Dissertations / Theses: 'Libro digital'

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Alva, Cabrera Rubén Jesús, Reyes José Arrue, Moscoso Luis Alberto Callo, Zavala Germain Leonardo Cárdenas, Quispe Nedín Esteban Fernández, Neyra Walter Antonio Figueroa, Osorio Alejandro Isaías Flores, et al. "Libro digital de Matemática Básica: (MA420) Línea Ingeniería." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2020. http://hdl.handle.net/10757/653944.

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Abstract:

Recurso académico elaborado por el Departamento de Ciencias para el curso de Matemática Básica para ingeniería (MA420). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Este texto, al cual llamaremos libro digital, está diseñado para utilizarse en el curso de Matemática Básica para ingeniería (MA420), curso que se dicta en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). El contenido obedece a un objetivo fundamental: preparar adecuadamente a los alumnos para llevar con éxito los cursos siguientes en cada una de sus carreras y por lo tanto contiene temas que servirán de base a los mismos, además que la metodología usada obedece a un aprestamiento que el alumno adquirirá para lograr su adaptación al proceso universitario.

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Vidal, González Victoria Paz. "DIGITAL VERSUS IMPRESO: EL RUMBO DEL MATERIAL DIDÁCTICO ILUSTRADO EN LAS AULAS DE PRIMARIA." Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2015. http://hdl.handle.net/10251/52024.

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Abstract:

[EN] This research seeks to reflect on the situation of illustrated educational materials used in elementary classrooms, in a context of constant changes in education, human communication and society in general, mainly due to the impact of the new technologies. Therefore, we focus on the discussion of the various technological supports and the urgency for an improvement on the use of visual language in teaching, especially now that neuroscience has demonstrated the value of the image to achieve more effective learning. In recent years we have witnessed a confrontation between digital and printed options in the classroom, which leads to a purely technological debate when what we really need is to use the available tools in a creative way and to apply the latest research on learning, human communication and new media. The aim is to offer a multidisciplinary review of the state of the matter, by studying a diverse selection of research developed in recent decades, covering topics such as visual perception, learning effectiveness, the educational functions of the image, the visual possibilities of new technologies, the impact of the image in our brains, the current transformation of the school or the characteristics of printed and digital learning materials.
[ES] La presente investigación busca reflexionar en torno a la situación de los materiales didácticos ilustrados que se utilizan en las aulas de primaria, en un escenario de constantes cambios en la educación, la comunicación humana y en la sociedad en general, debido principalmente al impacto de las nuevas tecnologías. Por ello, nos centramos en la discusión sobre los distintos soportes tecnológicos y en la urgencia por una mejora del lenguaje visual en la enseñanza, especialmente ahora que la neurociencia ha demostrado el valor de la imagen para lograr aprendizajes más efectivos. En los últimos años asistimos a una confrontación entre las opciones digitales e impresas en el aula, lo cual conduce a un debate exclusivamente tecnológico cuando lo que realmente necesitamos es aprovechar las herramientas disponibles de forma creativa y aplicar los últimos estudios sobre aprendizaje, comunicación humana y nuevos medios. El objetivo es ofrecer una revisión multidisciplinar sobre el estado de la cuestión, mediante el estudio de una diversa selección de investigaciones desarrolladas estas últimas décadas, abarcando temáticas como la percepción visual, la efectividad del aprendizaje, la funciones didácticas de la imagen, las posibilidades visuales de las nuevas tecnologías, el impacto de la imagen en nuestro cerebro, la actual transformación de la escuela o las características de los materiales didácticos impresos y digitales.
[CAT] La present recerca persegueix reflexionar sobre la situació dels materials didàctics il·lustrats que s'utilitzen en les aules de primària, en un escenari de constants canvis en l'educació, la comunicació humana i en la societat en general, degut principalment a l'impacte de les noves tecnologies. Per açò, centrem la discussió en els diferents suports tecnològics i en la urgència d'una millora del llenguatge visual en l'ensenyament, especialment ara que la neurociencia ha demostrat el valor de la imatge per a aconseguir aprenentatges més efectius. En els últims anys assistim a una confrontació entre les opcions digitals i impreses en l'aula, la qual cosa condueix a un debat exclusivament tecnològic quan el que realment necessitem és aprofitar les eines disponibles de forma creativa i aplicar els últims estudis sobre aprenentatge, comunicació humana i nous mitjans. L'objectiu és oferir una revisió multidisciplinària sobre l'estat de la qüestió, mitjançant l'estudi d'una diversa selecció de recerques desenvolupades aquestes últimes dècades, abastant temàtiques com la percepció visual, l'efectivitat de l'aprenentatge, les funcions didàctiques de la imatge, les possibilitats visuals de les noves tecnologies, l'impacte de la imatge en el nostre cervell, l'actual transformació de l'escola o les característiques dels materials didàctics impresos i digitals.
Vidal González, VP. (2015). DIGITAL VERSUS IMPRESO: EL RUMBO DEL MATERIAL DIDÁCTICO ILUSTRADO EN LAS AULAS DE PRIMARIA [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/52024
TESIS

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Bing, Zhang. "New digital environment and media competence in education case study of how digital textbook improve chinese teaching in school." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/666773.

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Venegas, Picón Luis Alberto. "Generación de una trama Broadcast Transport Stream (BTS) usando el software libre Opencaster." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1393.

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Abstract:

La presente tesis consiste en la generación de una trama Broadcast Transport Stream (BTS) con contenido de audio, video y datos, así como, la generación de una trama con una aplicación interactiva embebida utilizando el software libre OpenCaster. Se inició con el análisis del diagnóstico del problema que motivo el desarrollo de esta tesis, buscando explicar el marco actual de la televisión digital terrestre en el Perú y una breve descripción de su problema económico debido a su infraestructura. A continuación, se describen las tecnologías involucradas en el sistema donde se estudió a detalle el funcionamiento de las tablas PSI (Program Specific Information) para su posterior diseño en software. Luego, se realizó el diseño de los inputs necesarios antes de la mutiplexación de paquetes para la generación del BTS. A continuación, se describió la arquitectura del sistema generador del BTS así como también especificaciones del software libre a usar para la multiplexación: OpenCaster. Posteriormente, se procedió con la generación de la trama BTS en 3 escenarios: con un servicio de TV digital SD, 2 servicios de TV digital SD y un servicio SD con una aplicación interactiva (GINGA) embebida. Finalmente, se realizaron las pruebas de las tramas BTS generadas por medio de un analizador de tramas. Para los servicios de TV digital SD también se hizo pruebas en un escenario IP. Además, se hicieron conclusiones de la presente tesis, algunas recomendaciones y sugerencias para trabajos futuros que permitirán profundizar el tema de investigación sobre sistemas de TV digital basados en software libre.
Tesis

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Nogueira, Wesley Augusto. "O livro no fim do livro: perspectivas para o leitor, autor e editor brasileiro sob a ótica da popularização dos novos dispositivos de leitura digital." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-31012014-162744/.

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Abstract:

O presente estudo procurará examinar a relação entre o livro e seus principais atores sociais, o leitor, o autor e o editor, no âmbito da popularização dos ereaders, através da investigação sobre as circunstâncias em que a introdução do livro digital pode afetar as estruturas de produção, circulação e apropriação da informação bibliográfica. Utilizamos, para isso, um extenso levantamento de obras e documentos sobre a história editorial e do livro no Brasil, além de referencial teórico concernente ao livro digital, editoria, práticas de leitura e direitos autorais, corroborado por dados estatísticos de mercado, sob a perspectiva de sua produção e circulação, e da penetração social da leitura e dos dispositivos. Compreendemos, como resultado, que os papéis dos agentes da cadeia produtiva do livro podem ser dinamizados através dos recursos proporcionados pelo livro e redes digitais.
This study aims to examine the relationship between the book and its main social actors, the reader, the author and the publisher, in scope of the popularization of ereaders, by research on the circumstances in which the introduction of the digital book can affect the structures of production, circulation and appropriation of biographical information. We used to do this, an extensive survey of works and documents about the story of book publishing in Brazil, as well as theoretical references for the digital book publishing, reading practices and copyright, supported by statistical data market, about the perspective of its production and circulation, and social penetration of reading and devices. We understand, as a result, that the roles of the productive circuit of the book can be streamlined by the resources provided by the book and digital networks.

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Silva, Luciana Cristina Lourenço da. "O livro depois do livro : a experiência literária hipertextual em Giselle Beiguelman." Universidade Federal de Alagoas, 2007. http://repositorio.ufal.br/handle/riufal/511.

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Abstract:

The present study intends to contribute for the reflections concerning the hypertextual narratives literary present in Internet. The focus of the research is Giselle Beiguelman's hypertextual poetic project focused in the book O livro depois do livro, present in the experimental site Desvirtual (www.desvirtual.com). The study was done through the analysis of the books O livro depois do livro " by Giselle Beiguelman, O Rinoceronte de Clarice" by Silas Corrêa Leite and "Miséria e grandeza do amor de Benedita by João Ubaldo Ribeiro. Starting from Charles Sanders Peirce s semiotics, we tried to understand as the literature is inserted in this process and how this process interferes in the construction of a reading of fruition aesthetic active in virtual atmosphere.
Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas
O presente estudo pretende contribuir para as reflexões acerca das narrativas literárias hipertextuais presentes na Internet. O foco da pesquisa é o projeto poético hipertextual de Giselle Beiguelman enfocado na obra O livro depois do livro, presente no site experimental Desvirtual (www.desvirtual.com). O estudo foi realizado através da análise das obras O livro depois do livro , da pesquisadora Giselle Beiguelman, O Rinoceronte de Clarice , de Silas Corrêa Leite e Miséria e grandeza do amor de Benedita , de João Ubaldo Ribeiro. A partir da semiótica de Charles Sanders Peirce, procuramos entender como a literatura se encaixa neste processo e como este interfere na construção de uma leitura de fruição estética ativa em ambiente virtual.

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Nishizawa, André Jun. "A evolução do livro: como o desenvolvimento simultâneo de três aspectos tem modificado a história do livro." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-19012015-145902/.

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Abstract:

O objetivo desta dissertação é demonstrar como a evolução simultânea de aspectos técnicos, morfológicos e materiais alteraram a condição do livro e o estabelecimento do ebook. O segundo objetivo da dissertação é apresentar as mudanças epistemológicas por conta dessa evolução. Os aspectos técnicos relacionam-se às técnicas envolvidas na produção do livro e do e-book. Os aspectos morfológicos relacionam-se à forma. Os aspectos materiais relacionam-se à cultura, ao mercado editorial e aos hábitos de leitura. Essa simultaneidade provoca uma alteração única na história da leitura, do livro e do ebook. A condição atual é a da participação de leitores autores que se auto-publicam, empresas de tecnologia como Amazon e Apple que se tornaram quase editoras e de booksapps- games. O reflexo dessa evolução se dá especialmente na questão cognitiva da leitura do e-book que é distinta da leitura no impresso.
The main objective is to demonstrate how the simultaneous evolution of the technical, morphological and material aspects influenced the book and the appearance of the e-book. The second objective is to show the epistemological changes because of that evolution. The technical aspects relate to techniques involved in the production of both book and ebook. The morphological aspects relate to its form. The material aspects relate to culture, the editorial market and the reading culture. That simultaneity generates a unique change in the history of reading, book and the e-book. Reality presents readers authors that selfpublish, technology companies such as Amazon and Apple that are nearly publishers and books-apps-games. Cognitive ramifications of that evolution appear in the reading of the ebook that is different from the reading of the book.

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Stumpf, Alexsandro. "A interação no livro digital em formato EPUB." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/106951.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2013-12-05T22:49:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318868.pdf: 5648694 bytes, checksum: b5d20da8e2dbf570ea992537c1893837 (MD5) Previous issue date: 2013
Esta dissertação apresenta como principal eixo a análise do potencial interativo de livros digitais de formato ePub acessados a partir de dispositivos tablets. Inicialmente é apresentado um levantamento bibliográfico sobre os conceitos do livro digital e sua contextualização tendo em vista o atual cenário do sistema editorial. Posteriormente, estabelece-se a relação da navegação e da interface gráfica de livros digitais de formato ePub com os recursos hipermidiáticos de texto, som, imagem, animação e vídeo. Como delimitação da pesquisa, o estudo propõe um aprofundamento nas potencialidades de interação do livro digital em obras de caráter histórico-regional, por considerar esse gênero de publicação de extrema relevância no contexto social e acreditar que, com a utilização da hipermídia no livro digital, os registros e as narrativas históricas possam ter um destaque ainda maior e proporcionar uma interação mais imersiva por parte dos leitores que terão a possibilidade de ler, ver e ouvir os acontecimentos histórico-regionais relatados nessas obras. O método de pesquisa adotado envolveu, após a etapa de revisão de literatura, o projeto e a avaliação da interação de um livro histórico-regional em formato ePub. Livro este desenvolvido no Laboratório de Hipermídia da Universidade Federal de Santa Catarina e disponibilizado para avaliação em um dispositivo tablet. Os ensaios de interação realizados, somados às técnicas de observação e de entrevistas, objetivaram verificar as especificidades da interação dos usuários com os elementos hipermidiáticos apresentados na obra. Como resultados alcançados, percebeu-se que os elementos de hipermídia inseridos em livros histórico-regionais em formato ePub potencializam o nível de interatividade e garantem uma compreensão mais realista das informações contidas na obra. Por meio do ensaio de interação constatou-se que a exploração dos recursos de vídeo, demonstrando cenas dos acontecimentos históricos presentes na obra, e da relação entre o texto e o áudio correspondente aos depoimentos das fontes orais citadas pelo autor do livro, despertaram interesse e apreciação dos participantes. Os resultados contribuirão para direcionar futuras pesquisas sobre o uso da hipermídia em livros digitais e potencializar a inserção de recursos interativos em obras de caráter histórico-regional.

Abstract : This dissertation presents the analysis as the main axis of the interactive potential of digital books in ePub format accessed from tablets devices. Initially we present a literature review about the concepts of digital book and its context in view of the current scenario of the editorial system. Later, we establish the relation of the navigation and the graphic interface of digital books in ePub format with hypermediatic resources of text, sound, image, animation and video. As delimitation of the research, the study proposes a deepening in the potential interaction of digital book in works of historical-regional stamp by considering this genre of publication as extremely relevant in the social context, and believe that with the use of hypermedia in the digital book records and historical narratives may have an even greater emphasis and provide a more immersive interaction from readers who will be able to read, see and hear the historical-regional events reported in these works.The research method used includes, after the step of literature review, the project and evaluation of the interaction of a historical-regional book in ePub format. That book was developed in Hypermedia Laboratory of the Universidade Federal de Santa Catarina and available for evaluation on a tablet device. The tests for interaction performed, combined with the techniques of observation and interviews, aimed to verify the specifics of the interaction of users with hypermedia elements presented in the work. As results, it was noticed that the elements of hypermedia inserted into historical-regional books in ePub format potentiate the level of interactivity and ensure a more realistic comprehension of the information contained in the work. Through interaction assay was found that the exploitation of video resources, showing scenes of historical events contained in the work, and the relationship between text and corresponding audio to the testimony of oral sources cited by the author of the book, aroused interest and enjoyment of the participants. The results will help to guide future research about the use of hypermedia in digital books and enhance the inclusion of interactive features in works of historical-regional stamp.

