Journal articles: 'Lycée Technique'

1

Perrin, Cédric. "La création du lycée Grandmont à Tours (1954-1963) : l’impromptue mise en lycée de l’enseignement technique." Histoire de l'éducation, no. 147 (June 30, 2017): 177–97. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.3314.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Lessault, Bertrand, and Anne Lancry-Hoestlandt. "Les compétences des enseignants du technique au lycée professionnel." Psychologie du Travail et des Organisations 16, no. 2 (2010): 142–58. http://dx.doi.org/10.1016/s1420-2530(16)30153-4.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Coulardeau, Jacques. "Innovation et expérimentation en lycée technique, bilan et perspective." ASp, no. 11-14 (December 1, 1996): 327–39. http://dx.doi.org/10.4000/asp.3650.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Warwas, Jasmin, Rainer Watermann, Gabriel Nagy, and Marcus Hasselhorn. "Zum Effekt von beruflichen Interessenprofilen, Selbstkonzept und Kursniveau auf Leistungsentwicklungen in Mathematik und Englisch." Swiss Journal of Educational Research 31, no. 2 (2009): 397–418. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.31.2.5101.

Full text

Abstract:

Dans cette étude de section longitudinale, les effets des profils d’intérêt professionnels sur le développement des réussites sont été analysés dans deux matières principales du second cycle du lycée. Les intérêts professionnels sont conçus en référence à Holland (1997). Ensuite ils ont été modelés sous forme de profil avec les paramètres Level et Things / People et l’orientation Data / Ideas selon Prediger (1982). De plus, il y a eu une analyse sur on deux variables présumées significatives pour le développement de la réussite. Cette analyse s’est faite à l’aide du concept du moi technique et du niveau de cours. Puis, ont étudie les effets médiateurs: Un effet positif de la dimension Things / People a été trouvé sur le niveau de réussite en mathématiques. Par contre, il n’y a pas eu d‘effet de l’orientation des intérêts professionnels sur le développement des réussites en anglais. Pour le changement des réussites dans les deux matières, les effets théoriquement attendus du concept du moi et du niveau de cours sont été trouvés. En mathématiques, on trouve un effet médiateur des intérêts professionnels sur l’effet du concept du moi et sur le niveau de cours. Dans l’ensemble des recherches, des différences techniques dans l’interdépendance des variables ont été trouvées. Ces différences pourraient faire l’objet des futurs projets de recherche.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Barros, Alexandre Luis de Souza, and Paula Moreira Baltar Bellemain. "Les mathématiques vécues dans la topographie : le cas du cours technique intégré à l’enseignement secondaireMathematics experienced in topography: the case of the technical course integrated into secondary education." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (2020): 612–21. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p612-621.

Full text

Abstract:

RésuméCe texte présente une partie d’un travail de thèse, en cours, qui porte sur la vie de savoirs mathématiques dans le cours de Topographie en formation technique au lycée agricole. L’établissement dans lequel nous réalisons notre recherche appartient au réseau Fédéral de l’Éducation au Brésil. Notre parcours méthodologique s’appuie sur des interviewes, des observations de classes et l’analyse de documents officiels. Les analyses présentées ici concernent des situations sur la construction d’un angle droit sur un terrain plat. Les résultats montrent le besoin de discuter, entre autres aspects, l’utilisation des instruments de mesures dans les activités qui demandent l’emploi des mathématiques.Mots-clés : Enseignement technique de niveau intermédiaire, théorie anthropologique de la didactique; Enseignement de la topographie.AbstractThis text presents a part of a thesis work currently underway that deals with the life of mathematical knowledge during Topography in technical training at the agricultural college. The institution in which we carry out our research belongs to the Federal Network of Education in Brazil. Our methodological approach is based on interviews, class observations and analysis of official documents. The analyzes presented here concern situations on the construction of a right angle on flat ground. The results show the need to discuss, among other aspects, the use of measurement instruments in activities that require the use of mathematics.Abstract: Technical Education of Middle Level, Anthropological Theory of Didactics, Topography Teaching.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Coulibaly, Modibo, and Thierry Karsenti. "Étude du sentiment d’auto-efficacité des enseignants du secondaire au Niger à l’égard de l’ordinateur." Articles 48, no. 2 (2013): 383–401. http://dx.doi.org/10.7202/1020977ar.

