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Dissertations / Theses on the topic 'Lehrerberuf'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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1

Schröder, Angela. "Dienstfähigkeit im Lehrerberuf." Doctoral thesis, Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2008. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-ds-1216045747477-14125.

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Abstract:
In der vorliegenden Untersuchung wurden in die Analyse von Belastungs-Beanspruchungs-Bewältigungsprozessen im Lehrerberuf neben individuellen und beruflichen auch familiäre Einflussfaktoren einbezogen. Ziel war es, sowohl Risikofaktoren der Dienstunfähigkeit als auch Protektivfaktoren der Dienstfähigkeit für die Berufgruppe zu ermitteln. In einer vergleichenden Querschnittsstudie wurden hierzu 50-60-jährige dienstunfähige und dienstfähige Lehrerinnen und Lehrer verschiedener Schulformen betrachtet. Im Ergebnis logistischer Regressionsanalysen stellten sich psychosomatische Beschwerden, Teilzeitbeschäftigung, das Aufsuchen professioneller Hilfe und individuelle Bewältigungsstile als Risikofaktoren der Dienstunfähigkeit bei Lehrkräften dar. Anhand von Strukturgleichungsmodellen konnten psychische Stabilität, konstruktiv-aktives Coping, Arbeitszufriedenheit, soziale Unterstützung durch die Schulleitung und positives Schulklima als Protektivfaktoren der Dienstfähigkeit bei Lehrkräften identifiziert werden. Klassifizierungsanalysen zeigten, dass dienstfähige Lehrkräfte mit geringer gesundheitlicher Beanspruchung und guter Arbeitsfähigkeit durch eine hohe Arbeitszufriedenheit, ausgeprägtes positives Coping und geringe Rollenkonflikte an der Schnittstelle Beruf-Familie gekennzeichnet waren.
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2

Melzer, Wolfgang, Axel Gehrmann, and Gesche Pospiech. "QUER - Qualifikationsprogramm für Akademiker zum Einstieg in den Lehrerberuf." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2015. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-167107.

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Abstract:
Zwischen 2012 und 2014 wurde an der TU Dresden das Qualifikationsprogramm für Akademiker zum Einstieg in den Lehrerberuf (QUER) konzipiert und erprobt. Personen mit abgeschlossenem fachwissenschaftlichem Studium studierten im Verlauf einer 18monatigen Weiterbildung die bildungswissenschaftlichen, fachdidaktischen und schulpraktischen Inhalte des Lehramtsstudiums in nahezu vollem Umfang, um anschließend den Vorbereitungsdienst an einer Grundschule, Oberschule oder einem Gymnasium im Freistaat Sachsen zu absolvieren. Der Abschlussbericht des ESF-geförderten Projektes informiert über: - den Aufbau des Programms - die Rekrutierung der Teilnehmendenrekrutierung - Ergebnisse der formativen und summativen Evaluation sowie - Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Seiten- und Quereinstieg. Daraus resultierend werden Empfehlungen für die künftige Gestaltung von Quereinstiegsprogrammen für den Lehrerberuf formuliert.
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3

Lubitz, Ilona. "Soziale Kompetenzen im Lehrerberuf Konzeption und Evaluation eines Kurztrainings in der Lehrerausbildung." Hamburg Kovač, 2006. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-2777-5.htm.

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4

Lubitz, Ilona. "Soziale Kompetenzen im Lehrerberuf : Konzeption und Evaluation eines Kurztrainings in der Lehrerausbildung /." Hamburg : Kovač, 2007. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-2777-5.htm.

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5

Melzer, Wolfgang, Axel Gehrmann, and Gesche Pospiech. "QUER - Qualifikationsprogramm für Akademiker zum Einstieg in den Lehrerberuf: Abschlussbericht Dezember 2014." Technische Universität Dresden, 2014. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A28694.

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Abstract:
Zwischen 2012 und 2014 wurde an der TU Dresden das Qualifikationsprogramm für Akademiker zum Einstieg in den Lehrerberuf (QUER) konzipiert und erprobt. Personen mit abgeschlossenem fachwissenschaftlichem Studium studierten im Verlauf einer 18monatigen Weiterbildung die bildungswissenschaftlichen, fachdidaktischen und schulpraktischen Inhalte des Lehramtsstudiums in nahezu vollem Umfang, um anschließend den Vorbereitungsdienst an einer Grundschule, Oberschule oder einem Gymnasium im Freistaat Sachsen zu absolvieren. Der Abschlussbericht des ESF-geförderten Projektes informiert über: - den Aufbau des Programms - die Rekrutierung der Teilnehmendenrekrutierung - Ergebnisse der formativen und summativen Evaluation sowie - Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Seiten- und Quereinstieg. Daraus resultierend werden Empfehlungen für die künftige Gestaltung von Quereinstiegsprogrammen für den Lehrerberuf formuliert.
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6

Herzog, Silvio. "Beanspruchung und Bewältigung im Lehrerberuf eine salutogenetische und biografische Untersuchung im Kontext unterschiedlicher Karriereverläufe." Münster New York München Berlin Waxmann, 2006. http://www.waxmann.com/kat/1770.html.