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Licht, Marcele Cassol. "O livro digital informativo e suas categorias constitutivas." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2017. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/181588.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design, Florianópolis, 2017.
Made available in DSpace on 2017-12-05T03:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349333.pdf: 16930256 bytes, checksum: a7858518401032b8b2908423a7a735a9 (MD5) Previous issue date: 2017
O desenvolvimento dos dispositivos digitais expandiu as possibilidades de produção, compartilhamento e acesso às informações. Nesse contexto, o meio editorial ampliou suas fronteiras de atuação e passou a assimilar o livro em uma concepção digital. Diante desse cenário, o Design Editorial precisou se reposicionar frente às novas potencialidades e carece de estudos específicos que colaborem para qualificar cada tipo de publicação. Entre as tipologias do livro, o livro informativo pode ser situado como um produto editorial que possui características próprias, uma vez que, sua concepção é voltada para a divulgação científica, popularização da ciência, leitura e pesquisa. Em meio digital, o livro informativo pode ampliar suas características para abranger o potencial do meio digital. Nesse sentido, busca-se, na presente pesquisa, caracterizar a tipologia do livro digital informativo. Pretende-se, sobretudo, sistematizar categorias constitutivas que possam contribuir para a qualidade das obras. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa apresentou três fases: a primeira fase teve como propósito compor o referencial teórico por meio de uma revisão integrativa; a segunda fase conduziu a realização de entrevistas com designers e autores que publicaram livros digitais informativos junto à Editoras Universitárias. A terceira fase destinou-se à concepção das categorias constitutivas para o livro digital informativo. Como resultado, as categorias que emergiram foram organizadas em duas dimensões. A dimensão Conceito integra as categorias: conteúdo, abrangência e público leitor. Em conjunto, essas características definem o perfil da obra. A dimensão Expressão Hipermídia abrange as categorias: estrutura editorial, design visual, mídias e interatividade. Essas características definem a adequação dos conteúdos para a expressão hipermídia. Explicitar as características do livro digital informativo pode colaborar para a qualidade desse tipo de publicação.
Abstract :The development of digital devices has expanded the possibilities of production, sharing and access to information. In this context, the editorial medium expanded its frontiers and began to assimilate the book into a digital conception. Faced with this scenario, the Editorial Design needed to reposition itself in the face of the new potentialities and it lacks specific studies that collaborate to qualify each type of publication. Among the typologies of the book, the information book can be placed as an editorial product that has its own characteristics, since its conception is aimed at the scientific dissemination, popularization of science, reading and research. In digital media, the information book can expand its features to encompass the potential of the digital medium. In this sense, it is sought, in the present study, to characterize the typology of the informative digital book. The main aim is to systematize constitutive categories that can contribute to the quality of the works. As methodological procedures, the research presented three phases: the first phase had as its purpose to compose the theoretical reference by means of an integrative review; The second phase led to interviews with designers and authors who published informative digital books with the University Publishers. The third phase was devoted to the design of the constituent categories for the digital information book. As a result, the categories that emerged were organized in two dimensions. The concept dimension integrates the categories: content, comprehensiveness and readership. Together, these characteristics define the profile of the work. The Hypermedia Expression dimension covers the categories: editorial structure, visual design, media and interactivity. These characteristics define the appropriateness of the contents for the hypermedia expression. Explaining the characteristics of the informative digital book can contribute to the quality of this type of publication.

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Morais, Clarissa Imlau de. "Olhar entre as páginas : o consumismo nos livros didáticos de geografia." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/108534.

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Abstract:

Esta dissertação foi desenvolvida, procurando pensar como as imagens dos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental estão mostrando o consumismo para o aluno. Com isso, o objetivo central desta pesquisa é de analisar como esta temática é estrategicamente construída pelos meandros discursivos. A escolha da temática se justifica, pela percepção de que a nossa sociedade contemporânea está intrínseca nesta questão. Assim, o livro didático, como objeto empírico, é entendido como um artefato cultural, que hoje se encontra nas mãos de praticamente de todos os alunos das escolas públicas e privadas do país. Foram, portanto, analisadas as imagens dos livros de 8° e 9° anos, nos quais é geralmente apresentado o conteúdo de globalização, o qual está diretamente relacionado à intensificação do consumismo. A metodologia operacionalizada está alicerçada a partir das lentes teóricas da Geografia Cultural, trazidas pelos conceitos de discurso, poder, território, e consumismo, os quais possibilitaram a construção, a partir da seleção das imagens, de três focos de análises: templos de consumo – mostro como os discursos dos livros didáticos de Geografia estão dividindo os lugares de prática do consumismo nos países centrais e periféricos; atrativos do consumo – centro o foco analítico em quais são os artifícios utilizados hoje, para atrair os indivíduos ao consumismo; consumo pelo entretenimento – descrevo uma nova forma de consumismo, intensificada na contemporaneidade. Entretanto, foi identificado que essa temática se encontra “entre as páginas” dos livros didáticos de Geografia, pois o assunto ainda é pouco abordado, e a discussão sobre o tema em comento hoje se encontra nesses artefatos em fase embrionária. Neste sentido, é salientada a importância de o professor analisar e discutir com seus alunos como o consumismo está ocorrendo, para que o aluno contemporâneo, a partir do conhecimento da dinâmica desse assunto, saiba ser um consumidor consciente.
Esta disertación se ha desarrollado tratando de pensar cómo en las fotografías de los libros de texto de Geografía de la escuela primaria están mostrando el consumismo para el estudiante. Así, el objetivo es analizar cómo este tema se construye estratégicamente por médios discursivos. La elección del tema se justifica por percibir nuestra sociedad contemporánea intrínseca en esta cuestión. Y el libro de texto como el objeto empírico a ser entendido como un artefacto cultural, que hoy está en manos de prácticamente todos los estudiantes de escuelas públicas y privadas. Se analizaron las imágenes de los libros de 8º y 9º grados, que en general es quando se presenta la matéria de globalización, la cual está directamente relacionada con la intensificación del consumismo. La metodología aplicada es basada desde las lentes teóricas de la Geografía Cultural, traídas por los conceptos de discurso, poder, territorio y consumismo, lo que permitió la construcción, desde la selección de las imágenes, de tres focos de análisis; templos del consumo - muestro cómo los discursos de los manuales de geografía se están dividiendo los lugares de práctica del consumismo en los países centrales y periféricos; Atractivos del consumo – centralizo el foco analítico sobre cuáles son los dispositivos que se utilizan hoy en día para atraer a las personas al consumismo; consumo para el entretenimiento - Describo una nueva forma de consumismo en contemporaneidad intensificado. Sin embargo, se identificó que este tema es "entre las páginas" de los libros de texto de Geografía porque el tema es todavía poco explorado, y la discusión sobre el tema se encuentra hoy en la etapa embrionaria. En este sentido, se destaca la importancia del docente para analizar y discutir con sus estudiantes cómo se está produciendo el consumismo, por lo que el estudiante contemporáneo a partir del conocimiento de la dinámica de la materia sabe que es un consumidor consciente.

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Silva, Rosângela Veloso da. "Os gêneros digitais no livro didático de língua portuguesa." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2012. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6296.

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Abstract:

Este trabalho de pesquisa tem dois objetivos principais: o primeiro diz respeito a avaliar, em livros didáticos, indicados pelos professores do Estado do Piauí, Teresina, a abordagem proposta neles acerca dos gêneros digitais, tendo em vista a grande disseminação da tecnologia da informação e comunicação nas últimas décadas. Para tanto, propõe-se um acurado levantamento dos livros didáticos, do 6 ao 9 ano, verificando a incidência de gêneros discursivos digitais e não digitais nos diferentes livros analisados. Buscou-se entender os critérios de como são apresentados, bem como o tratamento dado ao gênero, cotejando a forma de abordagem proposta para os gêneros denominados digitais a outros gêneros predominantes na abordagem dos diferentes livros. Das quatro coleções analisadas, percebeu-se uma abordagem mais formalizada não só do ponto de vista da estrutura, mas também do ponto de vista dos recursos linguísticos que compõem os diferentes gêneros não digitais. Em contrapartida, pôde-se verificar uma incidência muito restrita de abordagem dos gêneros digitais. Os resultados nos levam a postular que esses são pouco frequentes nos livros didáticos mais adotados no estado e, quando são apresentados, há uma abordagem voltada somente para a sua estrutura, de forma metalinguística, sem preocupação com o uso social dos recursos utilizados nos gêneros digitais. Tal perspectiva nos levou ao segundo objetivo: propor a apresentação de uma sequência didática, cujo gênero central são os gêneros digitais, atendendo às habilidades e competências 1 e 9 do ENEM Exame Nacional do Ensino Médio. Neste sentido essas competências e habilidades visam a identificar as diferentes linguagens veiculadas na mídia; conhecer e dominar os recursos expressivos como caracterizadores dos sistemas de comunicação e informação, além de reconhecer a função social da linguagem, como também o impacto das ferramentas tecnológicas na vida pessoal e profissional. Estas habilidades e competências usam os dois pilares fundamentais: a função social do gênero e a aplicação do seu uso. A proposta apresentada baseia-se em uma concepção sóciohistórica de língua, considerando a importância de uma conscientização dos cidadãos, jovens em idade escolar, da importância social dos recursos tecnológicos, bem como a necessidade de ampliação do uso em uma sociedade multissemiótica
This research paper has two main objectives: First, to evaluate in the frame of the chosen textbooks by teachers of the State of Piauí, Teresina, the proposed approach in them to digital gender in view of the large spread of information technology and communication in recent decades. Therefore, we propose a thoroughly review from the 6th to the 9th grades textbooks, checking the incidence of digital and non-digital genres within the different books analyzed. We sought to understand how the criteria were presented, likewise the usage of gender, comparing the form of the proposed methodology to the genre known as digital approach predominant on the study of other genres in different books. Among the four-collections analyzed, we noticed not only a more formal-structural approach, but also a better linguistic resource, which makes up the different, non-digital genres. Conversely, one can see a considerably restricted approach to the digital genres. The results lead us to suggest that these are few frequent in textbooks adopted by the state, and, whenever they are presented, the emphasis is given just to its structure, within a metalinguistic format, without regard to the usage of social resources in digital genres. Such perspective brought us to the second objective of this research paper: to recommend a teaching-sequence presentation, whose central-gender is the digital genres, befitting the skills applicable and the first and the second competences to the E.N.E.M. National Survey of Secondary Education. In this sense these competencies and skills aim at identifying the different languages used by the media. Know and to master the expressive resources as exemplifying the information and communication systems. Besides, it will help us to recognize the social function of language and to understand the impact of technological tools upon the personal and professional life. These skills and competences using the two fundamental pillars: the social function of gender and its application. Based on a sociohistorical phase of the language, we emphasize the importance of citizens awareness (the schoolchildren) to the social impact of technological resources as well as the need to expand their uses to a multisemiotic society

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Santos, Mirna Queiroz dos. "Retratos do livro digital: crítica, imprensa e novas perspectivas." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100135/tde-20022018-185141/.

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Abstract:

Esta dissertação tem como objeto o livro digital. Ela apresenta um balanço cronológico da crítica especializada sobre o tema, analisa como o livro digital surgiu e foi abordado na imprensa a partir dos anos 1980, tomando como fonte principal o jornal Folha de São Paulo, e rediscute as questões e impasses observados nas últimas décadas, agora, a partir da visão de dez profissionais brasileiros do livro
This dissertation is centered on the digital book. It presents a chronological review of the specialized critique on the subject; analyzes how the e-book came about and has been reported in the press since the 1980s, taking as main source the newspaper Folha de São Paulo; and reassesses the issues and impasses related to the e-book over the last decades, from the vision of ten Brazilian book professionals

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Santos, Janiele Moura Lopes dos. "Livro digital: estudo de cenários do setor editorial nacional." Universidade Federal da Paraíba, 2017. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/9660.

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Abstract:

Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-02T13:06:39Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4311205 bytes, checksum: 0550bbf26e5ff18bb1beb0224e73f91a (MD5)
Made available in DSpace on 2017-10-02T13:06:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4311205 bytes, checksum: 0550bbf26e5ff18bb1beb0224e73f91a (MD5) Previous issue date: 2017-03-29
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
It is notorious the publishing market role in the book production, being this a traditional informational support to society. It is noticed that the publishing market has undergone significant changes in its production methods to add the digital publications. This research studied the national book publishing market focused on publishing companies that produce digital books, with the objective of building prospective scenarios for the digital book market in our Brazil. Integrating into its literature review, knowledge and strategic information management elements with prospective scenarios studies. For that, key variables and actors in the digital book market were identified, their respective interactions were analyzed and prospective scenarios for the digital book publishing market in Brazil were elaborated. It was characterized as bibliographic, descriptive and qualitative-quantitative research, using a questionnaire as a data collection tool. For the data analysis, this research utilized the principles and tools from Michel Godet’s Scenario Building methodology. It was evidenced that the publishing companies showed good perspectives in regard to the digital book market, however they don’t believe that in the future digital book sales will be equivalent or even surpass the printed book sales. It was found that the publishing companies are considering reformulating their publishing strategies for digital books. It indicated that the most influential variables in the publishing market are external variables: culture, economy and legislation; and that the most influential actors are also external: readers, government, school and library. Based on the bibliographic research, information collected through the questionnaire and the results generated by specific software that uses Godet’s Scenario Building Methodology for processing variables and actors, three prospective scenarios were constructed for the digital book market in Brazil: a most likely scenario, an optimistic scenario, and a pessimistic or crisis scenario as recommended in the methodology. The final result was a vision of the possible transformations that could occur in the future of this sector, promoting a prospective reflection for all the actors that are part of the digital book chain as publishers, schools, libraries, universities and readers.
É notória a função do mercado editorial quanto à produção de livros, sendo este um suporte informacional tradicional para a sociedade. Percebe-se que este mercado tem passado por mudanças significativas em suas formas de produção ao agregar o formato digital as suas publicações. Esta pesquisa estudou o mercado editorial nacional do livro com foco nas editoras que produzem livros digitais, com o objetivo de construir cenários prospectivos para o mercado de livros digitais no Brasil. Integrando em sua revisão de literatura elementos da gestão e a informação estratégica com os estudos de cenários prospectivos. Para tanto, identificou-se as variáveis-chave e os atores do mercado do livro digital, analisou suas respectivas interações e elaboraram-se os cenários prospectivos para o mercado editorial nacional do livro digital. Caracterizou-se como descritiva e bibliográfica, de abordagem qualiquanti e, como instrumento de coleta de dados, utilizou-se o questionário. Na fase de análise dos dados, utilizou como suporte os princípios e ferramentas da metodologia de cenário de Michel Godet. Evidenciou-se que as editoras apresentam boas perspectivas com relação ao mercado do livro digital, porém não acreditam que no futuro a venda do livro digital venha a se equiparar ou até mesmo superar o livro impresso. Constatou-se que as editoras cogitam reformular suas estratégias de publicação referentes ao livro digital. Indicou que as variáveis mais influentes no mercado editorial são as externas: cultura, economia e legislação e que os atores que exercem maior influência sobre este mercado também são externos: leitores, governo, escola e biblioteca. Com base nas informações obtidas por meio da pesquisa bibliográfica, do questionário e dos resultados gerados com o uso de software específicos da metodologia de cenários de Godet para o tratamento de variáveis e atores, construiu-se três cenários prospectivos para o mercado editorial nacional do livro digital, sendo estes: um cenário provável, um cenário otimista e um cenário pessimista ou de crise como recomendado pela metodologia. Apresentou-se como resultado final uma visão das possíveis transformações que poderiam vir a ocorrer no futuro deste setor, promovendo uma reflexão prospectiva para todos os atores que compõem a cadeia do livro digital, como editoras, escolas, bibliotecas, universidades e leitores.

