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Journal articles on the topic 'Língua portuguesa – Ortografia e soletração'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Pereira, Teresa Avalos, and Edna Frasson de Souza Montero. "Terminologia DeCS e as novas regras ortográficas da língua portuguesa: orientações para uma atualização." Acta Cirurgica Brasileira 27, no. 7 (2012): 509–14. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-86502012000700014.

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Abstract:

OBJETIVO: Destacar as mudanças ortográficas a serem utilizadas como referencial básico por profissionais, pesquisadores, médicos, professores, alunos e usuários, que estão diretamente vinculados e exercendo atividades nos serviços de saúde em geral, visando à aplicação da ortografia correta na recuperação e produção de seus trabalhos científicos. MÉTODOS: Para a coleta dos dados, foram mostrados alguns exemplos de termos DeCS (Descritores em Ciências da Saúde), analisados conforme a ortografia vigente e comparados com o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP). RESULTADOS: Foram sel

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Moreira, Fabiana Pinto. "VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, DESVIOS DE ORTOGRAFIA E ORALIDADE: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA." Iniciação & Formação Docente 6, no. 1 (2019): 84. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v6i1.3882.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é apresentar como as pesquisas no campo da Sociolinguística Educacional, da Fonética e da Fonologia e da Pedagogia da Variação Linguística podem contribuir com o professor de língua portuguesa no intuito de aprimorar sua prática docente, no que se refere à abordagem dos desvios de ortografia, da oralidade e da variação linguística, visto que alguns desvios ortográficos podem ser caracterizados como interferências da oralidade na escrita, podendo ser acarretados por motivação da variação dialetal. Além de apresentar resultados de um teste de atitude/percepção didático-me

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Prado, Natália Cristine. "A formação de onomatopeias nos quadrinhos nacionais: questões ortográficas e fonológicas." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 46, no. 1 (2017): 27. http://dx.doi.org/10.21165/el.v46i1.1586.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é investigar onomatopeias a partir dos quadrinhos brasileiros, observando a relação entre fonologia e ortografia que se estabelece nesses vocábulos. Para este trabalho, foram observadas 60 histórias em quadrinhos a partir das revistas “Turma da Mônica” (Mônica, Magali, Cascão, Cebolinha, Chico Bento e Turma da Mônica) e coletadas 162 onomatopeias. Após a coleta desses dados, passamos a observar a relação entre ortografia e fonologia. Pudemos observar, neste estudo, que a escrita das onomatopeias passa por um processo de estilização da ortografia – muitas vezes com o int

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Cachine, Armando, Azéu José Luís, Figueiredo Jorge, Ilídio João Moutinho Sanito, and Luzia Lisboa Pinto Boa. "Análise dos textos produzidos pelos alunos da 6ª classe de uma Escola Primária do Sumbe." Iniciação & Formação Docente 7, no. 1 (2020): 121. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i1.4608.

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Abstract:

O presente artigo apresenta uma investigação sobre a prática pedagógica em sala de aulas de língua portuguesa e da produção de textos de alunos da educação primária do município do Sumbe, Província do Cuanza Sul - Angola. Os textos analisados foram escolhidos aleatoriamente e elaborados pelos alunos durante a aula que tinha como tema “a indústria”e como subtema “leitura e interpretação do texto o algodão”. Nas análises, procuramos aferir o nível de compreensão e conhecimento dos alunos no que diz respeito à ortografia, uso da pontuação, a construção dos parágrafos, a coesão, a coerência e ao a

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Prado, Natália Cristine. "A relação entre ortografia e fonologia na formação de interjeições." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 47, no. 1 (2018): 18–32. http://dx.doi.org/10.21165/el.v47i1.1920.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa é investigar a relação entre fonética/fonologia e a ortografia de interjeições encontradas em HQs. Para compor o corpus desta pesquisa, coletamos 92 interjeições de base onomatopaica/expressiva a partir dos gibis da “Turma da Mônica”, da revista Turma da Mônica Jovem e, por fim, das tiras diárias publicadas no jornal Folha de São Paulo. As análises deste trabalho exploram primordialmente a relação entre ortografia e fonética/fonologia e foi possível observar que a escrita de algumas interjeições encontradas passa por um processo de estilização da grafia – muitas vezes

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Pires, Fernanda Gabriela De Sousa, Marcela Sávia Picanço Pessoa, Rafaela Melo Ferreira, João Ricardo Serique Bernardo, and Fábio Michel Maquiné De Lima. "O livro do conhecimento: um serious game educacional para aprendizagem de ortografia da Língua Portuguesa." Revista Brasileira de Informática na Educação 28 (June 2, 2020): 436–60. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.436.

