Academic literature on the topic 'Livros digitais em Libras'
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Journal articles on the topic "Livros digitais em Libras"
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Silva Neto, Sérvulo Fernandes da, and Wagner Junqueira de Araújo. "Avaliação de sintetizadores de voz para leitura em livros digitais." Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, no. 51 (July 4, 2013): 78–90. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2013.106.
Full textAbstract:
La accesibilidad digital se refiere a los medios de acceso a la información en formatos digitales que ayudan a las personas con diferentes tipos de deficiencia, a una mejor interacción con el ordenador, independiente de sus limitaciones. Gran parte de estas herramientas están compuestas por los sintetizadores de voz, que supuestamente permiten facilitar el acceso de esas personas a cualquier conocimiento registrado a través de tecnologías digitales. Pero tales herramientas surgieron inicialmente en países de lengua extranjera. Lo que nos lleva al siguiente problema de investigación: los sitentizadores de voz están adecuados a la lectura de libros digitales en lengua portuguesa? El objetivo de este trabajo fue analizar y clasificar las diferentes herramientas de software sintetizadores de voz en conjunto, con los software de lectura de libros digitales para apoyar la accesibilidad a los e-books en lengua portuguesa. Por medio de la revisión bibliográfica se identificaron aplicativos de software sintetizadores de voz, que componen la muestra analizada en este trabajo. Fue usada una versión simplificada del Método de Multicritério de Apoyo a la Decisión – MMDA, para evaluar estas. En la investigación fueron considerados 12 lectores de e-books y 11 software sintetizadores de voz, probados en seis formatos de e-books (E-pub, PDF, HTML, DOC, TXT y Mobi ). De acuerdo con los resultados depurados, el software Virtual Vision alcanzó la mayor puntuación. Con relación a los formatos, se constató que el PDF alcanzó una mejor puntuación al sumar los resultados de los tres sintetizadores. Dentro del universo estudiado, se constato que muchos sintetizadores simplemente no pueden ser utilizados por que no tienen soporte en lengua portuguesa.
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Silva, Romario Antunes da, and Rosângela Schwarz Rodrigues. "Características de repositório educacional aberto para usuários de língua brasileira de sinais." Transinformação 25, no. 1 (2013): 65–79. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-37862013000100007.
Full textAbstract:
O objetivo desse artigo é identificar as características que um repositório educacional aberto deve apresentar para atender as necessidade de informação dos alunos surdos e ouvintes do curso Letras Libras na modalidade a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Os objetivos específicos foram: a) descrever o perfil dos alunos surdos e ouvintes; b) examinar o uso das tecnologias da informação por esses alunos; e c) identificar os documentos que um repositório deve apresentar para atender as necessidades de informação desses alunos. A pesquisa é exploratória, descritiva e qualitativo-quantitativa, e a análise foi realizada com estatística descritiva e análise de conteúdo. Conclui-se que os alunos utilizam o e-mail, as listas de discussão, o Messenger, ferramentas para compartilhamento de vídeos e os sites para surdos. Os alunos consideram muito importantes os processadores de texto, Messenger, Movie Maker, Media Player e planilhas para cálculo. Os alunos surdos consideram como documentos mais relevantes as videoaulas, dicionários e apostilas, e os alunos ouvintes, as videoaulas, os livros e as apostilas. O tipo de conteúdo requisitado são notícias sobre surdos, língua brasileira de sinais, tradução, tecnologia, linguística, aprendizagem do português, interpretação médico-jurídica e cultura surda. Os suportes requisitados para acesso à informação são os dicionários, vídeos, livros digitais e artigos. Os alunos preferem acessar as informações no repositório por meio de língua de sinais, legendas e em português.
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Martins, José Lauro, Layane Mota de Souza de Jesus, Arlane Silva Carvalho Chaves, Patricia Delmiro de Sousa Takahagassi, and Marcia Pessoa de Sousa. "DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO AMBIENTE ACADÊMICO." Revista Observatório 5, no. 3 (2019): 259–75. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n3p259.
Full textAbstract:
As Tecnologias Digitais (TD), são recursos importantes para o processo de ensino aprendizagem e favorecem o trabalho docente, porém estes ainda enfrentam alguns desafios quanto a sua utilização. Objetivou-se, realizar uma revisão bibliográfica dos principais desafios enfrentados pelos docentes para implementação das TD no ambiente acadêmico. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa, onde foram selecionados 14 artigos, 02 dissertações, 01 monografias e 02 livros, publicados em português na base de dados da CAPES, no período de 2012 a 2017. Os principais desafios apontados são: resistência docente à mudança, ausência de autonomia docente frente ao uso das TD, ausência de capacitação para uso, bem como de políticas que favoreçam a apropriação crítica dos docentes quanto as tecnologias.
 
 PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Digitais; Desafios; Docentes.
 
 
 ABSTRACT
 Digital Technologies (TD), are important resources for the process of teaching learning and favor the teaching work, but these still face some challenges as to their use. The objective was to carry out a bibliographic review of the main challenges faced by teachers for the implementation of TD in the academic environment. It is a bibliographical research of the narrative type, 14 articles, 02 dissertation, 01 monograph and 02 book were published, published in Portuguese in the CAPES database, from the period of 2012 to 2017. The main challenges are: teacher resistance to change, absence of teacher autonomy from the use of TD, lack of training for use, as well as policies that favor the critical appropriation of teachers regarding technologies.
 
 KEYWORDS: Digital Technologies; Challenges; Docentes.
 
 
 RESUMEN
 Las Tecnologías Digitales (TD), son recursos importantes para el proceso de enseñanza aprendizaje y favorecen el trabajo docente, pero éstos todavía enfrentan algunos desafíos en cuanto a su utilización. El objetivo es realizar una revisión bibliográfica de los principales desafíos enfrentados por los docentes para la implementación de las TD en el ambiente académico. Se trata de una investigación bibliográfica del tipo narrativa, donde fueron seleccionados 14 artículos, 2 disertaciones, 1 monografía y 2 libros publicados en portugués en la base de datos de la CAPES, en el período de 2012 a 2017. Los principales desafíos señalados son: resistencia docente al cambio, ausencia de autonomía docente frente al uso de las TD, ausencia de capacitación para el uso de las TD, así como de políticas que favorezcan el pensamiento crítico de los docentes en cuanto a las tecnologías.
 
 PALABRAS CLAVE: Tecnologías Digitales; Desafíos; Docentes.
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Pereira, Daniervelin Renata Marques. "Editorial – V. 7. N. 2." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 7, no. 2 (2014): 1. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.7.2.1.
