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Journal articles on the topic 'Manuels scolaires comme sujet'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 27 July 2025

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1

Ruvoletto, Samantha, and Nori Kondo. "La liaison variable : des manuels scolaires japonais au jugement de locuteurs natifs." SHS Web of Conferences 78 (2020): 07010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807010.

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Abstract:

La liaison variable est un phénomène phonologique du français sujet à plusieurs contraintes para-linguistiques ou extra-linguistiques comme, par exemple, des facteurs sociolinguistiques et stylistiques (Durand et al., 2011). Sa variation fait que cette liaison pose des difficultés quand il s’agit de l’expliquer dans les manuels de français langue étrangère comme montré par Kondo (2012) dans son étude sur les manuels de FLE publiés au Japon. Dans cette étude, nous essayons de comprendre si les réalisations de la liaison variable présentes dans ces manuels correspondent aux réalisations potentie

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2

Richard, Gabrielle. "L’éducation « aux orientations sexuelles » : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise." Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 10, no. 1 (2012): 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.

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Abstract:

Cet article porte sur les représentations de l’homosexualité dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise, depuis la réforme éducative de 1997. L’examen des contenus de trente manuels scolaires démontre que les sujets relatifs à la diversité sexuelle ne sont pas abordés en soi, mais en soutien aux apprentissages formellement explicités dans le programme de formation. En l’absence de traitement formel, l’information liée à la diversité sexuelle devient notamment tributaire des apprentissages qui sont, eux, formalisés par le programme de formation. Nos résultats identifient la marg

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3

Lira, Mirtes Ribeiro, and Francimar Martins Teixeira. "Une analyse textuelle des séquences explicatives à propos de l’environnement dans les manuels de sciences naturelles." ACTIO: Docência em Ciências 6, no. 1 (2021): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v6n1.12436.

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Abstract:

Cet article investigue le texte explicatif sur les développements du contenu scolaire à propos des phénomènes physiques et naturels dans les manuels de Sciences Naturelles. Dans ce contexte, nous considérons le texte explicatif comme un type séquentiel prototypique qui permet d’aborder et de décrire les contenus scolaires dans les manuels, en étant souvent ancré par des stratégies discursives, comme le paraphrase, la définition, l’exemple et l’analogie avec la fonction d’expliquer. Afin de mettre en évidence les particularités et les caractéristiques plus visibles du genre d’explication dans l

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4

Lingelser, Florian, and Nathalie Masungi. "Un questionnement sur les rapports historiques entre Europe et Afrique." Didactica Historica 1, no. 1 (2015): 147–50. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2015.001.01.147.

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Abstract:

Le présent article est un bref compte rendu d’un travail de terrain, une fenêtre ouverte sur une démarche menée avec des élèves dans l’enseignement de l’histoire au secondaire I. Cette expérience a permis aux élèves de se confronter à l’histoire africaine, sujet pratiquement absent des manuels scolaires occidentaux.

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5

Profillet, Lucas, Sébastien Laffage-Cosnier, and Christian Vivier. "Le « corps républicain » et ses représentations dans les manuels scolaires de Paul Bert à la fin du XIXe siècle." French Cultural Studies 30, no. 3 (2019): 179–95. http://dx.doi.org/10.1177/0957155819861056.

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Abstract:

Paul Bert est un homme politique français incontournable du début de la IIIe République. Scientifique reconnu, républicain et ministre de l’Instruction publique du cabinet de Gambetta, il joue un rôle considérable dans la politique éducative et culturelle de la France par la mise en place des lois Jules Ferry. L’homme est aussi connu pour sa rédaction de manuels scolaires. L’analyse détaillée des manuels scolaires conçus par Paul Bert permet de comprendre le modèle corporel qui est donné à suivre à la jeunesse française. Que ce soit dans le discours de l’auteur ou dans l’iconographie qui l’acc

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6

Boutevin, Christine Paulette, and Patricia Richard-Principalli. "Les usages scolaires du «Roi grenouille»: le cas des manuels scolaires de l'école et du collège (1995-2016)." Ondina - Ondine, no. 1 (April 11, 2018): 197–214. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201812033.

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Abstract:

« Le Roi grenouille », en tant que conte, relève de la littérature patrimoniale que l’école et le collège se donnent comme objet d’étude, tant dans les listes d’œuvres littéraires de référence de l’école primaire que dans les Programmes du collège. L’article s’appuie sur un corpus de 96 manuels de primaire et de sixième parus entre 1995 et 2016 pour observer comment l’édition scolaire s’est emparée du « Roi grenouille ». Il montre et explique la faible représentation de ce conte des Grimm et la présence importante des détournements auxquels cette œuvre a donné lieu dans ces manuels. Plus spéci

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7

Boutan, Pierre. "Les manuels scolaires au temps de la colonisation (1830-1962)." Diversité 164, no. 1 (2011): 135–41. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3416.

