Academic literature on the topic 'Libros en letra grande'
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Journal articles on the topic "Libros en letra grande"
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Pereiro, Xosé Manuel. "mundo chamado Lois." Boletín da Real Academia Galega, no. 372 (November 9, 2011): 163–67. http://dx.doi.org/10.32766/brag.372.385.
Full textAbstract:
O Día das Letras Galegas é un instrumento cultural que sitúa a un autor e á súa obra diante de toda a sociedade galega para que o descubra, o analice, o faga seu ou o ignore. O caso de Lois Pereiro foi o dunha grande descuberta dun autor e dunha obra. Un poeta considerado marxinal, cantor da morte e da traxedia, pero que tamén o foi da vida e do amor, e que conseguiu, con apenas dous libros publicados en vida, ser un mito literario.
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Da Silva Carvalho, Lilian, and Ana Carolina Martins da Silva. "O gênero narrativo e Renato Russo: a formação de leitores cidadãos." Revista Eletrônica Científica da UERGS 7, no. 3 (2021): 248–57. http://dx.doi.org/10.21674/2448-0479.73.248-257.
Full textAbstract:

 Resumo
 
 Adaptação de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Especialização em Teoria e Prática da Formação do Leitor, na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre, em 2017. A questão de pesquisa: “Como as músicas com traços de gênero narrativo podem unir poesia, arte e educação emancipadora para formação de leitores críticos?” o inspirou, e foi usada a metodologia de pesquisa bibliográfica, usando fontes como: websites, encartes de cds, livros, monografias, teses, bem como de comunicações orais: gravações em vídeo (via Youtube); e filmes. Com a hipótese de que este tipo de canção de teor narrativo pode fomentar reflexões profundas dentre os ouvintes, a partir de sua identificação com os dramas dos personagens, o objeto escolhido foi “Faroeste Caboclo”, do autor e compositor Renato Russo. O objetivo geral foi verificar se essa música poderia responder à questão de pesquisa. Como resultado, observou-se que sua Letra demonstra os dramas e angústias que vive o ser humano num contexto adverso; trata-se de uma história cantada, permeada pelos elementos da narrativa; permitindo ao leitor a apropriação dos valores simbólicos discutidos na canção, além de poder vir a servir como recurso didático na formação de leitores emancipados e críticos, a partir de mediações pedagógicas adequadas para tal.
 Palavras-chave: Educação; formação de leitores; Renato Russo; faroeste caboclo; gênero narrativo.
 
 Abstract
 Adaptation of Course Conclusion Paper presented to the Specialization in Theory and Practice of Reader Education, at the Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, in Porto Alegre, in 2017. The research question: “How can songs with narrative genre traits unite poetry, art and emancipatory education to train critical readers?” inspired him, and the bibliographic research methodology was used, using sources such as: websites, CD inserts, books, monographs, theses, as well as oral communications: video recordings (via Youtube); and movies. With the hypothesis that this type of song with a narrative content can foster deep reflections among listeners, based on its identification with the characters' dramas, the chosen object was “Faroeste Caboclo”, by author and composer Renato Russo. The general objective was to verify if this song could answer the research question. As a result, it was observed that its lyrics demonstrates the dramas and anxieties that human beings experience in an adverse context; it is a sung story, permeated by the elements of the narrative; allowing the reader to appropriate the symbolic values discussed in the song, in addition to being able to serve as a didactic resource in the formation of emancipated and critical readers, based on pedagogical mediations suitable for this purpose.
 Keywords: Education; reader training; Renato Russo; faroeste caboclo; narrative genre.
 
 Resumen
 Adaptación del Trabajo de Conclusión de Curso presentado en Especialização em Teoria e Prática da Formação do Leitor, de la Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, en Porto Alegre, en 2017. La pregunta de investigación: "¿Cómo pueden las canciones con trazos de género narrativo unir la poesía, el arte y la educación emancipadora para formar lectores críticos?" inspiró este trabajo, y se utilizó la metodología de investigación bibliográfica, utilizando fuentes como: sitios web, encartes de CD, libros, monografías, tesis, así como comunicaciones orales: grabaciones de video (vía Youtube) y películas. Con la hipótesis de que este tipo de canción de contenido narrativo puede generar profundas reflexiones entre los oyentes, a partir de su identificación con los dramas de los personajes, el objeto elegido fue “Faroeste Caboclo”, del autor y compositor Renato Russo. El objetivo general fue verificar si esta canción podría responder a la pregunta de investigación. Como resultado, se observó que su letra demuestra los dramas y angustias que vive el ser humano en un contexto adverso; es una historia cantada, impregnada de elementos de la narración, permitiendo al lector apropiarse de los valores simbólicos discutidos en la canción, además de poder servir como recurso didáctico en la formación de lectores emancipados y críticos, a partir de mediaciones pedagógicas adecuadas para tal fin.
