Dissertations / Theses: 'Lese language'

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Breitenstein, Sarah, and Nicole Stadie. "Phonologische Verarbeitung bei Lese-Rechtschreib-Schwäche : Kinder aus der 1. bis 3. Klasse." Universität Potsdam, 2010. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2010/4708/.

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Rurangirwa, Straton. "Les politiques linguistiques du Rwanda. Enjeux, bilan et perspectives." Thesis, Paris 3, 2010. http://www.theses.fr/2010PA030031.

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Abstract:

Toute la population du Rwanda parle une même langue, le kinyarwanda, à la fois langue nationale et officielle. Cette homogénéité linguistique « de surface » se présente comme l’arbre qui cache la forêt d’une relative diversité linguistique « en profondeur » (dialectes, langues africaines et européennes en présence). L’heure n’est pas encore au chaos, mais l’adoption du trilinguisme officielle en 1996 [(kinyarwanda-français-anglais) impose, plus que par le passé, la définition d’une politique de gestion de la situation sociolinguistique du Rwanda, notamment par la détermination claire, par une loi linguistique, des fonctions des langues officielles dans les différents domaines, pour régler les problèmes qui se posent depuis le bilinguisme kinyarwanda-français adopté vers les années 1930. Les problèmes linguistiques et sociolinguistiques intéressent diverses catégories de personnes depuis le début du 20ème siècle. Cependant, la question de l’utilisation des langues dans les différents domaines et de leur connaissance approximative reste entièrement posée. Ce travail analyse les politiques linguistiques appliquées au Rwanda jusqu’à ce jour pour en dégager les enjeux et en établir le bilan afin de proposer de nouvelles stratégies de gestion de la situation sociolinguistique du Rwanda. Il s’agit en effet d’une politologie linguistique qui s’inscrit dans le cadre théorique et conceptuel déjà très rodé et dont l’efficacité a pu être testée sur le terrain dans différents pays ; cadre théorique qui est emprunté pour l’essentiel au linguiste québécois Jean-Claude Corbeil. Il est enrichi des analyses d’autres auteurs comme Robert Chaudenson, Louis-Jean Calvet, Loïc Depecker, Henri Boyer, etc. sur le concept d’aménagement linguistique et sur des situations concrètes. L’étude s’appuie à la fois sur une recherche documentaire minutieuse, une enquête de terrain qui a été effectuée au Rwanda auprès des diverses catégories de personnes et quelques entretiens informels avec certains intervenants en matière d’aménagement linguistique (linguistes et décideurs)
The whole population of Rwanda speaks the same language, Kinyarwanda, which is both the national and official language. This “surface” linguistic homogeneity is seen as a tree that hides a forest of a relatively “in depth” linguistic diversity (dialects, African and European languages). It is not yet time for chaos but the adoption of official trilingualism (Kinyarwanda-French-English) requires more than ever before the definition of the policy of managing the sociolinguistic situation of Rwanda, namely by clear determination, by a linguistic law, of the roles of official languages in various areas in order to solve the problems that have remained unanswered since the adoption of Kinyarwanda-French bilingualism in the 1930’s. From early the 20th century, the linguistic and sociolinguistic issues have interested various researchers. However, the question of the use of languages in various domains and their approximate mastery is still posed. This work analyses the linguistic policies that have been adopted in Rwanda with aim to bring out the stakes and assess the situation geared towards suggesting the new management strategies of the sociolinguistic situation of Rwanda. This is indeed a linguistic “politology” which falls within the theoretical and conceptual framework already explored whose efficiency has been tested on the ground in different countries. The theoretical framework has essentially been borrowed from the Quebec linguist Jean-Claude Corbeil. It is enriched with analyses of such other authors as Robert Chaudenson, Louis- Jean Calvet, Loïc Depecker, Henri Boyer, etc. on the concept of language planning and concrete situations. The study is based on both a meticulous documentary research and field work that have been carried out in Rwanda with various categories of people and some informal interviews with some stakeholders in language policy and planning [linguists and decision-makers]

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Oliveira, Desiree. "Portuguese as a Foreign Language: Motivations and Perceptions." BYU ScholarsArchive, 2011. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/2874.

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Abstract:

Portuguese enrollments have been on a continuous rise at universities in the United States. Due to this increase it is important that teachers and department administrators understand what the motivations of Portuguese students are. This study reports on the findings of a survey conducted with lower-level Portuguese students at Brigham Young University regarding their motivations to study the language and compares these motivations with those of students of French, German, Italian, and Spanish. In addition, the study reports on students' perspectives on Portuguese in contrast to their perspectives on these other four European languages. Other issues considered include Portuguese students' native and foreign language backgrounds, their motivation to further pursue the study of Portuguese in the future, and their interest in two different varieties of the language, Brazilian and European Portuguese. Results revealed that only for Portuguese students were career plans the main motivation to study the language. Most Portuguese students already spoke Spanish fluently, either as a native or foreign language, and were also greatly motivated by the similarity between the two languages. Many Portuguese students were interested in pursuing their language studies in the future. Students reported being very interested in Brazilian Portuguese, but minimally interested in the European variety. Portuguese students' perceptions of the language were for the most part more positive than their perceptions of French, German, Italian, and Spanish, whereas non-Portuguese students' perceptions of Portuguese were mostly less positive than their perceptions of these other four European languages. Based on Portuguese and non-Portuguese students' responses to the survey questions, the study gives recommendations to promote the study of Portuguese as a foreign language at the post-secondary level.

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Diémoz, Federica. "Morphologie et syntaxe des pronoms personnels sujets dans les parlers francoprovençaux de la Vallée d'Aoste /." Tübingen [u.a.] : Francke, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2970282&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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Lhuillier, Laurence Marion. "Place et images des langues étrangères dans les bibliothèques municipales françaises : un cas pour les sciences de l'information." Thesis, Grenoble, 2012. http://www.theses.fr/2012GRENL001/document.

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Abstract:

Issu d'une pratique professionnelle consacrée à l'offre en langues étrangères dans une bibliothèque municipale, ce travail de recherche questionne le positionnement de l'institution, basée sur le principe d'égalité d'accès au service public de la lecture, alors que celle-ci cherche à enrayer la baisse de sa fréquentation et celle du nombre de ses inscrits à une époque caractérisée par l'accroissement des mouvements migratoires et l'augmentation conséquente du plurilinguisme. La problématique s'attache aux transformations des pratiques et des représentations des professionnels dans les bibliothèques municipales métropolitaines induites par l'introduction d'une offre en langues étrangères, en questionnant les notions de public, d'information et de positionnement institutionnel. Une première enquête quantitative vise à établir le nombre d'établissements concernés par cette offre singulière et la taille de celle-ci en volume et en valeur ; une seconde enquête qualitative s'attache à l'analyse des propos recueillis lors d'entretiens en face à face avec des professionnels, des non usagers des bibliothèques et des élus dont dépendent ces établissements. Les résultats montrent des bibliothèques nombreuses à proposer ce type d'offre, les faibles volumes et valeurs de celle-ci. Ils soulignent une méconnaissance des publics cibles comme de leurs attentes, le bouleversement des pratiques et des représentations professionnelles engendré par la prise en compte du critère inhabituel de la langue des usagers et des documents, la transformation du positionnement des bibliothécaires, des publics et de l'institution finalement peu investie dans le champ des langues étrangères. Ils montrent que cette question déborde les pouvoirs décisionnels des professionnels, interpelle ceux de la tutelle territoriale et de l'Etat. Ils ne permettent pas de déterminer si l'évolution de cette offre singulière relève plus de l'ombre d'un développement ou d'un développement dans l'ombre
Initiated and informed by years of professional experience dedicated to providing foreign language resources in a French public library, this research questions the positioning of the library as an institution anchored in the principle of equal access to public service, in the context of a decline in both attendance and enrolment as well as that of increased international migration and multilingualism. The argument focuses on the transformation of practice and professional representation generated by the introduction of foreign language material in France's municipal libraries and questions the notions of “general public,” “information,” and “institutional positioning.” A quantitative survey assesses the size of the phenomenon. The qualitative survey analyses observations collected during face-to-face interviews with professionals, with non-library users as well as with elected representatives responsible for overseeing public libraries. Results reveal a real, albeit limited evolution: while numerous libraries now provide resources in foreign languages, such offers remain small in terms of both volume and value. They also highlight a lack of understanding of the nature and expectations of target audiences, the disruption of professional practice and representation generated by the acknowledgment of language as one of the criteria to shape the offer of resources, the transformation of the positioning of public librarians, of audiences and, more generally, of an institution not yet substantially involved in the field of foreign languages. In conclusion, the results show that this question goes beyond the sole decision-making power of public libraries themselves and falls more broadly in the remit of territorial and national authorities. Whether the development of foreign language resources in French public libraries is merely a passing shadow or, on the contrary, a significant evolution remains to be determined

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Kortteinen, Pauli. "Les verbes de position suédois stå, sitta, ligga et leurs équivalents français étude contrastive /." Göteborg : Göteborgs universitet, Acta Universitatis Gothoburgensis, 2008. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=016654943&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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Lapointe, Fernand. "Quelques grammaires françaises pour anglophones et quelques problèmes d'expression orale chez les étudiants anglophones de niveau très avancé /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1993. http://theses.uqac.ca.

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Shafter, Mukhtar. "Les tournures possessives en arabe dialectal tripolitain." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1993. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212768.

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Pambianchi, Gabriella. "Modélisation des démarches pédagogiques dans les pratiques de classe de français langue seconde chez les immigrants /." Thèse, Montréal : Université du Québec à Montréal, 2003. http://theses.uqac.ca.

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Chebaa, Abdelouahid. "Les contacts hispano-marocains et le phénomène de l'emprunt linguistique: le cas de Tanger." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1998. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212041.

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Parry, Justin Tyrel, and Justin Tyrel Parry. "Analyzing Hebrew Textbooks: Differing Goals and Identities in Language Classrooms." Diss., The University of Arizona, 2017. http://hdl.handle.net/10150/623154.

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Abstract:

Among a rich variety of studies in second language acquisition research, relatively few have investigated the role of textbooks for language teachers and learners, in spite of their nearly universal importance in language classrooms (Kramsch, 1988; Plews & Schmenk, 2013). This three-article dissertation examines this issue for the context of Hebrew as a less commonly taught language (LCTL), through considering the goals and identities of four types of teachers (Native, Ethnic Heritage Language [HL], Linguistic HL, and Foreign Language [FL]teachers)and three types of learners (Ethnic HL, Linguistic HL, and FL learners). In order to explore these diverse goals and identities, this research included a mixed-methods approach in three stages: (a) a nationally distributed survey that included 18 teachers and 36 students in first- and second-year Hebrew courses; (b) a case study involving surveys, observations, and select interviews with 65 students and 5 teachers at two universities in the US; and (c) an analysis of the content related to goals and identity within five commonly used Modern Hebrew textbooks. Due to this unique context and research focus, these instruments are partially homegrown and partially adapted from past related studies (e.g. Allen, 2008; Burns Al Masaeed, 2014; Ducar, 2006). The first article of this dissertation consisted of a general analysis of these Hebrew textbooks, the second article focused on portrayals of pronunciation within Hebrew textbook pronunciation guides and explanations, and the third article on multimedia that accompanies Hebrew textbooks. Each of these textbook areas was compared to the goals and identities of the Hebrew teachers and students involved in the study. Findings included a general consensus that Modern Hebrew textbooks were lacking in many ways as far as meeting these goals and identities, although diversity in motivations and backgrounds led to a range of responses. Results also present several implications to improve the contexts of Hebrew, LCTLs, and language teaching in general.

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Bidaud, Samuel. "La vicariance en français et dans les langues romanes : (italien, espagnol, portugais)." Thesis, Dijon, 2014. http://www.theses.fr/2014DIJOL008.

