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Journal articles on the topic 'Manuels scolaires'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Smyan, Khaldoon Atta. "Manuels de FLE à démarche pédagogique, défis et paradoxe de l’ouverture." JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 4, no. 4 (2023): 771–84. http://dx.doi.org/10.25130/jls.4.4.40.

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Abstract:

Résumé Les manuels scolaires représentent un outil d'enseignement en classe et un support facilitant la poursuite du travail à la maison. Dans cette recherche, nous essayons d’évoquer les raisons indispensables de l'usage des manuels scolaires en tant qu’outil didactique et pédagogique dans l’enseignement /apprentissage des langues. Tout manuel scolaire a pour vocation d’éveiller la curiosité des apprenants en exposant de manière claire le contenu d’enseignement. Ce dernier doit être illustré par des histogrammes, des schémas et des images. Généralement, un manuel scolaire commence par une int

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Lira, Mirtes Ribeiro, and Francimar Martins Teixeira. "Une analyse textuelle des séquences explicatives à propos de l’environnement dans les manuels de sciences naturelles." ACTIO: Docência em Ciências 6, no. 1 (2021): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v6n1.12436.

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Abstract:

Cet article investigue le texte explicatif sur les développements du contenu scolaire à propos des phénomènes physiques et naturels dans les manuels de Sciences Naturelles. Dans ce contexte, nous considérons le texte explicatif comme un type séquentiel prototypique qui permet d’aborder et de décrire les contenus scolaires dans les manuels, en étant souvent ancré par des stratégies discursives, comme le paraphrase, la définition, l’exemple et l’analogie avec la fonction d’expliquer. Afin de mettre en évidence les particularités et les caractéristiques plus visibles du genre d’explication dans l

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Boutevin, Christine Paulette, and Patricia Richard-Principalli. "Les usages scolaires du «Roi grenouille»: le cas des manuels scolaires de l'école et du collège (1995-2016)." Ondina - Ondine, no. 1 (April 11, 2018): 197–214. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201812033.

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Abstract:

« Le Roi grenouille », en tant que conte, relève de la littérature patrimoniale que l’école et le collège se donnent comme objet d’étude, tant dans les listes d’œuvres littéraires de référence de l’école primaire que dans les Programmes du collège. L’article s’appuie sur un corpus de 96 manuels de primaire et de sixième parus entre 1995 et 2016 pour observer comment l’édition scolaire s’est emparée du « Roi grenouille ». Il montre et explique la faible représentation de ce conte des Grimm et la présence importante des détournements auxquels cette œuvre a donné lieu dans ces manuels. Plus spéci

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4

Fontaine, Alexandre, Aurélie De Mestral, and Viviane Rouiller. "Des manuels comme vecteurs de transferts culturels. Circulations transcantonales de savoirs scolaires au prisme des manuels d’histoire, d’instruction civique et d’allemand en Suisse (19e-20e siècles)." Swiss Journal of Educational Research 40, no. 1 (2018): 67–86. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.1.5053.

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Abstract:

L’objectif de cet article est de proposer une analyse de la circulation transcantonale des savoirs scolaires en Suisse en s’appuyant sur les développements méthodologiques de la notion de transferts culturels. Il s’agit ainsi de penser le manuel scolaire comme un vecteur de transferts culturels, qui permet la circulation et l’appropriation de savoirs pluriels liés à la consolidation de normes identitaires, cantonales, régionales ou nationales. L’article propose d’étayer les mécanismes de transfert en examinant des manuels d’histoire, d’éducation civique et d’allemand qui circulent entre les ca

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5

MAHIEDDINE, Azzeddine. "Avant propos." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 5, no. 1 (2021): 1–4. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v5i1.55.

