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Journal articles on the topic 'Letramento – Brasil'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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Sato, Denise Tamaê Borges, Izabel Magalhães, and José Ribamar Lopes Batista Júnior. "Desdobramentos recentes da educação inclusiva no Brasil: discursos e práticas de letramento." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 12, no. 4 (2012): 699–724. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982012005000008.

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Abstract:
A oferta da educação para pessoas com deficiência sofreu modificações significativas no contexto social brasileiro. Desse contexto de transformações, surgiram os projetos integrados "Discursos, Identidades e Práticas de Letramento no Ensino Especial" e "Múltiplos Letramentos, Identidades e Interdisciplinaridades no Atendimento Educacional à Pessoa Deficiente", em que se aliou a pesquisa etnográfica à Análise de Discurso Crítica e aos Novos Estudos do Letramento para examinar discursos e identidades profissionais que emergem desse contexto.¹ Ao longo de cinco anos de investigação, os resultados
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Araújo, Marcus De Souza. "Enfoques Epistemológicos Sobre (Novos) Letramentos." Revista Linguagem em Foco 12, no. 1 (2020): 27–40. http://dx.doi.org/10.46230/2674-8266-12-3113.

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Abstract:
O termo letramento torna-se objeto de estudo no Brasil desde a década de 1980 quando Kato (1986) apresenta-o no livro No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. A partir de então, outros estudos foram desenvolvidos com o propósito de ampliar o tema. Nessa direção, o objetivo deste artigo é apresentar o percurso histórico sobre letramento no Brasil (TFOUNI, 1986; SOARES, 1998/2001; KLEIMAN, 2005; ROJO, 2009; entre outros), a partir de uma revisão bibliográfica, e de pesquisas desenvolvidas que ajudaram a solidificar o termo (STREET, 1984, 1993, 1995/2014; BARTON; HAMILTON, 2000; KAL
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Dionísio, Maria de Lourdes, Marinaide Lima De Queiroz Freitas, and Rosemary Lapa de Oliveira. "APRESENTAÇÂO." Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos 1, no. 2 (2019): 13. http://dx.doi.org/10.31892/rieja.v1i2.6155.

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Abstract:
O número que ora se apresenta, ao ter como tema Letramento, literacia, iteracidad, visa, em alguma medida, responder a um desafio levantado no âmbito da discussão tida na mesa “Alfabetização, letramentos e múltiplas linguagens na educação de jovens e adultos”, do IV Encontro Internacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos-ALFAEEJA, ocorrido em Braga em 2017. Aí foram destacadas e discutidas as semelhanças e diferenças entre as realidades referidas na palavra portuguesa ‘literacia’ e no conceito de ‘letramento’ em uso no Brasil.
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4

Ésper, Débora Sodré, Mirian Hisae Yaegashi Zappone, and Neiva Maria Jung. "O letramento literário na Prova Brasil." Perspectiva 32, no. 3 (2014): 1101–26. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2014v32n3p1101.

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Abstract:
Este artigo apoia-se nos Novos Estudos sobre Letramento (STREET, 2003, 2010) segundo os quais letramento é compreendido como um conjunto de práticas sociais de uso da escrita Ao mesmo tempo, leva em conta o conceito de leitura literária (CÂNDIDO, 1981; AGUIAR, 2000; HANSEN, 2005), como uma dentre as muitas práticas letradas das quais os indivíduos participam. A partir de tais conceitos, este artigo tem como objetivos caracterizar a prática de letramento literário proposto na Prova Brasil e analisar como a proposta se aproxima dos conceitos de leitura literária. O corpus da investigação é const
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Buzato, Marcelo El Khouri. "Letramentos em rede: textos, máquinas, sujeitos e saberes em translação." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 12, no. 4 (2012): 783–810. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982012005000004.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma proposta de (re)descrição do fenômeno do(s) (novos) letramento(s) fundamentada teórico-metodologicamente na Teoria Ator-Rede e ilustra o percurso que levou a tal proposta com uma vinheta descritiva de parte dos resultados de um estudo de cunho etnográfico que envolveu dois estudantes universitários do sudeste do Brasil por um período de dois anos. Os dados incluídos no estudo foram gerados por várias estratégias, tais como o monitoramento dos computadores pessoais dos informantes por meio de um software especializado, notas de campo, diários pessoais, observação sim
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6

SUNIGA GONÇALVES, GRAZIELE. "CONCEITO DE LETRAMENTO E SUA HISTÓRIA NO BRASIL." Revista Territórios 03, no. 03 (2021): 126–39. http://dx.doi.org/10.53782/107.

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Abstract:
O tema letramento, ainda recente no contexto brasileiro, nem sempre vem sendo compreendido com clareza pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, responsáveis por auxiliar as crianças ao longo do caminho da aprendizagem da leitura e da escrita. Sabemos, porém, que para que se possa pensar em uma proposta de letramento é necessário, primeiramente, compreender sua conceituação. Em função disso, consideramos urgente esclarecer e aprofundar a temática. Utilizamo-nos de estudos relacionados à temática para pensar sobre diferentes aspectos ligados ao tema letramento, dentre eles a or
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Silva, Ana Paula Da, and Ana Lúcia De Campos Almeida. "O TRABALHO COM PROJETOS DE LETRAMENTO PARA O ENSINO CRÍTICO DE LÍNGUA MATERNA." Revista X 15, no. 5 (2020): 267. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v15i5.73025.

