Relevant bibliographies by topics / Matemática interactiva

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Matemática interactiva'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 1 August 2025

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Journal articles on the topic "Matemática interactiva"

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Vanegas Ibáñez, Nelsy Carolina, Sonia Valbuena Duarte, and Jesus David Berrío Valbuena. "Matemática escolar digital e interactiva." Rastros Rostros 26, no. 2 (2024): 1–16. http://dx.doi.org/10.16925/2382-4921.2024.02.03.

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Abstract:
Este estudio explora el impacto de estrategias basadas en cartillas interactivas digitales en la comprensión y desempeño estudiantil en matemáticas de estudiantes en etapa escolar. Teniendo como base las dificultades persistentes en matemáticas y los bajos desempeños académicos en pruebas objetivas, se propone una intervención educativa mediante la implementación de materiales digitales atractivos y adaptativos. El propósito del proyecto es mejorar la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales, aprovechando la afinidad de los estudiantes, quienes son nativos digitales, con las tecnolog
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Parra Mora, Luis, Cesar López Caballero, and Nicolás Cruz Rojas. "Appsismat." Germina 3, no. 3 (2020): 122–61. http://dx.doi.org/10.52948/germina.v3i3.226.

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Abstract:
El presente artículo está enfocado en diseñar una herramienta pedagógica de manera didáctica. Su objetivo consiste en implementar una nueva estrategia de aprendizaje, para fortalecer las falencias evidenciadas en estudios relacionados con los conocimientos matemáticos de estudiantes de pregrado en la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana (TEINCO). Aquellos que inician sus carreras profesionales, en la mayoría de los casos, solicitan una nivelación adecuada de conocimientos matemáticos para desenvolver diversas habilidades matemáticas. Para ello, procedemos a crear una aplicación intera
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Caraballo Carmona, Carlos Manuel, Serdaniel Nieves Pupo, and Yamila Caridad Páez Hernández. "Diagnóstico del desarrollo del pensamiento matemático avanzado en la formación inicial del profesor de Matemática." Sinergia Académica 4, no. 1 (2021): 1–14. http://dx.doi.org/10.51736/sa.v4i1.47.

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Abstract:
En este artículo se presentan los principales resultados de un estudio y diagnóstico del desarrollo del pensamiento matemático avanzado, en la formación inicial del profesor de matemática desde la disciplina Análisis Matemático. Inicialmente, se realiza una sistematización de algunas concepciones teóricas sobre este tipo de pensamiento hasta llegar a su definición y parametrización; posteriormente, se implementa una prueba pedagógica interactiva a los estudiantes y se realiza un análisis integral de los resultados, complementándolos con entrevista a los estudiantes, observación a clases y encu
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Ibarra Martínez, Mario Alberto, Jaime Andrés Camacho Gavilanes, and Manuel Eduardo López Delgado. "Impacto de las tecnologías educativas en el desempeño académico en Matemáticas." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 6 (2024): 3455–69. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15104.

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Abstract:
El uso de Tecnologías Educativas (TE) en la enseñanza de matemáticas ha transformado significativamente los métodos de aprendizaje, promoviendo una educación más interactiva y efectiva. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la integración de tecnologías educativas y la mejora del aprendizaje matemático. La metodología utilizada es de enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y bibliográfico, se emplearon métodos inductivo, deductivo y de análisis documental, revisando estudios recientes de revistas indexadas que destacan los impactos de las TE en matemáticas. Los cri
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Yautibug Yuquilema, Byron Dario, Elder Orlando Grefa Alvarado, and Carmen Siavil Varguillas Carmona. "GEOGEBRA EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR." Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social: Tejedora 8, no. 19 (2025): 15–30. https://doi.org/10.56124/tj.v8i19.002.

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Abstract:
Los softwares educativos en la educación superior toman un papel significativo, en la enseñanza y aprendizaje en áreas como la matemática. Este estudio se orientó hacia GeoGebra, un software considerado por muchos como interactivo y dinámico, empleado comúnmente para mejorar la comprensión de las matemáticas. El objetivo principal del trabajo investigativo es medir el nivel de percepción de los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física, sobre el uso de GeoGebra como facilitador en el aprendizaje de las clases de matemática. Para esto se impl
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Hernández Dávila, Carlos Alfredo, Johann Andres Ayala Revelo, Marco Alexander Curay Mainato, and Fabian Rigoberto Mantilla Rivera. "Integración de la Gamificación en la Enseñanza de las Matemáticas: Estrategias para Potenciar la Comprensión de las Funciones Cuadráticas a través de Juegos Educativos." Reincisol. 3, no. 6 (2024): 1055–77. http://dx.doi.org/10.59282/reincisol.v3(6)1055-1077.