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Abstract:

O impacto que os jogos educacionais podem causar nos processos de aprendizagem tem sido uma importante questão de pesquisa. Este artigo apresenta um jogo educacional de aventuras intitulado “O Livro do Conhecimento”, cuja finalidade é promover o exercício da ortografia em Língua Portuguesa de forma lúdica, motivando os jogadores através dos desafios propostos. O software foi desenvolvido através de etapas que consideraram os aspectos educacionais pedagógicos, o sistema biológico de processamento da informação e os requisitos de jogos comerciais e educacionais. O jogo está fundamentado na Teori

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7

Corrêa, Luciana, and Sandra Pacca. "Disciplina de Língua Portuguesa – importância curricular no curso de Odontologia." Revista da ABENO 2, no. 1 (2002): 70–76. http://dx.doi.org/10.30979/rev.abeno.v2i1.1399.

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Abstract:

A disciplina de Língua Portuguesa faz parte do currículo obrigatório para os alunos ingressantes na Universidade Braz Cubas (UBC). O programa dessa disciplina é universal para todos os cursos da UBC e tem como foco principal o desenvolvimento das habilidades do aluno no tocante à leitura e escrita de textos científicos. Para tal, são enfatizados principalmente os princípios de coesão e coerência textuais, bem como tópicos gramaticais direcionados à ortografia e à sintaxe. Em fevereiro de 2002, o programa da disciplina de Língua Portuguesa foi modificado para o curso de Odontologia, tornando es

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Meireles, Elisabet de Sousa, and Jane Correa. "Regras contextuais e morfossintáticas na aquisição da ortografia da língua portuguesa por criança." Psicologia: Teoria e Pesquisa 21, no. 1 (2005): 077–84. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722005000100011.

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Abstract:

Este estudo pretendeu examinar as diferenças em complexidade apresentadas por diferentes contextos ortográficos na aquisição da ortografia da língua portuguesa. Crianças da 2ª e 4ª séries do ensino fundamental realizaram um ditado de palavras de baixa freqüência de exposição que incluía regras de natureza morfossintática (sufixos esa, oso e eza) e regras contextuais (usos do r e rr e da nasalização antes de consoantes). Observou-se uma hierarquia na aprendizagem de cada uma das regras ortográficas estudadas. Apesar da suposição de que as crianças teriam melhor desempenho nas regras contextuais

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9

Pereira, Cristóvão. "Ortografia da língua portuguesa: a arte de bem escrever ao longo dos séculos." Boletim de Estudos Clássicos 55 (2011): 133–40. http://dx.doi.org/10.14195/0872-2110_55_13.

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Diniz, Heloise Gripp. "Descrição da variação fonético-fonológica na letra manual “E” em Libras." Revista Linguíʃtica 16, no. 3 (2020): 452–59. http://dx.doi.org/10.31513/linguistica.2020.v16n3a37488.

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Abstract:

A expressão da Libras se dá majoritariamente pelas mãos, mas também envolve expressões faciais e corporais e o uso do espaço de sinalização. As produções manuais podem ser, de maneira geral, de dois tipos: sinais lexicais e datilolologia. Esta última se refere à soletração manual de palavras do português escrito por meio de configurações de mão, CM, que representam as letras do alfabeto. O uso da datilologia e a consequente formação de sinais datilológicos resulta do contato com a língua portuguesa. O presente artigo discute a variação fonético-fonológica na letra manual ‘E’, observada durante

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Silva, Anderson Cristiano da. "As implicações do internetês na ortografia: um estudo em duas escolas públicas paulistas." Revista Letras Raras 3, no. 1 (2014): 93–107. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v3i1.231.

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Abstract:

Este trabalho discute a presença do Internetês dentro das salas de aula, bem como o impacto que esse fenômeno representa na visão de alunos e professores de escolas públicas nas cidades de São José dos Campos e Taubaté. Além disso, o presente artigo tem como objetivo a reflexão sobre o impacto da linguagem dos internautas em produções de texto de sala de aula, tendo como ponto de partida fundamentos teóricos de gramáticos normativos da Língua Portuguesa e pesquisadores da área, levando-se em consideração os aspectos históricos e contemporâneos. Em termos metodológicos, foram aplicados question

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Lobato Picanço, Gessiane Lobato Picanço. "Um breve histórico da escrita Mundurukú." Revista Brasileira de Linguística Antropológica 12 (December 31, 2020): 311–27. http://dx.doi.org/10.26512/rbla.v12i1.34083.