Full textAbstract:
A revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia traz à luz seu número da primavera de 2014 – volume 7, número 2 –, buscando manter sua periodicidade e receber contribuições de autores brasileiros e estrangeiros nas linhas Linguística e Tecnologia, Educação e Tecnologia, Comunicação e Tecnologia e Cadernos do STIS. Destacam-se nesta edição questões de inclusão pelos recursos tecnológicos livres, especialmente tendo em vista os multiletramentos, isto é, a multiplicidade de linguagens e mídias nos textos contemporâneos e a multiculturalidade e diversidade cultural.Elidéa Lúcia Almeida Bernardino, Giselli Mara da Silva, Rosana Passos e Letícia Capelão de Souza, da Universidade Federal de Minas Gerais, abrem esta edição com o artigo “O ensino de libras na UFMG: uma experiência mais que virtual”, em que relatam e discutem a experiência de implantação e construção da proposta pedagógica do curso de Libras na UFMG. Julie Coiro, da University of Rhode Island, compartilha conosco suas reflexões sobre leitura online, descortinando os desafios sobre a compreensão da leitura online pela perspectiva dos novos letramentos. Em “Anotação morfológica automática de corpus de língua falada: desafios ao Aelius”, Gabriel de Ávila Othero e Mônica Rigo Ayres, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, apresentam a ferramenta de anotação automática, o processo de análise morfossintática automática efetuada pelo anotador, o trabalho de revisão manual da etiquetagem automática e as sugestões de melhorias para tratar especificamente de aspectos da oralidade. Benedito Fernando Pereira, da Universidade do Vale do Sapucaí, publica o artigo “'Vem pra rua': o político e a política em rede”, em que faz uma análise discursiva dos enunciados “vem pra rua” e “somos a rede social”, que estiveram presentes em faixas e cartazes nos protestos de rua no Brasil em 2013.Elaine Teixeira da Silva, da Universidade Candido Mendes, demonstra que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino no texto “O ensino de língua espanhola mediado pelas novas tecnologias: da sala de aula ao Facebook”. Elizabeth Guzzo de Almeida e Renata de Souza Lima, da Universidade Federal de Minas Gerais, se propõem a apresentar o percurso de elaboração de uma sequência didática criada para fomentar os letramentos digitais de alunos do Ensino Fundamental II nas aulas de espanhol no artigo “Letramentos digitais e uma sequência didática para o ensino de espanhol”. Em “Programar é bom para as crianças? Uma visão crítica sobre o ensino de programação nas escolas”, Wendell Bento Geraldes, do Instituto Federal de Goiás, apresenta reflexões sobre o ensino de programação nas escolas e os impactos positivo e negativo dessa prática nos dias atuais. Diego Agustín Moreiras, da Universidad Nacional de Córdoba, em língua espanhola, contribui com o artigo “Fotografía en investigación educativa. Experiencias y discusiones en torno a una estrategia metodológica”, em que discute os usos que diferentes projetos fazem da fotografia como parte de suas construções metodológicas. Em “A educação de Surdos e a Robótica Pedagógica Livre”, Danilo Rodrigues César, da Universidade Federal de Uberlândia, e Rafaela Santos de Souza, da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC) – Salvador/BA, propõem uma ação educativa baseada em kits didáticos para robótica, desenvolvidos com materiais de baixo custo e/ou sucatas tecnológicas-eletroeletrônicas.Jefferson Cabral Azevedo, da Universidade Estadual Norte Fluminense, Giovane do Nascimento e Carlos Henrique Medeiros de Souza, da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, no artigo “Ciberdependência: o papel das emoções na dependência de tecnologias digitais”, abordam a dependência de tecnologias digitais e as influências dos mecanismos motivacionais e emocionais sobre a aprendizagem de comportamentos compulsivos. Vanda Maria Sousa, da Universidade Lusíada de Lisboa, em “Big Brother is watching you! Ser ou não ser online... Ou a tela como a nossa morada tecnológica”, nos instiga com a seguinte questão: de que forma as telas se interpõem entre o sujeito e a realidade, no contexto das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação, em particular no caso das telas da televisão (no formato do Reality Show) e das telas de computador (na profusão das Redes Sociais)?Fechando esta edição, Margareth de Souza Freitas Thomopoulos, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, publica o artigo “Reflexões sobre o papel da escrita como ferramenta diagnóstica e reintegrativa de sujeitos com problemas cognitivos e a formação linguística dos profissionais da área: para uma legítima inclusão”, discutindo o papel da escrita no diagnóstico diferencial de afasias motoras e apraxias, bem como o seu uso como recurso de preservação/resgate da subjetividade de indivíduos com comprometimentos cognitivos diversos.Finalizamos este editorial desejando uma leitura proveitosa a todos os leitores da Texto Livre.Daniervelin Renata Marques Pereira
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Ferreira, Ana Elisa Sobral Caetano da Silva. "Registros Digitais: desafios e sucessos nas aulas de Literatura do Ensino Médio (Digital Records: Challenges and Achievements at Literature Classes in High School)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 1 (2019): 350. http://dx.doi.org/10.14244/198271992694.
Full textAbstract:
This Case Report narrates the trajectory of the project named Stories de Leituras, developed in 2017 with students of the 3rd year of High School at the IFSP campus Cubatão. The main goal of this project is to discuss how the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) can improve reading activities. The project proposes the use of the Instagram Social Network as a virtual diary in which students can register their relationship with the book and interact with colleagues’ posts. The project also aims to reflect on the influence of university admittance exams on the choices of literature books adopted in High School.ResumoEste Relato de Experiência narra a trajetória do projeto Stories de Leituras, desenvolvido em 2017 com alunos do 3o ano do Ensino Médio do IFSP campus Cubatão. Com o objetivo de discutir como o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) pode auxiliar nas atividades de leitura, o projeto propõe a utilização da Rede Social (RS) Instagram como um diário virtual, no qual os alunos podem registrar sua relação com o livro e interagir com as postagens dos colegas. O projeto também visa refletir sobre a influência de exames vestibulares nas escolhas dos livros de literatura adotados no Ensino Médio.ResumenEste relato de experiencia narra la trayectoria del proyecto Stories de Leituras, desarrollado en 2017 con alumnos del 3er año de la Escuela Secundária del IFSP campus Cubatão. Con el objetivo de discutir cómo el uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) puede auxiliar en las actividades de lectura, el proyecto propone la utilización de la Red Social (RS) Instagram como un diario virtual, en el cual los alumnos pueden registrar su relación con el libro e interactuar con la producción de los colegas. El proyecto también pretende reflexionar sobre la influencia de exámenes vestibulares en las elecciones de los libros de literatura adoptados en la Escuela Secundária.Keywords: Literature, Digital information and communication technologies, Secondary education.Palavras-chave: Literatura, Tecnologias digitais de informação e comunicação, Ensino médio.Palabras claves: Literatura, Tecnologías digitales de información y comunicación, Escuela secundaria.ReferencesBAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada. Vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Zahar. Edição digital: abril 2012. Arquivo ePUB produzido pela Simplíssimo Livros.BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ. [online]. 2002, n.19, pp.20-28. ISSN 1413-2478. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003.BRASIL, Ministe?rio da Educac?a?o. Diretrizes Curriculares Nacionais de Educac?a?o Ba?sica. Brasi?lia: MEC, SEB, DICEI, 2013.DEBRAY, Régis. Manifestos midiológicos. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 1995.DEWEY, John. Democracia e educação - capítulos essenciais. São Paulo: Ática, 2007.HAN, Byung-Chul. Sociedade da transparência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.LEFFA, Vilson. Ensino de línguas: passado, presente e futuro. Rev. Est. Ling., Belo Horizonte, v.20, n. 2, p.389 - 411, jul./dez. 2012.LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2014.LUCKESI, Cipriana Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2014.MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.PRABHU, N. S. There is no best method. Why? Tesol Quarterly, v.24, n2, p. 161 - 176, 1990.VAIDHYANATHAN, Siva. The Googlization of everything (and why we should worry). California: University of California Press, 2012.