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Abstract:

School manuals of foreign languages facing evolutions in methodologies and digital technologies. Issue guest edited by Azzeddine MAHIEDDINE Les manuels scolaires de langues étrangères face aux évolutions des méthodologies et des technologies numériques. Numéro coordonné par Azzeddine MAHIEDDINE

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6

Lebrun, Johanne. "Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines* ?" Revue des sciences de l'éducation 35, no. 2 (2009): 15–36. http://dx.doi.org/10.7202/038727ar.

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Abstract:

RésuméL’article présente une analyse des démarches d’enseignement-apprentissage proposées dans trois manuels scolaires conçus en fonction du nouveau programme d’études en sciences humaines. Afin de dégager les éléments de rupture et de continuité, les résultats sont mis en relation avec les démarches d’enseignement-apprentissage véhiculées dans les manuels scolaires associés au précédent programme d’études. Les résultats montrent que le passage d’une pédagogie par objectifs à une approche par compétences a généré peu de changements. Les manuels scolaires demeurent porteurs d’un modèle expositi

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7

Hamel, Thérèse. "La production pédagogique des Soeurs de la Congrégation de Notre-Dame : 1858-1991." Note de recherche 65 (December 14, 2011): 67–87. http://dx.doi.org/10.7202/1006839ar.

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Abstract:

L’étude des manuels scolaires, encore embryonnaire au Québec, ne s’est pas encore attardée à la production pédagogique des communautés féminines. Cet article présente le rôle joué par la Congrégation de Notre-Dame dans la rédaction d’instruments pédagogiques et didactiques tel que mesuré par l’inventaire des manuels scolaires rédigés par cette communauté pendant plus d’un siècle, de 1858 à 1991. Nous dressons un portrait des manuels scolaires produits par cette communauté : importance des éditions et rééditions, matières privilégiées en regard des clientèles visées, inscription ou non dans le

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8

IGBENEGHU, Boniface Osikwemhe. "La linguistique appliquée et les critères à considérer dans l’élaboration du manuel scolaire pour l`apprentissage du français langue étrangère au Nigéria." Langues & Cultures 3, no. 02 (2022): 56–76. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i02.151.

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Abstract:

La tâche de la conception et de l`élaboration d`un manuel scolaire pour l`apprentissage du français langue étrangère revient au linguiste appliqué. Il s`agit de produire des manuels scolaires à l`intention des apprenants du français en contexte exogène. Or, étant donné ce contexte, la réalisation des manuels bien adaptés aux réalités socioculturelles nigérianes, aux réalités interculturelles franco-nigérianes et aux politiques prescrites par le système éducationnel nigérian, entre autres, s`avèrerait nécessaire pour assurer le niveau de l`apprentissage envisagé. La problématique de notre reche

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9

Zadora, Anna. "L’écriture des manuels scolaires d’histoire." Les dossiers des sciences de l'éducation, no. 32 (October 1, 2014): 153–76. http://dx.doi.org/10.4000/dse.745.

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Copeaux, Étienne. "Manuels scolaires : détournements et contournements." Outre-Terre 10, no. 1 (2005): 157. http://dx.doi.org/10.3917/oute.010.0157.

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Nayyar, Abdul Hameed. "Manuels scolaires et prosélytisme subtil." Outre-Terre 24, no. 1 (2010): 289. http://dx.doi.org/10.3917/oute.024.0289.

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Nahapétian, Naïri. "Des manuels scolaires très mâles." Alternatives Économiques N° 327, no. 9 (2013): 44. http://dx.doi.org/10.3917/ae.327.0044.

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Darlu, Pierre. "Races (humaines) et manuels scolaires." Mots 33, no. 1 (1992): 67–75. http://dx.doi.org/10.3406/mots.1992.1740.

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Lafay, Anne. "Représentations de genre dans un manuel scolaire de mathématiques de première année du primaire au Québec." Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 45, no. 3 (2022): 769–86. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v45i3.5169.