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Abstract:

Este estudo descreve três momentos que marcaram a formação e a evolução da ortografia da língua Mundurukú (Tupí). O percurso histórico mostra que, até recentemente, a função principal da escrita na comunidade eram os ensinamentos religiosos. Um dos primeiros textos escritos na língua foi um catecismo, produzido no início do século XX, de autoria de Frei Hugo Mense, missionário franciscano. A constituição de um alfabeto unicamente Mundurukú ocorreu somente na década de 1960, proposto por missionárias do SIL. É nesse momento que a escrita começa a se tornar uma ferramenta de ensino-aprendizagem

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DeNipoti, Cláudio. "O “y”, o artigo e as ortografias: a censura e o vernáculo português do século XVIII." Revista Brasileira de História 38, no. 77 (2018): 37–55. http://dx.doi.org/10.1590/1806-93472018v38n77-02.

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Abstract:

Resumo Este artigo explora um debate secreto entre diversos censores portugueses, em 1771, sobre dois livros de ortografia: o Resumo da grammatica da lingua portuguesa de Antonio José dos Reis Lobato e o Breve tratado da orthografia, para os que não frequentam os estudos, ou dialogos sobre as mais principaes regras da orthografia, uteis para o povo menos instruido, accrescentado com hum dialogo da prozodia portugueza, de João Pinheiro Freire da Cunha. Em oito pareceres escritos sobre esses dois manuais, submetidos à Real Mesa Censória para análise quanto a sua publicação, os censores avançaram

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GERHARDT, Ana Flávia Lopes Magela. "O conhecimento metalinguístico, os enquadramentos da construção dos significados nos textos e o ensino de língua portuguesa." Alfa : Revista de Linguística (São José do Rio Preto) 59, no. 2 (2015): 231–54. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5794-1504-1.

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Abstract:

Propõe-se o conceito de enquadramentos da construção dos significados nos textos, referentes às dimensões das experiências comunicativas das pessoas, manifestadas na estrutura léxico-gramatical dos textos: gênero, registro, teor, campo e modalidade. Observam-se esses enquadramentos na análise de uma redação dissertativo-argumentativa que não corresponde a nenhuma das expectativas esperadas para a natureza do material solicitado pela proposta de escritura. O mesmo texto é apresentado a 80 alunos do Ensino Médio, e a observação dos seus comentários revela a qualidade dos seus conhecimentos metal

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Mendes, Camilla Da Silva, Nathalia Reis de Medeiros, and Thiago Soares de Oliveira. "A realização fonética do galego e a do português: um estudo comparativo com o latim." Entrepalavras 7, no. 2 (2017): 107. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321.7.7.2.107-131.

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Abstract:

Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida no Núcleo de Estudos Culturais, Estéticos e de Linguagens do Instituto Federal Fluminense, a partir do projeto intitulado "O Português Histórico e sua aplicabilidade na explicação de fenômenos fonéticos da Língua Portuguesa". Considerando que as línguas galega e portuguesa advêm do galego-português, um romance regional que se desenvolveu na parte ocidental da Península Ibérica, e também que ambas são oriundas do latim, este trabalho pretende realizar um estudo fonético-comparativo entre esses três idiomas a fim de demonstrar que, apesar da ori

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Ouverney-King, Jamylle Rebouças, Ana Carolina Costa de Oliveira, and Maria Das Graças Amorim Castro. "Brincar de aprender: ferramentas interdisciplinares no ensino da ortografia." Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB 1, no. 30 (2016): 121. http://dx.doi.org/10.18265/1517-03062015v1n30p121-131.

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Abstract:

<em>Discutimos as ramificações do m-learning por meio da gamificação em uma aula de Português para uma turma de Ciências da Computação, com foco em ortografia por meio do aplicativo SoletrandoMob. As novas tecnologias têm se tornado uma prática frequente para dinamizar e tornar mais eficiente a metodologia de ensino contemporânea. Os jogos educativos e os recursos midiáticos possibilitam ao aluno aprender com mobilidade. O corpus é composto por parágrafos produzidos pelos alunos sobre o grau de satisfação em relação ao uso do aplicativo. A análise está fundamentada nas discussões sobre a

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Da Silva, Alexsandro, and Artur Gomes De Morais. "Entre tradição e inovação: um estudo sobre mudanças no ensino de gramática em livros didáticos brasileiros de Língua Portuguesa." Revista Portuguesa de Educação 24, no. 1 (2013): 119. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.3043.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é investigar o tratamento dado ao ensino de gramática ou à análise linguística em três coleções brasileiras de livros didáticos de Língua Portuguesa aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático 2007. Os resultados evidenciaram que duas das coleções analisadas usavam o termo gramática e todas elas tendiam a estabelecer objetivos de ensino relacionados ao domínio da gramática ou da língua em si mesmas. Em relação aos conteúdos, constatamos que os tópicos tradicionais da gramática escolar dividiam a cena com outros conteúdos. Ao analisar as atividades, constatamos, em

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Araújo, Thaís M. Fernandes M. de, and Ana Luzia Videira Parisotto. "ANÁLISE DE UMA COLEÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA NO QUE DIZ RESPEITO AO ENSINO DE ORTOGRAFIA." Colloquium Humanarum 10, Especial (2013): 787–94. http://dx.doi.org/10.5747/ch.2013.v10.nesp.000524.