 Palabras clave: Educación; formación de lectores; Renato Russo; faroeste caboclo; género narrativo.
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Matte, Ana Cristina Fricke. "Editorial." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 4, no. 1 (2011): 1. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.4.1.1-1.
Full textAbstract:
Este número da revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia dedica-se à área de Humanas, em especial a grande área Linguística Letras e Artes.No entanto, a seção Educação e Tecnologia vem com mais força que as demais, desta vez com três artigos dedicados ao uso de tecnologias digitais no ensino. Jaiza Helena Moisés Fernandes, com o artigo"SOFTWARE LIVRE NA EDUCAÇÃO PARA ALÉM DA INCLUSÃO DIGITAL E SOCIAL: LETRAMENTOS MÚLTIPLOS DE PROFESSORES E ALUNOS" apresenta um bem sucedido caso de utilização do Linux educacional 3.0 numa escola do Ceará. Leila de Almeida Castillo Iabel discute a resistência de professores e educadores no uso de Tecnologias da Informação em suas atividades docentes, no artigo "RELAÇÕES DE ENSINÂNCIA E APRENDÊNCIA ATRAVÉS DO USO DAS TIC'S".Gonzalo Abio, na mesma seção, apresenta uma visão panorâmica e comentada das diretrizes do livro didático no Brasil, no artigo "UN ANÁLISIS PRELIMINAR DE LAS ACTIVIDADES TIC PRESENTES EN LOS LIBROS DIDÁCTICOS ESCOGIDOS POR LOS PNLD 2011 Y 2012 PARA LA ENSEÑANZA DE E/LE A BRASILEÑOS". O artigo foi vertido para o português por Vanderlei Machado e publicado na seção Vindo de Outras Trilhas (Traduções)".A ferramenta Wiki e o trabalho de produção colaborativa de textos é o foco da seção produção Textual e Tecnologia, no artigo "A FERRAMENTA WIKI: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA PRESENCIAL", assinado por Andriza Machado Becker.Finalmente, Isabel Cristina Vieira Coimbra Diniz, na seção Semiótica e Tecnologia, discute a relação entre espaço e corpo no que diz respeito às novas formas de divulgação de espetáculos de dança pela internet, no artigo "A DANÇA EM CENA: DO PALCO À TELA DO COMPUTADOR: UMA ANÁLISE SEMIÓTICA".Convidamos a todos a refletir conosco essas importantes questões.Ana Cristina Fricke Matte
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Redacción i+Diseño. "Joan Costa. Un récord de productividad creativa." i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 1 (March 8, 2009): 195–97. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2009.v1i.12761.
Full textAbstract:
Más de tres años de trabajo culminan con la publicación simultánea de tres libros, en España y América Latina. Tratan, respectivamente, de la Letra, la Fotografía y las Ideas. Tres mundos completamente diferentes pero que tienen mucho en común.
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CORRÊA, Gabriel Vidinha, Crizeide Miranda FREIRE, and Dilcinéa dos Santos REIS. "Educação bilíngue, identidades e literaturas em línguas de sinais – múltiplos olhares." Grau Zero – Revista de Crítica Cultural 9, no. 1 (2021): 325–34. http://dx.doi.org/10.30620/gz.v9n1.p325.