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Abstract:
En el contexto actual de la educación matemática, la integración de la gamificación se presenta como una estrategia innovadora para la enseñanza de conceptos complejos, como las funciones cuadráticas. Este enfoque pedagógico aplica principios y mecánicas de diseño de juegos para convertir el aprendizaje en una experiencia interactiva y estimulante. Los objetivos de implementar la gamificación en la enseñanza de las funciones cuadráticas son diversos y esenciales para la mejora de la educación matemática. En primer lugar, se busca facilitar la comprensión de conceptos relacionados con las funci
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Sarmiento-Segovia, María José, and Santiago Arturo Moscoso-Bernal1 Moscoso-Bernal. "Geogebra as a resource for the teaching of mathematics: case of the Kennedy Educational Unit." Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas 6, Suplemento 2 (2023): 269–76. http://dx.doi.org/10.62452/5518z767.

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Abstract:
En la Unidad Educativa “Kennedy”, ubicada en la provincia de Azuay, cantón Cuenca, pese a tener las aulas equipadas acorde para la enseñanza, se observa la problemática de la falta de uso de estrategias didácticas específicas, como el uso de un software educativo, para desarrollar las destrezas y habilidades matemáticas. Determinar el nivel de conocimiento docente sobre el uso del software GeoGebra, como herramienta didáctica para el fortalecimiento cognitivo, para aplicarlo en el área de matemáticas en los estudiantes de los Segundos Años de Educación Básica. Al ser una investigación no exper
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Cruz-Vitorino, Williams, and Cleofé Alvites-Huamaní. "Juegos Interactivos como estrategia para motivar el aprendizaje de las matemáticas: Perspectivas de los estudiantes." 593 Digital Publisher CEIT 8, no. 3 (2023): 297–308. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2023.3.1593.

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Abstract:
El objetivo del presente artículo es analizar y describir la percepción de los estudiantes respecto a los juegos interactivos en educación y la motivación en el aprendizaje de la matemática. La teoría fundamentada explica las categorías y subcategorías identificadas en la entrevista semiestructurada, cuyo resultado se obtuvo aplicando a un grupo de 10 estudiantes, la información recogida se logró procesar mediante codificación abierta, axial y selectiva, para seleccionar categorías y subcategorías que resulten de la entrevista, la metodología empleada es de tipo cualitativa, con diseño de teor
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Ramos Vera, Rosario Pilar, and Patricia María Ramos Vera. "Gamificación: estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en matemática." Alpha Centauri 2, no. 3 (2021): 91–105. http://dx.doi.org/10.47422/ac.v2i3.51.

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Abstract:
La presente investigación tiene como objetivo explicar la gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en matemática en los estudiantes del 1ro de secundaria de una institución educativa de Villa El Salvador 2021; cuya población estuvo integrada por 100 estudiantes y la muestra 50 estudiantes, siendo las variables de estudio: Independiente la gamificación y la dependiente competencia matemática. El método empleado es el hipotético deductivo. Se utilizó para su propósito el diseño experimental de clase cuasi experimental, de tipo explicativo; la técnica empleada en
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Núñez Pérez, Julio Stalin, Marco Fabián Lucero Garcés, Cristina Alexandra Carvajal Zurita, Vanessa Alexandra Navas Enríquez, and Rebeca Elizabeth Lazcano Núñez. "Software informático y su incidencia en el aprendizaje significativo de la geometría en los estudiantes de noveno año de educación general básica del colegio nacional picaihua." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 4626–44. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6505.

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Abstract:
La importancia de la presente investigación radica principalmente en cuanto a que tradicionalmente la tecnología no ha sido adoptada por los docentes de todas las áreas y en particular los docentes de matemática dentro del salón de clases como un recurso didáctico, para con ello propiciar un aprendizaje en los estudiantes. El software educativo, en particular, es un recurso que por sí solo llama la atención de los estudiantes a utilizarlo, de ahí la importancia de realizar uno interactivo para geometría con diseños llamativos y acordes a un grado específico y con contenidos apegados a los Plan
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Dissertations / Theses on the topic "Matemática interactiva"

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Barros, Maria Laurinda Carreira. "Recursos digitais de apoio ao ensino: derivadas." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/17352.