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Mendes, Andréia Almeida. "A CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA DA LEGITIMAÇÃO DE UMA NORMA LINGUÍSTICA." Pensar Acadêmico 13, no. 2 (2017): 18. http://dx.doi.org/10.21576/rpa.2015v13i2.183.

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Abstract:

Este artigo pretende discutir e analisar a constituição histórica da legitimação da norma linguística. Para exemplificar essa análise da legitimação de uma norma linguística, analisaram-se as 10 primeiras regras de um capítulo do livro “Ortografia da língua portuguesa”, de João Franco Barreto (1671), observando quais foram os argumentos utilizados pelo autor para legitimar as formas por ele escolhidas; essa parte foi examinada por se julgar que nela haveria mais dados. Essa análise é interessante, pois, apesar de Barreto (1671) fazer críticas severas ao trabalho de Nunez, suas regras são contr

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Almeida, Patrícia Silva. "DIAGNOSE DE ERROS NA PRODUÇÃO TEXTUAL." Iniciação & Formação Docente 6, no. 1 (2019): 70. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v6i1.3799.

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Abstract:

A ortografia é encarada como a forma máxima do bem escrever, aceito pelas gramáticas. A noção de erro ortográfico traz embutida a ideia de a escrita de uma palavra, sem que esta esteja de acordo com as regras ortográficas estabelecidas. Além disso, essa noção vem, ainda, carregada de um estereótipo de que quem não escreve bem, seja pouco escolarizado ou pertença às classes mais baixas. Tendo em vista a alta incidência de erros nas redações escolares, fez-se uma investigação com base na análise e diagnose de erros no ensino de língua materna de Bortoni-Ricardo (2005). Este estudo propiciará o e

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FINATTO, Maria José Bocorny, Oto Araújo VALE, and Éric LAPORTE. "RECONHECIMENTO DO VOCABULÁRIO DE JORNAIS POPULARES BRASILEIROS POR UM DICIONÁRIO COMPUTACIONAL DE ACESSO LIVRE." Alfa: Revista de Linguística (São José do Rio Preto) 63, no. 1 (2019): 63–80. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5794-1904-3.

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Abstract:

RESUMO Relata-se um experimento de verificação da identificação de um universo de palavras do português popular escrito por duas versões de um dicionário computacional do português brasileiro (PB), DELAF PB 2004 e DELAF PB 2015. Esse dicionário computacional é gratuitamente acessível para ser utilizado em análises linguísticas do Português do Brasil e em outras pesquisas, o que justifica um estudo crítico. O universo vocabular provém do corpus PorPopular, composto por jornais populares, o Diário Gaúcho (DG) e o jornal baiano Massa ! (MA). Do DG, partiu-se de um conjunto de textos com 984.465 p

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Fontes, Susana, Rolf Kemmler, and Sónia Coelho. "O Diccionario pueril para uso dos meninos (1784) do pernambucano Luís Álvares Pinto (1719-1789)." Acta Scientiarum. Language and Culture 38, no. 4 (2016): 377. http://dx.doi.org/10.4025/actascilangcult.v38i4.30232.

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Abstract:

O raríssimo opúsculo intitulado Diccionario pueril para uso dos meninos, ou dos que principiaõ o A B C, e a soletrar dicções faz parte do elevado número de manuais metalinguísticos que foram impressos na cidade de Pernambuco pelo impressor Francisco Luís Ameno (1713-1793). Na folha de rosto, o autor identifica-se como ‘Luiz Alvares Pinto, Natural da Villa de S. Antonio do Recife de Pernambuco’. Apesar de uma contestação oitocentista da autoria, parece não restar dúvidas de que se trata do ‘mulato, músico, mestre-de-capela e pedagogo’ pernambucano, conhecido no seu país de origem como Luís Alve

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Assunção, Fabio Nunes, and Nukácia Meyre Araújo. "Desenvolvimento de jogo digital educacional no RPG Maker MV para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de ortografia da Língua Portuguesa." Revista Linguagem & Ensino 22, no. 4 (2019): 1155. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v22i4.16464.

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Abstract:

Relato do desenvolvimento de um jogo digital, a ser utilizado como recurso didático para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de ortografia. A fundamentação teórica baseia-se nos estágios de aquisição da escrita (MOREIRA, 2009) e na relação entre letras e sons (MORAIS, 2008). O conteúdo didático do jogo foi elaborado em conjunto com uma professora de Língua Portuguesa e o jogo digital foi desenvolvido através do software RPG Maker MV. Os dados foram coletados através de sessões de jogos e de entrevistas com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Fortaleza/CE. A

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SOARES-SENA, Viviane De Andrade, and Soelis Teixeira do Prado MENDES. "VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E ENSINO: CONCEITOS E (IM)POSSIBILIDADES." Trama 16, no. 37 (2020): 84–99. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v16i37.23699.