Full textAbstract:
Cláudio Henrique Nunes Mourão é poeta e artista. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na linha de Estudos Culturais em Educação; Mestre em Educação (UFRGS); graduado em Letras/Libras pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC (2010) e em Educação Física, pelo Centro Universitário Metodista IPA (2007). Atualmente é pesquisador do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES); Professor Adjunto no Instituto de Letras, Departamento de Línguas Modernas, no Curso de Letras, Tradutor e Intérprete de Libras-Português/Português-Libras (UFRGS); e coordenador do projeto Arte de Sinalizar (UFRGS). Desenvolve pesquisas no campo de Literatura Surda. Participou de vários projetos como: A Educação de Surdos no Rio Grande do Sul – Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos; Literatura Surda; Produção, Circulação e Consumo da Cultura Surda Brasileira. Professor Mediador (Tutor) no curso de Graduação de Pedagogia Bilíngue (Libras/Língua Portuguesa), na modalidade EaD, pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), no pólo UFRGS (2018). Foi Diretor de Educação e Cultura na Sociedade dos Surdos do Rio Grande do Sul – SSRS (2018-2019). Foi profissional de dança/bailarino e teatro, atuou como dançarino, coreógrafo e ator (1997-2005) em vários grupos e espetáculos no Brasil e exterior, tais como: Cia de Dança Carlinhos de Jesus (RJ); Grupo de Lado a Lado – INES (RJ,) sendo premiado em algumas dessas coreografias... [Recebido: 30 jul. 2021 – Aceito: 22 ago. 2021]
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Souza, Anay Matos Rodrigues de, Rutnéia De Ávila Pereira, and Juliana Maria da Silva Lima. "Relato de experiência: a literatura visual no aprendizado dos surdos." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 5, no. 6 (2017): 45. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v5i6.6276.
Full textAbstract:
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma peça teatral sobre Leonardo da Vinci elaborado por acadêmicas do curso de licenciatura em Letras Libras da Faculdade de Educação a Distância – EaD da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) com o objetivo na Literatura Visual, mostrando a cultura surda e entrelaçando com a história da Educação dos surdos em certo recorte diacrônico da Língua de Sinais, destacando as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação acadêmica. O subprojeto Letras Libras é desenvolvido em uma escola da rede pública estadual, no município de Dourados, Mato Grosso do Sul
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Albres, Cristiane Ribeiro, Rosana De Fátima Janes Constâncio, and Alessandra Souza da Cruz Daniel. "Ensino de Libras: uma atividade do Pibid para estudantes do ensino infantil de uma escola municipal da cidade de Campo Grande." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 5, no. 6 (2017): 55. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v5i6.6474.
Full textAbstract:
O ensino de Libras passou a ser ofertado após o reconhecimento linguístico com a Lei de Libras no 10.436/02 e o Decreto no 5626/05 que regulamenta esta Lei. Assim com as conquistas e desafios vivenciados no processo de inclusão atendendo a todos, o campo educacional está possibilitando em escolas que tem uma proposta bilíngue ou que atende alunos com surdez o ensino de Libras. Como uma das ações do PIBID Letras Libras a partir do mês de setembro do presente ano, em uma escola municipal do município de Campo Grande, inicia-se o ensino de Libras para estudantes do Ensino Infantil com a meta de garantir o acesso e acessibilidade, bem como propiciar o uso e difusão da Libras.
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Rizzo, Jakellinny Gonçalves de Souza, and Rutnéia De Ávila Pereira. "Desenvolvimento de um jogo educativo para contribuir no aprendizado da língua portuguesa para alunos surdos." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 5, no. 6 (2017): 32. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v5i6.6249.
Full textAbstract:
O presente trabalho tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de um jogo elaborado por acadêmicas do curso de licenciatura em Letras Libras da Faculdade de Educação a Distância – EaD da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) para auxiliar o processo de ensino aprendizagem da Língua Portuguesa (LP) para os alunos surdos, destacando as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação acadêmica. O subprojeto Letras Libras é desenvolvido em uma escola da rede pública estadual, no município de Dourados, Mato Grosso do Sul. Primeiramente será exposta a apresentação das atividades desenvolvidas, posteriormente os métodos e na sequência os resultados, foi perceptível que a utilização de jogos midiáticos empenha no processo de ensino e aprendizagem.
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Rizzo, Jakellinny Gonçalves de Souza, Karla Alexandra Benites Florenciano, and Rutnéia De Ávila Pereira. "Ensino da língua portuguesa para alunos surdos por meio de jogo: uma ação do PIBID Letras/LIBRAS/EaD/UFGD." REALIZAÇÃO 4, no. 8 (2017): 28–32. http://dx.doi.org/10.30612/re-ufgd.v4i8.6801.