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Abstract:
Considerando a importância dos estudos da linguagem e da formação de professores de língua materna para atuação nas escolas públicas na atual conjuntura da educação brasileira, este trabalho objetiva apresentar proposta de ensino de língua portuguesa por meio de projetos de letramento (TINOCO, 2008). Sob as concepções dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 2014; HAMILTON, 2000), da conscientização crítica da linguagem (FAIRCLOUGH, 1989, 1996; RAJAGOPALAN, 2003) e de uma educação libertadora (FREIRE, 1999, 2018), tal proposta considera a relação entre os letramentos vernaculares e o letrament
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Street, Brian V. "Políticas e práticas de letramento na Inglaterra: uma perspectiva de letramentos sociais como base para uma comparação com o Brasil." Cadernos CEDES 33, no. 89 (2013): 51–71. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622013000100004.

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Abstract:
As políticas nacionais voltadas para o trabalho com o letramento em escolas, no Brasil e na Inglaterra, oferecem percepções interessantes tanto teóricas quanto práticas. Na Inglaterra, a Estratégia Nacional de Letramento (NLS) está embasada no que denominei de modelo "autônomo" de letramento, uma abordagem universal, independente da cultura, baseada em habilidades. Há críticas a esse modelo, embora ele continue a ser bastante utilizado. No Brasil, houve uma objeção à visão estreita de aquisição da escrita - representada pelo termo alfabetização - e o uso do termo letramento tem facilitado a re
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Gasque, Kelley Cristine Gonçalves Dias, and Janaina Ferreira Fialho. "LETRAMENTO INFORMACIONAL E CURRÍCULO." PontodeAcesso 11, no. 2 (2017): 70. http://dx.doi.org/10.9771/rpa.v11i2.12265.

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Abstract:
O letramento informacional refere-se ao processo de aprendizagem necessário para desenvolver a capacidade de buscar e usar a informação. A implantação de programas de letramento informacional (LI) na Educação Básica requer identificação dos conteúdos de aprendizagem de LI mais relevantes, bem como compreensão da estrutura do currículo escolar. Para tanto, o artigo apresenta revisão abrangendo evolução histórica de LI e noções sobre os conteúdos de aprendizagem. Em seguida, apresenta características dos principais modelos de elaboração curricular. Os modelos mais tradicionais centram-se nas dis
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Cerqueira Estrela, Sineide, and Maria Eurácia Barreto De Andrade. "Alfabetização e Letramento na EJA." Revista Internacional Educon 1, no. 1 (2020): e20011018. http://dx.doi.org/10.47764/e20011018.

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Abstract:
O presente estudo objetiva compreender as concepções de alfabetização e letramento presentes na PNA e as consequências sociais e políticas advindas de tais políticas públicas para os sujeitos jovens, adultos e idosos implicados. Para tanto, será problematizado o Decreto no 9.765 (BRASIL, 2019a) e o caderno PNA (BRASIL, 2019b), além das contribuições de Freire (1994; 1999; 2011), Alves (2018), Tfouni (2006), Soares (2004), dentre outros. No âmbito metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo documental. Os dados colhidos indicam que a atual política de alfabetização, além de desq
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Gerhardt, Ana Flávia Lopes Magela. "O Letramento Linguístico e o Ensino de Gramática da Língua Portuguesa no Brasil." Revista Diadorim 19, no. 2 (2017): 48–76. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2017.v19n2a10121.

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Abstract:
Este artigo apresenta as bases teóricas e programáticas que sustentam o conceito de letramento linguístico, delineando suas características principais e situando-o como um dos conceitos basilares da discussão sobre o ensino de língua materna no Brasil. Tais características são empregadas como ponto de partida para uma argumentação crítica acerca das visões hegemônicas da ideia de letramento na pesquisa em ensino no Brasil: o letramento individual e o social. As conclusões oriundas do que se dispõe como letramento linguístico e sua contribuição para a melhoria da qualidade do ensino são o insum
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Freitas, Lisiane, and Silvia Regina Tacla. "Letramento Jurídico, Letramento Acadêmico e Leitura – Possíveis Implicações no Exame da Ordem dos Advogados do Brasil." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 17, no. 5 (2016): 507. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2016v17n5p507-514.

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Abstract:
Como a leitura está configura nos Letramentos Jurídico e Acadêmico dos cursos de Direito? A graduação em tela concentra esforços no ensino que subsidie a compreensão das normas e da legislação vigente, considerado como Letramento Jurídico. Antes de ingressarem na carreira jurídica, os formandos esbarram em um exame que exige do futuro jurista, além da aplicação da lei, a correta interpretação de situações-problema advindas da sociedade na qual está inserido. Assim, este trabalho teve como objetivo central analisar o entrelace entre estes dois letramentos e as possíveis implicações no êxito e/o
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Baltar, Marcos. "Letramento radiofônico na escola." Linguagem em (Dis)curso 8, no. 3 (2008): 563–80. http://dx.doi.org/10.1590/s1518-76322008000300008.

