Academic literature on the topic 'Libro infantil'
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Journal articles on the topic "Libro infantil"
1
Iñigo Dehud, Laura Silvia, and Fernando Garcés Poo. "La construcción del infante a través del libro ilustrado." Infancias Imágenes 18, no. 1 (April 25, 2019): 114–21. http://dx.doi.org/10.14483/16579089.13834.
Full textAbstract:
El artículo trata sobre la inclusión de los temas tabú dentro del libro ilustrado infantil como una necesidad social que coadyuva en la construcción de la autonomía moral en los niños; del mismo modo, logra la resignificación de las problemáticas sociales que enfrentan los mismos. De esta forma, debemos alejarnos de los preceptos ideológicos implantados desde la moral establecida por los sistemas dominantes para apoyar a los infantes y formarlos como actores sociales activos. Dado que el libro ilustrado es el centro de la investigación, se presenta la importancia de la alfabetidad visual en la educación de los niños para que adquieran las habilidades para reflexionar sobre las imágenes a las que son expuestos. Finalmente, la propuesta resalta el trabajo transdisciplinar en la creación de libros ilustrados infantiles que funcionen como herramientas de apoyo para el manejo de problemáticas complejas que enfrentan los niños.
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Torres Lizarazo, David Fernando, and Iveth Paola Moreno Bernal. "Ruptura en la literatura infantil: El libro triste y Humo." Espiral, Revista de Docencia e Investigación 8, no. 1 (March 15, 2019): 31–41. http://dx.doi.org/10.15332/erdi.v8i1.2116.
Full textAbstract:
Tipología y objetivo. El presente artículo de reflexión responde a la necesidad de actualizar la apreciación que aún existe en torno a la literatura infantil. A partir de los libros infantiles El libro triste (2004) y Humo (2008) y de algunos postulados acerca de la muerte en la enseñanza escolar, principalmente de Mar Cortina y Agustín de la Herrán, se mirará la reflexión que hace Marisa Bortolussi (1987), en su texto Análisis teórico del cuento infantil, sobre la literatura infantil en contraste con la adulta, y los temas tabú, en los que resaltamos la muerte, que la han conformado desde su existencia. De tal forma que se propone una ruptura respecto a la visión de la literatura infantil desde una postura que limita las temáticas de sus textos, a partir de la consideración que reconoce una serie de limitaciones en la capacidad de recepción de la información por parte del infante de los textos literarios.Metodología. Este artículo se construye a partir de la metodología de investigación documental o bibliográfica, que busca relacionar los avances tecnológicos y el acceso a la información con los cambios necesarios en las temáticas que se dan en la educación formal a partir de una concepción actualizada de los intereses argumentales en los que se desenvuelve la literatura infantil.
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Bello, Vladimir Martínez. "Análisis comparativo de la representación del cuerpo en las imágenes de libros de texto de pre-jardín y transición en el sistema educativo colombiano." Cuerpo, Cultura y Movimiento 3, no. 5 (January 30, 2013): 31. http://dx.doi.org/10.15332/s2248-4418.2013.0005.02.
Full textAbstract:
<p>Los libros de texto participan en el proceso de transmisión directa o indirecta de modelos de comportamiento social, normas y valores. El objetivo del presente estudio consiste en comparar la forma en que se representa el cuerpo en libros de texto de <em>Pre-jardín</em> y <em>Transición</em>. Se realizó un análisis de contenido sobre 335 imágenes del cuerpo humano. El libro de texto de <em>Pre-Jardín</em> representa un cuerpo infantil estático acompañado de sus iguales en un espacio indeterminado. El libro de texto de <em>Transición</em> representa un cuerpo adulto que acompaña un cuerpo infantil en un espacio al aire libre que asume distintos niveles de movimiento. Se representan de forma equilibrada los géneros independientemente de la edad. No se representan cuerpos con algún tipo de discapacidad y se refuerza un cuerpo que se vincula con la escuela y otro inexistente y olvidado. Los resultados invitan a la comunidad educativa preescolar a la lectura crítica de los materiales curriculares.</p>
4
Consejo, Elena. "Peritextos del siglo XXI. Las guardas en el discurso literario infantil." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, no. 7 (November 15, 2011): 111–22. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2011.07.09.
Full textAbstract:
Esta investigación parte de la intuición de que la inclusión de la ilustración en las guardas de libros destinados a público infantil y juvenil está adquiriendo un papel relevante como estrategia narratológica que se incorpora al discurso. A las tradicionales guardas de un solo color y cuya única función era la de unir el libro a las cubiertas o tapas (función original de las guardas de todo libro), se les ha ido añadiendo otro tipo de guardas, en este caso, ilustradas y con una novedosa función: la de formar parte de la historia. Son pues, en algunos álbumes, y sorprendentemente también en algunos libros ilustrados, elementos fundamentales para que el lector pueda inferir significados y actualizar el texto. Nuestros objetivos estaban claros: nos propusimos analizar estas guardas, redefinirlas, categorizarlas. A su vez, se vislumbraba un nuevo lector modelo considerado «estrategia textual» en un mundo editorial que se hace eco de estos cambios y que forma parte de esta revolución en el concepto de libro como objeto.
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Cuevas Alve, Nicolás. "Filosofía y psicología de la mente infantil: un ensayo de ingeniería conceptual en la teoría de la atención conjunta." Discusiones Filosóficas 21, no. 36 (January 1, 2020): 179–89. http://dx.doi.org/10.17151/difil.2020.21.36.11.
Full textAbstract:
Uno de los talentos compartidos por quienes se interesan en explicar fenómenos del mundo es poseer una excelente observación sobre lo que ocurre cotidianamente a su alrededor. Este talento lo poseen los filósofos y los psicólogos por igual. El libro Filosofía y psicología de la mente infantil: Un ensayo de ingeniería conceptual en la teoría de la atención conjunta es una muestra de esa capacidad. Además, es uno de los pocos libros en lengua castellana sobre este tema. En este libro, los autores nos invitan a contemplar el tema del desarrollo infantil desde un punto de vista tanto conceptual como afectivo, específicamente el fenómeno de la atención conjunta. Su propósito es estimular investigaciones en el tema de la atención conjunta en el desarrollo infantil y promover la discusión crítica de las propuestas. El libro se divide en prólogo, introducción, cuatro capítulos, la conclusión y un apéndice de extremo interés para los filósofos.
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Rodríguez Ayllón, Jesús Alejandro. "LA LITERATURA INFANTIL EN EL UNIVERSO ARTÍSTICO DE JOSÉ MORENO VILLA." AILIJ. Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil, no. 19 (December 24, 2021): 129–44. http://dx.doi.org/10.35869/ailij.v0i19.3719.