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Abstract:

Les stéréotypes concernant les capacités mathématiques selon le genre ont un impact sur différents aspects tels que les attentes des élèves ou leur capacité à réaliser des apprentissages mathématiques. Les analyses des manuels scolaires de mathématiques de divers pays dans le monde ont démontré une inégalité plus ou moins marquée des représentations entre les personnages féminins et masculins. L’objectif du présent article était d’examiner les représentations de genre dans les manuels scolaires de mathématiques utilisés au Québec avec la population franco-québécoise. Un manuel pour la première

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Mello, Bruno Falararo de, and João Pedro Pezzato. "UMA LEITURA DO DOSSIÊ DA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA (2014): ora compêndios, ora livros escolares, ora livros didáticos." Revista Cerrados 17, no. 02 (2019): 47–65. http://dx.doi.org/10.22238/rc24482692201917024765.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo a análise de treze artigos publicados, em forma de um dossiê, na Revista Brasileira de Educação em Geografia vol. 4, n. 8, de 2014. Tal edição conta com vários autores de diversas universidades, tanto nacionais como internacionais, e trata de temas relativos à Geografia escolar e livros didáticos. A proposta deste artigo está inserida em um campo de pesquisa recente, contudo amplo, que estuda livros didáticos de Geografia. Na perspectiva da pesquisa documental, de caráter inventariante, todos os artigos foram inicialmente lidos. A leitura culminou com o mapea

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Plé, Élisabeth. "Jeu de substitutions ou instrument pour apprendre : le maître de papier en sciences à l’école." Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, no. 2 (2009): 107–27. http://dx.doi.org/10.7202/038731ar.

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Abstract:

RésuméEn France, la production de manuels scolaires en sciences pour l’école élémentaire n’a jamais été aussi importante, alors que l’épistémologie sous-jacente des programmes ne privilégiea prioripas cet outil. En convoquant les concepts d’instrument et de médiation, nous présenterons le manuel comme unmaître de papieret son utilisation comme susceptible de générer undouble conflit de médiation, l’un affectant l’apprentissage, l’autre les relations existant entre cemaître de papieret l’enseignant. Nous examinerons comment ces manuels permettent de négocier leconflit interne de médiationpotent

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Connac, Sylvain. "Analyse de contenu de plans de travail : vers la responsabilisation des élèves ?" Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 323–49. http://dx.doi.org/10.7202/1019609ar.

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Abstract:

En France, le recours aux manuels scolaires est prépondérant dans les établissements, mais aucun d’eux ne propose de se référer aux plans de travail. Si les plans de travail sollicitent la responsabilisation et l’autonomie des élèves, quels rapprochements avec les manuels contribueraient à densifier l’activité cognitive des élèves ? Cette étude consiste à proposer une analyse de contenu d’un corpus de 52 plans de travail issus de classes primaires, enrichie d’une quinzaine d’observations de situations pédagogiques et d’une trentaine d’entretiens d’enseignants. Le croisement de ces données perm

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Brun, Éric Charles. "Analyse de la Diversité Humaine dans Les Manuels Scolaires Brésiliens de Cm1 et de Cm2 dans le Cadre d’un Projet Capes-Cofecub." Gragoatá 30, no. 66 (2025): e64494. https://doi.org/10.22409/gragoata.v30i66.64494.fr.

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Abstract:

Cet article porte sur une recherche universitaire, en cours, au Brésil visant à analyser la diversité humaine telle qu’elle est présentée dans les manuels scolaires brésiliens de CM1 et de CM2 du dernier Plan National du Livre et du Matériel Didactique (PNLD) du Ministère de l’Éducation Nationale pour une période quadriennale débutée en 2023. Quatre disciplines scolaires ont été choisies dans le cadre de cet article appartenant aux sciences humaines et aux sciences exactes, à savoir les arts, le portugais (langue de scolarité), les sciences naturelles et les mathématiques. La recherche, quanti

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Profillet, Lucas, Sébastien Laffage-Cosnier, and Christian Vivier. "Le « corps républicain » et ses représentations dans les manuels scolaires de Paul Bert à la fin du XIXe siècle." French Cultural Studies 30, no. 3 (2019): 179–95. http://dx.doi.org/10.1177/0957155819861056.

