Dissertations / Theses: 'Littérature pour la jeunesse – 2000-'

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Almeida, Amakoe d'. "Le référentiel dans la littérature pour enfants en Afrique noire francophone 1990-2000." Paris 4, 2004. http://www.theses.fr/2004PA040021.

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Abstract:

Notre recherche se divise en trois parties qui concourent à mieux cerner le poids de la littérature enfantine en général et la littérature africaine pour enfants en particulier. La première partie intitulée : " Approche analytique de la littérature pour enfants " a exposé d'abord à travers une étude diachronique les débuts d'une telle littérature qui prend sa source dans la l'oralité, ( le folklore), ensuite les critères d'identification et la problématique qu'elle présente par rapport à la littérature et enfin sa dimension actuelle en Afrique noire francophone. La deuxième partie a été consacrée au thème du référentiel à partir duquel nous avons démontré la philosophie qui sous-tend l'écriture des textes. Ainsi avons-nous constaté dans la troisième partie à travers les différents aspects du référentiel que les livres constituent une véritable porte ouverte sur le monde Négro africain. Ce sont de réels espaces initiatiques dans lesquels pénètre le lecteur enfant africain afin de mieux comprendre le monde qui l'entoure et pouvoir réussir son intégration
Our research can be divided into three parts whose common purpose is to define the weight of liteature for children as a whole, and especially of african child literature. The opening part called "Analytical approach to literature for children "sets out to show the beginnings of that particular litérature, through a diachronic analysis. Such a literature has its roots rased in oral sources (folhlore), identification criteria with the problems thus raised regarding literature and finally the present dimension of this literature in back french-speaking Africa. The second part has been devoted to the theme of the referential which had led us to demonstrate the philosophy which lies under the writing of these texts. Thus in the third part we have been induced to state that, along with the different aspects of the referential, books actually open out on to the blackafricanworld. Those are real spaces of initiation the African young reader will enter so as to get a better understanding of the world around him and in order to achieve his integration

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Leclaire-Halté, Anne. "Les robinsonnades en littérature de jeunesse contemporaine : genre et valeurs." Metz, 2000. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/UPV-M/Theses/2000/Leclaire_Halte.Anne.LMZ0004.pdf.

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Abstract:

Cette thèse caractérise la robinsonnade en littérature de jeunesse contemporaine et repère les dispositifs textuels générateurs de valeurs dans ce genre, longtemps associé à un didactisme indéniable. En est-il de même aujourd'hui ? De quelles valeurs sont porteuses les robinsonnades contemporaines ? Comment ces valeurs affleurent-elles ? Quels dispositifs contribuent aussi bien au marquage local des valeurs qu'à l'orientation axiologique globale des romans ? Un genre étant un objet dont la description relève de différents champs, le choix a été fait de définir la robinsonnade en s'appuyant sur cinq typologemes : l'ancrage institutionnel, l'organisation formelle, l'intention communicationnelle, le mode énonciatif et le contenu thématique. Après un cadrage externe (historique du genre, de ses valeurs et rapide présentation du champ institutionnel des sept romans du corpus), le lien entre structure globale et valeurs est étudié. Au niveau compositionnel aussi, chaque séquence narrative d'un enchaînement génériquement typique joue un rôle précis pour l'axiologisation générale, ainsi que le fonctionnement interne d'autres types de séquences (descriptions, dialogues et textes d'action) et leur mise en relation (redondances, oppositions, évolutions évaluatives). Une étude des voix évaluatives, actoriales et narratoriales, montre qu'elles se hiérarchisent, entrent en redondance, pour finalement assurer la lisibilité de ces textes ou le brouillage axiologique n'est en général pas de mise. Contenu thématique et intention communicationnelle sont traités en même temps que structure et jeux de voix. Pour conclure, le dispositif mis en place pour étudier les modes textuels d'élaboration des valeurs est transposable à d'autres genres romanesques. Il permet aussi de dégager les valeurs dans les robinsonnades d'aujourd'hui : altérité, compréhension d'autrui, dialogue des cultures, mais aussi autonomie, pragmatisme, toutes valeurs consensuelles dans le monde éducatif contemporain.

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Fradette, Marie. "De la jambe poilue au nombril percé : le roman québécois pour adolescentes de 1940 à 2000." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/23750/23750.pdf.

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Leduc, Michèle. "Le personnage autochtone dans la littérature québécoise pour la jeunesse (1996-2008)." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28227/28227.pdf.

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Béhotéguy, Gilles. "Livres, lectures et lecteurs dans le roman contemporain français pour la jeunesse (1980-2005)." Rennes 2, 2008. http://www.theses.fr/2008REN20044.

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Abstract:

Depuis les années 1980, un nombre de plus en plus important d’albums et de romans pour la jeunesse représente le livre, la lecture, l’écrivain et le lecteur dans la fiction. Faut-il en conclure que la littérature est un sujet qui passionne les jeunes lecteurs ou qu’il est absent de leurs préoccupations au point de le ramener d’urgence sur le devant de la scène ? Notre étude s’attache à la représentation de la littérature dans le roman français contemporain pour la jeunesse. Elle l’appréhende dans le contexte socio-culturel et économique qui l’accompagne, sur fond de discours sur l’illettrisme, en plein essor de l’édition pour la jeunesse et dans une quête affichée de légitimité d’une nouvelle vague d’écrivains. Entre deux postures – lire ou ne pas lire ? – le roman pour la jeunesse inscrit dans la fiction des normes génériques, esthétiques et culturelles qui invitent le lecteur à une réflexion sur la littérature. Mais ces romans à la fois ludiques et savants manifestent aussi l’inquiétude et le désarroi du présent qui traverse la littérature contemporaine. Inquiétude d’auteurs que hante la figure du Grand Écrivain, inquiétude pour un lectorat versatile et toujours difficile à séduire, inquiétude d’une littérature désorientée qui cherche dans son passé des valeurs pour ancrer son présent. Autant de symptômes d’un malaise dont s’empare notre étude autour d’une problématique qui les rassemble : Écris par des plumes plongées dans le trouble, quelle représentation de la littérature ces romans pour la jeunesse proposent-ils à leurs jeunes lecteurs ?
Over the last 25 years, the number of albums and novels in children’s literature that represent books, writers, reading scene in fiction has notably increased. Does this fact lead to the conclusion that literature is a thrilling subject for young people or has it so desperately deserted their cares that authors feel the urge to emphasize it? Our research tries to understand the representation of literature in French contemporary novels for teenagers. It tries to bring out the social, cultural and economic background from where this representation was created and to question its contradictions in the period 1980-2005 between speeches about illiteracy, the rise of the edition for the youth and the quest of legitimacy led by a new wave of writers. In between two postures developed in the fiction, “to read or not to read?” , the French novel for teenagers reveals generic, aesthetic and cultural standards that lead the reader to a reflexion about what is literature. Nevertheless, those novels together lettered and playful reveal also the present time anxiety and confusion that shows over contemporary literature. Author’s anxiety while obsessed with the Great Writer’s figure, anxiety about the inconstant young reader so hard to seduce, anxiety at last of a disoriented post-modern literature seeking values in its past to root its present. All signs of uneasiness that we have tried to embrace under a problematic : Written by troubled pens, what representation of the literature those novels intend to put forward their young readers?

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Ferrier, Bertrand. ""Mais tout n'est pas littérature!" : Le concept de littérarité appliqué aux romans contemporains pour la jeunesse (1995-2005)." Paris 4, 2006. http://www.theses.fr/2006PA040010.

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Abstract:

Le succès de l'édition pour la jeunesse a entraîné la crainte que, dans ce secteur, la littérature disparaisse au profit d'une production obsédée par le profit. Qu'en est-il en 2005 de la littérarité dans les livres pour adolescents publiés ? En quoi cette littérarité est-elle spécifique aux jeunes lecteurs ? La première partie, consacrée aux fondements sociocritiques pour la définition d'une littérarité spécifique aux livres pour la jeunesse, montre comment la prise en compte de l'horizon de réception participe de la notion de littérarité. Mais peut-on créer des œuvres littéraires quand force critères stylistiques semblent s'imposer ? La deuxième partie rend donc raison des fondements linguistiques pour la définition d'une littérarité spécifique aux livres pour la jeunesse, autour de trois axes : un vocabulaire accessible n'est pas forcément pauvre ; une syntaxe intelligible n'est pas forcément normée ; et les procédés de littérarité peuvent se fonder sur la prise en compte les déficiences supposées des jeunes lectorat. La troisième partie s'intéresse alors aux fondements thématiques pour la définition d'une littérarité spécifique pour la jeunesse. Sont évoqués des thématiques traditionnelles et leur traitement littéraire : l'éducation, la famille, et l'univers du conte. Puis viennent les thématiques nouvelles ou en renouvellement : la sexualité et la mort. Les contraintes fortes (syntaxiques, génériques, thématiques. . . Et économiques) peuvent ainsi conduire les auteurs pour la jeunesse à remotiver les us et coutumes textuels de façon littéraire. En annexe, nous proposons un état des lieux précis de l'édition pour la jeunesse en 2005
Le succès de l'édition pour la jeunesse a entraîné la crainte que, dans ce secteur, la littérature disparaisse au profit d'une production obsédée par le profit. Qu'en est-il en 2005 de la littérarité dans les livres pour adolescents publiés ? En quoi cette littérarité est-elle spécifique aux jeunes lecteurs ? La première partie, consacrée aux fondements sociocritiques pour la définition d'une littérarité spécifique aux livres pour la jeunesse, montre comment la prise en compte de l'horizon de réception participe de la notion de littérarité. Mais peut-on créer des œuvres littéraires quand force critères stylistiques semblent s'imposer ? La deuxième partie rend donc raison des fondements linguistiques pour la définition d'une littérarité spécifique aux livres pour la jeunesse, autour de trois axes : un vocabulaire accessible n'est pas forcément pauvre ; une syntaxe intelligible n'est pas forcément normée ; et les procédés de littérarité peuvent se fonder sur la prise en compte les déficiences supposées des jeunes lectorat. La troisième partie s'intéresse alors aux fondements thématiques pour la définition d'une littérarité spécifique pour la jeunesse. Sont évoqués des thématiques traditionnelles et leur traitement littéraire : l'éducation, la famille, et l'univers du conte. Puis viennent les thématiques nouvelles ou en renouvellement : la sexualité et la mort. Les contraintes fortes (syntaxiques, génériques, thématiques. . . Et économiques) peuvent ainsi conduire les auteurs pour la jeunesse à remotiver les us et coutumes textuels de façon littéraire. En annexe, nous proposons un état des lieux précis de l'édition pour la jeunesse en 2005

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Damon, Anne-Bénédicte. "Représentation des femmes et des jeunes filles pendant la seconde guerre mondiale dans la littérature de jeunesse de langue anglaise (1940-2005)." Paris 7, 2007. http://www.theses.fr/2007PA070069.

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Abstract:

La Seconde Guerre mondiale a engendré une importante littérature pour la jeunesse, en particulier dans les pays anglo-saxons. Cette littérature ne se limite pas à des récits de guerre ; les auteurs décrivent avec force détails la vie à l'arrière, et plus spécifiquement le sort et le rôle des femmes et des enfants durant le conflit. Il y a là une source majeure de documentation concernant des acteurs souvent considérés comme secondaires que ce soit à Londres durant le Blitz, dans les pays occupés au cœur des mouvements de résistance, ou tout simplement dans la vie de tous les jours. Or, les femmes et les enfants ont subi au même titre que les hommes des épreuves extrêmement dures, allant de l'évacuation en Grande-Bretagne ou aux Etats-Unis à l'enfermement en camp de concentration dans lesquels ces populations fragiles étaient les premières à être éliminées. Les œuvres de notre corpus qui puisent très souvent dans l'expérience vécue offrent une galerie de portraits et de représentations indispensables à notre connaissance de cette période
The Second World War has generated an important body of literature for young people, especially in English-speaking countries. Far from concentrating on battlefields scenes, many authors choose the Home front as background for their stories and depict the lives of women and children in wartime. This literature is therefore a major source of information on their roles either during the London Blitz, in the occupied countries in the resistance movements or merely in everyday life, when these social categories are usually seen as minor actors. Yet, women and children, just like men, have incurred gruesome ordeals, from the British evacuation to incarceration in concentration camps, where those fragile populations were the first to be eliminated. The books from our corpus, often autobiographical accounts, give us an essential wealth of portraits and representations for this period

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Behri, Souad. "La littérature d'enfance et de jeunesse au Maroc de 1930 à 2000 : les enjeux culturels et idéologiques de la traduction du français en arabe." Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20054.

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Abstract:

Notre thèse interroge la place de la littérature d’enfance et de jeunesse dans le paysage éditorial du Maroc et se propose d’analyser les enjeux littéraires et culturels d’une production qui passe souvent par des médiations. Dans un contexte historique et géographique comme celui du Maroc, caractérisé par sa multiplicité culturelle et linguistique, le terme de médiation(s) revêt une importance particulière. Nous mettons l’accent sur les médiateurs qu’impliquent ce champ éditorial et sur un certain nombre de « négociations » qui éclairent les tentatives de recherche d’un équilibre entre les différentes contraintes et exigences. Dans ces médiations, nous analysons les questions que soulève le transfert d’un texte jeunesse de la culture source à la culture d’arrivée, s’agissant d’une traduction du français vers l’arabe, ainsi que les enjeux idéologiques et culturels de deux univers différents. Nous relevons à travers un ensemble de stratégies de traduction certains phénomènes de résistance au niveau culturel, idéologique et discursif. La mise en regard des diverses tendances d’intervention révèlent différentes manières d’opérer cette médiation et analyse le mode de prise en compte des résistances culturelles et idéologiques
The thesis questions the place of childhood and youth literature within Morocco’s editorial landscape and aims at analysing the literary and cultural stakes entailed by a production which often calls upon mediation. In a historical and geographical context such as that of Morocco, characterized by its cultural and linguistic multiplicity, the word “mediation” takes on a very specific meaning. We put emphasis on the mediators implied by this editorial field and on a certain number of “negotiations” which sheds light on the research for a balance between various constraints and requirements. In these mediations, we analyse the questions raised by transferring a text meant for teenagers from its source culture into its target one, concerning a French into Arab translation, as well as the ideological and cultural stakes induced by two different worlds. Resistances at the cultural, ideological and discursive levels can be noted in all kinds of translation strategies. Comparing different intervention trends reveals different ways of implementing this mediation and analyses how ideological and cultural resistances are taken into account

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Bossiroy, Marie-Maude. "L'édition de poésie pour la jeunesse au Québec (1993-2007) : le cas de la collection "Poésie" de La courte échelle." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2011. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2672.