Full textAbstract:
Se acaban de cumplir 75 años de la publicación, en 1945, de la antología Lo que sabía mi loro, libro en el que José Moreno Villa trata de ofrecer una amplia colección de los textos literarios que marcaron su infancia. Ese mismo año colabora en la edición de Navidad, villancicos, pastorelas, posadas, piñatas, publicado por Manuel Altolaguirre. En ambas obras destaca la mano de José Moreno Villa como poeta, antólogo e ilustrador. El presente estudio, además de examinar su faceta de ilustrador, trata de analizar con detenimiento las producciones incluidas en estos libros para evidenciar el deseo de Moreno Villa de ofrecer a los posibles lectores infantiles un panorama exhaustivo y profundo de la literatura española. Todas estas facetas revelan la conexión de la producción de Moreno Villa con el público infantil al que iban dirigidas estas dos obras.
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Guimarães Botelho, Rafael, and Cristina Da Cruz de Oliveira. "Estudio sobre el análisis de materia en la literatura infantil relacionada con la Educación Física y el Deporte publicada en España." Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, no. 45 (April 24, 2012): 14–27. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2011.35.
Full textAbstract:
Este artículo tuvo por objetivo investigar la materia de los libros infantiles con temática relacionada con la Educación Física y el Deporte publicados en España. Para el desarrollo del trabajo, se ha utilizado la técnica del análisis de materia. El corpus de análisis, que reunió 60 libros infantiles, se encuentra en la tesis doctoral Educación Física y literatura infantil: posibilidades de utilización en el ámbito escolar (Botelho, 2010). Los resultados obtenidos en este artículo señalaron que: (a) se identificó un total de 30 materias en los 60 libros infantiles analizados; (b) la materia fútbol presentó la mayor incidencia, con un 13,33% (ocho libros); (c) la segunda materia con mayor incidencia es la de juegos, con un 10,00% (seis obras infantiles); (d) las materias ballet y carrera tuvieron, cada una, un 8,33% (cinco libros); (e) las demás materias registraron una incidencia inferior al 8% (con 4 ó menos libros); (f) la mayoría de las materias presentó una incidencia de un 1,67% (solamente un libro infantil). Las conclusiones provenientes de este artículo señalan que: (1) del total de las 30 materias identificadas en las 60 obras infantiles, el asunto fútbol tuvo la mayor incidencia; (2) la mayoría de las materias presentó una única incidencia.
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Senín, Francisco Xavier. "Carlos Casares e a literatura infantil." Boletín da Real Academia Galega, no. 378 (June 20, 2018): 199. http://dx.doi.org/10.32766/brag.378.686.
Full textAbstract:
A literatura infantil e xuvenil galega débelle moito a Carlos Casares. El foi creador dos primeiros libros en galego para os nenos (A galiña azul ou As laranxas máis laranxas de todas as laranxas). Como tradutor, verqueu ao galego non poucos títulos doutras linguas, entre eles obras de Maria Gripe e, sobre todo, O principiño. De por parte, como editor, no tempo no que dirixiu a Editorial Galaxia o seu traballo supuxo un pulo importante para a literatura dirixida aos pequenos; a el débenselle coleccións como Árbore, Sete mares ou Costa Oeste. Casares era unha persoa divertida que procuraba tecer redes con persoas que traballaban no mundo da edición. A través destes contactos nas feiras internacionais do libro estaba ao tanto do que se publicaba noutros lugares.
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Robert, Cecilia. "Protagonismo infantil y trabajo social." Sociedad e Infancias 4 (June 30, 2020): 183–84. http://dx.doi.org/10.5209/soci.68020.
Full textAbstract:
Lidia Piotti, M. L. (2019). Protagonismo infantil y trabajo social. Mendoza: Lengua Viva (Serie FUGAS), 191 páginas. ISBN: 9789-8786-0910-2.
El libro Protagonismo Infantil y Trabajo Social de María Lidia Piotti, se ocupa de condensar prácticas de Trabajo Social crítico con niñas, niños y adolescentes en una revisión histórica y ético-política de la profesión.
La perspectiva de abordaje la realiza desde el paradigma de protagonismo infantil, que la autora llama de promoción del rol social de la infancia, recuperando la vertiente latinoamericana y la memoria histórica de resistencia de los movimientos sociales de niñas, niños y adolescentes trabajadores, que lograron visibilizar / cuestionar la matriz adultocéntrica y paternalista, y con ello, interpelar al Trabajo Social y la Educación Popular en Argentina.
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Rodríguez L´ópez, Sebastián. "El boom de los noventa." Dixit, no. 27 (November 13, 2017): 105. http://dx.doi.org/10.22235/d.v0i27.1504.
Full textAbstract:
Este reportaje investiga los cambios que se dieron en torno al libro infantil en la década del noventa en Uruguay: la forma de pensar al libro desde un punto de vista ético y estético, la manera de contar historias, los temas sobre los que escribir, la importancia de las ilustraciones, el auge de las ventas y el nuevo lugar de la literatura infantil en la cultura uruguaya. Asimismo, este trabajo busca reunir en una misma historia las voces de los diferentes protagonistas de ese cambio, que sentó las bases para el modelo actual de libro infantil. En este sentido, no solo se abordan las transformaciones, sino también las diferentes batallas que debieron librarse para combatir varias convenciones y estructuras obsoletas, en un Uruguay que comenzaba a dejar atrás la dictadura.
Dissertations / Theses on the topic "Libro infantil"
1
LAZCANO, PEÑA PAMELA. "EL LIBRO-ÁLBUM Y SU DESARROLLO EN LA LITERATURA INFANTIL: UN ACERCAMIENTO A LOS ESPECIALES DE A LA ORILLA DEL VIENTO." Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11799/95441.
Full textAbstract:
La literatura infantil es un fenómeno con extraordinarias dimensiones artísticas y literarias. Afortunadamente, tras una serie de reformas culturales, artísticas, educativas, políticas y sociales, el ejercicio de la lectura y la escritura convocó una renovación en el arte de la palabra escrita que reposicionó lo textos para niños. Consecuentemente, el incremento de la producción de literatura infantil contemporánea trajo consigo un corpus de obras vivas, experimentales y lúdicas que hacen explícita la reescritura y la resignificación de un fenómeno, históricamente opacado por prejuicios.