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Abstract:

Paul Bert est un homme politique français incontournable du début de la IIIe République. Scientifique reconnu, républicain et ministre de l’Instruction publique du cabinet de Gambetta, il joue un rôle considérable dans la politique éducative et culturelle de la France par la mise en place des lois Jules Ferry. L’homme est aussi connu pour sa rédaction de manuels scolaires. L’analyse détaillée des manuels scolaires conçus par Paul Bert permet de comprendre le modèle corporel qui est donné à suivre à la jeunesse française. Que ce soit dans le discours de l’auteur ou dans l’iconographie qui l’acc

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Haroun, Zineb. "Les projets idéologiques sous-jacents aux supports des manuels scolaires de français." Journal for Foreign Languages 14, no. 1 (2022): 225–42. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.14.225-242.

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Abstract:

Les manuels scolaires demeurent incontestablement le lieu privilégié de multiples enjeux idéologiques et de transmission des valeurs d’une société. Le système éducatif algérien, attaché également à la transmission de ses valeurs axiologiques, diffuse au cours de la période de l’école fondamentale, un manuel d’enseignement du français en 6e année fondamentale constitué majoritairement d’extraits en provenance d’œuvres littéraires. La seconde période, jalonnée par la réforme des programmes et des contenus à partir de 2003, est témoin de la mise en circulation d’un manuel de 5e année primaire où

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Lebrun, Johanne, Yves Lenoir, and Julie Desjardins. "Le manuel scolaire « réformé » ou le danger de l’illusion du changement : analyse de l’évolution des critères d’évaluation des manuels scolaires de l’enseignement primaire entre 1979 et 2001." Revue des sciences de l'éducation 30, no. 3 (2006): 509–33. http://dx.doi.org/10.7202/012080ar.

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Abstract:

RésuméCet article analyse, en les comparant à ceux qui prévalaient antérieurement, les nouveaux critères qui président à l’évaluation des manuels scolaires qui ont été édictés en 2001 par le ministère de l’Éducation du Québec. Les résultats révèlent que les critères ont été fort peu modifiés, si ce n’est qu’en surface. Force est de conclure que les nouveaux critères maintiennent la logique de transmission et de substitution dévolue aux manuels scolaires depuis 1979. Conséquemment, on ne peut que constater que le ministère reconduit les principes précédemment en vigueur d’une évaluation qui ris

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Forget, Danielle, and Boriana Panayotova. "La diversité culturelle telle que racontée par les manuels scolaires d’histoire du Québec et du Canada." Globe 6, no. 2 (2011): 99–122. http://dx.doi.org/10.7202/1000818ar.

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Abstract:

Quelle est la vision de la diversité culturelle proposée par les manuels scolaires d’histoire? Telle est la question que se posent les auteures. Elles utilisent comme sources les manuels en usage en quatrième secondaire dans les écoles québécoises durant les années 1980 et 1990. L’étude s’appuie sur le concept de « complexe discursif » pour soutenir que le sens ne se présente pas comme une donnée stable et constante, mais qu’il est plutôt soumis au changement et qu’il évolue à l’intérieur de réseaux discursifs. Les auteures concluent que le récit scolaire historique fait une place de choix à l

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Niclot, Daniel. "Cent ans d’évolution des manuels de géographie pour la classe terminale en France : les profondes transformations du rapport aux savoirs scolaires en géographie." Dossier : 3) L’évolution des manuels 35, no. 2 (2009): 129–53. http://dx.doi.org/10.7202/038732ar.