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Abstract:
O presente trabalho discute a pertinência e a viabilidade da implantação/implementação de rádios escolares, tendo por base uma experiência com cinco rádios implantadas em escolas públicas da região do entorno da Universidade de Caxias do Sul - RS, Brasil. O projeto tem seguido as fases da pesquisa-ação: problematização/ ação-reflexão/ transformação, prevendo a atuação dos pesquisadores na esfera escolar, como parceiros para a construção da rádio escolar.
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Kersch, Dorotea Frank, and Michele Otto da Silva. "Meu modo de falar mudou bastante, as pessoas notaram a diferença em mim: quando o letramento é desenvolvido fora do contexto escolar." Trabalhos em Linguística Aplicada 51, no. 2 (2012): 389–408. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132012000200007.

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Abstract:
O segmento dos evangélicos tem experimentado um grande crescimento no Brasil, mas a contribuição dos eventos da esfera religiosa para o desenvolvimento do letramento dos fieis não tem sido estudado. Objetiva-se, neste estudo, verificar como leitores de diferentes escolaridades avaliam, em sua formação pessoal, o papel do seu engajamento em práticas de leitura da Bíblia. Os participantes são de dois grupos - leitores habituais da Bíblia com menor escolaridade (até cinco anos de escola) e leitores habituais da Bíblia com maior escolaridade (com mais de oito anos de escola). Os resultados mostram
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Gontijo, Cláudia Maria Mendes. "Avaliação da alfabetização: Provinha Brasil." Educação e Pesquisa 38, no. 3 (2012): 603–22. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022012000300005.

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Abstract:
Este texto é parte dos resultados de uma pesquisa documental mais ampla, cuja finalidade foi analisar os programas voltados para a alfabetização infantil implementados pelo Ministério da Educação a partir do ano de 2003. Busca compreender as origens do Programa de Avaliação da Alfabetização e as mudanças que ocorreram durante seu desenvolvimento; além disso, fundamentado no exame da Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial e dos documentos que compõem o kit da Provinha Brasil, visa a entender as concepções de alfabetização, de letramento inicial, de língua/l
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Santos, Elaine da Silva, Betijane Soares de Barros, Maria Edleuza da Paz, et al. "LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: OS ESTUDOS ORIGINAIS NO BRASIL." Revista Evidência 3, no. 1 (2020): 62–71. http://dx.doi.org/10.29327/220687.3.1-3.

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Dos Santos, Alana Driziê Gonzatti, Dayveson Noberto da Costa Pereira, Felipe Augusto Souza Morais, and Maria Clara Lucena de Lemos. "Letramento informacional, Covid-19 e infodemia." Liinc em Revista 16, no. 2 (2020): e5214. http://dx.doi.org/10.18617/liinc.v16i2.5214.

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Abstract:
As redes sociais acarretam o compartilhamento rápido de textos, independentemente de sua acuracidade. Na pandemia do novo coronavírus instalada no globo, esse cenário se tornou notório, com a disseminação massiva de notícias alarmantes, distorcidas ou criadas a partir de boatos acerca da temática. Diante disso, esta pesquisa objetivou caracterizar a infodemia da COVID-19 no Brasil, a partir do mapeamento de conteúdos quantitativos e qualitativos da internet e do conceito de letramento informacional. Os resultados contribuem para as discussões da área no que tange à busca e ao uso de informaçõe
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Santos, Liliane Souza, and Carmem Jená Caetano. "A PRODUÇÃO TEXTUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): VOZES DE RESISTÊNCIA." Cadernos de Linguagem e Sociedade 20, no. 2 (2019): 93–111. http://dx.doi.org/10.26512/les.v20i2.27273.

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Abstract:
RESUMO
 Neste artigo, investigamos os discursos materializados em três textos feitos por estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola do Distrito Federal estabelecendo relação entre o material escrito, aquilo que Goffman (2002) denomina “estigma”, o Modelo de Letramento Autônomo (STREET, 1984) e a formação e a transformação identitária discente (CASTELLS, 1999). O texto discute a origem do problema do “estigma” na Educação de Jovens e Adultos atrelada ao modelo de letramento dominante (Letramento Autônomo) e à história da alfabetização de jovens e adultos no Brasil (DI P
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Pinheiro, Regina Cláudia, and Júlio César Araújo. "LETRAMENTO HIPERTEXTUAL: UM AMÁLGAMA DE LETRAMENTOS DEMANDADOS EM CURSOS ON-LINE." Trabalhos em Linguística Aplicada 55, no. 2 (2016): 401–31. http://dx.doi.org/10.1590/010318134949176161.