En esta línea, el presente escrito advierte la necesidad de ampliar el estudio en la literatura infantil y la evolución del libro infantil, que además de cultivar la escritura del verso y la prosa literaria, ha generado juicios sobre la estética de la palabra. Particularmente, se atiende a la concepción del libro infantil en su formato de libro-álbum, donde el texto literario y la ilustración se reúnen bajo una organización equilibrada que cuida la producción textual y pictórica para ofrecer una obra estética, donde se proyectan valores literarios en convivencia con discursos o códigos diferentes a la palabra escrita, con un potencial significativo para la construcción y narración de historias que prometen una experiencia estética única a su receptor.
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Guimarães, Rosele Martins. "Encontros, cantigas, brincadeiras, leituras : um estudo acerca das interações dos bebês, crianças bem pequenas e o objeto livro numa turma de berçário." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/40488.
Full textAbstract:
O presente estudo trata de uma investigação acerca da prática pedagógica com crianças menores de dois anos, tendo como foco de atenção as interações dos bebês e das crianças bem pequenas com o objeto livro. O objetivo foi investigar: O que fazem? Como fazem? Onde fazem? Com quem fazem? O que decorre do manuseio e da audição de pequenas narrativas?A pesquisa ambientada em uma sala de berçário de uma escola municipal de educação infantil no município de Porto Alegre/RS teve como referência metodológica os pressupostos da pesquisa-ação (BARBIER, 2002; ANDALOUSSI, 2004; THIOLLENT, 2008). A investigação aconteceu em três momentos: no primeiro, buscou-se conhecer o campo de investigação, as práticas pedagógicas que envolviam os livros e a contação de histórias; no segundo, ocorreram intervenções da pesquisadora – junto aos educadores e às crianças - com o objetivo de questionar e propor outras formas de uso dos livros; e, no terceiro momento, deram-se as observações e os registros das ações das crianças no encontro cotidiano com diversificados livros. As lentes teóricas que sustentaram e inspiraram as ações e as interpretações na pesquisa estão ancoradas nas áreas da sociologia da infância (SARMENTO, 2005, 2008; FERREIRA, 2008; CORSARO, 2009) e da psicologia da criança (WALLON, 1986); assim como na pedagogia da pequena infância (FALK, 2004, COCEVER, 1990, 2009; GOLDSCHMIED; JACKSON, 2006); nas experiências de bebês com livros (CATARSI, 2001, 2005; BONNAFÉ, 2008; RIZZOLI, 2005) e na concepção de leitura com base na perspectiva teórica freireana (FREIRE, 1987) e da semiótica (SANTAELLA; NÖTH, 2003, 2004). Nas análises dos episódios, é marcante o protagonismo ativo e reflexivo dos pequenos, observados de distintas formas: no engajamento autônomo com os livros; na livre escolha dos suportes; nas formas de utilização das estruturas e dos signos dos livros, na busca de um lugar para “ler”; na procura por parceiros de “leitura”; ou ainda, na opção por ficar só com os livros. Identificaram-se, também, a presença de diversas vozes nas ações dos pequenos, as quais questionavam, orientavam, brincavam e encantavam as explorações dos livros. Compreende-se as diferentes vozes como atualizações das experiências anteriores presentes nos registros de memória das histórias e canções narradas pela e com a professora; nas sonoridades da voz; nas palavras escutadas e nas expressões faciais e gestuais compartilhadas; na apreciação do conjunto gráfico plástico dos livros e na reprodução da norma convencional para manusear o suporte livro. Foi possível perceber que, tanto no manuseio do suporte do livro como na escuta de narrativas produzidas pelas adultas, as crianças produziram modos/jeitos próprios/singulares/específicos de uso/leitura dos livros os quais estão embasados na cultura de uso do livro do universo letrado, mas não ficam reduzidas a elas. Suas apropriações, usos, significações escapam às regras das práticas de leitura dos adultos. Morder, dobrar, lamber, cutucar, ver com as “mãos”, “entender” com as papilas gustativas são, muitas vezes, as primeiras experiências de leitura. As crianças pensam no contato com os objetos, nas reações que eles provocam, nas respostas que oferecem, portanto, não basta narrar-lhes histórias, é preciso que elas possam tocar e usar os livros. Entretanto, não basta que tenham acesso aos livros, é preciso uma mediação lúdica, livre de regras reguladoras, mas repletas de experiências criativas, que potencializem o desejo e as formas de uso do livro. Na prática pedagógica em berçários, os livros apresentam-se como uma potente ferramenta que engaja adultos e crianças na produção de uma nova cultura de uso do objeto livro.El presente estudio trata de una investigación acerca de la práctica pedagógica con niños menores de dos años, centrando la atención en la interacción de los bebes y de los niños de corta edad con el libro. El objetivo fue investigar: ¿Qué es lo que hacen? ¿Cómo lo hacen? Donde lo hacen? Con qué lo hacen? Lo que sigue a la manipulación y la audición de pequeños relatos? El trabajo de investigación ubicado en una sala de guardería de una escuela de educación infantil que pertenece al ayuntamiento de Porto Alegre/RS, tuvo como referencia metodológica, los aportes de la investigación-acción (BARBIER, 2002; ANDALOUSSI, 2004; THIOLLENT, 2008). La actividad ocurrió en tres momentos: en el primero, se ha buscado conocer el campo de la investigación, las prácticas pedagógicas que envolvían los libros y la narración de historias; en el segundo, ocurrieron intervenciones de la investigadora - junto a los educadores y los niños - con el objetivo de cuestionar y proponer otras formas de del uso de los libros; y en el tercero momento, dieran se las observaciones y los registros de acciones de los niños en el encuentro cotidiano con diversificados libros. Las lentes teóricas que sostuvieron y inspiraran las acciones y interpretaciones en la investigación, están apoyadas en las áreas de sociología de la infancia (SARMENTO, 2008; FERREIRA, 2008; CORSARO, 2009) y de la psicología infantil (WALLON, 1986) así como en la pedagogía de la pequeña infancia (FALK, 2004, COCEVER, 1990, 2008, GOLDSCHMIED; JACKSON, 2006); en las experiencias de bebes con libros (CATARSI, 2001, 2005; BONNAFÉ, 2008; RIZZOLI,2005) y en la concepción de la lectura con base en la perspectiva teórica freireana (FREIRE, 1987) y de la semiótica(SANTAELLA; NÖTH, 2003, 2004). En las análisis de los episodios, es notorio el protagonismo activo y reflexivo de los pequeños, observados de distintas formas: en el compromiso autónomo con los libros; en la libre elección de suportes; en las formas de utilización de estructuras y de los signos de los libros, la búsqueda de un sitio mejor para “leer”; la procura de un compañero de lectura; pero sin embargo también la opción de quedarse solo con sus libros. Se ha identificado también, la presencia de diversas voces en las acciones de los pequeños, las cuales se cuestionaban, orientaban, jugaban y encantaban las exploraciones de los libros. Se comprende las diferentes voces como actualizaciones de experiencias anteriores presentes en los registros de memoria de de las historias y canciones narradas por y con la profesora; en las sonoridades de la voz; en las palabras escuchadas y en las expresiones faciales y gestuales compartidas; en la apreciación del conjunto grafico plástico de los libros y en la reproducción de la norma convencional para manosear el suporte libro. Ha sido posible percibir que, tanto en el manoseo del suporte libro como en la escucha de narrativas producidas por las adultas, los niños producirán modos y maneras/ propios/ singulares/ específicos de uso/ lectura de libros que tienen base a la cultura del uso del libro del universo letrado, pero que no se quedan reducidas a ella. Su apropiación, exploración, significaciones escapan a las reglas de las practicas de la lectura de los adultos. Morder, doblar, lamer, “ver” con las manos, “entender” con las papilas gustativas son, muchas veces, las primeras experiencias con la lectura. Los niños piensan en el contacto con los objetos, en las reacciones que ellos provocan, en las respuestas que ellos ofrecen, por lo tanto, no basta narrarles historias, es necesario que ellos puedan tocar y explorar el libro. Sin embargo, no basta que tengan acceso a los libros, es necesario una mediación Lúdica, libre de reglas reguladoras, más repletas de experiencias creativas, que potencialicen el deseo y las formas de explorarlos. En la práctica pedagógica en guarderías de bebes, los libros presentan como una potente herramienta que compromete adultos y niños en la producción de una nueva cultura de la exploración del objeto libro.