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7

Hajek, Erwin. "Erste Schritte in den Lehrerberuf : die Lehrer-Schüler-Interaktion im Schnittfeld von Professionalisierung und Biografie /." Hamburg : Kovač, 2007. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-2911-3.htm.

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8

Koch, Dorothee. "Gesund bleiben im Lehreralltag - Potenziale erkennen, Ressourcen nutzen ein empirischer Beitrag zur Analyse widersprüchlicher Handlungsanforderungen im Lehrerberuf." Hamburg Kovač, 2008. http://d-nb.info/992643139/04.

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9

Schaefer, Christin. "„Gestärkt für den Lehrerberuf“ : psychische Gesundheit durch Förderung berufsbezogener Kompetenzen ; Entwicklung und Evaluation eines stärkenfokussierten Interventionsprogramms für Lehramtsstudierende." Phd thesis, Universität Potsdam, 2012. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2013/6348/.

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Abstract:
In einer quasiexperimentellen Längsschnittstudie mit 380 Lehramtsstudierenden wurde das Interventionsprogramm „Gestärkt für den Lehrerberuf“, welches Elemente eines Self-Assessments der berufsrelevanten Kompetenzen mit konkreten Beratungsmöglichkeiten und einem Zieleffektivitätstraining (Dargel, 2006) zur Entwicklung individueller berufsbezogener Kompetenzen verbindet, auf seine Wirksamkeit (Reflexionskompetenz, Lehrerselbstwirksamkeit, berufsbezogene Kompetenzen, Beanspruchungserleben, Widerstandsfähigkeit) und den Wirkungsprozess (Zielbindung, Zielrealisierbarkeit, Zieleffektivität) hin überprüft. In dem Prä-Post-Follow-up-Test-Vergleichsgruppen-Design wurden eine Interventionsgruppe, deren Treatment auf dem Stärkenansatz basiert (1), eine defizitorientierte Interventionsgruppe (2), sowie eine kombinierte Interventionsgruppe, bei der der Stärkenansatz durch den Defizitansatz ergänzt wird (3), einer unbehandelten Kontrollgruppe sowie einer alternativ behandelten Kontrollgruppe, die ausschließlich in ihren sozial-kommunikativer Kompetenzen geschult wurde, gegenübergestellt. Es gelang zum Post- und Follow-up-Test, sowohl die individuellen beruflichen Kompetenzen als auch die Reflexionskompetenz von Teilnehmern der Interventionsgruppen im Vergleich zur unbehandelten Kontrollgruppe zu fördern. Die Teilnehmer der kombinierten Intervention profitierten im Vergleich zu den Teilnehmern der anderen beiden Interventionsgruppen stärker im Bereich Lehrerselbstwirksamkeit, Widerstandsfähigkeit und Zieleffektivität. Gegenüber der alternativen Kontrollgruppe zeigten sie ebenfalls einen stärkeren Zuwachs in der Entwicklung ihrer berufsrelevanten Kompetenzen und in ihrer Widerstandsfähigkeit. Die Studie liefert erste Hinweise darauf, dass ein Ansatz, welcher Stärkenfokussierung und Defizitorientierung integriert, besonders effektiv wirkt.
In a sample of 380 student teachers this longitudinal study examined the effectiveness of a strengths-based intervention program that combined elements from a self-assessment of work related competencies with peer-coaching and a goal effectiveness training (Dargel, 2006). The intervention intended to improve work related competencies, reflectivity, teacher self-efficacy, strategies to cope with occupational stress, hardiness and the process of competence development (goal commitment, goal planning, goal accomplishment). The participants were assigned to three treatment conditions: (1) focus on their individual work related strengths, (2) focus on work related weaknesses or (3) integration of strengths and weaknesses and compared to a no-treatment control group and an alternative control group that focused on developing social-communicative competencies. Both at posttest and at follow-up-test the students in the three intervention conditions outperformed control students in measures of reflexivity and work related competencies. Relative to students, who focused on strengths or weaknesses only, students in the combined intervention were better able to maintain training induced teacher self-efficacy, hardiness and goal attainment. Compared to the alternative control group they showed a greater increase of work related competencies and hardiness. The study provides preliminary results that a combined treatment that integrated the training of work related strengths and weaknesses is more effective than a training that focuses either on strengths or relative weaknesses.
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Schröder, Manfred. "Burnout unvermeidlich? : ein Kompendium zur Lehrerbelastungsforschung unter Berücksichtigung des Persönlichkeitsaspekts und eine empirische Untersuchung zur Passungsproblematik im Lehrerberuf." Potsdam Univ.-Verl. Potsdam, 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2825946&prov=M&dokv̲ar=1&doke̲xt=htm.