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Abstract:

Le concept linguistique de vicariance n’a jamais été délimité précisément. Le but de cette thèse est donc d’une part de définir une notion de linguistique générale, et d’autre part d’étudier les principaux mots vicariants du français, de l’italien, de l’espagnol et du portugais. Nous verrons que les mots vicariants se caractérisent par leur incomplétude, par leur sémantisme abstrait et par le fait d’être sémantiquement neutres par rapport à leur antécédent. Nous étudierons dans cette perspective le verbe faire, le que vicariant, les pronoms relatifs et interrogatifs, chose, truc, machin et bidule, les pronoms personnels de troisième personne, les pronoms y et en, les pronoms démonstratifs et tous et tout, et, à chaque fois, leurs équivalents italiens, espagnols et portugais. Notre approche se fondera essentiellement sur la psychomécanique du langage de Gustave Guillaume, qui présente l’avantage d’être une linguistique intégrale, puisqu’elle prend en compte aussi bien la langue que la transition de cette dernière au discours. La psychomécanique du langage postule que le sens correspond à un mouvement de pensée, et c’est ce mouvement de pensée que nous essaierons de reconstruire pour chacun des mots vicariants que nous avons énumérés
The linguistic concept of vicariancy has never been defined precisely. The purpose of this thesis is therefore on the one hand to determine a notion of general linguistics, and on the other hand to study the main vicariant words in French, Italian, Spanish and Portuguese. We will see that vicariant words can be characterized by their incompleteness, by their abstract semantism and by the fact of being semantically neutral with regard to their antecedent. We will study from this point of view the verb faire, the que vicariant, the relative and interrogative pronouns, chose, truc, machin and bidule, the third-person pronouns, the pronouns y and en, the demonstrative pronouns and tous and tout, and, each time, their Italian, Spanish and Portuguese equivalents. Our approach is essentially based on Gustave Guillaume’s psychomecanics of language, which has the advantage of being a complete linguistics, since it considers the langue as well as the transition from this one to the discours. The psychomecanics of language postulates that the sense can be described as a movement of thought, and we will try to reconstruct this movement of thought for each one of the vicariant words we have enumerated.The linguistic concept of vicariancy has never been defined precisely. The purpose of this thesis is therefore on the one hand to determine a notion of general linguistics, and on the other hand to study the main vicariant words in French, Italian, Spanish and Portuguese. We will see that vicariant words can be characterized by their incompleteness, by their abstract semantism and by the fact of being semantically neutral with regard to their antecedent. We will study from this point of view the verb faire, the que vicariant, the relative and interrogative pronouns, chose, truc, machin and bidule, the third-person pronouns, the pronouns y and en, the demonstrative pronouns and tous and tout, and, each time, their Italian, Spanish and Portuguese equivalents. Our approach is essentially based on Gustave Guillaume’s psychomecanics of language, which has the advantage of being a complete linguistics, since it considers the langue as well as the transition from this one to the discours. The psychomecanics of language postulates that the sense can be described as a movement of thought, and we will try to reconstruct this movement of thought for each one of the vicariant words we have enumerated

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Mills, Charlene Frances. "Use of Language Learning Strategies by Proficient and Less Proficient Learners." PDXScholar, 1995. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/5045.

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Abstract:

Recent research has found that the use of good language learning strategies can affect students' chances of gaining proficiency in a second language. The purpose of this study was to see if there is a relationship between strategy use and language learning proficiency. It sought to answer these questions: (1) Does a successful learner use different strategies on specific tasks than does a less successful learner? and (2) Will the successful learner use more metacognitive and affective strategies while doing tasks than will a less successful learner? For the first part of the study, 17 students in an ESL program at an urban university in the northwest were selected. Using the results from a self-report survey, the Strategy Inventory for Language Leaming (SILL), and the students' scores from standardized examinations, these students were divided into two groups, a proficient group and a less proficient group. For the second part of the study, two subjects from the first part (one proficient and one less proficient) were selected to participate in a Think-Aloud protocol as they completed three tasks. The objective was to see if these two students used different strategies as they completed specific tasks and if the proficient learner used more metacognitive and affective strategies that the less proficient learner. Mean scores were computed for the subjects on the first part of the study. Two-tailed probability tests were computed to determine if differences existed between the proficient and less proficient group. A significant difference was found between the two groups strategies from the memory strategy group. Analysis of the second part of the study revealed that the successful student used more of the appropriate strategies on two out of three of the tasks than did the less proficient learner and only slightly less of the appropriate strategy on the other task. The successful learner employed more metacognitive strategies on two out of three of the tasks and she used more of these strategies overall. The successful learner also used more affective strategies on all tasks. The practical benefit of the study is that student awareness of good strategy use, tailored to specific tasks could lead to improved second language acquisition.

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Tatjana, Miljković. "Uticaj dnevno-noćnog ritma arterijskog krvnog pritiska na funkciju i geometriju leve pretkomore i komore srca." Phd thesis, Univerzitet u Novom Sadu, Medicinski fakultet u Novom Sadu, 2019. https://www.cris.uns.ac.rs/record.jsf?recordId=110084&source=NDLTD&language=en.

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Abstract:

Cilj: Cilj ovog istraživanja bio je da se utvrde promene koje arterijska hipertenzija dvojakim mehanizmima (dnevno-noćnim ritmom i svojim trajanjem) ostavlja na funkciju i geometriju leve pretkomore i komore srca. Ispitanici i metode: u ovo istraživanje bilo je uključeno 180 ispitanika koji su bili podeljeni u ispitivane grupe u odnosu na dnevno-noćni ritam arterijskog krvnog pritiska tokom 24-časovnog monitoringa arterijskog krvnog pritiska i to na sledeći način: grupa ispitanika sa očuvanim dnevno-noćnim ritmom arterijskog krvnog pritiska sastojala se od ukupno 90 ispitanika, a grupu onih sa narušenim dnevno-noćnim ritmom arterijskog krvnog pritiska takođe je činilo 90 ispitanika. U svakoj od ovih grupa izvršena je dodatna podela ispitanika prema dužini trajanja arterijske hipertenzije na one kod kojih je arterijska hipertenzija trajala do 5 godina, one kod kojih je trajala od 5 do 10 godina i na one sa trajanjem arterijske hipertenzije više od 10 godina. Svim ispitanicima rađen je incijalno 24-časovni ambulantni monitoring arterijskog krvnog pritiska, a nakon toga i ehokardiografski pregled radi određivanja parametara morfologije leve pretkomore i komore, kao i dijastolne funkcije leve komore. Rezultati i diskusija: nakon statističke obrade podataka dobijeni su rezultati koji ukazuju da se dijastolna disfunkcija stepena većeg od I statistički značajno češće (p=0,011) uočava kod onih ispitanika koji nemaju očuvan dnevno-noćni ritam arterijskog krvnog pritiska. Narušen dnevno-noćni ritam arterijskog krvnog pritiska takođe dovodi do povećanja indeksirane mase miokarda leve komore prema površini tela ispitanika (LVM/BSA) – p=0,001; do zadebljanja zidova leve komore (IVS/PLW) – p=0,025, kao i do smanjenja sistolne brzine miokarda na nivou septalnog dela mitralnog anulusa (s’) - p<0,0005. Pored ovoga, u grupi onih sa narušenim dnevno-noćnim ritmom arterijskog krvnog pritiska primećeno je češće prisustvo ekscentrične hipertrofije miokarda leve komore (p=0,027). U odnosu na geometriju i funkciju leve pretkomore, narušen dnevno-noćni ritam arterijskog krvnog pritiska dovodi do promena u smislu povećanja antero-posteriornog dijametra leve pretkomore (LA)-p=0,003; maksimalnog volumena leve pretkomore u komorskoj sistoli (LAVs) –p=0,007; indeksiranog LAVs prema površini tela ispitanika (LAVs/BSA)-p<,0005; E/e’ odnosa –p=0,040; rezervoarnog strain-a leve pretkomore (PLAS)- p=0,004; krutosti leve pretkomore (stiffness)-p=0,047, kao i brzine propagacije talasa kroz mitralni otvor (Vp)-p=0,029. Sa povećanjem dužine trajanja arterijske hipertenzije takođe su pokazane promene u morfologiji i funkciji leve pretkomore i leve komore srca. Dijastolna disfunkcija stepena većeg od I retko je bila uočena u grupi onih koji su arterijsku hipertenziju lečili kraće od 5 godina, a njeno prisustvo u ispitivanim grupama trajanja od 5 do 10 godina i duže od 10 godina bilo je statistički značajno češće (p<0,0005). Takođe, sa trajanjem arterijske hipertenzije statistički značajno se menjaju i parametri leve komore za koje smo pokazali da su pogoršani kada dnevno-noćni ritam arterijskog krvnog pritiska nije očuvan, s tim što smo ovde uočili i značajne promene u smislu postojanja lošijih vrednosti strain-a leve komore (LVGS)-p<0,0005. Na sličan način kao i u odnosu na dnevno-noćni ritam arterijskog krvnog pritiska, menjao se predominantni oblik hipertrofije miokarda leve komore, te je uočeno značajno češće (p=0,017) prisustvo ekscentrične hipertrofije kod ispitanika koji su duže lečili arterijsku hipertenziju. Uz ove promene, sa trajanjem arterijske hipertenzije, uočene su i promene sledećih ehokardiografskih parametara leve pretkomore (p<0,0005): LA, LAVs, LAVs/BSA, E/e’, PLAS, stiffness, Vp. Na kraju, formiran je i model za dijagnostiku dijastolne disfunkcije stepena većeg od I koji je testiran na 30 novih ispitanika i koji se pokazao kao kvalitetan uz visoku senzitivnost i specifičnost. Zaključak: arterijska hipertenzija dnevno-noćnim oscilacijama (ritmom), ali i svojim trajanjem dovodi do promena u funkciji i geometriji leve pretkomore i komore srca. Noviji ehokardiografski parametri (PLAS, LVGS, stiffness) su dobri pokazatelji ranih promena na nivou leve pretkomore i komore srca kod pacijenata sa arterijskom hipertenzijom.
Objective: The aim of this study was to determine the changes that arterial hypertension by its dual mechanisms (circadian rhythm and its duration) leaves on the function and geometry of left atrium and left ventricle of the heart. Respondents and Methods: This study involved 180 subjects who were divided into examined groups in relation to the circadian arterial blood pressure rhythm during 24-hour monitoring of arterial blood pressure, as follows: group of subjects with preserved circadian rhythm of arterial blood pressure consisted of a total of 90 subjects, and a group of those with impaired circadian rhythm of arterial blood pressure also comprised 90 subjects. In each of these groups an additional division of subjects was performed according to the duration of arterial hypertension to those whose arterial hypertension lasted up to 5 years, those in whom it lasted 5-10 years and those with duration of arterial hypertension for more than 10 years. All participants received an incisional 24-hour ambulatory monitoring of arterial blood pressure, followed by an echocardiographic examination to determine the morphology parameters of the left atrium and ventricle, as well as the diastolic functions of the left ventricle. Results and discussion: after statistical data processing, results have been obtained indicating that diastolic dysfunction of a level greater than I statistically significantly more frequently (p = 0.011) was observed in those subjects who didn’t have preserved circardian rhythm of arterial blood pressure. A non-dipper circadian arterial blood pressure rhythm also led to an increase in the indexed left ventricular myocardial mass according to the body surface of the respondent (LVM / BSA) - p = 0.001; to the increase in the wall thickness of the left ventricle (IVS / PLW) - p = 0.025, as well as to the decrease in systolic myocardial velocity at the level of the septal portion of the mitral anulus (s') - p <0.0005. In addition, in the group of those with impaired circadian rhythm of arterial blood pressure, a more frequent presence of eccentric hypertrophy of the left ventricular myocardium (p = 0.027) was observed. In relation to the geometry and left atrial function, the circadian rhythm of arterial blood pressure led to a change in terms of an increase in the antro-posterior diameter of the left atrium (LA) -p = 0.003; maximum left ventricular volume in ventricular systole (LAVs) -p = 0.007; indexed LAVs according to the surface of the respondent’s body (LAVs / BSA) -p <, 0005; E / e 'ratio-p = 0.040; reservoar strain (PLAS) - p = 0.004; stiffness -p = 0.047, as well as the velocity propagation across the mitral opening (Vp) -p = 0.029. With increasing duration of arterial hypertension, changes in morphology and left atrial and left ventricular functions were also demonstrated. Diastolic dysfunction of a grade greater than I was rarely observed in the group of those who had been treating arterial hypertension for up to 5 years, and its presence in the investigated groups with duration of 5 to 10 years and for more than 10 years was statistically significantly more common (p <0.0005). Also, with the duration of arterial hypertension, the parameters of the left ventricle were also significantly changed-the same for which we showed that they were worsened when the circadian rhythm of arterial blood pressure was not preserved, but beside that we noticed significant changes in the sense of the existence of less negative values of strain- the left ventricle global strain (LVGS) -p <0.0005. In a similar way to the circadial rhythm of arterial blood pressure, the prevalent form of myocardial left ventricular hypertrophy changed, and the presence of eccentric hypertrophy in patients with longer arterial hypertension duration was significantly more frequent (p = 0.017). In addition to these changes, with duration of arterial hypertension, changes in the following echocardiographic parameters of the left atrium (p <0.0005) were observed: LA, LAVs, LAVs / BSA, E / e ', PLAS, stiffness, Vp. Finally, a model for the diagnosis of diastolic dysfunction of a degree greater than I was formed and afterwards tested on 30 new subjects and it proved to be of good quality with high sensitivity and specificity. Conclusion: arterial hypertension by its duration and day-night oscillations (rhythm) leads to changes in the function and geometry of the left atrium and left ventricle of the heart. The latest echocardiographic parameters (PLAS, LVGS, stiffness) are good indicators of early changes of left atrium and left heart ventricle in patients with arterial hypertension.