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Abstract:

Résumé Cette étude présente une analyse des manuels de géographie français de la classe terminale sur une période de cent ans ainsi que de leur évolution pédagogique. Elle s’appuie sur l’analyse de 21 ouvrages scolaires publiés entre 1905 et 2006. Elle vise à identifier les principaux modèles pédagogiques auxquels ils peuvent être référés. Les transformations des manuels sont mises en relation avec l’évolution du système éducatif français d’une part et, d’autre part, avec l’évolution du rapport aux savoirs scolaires en géographie des élèves et des enseignants.

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Puelles Benítez, Manuel de, and Alejandro Tiana Ferrer. "Les manuels scolaires dans l’Espagne contemporaine." Histoire de l'éducation 78, no. 1 (1998): 109–32. http://dx.doi.org/10.3406/hedu.1998.2985.

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Groiss, Arnon, and Ido Mizrahi. "Manuels scolaires iraniens : programmer la guerre." Outre-Terre 28, no. 2 (2011): 81. http://dx.doi.org/10.3917/oute.028.0081.

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Laborde-Milaa, Isabelle. "La « fiche » dans les manuels scolaires." Lidil, no. 35 (June 1, 2007): 79–97. http://dx.doi.org/10.4000/lidil.2213.

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Bergen, Barry H., and Alain Choppin. "Les Manuels Scolaires: Histoire et actualite." History of Education Quarterly 34, no. 2 (1994): 247. http://dx.doi.org/10.2307/369140.

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Themnes, Jean-François. "La Normandie dans les manuels scolaires." Études Normandes 60, no. 2 (2011): 57–66. http://dx.doi.org/10.3406/etnor.2011.1847.

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Bajomi, Iván. "Guerres des manuels scolaires en Hongrie." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 77 (April 30, 2018): 123–33. http://dx.doi.org/10.4000/ries.6151.

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Mentz, Olivier. "L'Europe dans les manuels scolaires allemands." Travaux de l'Institut Géographique de Reims 28, no. 109 (2002): 51–62. http://dx.doi.org/10.3406/tigr.2002.1433.

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Avezard-Roger, Cécile, and Céline Corteel. "Le métalangage dans les manuels scolaires." Le français aujourd'hui N°211, no. 4 (2020): 27. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.211.0027.

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Zalama, Agustin Carreras. "L'histoire dans les manuels scolaires franquistes." European Review of History: Revue européenne d'histoire 2, no. 2 (1995): 201–16. http://dx.doi.org/10.1080/13507489508568127.

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Jarbawi, Tafida. "Le sexisme dans les manuels scolaires." Revue d'études palestiniennes N° 51, no. 2 (1994): 81–94. https://doi.org/10.3917/repa.051.0081.

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TOUNSI, Mina. "L’élaboration des manuels scolaires algériens : des années soixante aux années 2000." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 5, no. 1 (2021): 66–79. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v5i1.63.

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Abstract:

Abstract : The article aims to shed light on the different stages in the development of Algerian textbooks in terms of devices, processes, training actions and methodological choices at the conceptual level. The aim is to bring to light the institutions concerned, the staff involved and the tools developed in this area from 1962 to the present day. Part of this article is devoted in particular to methodological changes in the French school textbook, from the post-independence period to the 2003 reform (second generation). Résumé : L’article a pour objectif d’apporter un éclairage sur les

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Boutan, Pierre. "Les manuels scolaires au temps de la colonisation (1830-1962)." Diversité 164, no. 1 (2011): 135–41. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3416.

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Abstract:

Les manuels scolaires sont souvent utilisés comme moyen de démonstration, à charge en général, dans des procès à l’égard de telle ou telle opinion, en particulier à l’égard de la colonisation : souvent sans précaution. Rappelons des évidences. D’abord, que les manuels ne sont pas l’enseignement : témoins certes concrets et privilégiés, ils constituent un moyen d’information commode mais qui mérite des recoupements pour en apprécier les effets réels. L’acculturation, ensuite, passe par bien d’autres chemins que l’école. Pour autant, la pyramide des âges permet d’estimer à 20 % de la population

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Niclot, Daniel. "La problématisation de la géographie scolaire à travers les introductions de manuels scolaires de 1998 et de 2008." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 15, no. 1 (2013): 51–67. http://dx.doi.org/10.7202/1013379ar.

