Relevant bibliographies by topics / Liceo de Costa Rica

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Liceo de Costa Rica'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 12 February 2022

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Journal articles on the topic "Liceo de Costa Rica"

1

Sánchez, Mario. "Henri Pittiery 120 años de meteorología en Costa Rica." Revista de Ciencias Ambientales 35, no. 1 (2008): 2. http://dx.doi.org/10.15359/rca.35-1.1.

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Abstract:
El primer Servicio Meteorológico, en Costa Rica, fue fundado el 7 de abril de 1888 por don Mauro Fernández, durante el gobierno de don Bernardo Soto, formando parte del Instituto Físico Geográfico Nacional. Su primer director fue el científico suizo, doctor en ciencias, Henri Pittier, quien lo dirigió durante 16 años (1888–1904). Su primera ubicación fue el Liceo de Costa Rica, que había sido fundado el año anterior y del cual el doctor Pittier era profesor. Realizó aquí las primeras observaciones de lluvia y temperatura en San José y el estudio de las condiciones del clima del país.
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2

Biolley, Paul. "Costa Rica et son avenir." LETRAS, no. 42 (July 2, 2007): 227–35. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-42.9.

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Abstract:
PAUL BIOLLEY ( 1862-1908), fue un destacado educador suizo, que llegó a Costa Rica en 1886, durante la administración de Bernardo Soto, en la que fungía como Secretario de Instrucción Pública Mauro Fernández. Fue contratado como profesor de la denominada entonces Escuela Normal y Modelo, que se transformó luego en el Liceo de Costa Rica. Desarrolló una muy notable labor docente en el campo de las ciencias naturales, y muchos de sus trabajos sobre Costa Rica gozan aún de prestigio y valor. Les dio un innegable impulso a las ciencias naturales, mediante variadas y constantes investigaciones; entre ellas sobre los moluscos de la Isla del Coco, sobre los invertebrados y otros temas más. También fue un notable traductor de obras científicas, sociales e históricas, varias de ellas relacionadas con Costa Rica. En 1889 publicó en París, como fruto de su indudable interés por el presente y el futuro de nuestro país, la obra Costa Rica et son avenir [Costa Rica y su porvenir]. Es un estudio sobre el país en general, sus habitantes, sus zonas geográficas, sus rasgos culturales, su industria, comercio y hacienda. El capítulo final, «L'avenirr» , es de singular agudeza. Ya con tres años de haber vivido en Costa Rica, estuvo en condiciones de detectar aspectos esenciales de la historia nacional, del talante de sus pobladores y de muchos otros aspectos que, leídos desde hoy, parecen haberse escrito en nuestros días. Se trata de uno de los primeros documentos, escritos en lengua francesa, sobre la historia y la cultura costarricenses, de especial valor por dar cuenta de la percepción que de la nación se tenía a finales del siglo XIX. LETRAS rescata, en esta sección «Documentos», una muestra escrita del legado de un brillante pedagogo y pensador, quien, como muchos otros extranjeros, se afincó en nuestro medio y trabajó con lealtad y generosidad en su nueva patria que fue, en el caso de Biolley, la definitiva. La Dirección de esta revista les agradece a los encargados de la Biblioteca de Libros Antiguos y Especiales, de la Universidad Nacional, haber permitido reproducir este documento, que forma parte del acervo bibliográfico de esa valiosa colección.
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3

Chase, Alfonso. "Entrevista a Alfonso Chase. Apuntes sobre María Isabel Carvajal, “Carmen Lyra”." Perspectivas, no. 20 (January 1, 2020): 1–8. http://dx.doi.org/10.15359/rp.20.5.

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Abstract:
Alfonso Chase Brenes nació en Cartago, el 19 de octubre de 1944. Cursó sus estudios primarios en una escuela de su ciudad natal y los secundarios en San José, en el Liceo del Sur. Realizó algunos estudios informales en México y Estados Unidos. Toda su formación intelectual y literaria es autodidáctica. Académico de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica, de la Vicerrectoría de Extensión, investigador en la Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje, se le concedió el título de Catedrático en 1989. Ha ganado casi todos los premios que Costa Rica ha otorgado en diversas ramas del acontecer literario: Premio Magón, Aquileo Echeverría de cuento, poesía y novela, entre otros. Su obra literaria es muy basta: tres novelas, seis cuentos y unos quince poemarios.
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4

Sojo Zamora, Marcela. "Gestión de la implementación del Programa de Matemática y su incidencia en el desarrollo del proceso educativo de estudiantes de Tercer Ciclo." Gestión de la educación 6, no. 1 (2015): 121. http://dx.doi.org/10.15517/rge.v1i1.22724.