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Labyed, Amel. "Les Sophonisbe du XVIe siècle : textes et styles." Thesis, Paris 4, 2010. http://www.theses.fr/2010PA040193.

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Abstract:

Les Sophonisbe du XVIe siècle : la première tragédie régulière, œuvre d’un théoricien italien (Trissino), une traduction en prose opérée par le maître incontesté de la versification (Mellin de Saint-Gelais) et par celui qui est considéré comme le modèle de la prose élégante (Jacques Amyot), une seconde traduction en vers alexandrins qui est le fait d’un grammairien (Claude Mermet), voilà un corpus qui ne peut qu’aiguiser la curiosité et susciter l' intérêt. Ces œuvres sont ici réunies sur le modèle des éditions bilingues et suivies d’un glossaire raisonné. L’étude linguistique est centrée sur les variantes et les variations, qu’elles soient graphiques et morphologiques lorsqu’il est question de confronter les deux traductions françaises ou lexicales et stylistiques quand texte-source et textes-cibles sont comparés. Cette étude comparative rend possible le dialogue entre ces textes et entre ces deux rives. Les va-et-vient entre la France et l’Italie semblent aller de pair avec une réflexion linguistique qui se fait par rencontres (officielles ou non), par « combats », par interpénétration du monde de l’autre, de la culture de l’autre.Traduire pour surpasser les modèles et pour illustrer « nostre vulgaire », élaborer une langue pour ne rien avoir à envier aux autres et offrir des œuvres dont le style tente d’égaler Virgile, Homère ou Cicéron, avoir une ̎belle langue̎ et une littérature aux qualités stylistiques incontestables, telle fut l’ambition de ces traducteurs ?
The Sophonisbe of the sixteenth century, the first regular tragedy, work of an Italian theorist (Trissino), a translation in prose made by the undisputed master of versification (Mellin de Saint-Gelais) and by the one who is regarded as the best representative of elegant prose (Jacques Amyot), a second translation in alexandrine verse which is the artefact of a grammarian (Claude Mermet), is a corpus which can only sharpen the curiosity and arouse the interest. These works will be joined together here on the model of bilingual editions and followed by a glossary The linguistic study is centred on the alternatives and the variations, whether graphic and morphological when comparing the two French translations, and the lexical and the stylistic when source and target texts are compared. These analyses show to what extent the evolution of these authors, both in the proper and figurative meanings, influences a language which is still in need of elaboration and codification. The constant moves between France and Italy are paralleled by a linguistic reflexion which is done by meetings (official or not), "fights ", and the inter-penetration of the world of the other and the culture of the other. Translating to exceed the models and to illustrate "Vulgar Latin", to develop a language so that we have nothing to envy the others, to offer works whose style competes with that of Virgil, Homers or Cicero and to have a ̎beautiful language̎ and a literature with undeniable stylistics qualities, was undeniably the ambition of our translators

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Phillips, Mary E. "Does the language of children born less than 28-weeks gestation differ from language-age matched pairs?" Thesis, University of Canterbury. Communication Disorders, 2006. http://hdl.handle.net/10092/1401.

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Abstract:

In New Zealand, approximately 10% of births are considered premature, that is less than 37 weeks gestation. With advances in medical technology, young infants are surviving gestation periods as few as 23 weeks. It is expected that many of these severely premature infants will demonstrate some problem in their academic, or cognitive function including language functioning. It is agreed that children who are born severely premature often present with language problems, the nature of the difficulties are not clear. Research examining language abilities that involve cognitive functions such as inference generation have demonstrated that children born prematurely exhibit difficulties with phonologic short-term memory and executive function. Language tasks such as inference understanding require children to integrate real-world knowledge with the linguistic information to generate and produce language that is more complex. The aim of this study was to discover if the language of children born severely premature differs from that of language-age matched peers. This study examined high-level language abilities of school-age children born severely prematurely, specifically, language tasks that involved executive functions including working memory, story inferencing, and recognising absurdities. Six children who were born less than 28 weeks gestation participated in this study. Their results on the above measures were compared to a language-aged matched comparison group, determined by performance on a standardised test. It was hypothesised that the children born severely premature would not differ from their language-age matched peers on measures of general language ability but differences would exist on measures of language processing and inferencing. The findings overall showed little difference between the preterm group and their language-age matched peers on measures except for the measure of chronological age. Although no group difference was found for the measure of working memory, a larger variance on this measure was observed in the preterm group.

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Gieszinger, Sabine. "The history of advertising language : the advertisements in "The Times " from 1788 to 1996 /." Frankfurt am Main (Allemagne) ; Berlin ; New-York : P. Lang, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb38853574j.

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Winberg, Martin. "Les sentiments ambigus d'Ousmane Guèye : La négritude, la polygamie et l'homme sénégalais dans Un chant écarlate de Mariama Bâ." Thesis, Växjö University, School of Humanities, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:vxu:diva-1835.

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Acher, Mathieu. "Managing, multiple feature models : foundations, languages and applications." Nice, 2011. http://www.theses.fr/2011NICE4052.

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Abstract:

L’ingénierie des lignes de produits logiciels (LdPs) est un paradigme pour la modélisation et le développement de familles de systèmes logiciels plutôt que de systèmes logiciels individuels. Son objectif porte sur les moyens de produire et maintenir efficacement des produits logiciels similaires en exploitant ce qu’ils ont en commun et en gérant ce qui varie entre eux. Par analogie, la pratique dans l’industrie automobile est de construire une ligne de production dans laquelle des variations personnalisées mais tout de même similaires de modèles de voitures sont produits. Les feature models (FMs) sont une représentation fondamentale pour spécifier et raisonner sur la commonalité et la variabilité des LdPs en termes de features (caractéristiques). Les FMs deviennent de plus en plus complexes, manipulés par plusieurs développeurs ou organisations, utilisés pour décrire des features à divers niveaux d’abstraction et qui sont mises en relation de différentes façons. Maintenir un seul gros FM n’est ni réaliste ni souhaitable. Au contraire une tendance forte est de considérer de multiples FMs. Dans cette thèse, nous développons les fondations théoriques et un support pratique pour gérer de multiples FMs. Nous concevons et développons un ensemble d’opérateurs de composition et de décomposition (aggregate, merge, slice) pour supporter la séparation des préoccupations. Les opérateurs sont formellement définis et implémentés avec un algorithme qui garantit des propriétés sémantiques. Nous montrons comment les opérateurs de composition et de décomposition peuvent être combinés ensemble ou avec d’autres opérateurs d’édition ou de raisonnement pour réaliser des taches complexes. Nous proposons un langage textuel, FAMILIAR (pour FeAture Model scrIpt Language for manIpulation and Automatic Reasoning), qui fournit une solution opérationnelle à la gestion de multiples FMs à large échelle. Un utilisateur des FMs peut combiner les différents opérateurs et manipuler un ensemble restreint de concepts (FMs, features, configurations, etc. ) en utilisant une notation concise et des facilités linguistiques. FAMILIAR cache les détails d’implémentations (e. G. , solveurs) et est supporté par un environnement de développement complet. Nous décrivons plusieurs applications de ces opérateurs et utilisations de FAMILIAR dans différents domaines (messagerie médicale, vidéo protection) et pour différents objectifs (conception de workflows scientifiques, modélisation de la variabilité des exigences à l’exécution, rétro ingénierie), démontrant l’applicabilité à la fois des opérateurs et du langage de support. Sans les nouvelles capacités fournies par les opérateurs et FAMILIAR, certaines opérations d’analyse et de raisonnement n’auraient pas été possibles dans les différents cas d’études. Pour conclure, nous discutons les différentes perspectives de recherche à moyen terme (opérateurs, langage, éléments de validation) et à long terme (e. G. Relations entre les FMs et les autres modèles)
Software product Line (SPL) engineering is a paradigm shift towards modeling and developing software system families rather than individual systems. It focuses on the means of efficiently producing and maintaining multiple similar software products, exploiting what they have in common and managing what varies among them. Feature models (FMs) are a fundamental formalism for specifying and reasoning about commonality and variability of SPLs. FMs are becoming increasingly complex, handled by several stakeholders or organizations, used to describe features at various levels of abstraction and related in a variety of ways. Maintaining a single large FM is neither feasible nor desirable. Instead, multiple FMs are now used. In this thesis, we develop theoretical foundations and practical support for managing multiple FMs. We design and develop a set of composition and decomposition operators (aggregate, merge, slice) for supporting separation of concerns. The operators are formally defined, implemented with a fully automated algorithm and guarantee semantics properties. We show how the composition and decomposition operators can be combined together or with other reasoning and editing operators to realize complex tasks. We propose a textual language, FAMILIAR, which provides a practical solution for managing FMs on a large scale. We report various applications of the operators and usages of FAMILIAR in different domains (medical imaging, video surveillance) and for different purposes (scientific workflow design, variability modeling from requirements to runtime, reverse engineering), showing the applicability of both the operators and the supporting language

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Delvaux, Véronique. "Contrôle et connaissance phonétique: les voyelles nasales du français." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2002. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211385.

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Jmil, Fethi. "Les emprunts lexicaux dans le Coran entre l’approche linguistique et l’approche idéologique." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20005.

