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Journal articles on the topic 'Literatura - Leitura'

Author: Grafiati

Published: 11 September 2021

Last updated: 30 July 2025

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1

Gonçalves Martins, Catarina Xavier. "A LITERATURA COMO BRINQUEDO E A FORMAÇÃO DA CRIANÇA-LEITORA." Revista Eletrônica de Educação 6, no. 2 (2012): 468–75. http://dx.doi.org/10.14244/19827199263.

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Abstract:

Neste ensaio, pretendemos discutir a importância da criança leitora na contemporaneidade. Embora já se tenha discutido com afinco a importância do ato de ler e sobre a carência ou ausência de leitura numa sociedade letrada, consideramos que pesquisas que abordam a temática leitura na infância ainda sejam necessárias, uma vez que vivemos em uma sociedade cada vez mais exigente no que se refere ao desempenho do leitor. No cotidiano, as crianças da atualidade, com os avanços tecnológicos, convivem com diferentes imagens que circulam na sociedade, sendo através da linguagem que o homem se reconhec

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2

Fontana, Maire Josiane. "Quebrando paradigmas na leitura técnica: a literatura integrada ao currículo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Campus Sertão/RS." LínguaTec 5, no. 1 (2020): 1–24. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v5.n1.3916.

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Abstract:

Este estudo consiste em uma análise participativa sobre a dimensão do desenvolvimento de práticas leitoras literárias contemporâneas na formação leitora dos alunos de uma turma de segundo ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Sertão. Os sujeitos da pesquisa têm como base de formação o currículo do curso Técnico em Agropecuária, priorizando, portanto, as leituras técnicas em detrimento das literárias. Este estudo, assim, corresponde a uma pesquisa-ação, que envolveu ações de leitura, com vistas à formação de leitores em múltipla

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3

Frederico, Aline. "Lendo um aplicativo: perspectivas da construção de sentido na leitura literária digital na primeira infância." Perspectiva 39, no. 1 (2021): 1–25. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2021.e66013.

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Abstract:

O formato dos aplicativos literários possibilitou o desenvolvimento de um novo tipo de literatura digital que ganhou especial prominência na produção voltada à infância. Esse artigo visa discutir a leitura digital na primeira infância a partir da análise empírica de eventos de letramentos envolvendo crianças lendo aplicativos com seus pais, na Inglaterra. Num estudo qualitativo, a leitura compartilhada foi observada e analisada segundo referenciais teóricos e metodológicos da semiótica social multimodal, em diálogo com discussões teóricas interdisciplinares ao redor dos conceitos de embodiment

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4

Lara Caroline Cardoso da Luz and Tiese Rodrigues Teixeira júnior. "Entrelaçando fios." Tópicos Educacionais 29, no. 2 (2024): 20–38. http://dx.doi.org/10.51359/2448-0215.2023.260795.

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Abstract:

O presente artigo analisa as possibilidades de leitura pedagógica na obra de Conceição Evaristo (2016), a partir de uma abordagem reflexiva, buscamos tecer considerações sobre como as leituras pedagógicas podem contribuir, não apenas como entretenimento do leitor, ou leitora, mas oportunizar um olhar sobre o tecido social brasileiro, a partir de representações de histórias de mulheres negras que se anuciam e escrevem suas vidas a partir de outros mundos. Metodologicamente, fazemos uso da pesquisa qualitativa. O corpus de análise foi retirado do livro Insubmissas Lágrimas de Mulheres, (2016). T

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Dos Santos, Jeane da Conceição. "A LITERATURA INFANTOJUVENIL: FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO." Revista Moinhos, no. 1 (October 5, 2012): 286. http://dx.doi.org/10.30681/moinhos.v0i1.2412.

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Abstract:

Neste trabalho monográfico descrevemos inicialmente o conceito de leitura e em seguida explicamos a importância da literatura infantojuvenil para formação de leitores críticos. Procuramos a cada página refletir de forma coerente, o papel da literatura na formação do leitor crítico. Pois entendemos que a literatura e arte fenômeno e criatividade e que nenhuma outra arte consegue descrever o homem e a sociedade de forma precisa como a literatura. Para que tenhamos leitores assíduo devemos incentivar desde a infância o gosto pela leitura. E como as crianças tem geralmente contato com os livros no

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Greuel, Kauva Elisabeth, Lara Kristhina Eischtaedt, and Souza Schlichting Thais de. ""ENTRELINHAS, ENTRE PÁGINAS": A MEDIAÇÃO DOCENTE NA FORMAÇÃO LEITORA." Revasf 15, no. 36 (2025): A4 01–31. https://doi.org/10.5281/zenodo.15290902.

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Abstract:

O ato de ler vai além da leitura das palavras, perpassa a leitura de mundo, acompanha a vida do ser humano, formando-o leitor. Inserido nessa temática, este artigo tem como objetivos: Investigar como o interesse pela leitura se desenvolve de forma processual, analisando o impacto da experiência literária na formação leitora, além de refletir sobre estratégias para o professor incentivar a leitura de literatura em sala de aula. Para tanto, produções textuais de relatos de memória de leitura, também chamadas de au

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7

Pereira, Cleide Selma Alecrim. "Ser ou não ser leitor? Concepção de leitor e de literatura por professores do ensino médio." Brazilian Journal of Development 11, no. 3 (2025): e78435. https://doi.org/10.34117/bjdv11n3-032.