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Perea, Olivares Mariela. "Mensaje para el público infantil en el Diario de los niños literatura, entretenimiento e instrucción: 1839-1840." Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11799/110313.
Full textAbstract:
Esta tesis estudia el mensaje que se emite, en el Diario de los niños literatura, entretenimiento e instrucción, al público infantil. Dicho periódico se publicó de 1839 a 1840 bajo la dirección y edición de Wenceslao Sánchez de la Barquera y de Vicente García Torres. Los valores que se estudian en el Diario de los niños son: el amor a la religión, a la patria y a la familia; la obediencia, el respeto, el ahorro, por mencionar algunos; también, se observa la importancia que los editores brindan a la ciencia y a la literatura. Para esta investigación, se utilizó el aporte metodológico de la Historia de la cultura escrita y, de ella, se decidió retomar la figura del editor como aquel que contribuye a moldear el mensaje que se brinda en el Diario de los niños.
La tesis consta de tres capítulos. En el primero, se examinaron algunas publicaciones anteriores al Diario de los niños. El estudio de los editores contemporáneos a Wenceslao Sánchez de la Barquera y a Vicente García Torres fue relevante para comprender las inquietudes y la visión que tenían, esto se observa en el segundo capítulo. Por último, en el tercer capítulo, se da cuenta de los valores que se encuentran en los artículos, cuentos e historias que contiene el Diario de los niños.
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Villegas, Villegas Francisco Javier. "La educación literaria y visual a través del libro álbum de tipología narrativa: una plataforma para el destinatario adolescente." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/400147.
Full textAbstract:
El presente estudio se sitúa en el área de la Didáctica de la Literatura infantil y juvenil cuyo propósito es identificar y analizar las diversas opiniones acerca de las experiencias de lectura con libros álbum por parte de un grupo de estudiantes de enseñanza media de Chile. En ese contexto, el trabajo orienta su estudio desde la perspectiva de la educación literaria y la línea metodológica cualitativa interpretativa junto a una propuesta de categorización. Para la recogida y tratamiento de la información se utilizó la tecnica de focus group y el análisis de los datos cualitativos bajo los rasgos distintivos de la teoría fundamentada. Las concepciones que tienen los estudiantes de enseñanza media, en el marco de los resultados, que se ha podido establecer, tienen relación con que: es posible favorecer el ejercicio lector con la herramienta didáctica de libros álbum a través de las expectativas acerca de su incorporación al repertorio escolar, la incorporación pertinente de un corpus de textos para las lecturas de enseñanza media, la verificación de criterios organizados y justificados para introducir en la clase de lectura reforzando la mirada inferencial, que incluye el aprendizaje con los medios audiovisuales, y que las actuaciones de los estudiantes en el ejercicio lector están mediadas por lo que viven y experimentan, fundamentalmente, en contexto educativo.The following study focuses on the area of didactics of children and young adult literature, whose objective is to identify and analyze different opinions about the reading experiences using picture books by a group of high school students in Chile. In that context, this work guides its study from the perspective of the literary education and the interpretative qualitative methodological line along with a categorization proposition. For the collecting and treatment of the data, a focus-group technique was used alongside an analysis of qualitative data under the distinctive features of the grounded theory. The high school students’ concepts, according to what have been established by the results, explains that: it is possible to facilitate the reading exercise using didactic tools, such as picture books by the use of the expectations about its incorporation in the school system. The corresponding addition of a set of reading books in the high school syllabus. The verification of organized and justified criteria to be included in reading classes, reinforcing an inferential view, which includes learning using audiovisual means. And, students’ performances in the educational context are mediated, mainly, by what they live and experience.
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Romani, Elizabeth. "Design do livro-objeto infantil." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16134/tde-11012012-115004/.
Full textAbstract:
Esta pesquisa analisa o design do livro-objeto infantil e seus instrumentos lúdicos, categoria relacionada às produções recentes, e associada aos crescentes investimentos do setor editorial, principalmente, infantil, a partir de 1950. O livro-objeto é, aqui, compreendido como um produto de expressão artística passível de reprodução cuja narrativa é explorada por meio da manipulação. A relação do projeto gráfico com a estrutura lúdica tem como objetivo entender o processo de produção do livro-objeto. Os estudos de caso investigam essa relação nas obras de Pacovská e Munari, autores consagrados pelo uso da linguagem experimental. O estudo do livro-objeto ainda carece de bibliografia específica, por isso a construção teórica parte da junção de autores de áreas de conhecimento distintas. Esta dissertação está estruturada em quatro capítulos, abordando os temas de forma semelhante às encontradas em Perrot e Linden. O trabalho prático investiga possibilidades de projeto, ligando a teoria à produção.This work aims to analyse both the design of book-object for children and its respective ludic instrument. This type of book has being recently published, and there is an increasing interest by the editorial sector, mainly after the 50\'s. The book-object is understood as a product of artistic expression and susceptible of to be reproduced. The narrative results from the interaction between the book and who is handling it. The relationship of graphic design with the ludic structure has the objective to understand the production process of the book-object. Books written by the famous authors Pacovská and Munari were chosen for the development of the case studies. These authors are quite well-known by their experimental books. This monograph contains four chapters, describing themes which are similar structured to the books written by Perrot and Linden. There is also included in this work a chapter about graphic experiments which search new possibilities for designing books.