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Abstract:
RESUMO Este artigo tem o objetivo de redefinir o conceito de letramento hipertextual, cunhado por Bolter (1998), visto que este não contempla mais as atuais práticas sociais mediadas por hipertextos. A base teórica que sustenta este empreendimento acadêmico procede, principalmente, de Scribner; Cole (1981), Bolter (1998), Semali (2001), Soares (2000), Cavalcante Jr. (2003), Street (2003), Primo; Recuero (2006), Martin (2008), Barton (2009), Lemke (2010), Pinheiro; Araújo (2012) e Hardy-Vallée (2013). A metodologia que tornou exequível o referido objetivo foi um estudo de caso da produção de ma
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Felipe da Silva, Gislene Barral, Maria Aparecida Cruz de Oliveira, and Devair Antônio Fiorotti. "Por um ensino de literatura sob o olhar das representações étnico-raciais: análise de becos da memória, de conceição evaristo, e um defeito de cor, de ana maria gonçalves." Itinerarius Reflectionis 15, no. 4 (2020): 01–17. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v15i4.62199.

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Abstract:
O letramento literário presente na escola estaria ligado principalmente a um processo de apropriação dos textos em vários níveis, como histórico, poético, estético, teórico, crítico, humanizador, de vivência de alteridades pela leitura. Pensando nesse processo de apropriação, este texto discute o letramento literário relacionado às representações étnico-raciais. Busca, com isso, refletir sobre a importância de tal letramento em um país como o Brasil, em que negros, por exemplo, sofrem ainda as consequências desastrosas de um processo de escravidão, que atualmente se transveste em níveis de vio
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Silva, Wagner Rodrigues. "POLÊMICA DA ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL DE PAULO FREIRE." Trabalhos em Linguística Aplicada 58, no. 1 (2019): 219–40. http://dx.doi.org/10.1590/010318138654598480061.

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Abstract:
RESUMO Debates atrelados a teorias acadêmicas vêm se intensificando no cenário político brasileiro a partir de enunciados compartilhados incisivamente por autoridades governamentais. Assim, evidenciam-se esforços para depreciação do legado deixado por Paulo Freire e das contribuições da abordagem do letramento para o processo de alfabetização. Contrapondo-me às ideais compartilhadas pelas autoridades, apresento algumas contribuições de Paulo Freire para demandas atuais do fortalecimento (1) da educação científica nas escolas e (2) da formação crítica de professoras. Tais contribuições são apro
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BUENO, Luzia, Márcia Aparecida Amador MASCIA, and Rafaela SCARANSI. "Letramentos, gêneros textuais e Prova Brasil: possibilidades de que tipo de desenvolvimento?" DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 32, no. 1 (2016): 99–117. http://dx.doi.org/10.1590/0102-445059528945879178.

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Abstract:
RESUMO Este artigo visa refletir sobre o tratamento dado aos textos na Prova Brasil e as consequências que tal tratamento pode gerar no desenvolvimento do letramento de alunos e professores. Para essa reflexão, partiu-se da análise dos gêneros textuais usados no simulado da prova, divulgado pelo governo federal, e tomaram-se os pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), na convergência com os estudos discursivos, para fundamentar a análise dos textos. O presente trabalho faz parte do desenvolvimento da pesquisa inserida no Projeto Observatório da Educação/ CAPES 2010 "A par
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Ferreira, Aparecida de Jesus. "Identidades sociais, letramento visual e letramento crítico: imagens na mídia acerca de raça/etnia." Trabalhos em Linguística Aplicada 51, no. 1 (2012): 193–215. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132012000100010.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo analisar a representação das identidades sociais de raça e etnia que perpassam a imagem publicada em 2005 no jornal Folha de São Paulo. Para contextualizar a questão da identidade social de raça e etnia no Brasil, reflito sobre a questão da identidade e classificação de cor/raça/etnia. No artigo, faço a proposição de uma atividade de ensino utilizando os referenciais do letramento visual e do letramento crítico (BAMFORD, 2009; BROWETT, 2009; LANKSHEAR, 2002). Concluo que imagens publicadas pelos meios de comunicação são ferramentas que podemos utilizar como uma fo
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Lima, Francisco Renato. "ESTUDOS SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO BRASIL: gêneses, desenvolvimentos e aplicações no ensino." Cadernos Cajuína 4, no. 1 (2019): 119. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v4i1.259.

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Abstract:
Este estudo traz algumas reflexões acerca dos processos de alfabetização e letramento no Brasil, destacando aspectos de suas gêneses, desenvolvimentos e aplicações no ensino, com foco em permanências e mudanças paradigmáticas em suas práticas, advindas, principalmente, dos estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita – o construtivismo –, tratados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, baseadas nas teorias de aprendizagem de Piaget; e também, das pesquisas que tratam de letramento, enquanto prática social de inserção no mundo por meio da leitura e da escrita, que ampliaram e deram novos
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Bragança, Marcela Langa Lacerda, and Marcos Antônio Rocha Baltar. "Novos estudos de letramento: conceitos, implicações metodológicas e silenciamentos." Imagens da Educação 6, no. 1 (2016): 3. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v6i1.25321.