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Abstract:

Investigou-se aqui a história de leitura de seis professores egressos do curso de Letras Vernáculas do campus XXII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), a relação entre a forma como concebem o leitor e a leitura literária no Ensino Médio e as implicações da prática docente para a formação do leitor. A fundamentação teórica desse trabalho se situa na compreensão da leitura como prática cultural e histórica e literatura como um direito, em Cândido (2011) e Giardinelli (2010), e no ensino de literatura, na perspectiva de autores como Cosson e Paulino (2004), Lajolo e Zilberman (2009) e Corde

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8

Hunhoff, Elizete Dall´Comune, and Maria Aparecida Rodrigues de Sousa Voltolini. "Literatura e identidade: formação do hábito de leitura." Revista Moinhos, no. 8 (August 13, 2020): 76–91. http://dx.doi.org/10.30681/moinhos.v0i8.4610.

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Abstract:

Neste artigo, refletimos sobre o papel da literatura no contexto escolar e na formação leitora dos alunos, se a ela tiverem acesso. Os dados que constituem o texto foram coletados a partir de um trabalho de inserção em sala de aula do Ensino Fundamental, em uma escola pública no estado de Mato Grosso. O projeto de intervenção teve como recorte a leitura de textos literários produzidos neste estado, com a abordagem do tema “identidade”. Utilizamos, em nossa pesquisa, obras de teóricos engajados com o processo de leitura e a formação do leitor, como Jauss (1994), Cosson (2007, 2014), Cândido (19

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Tinoco, Robson Coelho. "A intricada leitura de literatura - um novo processo socioeducacional de conhecimento." Educar em Revista, no. 52 (June 2014): 121–36. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.36287.

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Abstract:

Frente aos desafios educacionais neoliberais pós-modernos, à escola brasileira – e à prática / ensino de leitura também literária – cumpre-se o objetivo de reconstruir o novo sobre as marcas de uma relação pedagógica professor-aluno rotineiramente desgastada. Nesse ambiente, surgem questões como o que se pretende lendo aleatoriamente textos na escola? Para onde leva essa leitura? Quem somos, quando se lê? Por que nos transformamos nessas cibermáquinas de passividade metodológica? Nossos alunos estão sendo orientados, previamente, a leituras de determinados autores canônicos, e não canônicos, s

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Carmo, Andreia Nascimento. "Leituras, sujeitos-leitores e sentidos: Florence, uma última leitora?" Revista Leitura, no. 68 (April 24, 2021): 238–49. http://dx.doi.org/10.28998/2317-9945.202168.238-249.

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Abstract:

Neste trabalho, proponho pensar a leitura e o leitor a partir da perspectiva discursiva. O objetivo principal é refletir sobre possíveis modos de ler, bem como a constituição do sujeito-leitor e a produção de sentidos, utilizando em nível de exemplificação, os gestos de interpretação de Florence, a personagem-leitora do romance A menina que não sabia ler de John Harding. Para tanto, assinalo pontos de encontro entre as teorias da Literatura e da Análise de Discurso Francesa, doravante AD, utilizando-as como aporte teórico do artigo em tela. Esse exercício resulta na compreensão da leitura como

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Lima, Luzimar Silva de Lima Silva, and Shirlei Marly Alves. "Dos best-sellers da cultura de massa ao cânone literário: sequência didática como possibilidade." Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários 37 (December 16, 2019): 41. http://dx.doi.org/10.5433/1678-2054.2019v37p41.

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Abstract:

Os aspectos referentes a leitura, mais especificamente à leitura literária na escola, têm se apresentado como um terreno frutífero de novas preferências. Sobre isso, percebe-se uma primazia dos estudos da literatura canônica sob outras possibilidades de leitura no ambiente escolar. Os best-sellers da cultura de massa ocupam um espaço cada vez maior nas atividades de leitura dos jovens leitores dentro e fora da escola. Em contrapartida, há uma forte imposição da literatura canônica e frustração das expectativas do leitor. Objetivamos a realização de um trabalho de aproximação entre cânone liter

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Freitas Garcia, Fabiane Lemos de. "A LEITURA DE LITERATURA INFANTOJUVENIL EM SALA DE AULA: UM RELATO SOBRE FORMAÇÃO DE LEITORES EM UMA TURMA DE 7º ANO." Linha Mestra 16, no. 46 (2022): 863–70. http://dx.doi.org/10.34112/1980-9026a2022n46p863-870.

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Abstract:

Este trabalho pretende apresentar um relato sobre um projeto de leitura, desenvolvido com uma turma de 7º ano de escola pública municipal em Três Lagoas, MS, a partir da leitura de Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato. Como parte integrante de um curso de especialização, a proposta surgiu diante da observação da realidade sobre a prática e o ensino da leitura de literatura em sala de aula da professora- pesquisadora. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, e, a partir de entrevistas, foram apurados dados relativos à experiência leitora dos alunos, o que possibilitou um quadro r

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Rodrigues, Severino, Cristiane Maria Pereira Conde, and Marineide Cavalcanti Arruda. "O LETRAMENTO LITERÁRIO E A ADAPTAÇÃO DOS CLÁSSICOS NA ESCOLA: RELATO DE UM FESTIVAL DE LITERATURA." Revista Decifrar 9, no. 17 (2021): 105–17. http://dx.doi.org/10.29281/rd.v9i17.9059.