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Abstract:

La question des emprunts lexicaux dans le Coran est l’une des premières questions linguistiques posées au commencement de la pensée linguistique arabe. Pourtant, cette question n’a pas connu le même développement qu’ont connu les autres questions linguistiques. C’est qu’elle était toujours un objet de désaccord entre les savants et les chercheurs ; certains ont nié la présence d’emprunts lexicaux dans le Coran, d’autres l’ont admise. Dans les études anciennes et contemporaines, nous avons pu distinguer deux approches: la première est d’ordre linguistique. Elle considère le Coran comme un texte langagier. En effet, les linguistes ont étudié les emprunts coraniques dans leurs caractères phonologiques, morphologiques, syntaxiques et sémantiques. Alors que la seconde est plutôt idéologique. Elle prend une position non objective, en niant complètement la présence d’emprunts lexicaux dans le Coran, ou en glorifiant une langue mère par des motivations nationalistes, religieuses, sociales et culturelles. Après avoir étudié le développement, l’interférence et l’interaction entre ces approches, nous avons proposé notre position sociolinguistique pour élaborer des critères d’identification de nature linguistique, référentielle et culturelle. Ces critères nous ont aidé à dégager deux corpus : le premier contient les emprunts coraniques et leurs langues sources, le deuxième comprend les unités lexicales que nous considérons comme des unités arabes. Ce travail nous a permis de mettre en lumière les motivations idéologiques qui peuvent influencer l’étude linguistique. De même il est un outil pour prendre conscience de la nécessité d’une révision critique des approches qui ont traité les emprunts lexicaux en général et les emprunts coraniques en particulier
The issue of “lexical borrowings in The Quran” is one of the first issues that had emerged since the beginning of the Arabic linguistic thought. Unfortunately, this issue was fruitless compared to other linguistic researches, because it has always been a subject of a great polemic among ancient and modern Arabic and non Arabic scholars. Some denied the fact that The Quran contains lexical borrowings, others admitted it. Many scholars were pushed by ideological motivations such as religious, nationalist, social, cultural motivations, especially those who denied the phenomenon.In this work, we tried first to evoke main linguistic and extra- linguistic problems concerning lexical borrowing in general, and the study of this phenomenon in the Quran especially. Then, we studied the two main approaches: (1) ideological approach which denies the existence of lexical borrowings in the Quran, or which admits it and tries meanwhile to glorify some languages and dishonour some others, (linguistic approach and its phonological, morphological, syntactic and semantic analyses. After studying different approaches and their development, interference and interaction, we have elaborated a socio-linguistic perspective associated with some linguistic, referential and cultural criteria which allowed us to distinguish between two types of quranic words: words that we consider as real lexical borrowings, and genuine Arabic words. This study does not only shed the light on some ideological motivations which have affected linguistic research, but it also provides a crucial critical review of borrowing studies

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Guilbault, Isabelle. "Les dictionnaires dans les systèmes de traduction automatique." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape9/PQDD_0001/MQ45222.pdf.

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Postolache, Irina. "Les relations interethniques entre les étudiants hongrois et roumains dans l’université « Babes-Bolyai »." Thesis, Bordeaux 2, 2012. http://www.theses.fr/2012BOR22007/document.

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Abstract:

L’objectif de cette thèse est d’analyser le processus relationnel interethnique estudiantin d’une université dite multiculturelle de Roumanie. Ce milieu universitaire réunit des Hongrois et des Roumains, deux groupes ethniques qui vivent dans un temps-espace commun, l’université Babes-Bolyai de Transylvanie, mais qui se construisent des identités ethniques, régionales ou nationales différentes. Le temps-histoire ainsi que le temps-mémoire de la Transylvanie participent à la construction de deux identités opposées ethniques et nationales : l’une hongroise, l’autre roumaine. Au contraire, la mémoire autobiographique ajoute à cet égard une identité commune, régionale pour les deux groupes ethniques. L’espace, déterminant et outil dans la construction identitaire, est analysé comme espace - ethnicisé, mais aussi comme espace – étudiant, commun pour les deux groupes. Pourtant, dans les deux cas, l’appropriation de l’espace peut approfondir les frontières ethniques. La langue, un autre déterminant dans la construction identitaire, est la manifestation directe de l’identité nationale, ethnique ou même régionale. Elle joue un rôle essentiel dans le processus d’auto-identification et d’identification de l’Autre, en fonctionnant comme élément de liaison ou de séparation. Dans certains cas, elle peut représenter un instrument ou une cause des conflits « symboliques » dans l’université. Dans ce contexte, l’application de la politique multiculturelle se manifeste surtout au niveau institutionnel et le dialogisme revendiqué par le multiculturalisme critique s’entrevoit dans des cas particuliers. L’analyse développée sous ces aspects est basée sur un terrain anthropologique (2007-2012) concernant les relations interethniques et le monde étudiant
The objective of this thesis is to analyze the interethnic relational process between the students from a so called multicultural Romanian university. This academic environment brings together Hungarians and Romanians. Both ethnic groups live in a common space-time- the Babes-Bolyai University of Transylvania- but are building different ethnic, regional or national identities. Transylvania’s time-history and time-memory participates in the construction of two opposing ethnic and national identities: one Hungarian and one Romanian. On the contrary, autobiographical memory adds in this respect a common regional identity for both ethnic groups. Space - factor and tool in the identity construction- is analized as ethnicized-space and also as student-space, common for both groups. Yet, in both cases, the appropriation of space may deepen ethnic boundaries. Language, another factor in the identity construction, is a direct manifestation of national, ethnic or even regional identity. It plays an essential role in the process of Self-identification and the identification of the Other, functioning as connecting or separation element. In some cases, language may represent an instrument or a cause of “symbolic” conflicts in the university. In this context, the implementation of multicultural policy is most evident at an institutional level and the dialogical characteristic claimed by critical multiculturalism is seen in special cases. The analysis elaborated in this sense is based on an anthropological field (2007-2012) concerning interethnic relations and the student way of living

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Laberge, Ginette. "Utilisation des québécismes lexicaux par l'auteur-narrateur dans les Chroniques du Plateau Mont-Royal de Michel Tremblay /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1994. http://theses.uqac.ca.

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Kentner, Gerrit. "Rhythmus-Syntax-Interaktion beim Lesen." Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5423/.

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Larsson, Eva. "Les Différences culturelles entre la Suède et la France concernant les qualités typiques dans la vie professionnelle." Thesis, University of Skövde, School of Humanities and Informatics, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-571.

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Abstract:

Il y a beaucoup de livres qui essayent de décrire les cultures différentes. Ces livres traitent de choses qui sont vraiment typiquement suédoises et qui sont vraiment françaises. Il est difficile de savoir quelles choses sont vraies ou fausses.

La culture dans laquelle on passe son enfance joue un assez grand rôle dans la vie future, surtout pour la façon d’agir dans la vie professionnelle. Chaque personne a des qualités différentes et aussi chaque nationalité.

Est-ce que les livres diffusent les mêmes idées que les gens sur les caractéristiques de leurs propres pays et de l’autre pays, la Suède ou la France. Qu’est-ce que les Français pensent des Suédois et vice versa ?

Un arrière-plan de la notion de « culture » et des chapitres sur la façon dont une organisation fonctionne donneront des idées fondamentales avant d’entreprendre une comparaison entre les deux pays.

Mais aujourd’hui il y a beaucoup d’influence de toute l’Europe et le monde rétrécit toujours davantage. Cette petite recherche cherche à donner un aperçu sur la véracité prétendue ou réelle des caractéristiques particulières à chaque pays.

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Mose, Patrick O. "A Phenomenological Study of Learner Autonomy in Less Commonly Taught Languages (Swahili)." Ohio University / OhioLINK, 2016. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1476790242625274.

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Brändström, Nyström Maja. "French is essentential because the school system demands it : Une étude sociolinguistique sur les attitudes envers le français aux Seychelles." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för språkstudier, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-151147.

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Abstract:

This study takes off in is its confirmation of the result of previous research: within the population of the Seychelles, the general attitude towards the French language is negative rather than positive. Such a state of affairs is uncommon to find in postcolonial countries, where the occidental languages tend to be highly esteemed. Through qualitative interviewing of Seychellois teachers, this study examines the reasons for said negative attitudes, combining the result of the interviews with sociolinguistic and postcolonial theories on language, attitude and identity. As reasons for the negative attitudes, the study points out the lack of domains in which to make use of French, as well as inadequate identification opportunities. The colonial heritage plays an active role in the shaping of linguistic attitudes in modern day Seychelles.

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Eriksson, Louise. "Mariage et sexualité dans Les Belles Images de Simone de Beauvoir - une comparaison avec les années 60 en France." Thesis, Växjö University, School of Humanities, 2004. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:vxu:diva-1145.

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Degueule, Thomas. "Composition and interoperability for external domain-specific language engineering." Thesis, Rennes 1, 2016. http://www.theses.fr/2016REN1S093/document.

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Abstract:

Development and evolution of Domain-Specific Languages (DSLs) is becoming recurrent in the development of complex software-intensive systems. However, despite many advances in Software Language Engineering (SLE), DSLs and their tooling still suffer from substantial development costs which hamper their successful adoption in the industry. We identify two main challenges to be addressed. First, the proliferation of independently developed and constantly evolving DSLs raises the problem of interoperability between similar languages and environments. Second, since DSLs and their environments suffer from high development costs, tools and methods must be provided to assist language designers and mitigate development costs. To address these challenges, we first propose the notion of language interface. Using language interfaces, one can vary or evolve the implementation of a DSL while retaining the compatibility with the services and environments defined on its interface. Then, we present a mechanism, named model polymorphism, for manipulating models through different language interfaces. Finally, we propose a meta-language that enables language designers to reuse legacy DSLs, compose them, extend them, and customize them to meet new requirements. We implement all our contributions in a new language workbench named Melange that supports the modular definition of DSLs and the interoperability of their tooling. We evaluate the ability of Melange to solve challenging SLE scenarios
Development and evolution of Domain-Specific Languages (DSLs) is becoming recurrent in the development of complex software-intensive systems. However, despite many advances in Software Language Engineering (SLE), DSLs and their tooling still suffer from substantial development costs which hamper their successful adoption in the industry. We identify two main challenges to be addressed. First, the proliferation of independently developed and constantly evolving DSLs raises the problem of interoperability between similar languages and environments. Second, since DSLs and their environments suffer from high development costs, tools and methods must be provided to assist language designers and mitigate development costs. To address these challenges, we first propose the notion of language interface. Using language interfaces, one can vary or evolve the implementation of a DSL while retaining the compatibility with the services and environments defined on its interface. Then, we present a mechanism, named model polymorphism, for manipulating models through different language interfaces. Finally, we propose a meta-language that enables language designers to reuse legacy DSLs, compose them, extend them, and customize them to meet new requirements. We implement all our contributions in a new language workbench named Melange that supports the modular definition of DSLs and the interoperability of their tooling. We evaluate the ability of Melange to solve challenging SLE scenarios

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Rocher, Hahlin Céline. "Motivation pour apprendre une langue étrangère – une question de visualisation? : Les effets de trois activités en cours de français sur la motivation d’élèves suédois." Licentiate thesis, Lunds universitet, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-26955.

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Abstract:

Despite the vast research on motivation and foreign language acquisition during the last decades, little is known about the motivational effects of concrete pedagogical activities in the classroom. The work of, among others, Z. Dörnyei shows that imagined reality can have positive effects on language learning outcomes. Foreign language learners with a vivid Ideal Language Self (i.e. the vision of the language user one wants to become) that is regularly maintained and activated will feel more motivated when learning a foreign language than learners with a less vivid view of themselves as future foreign language users. This semi-longitudinal intervention study investigates the effects of three specific classroom activities on the pupils’ Ideal L3 Self and their Intended Effort to continue to learn French. The study was conducted in two Swedish 9th grade classes (n= 30 and n= 15 respectively) and also includes a control class (n=14). The three activities in the experiment classes were a) to compose an Ideal L3 Self stimulating text, b) to interact in an online French-speaking forum and c) to complete a webquest. In order to find out the pupils' level of Ideal L3 Self and Intended Effort before intervention began, an introductory text, a closed-ended questionnaire and a semi-structured interview was used. Data from these three instruments were triangulated to establish a baseline level for each pupil in the three classes. After completion of each classroom activity the same questionnaire, an open-ended questionnaire and a semi-structured interview were used to tap the effects of each activity on the pupils' Ideal L3 Selves and Intended Effort. The results confirm that pupils’ Ideal L3 Self is stimulated when, on the one hand, activities reinforce positive images of the pupils’ view of themselves as future users of French and, on the other hand, when an on-line activity makes the students experience the target cultural context almost as in real life. The results also revealed the importance of including such activities as early as possible in the curriculum. For some of the learners, it was already too late in 9th grade. The findings also include a strong correlation between the learners’ Ideal French Self and their Intended Effort in French, which is another convincing argument as to why teachers should include Ideal Self-stimulating activities in their foreign language classrooms.