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Abstract:

Por meio deste artigo pretendemos discutir achados da pesquisa intitulada “Esta língua vareia: uma análise da variação linguística no ensino de língua portuguesa em Mariana, MG” (Soares-Sena, 2018), a partir da qual e sob a perspectiva da Sociolinguística Variacionista Laboviana (2008 [1972]) apresentamos uma análise a respeito do tratamento dado à variação linguística nos ensinos Fundamental II e Médio. Assim, visando desenvolver ainda mais o tema em questão, acrescentamos a esta discussão algumas reflexões acerca da variação linguística no processo de alfabetização-letramento de crianças; co

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Souza, Shirley Thayza Soares de, Rosy Karine Pinheiro de Araújo, and Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa. "APRENDIZAGEM DAS REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS: ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS DESENVOLVIDAS POR ALUNOS DURANTE A REALIZAÇÃO DE JOGOS ORTOGRÁFICOS." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 2, no. 3 (2019): 79–97. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.103.

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Abstract:

O objetivo geral deste estudo foi analisar as estratégias que os alunos desenvolveram para resolver os desafios durante a realização de jogos ortográficos e como essas estratégias interferiram na aprendizagem das regras trabalhadas. Aplicamos 06 jogos de ortografia, abordando regularidades contextuais M/N, C/QU e R/RR. Participaram das sessões de jogos 20 sujeitos (10 crianças do 3º ano e 10 crianças do 5º ano) do Ensino Fundamental I da rede municipal de ensino da cidade do Recife. Mediante a análise categorial temática de Bardin como técnica de análise do conteúdo, nossos resultados apontara

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Ferreira, Adriana Alexandra. "Processos fonológicos e escrita ortográfica em produções textuais do ensino fundamental." Domínios de Lingu@gem 13, no. 1 (2019): 233. http://dx.doi.org/10.14393/dl37-v13n1a2019-10.

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Abstract:

Apresentamos neste artigo os resultados preliminares da pesquisa sobre o estudo de processos fonológicos e a escrita ortográfica em produções textuais do Ensino Fundamental. O corpus da pesquisa foi composto por textos de alunos do 6º ano, de uma instituição da rede pública de ensino, participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus Cascavel. As grafias não convencionais ou “erros” como nomeia a perspectiva tradicional, para o ensino de língua portuguesa, sempre foram motivo de preocupação para os profes

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Monteiro, Elizabteh, Carolina Maricel Aguiar Sanito, Paulino João de Fátima Adolfo, Samuel Joaquim Manuel, and Santos Candeeiro Germano. "A produção textual na aprendizagem da escrita dos alunos da 4ª classe de uma escola primária do Sumbe em Cuanza Sul-Angola." Iniciação & Formação Docente 7, no. 1 (2020): 72. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i1.4591.

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Abstract:

O presente artigo tem o objetivo de apresentar uma análise de textos produzidos por alunos da 4ª classe, de uma escola primária, localizada no bairro do Chingo, município do Sumbe em Angola, com a finalidade de compreender os possíveis obstáculos encontrados pelos alunos, durante o ensino e a aprendizagem da escrita. A análise dos textos abarcou aspectos como: ortografia, caligrafia, margem, pontuação, acentuação, coerência, coesão textual, identificação de letras altas e baixas bem como o cumprimento das orientações da proposta de escrita. Embasados nas concepções de Cagliari & Cagliari (

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Schmitz, John Robert. "Reforma Ortográfica, Planejamento e Difusão Linguística." Language Problems and Language Planning 22, no. 3 (1998): 254–66. http://dx.doi.org/10.1075/lplp.22.3.03sch.

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Abstract:

SUMMARY Orthographic Reform, Planning and Linguistic Diffusion: The Case of Portuguese Garcez'(1995) seminal paper on the 1990 Luso-Brazilian Orthographic Accord presents an opportunity to point to the arbitrariness of spelling reforms in Portugal and in Brazil, particularly with respect to the use of diacritic marks (circumflex, acute and grave accents). Evidence for this statement is based on the vicissitudes of rules for written accents in Brazilian Portuguese. Garcez (1995:159) concludes that the Accord is in fact "a minor spelling reform". It is the contention of this paper that the Luso-

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Monaretto, Valéria Neto de Oliveira. "Valor fonético das vogais médias postônicas em jornais oitocentistas gaúchos." Revista Diadorim 14 (December 15, 2013): 77–98. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2013.v14n0a4059.