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Abstract:
Este artículo resulta de estudio en el que se analizan las estrategias que se abordan, desde la gestión administrativa, para la implementación del programa de matemática y su incidencia en el desarrollo del proceso educativo, así como de los factores que favorecen y que limitan esta implementación en el Liceo Santa Teresita de Turrialba, Cartago, Costa Rica. Bajo el enfoque cualitativo, se determina la necesidad de una planificación institucional en conjunto con la comunidad educativa, la cual incluya estrategias para minimizar las limitaciones que se presentan a nivel de estudiantes, con el fin de convertir estas dificultades en elementos que favorezcan la implementación de los nuevos programas de estudio en esa asignatura.
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5

León Fuentes, Hannia. "Gestión de la planificación estratégica para el desarrollo profesional docente." Gestión de la educación 6, no. 1 (2015): 23. http://dx.doi.org/10.15517/rge.v1i1.22719.

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Abstract:
El presente artículo corresponde a una investigación sobre la gestión de la planificación estratégica para el desarrollo profesional docente de un liceo experimental bilingüe en Costa Rica. El estudio se propuso identificar las características de este tipo de planificación, determinar las acciones implementadas en la planificación estratégica desde la gestión para la el desarrollo profesional y su efectividad, así como reconocer las limitaciones presentes en el proceso de planificación e implementación de estrategias de desarrollo profesional docente (DPD). Mediante la metodología cuantitativa descriptiva, fue posible reconocer la necesidad de asegurar la presencia de elementos básicos para la planificación estratégica desde la gestión en torno al DPD. Por otro lado, la investigación determinó la importancia de la evaluación continua en las estrategias implementadas, el valor de la transferencia de las investigaciones de aula realizadas y la utilidad de la inducción al centro educativo para los nuevos docentes. Asimismo, se determinó la presencia de limitaciones en los procesos de planificación e implementación de las estrategias de DPD que deben ser abordadas para asegurar su éxito.
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6

Hunter, Preston E., and Rose M. T. Rosario. "TWO NEW GENERA AND SPECIES OF EUZERCONIDAE (MESOSTIGMATA: CELAENOPSOIDEA) WITH A KEY TO NEW WORLD GENERA." Journal of Entomological Science 24, no. 2 (1989): 241–51. http://dx.doi.org/10.18474/0749-8004-24.2.241.

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Abstract:
Two new genera and species of mites of the family Euzerconidae are described. Trinizercon atyeoi Hunter and Rosario, n. gen., n. sp., is described from specimens collected from the beetle Passalus (Passalus) interruptus (Lineo) (Passalidae) in Trinidad. Etazercon starri Hunter and Rosario, n. gen., n. sp., is described from specimens collected from the beetle Passalus (Passalus) jansoni (Bates) (Passalidae) in Costa Rica.
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7

Sanabria-Araya, Fabio, and Francisco Mora-Vicarioli. "Percepción de los estudiantes sobre las carreras y servicios de la Escuela de Ciencias de la Administración de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica." Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior 9, no. 2 (2018): 1–29. http://dx.doi.org/10.22458/caes.v9i2.2217.

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Abstract:
Esta investigación se realizó con el objetivo de analizar la percepción que tienen los estudiantes respecto a las diferentes carreras y énfasis que ofrece la Escuela de Ciencias de la Administración (ECA), de la Universidad Estatal a Distancia (UNED). El proceso de investigación fue descriptivo, y así conocer la opinión general de los consultados sobre varios elementos de la demanda en la oferta académica de sus carreras. Dicha información se obtuvo mediante una encuesta dirigida a los estudiantes matriculados durante el segundo cuatrimestre del 2015, tanto en el Centro Universitario (CU) de San José como en el Liceo Anastasio Alfaro, utilizando un método de muestreo por conveniencia, por la facilidad para consultar a los estudiantes que asisten a las tutorías que se imparten en ambos recintos. Destacó que la carrera de mayor demanda es la de Contaduría Pública, seguida de Dirección de Empresas, Banca y Finanzas y Recursos Humanos. Un comportamiento similar se mantiene con respecto a las carreras que más les motiva estudiar, pues Contaduría y Recursos Humanos encabeza la preferencia de los estudiantes. Así, es importante mejorar la imagen de los demás énfasis con el fin de que obtengan un mejor posicionamiento entre los gustos e intereses de la población estudiantil de la ECA, que optan por matricular alguno de sus énfasis.
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8

Durden, Lance A., and Devin C. Campbell. "Fleas, Lice, and Epifaunistic Pseudoscorpions of Some Native Mammals in Northwestern Costa Rica." Comparative Parasitology 83, no. 2 (2016): 240–44. http://dx.doi.org/10.1654/4823s.1.