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Bahia, Maria Carmen Batista. "A construção visual do livro infantil." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/284309.
Full textAbstract:
Orientadores: Dirce Vasconcellos Lopes, José Roberto Teixeira LeiteDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Arte
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Resumo: Esta pesquisa focaliza centralmente a construção-criação do livro infantil tendo em vista os projetos gráficos atuais que trabalham dominantemente o aspecto visual. Neste sentido, considera a importância da inter-relação texto-imagem na formação do livro, mostrando os possíveis processos de combinação que dão origem às produções atuais, aí incluídos os livros feitos só com imagens e os livros ilustrados, compostos de texto e ilustração. Este trabalho é produto de uma reflexão teórica e de uma prática criativa, concebida de forma artística, que se propõe a levantar os procedimentos criativos na construção visual concentrada prioritariamente na ilustração, ponto máximo de potência visual. Trata-se, assim, de um estudo feito a partir do universo da criação, com base em algumas experiências práticas de ilustradores da área e de experiências feitas para a própria pesquisa. A realização das experiências propostas pelo trabalho ¿ o planejamento visual de um livro infantil - dá-se na combinação de meios diferentes que resultam em páginas feitas com imagens artesanais e tecnológicas. O método de trabalho se baseia nas informações de diversos autores de arte e literatura cujas propostas fundamentam o seu corpo teórico, assim como no próprio depoimento dos ilustradores, feito através de conversas informais. Estas informações e depoimentos não apenas favoreceram a compreensão dos exemplos apresentados como ajudaram no levantamento de valores artísticos presentes nas obras atuais. Visando incentivara reflexão do criador de arte para o potencial criativo neste campo, esta pesquisa busca resgatar certos procedimentos criativos que se descobrem no fazer artístico. Procura, assim, observar o processo e o resultado do fazer sensível das formas que reforça o valor artístico do produto e que pode trazer, certamente, urna mais adequada correspondência com o leitor infantil
Abstract: Not informed.
Mestrado
Mestre em Artes
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Soromenho, Constança Bairrão Ruivo. "Design gráfico e o livro infantil." Master's thesis, Universidade de Lisboa. Faculdade de Arquitetura, 2013. http://hdl.handle.net/10400.5/12082.
Full textAbstract:
Dissertação de Mestrado para obtenção do grau de Mestre em Design de Comunicação, apresentada na Universidade de Lisboa - Faculdade de Arquitectura.No âmbito da edição para a infância, o desafio de estimular o entretenimento dos mais novos torna-se mais complexo à medida que os meios digitais estão cada vez mais presentes nas suas vidas. O principal objectivo desta dissertação é criar um livro impresso, para crianças dos 7 aos 9 anos, com actividades, jogos e brincadeiras que possa constituir uma alternativa às tecnologias digitais e renovar o interesse dos mais novos pelo livro e a leitura. O recurso à interactividade e participação no livro pretendeu criar uma maior dinâmica do utilizador com o livro-objecto, tentando proporcionar momentos de entretenimento para os mais novos e assim estimular a sua criatividade e imaginação. Muitas das brincadeiras propostas incentivam a partilha e interacção social necessária e própria ao desenvolvimento infantil. Uma análise sobre o livro infantil e sobre a criança permitiu situar no tempo noções como a da infância, assim como estratégias de entretenimento empreendidas ao longo do tempo, mas também definir uma faixa etária e conhecer melhor as suas características específicas. Foi ainda efectuada a avaliação de alguns exemplos de publicações infantis de tema semelhante e uma investigação activa que passou por testes de eficácia realizados junto a um grupo de amostra. Todos estes foram passos fundamentais que tornaram possível a criação de um projecto de livro humorístico e lúdico que comunique adequadamente com a faixa etária definida. Pretendemos que este projecto a relação entre interactividade e participação e a ilustração para a infância, melhore a relação e o envolvimento da criança com o livro e contribua com conhecimento para a área de design editorial infantil.
ABSTRACT: When we talk about editorial design for children, stimulating and entertaining them becomes a more complex challenge, as the digital media grows and is becoming more present in their lives. The main goal of this thesis is to create a printed book for children aged 7 to 9, with activities and games that can be an alternative to digital technologies and renew the interest of the youngest for books and reading. The use of interactivity and participation in the book is intended to create a more dynamic relation of the user with the book-object, trying to provide moments of entertainment for children, therefore stimulating their imagination and creativity. Many of the proposed games encourage sharing and social interaction necessary and proper to child development. An analysis of children’s books and of the child allowed to place in time as the idea of childhood, as well as entertainment strategies undertaken over time. But it also helped to set an age group and better understand their specific characteristics. We also reviewed some examples of children’s publications of similar theme and an active investigation and e!cacy trials was conducted among a sample group. All these fundamental steps made possible the creation of a humorous and playful project that can properly communicate with the defined age range. We intend that this project straightens the relationship between interactivity and participation and illustration for children. Also that it improve sthe relationship and the child’s involvement with the book as well as contributes with knowledge to the field of editorial design for children.
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Bossi, Ana Maria da Silveira. "A (in)evitável didatização do livro infantil através do livro didático." Universidade Federal de Minas Gerais, 2000. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85ZJ6F.