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Martinon, Philippe Martinon Philippe. "Les Strophes étude historique et critique sur les formes de la poésie lyrique en France depuis la Renaissance ; Suivi du Répertoire général de la strophe française depuis la Renaissance /." Genève : Slatkine Reprints, 1989. http://catalog.hathitrust.org/api/volumes/oclc/20808904.html.

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Abstract:

Thesis (doctoral)--Université de Paris Sorbonne, 1911.
Reprint. Originally published: Paris : Librairie Ancienne Honoré Champion, 1911. Includes bibliographical references (p. [469]-500) and index.

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Badiou-Monferran, Claire. "Les conjonctions de coordination ou "l'art de lier ses pensées" chez La Bruyère." Paris : Genève : H. Champion ; diff. Slatkine, 2000. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37107161p.

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Abstract:

Texte remanié de : Thèse de doctorat : Linguistique : Paris 4 : 1995.
Thèse soutenue sous le titre : "La liaison du discontinu ou les conjonctions de coordination dans Les Caractères de La Bruyère : étude linguistique, stylistique et littéraire. Bibliogr. p. [593]-611. Notes bibliogr. Index.

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Hayat, Omar Egueh. "Compétence communicative : : Pourquoi les élèves parlent-ils peu la langue cible en classe de FLE ?" Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-97658.

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Abstract:

Swedish learners of French often do not speak French in the FLE class (French as a foreign language). They experience large difficulties which are on the one hand specific to the French language e.g. chaining and deletion of Schwa, liaison, accentuation and on the other hand the excessive use of the mother tongue in FLE class. The aim of this essay is to understand why French learners communicate little in the target language. The essay consists of three parts. In the first part, through previous studies, we present the importance of the use of the target language in class. Theorists (Lundahl (2012), Tornberg (2015), Dysthe (1996,2003), Lindberg (1996) et Stoltz (2011), as well as the study plan, agree that it is very useful to expose students to the target language as often as possible in order to enrich their vocabulary and increase their knowledge in the taught foreign language. The second part consists in the responses and comments from the questionnaires submitted to the learners and the two teachers. In these questionnaires, most students admit not only that they like to speak French in class, but they would also like the teacher to use the target language. However, to overcome their difficulties to communicate they would like to have more oral production activities. The third part is based on our observations in class. We find out that the most spoken language in the classroom is the mother tongue, which is an obstacle. We also noticed that certain activities, such as watching a film followed by work in a small group and simple dialogues with themes very common in everyday life, prepared in advance and playing them in front of the class, encouraged students to express themselves in French without worrying too much about their faults.

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Housepian, Aline. "Les relations historiques-linguistiques hittito-arméniennes à travers les textes hittiles cunéiformes." Thesis, Limoges, 2017. http://www.theses.fr/2017LIMO0017.

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Abstract:

L’histoire de l’Anatolie « hittite » constitue une page importante de l’histoire du Proche-Orient ancien du deuxième millénaire avant J.-C. Pendant longtemps après la découverte des Hittites la recherche s’était focalisée sur le cœur de l’Empire hittite. Excepté le Sud-Est les zones périphériques sortent peu à peu de l’ombre C’est dans cette perspective que cette thèse s’inscrit : les rapports entre l’empire hittite et les entités politiques situées à l’Est dont le territoire avait été considéré comme le berceau d’un peuple d’origine toujours obscure : les Arméniens.Un certain nombre d’inscriptions cunéiformes hittites ont été étudiés dans le but de trouver des traces des Proto-Arméniens en Anatolie orientale au deuxième millénaire avant J.-C. Notre recherche est donc constituée selon le plan suivant : Dans le cadre du premier chapitre, nous examinerons l’histoire de la philologique régionale, y compris les langues. Nous présenterons les écoles de pensée et les méthodes appliquées par les grands savants occidentaux et soviétiques dès 19ème siècle pour le classement de ces langues « voisines » régionales qui appartiennent pourtant à des familles linguistiques différentes.Dans le cadre du deuxième chapitre, nous étudierons la géographie historique de l’Anatolie orientale (régions mentionnées par les sources hittites et arméniennes), considérées comme le berceau des Arméniens. Le troisième chapitre a été consacré à l’étude comparée du vocabulaire hittito-arménien. Dans le cadre du dernier chapitre (chapitre 4), nous présenterons et étudierons les textes hittites relatifs à l’Anatolie orientale
The history of 'Hittite' Anatolia is an important part of the history of the ancient Near East of the second millennium B.C.For a long time after the discovery of the Hittites, the research had focused on the heart of the Hittite Empire. With the exception of the Southeast, the peripheral areas gradually emerge from the shadows. It is in this perspective that this thesis takes place: the relations between the Hittite empire and the political entities situated in the East, whose territory had been considered the cradle of a people of obscure origin : the Armenians.A number of Hittite cuneiform inscriptions have been studies with tha aim of finding traces of the Proto-Armenians in Eastern Anatolia in the second millennium B.C.Our research constituted according to the following plan: Within the framework of the first chapter, we will examine the history of regional philology, including languages. We will present the schools of thought and the methods applied by the great Western and Soviet scholars of the 19th century for the classification of these neighboring regional languages which belong to different linguistic families.In the second chapter, we will study the historical geography of Eastern Anatolia (areas mentioned by Hittite and Armenian sources), considered the cradle of the Armenians.The third chapter was devoted to the comparative study of the Hittite-Armenian vocabulary. In the last chapter (chapter 4), we will present and study the Hittite texts relating to Eastern Anatolia

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Ainola, Tiina. "(Dis)continuité référentielle en contexte dialogal. L'emploi du pronom personnel anaphorique après les séquences dialoguées." Thesis, Paris 3, 2012. http://www.theses.fr/2012PA030175.

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Abstract:

La thèse porte sur l’emploi des pronoms personnels anaphoriques sujets dans le récit faisant suite à des séquences dialoguées. Elle est fondée sur un corpus de 370 extraits de romans français du XIXème siècle qui ont été systématiquement annotés. Le point de vue général adopté est tiré des travaux linguistiques et psycholinguistiques sur la référence et l’anaphore, il prévoit que l’assignation du référent au pronom se fait par l’intermédiaire de la représentation mentale construite par les lecteurs au cours du traitement du discours. Dans les extraits étudiés, les expressions référentielles renvoyant à des personnages ont été systématiquement annotés, en particulier les pronoms de troisième personne et les pronoms de dialogue, ainsi que les formes vides dans les phrases attributives de discours rapporté quand celles-ci sont ellipsées. La forme et la fonction des expressions référentielles est prise en compte de même que l’enchaînement des répliques. Les référents sont annotés par des traits contextuels indépendants les caractérisant : +/– centre anticipateur dans la narration avant le dialogue, +/– sujet dans le discours cité et +/– locuteur de la dernière réplique, plus d’autres traits comme la différence de genre. Quatre grandes configurations sont distinguées et, à la suite, nous proposons une typologie des transitions en fonction de la (dis)continuité entre la narration, le discours citant et le discours cité. Les données tirées du corpus montrent que, parmi les traits pris en compte, ce sont les mentions du référent du pronom à la suite de la séquence dialoguée dans la narration avant le dialogue et la différence de genre entre les participants du dialogue qui influent le plus sur les transitions, ainsi que le statut du référent en tant que locuteur de la dernière réplique, plutôt que le fait qu’il soit sujet de la dernière proposition du discours cité
This thesis explores the use of anaphoric personal pronoun in the narration following dialogue in literary text. The study is based on a nearly four hundred dialogue passages borrowed from XIXth century French novels. We have adopted the point of view that pronoun resolution is guided by the mental representation being constructed during discourse processing. All the expressions referring to characters, as well as implicit speakers in the absence of a reporting clause have been annotated in the passages. Besides the linguistic properties of referents, our study also considers dialogue’s alternating structure. After studying separately several features caracterizing a referent, such as +/– gender difference, +/– mentions in the narration before the dialogue, +/– being subject in the dialogue and +/– being speaker of the last quote, their combinations in chains were presented. Based on four different types of chains, a typology of transitions by referential (dis)continuity between narration, reporting clause and direct speech has been proposed. Of the studied features, the transitions are most influenced by the mentions of a referent in the narration before the dialogue and by different gender of discourse participants, but also by the referent being the speaker of the last line of the dialogue, while the fact of being the subject in the direct speech has less importance

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Kistereva, Maria. "L'exemple dans les grammaires de l'Europe occidentale des XVe et XVIe siècles." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2015. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209003.

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Abstract:

L’objectif de la présente thèse est de cerner le rôle joué par l’exemple grammatical dans les premières grammaires des langues vernaculaires à l’époque de la Renaissance.

C’est à cette époque que la plupart des langues vernaculaires de l’Europe ont été soumises pour la première fois et de façon globale à une codification grammaticale :c’est alors qu’ont été rédigées ou publiées les premières grammaires italiennes (1430-1440), espagnoles (1492), allemandes (1534), portugaises (1536), néerlandaises (1584) et anglaises (1586) (cf. Percival, 1975 ;Padley, 1985 ;Swiggers, 1987).

Dans l’Europe romane, jusqu’au XVe siècle, seule la langue latine possédait le triple privilège de disposer d’une forme écrite, de jouir d’une description grammaticale et d’être, de ce fait, l’objet de réflexions scientifiques et d’enseignement. L’apparition de grammaires des langues romanes, langues vernaculaires accédant à un nouveau statut (celui de langue référentielle), est donc un événement majeur dans l’histoire des langues, dans l’histoire des idées, dans l’histoire de la réflexion que l’homme porte sur le langage, c’est-à-dire dans l’histoire de la linguistique et plus généralement dans l’histoire des sciences humaines.

Le fait que ces ouvrages appartiennent à une époque passée ne les empêche pas d’être au cœur de problématiques qui sont toujours d’actualité, notamment sur le plan de la didactique. En effet, dans le contexte de la tendance moderne à la standardisation des processus d’apprentissage (non seulement dans le domaine des sciences du langage, mais aussi dans les autres domaines de la science), les premières grammaires peuvent être considérées comme de nouvelles sources des sciences modernes. D’une part, les grammairiens de la Renaissance utilisaient les mêmes normes que les anciens, les scolasticiens et les humanistes ;d’autre part, chaque auteur voulait faire preuve d’originalité dans son ouvrage et c’est ainsi que les « écoles » nationales de langues sont apparues. Les grammaires de la Renaissance ont représenté pour leur époque une étape très importante dans le développement des sciences du langage, qu’elles représentent encore de nos jours.

Les auteurs d’études consacrées aux grammaires de cette période sont généralement attentifs au rôle de l’exemple, mais leurs travaux, peu nombreux, ne débouchent pas sur une étude circonstanciée des exemples dans ces grammaires. La question du bon usage et la question de la problématique de l’exemplification dans les ouvrages y sont abordées dans le contexte général de la normalisation des langues nationales dans des pays ou selon la forme de traité, mais les exemples n’y sont pas abordés en tant que tels et n’y constituent pas une problématique centrale.