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9

Sarmiento, Esteban Orias. "La pedagogía crítica como un instrumento para visibilizar los efectos de la hegemonización del currículo y su vinculación con el fracaso escolar: un estudio de casos en el liceo rural San José del Amparo en el año 2014-2015." Revista Pedagógica 19, no. 40 (2017): 22. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v19i40.3739.

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Abstract:
El presente trabajo asume la perspectiva teórica de la pedagogía crítica, pues considera que puede contribuir a explicar fenómenos como el fracaso escolar de una manera más amplia, sin embargo, sus razonamientos teóricos se han sometido a prueba para determinar su validez en el contexto Costa Rica, Los Chiles, una de las zonas con menor índice de desarrollo humano de país. Se procura demostrar que la imposición del currículo de la élite no sólo conlleva la imposición los ejes programáticos, sino que conlleva una serie de dispositivos culturales, los cuales de no lograr asimilar los sectores populares, los puede llevar a diferenciarse tanto del sistema que termine expulsándolos.
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10

KOUNEK, FILIP, OLDRICH SYCHRA, MIROSLAV CAPEK, and IVAN LITERAK. "Chewing lice of genus Myrsidea (Phthiraptera: Menoponidae) from Turdidae (Passeriformes) of Costa Rica, with descriptions of seven new species." Zootaxa 3620, no. 2 (2013): 201–22. http://dx.doi.org/10.11646/zootaxa.3620.2.1.

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Abstract:
A total of 166 individuals from 10 bird species belonging to the family Turdidae were examined for chewing lice in Costa Ricaduring 2004, 2009 and 2010. A total of 12 species of the louse genus Myrsidea were collected from 54 birds, including four previously named, seven new undescribed species, and one identified as Myrsidea sp. Names, descriptions and illustrations are given for the seven new species of Myrsidea. They and their type hosts are: Myrsidea assimilis sp. nov. ex Turdus assimilis (Cabanis, 1850), M. cerrodelamuertensis sp. nov. ex Catharus gracilirostris (Salvin, 1865), M. hrabaki sp. nov. ex Myadestes melanops (Salvin, 1865), M. obsoleti sp. nov. ex Turdus obsoletus (Lawrence, 1862), M. quinchoi sp. nov. ex Catharus frantzii (Cabanis, 1861), M. tapanti sp. nov. ex Catharus fuscater (Lafresnaye, 1845), and M. tapetapersi sp. nov. ex Turdus nigrescens (Cabanis, 1861). Records of four named and one unidentified species of Myrsidea from other Costa Rican thrushes are also given and discussed.
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Dissertations / Theses on the topic "Liceo de Costa Rica"

1

Horta, Elizabeth. "Se Vosea en Costa Rica." Scholarship @ Claremont, 2010. http://scholarship.claremont.edu/pitzer_theses/18.

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Abstract:
Something happens visiting a Spanish speaking country, where linguistic characteristics are not uniform throughout the country or region. Specifically, this research emerged from lack of knowledge of the pronoun vos, to acquire information to its introduction in the country of Costa Rica, its use, and variants, and the reasoning behind its prevalence in metropolitan regions, and certain regions around the Pitzer College Firestone Center.
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2

Vöhringer, Frank. "Projektbasierte Klimapolitik und nachhaltige Entwicklung : zertifizierte Treibhausgasminderungen in Costa Ricas Forst- und Elektrizitätswirtschaft /." Hamburg : Kovač, 2005. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013103627&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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3

Guevara-Berger, Marcos. "Mythologie des Indiens Talamanca, Costa-Rica." Lille 3 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37598074j.

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4

Dabène, Olivier. "La Formule politique du Costa Rica." Lille 3 : ANRT, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376041447.

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5

Burdiel, de las Heras María Cruz. "La emigración libanesa en Costa Rica /." [Madrid] : Ed. CantArabia, 1991. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb366687339.

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6

Hagtorn, Frida, and Grigoriy Larsson. "Pressure ulcer prevention in Costa Rica." Thesis, Sophiahemmet Högskola, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:shh:diva-2134.

