Academic literature on the topic 'Marinha Portuguesa, Escola Naval'

O objetivo deste estudo é apresentar o convênio existente entre a Marinha do Brasil e a Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli), iniciado em 1957, para a formação de Engenheiros Navais oriundos da graduação superior militar ofertada pela Escola Naval. A abordagem dessa investigação é de cunho qualitativo, com pesquisa documental e bibliográfica como técnicas exploratórias iniciais. Como metodologia empírica, optou-se por apresentar aos discentes do terceiro e quarto anos da Escola Naval uma enquete questionando se já tencionam passar para o Corpo de Engenheiros da Marinha, ainda que na fase de sua graduação militar naval. Este estudo não aborda os Engenheiros Navais oriundos do Instituto Militar de Engenharia e Instituto Tecnológico da Aeronáutica, núcleos também formadores de Engenheiros para a Marinha. Na análise do instrumento de coleta de dados verificou-se o interesse de nove por cento do alunado em tentar o concurso interno para se graduar em Engenharia, um número considerado expressivo e em consonância com o planejamento do setor de pessoal da Marinha. O importante e sexagenário convênio da MB com a Poli tem a finalidade precípua de formar Engenheiros Navais, militares e civis, capazes de pesquisar, projetar, construir e reparar os meios navais e mercantes, estimulando a nossa indústria naval a produzir ações de caráter inovador e tecnológico e, no caso da missão da Marinha do Brasil, proteger o nosso mar territorial, salvaguardando o nosso comércio exterior por via marítima, exportadora das riquezas produzidas em nosso País.

A Escola Naval (EN) recebeu, em 2014, a primeira turma de alunas mulheres (Aspirantes) em seu curso de formação de oficiais para a Marinha. O objetivo deste artigo é apresentar a participação histórica da jovem mulher militar oriunda da EN. A abordagem é qualitativa, com pesquisa documental e bibliográfica como técnicas exploratórias e com dados de pesquisa longitudinais, de 2014 a 2021. A participação das mulheres em diversas ocupações profissionais até pouco tempo masculinas está em crescimento. A história de conquistas feminina é, sem dúvidas, marcante na construção de uma oficialidade que representa uma parcela da sociedade brasileira. As futuras oficiais estão a aprender comportamentos desejáveis que surgirão na profissão militar, de dedicação à Marinha, à Nação, sem se esquecerm de que são mulheres cidadãs, integrantes ativas de uma sociedade em busca um país desenvolvidos, forte, livre, igualitário, justo e soberano.

Esse trabalho buscou descobrir um caminho para despertar em crianças a curiosidade pelo conhecimento da Justiça Federal brasileira. Para tanto, aplicou como estratégia a realização de uma aula de Língua Portuguesa, associada aos conceitos de Justiça e Cidadania. Abordou o contexto do Selo Estratégia em Ação, uma iniciativa do Tribunal Regional Federal da 1ª Região, criado pela Portaria Presi 348/2016. Desenvolveu-se uma aula de ditado e redação voltada para o ensino de palavras com a letra “R”, utilizando balões, exposição de gravuras na lousa, e a brincadeira batalha naval – focalizando na ludicidade. Essa atividade teve como título: Ditado em Ação, relacionando-se com a nomenclatura do Selo Estratégia em Ação, que norteou essa prática educativa. Objetivou investigar aludido método de aprendizagem, englobando as concepções teóricas de Vigotski, Ausubel, Skinner e Wallon, e, por conseguinte, delimitar as principais caraterísticas pedagógicas que fundamentam a efetividade da aprendizagem. Essa pesquisa é descritiva, teve abordagem qualitativa, aliada aos procedimentos bibliográfico e documental; e é uma pesquisa de campo, realizada no quinto ano único da Escola Municipal Professora Antônia Cardoso de Morais – Balsas/MA. Concluiu-se, mediante avaliação das tarefas, que a maioria dos alunos conseguiu compreender o conteúdo. A classe conquistou Certificado Categoria Ouro 2019 notadamente pelo respeito à lição proposta, sendo valorizado o desempenho da turma como um todo; e, ainda, receberam frutas, a fim de retratar princípios pedagógicos de ensinamento prático; e refletir a visão de sustentabilidade da Justiça Federal brasileira.