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Abstract:

Au Québec, l'intérêt des chercheurs pour la scène éditoriale de la littérature pour la jeunesse grandit constamment. Nous avons cependant constaté l'absence de travaux sur un phénomène permettant d'accroître la diversité de cette littérature : l'édition de poésie. Bien que marginale et méconnue, cette production participe à la légitimation de la littérature pour la jeunesse en y introduisant un genre littéraire consacré. En matière de littérature pour la jeunesse, et particulièrement lorsqu'il s'agit de poésie, la médiation effectuée par le milieu scolaire représente un enjeu incontournable. Le premier chapitre dresse le portrait historique des liens établis entre le milieu scolaire et celui de la littérature pour la jeunesse depuis le XlXe siècle au Québec. La réflexion porte ensuite sur les programmes scolaires adoptés avec la réforme de l'éducation des années 2000, qui proposent de donner à l'enseignement un ancrage culturel. Dès lors, l'initiation des élèves à une littérature soutenue, issue d'une «culture seconde», devient un apprentissage essentiel. L'intérêt porté à une littérature pour la jeunesse plus exigeante crée un contexte favorable à l'édition de poésie pour la jeunesse. Le deuxième chapitre, qui porte sur la période 1993-2007, met en lumière le phénomène éditorial qui prend de l'ampleur, surtout après 2000. Outre l'analyse de ce corpus, il s'agit de retracer l'histoire de cette production laissée dans l'ombre jusqu'à ce jour. L'arrivée de la collection «Poésie» de La courte échelle en 2002 marque un moment charnière de l'édition de poésie pour la jeunesse. Le troisième chapitre du mémoire présente les stratégies éditoriales que cette collection a suscitées. Ainsi, La courte échelle a fait appel à des poètes reconnus et à des artistes visuels légitimés. La collection «Poésie» utilise des stratégies propres à la littérature pour la jeunesse, comme la conception de fiches pédagogiques visant le marché scolaire, mais ne se restreint pas à ce public. Le paratexte épuré, tout comme les titres des recueils qui évoquent des thématiques universelles, signalent que l'éditeur tente également de rejoindre un lectorat adulte.

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Didier, Séverine. "La transmission de l'héritage culturel intangible par la littérature de jeunesse : modélisation sémantico-discursive de "chez soi" dans le conte Mèyénô (Ponga, 2004)." Nantes, 2015. http://www.theses.fr/2015NANT3027.

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Abstract:

Cette recherche propose une modélisation linguistique du processus de préservation et de renouvellement de l’héritage culturel intangible (HCI) tel qu’il apparaît dans et par la littérature jeunesse d’émergence. L’application directe est faite sur un album néo-calédonien, Mèyènô (Ponga, 2004). À partir de la version écrite en français par cette auteure kanak, nous montrons le pivot et la superposition entre la préservation et le renouvellement des représentations de la signification de chez soi. La méthodologie que nous proposons dans notre recherche repose sur le modèle théorique de la Sémantique des Possibles Argumentatifs (SPA) de Galatanu, car il analyse le potentiel discursif de la signification lexicale. Nous l’articulons à des éléments de poétique cognitive pour illustrer le rôle du concept chez soi dans la transmission glocale et initiatique de l’HCI, inscrite dans la littérature de jeunesse. Les résultats de notre analyse permettent de conforter deux types d’hypothèses : - au niveau de la mise en oeuvre d’une analyse discursive basée sur la construction d’une représentation de chez soi, nous montrons la possibilité et l’avantage d’articuler à la théorie SPA les objectifs interprétatifs de la poétique cognitive ; - au niveau de la production d’hypothèses interprétatives du sens des rituels initiatiques dans un contexte marqué par un phénomène de « glocalisation » (Robertson, 1995), nous rendons compte du double mouvement spiralé de la préservation de l’héritage culturel et de réinsertion globale des identités culturelles locales
This research develops a linguistic modelling of the preservation and renewal process of the Intangible Cultural Heritage (ICH), as it appears in emergent children’s literature. This linguistic model is applied to a children’s book from New-Caledonia entitled Mèyènô (Ponga, 2004). Based on the version that the Kanak author has written in French, this application shows the pivotal place and the superimposition of preservation and renewal in the semantic representations of the concept of chez soi (home). My research methodology proposal is rooted in the theoretical model of Galatanu’s Semantics of Argumentative Possibilities (SAP), as it analyses the discursive potential of lexical meanings. I combine SAP theory with elements of cognitive poetics in order to exemplify the role of the concept of home in glocal and ritual transmission in the aforementioned text. The results of this analysis can strengthen two types of hypotheses : - in regard to the discursive analysis based on the reconstructed representation of chez soi (home), I validate the possibility and the benefit of articulating the SAP theory to cognitive poetics’ interpretative objectives; - with respect to the production of interpretative hypotheses about the meaning of initiatory rituals in a context marked by « glocalisation », I demonstrate the double spiraled movement of the preservation of cultural heritage and the global reinsertion of local, cultural identities in emergent children’s literature

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Malanda, Élodie. "La transmission des valeurs dans les romans pour la jeunesse sur l'Afrique subsaharienne (France, Allemagne, 1991-2010). Les pièges de la bonne intention." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCA016/document.

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Abstract:

Des récits de voyage aux romans coloniaux européens, l’Afrique a toujours servi à affirmer les valeurs européennes, davantage qu’à montrer les réalités africaines. Quelles valeurs se dégagent alors du discours sur l’Afrique subsaharienne véhiculé par les romans pour la jeunesse parus en France et en Allemagne entre 1991 – fin de l’apartheid – et 2010 – cinquantième anniversaire des indépendances ? Quels regards portent ces romans sur l’Afrique subsaharienne ? Et quelles auto-images des Européens transparaissent à travers ces images de l’Afrique ? De nombreuses études insistent sur la pérennité de l’imaginaire colonialiste dans les productions culturelles européennes. Ce travail prend le parti de montrer dans quelle mesure il existe, dans bon nombre de romans pour la jeunesse, une volonté de prendre ses distances avec l’héritage colonialiste, voire à le dénoncer, ainsi que de favoriser l’entente interculturelle entre Européens et Africains et de sensibiliser aux problèmes socioéconomiques de l’Afrique. Or, ces « bonnes intentions » se heurtent régulièrement à des limites et à des paradoxes. Cela donne lieu à un écart entre les valeurs explicitement défendues par les textes et celles, moins avouables, que les textes véhiculent involontairement. À travers un corpus de plus de 120 romans pour la jeunesse sur l’Afrique subsaharienne parus en France et en Allemagne, ce travail identifie les manifestations narratologiques de cet écart et explore des pistes possibles pour le réduire
From travel writing to colonial European novels, Africa has always been used to affirm European values more than to show African realities. What values emerge then from the discourse on sub-Saharan Africa conveyed by the novels for young people published in France and Germany between 1991 – end of the Apartheid – and 2010 – 50th anniversary of the African Independences? How do these novels portray sub-Saharan Africa? And what self-images of Europeans appear through these images of Africa? Many studies insist on the persistence of the colonialist imagination in European cultural productions. This work looks at the extent to which many novels for young people try to distance themselves from the colonial heritage, or to criticize it, and to encourage intercultural understanding between Europeans and Africans and raise awareness of African socio-economic problems. These “good intentions” regularly run into limits and paradoxes. This gives rise to a gap between the values explicitly defended by the texts and those, less praiseworthy, that the texts convey involuntarily. Through a corpus of more than 120 novels for young people about sub-Saharan Africa published in France and Germany, this work identifies the narratological manifestations of this gap and explores ways to reduce it
Angefangen von historischen Reiseberichten bis hin zu den Kolonialromanen steht Afrika in der europäischen Literatur eher als Sinnbild für europäische Werte als für afrikanische Realitäten. Welche Werte wurden zwischen 1991 (dem Ende der Apartheid) und 2010 (dem fünfzigsten Jubiläum der Dekolonisation) im Afrikadiskurs der Kinder- und Jugendromane in Frankreich und Deutschland vermittelt? Welche Afrikabilder überliefern diese Romane? Und vor allem: welches Selbstbildnis der Europäer offenbart sich durch diese Afrikabilder? Viele Studien haben gezeigt, dass der Einfluss des kolonialistischen Erbes in den kulturellen Produktionen Europas immer noch nicht gänzlich verschwunden ist. Diese Arbeit zeigt, dass viele der Kinder- und Jugendromane sich einerseits von genau diesem kolonialistischen Erbe distanzieren wollen oder es sogar anprangern, und versuchen damit interkulturelle Arbeit zu leisten. Diese Absicht entwickelt andererseits jedoch häufig ihre eigenen Paradoxe und stößt somit an ihre Grenzen. Das führt zu einer Abweichung zwischen den Werten die explizit, und jenen, die unwillkürlich von den Texten vermittelt werden. Anhand eines Korpus von mehr als 120 Kinder- und Jugendromanen aus Frankreich und Deutschland analysiert diese Arbeit die erzähltheoretischen Merkmale dieser Abweichung und erforscht Möglichkeiten, diese auf narratologischer Ebene zu beheben

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Grignon, Prisca. "Le champ d'existence de la novélisation francophone actuelle (10 dernières années) : la novélisation, un nouveau genre ?" Thesis, Montpellier 3, 2012. http://www.theses.fr/2012MON30031/document.

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Abstract:

Omniprésente dans l’édition pour la jeunesse ou à destination du grand public, la novélisation est pourtant peu visible dans le champ littéraire francophone, sans doute parce qu’elle est associée au versant le plus mercantile de la production éditoriale. D’où une pénurie d’études critiques la concernant. Seulement deux chercheurs, Monique Carcaud-Macaire et Jan Baetens, étudient ces textes, définis a minima comme un type d’adaptation d’un scénario cinématographique et/ou audiovisuel à un texte fictif. On constate que leur choix orthographique, « novellisation », fait autorité dans la critique, si succincte soit-elle. S’ils désignent ainsi le genre de manière globale, ils s’attachent surtout à des romans édités de façon marginale et dont les contextes d’écriture et d’édition posent, selon nous, la question de leur appartenance au genre. C’est en tout cas délaisser un pan conséquent de la production actuelle. Car tous les acteurs de la chaîne de production de ces textes (auteurs, éditeurs, producteurs, etc.) parlent tous, eux, de « novélisation ». On se propose donc de dresser un état des lieux de la novélisation francophone contemporaine sans critère de littérarité préétablie, c'est-à-dire sans briser le continuum qui va de la littérature dite industrielle à la Littérature. En s’appuyant sur des exemples précis et sur les témoignages des professionnels rencontrés, l’analyse des modalités de conception, d’écriture et de diffusion des différents corpus permettra de préciser les spécificités génériques de la novélisation. Hybride, par essence intermédiatique, le genre est emblématique d’une époque culturelle où les oeuvres ne cessent de circuler entre différents supports
Though omnipresent in youth publication or for the general public, novelization is not very visible in the French literary field, probably because it is closely associated to its most mercantile editorial production. Hence a shortage of critical studies about it. Only two researchers, Monnique Carcaud-Macaire and Jan Baetens, are studying these texts, defined a minima as a type of adaptation of a screenplay and/or audiovisual one to fictitious texts. We can observe that the way they chose to spell it : « novellisation » is accepted as an authority in the critics (as rare as they can be). If they globally designate the genre as such, they deal above all with published novels in a marginal way-the writing and publishing contexts of which-is asking for us the question of their belonging to the genre. This means leaving aside a consequent part of the actual production, as every actor in the process of these texts production(author, publishers, producers,etc.)speak of «novelisation ». We shall therefore map out the state of contemporary French novelisation regardless of pre-established literary criteria, meaning, without breaking the continuum of literature called industrial to the Literature. Based on specific examples and the testimonies of the professionals we have met, our analysis on the procedures ofconception , writing and the diffusion of different corpus will enable us to clarify the generic specificities of novelization. Hybrid, intermedial in essence, the genre is emblematic of a cultural era where the works constantly flow to and fro different media

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Cerqueira, Barbosa Valéria. "L'image de l'enfant noir dans la littérature de jeunesse au Brésil : des politiques scolaires aux usages dans les écoles publiques de Salvador de Bahia." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB210.