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Abstract:
Background Pressure ulcers are localized injuries to the skin and underlying tissue caused by pressure, shear or a combination of these. The consequences of pressure ulcers are contributing to higher risk of morbidity and mortality. It also increases costs to society and causing suffering affecting the quality of life for individuals. Research shows that patients often do not get access to those interventions with the highest evidence-based utility. Many times, there can be great differences within countries regarding interventions that reaches the patients. Aim The aim of the study was to describe pressure ulcers prevention by registered nurses in San José, Costa Rica. Method A qualitative design with semi-structured interviews was used. The study consisted of interviews with six registered nurses whereof one was an included pilot interview. The data process consisted of recording the interviews, transcription and a qualitative content analysis. Findings The main findings show that there is insufficient knowledge regarding pressure ulcer prevention and that there is a lacking ability to implement the existing knowledge into daily practice. Conclusion Strategies are needed to implement routines regarding pressure ulcer prevention and broader knowledge is needed to enable the registered nurses to follow these routines and to perform accurate and evidence based care. The lack of resources and time influence the ability to fulfil professional responsibilities regarding pressure ulcer prevention. The management have the important task to make sure that the needed knowledge and resources exists so that the staff can fulfil their work duties.
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7

Guevara-Berger, Marcos. "Mythologie des Indiens Talamanca (Costa Rica)." Paris 10, 1986. http://www.theses.fr/1986PA100198.

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Abstract:
L’ouvrage comprend quatre parties. La première consiste en une description générale de la mythologie des Indiens Bribri-Cabécar de la région de Talamanca (Costa Rica), nécessaire pour replacer les mythes dans le contexte du chamanisme. Des données ethnographiques sur le sujet y sont encore présentées. La deuxième partie est consacrée à la façon dont les Indiens les plus traditionnels comprennent l’agencement du monde qui les entoure. C’est une synthèse : chaque mythe explique partiellement les différents éléments qui composent le monde. Tous les mythes rassemblés permettent de reconstruire l’image que les chamanes s’en font. Les rites thérapeutiques, le voyage dans l’au-delà des âmes défuntes, les phénomènes naturels et atmosphériques, sont expliqués à partir de la symbolisation du monde mise en scène dans les mythes que manipule le chamane. La troisième partie est une analyse structurale de plusieurs récits Talamanca. A la lumière des Mythologiques de Lévi-Strauss, l’auteur tente de dévoiler la signification de certains mythes dans le contexte plus général de la mythologie amérindienne. La quatrième partie, enfin, est un ensemble de 91 mythes recueillis par l’auteur à Talamanca en 1983 et 1984. La conclusion générale est qu’il y a un rapport étroit entre l’image que se fait du monde le chamane et la forme des habitations traditionnelles Bribri-Cabécar, ainsi qu’entre les mythes cosmogoniques et la chichada (fête où l’on consomme la bière de maïs) célébrée chaque fois que les Indiens se réunissent pour accomplir un travail productif ou pour construire une maison
The dissertation includes four parts. The first is a general description of the mythology of the Bribri-Cabecar Indians of the Talamanca area (Costa Rica), that is important for replace the myths in the context of the shamanism. The second part is an effort to understand the shaman’s knowledge about how the cosmos is organized: therapeutic rituals, the journey in the next world of the defunct souls, atmospheric and natural phenomenoms, are explained from the symbolization of the world bringing into play in the myths manipulated by this personage. The third part is a structural analysis of some Talamancan myths on base of Lévi-Strauss’ Mythologique. The fourth part is a compilation of the myths collected by the author in Talamanca in 1983 and in 1984. The general conclusion is that there is a closery connection between the world image built by the shaman and the form of the Indians traditional habitations, and between the cosmological myths and the chichada (corn beer drinking bout) celebrated every time that some people get together to accomplish a productive work or to build a house
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8

Dabène, Olivier. "La formule politique du Costa Rica." Grenoble 2, 1987. http://www.theses.fr/1987GRE21056.