Full text

Abstract:

L’article traite du sentiment d’auto-efficacité des enseignants du lycée relativement à l’ordinateur. Cette étude apparaît capitale, car les TIC peuvent améliorer la qualité de l’éducation. Cependant, la non-qualification des enseignants retarde l’intégration pédagogique de celles-ci. Un questionnaire soumis à 69 enseignants a permis de comparer leur sentiment d’auto-efficacité envers l’utilisation du traitement de texte et l’usage de diverses autres applications technologiques. Une recherche quantitative à partir de l’adaptation du Computer Self-Efficacy Scale révèle une différence de perceptions de niveaux d’habiletés techniques entre enseignants formés aux TIC et non formés.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Bel, Maïten, and Philippe Mouy. "Réputation et offre de formation. Les lycées techniques et professionnels." Formation Emploi 56, no. 1 (1996): 51–62. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1996.2191.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Martin, Liza, and Lucile Lafont. "Usages d’un Coping Modèle en EPS auprès d’élèves déficients cognitifs." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (September 8, 2020): 43–60. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3511.

Full text

Abstract:

Cette étude de cas, menée dans un Lycée Professionnel, souligne l’intérêt d’une procédure de guidage ajustée, le Coping Modèle (CM), pour favoriser la construction d’un enchaînement en step en Education Physique et Sportive (EPS) par des élèves d’ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire). Elle prolonge de précédentes expérimentations menées lors de nos travaux de thèse (Martin, 2011), ayant démontré la supériorité d’une démonstration ajustée sur la démonstration classique sans dimension didactique, pour l’acquisition de tâches gymniques. Quatre élèves féminines, âgées de dix-sept à dix-huit ans, aux difficultés cognitives associées à une faible estime de soi reconnues par la Maison Départementale des Personnes Handicapées, ont observé une élève formée au rôle de CM. Le CM simule les conduites-typiques des débutants puis progresse par étape, tout en déployant des techniques de coping (« faire face à ») pour surmonter ses difficultés. Les effets ont été mesurés quantitativement sur la Performance Motrice (PM), le Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) et le Soi Physique, et qualitativement, à partir d’entretiens post-expérimentation sur les relations à autrui dans la classe. Les résultats révèlent des progrès pour les quatre élèves et une perception positive de l’influence de cette expérience sur le rapport aux autres.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Charbonneau, Alexandre. "La prise en compte des élèves dans l'évaluation des risques au sein des lycées techniques et professionnels." Revue juridique de l'Ouest 25, no. 3 (2012): 309–25. http://dx.doi.org/10.3406/juro.2012.4728.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Day, C. R. "Technocracy or Democracy? Technical High Schools and the Question of Secondary School Reform in France, 1918‑1947." Historical Papers 15, no. 1 (2006): 155–66. http://dx.doi.org/10.7202/030855ar.

Full text

Abstract:

Résumé A la fin du XIXe siècle, en France, trois sortes d'écoles dispensent l'enseigne- ment secondaire tel qu'on l'entend aujourd'hui, soit les lycées et collèges, les écoles primaires supérieures et les écoles à vocation plutôt professionnelle. Ces dernières se divisent également en trois catégories — Ecoles pratiques, Ecoles professionnelles et Ecoles d'arts et métiers — et ce sont elles qui constituent l'objet de cette recherche. L'auteur s'arrête d'abord à la période d'avant la première guerre mondiale, c'est-à-dire aux années 1880-1914, puis il s'attarde plus longuement à la période de l'entre-deux-guerres. On nous renseigne sur la formation professionnelle des ouvriers qualifiés et des cadres techniques pendant ces deux décennies; on élabore sur les liens qui s'établissent entre ces écoles, le gouvernement et l'industrie; on établit enfin un bilan du progrès réalisé dans l'enseignement professionnel tout au long de cette période. Restent les années de l'après-guerre et l'auteur esquisse à grands traits les divers changements qui se sont produits dans ces institutions depuis 1945.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Jiang, Cui-Cui, Yan-Fang Zhang, Yan-Jin Lin, Yuan Chen, and Xin-Kun Lu. "Illumina® Sequencing Reveals Candidate Genes of Carotenoid Metabolism in Three Pummelo Cultivars (Citrus Maxima) with Different Pulp Color." International Journal of Molecular Sciences 20, no. 9 (2019): 2246. http://dx.doi.org/10.3390/ijms20092246.