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Abstract:

Les manuels scolaires sont souvent utilisés comme moyen de démonstration, à charge en général, dans des procès à l’égard de telle ou telle opinion, en particulier à l’égard de la colonisation : souvent sans précaution. Rappelons des évidences. D’abord, que les manuels ne sont pas l’enseignement : témoins certes concrets et privilégiés, ils constituent un moyen d’information commode mais qui mérite des recoupements pour en apprécier les effets réels. L’acculturation, ensuite, passe par bien d’autres chemins que l’école. Pour autant, la pyramide des âges permet d’estimer à 20 % de la population

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8

Plé, Élisabeth. "Jeu de substitutions ou instrument pour apprendre : le maître de papier en sciences à l’école." Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, no. 2 (2009): 107–27. http://dx.doi.org/10.7202/038731ar.

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Abstract:

RésuméEn France, la production de manuels scolaires en sciences pour l’école élémentaire n’a jamais été aussi importante, alors que l’épistémologie sous-jacente des programmes ne privilégiea prioripas cet outil. En convoquant les concepts d’instrument et de médiation, nous présenterons le manuel comme unmaître de papieret son utilisation comme susceptible de générer undouble conflit de médiation, l’un affectant l’apprentissage, l’autre les relations existant entre cemaître de papieret l’enseignant. Nous examinerons comment ces manuels permettent de négocier leconflit interne de médiationpotent

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9

Manor, Yohanan. "Le judaïsme et les juifs dans les manuels scolaires palestiniens." Revue d’Histoire de la Shoah N° 180, no. 1 (2004): 291–314. http://dx.doi.org/10.3917/rhsho1.180.0292.

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Abstract:

Depuis plusieurs années, Yohanan Manor scrute les manuels scolaires en usage dans les pays arabes, convaincu que c'est aussi par l'éducation que se préparent les légions de la guerre comme les générations de la paix. À l'instar des anciens combattants français et allemands des années vingt et trente, il se montre inquiet et vigilant devant la possible dérive des esprits. Ici, devant l'empoisonnement des consciences, même s'il apporte toutefois, on le verra, une légère nuance d'espoir. L'article qu'on va lire, ainsi que les illustrations qui l'accompagnent, sont tirés pour l'essentiel de son ou

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Hirsch, Sivane, and Marie Mc Andrew. "La représentation de la communauté juive dans les manuels scolaires québécois." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 15, no. 2 (2013): 34–63. http://dx.doi.org/10.7202/1018456ar.

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Abstract:

Cet article étudie la représentation de la communauté juive, de son histoire et de sa culture dans les manuels scolaires québécois de deux disciplines ayant comme objectif l’éducation des futurs citoyens avertis: Histoire et éducation à la citoyenneté et Éthique et culture religieuse. Puisque la majorité des élèves québécois ne rencontrent cette communauté que par le biais des manuels, il importe de cerner jusqu’à quel point l’enseignement qu’ils reçoivent leur permet de bien la connaître et de développer des attitudes positives à son égard. Notre étude montre bien que la communauté bénéficie

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11

Mabilon-Bonfils, Beatrice. "L’islam des manuels scolaires français: Comment l’école diffuse des stéréotypes." Social Cohesion and Development 13, no. 1 (2019): 59. http://dx.doi.org/10.12681/scad.19888.

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Abstract:

Le projet de l’école publique française depuis sa création, n’a jamais été la simple transmission de connaissances disciplinaires. La nation française a modelé l’école à son image et l’école a eu pour finalité principale de fabriquer du Commun grâce à ses enseignements. Aujourd’hui, la France est devenue multi-cultuelle et l’école scolarise des publics nombreux issus des migrations successives. Construite pour réduire l’Autre au Même, l’école française altérise aujourd’hui. Ces questions émergent dans une société multiconfessionnelle où la présence des minorités ne peut plus être pensée comme

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Forget, Danielle, and Boriana Panayotova. "La diversité culturelle telle que racontée par les manuels scolaires d’histoire du Québec et du Canada." Globe 6, no. 2 (2011): 99–122. http://dx.doi.org/10.7202/1000818ar.

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Abstract:

Quelle est la vision de la diversité culturelle proposée par les manuels scolaires d’histoire? Telle est la question que se posent les auteures. Elles utilisent comme sources les manuels en usage en quatrième secondaire dans les écoles québécoises durant les années 1980 et 1990. L’étude s’appuie sur le concept de « complexe discursif » pour soutenir que le sens ne se présente pas comme une donnée stable et constante, mais qu’il est plutôt soumis au changement et qu’il évolue à l’intérieur de réseaux discursifs. Les auteures concluent que le récit scolaire historique fait une place de choix à l

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13

Khalloufi-Mouha, Faten. "Évolution des routines lors de la transition secondaire postsecondaire : cas de l’enseignement des fonctions trigonométriques et de leurs réciproques." Revue québécoise de didactique des mathématiques 3 (December 20, 2021): 82–112. https://doi.org/10.71403/4x9bbh10.