Full textAbstract:
The didactic process of texts adapted from children books present in teaching reading literacy was the mainly purpose of this research wich proposed the transformation of graphic, textual, linguistics, contextual in these texts according the students education. Analysing the beginning twelve books of teaching reading literacy presented in Guia dos livros didáticos 1º a 4º séries. PNLD/98all the texts presented for reading activities were classified according their original supports showing in different kinds of texts more number of texts adapted from children books, collowed by didactic texts written bythe autors of the didactics books and texts dapted from folklore and oral tradition, newspapers, magazines and other material presented in our social community. Choosing the children books we can established that they provide more poetry than narrative and other types of texts wich allowed us the prove that poetries are more didactic for being short and represent singular metrical sounds of the words so they are more switable for beginners in the teaching reading litaracy process. According to the didactics children books selected by the authors of teaching reading literacy , a new choose was made by them and the texts more didactic were the corpus of the analyse, in the case, the texts of the poet Vinícius de Moraes and the narrator Ana Maria Machado, followed by two authors Elias José and Ruth Roch, that confirmed the same rules presented in the didactic books of the first ones. The analysed showed that the texts alteration occur more in discursive context and they become an educational text and the purpose of the texts in the books of teaching reading literacy modifies its readinf because of the activities that are presented as model to be used in the classroom based on the written system and the graphic transformation ser because of the change of printing, modifying the way the texts that are presented to be read, as they are in the didactic books, the textual modification was less in poems wich are presented according to their integral form and more in the textual narratives wich were shortened and modified. We can observe allthough contrarily that the narratives present better purpose of work than poems and we can see that in the didactic transposition the characteristics are rejected in these texts wich identify them in artistic manner: author, style, epoch, historical and social context, gender and language.O processo de didatização dos textos apropriados dos livros infantis através dos livros de alfabetização foi o objeto de estudo desta pesquisa que se centrou nas transformações de natureza grafo-plásticas, textuais, lingüísticas e contextuais que neles ocorrem, tendo em vista a sua escolarização. Tomando como corpus inicial, os doze livros de alfabetização recomendados pelo Guia de Livros Didáticos 1a. à 4a . séries. PNLD/ 98, todos os textos apresentados para atividades de leitura foram classificados segundo seus suportes de origem, revelando a diversidade textual presente nesses livros e nesta, apontando maior quantidade de textos apropriados dos livros infantis, seguidos, de perto, pelos textos didáticos - escritos pelos próprios autores dos livros, com objetivos de ensinar a ler e escrever, acompanhados dos textos apropriados do folclore e da tradição oral, de jornais, revistas e de diversos outros suportes que circulam no meio social. Feito o recorte pelos livros infantis, evidenciou-se a predominância da poesia sobre a narrativa e outros do gênero, o que permitiu a hipótese, depois confirmada, que os poemas são mais didatizados por serem curtos e representarem de forma singular a sonoridade das palavras, sendo considerados mais adequados aos alunos em fase inicial da alfabetização. Novo recorte se deu pelos autores e textos mais didatizados que passaram a constituir o corpus de análise, no caso, os textos do poeta Vinicius de Moraes e Elias José e os textos narrativos de Ana Maria Machado e Ruth Rocha. A análise revelou que as alterações ocorrem mais pelo tratamento que os textos recebem no contexto discursivo em que se encontram. A função que o texto passa a ter nos livros de alfabetização modifica sua leitura, imposta, também, pelas atividades que se encontram prescritas ou apresentadas como sugestões para serem desenvolvidas em sala de aula, centradas na aquisição do sistema de escrita. As transformações de natureza grafo-plásticas são inevitáveis pela mudança de impresso e à medida que passaram a compor o livro didático alteraram a forma que os textos foram dados para serem lidos; as textuais, ocorreram em menor proporção nos poemas, apresentados, em sua maioria, de forma integral e mais nas narrativas que sofreram encurtamento e fragmentações. Observou-se ainda que, contrariamente, as narrativas apresentam uma proposta de trabalho mais significativa. Desta forma, os textos apropriados dos livros infantis, apresentados e entendidos pela escola como texto literário, transformam-se em texto escolar porque didatizados com objetivos de se ensinar os saberes instituídos, em detrimento das características que os identificam no campo artístico: autoria, estilo, época, contexto histórico e social, gênero, linguagem.
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Almeida, Licia Maria Pedreira de. "Discursos sobre o livro infantil (1968 1978)." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10769.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009-09-01Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
The purpose of this study is to present the discourses about children's book in the period of 1968 to 1978. The speeches are divided into two parts, for the purpose of research: the first one is related to the official educational legislation passed by federal and paulistas agencies. The second one instance refers about two places: the National Foundation of Youth and Children's Book - FNLIJ, inaugurated in 1968 and the children s library of the São Paulo city, Biblioteca Infantil Monteiro Lobato. The sources used are, in addition to legal acts, ordinances and resolutions, the curriculum guides for teaching, the Newsletters of FNLIJ and Bibliographies of Children s Literature produced by Biblioteca Infantil Monteiro Lobato. The documents show the search criteria and the choice of titles and authors of books prescribed for teachers use in classrooms. Pointing in the same way, the representations about the act of reading of cultural mediators, who often interfered in the production of children's book adapting it to new requirements. Among the representations examined, are found in the homogeneous speaches the fomentation of the habit of reading in schools and libraries. Following these speeches, it is found, with children's literature of the 1970s, the disclosure of pleasure and love of reading done by agents circulating in the scenarios that involved books and reading. The research falls in the field of education history that addresses the formation of school "form". Based on the work of Anne-Marie Chartier and Jean Hébrard, which has the intention to reveal the discourses about reading, this essay, included as part of cultural history, will discuss the representation of social actors involved in the teaching of reading and selection of books for paulista s schools
O objetivo desta dissertação de mestrado é apresentar os discursos sobre o livro infantil no período de 1968 a 1978. Os discursos são divididos em duas instâncias, para efeito de pesquisa: a primeira ligada à legislação de ensino promulgada neste momento por órgãos federativos e paulistas. A segunda instância remete a dois lugares: a Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil - FNLIJ, inaugurada em 1968 e a Biblioteca Infantil Monteiro Lobato do município de São Paulo. As fontes utilizadas são, além dos textos legais, portarias e resoluções, os Guias curriculares de ensino do estado de São Paulo; os Boletins Informativos da FNLIJ e as Bibliografias de Literatura Infantil e Juvenil produzidas pela Biblioteca Infantil Monteiro Lobato do município de São Paulo. Os documentos pesquisados apontam os critérios e as escolhas de títulos e autores de livros prescritos para os professores utilizarem nas salas de aula. Demonstram também as representações acerca do ato de ler de mediadores culturais, que por muitas vezes, interferiram na produção do livro infantil adequando-o às novas prescrições. Entre as representações analisadas, são constatadas no período falas homogêneas a respeito da fomentação do hábito de ler nas escolas e bibliotecas. Acompanhando estes discursos, é verificada, com a literatura infantil dos anos 1970, a divulgação do prazer e do gosto de ler realizada pelos agentes que circulavam nos cenários envolvidos com o livro e a leitura infantil. A pesquisa se insere no campo da história da educação que trata da constituição da forma escolar. Fundamentada, sobretudo na obra de Anne-Marie Chartier e Jean Hébrard, que tem como intenção desvendar os discursos sobre a leitura, esta dissertação, inserida no âmbito da história cultural, pretende discutir as representações dos atores sociais envolvidos com o ensino da leitura e a seleção de livros para as escolas paulistas
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Saldanha, Cátia Marília Martins. "Livro infantil: os aviões - aprende toda a magia deste mundo." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/1553.