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Abstract:
L'objectif de cette recherche etait de montrer que seule une approche en termes de stabilite politique permettait d'apprehender les ressorts profonds de la performance democratique costaricienne. La demarche consiste a extraire la formule politique du pays, par le biais d'une description fouillee de sa structure sociale, sa culture politique, des phenomenes de mobilisation, des mecanismes de mediation, des institutions, du processus de prise de decision et du type de domination. La prise en compte, au fil des analyses, des potentialites stabilisatrices (ou destabilisatrices) a permis de mettre a jour, selon une perspective diachronique et comparative, des elements explicatifs de la perennisation du modele democratique costaricien jusque-la negliges et de demeler des paradoxes passes inapercus : une structure sociale desarticulee compensee par une culture du compromis, une tres forte mobilisation organisee sous forme de sacralisation de l'ordre socio-politique, un eclusage des revendications par les instances de pression tempere par l'efficacite des reseaux de clientele, une prise de decision eclatee equilibree par une domination homogene et integree. Ces elements s'ajoutent a d'autres, plus connus: le gonflement des couches moyennes par des politiques redistributrices, une tres forte legitimite du regime reposant sur la commemoration d'un evenement fondateur du regime, un systeme bi-partisan et l'alternance au pouvoir, le paternalisma des dirigeants, l'effacement historique des militaires, un soutien structurel de l'eglise catholique et une accomodation des interets des elites. Enfin, une analyse serree de la conjoncture de crise economique et de tensions regionales revele les capacites du regime a enoncer le politique selon un registre culturel preetabli legitimant les institutions democratiques tout en adaptant les discours au gre des circonstances. Dans cette logique, le theme de la "menace sandino-communiste" ressoude l'unite du peuple costaricien autour d'un regime qui n'est pas juge a l'aune de son efficacite mais de son exemplarite
The objective of this investigation was to demonstrate that only an approach in terms of political stability could lead to a full comprehension of the costarican democratic performance. The analytical process consists in describing the country's political formula, starting from grass-roots politics (social structure, political culture, mobilization and mediation processes) up to the institutions, the policy making and domination processes. The evaluation of the stabilizing (or destabilizing) effects at each level of analysis, and the comparative and historical perspectives, have allowed the author both to shed light on some aspects of the democratic regime's durability so far neglected and to resolve hidden paradoxes : a fragmented social structure compensated by a culture of compromise, a strong organized mobilization in the form of the sacralization of the socio-political order, a poor representation of popular demands by pressure groups softened by the effeciency of the clientelist networks, a desarticulated decision making process balanced by an integrated and homogeneous domination process. These elements come in addition to others, more frequently mentioned : the extension of the middle sectors thanks to redistributive policies, a strong legitimacy resting on the commemoration of the regime's founder event, a two-party system and frequent victories of the opposition over the incumbent administration, the leaders' paternalism, a self effacement of the army, the structural support of the catholic church and the elites accomodation. Finally, a careful analysis of the present circunstances of crisis (both economic and regional) reveals the regime's ability to adapt its legitimating discourses. In that logic, the so-called "sandino-communist threat" unifies the costarican people and enhances its support to a regime that does not have to be effective as it has to be exemplary
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9

Alejo, Anna M. "Central American refugees in Costa Rica." FIU Digital Commons, 1990. http://digitalcommons.fiu.edu/etd/1191.

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Abstract:
The conflicts of the past decade in Central America have produced substantial refugee movements into neighboring nations. Costa Rica has had to cope with an influx of refugees and migrants as large as 10 percent of its population. This work presents a case study of the situation in Costa Rica, focusing on the issue of refugee integration into the host society. It draws on qualitative field research conducted in that country during 1986. The study discusses the evolution of the Costa Rican state's response to the refugee crisis and analyzes the characteristics and impact of policies undertaken by various state bureaucracies. It also describes the assistance efforts of the United Nations High Commissioner for Refugees and private voluntary organizations, along with their interaction with the Costa Rican state. The study concludes that the government's need to maintain firm control of refugee programs has overshadowed its commitment to refugee integration. In so doing, the humanitarian purpose of refugee assistance has been compromised.
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10

Toruño, Sequeira Maritza. "Escuela de Artes Dramáticas de la Universidad de Costa Rica como Formadora de Identidad Teatral en Costa Rica." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2011. http://hdl.handle.net/10803/51486.

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Abstract:
El presente trabajo de investigación plantea la recuperación de documentos históricos que sobre el teatro costarricense han quedado diseminados en los distintas entidades académicas de la Universidad de Costa Rica. Tiene como objetivo plantear un proceso histórico-analítico que permita descubrir cuáles son las bases del teatro profesional costarricense a través de las dos instituciones teatrales más antiguas del país: el Teatro Universitario y la Escuela de Artes Dramáticas de la Universidad de Costa Rica. Siendo ambas instituciones parte de las políticas culturales de la más antigua universidad costarricense influyen directamente en la apertura del espacio cultural costarricense a través de los estudios superiores en la carrera de Artes Dramáticas. Es por ello que se ha generado en el espacio cultural de nuestro país una identidad teatral fundamentalmente profesional en los últimos 40 años de existencia, siendo esto evidente en los procesos de construcción de la enseñanza del teatro a través de diversos planes de estudio que establecen un marco metodológico concreto por el que muchas generaciones estudiantiles han sido formadas y marcando la primera característica del teatro profesional en Costa Rica, definiéndose como un teatro eminentemente universitario.
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Books on the topic "Liceo de Costa Rica"

1

H, Carlos Manuel Zamora. Liceo de Costa Rica: Un siglo de existencia. Comisión Nacional de Conmemoraciones Históricas, 1988.