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Schröder, Manfred. "Burnout unvermeidlich? : in Kompendium zur Lehrerbelastungsforschung unter Berücksichtigung des Persönlichkeitsaspekts und eine empirische Untersuchung zur Passungsproblematik im Lehrerberuf." Potsdam Universitätsverlag Potsdam, 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2825946&prov=M&dokv̲ar=1&doke̲xt=htm.

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Schröder, Manfred. "Burnout unvermeidlich? ein Kompendium zur Lehrerbelastungsforschung unter Berücksichtigung des Persönlichkeitsaspekts und eine empirische Untersuchung zur Passungsproblematik im Lehrerberuf." Potsdam Univ.-Verl, 2005. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2825946&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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13

Schröder, Manfred. "Bournout unvermeidlich? : Ein Kompendium zur Lehrerbelastungsforschung unter Berücksichtigung des Persönlichkeitsaspekts und eine empirische Untersuchung zur Passungsproblematik im Lehrerberuf /." Potsdam : Univ.-Verl, 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2825946&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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Schröder, Angela. "Dienstfähigkeit im Lehrerberuf: Ermittlung von Risiko- und Protektivfaktoren in einer vergleichenden Querschnittsstudie dienstfähiger versus dienstunfähiger Lehrerinnen und Lehrer in Hamburg." Doctoral thesis, Technische Universität Dresden, 2007. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A23734.

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Abstract:
In der vorliegenden Untersuchung wurden in die Analyse von Belastungs-Beanspruchungs-Bewältigungsprozessen im Lehrerberuf neben individuellen und beruflichen auch familiäre Einflussfaktoren einbezogen. Ziel war es, sowohl Risikofaktoren der Dienstunfähigkeit als auch Protektivfaktoren der Dienstfähigkeit für die Berufgruppe zu ermitteln. In einer vergleichenden Querschnittsstudie wurden hierzu 50-60-jährige dienstunfähige und dienstfähige Lehrerinnen und Lehrer verschiedener Schulformen betrachtet. Im Ergebnis logistischer Regressionsanalysen stellten sich psychosomatische Beschwerden, Teilzeitbeschäftigung, das Aufsuchen professioneller Hilfe und individuelle Bewältigungsstile als Risikofaktoren der Dienstunfähigkeit bei Lehrkräften dar. Anhand von Strukturgleichungsmodellen konnten psychische Stabilität, konstruktiv-aktives Coping, Arbeitszufriedenheit, soziale Unterstützung durch die Schulleitung und positives Schulklima als Protektivfaktoren der Dienstfähigkeit bei Lehrkräften identifiziert werden. Klassifizierungsanalysen zeigten, dass dienstfähige Lehrkräfte mit geringer gesundheitlicher Beanspruchung und guter Arbeitsfähigkeit durch eine hohe Arbeitszufriedenheit, ausgeprägtes positives Coping und geringe Rollenkonflikte an der Schnittstelle Beruf-Familie gekennzeichnet waren.
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Schaefer, Christin [Verfasser], and Barbara [Akademischer Betreuer] Krahé. "„Gestärkt für den Lehrerberuf“ : psychische Gesundheit durch Förderung berufsbezogener Kompetenzen ; Entwicklung und Evaluation eines stärkenfokussierten Interventionsprogramms für Lehramtsstudierende / Christin Schaefer. Betreuer: Barbara Krahé." Potsdam : Universitätsbibliothek der Universität Potsdam, 2013. http://d-nb.info/1029873658/34.

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Gellner, Kornelia. "Lehrer - Wir sind die Neuen: Über Herausforderungen und Chancen des Seiteneinstiegs in den Lehrerberuf: Lehrer werden in Sachsen - mit Leidenschaft: Ein Sonderheft der Zeitschrift Klasse." Sächsisches Staatsministerium für Kultus, 2017. https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A75431.