Full textAbstract:
Este Projecto apresenta-se segmentado em duas partes distintas mas indissociáveis: uma primeira parte, de natureza teórica, destinada a apresentar, definir e/ou explicar um conjunto de conceitos fundamental para uma correcta contextualização e clarificação da segunda parte, de carácter assumidamente prático e experimental.
Começa-se por clarificar a importância da criança no mercado infantil, enquanto consumidora e fonte de influência na aquisição de bens e serviços. Destaca-se também o papel do marketing infantil como dinamizador de estratégias que cativem o pequeno consumidor, como o recurso às mascotes.
Define-se a aceitação das mascotes junto dos mais novos, bem como a aplicação e adaptação das mesmas no contexto do livro infantil, destacando-se a importância da literatura no desenvolvimento intelectual da criança.
Na parte prática destaca-se o tema do projecto e dá-se a conhecer a metodologia e os conceitos relevantes à execução da mascote infantil “Matilde” e adaptação da mesma ao projecto gráfico do livro infantil “Os aviões”.This project has been segmented in two different although interconnected parts: a first theoretical approach, destined to present, define and/or explain the key-concepts necessary to a correct understanding and clarification of the second part, fundamentally practical and experimental. We begin by clarifying the child’s role on this segment’s market, both as consumer and as a source of influence in the acquisition of goods and services. The role of children’s marketing is also highlighted as a catalyser of strategies aimed to seduce the little consumer, such as the use of mascots. The younger’s acceptance of mascots is also defined, as well as their employment and adjustment within the context of children’s books, emphasizing the importance of literature to the child’s intellectual development. The practical part focuses on the project’s theme and reveals the methodology and concepts considered relevant to the creation of the child’s mascot ‘Matilde’ and its adaptation to the graphic project of the children’s book ‘The airplanes’.
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Herrero, Maria Nosty. Mi libro de seguridad infantil. Mexico, D.F: Fernandez Editores, 1992.
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Emma, Chichester Clark, ed. El libro de los cuentos encantados. Barcelona: Ediciones B, 2002.
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Jiménez, Miguel Ruíz. El gran libro de la nutrición infantil. Barcelona: Oniro, 2008.
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Eslava, Jorge. Libro del capitán: Navegación por la literatura infantil. Lima, Perú: Taurus, 2008.
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Eslava, Jorge. Libro del Capitán II: Islas de la literatura infantil peruana. Lima, Perú: Editorial Arcángel San Miguel, 2013.
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"El espíritu del Carnaval del Libro Infantil." In El maná espiritual y el espacio poético, 19–23. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvj7wp5j.5.
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"Caminos posibles en la promoción del libro infantil y la lectura literaria." In El maná espiritual y el espacio poético, 183–246. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvj7wp5j.7.
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Cortez García, Amisadai. "Cuatro ejes para (re)pensar la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ) en México." In Las ferias del libro como espacios de negociación cultural y económica., 331–46. Iberoamericana Vervuert, 2022. http://dx.doi.org/10.31819/9783968692968-013.
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Villamil Caicedo, Juan Ricardo. "Capítulo 3 - Desarrollo de capacidades básicas en la edad infantil: una experiencia de competencias ciudadanas a partir de las prácticas musicales desarrolladas en la institución educativa Julius Sieber." In Nuevas expresiones de la ciudadanía : género, migraciones y gobierno digital, 55–69. boyaca, 2021. http://dx.doi.org/10.24267/9789585120242.3.
Full textAbstract:
El libro Nuevas experiencias de la ciudadanía: género, migraciones y gobierno digital es una producción intelectual de docentes, investigadores y semilleristas de la comunidad académica nacional e internacional, que hacen alusión a las expresiones ciudadanas alrededor del mundo, donde se manifiestan nuevas tendencias de movilizaciones sociopolíticas, construcción de género y novedosas formas de participación y gobierno, como consecuencia de la gran incidencia que ha tenido la tecnología en todos los ámbitos de la sociedad actual. En esta recopilación se evidencia también una nueva interacción social, cada vez mayor, de subculturas, valores humanos y formas de conducta sobre las que es pertinente reflexionar y proponer soluciones.
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Núñez, Norberto López, Alba María López Melgarejo, and María del Valle Robles De Moya. "Libros musicales:." In Buenas prácticas en la Educación Infantil., 735–44. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2s0jc7r.75.
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"FECHANDO O LIVRO." In Literatura infantil brasileira: uma nova / outra história, 135–37. PUCPRess, 2017. http://dx.doi.org/10.7213/9788568324424.135-137.
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MELO DA SILVA, JEFFERSON, and ANDRIALEX WILLIAM DA SILVA. "NAFISA E OS OBAX: UMA IMERSÃO NA LITERATURA AFRO E A PRODUÇÃO ARTÍSTICA A PARTIR DA MANIPULAÇÃO DE SUCATAS." In Educação Infantil. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt09.008.
Full textAbstract:
Este artigo te convida a viajar nas costas de Nafisa, uma elefanta perdida que conhece Obax, menina alegre e cheia de imaginação, juntas se aventuram pela savana africana, conhecem o mundo, passeiam por montanhas e vilarejos e veem chuvas de água, de pedra, de folhas e flores. Com o objetivo de discutir a literatura negra na educação infantil e as possibilidades de trabalho artístico a partir de sucatas, esta pesquisa apresenta uma prática desenvolvida com crianças matriculadas no nível III da Educação Infantil, com idade de 3 anos, em um CMEI da cidade do Natal/RN. A prática se deu mediante a leitura do livro Obax, do autor André Neves; para a explanação utilizamos a metodologia da Andaimagem (GRAVES; GRAVES, 1995), a qual possibilitou que as crianças tecessem inferências prévias e após a leitura mediante as questões lançadas pelo mediador. Após este momento, direcionamos a turma à construção de uma proposta artística a partir de sucatas, junto com elas montamos um elefante com caixas de papelão de diversos tamanhos e formatos e, junto a isso, solicitamos que elas se auto desenhassem e colassem seus desenhos pelo “corpo” do elefante construído, fazendo com que cada um se tornasse Obax viajando com Nafisa. A proposta nos possibilitou entender que as crianças constroem seus repertórios a partir das múltiplas linguagens ofertadas no processo de ensino, portanto, a literatura, a pintura, o desenho, a colagem são propostas artísticas que despertam a expressividade das crianças e permite a elas a concretização dos conteúdos abstratos.