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Roselba Gomes de Miranda, Bruno Gonçalves Carneiro, and Karylleila dos Santos Andrade. "TOPONÍMIA EM LIBRAS." Acta Semiótica et Lingvistica 25, no. 4 (2021): 2–22. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.44v25n4.56703.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta os procedimentos de uma pesquisa em andamento em relação ao levantamento, registro e categorização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) do Projeto intitulado Toponímia em Libras, da Universidade Federal do Tocantins, que objetiva documentar e disponibilizar topônimos em Libras de cidades do estado do Tocantins através do armazenamento de informações em Fichas Lexicográfico-Toponímicas Digitais. Os sinais são coletados a partir da conversa espontânea entre surdos, através de observação participante e também por meio de entrevistas com surdos membros da comunidade surda. Para o registro desses sinais, foi elaborada uma ficha lexicográfico-toponímica que envolve os seguintes microparadigmas: a imagem do topônimo em Libras; o Mapa e Localização do Município; o link de acesso ao vídeo na Plataforma do YouTube; o registro do sinal em escrita de sinais, através do sistema signwriting; o nome do topônimo em língua portuguesa; a região administrativa a qual a cidade pertence, no estado do Tocantins; a descrição do sinal em seus aspectos articulatórios; a morfologia do sinal (simples ou composto); a categoria do topônimo (nativo/puro, inicializado ou soletrado); a motivação do sinal (icônica ou motivação da língua portuguesa e seus desdobramentos); o nome da pesquisadora responsável pelo levantamento dos topônimos; o grupo de validação do topônimo; o tipo de fonte; e a data da coleta. As categorias de análise forram em relação à forma (nativos/puros, inicializados/híbridos e soletrados) e em relação à motivação desses sinais (icônica e motivação em português).
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Serra, Liliana Giusti, and José Fernando Modesto da Silva. "Empréstimo de dispositivos de leitura em bibliotecas: análise de experiências." Perspectivas em Ciência da Informação 22, no. 2 (2017): 264–76. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/2701.
Full textAbstract:
RESUMO Os livros digitais estão aumentando sua presença nos acervos das bibliotecas. Contudo, sua inclusão nas rotinas bibliotecárias causa dúvidas, desde as possibilidades de aquisição, às formas de acesso e utilização pelos usuários. O objetivo deste artigo é alertar as bibliotecas brasileiras para o processo de implantação dos livros digitais por meio de empréstimo de dispositivos de leitura. Metodologicamente, trata-se de estudo descritivo exploratório, que por meio de levantamento bibliográfico elabora revisão de literatura sobre as experiências que identificam aspectos positivos e negativos na adoção e uso de dispositivos de leitura como forma de acesso dos conteúdos digitais. São analisadas as experiências da River Forest Public Library e Mentor Public Library (MPL). Na discussão dos resultados, elenca-se recomendações que devem ser consideradas pela biblioteca ao optar pela implantação de serviço de empréstimo de dispositivos de leitura. As considerações finais destacam que a inclusão de dispositivos de leitura em bibliotecas e sua circulação são iniciativas interessantes, mas não podem ser consideradas políticas para acesso de livros digitais pelos usuários. Entretanto, pode ser adotada por instituições que ainda não estão familiarizadas com os dispositivos e com a experiência da leitura de livros digitais.
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Menegazzi, Douglas Luiz, and Cristina Sylla. "A Literatura Infantil Digital: o design das histórias interativas." Educação, Ciência e Cultura 24, no. 2 (2019): 81. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v24i2.5129.
Full textAbstract:
Há quase uma década os livros infantis digitais têm sido publicados na forma de aplicativos para serem lidos em dispositivos móveis de interação, como tablets e smartphones. Apesar de existirem severas críticas sobre a inclusão desmedida ou mal projetada de interações em livros infantis digitais, ainda não existem um conjunto de recomendações ou um modelo que orientem o design de interação destes artefatos. Neste estudo, a partir da análise da literatura científica, identificamos e propomos princípios para guiar e analisar o design de livros infantis digitais. Como resultados, são propostos oito itens de relevância a serem considerados em futuros projetos de literatura infantil em suportes digitais, especialmente para o formato aplicativo: (a) Congruência literária (b) Incentivo à leitura compartilhada; (c) Acesso à dicionários e conteúdos extras; (d) Orientação; (e) Recursos sonoros; (f) Acompanhamento e Feedback; (g) Play mode; (h) Código de gestos. O estudo contribui também com pesquisadores, professores e pais para a compreensão e seleção de livros infantis digitais mais apropriados.
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Borges, Martha Kaschny, and Silviane De Luca Avila. "MODERNIDADE LÍQUIDA E INFÂNCIAS NA ERA DIGITAL." Cadernos de Pesquisa 22, no. 2 (2015): 102. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v22.n2.p.102-114.
Full textAbstract:
O sociólogo humanista Zygmunt Bauman, em seus livros publicados em 2001, 2004, 2008, aponta que asociedade hodierna está passando por transformações que afetam as condições humanas, caracterizando-se peloseu aspecto líquido e fluido. O autor intitula a atual organização social de “modernidade líquida” na qual as relaçõeseconômicas e sociais estão se tornando cada vez mais instáveis e instantâneas. Frente a estas reflexões se questiona:quais infâncias se desenvolvem atualmente, uma vez que elas se distinguem das anteriores, particularmente,em razão de uma expressiva incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas práticas ebrincadeiras infantis. Com o objetivo de contribuir para a compreensão da infância na contemporaneidade, ou seja,da cyber-infância, este artigo se propõe a dialogar com o sociólogo Bauman, especialmente a partir do conceito demodernidade líquida e, também, com o filósofo Michel Serres (2011, 2012) que anuncia a emergência de um “novoser” denominado “Polegarzinha”, o qual desenvolve competências cognitivas próprias.Palavras-chave: Modernidade líquida. Infâncias. Era digital. Cyber-infância. LIQUID MODERNITY AND CHILDHOODS IN THE DIGITAL AGELAAbstract: The humanist sociologist Zygmunt Bauman in his books published in 2001, 2004, 2008 points outthat today’s society is going through many transformations that affect the human condition, characterized by theiraspect liquid and fluid. The author entitles the current society of “Liquid Modernity”, where social and economic relationsare becoming increasingly unstable and instantaneous. Front these reflections we question: which childhoodsthat develop today, they are different from previous ones, particularly due to a significant incorporation of DigitalTechnologies of Information and Communication in the children’s practices and games. In order to contribute to theunderstanding of childhood in contemporary, or cyber-childhood, this article dialogues with the sociologist Bauman,especially from the concept of liquid modernity and with the philosopher Michel Serres (2011, 2012) that advertisesthe emergence of a “new being” called “Thumbelina”, who are developing own cognitive competencies.Keywords: Liquid modernity. Childhoods. Digital age. Cyber-childhood. MODERNIDAD LÍQUIDA Y LA INFANCIA EN LA ERA DIGITALResumen: El sociólogo humanista Zygmunt Bauman en sus libros publicados en 2001, 2004, 2008 señala que lasociedad moderna está pasando por transformaciones que afectan las condiciones humanas, lo que la caracterizapor su aspecto líquido y fluido. El autor intitula la actual organización social de “modernidad líquida” en el que lasrelaciones económicas y sociales están tornándose cada vez más inestable y instantáneas. Frente a estas reflexionesse cuestiona: Cuáles infancias está actualmente en desarrollo, una vez que ellas son diferentes de las anteriores,particularmente, en razón de una significativa incorporación de las Tecnologías Digitales de Información yComunicación en las prácticas y juegos infantiles. Con el objetivo de contribuir para la comprensión de la infancia enla contemporaneidad, o sea, de la cyber-infancia, este artículo se propone a dialogar con el sociólogo Bauman, especialmente,a partir del concepto de modernidad líquida, y también, con el filósofo Michel Serres (2011, 2012) queanuncia la aparición de un “nuevo ser” llamado “Polegarcita” en cual desarrolla competencias cognitivas propias.Palabras clave: Modernidad líquida. Infancia. Era digital. Cyber-infancia.