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Abstract:

La littérature de jeunesse, l'un des supports les plus utilisés dans le contexte scolaire, est considérée comme un objet culturel de l'enfant. Cette thèse porte plus précisément sur les albums de jeunesse dont le personnage principal est un enfant noir. Ces livres sont envoyés aux écoles publiques brésiliennes par le ministère de l'Éducation en vue de « l'éducation aux relations ethnico-raciales » prévue dans les politiques scolaires promulguées en 2003 et 2004, rendant obligatoire « l'enseignement de l'histoire et de la culture afro-brésilienne et africaine » dans tous les établissements scolaires, ainsi que « l'inclusion de personnages noirs [...] dans les supports d'enseignement » (Brasil, 2005). Si, depuis les années 1950, de nombreux chercheurs brésiliens en sciences de l'éducation et en sociologie ont étudié la représentation de ces personnages, les différentes thématiques auxquelles ils sont actuellement associés et la manière dont les enseignant-e-s font usage de ces ouvrages en classe n'ont en revanche fait l'objet que de bien peu d'investigations. Nous étudierons donc ici l'image de l'enfant noir à travers l'analyse du contenu textuel et iconographique de 80 albums contemporains, mais aussi les usages que les enseignantes de huit écoles publiques de Salvador de Bahia font de ces ouvrages, par le bais de deux méthodologies complémentaires : des entretiens collectifs et des observations directes dans une classe de CE2. Nous nous appuierons tout particulièrement sur le concept de race qui, d'un côté, se trouve au cœur de ces politiques scolaires, de ces ouvrages et de leurs usages auprès des enfants et, de l'autre, constitue un outil d'analyse permettant de rendre compte des rapports sociaux. Ce sera alors l'occasion de mettre en lumière les enjeux et limites de ces politiques scolaires et des usages de ces livres en tant que supports de nouvelles modalités pédagogiques pour l'apprentissage de ladite diversité ethno-raciale à l'école
Children's literature, one of the most widely used aids in a school context, is also considered a child's cultural object. This dissertation focuses specifically on children's books in which the main character is a black child. The Brazilian public schools receive this material from the Department of Education in an aim to promote "education in ethnic-racial relationships" which is present in the school policies that were promulgated in 2003 and 2004, and that made mandatory "the teaching of history and of African-Brazilian and African cultures" in every educational institution as well as "the inclusion of black characters [...] in educational aids" (Brazil, 2005). Numerous Brazilian researchers in the fields of education and sociology have, since the 1950's, studied the representation of this character. Nonetheless, the different subjects to which it is today associated, and the way educators make use of these books inside the classroom, remain yet to be researched. We will therefore, study here, the image of the black child through the analysis of textual and iconographic contents of 80 contemporary children's books, but also the usage that educators of eight public schools of Salvador de Bahia make of these books, while using two complementary approaches: collective interviews and direct observation of a CE2 class. We will focus particularly on the concept of race, which on the one hand, is at the heart of these school policies, of these books and of their usage on children. On the other hand, it constitutes a category of analysis, allowing us to report on social relations. Consequently, this will be the opportunity to bring to light the interests and limitations that these school policies and books entail, as a way to support new educational approaches for the learning of the above mentioned ethnic-racial relationships at school
A literatura infantojuvenil, um dos suportes mais utilizados no contexto escolar, é considerada como um objeto cultural da criança. Esta tese se interessa especificamente sobre os livros ilustrados infantojuvenis cuja personagem principal é uma criança negra. Estes livros são enviados para as escolas públicas brasileiras pelo Ministério da Educação a fim de atender a "Educação das Relações Étnico-Raciais" prevista nas políticas educacionais promulgadas em 2003 e 2004, tornando obrigatório "o ensino da história e da cultura afro-brasileira e africana" em todos os estabelecimentos de ensino, assim como "a inclusão de personagens negros [...] nos materiais de ensino" (BRASIL, 2005). Se, desde 1950 alguns pesquisadores brasileiros em educação e em sociologia estudaram a representação desses personagens, as diferentes temáticas pelas quais eles são atualmente associados e a maneira como os professores-as fazem uso desses livros em sala de aula têm, porém, sido pouco investigada. Estudamos aqui a imagem da criança negra através da análise de conteúdo textual e iconográfica de 80 livros contemporâneos, mas também os usos que os professores de oito escolas públicas de Salvador - Bahia fazem desses livros através de duas metodologias complementares: entrevistas coletivas e observações diretas em uma turma do terceiro ano do ensino fundamental. Nos apoiaremos particularmente no conceito de raça que, de um lado, se encontra no interior dessas políticas educacionais, desses livros e nos seus usos com as crianças, e por outro lado, constitui uma categoria de análise permitindo observar as relações sociais. Esta será uma ocasião para destacar as perspectivas e limites dessas políticas educacionais e os usos desses livros como suportes de novas modalidades pedagógicas para a aprendizagem da dita diversidade étnico-racial na escola
La literatura infantil, uno de los recursos más utilizados en el contexto escolar, es considerada como un objeto cultural del niño. Esta tesis se enfoca más precisamente en los álbumes infantiles en los que el personaje principal es un niño negro. El Ministerio de Educación envía estos libros a las escuelas públicas brasileñas con el objetivo de promulgar "la educación para las relaciones étnico-raciales" prevista en las políticas escolares promulgadas en los años 2003 y 2004, haciendo obligatoria "la enseñanza de la historia y de la cultura afro-brasileña y africana" en todos los establecimientos escolares, así como "la inclusión de personajes negros [...] en los recursos de enseñanza" (Brasil, 2005). Si bien, desde los años cincuenta, algunos investigadores brasileños en ciencias de la educación y en sociología han estudiado la representación de este personaje, las diferentes temáticas a las que está actualmente ligado y la manera en que los educadores hacen uso de estos libros dentro de la clase han sido poco investigada. Estudiaremos así la imagen del niño negro a través del análisis del contenido textual e iconográfico de 80 álbumes contemporáneos, así como también los usos que los educadores de ocho escuelas públicas de Salvador de Bahía hacen de estos textos, utilizando dos metodologías complementarias: entrevistas colectivas y observaciones directas dentro de una clase de CE2. Nos apoyaremos particularmente en el concepto de raza la cual, por un lado, se encuentra en el núcleo de estas políticas escolares, de estas obras y de su uso con los niños; y, por otro lado, constituye una categoría de análisis, permitiendo informar sobre las relaciones sociales. De este modo, tendremos la oportunidad de poner de relieve los intereses y las limitaciones de estas políticas escolares, así como de los usos de estos libros, como recursos para nuevas modalidades pedagógicas que facilitan el aprendizaje de dicha diversidad étnico-racial en la escuela

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Wulleman, Valérie. "Le journal des demoiselles : analyse littéraire et médiatique d'un journal pour les jeunes filles du Second Empire." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27580/27580.pdf.

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Budin, Noémie. "La Représentation du Petit Peuple dans la littérature francophone contemporaine pour adolescents : tradition et renouvellement féeriques depuis 1992." Thesis, Université de Lorraine, 2016. http://www.theses.fr/2016LORR0278/document.

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Abstract:

Petit Peuple est un terme qui désigne l’ensemble des créatures humanoïdes issues des croyances païennes et des traditions folkloriques : Fées, Lutins, Elfes, Nains, Gnomes, etc. Si, au cours du XIXe siècle, elles semblent avoir été peu à peu délaissées par une littérature qui se voulait sérieuse, le développement au XXe siècle d’une nouvelle littérature de jeunesse, affranchie du corpus légendaire mais ancrée dans l’imaginaire, a vu leur retour en force à la faveur d’un renouvellement ludique de l’héritage littéraire. À la logique de l’édification succédait celle de récréation, comme au souci de compilation celui d’invention.Il est ainsi possible d’observer que la façon dont sont présentés les membres des différentes communautés féeriques, vestiges de croyances anciennes réappropriés par notre culture contemporaine afin d’évoquer les problématiques qui lui sont propres, réveille dès lors la capacité allégorique de ce personnel surnaturaliste.Il s’agit ici de rendre compte de la manière dont celui-ci est identifié, décrit et utilisé dans un corpus faisant appel à différents supports médiatiques : roman, album, BD, cinéma, télévision, jeu vidéo. Il est alors proposé de comprendre les différents ressorts de ce renouement avec des figures très anciennes dans une société qui ne croit plus en ses légendes ancestrales.Sous quelle(s) forme(s) et de quelle(s) manière(s) nous sont présentés les membres de la communauté féerique dans nos fictions contemporaines ? Quel est l’impact interculturel et intermédiatique de ce phénomène ? Quels sont les enjeux de ce retour à un imaginaire ancien pour notre société qui ne croit plus en ces légendes populaires ? Telles sont les questions soulevées au cours de ce travail.Il s’agit donc de considérer l’étude des représentations du Petit Peuple dans notre littérature de l’imaginaire contemporaine comme l’élément central d’une large problématique, s’appuyant sur un fait de société – le renouvellement de cette tradition au sein de notre culture littéraire – et qui englobe à la fois des considérations culturelles, littéraires, sociales, commerciales, ou encore historiques, et qui semble alors révéler un besoin de se tourner de nouveau vers les sources de notre imaginaire
The core issue of this PhD thesis is the Faerie People (Fairies, Elves, Goblins, etc.) who originate from traditional folklore and pagan beliefs. Although this imaginary world was forsaken in the 19th century by a French literature which did not consider it as a serious topic, the growth of a new children literature in the 20th century has allowed a revival of the allegorical nature of these characters for entertaining purposes. It is necessary to demonstrate how the Faerie People is identified, described and used in a corpus that comprises different media, such as novels, comics, cinema, television, and video games. Besides, it will be interesting to understand the different elements which explain the renewal of these ancient characters and its impact on our society.How do the contemporary artists choose to represent these magical characters in their works? What impact does such phenomenon have on cultures and media? What are the challenges of this revival for our society which no longer believes in these popular legends? All these questions are developed in this work.In a nutshell, the representation of the Faerie People in our contemporary imaginary corpus is the core issue of this thesis. Based on the revival of an ancestral tradition, this study is carried out from a cultural, literary, social, marketing, and historical perspective as it seems to reflect our society’s need to get to the roots of this imaginary world

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Sohawon, Farzanah. "Les éditions françaises (1837-2005) du recueil de contes Tales from Shakespeare de Charles (1775-1834) et Mary (1764-1847) Lamb : l'apport des méthodes de publication à l'image de cette oeuvre en france." Paris 7, 2009. http://www.theses.fr/2009PA070037.

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Abstract:

Les éditions françaises (1837-2005) de Tales from Shakespeare (1807) de Charles (1775-1834) et Mary (1764-1847) Lamb, leur nombre important et leur haute qualité, prouvent que cette œuvre a réussi son intégration dans le paysage bibliographique et éditorial français. Bien qu'elle soit très connotée culturellement - cette adaptation, sous forme de contes, de vingt pièces de William Shakespeare, sert aux jeunes Anglais d'introduction à l'étude du dramaturge et fait partie des classiques de la littérature anglaise -, les éditeurs français ont su se l'approprier et la présenter comme propre à intéresser le public français. Ce transfert culturel a été aidé par la publication du recueil sous forme d'ouvrages scolaires (fin du dix-neuvième siècle), et, dans le cas des éditions de loisir pour la jeunesse, par la renommée de Shakespeare et le caractère didactique et divertissant des contes. Cette thèse s'emploie à comprendre le fort intérêt des éditeurs français pour le recueil, dans quel but ils l'ont publié, comment ils l'ont adapté au public français. On examine les éditions françaises dans le contexte de l'histoire de l'édition scolaire et de l'édition pour la jeunesse, leurs concepteurs (éditeurs, professeurs, préfaciers, traducteurs, illustrateurs) et les collections les incluant. On étudie l'objet-livre et son paratexte (couvertures, pages de titre, préfaces, introductions, notices, notes et illustrations), le choix de restituer tout ou partie du recueil et le rendu de certaines traductions. Cela permet de définir l'image que l'édition française dresse de Tales from Shakespeare, image positive devant beaucoup à la nature des contes qui simplifie l'œuvre de Shakespeare
The French editions (1837-2005) of Charles (1775-1834) and Mary (1764-1847) Lamb's Tales from Shakespeare (1807), their great number and their high quality, prove that this work's integration in the French bibliographical and publishing scène has been a success. Although it has a strong cultural connotation - this classic of English literature, taking the form of an adaptation which turns into tales twenty plays by William Shakespeare, is to be « submitted to the young reader as an introduction to the study of Shakespeare » , French publishers have managed to fit it to their purposes and to present it as a book likely to interest French readers. This cultural transfer has been helped by the publishing of the Tales into school books (from the 1880s) and, concerning general editions for children, by Shakespeare's celebrity and the tales' educational and entertaining nature. This thesis attempts to understand why this work has attracted so many French publishers, to what purpose they have published it, how they have adapted it for French readers. We examine the French editions in the context of school books and children's books publishing history, their makers (publishers, teachers, preface writers, translators, illustrators), and the collections they belong to. We study the books as objects, their « paratext » 1 (covers, title pages, prefaces, introductions, notes, footnotes, illustrations), the choice of publishing all the taies or just a selection, and the exploitation of some translations. This helps defîne the image of Taies from Shakespeare established by the French publishing world, a positive image owing a lot to the tales' nature which simplifies Shakespeare's work

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Elchawa, Abdudlayem. "La littérature pour la jeunesse dans le monde arabe." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1991PA070077.