Full textAbstract:
Objetiva-se com este trabalho apresentar a criação e a aplicabilidade de um jogo que auxilie no ensino aprendizagem da Língua Portuguesa (LP) para estudantes surdos. Do qual, foi elaborado por acadêmicas do curso de licenciatura em Letras LIBRAS da Faculdade de Educação a Distância – EaD da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), apoiadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) que desenvolve o subprojeto Letras LIBRAS em uma escola da rede pública estadual, no município de Dourados, Mato Grosso do Sul. Inicialmente serão apresentadas as atividades desenvolvidas, em seguida os métodos e na sequência os resultados. Percebe-se, que a utilização de jogos midiáticos é uma ferramenta significativa e que contribui positivamente no processo de ensino aprendizagem de LP para estudantes surdos.
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Russeff, Ivan. "Resenha: MARINHO, Marcelo. Grnd Srt~: vertigens de um enigma. Campo Grande: Letra Livre / UCDB, 2001, 230p." Revista do Centro de Estudos Portugueses 22, no. 30 (2002): 333. http://dx.doi.org/10.17851/2359-0076.22.30.333-335.
Full textDissertations / Theses on the topic "Libros en letra grande"
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Goes, Camila Guedes Guerra. "Curso de Letras/LIBRAS : análise das experiências dos alunos surdos no ensino à distância do Rio Grande do Sul." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/29307.
Full textAbstract:
A presente dissertação se propõe a analisar o curso de Licenciatura em Letras/LIBRAS criado pela Universidade Federal de Santa Catarina, na modalidade de Educação a Distância, quanto aos seus aspectos de acessibilidade para surdos no seu ambiente virtual de ensino aprendizagem, no atendimento às necessidades da comunidade linguística surda para aprendizagem e a comunicação e interação, tanto entre os educandos surdos, quanto entre educandos/tutores/professores das disciplinas. Foram pesquisadas duas turmas de alunos surdos dos polos no Rio Grande do Sul, em Santa Maria e Porto Alegre, grupos estes que iniciaram as atividades acadêmicas em 2006 e 2008, respectivamente. Foi construído um questionário de pesquisa para ser aplicado às duas turmas de alunos surdos desta Licenciatura, que foram disponibilizados em dois tipos de arquivo: texto em Português e vídeo em Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS. Isso possibilitou aos alunos escolherem a opção de resposta na modalidade de língua que se sentissem mais confortáveis, respeitando assim sua condição linguística de primeira e segunda línguas, L1 e L2. Este instrumento estava focado em três grupos de perguntas. O primeiro procurou a caracterização do grupo, no segundo buscamos investigar as questões de comunicação/interação no ambiente e, por último, as questões específicas de acessibilidade para surdos no ambiente virtual de ensino aprendizagem. Após esta coleta, foi feita a análise dos dados nos questionários respondidos pelos alunos, apontados os pontos positivos e negativos, e tabulados a partir das categorias definidas nas respostas. Foi possível perceber que, apesar de ser um curso projetado para alunos surdos e de ter as questões de acessibilidade ao ambiente virtual de ensino aprendizagem priorizadas e efetivadas positivamente, ainda assim encontramos aspectos que interferem no processo de ensino/aprendizagem e que, em função disso, podem prejudicar sua formação acadêmica.<br>This master thesis analyzes the undergraduate course of humanities/LIBRAS created by the Federal University of Santa Catarina, in Distance Education modality, with regard to accessibility aspects for the deaf within its virtual teaching/learning environment in the treatment of deaf’s linguistic community needs and with respect to communication and interaction between both deaf students and students/tutors/professors. We surveyed two groups of deaf students from the poles of Rio Grande do Sul, in Santa Maria and Porto Alegre, which has started their academic activities in 2006 and 2008, respectively. We have mounted a survey questionary to be applied to two groups of deaf students in this undergraduate course, which were then made available in two file types: text in Portuguese and video in Brazilian Sign Language (LIBRAS). It has allowed the students to choose the answer option in the type of language they feel most comfortable, respecting their linguistic condition of first and second languages (L1 and L2). This questionary was focused on three groups of questions. The first sought to distinguish the students; the second attempted to investigate the issues of communication/interaction into the environment; and finally, the third attempted to find specific issues of accessibility for the deaf in the virtual teaching/learning environment. Next, by analyzing the data collected in the questionaries answered by the students, we have marked the positive and negative points and we have tabulated results in categories defined by the answers. It was possible to notice that, despite of being a course designed to deaf students and despite of having priorized and positively effected the accessibility issues in the virtual teaching/learning environment, we can yet find aspects that interfere with the teaching and learning process and that, therefore, may prejudice academic formation.