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Abstract:

Este trabalho visa apresentar os resultados obtidos no Festival de Literatura, realizado em 2019, no Instituto Federal de Pernambuco no Campus Barreiros. Partindo da leitura da obra Primas em cordel: versões rimadas de 12 clássicos da literatura universal, de Stélio Torquato Lima, e distribuído aos estudantes de escolas públicas por meio do PNBE Literário 2018. Este relato de experiência vem atestar que “o exercício de imaginação que a leitura de todo texto literário requer é uma das formas relevantes de o leitor assumir sua posição de sujeito” (COSSON, 2018, p. 50). Assim, nossa fundamentação

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Britto, Luiz Percival Leme, and Fabíola Ribeiro Farias. "A verdade é uma só!" Revista HISTEDBR On-line 19 (December 13, 2019): e019050. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v19i0.8654927.

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Abstract:

O artigo discute os efeitos da reemergência da direita conservadora no Brasil na Educação, a partir das denúncias de três livros de literatura para crianças, considerados inadequados ao público infantil e juvenil em função de sua temática. Para isso, são consideradas duas abordagens antagônicas no campo da leitura: a primeira é a que afirma, na perspectiva radical-liberal, que é o leitor que daria sentido ao texto, lendo a si mesmo e à sua história nos livros de literatura; a segunda atribui ao texto a significação da narrativa, cabendo ao leitor, a partir de suas condições objetivas e subjeti

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Ferreira, Carlos Eduardo Da Silva. "LITERATURA, LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITORES: contribuições dialético-dialógicas frente à formação de professores em literatura." Diálogos Pertinentes 19, no. 1 (2024): 77–90. http://dx.doi.org/10.26843/dp.v19i1.3816.

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Abstract:

Este artigo reflete sobre a constituição dialógica de textos/discursos a partir de uma interface entre os estudos linguísticos e os estudos literários, analisando relações pedagógicas no que toca ao ensino sensibilizatório sobre leitura que se estabelece entre ambas as áreas. Centralizamos discussões sobre leitura e produção discursiva no aspecto em que estas configuram atos sociocomunicativos que lançam gestos de interpretação que operam por meio de ressignificações de conceitos, ideologias e posicionamentos. A partir de uma questão de um curso de “formação” de professores acerca do trabalho

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Xavier, Jailson Alcântara, and Maria de Fátima Berenice da Cruz. "práticas de leitura e letramento como ato político." Grau Zero – Revista de Crítica Cultural 12, no. 1 (2024): 35–58. http://dx.doi.org/10.30620/gz.v12n1.p35.

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Abstract:

O presente artigo apresenta um estudo epistemológico sobre quatro tipos de letramentos. Discorre sobre três autoras que discutem a possibilidade de inovação metodológica de práticas de leitura em sala de aula, objetivando uma geração com maior emancipação político-leitora; e, apresenta uma proposta de ensino de leitura literária para o Ensino Fundamental II, anos finais. Em vista disso, seu objetivo principal é avaliar estratégias metodológicas que auxiliem, cooperem para o ensino e aprendizado da leitura e para o desenvolvimento do letramento literário, embasado nas obras: Letramentos sociais

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Ferraz Dos Santos, Bianca, and Patrícia Vargas Alencar. "sistematização como um recurso para o planejamento da prática da leitura literária no sistema socioeducativo." Biblionline 20, no. 3 (2024): 19–30. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1809-4775.2024v20n3.70068.

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Abstract:

Este artigo focaliza o planejamento de ações para a leitura literária em ambiente de privação de liberdade. Objetiva discutir a sistematização da prática da leitura para a formação leitora de adolescentes que cumprem medidas socioeducativas. Parte da revisão da literatura de pesquisas que já investigaram os impactos das práticas de leitura na formação do sujeito. Insere-se no escopo teórico da Biblioteconomia e áreas afins que abordam os conceitos de mediação e leitura literária. Configura-se como uma pesquisa descritiva. Indica a sistematização como uma prática que auxilia no planejamento de

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Cordeiro, Jacivan Dos Santos Moraes, and Luciene Souza Santos. "A Formação do Leitor Literário: do real ao possível." A Cor das Letras 20, no. 2 (2019): 145. http://dx.doi.org/10.13102/cl.v20i2.4922.

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Abstract:

Neste artigo, procuramos refletir sobre a presença da literatura nas salas de aula da educação básica, bem como sua importância para a formação leitora, crítica e cidadã dos alunos, tomando como ponto de partida as nossas experiências, acumuladas ao longo de anos de práticas pedagógicas com tímidos resultados no despertamento do gosto pela leitura, numa constatação inequívoca da distândia entre o real e o possível. Embasamos nossa reflexões em estudiosos do assunto como Cândido (2004), Cosson (2009) e Jouve (2002), dentre outros, reconhecendo a urgente necessidade de promover o espaço escolar

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Feba, Berta Lúcia Tagliari, and Lucila Bassan Zorzato. "LITERATURA, LEITURA E FORMAÇÃO DO LEITOR EM DEBATE." Nuances: estudos sobre Educação 26, no. 3 (2016): 386–90. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i3.3915.