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Saiz Pantoja, Roberto, and Ester Trigo Ibáñez. "EL LIBRO ILUSTRADO DE NO FICCIÓN EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL." In Formación docente y educación lingüística. EdUECE, 2022. http://dx.doi.org/10.47149/978-85-7826-841-1/cap2.
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Rabelo, Gabriela Moreira. "LIVRO DA VIDA: MEMÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." In Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira 13, 59–73. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.5981912116.
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"LITERATURA INFANTIL E JUVENIL PARA ALÉM DO LIVRO." In Literatura infantil brasileira: uma nova / outra história, 17–53. PUCPRess, 2017. http://dx.doi.org/10.7213/9788568324424.17-53.
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Teixeira, Deglaucy Jorge, Bruna Bertolazi Maritan, and Berenice S. Gonçalves. "Um modelo de fluxo para design de livro digital infantil." In XX Congreso de la Sociedad Iberoamericana de Gráfica Digital. São Paulo: Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-sigradi2016-571.
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Alves, Laila, and Elizabeth Romani. "Processo de criação do livro ilustrado infantil Selina e os corsários." In 8º Congresso Internacional de Design da Informação / 8º Congresso Nacional de Iniciação Científica em design da informação. São Paulo: Editora Blucher, 2018. http://dx.doi.org/10.5151/cidi2017-129.
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CRENZEL, Silvina Ruth, and Ana Lúcia Alexandre de Oliveira ZANDOMENEGHI. "ANÁLISE ERGONÔMICA DE um LIVRO DIGITAL INFANTIL com versão em LIBRAS." In XV Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-tecnologia - Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-computador. São Paulo: Editora Edgard Blücher, 2015. http://dx.doi.org/10.5151/15ergodesign-109-u173.
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Maia, Patrícia de Sá, and Rosane Fonseca de Freitas Martins. "LIVRO INFANTIL E PROJETO GRÁFICO: UMA RELAÇÃO ENTRE IMAGEM E TEXTO." In 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-ped2016-0209.
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Teixeira, Deglaucy Jorge, and Berenice Santos Gonçalves. "Livro digital de Literatura infantil: premissas para o design de narrativa interativa." In 9° Congresso Internacional de Design da Informação. São Paulo: Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/9cidi-congic-4.0334.
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Santos, Débora Rodrigues dos, Cicero Reginaldo Farias da Silva, and Manoel Deisson Xenofonte de Araújo. "Design editorial: construção de um livro infantil escrito e ilustrado por uma criança." In 9° Congresso Internacional de Design da Informação. São Paulo: Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/9cidi-congic-6.0013.
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Balestro, Bruna Moreira Mattos, and Heli Meurer. "PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA PROJETO DE LIVRO-JOGO DIGITAL INFANTIL: POLARIS, A ESTRELA DO NORTE." In 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-ped2016-0101.
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Silva, Tatyane S. C. da, Amanda S. C. da Silva, Camila L. F. de Lima, and Jeane C. B. de Melo. "Ubuntu Space: Um Recurso Educacional para o enfrentamento do Racismo." In Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wcbie.2021.217428.
Full textAbstract:
A plataforma proposta neste trabalho, tem o intuito de auxiliar no enfrentamento do racismo, sendo o público alvo infantil a partir dos 10 anos. Em fase de prototipagem, o Ubuntu Space abrange atualmente três abordagens lúdicas diferentes para auxiliar no enfrentamento ao racismo, cujo desenvolvimento buscou aliar educação e diversão, utilizando elementos de Aprendizagem Baseada em Jogos e Storytellers. A plataforma possui um game para combater o usos de expressões racistas presentes na língua portuguesa e um quiz que apresenta grandes contribuições de pessoas negras, além de um livro digital que promove a inclusão e a colaboração. Estão previstos testes com educadores e crianças, além de melhoramentos nos recursos oferecidos.
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Setelet, Raquel Borges, Luciano Carino, Ana Carolina de Oliveira Santana, Wellington Ávila, and Úrsula Maruyama. "EDUCAR NA ERA DIGITAL: AS NOVAS TECNOLOGIAS PERMEANDO O ‘FAZER PEDAGÓGICO’ NA EDUCAÇÃO INFANTIL." In I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/878.
Full textAbstract:
Introdução: O Censo Escolar 2019, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), registrou que as matrículas na educação infantil crescem 12,6% nos últimos cinco anos, impulsionado pelas matrículas em creches, com 167.800 registros a mais do que no ano anterior, uma variação de 4,7%. É importante respeitar as especificidades da criança dessa faixa etária, considerando suas particularidades. Construir propostas integradoras, pautadas nas brincadeiras e na interação, é condição necessária à promoção de processos de Alfabetização Científica. Compreende-se que a aproximação entre a cultura da criança e a científica pode ocorrer a qualquer momento de seu desenvolvimento. Objetivo: A presente pesquisa objetivou analisar o processo de educar na Era Digital, a partir da utilização de novas tecnologias permeando o ‘fazer pedagógico’ na Educação Infantil. Material e métodos: O trabalho pautou-se em pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, cujas informações foram obtidas por meio de pesquisa bibliográfica, utilizada para retratar conceitos relacionados ao ato educativo, à criança, à infância, entre outros aspectos, ligados à realidade infantil ao longo da história. Como objeto de estudo foi feito uma análise do livro Reorientação Curricular na Educação Infantil e Ensino Fundamental (Prefeitura de Osasco-SP). Resultados: De acordo com a temática contextualizada foi apontada que a tecnologia promove um diálogo permanente entre a criança e o mundo e que unir ludicidade a diferentes e múltiplos contextos midiáticos possibilitam às crianças condições cada vez mais inovadoras e diversificadas de aprendizagem. Revelou-se ainda, que as atividades desenvolvidas com os recursos midiáticos, favorecem novas oportunidades educativas, porém, integradas num todo, atribuindo e reforçando o seu sentido. Conclusão: Constatou-se que a integração de novos projetos educativos potencializa a inovação de forma de acesso e do desenvolvimento de saberes, considerando as tecnologias digitais não como um objetivo, mas um meio, poderoso, para construção do conhecimento.
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TAVARES, Carolina Savioli Marques, Rodrigo Lago QUIQUIO, and Marc Barreto BOGO. "As relações plásticas e narrativas em um livro infantil acessível a deficientes visuais: uma abordagem semiótica." In 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/ped2018-4.3_aco_08.
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