Full text

Abstract:

Pummelo (Citrus maxima) is one of important fruit trees, which belongs to Citrus species. The fruits of different pummelo cultivars have different colors and differ in the contents of carotenoid. Our results clearly showed that ‘Huangjinmiyou’ (HJMY) has the highest content of β-carotene, followed by ‘Hongroumiyou’ (HRMY) and ‘Guanximiyou’ (GXMY). Lycopene is dominantly accumulated in HRMY. However, the molecular mechanism underlying the carotenoid accumulation in pummelo flesh is not fully understood. In this study, we used the RNA-Seq technique to investigate the candidate genes of carotenoid metabolism in the flesh of pummelo cv. GXMY and its mutants HRMY and HJMY in three development periods of fruit. After data assembly and bioinformatic analysis, a total of 357 genes involved in biosynthesis of secondary metabolites were isolated, of which 12 differentially expressed genes (DEGs) are involved in carotenoid biosynthesis. Among these 12 DEGs, phytoene synthase (PSY2), lycopene β-cyclase (LYCB2), lycopene Ɛ-cyclase (LYCE), carotenoid cleavage dioxygenases (CCD4), 9-cis-epoxycarotenoid dioxygenase (NCED2), aldehyde oxidase 3 (AAO3), and ABA 8′-hydroxylases (CYP707A1) are the most distinct DEGs in three pummelo cultivars. The co-expression analysis revealed that the expression patterns of several transcription factors such as bHLH, MYB, ERF, NAC and WRKY are highly correlated with DEGs, which are involved in carotenoid biosynthesis. In addition, the expression patterns of 22 DEGs were validated by real-time quantitative PCR (RT-qPCR) and the results are highly concordant with the RNA-Seq results. Our results provide a global vision of transcriptomic profile among three pummelo cultivars with different pulp colors. These results would be beneficial to further study the molecular mechanism of carotenoid accumulation in pummelo flesh and help the breeding of citrus with high carotenoid content.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Gortz, Julia Santana, Salvador Rodrigues Taty, Amanda Alves Fecury, Carla Viana Dendasck, Euzébio de Oliveira, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Chimie au lycée et Enem: une comparaison des programmes." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, March 4, 2021, 89–99. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/comparaison-des-programmes.

Full text

Abstract:

Le examen national du lycée (ENEM) est une évaluation composée d’une dissertation et de questions à choix multiples. Cette évaluation vise à mesurer les connaissances acquises au lycée. Le but de cet article est de comparer le contenu des questions de la composante Chimie de l’Examen National du Lycée (ENEM) entre les années 2014 à 2018 avec le contenu du programme du cours de chimie technique à l’Institut Fédéral d’Amapá (IFAP) . La recherche a été menée à l’aide de questions de chimie de l’examen national du lycée (ENEM) tirées du programme Super Professor (logiciel). Le contenu enseigné au cours des trois années du cours technique de chimie à l’Institut fédéral d’Amapá (IFAP) répond aux exigences de l’examen national du lycée (ENEM). La charge de travail est également suffisante pour le développement des disciplines de base et techniques. L’analyse du contenu démontre que, comme il s’agit d’un cours technique, il fournit des connaissances approfondies, ce qui augmente la subvention pour la réalisation de l’ENEM. Ce contenu est formé par la théorie et aussi par une grande expérience pratique (laboratoire). Les connaissances pratiques aident énormément à la fixation de l’apprentissage et fournissent des connaissances pour discuter du contenu.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Dutra, Ana Paula de Souza, Amanda Alves Fecury, Carla Viana Dendasck, Euzébio de Oliveira, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Technique de broderie en ligne pour le développement créatif et le moteur applicable dans les classes d’éducation artistique de lycée." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, January 25, 2021, 26–33. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/technique-de-broderie.