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Macedo, Helton Rubiano de. "Das estantes para a tela: pr?ticas de leitores de livros impressos e digitais do curso de Comunica??o Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16408.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2012-02-27<br>La cultura del libro impreso impregna la vida cotidiana de los lectores durante m?s de cinco siglos, y de esto, h?bitos y significados a cerca del libro como medio de comunicaci?n tienen sus ra?ces en la comunidad lectora, en una especie de contrato de lectura (VER?N, 2004). Por lo tanto, creemos que es posible conjeturar que la aparici?n del libro digital puede cambiar las viejas pr?cticas en relaci?n con el libro impreso y por eso mismo deben ser investigadas con el fin de entender este tiempo de productos reconfigurados. Consciente de ello, el tema central de nuestra investigaci?n se basa en la comprensi?n de c?mo los lectores de libros digitales realizan sus pr?cticas. Nuestro objetivo general es investigar las pr?cticas socioculturales de los lectores de libros digitales, con el fin de mostrar las continuidades y discontinuidades en el uso del libro en su formato impreso y digital. Con este fin, se busca 1) proponer una caracterizaci?n de la cultura del libro impreso, que es el apoyo a una asignaci?n posible de las marcas de una cultura del libro digital, y 2) explorar los lugares de producci?n y oferta de los libros digitales, especialmente en Brasil, fin de delimitar en su primera configuraci?n. Apoyamos, como propuesta metodol?gica, la sistematizaci?n de dimensiones culturales del libro impreso llamadas: ritualidad, simbolog?a, materialidad y forma, lo que ayudar? el enfoque del emp?rico. Nuestra propuesta se basa, en varios puntos, en los investigadores de la historia del libro, insertada en el campo de la Historia Cultural (BURKE, 2008; CHARTIER, 1992, 1994, 2006; DARNTON, 1990, 2006, 2010). Adoptamos como t?cnica de investigaci?n el an?lisis de voces, registradas a trav?s de entrevistas en profundidad, de lectores de libros en formato digital. Antes de eso, creemos apropiado emprender un estudio exploratorio basado en la aplicaci?n de un cuestionario online. Nuestra delimitaci?n incluye lectores de libros digitales del curso de Comunicaci?n Social de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte. Entre las conclusiones de esta disertaci?n, es posible se?alar que el grupo de lectores investigados est? s?lidamente ligado a las experiencias con los libros impresos y esto afecta en gran medida las pr?cticas de los libros digitales<br>A cultura do livro impresso perpassa o cotidiano de leitores por mais de cinco s?culos e, a partir disso, h?bitos e significados sobre a m?dia livro est?o arraigados sobre a comunidade leitora, numa esp?cie de contrato de leitura (VER?N, 2004). Destarte, acreditamos ser poss?vel conjecturar que o surgimento do livro digital venha modificar antigas pr?ticas na rela??o com o livro impresso e por isso mesmo precisam ser investigadas a fim de compreender esse momento em que surgem produtos reconfigurados. Conscientes disso, definimos que a quest?o central da nossa pesquisa est? baseada em compreender de que modo leitores de livros digitais realizam suas pr?ticas. Nosso objetivo geral ? investigar pr?ticas socioculturais de leitores de livros digitais, com o intuito de revelar continuidades e descontinuidades no uso do livro em seus formatos impresso e digital. Para tanto, buscamos 1) propor uma caracteriza??o de uma cultura do livro impresso que seja suporte para um poss?vel mapeamento de marcas de uma cultura do livro digital; e 2) explorar o cen?rio de produ??o e oferta do livro digital, especialmente no Brasil, a fim de deline?-lo em suas primeiras configura??es. Defendemos, como proposta metodol?gica, a sistematiza??o de dimens?es da cultura do livro impresso denominadas: ritualidade, simbologia, materialidade e forma, as quais auxiliar?o a investida sobre o emp?rico. Nossa proposta est? baseada, em diversos pontos, nos pesquisadores da hist?ria do livro, inscrita no campo da Hist?ria Cultural (BURKE, 2008; CHARTIER, 1992, 1994, 2006; DARNTON, 1990, 2006, 2010). Adotamos como t?cnica de pesquisa a an?lise de falas, registradas por meio de entrevistas em profundidade, de leitores de livros em formato digital. Antes disso, julgamos pertinente empreender uma pesquisa explorat?ria baseada na aplica??o de question?rio online. Nosso recorte inclui leitores de livros digitais do curso de Comunica??o Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Entre as conclus?es desta disserta??o, ? poss?vel apontar que o grupo de leitores investigados est? solidamente vinculado a experi?ncias com os livros impressos e que esse enraizamento cultural repercute sobremaneira sobre pr?ticas com livros digitais
Books on the topic "Libros en letra grande"
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Correa, Lenia. Libros para Colorear - Letra Grande - Animal. Independently Published, 2020.