Resumo: A pesquisa propõe seguir a via simbólica do pensamento de Nicolau de Cusa (1401-1464) e pensá-la como um caminho para o ensino-aprendizagem da filosofia. Para tanto, toma como impulso a sugestão que o Cardeal de Cusa deixa na sua obra De coniecturis (Parte I, n. 4): “É oportuno atrair, em certo sentido guiando-os pela mão, os mais jovens, privados da luz da experiência, à manifestação do que se oculta, de tal maneira que possam elevar-se gradualmente ao que é mais ignorado”. A “condução” cusana será pela via dos símbolos e a pesquisa se concentrará, principalmente, sobre duas obras em que a “condução pela mão” aparece: o Livro I do De docta ignorantia e partes do De visione dei. Tanto na primeira quanto na segunda obra o “procedimento” para se conhecer o “mais ignorado” é basicamente o mesmo, embora os símbolos utilizados na “condução” sejam diferentes: a matemática na primeira obra e na segunda um quadro pintado ou o ícone de Deus. Inicialmente, a pesquisa entende que cabe ao professor-filósofo “atrair” e “guiar pela mão” os mais jovens para a filosofia. Depois, apresenta a perspectiva de Nicolau de Cusa sobre o “conduzir pela mão” confrontando-o com as críticas de Jacques Rancière, em O mestre ignorante, a “condução” socrática. Em seguida, busca explicitar o conceito de “douta ignorância” em Nicolau de Cusa para depois explicitar a “condução pela mão” em A douta ignorância e em A visão de Deus. Por fim, embora considere que talvez Nicolau não seja “o mestre ignorante” de Rancière, considera também que a partir da filosofia cusana, pode-se pensar um caminho para o ensino da filosofia que não seja mera transmissão, mas um exercício de aprendizagem por parte do aluno.
 Palavras-chave: Manuductio. Transsumptio. Símbolo. Ensino-Aprendizagem. Filosofia.
 Abstract: The enquiry proposes to follow the symbolic path of the thought of Nicholas of Cusa (1401-1464) and to think of it as a way for the teaching and learning of philosophy. For this purpose it takes impulse in the suggestion made by the Cardinal of Cusa in his work De coniecturis (Part I, n. 4): “It is useful to attract, in a sense leading them by hand, the younger, deprived from the light of experience, to the manifestation of what is hidden, in such a way that they can gradually rise toward what is most ignored”. The Cusanus' “lead” shall be through the path of the symbols, and the research will focus, mainly, on two works in which the “leading by hand” theme appears: Book I of De docta ignorantia and some parts of De visione dei. Both in the former and the latter the “procedure” to cognize the “most ignored” is basically tge same, although the symbols deployed in the “leading” are different: mathematics in the former and, in the latter, a painted picture or God's icon. Initially, the enquiry assumes the understanding that it is up to the teacher-philosopher to “attract” and “guide by the hand” the younger to philosophy. Later on, it presents Nicholas of Cusa's perspective on the “leading by hand” in confrontation with the criticisms issued by Jacques Rancière, in The Ignorant Schoolmaster, to the Socratic “lead”. Then, the concept of “learned ignorance” in Nicholas of Cusa is to be made explicit in order to make thenceforth explicit the doctrine of “leading by hand” in On Learned Ignorance and The Vision of God. Finally, although considering that perhaps Nicholas is not Rancière's “learned schoolmaster”, it is also comsidered that, departing from the philosophy of the Cusanus, a way of teaching philosophy can be thought that is not sheer transmission, but rather an exercise of learning by the student.
 Keywords: Manuductio. Transsumptio. Symbol. Teaching and Learning. Philosophy.
 
 REFERÊNCIAS
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O objetivo deste artigo é analisar a trajetória da Companhia Colonial de Navegação (CCN), uma empresa de navegação portuguesa fundada em 1922 e extinta em 1974, quando foi adquirida pela Companhia Portuguesa de Transportes Marítimos (CPTM). O artigo está dividido em cinco tópicos: 1) uma breve introdução sobre as prisões do tempo, do espaço e das liberdades individuais na trajetória de empresas; 2) uma sistematização do debate em torno do “problema” da marinha mercante portuguesa publicado em manifestos de especialistas do setor naval entre 1903 e 1939; 3) a formação do opressor complexo agrário-mercantil colonial, cujo participação da CCN era fundamental na estruturação da rede de transportes; 4) a trajetória da CCN apresentando os seguintes dados: evolução e renovação da frota, abertura de linhas, movimento comercial, resultados financeiros e composição do capital social; 5) por fim, a troca de favores entre a CCN e o estado corporativista que lhe garantia acesso a benefícios financeiros.