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Maciel, Felippe Guimarães. "Critérios para avaliação de livro didático digital de física." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/16121.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Faculdade de Planaltina, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2014.
Submitted by Flávia Renata Santos Gasparotto (flavia.gasparotto@gmail.com) on 2014-08-19T18:30:53Z No. of bitstreams: 1 2014_FelippeGuimarãesMaciel.pdf: 2074719 bytes, checksum: 04f675324fb727101dee5d6eda2569be (MD5)
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Com o advento das Novas Tecnologias de Comunicação, Informação e Expressão (NTICE) ao contexto escolar, muitos elementos exigiram uma adaptação na prática didática dos professores. Dentre os mais recentes representantes desse grupo, destaca-se o Livro Didático Digital (LDD), material virtual alocado em plataformas móveis, como celulares multifuncionais e tablets, e cada vez mais frequentes nas salas de aulas de escolas, em especial as particulares. O Governo Federal, com o lançamento do edital do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015, revelou a necessidade da existência de um conjunto de critérios que permitam a avaliação das concepções de interatividade presentes nesse material. O presente estudo surge dessa necessidade, apresentando um instrumento com critérios para a avaliação do LDD de Física para o Ensino Médio, baseando-se nos conceitos de Transposição Didática dos Saberes, de Yves Chevallard, e da concepção de hipertexto de Pierre Lévy (1993). Submetem-se tais critérios a alguns títulos atualmente existentes no mercado de LDD de Brasília. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT
With the advent of the New Technologies of Communication, Information and Expressure (TIC) in the school context, many elements required an adjustment in the teaching practice of teachers. Among the most recent representatives of this group, we highlight the Digital Textbook (DT) that, allocates the virtual contents on mobile platforms such as multifunctional mobile phones and tablets which are increasingly frequent in the classrooms of schools, particularly the private schools. The Federal Government, with the announcement of the National Textbook Program 2015, revealed the necessity of the existence of a set of criteria for the evaluation of the concepts of interactivity present in this material. This study arises from the need of an instrument with the criteria for evaluating the digital textbook of Physics, for secondary education, based on concepts of Yves Chevallard's Didactic Transposition of Knowledge, and the 1993 Pierre Lévy's hypertext modeling. Such criteria are used to evaluate some DT existent in Brasilia.

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Teixeira, Deglaucy Jorge. "A interatividade e a narrativa do livro digital infantil." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/133086.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2015-05-26T04:08:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333910.pdf: 9692946 bytes, checksum: 86c4e286d88456c6ca65fa09f3933413 (MD5) Previous issue date: 2015
Com a popularização do hábito de adquirir conteúdos digitais e hipermidiáticos por meio de dispositivos portáteis de leitura, como smartphones, e-readers e tablets, a produção e a oferta de livros digitais estão em crescente expansão, principalmente dos ebooks (eletronic books), com maior possibilidade de interação - os livros digitais interativos infantis, também denominados de book apps infantis. A presente pesquisa parte do pressuposto de que as diferentes tecnologias interativas exploradas nos dispositivos de leitura e as estratégias de organização da interatividade utilizadas nestes ebooks devem estar alinhadas com a narrativa. Sobretudo, no âmbito do livro infantil, esse alinhamento é necessário para evitar complexidades cognitivas distintas. Além do aspecto da interatividade, a motivação deste estudo surgiu também da constatação de que na área de design há poucos estudos organizados sobre as relações de conteúdo que envolvam a produção de livro digital infantil. Diante disso, o objetivo desta pesquisa foi propor uma matriz de análise para livro digital interativo infantil, na perspectiva do design de hipermídia, relacionando as mídias e a interatividade com o conteúdo dramático da narrativa de maneira coerente e significativa, contribuindo para o envolvimento e fruição do leitor com a obra digital. Isso implica não apenas na análise do ebook, mas no design da própria forma digital e hipermidiática do conteúdo. Nesse sentido, realizou-se uma pesquisa de natureza aplicada com base exploratória, descritiva e explicativa, empregando procedimentos técnicos do tipo bibliográfico e documental. Assim, adotou-se uma abordagem qualitativa para análise de livros digitais infantis como artefato de hipermídia, extraindo o material para análise a partir de uma amostra de ebooks infantis vencedores do Bologna Ragazzi Digital Awards e Digital Book Awards. Os resultados mostraram que é possível relacionar os elementos expressivos da hipermídia de forma coerente com a narrativa. E ainda, a capacidade de utilizar esta Matriz, e seus procedimentos de análise, como ferramentas do design de hipermídia na produção de livros digitais interativos infantis, a fim de potencializar o envolvimento do leitor com a história. Estes resultados poderão ser desdobrados na concepção de análises sistemáticas e design de outras formas de narrativas digitais, tais como vídeos interativos, videogames e ficções interativas.

Abstract : With the popularization of habit to acquire digital and hypermedia contents using portable reading devices, such as smartphones, e-readers and tablets, the production and supply of digital books are becoming increasingly widespread, especially ebooks (electronic books) with more possibility of interaction - children's interactive digital books, also called children's book app. This research assumes that the different interactive technologies explored in reading devices and interactivity organizing strategies used in these ebooks should be aligned with the narrative. Especially in the children's book, this alignment is necessary to avoid distinct cognitive complexity. Besides the aspect of interactivity, the motivation of this study also arose from the realization that in the design area there are few studies on the relationship of organized content that involves the production of childr n?s digital book. Thus, the aim of this study was to propose an analysis matrix for childr n?s interactive digital book in hypermedia design perspective, relating the media and interactivity with the dramatic content of a consistent and meaningful way narrative, contributing to the involvement and enjoyment the reader/player with the digital work. This implies not only the ebook analysis, but in the design of their own digital form and hypermedia content. In this sense, there was a kind of applied research with exploratory basis, descriptive and explanatory, using technical procedures of bibliographical and documentary. Thus, we adopted a qualitative approach to analysis of children's digital books as hypermedia artifact, extracting the material for analysis from a sample of children's ebooks winners of Bologna Ragazzi Digital Awards and Digital Book Awards. The results showed that it is possible to relate the expressive elements in a coherent way with the hypermedia narrative. And yet, the ability to use this Matrix, and their analysis procedures, as hypermedia design tool in the production of children's interactive digital books in order to enhance the involvement of the reader with the story. These results may be deployed in the design of systematic analysis and design of other forms of digital narratives, such as interactive video, video games and interactive fiction.

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Alfaro, Jimenez Soledad, Melgar Kelly Vásquez, and Urrunaga María Palacios. "La biblioteca universitaria en la clase: dos experiencias de buenas prácticas en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/621619.

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Abstract:

Conferencia organizada por la Universidad de Chile "4 Congreso de Bibliotecas Universitarias y Especializadas", llevadas a cabo del 7 y 8 de Junio de 2017 en Santiago de Chile, Chile. Igualmente, se presentó en el "I Congreso Internacional de Bibliotecas Académicas y Especializadas COBAES 2017", realizada en Medellín - Colombia, agosto 2, 3, y 4 de 2017.
Se presentan dos experiencias de buenas prácticas del Centro de Información (biblioteca) de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) del Campus San Miguel, en la cual, se evidencia la articulación y trabajo colaborativo entre la biblioteca universitaria, las áreas académicas de la Universidad, los docentes y como razón de ser de estas iniciativas: los estudiantes. Desde su creación en 2015, el Centro de Información del Campus San Miguel de la UPC se planteó como objetivo principal fomentar y facilitar el acceso a la información académica y especializada difundiendo los recursos de investigación que soporten el aprendizaje digital, desde el aula. Esto, a raíz de los retos que se plantea la Universidad y como parte de las características propias que posee un campus nuevo y en etapa de crecimiento. Así mismo, en el marco del nuevo modelo de Experiencia en Enseñanza y Aprendizaje Digital (EEAD) y la estrategia de Universidad Digital que se viene desarrollando en la UPC; y como se ha mencionado, ante las características propias que posee un Campus nuevo, en este caso el Campus San Miguel de la UPC, se identificaron una serie de factores como oportunidades: ▪ Alumnos ingresantes nativos digitales de 1er y 2do ciclo, ▪ iPads y bretford cart como nuevos recursos gestionados por el Centro de Información, ▪ Profesores a Tiempo Completo (PTC) responsables de la gestión de la carrera en los campus, con objetivos concretos para aportar al nuevo modelo EEAD. También se identificación determinadas particularidades: ▪ 100% de alumnos ingresantes con desconocimiento en el uso de libros digitales y recursos de investigación que ofrece la Universidad. ▪ Percepción del estudiante de pocos libros o bibliografía insuficiente, al tener el Centro de Información los libros físicos sólo del 1er y 2do ciclo al 2015 - primer año de operación del campus- porque la compra de bibliografía básica es progresiva en tanto se va avanzando en los ciclos académicos. Es así que en este contexto particular surgen dos iniciativas: a) Mentoring: Descarga de libros digitales en el aula a través del iPad y b) Recursos de investigación en el curso de 1er ciclo: Fundamentos de Ingeniería Industrial. Ambas propuestas tienen un común denominador: la presencia del bibliotecólogo(a) en la sesión de clase para dar a conocer los recursos de investigación que ofrece el Centro de Información. En el primer caso, se obtuvo el crecimiento en la descarga de libros digitales y el reconocimiento Latam Award 2016 que otorga la Red Laureate International Universities. En el segundo caso, se observa una mejora importante en la calidad de los trabajos finales del curso en mención. Ante los buenos resultados de ambas experiencias, éstas se han desplegado en los otros Campus de UPC.

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Silva, Ednaldo Gomes da. "Objetos educacionais digitais e produção de textos escritos: contribuições do livro didático de língua portuguesa para o letramento digital." Universidade Católica de Pernambuco, 2017. http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/947.

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Abstract:

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2018-01-04T13:39:20Z No. of bitstreams: 1 Ednaldo_Gomes_da _Silva.pdf: 3262906 bytes, checksum: cf0a1d9ed8ab22607d145199f87306ee (MD5)
Made available in DSpace on 2018-01-04T13:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ednaldo_Gomes_da _Silva.pdf: 3262906 bytes, checksum: cf0a1d9ed8ab22607d145199f87306ee (MD5) Previous issue date: 2017-03-09
This paper is proposed to investigate the Digital Educational Objects, in the written text production axis, from the textbooks of Portuguese Language, and their contribution to the digital literacy. For this, we intend to feature the Digital Educational Objetcs – DEOs, identify and select written text production proposes and analyze them according to the National Curricular Parameters and the PNDL 2016 announcement that rules the insertion of the Digital Educational Objects into the textbook of Portuguese Language. According to Caiado and Gomes (2016), the Digital Educational Objects are technological tools that are integrated to the textbook in order to promote an interaction among students, contents and the textbook. This way, the teaching materials that arise in order to make the activities more interactive are learning objects developed and used in the digital environment, being, this way, necessarily a digital resource. The relevance of this research consists in the approach made of the Digital Educational Objects showing its impact in the teaching-learning process, besides analyzing the proposal of written text production activities on these digital educational objects. Therefore, this research has as theoretical contribution discussions: the textual linguistics represented by Marcuschi (2008) and Koch (2002), about Literacy in the vision of Soares (2004) and Kleiman (1995), Multiple literacy from Rojo (2009) and Street (2007), digital literacy from Xavier (2002) and the Digital Educational Objects from Leffa (2006), Wiley (2006) and Caiado (2006). The methodology will be done in a qualitative approach, because there will be an analyses of some interviews accomplished with three teachers, proposes of written text production found in the Digital Educational Objects from the Portuguese Language collection from the Elementary School. The final results demonstrate that the Digital Educational Objects are still too fragile to develop the Digital Literacy social practices when related to the proposal of written texts production, because they are too simple and present no complexity that requires some student's learning, and the student don't feel motivated to accomplish the activities.
Esta pesquisa propõe-se investigar os Objetos Educacionais Digitais, no eixo da produção de textos escritos, dos livros didáticos de língua portuguesa, e suas contribuições para o letramento digital. Para isso, pretendemos caracterizar os Objetos Educacionais Digitais – OEDs, identificar e selecionar propostas de produção de textos escritos nos OEDs e analisá-las de acordo com o que propõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o próprio edital PNLD 2016 que normatiza a introdução dos objetos educacionais digitais no livro didático de Língua Portuguesa. Segundo Caiado e Gomes (2016), os OEDs são instrumentos tecnológicos que se integram ao livro didático com o intuito de promover uma interação entre alunos, conteúdos e o livro didático. Portanto, materiais didáticos que surgem com a intenção de deixar as atividades mais interativas e, como tal, são objetos de aprendizagem desenvolvidos e utilizados em meio digital, sendo necessariamente um recurso digital. A relevância deste trabalho consiste na abordagem que se faz dos objetos educacionais digitais mostrando o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem, além de analisar as propostas de atividades de produção de textos escritos nesses objetos educacionais digitais. Dessa forma, esta pesquisa tem como aporte teórico discussões: à luz da Linguística textual representada por Marcuschi - (2008) e Koch (2002), sobre Letramento na visão de Soares (2004) e Kleiman (1995), Letramentos múltiplos a partir de Rojo (2009) e Street (2007), Letramento digital por parte de Xavier (2002) e os OEDs a partir de Leffa (2006), Wiley (2006), Caiado (2016). A metodologia abrange uma abordagem qualitativa, pois serão analisadas as entrevistas realizadas com três professoras pesquisadoras e as propostas de produção de textos escritos encontradas nos objetos educacionais digitais, das coleções de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Os resultados finais apontam que os objetos educacionais digitais ainda são muito frágeis para desenvolver práticas sociais de letramento digital nas propostas de produção de textos escritos, pois eles são muito simples e não apresentam nenhuma complexidade que exija uma aprendizagem do aluno, que, por sua vez, não se sente motivado para a realização das atividades.

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Martins, Claudiane Maciel da Rocha. "Gêneros digitais no livro didático de língua portuguesa: uma presença possível." Universidade Estadual da Paraíba, 2016. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3115.