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Abstract:
No Brasil, na Linguística Aplicada, temos a recorrência cada vez mais acentuada deinvestigações teóricas e trabalhos voltados ao campo de estudos intitulado Novos Estudos doLetramento. Neste sentido, o objetivo deste artigo é (1) revisitar algumas noções desse campode conhecimento; (2) mapear as implicações pedagógicas dele emergentes; e (3) refletir sobre aseguinte pergunta de pesquisa: até que ponto essas novas propostas de ensino de leitura e deescrita produzem efeitos significativos, em relação à implementação de políticas condizentescom o arcabouço teórico acionado pelos Novos Estudos do
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Branco, Alessandra Batista de Godoi, Emerson Pereira Branco, Lilian Fávaro Alegrâncio Iwasse, and Lucila Akiko Nagashima. "ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO CIENTÍFICO NA BNCC E OS DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA." Revista Valore 3 (December 26, 2018): 702–13. http://dx.doi.org/10.22408/reva302018174702-713.

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Abstract:
Este artigo objetiva, por meio de revisão bibliográfica, investigar conceitos de Alfabetização e Letramento Científico, verificar sobre o Letramento Científico na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e abordar sobre os investimentos na Ciência e na Tecnologia no Brasil. Os resultados apontam que (1) Alfabetização e Letramento Científico possuem conceitos interligados que significam conhecer, opinar, agir e participar das questões que afetam a vida dos sujeitos e da sociedade; (2) a BNCC apresenta o conceito de Letramento Científico de modo pontual e (3) a falta de investimentos afeta o ensino
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Silva, Jonathan Zotti da. "Letramentos acadêmicos na educação básica: perspectivas, pesquisas e possibilidades." Revista do GELNE 21, no. 1 (2019): 20–31. http://dx.doi.org/10.21680/1517-7874.2019v21n1id15914.

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Abstract:
Os estudos de letramentos acadêmicos se desenvolveram no contexto do ensino superior, principalmente devido às dificuldades de leitura e escrita dos estudantes que chegam à universidade. Este artigo tem o objetivo de discutir os letramentos acadêmicos na educação básica, descrevendo trajetórias e apontando para possibilidades de desenvolvimento do campo. Assim, são trazidas as perspectivas de alguns autores a respeito das práticas de letramento acadêmico no contexto da escola. Depois são apresentados estudos realizados em países da América do Norte e da Europa, que demonstram um campo de estud
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Cunha, Kalyne Franco, and Thaise Da Silva. "O letramento da criança brasiguaia na escola brasileira de fronteira." Revista de Educação PUC-Campinas 26 (May 19, 2021): 1. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4927.

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Abstract:
O presente artigo tem como tema central o letramento de crianças brasiguaias na fronteira Brasil – Paraguai, nas cidades fronteiriças Ponta Porã (Brasil) e Pedro Juan Caballero (Paraguai). O objetivo é compreender a vivência das crianças brasiguaias em relação às línguas portuguesa, guarani e espanhola nas diferentes esferas de letramento de seu convívio, identificando que língua utilizam para se comunicar de forma oral ou escrita. O estudo desenvolveu-se por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. Os participantes foram sete estudantes brasiguaios que moram no Parag
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Mollica, Maria Cecília, Daillane Avelar, and Hadinei Batista. "Variação, mudança, letramento e tecnologia." Revista Diadorim 20 (December 30, 2018): 561–72. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2018.v20n0a23290.

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Abstract:
O artigo analisa o efeito do letramento e da tecnologia na mudança linguística. A variável dependente em análise são as anáforas pronominais em construções relativas em diferentes funções sintáticas. A análise se volta para dados de amostras do PEUL, para estruturas encontradas na mídia televisiva e nas produções textuais de escolares. As variáveis independentes consideradas são sexo, escolaridade, idade, distância, traços semânticos pronome que encabeça a relativa. Os resultados apontam para a tendência de a cópia ser prevalente na função de sujeito com valor de tópico como estratégia de foca
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Gesuino, Ana Paula, and Graziela Fátima Giacomazzo. "LETRAMENTO DIGITAL NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS." Revista Saberes Pedagógicos 5, no. 1 (2021): 20. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v5i1.6633.

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Abstract:
RESUMO: A partir das reflexões de Brasil (2018), Brito (2010), Buckingham (2010), Kleiman (2005), Moreira (2012), Oliveira (2012), Criciúma (2008), Soares (1998), Soares (2002), Xavier (2007) e Xavier (2011), o objetivo desta pesquisa é destacar questões em torno do letramento digital, com a finalidade de compreendê-lo melhor e analisar as diferentes formas de englobar os aspectos do letramento nas práticas educacionais. O pressuposto que orienta esta discussão é como os educadores trabalham letramento digital em sala de aula. Em relação à metodologia, foram pesquisados seis educadores dos ano
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Franco, Raquel Aparecida Soares Reis, and Maria Lúcia Castanheira. "Práticas de letramento acadêmico no Facebook." Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies 69, no. 3 (2016): 13. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p13.

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Abstract:
http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p13No Brasil, no âmbito acadêmico, identificamos diversos cursos de especialização em nível de pós-graduação lato sensu voltados para professores. Diante disso, a partir de uma perspectiva social do letramento (LEA; STREET, 1998; LILLIS; SCOTT, 2007), analisamos, neste artigo, as práticas de letramento acadêmico ocorridas no Facebook, tomado como Ambiente Virtual de Aprendizagem, de um curso de especialização em Linguagem e Tecnologia, com o objetivo de compreender os significados da escrita acadêmica nesse contexto. Pudemos perceber pelos resultados
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Santos, Maria José Costa dos. "O letramento matemático nos anos iniciais do ensino fundamental." REMATEC 15 (May 14, 2020): 96. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2020.n0.p96-116.id238.