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Abstract:

La defaite militaire arabe de 1967 a ete a l'origine d'un nouveau type de litterature enfantine dans les pays arabes. La nouveaute s'exprime dans une problematique plus proche de l'actualite, des sources plus variees, des themes interessants, une forme plus moderne, un contenu plus riche faisant l'objet de critiques litteraires. . . Toutes ces raisons nous ont amene a analyser la specificite de cette litterature enfantine. Cette etude nous a conduit a mettre en relief les conditions sociales, les aspects psycho-pedagogiques et esthetiques qui tissent la relation : discours, enfant, auteur et societe. L'etude des sources et des themes nous a amene a cerner les influences historiques : l'impact de l'islam, celui des ideologies nationalistes et des valeurs qu'elles mettent en relief, ainsi que les imperatifs qui commandent l'evolution de la societe. Notre recherche conforte la these selon laquelle la litterature enfantine est une litterature "adaptee" et met a jour le decalage qui existe entre le projet de l'auteur adulte et le resultat escompte au niveau du recepteur. Pour contourner la censure, l'auteur use du merveilleux, recourt aux animaux symboles ou a des elements de la nanature anthropomorphyses jouant le role d'actants ideologiques. En conclusion, on pourrait se demander si cette litterature enfantine arabe, en plus de ses multiples objectifs, n'a pas ete produite avec comme premiere mission, celle d'offrir un alibi commode a des auteurs adultes qui proposent aux enfants des taches qu'eux-memes ne peuvent accomplir : construire une grande patrie et une nouvelle societe arabe, moderne et democratique ou les citoyens seraient libres et egaux
The arab military defeat of 1967 resulted in the emergence of a new type of children's literature in the arab world. The subject-matter of this literature is more topical, the sources more diversified, the themes more appealing, the form more modern, the substance richer. Hense the need for us to analyse its specific features. This investigation has made us aware of the necessity of throwing into relief the social conditions, the psycho-educational and aesthetic aspects which contribute to weaving a relation between discourse and society, author and child. The study of sources and themes has led us to identify the historical influences: the impact of islam, that of the nationalist ideologies and the values they propound as well as the social imperatives. Our research confirms the following hypothesis: children's literature is a literature made-to-measure. It further shows a discrepancy, a "lopsidedness" between the author's intention and the child's response. In order to circumvent censorship, the writer resorts to fantasy, to a symbolic bestiary or to an antropomorphic presentation of nature. As a conclusion we can venture the following exploration: besides its more overt and numerous objectives, arabic children's literature has been produced essentially for the purpose of giving a convenient alibi to authors. They entrust their readers with a mission which they, adults, have been unable to fulfil : i. E. Building up a great motherland and a new modern democratic arab society

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Miskovsky, Isabelle. "La relation au lecteur dans le roman contemporain pour la jeunesse." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100102.

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Abstract:

L'évolution du roman pour la jeunesse amorcée depuis les années 80 est marquée par la relation riche et complexe, qui s'instaure dans l'oeuvre entre les auteurs et leur lectorat. Les fonctions ambivalentes qui definissent depuis longtemps ce genre littéraire singulier (et qui consistent à distraire et à instruire la jeunesse) sont désormais remises en question. Les écrivains sont soucieux de se démarquer d'un pacte de lecture trop facilement réducteur et d'engager, avec un public de fait très élargi, une quête artistique et sociale. En partant des deux grandes missions toujours sous-jacentes et finalement tenaces (lesquelles correspondent aux attentes très influentes dans ce domaine de création des éditeurs et des prescripteurs), nous étudions comment les auteurs, à force de conciliations parfois délicates et finalement de transgressions déterminées, boulversent les lois du genre afin de faire entendre leurs propres voix. .
The novel for young people has evolved since the 80ies toward a rich and complex relationship between the authors and their readers, perceptible in literary works. The ambivalent functions which have defined for long the specific novel style for young people, i. E. To untertain and to educate, are questioned nowadays. The writers are anxious to get away from a too simplistic reading agreement and to commit themselves to a wider social and artistic search concerning a larger audience. Starting from the two main objectives which however persist unsaid ( and which corresponde to the srong expectations of those who publish and prescribe). The thesis studies how the authors modify the rules of this style for young through subtle compromises and determined transgressions in order to make their own voice heard. .

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Bohn, Nicolette. "Im Bann der Seelenfänger : Jugendbücher über Sekten (1981-2000) /." Frankfurt am Main : P. Lang, 2004. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb39998486m.

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Baquey, Éva. "La littérature d'enfance et de jeunesse réunionnaise d'expression française." Bordeaux 3, 2007. http://www.theses.fr/2007BOR30014.

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Abstract:

Aux préjugés de simplisme qui pèsent a priori sur la littérature d’enfance et de jeunesse et, a fortiori celle, réunionnaise d’expression française, s’oppose une complexité effective mise en évidence par notre étude. L’émergence de cette littérature révèle l’intérêt croissant des spécialistes à l’égard du jeune dont la reconnaissance sociale fut tardive. Loin d’être une infralittérature, la littérature d’enfance et de jeunesse doit s’accorder aux besoins d'un individu en constante évolution: de l’album au roman pour préadolescents s’effectue un long apprentissage durant lequel il est essentiel d'offrir à l'enfant un matériel qui fasse appel à sa personnalité et développe ses capacités réflexives. L’adulte est ici influencé par ses opinions mais surtout par celles des acteurs culturels dont l’étude dévoile un système qui ne subordonne pas forcément l’aspect culturel à l’aspect économique d’un ouvrage. Les représentations successives de l’île au cours de l’histoire littéraire s’expliquent pourtant en partie du point de vue économique: la littérature réunionnaise est tiraillée entre demande d’exotisme et volonté de refléter une réalité plus authentique. Afin d’insister sur le caractère complexe de la littérature d’enfance et de jeunesse réunionnaise d’expression française, nous avons démontré que les approches narratologiques les plus élaborées s’appliquaient à nos ouvrages puis nous avons déterminé leurs spécificités. Loin d’être une sous littérature, la littérature d’enfance et de jeunesse réunionnaise d’expression française est une littérature à part entière définie par une complexité qui l’élève, selon nous, au niveau de la littérature pour adultes
The results of our studies demonstrate the complexity of the infancy and childhood litterature - and clearly with the french expression reunioneese also – which disagrees with the simplistic prejudices that obviously are intense. This emergence of this litterature reveals the specialist’s growning interest for the young for whom social recognition has been late. Far from being an infralitterature, the infancy and childhood litterature has to get on well with individual’s needs in constant evolution: a long initiation takes place from the moment of the album reading to the preadolescent novels. Meanwhile, it is essential to offer him a material which calls for his personality and develops his reflexives capacities. The adult is influenced by his opinions and moreover by the cultural managers advice of whom the study reveals a system which doesn’t subordinate the cultural to the economic aspect of the book. However, the economic point of view partly explains the successive island literary perceptions. The reunioneese litterature is torn between exotic demand and the will to reflect a more authentic reality. To insist on the complex infancy and chilhood reunioneese french expression literature, we’ve demonstrated that G. Genette’s theories apply to our books then we’ve determined its specificities. The general complexity of the infancy and childhood litterature defines it and raises it up, in our opinion, at the adult litterature level. Far from being a sublitterature, it’s a full litterature

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Madore, Édith. "Constitution de la littérature québécoise pour la jeunesse, 1920-1995." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1996. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/nq26077.pdf.

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Lacroix, Anna. "Le pessimisme en littérature pour la jeunesse : le cas des dystopies pour adolescents." Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/33431.

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Abstract:

Ce mémoire se propose d’analyser le pessimisme en littérature pour la jeunesse, en s’intéressant particulièrement à sa manifestation dans les dystopies pour adolescents. La littérature pour la jeunesse est issue d'une tradition qui la définit comme optimiste, ce que démontrent les processus de censure auxquels elle est souvent soumise, entre autres par le milieu éditorial. Dans un tel contexte, il paraît difficile d’expliquer la vague de popularité qu’ont connue les romans dystopiques adressés aux adolescents publiés au début du XXIe siècle. Ce genre, montrant une société fictive la plupart du temps futuriste dans laquelle évolue un protagoniste qui y souffre et qui désire se révolter contre elle, est en effet caractérisé par un pessimisme assez prononcé. Le présent mémoire s’interroge sur la façon dont les auteurs de dystopies pour adolescents parviennent à faire s’harmoniser l’optimisme de la littérature pour la jeunesse et le pessimisme du genre dystopique et pose l’hypothèse que ce pessimisme est présenté de manière édulcorée au jeune public visé. Une comparaison entre un corpus d’œuvres pour adolescents et un autre destiné à un public adulte nous a servi à mettre cette hypothèse à l’épreuve en considérant deux aspects principaux, le personnage et la société, ainsi que d’autres facteurs d’atténuation qui se voient au fil de la lecture. Ces divers éléments contribuent selon nous à édulcorer le pessimisme des dystopies pour adolescents en créant un effet de familiarité pour les lecteurs et en allégeant le poids mis sur leurs épaules et sur celles des protagonistes.
This master’s thesis aims to analyse the pessimism in children’s literature, focussing particularly on its manifestation within dystopias for young adults. Children’s literature is traditionally regarded by many as an inherent optimist genre, as shown by the censorship to which it is regularly subjected, principally by the editorial process. In this context, it seems hard to explain the massive popularity wave that the dystopian novels for young adults experienced in the wake of the XXI century. This genre, displaying an usually futuristic fictional society in which evolves a character who suffers and who desires to revolt against it, is indeed characterized by a pronounced pessimism. This master’s thesis questions the way authors of dystopias for young adults harmonise the inherent optimism of children’s literature and the pessimism of the dystopian genre, while posing the hypothesis that the said pessimism is presented to the young target audience in a much attenuated state. A comparison between a corpus of novels intended to teenagers and another one that has an adult target audience was used in order to study our hypothesis within two main aspects, the character and the society, as well as other mitigating factors that can be seen throughout the book. We think these various elements all contribute to reduce the pessimism in dystopias for young adults by creating a familiar feeling for the readers and by lightening the burden that is resting on their shoulders and on those of the protagonists.

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Acerra, Eleonora. "Les applications littéraires pour la jeunesse : œuvres et lecteurs." Thesis, Montpellier 3, 2019. http://www.theses.fr/2019MON30106.

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Abstract:

Combinant une perspective théorique e-littéraire et une dimension éducative, cette étude s’attache à décrire un objet très récent et encore peu connu, malgré l’intérêt vif de la communauté académique et du monde éditorial : l’application littéraire pour la jeunesse. Afin de contribuer à sa caractérisation et à la connaissance de ses enjeux pour la formation multilittéracique des jeunes contemporain·e·s, deux objectifs sont poursuivis : décrire et analyser les œuvres actuellement à disposition, en les interrogeant en tant que « techno-textes » [Hayles, 2002] littéraires à destination d’un public bien précis, constitué d’enfants en formation ; analyser des aspects de la réception, en se focalisant sur les processus de compréhension et d’interprétation, tels qu’ils se manifestent dans l’actualisation d’un parcours de navigation sur écran et dans la restitution a posteriori du parcours effectué. Le premier volet de la thèse se propose ainsi, d’une part, de cerner l’objet en dressant un portrait de l’offre éditoriale contemporaine, d’autre part, de décrire plus finement les caractéristiques des œuvres et les différentes manières par lesquelles elles construisent leur message. Le deuxième volet est dédié à l’observation de divers échantillons de lecteur·rice·s empiriques et se propose de vérifier comment il·elle·s abordent l’œuvre littéraire numérique, se l’approprient et répondent à ses requêtes d’interaction par des « interprétations actualisées » [Jeanneret, 2000], qui découlent d’une réception subjective du texte
This dissertation focuses on a very recent and still unestablished digital artifact: children’s literary applications. From a perspective that combines literary education and digital literary theory, we develop two research lines, aimed at defining both the structures of the apps and their potential role in promoting young readers’ multiliteracy competencies. Two main objectives are thus pursued: describing and analyzing the apps, by questioning them as literary “technotexts” [Hayles, 2002] intended for a specific audience; analyzing their actual reception and, more particularly, their comprehension and interpretation among children, observing both their actuals manipulations on the screen and their retrospective recalls of the stories. Therefore, the first part of this study offers, on the one hand, a broad view on the editorial offer and, on the other hand, a close reading of its main features and literary “figures”. The second part is dedicated to the observation of five groups of empirical readers and is aimed at verifying how they approach and understand digital literary works, thereby responding to their interaction requests with an “actualized interpretation” [Jeanneret, 2000] that results from a subjective reception of the text

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Beillaud, Nadine. "Le français de la littérature de jeunesse contemporaine (étude linguistique) : analyse contrastive d'ouvrages pour la jeunesse." Tours, 1995. http://www.theses.fr/1995TOUR2013.

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Abstract:

Cette recherche est une étude linguistique des formes et des structures du français de la littérature pour la jeunesse contemporaine. À partir de l'analyse contrastive de "Vendredi ou les limbes du pacifique" et de "Vendredi ou la vie sauvage" de Michel Tournier, le travail de comparaison s'articule selon deux axes : celui des composantes textuelles (narrative, descriptive, poétique, référentielle, intertextuelle et argumentative) et celui des niveaux syntaxique, lexical et rhétorique. Cette analyse tente de montrer à partir de critères linguistiques s'il existe ou non une spécificité de la langue de la littérature pour la jeunesse
This research is a linguistic study of the french language in contemporary literature for young readers. The comparative works, based upon the contrastive analysis of "Vendredi ou les limbes du pacifique" and "Vendredi ou la vie sauvage" of Michel Tournier, is structured on rand two mains lines: 1. Textual components (narrative, descriptive, poetic, referential, intertextual and argumentative). 2. Syntactic, lexical and rhetorical levels. The aim of this analysis is to show, by the means of linguistic criterions, if does exist or not a specificity of the language of the literature for young readers

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Glas, Madeleine. "La littérature enfantine en Irlande." Paris 3, 1991. http://www.theses.fr/1991PA030080.