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Reis, Juliani Menezes dos, and Luciana Backes. "Bibliotecas digitais e e-books: um breve panorama mundial sobre os acervos gratuitos." BIBLOS 33, no. 2 (2019): 46–59. http://dx.doi.org/10.14295/biblos.v33i2.8649.
Full textAbstract:
Esse artigo apresenta a investigação sobre o panorama mundial das bibliotecas digitais, através do levantamento de notícias e pesquisas relacionadas à existência de e-books e de bibliotecas digitais em diversos países e em todos os continentes. Essa investigação ocorreu considerando a seguinte questão: Como as bibliotecas digitais são constituídas no contexto altamente tecnologizado? Para tanto, realizamos o levantamento em diferentes plataformas por meio de palavras-chave. Os projetos de bibliotecas digitais apresentados contemplam diversos materiais em formato digital, além dos livros digitais. A inserção de livros digitais, em larga ou baixa escala, está ocorrendo em diversos países do mundo. Apresenta as bibliotecas digitais disponíveis gratuitamente pelo mundo como recursos a serem utilizados pelos bibliotecários fornecendo assim alternativas a leitura digital pelos usuários.
Dissertations / Theses on the topic "Livros digitais em Libras"
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Rosa, Fabiano Souto. "Literatura surda: o que sinalizam professores surdos sobre livros digitais em Língua Brasileira de Sinais LIBRAS." Universidade Federal de Pelotas, 2011. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/1699.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-04-18<br>This research analyzes what deaf teachers think about digital books in Brazilian Sign Language - LIBRAS. There are several materials available in LIBRAS, but my focus is only on digital books. For this, we selected six stories in digital format, signalized in LIBRAS (among them translations, adaptations and productions) and presented for six deaf teachers from different regions of Rio Grande do Sul State. These selected teachers have training in education, they were students of LIBRAS Language, and act as LIBRAS teachers in different educational levels. These Educators watched the videos and they signaled their impressions based on questions that explored the technical part of the video, signaling brands present in deaf history and its importance when used for deaf children Education. To conduct this research, I relied on Cultural Studies and Deaf Studies, realizing the Deaf Literature as part of Deaf Culture and indispensable for the acquisition of a deaf identity. From the interviews, various opinions which point to a new moment in the lives of deaf and also some major changes when they think of producing new stories in LIBRAS, contributing to improve the Deaf Literature available in our country<br>Esta pesquisa pretende analisar o que professores surdos sinalizam sobre livros digitais em Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. Existem vários materiais disponíveis em Libras, porém meu enfoque é apenas para os livros digitais. Para tal, foram selecionadas seis histórias no formato digital, sinalizadas em Libras (dentre elas traduções, adaptações e produções) e apresentadas para seis professores surdos de diferentes regiões do Estado do Rio Grande do Sul. Estes professores selecionados possuem formação na área de educação, foram acadêmicos do curso de Letras/Libras, e atuam como professores de Libras em diferentes níveis educacionais. Os educadores assistiram aos vídeos e sinalizaram suas impressões baseadas em perguntas que exploravam a parte técnica do vídeo, a sinalização, as marcas surdas presentes na história e a sua importância quando utilizada para a educação de crianças surdas. Para realizar esta pesquisa, baseei-me nos Estudos Culturais e nos Estudos Surdos, percebendo a Literatura Surda como parte da Cultura Surda e imprescindível para a aquisição de uma identidade surda. Da análise das entrevistas, surgiram diversas opiniões que apontam para um novo momento na vida dos surdos e também algumas modificações importantes quando se pensa em produzir novas histórias em Libras, contribuindo para melhoria da Literatura Surda disponível em nosso país
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Rosa, Celia Regina de Oliveira. "Serviço de publicação por biblioteca universitária: edição de livros digitais em acesso aberto." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27163/tde-30112018-182342/.
Full textAbstract:
O foco deste estudo é a Biblioteca Publicadora, modelo difundido em biblioteca internacional universitária ou de pesquisa para designar a biblioteca que atua em serviços de edição de conteúdos acadêmicos. Discute a produção do livro digital pelo serviço de publicação, diferente do modelo de publicação tradicional nacional voltado normalmente à produção de revistas digitais. Ao expandir seu campo de atuação, a biblioteca reafirma sua missão de preservação e circulação da informação através da reformulação e acréscimo da atividade de publicação de conteúdos digitais acessíveis irrestritamente. O trabalho destaca também a parceria Biblioteca Publicadora/Editora Universitária na construção de um modelo de publicação para conteúdos digitais, ressaltando suas dificuldades e ações por subsistência no meio acadêmico; envolvendo a busca por novos autores, leitores. Descreve a contribuição de entidades e associações, como o Library Publishing Coalition, voltadas à divulgação de práticas da publicação em formatos acessíveis via web e difusão de cursos para contribuir na formação de pessoas envolvidas na área. Este trabalho trata também das dificuldades do acesso aberto pelas vias verde, dourada, bronze, modelos híbridos, black ou piratas, além da importância do conhecimento sobre licenças de uso pela comunidade acadêmica. Apresenta estudos de caso provenientes de biblioteca de pesquisa e por editora da iniciativa privada apresentando fluxo de criação do livro digital por aplicativo de edição de conteúdo. Aponta alguns desafios da biblioteca publicadora no mundo editorial, como a relação editor/bibliotecário e as perspectivas para implementação e continuidade destas atividades.<br>The focus of this study is the library publishing model disseminated into international university or research libraries in order to designate the library which acts in services of academic content editions. It discusses the production of digital book by a publishing service which is different from the traditional national publication model usually aimed at the production of digital journals. By expanding its field of activity, the library reaffirms its mission of preserving and circulating information by reformulating and adding the activity of publishing freely accessible digital content. The work also highlights the partnership of the Library Publishing-University Press in the building of a model of publication for digital contents, highlighting their difficulties and actions for subsistence in the academic environment; involving the search for new authors and readers. It further describes the contribution of entities and associations, such as the Library Publishing Coalition, in order to propagate publishing practices in web-accessible formats and distribute courses to contribute to qualification for training people involved in the area. This work also deals with the difficulties of open access through green, gold, bronze, hybrid, black or pirate models, as well as the importance of knowledge about licenses for use by the academic community. It presents cases from a research library and a publishing house report as well as the workflow of production of digital books by content publishing software. In addition, it points out some challenges facing the library publishing world, such as the publisher/librarian relationship and perspectives for the implementation and continuity of these activities.
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Santos, Almir Barbosa dos. "O suporte digital no ensino de língua portuguesa para a comunidade surda: o caso da obra “As aventuras de Pinóquio em língua de sinais/português”." Universidade Federal de Sergipe, 2016. https://ri.ufs.br/handle/riufs/5718.