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Abstract:

En adoptant l’approche commognitive qui conceptualise l’apprentissage des mathématiques comme une modification dans l’activité discursive, nous avons utilisé le concept commognitif de routine comme unité d’analyse de l’apprentissage des fonctions trigonométriques et de leurs réciproques lors de la transition secondaire/postsecondaire. La conceptualisation des textes mathématiques proposés dans les manuels scolaires au secondaire et des notes de cours des enseignants au postsecondaire comme un discours nous a amenés à introduire le concept de routines visées comme unité d’analyse des manuels et

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14

De Andrade, Mizant Couto, and Vânia Rúbia Farias Vlach. "O LIVRO DIDÁTICO EM DISCUSSÃO: ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA ALTERNATIVA." Caminhos de Geografia 2, no. 4 (2001): 1–18. http://dx.doi.org/10.14393/rcg2415262.

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Abstract:

Dans le milieu académique professionnel, de nombreuses discussions privilégient le manuel scolaire qu'il soit du point de vue méthodologique ou en contenu. Dans certaines de ces discussions, le manuel scolaire est dit comme étant un des trés étroits recours que le professeur dispose, au Brésil, pour la réalisation de son travail. D'un autres, c'est comme une imposition autoritaire du gouvernement et moyen d'homogénéisation. Cependant, nous percevons que la production académique de géographie, Qui passa à travers différents moments, générant réflexions au sujet des objets et maniére de faire la

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Gajos, Mieczysław. "Boire et boissons en classe de FLE." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica, no. 14 (December 30, 2019): 181–93. http://dx.doi.org/10.18778/1505-9065.14.17.

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Abstract:

Le choix du vocabulaire dans le processus d’enseignement et d’apprentissage des langues est l’un des problèmes clés de la didactique des langues. La compétence lexicale et son développement sont perçus comme une priorité par les enseignants et les étudiants. Quelle place occupe le champ sémantique de la consommation de boissons dans les manuels scolaires d’enseignement du français langue étrangère ? Quel est le choix du vocabulaire lié à ce cercle thématique effectué par les auteurs des manuels de FLE ? Pour répondre à ces questions, une recherche diagnostique de dictionnaires et de manuels de

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Le Levier, Hélène. "Traces du discours grammatical scolaire chez des scripteurs experts : ce que révèle le traitement morphosyntaxique du participe passé chez des étudiants de l’enseignement supérieur technique." SHS Web of Conferences 138 (2022): 06021. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806021.

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Abstract:

Enseigner l’accord du participe passé pose des problèmes spécifiques du fait de ses caractéristiques empruntant à la fois au verbe et à l’adjectif. La tradition scolaire française traite cette difficulté en formulant des règles d’accord utilisant un vocabulaire grammatical assez étendu. Nous exploitons 178 dictées et 65 entretiens métagraphiques recueillis auprès d’élèves de l’enseignement supérieur technique français afin d’observer leur traitement de formes de participe passé et leur utilisation, à cette fin, du vocabulaire métalinguistique scolaire. Il apparait que ces formes sont abondamme

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Profillet, Lucas. "Pédaler, freiner ou chuter : le vélo en images dans les méthodes de lecture scolaires (1880-1960)." Staps N° 148, no. 5 (2024): 101–30. https://doi.org/10.3917/sta.148.0101.

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Abstract:

Les méthodes d’apprentissage de la lecture sont, depuis la fin du XIX e siècle, des manuels scolaires incontournables dans les écoles françaises. Au cours du XX e siècle, dans ces ouvrages de plus en plus illustrés, les vignettes « sportives » deviennent progressivement plus nombreuses. Dès lors, certaines activités physiques, comme le vélo, y sont particulièrement représentées. Or l’analyse d’un corpus de plus de trois cents manuels, publiés entre 1880 et 1960, montre que l’existence d’images mettant en scène cette pratique corporelle n’est pas fortuite. En effet, dans ces livrets éducatifs,

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Profillet, Lucas. "Pédaler, freiner ou chuter : le vélo en images dans les méthodes de lecture scolaires (1880-1960)." Staps Pub. anticipées (January 1, 2026): I99—XXIX. http://dx.doi.org/10.3917/sta.pr1.0099.

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Abstract:

Les méthodes d’apprentissage de la lecture sont, depuis la fin du XIX e siècle, des manuels scolaires incontournables dans les écoles françaises. Au cours du XX e siècle, dans ces ouvrages de plus en plus illustrés, les vignettes « sportives » deviennent progressivement plus nombreuses. Dès lors, certaines activités physiques, comme le vélo, y sont particulièrement représentées. Or l’analyse d’un corpus de plus de trois cents manuels, publiés entre 1880 et 1960, montre que l’existence d’images mettant en scène cette pratique corporelle n’est pas fortuite. En effet, dans ces livrets éducatifs,

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Rey, Bernard. "Est-il intéressant que l’évaluation des compétences scolaires soit « diagnostique » ?" Mesure et évaluation en éducation 39, no. 3 (2017): 7–28. http://dx.doi.org/10.7202/1040135ar.

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Abstract:

À partir d’une analyse du concept de diagnostic, cet article tente de cerner l’intérêt qu’il y a à pratiquer une évaluation « diagnostique » des compétences scolaires. L’analyse fait apparaître que le diagnostic peut être envisagé soit comme un constat, soit, en analogie avec le modèle médical, comme une démarche qui remonte de la performance de l’élève à sa compétence. Seul le second sens permet un usage pédagogique et didactique de l’évaluation diagnostique. Cependant, dans ce second cas, la notion de diagnostic implique une saisie de l’élève comme objet à analyser, qui semble incompatible a

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20

Melin, Valérie. "Les décrocheurs scolaires se racontent." Revista Portuguesa de Educação 33, no. 2 (2020): 310–28. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.19753.

