006. http://hdl.handle.net/10803/672083.
Full textAbstract:
El nucli de la tesi és l'ús del color des d'una determinada poètica artística, l'abstracció. S'empra com a paradigma un conjunt de sis artistes que tenen com afinitat el seu treball de color en l'àmbit de l'«abstracció geomètrica».
Es sostè la hipòtesi que l'obra dels autors s’interpreta, es llegeix, com una carta de color especial en cada cas. El artistes escollits són Sol Lewitt, Bridget Riley, Aurélie Nemours, Max Bill, Véra Molnar i Pablo Palazuelo.
Tant el tema escollit com el seu estudi es justifiquen des de la meva inquietud artística entorn a l’abstracció geomètrica i el color.
La genealogia d'autors inclosa en la tesi respon a una complicitat intuïda que neix després de veure i seguir llur obra al llarg del temps, que m'ha aportat una amplitud de perspectives per entendre els processos que jo mateixa he estat desenvolupant en el meu treball.
La tesi es disposa en dues parts: un primer volum amb l'estudi pròpiament, i un segon volum que acompanya la investigació amb una selecció del meu treball gràfic ja que tant el tema escollit com l'estudi es justifiquen des de la meva inquietud artística entorn a aquesta temàtica.
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De, Finetti Bruno. "Philosophical lectures on probabilita collected, edited and annotated." [Dordrecht] [Heidelberg] Springer Springer, 2008. http://d-nb.info/989782824/34.
Full text
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Poirier, Alain. "Lectures de Rimbaud : le corps et la langue." Montpellier 3, 1997. http://www.theses.fr/1997MON30009.
Full textAbstract:
L'oeuvre de rimbaud, ecrite en pleine jeunesse, ne cesse de mettre en scene le corps. Qu'il soit " vu " ou eprouve, il reste de bout en bout le pivot de l'ecriture, la source des sensations qui la nourrissent. Rimbaud se mesure aux poetes de son temps avec ce qu'il eprouve dans son corps et, jusqu'au bout et meme au dela du possible, il ecrira " a corps perdu ". Dans son corps il explore le + dereglement des sens ; et ce faisant, il invente de nouvelles formes poetiques. C'est ainsi le corps meme de la langue qu'il + fouaille avec frenesie ;. On peut se demander si l'avenement si precoce, le genie si novateur et l'eclipse aussi rapide qu'inattendue du poete ne sont pas lies a cette rencontre unique et explosive de l'adolescence rebelle et troublee avec la litteratureRimbaud's work, written when he was young, never gives up staging the body. Seen or suffured, the body remains, from the beginning until the end, the pivot for his writing a source of sensations able to nourish his work. Rimbaud copes with the contemporary poets: interpreting with his body until the end, beyond and still more, he writes throwing himself into his work + body or nothing ;. Investigating in his body prosper, wild feelings, he discovers new forms of poetry. In that way, he frantically thrashes out the "body" of the language. One could question if rimbaud's precocious birth in poetry, his innovative genius and his early, and at the same time, unexpected disappearance, are not linked with this unique and explosive submersion of his insubordinate and confused adolescence, into litterature