O principal propósito desta pesquisa é apresentar o processo de formação dos alunos na rotina diária, as suas dificuldades para encaixar na cultura local e estudar como esses elementos interferem a construção de sua identidade social e individual. O cenário foi a Escola Naval, uma instituição de treinamento para oficiais da Marinha do Brasil. A pesquisa foi qualitativa, documental e bibliográfica, utilizando um questionário para gerentes responsáveis e outro para estudantes estrangeiros. Foram examinados os seguintes conceitos: migração, migrante, diáspora, mobilidade humana, internacionalização, estudante internacional, migração temporária e especial, identidade individual e social. Um jovem e migrante, na procura de uma melhor qualidade de vida no ensino superior, impulsado por um projeto de vida individual, familiar e político, tem a possibilidade futura de retornar e apoiar o desenvolvimento da sua nação natal. Como resultado, observou-se que tais migrantes, ao final do ensino superior militar no Brasil, podem ser pessoas diferentes, pois a experiência de migração e estudo em outro país é de importância transcendental na constituição dessa identidade na formação dos sujeitos de pesquisa. Apesar da conservação de elementos originários, seus caminhos de formação como cidadãos já mudaram se fossem comparados com aqueles que continuaram nos seus países de nascimento. Novos relacionamentos sociais, conhecimentos e aspectos de cultura foram inseridos nas suas identidades.

O IMPACTO DO CURSO DE SUPORTE BÁSICO DE VIDA A DISTÂNCIA VIA WEB NA MARINHA DO BRASIL THE IMPACT OF THE BASIC DISTANCE LIFE SUPPORT COURSE VIA WEB IN THE BRAZILIAN NAVY Raul Luiz de Souza Cavalcanti1 Carlos Alberto Andrade Monerat2Leonardo dos Santos Barcelos3Raphael Pessoa de Oliveira4 Thayene Leite da Silva5 1Centro Universitário Celso Lisboa/E-mail: prof.raul.cavalcanti@gmail.com2Centro Universitário Celso Lisboa/E-mail: carlos.monerat@gmail.com3Centro Universitário Celso Lisboa/E-mail: leonardo.s.barcelos@gmail.com4Centro Universitário Celso Lisboa/E-mail: raphaelpessoa@yahoo.com.br5Centro Universitário Celso Lisboa/E-mail: thayene_l@hotmail.com RESUMO O objetivo dessa pesquisa foi investigar no discurso dos alunos, enfermeiros militares, o impacto do curso de Suporte Básico de Vida à Distância para Praças, na Marinha do Brasil, como o resultado da realização desse curso tem influenciado na prática profissional. Trata-se de estudo de caso, com abordagem qualitativa, realizado por meio da utilização de instrumentos de coleta de dados que foram utilizados para constituir informações sobre os sujeitos e o cenário da pesquisa. Os sujeitos da pesquisa foram cinco Sargentos Enfermeiros, Técnicos em Enfermagem, do sexo masculino, com média de dez anos de serviço ativo na Marinha do Brasil, egressos do Curso de Suporte Básico de Vida à Distância da Escola de Saúde do Hospital Naval Marcílio Dias, que foram escolhidos aleatoriamente. Foram aplicadas entrevistas semiestruturadas a estes sujeitos, com a finalidade de ampliar o discurso dos mesmos acerca da fase à distância. Nesta etapa, utilizamos a análise do discurso no qual, de acordo com Maingueneau (2008), isto é, a Análise do Discurso Francesa, que expõe que “discurso” é uma dispersão de textos (ou falas) transcritos cujo modo de inscrição histórica será definido como um espaço de regularidades enunciativas. Ou seja, tem uma dupla voz no discurso, heterogeneidade do discurso, que se constitui a partir dessas regularidades produzidas histórica, política e socialmente. Palavras-chave: Ensino à Distância, Internet na Educação, Educação. ABSTRACT The objective of this research was to investigate in the students' discourse, military nurses, the impact of the Basic Distance Life Support for Squares course in the Brazilian Navy, as the result of this course has influenced professional practice. It is a case study with a qualitative approach, carried out through the use of data collection instruments that were used to constitute information about the subjects and the research scenario. The subjects of the research were five Nursing Sergeants, Nursing Technicians, male, with an average of ten years of active service in the Brazilian Navy, graduates of the Basic Life Support Course at a Distance from the School of Health of Naval Hospital Marcílio Dias, which were chosen randomly. Semi-structured interviews were applied to these subjects, in order to broaden their discourse about the distance phase. In this stage, we use discourse analysis in which, according to Maingueneau (2008), that is, the French Discourse Analysis, which exposes that "discourse" is a dispersion of transcribed texts (or speeches) whose historical mode of inscription will be Defined as a space of enunciative regularities. That is, it has a double voice in the discourse, heterogeneity of discourse, which is constituted from these regularities produced historically, politically and socially.Keywords: Distance Learning, Internet in Education, Education.

Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Engenharia Mecânica<br>Neste trabalho o pretendido é projectar uma plataforma autónoma que funcione como alvo para treino de artilharia na Marinha Portuguesa. Existem presentemente, na Marinha Portuguesa dois alvos rebocados para treino de tiro de artilharia e considerando-se que o recurso a alvos rebocados para este tipo de treino acarreta custos acrescidos, pois envolve o recurso a uma unidade adicional que efectuará o reboque, foi identificada a necessidade de conceber uma plataforma dotada de capacidade de propulsão e manobra autónomas, que permita o seu emprego de forma independente. Para tal, a plataforma alvo será dotada por um sistema de piloto automático, simples, disponível comercialmente, que possa ser programado e actuado à distância por controlo remoto Neste sentido o estudo vai inicialmente recair sobre as várias hipóteses construtivas possíveis para este tipo de plataforma. O projecto está constrangido pelo cumprimento de requisitos exigentes de operação e de dimensões, obrigando a uma análise e um balanço de opções, muitas delas contraditórias entre si, ilustrativas da especificidade do projecto naval. A plataforma, uma vez que não é tripulada, permite concentrar o esforço de investigação e análise unicamente nos aspectos hidrodinâmicos e estruturais. A especificação de uma autonomia e uma velocidade obrigará também ao estudo da resistência hidrodinâmica e definição do aparelho propulsor. Outra característica deste projecto é o tipo de material que vai ser aplicado, o plástico reforçado com fibra de vidro, que se engloba no grupo dos compósitos de aplicação naval.

O Projeto de Desenvolvimento apresentado nesta Dissertação surge na sequência de contatos realizados junto da Federação Portuguesa de Vela com o objetivo de construção de um protótipo de boias com posicionamento automático. O objetivo deste protótipo é, de uma forma autónoma, colocar uma boia em alto mar, e que esta se mantenha numa posição pré-definida. Para responder a tal necessidade, procurou-se desenvolver um sistema de posicionamento autónomo com base num recetor GPS, ou seja, que tenha a capacidade de posicionar-se de forma independente sem qualquer tipo de controlo remoto. Os desenvolvimentos alcançados com este projeto vão servir de base a outros projetos de investigação atualmente a decorrer no âmbito do Centro de Investigação Naval (CINAV). Esta dissertação de mestrado relata os procedimentos efetuados durante o desenvolvimento do sistema de posicionamento, construção da placa de controlo e escolha de algoritmo de posicionamento. São também descritos os testes efetuados, em piscina e rio. Por fim, são feitas algumas considerações e sugestões, realçando os aspetos positivos e os negativos.<br>The Developed Project presented in this dissertation, arises from contacts made with the Portuguese Sailing Federation, with the aim of building a prototype buoy with automatic positioning. The goal of this prototype is to place a buoy at the sea, and autonomously, remain at a predefined position. To answer this need, based on a GPS receiver, it became necessary to develop an autonomous positioning system, in other words, the buoy needed the ability to position itself without any support of a remote control. The developments achieved by this project will form the basis of other research projects currently underway within the Centro de Investigação Naval (CINAV). This dissertation describes the procedures performed during the development of the positioning systems, the building of the control board and choice of the positioning algorithm. Also described are the tests performed in pool and river. To conclude, there are some considerations and suggestions, highlighting the positive and negative aspects.

O projeto de investigação e de elaboração de uma dissertação de mestrado, subordinada ao tema “A formação de marinheiros na Armada Portuguesa (1851–1910)”, que ora se sintetiza, tem como objetivo primordial responder à questão de saber como se processava, há cerca de um século e meio, a transformação de gente indiferenciada, nem sempre com ligações às atividades marítimas, em verdadeiros marinheiros (praças), integrados na Marinha de Guerra, através da formação e do adestramento prático que lhes era ministrado, primeiro no Corpo de Marinheiros da Armada e, ulterior e sucessivamente, também na Escola Prática de Artilharia Naval, na Escola de Alunos Marinheiros, na Escola e Serviço de Torpedos e em outros contextos (nomeadamente, nos navios em que embarcavam). Para alcançar essa finalidade de estudo, procurou-se conhecer a organização e funcionamento dessas entidades militares-navais, o modo como se concebia e concretizava a instrução e o ensino desenvolvido nas mesmas – os conteúdos programáticos que orientavam as aprendizagens, os meios disponíveis (recursos humanos, infraestruturas, navios e equipamentos) – mas, principalmente, a situação dos instruendos e alunos-marinheiros e o contributo das organizações visadas para o serviço da Armada, no período que medeia entre a criação do Corpo de Marinheiros (1851) e o final do regime monárquico (1910). Complementarmente, abordaram-se, em breves traços gerais, os modos e processos do recrutamento militar-naval à época e ainda o processo de introdução de novas tecnologias na formação naval (tais como torpedos e artilharia mais avançada). Para atingir estes objetivos, foram pesquisadas e estudadas fontes como a legislação régia aplicável às entidades visadas e alguma documentação arquivística, bem como consultada a bibliografia pertinente, no âmbito da qual sobressaem, em termos qualitativos e quantitativos, artigos publicados à época nos Anais do Clube Militar Naval.<br>The project of research and writing of a MSc dissertation thesis, according to the subject “The qualification of sailors in the Portuguese Navy (1851-1910)”, which is here synthetized, has as a purpose the answer to the question of how was the process, about a century and a half ago, and transformation ofunqualified people, who didn’t always have a connection to maritime activities, into true sailors, integrated in the Navy, through the qualification and practical studies which were learned and trained, first in the Sailors Corps of the Navy and, further in time, also in the Practical School of the Navy’s Artillery, in the School for Student Sailors, in the Torpedo’s School and Service and in other contexts (such as, in the ships where they sailed). To reach the goal of this enquiry, it was sought to understand the organization and functioning of these military and naval entities, the way in which the education was conceived, the contents of the various programs which followed the learning, the means available (human resources, infrastructures, ships and equipment), but most importantly, the situation of the recruits and students and the contributions of the organizations targeted for the service within the navy, throughout the period between the creation of the Sailors Corps of the Navy (1851) and the end of the monarchy (1910). It was further examined the ways and processes in which the recruitment of sailors in that era, and also of the process of integration of new technologies in the qualification of navy personnel (such as torpedoes and increasingly advanced artillery) To attain these goals, there was a thorough examination of sources such as royal laws applicable to the aforementioned entities and some archive documentation, and consulted the relevant bibliography, in which stands out, both in terms of quantity and quality, the articles published during the time in the Annals of the Military Navy Club