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Abstract:

Um dos problemas mais difíceis do vocalismo do português antigo é o valor fonético a ser atribuído às letras e e o quando não derivadas das formas tônicas do latim (Naro, 1973). Não há evidências diretas que atestem a realização dessas vogais como [e, o] ou [i, u] em português antigo. A ortografia revela ocorrências acidentais de registros variáveis, e as gramáticas dos séculos XVI, XVII XVIII alertam sobre a relação estreita dessas letras. Conforme Câmara Jr (1971), no português brasileiro moderno, as sete vogais /a, e, E, o, Â, u/ passam a três, /a, i, u/, em decorrência de um processo de n

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Batista, Andrea Oliveira, and Simone Aparecida Capellini. "Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino privado do município de Londrina." Psicologia Argumento 29, no. 67 (2017). http://dx.doi.org/10.7213/psicolargum.v29i67.20111.

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Abstract:

Elaborar uma bateria de provas que visam a avaliar o nível de conhecimento ortográfico do sistema de escrita alfabético do português do Brasil; caracterizar, comparar e classificar o desempenho dos escolares de 2º ao 5º ano do ensino particular segundo a semiologia dos erros. Método: Foram elaboradas provas específicas para esse fim, seguindo os princípios ortográficos da língua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares do 2º ao 5º ano, sendo 30 de cada série escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram divididas em:

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Batista, Andrea Oliveira, and Simone Aparecida Capellini. "Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino privado do município de Londrina." Psicologia Argumento 29, no. 67 (2017). http://dx.doi.org/10.7213/rpa.v29i67.20111.

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Abstract:

Elaborar uma bateria de provas que visam a avaliar o nível de conhecimento ortográfico do sistema de escrita alfabético do português do Brasil; caracterizar, comparar e classificar o desempenho dos escolares de 2º ao 5º ano do ensino particular segundo a semiologia dos erros. Método: Foram elaboradas provas específicas para esse fim, seguindo os princípios ortográficos da língua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares do 2º ao 5º ano, sendo 30 de cada série escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram divididas em:

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Melo de Oliveira, Alexandre. "Análise de variantes linguísticas não padrão em produção textual escolar." Revista Leitura 1, no. 47 (2013). http://dx.doi.org/10.28998/rl.v1i47.914.

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Abstract:

Este trabalho pretende dar uma pequena contribuição no sentido de como a Teoria da Variação Linguística pode auxiliar o ensino da língua materna, mais precisamente, o ensino da variante padrão da língua portuguesa. Partindo dos pressupostos variacionistas labovianos e das noções de “ortografia lexical” e “ortografia gramatical” de Moura (2002), faremos uma breve análise das variantes não padrão em textos escritos escolares com o fito de levantar as dificuldades dos alunos na aquisição da escrita e de subsidiar, em seguida, a prática pedagógica de ensino da língua padrão.

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Dresch Tomasi, Liliane Ieda, and Clarice Cristina Corbari. "O ENSINO DA ORTOGRAFIA EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Signos 39, no. 2 (2018). http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v39i2a2018.1952.

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Abstract:

Este artigo constitui um recorte de investigação com o objetivo de verificar a forma como é abordada a ortografia em uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Com base em pressupostos teórico-metodológicos propostos por autores como Cagliari (2002), Morais (2003), Morais e Silva (2007) e Melo (2007), que defendem uma abordagem reflexiva do ensino e da aprendizagem de ortografia, faz-se um levantamento de como a ortografia é abordada na coleção “Português: linguagens”, de Cereja e Magalhães (2015), amplamente utilizada em escolas públicas da região Oeste do

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Corrêa, Ygor, Rafael Peduzzi Gomes, and Vinicius Gadis Ribeiro. "Aplicativos de Tradução Português-Libras na Educação Bilíngue de Surdos: tradução por meio de sinais ou datilologia?" RENOTE 16, no. 1 (2018). http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.86038.

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Abstract:

Os aplicativos Hand Talk e ProDeaf Móvel, enquanto Tecnologias Assistivas, traduzem conteúdo de Língua Portuguesa (LP) para Língua Brasileira de Sinais (Libras). No entanto, a inserção destes aplicativos no contexto de Educação Bilíngue para surdos tem gerado críticas sobre traduções feitas por meio de datilologia, ou seja, soletração manual do alfabeto da Língua Portuguesa. Esta é uma pesquisa quali- quantitativa, baseada nas literaturas sobre Libras e Aprendizagem Móvel, que investiga a incidência de datilologia, a partir da análise da tradução de 724 termos, extraídos de apostilas para o en

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Nunes, Valfrido Da Silva. "ORTOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA: UMA ANÁLISE EM TEXTOS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO." Revista Signos 38, no. 2 (2017). http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v38i2a2017.1477.