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Abstract:

Cette these est une etude des differents themes que l'on trouve dans les livres pour enfants ecrits par des ecrivains irlandais independamment du lieu de publication. Les textes cites sont presentes par ordre chronologique et le contexte historique est esquisse. Trois parties divisent la these. La fiction realiste regroupe les livres dont les themes presentent les enfants dans leur environnement habituel, dans leur famille, a l'ecole ou en vacances. Les livres historiques ou religion sont egalement abordee dans cette partie. La fiction fantaisiste et fantastique regroupe ces livres dans lesquels l'univers n'obeit plus aux lois physiques et ouvre les portes a l'imagination. Parfois l'histoire oscille entre realite et surnaturel, parofis les aventures se situent d'emblee a l'interieur du monde de la magie. Les recits des sagas irlandaises regroupes selon le cycle mythologique, le cycle des ulates ou de la branche rouge et le cycle fenian ou ossianique forment un chapitre particulier. La non-fiction presente les livres de decouverte, les biographies, les livres jeux et livres jouets ainsi que les nouveautes resultant des progres technologiques. La conclusion met m'accent sur l'evolution de ces dix dernieres annees
This paper presents the different theme that can be found in books for children written by irish writers, takingno account of the place of publication. The texts quoted are presented in chronological order, with an outline of the historical context. The work is divided in three parts. Realistic fiction deals with books presenting children in their usual environment, in their family, at school or on holidays. Historical or religious books are also examined in this part. Fantasy or fantastic fiction groups those books in which the physical universe doesn't obey physical laws anymore and opens the doord toimagination. Sometimes the stories fluctuate between reality and surnatural, sometimes the stories belong to the world of magic. The irish sagas make a chapter of their own divided according to the ulate or red branch cycle and the fenian cycle. Non-fiction presents discovery books, biographics, books with games and toy books and new books resulting from technological progress. The conclusion accentuates the evolution of the last ten years

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Soumagnac, Karel. "La littérature de jeunesse en ligne : médiation et pratiques médiatiques." Lille 3, 2006. http://www.theses.fr/2006LIL30044.

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Abstract:

Ce travail a pour objet l'étude de la médiation de la littérature de jeunesse (L. J. ) sur Internet. Nous examinons dans quelle mesure les sites de L. J. Sont concernés par la numérisation et la commercialisation via le net. Nous abordons ensuite les politiques et les stratégies des acteurs publics et privés et montrons que l'offre informationnelle connaît un effet d'alignement. Notre étude laisse apercevoir l'émergence du sujet dans sa capacité à élaborer, avec l'expert du livre, un discours promotionnel et prescriptif, à travers les modalités énonciatives, l'hypertexte ou l'interactivité. L'analyse des formes expressives pointe de nouvelles médiations sociales qui renvoient à l'émancipation du sujet et à son activité de producteur de contenus. Aussi, dans la perspective d'un partage des savoirs en L. J. , la construction et la circulation de ceux-ci sur le net participent à leur médiatisation dans l'espace public

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Pezzuolo, Giulia. "Voyages fantastiques pour la jeunesse italienne du début du XXe siècle." Thesis, Strasbourg, 2012. http://www.theses.fr/2012STRAC009.

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Abstract:

Cette thèse étudie un corpus de quinze romans italiens pour jeunes lecteurs, qui ont été publiés entre1900 et 1925 et racontent un voyage fantastique. Il s'agit aussi bien d'ouvrages qui s'adressent aux enfants que d'oeuvres plus prolixes, dont les destinataires pourraient être des adolescents. Pour l'analyse de ce corpus, nous avons associé une approche narratologique à une approche sociologique. Premièrement, nous avons reconstitué la manière d'envisager le jeune âge dans la culture italienne entre le XIXe et le XXe siècles, et nous avons abordé la question de l'influence des éducateurs et du marché éditorial sur le livre pour enfants. Deuxièmement, nous avons étudié la présence du thème du voyage dans la littérature de jeunesse, ainsi que les contenus idéologiques et la dimension littéraire de nos quinze textes. L'union de ces deux approches nous a permis de comprendre le fonctionnement narratif des oeuvres, tout en les replaçant dans le contexte de leur première diffusion
This thesis studies fifteen Italian novels for young readers, published between 1900 and 1925, and narrating fantasy journeys. Some of these works were addressed to children and others, given their prolix content, could have been addressed more to teenagers. In our analysis of these works, we have associated a narratological approach to a sociological approach. First, we have reconstructed how the Italian culture between the nineteenth and twentieth centuries considered youthfulness, and additionally, we took into consideration the influence of the educators and the editorial markets of that time on children’s literature. Secondly, we studied the presence of the theme of voyage in this type of literature, the ideological contents and the literal dimension of our fifteen texts. The combination of these approaches allowed us to understand the narrative functioning of those works, while placing them in their first historical context upon publication

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Joselin, Laurence. "Les représentations du handicap dans la littérature de jeunesse française et italienne." Rouen, 2008. http://www.theses.fr/2008ROUEL634.

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Abstract:

La recherche porte sur les représentations sociales du héros en situation de handicap dans la littérature de jeunesse en France et en Italie (corpus de 100 albums ou courts romans contemporains illustrés). Il s'agit de mieux connaître les représentations, à partir de deux hypothèses : les représentations varient selon le type de déficience du héros ; des différences entre les livres français et italiens peuvent éventuellement être mises en lien avec les pratiques d'intégration des deux pays. Une analyse thématique, une analyse du discours via le logiciel Tropes et une analyse des illustrations de couverture offrent un éclairage méthodologique complémentaire d'un corpus en littérature jeunesse. La déficience constitue le thème principal des récits (contrairement à la représentation iconographique où la déficience est souvent suggérée). Le ressort narratif est de modifier la condition des personnages, qui passent d'une situation insatisfaisante à une intégration familiale ou sociale. Les résultats font apparaître les représentations plurielles et les traits caractéristiques de chaque déficience : déficience motrice : super-héros, « comme tout le monde » ; déficience intellectuelle : gentillesse ; autisme : violence ; déficience visuelle : agressivité, suppléance sensorielle ; déficience auditive : « comme tout le monde », suppléance sensorielle. Les trames narratives reflètent les choix de chacun des pays (intégration scolaire, institution, désinstitutionnalisation. . . ) ; la capacité de progression du héros grâce à une rééducation appropriée (dans les livres français) ; les bons sentiments et l'intervention du groupe social (dans les livres italiens)
The research focuses on the social representations of the hero in a situation of handicap through the youth literature in France and in Italy (corpus of 100 contemporary illustrated albums or short novels). The point is to better assess the representations from two hypotheses : representations vary according to the type of the hero's deficiency, differences between French and Italian books may possibly be linked with the integration practices in these two countries. A thematic analysis, a discourse analysis via the Tropes software and an analysis of the cover's illustrations shed an additional methodological light on a corpus in youth literature. Deficiency constitues the main theme of the stories (unlike the iconographical representation where the deficiency is often suggested). The narrative aim is to modify the character's condition that go from an unsatisfactory situation to a familial or social integration. The results show the plural representations and the characteristic features of each deficiency : motor deficiency : super hero, « as everybody else » ; mental deficiency : kindness ; autism : violence ; visual deficiency : aggressiveness, sensorial substitute ; hearing deficiency : « as everybody else », sensorial substitute. The narrative threads reflect the choices of each of the countries (school integration, institution, deinstitutionalisation : in the French books, the progress ability of the hero owing to an appropriate rehabilitation ; in the Italian books, good feelings and intervention of the social group

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Arnould, Valéry. "La transmission des valeurs aux adolescents à l'époque contemporaine en Thaïlande : l'exemple de livres distingués par la semaine nationale du livre depuis 1972." Paris, INALCO, 2007. http://www.theses.fr/2007INAL0018.

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Abstract:

Souhaitant dépasser une étude purement descriptive de l'intérêt de ces livres et des raisons de leur distinction, nous avons voulu nous diriger vers une étude dynamique des thèmes abordés par les auteurs, et destinés à transmettre les valeurs de la société thaïlandaise aux adolescents pour favoriser leur intégration sociales. Définissant tout d'abord ce qu'est la société thaï puis ce qu'est la littérature pour enfants, l'étude des relations entre l'enfant et le livre dans cette société, l'étude de ses valeurs traditionnelles et de leur apprentissage, et l'analyse de leurs évolutions sur la période concernée, a comme but d'établir une problématique entre ces prix littéraires et l'intégration sociale de ces enfants lecteurs. Une analyse de l'efficacité pédagogique de ces ouvrages et une critique littéraire du corpus étudié (dans laquelle deux impératifs devront être retenus : constatation de la présence ou l'absence des éléments conseillés par les critiques de la littérature pour enfants en Thaïlande, et particulièrement les valeurs fondamentales de la société thaïlandaise et mise en valeur des spécificités de cette littérature de jeunesse en Thaïlande) donneront l'occasion de réfléchir à deux questions supplémentaires, l'une concernant la valeur attibuée à la pérennité des thèmes, des mots, des idées usités comparativement à la pérennité des valeurs de cette société, l'autre étant d'analyser les relations entre projets pédagogiques inhérent à cette littérature de jeunesse et période traversée, où la question de l'idéologie nationale véhiculée dans ces ouvrages ou ces thèmes sera posée
Wishing to do better than a purely descriptive study we wanted to drive towards a dynamic study of the themes raised by the authors, and destined to transmit the values of the Thai society to adolescents and encourage their social integration. Firstly defining what the Thai society and children's literature are, the study of the relationship between the child and the book in that society, the study of its traditional values and the children's apprenticeship, and the analysis of its evolutions of the period concerned, has a goal of establishing a searching dialogue between the literature prize-winners and the social integration of the children who read them. An analysis of the educational benefit of the works and that of the critical literature provides the opportunity to reflect on two further questions, one concerns the continuing importance of the themes, words and ideas used compared to the perennial values of that society. The other is the relationship between the educational project inherent in these works and the periods covered focussing on aspects of national ideology and themes posed. Further fruit of this analysis is a summary of elements recommended by the literary critics or implied by the perennial values of Thai society and also a description of the specialties of Thai children's literature

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Langlois, Annie. "La littérature jeunesse dérangeante : les adultes acheteurs face aux albums contemporains." Paris 3, 2006. http://www.theses.fr/2006PA030104.

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Abstract:

La littérature jeunesse occupe de plus en plus de place sur les rayons des librairies, et devient du même coup un horizon sur lequel se pose un nombre grandissant de théoriciens et de chercheurs. Assurément, cette littérature jeunesse dérange. Elle dérange autant par sa définition que par sa constitution, par son texte que par ses images, par son intention que par sa vision. Trop souvent on la met de côté, on l’ignore, on l’appelle «livre pour enfants», on la dénigre, on la rejette et la craint. Mais qui cette littérature jeunesse dérange-t-elle? Et comment le fait-elle ? Pour y répondre, nous proposons une analyse de la triade des constituants de l’album: le récit textuel, le récit visuel et l’apparence matérielle. À l’aide de ces trois axes, nous serons en mesure d’étudier un corpus d’albums du Petit Chaperon rouge sous toutes ses coutures, des versions traditionnelles orales jusqu’aux albums contemporains. Suite aux résultats d’une recherche sur la réception des ouvrages de littérature jeunesse par les enfants et les adultes qui les entourent menée dans des classes québécoises, nous soumettons quelques pistes de réflexions qui permettront aux acheteurs de devenir des passeurs de livres. Car à force de s’interroger sur la littérature jeunesse, on finit par oublier l’essentiel : les lecteurs à qui elle s’adresse vraiment. Et si le plaisir de lire peut se transmettre des adultes aux enfants, il faut d’abord que ces adultes acceptent d’apprivoiser la littérature jeunesse
The proportion of youth literature on library bookshelves is expanding. As such, it is becoming a subject of interest for a growing number of theorists and researchers. Assuredly, this type of literature seems to disturb by its definition as well as by what constitutes it, by its text as well as its images, by its intention as well as its vision. All too frequently, it is put aside, ignored, called “children’s books”. It is belittled, rejected and feared. But whom does this youth literature bother? And how does it disturb? To answer these questions, we propose an analysis of the three components of the album: the textual narrative, the visual narrative and the material appearance. Using these three axes will enable us to study a corpus of albums of Little Red Riding Hood in all its aspects, from the traditional oral versions to the contemporary albums. Following the results of a research led in Quebec classrooms on the reception of youth literature works by children and adults surrounding them, we submit certain thoughts and reflections which will enable buyers to become book crossers. For as we question ourselves more and more about youth literature, we end up forgetting the essential: the readers it truly targets. And if the pleasure of reading can transmit itself from adults to children, adults must first come to adopt youth literature

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Gobbé-Mévellec, Euriell. ""Habiter l'image" : jeux et enjeux du visuel dans l'album de jeunesse illustré et le théâtre jeune public contemporains en Espagne." Toulouse 2, 2010. https://acces.bibliotheque-diderot.fr/login?url=https://doi.org/10.15122/isbn.978-2-8124-2937-8.