Esta tese de doutoramento analisa a política naval portuguesa no período entre as guerras mundiais do século XX, por intermédio das influências domésticas e internacionais, e os seus efeitos na política externa. Com base no desenvolvimento de um conjunto de variáveis selecionadas no âmbito da Marinha Portuguesa, pretende-se conferir a política externa em situações de transição política, atestando a continuidade dos desígnios nacionais de Portugal. O fundamento teórico ancora a importância de fatores domésticos na formulação da política externa, assim como na perceção dos decisores políticos e dos governantes face ao poder material relativo do Estado, às ameaças a que este está sujeito num ambiente não cooperativo, e aos diferentes incidentes em confronto, quer de natureza doméstica quer de natureza externa. Para a avaliação dos cenários doméstico e internacional, têm especial relevância as narrativas sobre o período contemporâneo, em particular as que se referem à aliança inglesa, ao posicionamento prudente em relação à Espanha e à ligação com o Brasil. É neste âmbito que avaliamos o poder naval português. Através da análise às estruturas orgânicas e aos recursos humanos da Marinha no período 1919-1939, detetámos tendências relacionadas com o exercício da política doméstica ao passo que o escrutínio dos recursos financeiros e o peso da esquadra permitiram aferir formantes próprios da evolução da política externa. Assim, o envolvimento dos recursos financeiros e dos navios seria bastante para conhecer a interação entre a política naval e a política externa, ou o reflexo daquela política nesta última, mas insuficiente para reconhecer as iniciativas dos dirigentes políticos tendo em vista a ação da Marinha e dos seus militares na política doméstica. A análise realizada permite inferir que os três pilares de reflexão: as narrativas do cenário político, os dados organizacionais relativos à estrutura da Marinha e ao seu financiamento e, finalmente, os elementos instrumentais relativos à definição da política externa e oriundos do MNE, desmascaram o malogro das políticas destinadas à edificação de uma expressão naval credível no período entre guerras.<br>This dissertation examines Portuguese naval policy between the two World Wars of the 20th century through a discussion of domestic and international influences and its effects in foreign policy. The aim is to discuss foreign policy in a political transition situation, showing the consistency of the Portuguese national purposes according to the development of a set of selected variables in the framework of the Portuguese navy. The theoretical basis anchors the significance of domestic factors in the formulation of foreign policy, as well as its impact in the perception of political decision-makers on the state relative material power, and the threats to which it is subject in a noncooperative environment. The narratives around the contemporary period, in particular those concerning the English alliance, the cautious positioning with Spain, and the close ties with Brazil, are of particular relevance, for the assessment of domestic and external scenario. This is the context in which we measure Portuguese naval power. In the 1919-1939 period, by analyzing the organizational structures and human resources, we noted patterns related to the practice of domestic politics, while the financial resources examination and the fleet of war ships allowed for the evaluation of foreign policy elements. Thereby, if the engagement of financial resources and the fleet would be enough to understand the linkage between naval policy and foreign policy, or their co-influence, it is not sufficient to recognize the initiatives of the political representatives, bearing in mind navy action and that of its corps in political affairs. The analysis allows for the inference that the three pillars: the narratives of the political scenario, the organizational data related to the navy structure and its financing and, finally, the instrumental elements related to foreign policy, deriving from Foreign Office, uncover the failure of the policies aimed at establishing a reliable naval power in the inter-war years.