À la lueur de ces différentes observations, nous nous donnerons comme objectif, dans cette thèse, de cerner le rôle joué par l’exemple grammatical dans l’émergence de ces nouvelles sciences que sont les sciences du langage à l’époque de la Renaissance. Notre recherche s’attachera tout particulièrement à observer l’exemple dans les traditions portugaises et françaises, au sein de la Romania, à partir d’un corpus constitué de dix traités.

Après le premier chapitre, strictement introductif, le chapitre 2 présentera les approches théoriques de l’exemple dans le contexte des grammaires, en décrivant le positionnement de la recherche par rapport à ces approches. Ensuite, les questions relatives au repérage de l’exemple seront abordées – marquage typographique, formes et fonctions de l’exemple dans le texte grammatical.

Le chapitre 3 sera consacré à la présentation de notre corpus. Nous commencerons d’abord par exposer la manière dont nous avons procédé pour le définir, ensuite, pour sélectionner les dix traités qu’il contient, et enfin pour le présenter en tant que tel. Cet exposé méthodologique sera suivi de la présentation des dix grammaires retenues, c’est-à-dire quatre grammaires pour le portugais, quatre grammaires pour le français, auxquelless s’ajoutent une grammaire pour l’italien et une pour l’espagnol qui font office de grammaires de contrôle.

Le chapitre 4 présente l’analyse détaillée de l’exemple dans chaque grammaire du corpus. Les grammaires y sont abordées dans l’ordre qui a été suivi dans le chapitre précédent, l’approche différant en ce que l’attention est portée ici exclusivement sur les exemples.

Alors que dans les chapitres 3 et 4 l’entrée en matière se fait par le biais des grammaires, dans le chapitre 5, elle se fera par le biais de l’exemple grammatical. Ce chapitre fait la synthèse de toutes les informations collectées dans les chapitres précédents pour les présenter de manière organisée, l’objectif étant d’établir une typologie des caractéristiques des exemples grammaticaux.

Le chapitre 6 déterminera les résultats et les conclusions principales de la présente thèse.

Doctorat en philosophie et lettres, Orientation linguistique
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Meunier, Deborah. "Les représentations linguistiques des étudiants Erasmus et la vision plurilingue européenne: normes, discours, apprentissages." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2013. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209392.

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Abstract:

Le plurilinguisme est devenu la pierre angulaire des politiques éducatives linguistiques promues par le Conseil de l’Europe, et les programmes de mobilité étudiante Erasmus constituent un terrain privilégié pour la mise en place d’une éducation plurilingue et pluriculturelle. La nouvelle "génération Erasmus" s’incarnerait dans une figure d’étudiant humaniste, responsable et conscient de son rôle dans la construction d’une Europe plus citoyenne. Le rapport aux langues de cet étudiant cosmopolite serait à la fois la fin et le moyen de son évolution :l’immersion linguistique et culturelle liée à la mobilité serait l’occasion de développer chez l’étudiant Erasmus des attitudes plus tolérantes vis-à-vis des langues et des locuteurs dans leur diversité. Au-delà d’une "culture éducative européenne partagée" se pose ainsi la question de l’incidence réelle des programmes de mobilité sur les apprentissages linguistiques et les attitudes des étudiants face à la diversité. L’objectif de ce travail est d’interroger l’interaction entre les logiques institutionnelles européennes et les logiques individuelles des étudiants mobiles afin de nourrir la réflexion didactique. Pour ce faire, nous avons étudié d’une part les principes véhiculés par une sélection de textes européens et, d’autre part, les représentations que des étudiants Erasmus non francophones activent ou se forgent des langues et des pratiques langagières, à partir de praxis sociales et scolaires dans le cadre de leur séjour à Liège en Belgique francophone. Quelle(s) norme(s) ces discours (institutionnels et ordinaires) construisent-ils? Quelles postures les acteurs de la mobilité étudiante adoptent-ils vis-à-vis des langues? Se posera également la question de l’évolution vs la fossilisation des contenus représentationnels à la suite de l’expérience Erasmus. On peut en effet se demander si le fait d’apprendre une nouvelle langue fait évoluer les représentations vers une conception plus dynamique de la compétence plurilingue, conformément aux objectifs européens. Nous posons l’hypothèse que les déplacements paradigmatiques importants occasionnés par le passage à une vision plurilingue nécessitent des déplacements représentationnels non négligeables et qui ne vont pas de soi. Il s’agit donc de déterminer et de prendre en considération les représentations normatives des acteurs de la mobilité en ce qu’elles s’inscrivent ou non dans l’idéologie linguistique du plurilinguisme afin de penser au mieux les interventions didactiques en matière d’apprentissage des langues dans le cadre de la mobilité universitaire en Europe.
Doctorat en Langues et lettres
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Pickering, William Alfred. "A fonologia xavante = uma revisitação." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270405.

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Abstract:

Orientador: Angel Humberto Corbera Mori
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem
Made available in DSpace on 2018-08-15T14:19:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pickering_WilliamAlfred_D.pdf: 1765707 bytes, checksum: 59850a0837dadd1c9eebab120f0def4e (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: Xavante é uma língua da família Jê, falada por aproximadamente 13.000 indígenas que vivem no estado do Mato Grosso. O presente trabalho descreve a fonologia segmental desta língua, utilizando a abordagem fonêmica encontrada no livro Phonemics (PIKE 1971[1947]). Embora a fonologia do Xavante já tenha sido tratada por outros autores, a análise apresentada aqui contém uma variedade de observações e interpretações novas, apresentando soluções para alguns problemas que não foram resolvidos em estudos anteriores. O primeiro capítulo descreve a metodologia usada na pesquisa. Dados foram coletados através da utilização de publicações anteriores, que serviram como guia no desenvolvimento de questionários delineados para solicitar tipos específicos de dados lingüísticos. A pesquisa baseia-se em grande parte em dados solicitados a um informante, indivíduo alfabetizado em Xavante e em Português, que foram comparados com a fala de outras pessoas da mesma região dialetal. O capítulo 2 contém um breve sumário do contexto histórico e lingüístico do povo Xavante e uma revisão da literatura lingüística relevante, composta principalmente de trabalhos feitos por missionários do Summer Institute of Linguistics (SIL) e da Missão Salesiana de Mato Grosso, além da dissertação de Quintino (2000). O terceiro capítulo começa com um sumário da abordagem teórico-metodológica encontrada no livro Phonemics (1971[1947]) de Kenneth Pike. Esta abordagem foi escolhida em parte porque as análises anteriores da fonologia Xavante foram feitas a partir desta perspectiva, e os problemas fonológicos na língua podem ser claramente compreendidos quando vistos à luz das virtudes e limitações da abordagem Pikeana. Uma análise abrangente de todos os fonemas segmentais da língua é apresentada em seguida, com base na perspectiva de Pike e em trabalhos anteriores, além de dados e novas análises. Os fonemas /z,?,?/ e os segmentos de coda [p,m,b] e [j,~j] são discutidos em detalhe e interpretados de uma forma diferente dos autores anteriores. A estrutura silábica é também analisada do ponto de vista Pikeano. O capítulo 4 descreve a evolução dos três diferentes sistemas ortográficos atualmente usados entre os Xavantes, mostrando que algumas das dificuldades enfrentadas pelos criadores destas ortografias refletem problemas na análise fonológica da língua. O capítulo 5 apresenta uma análise original dos segmentos de coda em Xavante. Um aspecto problemático da abordagem de Pike, decorrente do pressuposto de que fonemas são entidades indivisíveis, é discutido neste capítulo, bem como as tentativas de Burgess (1971) e Quintino (2000) de utilizar abordagens teóricas alternativas para analisar as codas em Xavante. Em seguida, apresenta-se o argumento de que as duas codas possíveis na língua, manifestadas respectivamente pelo conjunto neutralizado [p,m,b] e os alofones [j,~j], representam dois segmentos fonológicos em contraste fonêmico na posição final da sílaba. O capítulo 6 resume criticamente o conteúdo dos capítulos anteriores e um apêndice trata dos problemas não resolvidos relacionados ao acento, ao alongamento de vogais e às alterações morfofonológicas
Abstract: The present work reanalyzes the phonology of Xavante (Jê family, 13,000 speakers, Mato Grosso State, Brazil). Based on several previous analyses and the author's own fieldwork, the segmental phonology of the language is presented from the viewpoint of Pike's Phonemics. Syllable structure is defined with reference to the distribution of segments at phrase and morpheme boundaries. The phonological problems confronted by the creators of a spelling system for the language are also described. The distributional analysis of the syllable codas in the language is used to illustrate the problems with Pike's interpretation of neutralization. The attempts by Burgess (1971) and Quintino (2000) to use alternative theoretical approaches to analyze Xavante codas are discussed, and an original solution to the problem is presented. It is argued that the two possible codas in the language, manifested respectively by the neutralized group [p,b,m] and the allophones [j,~j], represent two phonological segments in phonemic contrast in syllable-final position. A brief discussion of unresolved problems related to accent, vowel length, and morphophonological alteration is also included
Doutorado
Linguistica
Doutor em Linguística

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Johansson, Ulrika. "Les Traces scandinaves dans le français." Thesis, University of Skövde, School of Humanities and Informatics, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-1338.

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Abstract:

A cause des pillages et des ravages des Vikings dans plusieurs régions de la France et du fait qu’ils se sont installés finalement en Normandie d’une façon permanent, ils ont du laisser certaines traces dans la langue française, comme leurs descendants l’ont fait plus tard en Angleterre après l’invasion en 1066. Avant l’invasion de Guillaume le Conquérant, les peuples d’Angleterre parlaient des langues germaniques, mais aujourd'hui l’anglais consiste dans sa plus grande partie de mots romans. Il est évident que la langue scandinave n’a pas eu la même force d’impact sur la langue française que la langue française sur l’anglais, mais on peut s’attendre à retrouver quelques traces.

Dans ce mémoire, je vais examiner quel rôle a joué la langue scandinave et quelles en sont les traces visibles aujourd’hui. A-t elle eu un impact profond qui a laissé de grandes empreintes sur la langue française ou est-ce que cette période de présence scandinave est-elle passée imperceptiblement ? S’il y a des vestiges dans le français, quels sont-ils dans ce cas, et dans quelles régions, aussi bien géographiques que linguistiques, se trouvent-ils ?

Je me concentrerai d’abord sur l’influence qu’ont eu les Vikings et la langue scandinave en Normandie, puisque c’était là qu’ils sont restés le plus longtemps et, par conséquent, il doit être probable qu’il y a des traces évidentes les plus fréquents.

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Carrel-Bisagni, Lise Catherine. "Les représentations sociolinguistiques de l'irlandais et de son apprentissage : enquêtes dans des établissements secondaires de Galway (République d'Irlande)." Phd thesis, Université Paul Valéry - Montpellier III, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00958050.

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Abstract:

Cette thèse analyse les représentations sociolinguistiques de l'irlandais et de son apprentissage chez des élèves dans l'enseignement secondaire à Galway, en République d'Irlande. Le rôle de l'école est central pour la transmission de cette langue minoritaire menacée par l'anglais ; la prise en compte des représentations sociolinguistiques partagées par les jeunes Irlandais est tout indiquée pour comprendre dans quelle mesure l'apprentissage obligatoire peut jouer son rôle et permettre la survie de la langue. La première partie place la situation sociolinguistique irlandaise en perspective diachronique et se poursuit par l'exposition de la théorie des représentations ainsi que de la méthodologie utilisée. L'enquête par questionnaire, réalisée dans quatre établissements auprès de 356 élèves âgés de 12 à 18 ans, est l'objet de la deuxième partie ; elle tente d'identifier les représentations en présence et d'évaluer leur influence potentielle sur les attitudes, la motivation et les pratiques langagières futures des apprenants. En complément de cette enquête principale sont présentées en troisième partie deux enquêtes de type ethnographique qui explorent les relations entre les représentations des élèves et les discours des manuels scolaires, mais aussi entre représentations et certains discours médiatiques (télévisuel et cinématographique). La conclusion est l'occasion de faire, à partir des résultats obtenus, dessuggestions de politique linguistique éducative dans le but d'améliorer les représentations, donc les chances de survie, de l'irlandais.