Full textAbstract:
This research aims to analyze the use of digital media for teaching and learning of the deaf students through the case of the digital textbook "The Adventures of Pinocchio in Sign Language/Portuguese", a deaf literature work, published by Editora Arara Azul in two versions: CD-ROM (2003) and HTML (2015). Expected to assess to what extent the use of digital media in the deaf literature texts contribute to the process of teaching and learning of Portuguese to this community. Within this research the deaf literature includes adapted, translated and deaf written texts. The work in question is a translation, bilingual - Portuguese / Libras, illustrated, toward the deaf community. Given the lack of specific material, the work has also been used with other stakeholders, including teaching English language at different levels. To conduct the survey adopted a qualitative methodology, based on literature and document analysis. The literature of the course is based on: Marcuschi and Xavier (2010), Magnabosco (2009), Lebedeff (2005) Lorenzi and Padua (2012), Perlin (1998), Karnopp (2006, 2008, and 2010), Gomes (2011), Teles and Sousa (2010), Barbosa (2011), Oliveira (2013), Quadros (1997), Mourão (2011), among others. The documentary analysis is based on the project evaluation reports "Collection Classics of Literature in LIBRAS/Portuguese on CD-ROM", which includes discussions of a team of about 200 professionals involved in the production of the collection. The aspects of the adopted philosophical trend were examined, translation structure, integration of text Portuguese language translation of LIBRAS, use of illustrations and adequacy of these elements to be distributed in digital medias like: CD-ROM (2003) and HTML (2015). The results indicate that digital media can exert significant influence on the teaching and learning of the deaf community, enhancing their identity and their culture and so as to overcome, even partially, some critical points of the process. As for the teaching of Portuguese Language it was found that the participation of the teacher or groups involved in the teaching and learning process is decisive for the applicability of the material.<br>Esta pesquisa tem por objetivo analisar o uso dos suportes digitais para o ensino e a aprendizagem da comunidade surda, utilizando, para tanto, o estudo de caso de uma obra da literatura surda, o livro digital “As Aventuras de Pinóquio em Língua de Sinais/Português”, da Editora Arara Azul, publicada em duas versões: a primeira em CD-ROM (2003) e a segunda em HTML (2015). Espera-se avaliar em que medida o emprego de suportes digitais em textos da literatura surda contribui para os processos de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa para a mencionada comunidade. No âmbito desta pesquisa a literatura surda inclui textos adaptados, traduzidos e de autoria surda. A obra em questão é uma tradução, bilíngue – Língua Portuguesa/LIBRAS, ilustrada, distribuída em suporte digital, voltada para a comunidade surda. Em função da carência de material específico, a obra também tem sido utilizada com outros públicos, inclusive no ensino de Língua Portuguesa em diferentes contextos. Para realizar a pesquisa adotou-se uma metodologia qualitativa, baseada na pesquisa bibliográfica, na análise documental e das obras selecionadas. A literatura do campo está fundamentada em: Marcuschi e Xavier (2010), Magnabosco (2009), Lebedeff (2005) Lorenzi e Padua (2012), Perlin (1998), Karnopp (2006, 2008 e 2010), Gomes (2011), Teles e Sousa (2010), Barbosa (2011), Oliveira (2013), Quadros (1997), Mourão (2011), entre outros. A análise documental baseia-se nos relatórios de avaliação do projeto “Coleção Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português” e seus anexos, que reúnem as discussões de uma equipe de cerca de 200 profissionais envolvidos na produção da coleção. Foram examinados os aspectos relativos à tendência filosófica adotada, estrutura da tradução, integração entre texto em Língua Portuguesa e vídeo com tradução para LIBRAS, uso de ilustrações e adequação desses elementos aos suportes digitais em que foram produzidas: CD-ROM (edição de 2003) e HTML (edição de 2015). Os resultados indicam que os suportes digitais podem exercer uma influência significativa nos processos de ensino e aprendizado da comunidade surda, valorizando a sua identidade e a sua cultura e permitindo a superação, ainda que parcial, de alguns pontos críticos já identificados pela literatura da área. Quanto ao ensino de Língua Portuguesa verificou-se que a participação do professor ou de grupos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem é determinante para a aplicabilidade do material.
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Domingues, Leonardo de Araújo. "Acessibilidade em cinemas digitais: uma proposta de geração e distribuição de libras e autiodescrição." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7852.
Full textAbstract:
Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-02-16T12:43:12Z
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Previous issue date: 2015-10-13<br>People with hearing or visually impairment face many di culties to participate in the
social life, to communicate with other people and to access information. Their participation
in cinemas, theaters, educational environment, among others, is often limited
due to the lack of solutions that enable their interaction and participation. For the
deaf, for example, the accessibility resources normally provided at the cinema room is
limited to subtitle text format. This is the predominant solution on the current scenario.
However, on the other hand, there are some studies that are in progress to try to
solve these problems, such as the use of second screen devices to project content with
sign language. For the blind, the accessibility problem is further aggravated because
currently there are few cinema rooms that o er the resources of audio description. Normally,
the blind rely solely on the help of family or friends to narrate the events during
the exhibition of the lm. The accessibility point of view, these approaches are considered
ine cient, since the deaf, for example, have enough trouble reading and writing
in the spoken language of their country. Therefore, to minimize these problems, this
paper presents a computational solution capable of automatically generating from the
subtitles, video tracks with Brazilan Sign Language (Libras) windows for deaf users,
and from the movie script, produce audio description for blind users and distribute
such content for users using the second screen devices. Experiments using a prototype
showed that the solution has the potential to generate e ciently contents intelligible
for this users, increasing your access to this technology type.<br>Pessoas com de ciência auditiva ou visual enfrentam diversos entraves para participar
da vida em sociedade, para se comunicar com outras pessoas e ter acesso à informação. A participação dessas pessoas em ambientes como cinemas, teatros, escolas,
enquanto navegam na Internet, entre outros, é muitas vezes limitada devido a ausência
de soluções acessíveis que viabilizem sua participação e interação. Para os surdos,
por exemplo, os recursos de acessibilidade normalmente oferecidos nas salas de cinema
se limitam a legendas no formato texto. Esta é a solução predominante no cenário
atual. Porém, em contrapartida, existem algumas pesquisas que encontram-se em desenvolvimento
para tentar resolver esses problemas, como a utilização de dispositivos
de segunda tela para projetar os conteúdos com Língua de Sinais. Para os cegos, o problema
de acessibilidade é ainda mais agravante, pois, atualmente, existem poucas salas
de cinema que disponibilizam os recursos da Audiodescrição. Normalmente, os cegos
contam apenas com a ajuda de familiares ou amigos para narrar os acontecimentos
durante a exibição do filme. Do ponto de vista da acessibilidade, essas abordagens são
consideradas inefi cientes, uma vez que os surdos, por exemplo, têm bastante dificuldade
de ler e escrever na língua oral do seu país. Portanto, para minimizar esses problemas,
este trabalho apresenta uma solução computacional capaz de gerar automaticamente
a partir das legendas, trilhas de vídeo com janelas de Libras para usuários surdos, e a
partir do roteiro do fi lme, gerar Audiodescrição para usuários cegos e distribuir esses
conteúdos para usuários usando dispositivos de segunda tela. Experimentos com um
protótipo mostraram que a solução tem potencial para gerar de forma e ciente conteúdos inteligíveis para esses usuários, melhorando o seu acesso a esse tipo de tecnologia.
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NASCIMENTO, Denilson Sousa do. "Um método para desenvolvimento de ambientes de aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) baseado em Gamification." Universidade Federal de Pernambuco, 2017. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/24887.