Full text

Abstract:

L’éducation artistique est composée de plusieurs techniques qui conduisent au développement de la pensée logique, de la créativité et de la coordination motrice. L’objectif de ce travail est de décrire une technique de broderie en ligne pour le développement créatif et le moteur applicable dans les classes d’éducation artistique du secondaire. La méthode décrite sera la broderie gratuite – images, une technique qui utilise le tissu, l’aiguille et les fils, ainsi que des images. L’utilisation de la technique de la broderie libre – Les images décrites peuvent être en mesure de fournir aux élèves du secondaire un plus grand développement dans les capacités de concentration (concentration, attention), motricité et créativité. La technique du respect de l’individu dans son individualité d’apprentissage et de ludicité semble également influencer l’augmentation de ces capacités. La technique décrite peut être discrètement adaptée à différentes régions, comme cela se produit au Brésil, un pays aux dimensions continentales et à la diversité sans précédent.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Carmo, Denny Rodrigues do, Argemiro Midonês Bastos, Amanda Alves Fecury, Carla Viana Dendasck, Euzébio de Oliveira, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Physique à l’ENEM et dans le cours de chimie technique à l’Institut fédéral d’Amapá (IFAP): une comparaison curriculaire." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, March 4, 2021, 80–88. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/physique-a-lenem.

Full text

Abstract:

Le National High School Examination (ENEM) est un outil d’évaluation et sélectif permettant aux étudiants d’entrer dans l’enseignement supérieur. Les Instituts fédéraux d’éducation, de science et de technologie (IFs) sont des institutions créées par le gouvernement fédéral dans le but de former des professionnels compétents. Le but de cette étude est de comparer le contenu des questions de physique de l’Examen national du secondaire (ENEM) entre les années 2014 et 2018 avec le contenu du programme du cours de chimie technique à l’Institut fédéral d’Amapá (IFAP). L’enseignement de la physique dans le cours technique de chimie à l’IFAP ne présente pas de division priorisant les matières les plus présentes à l’ENEM. ENEM contextualise généralement ses questions. Cela pourrait être une pratique courante en physique au lycée, car cela vous aiderait à mieux comprendre. De plus, il est nécessaire de ne pas fragmenter le contenu lors de l’enseignement, ni que sa composition avec d’autres matières. Le cours technique de la FIPA ne serait pas le lieu d’étude approprié pour ceux qui veulent simplement terminer leurs études secondaires. Le contenu va au-delà de ce qui est requis, mais avec des découpes adaptées à la partie technique, y compris les pratiques de laboratoire et les disciplines strictement techniques. L’absence d’interdisciplinarité et de contextualisation rend difficile l’absorption du contenu, formant des étudiants ayant des difficultés à penser la physique.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Ayigbede, Albert, and Alain Bronner. "Analyse des pratiques enseignantes en électromagnétisme au lycée au Bénin. Apport de la théorie anthropologique du didactique." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 21 (June 11, 2019). http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i4p265-277.

Full text

Abstract:

Cette étude s’inscrit dans la perspective de modéliser les pratiques de classes dans l’enseignement-apprentissage de la physique à l’aide de la théorie anthropologique du didactique (TAD). Nous analysons a posteriori les praxéologies physiques mises en place et l’activité professionnelle d’un enseignant, et nous faisons ressortir les caractéristiques de la pratique du professeur à propos de l’électromagnétisme, basée sur une technique documentaire pour conduire et gérer les séances. Au-delà du cas étudié, il semble bien que ce soit une pratique assez générale dans la profession des enseignants de physique au Bénin.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Costa, Pedro Henrique Maia, Susane de Almeida Aranha Costa, Amanda Alves Fecury, Carla Viana Dendasck, Euzébio de Oliveira, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "L’enseignement de la Constitution fédérale dans le cadre du lycée intégré de l’Institut fédéral d’éducation, de science et de technologie d’Amapá (IFAP)." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, April 26, 2021, 123–39. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/integre-de-linstitut.