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010<br>Os sistemas sociais são realidades essencialmente dinâmicas, o que reclama dos sistemas educativos, em permanência, a capacidade de adaptação aos processos de mudança e de reorientação. Neste sentido urge equacionar a importância da Avaliação Externa das escolas e as consequências da sua utilização na identificação e promoção da melhoria da Instituição Escolar. Torna-se, assim, pertinente responder à questão “que impacto tem a avaliação externa numa escola da Marinha de Guerra Portuguesa, mais especificamente na Escola de Tecnologias Navais (ETNA)?”. Acresce, ainda, o facto das Escolas e Centros de Formação da Marinha, que integram o Sistema de Formação Profissional da Marinha (SFPM), estarem a desenvolver esforços para a renovação da Acreditação, sendo que, a avaliação externa se afigura aqui como um processo para esta renovação. Os objectivos gerais deste trabalho requerem a descrição dos processos e acções da dinâmica inspectiva da avaliação externa e a identificação de alterações ao funcionamento da ETNA, com base na percepção dos formadores desta escola, em relação à avaliação externa e às mudanças daí decorrentes. Ao nível da estratégia metodológica, optou-se por um estudo naturalista, sendo o objecto de estudo o processo de avaliação externa e o seu impacto, analisado em duas dimensões: nas imagens, representações e expectativas dos formadores da ETNA e a análise documental (documentação oficial da actividade da escola). A técnica de recolha de informação empírica foi a entrevista individual, planeada especificamente para o efeito. Ao nível da análise documental, os documentos analisados, nomeadamente Instruções Permanentes (IP) e Relatórios de Inspecção interna e externa, estão associados ao processo de acção da Escola. Os relatórios de inspecções, a que a escola é anualmente sujeita, revelaram-se um instrumento fundamental de práticas reflexivas do funcionamento das escolas. Estes documentos, e os princípios que o norteiam, ao apontarem para recomendações de melhoria, constituem-se, assim, como um verdadeiro recurso de gestão qualitativa da escola. As Instruções Permanentes, por seu turno, permitiram comprovar a evolução feita ao nível das determinações formuladas relativamente à formação, constatando-se assim o esforço pela contínua melhoria da qualidade dos processos da Escola. As alterações ao funcionamento da escola, derivadas da exposição ao processo de avaliação externa, revelam uma melhoria significativa da sua qualidade educativa, correspondente a um consequente desenvolvimento organizacional. Não se pode deixar de se ressalvar a articulação a processos de auto-avaliação integrados no funcionamento da própria escola, resultando esta auto-análise numa “mais-valia” organizacional, conducente a uma efectiva melhoria da qualidade da educação. Em última análise, a presente investigação parece evidenciar que a complementaridade entre a avaliação externa de escolas e a sua auto-avaliação propiciam a eficácia e a melhoria da qualidade educativa.<br>Les systèmes sociaux sont des realités essentiellement dynamiques, ce qui reclame, en permanence, des systèmes educatifs, une capacité d’adaptation aux processus de changement et de reorientation. Dans ce sens il est urgent de reevaluer l’ importance d’une evaluation des écoles par un service externe et les consequences de son utilisation dans l’identification et l’amelioration des Institutions Scolaires. Dans ce cas il serait pertinent de respondre a la question suivante “quel impact a l’evaluation, par un service externe, dans une école de la Marine de Guerre Portugaise, plus spécialement dans l’École de Tecnologies Navales (ETNA)?”. De plus, les écoles et centres de formation de la Marine, qui integrent le Système de Formation Professionnel de la Marine (SFPM), font des efforts pour renouveller l’Acreditation. De ce faite, l’evaluation par un service externe fait partie de ce renouvellement. Les objectifs génèraux de cette étude sollicitent la description des processus et des actions de cette inpection ainsi que l’identification des eventuels changements dans le fonctionnement de l’ETNA, se basant sur le ressenti des formateurs de cette école, sur cette evaluation et les changements en resultant. On a opté pour une étude naturaliste comme stratégie methodologique. L’objet de cette étude est le processus d’evaluation externe et son impact dans les images, les attentes, ce que dégagent les formateurs de l’ETNA et dans l’analyse documentale (documentation officielle pour les activités scolaires). La téchnique empirique pour cette étude fut un entretien individuel. Dans l’analyse documentale, les documents analysés (surtout les Instructions Permanents – IP – et les rapports des inpections internes et externes) sont associés au processus d’action de l’école. Les rapports des inspections annuelles de cette école se montrent fondamentaux dans la réflexion sur le fonctionnement des écoles. Ces documents et fondements, en recommendant une amelioration, deviennent une véritable ressource dans la gestion quatitative de l’école. Les Instructions Permanents - IP – ont prouvé l’evolution dans les déterminations en fonction de l’enseignement. L’effort est mis en évidence en ce qui concerne l’amelioration continue de la qualité des processus de l’école. Les changements dans le fontionnement de l’école, suite à ce processus d’evaluation par un service externe, montrent une amelioration significative de la qualité de l’enseignement, surtout dans le processus qui correspond au développement gestionnel de l’école. Il est important de rappeler le lien au processus d’auto-evaluation interne au fonctionnement de l´école. Cette auto-analyse conduit a l’amelioration de la qualité de l’enseignement. En conclusion, cette enquête met en évidence la complementarité entre l’evaluation par un service externe des écoles et l’auto-evaluation afin d’amiliorer l’efficacité et la qualité de l’enseignement.