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Abstract:

La littérature pour la jeunesse actuelle témoigne de la prédominance d’une logique iconique et balaie la conception ancienne d'une illustration asservie au texte. Aujourd'hui, le livre tout entier se présente comme un objet visuel et demande à être analysé comme tel. Ce phénomène, loin d'être isolé, gagne à être pensé en lien avec l'évolution des usages médiatiques dans la vidéosphère postmoderne, et fait écho à certains questionnements de l'art contemporain. Comment le livre réagit-il face aux images mobiles, multimédias, interactives que notre société propose à l'enfant ? La littérature pour la jeunesse, de plus en plus consciente des spécificités psychologiques de son lectorat, explore les possibilités d'un contact toujours plus direct, immédiat et chaleureux avec l'enfant. Elle n'hésite pas pour cela à s'inspirer des modes de représentation d'autres pratiques, et emprunte notamment au théâtre ses dispositifs. L'album se révèle être un support particulièrement apte à investir ces dispositifs étrangers et à les adapter à ses propres codes, cherchant à optimiser la communication. Ses pages dévoilent le monde à l'enfant tout en reflétant son expérience et ses émotions, et l'invitent à visiter et à investir l'image. L'image s'offre ainsi comme un paysage mental, une enveloppe protectrice qui filtre le rapport entre le moi et le monde et dont les contours s'ajustent à la mesure de l'enfant. Paradoxalement, c'est dans l'altération du visible, dans l'organisation de sa propre disparition, que l'image puise son efficacité visuelle. Elle donne ainsi naissance à de nouvelles écritures : celles de l'empreinte, de l'indice, sollicitant toute l'attention du petit lecteur-enquêteur
Children's literature nowadays asserts the predominance of an iconic logic and clears away the former conception of the illustration subjected to the text. Today the whole book presents itself as a visual object and requires to be analyzed as such. This is no episodic characteristic, but rather a phenomenon to be linked with the evolution of media practices in the post-modern videosphere, and an echo of certain questionings in modern art. What are the direct consequences within the book of the several moving, multimedia and interactive images society targets at children? In becoming more and more aware of the psychological specificities of its readers, children's literature explores the ways to get an even more direct, immediate and attractive contact with children, re-using the modes of representation of other artistic fields, notably theater's apparatus. Picture books thus turn out to be a perfectly apt base to adjust to such alien apparatus and adapt it to their own codes, always highlighting the importance of communication. Their pages show the world to the children while mirroring their personal experience and emotions, and invite them to explore and people the image. The image thus becomes a mental landscape, a protective frame screening the relationship between the self and the world, and adapting its shape to the children. Paradoxically, the image is most visually powerful when its visibility is slightly altered and its own disappearance carefully staged. It thus gives birth to new forms of writing such as traces and clues, requiring great attention from the young investigator-reader

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Beguery, Jocelyne. "Esthétique contemporaine de la littérature d'enfance et de jeunesse : sublime et esprit d'enfance." Paris 13, 1998. http://www.theses.fr/1998PA131005.

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Abstract:

On se propose de mettre en évidence par l'analyse d'un secteur de la littérature d'enfance et de jeunesse, plus particulièrement l'album (quelques maisons d'édition dites de création) et le livre d'art, occasionnellement le roman, la fiction, et le récit, les lignes de force d'une esthétique contemporaine. Pris comme le théâtre d'une expérience esthétique et artistique, l'album permet d'expliciter et de théoriser une notion d'"amitié" entre l'enfant et l'artiste-philosophe d'aujourd'hui. Cette notion connexe de celle d'"esprit d'enfance" cristallise les questions décisives de l'art contemporain, sa mise en jeu par le jeu lui-même (l'oeuvre ouverte), son goût et sa recherche de l'originaire, son enjeu métaphysique. Ainsi la rencontre d'oeuvres et de gestes artistiques avec le monde de l'enfance témoigne pour notre époque d'une pensée de l'art et d'une pensée de l'enfance. Elle témoigne aussi de l'affinité de ces pensées dont rendra compte, tant au plan historique que conceptuel, la notion de "sublime". Outils théoriques, et concepts fondamentaux ont permis une identification des oeuvres : - elles sont le lieu d'une expérience esthétique et artistique authentique et témoignent d'une pédagogie et d'une esthétique contemporaine qui se veulent d'avant garde. - soit elles exemplifient a travers jeux et inventions d'écritures un baroque post-moderne. - soit elles actualisent, hésitant entre romantisme et modernité, un sublime d'enfance. - elles relèvent ainsi, dans leur majorité, d'une littérature des limites, d'une tentative de grandeur, tentative limite pour toucher les petits et les plus grands. Semble acquise, l'idée que seule une esthétique des limites et plus précisément une théorie du sublime permettent, au-delà de l'idéologie présente de l'enfant-artiste, de justifier conceptuellement l'idée d'une " amitié " de nature liant l'enfance et l'art. Celle-ci rend compte des caractères essentiels d'une esthétique contemporaine, de création, à l'oeuvre dans la littérature d'enfance et de jeunesse
We intend to show certain lines of force running through contemporary aesthetics by the analysis of some areas of children's and juvenile literature, more specifically that of the illustrated album (produced by a few so-called creative publishing houses) and the art book, and occasionally that of the novel. The illustrated album, seen as the theater of an aesthetic and artistic exprience, allows us to construct and theorize the notion of " friendship " between the child and the artistphilospher of today. This notion, coupled with that of the " spirit childwood ", cristallizes some of the crucial questions in contemporary art, its putting of itself at stake by its own game (open work), its taste and search for origins, its metaphysicals envolvement. Thus the meeting of artistic works and gestures with the childwood world manifest, in our time, an idea of art and an idea of childwood. It also gives evidence of the affinities between these ideas which shall be explained through the notion of the "sublime" both on historical and conceptual levels. Theoretical tools and fundamental concepts have enabled us to create a classification of the works : - they are the scene of a genuine aesthetic experience showing signs of supposedly avant garde pedagogy and aesthetics. - either they give examples of a post-modern baroque world through games and writing inventions. - or they update a "sublime" of childwood, hesitating between modernity and romanticism. - they thus, in their majority, concern a literature of limits, an attempt towards greatness, an utmost attempt to reach small children and their elders. It appears acquired that only the aesthetics of limits and, more precely, a theory of the sublime can allow, beyond the ideology of the child-artist, the conceptual justification of the idea of a natural "friendship" linking childwood and art today. This theory discusses the essential features of contemporary aesthetics, in creation, that are at work in children's and juvenile literature

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Derval, Danièle. "La famille dans les romans pour jeunes de 1860 à 1975." Bordeaux 3, 1987. http://www.theses.fr/1987BOR30005.

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Abstract:

Apres etude des themes dominants relatifs a la famille et propre a chaque epoque, et des problemes psychologiques auxquels l'enfant est confronte, il apparait que les romans pour la jeunesse de 1860 a 1975, vehiculent les aspirations et les objectifs de la societe qui les a produits, ainsi que l'evolution de l'image de la famille
After studying the main themes concerning the family and typical of the time dealt with as well as the psychological problem children are confronted with, it appears that the novels for the youth from 1860 to 1975 carry the aspirations and aims of the society which produced them as well as the change in the representation of the family

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Depuy, Myriam. "Le livre, l'image, le récit : étude sociologique de la littérature jeunesse à l'ère du visuel." Toulouse 2, 2000. http://www.theses.fr/2000TOU20010.

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Abstract:

L'avenement des medias electroniques (cinema, television, ordinateur. . . ) a suscite une presence au monde de l'image jamais egalee et fait passer notre societe dans une << ere du visuel >>. Leurs qualites ont permis de repenser les termes de l'association de la parole et des images et d'accroitre considerablement la part de ces dernieres dans la transmission des savoirs. Le livre, support ancien et archetype d'une culture de l'imprime, cohabite aujourd'hui avec ces nouveaux medias de l'ecran. Il se trouve alternativement place en situation de concurrence et de complementarite avec des pratiques mediatiques decoulant d'un nouvel environnement technique. Dans ce contexte, l'etude sociologique de la litterature jeunesse dans son developpement historique peut preter a une double interrogation. La premiere releve des modalites de fonctionnement du dispositif livre, caracterise par la combinatoire de l'ecrit et de l'image. La deuxieme tient a la possible emprise de la culture televisuelle sur les formes et le statut de l'expression graphique dans l'espace de la page. Ainsi, dans le developpement de l'album pour enfants, objet visuel qui privilegie la mise en images du recit, peut-on deceler l'influence du foisonnement actuel d'images sur ecrans de tous ordres. Contribuant a developper de nouvelles routines mentales et de nouvelles habitudes du regard, les medias de l'ecran ont ouvert la voie a une presence active de l'image aux cotes du discours intellectuel et participe a la modification des processus de lecture. C'est ce deplacement du regard, du lisible vers le visible, que concretise l'album, ce livre-image.

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Olivier-Messonnier, Laurence. "Guerre et littérature de jeunesse française (1870-1919)." Clermont-Ferrand 2, 2008. http://www.theses.fr/2008CLF20003.

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Abstract:

De 1870 à 1919, la littérature enfantine française se fait l'écho de mutations sociologiques, pédagogiques et idéologiques. Etudier l'impact de la guerre sur les publications de jeunesse implique une recherche en amont des décisions officielles, une observation en aval de leurs répercussions sur les livres scolaires, parascolaires et extrascolaires. Le coeur de la problématique réside dans la question de l'obédience ou de la déviance des ouvrages enfantins par rapport aux consignes étatiques. La décennie scolaire 1880-1890 constitue à cet egard un palier décisif dans l'orientation vers la morale en action. Les abécédaires, les albums illustrés, les livres de bibliothèque relaient l'idéologie officielle et transforment l'épanouissement civique en exaltation cocardière. L'iconographie s'allie aux romans nationaux sous la bannière tricolore. L'armature chronologique de notre étude, traumatisme de 1870, période transitoire, Grande Guerre, détermine des paradigmes littéraires et idéologiques. La consultation des textes officiels accuse une imprégnation patriobelliciste et germanophobe des esprits juvéniles. L'originalité du projet tient à la rareté des recherches actuelles en matière d'axiologie des livres enfantins de guerre. Les failles concernant la période 1914-1918 expliquent l'intérêt particulier accordé à la littérature contemporaine du conflit. En dépit de leur taxation propagandiste, les ouvrages découverts et la production imagière alors en plein essor révèlent des trésors insoupçonnés d'ingéniosité littéraire que seule une production substantielle peut restituer

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Desmaisons, Christiane. "Les séries policières dans la littérature enfantine et leur réception." Lyon 3, 1987. http://www.theses.fr/1987LYO31018.

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Abstract:

Tandis que les enfants se passionnent pour les aventures du club des cinq, du clan des sept, des six compagnons, de fantomette ou d'autres detectives en herbe, les critiques meprisent souvent de tels romans, leur refusant meme le titre de livres pour la jeunesse. Les attentes sont, il est vrai, de part et d'autre fort differentes. L'adulte envisageant ces series d'un point de vue realiste ne peut que leur reprocher leur cadre artificiel, leur imprecision temporelle, leurs intrigues invraisemblables et surtout leurs personnages stereotypes, sans aucune epaisseur psychologique. Il deplore que ces ouvrages ne constituent pour le lecteur ni un reflet du monde reel, ni une source de connaissances nouvelles. L'enfant au contraire apprecie toute la dimension symbolique des romans. Le cadre, les composantes, les personnages qu'il y retrouve lui sont familiers, soit qu'ils relevent de la mentalite enfantine soit qu'ils appartiennent au monde du conte merveilleux, son principal referent en matiere de litterature. Enfin et surtout les series policieres suscitent l'enthousiasme du jeune lecteur en lui proposant des heros par lesquels il se sent concerne
While children find the adventures of the five, the clan des sept, the six compagnons, fantomette, or another young detectives facinating, critics are often, despising such novels, not giving them even the title of books for the young. Everybody, it's true, doesn't expect from that lecture, the same thing. Adults, looking at these series with a realist view can but criticize their artificial surrondings, their temporal inaccuracy, their unlukely plots and about all their dull stereotyped characters. They are regreting that books give to their reader neither a reflection of the real world nor new knowledges. On the contrary, the children perceive the symbolism of the novels : their surronding, their components, their characters are familiar

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Karnoouh, Martine. "Apprentissage de la langue et littérature enfantine (jusqu'à six ans)." Paris 3, 1992. http://www.theses.fr/1992PA03A001.

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Martins, Eunice Barreto Dos Santos. "La fantasy, phénomène littéraire, éditorial et social en littérature jeunesse." Thesis, Paris Est, 2011. http://www.theses.fr/2011PEST0009.

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Abstract:

Si l’on peut faire remonter la naissance de la fantasy aux récits mythologiques et la rattacher aux contes populaires, la fantasy moderne n’a été reconnue qu’au début du XXe siècle. Venu de l’anglais imagination, le genre appartient au domaine de la littérature d ‘évasion, car il propose un « réenchantement » de notre monde.Marquée par de grands titres, tels que la trilogie du Seigneur des anneaux de J. R. R. Tolkien, la fantasy s’est ouverte à la littérature de jeunesse, notamment avec Harry Potter. Notre étude porte sur un corpus d’oeuvres marquantes de S. Audouin-Mamikonian, P. Bottero, B. Bottet, S. De Mari, N. Farmer, C. Paolini, M. Paver et E. Rodda, qui ont été publiées en France entre 2000 et 2006. Après avoir esquissé une typologie des sous-genres de la fantasy en la caractérisant par rapport aux autres littératures de l’imaginaire, il s’agit d’interroger les œuvres du corpus au niveau de la construction du héros et du monde dans lequel il évolue, d’étudier les phénomènes intertextuels et, notamment, comment le schéma narratif du conte est utilisé pour offrir à son lecteur un parcours quasi initiatique de l’adolescence et, enfin,de montrer comment la fantasy jeunesse en France est devenue un phénomène social et éditorial par l’intermédiaire des nouveaux outils de commercialisation
Although fantasy dates back to mythological tales and may be associated with folktales, modern fantasy has only been recognized since the beginning of the 20thcentury. According to its definition as “imaginative fiction”, the genre belongs to thefield of escapist literature since it provides a “re-enchantment” of our world.Highlighted by best-sellers, such as The Lord of the Rings trilogy by J. R. R. Tolkien,fantasy flourished in children’s literature especially with Harry Potter. Our study relieson a significant body of works written by S. Audouin-Mamikonian, P. Bottero,B. Bottet, S. Mari, N. Farmer, C. Paolini, M. Paver and E. Rodda and published in France between 2000 and 2006. After outlining a typology of the subgenres of fantasy by characterizing it in relation to the other types of speculative fiction, the study focuses on the works themselves, especially with regard to the construction of the hero and of the world he lives in with a view to analyzing intertextual phenomena, grasping notably how the narrative scheme of the tale is used to offer the reader some sort of initiation journey through adolescence and, lastly, to showing how youth fantasy in France has become a social and editorial phenomenon through innovative marketing tools

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Porcar, Marie-Hélène. "Un mot pour l'absence : une lecture de la mort dans la litterature de jeunesse contemporaine." Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20103.