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Abstract:
Mestrado em Matemática para Professores<br>O presente trabalho tem por base a criação de recursos digitais de apoio ao ensino de derivadas no ensino secundário. Para tal o estudo teve como base o conceito, as propriedades e regras de derivadas; teoremas de funções deriváveis; estudo de extremos e monotonia de funções; derivada de segunda ordem, sentidos de concavidades e pontos de inflexão. Nos recursos digitais criados, recorreu-se ao software Sage Mathematics e pacote MegUA. Os mesmos estão disponíveis na plataforma aberta SIACUA.<br>This work is based on the creation of digital resour
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Figueiredo, Maria Filomena Ribeiro Conde. "Recursos digitais de apoio ao ensino de probabilidades (MACS)." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/17929.

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Abstract:
Mestrado em Matemática para Professores<br>Numa época em que é constante o apelo às novas tecnologias importa refletir sobre o lugar que estas devem ocupar na Escola e no processo ensino/ aprendizagem. Esta dissertação surge então como uma tentativa de aliar, ao processo ensino/ aprendizagem, as tecnologias colocadas à nossa disposição, nomeadamente para o ensino dos conteúdos do tema Probabilidades, lecionados na disciplina de Matemática Aplicada às Ciências Sociais (MACS). Sendo esta uma disciplina destinada a alunos que “não foram suficientemente conquistados para a Matemática” é ai
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Lemos, Maria Ester Malheiro Barbosa de. "Recursos digitais de apoio ao ensino em organização e tratamento de dados (2º e 3º ciclos)." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/17963.

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Abstract:
Mestrado em Matemática para Professores<br>O presente estudo tem por base um enquadramento teórico no âmbito do ensino-aprendizagem, em particular, no ensino dos conteúdos lecionados de Organização e Tratamento de Dados, no 2o e 3o ciclos do Ensino Básico, aferindo as conexões existentes ao nível da conceção de recursos educativos digitais e a sua utilização em contexto educativo. Assim, pretende-se analisar a contribuição das tecnologias como suporte à dinamização de processos de aprendizagem inovadores e autónomos para os alunos, bem como evidenciar as vantagens e dificuldades sentida
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Abreu, Lorena Luquini de Barros. "Estudando conteúdos matemáticos com direcionamentos de modelagem matemática: o caso da função afim." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2011. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/3052.

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Abstract:
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-12-22T10:46:30Z No. of bitstreams: 1 lorenaluquinidebarrosabreu.pdf: 5380138 bytes, checksum: aae614bb336fca9bd611dda47e27e17f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-22T12:52:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lorenaluquinidebarrosabreu.pdf: 5380138 bytes, checksum: aae614bb336fca9bd611dda47e27e17f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-22T12:52:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lorenaluquinidebarrosabreu.pdf: 538
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Loureiro, Maria de Fátima Carmo. "Quadros interactivos no ensino da matemática." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2010. http://hdl.handle.net/10773/2918.

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Abstract:
Mestrado em Ensino de Matemática<br>Ser profissional de educação hoje em dia requer muita habilidade e profissionalismo e actualizações. Motivar, cativar a atenção, debater, comunicar é importante no meio escolar. O factor insucesso escolar é cada vez mais referido e pronunciado, sendo importante arranjar estratégias que fomentem a qualidade do ensino e combatam o insucesso escolar. O aparecimento das novas tecnologias, nomeadamente os quadros interactivos, contribuíram para novos recursos pedagógicos, sendo uma porta aberta na resolução de alguns problemas na Educação. A presente dissertação
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Reis, Carla Sofia Pereira. "O quadro interativo e o desenvolvimento da interação dialógica na aula de matemática." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/10958.

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Abstract:
Pretende-se com esta investigação analisar os contributos da utilização do quadro interativo para o desenvolvimento da interação dialógica na aula de Matemática. Tendo em vista este objetivo principal, adotou-se uma abordagem metodológica de natureza qualitativa e interpretativa, recaindo na modalidade de estudo de caso de uma turma do 8.º ano de escolaridade, em articulação com a respetiva professora de Matemática, de uma escola básica de uma cidade do Alentejo Central. A recolha de dados decorreu no ano letivo 2011/2012 e baseou-se na observação e análise documental relativa a um conjunto de
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Sousa, Avelino José Rodrigues de. "Maplets : modelos interactivos no ensino da Matemática." Master's thesis, POrto : Universidade do Porto, Faculdade de Ciências, Departamento de Matemática Pura, 2003. http://hdl.handle.net/10216/64061.