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Abstract:

Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-14T14:40:05Z No. of bitstreams: 1 PDF - Claudiane Maciel da Rocha Martins.pdf: 33296639 bytes, checksum: 9ebeb63a37ace8f1c924b16b84214ee8 (MD5)
Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-14T15:18:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Claudiane Maciel da Rocha Martins.pdf: 33296639 bytes, checksum: 9ebeb63a37ace8f1c924b16b84214ee8 (MD5)
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CAPES
A internet e, consequentemente, a sua popularização, fez surgir um novo tipo de letramento, o chamado letramento digital. Esse, por sua vez, fez surgir os chamados gêneros digitais. Para apreender esses gêneros, os “letrados digitais” necessitam utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação, bem como dominar práticas de leitura e escrita requeridas para a compreensão e utilização dos vários gêneros digitais que circulam na esfera da comunicação virtual. A recomendação do trabalho com os gêneros nas aulas de Língua Portuguesa está presente nos próprios PCN, que já se tornaram referências recorrentes sobre essa questão. Nessa perspectiva, esse estudo prevê a necessidade cada vez maior de inclusão dos gêneros digitais no programa de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, através também do livro didático. Nesse sentido, os nossos objetivos ao desenvolver esse trabalho, são: identificar e quantificar os gêneros digitais presentes na coleção de livros didáticos Português: Linguagens (CEREJA E MAGALHÃES, 2012) destinada ao ensino fundamental e adotada atualmente em escolas públicas estaduais da cidade de Campina Grande-PB; investigar como os autores desses livros exploram os gêneros digitais enquanto gêneros didatizados, através da análise das atividades didáticas propostas para sua apreensão no livro do aluno, e, por último, desenvolver um trabalho com base no modelo da sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwlly (2004), envolvendo o gênero digital e-mail em uma turma de 9º ano do ensino fundamental em uma das escolas que adotam a coleção de livros didáticos analisada nessa pesquisa. Tomamos como base teórica da pesquisa, a perspectiva bakhtiniana dos gêneros discursivos; os estudos realizados por Marcuschi (2008), (2010), (2010a), (2011) e também os estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) entre outros, que discutem a necessidade de tornar os gêneros discursivos objeto de ensino e aprendizagem das aulas de Língua Portuguesa. Os dados obtidos apontam para uma superficial e limitada presença dos gêneros digitais na coleção examinada, com abordagem restrita aos gêneros e-mail e blog e a centralização em gêneros discursivos oriundos das esferas literária, jornalística e publicitária, bem como a predominância e valorização do suporte impresso, livros e revistas.
A internet e, consequentemente, a sua popularização, fez surgir um novo tipo de letramento, o chamado letramento digital. Esse, por sua vez, fez surgir os chamados gêneros digitais. Para apreender esses gêneros, os “letrados digitais” necessitam utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação, bem como dominar práticas de leitura e escrita requeridas para a compreensão e utilização dos vários gêneros digitais que circulam na esfera da comunicação virtual. A recomendação do trabalho com os gêneros nas aulas de Língua Portuguesa está presente nos próprios PCN, que já se tornaram referências recorrentes sobre essa questão. Nessa perspectiva, esse estudo prevê a necessidade cada vez maior de inclusão dos gêneros digitais no programa de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, através também do livro didático. Nesse sentido, os nossos objetivos ao desenvolver esse trabalho, são: identificar e quantificar os gêneros digitais presentes na coleção de livros didáticos Português: Linguagens (CEREJA E MAGALHÃES, 2012) destinada ao ensino fundamental e adotada atualmente em escolas públicas estaduais da cidade de Campina Grande-PB; investigar como os autores desses livros exploram os gêneros digitais enquanto gêneros didatizados, através da análise das atividades didáticas propostas para sua apreensão no livro do aluno, e, por último, desenvolver um trabalho com base no modelo da sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwlly (2004), envolvendo o gênero digital e-mail em uma turma de 9º ano do ensino fundamental em uma das escolas que adotam a coleção de livros didáticos analisada nessa pesquisa. Tomamos como base teórica da pesquisa, a perspectiva bakhtiniana dos gêneros discursivos; os estudos realizados por Marcuschi (2008), (2010), (2010a), (2011) e também os estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) entre outros, que discutem a necessidade de tornar os gêneros discursivos objeto de ensino e aprendizagem das aulas de Língua Portuguesa. Os dados obtidos apontam para uma superficial e limitada presença dos gêneros digitais na coleção examinada, com abordagem restrita aos gêneros e-mail e blog e a centralização em gêneros discursivos oriundos das esferas literária, jornalística e publicitária, bem como a predominância e valorização do suporte impresso, livros e revistas.

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Conocimiento, Dirección de Gestión del. "Biblioteca Digital Magisterio." Magisterio Editorial, 2004. http://hdl.handle.net/10757/655264.

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Scherre, Paula Pereira. "Análise ergonômica da navegação dos usuários em um livro-texto digital." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/3871.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2007.
Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-02-25T23:24:51Z No. of bitstreams: 1 2007_PaulaPereiraScherre.pdf: 6767347 bytes, checksum: bc3afd51a29b892352704b0a730d599e (MD5)
Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-03-03T23:58:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_PaulaPereiraScherre.pdf: 6767347 bytes, checksum: bc3afd51a29b892352704b0a730d599e (MD5)
Made available in DSpace on 2010-03-03T23:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_PaulaPereiraScherre.pdf: 6767347 bytes, checksum: bc3afd51a29b892352704b0a730d599e (MD5) Previous issue date: 2007-02-28
O desenvolvimento da Educação a Distância (EaD) é intimamente relacionado à evolução das tecnologias da informação e da comunicação. A interface gráfica tem o papel de permitir o acesso do estudante a todos os integrantes desse sistema, em especial, ao conteúdo a ser aprendido. Pensando na importância dessa interface nesse processo de relação com o conteúdo, o objetivo geral deste estudo foi avaliar o impacto de uma interface de um livro-texto digital de Química Geral no desempenho da navegação dos usuários. Os fundamentos teóricos e metodológicos foram embasados na Ergonomia Cognitiva. A trajetória metodológica foi baseada na Tecnologia de Avaliação e (Re)Concepção de Interfaces Gráficas - TAI (Silvino, 2004). A amostra foi estratificada em 3 grupos, condizentes com o público-alvo prescrito do curso de extensão no qual este livro-texto é utilizado. Foi observada a atividade de navegação de um total de 47 pessoas. Para guiar as navegações, foram propostas 3 tarefas com diferentes níveis de estruturação do problema que, também, permitiram a comparação das informações obtidas. Os resultados apontaram importantes efeitos da interface gráfica no desempenho de navegação principalmente como fornecedora de pistas que permitem os usuários elaborar representações para a ação e estratégias operatórias mais, ou menos, adequadas. A análise da navegabilidade mostrou-se relevante por apontar questões que foram e que não foram levantadas pela análise de usabilidade intrínseca e por, além disso, ressaltar, de forma precisa e objetiva, os pontos positivos, os eventos críticos ocorridos e as estratégias utilizadas que influenciaram o desempenho da navegação dos usuários. Estes aspectos levantados têm o importante papel de guiar a reconcepção da interface de forma que ela passe a considerar a lógica dos usuários e deixe de ser o foco da atenção dos estudantes durante o processo de estudo. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT
The development of Distance Education, “Educação a Distância” (EaD), is intimately related to the evolution of the communication and information technologies. The graphic interface has the function to permit the student access to all the parts of the system, in special the content to be learnt. Having in mind the importance of this interface in the relation process with the content, the general object of this study was to evaluate the impact of one interface from a general chemistry digital text book in the performance of the users. The theory and methodological foundations were based in the Cognitive Ergonomics. The methodological path was based in the Evaluation Technology and (Re)Conception of Graphic Interfaces - TAI (Silvino, 2004). The sample was stratified in three groups, matching the target public prescribed in the extension course in which this book is used. It was observed the navigation activity of a total of 47 people. To guide the navigations three tasks were suggested with different structuration problems levels that, also, allowed the comparison of the information obtained. The results pointed to important effects in the graphic interface mainly as a clue-provider that permit the users to elaborate representations to the actions and operation strategies, more or less, adequate. The navigation analyses showed relevant for reveling questions that were risen and questions that were not by the analyses of the intrinsic usability and for, furthermore, elicit, in a precise and objective way, the positive and negative points, the critic events that occurred and the strategies used that influenced the users navigation performance. These shown aspects have the important role to guide the reconception of the interface in a way it starts to consider the users logic and stop being the students’ attention focus during the study process.

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Rauber, Joaquim. "O livro didático de geografia: entre o impresso e o digital." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/149425.

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Abstract:

Esta dissertação busca refletir sobre o livro didático de Geografia e suas extensões, principalmente sobre as continuidades e transformações em seus formatos e suas relações no ensino-aprendizagem da Geografia escolar. Entrelaçamentos que se tecem junto ao contexto que os estudantes estão imersos, considerando a complexidade digital e tecnológica que a sociedade atualmente oferece. Assim, exige pensar nas possibilidades de aprendizagem enquanto livro didático impresso e recursos digitais. Desta forma, procura-se pontuar os possíveis rasgos metodológicos entre um e outro, percebendo a aprendizagem num fio que pode perpassar ambos. Refletir o livro didático em diferentes formatos conjuga o pensar de que esse, não é neutro e por isso não se resume a um suporte pedagógico sem intencionalidades, a ponto de que, o que ele produz e a forma como é produzido não fosse da sua própria constituição. Toda essa escrita apresenta interrogações e implicações que circulam o ensino da Geografia, na referência do livro didático: problematizações em questões como textos, imagens, hipertextos, novos layouts e designs fazem parte deste percurso de análise de obras didáticas de Geografia. As reflexões parcialmente respingadas em observações empíricas apontam o livro didático na centralidade das práticas de ensino de Geografia nos contextos escolares. Também, a pesquisa traz indicativas de algumas funções do livro didático de Geografia, como reprodutor de conteúdos comuns, tomando como base, parâmetros curriculares nacionais, Programa Nacional do Livro Didático, conceitos e paradigmas tradicionais que, de certo modo, continuam a atender os interesses do mercado. Como cenário para observação, uma prática dirigida com estudantes em uma escola pública, a pesquisa avança para o entendimento de que os sujeitos contemporâneos vivenciam novas formas de ser e estar no mundo, proporcionadas pela utilização das novas tecnologias de informação e comunicação. A discussão teórica inclui autores como: Jorge Larrosa, Paula Sibilia, Roger Chartier, Ruy Moreira, Ivaine Maria Tonini, entre outros. Nesse sentido, os novos livros didáticos de Geografia, trazem mudanças nas suas disposições, alicerçadas nas novas tecnologias e nos suportes digitais, que alteram as possibilidades e operacionalidades dos novos leitores. Essa pesquisa contribuirá no que se refere à reflexão do uso do livro didático de Geografia, apontando para um ensino de forma consciente e crítico, que possibilite aprendizagens.
This study reflects about the didactical Geography book and its extensions, mainly about the continuities and transformations in its contexts and its relations in school Geography teaching and learning. Entanglements that are woven to the context which the students are immersed, they consider the digital and technological complexity offered nowadays by the society. Therefore, it is necessary to thing in the learning possibilities as impressed didactic book and digital resources. This way, it is sought to point the possible methodological gaps between one to each other, and to perceive the learning in a line able to run through the both. Reflecting the didactical book in different formats conjugate the thinking that this is not neutral, and for this it does not summarise in a pedagogical support without intentions, that what is produced on it and the way that its produced it is not itself constitution. All this writing presents interrogations and implications around Geography teaching, in reference to didactical book: problematizations in questions as texts, images, hypertexts, new layouts and designs do part of this analyse’s course of Geography didactical work. The reflections, partially, spattered in empiric observations point the didactical book in the practices’ centrality of Geography teaching at school contexts.The research also brings indicatives of some didactic Geography book functions, as an ordinary subjects copier, which uses as its base the national curriculum guidelines, Programa Nacional do Livro Didático, concepts and traditional paradigms which somehow continue serving the market interests. As a scenery to the observation, as a practice leading with students from a public school, the research progresses to the understanding that the contemporary subjects live new ways of being in the world, proposed by the use of new information technologies. The theoretical discussion includes authors as: Jorge Larrosa, Paula Sibilia, Roger Chartier, Ruy Moreira, Ivaine Maria Tonini among others. In this sense, the new didactic Geography books bring changes on their provisions, which are grounded on new technologies, and digital supports, that change the possibilities and operabilities of new readers. This research will contribute with the reflexion of use of didactical Geography book, and it will indicate to a conscious and critical teaching way and enable learnings.

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Zanotti, Agustín. "El software libre y su difusión en la Argentina :." Centro de Estudios Avanzados, 2017. http://hdl.handle.net/11086/6085.

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Abstract:

La presente investigación nos acerca a la producción de software desde una perspectiva sociológica, buscando comprender el modo como este se erige en un elemento determinante del mundo contemporáneo. Nos referimos al software como el componente intangible de la informática, un conjunto de aplicaciones y sistemas elaborados a partir de instrucciones escritas en diferentes lenguajes de programación, que posibilitan el funcionamiento y la utilización de todo tipo de dispositivos. El que constituye una de las grandes áreas que componen las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), junto al hardware, la industria electrónica y las telecomunicaciones.

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Conocimiento, Dirección de Gestión del. "ACM Digital Library." Asociación de Maquinaria de Computación, 2004. http://hdl.handle.net/10757/655259.

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Nascimento, Claudia Rodrigues da Silva. "Escrita digital no Ensino Fundamental I: do livro didático à sequência didática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14347.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Rodrigues da Silva Nascimento.pdf: 4681127 bytes, checksum: 9624cd6313350631dbf15be25f720ed6 (MD5) Previous issue date: 2015-08-11
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The teaching of writing needs a transformation to assign meaning and interaction within a digital context. The use of technology in schools presents challenges, especially in the early grades. This work is part of the line of research Reading, Writing and Portuguese Language Teaching and it consists to consider the challenges faced in schools, especially those related to writing. The goal is to analyze how writing activities in the digital environment are proposed in Portuguese Textbooks specifically of the 5th year of elementary school and think over the role of schools about the growing demand in this field and their responsibility to prepare the student for what is to come. We depart from linguistic assumptions in their socio-cognitive aspects and sociolinguistics, the contributions of studies of textual linguistics, digital literacy and hypertext. We concluded that textbooks alone are not self-sufficient, they are only instruments. Their use must be planned and linked to other resources, among them, the main one is the intervention of a teacher who does not retreat before challenging didactic situations, but who focus on the thought about the language and put in use the technological resources
O ensino da escrita necessita de uma transformação para atribuir significação e interação dentro de um contexto digital. O uso das tecnologias no meio escolar apresenta desafios, em especial, nas séries iniciais. Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e consiste em considerar os desafios enfrentados nas instituições escolares, em especial aos referentes à escrita. O objetivo é analisar como as atividades de escrita em meio digital são propostas nos Livros didáticos de Língua Portuguesa, especificamente do 5º ano do Ensino Fundamental I e refletir sobre o papel da escola diante da crescente demanda neste campo e da sua responsabilidade em preparar o aluno para o que está por vir. Partiremos de pressupostos da linguística em suas vertentes sociocognitiva e sociolinguística, das contribuições dos estudos da linguística textual, do letramento digital e de hipertexto. Chegou-se à conclusão de que os livros didáticos sozinhos não são autossuficientes, pois são apenas instrumentos. O seu uso precisa ser planejado e atrelado a outros recursos, dentre eles, o principal é a intervenção de um professor que não recue diante de situações didáticas desafiadoras, mas que foque na reflexão sobre a língua e que coloque em uso os recursos tecnológicos

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Souza, Charles Bamam Medeiros de. "Experi?ncia do usu?rio no uso de livro did?tico digital." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM DESIGN, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21763.