A presente Dissertação de Mestrado, subordinada ao tema “A História da Escola Naval (1845-1910): Formação dos Oficiais de Marinha numa Época de Transição” tem como objetivo central responder à questão: “Como evoluiu o ensino ministrado na Escola Naval desde a sua criação até ao ano em que terminou o período monárquico?”. Para tal procedeu-se à análise do contexto da época que originou a necessidade da criação de um estabelecimento de ensino capaz de garantir a formação adequada aos futuros Oficiais da Armada portuguesa. De facto, após a criação da Escola Naval e em plena segunda metade do século XIX, ocorreram diversos acontecimentos de elevada importância que levaram a cabo um conjunto de reorganizações ao nível do ensino naval. Para tal contribuíram a evolução da tática e guerra naval e o desenvolvimento industrial e científico Europeu. Este último traduziu-se na evolução dos meios de propulsão (da vela ao vapor); o crescente desenvolvimento da artilharia, relacionado com a utilização do aço na construção dos navios (da madeira ao aço); e o aparecimento de torpedos, como arma naval inovadora. Este conjunto de acontecimentos foi tido em conta e adaptado ao ensino ministrado, sendo que estas inovações requeriam uma adaptação do plano de estudos dos alunos da Escola Naval. Para alcançar estes objetivos foi utilizada uma metodologia baseada na análise documental, tentando, sempre que possível, basear a informação apresentada em documentos diretamente relacionados com o tema. A fim de apresentar os resultados alcançados estruturou-se o trabalho em cinco capítulos: “Introdução”, “Ensino e Educação Superior no início do século XIX”, “A Escola Naval”, “Reformas da Escola Naval” e “Conclusão”. Após o término da investigação concluiu-se que as restruturações sofridas ao nível do ensino proporcionaram aos alunos, que concluíam o curso da Escola Naval, uma formação, cultura e saberes para se tornarem aptos a desempenhar as exigentes funções de Oficial de uma Armada em desenvolvimento.<br>The purpose of the following Dissertation, entitled “The History of Naval School (1845-1910): Training of Navy Officers in a Season of Transition” was aimed at answering the question: “How has education developed at Naval School from its creation until the end of the monarchic period?”. For this, we proceeded to analyse the whole context of the era that gave rise to the need to create an educational institution capable of ensuring adequate training for future officers of Portuguese Navy. In fact, after the creation of the Naval School and in full second half of the nineteenth century, there were several events of high importance that carried out a series of reorganizations at the level of naval education. This trend evolution of tactics and naval warfare and European scientific and industrial development. The latter resulted in the evolution of the means of propulsion (sail to steam), the increasing development of artillery, related to the use of steel in ships construction (wood to steel), and the appearance of torpedoes, an innovative naval gun. This set of events was taken into account and adapted to the instruction given to students because these innovations requiring adaptation of the curriculum of the students of the Naval School. To achieve these goals it was used a methodology based on documentary analysis, trying wherever possible, to use information presented in documents directly related to the topic. In order to present the results the present dissertation was structured in five chapters: "Introduction", "Education and Higher Education in the early nineteenth century", "The Naval School", "Naval School Reforms" and "Conclusion". Upon completion of this investigation it was concluded that the restructuring suffered in the entire education level provided to students a good training, culture and knowledge to become able to perform the demanding tasks of a Navy in development.