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Abstract:

Resenha livre da obra AGUIAR, Vera Teixeira de; MARTHA, Alice Áurea Penteado. Literatura infantil e juvenil: leituras plurais. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014. 260 p. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i3.3915

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Souza, Ronis Faria de. "Leitura e literatura, literatura e Estado." Caderno Eletrônico de Ciências Sociais 3, no. 2 (2016): 162. http://dx.doi.org/10.24305/cadecs.v3i2.13662.

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Abstract:

Este artigo, a partir de uma revisão bibliográfica, faz uma exposição de questões que envolvem leitura e literatura, literatura e Estado. Traz à tona questões importantes da relação da leitura literária contemporânea com os desafios e obstáculos à sua prática. Além disso, revisa e atualiza, de modo pontual, a forma como se elaborou e se dá a relação da literatura com o Estado. Especialmente, demonstra o seu comportamento dinâmico, ora comportando-se como se fosse de Estado e ora como se fosse contra o Estado. Por fim, chega à compreensão de que leitura, literatura e Estado são instituições imb

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Rocha, Adlene Karla Nunes, and Luiza Helena Oliveira da Silva. "Contação de história no ensino médio: leitura, oralidade e literatura na formação do sujeito leitor." A Cor das Letras 21, no. 2 (2020): 115–30. http://dx.doi.org/10.13102/cl.v21i2.5807.

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Abstract:

A contação de histórias e a leitura geralmente são apresentadas como dois aspectos aparentemente distantes da prática humana, sendo a contação uma atividade milenar, pouco praticada nos tempos modernos e a leitura muito elitizada e distante de uma política de formação leitora. Observando tal contexto, surgiu o nosso questionamento: em que medida a atividade de contação de história presente nas práticas pedagógicas das aulas de língua portuguesa do ensino médio pode contribuir para a formação leitora dos estudantes? Para nortear o presente artigo, tivemos como objetivo geral discutir a contação

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Nascimento, Ilderlândio Assis de Andrade, Verônica Medeiros Pereira, Ana Maria Santos de Araújo, and Ana Carla Dantas. "LITERATURA EM DIÁLOGO COM OS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS): RELATO DE EXPERIÊNCIA." Revista Extensão & Sociedade 13, no. 1 (2022): 115–28. http://dx.doi.org/10.21680/2178-6054.2022v13n1id27248.

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Abstract:

Este relato de experiência é resultado da atividade extensionista Estudo do texto literário em diálogo com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), que faz parte das atividades do Projeto de Extensão O texto literário na sala de aula. A atividade extensionista contemplou 12 ODS, que foram discutidos em diálogo com sete textos literários. Constatamos que, em sua dinâmica de grupo de leitura, a atividade estimulou o pensamento crítico-reflexivo dos participantes, promoveu/incentivou a formação leitora e, a partir da fruição do texto literário, contribuiu para a formação humana dos part

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Marques, Ivânia, and Davina Marques. "ENTRE MOVIMENTOS POLÍTICOS DE LITERATURAS MENORES." Revista Araticum 26, no. 1 (2025): 107–18. https://doi.org/10.46551/issn2179-6793ra2024v26n1_a08.

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Abstract:

Literatura e política. Literatura é política. Politiza-se a literatura. Política de leitura. Arte-Forma-Ação. Este trabalho explora, a partir de uma perspectiva filosófica contemporânea, experiências e práticas que bifurcam as escritas e as leituras. Discute-se a literatura em territórios da educação que exploram escritas minoritárias. Entre leitura com crianças, jovens e gente adulta, entre leituras solitárias, compartilhadas, presenciais, virtuais, deixamos de lado o cânone e mergulhamos na surpresa e na aposta de encontros. Explora-se aqui o que nos inspira, docentes (ou mediação), a escolh

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Toigo, Renata. "Literatura e comunidade." Literartes 1, no. 13 (2020): 168–81. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9826.literartes.2020.173099.

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Abstract:

A formação leitora é exemplificada, no presente artigo, a partir das práticas extramuros escolares, nas bibliotecas comunitárias do Cirandar. A escolha desse modelo visa a divulgar e a incentivar experiências profícuas de letramento literário em territórios de periferias empobrecidas. Estudiosos como Cosson (2011), Colomer (2007), Petit (2009, 2013) entre outros, relacionados à formação e mediação leitora, são usados como referência e nos fazem entender, a importância dos espaços comunitários para a garantia do direito e acesso à leitura e à literatura.

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Conceição, Claudia Zilmar da Silva, and Carlos Magno Gomes. "A oralidade do cordel no ensino de literatura." Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários 31 (December 28, 2016): 94. http://dx.doi.org/10.5433/1678-2054.2016v31p94.