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Abstract:

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-13T14:30:48Z No. of bitstreams: 1 CharlesBamamMedeirosDeSouza_DISSERT.pdf: 10480441 bytes, checksum: a9fda3bb229bbebb9815ed05cc759991 (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-26T14:07:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CharlesBamamMedeirosDeSouza_DISSERT.pdf: 10480441 bytes, checksum: a9fda3bb229bbebb9815ed05cc759991 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-01-26T14:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CharlesBamamMedeirosDeSouza_DISSERT.pdf: 10480441 bytes, checksum: a9fda3bb229bbebb9815ed05cc759991 (MD5) Previous issue date: 2016-08-12
Com a inten??o de investigar o uso do livro did?tico em formato digital no aprendizado do aluno de Ensino M?dio, tendo como referencial a experi?ncia do usu?rio (UX), este trabalho buscou captar a experi?ncia que o aluno tem ao utilizar este tipo de material did?tico, atrav?s do tablet.De maneira a tra?ar um panorama dos pontos positivos e negativos percebidos por eles, trilhou-se um caminho baseado no Design Centrado no Usu?rio, para ent?o sugerir considera??es que permitam o aprimoramento desse tipo de produto auxiliar ? educa??o contempor?nea. Por meio de uma avalia??o cooperativa, na qual o aluno interfere no andamento do teste de usabilidade do produto, ? poss?vel perceber imediatamente o que causa repulsa ou o atrai, o que causa engajamento ou desmotiva??o quando manuseando o livro digital. O aluno foi ouvido a todo tempo, enquanto manuseava o tablet, externando suas opini?es. Ao final do teste, aplicamos um question?rio para medir a satisfa??o do aluno na intera??o com o livro, o Questionaire for User Interaction Satisfaction - QUIS (SHNEIDERMAN, 1986), que nos permitiu obter detalhes subjetivos desta intera??o. O livro did?tico digital de hist?ria do Ensino M?dio, Hist?ria, Sociedade & Cidadania - Volume 1, de Alfredo Boulos J?nior, editora FTD, foi escolhido para esta pesquisa por apresentar caracter?sticas adequadas ao p?blico-alvo, como uma boa apresenta??o visual, recursos multim?dia, elementos de intera??o e por atenderem aos requisitos de sele??o utilizados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa??o - FNDE para o edital 01/20131 do Programa Nacional do Livro Did?tico no ano de 2015 e nas Pol?ticas para a aprendizagem m?vel da UNESCO. Este edital foi o primeiro do governo federal a incluir o livro did?tico em formato digital no seu programa educacional, que distribui os livros que as escolasp?blicas utilizar?o em todo o pa?s. Os apontamentos desta pesquisa permitiram sintetizar uma tabela de recomenda??es e revelam ?reas do design e da usabilidade do livro did?tico em vers?o digital, acessado em tablets, que podem ser considerados para uma melhoria no design deste tipo de ferramenta de apoio ao ensino e aprendizagem.
With the goal of investigating the use of digital textbooks on the learning process of high school students, having as reference the user experience (UX), this study aimed to capture the experience that the student has by using this type of learning material, through the tablet. In order to draw a picture of the positive and negative aspects perceived by them, a path was traced based on User Centered Design, so that suggestions can be made that allow the enhancement of this type of product aid to contemporary education. By means of a cooperative evaluation, in which the student interferes on the progress of the product?s usability test, it is possible to perceive immediately what repels or attracts him, what causes engagement or lack of motivation when maneuvering the digital textbook. The student was heard the entire time while handling the tablet, expressing his opinions. By the end of the test, a survey was applied to measure the level of satisfaction that the student felt through the interaction with the book, the Questionaire for User Interaction Satisfaction ? QUIS (SHNEIDERMAN, 1986), which allowed us to obtain subjective details of this interaction. The high school history digital textbook ? History, Society and Citizenship ? Volume 1-, by Alfredo Boulos Junior, FTD publishing, was chosen for this research for presenting characteristics that were adequate to the target audience, with great visual presentation, multimedia resources, elements of interaction and for meeting with the selection requirements used by the National Fund of Educational Development ? FNDE, for the public notice 01/2013 of the National Textbook Program of 2015 and for the policies for mobile learning from UNESCO. This notice was the first by the federal government to include textbooks in digital format in its educational program, which distributes the books that public schools will use around the country. The notes of this research allowed us to synthesise a table of recommendations and reveal areas of design and usability of the digital textbook, accessed through tablets, that may be considered for an improvement of this type of support tool for teaching and learning.

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Rodrigues, Bruno Carvalho de Melo. "O processo de prototipação no contexto do livro digital de terceira geração." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2016. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168205.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2016
Made available in DSpace on 2016-09-20T05:02:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339945.pdf: 4412401 bytes, checksum: 3bee595fc85e1e55d563588f02265d53 (MD5) Previous issue date: 2016
O avanço da tecnologia computacional e das novas mídias transformaram a forma de publicar, produzir e distribuir livros. Nesse contexto, surgem os livros digitais, também chamados de e-books ou livros eletrônicos. Esta pesquisa caracterizou-os em três gerações, sendo a 3ª geração do livro digital um sistema interativo e de interface com usuário. No Brasil, a produção e a venda de livros digitais está crescendo, contudo, eles ainda são pouco conhecidos, principalmente em relação aos seus recursos. Sendo assim, indagou-se como desenvolver um processo de prototipação do livro digital interativo, buscando um maior envolvimento do público leitor? Para responder a essa questão, partiu-se do pressuposto de que o campo do design de interação possui um conjunto de conhecimentos, métodos e técnicas como o uso de protótipos que incluem a participação de usuários e podem identificar suas necessidades e interesses. Portanto, o objetivo desta dissertação foi descrever um processo de prototipação do livro digital, evidenciando as potencialidades dessa mídia e o envolvimento do público leitor. Para alcançar esse objetivo, foi realizado um workshop de prototipação em papel da possível edição digital de um livro impresso, que envolveu um grupo de leitores e a autora da obra. Após a análise dos protótipos gerados nas dinâmicas, desenvolveu-se dois protótipos digitais (A e B), que foram avaliados pelos leitores e pela autora em ensaios de interação. Os resultados levaram à construção de um quadro resumo das potencialidades e fragilidades das técnicas e de um esquema visual que desejou representar um processo geral da prototipação do livro digital de 3ª geração. Concluiu-se, entre outras contribuições, que o processo de prototipação adotado permitiu conhecer o leitor, suas necessidades e expectativas, despertar o interesse nos recursos interativos do livro digital, propor soluções criativas de mídias e de interatividade em relação ao tipo de abordagem da narrativa e elencar novos requisitos para aprimorar o livro digital na perspectiva do público envolvido no processo.

Abstract : The advance of computer technology and new media transformed the way to publish, product and distribute books. The e-books rise in this context (they are also known as digital books or electronic books) and this study divided them in three generations, being the 3rd generation an interactive system and user interface system. In Brazil, the production and sale of e-books is growing, however, they are still largely unknown, especially in relation to its resources. So, we asked how to develop a prototype process of e-books, aiming for greater involvement of the public reader? To answer this question, we assume that the interaction design field has a set of knowledge, methods and techniques such as the use of prototypes that include the participation of users and can identify their needs and interests. Therefore, the aim of this master thesis was to describe a prototype process of e-books, showing the potential of this media and the involvement of the public reader. To achieve this goal, it performed a paper prototyping workshop of a possible digital edition of a printed book, which involved a group of readers and the author of the book. After the analysis of the paper prototypes generated, other two digital prototypes were developed (A and B) and evaluated by the readers and the author, during interaction assays. The results led to the construction of a summary table of the strengths and weaknesses of the techniques and a visual scheme that wished to represent a general prototyping process of 3rd generation e-book. It was concluded, among other contributions, that the process of prototyping adopted allowed to know the reader, their needs and expectations, to awaken the interest in interactive features of the e-book, to propose creative solutions to media and interactivity in relation to the type of narrative approach and to list new requirements to improve the e-book by the public's perspective involved in the process.

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Sehn, Thaís Cristina Martino. "As possíveis configurações do livro nos suportes digitais." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/97246.

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Abstract:

Esta pesquisa foi efetivada com a finalidade de mapear os artefatos que são atualmente denominados 'livros digitais', caracterizando-os a partir do cruzamento dos recursos próprios do meio digital com as principais especificidades dos livros impressos. A metodologia utilizada abrangeu revisão bibliográfica e observação do objeto de estudo. Para alcançar o objetivo proposto, realizou-se um resgate histórico, identificando as características associadas à noção de 'livro', levando em consideração as modificações ocorridas a partir de sua materialidade. Após esse estudo, foi possível compreender a remediação dos livros impressos nos e-books, principalmente naqueles que podem ser acessados através de e-readers e tablets. Outro recorte abordado por esta pesquisa focaliza a identificação e o registro dos recursos que vêm sendo explorados nas produções que estão sendo chamadas de livros digitais. Efetuada a revisão bibliográfica, foram estudadas as potencialidades do hipertexto, da multimídia e da interatividade dentro do livro eletrônico. Ademais, foram comentadas diferentes maneiras de o leitor se aproximar e interagir com o conteúdo da obra, através da utilização dos recursos citados. Antes de se realizar a análise dos artefatos em questão, foi necessário, ainda, aprender mais sobre a materialidade dos mesmos, percebendo como o hardware, o software e o conteúdo interagem entre si, restringindo, assim, as possibilidades que podem ser ofertadas ao leitor. Na tabela final de análise foram avaliadas as particularidades das seguintes macrocategorias: Identificação, Acesso, Funcionalidades, Potencialidades do meio digital, Aproximação da ideia de livro impresso (remediação) e Projeto gráfico. A partir do estudo teórico e empírico realizado, percebeu-se que o livro é um artefato com propriedades flexíveis, decidindo-se, por isto, propor uma série de princípios que, juntos, possam ser utilizados para caracterizar esse tipo de publicação, independente de ela ser digital ou impressa. Logo, chegou-se a conclusão de que o e-book é um conteúdo digital com as mesmas características de um livro e que pode explorar, além do texto e da imagem, recursos da mídia digital, tais como interatividade, som, vídeo e animação. Através das características predominantes dos artefatos analisados, foram identificados os seguintes tipos de livros digitais: customizável, PDF, digitalizado, multimídia e interativo.
This research has as its purpose to map out the artifacts so-called ‘digital books’ nowadays. They were characterized from a crossing between printed books main specificities and those related to digital environment very own resources. The research methodology applied to it was of two kinds: literature review and an observational study of the object of study. A historical overview was unearthed in order to achieve the intended purpose, identifying the characteristics linked to the notion of ‘book’, taking into account changes that have taken place stemming from its materiality. Given this perception it was possible to understand the remediation of the print book proposed in e-books, the ones accessed through e-readers and tablets mainly. Identification and registration of the latest developments in digital books resources were another point covered in this work. From a literature review standpoint, interactivity, multimedia and hypertext potentialities were crossexamined. Moreover, there had been discussed some of the alternatives to offer readers proximity and different ways to interact with the work content through the use of cited resources. Still, before realizing the artifact analysis, a more in-depth study of e-book materiality was needed. That is, to perceive how hardware, content and software interact among themselves restricting the possibilities that might be made available to the reader. The singularities of the following macro categories: Identification, Access, Functionalities, Potentialities of the digital environment and the approach of the printed book concept (remediation) to graphic project were evaluated in the table analysis. After an empirical and theoretical study, it was realized that book is an artifact with flexible properties, thus, a definition was set forth based upon a series of principles that together characterize this type of publication, regardless of being in printed or digital form. Therefore, we came to the conclusion the e-book is a digital content with the same features of a printed book and the former can exploit digital media resources such as sound, video, animation and interactivity besides virtually text and image. We were also able to identify through the artifacts primary features that were under analysis the following types of digital books: customized, PDF, digitized, multimedia and interactive.

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Aquije, Saravia Eliana Milagros, Rojas Susan Geraldine Ortega, and Rodríguez Raúl Nicolás Muñoz. "Plan de marketing para emprendimiento digital : Youbook." Master's thesis, Universidad del Pacífico, 2019. http://hdl.handle.net/11354/2281.

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Abstract:

La presente tesis tiene como objetivo evaluar y conocer la factibilidad de YouBook en el mercado, una aplicación digital móvil de cuentos y juegos que busca fomentar el hábito y la comprensión de lectura en los niños. La idea del emprendimiento se basa en la existencia de una necesidad del mercado local ante la falta de hábitos de lectura, el bajo nivel de comprensión lectora, y la posibilidad de apoyarse en el incremento del uso de tecnologías móviles en el Perú para satisfacer dicha necesidad. Asimismo, se identifica que no existe una oferta con las mismas características para atender al público potencial. Para validar la factibilidad del emprendimiento, se utilizaron pautas de investigación cualitativas, que permiten realizar una exploración del contexto de la industria, del mercado, de los hábitos de diversión y uso relacionados a lecturas y cuentos, y de la idea de negocio, y pautas de investigación cuantitativa que proporcionaron los datos de entrada para la estimación de demanda, ingresos y alcance del mercado. Luego de la investigación, que se desarrolló inicialmente con diez (10) entrevistas a expertos profesionales como: psicólogos, educadores, programadores informáticos, diseñadores de experiencias de usuario, creadores y editores de cuentos, más dos (2) sesiones etnográficas, cuatro (4) focus group (dos a madres y padres de familia, y dos a niños) y una encuesta a 384 madres y padres de familia, se estableció como mercado objetivo a madres y padres de familia con hijos de 5 a 8 años de edad de los NSE A, B y C1, concentrado en Lima como público potencial primario. Además, la plataforma virtual de la aplicación permite que el proyecto pueda llegar al resto de provincias del país, así como a todos los lugares de habla hispana, porque los clientes podrán descargar de manera gratuita la aplicación a través de las tiendas de aplicaciones virtuales (app Store y Play Store), para luego realizar la compra de contenido dentro de la aplicación.

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Viana, Helem Alves. "As aventuras de Lázaro nas terras do sem fim: o ler no ciberespaço." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18110.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helem Alves Viana.pdf: 5321396 bytes, checksum: 655aa57bbccbdd32b448cbcab8caaa12 (MD5) Previous issue date: 2012-10-29
Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo
Storms to human thought produced by the magic of Gutenberg cause, especially in our days, fascinating questions about the fate of writing, books and media in which we keep our ideas and memories. This study investigates the experience of reading and textual production nowadays. It discusses literature, the book and its transformations in the face of new technologies, bringing the experience of creation of the digital multimedia book Lazarus in the land of endlessness, done on the iPad, inspired by the works Memories Lazarus by Adonias Filho and The violent Land of Jorge Amado - as well as the concept of Commonplace book. Based on the Six Memos for the Next Millennium by Italo Calvino and on the thoughts of Katherine Hayles and Sergio Basbaum, sets up a dialogue about literature today; the analogic book and digital book are discussed from theoreticians as George Steiner, Vilem Flusser, Marshall McLuhan and Robert Darnton, paying special attention to literary criticism. Finally, given the wealth of technological innovations, the ubiquity of digital mediation and the possibilities opened by this revolution, the dissertation ends with the evolution and refinement of the original question, regarding the use of new technologies in the teaching of literature, since the contemporary context does not allow conclusive determinations, emphasizing the importance of Internet access and to new technological tools - given the possibilities for the future of the book and the place of reading in the twenty-first century
As tempestades para o pensamento humano produzidas pela magia de Gutenberg provocam, sobretudo em nossos dias, fascinantes perguntas sobre o destino da escrita, do livro e dos suportes nos quais guardamos nossas ideias e memórias. Este estudo investiga a experiência da leitura e a produção textual na contemporaneidade. Discute-se a literatura, o livro e suas transformações frente às novas tecnologias, apresentando a experiência de criação do livro digital multimídia Lazarus in the land of endlessness, feito no iPad, inspirado nas obras Memórias de Lázaro, de Adonias Filho, e Terras do Sem Fim, de Jorge Amado -- bem como no conceito de Commonplace book. Com base nas seis propostas de Italo Calvino e nos pensamentos de Katherine Hayles e Sérgio Basbaum, estabelece-se um diálogo sobre literatura nos dias de hoje; o livro analógico e o livro digital são discutidos a partir de teóricos como George Steiner, Vilém Flusser, Marshall McLuhan e Robert Darnton, dando especial atenção à crítica literária. Finalmente, diante da riqueza das novidades tecnológicas, da onipresença da mediação digital e das possibilidades abertas por essa revolução, a dissertação termina com a evolução e refinamento da pergunta inicial, quanto ao uso das novas tecnologias no ensino da literatura, já que o contexto contemporâneo não permite determinações conclusivas, enfatizando-se a importância do acesso à internet e às novas ferramentas tecnológicas-- dadas as possibilidades referentes ao futuro do livro e ao lugar da leitura no século XXI