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Abstract:

Cet article questionne l’entretien de recherche comme dispositif d’intervention visant à favoriser et à accompagner le processus d’émancipation d’acteurs sociaux confrontés à une identité négative dans le cadre d’une enquête portant sur les trajectoires biographiques de jeunes, anciens décrocheurs en situation de raccrochage scolaire. En développant une méthodologie de l’entretien fondé sur les principes théoriques de la recherche biographique en éducation, on a dégagé un certain nombre de conditions favorables à ce processus d’émancipation. La prise en compte de ces conditions permet, en part

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Wiele, Jan Van. "Le paradigme interreligieux dans les manuels d’apologétique utilisés dans l’enseignement religieux catholique et francophone au québec (1900-1950)." Articles spéciaux 59, no. 2 (2003): 345–67. http://dx.doi.org/10.7202/007426ar.

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Abstract:

Résumé Grâce à l’analyse de manuels scolaires, qui, par leur caractère succinct, se manifestent comme des sources principales pour reconstituer des mentalités théologiques, nous cherchons dans cette étude à découvrir quel était le paradigme interreligieux qui prévalait dans les cercles catholiques du Canada français (Québec) avant et pendant Vatican II. Nous avons essayé de mettre au point la relation entre le paradigme interreligieux et la représentation des religions non chrétiennes dans les manuels d’apologétique utilisés dans l’enseignement religieux catholique et francophone au Québec (19

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Niclot, Daniel. "La problématisation de la géographie scolaire à travers les introductions de manuels scolaires de 1998 et de 2008." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 15, no. 1 (2013): 51–67. http://dx.doi.org/10.7202/1013379ar.

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Abstract:

En France, la géographie scolaire entre en crise dans les années 1980 sous les effets conjugués des changements de paradigme de la géographie scientifique, de la perte de sens pour les élèves d’une discipline qui enseigne des savoirs figés et qui accorde une place essentielle à la mémorisation. Durant cette période, les débats sur les causes de la crise de l’enseignement de la géographie, menés notamment dans le cadre d’un mouvement didactique naissant, sont actifs. La problématisation est présentée comme une solution pour renouveler l’enseignement de cette discipline et, en 1995, les programm

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Fontaine, Alexandre, Aurélie De Mestral, and Viviane Rouiller. "Des manuels comme vecteurs de transferts culturels. Circulations transcantonales de savoirs scolaires au prisme des manuels d’histoire, d’instruction civique et d’allemand en Suisse (19e-20e siècles)." Swiss Journal of Educational Research 40, no. 1 (2018): 67–86. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.1.5053.

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Abstract:

L’objectif de cet article est de proposer une analyse de la circulation transcantonale des savoirs scolaires en Suisse en s’appuyant sur les développements méthodologiques de la notion de transferts culturels. Il s’agit ainsi de penser le manuel scolaire comme un vecteur de transferts culturels, qui permet la circulation et l’appropriation de savoirs pluriels liés à la consolidation de normes identitaires, cantonales, régionales ou nationales. L’article propose d’étayer les mécanismes de transfert en examinant des manuels d’histoire, d’éducation civique et d’allemand qui circulent entre les ca

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Thomas, Alain. "Nous/on : De la réalité linguistique à la salle de classe." Arborescences, no. 5 (August 13, 2015): 126–38. http://dx.doi.org/10.7202/1032665ar.

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Abstract:

Le remplacement du pronom nous par on, fréquent en français moderne, est encore peu reconnu dans l’enseignement du FL2 au niveau universitaire canadien. Pour mieux comprendre ce retard pédagogique sur la réalité linguistique et contribuer à le réduire, nous ferons d’abord ici une synthèse des études consacrées au sujet, après un rappel historique de l’évolution des deux pronoms. Une analyse de la présentation de la première personne du pluriel dans les manuels scolaires permettra ensuite de réexaminer nos pratiques pédagogiques, non seulement pour la paire nous/on, mais aussi pour d’autres asp

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Mabilon-Bonfils, Béatrice. "Du sujet foucaldien au sujet postmoderne. Laïcité et déni du politique dans le système scolaire français." Revue des sciences de l'éducation 34, no. 2 (2009): 465–84. http://dx.doi.org/10.7202/019690ar.

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Abstract:

Résumé Le passage des sociétés modernes aux sociétés postmodernes impose la réévaluation de la notion de sujet et des modalités de construction de la règle scolaire. Si, à l’école, le contrôle devient régulation, la question de la nécessaire intériorisation de la loi scolaire gomme celle de l’arbitraire et de la plurivocité des règles. La spécificité du système éducatif français tient à la construction historique républicaine de la laïcité, abusivement saisie comme neutralité politique ou religieuse. Le déni du caractère négociable et interprétatif des normes scolaires scelle le caractère poli

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Gewerc, Monique, and Ana Dias-Chiaruttini. "Les visites scolaires aux musées du point de vue des enseignant·e·s : une étude comparée entre le Brésil et la France." Éducation et didactique 19, no. 1 (2025): 9–34. https://doi.org/10.4000/13goe.