Full text

Abstract:

Notre Constitution fédérale de 1988 a placé l’éducation comme un droit fondamental dans la liste des droits sociaux. L’un des objectifs de l’Éducation est d’assurer et de préparer l’élève à l’exercice du citoyen. Les propositions mises en évidence n’ont pas pour but de former un baccalauréat en droit, mais plutôt un citoyen conscient, qui reconnaît ses droits et devoirs fondamentaux devant la société et l’État. L’objectif de cette recherche est de vérifier la possibilité réelle d’introduire l’étude de la Constitution fédérale (CF) dans l’IFAP, sur la base des connaissances de ces étudiants sur les compréhensions de base sur la Constitution fédérale. Des questionnaires structurés ont été utilisés avec des questions fermées et ouvertes, de caractère dissertation et d’autres de caractère objectif, appliqués en janvier 2018 aux participants concernés, à l’aide de Google Forms. Le lycée brésilien, examiné à partir d’une coupure ponctuelle dans le cours technique dans les bâtiments sous la forme intégrale de l’IFAP, campus de Macapá, ne peut pas se conformer aux recommandations des CF et de la LDB selon le résultat du questionnaire appliqué aux étudiants. Cet enseignement occupe une place privilégiée dans la formation éducative brésilienne, entre le primaire et le supérieur. Les étudiants se montrent enthousiastes quant à la possibilité de mettre en œuvre des scans de base dans le cours technique dans les bâtiments de l’IFAP, campus de Macapá, même si en option.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Restiarti, Riri, Sudarwoto Sudarwoto, and Neli Purwani. "L’EFFICACITÉ DE LA MÉTHODE D’APPRENTISSAGE BRAINSTORMING POUR COMPRENDRE LE TEXTE DESCRIPTIF EN FRANÇAIS POUR LES ÉLÈVES DE LA CLASSE X AU LYCÉE 2 MAGELANG." Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE 8, no. 1 (2019). http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v8i1.34701.

Full text

Abstract:

Dans le processus d’apprentissage du français, la plupart des élèves lisent le texte français sans comprendre le sens. Pour surmonter ce problème, la méthode brainstorming peut être appliqué pour que les élèves soient plus actifs et comprennent le contenu du texte. La méthode brainstorming oblige les élèves à donner leurs opinions afin que l’apprentissage ne soit pas dominé par des élèves intelligents. L’objectif de cette recherche est de décrire l’efficacité de l’apprentissage du français en utilisant la méthode brainstorming pour la compréhension écrite du texte descriptif pour la classe X au lycée 2 Magelang. C’est une recherche expérimentale, utilisant pre-test et post-test. Les échantillons dans cette recherche sont les élèves dans la classe X IPA 3 et X IPA 4. La technique d’échantillonnage est random sampling, pour collecter les données j’ai utilisé la documentation et le test. Cette recherche a utilisé la validité du contenu. J’ai utilisé la formule de KR 21 pour assurer la fiabilité de résultat. Je les ai analysés en utilisant de t-test. Cette recherche montre que l’utilisation de la méthode brainstorming est efficace pour la compétence de compréhension écrite du texte descriptif français pour les élèves à la classe X au lycée 2 Magelang. Le résultat de t-test montre une différence significative que tcalcul = 8.86 plus grand de ttab = 2.05. C'est-à-dire que l’apprentissage avec la méthode brainstorming est efficace pour améliorer la capacité de la compréhension écrite du texte descriptif français. In the process of French language learning, most of the students are only able to spell French text, without understanding its meaning. To overcome this problem, can be applied the brainstorming method to encourage students to be more active in understanding the content of the text. The brainstorming method requires students to argue, therefore learning is not only dominated by students who are good at it. The purpose of this research is to describe whether learning French using brainstorming method as learning method in reading descriptive text of the X grade students at SMA N 2 Magelang is effective or not. This research is an experimental research with pre-test and post-test. The population in this research is the students in Class X IPA SMA N 2 Magelang. The respondents in this study are students in X IPA 3 and X IPA 4. To collect the data is documentation and test. This research uses the content validity. Level of trust instrument is measured by the formula KR 21. The data was analyzed using the formula t-test. In addition, to know the material that understood by the students the data was analyzed using the formula effect size. This research shows that the brainstorming learning method is effective for descriptive text Reading Skills of 10th grade students of SMA N 2 Magelang. The results of the t-test shows a significant difference that tvalue more than ttable, the result is 8.6 more than 1.07. Therefore, learning by using brainstorming method is effective to improve reading skills of descriptive text in French.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Merri, Maryvonne, and Sylviane Veillette. "Du bateau au lycée professionnel : les représentations de l’enseignement et de l’apprentissage ouvragées par les enseignants de techniques maritimes2." Recherches en éducation, no. 18 (January 1, 2014). http://dx.doi.org/10.4000/ree.8564.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Journal articles on the topic 'Lycée Technique'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles