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Books on the topic 'Lehrerberuf'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Ilien, Albert. Grundwissen Lehrerberuf. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-91743-6.

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2

Boeger, Annette, ed. Eignung für den Lehrerberuf. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-10041-4.

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3

Mach-Würth, Julia. Gesund bleiben im Lehrerberuf. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-32928-0.

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4

Rothland, Martin, ed. Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18990-1.

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5

Rothland, Martin, ed. Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-90500-6.

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6

Grundwissen Lehrerberuf: Eine kulturkritische Einfu hrung. Wiesbaden: VS, Verl. fu r Sozialwiss., 2009.

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7

Ernst, Christian. Professionalisierung, Bildung und Fachkultur im Lehrerberuf. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-20401-3.

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8

Widersprüchlichkeiten im Lehrerberuf: Eine Untersuchung unter Verwendung der Rollentheorie. Frankfurt am Main: P. Lang, 2000.

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9

Kemnitz, Heidemarie. Lehrerverein und Lehrerberuf im 19. Jahrhundert: Eine Studie zum Verberuflichungsprozess der Lehrertätigkeit am Beispiel der Berlinischen Schullehrergesellschat (1813-1892). Weinheim: Deutscher Studien Verlag, 1999.

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10

Beckmann, Udo, Hjalmar Brandt, and Heinz Wagner. Ein neues Bild vom Lehrerberuf?: Pädagogische Professionalität nach PISA : Beiträge zur Reform der Lehrerbildung : Ludwig Eckinger zum 60. Geburtstag. Weinheim: Beltz, 2004.

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11

Pädagogische Hochschule Weingarten. Forschungsstelle für Schulgeschichte. Der Lehrerberuf im Kontext der Bildungspolitik 1840-1996: Historische und aktuelle Perspektiven zur Professionalisierung und Entwicklung von Interessenverbänden : Symposium im Löchnerhaus auf der Insel Reichenau, Juni 1996. Stuttgart: Die Stiftung, 1997.

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12

Sozialgeschichte des Lehrerberufs: Gesellschaftliche Stellung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern von den Anfängen bis zur Gegenwart. Weinheim: Juventa, 2001.

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13

Terhart, Ewald. Lehrerberuf und Lehrerbildung. Beltz, 2001.

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14

Wiechert, Christof. Lust aufs Lehrersein?!: Eine Ermutigung zum Lehrerberuf. Verlag am Goetheanum, 2010.

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15

Rißland, Birgit. Humor und seine Bedeutung für den Lehrerberuf. Klinkhardt, 2003.

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16

Boeger, Annette. Eignung für den Lehrerberuf: Auswahl und Förderung. Springer VS, 2015.

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17

Rothland, Martin. Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf: Modelle, Befunde, Interventionen. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2007.

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18

Professionalisierung im Lehrerberuf: Von der Kritik der Lehrerrolle zur pädagogischen Professionalität. Opladen: Leske + Budrich, 2000.

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19

Sikor, Cathrin F. Entprofessionalisierung des Lehrerberufs zur Steigerung der Qualität der Lehrer: Eine ökonomische Perspektive auf und für den Lehrerberuf an allgemeinbildenden Sekundarschulen in Deutschland. Tectum Verlag, 2013.

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20

Cramer, Colin. Forschung zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf: Systematisierung und disziplinäre Verortung eines weiten Forschungsfeldes. Klinkhardt, Julius, 2016.

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21

Cramer, Colin, Johannes König, Martin Rothland, and Sigrid Blömeke. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Verlag Julius Klinkhardt, 2020. http://dx.doi.org/10.35468/hblb2020.

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Abstract:

Das „Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert. Ausgehend von den Aufgaben im Lehrerinnen- und Lehrerberuf werden die Geschichte und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie ihre Strukturen, Phasen und Kontexte dargestellt und Qualifikationswege aufgezeigt. Die fachlichen und fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schulpraktischen Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden beschrieben, der Forschungsstand zur Entwicklung von Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren dargelegt und das bislang begrenzte Wissen zu den Lehrerinnen- und Lehrerbildenden und Entscheidungstragenden erfasst. Das Handbuch richtet sich an Forschende und Lehrende im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, Studienseminaren und Ausbildungsschulen sowie der Fort- und Weiterbildung, an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare, Lehrerinnen und Lehrer und die Bildungsadministration.

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22

Stärkere Professionalisierung des Lehrerberufs. OECD, 2006. http://dx.doi.org/10.1787/9789264023673-de.

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23

Leitner, Daniela. Zur Professionalisierungsgeschichte des Lehrerberufs in Oesterreich. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2018.

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24

Leitner, Daniela. Zur Professionalisierungsgeschichte des Lehrerberufs in Oesterreich. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2018.

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25

Leitner, Daniela. Zur Professionalisierungsgeschichte des Lehrerberufs in Oesterreich. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2018.

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26

Leitner, Daniela. Zur Professionalisierungsgeschichte des Lehrerberufs in Oesterreich. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2018.

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27

Wolters, Petra, ed. Fallarbeit in der Sportlehrerausbildung. Meyer & Meyer Sportverlag, 2015. http://dx.doi.org/10.5771/9783840311475.

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Abstract:

Fallarbeit wird in diesem Buch als Vorgehensweise in der (Sport-)Lehrerausbildung vorgestellt, die an Einzelfällen aus dem schulischen Alltag didaktische und pädagogische Grundprobleme zeigen will, um eine professionelle Entwicklung im Lehrerberuf anzubahnen. Die Fähigkeit, pädagogische Situationen interpretieren zu können und angemessene Lösungen zu finden, kann als wichtige Qualifikation für Lehrerinnen und Lehrer gelten. Es werden vier unterschiedliche Zugänge zur Schulwirklichkeit unterschieden, die für die (Sport-)Lehrerbildung bedeutsam sind: 1. der biografische Zugang, weil bekannt ist, dass Studierende in erheblichem Maße von ihrem bisherigen Werdegang bis zum Studium geprägt sind, 2. der ethnografische Zugang, weil es nützlich ist, den Alltag und die Praxis der Schule zu verstehen und mit fremdem Blick betrachten zu können, 3. der unterrichtsanalytische Zugang, wie er auch in der "traditionellen" Kasuistik vertreten ist, weil das Kerngeschäft von Lehrerinnen und Lehrern das Unterrichten ist, sowie 4. der entwicklungsbezogene Zugang, weil Studierende an ihrer eigenen professionellen Entwicklung arbeiten müssen, um gute Lehrerinnen und Lehrer werden zu können. Alle Zugänge werden mit hochschuldidaktischen Hinweisen im Buch behandelt. Neben konkreten Aufgabenstellungen findet sich auch eine Vielzahl an Fällen, die für die Lehrerausbildung verwendet werden können. Das Buch richtet sich daher an Sportstudierende, die das Berufsziel Lehrer/in haben, sowie an alle, die in der Sportlehrerbildung tätig sind, sei es nun in der universitären Lehrerausbildung oder im Vorbereitungsdienst.

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