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Morillon, Isabelle. "Les mots et l'esprit : vers une étude linguistique et critique du langage spectaculaire." Thesis, Bourgogne Franche-Comté, 2021. http://www.theses.fr/2021UBFCH003.

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Abstract:

La thèse porte sur un échantillon de messages écrits puisés dans l’environnement quotidien. Dans le cadre général de la relation entre langage et pouvoir, la thèse consiste en l’examen de messages écrits diffusés dans la vie quotidienne. La recherche s’appuie sur la collecte de message diffusés sur différents supports, dont l’affichage publicitaire. La thèse débute par un état des lieux de la réception et de l’utilisation des notions de novlangue et de langue de bois dans leur contexte historique et contemporain afin de montrer l’actualité des questionnements linguistiques et sociologiques au sujet du rapport entre langage et pouvoir. L’étude de ces deux notions, à travers les enjeux linguistiques et épistémologiques qu’ils impliquent, offre des perspectives théoriques à deux niveaux : celui de la nécessaire relation entre le sujet parlant et la réalité qui l’entoure ; celle, plus vaste, des idéologies linguistiques qui tendent à l’avènement d’une langue parfaite et universelle : celle de l’homme nouveau. L’échantillon de messages écrits du quotidien établi dans le cadre de la thèse vise à proposer une méthode d’analyse lexicale et conceptuelle de ces messages de façon à repérer les tendances marquantes de la vision du monde à l’œuvre dans ce type de diffusion, nécessairement intrusive
He thesis focuses on a sample of written messages drawn from the daily environment. In the general framework of the relationship between language and power, the thesis consists in the analysis of written messages broadcast in daily life. The research is based on the collection of messages found on various media, including advertising displays. The thesis begins with the reception and use of the notions of newspeak and wooden tongue in their historical and contemporary context in order to show the topicality of linguistic and sociological questions about the relationship between language and power. The study of these two notions, through the linguistic and epistemological issues they involve, offers theoretical perspectives at two levels: that of the necessary relationship between the talking subject and the surrounding reality; that of the broader linguistic ideologies which aim at the advent of a perfect and universal language: that of a new man. The sample of written messages established in the framework of the thesis leads to a method of lexical and conceptual analysis so as to identify the vision of the world at work in this type of speech, necessarily intrusive

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Krupa, Renata. "Les injonctions en polonais." Thesis, Paris 4, 2010. http://www.theses.fr/2010PA040192.

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Abstract:

L’analyse des injonctions en polonais est placée dans une perspective pragmatico-énonciative. L’injonction est définie comme un acte illocutoire directif qui vise l’accomplissement ou le non accomplissement de l’action par l’allocutaire. L’auteur de ce travail part du constat qu’il n’existe pas de forme d’énoncé qui véhicule en soi la valeur injonctive. Seule l’actualisation d’un énoncé dans un contexte donné permet de définir la valeur injonctive qui se présente comme un continuum allant de l’injonction douce à l’injonction catégorique. Cela suppose une interaction entre la situation d’énonciation, divers marqueurs sémantico-syntaxiques, métainformatifs, expressifs ainsi que la prise en compte des facteurs extralinguistiques. Le concept de l’injonction permet de constater la suprématie du critère fonctionnel (le but de l’injonction) par rapport au critère purement formel (la structure de l’injonction). La notion d’honorification offre un cadre de description capable de rendre compte des différences qui existent entre le domaine non distant et le domaine distant ce qui conduit à établir une hiérarchie entre divers emplois injonctifs
The analysis of the injunctions in Polish is carried out within the pragmatic and enunciation theoretical framework. The injunction is defined as an illocutionary directive act which aims at the fulfillment or non-fulfillment of the action by the hearer. The author starts by presupposing that there is no shape of statement which conveys in itself the injunctive value. Only the actualizing of a statement in a given context allows to define the injunctive value which appears as a continuum going from soft injunction to categorical injunction. The actualizing in question asks for combination and interaction between the situation of speaking, the various semantic, syntactic, meta-informative and expressive markers, and the taking into account of the extra-linguistic factors. The concept of injunction allows to notice the supremacy of the functional criterion (the purpose of the injunction) over the purely formal criterion (the structure of the injunction). The notion of honorification offers a frame of description allowing to acknowledge the differences between the not-distant domain and the distant domain, which leads to establishing a hierarchy between diverse injunctive uses

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Couture, Guillaume. "Les orthographes particulières des formes verbales du type romps, vaincs, réponds, couds et perds analysées dans un cadre de grammaire raisonnée /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 2000. http://theses.uqac.ca.

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Brenning, Jana. "Les co-constructions syntaxiques en allemand parlé." Thesis, Lyon, École normale supérieure, 2014. http://www.theses.fr/2014ENSL0882.

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Abstract:

En utilisant les méthodes de la linguistique interactionnelle, notamment de la « syntaxe en ligne », et de l’analyse conversationnelle, notre étude s’est focalisée sur les co-constructions syntaxiques en allemand parlé, qui se caractérisent par la co-construction d’une structure syntaxique par plusieurs locuteurs. L’analyse est basée sur un corpus de 199 occurrences issues de conversations quotidiennes et d’interviews informels. Premièrement, une analyse en termes de projection et rétraction a révélée la structuration syntaxique et temporelle de ce phénomène. La syntaxe s’est révélée cruciale comme ressource pour la co-construction d’un énoncé complet, mais les projections au niveau prosodique, sémantique et pragmatique sont également une ressource importante vers laquelle les locuteurs s’orientent. Nous avons également pu montrer comment les différents types de rétractions pouvaient s’expliquer d’une part par la syntaxe de la co-construction, d’autre part par ses fonctions interactionnelles. Deuxièmement, nous nous sommes focalisée sur les caractéristiques actionnelles de la séquence de co-construction. Nous discutons trois manières principales dont le receipt slot est rempli dans notre corpus: les complétions différées (affiliatives et non-affiliatives), l’acquiescement de la complétion et des nouveaux tours de parole du premier locuteur. Enfin, nous avons constaté que la complétion est une stratégie multifonctionnelle du second locuteur qui accomplit souvent une action collaborative mais qui peut également être compétitive.En somme, notre étude a montré que la structure syntaxique et séquentielle d’un phénomène spécifique de l’oral tel que les co-constructions n’est à concevoir que si on l’analyse dans son émergence temporelle. Cela nous emmène à discuter la manière dont la grammaire est exploitée pour construire des actions sociales qui sont pertinentes et reconnaissables pour les participants
Applying the methods of Conversation Analysis and Interactional Linguistics, especially the methodological framework of Auer`s on-line syntax, this study focused on syntactic co-constructions in spoken German i.e. the production of one syntactic gestalt by two speakers.The study is based on a data set of 199 co-constructed syntactic completions which are taken from audio and video recordings of German everyday conversation and informal interviews. First, we present a syntactic and prosodic analysis of the co-constructed syntactic gestalts. An analysis in terms of projections and retractions revealed the syntactic and temporal organization of the co-constructed units. Syntax turned out to be a crucial resource speakers rely on in order to complete the preliminary speaker’s syntactic gestalt. However, the prosodic, semantic and pragmatic levels are also important for the second speaker to anticipate a possible completion. Furthermore, the study also showed that retractions in the second speaker’s completion can be explained by syntactic constraints and by the interactional function of the completion. Second, the analysis focused on the sequential organization of the co-constructions. We discussed three ways in which the receipt slot, i.e. the sequential position where the first speaker can accept or reject the suggested completion, can be filled: delayed completions (affiliative and non-affiliative), acknowledgment of the completion and a new turn of the first speaker. Finally the interactional functions of the co-constructions were described. The co-construction of one syntactic unit by two speakers is a multifunctional strategy which is often used to show understanding and agreement, but which can also be found in competitive contexts and can be exploited for turn-taking. Our study shows that the syntactic and sequential structure of interactional phenomena like co-constructions can only be analyzed if we consider their temporal emergence. This allows us to make a contribution to the description of how grammar is exploited to build accountable actions

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Leduc, Manuel. "On modularity and performances of external domain-specific language implementations." Thesis, Rennes 1, 2019. http://www.theses.fr/2019REN1S112.

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Abstract:

L’Ingénierie Dirigée par les Modèles (IDM) a pour but d’assister les experts métiers dans le développement de systèmes complexes, en séparant les préoccupations par l’utilisation de modèles. Les modèles sont des représentations d’aspects spécifiques des systèmes et sont définis à l’aide d’abstractions dédiées. Ces abstractions sont définies avec des langages dédiés. Ces langages dédiés sont créés à l’aide d’Environnements de Développement Intégré (EDI) spécialisés, appelés language workbenches. Les language workbenches aident à l’ingénierie de langages dédiés en proposant des abstractions utiles. Premièrement, ces abstractions sont dédiées à la définition des différents aspects des langages. Ensuite, elles répondent aux préoccupations inhérentes au développement de logiciels tels que la modularité ou la testabilité. Cependant, les bénéfices de telles abstractions peuvent être perdues quand traduites vers des implémentations de services de langages (p. ex. éditeurs, interpréteurs, débogueurs...). Cela entraîne de nombreux inconvénients, en particulier concernant la réutilisabilité et les performances. Les experts métiers sont confrontés à ces limitations et sont forcés de raisonner à travers les détails d’implémentations complexes des implémentations des services de langages. Ces problèmes peuvent être atténués en exploitant les informations fournies par les abstractions de langages dédiés. Pour ce faire, nous proposons deux patrons d’implémentation qui supportent la réutilisation et les performances. Ainsi qu’une traduction systématique depuis les spécifications de langages vers ces patrons. Le premier patron d’implémentation s’attaque à la réutilisation de langages et s’appelle REVISITOR. Le REVISITOR permet la réutilisation sûre et modulaire de langages, à la fois syntaxiquement et sémantiquement, tout en s’appuyant uniquement sur des concepts courants de programmation orientée objet. Le second patron d’implémentation adresse la performance des langages. Celles-ci sont améliorées par l’introduction d’optimisations spécifiques au langage. Ces optimisations sont introduites automatiquement, sans être intrusif de la manière usuelle de définir les langages. Nous intégrons de manière transparent notre approche dans l’écosystème de l’EDI Eclipse. Pour ce faire, nous utilisons deux métalangages : Ecore et ALE. Ecore supporte la spécification de syntaxes abstraites sous la forme de méta-modèles. Ecore est fourni dans le cadriciel EMF, standard du monde industriel. ALE supporte la spécification modulaire de sémantiques de langages par-dessus les méta-modèles Ecore. Nous fournissons deux compilateurs pour ces langages. Ils autorisent respectivement la compilation des spécifications de langages vers le patron REVISITOR ou l’introduction automatique d’optimisation de performance dans les implémentations des interpréteurs. Nous évaluons les bénéfices de ces approches par l’implémentation d’une sélection variée et hétérogène de langages dédiés.Nos contributions rendent possible l’implémentation de langages dédiés réutilisable et efficaces (bien qu’actuellement séparées, nous travaillons à leur intégration) pour les experts métiers. En pratique, notre approche est à la fois non-intrusive de l’ingénierie des langages et basée sur une génération systématique des implémentations. Par conséquent, notre approche est directement applicable dans un contexte industriel et peut être intégrée avec des artefacts de langages dédiés existants
Model-Driven Engineering (MDE) aims at supporting Domain Experts when developing complex systems, by separating concerns through the use of models. Models are representations of specific aspects of a system and are defined using relevant abstractions. Such abstractions are defined using Domain-Specific Languages (DSLs). DSLs are created with specialized Integrated Development Environment (IDE), called language workbenches. Language workbenches assist the engineering of languages by offering useful language abstractions. First, these abstractions have the benefit of providing the relevant level of abstraction for the specification of languages. Second, they address the concerns inherent to software development, such as modularity or testability. However, the benefits of these abstractions can be lost when translated to language service implementations (e.g., editors, interpreters, debuggers). This has many drawbacks, especially in terms of reusability and performance. Domain Experts are subject to these limitations and are forced to reason in terms of the low-level intricacies of language services implementation. These problems can be alleviated by exploiting the information provided by the abstractions available in the DSL specifications. To do so, we propose two new implementation patterns supporting reuse and performances, and a systematic translation of language specifications to these patterns. The first implementation pattern tackles language reuse and is called REVISITOR. The REVISITOR pattern allows the safe and modular reuse of languages, both syntactically and semantically, while relying solely on mainstream object-oriented programming concepts. The second implementation pattern addresses language performances. Language performances are improved by introducing language-specific optimizations. These optimizations are automatically introduced without being intrusive of the usual language development methods. We seamlessly implement our approaches on top of the Eclipse IDE ecosystem by using two metalanguages: Ecore and ALE. Ecore supports the specification of abstract syntaxes in the form of metamodels. Ecore is provided by the de facto industrial standard Eclipse Modeling Framework (EMF). ALE supports the modular specification of language semantics on top of Ecore metamodels. We provide two compilers for these metalanguages. They support respectively the compilation of language specifications to the REVISITOR pattern and the automatic introduction of performance-specific optimizations in DSL interpreter implementations. We evaluate the benefits of our approaches by implementing a varied selection of heterogeneous DSLs. Our contributions make possible the implementation of reusable or efficient DSLs for Domain Experts — while currently separated, future work aims to integrate them. In practice, our approach is both non-intrusive of the usual methodology of language engineering and based on automated code generation. Consequently, our approach is directly applicable to industrial contexts and can be integrated with legacy DSLs artifacts