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Abstract:

Cet article développe une réflexion comparatiste entre le Brésil et la France au sujet des conceptions et des pratiques déclarées des enseignant·e·s concernant les visites scolaires au musée. Ce faisant, la visite scolaire, tout en se spécifiant socio-historiquement et culturellement en fonction des deux contextes, apparait comme une sortie scolaire qui vise le développement du plaisir et la découverte des œuvres au musée dans une forme de continuité des enjeux scolaires. La préparation de la visite et son exploitation après coup garantissent selon une majorité d’enseignant·e·s la réussite de

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Galap, Jean. "Les Antillais en métropole. Réflexions interculturelles et difficultés scolaires." Migrants formation 81, no. 1 (1990): 152–69. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1990.5986.

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Abstract:

Culture créole domestique directement héritée de l’économie esclavagiste (dont certains voudraient faire la "vraie" culture antillaise), culture française créole qui représenterait le modernisme, les Antillais ont à négocier une bipolarisation hiérarchisée de leur culture. Mais le recours abusif à une « culturisation » des difficultés scolaires rencontrées par certains enfants antillais, entaché en outre de l’ignorance de la complexité de cette culture et d’un lourd héritage, nie chaque enfant en tant que sujet particulier, unique, de son histoire. Car le problème "scolaire" souvent devient gé

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Wiele, Jan Van. "Maintien et transformation de frontières ? Identité culturelle et représentation de l’islam*." Articles spéciaux 61, no. 1 (2005): 135–74. http://dx.doi.org/10.7202/011512ar.

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Abstract:

Cette étude a été conçue comme une recherche interdisciplinaire historique, pédagogique, anthropologique et théologique, avec pour but d’examiner comment l’identité catholique a été forgée et maintenue au moyen de représentations de « soi-même » et de « l’autre » non chrétien, c’est-à-dire l’islam, dans le cadre narratif et discursif des manuels d’histoire de l’Église utilisés dans l’enseignement de la religion au primaire et au secondaire, au Canada francophone (Québec) et en Belgique (1870-1950). Ces dernières années, de nombreuses recherches ont porté sur la pédagogie historique traditionne

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Poupard, Clément. "L’art de la mémoire comme pratique pédagogique : Lambert Schenckel, professeur itinérant de mémorisation (1547 - c. 1627)." Cahiers François Viète III-17 (2024): 157–86. http://dx.doi.org/10.4000/12jud.

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Abstract:

L’art de la mémoire a longtemps été considéré comme une des cinq parties de la rhétorique avant de gagner en autonomie à la Renaissance et de faire l’objet de manuels monographiques et de cours spécifiques. Néanmoins, son enseignement n’a jamais été institutionnalisé et par conséquent n’a produit que peu de sources, ce qui explique qu’il ait été peu étudié jusqu’à présent. Cet article pallie partiellement cette lacune en utilisant des brochures auto-promotionnelles pour reconstruire la biographie de Lambert Schenckel (1547 - c.1627), le plus important des professeurs de mémorisation du début d

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Boë, Emmanuelle. "L’espace-temps de la réclusion dans la phobie scolaire." Enfances & Psy N° 100, no. 2 (2024): 123–31. http://dx.doi.org/10.3917/ep.100.0123.

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Abstract:

En partant des problématiques d’enfermement volontaire au domicile, que l’on rattache au trouble Hikikomori chez l’adulte ou aux phobies scolaires graves chez l’adolescent, nous nous interrogeons dans cet article sur l’articulation des rapports au temps et à l’espace dans la psyché humaine. La construction de ces notions dans l’ontogenèse nous éclaire sur les mécanismes défensifs en jeu lorsque le temps comme l’espace se figent chez un sujet. Nous déduisons de ce nouage serré quelques principes de prise de charge des conduites de réclusion.

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Fink, Nadine, and Étienne Honoré. "La contextualisation comme catégorie d’analyse de la construction de savoirs en classe d’histoire : exemple de deux expérimentations au primaire." Revue française de pédagogie 223 (2024): 87–100. https://doi.org/10.4000/12vdd.

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Abstract:

Cet article se propose d’analyser didactiquement le rapport entre savoirs et pratiques de savoir tel que mis en jeu par un enseignant dans des situations scolaires d’enquête critique en histoire. Il envisage ce rapport par la différenciation entre l’usage du terme de « contexte » dans la tradition de l’histoire scolaire, où celui-ci sert à déterminer les faits qui vont être travaillés et appris par les élèves, et celui de « contextualisation » comme caractérisant ce que font les historiens à partir du problème historique qu’ils traitent, de leurs questions et de leurs corpus documentaires. Tan

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Youcef, Bacha. "POUR UNE APPROCHE CONTEXTUALISÉE ET SOCIODIDACTIQUE DES MANUELS SCOLAIRES : INTERROGER LE CONTEXTE ALGÉRIEN DANS LE MANUEL D'ANGLAIS DE 3ème ANNÉE PRIMAIRE." Studii de gramatică contrastivă, no. 39 (July 4, 2023): 26–36. https://doi.org/10.5281/zenodo.8112444.