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Abstract:

Este artigo resulta de uma pesquisa desenvolvida com estudantes do ensino médio da rede pública estadual de Pernambuco acerca da ortografia da língua portuguesa. A pesquisa teve como objetivo identificar os equívocos ortográficos mais recorrentes nos textos analisados e classificá-los em regulares e irregulares, conforme a abordagem construtivista da ortografia dentro dos estudos linguísticos (MORAIS, 2007; 2009; 2012). A metodologia consistiu numa análise de corpus, por meio da coleta de 100 (cem) textos de diferentes gêneros jornalísticos produzidos pelos estudantes, e as análises combinam d

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Gonçalves Magalhães, Cláudia, and Liliane Pereira Barbosa. "A IMPORTÂNCIA DO ENSINO SISTEMÁTICO E REFLEXIVO DA ORTOGRAFIA: REGULARIDADES MORFOSSINTÁTICAS." fólio - Revista de Letras 11, no. 2 (2020). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v11i2.5524.

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Abstract:

Esta pesquisa investigou os “erros” ortográficos decorrentes da não observância das regularidades morfossintáticas, na escrita ortográfica dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública, no município de Coração de Jesus (MG). Considerando a hipótese de que um ensino sistemático e reflexivo da ortografia da Língua Portuguesa contribui significativamente para minimizar/sanar os “erros” ortográficos de natureza morfossintática, objetivou-se avaliar as contribuições desse tipo de ensino, através de intervenção didático-pedagógica com jogos digitais e atividades gamificadas. Bu

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Rosa, Maria Carlota. "ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS (ABL). Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa 2009." Revista Diadorim 6 (December 21, 2009). http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2009.v6n0a3901.

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Abstract:

A quinta edição do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (doravante VOLP), lançada pela Academia Brasileira de Letras (ABL), em19 de março de 2009, no Rio de Janeiro, apresenta a grafia oficial para 349.737 entradas do Português â€” agora não só do Brasil. A nova edição tem como maior novidade adequar-se à ortografia proposta pelo Acordo Ortográfico (doravante AO) em vigor desde 1º de janeiro de 2009.

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De Castro, Marcelo, and Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães. "Variação linguística e ensino da ortografia." Revista Práticas de Linguagem, September 25, 2019, 23–39. http://dx.doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28311.

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Abstract:

Este texto objetiva analisar a variação do conector mas em textos escritos por adultos em processo de escolarização correspondente aos Anos Finais do Ensino Fundamental, assim como verificar de que modo um estudo reflexivo a respeito desse tópico gramatical, no âmbito escolar, na disciplina de Língua Portuguesa, pode contribuir para auxiliar os aprendizes a ter um melhor domínio da norma ortográfica. Para tanto, utilizam-se métodos de natureza quantitativa e qualitativa para quantificar e analisar os dados à luz das teorias a respeito da Sociolinguística Variacionista e do ensino da ortografia

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Cristiane Malinoski Pianaro Angelo, Loremi Loregian-Penkal e. "Intervenções significativas no ensino-aprendizagem da ortografia." Revista de Letras, no. 14 (September 12, 2013). http://dx.doi.org/10.3895/rl.v0n14.2338.

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Abstract:

A escola, em geral, exige do aluno uma escrita de acordo com as normas ortográficas, mas oferece poucas oportunidades para pensar com ele acerca das regras de uso da ortografia. Sendo assim, é de vital importância buscar alternativas metodológicas para o ensino construtivo da ortografia, isto é, aquele em que o aluno, engajado em atitude reflexiva, promove processos de descoberta. Neste artigo, propomos uma reflexão a respeito do ensino-aprendizagem da convenção ortográfica proposto no Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de Irati-PR. Para tanto, analisamos propostas desenvolvidas

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Da Nobrega, Lays Candido de Barros Andrade, Ana Claudia Rodrigues Gonçalves Pessoa, and Jessica Albuquerque de Melo. "Compreensão e planejamento do ensino de ortografia por professores do 2º ciclo do ensino fundamental." Revista Educação em Questão 57, no. 51 (2019). http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n51id16161.

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Abstract:

O objetivo desse estudo é o de identificar o modo que os professores do 2º ciclo do Ensino Fundamental compreendem e constroem metas para o ensino da ortografia, enfocando, especificamente, o trabalho com as relações letra-som da Norma Ortográfica da Língua Portuguesa. Tomamos como referência a classificação da ortografia elaborada por Morais (1998). Segundo esse autor a Norma Ortográfica apresenta regularidades (diretas, contextuais e morfológicas) e irregularidades em sua relação letra-som. Participaram dessa pesquisa 20 professores do 2º Ciclo de dois municípios da região metropolitana do R

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Kirchner Guimarães, Sandra Regina, and Berenice Marie Ballande Romanelli. "Consciência morfossintática e ortografia do português em crianças bilíngues francês/português." Psicologia Argumento 29, no. 64 (2017). http://dx.doi.org/10.7213/psicolargum.v29i64.20105.