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Jovana, Pušac. "Уговор о закупу пословних зграда и просторија." Phd thesis, Univerzitet u Novom Sadu, Pravni fakultet u Novom Sadu, 2017. http://www.cris.uns.ac.rs/record.jsf?recordId=102038&source=NDLTD&language=en.

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Abstract:

Савремено друштво почива на принципима тржишне економије коју, у правилу, прати убрзан процес производње и промета, те јачање економске самосталности привредних субјеката. Отуда је и разумљива потреба ових субјеката да своје привредне циљеве остварују на што ефикаснији и економичнији начин. Један од њих је и прибављање употребне вредности одређеног добра путем закупа, при чему се, као најраспрострањенији правно - економски облик закупа, јавља закуп пословних зграда и просторија. Овај облигациони однос одликује низ специфичних елемената што га, спрам закупа у општем смислу, чини односом дифферентиа специфица. Управо та посебна обележја уговора о закупу пословних зграда и просторија, посматрана кроз етапе његовог рађања, стварања права и обавеза његових учесника и, најзад, специфицитет његовог гашења, чине окосницу овог истраживања.Истраживање обухвата седам тематских целина, при чему резултати упоредноправне анализе овог института у евроконтиненталним правним системима (свим државама бивше Југославије, Руској Федерацији, Швајцарској, Аустрији, Немачкој, Француској и Италији), те у англосаксонском правном кругу (Великој Британији и Сједињеним Америчким Државама) прожимају целокупну материју дисертације.Пружање научно утемељених и актуелном судском праксом поткрепљених аргумената за ново и модерно нормативно уређење закупа пословних просторија у правним системима Републике Српске и Републике Србије, по узору на савремене тенденције у упоредном праву, представља основни мотив истраживања. У исти мах, сврха овог научног подухвата исцрпљује се и у тежњи да се потенцијалним субјектима уговора о закупу пословних зграда и просторија пружи могућност за прецизним утаначењем уговорних воља (правних и економских интереса) како би се предупредили судски спорови или макар допринело бржем и ефикаснијем решавању истих, те како би се стране мотивисале за поштовање своје уговорне дисциплине.
Savremeno društvo počiva na principima tržišne ekonomije koju, u pravilu, prati ubrzan proces proizvodnje i prometa, te jačanje ekonomske samostalnosti privrednih subjekata. Otuda je i razumljiva potreba ovih subjekata da svoje privredne ciljeve ostvaruju na što efikasniji i ekonomičniji način. Jedan od njih je i pribavljanje upotrebne vrednosti određenog dobra putem zakupa, pri čemu se, kao najrasprostranjeniji pravno - ekonomski oblik zakupa, javlja zakup poslovnih zgrada i prostorija. Ovaj obligacioni odnos odlikuje niz specifičnih elemenata što ga, spram zakupa u opštem smislu, čini odnosom differentia specifica. Upravo ta posebna obeležja ugovora o zakupu poslovnih zgrada i prostorija, posmatrana kroz etape njegovog rađanja, stvaranja prava i obaveza njegovih učesnika i, najzad, specificitet njegovog gašenja, čine okosnicu ovog istraživanja.Istraživanje obuhvata sedam tematskih celina, pri čemu rezultati uporednopravne analize ovog instituta u evrokontinentalnim pravnim sistemima (svim državama bivše Jugoslavije, Ruskoj Federaciji, Švajcarskoj, Austriji, Nemačkoj, Francuskoj i Italiji), te u anglosaksonskom pravnom krugu (Velikoj Britaniji i Sjedinjenim Američkim Državama) prožimaju celokupnu materiju disertacije.Pružanje naučno utemeljenih i aktuelnom sudskom praksom potkrepljenih argumenata za novo i moderno normativno uređenje zakupa poslovnih prostorija u pravnim sistemima Republike Srpske i Republike Srbije, po uzoru na savremene tendencije u uporednom pravu, predstavlja osnovni motiv istraživanja. U isti mah, svrha ovog naučnog poduhvata iscrpljuje se i u težnji da se potencijalnim subjektima ugovora o zakupu poslovnih zgrada i prostorija pruži mogućnost za preciznim utanačenjem ugovornih volja (pravnih i ekonomskih interesa) kako bi se predupredili sudski sporovi ili makar doprinelo bržem i efikasnijem rešavanju istih, te kako bi se strane motivisale za poštovanje svoje ugovorne discipline.
Modern society is based on the principles of market economy, which, as a rule, follows an accelerated process of production and trade, and strengthening the economic independence of economic entities. Hence there is a clean need these entities to achieve their business objectives in the most efficient and economical way. One of them is the acquiring use value for certain goods through lease, in which, as the most widely used legal - economic forms of lease, appears lease of commercial buildings and premises. This contractual relationship is characterized by a set of specific elements of it, towards the basic type of lease, seems relations differentia specifica. Just these special characteristics of the lease contract of commercial buildings and premises, seen through the stages of its genesis, the creation of rights and obligations of its participants, and finally, through the specificity of its termination, are the backbone of this research.Research includes seven thematic parts, whereby the results of the comparative analysis of this institute in the continental law systems (all countries of former Yugoslavia, the Russian Federation, Switzerland, Austria, Germany, France and Italy) and in common law jurisdictions (the UK and the United States) permeate the entire matter of the dissertation.Providing scientifically justified, a current jurisprudence substantiated arguments for a new and modern normative regulation of a lease of business premises in the legal systems of the Republic of Srpska and Republic of Serbia, modeled on contemporary trends in comparative law, is the basic motive of the research. At the same time, the purpose of this scientific project consists in striving to provide to potential subjects of the lease contract of commercial buildings an opportunity for precise contractual stipulations about legal and economic interests in order to prevent litigation, or at least contribute to a faster and more efficient resolution of the same, and to motivate the parties to respect their contractual discipline.

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Bohn, Christiane, and Reinhold Kliegl. "Zur Interaktion von Verarbeitungstiefe und dem Wortvorhersagbarkeitseffekt beim Lesen von Sätzen." Universität Potsdam, 2008. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5703/.

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Boukri, Sarah. "Les motivations d'adhésion du Maroc à l'espace géoculturel francophone." Thesis, Lyon 3, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO30036/document.

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Abstract:

Depuis la dissolution des deux blocs de la guerre froide, la mondialisation est apparue comme un phénomène incontestable en perpétuelle extension. L’évolution de cette mondialisation vers la sphère culturelle a été la source de nombreux problèmes. C’est dans cette optique, et de la même façon que des espaces géoéconomiques ont vu le jour afin de faciliter et d’harmoniser les échanges commerciaux entre différents pays, ou que des espaces géopolitiques ont été créés dans la perspective d’assurer une coexistence paisible entre les États, que le concept d’unions géoculturelles est né, ces unions devant constituer des espaces dédiés au troisième dialogue : celui des cultures. Afin de schématiser cette relation entre les États et les unions géoculturelles, nous avons pris le cas des relations du Maroc avec l’espace géoculturel Francophone. La Francophonie est une union qui se démarque par son refus de l’actuelle mondialisation et qui prône une mondialisation plus humaniste, respectueuse des peuples et de leurs différences. Le Maroc, pays pourvu d’une composante identitaire et linguistique particulière, a rejoint la Francophonie en 1981. Depuis, la relation entre le Royaume et la Francophonie n’a cessé d’évoluer, néanmoins elle suscite de nombreuses interrogations
Since the Cold War bipolar dissolution, globalization has emerged as an incontestable, ever-expanding phenomenon. The evolution of globalization towards the cultural sphere has caused several issues. As geo-economic spheres have emerged in order to facilitate and harmonize commercial exchanges between countries; and as geopolitical spheres have been created with the view to ensure a peaceful coexistence between States – so in the same fashion has the concept of geo-cultural unions been birthed, with the vision to create spaces dedicated to the third dialogue, that of cultures. In order to illustrate this relationship between States and geo-cultural unions, we have studied the case of the relations between Morocco and the Francophone geo-cultural sphere. The Francophone world is a union that sets itself apart by its refusal of the current globalization and that promotes a more humanistic globalization, respectful of people groups and their differences. Since Morocco, a country laden with a very specific identity and a linguistic singularity, joined the Francophone union in 1981, the relationship between the Kingdom and the Francophone union has constantly evolved. It however gives birth to many interrogations

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Tombrock, Anna. "Lesen und lernen : Eine Analyse von Textarten und ihren Funktionen in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache." Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för slaviska och baltiska språk, finska, nederländska och tyska, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-179829.

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Abstract:

The following study examines what kind of texts learners encounter in different textbooks, if these texts are constructed or authentic (already published), and if this has, or can have, any meaning for the learningprocess of the students. The chosen textbooks, Das Dach 4 (2007), Genau! 4 (2008), Der Sprung! 4 (2011) and Alles Deutsch: oder was? 9 (2016), are analysed with a comparative method and with a literaturedidactic theoretic framework. The study determined that most textbooks only have a small amount of authentic texts and that an even smaller amount are both authentic and literary. One of the textbooks diverse from the others, as about half of the total amount of texts are authentic. In all of the textbooks most of the authentic texts are stories, poems, songs and recipies, and the most common texts overall are stories and dialogs. In contrast to the curriculum for german as a second language in Sweden, none of the textbooks had a play in it. To most of the authentic texts there are no tasks at all. The teacher can therefore choose how the students are supposed to work with the texts and what kind of competences are supposed to be fostered and developed. The study also shows that the texts and their tasks mainly are supposed to foster the learners' verbal skill and their textual understandig. The discussion indicates that reading can foster the language skills of the students, and shows that it is possible that reading not only developes the skill of textual understanding, but also understanding for the structure of the language itself.

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Dissertations / Theses on the topic 'Lese language'

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