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Abstract:

Este artigo traz uma proposta de prática de leitura do cordel em sala de aula, para articular as especificidades líricas dos textos cordelistas e o ensino de literatura. Metodologicamente, partimos dos conceitos de “leitura subjetiva”, de Anne Rouxel, e de “performance”, de Paul Zumthor para propor uma prática que valorize a recepção crítica e criativa do leitor no processo de leitura dramatizada. Como corpus, utilizamos os textos de Antônio Carlos de Oliveira Barreto, um cordelista baiano que explora reflexões sociais em seus textos. No processo de leitura, vivenciamos o acesso ao jogo estéti

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Batista, Patrícia Cardoso, and Sheila Oliveira Lima. "A leitura de literatura e o recalque da Internet nos jovens estudantes do Ensino Médio." Itinerarius Reflectionis 15, no. 4 (2020): 01–18. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v15i4.60234.

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Abstract:

Na atualidade, a Internet facilitou o acesso aos textos, inclusive os literários. Logo, parece ter impactado significativamente na quantidade de leitura entre os indivíduos. Entretanto, o leitor, mesmo diante de inúmeras possibilidades de leitura, não tem condições de acessar e ler tudo que se lhe apresenta, dado que existem limitações de diversa ordem: temporais, físicas, intelectuais, afetivas etc.. Desse modo, é possível questionar a qualidade dessas leituras, que são selecionadas, dentre tantas outras, obedecendo a múltiplos critérios, mais ou menos racionais. Em vista disso, este estudo e

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Francisco Fleck, Gilmei, Michele de Fátima Sant’Ana, and Cristian Javier Lopez. "DESAFIOS DO ENSINO DA LITERATURA POR MEIO DE MÉTODOS MULTIMODAIS." Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura 33 (July 31, 2020): 101. http://dx.doi.org/10.47250/intrell.v33i1.14180.

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Abstract:

Refletimos aqui sobre os desafios enfrentados no ensino de leitura do texto literário no Ensino Fundamental I e como podemos alcançar melhores resultados por meio da utilização de textos multimodais para despertar o interesse para as leituras e atividades literárias no Ensino Fundamental, aguçando a curiosidade, o desejo de investigação e a criatividade dos alunos. Isso para levá-los a repensar o que já sabem e agregar novos conhecimentos àqueles já vivenciados por meio do estabelecimento de relações intertextuais e a integração de conhecimentos culturais. Nossa proposta se concretiza em forma

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Morais, Mario Ribeiro, Jonas Pereira Lima, and Márcio Araújo de Melo. "O leitor e a leitura literária numa noite de inverno." Revista Letras Raras 7, no. 2 (2018): 232–53. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v7i2.987.

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Abstract:

A literatura é uma extensão da vida do leitor. Descortinar horizontes e construir sentidos na leitura, demanda um envolvimento subjetivo. Investigamos neste artigo, perpassado de subjetividade, o percurso personalíssimo do leitor e da leitura na obra Se um viajante numa noite de inverno, de Italo Calvino. Discutimos o papel do leitor subjetivo no âmbito da teoria do efeito estético, no qual os pontos de indeterminação, os lugares vazios são preenchidos pelos ecos, devaneios, emoções, repertórios e imaginações dos leitores fictício e empírico. Como evidência da subjetividade leitora, analisamos

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Anaya, Juan Mata. "Mediação, leitura e literatura." Revista da FUNDARTE 42, no. 42 (2020): 01. http://dx.doi.org/10.19179/2319-0868/769.787.

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Bornatto, Suzete de Paula. "Literatura: leitores & leitura." Educar em Revista, no. 20 (December 2002): 307–10. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.430.

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Kobs, Verônica Daniel. "LITERATURA, AUTORIA E LEITURA." Revista Scripta Alumni 25, no. 1 (2022): 15–18. http://dx.doi.org/10.55391/2676-0118.2022.2628.

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Abstract:

A Scripta alumni v. 25, n. 1 apresenta o dossiê intitulado Literatura, autoria e leitura. Para desenvolver esse tema, três seções da revista apresentam nove trabalhos, os quais oferecem diferentes perspectivas e abordagens. Neste número, as discussões abrangem: 1) as relações entre autor, narrador e personagens; 2) o processo da escrita; 3) a estética da recepção; e 4) as contribuições da Literatura para a Psicanálise, para a História e para a Política. Além disso, esta edição traz uma homenagem especial, com depoimentos que rememoram aspectos pessoais e profissionais da vida e da carreira da

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Cruz, Maria de Fátima Berenice da. "EXPERIÊNCIAS LEITORAS DE UMA LEITURA LITERÁRIA SUBJETIVA." Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura 35 (May 20, 2021): 121–39. http://dx.doi.org/10.47250/intrell.v35i1.15693.

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Abstract:

O presente texto demarca o espaço da experiência de um observatório de leitura para educação básica, composto por estudantes do curso de Letras que encontram-se em processo de formação inicial para docência. Os atores aqui envolvidos na experiência participaram do Componente curricular Literatura e Recepção entre os meses de outubro de 2019 a fevereiro de 2020. Foi utilizado como técnica de coleta as rodas de conversas (gravadas), as séries didáticas de leitura e a produção de relatos e diários de leitura. Esse material coletado foi analisado à luz do Método recepcional (ROUXEL), da produção d

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Isse, Renan. "A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS DE LEITURA NAS AULAS DE LITERATURA INFANTIL." Revista Decifrar 9, no. 17 (2021): 234–44. http://dx.doi.org/10.29281/rd.v9i17.9028.