Full textAbstract:
Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-06-25T20:00:48Z
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DISSERTAÇÃO Denilson Sousa do Nascimento.pdf: 5038726 bytes, checksum: fbbdbb873f057de43101cf19698efc35 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-06-25T20:00:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2
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Previous issue date: 2017-02-16<br>A utilização de jogos no processo educacional se tornou uma alternativa para o engajamento de alunos e aprendizado. Nesse contexto, a gamificação pode ser usada como mecanismo auxiliador no processo de aprendizagem. O objetivo desta dissertação é propor um método para desenvolvimento de ambientes de ensino de línguas de sinais gamificado por meio de uma investigação da utilização de jogos no ensino/aprendizado das línguas de sinais, a fim de facilitar o aprendizado e engajamento dos envolvidos. Esta pesquisa está dividida em cinco (5) etapas. Na primeira é realizada uma revisão de literatura do estado da arte em acessibilidade para deficientes auditivos e o uso de Gamification em plataformas de aprendizagem. A segunda apresenta os resultados de uma revisão sistemática composta por cinco (5) etapas que filtraram os estudos de acordo com o protocolo de pesquisa, resultando em 23 estudos selecionados para análise do método de desenvolvimento utilizado em cada um, bem como os elementos de jogos. Foram encontradas limitações ligadas ao uso de jogos como: falta de interação entre os alunos, poucos elementos de jogos, falta de controle na definição de metas, dificuldade no balanceamento de pontos. Na quarta etapa as quatro fases do método proposto são apresentados (Investigação do ambiente, Análise dos dados, Modelagem de uma proposta e Implementação), nas quais os requisitos elencados na terceira fase são incluídos. A quinta etapa apresenta o desenvolvimento de um protótipo, seguindo fielmente as fases do método proposto. Para verificar se a proposta é eficaz e apresenta alguma melhoria no ensino/aprendizagem, foram realizados experimentos com alunos (surdos e ouvintes) e professores de Letras/Libras (surdos), propondo a estes uma avaliação quantitativa e qualitativa do protótipo. O resultado final da pesquisa apresenta um método que descreve passos necessários para o desenvolvimento de jogos gamificados voltados para o ensino/aprendizagem das línguas de sinais.<br>The use of games in the educational process has become an alternative for engaging students and learning. In this context, gamification can be used as a supporting mechanism to the learning process. The purpose of this dissertation is to propose a method for the development of environments for teaching sign language by means of an investigation of the use of games in the teaching / learning of sign languages in order to facilitate both learning and the engagement of those involved. This research is divided into 5 steps. In the first, a review of the state of the art literature on accessibility for the hearing impaired and the use of Gamification on learning platforms is carried out. The second presents the results of a systematic review composed of 5 steps that filtered the studies according to the research protocol, resulting in 23 studies selected for analysis of the development method used in each as well as the elements of games. There were limitations related to the use of games such as lack of interaction among students, few elements of games, lack of control in setting goals, difficulty in balancing points. In the fourth step the four phases of the proposed method are presented (Environmental research, Data analysis, Proposal modeling and Implementation), where the requirements listed in the third phase are included. The fifth stage presents a prototype development faithfully following the phases of the proposed method. To verify if the proposal is effective and has some improvement in teaching/learning, experiments were carried out with students (deaf and hearing) and teachers of Language / Libras (deaf), proposing to them a quantitative and qualitative evaluation of the prototype. The final result of the research presents a method that describes steps necessary for the development of games aimed at the sign languages teaching/learning processes.
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LADEIRA, Felipe de Souza. "SISTEMAS DE INTERAÇÃO E NAVEGAÇÃO EM LIVROS DIGITAIS: proposta de modelo de análise descritivo-normativo." Universidade Federal do Maranhão, 2017. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/1664.
Full textAbstract:
Submitted by Daniella Santos (daniella.santos@ufma.br) on 2017-06-22T14:50:22Z
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Previous issue date: 2017-04-06<br>The advent of the digital platform has given rise to a new form of narrative in the field
of communication, characterized by the incorporation of dynamic elements such as audio,
video and interactive infographics. However, the researches indicate the need for re-reading of the design with regard to the characterization and evaluation of digital books, as well as the strategic planning of the graphic interface, navigation process, interaction, inclusion of multimedia resources and analysis of user behavior . As a research question, how to structure interaction and navigation systems in digital books, this document presents the results of an exploratory-descriptive study that mapped the elements of interaction and navigation in digital books, and identified 40 recommendations for the design of digital books. Therefore, through the application of the descriptive-normative model, it was possible to prepare fourteen recommendations for the redesign of the digital book sample. The data identified by the model in the sample before and after the redesign, using different reading devices and applications, were compared and analyzed. It is concluded that the proposed model allows the redesign of digital books in a more objective and systematic way, contributing in the process of planning and development for digital books more dynamic and innovative.<br>O advento da plataforma digital fez surgir uma nova forma de narrativa no campo da comunicação, caracterizada pela incorporação de elementos dinâmicos, como: áudio, vídeo e infográficos interativos. Entretanto, as pesquisas sinalizam a necessidade de releitura do design no que se refere à caracterização e avaliação dos livros digitais, bem como o planejamento estratégico da interface gráfica, dos processos de navegação, interação, inclusão de recursos multimídia e análise do comportamento do usuário. Tendo como questão de pesquisa, como estruturar sistemas de interação e navegação em livros digitais, este documento apresenta os resultados de um estudo exploratório-descritivo que mapeou os elementos de interação e de navegação em livros digitais e identificou 40 recomendações para o design de livros digitais. Por conseguinte, através da aplicação do modelo descritivonormativo, foi possível realizar a elaboração de quatorze recomendações para o redesign da amostra de livros digitais analisada. Foram comparados e analisados os dados identificados pelo modelo na amostra, antes e após o redesign, utilizando diferentes dispositivos e aplicativos de leitura. Conclui-se que, o modelo proposto permite o redesign de livros digitais
de forma mais objetiva e sistemática, contribuindo no processo de planejamento e desenvolvimento para livros digitais mais dinâmicos e inovadores.
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Pires, Robson Miguel. "Letramento digital em livros didáticos de Língua Portuguesa." Universidade Federal de Uberlândia, 2016. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/17492.