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Oliveira, Camila Mota. "Livros didáticos e sociedade digital : os gêneros textuais digitais no contexto escolar." Universidade Federal de Sergipe, 2015. https://ri.ufs.br/handle/riufs/5854.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The technology promotes transformations in human history, mediates social relationships and leads us to live with an informational deluge daily. As such, it also enters the school, in the use of digital devices and virtual genres made from these technologies, and becomes part of the content of textbooks. The central proposal of the dissertation establishes itself in the analysis and description of the 2011 and 2014 versions of the textbooks of Portuguese Languages collection, in order to sketch an outline of the analytical path in comparison of those versions, in order to examine whether these materials are constituted of proposals aimed to digital text genres in the context of classroom, for the teaching of Portuguese. The guiding theoretical and methodological assumptions of the research is underpinned by in Marcuschi, L. A. (2008) - with proximity to the works of Bronckart (1999); Miller (2012) and Bazerman (2009; 2011) - and Xavier (2009), also followed by studies Levy (1999); Chatfield (2012) and Jenkins (2009). The constitution of the corpus under study took place through the collection of textbooks in both versions of Portuguese Languages collection, one from 2011 and the updated 2014. As a result, we found that, even when dealing with collections of different time points, the follow-up to the 2011 edition of the structure is maintained in the proposals directed to the text genres. The updated version does not bring proposals with clear technological appropriation, however, it refers to digital learning objects still limited way, by only appear in the manuals of teachers. Our contribution lies in the description, analysis and discussion of such notorious restrictions in the educational setting, in relation to language teaching at the time in which we live in a digital society of knowledge, intermediated (and mediated) by technological influence, so we can rethink make pedagogical practice linked to digital technologies (still in basic education) more promising way.
A tecnologia promove transformações na história da humanidade, intermedeia relações sociais e nos leva a conviver com um dilúvio informacional diariamente. Como tal, adentra também ao espaço escolar, no uso de aparelhos digitais e de gêneros textuais virtuais constituídos a partir dessas tecnologias, e passa a integrar parte do conteúdo de livros didáticos. A proposta central da dissertação firma-se na análise e descrição das versões 2011 e 2014 dos livros didáticos da coleção Português Linguagens, de modo a se esboçar um traçado do caminho analítico na comparação das referidas versões, a fim de se analisar se esses materiais estão constituídos de propostas voltadas aos gêneros textuais digitais no contexto de sala de aula, para o ensino de Língua Portuguesa. Os pressupostos teórico-metodológicos norteadores da pesquisa firmam-se em Marcuschi, L. A. (2008) - com proximidade aos trabalhos de Bronckart (1999); Miller (2012) e Bazerman (2009; 2011) – e em Xavier (2009), seguido também dos estudos de Lévy (1999); Chatfield (2012) e Jenkins (2009). A constituição do corpus em estudo deu-se através da coleta dos livros didáticos das duas versões da coleção Português Linguagens, uma proveniente de 2011, e a atualizada de 2014. Como resultados, observamos que, mesmo se tratando de duas versões da mesma coleção, com momentos temporais distintos, o seguimento à estruturação da edição de 2011 é mantido, no tocante às propostas direcionadas aos gêneros textuais. A versão atualizada não traz propostas com nítida apropriação tecnológica, entretanto, faz referência aos objetos educacionais digitais de forma ainda limitada, por só aparecer nos manuais dos professores. Nossa contribuição reside na descrição, análise e discussão de tais restrições notórias no cenário educacional, em relação ao ensino de línguas, no momento em que se vive numa sociedade digital do conhecimento, intermediada (e mediada) pela influência tecnológica, para que possamos repensar o fazer da prática pedagógica vinculado às tecnologias digitais (ainda na Educação Básica) de modo mais promissor.

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Batista, Maria Cândida Guarda Correia. "O paradigma da comunicação – Um virar de página." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2012. http://hdl.handle.net/10362/10171.

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Abstract:

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Novos Media e Práticas Web
O presente relatório de estágio enquadra-se no método de avaliação final do Mestrado em Novos Media e Práticas Web, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. A instituição de acolhimento do Estágio foi o Centro de Investigação, Media e Jornalismo (CIMJ), da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, com o apoio do Departamento de Ciências da Comunicação e dos seus laboratórios de imagem e de edição digital. Com início no dia 24 de Setembro de 2012 e uma duração de 3 meses, teve como principais objetivos a gestão de conteúdos e otimização do website MediaLab (www.fcsh.unl.pt/dcc/medialab/), bem como a ponderação de futuros desenvolvimentos. O website está afecto ao Departamento de Ciências da Comunicação e é coordenado pelo Prof. F. Rui Cádima, docente do DCC e investigador do CIMJ, que foi o orientador do estágio. Este Estágio decorreu essencialmente no quadro do projeto MediaLab do Departamento de Ciências da Comunicação da FCSH – UNL e teve como enquadramento toda a investigação realizada pela aluna em relação à Mudança no Paradigma da Comunicação a que estamos a assistir nos últimos anos, em especial no que diz respeito ao livro impresso vs. e-book.

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Ramada, Prieto Lucas. "Esto no va de libros. Literatura infantil y juvenil digital y educación literaria." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/460770.

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Abstract:

El presente estudio se sitúa en el campo científico de la didáctica literaria centrando su atención principalmente en el análisis de la literatura infantil y juvenil, aquí digital, y su relación formativa con el lector en desarrollo a quien se dirige. El objetivo principal del trabajo ha sido el de identificar las particularidades constructivas del nuevo corpus literario-electrónico destinado a niños, niñas y jóvenes para poder atender a cómo su especificidad expresiva y el tipo de experiencias lectoras que emergen de ella dialogan con la idea de competencia lectoliteraria desarrollada por la didáctica contemporánea. De esta manera, mediante el estudio de la teoría multidisciplinar que trasciende a un corpus tan heterogéneo como el de la Literatura Infantil y Juvenil Digital, así como a través de la profunda lectura y análisis de las obras literarias que lo componen, se ha buscado ofrecer herramientas de comprensión detallada para cada una de las cuatro singularidades estéticas que lo individualizan como sistema cultural propio: su objetualidad virtual, la multimodalidad semiótica con que construyen sus mensajes, la naturaleza cibertextual de su base comunicativa que facilita la interrelación entre autor, mensaje y receptor y la disrupción estructural y organizativa que caracteriza a su discurso. Una vez realizado este trabajo, se ha procedido a contrastar el conocimiento construido resultante de esta primera parte bajo la luz de los estudios didácticos contemporáneos en torno a la lectura y al progreso competencial literario para, cualitativamente, sintetizar de manera interpretativa cómo se relaciona esa idea de progreso lector con las especificidades concretas del nuevo corpus. Los resultados pone de relieve, por un lado, el potencial que tiene la nueva literatura digital para la formación ficcional del alumnado por su naturaleza heterogénea y multidisciplinar que lo relaciona directamente con formas de cultura tan dispares como la literatura, la ilustración, la música y el videojuego, y por otro, llaman la atención sobre la importancia que tiene para esta nueva realidad literaria, debido a sus profundas variaciones constructivas y la complejidad que poseen algunas de ellas, el ejercicio de selección y mediación institucional y educativo que garantice un contacto adecuado y ajustado a las capacidades, gustos y necesidades de los niños y niñas.
This study belongs to the field of literary education that focuses primarily on the analysis of children’s and YA literature, in this case digital, and its formative effects on the developing reader it is intended for. The main objective of this research has been to identify the constructive particularities of the new electronic literary corpus that is aimed at children and adolescents so as to be aware of the ways in which its expressive specificity and the kinds of reading experiences that emerge from it relate with ideas of reading and literary competence in contemporary education. Through a multidisciplinary theoretical study that transcends the extremely heterogeneous Digital Literature for Children and YA corpus, and a deep reading and analysis of the texts, this thesis has tried to offer tools for understanding each of the four aesthetic singularities that define this area as its own cultural system. These are: its virtual objectuality; the semiotic multimodality with which it constructs meaning; the cybertextual nature of its communicative base, which facilitates the relationship between author, message and receptor; and its structural and organizational disruption. The understanding gleaned from this first analysis was then examined in light of contemporary educational studies on reading and literary competency so as to qualitatively synthesize and interpret the idea of reading development in relation to the specificities of the new corpus. The results highlight both the potential of digital literature in fictional education, due to its heterogeneous and multidisciplinary nature and its direct relationship to forms of culture as disparate as literature, illustration, music and video games, and the importance of educational selection and mediation of this new literary form. Due to deep constructive variations and complexity manifest in many digital texts, institutional awareness and criteria is key to guaranteeing an appropriate first contact with this material, one that is adjusted to the abilities, tastes and needs of children.

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Possatti, Giovana Marzari. "Proposta de conjunto de diretrizes editoriais para o design de livro didático digital interativo para Tablet." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2015. http://hdl.handle.net/10183/134885.

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Abstract:

Esta pesquisa, de caráter exploratório e descritivo, teve como objetivo propor um conjunto de diretrizes editoriais avaliadas e hierarquizadas para projeto de livro didático digital interativo para tablets com ênfase em livros com volume de texto. Para tanto, a revisão de literatura abordou as áreas principais de Design envolvidas no objeto em questão, tais como Interface, Interação, e Editorial (impresso e digital), sendo esta última, o foco da pesquisa. Para a obtenção e sistematização das diretrizes, empregou-se o método Mapas de Conceitos (TROCHIM, 1989) composto por cinco etapas: i. Preparação das referências – seleção de 34 referências da literatura acadêmica, sites/blogs de editoras, designers, sistemas operacionais que apresentassem diretrizes de design editorial tanto impresso quanto digital. ii. Compilação das diretrizes – listagem inicial de 1052 diretrizes pesquisadas que após oito iterações de análise de redução, aglutinação e agrupamentos, foi reduzida para 78 diretrizes redigidas e sistematizadas em cinco grupos temáticos. iii. Estruturação das diretrizes – foram levantadas informações sobre similaridade conceitual entre as diretrizes compiladas bem como avaliação da utilidade das mesmas para este tipo de publicação. Esta etapa ocorreu mediante técnica de card sorting aplicada a 15 especialistas da área editorial. iv. Representação das diretrizes – os dados coletados no card sorting passaram por análises de escala multidimensional (MDS) e hierárquica de grupo (HCA), as quais possibilitaram representar as relações conceituais entre diretrizes e grupos mediante mapas de conceito e dendogramas. E v. Interpretação dos mapas e dendogramas resultantes. Esse processo resultou, posteriormente à realização de todas as etapas e onze iterações, em um conjunto de 60 diretrizes, avaliadas pelos especialistas, sistematizadas em quatro grupos temáticos. Esperase que o conjunto de diretrizes possa auxiliar designers e profissionais de editoras, e demais interessados, no projeto editorial de livros didáticos digitais interativos.
This exploratory and descriptive research aimed to propose a set of editorial design guidelines evaluated and hierarchized to project of interactive digital textbook for tablets with emphasis on textbooks with text volume. Therefore, the literature review addressed the main areas of Design involved in the subject matter, such as Interface, Interaction, and Editorial (printed and digital). The latter area is the focus of the research. To obtain and systematize the guidelines, we used as a methodological procedure the method of Concept Maps (TROCHIM, 1989) wich consists of five steps: i. Preparation of references - selection of 34 references of academic literature, websites/blogs publishers, designers, operating systems to submit editorial design guidelines both printed and digital. ii. Compilation of guidelines - initial listing of 1052 guidelines researched that after eight iterations of reduction, assemblage and groupings analyses, it was reduced to 78 written guidelines and systematized in five thematic groups. iii. Structuring guidelines – we raised information on conceptual similarity between the compiled guidelines and assess the utility of the same for this type of publication. This step occurred through card sorting technique applied to 15 experts of the editorial area. iv. Representation of the guidelines - the data collected in card sorting underwent analyses of multidimensional scaling (MDS) and hierarchical clusters (HCA), which made it possible to represent the conceptual relations between guidelines and groups by concept maps and dendograms. And v. Interpretation of maps and dendograms. This process finalized, following the completion of all stages and eleven iterations in a set of 60 guidelines evaluated by experts, systematized in four thematic groups. We expected that the set of guidelines will help designers and publishers professionals, and other interested parties on editorial design of interactive digital textbooks.

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Duarte, Marcos Nepomuceno. "O livro como espetáculo: transformações do campo editorial com o advento dos e-books." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2014. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2083.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Nepomuceno Duarte.pdf: 33343618 bytes, checksum: b7ce69d6d6c69bda38a428894f10b065 (MD5) Previous issue date: 2014-08-25
The beginning of e-books sets a challenge to all professionals that work on the traditional editorial field (which means, the field base on printed books), whether they are author, literary agents, publishers, designers, printing companies, or readers. This situation becomes heavier in countries such as Brazil, in which the editorial field is less representative and advanced in comparison to other countries considered more developed. In a similar way to subjects that concern topics around ciberculture, the approaches over digital books especially the ones that are face up to the printed books are divided between apocalyptic and integrated (taking into consideration the famous invention of Umberto Eco); this can be translated into the ones that promote the end of the printed books (the codex, as we all know it) and the ones that hold its survival. Both groups have the same initial idea: the thing we call e-book is the natural successor of the printed books. These discussions do not take into account the aspects related to the contemporary society: the fact that we live in a time ruled by transience, by innovation and by diversity; to which capitalism has advanced to a stage in which social and economic relations are intervened by images (or, in the famous Guy Debord s formulation, the society of the spectacle ) in which the concept of reading has enlarged in a significant way, orientated by that we can call post-cinema , when a countless number of small screens have become an irrevocable part of our lives, feeding a culture of audiovisual fulfillment highly hypermidiatic (and, thus, centered in the use of multiple languages and signs) the fact that the book, especially the schoolbook, became more than a product, it became a network service, offered by entrepreneurs groups capable of offering an spectacular experience. In this thesis, the development of e-books is investigated under the vision of languages and education, in order to build an analysis based on the specificity of use and fulfillment of the hypermidiatic language (that demands the control of the verbal, sonorous and visual codes).
O advento do e-book coloca um desafio para todos os profissionais que atuam no campo editorial tradicional (ou seja, baseado em livros impressos), sejam autores, agentes literários, editores, livreiros, designers, gráficas ou leitores. Essa situação se agrava em países como o Brasil, onde o mercado editorial é menos representativo e avançado que em alguns países considerados desenvolvidos. De forma similar aos assuntos que envolvem temas da cibercultura, as abordagens sobre o livro digital em especial aquelas que o confrontam ao livro impresso dividem-se entre apocalípticos e integrados (nos apropriando da célebre formulação de Umberto Eco); ou seja, entre os que advogam o fim do livro impresso (em códice, como todos o conhecemos) e os que defendem sua sobrevivência. Ambos os grupos partem de uma mesma premissa: aquilo que denominamos de e-book é um sucessor natural do livro impresso. Essas discussões desconsideram aspectos relacionados à sociedade contemporânea: o fato de vivermos em uma época pautada pela transitoriedade, pela inovação e pela diversidade; do capitalismo ter avançado para um estágio em que as relações sociais e econômicas são mediadas por imagens (ou, na famosa formulação de Guy Debord, a Sociedade do Espetáculo ); de que o conceito de leitura ampliou-se de forma significativa, orientado por aquilo que podemos chamar de pós-cinema , quando um sem-número de pequenas telas tornaram-se parte irrevogável de nossas vidas, alimentando uma cultura de fruição audiovisual eminentemente hipermidiática (e, por isso, centrada no uso de múltiplas linguagens e signos); o fato do livro, especialmente o livro didático, tornar-se mais que um produto, se transformar em um serviço em rede, ofertado por grupos empresariais capazes de fornecer uma experiência espetacular de leitura. Nesta tese, investiga-se o desenvolvimento dos e-books sob a ótica das linguagens e da educação, buscando construir uma análise pautada nas especificidades de uso e fruição da linguagem hipermidiática (que exige o domínio dos códigos verbal, sonoro e visual).