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Abstract:

De nombreux albums et romans de la litterature de jeunesse contemporaine se fondent sur la mort : la disparition d'un etre aime, personnage humain ou animal, inaugure une fiction marquee par le manque. L'enfant-lecteur y reagit fortement, mobilisant son activite fantasmatique sur ce signe de l'absence qui fait echo a ses propres deuils. Car la lecture de la mort ravive des pertes deja eprouvees: c'est que la mort, comme signe vide qu'aucune reference precise ne meuble, offre sa vacance a la construction d'un sens que chaque recit constitue et sur lequel chaque lecteur accroche ses propres references. Le langage, le recit aussi, s'elabore sur un vide premier, installe alors au coeur de la creation : la mort entretient un lien etroit avec la litterature, fut-elle pour enfants. Le traitement de la mort dans le livre destine aux jeunes lecteurs revele une grande inventivite dans la manipulation de signes simples mis pour l'absence. L'etude d'une serie d'albums emblematiques d'un processus permet de mettre au jour le lien entre l'ecriture et la psyche. La mort s'installe chez le lecteur au lieu de sa blessure et elle y tisse des connivences reparatrices qui comblent l'espace que la perte a ouvert. Aussi sa lecture, comme le jeu, a-t-elle a voir avec le bonheur, elle offre un support au travail d'elaboration de chacun. En disant autre chose que ce qu'elle montre, la mort invite a une creation artistique et convie aussi la creativite du lecteur
Many albums and novels of contemporary children literature arc based on death : the disappearance of a beloved being, animal or human, initiates a fiction branded by a gap. The children-readers strongly react to it, summonning up all fantasy activities upon this sign of absence echoing their own mournings. For reading about death revives old losses : death, as a sign empty of any precise erference, offers its emptiness to the construction of a mcaning that every narrative makes up, and on which every reader can hang their own references. The language, as well as the narrative, builds itself on a primal emptiness, installed at the heart of creation : dcath has a close link with literature, children literature aswell. The way dealt with in books for young children shows a great inventiveness in manipulating simple devices signifying absence. The study of a sample of albums emblematic of a certain process can show a link between writing and psyche. Death takes a hold on the readers in the place of their wounds and weaves a soothing connivance filling the gap opened by a loss. Therefore reading about it, like playing, has to do with happiness: it gives a basis on which everyone can work at their own building. By saying something different from what it shows, death induces artistic creation and urges the reader to create too

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Ventresque, Françoise. "L'amour dans les albums de littérature de jeunesse contemporaine (choix d’éditions)." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20026.

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Abstract:

La littérature de jeunesse, longtemps considérée comme une paralittérature, est devenue, ces dernières décennies, emblématique d’une production littéraire de qualité. L'album, porteur à la fois d'illustrations et de textes qui s'interpénètrent pour faire sens, en est une de ses particularités. Au sein de cette production, nous avons pris pour thème l'Amour. Thème qui nous a paru innovant puisque abordé plus librement, sans doute en liaison avec les évolutions de la société. Dans ce contexte, nous avons fondé notre recherche sur une sélection d'une trentaine d'albums contemporains représentatifs de l'ensemble des productions s'échelonnant de 1980 à 2009. Afin d'identifier les caractéristiques essentielles de ces productions, nous avons procédé par analyse croisée en passant en revue les divers stades du phénomène amoureux. L'ensemble de ces analyses montrent, voire démontrent, les spécificités et les qualités atteintes dans ce genre littéraire, ainsi que l'ampleur des thèmes abordés. En effet, nous avons constaté que les talents conjugués de certains auteurs et illustrateurs se distinguent à de nombreux égards tant sur le plan de l'imaginaire, de l'originalité que de l'humour, à tel point que certains albums peuvent susciter l'intérêt des grands comme des petits. Ce talent se manifeste aussi dans la manière d'adapter les thèmes traités en tenant compte des contraintes et des règlementations liées à l'âge présumé des lecteurs. Ainsi, il est intéressant de constater que presque tous les thèmes de la littérature amoureuse sont abordés, et qu'avec eux ressurgissent de nombreuses sources d'inspiration qu'elles soient sous forme de contes, de légendes ou de mythes fondateurs
Children's literature, although considered for a long time as sub-literature, has, during recent decades, become emblematic of literature of quality. Picture books, which integrate both pictures and text to make sense, are one of its distinctive features. Within this production, we have chosen the theme of Love. This theme is seen as more innovative probably because it is linked to the evolutions of society. In this context, we have based our research on a selection of thirty or so contemporary picture books representative of all the productions from 1980 to 2009. In order to identify the main features of these productions, we have used a cross- analysis reviewing the various stages of love. All these analyses show, even demonstrate, the specificities and qualities reached in this literary genre, as well as the range of the themes approached. Indeed, we have observed that the combined talents of some authors and illustrators stand out in many ways on the levels of imagination as well as originality and humour, to such a degree that certain picture books can arouse the interest of grown-ups and children alike. This talent also shows in the way the themes are adapted, taking into account the constraints and regulations linked to the supposed age of the readers. Thus, it is interesting to note that almost all the themes of literature related to love are approached and that many sources of inspiration re-appear with them, whether it is tales, legends or ancient myths

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Elachmit, Jamal. "Littérature d'enfance et de jeunesse et philosophie des Lumières : Arnaud Berquin, 1747-1791." Bordeaux 3, 1988. http://www.theses.fr/1988BOR30032.

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Abstract:

Au début du 18e siècle en France, enfant et adulte puisaient indifféremment leur lecture dans le même patrimoine littéraire (conte merveilleux, fable. . . ). L'enfance n'était pas encore considérée comme un âge spécifique qui avait des besoins propres. Dans la seconde moitié du siècle, elle devient, dans la bourgeoisie et dans une partie de l'aristocratie, une étape particulière ayant besoin d'une littérature spécifique. L'adolescence, longtemps comprimée, évoluait également vers cette reconnaissance. Une catégorie d'auteurs pour enfants et pour adolescents se constitua pour répondre à la demande de ce nouveau public. Arnaud Berquin (1747-1791) en faisait partie. Il créa la presse d'enfance et de jeunesse en France en publiant "L'Ami des enfants" et "L'Ami de l'adolescence" de 1782 à 1784. Notre intérêt a été de suivre pas à pas l'histoire éditoriale de ces deux périodiques, d'en déterminer les sources littéraires et enfin d'en analyser les genres littéraires. Par ailleurs nous avons étudié le thème et l'idée de la famille dans les deux périodiques. A travers ces différents champs d'investigation, notre souci a été de voir comment Berquin a monnayé, a vulgarisé les idées philosophiques des lumières à l'adresse des enfants et des adolescents et par là-même à l'adresse des parents
In the beginning of the eighteenth century in France, the child and the adult had both the same literature (fairy tale, fable. . . ). The childhood wasn't thought as a specific age which had particular needs. In the second half of the century, the childhood became, in the middle-class and in a part of the aristocracy, a particular stage needing a specific literature. The adolescence, compressed for a long time, moved equally and was admitted as a different stage from the child and from adult. A category of authors set up in order to write for this new public. Arnaud Berquin (1747-1791) was one of them. He created the press for the children and the adolescents by publishing “L'Ami des enfants” (The children’s friend) and “L'Ami de l'adolescence” (The adolescence's friend) from 1782-1784. We tried to determine their literary sources and finally to analyze their literary styles. By another way, we have studied the theme and the idea of the family in the two periodicals. Through these different fields of investigation, our care has been to analyze how Berquin has adapted the philosophical ideas of enlightenment to children, to adolescents and to parents

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Foucault, Jean. "Au-delà des mèresS : modernité des personnages et de l'imagerie d'Hector Malot, écrivain pour la jeunesse." Paris 13, 1998. http://www.theses.fr/1998PA131004.

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Abstract:

L'analyse porte sur les trois livres pour la jeunesse ecrits par hector malot (1830-1907) : sans famille, en famille et romain kalbris. C'est une lecture approfondie de ces oeuvres qui est proposee, dans la perspective ouverte par bakhtine et todorov. Pour ce dernier, alors que l'interpretation recherche dans le texte ce qu'il a de plus authentique, la lecture part du sens multiple de celui-ci, et conduit a lui donner sens c'est -a-dire signification et direction. Il y a donc pluralite de lectures possibles, dans une relation de comprehension critique. La lecture ainsi comprise met ici au jour deux structures profondes : - le rapport aux meres et a la famille. Les enfants-heros sont a la recherche de leur mere pour deux d'entre eux (romain, en fugue et remi, abandonne) ou au retour dans le pays du pere pour le troisieme (perrine). Leurs peres sont toujours-deja absents (morts avant le debut du recit ou peu de temps apres). Les oncles et tantes ont un role majeur dans leur vie, dans un sens negatif. Ces romans integrent ainsi cette "structure elementaire de la parente" qu'analysera plus tard levi-strauss. - le rapport a l'autre : "l'autre" est percu positivement, souvent vecu de l'interieur, que ce soit le nomade, a travers le saltimbanque ou l'etranger, italien ou anglais. C'est ainsi que remi, le heros de sans famille, est anglais et perrine, heroine d'en famille, est franco-indienne. L'analyse de "l'imagerie" (roget bellet) conforte cette lecture d'un auteur encore meconnu, ami de jules valles, remarque par taine, zola, et qui nous presente sans complaisance le monde du travail. En conclusion il apparait que les recits tiennent un discours tres moderne, tres ouvert sur la societe. Les heros d'hector malot nous font parcourir une "france sensible" (pierre sansot) : ils sont du pays de leurs emotions
This study bears on the three novels which were written for a young public by hector malot. We propose to follow the principles initiated by bakhtine and tedorov, i. E. Reading these books in-depth. According to tedorov, the "interpretative method" aims at finding in the text what is most authentic in it , whereas this "reading-in-depth" takes off from a range of analysis of the text and eventually gives it "sense", i. E. Meaning and direction. Thus we find a variety of methods in a relation of critical comprehension. Two underlying structures come to the surface from such a reading of these three books : - the hero / heroin's relation with his / her mother and family. The heroes, all of them children, are all looking for their mothers (remain is on the run and remi is an abandoned child) or coming home to their father's native country (perrine). The fathers are absent (they either died just before or just after the story begins). Uncles and aunts play a major part in their lives, generally in a negative way. These novels take into account this "elementary structure of relationship / parenthood" which would later be analysed by levi-strauss. - the relations to so-called aliens. The alien, the "other" person is perceived in a positive way, be it travellers, such as a travelling artist or a foreigner, italian or english. Thus, remi, the hero of sans famille is english, and perrine, the heroin of en famille is both french and indian. The study of images (or of the "imagerie" - a word coined by roger bellet) reinforces the idea of a still little-known writer, a friend to jules valles, who was noticed by both taine and zola and who never shied from a description of the world of workers. To conclude, these novels appear very modern and society conscious. Hector malot's heroes take us through a "sensitive france" (as pierre sensot put it) : the children belong to the country of their emotions

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Chaffin-Lévêque, Laurence. "De l’usage de la littérature de jeunesse dans l’éducation des filles au XIXe siècle." Caen, 2014. http://www.theses.fr/2014CAEN1019.

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Abstract:

Reposant sur un vaste corpus d’ouvrages publiés depuis le Second Empire jusqu’au tournant du XXe siècle, cette thèse a pour objectif de prouver que la littérature de jeunesse et en particulier les ouvrages spécifiquement dédiés aux filles ont joué un rôle majeur dans l’éducation de ces dernières. Cette recherche s’appuie sur l’étude de trois types de romans : les « romans de poupées » qui mettent en scène des fillettes éduquant leurs poupées sous l’œil attentif de leur mère, les « romans ménagers » dans lesquels l’héroïne reprend la conduite du foyer familial, ou encore les « romans de mariage » qui retracent le parcours de jeunes filles en quête de maris. Cette étude nous conduit à nous intéresser aux auteures ayant produit cette littérature à destination des filles, en particulier à Zénaïde Fleuriot, l’une de ses figures emblématiques. Cette thèse établit finalement que ces femmes ont favorisé l’enfermement de leurs semblables dans l’univers confiné du foyer. Avant même que le concept existe, elles ont contribué grâce à l’élaboration de nombreux stéréotypes à la construction du genre féminin
Based on a vast body of works published between the Second Empire and the turn of the XXth century, this dissertation aims at showing that children’s literature and more particularly the works specifically designed for girls played a major role in the latter’s upbringing. This research relies on three types of novels : the « doll novel » which features young girls bringing up theirs dolls under their mothers’ close watch, the « household novel » in which the young heroines resume their mothers’ role in managing the household, and the « marriage novel » which relates the various stages maidens go through to find a husband. The study leads us to concentrate on the female writers who wrote books meant for a readership of girls, among whom Zénaïde Fleuriot is one of the emblematic figures. This thesis comes to the conclusive statement that these women writers contributed to the confinement of their fellow women within the restricted area of the household. Even before the concept existed, they helped construct the feminine gender through the promotion of many stereotypes

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Létot-Douglas, Virginie. "La subversion dans la fiction non-réaliste contemporaine pour la jeunesse au Royaume-Uni : 1945-1995." Paris 4, 2001. http://www.theses.fr/2001PA040123.