Full textAbstract:
This present study analyses whether the Portuguese textbooks contribute to students\' digital
literacy. To accomplish this research, we have selected seven Portuguese books from the 6th
grade (primary school, late years), approved by the Textbook Guide of the National Textbook
Program (Portuguese for PNLD-2014). To analyse them, the background theoretical
information is anchored in the field of digital literacy, supports discussion and in the study of
discursive genders (digital). The methodology is qualitative with bibliographic and
documentary bias. To apply it, we have built a table and a graph that rank the books with more
digital terms. With these data, we have selected two books for analysis. Our results point out
that they do contribute to the digital literacy of the students, with reading and writing activities
focusing on the diversity of digital genera that circulates in the network society. However, this
result is still little within the universe of the seven analysed books. If we extend this number for
the 12 books that have been approved by the PNLD/2014, we observe that the result is even
smaller. Therefore, Portuguese textbooks need to address more digital genera, because they do
contribute to the digital literacy development of the students who live increasingly in a digital
society.<br>O presente trabalho analisa se os livros didáticos de Língua Portuguesa contribuem para o
letramento digital de alunos. Para realização desta pesquisa, selecionamos sete livros de Língua
Portuguesa, do 6º ano, do Ensino Fundamental Anos Finais, aprovados pelo Guia de Livros
Didáticos do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-2014). Para analisá-los, a
fundamentação teórica está ancorada no letramento digital, na discussão de suporte, no estudo
dos gêneros discursivos (digitais). A metodologia é de natureza qualitativa com viés
bibliográfico e documental. Para aplicá-la, construímos uma tabela e um gráfico que mensuram
os livros com mais termos digitais. Com esses dados, selecionamos dois livros para análise. O
resultado das análises aponta, que eles contribuem para o letramento digital dos alunos, com
atividades de leitura e escrita, com foco na diversidade de gêneros digitais que circulam na
sociedade em rede. Todavia, esse resultado é ainda pouco dentro do universo dos sete livros
analisados. Se ampliarmos esse número para os 12 livros, os quais foram aprovados pelo
PNLD/2014, observamos que o resultado é ainda menor. Portanto, os livros didáticos de Língua
Portuguesa precisam abordar mais gêneros digitais, pois eles contribuem para o
desenvolvimento do letramento digital de alunos que vivem cada vez mais numa sociedade
digital.<br>Mestre em Tecnologias, Comunicação e Educação
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Barbosa, Ceci Maria de Oliveira Coêlho. "Gêneros digitais em manuais didáticos de língua portuguesa." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14616.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009-12-11<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This dissertation is inserted in the research line of Reading, Writing and Portuguese Teaching and its main purpose is to analyze the treatment given to the digital genre school-books In Portuguese used in Ensino Fundamental II (two last years of Elementary School and three first years of High School in American educational system). Supported by discourse genres studies, especially the ones produced on the computer screen, the research has as its corpus material selected from three school-books collection, approved by the Programa Nacional de Livros Didáticos (School-books National Program) of 2008, found in the Guia de Livros Didáticos (School-books Guide) from 5th to 8th grade, published in 2007. Methodologically, we adopted as procedure, at a first moment, the selection of reading and writing activities directed to digital genres in each of the three collections and, at a second moment, the analysis of the obtained data, supported by the studies about discourse genres, in general, and digital genres, specifically. The research results indicate that school-books approach digital genres, but not in a meaningful way. Teachers, therefore, have great challenges to face in order to contribute to the effective insertion of these genres in school and to render the students capability to deal with the digital genres<br>Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e tem como tema a análise da abordagem de gêneros digitais em manuais didáticos de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental ciclo II (5ª a 8ª séries). Para a realização desta pesquisa na perspectiva bakhtiniana de gêneros do discurso (cf. Bakhtin 2003 [1979]), em consonância com os pressupostos teóricos atuais para o ensino de Língua Portuguesa que favorece uma postura mais reflexiva em relação à linguagem e devido à importância do estudo de gêneros do discurso que se tornou bastante difundida a partir da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais no final da década de 1990. O corpus da pesquisa constitui-se de três coleções de Livros Didáticos selecionadas dentre as 24 aprovadas pelo Programa Nacional de Livros Didáticos de 2008, constantes no Guia de Livros Didáticos de 5ª a 8ª séries, publicado em 2007. Com os resultados obtidos durante a análise, pudemos observar que os autores dos livros didáticos selecionados lançam mão de materiais referentes aos gêneros digitais e à Internet em suas coleções. Podemos concluir que um grande passo foi dado para a inserção das novas tecnologias no ambiente escolar
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Lemos, Greta. "Livros digitais em pauta : análise da cobertura jornalística das revistas Superinteressante, Piauí, Nova Escola, Info Exame e Você S/A." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/103911.
Full textAbstract:
A pesquisa tem como objetivo geral verificar como as revistas brasilei-ras Superinteressante, piauí, Nova Escola, Info Exame e Você S/A retratam os livros digi-tais, tendo em vista aspectos característicos dos e-books e valores do campo jornalístico. Os títulos selecionados compreendem cinco segmentos temáticos ligados ao universo do livro digital e são as publicações mensais com maior circulação no país em 2013. Os pro-cedimentos metodológicos adotados abrangeram as pesquisas bibliográfica e documental, bem com a análise de conteúdo. Através da leitura das 58 revistas que compuseram o corpus da pesquisa (a totalidade das publicações dos títulos em 2013), encontramos 34 textos que forneciam informações sobre os livros digitais. Após a análise quantitativa e qualitativa dos textos, apontamos os principais resultados: 1) É restrita a participação das revistas segmentadas na divulgação de informações a respeito dos livros digitais. 2) As revistas não estão preocupadas em educar/formar o leitor para a apropriação do livro digital. 3) O assunto livro digital não é merecedor de destaque nas revistas onde aparece. 4) Os textos apontam a reconfiguração dos papéis dos atores da cadeia do livro.<br>The research has as a main purpose to verify how Brazilian magazines as Superinter-essante, piauí, Nova Escola, Info Exame e Você S/A describe e-books, considering its char-acteristic features and its values on the journalistic field. The methodological procedures used were bibliographic and documentary research as well as content analysis. We re-viewed 58 magazines that constitute the research corpus (the entire publications of 2013) and found 34 texts that contained information about e-books. After a quantitative and qual-itative analysis of these texts we point out five main results: 1) The targeted magazines influence on the release of information about e-books is restricted; 2) The magazines have no interest in educating/encouraging the reader on how to acquire an e-book; 3) The sub-ject “e-book” is not worthy of a highlighted piece in the journal where it’s exposed; 4) The texts underline a reconfiguration of the actor’s role in the book chain.
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Timóteo, Alina Manuela Monteiro. "Relatório de estágio em edição na Imprensa da Universidade de Coimbra." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2015. http://hdl.handle.net/10773/14869.
Full textAbstract:
Mestrado em Estudos Editoriais<br>O presente trabalho descreve as atividades que desenvolvi enquanto estagiária na Imprensa da Universidade de Coimbra. Levei a cabo tarefas de revisão textual, disponibilização de obras em formato digital e revisão profunda do website da Imprensa da Universidade de Coimbra.<br>This internship report describes the activities developed as an intern at Coimbra University Press. The main tasks have been proofreading, displaying works as e-books and reviewing of the Coimbra University Press website.
Books on the topic "Livros digitais em Libras"
1
SILVA, L. C., and M. D. LIMA. Vincos entre o real e o imaginário das políticas de acessibilidade dos livros didáticos em libras. Navegando Publicações, 2020. http://dx.doi.org/10.29388/978-65-86678-32-1.
Full textAbstract:
Este livro tem como cerne a discussão das políticas de acessibilidade dos livros didáticos em Libras aos estudantes Surdos da rede de ensino de educação básica, fundamentada pela portaria nº 1.679/1999 do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD ao orientar as redes de ensino regular a adequar o material didático para os estudantes Surdos, visando sua diversidade, segundo a qual todos os estudantes devem ser desenvolvidos projetos de ensino e aprendizagem, referenciados em sua especificidade linguística, no caso, a Libras. Pretende-se aqui discutir em que contexto está sendo trabalhado, com os estudantes Surdos na rede regular de ensino da educação básica, no que se refere a utilização de materiais e livros didáticos acessível em Libras; além de verificar se a política de acessibilidade está sendo efetivada de acordo com a legislação vigente, para, assim, compreender o espaço que esta temática - livros e materiais didáticos acessível em Libras - ocupa no desenvolvimento da educação dos Surdos, pois acreditamos que a ausência da acessibilidade necessária aos Surdos, na inclusão escolar, pode estar ocorrendo na realidade da Educação a eles oferecida. Por fim, baseando-se no ponto de vista acadêmico, além de suprir a lacuna da literatura, esta obra buscará contribuir no campo da investigação científica e acadêmica – visando trilhar caminhos entre as políticas, a teoria e a prática, e, assim, colaborar com a análise dos referenciais teóricos acerca da inclusão escolar que fundamenta as suas políticas nas acessibilidades de livros e materiais didáticos em Libras. Atualmente, esta temática se exprime como uma importante pauta a ser discutida, a partir do diálogo entre os governantes, secretarias estaduais e municipais de educação e seus profissionais que atuam na educação básica, construindo caminhos para efetivar a educação dos Surdos com sua particularidade linguística a ser garantida como se determina o Plano Nacional de Educação /PNE (2014-2024).