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Abstract:

<em>Notre article s’inscrit en didactique dans la démarche des « approches contextualisées » et en particulier de la sociodidactique. Nous y interrogeons si les manuels de langues étrangères tiennent compte du contexte algérien. Comme les manuels sont élaborés par des auteurs algériens pour des apprenants algériens, ils devraient tenir compte de leur contexte dans sa diversité et sa pluralité linguistique, culturelle et cognitive. Pour mener cette étude, nous nous sommes appuy&eacute

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Craven, Rebecca. "MANUELS DE FLE ET MAÎTRISE DE LA LANGUE ÉCRITE." Non Plus, no. 5 (September 20, 2015): 20–36. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-3976.v3i5p20-36.

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Abstract:

Les quatre de l'enseignement habiletés d'une langue étrangère incluent écrite la production (EP) comme une composante indispensable pour la langue de la maîtrise. Cependant, est-ce que la la manière dont on les manuels scolaires travaille dans cette capacité developpe? Selon Courtillon (2003), la présentation d'un modèle d'écriture est si on veut makeup bag éviter la production d'un texte qui suit les structures de la langue maternelle. Cette étude du notre orientation conduira manuel Le Nouveau Taxi! 1 (Capelle, Menaud, 2009), qui est dans le utilisé couramment cours de français élémentaire (

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Jeanneret, Sylvie. "Enjeux de la lecture au Cycle d’orientation et au collège – entre lecture et culture; entre lecture et écriture : réflexions et ouvertures." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 11 (January 1, 2010): 133–43. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2010.083.

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Abstract:

La présente contribution, centrée sur la problématique de la lecture telle qu’elle est envisagée au secondaire I et II, met en évidence trois axes de réflexion : les attentes de l’enseignement par rapport à la lecture – un essai de définition de la lecture – des pratiques extrascolaires de lecture et d’écriture. C’est en nous appuyant notamment sur des recherches effectuées sur les liens possibles entre pratiques extrascolaires et pratiques scolaires d’écriture et de lecture que nous cherchons à ouvrir en le diversifiant le champ des différentes pratiques d’enseignement du français au secondai

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Mello, Bruno Falararo de, and João Pedro Pezzato. "UMA LEITURA DO DOSSIÊ DA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA (2014): ora compêndios, ora livros escolares, ora livros didáticos." Revista Cerrados 17, no. 02 (2019): 47–65. http://dx.doi.org/10.22238/rc24482692201917024765.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo a análise de treze artigos publicados, em forma de um dossiê, na Revista Brasileira de Educação em Geografia vol. 4, n. 8, de 2014. Tal edição conta com vários autores de diversas universidades, tanto nacionais como internacionais, e trata de temas relativos à Geografia escolar e livros didáticos. A proposta deste artigo está inserida em um campo de pesquisa recente, contudo amplo, que estuda livros didáticos de Geografia. Na perspectiva da pesquisa documental, de caráter inventariante, todos os artigos foram inicialmente lidos. A leitura culminou com o mapea

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de Champlain, Yves, Johanne Barrette, and Michel Lacasse. "Acquisition du savoir-enseigner de nouveaux enseignants en formation professionnelle et technique : comprendre le moment de l’intervention éducative1." Revue des sciences de l’éducation 44, no. 3 (2019): 48–74. http://dx.doi.org/10.7202/1059953ar.

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Abstract:

Les enseignants en formation professionnelle et technique vivent généralement une période marquée de transition professionnelle lors de leur entrée dans l’enseignement. Nous avons tenté de montrer comment l’intervention éducative des nouveaux enseignants du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick résulte d’un travail de dialectisation d’un ensemble de contextes scolaires, professionnels et personnels. Nous avons adopté une méthodologie mixte alliant une enquête quantitative et des entrevues qualitatives réalisées dans les cinq campus du collège. Nos résultats montrent l’enseignant comme suj

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Cabecinhas, Rosa, and Alice Balbé. "Qui veut être invisibilisée? Les femmes comme addendum dans les manuels scolaires d’histoire dans le contexte portugais." Didactica Historica 8, no. 1 (2022): 77–83. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2022.008.01.77.

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Abstract:

Women in current history textbooks in Portuguese education continue to be stereotyped and invisible as historical agents. Many images of women appear to illustrate family life, royalty, art, beauty and consumption. A few ‘exceptional’ women are presented as being ‘the first’ in activities considered masculine. These ‘addendum women’ seem to have been added to include female faces without challenging androcentrism. Regarding feminist struggles, the suffragettes are the only ones to receive some attention, but still with striking silences.

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Chamkhi, Mansour. "linguistique du discours en classe de FL2 : objet ou moyen d’enseignement ?" ALTERNATIVE FRANCOPHONE 3, no. 5 (2024): 187–208. https://doi.org/10.29173/af29478.