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Macias, Torres Alfonso. "ClinicalKey Student: plataforma interactiva de libros digitales para Medicina." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2020. http://hdl.handle.net/10757/653337.

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Abstract:

El webinar se llevó a cabo el miércoles 11 de noviembre a las 3:00 pm., y nos acompañó como ponente, Alfonso Macias Torres, Account Development Manager International Education LATAM & Spain, desde México. Alfonso explicó el acceso al recurso y cada una de las funcionalidades de ClinicalKey Student. Si deseas acceder al recurso, puedes ingresar al portal de Recursos de Investigación: https://recursosinvestigacion.upc.edu.pe/

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Conocimiento, Dirección de Gestión del. "Guía de acceso para Biblioteca Digital Magisterio." Magisterio Editorial, 2021. http://hdl.handle.net/10757/655264.

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Pedro, Otília Vieira. "O processo manual com acompanhamento digital no livro infantil do ponto de vista editorial." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/14427.

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Abstract:

Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário
Atualmente, as tecnologias digitais apresentam-se como um dado adquirido não só na vivência diária, mas também, no ensino de uma forma geral. Na área artística estas assumem um papel com algum relevo, uma vez que permitem auxiliar ou até mesmo complementar qualquer trabalho, conferindo-lhe na maioria dos casos um estatuto diferenciador. Considerando a relevância e a influência das já referidas tecnologias digitais este estudo teve como objetivo destacar a sua importância quando conjugadas com a tecnologia manual no processo de desenvolvimento do livro infantil, enquanto elemento diferenciador e pontencializador do gosto pelos livros a nível desse público. Assim, considerou-se pertinente a realização de um projeto editorial que de certa forma contribuísse para a percepção da importância e do contributo que estas tecnologias representam junto dos docentes e discentes. Por conseguinte, esta investigação foi construída como contributo para a melhoria da qualidade do processo de ensinoaprendizagem e como incentivo ao interesse pela área artística, visando uma nova forma de aprofundar, perceber, expôr e enaltecer a ligação do saber fazer manual com o complemento do saber fazer digital. Para isso, recorreu-se a várias metodologias ao longo do desenvolvimento do projeto em contexto de ensino. Finalizando-se o mesmo com a sua apresentação e divulgação à comunidade.
Nowadays, digital technologies are taken for granted not only in one’s daily life but also in the general teaching area. In the artistic area, these technologies play a relevant role, once they allow assisting or even complementing any type of work, giving it, in most situations, a differentiator status. Considering the relevance and the influence of the already referred digital technologies, this study aimed at highlighting its importance when used together with manual technology in the process of development of the children’s book, as a differentiator and potentiating element in the taste for books by that target public. Hence, it was considered pertinent the making of an editorial project which, in a certain way, would contribute to the perception of its importance and also the contribution these technologies represent for teachers and students. Therefore, this investigation was conducted as a contribution to the improvement of the quality of the teaching/learning process. It was also supposed to be an incentive to the interest in this artistic area, aiming at a new way to deepen, understand, expose and praise the connection between the using of both manual and digital skills. To accomplish this, several methodologies were used throughout the development of the project in a teaching context. Finally, the presentation and release of the final product to the community.

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Calleros, Villarreal Daniel. "Digital Narratives and Linguistic Articulations of Mexican Identities in Emergent Media: Race, Lucha Libre Masks and Mock Spanish." Diss., The University of Arizona, 2015. http://hdl.handle.net/10150/565891.

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Abstract:

This project examines the articulation of Mexican identities in digital narratives through a variety of genres, bringing into conversation various disciplines to present more comprehensive studies on the construction of representational paradigms, their consumption and social impact and their association with other cultural and literary texts. Deploying a multidisciplinary approach, this work articulates a theoretical framework that incorporates the fields of semiology, postcolonial theory, visual culture, urban studies, ludology, linguistic anthropology and border studies. This project analyzes the processes through which the identities of Mexican subjects and the depiction of Mexican spaces are articulated in new digital narratives in the form video games as mass culture objects, which are conceived from hegemonic loci of production, are globally consumed and have the potential to transmit deeply rooted social knowledge. Furthermore, the lack of spaces in which represented minorities may counter the stereotypical images projected forecloses dialogic processes. Through the agglomeration of different representational modules (visual units, narrative elements and linguistic portrayals) different genres impose predisposed rhetorical framework and found that the vast majority share a predetermined collection of elements that create a representational mosaic of how "Mexicanness" should be depicted and perceived. Furthermore, said digital subject representations enact cultural ideological frameworks that are imposed onto the audience, influencing meaning-formation processes. This work also analyzes the dynamics between the production, representation and consumption of videogames and traces tangents with the social and historical contexts of earlier visual media in Latin America.

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Simons, Tejada Magda Sabina. "Propuesta de una estrategia de distribución digital para una Editorial universitaria." Master's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/625457.

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Abstract:

Este trabajo de investigación aplicativo pretende explorar e identificar los distintos modelos de distribución digital para luego definir una estrategia autosostenible de distribución digital para una editorial universitaria peruana. La globalización y los avances tecnológicos relacionados a las comunicaciones han dado lugar a nuevas formas de consumo de información y de contenidos y, por lo tanto, a nuevos modelos de negocio. En el caso de las editoriales universitarias estos avances facilitan la proyección de la propia universidad hacia la sociedad, pero también han significado un reto para la sostenibilidad de estas. Ante esta situación, el libro digital se presenta como un camino atractivo para hacer frente a la sobreproducción y reducir costos. Sin embargo, hay otros factores a tomar en cuenta como la gran diversidad de oferta de títulos que hace cada vez más retadora la detectabilidad. La estrategia propuesta en este trabajo consiste en aprovechar: La cantidad y variedad de potenciales autores y títulos que genera el hecho de pertenecer a una universidad. La existencia de plataformas ya desarrolladas por otras empresas que permiten distintas modalidades de distribución, acceso y uso. El centro de la estrategia es la aplicación del modelo de larga cola. La base es el incremento de publicaciones y un modelo de apoyo a la visibilidad es el modelo «Gratis». Con esta estrategia se espera cubrir los gastos relacionados directamente a la publicación digital y, al cabo de cinco años, alcanzar un margen de ganancia anual de 5%. Se trata de un proyecto stand-alone.
This applied research work seeks to explore and identify different digital distribution models to then determine a self-sustainable digital distribution strategy for a Peruvian university publishing house. Globalization and the technological advances of the Internet and communications give rise to new information and content consumption methods and, hence, to new business models. The publishing industry is no exception to this. Particularly in the case of university publishing houses, technological advances have contributed with a large window of opportunity for publishing houses whose mission is to project the university itself toward society, but they also pose a challenge for sustainability. Under these circumstances, digital books become an attractive way to face overproduction and reduce costs. However, there are other factors to be taken into account such as the immense diversity of titles that makes detectability a challenge. The strategy proposed consists in taking advantage of two key opportunities: The number and variety of potential authors and titles as a result of being part of Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. The availability of platforms already developed by other companies allowing for different distribution, access and usage methods. The focal point of the strategy is the application of the long tail model. The basis is the increase of publications, and a model that supports visibility is the “Free” model. With this strategy, we expect to cover the expenses concerning digital publications and, after five years, reach an annual profit margin of 5 %. This is an stand-alone project.
Tesis

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Guerreiro, Dália Maria Godinho. "Bibliotecas digitais para as Humanidades: novos desafios e oportunidades." Doctoral thesis, Universidade de Évora, 2018. http://hdl.handle.net/10174/23282.

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Abstract:

As bibliotecas digitais são cruciais à investigação em Humanidades, exigindo maior eficácia e personalização no acesso à informação. No caso dos incunábulos e livro antigo disponibilizados em linha, as exigências da investigação apresentam requisitos específicos de pesquisa e acesso ao conteúdo, de transcrição e marcação do texto, criação de pontos de ligação, nomeadamente, através de sumários com o conteúdo textual e iconográfico das obras e ainda de ferramentas para a tradução do texto. A revisão da literatura teve como referência o domínio emergente das Humanidades Digitais e o das bibliotecas digitais, permitindo caracterizar o estado da investigação, complementada com a investigação em estudos do livro para a descrição de incunábulos e livro antigo. A observação direta de bibliotecas digitais e de coleções de incunábulos e livro antigo disponibilizadas permitiu coletar informação sobre modelos de edição digital e de pesquisa e recuperação da informação, bem como identificar e avaliar as particularidades inerentes a essas obras e a forma como estas afetam a sua disponibilização em linha. O método de investigação incluiu ainda a interação com um grupo focal com investigadores em Humanidades com o objetivo de recolher dados acerca da forma como utilizam as bibliotecas digitais, das vantagens ou desvantagens que reconhecem na utilização das bibliotecas digitais face às congéneres físicas e das expectativas que têm para a sua otimização e maior adequação à investigação, e a validação dos resultados por um painel de investigadores em Humanidades; Digital library for Humanities: new challenges and opportunities Abstrat: Digital libraries are crucial to the research in Humanities, requiring more efficiency and flexibility in tailoring the access to the information. The body of incunabula and antique books available on line is expressive and tends to correspond to the Humanities research demands, stressing the need to improve instruments to the research and access to the works content: text transcription and text markers; creation of connection points, such as summaries with the works textual and iconographic content; implementation of translation tools. Literature review about digital libraries was articulated with the Digital Humanities issues, consenting to characterise the current state research and to identify new projects in this domain; it was complemented with the research in book studies to describe incunabula and antique books concepts. The direct observation of digital libraries websites and incunabula and antique books collections available in digital libraries allowed to collect data about digital edition and research and retrieval data models, as well as to identify the incunabula and antique books specific features and the way how these interferes in making them available online. The research method included the interaction with a focal group with Humanities researchers with the goal of collect data about the way how they use digital libraries, the advantages and disadvantages towards their physical congeners and their expectations for improvement and better correspondence to the research. The results were validated by a Humanities researcher’s panel.

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Oliveira, Danusa Almeida de. "Os editores gaúchos e o mercado do livro : mapeando impressões e ações acerca de um campo em transformação." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/76087.

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Abstract:

A investigação mapeia impressões e ações de editores gaúchos acerca da introdução das tecnologias e das redes digitais no mercado editorial, com o objetivo de identificar e problematizar aspectos que indicam mudanças em estruturas, práticas e processos de edição associados ao livro. É uma pesquisa de caráter exploratório, que proporciona uma visão geral e do tipo aproximativo sobre a questão em estudo. O universo escolhido para análise tem como recorte uma associação local – Clube dos Editores do Rio Grande do Sul – que congrega 21 editoras de diferentes portes sediadas e vinculadas ao Estado. Os procedimentos metodológicos adotados abrangeram as pesquisas bibliográfica e documental e a realização de entrevistas semiestruturadas realizadas presencialmente e por meio de formulário eletrônico. Foram contatadas todas as editoras filiadas, obtendo-se o retorno de 11 editores. Os resultados mostram (1) a dificuldade, por parte dos editores, de apreender e compreender todos os fatores que envolvem a introdução das tecnologias e das redes digitais que abrangem a produção e a circulação de conteúdos/livros; (2) o redimensionamento e a complexificação da noção de cadeia produtiva do livro; (3) a atuação ainda tímida de editoras sediadas no Rio do Sul no que se refere a e-books; (4) a demanda pela renovação de conhecimentos por parte dos profissionais atuantes no mercado editorial, assim como o estabelecimento de parecerias entre empresas e/ou profissionais como fatores representativos da reconfiguração de estruturas e processos de produção; (5) a percepção dos editores gaúchos de que são agentes inseridos em um mercado que muda em dimensões globais, onde as noções de local, nacional e internacional estão articuladas; (6) a perspectiva de convivência entre edições impressas e digitais; (7) a força do papel governamental como principal comprador de livros por meio de seus programas de incentivo à leitura, agente que tem assim poder de determinar o direcionamento de ações vinculadas ao mercado.
The Research maps impressions and actions of Gaucho editors about the introduction of technologies and digital networks in the publishing market aiming to identify and discuss aspects that indicate changes in the structure, practice and processes associated with the editing of books. It is an exploratory research that provides an overview on the issue under study. The universe chosen for analysis is a local crop - Editor's Club of Rio Grande do Sul - which brings together 21 publishing houses with different sizes and located in the state. The methodological procedures cover the bibliographical research, the documental research and conduction of semi-structured interviews realized in person and through electronic form. The contact with all the affiliate publishing houses resulted in 11 editors who answered back. The results show (1) the dificulty editors have in learning and understanding all the factors that the introduction of new Technologies and digital networks which cover the production and circulation of contentes/books; (2) The complexity and resizing of the notion about the book production chain; (3) The still shy performance of publishers based in Rio Grande do Sul regarding e-books; (4) the demand for the renewal of knowledge on the part of professionals working in the publishing market, as well as the establishment of partnerships between companies and / or professionals as representative factors of reconfiguration of structures and processes of production; (5) the perception of gaucho editors that they are agents embedded in a market that changes in global dimensions, where the notions of local, national and international levels are articulated; (6) the prospect of coexistence between printed and digital editions; (7) the strength of the role of government as the main buyer of books through its programs to encourage reading, so it becomes an agent who has power to determine the direction of shares linked to the market.

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Pinsky, Luciana. "Do papel ao digital: como as novas tecnologias desafiam a função do editor de livros de história." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-06052014-122311/.

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Abstract:

Os livros digitais estão trazendo mudanças ao mercado editorial, ao circuito do livro e à edição em si. Novos protagonistas entram em cena e o editor de livros, que ganhou destaque a partir do século XIX, vê sua função desafiada. O objetivo desta pesquisa é estudar o papel do editor de livros. Para isso, apresenta o conceito de livro ao longo da história e a sua função na sociedade. Procura demarcar os contornos do livro de história e fornece uma dimensão geral do mercado de livros no Brasil e no mundo. O trabalho de campo consiste em entrevistas não diretivas com 12 profissionais do livro brasileiros e estrangeiros. As conclusões indicam que estamos vivendo na era do incunábulo digital, em que há alguns experimentos, mas ainda pouca certeza de como será o livro do futuro
Digital books are bringing changes to the publishing marketplace, to the book circuit and to publishing itself. New leading actors are entering the scene, and the publisher, who became preeminent as of the 19th century, faces a challenge to his role. The objective of this research is to study the book publisher\'s role. To this end, it presents the conception of a book along history and its role in society. It makes an attempt to define the contours of the History book and provides a general dimension of the book market in Brazil and in the world. The field work consists of non-oriented interviews with 12 Brazilian and foreign book professionals. The conclusions show that we are currently living in the era of the digital incunables, in which there are some experiments but little certainty as to how the book of the future will be.

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Conocimiento, Dirección de Gestión del. "Guía de acceso para ACM Digital Library." Asociación de Maquinaria de Computación, 2021. http://hdl.handle.net/10757/655259.

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Velasco, Picasso Victor. "Bloomsbury: colección de libros digitales para Arquitectura, Artes, Humanidades y Diseño." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2020. http://hdl.handle.net/10757/653173.

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Abstract:

El Sistema de Bibliotecas de UPC organizó el webinar Bloomsbury: colección de libros digitales para Arquitectura, Artes, Humanidades y Diseño, el cual estuvo a cargo de Victor Velasco Picasso, Gerente General Education Link, quien presentó y dio a conocer las características y funcionalidades que tiene esta base de datos, como: el modo de búsqueda, herramientas, filtros y contenido de las diversas áreas temáticas que ofrece este recurso. En vista que se trata de una nueva suscripción, se detalló el procedimiento para su uso, entre ellos la descarga de información y la adaptabilidad de su plataforma a diferentes soportes.

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Ayarza, Darío. "Biblioteca Digital Magisterio: recurso especializado en Educación y Pedagogía." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2020. http://hdl.handle.net/10757/653555.

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Abstract:

Ponente: Darío Ayarza (Colombia). Director de contenidos en Editorial Magisterio
La videoconferencia titulada "Biblioteca Digital Magisterio: recurso especializado en Educación y Pedagogía", fue organizada por la Dirección de Gestión del Conocimiento, y contó con la presencia de docentes y estudiantes de diversos Programas Académicos de las Facultades de Educación, Negocios e Ingeniería. El ponente fue Dario Ayarza, Director de contenidos de la Editorial Magisterio, quien detallo de manera clara las principales funcionalidades de la plataforma para la búsqueda de libros sobre educación por competencias, educación en tiempos de Coronavirus y demás temas asociados a educación y pedagogía, y finalmente se mostró el acceso a la revista Magisterio. La Biblioteca Digital Magisterio y otros recursos se encuentran disponibles desde nuestro Portal de Recursos de Investigación.

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Baladeli, Ana Paula Domingos. "Letramento crítico e questões de identidade em textos digitais no livro didático de língua inglesa." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2013. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2326.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana_Paula.pdf: 3361337 bytes, checksum: 3cc4f3ef5abd9e7dd708d939ee6f94f9 (MD5) Previous issue date: 2013-12-12
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The teaching material has a relevant role in the language teaching and its discourses can promotes or not, the maintenance of mistaken representation of sociocultural identities. In front of the historical fact of the National Textbook Program distributes for the first time textbook for English subject to the high school, we select these material, as research object based on New Literacies Studies (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) and Critical Literacy (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998, FERREIRA, 2000, 2001). In globalization and spread of digital technologies context the sociocultural identity issue has been highlighted as emergent topic in the teaching and learning process of foreign language, therefore it is urgent concern ourselves about the representations published through the digital texts. The identity conception as social production, fluid, hybrid and in constant construction (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) supports this basic and documental research which proposal is analyses in the digital texts from English textbooks, the literacy model and the representations of sociocultural identities. Therefore, we based on Content Analyses (BARDIN, 1977) and on Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) in order to identity the representations about Brazilian people and about to be Brazilian in five digital texts select from two didactic collections. Based on autonomous and ideological models by Street (1995), the analysis of the five digital texts selected from Links: english for teens e Keep in Mind collections based on Street (1995) illustrated in higher frequency; the use of non authentic texts in the units; reading proposals based on autonomous model of literacy and, they were categorizes under stereotypical/prejudiced and hypothetical/fictitious with superficial treatment to the Transversal Themes; stereotypes and mistaken representations about Brazilian people and about Brazil. In lower frequency, the ideological model of literacy was identified in the libertatory/critical category with the problematization of digital texts themes; the contestation of the representation published on text and reading activities and for enabling the appreciation of student sociocultural background. The results indicates that every didactic material needs to be problematized by the teacher in order to become the English classroom a positive space to the identities students construction through the appreciation of the sociocultural diversity.
O material didático desempenha um papel central no ensino de línguas e os discursos que veiculam podem promover ou não a manutenção de representações de identidades socioculturais equivocadas. Diante do fato histórico de o Programa Nacional do Livro Didático distribuir pela primeira vez livros de Língua Inglesa na educação básica, selecionamos o referido material como objeto de pesquisa com base nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) e no Letramento Crítico (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998; FERREIRA, 2000, 2001). No cenário de globalização e de popularização das tecnologias digitais, a questão da identidade sociocultural tem se destacado como tema emergente no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, sendo, portanto urgente pensarmos as representações veiculadas pelos textos digitais. A concepção de identidade como produção social, fluida, híbrida e em constante construção (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) baliza essa pesquisa básica e documental que tem o objetivo de analisar os textos digitais apresentados no livro didático de inglês, procurando reconhecer o modelo de letramento e as representações das identidades socioculturais. Para tanto, adotamos a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) com o objetivo de identificar as representações sobre o povo brasileiro e sobre ser brasileiro em cinco textos digitais selecionados de duas coleções didáticas. Com base nos modelos autônomo e ideológico de Street (1995), os resultados da análise de cinco textos digitais selecionados das coleções didáticas Links: english for teens e Keep in Mind com base em Street (1995) evidenciaram em maior frequência; o uso de textos não autênticos nas unidades; propostas de leitura com base no modelo autônomo de letramento e identificadas nas categorias estereotipada/preconceituosa e hipotética/fictícia com os Temas Transversais tratados superficialmente; estereótipos e representações equivocadas sobre o povo brasileiro e sobre o Brasil. Em menor frequência, o modelo ideológico de letramento foi identificado na categoria libertadora/crítica com a problematização dos temas dos textos digitais; a contestação das representações veiculadas nos textos e nas atividades de leitura; a possibilidade de valorização do contexto sociocultural do aluno. Os resultados apontaram que todo o material didático precisa ser problematizado pelo professor a fim de que a sala de aula de língua inglesa se torne um espaço favorável à construção de identidades dos alunos, por meio da valorização da diversidade sociocultural.

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Baladeli, Ana Paula Domingos. "Letramento crítico e questões de identidade em textos digitais no livro didático de língua inglesa." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2012. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2368.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Baladeli.pdf: 3361358 bytes, checksum: 98e8eee3b49b27028b1a5d5886332790 (MD5) Previous issue date: 2012-12-12
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The teaching material has a relevant role in the language teaching and its discourses can promotes or not, the maintenance of mistaken representation of sociocultural identities. In front of the historical fact of the National Textbook Program distributes for the first time textbook for English subject to the high school, we select these material, as research object based on New Literacies Studies (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) and Critical Literacy (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998, FERREIRA, 2000, 2001). In globalization and spread of digital technologies context the sociocultural identity issue has been highlighted as emergent topic in the teaching and learning process of foreign language, therefore it is urgent concern ourselves about the representations published through the digital texts. The identity conception as social production, fluid, hybrid and in constant construction (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) supports this basic and documental research which proposal is analyses in the digital texts from English textbooks, the literacy model and the representations of sociocultural identities. Therefore, we based on Content Analyses (BARDIN, 1977) and on Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) in order to identity the representations about Brazilian people and about to be Brazilian in five digital texts select from two didactic collections. Based on autonomous and ideological models by Street (1995), the analysis of the five digital texts selected from Links: english for teens e Keep in Mind collections based on Street (1995) illustrated in higher frequency; the use of non authentic texts in the units; reading proposals based on autonomous model of literacy and, they were categorizes under stereotypical/prejudiced and hypothetical/fictitious with superficial treatment to the Transversal Themes; stereotypes and mistaken representations about Brazilian people and about Brazil. In lower frequency, the ideological model of literacy was identified in the libertatory/critical category with the problematization of digital texts themes; the contestation of the representation published on text and reading activities and for enabling the appreciation of student sociocultural background. The results indicates that every didactic material needs to be problematized by the teacher in order to become the English classroom a positive space to the identities students construction through the appreciation of the sociocultural diversity
O material didático desempenha um papel central no ensino de línguas e os discursos que veiculam podem promover ou não a manutenção de representações de identidades socioculturais equivocadas. Diante do fato histórico de o Programa Nacional do Livro Didático distribuir pela primeira vez livros de Língua Inglesa na educação básica, selecionamos o referido material como objeto de pesquisa com base nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) e no Letramento Crítico (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998; FERREIRA, 2000, 2001). No cenário de globalização e de popularização das tecnologias digitais, a questão da identidade sociocultural tem se destacado como tema emergente no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, sendo, portanto urgente pensarmos as representações veiculadas pelos textos digitais. A concepção de identidade como produção social, fluida, híbrida e em constante construção (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) baliza essa pesquisa básica e documental que tem o objetivo de analisar os textos digitais apresentados no livro didático de inglês, procurando reconhecer o modelo de letramento e as representações das identidades socioculturais. Para tanto, adotamos a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) com o objetivo de identificar as representações sobre o povo brasileiro e sobre ser brasileiro em cinco textos digitais selecionados de duas coleções didáticas. Com base nos modelos autônomo e ideológico de Street (1995), os resultados da análise de cinco textos digitais selecionados das coleções didáticas Links: english for teens e Keep in Mind com base em Street (1995) evidenciaram em maior frequência; o uso de textos não autênticos nas unidades; propostas de leitura com base no modelo autônomo de letramento e identificadas nas categorias estereotipada/preconceituosa e hipotética/fictícia com os Temas Transversais tratados superficialmente; estereótipos e representações equivocadas sobre o povo brasileiro e sobre o Brasil. Em menor frequência, o modelo ideológico de letramento foi identificado na categoria libertadora/crítica com a problematização dos temas dos textos digitais; a contestação das representações veiculadas nos textos e nas atividades de leitura; a possibilidade de valorização do contexto sociocultural do aluno. Os resultados apontaram que todo o material didático precisa ser problematizado pelo professor a fim de que a sala de aula de língua inglesa se torne um espaço favorável à construção de identidades dos alunos, por meio da valorização da diversidade sociocultural

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Velasco, Victor. "Bloomsbury Collections: libros digitales para Arquitectura, Artes, Comunicaciones, Educación, Diseño y Humanidades." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2021. http://hdl.handle.net/10757/657239.

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Abstract:

Ponente: Victor Velasco (Perú) - Gerente General Education Link
Bloomsbury es una de las editoriales más reconocidas a nivel mundial, contiene información de diversas áreas temáticas. En este webinar se abordará específicamente sobre Bloomsbury Collections, la cual contiene libros de Arquitectura, Artes, Comunicaciones, Educación, Diseño y Humanidades. Se darán a conocer las características y funcionalidades que tiene esta base de datos, como: el modo de búsqueda, herramientas, filtros y contenido de las áreas temáticas que ofrece este recurso. Asimismo se anunciarán novedades de esta casa editora dirigido para la comunidad académica de UPC.

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49

Pires, Robson Miguel. "Letramento digital em livros didáticos de Língua Portuguesa." Universidade Federal de Uberlândia, 2016. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/17492.

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Abstract:

This present study analyses whether the Portuguese textbooks contribute to students\' digital literacy. To accomplish this research, we have selected seven Portuguese books from the 6th grade (primary school, late years), approved by the Textbook Guide of the National Textbook Program (Portuguese for PNLD-2014). To analyse them, the background theoretical information is anchored in the field of digital literacy, supports discussion and in the study of discursive genders (digital). The methodology is qualitative with bibliographic and documentary bias. To apply it, we have built a table and a graph that rank the books with more digital terms. With these data, we have selected two books for analysis. Our results point out that they do contribute to the digital literacy of the students, with reading and writing activities focusing on the diversity of digital genera that circulates in the network society. However, this result is still little within the universe of the seven analysed books. If we extend this number for the 12 books that have been approved by the PNLD/2014, we observe that the result is even smaller. Therefore, Portuguese textbooks need to address more digital genera, because they do contribute to the digital literacy development of the students who live increasingly in a digital society.
O presente trabalho analisa se os livros didáticos de Língua Portuguesa contribuem para o letramento digital de alunos. Para realização desta pesquisa, selecionamos sete livros de Língua Portuguesa, do 6º ano, do Ensino Fundamental Anos Finais, aprovados pelo Guia de Livros Didáticos do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-2014). Para analisá-los, a fundamentação teórica está ancorada no letramento digital, na discussão de suporte, no estudo dos gêneros discursivos (digitais). A metodologia é de natureza qualitativa com viés bibliográfico e documental. Para aplicá-la, construímos uma tabela e um gráfico que mensuram os livros com mais termos digitais. Com esses dados, selecionamos dois livros para análise. O resultado das análises aponta, que eles contribuem para o letramento digital dos alunos, com atividades de leitura e escrita, com foco na diversidade de gêneros digitais que circulam na sociedade em rede. Todavia, esse resultado é ainda pouco dentro do universo dos sete livros analisados. Se ampliarmos esse número para os 12 livros, os quais foram aprovados pelo PNLD/2014, observamos que o resultado é ainda menor. Portanto, os livros didáticos de Língua Portuguesa precisam abordar mais gêneros digitais, pois eles contribuem para o desenvolvimento do letramento digital de alunos que vivem cada vez mais numa sociedade digital.
Mestre em Tecnologias, Comunicação e Educação

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Chiara, Milena Janet, Tamara Alejandra Domínguez, Camila Soledad Moya, and Eva Edith Analia Villca. "Plataformas digitales en Pymes mendocinas." Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas, 2021. http://bdigital.uncu.edu.ar/16646.

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Abstract:

El uso de plataformas digitales en las PyMEs mendocinas se ha vuelto un tema cada vez más interesante. Aparece la necesidad de analizarlo ante el constante e imparable avance tecnológico, tanto las Pequeñas y Medianas Empresas, que venden bienes o prestan servicios como así también los clientes en general que se han encontrado con la necesidad de migrar hacia un ámbito ágil y digital, como lo es el comercio electrónico (e-commerce). La presente investigación se propone analizar cómo impacta el e-commerce en las PyMEs mendocinas actuales, específicamente, utilizando la plataforma Mercado Libre. Y de esta manera, describir de la forma más eficiente y eficaz los cambios que tendrán lugar en el Sistema de Información de la Organización y por ende en sus procesos administrativo-contables, soportados por Tecnología de la Información y Comunicación. Este Trabajo consiste en una investigación descriptiva bajo un enfoque cuantitativo y transversal. A partir de la encuesta realizada en base a una muestra de PyMEs mendocinas, se procede a interpretar y analizar cada uno de los ítems (respuestas), en forma gráfica, y de esta forma llegar a resultados concretos. Es así como se observan cambios en la organización como en su gestión apalancados por la tecnología así como también cambios en el sistema de información y su correspondiente impacto en el sistema de información contable por influencia de Mercado Libre, como plataforma digital. Los resultados indican que: 1) más de la mitad de las PyMEs mendocinas encuestadas operan en el mercado digital desde hace poco tiempo teniendo como objetivo seguir creciendo en el mismo. 2) El uso de mercado libre les ha permitido a estas empresas aumentar las ventas, reducir sus costos, acceder a más proveedores y fidelizar clientes. 3) Casi el 50% de las PyMEs no tiene integrado su Sistema de Información Contable con la plataforma de Mercado Libre y otra pequeña parte no posee dicho sistema, en tanto aquellas que sí lo tienen expresaron que, en general, el sistema se integró de manera eficiente a la hora de realizar las transacciones.4) el uso de la estrategia de cero stocks o Long Tail es cada vez más creciente en las pymes mendocinas 5) gran parte de estas empresas posee equipamiento informático avanzado para poder operar de manera digital y estaría dispuesto a invertir en un nuevo hardware mucho más avanzado.
Fil: Chiara, Milena Janet. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.
Fil: Domínguez, Tamara Alejandra. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.
Fil: Moya, Camila Soledad. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.
Fil: Villca, Eva Edith Analia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.

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Dissertations / Theses on the topic 'Libro digital'

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