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Abstract:
<p>O letramento é indissociável do contexto social e cultural, e deve compreender a realidade dos educandos. A Base Nacional Comum Curricular-BNCC (BRASIL, 2018) apresenta o letramento como condição para a alfabetização. Objetivamos com esse estudo favorecer a elaboração de conjecturas, formulação e resolução de problemas matemáticos, a partir do letramento matemático. Para tanto, realizamos e apresentamos reflexões sobre as unidades temáticas da BNCC de matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, estabelecendo redes de reflexões sobre conceitos, procedimentos, fatos e ferramenta
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Chaguri, Jonathas de Paula, and Neiva Maria Jung. "Letramento no ensino fundamental de nove anos no Brasil: ações legais e pedagógicas previstas nos documentos oficiais." Educação e Pesquisa 39, no. 4 (2012): 927–42. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022012005000023.

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Abstract:
Letramento é um conceito que vem sendo amplamente abordado em estudos relacionados à leitura e à escrita. A necessidade de o letramento escolar propiciar aos sujeitos um domínio da língua materna que se estenda para além da própria escola é uma das principais questões presentes nas discussões realizadas em torno do tema no Brasil (SOARES, 2004, 2010a; TERZI, 1995; KLEIMAN, 1995; CERUTTI-RIZZATTI, 2009, 2012). O objetivo deste trabalho é possibilitar uma discussão a respeito da política de ampliação do ensino fundamental de nove anos e verificar as ações educacionais previstas em termos de leit
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Valer, Salete, Ângela Brognoli, and Laura Lima. "A pesquisa como princípio pedagógico na educação profissional técnica de nível médio para a constituição do ser social e profissional." Fórum Linguístico 14, no. 4 (2017): 2785–803. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2017v14n4p2785.

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Abstract:
Os documentos oficiais lançados na última década para a Educação Básica têm reforçado a necessidade de uma educação politécnica e universal, propondo a pesquisa como princípio pedagógico, inclusive para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Este artigo objetiva depreender quais práticas de letramento e tecnologias estão envolvidas nesse princípio, objetos de ensino dos componentes de Línguas (materna e adicionais). Buscou-se em Brasil (2013), Brasil (2015), Demo (2006, 2015), Martins (2009) e Rojo (2005, 2013) as bases documentais e teóricas para análise do objeto em estudo, tendo co
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Ribeiro, Vera Masagão, Claudia Lemos Vóvio, and Mayra Patrícia Moura. "Letramento no Brasil: alguns resultados do indicador nacional de alfabetismo funcional." Educação & Sociedade 23, no. 81 (2002): 49–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302002008100004.

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Abstract:
Este artigo sintetiza os principais resultados de uma pesquisa realizada em 2001 sobre as condições de letramento dos jovens e adultos brasileiros. Os dados foram recolhidos em uma amostra representativa da população entre 15 e 64 anos, à qual foram aplicados um teste de leitura e um questionário visando a levantar informações sobre background educacional, usos da linguagem escrita em diferentes contextos, além do julgamento das pessoas sobre suas capacidades e disposições quanto à leitura e à escrita. Depois de discutida a relevância de uma pesquisa dessa natureza, assim como os problemas teó
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Willms, Elni Elisa, and Thamara Parteka. "Alfabetização em contexto de pandemia: algumas ideias sobre transcriação." Revista NUPEART 24 (December 22, 2020): 76–92. http://dx.doi.org/10.5965/23580925242020076.

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Abstract:
Este texto, fruto de uma pesquisa acadêmica desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), traz como ponto central a problemática da alfabetização e letramento no Brasil, práticas que têm sido alvo de debates e ataquesno atual governo de Jair Bolsonaro. O trabalho evidencia, mais especificamente, a relevância acerca das implicações e reverberações de uma alfabetização desvinculada do letramento. Diante das transformações pedagógicas acarretadas pela pandemia, o texto também discute sobre a importância e o desafio de práticas lúdica
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Santos, Paula Aparecida Diniz Gomides Castro, and Maria Do Socorro Alencar Nunes Macedo. "Letramento acadêmico de estudantes estrangeiros: múltiplos desafios, múltiplas estratégias." Roteiro 46 (March 11, 2021): e24410. http://dx.doi.org/10.18593/r.v46i.24410.

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Abstract:
Analisamos, neste artigo estratégias desenvolvidas por estudantes estrangeiros para lidarem com as demandas do contexto acadêmico, em uma universidade pública brasileira. Os dados analisados derivam do trabalho de Dissertação de Santos (2019) e foram colhidos no segundo semestre de 2017 na Universidade Federal de São João del Rei. A fundamentação teórico-metodológica está baseada nos Novos Estudos do Letramento e em contribuições da sociologia de Pierre Bourdieu. Foram realizadas 14 entrevistas semiestruturadas com estudantes de nove diferentes países, matriculados em cursos de todas as áreas,
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Domingues dos Santos Rodrigues, João Carlos, and Vicente Artuso. "As teorias de letramento aplicadas ao ensino bíblico: o estado da questão." TEOLITERARIA - Revista de Literaturas e Teologias 9, no. 18 (2019): 265–98. http://dx.doi.org/10.23925/2236-9937.2019v9n18p265-298.