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2

Arroyo, Douglas Porras. Album de recopilación fotográfica: Liceo de Costa Rica, 6 de febrero 1887-6 de febrero 1987. Fundación Mauro Fernández, 1988.

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3

Costa Rica. Chelsea House Publishers, 1999.

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4

Costa Rica. APA Publications, 1998.

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5

Costa Rica. Dorling Kindersley, 2012.

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6

Tracenelli, Carine. Costa Rica. 5th ed. APA, 2013.

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7

Paul, Murphy. Costa Rica. Edited by Discovery Channel (Firm). APA Publications, 2008.

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8

Paul, Murphy. Costa Rica. 3rd ed. APA, 1999.

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9

Fox, Mary Virginia. Costa Rica. Heinemann Library, 2009.

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10

Frank, Nicole. Costa Rica. Gareth Stevens Pub., 2000.

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Book chapters on the topic "Liceo de Costa Rica"

1

Taylor, Ann C. M. "Costa Rica." In International Handbook of Universities. Palgrave Macmillan UK, 1993. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-12912-6_33.

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2

Hartmann, Jürgen. "Costa Rica." In Die politischen Systeme Lateinamerikas. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-14353-4_17.

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3

Sørensen, Georg. "Costa Rica." In Democracy, Dictatorship and Development. Palgrave Macmillan UK, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-11315-6_5.

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4

Monge-González, Ricardo, and Ana Laura Torrentes-García. "Costa Rica." In Latin American Business Cultures. Palgrave Macmillan UK, 2011. http://dx.doi.org/10.1057/9780230299108_6.

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5

Gooren, Henri. "Costa Rica." In Encyclopedia of Latin American Religions. Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-27078-4_345.

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6

Turner, Barry. "Costa Rica." In The Statesman’s Yearbook. Palgrave Macmillan UK, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-59051-3_198.

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7

Turner, Barry. "Costa Rica." In The Statesman’s Yearbook. Palgrave Macmillan UK, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-59541-9_200.

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8

Thibaut, Bernhard. "Costa Rica." In Handbuch der Wahldaten Lateinamerikas und der Karibik. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1993. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-99762-3_10.

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9

Eberhard, F. "Costa Rica." In International Handbook of Universities. Palgrave Macmillan UK, 1989. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-09323-6_23.

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10

Wallace, Tim. "Costa Rica." In Encyclopedia of Tourism. Springer International Publishing, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-01384-8_470.

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Conference papers on the topic "Liceo de Costa Rica"

1

Vega-Baudrit, José Roberto, and Melissa Camacho. "Pineapple Biorefinery in Costa Rica." In I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.72.

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Abstract:
Pineapple peel’s biomass was used as a raw material for nanocellulose extraction. The raw material was a residue from the fruit industry from Costa Rica. The nanocellulose was obtained by hydrolysis of the pineapple peel residues after NaOH and hypochlorous acid with hydrochloric acid (HCl) for the microcellulose formation and with sulfuric acid (H2SO4) for nanocellulose formation. Properties were analyzed by FTIR, TGA, DLS, zeta potential, AFM and SEM. The results showed that nanocellulose with a fiber like structure was preferentially obtained after 60 min in contact with sulfuric acid.
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2

Moya, German. "Costa Rica Development Towards Electrical Safety." In 2018 IEEE IAS Electrical Safety Workshop (ESW). IEEE, 2018. http://dx.doi.org/10.1109/esw41044.2018.9063875.

Full text
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3

León, M., and F. Santos. "Radiological dosimetry measurements in Costa Rica." In THERMOPHYSICS 2016: 21st International Meeting. Author(s), 2016. http://dx.doi.org/10.1063/1.4955391.

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Lentz, Jenna. "Shade Grown Coffee In Costa Rica." In Conference of the Youth Environmental Alliance in Higher Education. Michigan Technological University, 2020. http://dx.doi.org/10.37099/mtu.dc.yeah-conference/2020/all-events/37.