As mais recentes mudanças que as instituições, em geral têm vindo a sofrer, ao nível da sua estrutura e funcionamento, isto é, a maior importância que se tem vindo a dar às pessoas em detrimento da máquina, fez surgir o conceito de competência. Nesse sentido, o presente estudo, suportando-se numa análise exploratória, e com base nas competências transversais comuns, previamente estabelecidas pela Escola Naval, que são consideradas como as necessárias para um oficial da Marinha, tem como objetivo encontrar um modelo de desenvolvimento e gestão de competências que se possa adaptar à realidade da Escola Naval, analisar as diferentes opiniões em relação ao ensino das competências de professor para aluno, bem como, definir os indicadores comportamentais, de medida, e os instrumentos de medida para as respetivas competências transversais comuns. Para isso realizou-se uma análise exaustiva da literatura sobre modelos teóricos de gestão de competências, efetuado um questionário e uma categorização dos referidos indicadores e instrumentos. A amostra em estudo foi constituída por 20 professores e 110 alunos, à qual se aplicou um questionário, diferente para o professor e para o aluno, visando analisar as diferentes perceções em relação ao ensino das competências. Desta forma, foi identificado o modelo de gestão de competências do autor Mário Ceitil por ser o que melhor se enquadra na realidade da Escola Naval, tendo inclusivamente a segunda fase, nomeadamente a definição operacional do portefólio de competências-chave, sido operacionalizada ao longo desta dissertação. Pela análise de resultados obtidos via questionário, foi possível concluir que, não existe uma total concordância entre professores e alunos, nem quando comparado com o quadro padrão. Uma melhor definição das competências pode então ser a solução. Por fim, a categorização dos indicadores comportamentais, de medida, e dos instrumentos de medida permitiu a criação de um manual de competências.

Alfredo Botelho de Sousa (1880-1960), Oficial de Marinha, foi uma das mais notáveis figuras da Armada no século XX destacando-se como um militar exímio, erudito professor, ilustre escritor e historiador. Na sua carreira militar, entre 1898 e 1946, o Vice-almirante Botelho de Sousa desempenhou as mais variadas comissões e funções de diferentes responsabilidades, de onde se destaca a passagem pelo cargo de Major-General da Armada afirmando-se como um Oficial de qualidade excepcional, sendo demonstrável através dos louvores e condecorações que lhe foram atribuídos. Da sua obra, destacam-se os trabalhos de História Militar assim como os trabalhos relacionados com a Marinha e Defesa Nacional, ambos de grande valor. Com uma produção literária bastante rica e diversificada, Botelho de Sousa deixou também umas centenas de artigos espalhados em vários jornais e outras publicações periódicas, das quais apenas serão foco de análise as escritas para os Anais do Clube Militar Naval e Revista Militar. Tanto na sua vida como obra a figura-chave para a interpretação do Almirante Botelho de Sousa é o Almirante Alfred Thayer Mahan que formulou uma série de princípios que seriam a base do pensamento estratégico do séc. XX, lidos com entusiasmo pelo Oficial português. Tem-se então como objetivo principal desta dissertação o estudo detalhado da vida e obra de Alfredo Botelho de Sousa. Em adição a isto, face à importância do pensamento estratégico de Mahan procurar-se-á mostrar as semelhanças e divergências ao pensamento estratégico de Botelho de Sousa.<br>Alfredo Botelho de Sousa (1880-1960), Portuguese Navy Officer, was one of the most remarkable figures in the Portuguese Navy in the 20th Century. He stood out as an outstanding Officer, an erudite Professor, and an illustrious writer and historian. In his military career, between 1898 and 1946, Vice-admiral Botelho de Sousa was part of the most varied commissions and assumed different functions and responsibilities. It is important to highlight his post as “Major-General da Armada” where he proved to be an Officer of exceptional quality and was granted with the highest praises and commendations. From his vast work, his writings on Military History stood out as being of great value, as well as his works related to the Portuguese Navy and National. Along with his vast and rich literary production, Botelho de Sousa also wrote hundreds of other articles that are part of several journals and periodic publications. From these, only the writings for Anais do Clube Militar Naval and Revista Militar will be analysed. As much as in his life and his work, the key-figure to Botelho de Sousa’s ideals and thoughts is the Admiral Alfred Thayer Mahan, who designed a series of principals which would become the base of strategic thinking in the 20th Century. Botelho de Sousa followed this doctrine with enthusiasm. Thus, the main objective of this dissertation is the detailed study of the life and work of Alfredo Botelho de Sousa. Additionally, with regards to Mahan strategic thinking, the similarities and differences to Botelho de Sousa own ideas will be presented.

Os objetivos deste estudo são: apresentar ao meio acadêmico o Curso Especial de Didática a Distância da Marinha do Brasil para a formação em serviço dos seus docentes; e verificar as alterações na arte de ensinar dos onze docentes cursantes da Escola Naval, turma de 2017. A abordagem é de cunho qualitativo, com pesquisa documental e bibliográfica, tendo sido adotado como metodologia de coleta de dados um questionário. Ao final, podemos afirmar as seguintes contribuições: (i) novos conhecimentos sobre didática; (ii) melhor percepção do processo ensino-aprendizagem; (iii) potencializar a aprendizagem significativa; (iv) aprimoramento das técnicas de ensino; (v) refinamento nos planos de aula pertinentes às disciplinas lecionadas; e (vi) atualização quanto ao teor das normas em vigor.