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Abstract:
Este estudo apresenta, o estado da questão sobre a teoria do letramento aplicada ao ensino bíblico no contexto da Igreja Católica no Brasil. Expõe a origem e princípios da teoria do letramento. Constata no contexto eclesial os desafios de superação de uma leitura parafrástica para uma leitura polissêmica das Escrituras. Grandes passos foram dados com a aplicação de novos métodos e especialmente com o método da leitura popular. A teoria do letramento contribui para uma aproximação mais frutuosa do leitor fiel aos textos sagrados. Apresentadas as preocupações e desafios para superar a leitura fu
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CUNHA, RODRIGO BASTOS. "Alfabetização científica ou letramento científico?: interesses envolvidos nas interpretações da noção de scientific literacy." Revista Brasileira de Educação 22, no. 68 (2017): 169–86. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782017226809.

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Abstract:
RESUMO A produção acadêmica no Brasil sobre divulgação científica, na qual se insere o ensino de ciências, muito se apoia em referências bibliográficas em língua inglesa. Nos trabalhos que tratam da noção de scientific literacy, predomina a escolha por traduzi-la como "alfabetização científica", e uma parcela bem menor dos estudos adotam "letramento científico". Este artigo trata da entrada do termo "letramento" no campo dos estudos da linguagem do meio acadêmico brasileiro, do qual foi emprestado; em seguida, apresenta algumas definições de scientific literacy em estudos internacionais sobre
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Vieira, Iúta Lerche. "Tecnologia eletrônica e letramento digital: um inventário da pesquisa nascente no Brasil." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 4, no. 1 (2004): 251–76. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982004000100014.

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Abstract:
Neste estudo analisamos títulos/resumos de trabalhos apresentados em 5 eventos científicos brasileiros de diferentes níveis, de 2000 a 2001, com o objetivo de mapear os estudos nascentes no país, envolvendo texto eletrônico e letramento digital. As questões centrais do levantamento foram: O que está sendo investigado nesses estudos? Como a tecnologia do computador está sendo abordada na pesquisa lingüística? Os dados oferecem uma visão do desenvolvimento da pesquisa em tecnologia/letramento no Brasil, no período assinalado, em relação a: representatividade e produtividade desse campo de estudo
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Galvão, Elizangela S., and Adair M. Nacarato. "O LETRAMENTO MATEMÁTICO E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA PROVINHA BRASIL." Revista Eletrônica de Educação 7, no. 3 (2013): 81–96. http://dx.doi.org/10.14244/19827199849.

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Cunha, Rodrigo Bastos. "A importância do uso de autores dos estudos da linguagem nas referências bibliográficas dos trabalhos sobre alfabetização científica e letramento científico." Raído 12, no. 30 (2018): 11–20. http://dx.doi.org/10.30612/raido.v12i30.9379.

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Abstract:
O termo “letramento” começou a se difundir no Brasil nos campos da linguística aplicada e do ensino de línguas a partir dos anos 1980. Entre os trabalhos acadêmicos brasileiros que tratam do tema que ficou conhecido internacionalmente como “scientifc literacy”, a maioria é do campo do ensino de ciências e alguns são da comunicação ou dos estudos da linguagem. Ainda predomina nesses trabalhos o uso da expressão “alfabetização científica”, mas tem sido crescente o número de pesquisas que tratam de “letramento científco”. Como se trata da apropriação que a área de ensino de ciências faz de concei
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Barbosa, Jacqueline Peixoto, and Pedro Henrique de Oliveira Simões. "Letramento midiático no ensino de português: a formação da contrapalavra crítica." Linha D'Água 30, no. 2 (2017): 71. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v30i2p71-91.

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Abstract:
Neste trabalho, tomando como ponto de partida a entrada dos textos jornalísticos no ensino de português, no Brasil, e suas diferentes perspectivas de abordagem nas últimas décadas, situados na perspectiva enunciativo-discursiva de ensino de língua, pretendemos discutir fundamentos do letramento midiático e perspectivas de trabalho com a esfera jornalística, em sala de aula. O acento apreciativo deste texto é o de que esse trabalho deve estar voltado não só para uma apropriação contextualizada dos gêneros jornalísticos, mas também, e principalmente, para a vivência significativa de prática soci
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Lima, Julia Maria Domingos, Vera Vieira Martins, and Marinéa Silva Figueira Rodrigues. "As Fábulas no processo de Alfabetização e Letramento." Revista Mosaico 7, no. 1 (2016): 38. http://dx.doi.org/10.21727/rm.v7i1.1048.