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Ferreiro, Barbara. Libros para Colorear Mandala - Letra Grande - Animales. Independently Published, 2021.
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Racionero, Irene. Libros para Colorear - Letra Grande - Animal - Elefantes. Independently Published, 2021.
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Leguizamón, Meike. Libros para Colorear Mandala - Letra Grande - Animales. Independently Published, 2020.
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Toledo, Ian. Libros para Colorear Mandala - Letra Grande - Animal. Independently Published, 2020.
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ALEXANDRE DE ARAUJO, JANIO, BARBARA CAMPOS GINES LORENA DE SOUZA GOMES, RIVÂNIA GOMES TEIXEIRA, and JONATHAN GOMES DA SILVA. "HORIZONTES FORMACIONAIS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LIBRAS." In Escola em tempos de conexões - Volume 02. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.02.089.
Full textAbstract:
O ESTÁGIO DOCENTE SUPERVISIONADO É UMA AÇÃO DE GRANDE IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, POIS POR MEIO DESSE, O PROFESSOR EM FORMAÇÃO TEM A OPORTUNIDADE DE VIVENCIAR O COTIDIANO DA SALA DE AULA, REFLETIR SOBRE O MATERIAL DIDÁTICO ADOTADO PELA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, QUESTIONAR SUA PRÁTICA DOCENTE, ALÉM DE (RE)(DES)CONSTRUIR SUA IDENTIDADE PROFISSIONAL. DESSA FORMA, OBJETIVAMOS, COM A ESCRITA DESSE TRABALHO, RELATAR AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO, ETAPA III DE PRÁTICA PROFISSIONAL VINCULADO AO CURSO DE LETRAS LIBRAS/PORTUGUÊS COMO L2 DO DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. PARA TAL, ORIENTADOS PELAS PESQUISAS EXPLORATÓRIA E BIBLIOGRÁFICA, NOSSO TRABALHO ESTÁ DIVIDIDO EM 3 MOMENTOS: A CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO, O IFRN; O RELATO DAS NOSSAS VIVÊNCIAS DURANTE A PRÁTICA PROFISSIONAL E, POR FIM, NOSSAS REFLEXÕES SOBRE ESSE PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES DE LIBRAS.CONHECER A ESTRUTURA FÍSICA E PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO FOI DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA O NOSSO CONTATO COM A REALIDADE E O CONTEXTO ESCOLAR NO QUAL OS SURDOS ESTAVAM INSERIDOS. TAL ATIVIDADE PROPICIOU A REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE E SOBRE O ESTÁGIO COMO ESPAÇO DE PESQUISA PARA O PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES DE LIBRAS.
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GOMES-SOUSA, FRANCISCO EBSON. "DOCÊNCIA POR E EM TELAS: ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS." In Tecnologias e Educação. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt19.024.
Full textAbstract:
O presente artigo tem como objetivo discutir sobre os impactos no ensino remoto em tempos de pandemia que afetou de grandes formas vários setores na nossa sociedade e quais foram/são os desafios na formação de professores de línguas no semiárido brasileiro. Desde o ensino remoto emergencial, os processos de ensino vêm sendo repensados a fim de oportunizar formações que levem em conta todos os processos sociais, sanitários, psicológicos e didáticos. Nesta produção, são discutidas as estratégias usadas no ensino remoto na rede pública federal de ensino superior, mais especificamente em Caraúbas – RN, nos cursos de graduação de formação de professores de línguas dentro dos cursos de Letras Libras, Letras Inglês e Letras Português. Amparamo-nos nos documentos oficiais sobre o ensino remoto emergencial, sobre a educação à distância, sobre letramentos e multiletramentos. Para alcançar nossos objetivos, usamos de uma pesquisa quantiqualitativa, em que foi realizada uma interlocução entre os documentos oficiais, aplicação de questionários com os alunos/professores em formação e recolhimento de depoimentos através de entrevistas com professores regentes neste processo que já permeia a nossa educação e sociedade por mais de anos. Nas conclusões, aponta-se para ações que estão sendo tomadas e os reflexos que podemos compreender através dessas mudanças que foram repentinamente realizadas no contexto da educação, principalmente por meio do ensino com tecnologias e, também pensando no futuro pós-pandêmico e os impactos na formação destes professores de línguas que se mostra despertar.