Book chapters on the topic "Livros digitais em Libras"
1
Cazzanelli, Paola, and Rejane Ramos Klein. "Problematizações sobre os livros didáticos de ciências em formatos digitais na perspectiva dos alunos com deficiência visual." In Série Educar – Volume 31 – Educação Especial e Inclusiva. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-24-9.cap.08.
Full text
2
D’Atena, Antonio. "DEMOCRACIA LIBERAL E DEMOCRACIA DIRETA NA ERA DIGITAL." In Direitos fundamentais, desenvolvimento e crise do constitucionalismo multinível Livro em homenagem a Jörg Luther. Editora Fundação Fênix, 2020. http://dx.doi.org/10.36592/9786587424378-3.
Full text
3
Franco, Claudia Maria Marinho de Almeida, Isabela Melo Bonfim, Rita Mônica Borges Studart, Gleison Resende Sousa, and Marcos Vinícios Marinho Gonçalves Franco. "CONSTRUÇÃO DE LIVROS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE ENFERMEIROS NA PÓS GRADUAÇÃO EM NEFROLOGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA." In A enfermagem e os seus desafios. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000060.
Full text
4
Real, Daniela. "ANÁLISE DE UMA POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE LEITORES NO BRASIL NA PESPECTIVA INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE A OFERTA DE LIVROS DIGITAIS ACESSÍVEIS EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS." In Constitucionalismo e meio ambiente: conquistas e desafios na América Latina. Editora Fundação Fênix, 2021. http://dx.doi.org/10.36592/9786587424699.275-295.
Full textConference papers on the topic "Livros digitais em Libras"
1
Fabris, José Augusto, Soraia Silva Prietch, and Kefferson Ricardi. "Construção Colaborativa de Signos Específicos da Língua Brasileira de Sinais para Termos da Subárea de Engenharia de Software." In XXVI Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2018.3528.
Full textAbstract:
Estudantes surdos estão perdendo o interesse na busca do conhecimento por não ter acesso a livros, vocabulários, dicionários ou glossários com jargões acadêmicos específicos em Libras. Portanto, esse artigo apresenta trabalhos correlatos ressaltando a precariedade de termos referentes a conteúdos de Engenharia de Software em Libras. Os signos construídos, e documentados nas fichas técnicas, foram submetidos à pesquisa de opinião de pessoas surdas usuárias da Libras com ensino superior concluído ou em andamento. Como resultado ficou evidente, pela opinião dos participantes, a importância de construir sinais da Libras paraáreas de conhecimento que ainda possuem poucos sinais, como aárea de Computação.
2
Crenzel, Silvina Ruth, and Ana Lucia Alexandre Zandomeneghi. "DESIGN DE LIVROS EM LIBRAS PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS A CRIANÇAS SURDAS." In CINAHPA | 2017 – Congresso Internacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/16ergodesign-0061.
Full text
3
Sehn, Thaís Cristina Martino, and Suely Fragoso. "UM RETRATO DOS LIVROS DIGITAIS: DESENVOLVIMENTO DE INSTRUMENTAL METODOLÓGICO PARA ESTUDO EMPÍRICO." In 11º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Editora Edgard Blücher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/designpro-ped-00679.
Full text
4
WOLOSZYN, Maíra, and Berenice Santos GONÇALVES. "Aspectos de aplicação da tipografia em livros digitais: uma revisão integrativa de literatura." In 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/ped2018-7.3_aco_07.
Full text
5
Menegazzi, Douglas, and Stephania Padovani. "JOGOS DIGITAIS EM LIVROS ILUSTRADOS ELETRÔNICOS: UMA REVISÃO DAS FRONTEIRAS E APLICAÇÕES." In CINAHPA | 2017 – Congresso Internacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/16ergodesign-0007.
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CRENZEL, Silvina Ruth, and Ana Lúcia Alexandre de Oliveira ZANDOMENEGHI. "ANÁLISE ERGONÔMICA DE um LIVRO DIGITAL INFANTIL com versão em LIBRAS." In XV Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-tecnologia - Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano-computador. Editora Edgard Blücher, 2015. http://dx.doi.org/10.5151/15ergodesign-109-u173.
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Nery, Cristiane Gusmão, Lucas Augusto Campos Magalhães, Jairo José Drummond Câmara, and Sebastiana Luiza Bragança Lana. "OS LIVROS DIGITAIS DE FOTOGRAFIA DA COLEÇÃO FESTEJO MAIOR: NEXOS POSSÍVEIS ENTRE DESIGN, ETNOGRAFIA E ANTROPOLOGIA VISUAL." In 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-ped2016-0310.
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Ayres, Larissa Maia, Anna Beatriz Marques, Raimundo Barreto, and Tayana Conte. "Um processo baseado em modelagem de interação para o projeto de jogos educacionais a partir de livros: um estudo de caso no contexto de um jogo para dispositivos móveis." In XV Simpósio Brasileiro de Qualidade de Software. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2016. http://dx.doi.org/10.5753/sbqs.2016.15138.
Full textAbstract:
O uso de jogos educacionais tem se tornado uma estratégia importante no ensino, pois auxilia na construção e fixação de novos conhecimentos. O conteúdo de livros educativos pode ser adaptado para jogos educacionais digitais, promovendo uma experiência interativa e tornando o aprendizado interessante. Este artigo propõe um processo que auxilia a construção de jogos educacionais a partir do conteúdo extraído de livros educativos. O processo é composto por atividades para modelar a interação do jogador com o conteúdo digital. O artigo apresenta um relato da adoção do processo proposto, descrevendo os artefatos construídos em cada etapa do processo, de forma a encorajar sua adoção em projetos futuros.
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Tomaz, Clarice Rejane Lima Ferreira. "O Uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para Aprendizagem Bilíngue do Surdo." In Congresso sobre Tecnologias na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2020.11411.
Full textAbstract:
A presente pesquisa tem como objetivo investigar as percepções da pessoa com surdez a respeito do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) para a aprendizagem bilíngue. Para tanto, foi aplicado um questionário com quinze alunos surdos do curso Letras com habilitação em Libras de uma universidade pública do nordeste brasileiro. Partindo disso, foi constatado que as TDIC beneficiam a aprendizagem os surdos por meio visual. Também apurou-se que estas de modo geral, mostram-se ao alcance e acessíveis aos surdos e contribuem para a socialização entre este grupo, permitindo o empoderamento da sua cultura e identidade.
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Coelho, Lydia Helena Wöhl. "Livros digitais literários no apoio à alfabetização infantil – Construção de uma proposta de investigação sob a perspectiva do Design da Informação." In 8º Congresso Internacional de Design da Informação / 8º Congresso Nacional de Iniciação Científica em design da informação. Editora Blucher, 2018. http://dx.doi.org/10.5151/cidi2017-042.
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