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Abstract:

En France, la géographie scolaire entre en crise dans les années 1980 sous les effets conjugués des changements de paradigme de la géographie scientifique, de la perte de sens pour les élèves d’une discipline qui enseigne des savoirs figés et qui accorde une place essentielle à la mémorisation. Durant cette période, les débats sur les causes de la crise de l’enseignement de la géographie, menés notamment dans le cadre d’un mouvement didactique naissant, sont actifs. La problématisation est présentée comme une solution pour renouveler l’enseignement de cette discipline et, en 1995, les programm

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Bittar, Marilena. "Une proposition pour l’analyse de manuelsA proposal for textbook analysis." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (2020): 054–69. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p054-069.

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Abstract:

RésuméDans les dernières années l’importance des manuels scolaires est mise en évidence dans différents pays, débouchant sur la création, en 2015, de l’International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT). Dans ce texte, je présente une proposition pour l’analyse de manuels, constituée des étapes suivantes, non linéaires : choix des manuels ; séparation des Parties Cours et Parties Activités Proposées ; élaboration/modélisation des praxéologies mathématiques ; élaboration/modélisation des praxéologies didactiques ; croisement des donnés.Mots-clés : Manuels Scolaires

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Fink, Nadine, and Étienne Honoré. "La contextualisation comme catégorie d’analyse de la construction de savoirs en classe d’histoire : exemple de deux expérimentations au primaire." Revue française de pédagogie 223 (2024): 87–100. https://doi.org/10.4000/12vdd.

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Abstract:

Cet article se propose d’analyser didactiquement le rapport entre savoirs et pratiques de savoir tel que mis en jeu par un enseignant dans des situations scolaires d’enquête critique en histoire. Il envisage ce rapport par la différenciation entre l’usage du terme de « contexte » dans la tradition de l’histoire scolaire, où celui-ci sert à déterminer les faits qui vont être travaillés et appris par les élèves, et celui de « contextualisation » comme caractérisant ce que font les historiens à partir du problème historique qu’ils traitent, de leurs questions et de leurs corpus documentaires. Tan

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St-Pierre, Joannie. "Les représentations des Autochtones dans les manuels scolaires et le respect de la Convention relative aux droits de l’enfant." Canadian Journal of Children's Rights / Revue canadienne des droits des enfants 3, no. 1 (2016): 100–123. http://dx.doi.org/10.22215/cjcr.v3i1.70.

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Abstract:

Les manuels scolaires sont des artéfacts culturels illustrant des valeurs, des idéologies et des croyances. Afin d’en approfondir le contenu latent, une analyse critique du discours a été effectuée au sein de neuf manuels qui étaient recommandés pour introduire les notions relatives à la citoyenneté en cinquième et sixième année dans les écoles de langue française de l’Ontario. Les données ont été questionnées sous trois angles : la structure et les caractéristiques, la construction des personnages et les omissions. La recherche révèle que le discours portant sur les représentations des Autoch

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Manor, Yohanan. "Le judaïsme et les juifs dans les manuels scolaires palestiniens." Revue d’Histoire de la Shoah N° 180, no. 1 (2004): 291–314. http://dx.doi.org/10.3917/rhsho1.180.0292.