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Salazar-Sanchez, L., K. Leiva-Gabriel, B. Hernandez-Salazar, and C. Salazar-Chacon. "Hereditary Haemorrhagic Telangiectasia (HHT) as an Important Rare Haemorrhagic Disorder in Costa Rica - Report of Costa Rica." In 63rd Annual Meeting of the Society of Thrombosis and Haemostasis Research. Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1680267.

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6

Knudson, Alex. "The Tingidae (Hemiptera: Heteroptera) of Costa Rica." In 2016 International Congress of Entomology. Entomological Society of America, 2016. http://dx.doi.org/10.1603/ice.2016.115237.

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7

Uri, Allison, Dasha Petrova, and Alex Burks. "Arenal Volcano National Park in Costa Rica." In Conference of the Youth Environmental Alliance in Higher Education. Michigan Technological University, 2020. http://dx.doi.org/10.37099/mtu.dc.yeah-conference/2020/all-events/48.

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8

Castillo Segura, Jesús Alberto, and Jose Pereira Chaves. "Uso de la argumentación y lenguaje científico con el abordaje de los ecosistemas marinos y costeros para la promoción de las competencias de pensamiento científico en profesores de Biología del Caribe sur de Costa Rica." In I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.33.

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Abstract:
La enseñanza de las ciencias ha sido concebida como una forma de transmisión de conocimientos disciplinares en donde el profesor era el responsable de hacer que los estudiantes memorizaran un saber acabado, el cual, debía recibir conocimiento como un ser pasivo, carente de herramientas y saberes previos para participar en el proceso de aprendizaje, sin dar posibilidad de construir conocimientos. Sin embargo, se comprendió que las personas debían ser capaces de utilizar tanto recursos cognitivos como de su experiencia para poder llevar a cabo una labor de la mejor forma, es decir, individuos competencialmente formados. A raíz de la preocupación de investigadores en didáctica de las ciencias, se han iniciado profundos análisis que den alternativas metodológicas para promover la generación de conocimiento en el aula, y así la propuesta de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje que puedan gestarse en los estudiantes como protagonistas activo en su propia construcción de de conocimiento, por ello actualmente se busca promover las habilidades para la vida en el estudiante, por lo que se hace un abordaje y revisión de lo señalado por Quintanilla (2014) quien resalta que una de las acciones como estrategias posicionada en el tope de la “jerarquía” del sistema formativo, son las competencias de pensamiento científico (CPC); y describe que éstas buscan que no solo las personas sean capaces de realizar una labor de la mejor manera, sino que también que sean capaces de entender qué hacen, por qué lo hacen y para qué lo hacen; a su vez que el individuo desarrolle destrezas que trasciendan el área cognitiva. Basados en la generación de las competencias del pensamiento científico a través del conocimiento contextualizado de los estudiantes y las estrategias que lleva a cabo los docentes, se aborda la importancia de la riqueza y diversidad de ecosistemas que presenta el Caribe Sur costarricense (Cahuita, Manzanillo-Gandoca y Puerto Viejo) en sus zonas marino-costeras como manglares, playas y arrecifes, los cuales son fundamentales para el desarrollo varias comunidades costeras; como forma de bioalfabetizar la población joven en habilidades, conocimientos, valores y actitudes que permita un mejor desempeño en la sociedad enfrentando de manera competente las problemáticas marino-costeras; a su vez, esto conlleva estrategias para fortalecer la alfabetización científica y la promoción de las CPC; fortaleciendo herramientas que les permita al individuo brindar soluciones y dar respuestas a problemas e inquietudes de su comunidad. Debido a esto, la presente investigación tuvo como propósito principal diagnosticar el uso de la argumentación y lenguaje científico por parte de docentes Biología como actividades de mediación pedagógica que promueven las competencias de pensamiento científico (CPC) mediante el abordaje del contenido relacionado con los ecosistemas marino-costeros en liceos rurales ubicados en la zona costera del Caribe Sur de Costa Rica. La misma responde a un enfoque cualitativo dominante y a un tipo de estudio fenomenológico. La población de estudio estuvo conformada por 72 estudiantes del ciclo diversificado de los liceos rurales de Cahuita, Puerto Viejo y Gandoca, así como el profesor de Biología de cada uno de estos centros educativos. Se aplicó una encuesta dirigida a los estudiantes, una entrevista y un grupo focal aplicados a los docentes de Biología. Se encontró que los docentes muestran discretas iniciativas en el uso y promoción de la argumentación como actividad que promueve las CPC, los mismos abordan los debates y preguntas generadoras, contrariamente a lo señalado por los estudiantes, dichos resultados tienden a ser contrapuestos a un docente que tenga una visión entorno a la formación del estudiante y a la promoción de las CPC, donde las actividades de mediación en el aula juega un papel primordial para que se promuevan las distintas habilidades. Además, los docentes promueven el uso de lenguaje científico en las ferias científicas y textos científicos. Asimismo, los estudiantes manifiestan un uso moderado de dicha CPC para formar individuos con dominio de verbalización y competencialmente bioalfabetizados, por lo que es fundamental integrar diversas actividades que empoderen al estudiante sobre el saber disciplinar y a la vez pueda responder situaciones cotidianas a las que está expuesto diariamente. Además, incluir dentro de las capacitaciones dirigidas a los docentes herramientas que den abordaje a la promoción de las CPC. Por otra parte, se recomienda modificar el abordaje pedagógico en las clases de Biología para que se promueva un aprendizaje enfocado en el desarrollo de habilidades comunicativas y experimentales, individuos empoderados en lenguaje científico y competencialmente formados para enfrentarse a las necesidades y exigencias de la sociedad. En esta misma línea, es fundamental disminuir la utilización de estrategias magistrales y centradas solamente en los contenidos, sino más bien velar por el desarrollo de espacios de aprendizaje donde el estudiante se identifique con lo que aprende adaptándolo a su contexto y promoviendo la construcción científica individual y social. Finalmente, los docentes deben formarse en el abordaje de las CPC para poder aplicar actividades de mediación pedagógica que las promueven y poder hacer uso de los recursos marino-coteros con el propósito de hacer una educación contextualizada y vivencial en el marco de la educación ambiental.
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9