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Abstract:
In Sachsen steigen aktuell die Schülerzahlen deutlich an. Zeitgleich gehen immer mehr Lehrerinnen und Lehrer in den Ruhestand – viele davon noch vor dem Erreichen ihres regulären Renteneintrittsalters. Eine deutliche Zunahme sächsischer Lehramtsabsolventen ist jedoch erst ab dem Jahr 2019 zu erwarten. In dieser Situation haben wir 2016 in Sachsen 700 Seiteneinsteiger eingestellt, die sofort in den Schulbetrieb integriert werden mussten. Für die Seiteneinsteiger selbst, ihre Mentoren, Schulleiter und die Lehrerkollegien ist das eine große Herausforderung! Diese Sonderbeilage der KLASSE widmet sich dem Thema Seiteneinstieg aus unterschiedlichen Blickwinkeln und wagt eine erste Bestandsaufnahme. Sonderbeilage zur Zeitschrift 'Klasse' Heft 1/2017 Redaktionsschluss: 07.02.2017
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Schmenn, Regina Maria [Verfasser], and Annette [Akademischer Betreuer] Becker. "Der Einfluss von Erholung nach beruflicher Beanspruchung auf Depressivität : eine prospektive Untersuchung zum "Health Action Process Approach-Recreation" im Lehrerberuf / Regina Maria Schmenn. Betreuer: Annette Becker." Marburg : Philipps-Universität Marburg, 2014. http://d-nb.info/105193477X/34.

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Spremo, Christine Verfasser], Wolfgang [Akademischer Betreuer] [Gutachter] Mack, and Karl-Heinz [Gutachter] [Renner. "Motivationsdefizite und gesundheitliche Risiken im Lehrerberuf : Die Bedeutsamkeit von intrinsischer Motivation, Stress und Persönlichkeit im Rahmen eines erweiterten Effort-Reward Imbalance Modells / Christine Spremo ; Gutachter: Wolfgang Mack, Karl-Heinz Renner ; Akademischer Betreuer: Wolfgang Mack ; Universität der Bundeswehr München, Fakultät für Humanwissenschaften." Neubiberg : Universitätsbibliothek der Universität der Bundeswehr München, 2016. http://d-nb.info/1123526117/34.

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Spremo, Christine Verfasser], Wolfgang [Akademischer Betreuer] [Mack, and Karl-Heinz [Gutachter] Renner. "Motivationsdefizite und gesundheitliche Risiken im Lehrerberuf : Die Bedeutsamkeit von intrinsischer Motivation, Stress und Persönlichkeit im Rahmen eines erweiterten Effort-Reward Imbalance Modells / Christine Spremo ; Gutachter: Wolfgang Mack, Karl-Heinz Renner ; Akademischer Betreuer: Wolfgang Mack ; Universität der Bundeswehr München, Fakultät für Humanwissenschaften." Neubiberg : Universitätsbibliothek der Universität der Bundeswehr München, 2016. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:706-4872.

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Leitner, Daniela [Verfasser]. "Zur Professionalisierungsgeschichte des Lehrerberufs in Österreich / Daniela Leitner." Frankfurt a.M. : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2018. http://d-nb.info/1173661638/34.

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Lauck, Gero. "Burnout oder Innere Kündigung? : Theoretische Konzeptualisierung und empirische Prüfung am Beispiel des Lehrerberufs /." München [u.a.] : Hampp, 2003. http://www.gbv.de/dms/bs/toc/372554776.pdf.

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Stück, Marcus. "Entwicklung und empirische Überprüfung eines Belastungsbewältigungskonzepts für den Lehrerberuf /." 2006. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=015736374&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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Hoederath, Linda [Verfasser]. "Erholung als Verhalten zur Förderung der Gesundheit im Lehrerberuf : eine Adaptation des health action process approach / vorgelegt von Linda Hoederath." 2010. http://d-nb.info/1004789254/34.

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Lengert, Rainer [Verfasser]. "Konflikt, Zufriedenheit, Gesundheit und Kooperation im Lehrerberuf : eine vergleichende Analyse von Lehrern an öffentlichen und privaten Schulen in Brasilien / vorgelegt von Rainer Lengert." 2010. http://d-nb.info/1011413426/34.

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Schröder, Angela [Verfasser]. "Dienstfähigkeit im Lehrerberuf : Ermittlung von Risiko- und Protektivfaktoren in einer vergleichenden Querschnittsstudie dienstfähiger versus dienstunfähiger Lehrerinnen und Lehrer in Hamburg / vorgelegt von Angela Schröder." 2007. http://d-nb.info/990098362/34.

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Böhringer, Sarah [Verfasser]. "Selbst-Wertschätzung im Lehrerberuf als neues Konzept im Rahmen des Effort-Reward-Imbalance Modells : die Entwicklung und Validierung einer Skala zur beruflichen Selbst-Wertschätzung / vorgelegt von Sarah Böhringer." 2009. http://d-nb.info/1000239950/34.

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Fritz, Klaus. "Professionalität des Lehrerberufes und die Bedeutung einer konstruktivistischen Didaktik." 2006. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:708-438.

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Fritz, Klaus [Verfasser]. "Professionalität des Lehrerberufes und die Bedeutung einer konstruktivistischen Didaktik / vorgelegt von Klaus Fritz." 2006. http://d-nb.info/980229634/34.

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