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Abstract:

Ce travail étudie, par le biais de la subversion, une centaine de romans et de nouvelles britanniques pour enfants publiés entre 1945 et 1995. Thématiquement, la subversion permet de rendre compte de la spécificité de l'enfant-lecteur, en s'attachant à placer au premier plan, par des procédés tels que la miniaturisation, l'animalisation et l'inversion, le point de vue du "petit" et en contribuant à le faire triompher des figures d'autorité. Appliquée à l'espace et au temps, la subversion se fait exploration de l'Autre, menant l'enfant vers l'affranchissement grâce au franchissement de seuils, de frontières, une thématique développée dans les récits de voyage, mais surtout dans la transgression spatio-temporelle, grâce à une profusion de mondes secondaires permettant la découverte d'une unité à travers le dépassement de la multiplicité de l'Ailleurs. Cette expérience de l'altérité trouve un prolongement dans la subversion, encore mitigée et souterraine dans ces textes, de l'identité et des catégories sexuelles. En incitant à la réflexion sur le masculin et le féminin, certains ouvrages récents contribuent à une représentation plus équilibrée des personnages des deux sexes. La subversion se déploie principalement dans les jeux et la créativité textuels et intertextuels, qui revoient la tradition sur un mode ludique en utilisant des termes de référence accessibles au jeune lecteur grâce à une intertextualité au sens large et à l'exploitation des potentialités du langage, envisagé comme un matériau réversible et modelable. Même le didactisme, qui semblait faire la spécificité des livres pour enfants, se trouve subverti : le contenu pédagogique, renouvelé plutôt que supprimé, vise à transmettre, non plus l'enseignement édifiant d'autrefois, mais la relativisation et la distance critique vis-à-vis de tout discours, notamment de celui que le récit met en place
This study analyses about a hundred British children’s novels and short stories published between 1945 and 1995 from the point of view of subversion. Thematically subversion makes it possible to take the child reader’s specificity into account, endeavouring to bring little peopleʺ’s viewpoint into the foreground thanks to devices such as miniaturization, animalization and inversion, making underdogs triumph over authority figures. When it concerns time and space subversion implies exploring otherness and leading the child towards independence through the crossing of thresholds and borders. Such themes are expanded in travel narratives and above all in the transgression of time and space provided by the numerous secondary worlds, which help the individual to reach unity beyond the multiplicity of other places. This experience of otherness is further developed in the subversion of sexual identity and categories, though sexual subversion in children’s books remains lukewarm or underground. By encouraging the questioning of such concepts as the masculine and the feminine, some recent books favour a better balance in the representation of both male and female characters. Subversion is particularly striking in textual and intertextual play and creativity: tradition is revised in a playful way thanks to the use of references the young reader can grasp because they resort to intertextuality in the broad sense of the term and by making the most of the potential plasticity and reversibility of language. Even didacticism, apparently a characteristic of children’s books, is subverted: education is renewed rather than suppressed and aims at teaching not the moralizing lessons of the past but the ability to put things into perspective and to apply critical distance to discourse, including the discourse of narration

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Chamboux-Hales, Catherine. "Petites filles et femmes dans la littérature de jeunesse en France (1978-1981)." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081340.

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Abstract:

Cette these sur la litterature de jeunesse est une etude des representations des petites filles et des femmes dans dix romans francais contemporains. L'analyse du contenu de ces romans fait apparaitre dans l'entourage des enfants des personnages feminins dans leurs roles de femmes et de meres et des personnages masculins a travers les relations hommes femmes et a travers diverses figures du pere, dans des familles traditionnelles, eclatees ou monoparentales. La vie privee ou/et la vie professionnelle des adultes determinent les rapports entre parents et entre parents et enfants. L'etude des personnages enfants montre que l'heroine passe par diverses phases, de la petite fille a l'adolescente. La place de l'enfant dans la famille et dans la fratrie entraine des sentiments et des reactions varies. Les petites filles sont bouleversees par une meme necessite de grandir et par l'envie de refuser de grandir. La naissance de l'adolescence est encore un evenement partage par l'ensemble des heroines. La perception de tout ce qui se passe dans la vie des personnages enfants et dans leur intimite se fait sur la scene du reel ou/et sur la scene imaginaire, a travers les mots et les silences. De la situation initiale a la phase finale, l'enfant se transforme, modifie ses comportements, eprouve des sentiments differents et s'engage sur la voie du futur
This thesis on children's literature is a study of the representations of girls and women in ten contemporary french novels. The analysis of the content of these novels reveals in the child protagonists' environments female characters in their roles as women and mothers, and male characters seen through male-female relations and the different figures of the father, in traditional, separated, and single-parent families. The private and/or professional lives of the adults determine the relationships between the parents and between the parents and their children. The study of the child protagonists shows that the heroine goes through different phases, from little girl to adolescent. The child's situation within the family and among her siblings leads to a variety of feelings and reactions. The little girls are overwhelmed by a common obligation to grow up and by the desire to refuse to grow up. The beginning of adolescence is another event shared by all the protagonists. The perception of all that which happens in the lives of the child protagonists and in their minds is resolved in reality and/or in the imagination, through words and silences. From the initial situation to the final phase, the child is transformed, modifies her behavior, experiences different feelings, and sets out on a path toward the future

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Hutasangkas, Virine. "Représentations de l’étranger et de l’immigré dans la littérature contemporaine pour la jeunesse, France et Thaïlande." Thesis, Tours, 2020. http://www.theses.fr/2020TOUR2003.

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Abstract:

Depuis le XIXe siècle, la France a accueilli de nombreuses populations immigrées, venues d’Europe du Sud, du Maghreb, d’Afrique, d’Europe de l’Est, d’Asie du Sud-est. Dans ces mêmes décennies, des Chinois du Sud fuyant la pauvreté et le communisme, et des Vietnamiens et des Cambodgiens fuyant la guerre civile se sont installés en Thaïlande.La thèse étudie la manière dont la littérature destinée aux enfants traite des questions migratoires, et ce, en comparant deux contextes très contrastés : les productions narratives destinées aux enfants en France et en Thaïlande. Le corpus réunit des textes s’échelonnant de 1975, date à laquelle apparaissent, dans les deux pays, les premiers romans évoquant la question migratoire, à 2015. Les textes sélectionnés, écrits par des auteurs nés et élevés dans le pays d'accueil et des auteurs eux-mêmes issus de l’immigration, proposent des points de vue différents sur l’existence difficile des immigrés, et emploient des techniques narratives distinctes.Il s’agit dans cette thèse de corréler la réalité des faits migratoires avec l’image qui en est donnée dans les livres pour enfants ; de comparer les choix narratifs et littéraires effectués par les auteurs en les rapportant à des systèmes de valeurs ; enfin de soumettre l’ensemble de cette littérature à un regard multiculturel. Ces textes contribuent-ils véritablement à inculquer aux nouvelles générations de nouvelles manières de penser les questions de l’identité et de l’altérité ?
Since the 19th century, France has accommodated immigrants from different origins: Southern Europeans, Maghrebins, Africans, Eastern Europeans, and Southeast Asians. During the same decades, southern Chinese fled poverty and communism, while Vietnamese and Cambodians fled civil wars to Thailand.This dissertation studies the way children's literature treats questions about immigration while comparing two contrasting contexts: narratives for children in France and in Thailand. Our corpus gathers texts published from 1975 to 2015, the period in which children's literature from both countries began questioning immigration. The texts selected were written by both natives and children of immigrants. The two groups offer different perspectives on challenges of being immigrants, and also writing techniques of immigrant representation.Thus, this dissertation correlates the reality of the immigration to the image portrayed in children's books, compares the narrative and literary choices made by authors and their systems of values, and, finally, analyzes this literature altogether in a multicultural perspective. Do these texts really contribute to influence new generations the new way to think of these questions about identity and otherness?

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Ilef-Delahaye, Christa. "Le romanesque du voyage et la littérature de jeunesse en France dans la seconde moitié du XIXe siècle." Paris 13, 1995. http://www.theses.fr/1995PA131007.

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Abstract:

Prenant pour objet les recits de voyages imaginaires ecrits pour la jeunesse dans la seconde moitie du xixeme siecle, la these decrit les manieres enfantines de voyager et contribue a l'etude des representations. La typologie des espaces visites montre que la localisation continentale du deplacement signifie, au dela de la description, la critique de la culture du pays d'origine du voyageur. Les preoccupations scientistes de la periode consideree transforment tant les touristes que les compagnons et les rebelles, en savants et en explorateurs. De plus, les voyages enfantins se distribuent en deux groupes distincts : la ligne et la boucle. La science joue un role essentiel dans la differenciation typologique des recits transforme le chemin de croix de l'enfant souffrant en un grand tour de la science. Les romans de la periode consideree temoignent de l'emancipation du heros enfantin et proposent plusieurs schemas d'organisation politique qui vont de la formation morale de l'individu a celle du citoyen. En ce sens, dire le monde dans la litterature de jeunesse de la seconde moitie du xixeme siecle conduit au depassement de l'exotisme et constitue un acte politique, contribuant fortement a l'apprentissage de la democratie
Based upon narratives of imaginary travels written for the youth in the second half of the nineteenth century, the thesis describes dhildlike ways of travelling and contributes to the study of representations. The typology of the places visited shows that the continental localization of the trips signifies, beyong their description, criticism of the culture of the traveller's country of origin. The scientistic preoccupations of the considered period turn tourists as well as journeymen and rebels into scietists and explorers. Moreover children's travels can be divided into two distinct groups : the line and the loop. Science plays an essential part in the differentiation of the narrative's typology, and transforms the way of the cross of the suffering child into a grand tour of science. Novels of the considered period show the emancipation of the child-hero and propose several patterns of political organization which move from the individual's moral formation to that of the citizen. In that sense, describing the world leads behong exoticism and constitutes a political act, contributing powerfully to the learning of democracy

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Allain-Le, Forestier Laurence. "Les seuils dans l’album de littérature de jeunesse : du péritexte à la métalepse." Thesis, Rennes 2, 2014. http://www.theses.fr/2014REN20005.

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Abstract:

Cette thèse s’inscrit dans le champ de la littérature de jeunesse comme lieu d’expression artistique à la croisée de la littérature et des arts visuels. L’objet de notre travail est de décrire les formes que revêt le péritexte et les fonctions qui lui sont assignées dans l’album pour la jeunesse. Parce que l’album est un laboratoire d’écriture, parce qu’il est un objet plurisémiotique, le péritexte, dans les recherches plastiques et narratologiques les plus innovantes, se voit investi par les auteurs et traité comme un espace de créativité sémantisé. La fiction déborde sur les seuils, les seuils s’immiscent dans la fiction. Nous proposons dans un premier temps une typologie, appliquée à l’album, des usages péritextuels afin d’interroger les débordements de seuils de la périphérie du texte vers le récit, et inversement, du récit vers la périphérie du texte. Dans un second temps, nous observons ces débordements : deux types de transgressions sont à l’œuvre, l’un s’observant dans le récit iconotextuel de l’album et l’autre, dans ses seuils péritextuels, redéfinissant alors les contours mêmes du récit. Enfin, dans une perspective didactique, nous interrogeons la réception des jeunes lecteurs qui reçoivent effectivement ces péritextes plus ou moins canoniques ou nettement déviants. Nous réfléchissons alors aux moyens d’utiliser en classe les éléments péritextuels, hors des rituels connus, pour en faire des entrées heuristiques dans la lecture
This thesis deals with the issue of children's literature as a means of artistic expression, at a crossroad between literature and visual art.The aim of this research is to describe the various forms that the peritext assumes and the functions assigned to it, within the literary genre of children's books.Because the peritext is a laboratory in writing, and as the children's book is a plurisemiotic object, the peritext, in its most innovative plastic and narratological research, is invested by authors and thus treated as a field of semantic creativity by them. Fiction crosses over thresholds while thresholds meddle with fiction. In a first part, a typology of peritextual usage applied to children's books is suggested, so as to examine the overlapping of thresholds from the textual fringe to the narrative, and vice versa, from the narrative to the textual fringe. In a second part, these overlaps, defined here as metalepsis, are examined. Two types of transgressions are at work, one that can be noticed in the iconotextual narrative of the book and another in its peritextual thresholds, thus redefining the very contours of the narrative itself. Finally, from a teaching perspective, the reception process among young readers, who receive these more or less canonical, if not deviating peritexts directly, is considered. How to use the peritextual elements in class out of common rituals is then pondered upon in order to be turned into heuristic entries in the reading process

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Ragache, Gilles. "Littérature(s) et lectures de loisirs pour la jeunesse en France sous l'Occupation : 1940-1944." Paris, Institut d'études politiques, 1994. http://www.theses.fr/1994IEPP0029.

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Abstract:

CCette thèse analyse le contenu littéraire et idéologique de l'ensemble des publications de loisirs destinées à la jeunesse qui ont été éditées en France (en zone occupée et en zone libre) de 1940 à 1944. Elle englobe donc les romans, les illustrés, les bandes dessinées et les albums pour enfants. Elle reconstitue aussi le fonctionnement des principales structures éditoriales, l'intervention du gouvernement de Vichy et ou des Allemands, les liens tissés entre certains illustrés et des organisations de jeunesse. Les périodes de l'avant-guerre et de la Libération ne constituent pas le coeur de l'étude mais sont largement évoquées
This thesis analyses the ideological and literary contents of the children's leisure publications issued in Ffrance from 1940 to 1944 (both in the German occupied and the free zone). Therefore it embraces children's novels, comic strips and children's books. It aims at describing how publishing worked at time and highlights the links between some of the children's books and the youth organisations. The pre-war period and the liberation of France are not the heart of the subject but they are often refered to

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Marion, Mélanie. "Les représentations du mal en littérature pour la jeunesse : le cas du génocide des Tutsi." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2009. http://depot-e.uqtr.ca/1737/1/030132951.pdf.

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Dissertations / Theses on the topic 'Littérature pour la jeunesse – 2000-'

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