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Abstract:

La didactique des langues avait substitué, depuis l’avènement des approches communicatives, l’objectif de « maîtrise des discours » à celui de « maîtrise de la langue ». L’évolution de la visée assignée à l’enseignement des langues implique des révisions quant aux théories linguistiques de référence à solliciter en didactique. Le recours à la linguistique du discours, discipline de référence des approches communicatives, oscille entre des exploitations à dominante applicationniste, faisant de cette linguistique un objet explicite d’apprentissage et d’autres à visée praxéologique, la convoquant

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Charlot, Bernard. "Juin 2000. Violence à l'école : la dimension « ethnique » du problème." Diversité 12, no. 1 (2010): 108–14. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2010.7907.

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Abstract:

Longtemps sujet tabou, les discriminations sur la base ethnique au sein de l'école sont aujourd''hui renforcées par les évolutions des politiques scolaires. Les ségrégations contribuent à engendrer un climat de violence. Les contradictions vécues par les différents acteurs de l'éducation des quartiers populaires, en proie au désarroi, et les rapports de force au sein de l'institution tendent à être de plus en plus perçus au travers d''une grille de lecture ethnique, tant chez les jeunes que chez les adultes. Sortir de cette logique implique entre autres d'inventer une symbolique mobilisatrice,

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Lucenti, Maria. "La nouvelle reforme scolaire en tunisie: le defi democratique entre analyse des manuels et didactique." Foro de Educación 15, no. 23 (2017): 219. http://dx.doi.org/10.14516/fde.481.

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Abstract:

La Tunisie est impliquée dans plusieurs changements, parmi lesquels la réforme du système éducatif qui a un rôle crucial. Le ministère de l’éducation avec le syndicat (UGTT) et l’Institut Arabe des droits de l’homme sont en train de tracer les lignes directrices de la réforme, à travers une expérimentation de la démocratie participative, synthétisée grâce à la rédaction d’un rapport national. La réforme a comme objectif de changer en profondeur l’actuel système éducatif: les programmes, les manuels, la formation des enseignants, la didactique, ce sont les domaines qui seront touchés. Face à la

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Orlean, André. "Mimétisme et anticipations rationnelles: une perspective keynésienne." Recherches économiques de Louvain 52, no. 1 (1986): 45–66. http://dx.doi.org/10.1017/s0770451800082750.

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Abstract:

Ce texte se propose d’étudier le rôle de l’imitation dans le fonctionnement des marchés financiers. Si la présence de tels comportements n’a paséchappé à certains analystes des vagues spéculatives, sa théorisation reste, quant à elle, parfaitement marginale dans la pensée économique. Ce rejet a des racines profondes; il est consubstantiel aux présupposés de cette discipline. Effectivement l’hypothèse mimétique met en scène un sujet marchand aux antipodes de l’homo œconomicus des manuels: il est indécis, influençable, perpétuellement soumis aux rumeurs qui circulent, à l’emprise du regard des a

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Noiriel, Gérard. "L'immigration en France, une Histoire en Friche." Annales. Histoire, Sciences Sociales 41, no. 4 (1986): 751–69. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1986.283311.

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Abstract:

« Les statistiques données par le ministère de l'Intérieur indiquent que 18 millions de Français entre 1880 et 1980 sont des descendants d'immigrants à la première, deuxième ou troisième génération. Plus du tiers de la population française actuelle est donc d'origine non française ». Si l'on ajoute les étrangers vivant aujourd'hui en France (3,5 à 4 millions de personnes), c'est environ 40 % des habitants de ce pays dont l'histoire ne peut être confondue avec celle de la nation française. Avec les États-Unis et le Canada, la France est le pays industrialisé dont la population doit le plus à l'

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Berthelot, Jocelyn. "Les enseignantes et les enseignants des commissions scolaires et la micro-informatique." Revue des sciences de l'éducation 12, no. 3 (2009): 373–90. http://dx.doi.org/10.7202/900541ar.

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Abstract:

Résumé L’attitude des enseignantes et des enseignants face à la micro-informatique à l’école peut être un élément déterminant dans le succès ou l’échec de cette innovation pédagogique. Nombre d’écrits québécois sur le sujet présentent les enseignants comme peu ouverts au changement. Cet article résume les résultats d’une enquête par questionnaire conduite à l’hiver 1985 auprès d’un échantillon de 2 832 enseignantes et enseignants des commissions scolaires; ces résultats révèlent une opinion favorable à l’introduction de la micro-informatique à l’école, un intérêt marqué de ceux qui n’utilisent

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NEBOUT ARKHURST, Patricia, and Kouadio Yeboua Germain ATTA. "Modalités de la signification contextuelle et posture de Gérard Vergnaud. Exemples curriculaires en Côte d’Ivoire." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 5, no. 9 (2025): 81–92. https://doi.org/10.55595/lakisa.v5i9.238.