Full text

Abstract:

o presente artigo se propõe a discutir a importância da prática de leitura a partir do uso da literatura infantil em sala-de-aula. Nesse contexto, daremos espaço às discussões teóricas sobre o letramento literário como prática de leitura privilegiada em relação à leitura simples, além de abordar os conceitos de escolarização adequada e inadequada da literatura. Nosso objetivo, portanto, é demonstrar que a formação de leitores se dá a partir da postura ativa do estudante, que deve ser capaz de articular e interligar as diferentes leituras prévias que já possui com a intenção de ressignificar o

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Campanholo, Priscila de Oliveira, and Neide Luzia de Rezende. "SUJEITO LEITOR E SUAS IMPRESSÕES DE LEITURA." Revista de Estudos de Cultura 10, no. 26 (2025): 1–12. https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21925.

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Abstract:

Tendo em vista as mudanças nos paradigmas relacionados ao ensino de Literatura, nos quais subjaz a noção de leitura literária, cujo foco recai não no leitor especialista, mas sobretudo nos leitores reais, empíricos, objetivamos neste trabalho lançar um olhar reflexivo (e analítico) acerca da dimensão subjetiva a partir de práticas de leitura literária realizadas com alunos do curso de Literatura (nível higher level e standard level) do programa do Diploma Internacional (IB – International Baccalaureatte). O percurso metodológico teve como base a coleta de dados por meio de: questionários, roda

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Francisco da Silva, Daniele, and Elizete Dall'Comune Hunhoff. "LITERATURA INFANTOJUVENIL - UMA PROFESSORA MUITO MALUQUINHA, DE ZIRALDO, NO VIÉS DE UM ENSINO INOVADOR." Revista Moinhos, no. 13 (August 28, 2023): 44–61. http://dx.doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11618.

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Abstract:

Neste estudo, propôs-se uma reflexão sobre a Literatura Infantojuvenil e sua contribuição na formação do senso estético e intelectual do leitor em formação, tendo como corpus a obra "Uma professora muito maluquinha", de Ziraldo Alves Pinto (1995). Reflete-se sobre as estratégias usadas pela personagem protagonista na arte de ensinar, a qual traz uma proposta inovadora de ensino para a época. Na obra, os métodos da professora são confrontados pelos seus pares (Séc. XX) que os consideravam muito avançados e, paradoxalmente, na contemporaneidade são os almejados, pois são inovado

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Leonardeli, Poliana Bernabé, Aline Morais Silva, and Bárbara Miguel Ferrari. "A LITERATURA INFANTOJUVENIL NOS ESPAÇOS ESCOLARES E A FORMAÇÃO DO LEITOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista Leia Escola 19, no. 3 (2020): 09–21. http://dx.doi.org/10.35572/rle.v19i3.1390.

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Abstract:

Este artigo objetivou-se a analisar a prática leitora do gênero literatura infantojuvenil no espaço escolar. Sua produção teve como base material bibliográfico, entrevista e observação sistemática em uma escola pública para a coleta de dados. O material desse trabalho possibilita uma reflexão sobre o uso da literatura na prática docente e na formação do leitor. A importância do texto dá-se devido o gênero, quando aplicado de forma eficiente, ser instrumento capaz de oportunizar o aperfeiçoamento da leitura e também o desenvolvimento crítico do educando em formação. Nesse contexto, o artigo bus

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Oliveira, Taynná Danyelly Lemos de, and Emanuela Carla de Medeiros Queiros. "Fanfictions no ciberespaço: novos modos de ler e formar leitores." Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo 4 (December 31, 2022): e48689. http://dx.doi.org/10.47149/pemo.v4.e48689.

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Abstract:

O artigo em questão é resultado do trabalho de conclusão de curso na área da Pedagogia com ênfase na formação do leitor. Apresenta um recorte da pesquisa com foco na análise do processo de formação de leitores no ciberespaço por meio de fanfics, uma vez que esse tipo de escrita/leitura tem ganhado notoriedade entre os leitores quando se trata de novas formas de ler literatura. Parte-se do pressuposto de que a formação de leitores é uma atividade contínua e que a expansão do conceito de formação e de leitura para além da escola e dos livros impressos já é uma realidade. O objeto é analisar o pr

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Anunciação, Everton Alexandre Carneiro, and Flávia Aninger de Barros. "A leitura e a figura do leitor na literatura de Machado de Assis: pontes para o letramento literário." Opiniães, no. 22 (June 30, 2023): 355–73. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-8133.opiniaes.2023.208021.

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Abstract:

O presente trabalho visa analisar a figura do leitor em contos de Machado de Assis, com o intuito de compreender como o leitor é entendido na literatura machadiana e, assim, pensar possíveis caminhos para o letramento literário de estudantes da Educação Básica. Inicialmente, realizamos uma breve análise sobre a formação leitora no Brasil. Em seguida, refletimos sobre a relação texto, autor e leitor, a formação subjetiva dos leitores e analisamos diferentes perfis de leitores presentes em três contos machadianos: Miss Dollar; Linha reta, linha curva; Ex Cathedra. Por fim, fizemos algumas consid

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Assis, Emanoel Pires de. "Leitura de literatura em meio digital: a mediação pelo corpo." Texto Digital 13, no. 1 (2017): 141. http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2016v13n1p141.