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Abstract:
Esse estudo teve por objetivo principal mostrar a importância das fábulas no processo de alfabetização e letramento da criança. Nesse sentido, buscou-se conceituar fábula na visão de elencados autores, discorrendo sobre o aparecimento das fábulas segundo a concepção de Esopo, Fedro, La Fontaine e finalmente no Brasil Monteiro Lobato. Posteriormente, descreveu-se a importância do trabalho com as fábulas no processo ensino aprendizagem, no que diz respeito à produção do texto e leitura e o seu desenvolvimento nos livros didáticos.
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Bezerra, Adeilza Gomes da Silva, and Karenine De Oliveira Porpino. "O LETRAMENTO VISUAL COMO EXPERIÊNCIA ESTESIOLÓGICA." HOLOS 3 (July 24, 2015): 238. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2015.2554.

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Abstract:
O presente artigo objetiva discutir o letramento visual como experiência estesiológica, considerando as imagens como artefatos da cultura visual e a mediação da leitura da visualidade como estesia do corpo. Trata-se de um recorte da pesquisa de Doutorado em Educação, a qual estabelece diálogos com a Fenomenologia da Percepção, Alfabetismos Múltiplos e a Formação Docente. Com base na Fenomenologia, a pesquisa entrelaça experiências do mundo vida do pesquisador e de outros docentes das escolas municipais do Natal-RN (Brasil), no cenário da Formação Docente Continuada em Artes - FDCA. Nesse conte
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Goulart, Cecília M. A. "O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização." Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso 9, no. 2 (2014): 35–51. http://dx.doi.org/10.1590/s2176-45732014000200004.

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Abstract:
O objetivo do artigo é analisar relações político-pedagógicas entre os conceitos de alfabetização e de letramento. O conceito de letramento é considerado como uma estratégia de compensação, enquanto o processo de alfabetização é compreendido em perspectiva discursiva. O Brasil tem apresentado historicamente dificuldades para universalizar a aprendizagem da leitura e da escrita de maneira socialmente significativa. Na direção da formação do cidadão crítico, discutimos modos de funcionamento da escola, no movimento de aprender-ensinar, com base na teoria da enunciação de Bakhtin.
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Simch, Francielle Brustolin de Lima, Cláudia Silveira Viera, Maurício Bedim dos Santos, and Beatriz Rosana Gonçalves de Oliveira Toso. "Validação de instrumento para competência de Letramento Funcional em Saúde e fatores associados." Research, Society and Development 9, no. 12 (2020): e27291211000. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11000.

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Abstract:
Objetivo: validar um instrumento para avaliar as competências de letramento funcional em saúde para familiares de crianças e verificar sua associação com características sociodemográficas. Metodologia: Estudo metodológico, com 302 familiares de crianças até um ano de idade que participaram da validação clínica do instrumento em sua versão brasileira, em unidades de atenção primária de município do Oeste do Paraná, em 2019 e 2020. Realizou-se análise estatística descritiva e inferencial. Resultados: A confiabilidade interna do teste, medida pelo método de Kuder-Richardson foi substancial (KR-20
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Galvão, Érica Raiane de Santana. "APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA:." Revista Brasileira de Alfabetização, no. 12 (July 27, 2020): 140–57. http://dx.doi.org/10.47249/rba.2020.v.311.

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Abstract:
Os estudos sobre letramento contribuíram significativamente para a concepção atual de alfabetização do Brasil. O letramento consiste em um desenvolvimento de habilidades para utilizar a leitura e a escrita nas práticas sociais, e não somente o saber ler mecanicamente. Na concepção atual de alfabetização, é defendido que a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) precisa estar vinculada às práticas reais de leitura e produção de texto, a fim de que o sujeito possa vivenciar uma aprendizagem significativa não só da notação alfabética, mas também da linguagem qu
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Muri, Andriele Ferreira, Tufi Machado Soares, and Alicia Bonamino. "Funcionamento diferencial dos itens de ciências do PISA: Brasil e Japão." Estudos em Avaliação Educacional 28, no. 68 (2017): 538. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v28i68.4584.

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Abstract:
<p>O Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA) é uma avaliação comparada, aplicada a uma amostra de estudantes de 15 anos de idade. Juntamente com vários outros países, Brasil e Japão participam desde a primeira edição, em 2000. Com o objetivo de identificar fatores capazes de explicar as diferenças de resultados encontradas no Letramento em Ciências, entre alunos brasileiros e japoneses, na edição de 2006, foi utilizada a análise de DIF (Differential Item Functioning), que possibilitou extrair, dos resultados dos testes, padrões de efeitos diferenciados. Para identificar
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Souza, Terezinha Fernandes Martins de, and Dulce Marcia Cruz. "Letramento midiático e a (re)invenção do cotidiano por um grupo pescadores." Dialogia, no. 18 (May 8, 2014): 29–42. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n18.4567.

Full text
Abstract:
O texto teve a inteno de problematizar as prticas de comunicao de um grupo de pescadores, moradores da praia de Pntano do Sul Florianpolis Santa Catarina - Brasil, enfocando o uso de linguagens no perodo da pesca da tainha, as implicaes da insero de mdias na apreenso de habilidades de letramento miditico e o papel da educao no contexto da cultura da convergncia. O estudo teve como base autores como Martin-Barbero, Michel de Certeau, Hannah Arendt, Roger Chartier, Nestor Garcia Canclini, Henry Jenkins e Mikhail Bakthin. O uso de linguagens (verbal oral e escrita e no verbal) na comunicao realiz
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