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Abstract:

La présente étude s’inspire du postulat de G. Vergnaud (1990, p. 160) sur les difficultés d’apprentissage des élèves. Elle pose la problématique de la contextualisation dans les processus de transposition didactique opérés dans la conception et la production des manuels scolaires de mathématiques en classes primaires. La démarche de la contextualisation se veut un outil d’analyse des modalités de contextualisation qui donnent du sens à travers la proximité culturelle du sujet apprenant. P. Nebout Arkhurst (1995, p. 213) propose la notion de signification contextuelle pour analyser les savoirs

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Aslangul, Claire. "De la haine héréditaire à l’amitié indéfectible." Revue Historique des Armées 256, no. 3 (2009): 3–13. http://dx.doi.org/10.3917/rha.256.0003.

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Abstract:

L’iconographie « populaire » – caricature et photographie notamment – porte la trace des évolutions de la relation franco-allemande. Les représentations de l’Autre se répondent de part et d’autre de la frontière au fil du temps – le « barbare » étant, bien sûr, toujours de l’autre côté… Mais entre 1870 et aujourd’hui, avec une rupture radicale après 1945, l’ennemi héréditaire est devenu l’ami inséparable, malgré des aléas dont les images rendent bien compte. Les images des crises (les guerres et leurs conséquences au moment des traités de paix notamment) sont de nos jours reléguées à l’arrière

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Sánchez, Ernesto, and Veronica Hoyos. "Analyse du curriculum statistique du collège au Mexique d’un point de vue de la formation à la statistique." Statistique et Enseignement 4, no. 1 (2013): 131–42. https://doi.org/10.3406/staso.2013.1274.

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Abstract:

Cet article présente les contenus curriculaires de statistique pour le collège au Mexique (12-14 ans), ainsi que les objectifs et l’approche didactique qui les animent et les fondent. Le curriculum mexicain, tout comme celui d’autres pays, a adopté un modèle curriculaire basé sur le développement de compétences. Pour comprendre comment ce modèle a été transposé en ce qui concerne la statistique, nous opposerons les compétences mathématiques et les compétences statistiques, à partir de l’analyse des tendances actuelles en didactique de la statistique. Afin de montrer les difficultés d’une mise

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Couillet, A., N. Chauliac, P. Depraz, and J. L. Terra. "Hikikomori, un concept pertinent pour penser le retrait des jeunes au domicile ?" European Psychiatry 30, S2 (2015): S121—S122. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.234.

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Abstract:

Le terme japonais hikikomori désigne un adolescent ou un jeune adulte, le plus souvent de sexe masculin, passant la quasi-totalité de son temps à domicile et s’étant retiré de la vie sociale depuis au moins 6 mois. Ce comportement n’est pas expliqué par une incapacité physique ou une pathologie psychiatrique manifeste. Si le phénomène a initialement été décrit au Japon, des articles sur ce sujet paraissent dans la littérature américaine, anglaise et française. En gardant à l’esprit les particularités de la société nipponne, est-il possible de transposer ce concept à nos sociétés occidentales p

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Olivier-Messonnier, Laurence. "Les icones patriotiques et le formatage des esprits juveniles (1870-1914): axiologie des manuels scolaires et des albums." Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, no. 23 (January 26, 2015): 134. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2015231002.

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Abstract:

El estudio propuesto trata del impacto de los libros de texto y de los tebeos destinados a los niños entre la derrota de 1870 y la Gran Guerra, y especialmente de la elección de los iconos destinados a alimentar el espíritu patriótico: Juana de Arco, Du Guesclin, Bayardo, Vercingétorix, Napoleón I. La iconografía aparece como un hábil subterfugio mediante el cual se sustituyen los enfoques didácticos por la ideología patriótica, con fin de generar un sentimiento revanchista. Boutet de Monvel en el tebeo Juana de Arco, Jacques Onfroy de Bréville con Napoleón ponen en un pedestal a iconos mítico

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Bamba, Aboubacar, and Saddo Ag Almouloud. "Démonstration par l’absurde: une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali." Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (March 9, 2021): 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.

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Abstract:

Le présent travail a comme thème « Une épine dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques : Une étude de cas au Mali . Pour le réaliser nous avons fait une revue de la littérature ayant porté sur des travaux autour du raisonnement par l'absurde et l’étude institutionnelle de la démonstration par l’absurde. La problématique est relative au rôle que la démonstration par l’absurde joue dans les pratiques de classe et dans les manuels scolaires et son absence dans les programmes. Les questions de recherche sont libellées comme suit : Au Mali la démonstration par l’absurde est-elle cons

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Van Acker, Philippe, Pierre Vrignaud, and Alain Lieury. "Mémoire de travail, mémoire encyclopédique et performance scolaire en 3e." L’Orientation scolaire et professionnelle 26, no. 4 (1997): 571–96. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1997.1211.

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Abstract:

Si nous avions montré, dans des recherches antérieures que la mémoire à court terme était faiblement impliquée dans les performances scolaires sur des élèves de 5e de collège, par rapport à la mémoire encyclopédique (mémoire à long terme du vocabulaire des matières scolaires ; Lieury et al., 1992 a et b), il reste à étudier l’implication de la mémoire de travail, au sens de Baddeley, c’est-à-dire la capacité de rappel en situation de double tâche (celle-ci faisant intervenir à la fois la boucle articulatoire et le central exécutif). Au test d’empan envers, mesurant cette mémoire de travail, es

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