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Abstract:

O artigo trata da possibilidade de se analisar e compreender a leitura de literatura em meio digital a partir de um viés que tem a fenomenologia da leitura literária como base de reflexão. Situando o corpo, nosso veículo de ser e estar no mundo e meio pelo qual realizamos e vivenciamos nossas experiências, como espaço de mediação entre texto e leitor. Para a construção do nosso entendimento de leitura, lançamos mão de postulados teóricos que têm Merleau-Ponty, Roman Ingarden, Wolfgang Iser e Jean-Paul Sartre como linha condutora. Concluímos afirmando que é preciso que a leitura de literatura e

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De Souza Júnior, José Luiz Foureaux. "Pode uma literatura imensa?" Abril – NEPA / UFF 11, no. 23 (2019): 167–79. http://dx.doi.org/10.22409/abriluff.v11i23.30270.

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Abstract:

O romance de Frederico Lourenço, Pode um desejo imenso (2005), oferece oportunidade de retorno a Camões, desta feita, por meio de uma leitura ficcionalizada. O presente artigo tenta esmiuçar essa ficcionalização – a realizada pelo romance – abordando o texto do romance pelo viés da Psicanálise. O movimento privilegia o contorno intertextual da “leitura” que o narrador do romance oferece ao leitor. Partindo deste pressuposto, o artigo se desenvolve buscando apontar como a leitura ficcionalizada, que o texto do romance apresenta, deixa aberta a possibilidade de releitura do próprio Camões. Os ar

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AMORIM, Elisabeth Silva de Almeida. "Desmontagem literária de contos de Conceição Evaristo." Grau Zero – Revista de Crítica Cultural 10, no. 2 (2022): 95–116. http://dx.doi.org/10.30620/gz.v10n2.p95.

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Abstract:

A sociedade contemporânea cada vez mais padroniza comportamentos, leituras e ações, talvez, para garantir uma ordem do discurso que está longe de acontecer, enquanto existir práticas transgressoras. Como leitores e leitoras da literatura decolonial, não podemos ignorar as inúmeras denúncias sociais extraídas dos contos da escritora e linguista mineira Conceição Evaristo (1946), sendo as mais recorrentes: denúncias de gênero, classe e discriminação racial; onde o negro e a negra são invisibilizados desde o Brasil-colônia, porém, incansáveis na luta contra as violências sociais em prol da preser

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Brocchetto Ramos, Flávia, and Neiva Senaide Petry Panozzo. "Leitura da literatura infantil como possibilidade de multiletramento." Revista Linguagem & Ensino 15, no. 1 (2019): 39–63. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v15i1.15409.

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Abstract:

O projeto de pesquisa “Educação, linguagem e práticas leitoras II” abrange a leitura de diferentes produtos culturais contemporâneos destinados à infância. Trata-se de um desdobramento de questões evidenciadas em virtude dos processos de hibridização de linguagem. Entre as ações desta pesquisa está a análise de livros de literatura infantil, visando à identificação e à caracterização de apelos verbo-visuais empregados na sua constituição e que mobilizam o leitor. Este artigo investiga a constituição da uma narrativa verbo-visual, por meio de um estudo descritivo-analítico realizado em pesquisa

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MENDES, JOSUE, WYNNE NAGRATH SOUSA OLIVEIRA, and LUCAS HIPÓLITO PESSOA DE MELO. "PLATAFORMA DIGITAL DOS MULTILETRAMENTOS: LITERATURA E TECNOLOGIA NO ENSINO MÉDIO DO IFB." Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco 11, no. 2 (2022): 18–30. http://dx.doi.org/10.36524/saladeaula.v11i2.1617.

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Abstract:

O projeto “Plataforma digital dos multiletramentos: literatura e tecnologia no ensino médio do IFB” propôs a construção da ferramenta digital Multiletramentos, a fim de (re)criar novas (re)leituras e (re)escritas baseadas em momentos interativos, criatividade cognitiva, percursos autorais e competência tecnológica. A metodologia ativou as “cirandas dialógicas” para a produção dos sentidos do texto, mesclando o método tradicional de ensino e os jogos digitais, aproximando o leitor da geração “Millenials”. Nelas, o leitor faz uma leitura mediada, de forma oral, impressa ou digital; em seguida, d

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Rouxel, Annie. "Práticas de leitura: quais rumos para favorecer a expressão do sujeito leitor?" Cadernos de Pesquisa 42, no. 145 (2012): 272–83. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742012000100015.

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Abstract:

O estudo traz uma reflexão sobre a dimensão subjetiva da leitura em contexto escolar. Estabelece-se, nele, uma distinção entre leitura analítica (de análise e interpretação de texto, freqüentemente a única praticada na escola) e leitura cursiva (denominação dada, atualmente, na França, para as leituras pessoais, autônomas e livres de coerção avaliativa). Estas últimas, desde 2001, inserem-se no currículo oficial do ensino médio como uma nova possibilidade de ensino de literatura. As pesquisas contemporâneas sobre a questão mostram que ela não se reduz a uma atividade cognitiva e que o processo

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De Oliveira, Ivana Esteves Passos, and Renata Junqueira de Souza. "ESTRATÉGIAS DE LEITURA E LITERATURA INFANTIL CAPIXABA: FORMANDO LEITORES NA EMEF CUSTÓDIA DIAS DE CAMPOS." Revista Leia Escola 19, no. 3 (2020): 47–60. http://dx.doi.org/10.35572/rle.v19i3.1384.

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Abstract:

Este artigo é fruto de reflexões oriundas de uma pesquisa de pós-doutoramento, com bolsa Capes-Procrad, realizada na Unesp-PP, contemplando estágio no Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELLIJ), para aquisição de repertório teórico das estratégias de compreensão leitora com literatura infantil e também de uma pesquisa de observação participante e pesquisa-ação. A proposição é a implementação de uma oficina de estratégias de leitura com literatura infantil, no Espírito Santo, com alunos do quarto ano das séries iniciais da EMEF Custódia Dias de Campos, escola municipa

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Campos, Maria Inês Batista, Luciana Taraborelli, and Viviane Mendes Leite. "DOIS CAMINHOS, VÁRIAS CHEGADAS: RELATOS DE LEITURA LITERÁRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL." EntreLetras 11, no. 3 (2020): 379–98. http://dx.doi.org/10.20873/uft2179-3948.2020v11n3p379-398.

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Abstract:

Este artigo apresenta duas propostas de leitura do texto literário com foco na formação leitora crítica do estudante de escola pública do ensino fundamental - anos finais. As propostas fizeram parte de pesquisas realizadas no Mestrado Profissional em Rede Nacional da Universidade de São Paulo. A fundamentação teórica baseia-se no conceito bakhtinano de gênero (2003; 2017), no direito à Literatura, Candido (2013); no letramento literário, Cosson (2018). A leitura de diferentes capas do livro A Ilha do Tesouro, de Stevenson, adaptada em quadrinhos; e a leitura e escrita de poemas mostram a impor

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Coenga, Rosemar Eurico. "Leitura Literária na Escola: a Experiência de Ler Contos de Caio Fernando Abreu." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 18, no. 3 (2017): 268. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2017v18n3p268-274.

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Abstract:

O propósito deste artigo foi discutir elementos relacionados com a leitura, a formação de leitores e o ensino de literatura no Ensino Médio. Para realizar esse trabalho foi efetuada uma experiência de leitura dialogada com contos de Caio Fernando Abreu, em turmas de Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino de Cuiabá - MT, com jovens na faixa etária entre 17 e 21 anos. O resultado das oficinas literárias revelou que, a experiência vivenciada durante a prática leitora propiciou observar que a relação leitor-texto foi ampliada, especialmente, pela natureza crítica e provocativa de Ca

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Ferreira Rodrigues, Érica de Cássia Maia, and Naiane Vieira dos Reis. "A Leitura do Texto Literário em Sala de Aula e o Conto "A Menina de Lá"." Signum: Estudos da Linguagem 24, no. 2 (2021): 98. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2021v24n2p98.

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Abstract:

Este artigo discute sobre a formação literária na escola, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018; 2019) que convergem para a formação de leitores não apenas do ponto de vista de saberes de natureza pragmática, mas, sobretudo, de ordem estética e sensível. Para isso, discorre sobre a leitura subjetiva, o desenvolvimento da capacidade de fruição, práticas pedagógicas e políticas de acesso às dimensões da arte. Analisa, ainda, o modo como a Base Nacional Comum Curricular, a despeito de destinar um campo para a literatura, deixa de conferir uma reflexão mais co

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Piatti, Celia Beatriz. "A leitura na escola e a leitura da escola: Linguagem, cultura e prática social." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 9, no. 25 (2018): 110–28. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v9i25.2495.

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Abstract:

A intenção de investigação no presente estudo é propor uma reflexão com base na teoria histórico cultural acerca da análise de um livro cuja temática envolve humor, suspense e fantasia. Trata-se de uma obra que oferece uma leitura atraente, que permite algumas indagações: o que a leitura como pratica social pode oferecer ao jovem leitor? Como articular realidade e fantasia em uma obra? Como relacionar a leitura de uma obra como proposta pedagógica? Como atrair o jovem leitor para uma leitura que ultrapasse o prazer de ler? Questões que serão respondidas por meio da análise da obra de literatur

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Érica Costa da Silva, Suelen. "Clássicos da literatura brasileira no formato de livroclip: (re)leitura e interatividade." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 1 (2015): 98–111. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.1.98-111.

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Abstract:

RESUMO: O objetivo desta comunicação é discutir como a produção de livroclip, interface interativa proveniente da computação gráfica, pode estimular o processo de (inter)ação dos aprendizes do Ensino Médio com obras clássicas da literatura brasileira, permitindo o ato de leitura e de (re)leitura como uma experiência de autonomia e liberdade leitora, que deveriam caracterizar o contato com toda e qualquer literatura, e como um processo interativo entre autor, texto e leitor, e também entre leitor e interface gráfica. Para tanto, serão utilizados os pressupostos teóricos defendidos por autores c

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