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Abstract:

O contato entre diversas culturas oferece novas possibilidades de um aprendizado que é permeado pelo fator linguístico. O objetivo do presente estudo foi investigar a relação entre a consciência morfossintática e o desempenho na escrita (ortografia) do português em crianças bilíngues (francês/português) de língua materna francesa. A pesquisa teve um caráter exploratório e utilizou como perspectiva teórica o aporte da psicologia cognitiva, envolvendo, sobretudo, os estudos acerca da metalinguagem. Participaram do estudo 12 crianças, com idade entre 6 e 11 anos, que estão aprendendo o português

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Kirchner Guimarães, Sandra Regina, and Berenice Marie Ballande Romanelli. "Consciência morfossintática e ortografia do português em crianças bilíngues francês/português." Psicologia Argumento 29, no. 64 (2017). http://dx.doi.org/10.7213/rpa.v29i64.20105.

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Abstract:

O contato entre diversas culturas oferece novas possibilidades de um aprendizado que é permeado pelo fator linguístico. O objetivo do presente estudo foi investigar a relação entre a consciência morfossintática e o desempenho na escrita (ortografia) do português em crianças bilíngues (francês/português) de língua materna francesa. A pesquisa teve um caráter exploratório e utilizou como perspectiva teórica o aporte da psicologia cognitiva, envolvendo, sobretudo, os estudos acerca da metalinguagem. Participaram do estudo 12 crianças, com idade entre 6 e 11 anos, que estão aprendendo o português

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Soletras, Revista. "DOCUMENTO: BASES ANALÍTICAS DA ORTOGRAFIA SIMPLIFICADA DA LÍNGUA PORTUGUESA DE 1945, RENEGOCIADAS EM 1975 E CONSOLIDADAS EM 1986." Revista SOLETRAS, no. 21 (July 20, 2011). http://dx.doi.org/10.12957/soletras.2011.5309.

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Sampaio, Antonio Hélder Rodrigues, Clélia Gomes Dos Santos, and Nêmia Ribeiro Alves Lopes. "LÍNGUA PORTUGUESA E IRRIGAÇÃO E DRENAGEM: A INTERDISCIPLINARIDADE COMO ELO." fólio - Revista de Letras 12, no. 1 (2020). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v12i1.6597.

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Abstract:

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a prática interdisciplinar no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF Baiano, campus de Bom Jesus da Lapa, entre as disciplinas Irrigação e Drenagem e Língua Portuguesa. A prática foi realizada com turmas do terceiro ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agricultura, utilizando como ponto de partida a leitura literária das obras O Quinze de Raquel de Queiroz e Vidas Secas de Graciliano Ramos. Para tanto, alguns temas convergentes às duas disciplinas foram discutidos como: interpretação textual, figuras de

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Fernandes, Leandro Andrade. "EMPRÉSTIMO LINGUÍSTICO NA LIBRAS: LEMATIZAÇÃO DE SINAIS PURAMENTE DATILOLÓGICOS NO DICIONÁRIO NOVO DEIT-LIBRAS." Revista (Entre Parênteses) 1, no. 8 (2019). http://dx.doi.org/10.32988/rep.v1n8.843.

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Abstract:

EMPRÉSTIMO LINGUÍSTICO NA LIBRAS: LEMATIZAÇÃO DE SINAIS PURAMENTE DATILOLÓGICOS NO DICIONÁRIO NOVO DEIT-LIBRASResumo: Admitindo a grande influência que as línguas exercem entre si, a presente investigação objetiva apresentar os empréstimos linguísticos dicionarizados localizados na periferia do léxico da Língua Brasileira de Sinais (Libras), servindo-nos assim de teóricos da lexicologia com ênfase na lexicografia das línguas orais (LO) e das Línguas de Sinais (LS). Utilizamos como fonte para a coleta de dados o Novo DEIT-Libras (2013), contendo este o maior acervo lexical da Libras. Ao analisa

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Simões, Edlia, and Margarida Alves Martins. "A aquisição da leitura em leitores principiantes: erros típicos no português europeu." Educação e Pesquisa 44 (April 16, 2018). http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201844165734.

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Abstract:

Resumo O estudo das estratégias que as crianças usam na leitura de palavras e a análise dos erros que tipicamente ocorrem ao longo do processo de aprendizagem numa dada ortografia são da maior importância para a compreensão do processo de aprendizagem da leitura. O objectivo deste trabalho foi perceber como se processa a aquisição da leitura no início do ensino fundamental no português europeu. Procurou-se saber se haveria diferenças na frequência de erros fonológicos e lexicais e no padrão de erros fonológicos entre os dois primeiros anos do ensino fundamental. Participaram 175 crianças do 1º

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