Gomez Ramirez, Gustavo Adolfo. "New Proposal of Electric Rates in Costa Rica." In 2018 IEEE 38th Central America and Panama Convention (CONCAPAN XXXVIII). IEEE, 2018. http://dx.doi.org/10.1109/concapan.2018.8596324.

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10

SAIBI, Hakim, and E. Aboud. "Gravity Analysis for Geothermal Reconnaissance in Costa Rica." In Second International Conference on Engineering Geophysics. EAGE Publications BV, 2013. http://dx.doi.org/10.3997/2214-4609.20131872.

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Reports on the topic "Liceo de Costa Rica"

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Araújo, Sónia, and Stéphanie Guichard. Costa Rica. Organisation for Economic Co-Operation and Development (OECD), 2018. http://dx.doi.org/10.1787/f005be6a-es.

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2

Espinasa, Ramón, Lenin Balza, Carlos Hinestrosa, Carlos Sucre, and Fernando Anaya. Dossier energético: Costa Rica. Inter-American Development Bank, 2017. http://dx.doi.org/10.18235/0000588.

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3

Alpízar, Francisco, Róger Madrigal, and Ariana Salas. Retos ambientales de Costa Rica. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0001352.

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4

Waddle, D. (Power sector efficiency analysis in Costa Rica). [Power Sector Efficiency Analysis in Costa Rica]. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 1990. http://dx.doi.org/10.2172/6958306.

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5

Novichkova, Tatiana. Political administrative map of Costa Rica. Edited by Nikolay Komedchikov and Alexandr Khropov. Entsiklopediya, 2010. http://dx.doi.org/10.15356/dm2016-02-11-8.

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6

Darrel, Pérez, ed. Indicadores de políticas agropecuarias: Costa Rica. Inter-American Development Bank, 2019. http://dx.doi.org/10.18235/0001907.

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7

de la Peña, Elena, Enrique Millares, Lourdes Díaz, Alejandro Pablo Taddia, Claudia Bustamante, and Yolanda Vaccaro. Diagnóstico de seguridad vial 2013: Costa Rica. Inter-American Development Bank, 2015. http://dx.doi.org/10.18235/0000116.

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8

Michelitsch, Roland, Alejandro Soriano, César Bouillon, et al. Country Program Evaluation: Costa Rica 2015-2018. Inter-American Development Bank, 2019. http://dx.doi.org/10.18235/0002174.

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9

Mora Román, Alberto, and Marisol Guzmán. Aspectos de la migración nicaragüense en Costa Rica. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0001402.

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10

Biehl, Maria Loreto, and Iván Bornacelly. Nota CIMA #9: Costa Rica: ¿Cerrando las brechas educativas? Inter-American Development Bank, 2017. http://dx.doi.org/10.18235/0001221.

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