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"Diego de Herrera, Oración fúnebre a las honras del rey N.S. D. Felipe Cuarto el Grande." In Libros desde el Paraíso. Vervuert Verlagsgesellschaft, 2016. http://dx.doi.org/10.31819/9783964562432-011.
Full text
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BARBOSA COSTA, BRÍGIDA, GERLANIA MARIA AVELINO BISPO, and IRYS BEATRIZ BARBOSA FERREIRA. "FORMAÇÃO DA COMPETÊNCIA COMUNICATIVA DO PROFESSOR DE LÍNGUA NOS CURSOS DE LETRAS." In Ensino e suas intersecções (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt17.013.
Full textAbstract:
Esta pesquisa encontra-se em andamento e visa realizar um cruzamento entre as grades curriculares dos cursos de licenciatura em letras de uma universidade pública, mais especificamente dos cursos de língua portuguesa, língua inglesa e libras, investigando se oferecem ao futuro professor uma concepção de ensino de língua como produto que emerge na e da interação social para expandir potencialidades comunicativas e socioculturais. A primeira etapa da pesquisa já foi realizada com o levantamento, leitura e fichamento de outras pesquisas relacionadas à temática. A seguir, analisaremos as grades curriculares dos três cursos supracitados para identificar, quantificar e comparar disciplinas que ofereçam aporte teórico e prático, sua carga horária e ementa, verificando suas contribuições no desenvolvimento da competência comunicativa do futuro professor de língua, para o seu e para outros idiomas, e para sua prática profissional. Assim, esta é uma pesquisa documental, de cunho quanti-qualitativo. A análise das leituras realizadas até o momento aponta que ainda há um distanciamento entre teoria e prática e que a carga horária de muitas disciplinas é insuficiente. Poderemos confirmar ou descobrir novos dados e gerar novas informações durante a nossa própria análise, partindo de possíveis lacunas ou continuidade de outras pesquisas.
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Rodrigues Miranda, Ricardo, and Irenísia Torres de Oliveira. "O MOVIMENTO MODERNISTA NO RIO GRANDE DO SUL: SUAS CARACTERÍSTICAS E ESPECIFICIDADES." In O sistema literário no século XX: de Lima a Carolina. SertãoCult, 2021. http://dx.doi.org/10.35260/67960678p.145-170.2021.
Full textAbstract:
Em defesa do livro livre! Esse o mote de entrada para começar esta prosa, assinalando em maiúscula e com a letra encarnada o que-fazer do Núcleo Antonio Candido de Estudos Literatura e Sociedade, na Universidade Federal do Ceará, espraiando-se para fora do limite da burocracia institucional e das exigências da ideologia do produtivismo. Se Irenísia Torres e Ana Amélia Cavalcante são suas principais animadoras, fazem-no com a camaradagem de pendor socialista acolhendo sem assimetrias aos estudantes, colegas professores e pesquisadores de distintas áreas do conhecimento. Esta publicação, ao modo de Coletânea de estudos e pesquisas, é uma sementeira do citado Núcleo. Um Tributo a Antonio Candido é também como se pode ler este livro. Nos diversos capítulos, vamos encontrar fulgurações de seu pensamento, não como uma interessada e certificadora referência, mas como um luminoso ponto de partida ou de indagação no novelo das pesquisas. O que é certo é que a leitura anotada à margem, dialogada em sala de aula ou como fruição e partilha do pensamento, motivaram os estudos donde partiu a anotação, a pergunta, a dúvida, o diálogo frutuoso.
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Zambrano Castro, Robert Alexander. "El silencio y la lectura escolar." In Retos y desafíos de los resultados de aprendizaje en instituciones educativas. Editorial UNIMAR, 2023. http://dx.doi.org/10.31948/editorialunimar.203.c298.