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Abstract:

Depuis plusieurs années, Yohanan Manor scrute les manuels scolaires en usage dans les pays arabes, convaincu que c'est aussi par l'éducation que se préparent les légions de la guerre comme les générations de la paix. À l'instar des anciens combattants français et allemands des années vingt et trente, il se montre inquiet et vigilant devant la possible dérive des esprits. Ici, devant l'empoisonnement des consciences, même s'il apporte toutefois, on le verra, une légère nuance d'espoir. L'article qu'on va lire, ainsi que les illustrations qui l'accompagnent, sont tirés pour l'essentiel de son ou

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Cuénot, Jean. "L'inéluctabilité de la Première Guerre mondiale : une illustration du déterminisme enseigné dans les manuels scolaires d'histoire." Didactica Historica 1, no. 1 (2015): 131–40. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2015.001.01.131.

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Abstract:

Cet article examine la présentation des origines de la Première Guerre mondiale, dans un échantillon de manuels d’histoire francophones. Il entend vérifier l’hypothèse selon laquelle les auteurs de ces ouvrages considèrent que la Première Guerre mondiale était inéluctable et résultait directement de la montée du nationalisme. L’analyse montre que l’élaboration du récit des manuels obéit aux exigences du programme officiel sans prendre réellement en considération les travaux des historiens ou les témoignages des contemporains. Dès lors, on peut s’interroger sur la fonction du manuel qui, loin d

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Berdoulay, Vincent, and Marc Brosseau. "Manuels québécois de géographie : production et diffusion (1804-1960)." Cahiers de géographie du Québec 36, no. 97 (2005): 19–32. http://dx.doi.org/10.7202/022240ar.

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Abstract:

La production de manuels scolaires de géographie correspond à une dimension importante de l'histoire de cette discipline au Québec. Produits très tôt, localement et en grand nombre, ces manuels ont une histoire riche et diverse. Leurs phases de production révèlent leur sensibilité au contexte sociétal, ce qui est confirmé par l'analyse des groupes diffuseurs.

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Ruvoletto, Samantha, and Nori Kondo. "La liaison variable : des manuels scolaires japonais au jugement de locuteurs natifs." SHS Web of Conferences 78 (2020): 07010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807010.

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Abstract:

La liaison variable est un phénomène phonologique du français sujet à plusieurs contraintes para-linguistiques ou extra-linguistiques comme, par exemple, des facteurs sociolinguistiques et stylistiques (Durand et al., 2011). Sa variation fait que cette liaison pose des difficultés quand il s’agit de l’expliquer dans les manuels de français langue étrangère comme montré par Kondo (2012) dans son étude sur les manuels de FLE publiés au Japon. Dans cette étude, nous essayons de comprendre si les réalisations de la liaison variable présentes dans ces manuels correspondent aux réalisations potentie

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Burac, Gabrielle. "Manuels scolaires et culture régionale en Martinique." Hermès 32-33, no. 1 (2002): 225. http://dx.doi.org/10.4267/2042/14378.

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Aït Saadi-Bouras, Lydia. "Les harkis dans les manuels scolaires algériens." Les Temps Modernes 666, no. 5 (2011): 197. http://dx.doi.org/10.3917/ltm.666.0197.

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Oudart, Anne-Catherine. "Manuels scolaires et écrits professionnels. Quelle didactique ?" Pratiques 115, no. 1 (2002): 181–94. http://dx.doi.org/10.3406/prati.2002.1982.

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Boch, Françoise, and Francis Grossmann. "L’énonciation dans les manuels scolaires de troisième." Lidil, no. 35 (June 1, 2007): 25–40. http://dx.doi.org/10.4000/lidil.2163.

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Roy, Normand, Priscilla Boyer, Monique Lebrun, and Ghislain Samson. "Portrait des manuels scolaires numériques au Québec." Formation et profession 30, no. 2 (2022): 1. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.649.

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Wang, Su. "Le genre dans les manuels scolaires chinois." Autrepart N° 87, no. 3 (2021): 69–87. http://dx.doi.org/10.3917/autr.087.0069.

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Paivandi, Saeed. "L'individu dans les manuels scolaires en Iran." CEMOTI 26, no. 1 (1998): 219–34. http://dx.doi.org/10.3406/cemot.1998.1429.

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