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El presente escrito plantea al silencio y a la lectura como estrategias escolares; la primera para dominar y la segunda para emancipar a los estudiantes. Inicialmente, se aborda el tema del silencio disciplinario de los estudiantes en la educación escolar; además, el papel que desempeña el docente para que las aulas dejen de lado la pasividad de los educandos y se conviertan en espacios de aprendizaje democrático, donde se pueda alzar la voz sin temor a represalias en la valoración cuantitativa. En la segunda parte se realiza un acercamiento a la lectura y escritura de los estudiantes y cómo, en algunas ocasiones, los docentes siguen los libros escolares de editoriales al pie de la letra, dejando de lado los intereses y el contexto de los estudiantes. Finalmente, se expone que la dinámica de lectura en esta época ha cambiado, por lo que se nota una incoherencia temporal entre lo que quiere que lea el docente y lo que realmente lee el estudiante.
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Randall, Dale B. J., and Jackson C. Boswell. "1690–1699." In Cervantes in Seventeenth-century england. Oxford University PressOxford, 2009. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780199539529.003.0010.
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Abstract The dispersal of modern language books from the great library of the Duke of Lauderdale resumed here at Sam’s Coffee House at the corner of Ludgate Street and Ave Mary Lane on 14 May 1690. A brief address “Au Lecteur” on the verso of the title page announces that the catalogue is “composée d’une grande quantité de Livres Francois, Italiens & Espagnol; sur toutes sortes de sujets.” In the catalogue proper, under the heading “Libros Espanolos en Quarto,” lot no. 4 is “Vida del Ingenioso Hidalgo D. Quixote de la Mancha, por Miguel de Cervantes SaavedraMadrid 1655” (p. 26). Under the head- ing “Libros Espanolos en Octavo,” lot no. 3 is “Novelas Exemplares de Miguel de Cervantes Saavedr”Brussel. 1625” (p. 27).
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Nantes, Janete de Melo, and Regina Farias de Souza. "Capítulo 13 - A institucionalização da Educação a Distância na Universidade Federal da Grande Dourados: contribuições do curso de licenciatura em Letras Libras." In Institucionalização da educação superior a distância nas universidades federais da região Centro-Oeste: Temáticas em questão. Editora Universidade de Brasília, 2021. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460183.c13.
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Souza, Victoria Cavalcanti de, and Sônia Oliveira Lima. "Atestados, laudos e relatórios." In CONFLITOS ÉTICOS E DEONTOLOGIA MÉDICA. Editora ArtNer Comunicação, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5318786.1-21.
Full textAbstract:
O atestado médico é “Documento de fé pública, [...] parte integrante do atendimento – portanto é direito do paciente solicitá-lo – e tem como função básica confirmar a veracidade de um ato médico realizado” (OSELKA, 2013, p. 17). No atestado, é afirmado de modo simples e por escrito o ato médico e suas devidas consequências, comprovando a necessidade de um afastamento temporário do paciente de suas atividades. Por trás da emissão do atestado médico, há uma grande responsabilidade do profissional, que deve estar devidamente regulamentado no Conselho Regional de Medicina – CRM e deve fazê-lo em um receituário próprio para isso, sem rasuras e com letra legível ou digitado. É necessário especificar o tempo concedido de dispensa à atividade, estabelecer o diagnóstico, quando expressamente autorizado pelo paciente, registrar os dados de maneira legível e se identificar como emissor mediante assinatura e carimbo ou número de registro no CRM. Além disso, há diversos tipos de atestados médicos que variam quanto à sua finalidade, sendo os mais comuns os atestados de portador de doença, atestado de saúde e atestado de óbito (OSELKA, 2013).
Conference papers on the topic "Libros en letra grande"
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Dantas, Emerson, Ana Paula De L. Borges, and Ayla Dantas. "Avaliando a Utilização do Aplicativo AppAlpha no Processo de Alfabetização de Adultos." In IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e). Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2019.8894.
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Visando tornar mais dinâmico o processo de alfabetização, uma estratégia que vem sendo adotada é a utilização de Objetos de Aprendizagem (OAs). Neste artigo, é apresentado um desses OAs, o AppAlpha, e sua avaliação. Esse OA procura exercitar a conexão entre som e letra através de um jogo da forca, trabalhando também a soletração de palavras. Para poder avaliá-lo, o OA foi utilizado por alunos adultos e professores com o propósito de obter seu feedback, considerando como pontos de observação a sua aceitação, facilidade de uso e suas funcionalidades. A partir das opiniões dos mesmos, foi possível perceber uma grande aceitação dos dois grupos que participaram do estudo, o que mostra que o AppAlpha tem potencial para apoiar o processo de alfabetização.