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Sousa, Avelino José Rodrigues de. "Maplets : modelos interactivos no ensino da Matemática." Dissertação, POrto : Universidade do Porto, Faculdade de Ciências, Departamento de Matemática Pura, 2003. http://catalogo.up.pt/F?func=find-b&local_base=FCB01&find_code=SYS&request=000081716.

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Manrique, Ortega Ana María. "Trabajo en pareja y construcción de conocimiento matemático en un aula de matemáticas de sexto de primaria." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/285461.

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Abstract:
El treball de tesis doctoral Treball en parella i construcció de coneixement matemàtic a l’aula de matemàtiques de sisè de primària constitueix una aportació a la investigació en Educació Matemàtica emmarcada en les teories socio-cognitives sobre la construcció de coneixement matemàtic. Per a l’anàlisi de processos de construcció compartida de coneixement matemàtic a l’aula de primària, considerem usos de la fracció, estructures dels arguments i tipus d’interacció en discussions en parella. La pregunta de recerca és: Com influeix la resolució en parella de problemes contextualitzats en la co
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Pontes, Helaine Maria de Souza. "A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA À LUZ DE PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E DE SUAS IMPLICAÇÕES NA INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNOCONHECIMENTO MATEMÁTICO EM AULA." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2011. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1314.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HelaineMorales.pdf: 2034496 bytes, checksum: f7c39c1aee3c4899efbddb28cd901576 (MD5) Previous issue date: 2011-03-25<br>This research had as main focus knowing and understanding implications of the principles of Meaningful Learning of David P. Ausubel in the Mathematics teaching process in the second step of elementary school. The main question was: What is evident in the mathematics teaching and learning for elementary school students, if this teaching process is conducted according to the Meaningful Learning Theory
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Books on the topic "Matemática interactiva"

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Gilbert, G. Nigel. Simulation for the social scientist. Open University Press, 1999.

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Rojas Lora, Xiomara, Carlos Isaac Zainea Maya, Diana Angélica Pulido López, Miguel Ángel Rippe Espinosa, and César Augusto Rodríguez Duque. Matemáticas 1. Matemáticas para resolver problemas de la vida real. Ediciones Universidad Central, 2021. http://dx.doi.org/10.30578/c.matematicas1.2021.

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Abstract:
Cartilla interactiva de apoyo al aprendizaje para la asignatura de Matemáticas 1, dirigida a estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales y Jurídicas. Incluye la explicación de cada tema con ejemplos resueltos y ejercicios, así como un proyecto de aplicación al cierre de cada unidad.
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Cueto, María José Vázquez. Curso interactivo de matemáticas básicas para ciencias sociales. Delta Publicaciones, 2005.

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Cueto, María José Vázquez. Curso interactivo de matemáticas básicas para ciencias sociales. Delta Publicaciones, 2005.

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Macías Mora, David. Matemáticas 2. Aplicadas a la economía y las ciencias empresariales. Ediciones Universidad Central, 2022. http://dx.doi.org/10.30578/c.matematicas2.2022.

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Pizarra digital: Actividades interactivas con Smart Notebook para el profesor de matemáticas. Brúfol, 2016.

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GUERRA, LUCÍA SÁNCHEZ. E-BOOK : : Herramienta Interactiva para Fortalecer el Aprendizaje de Las Habilidades MatemÁticas BÁsicas en Alumnos de 2° Grado de Telesecundaria. Independently Published, 2019.

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Portesi, Mariela Adelina, María Laura Schuverdt, and Esteban Eduardo Baragatti. Cálculo en 2 y 3 variables. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2019. http://dx.doi.org/10.35537/10915/78554.

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Abstract:
Este libro guía el desarrollo de la asignatura “Análisis Matemático II” que cursan estudiantes de diversas carreras del ciclo básico (CiBEx) de la Facultad de Ciencias Exactas, así como estudiantes de algunos profesorados de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP). Se cubren los temas curriculares del cálculo diferencial e integral de funciones de dos o tres variables desde una perspectiva de integración horizontal y vertical de los planes de estudio. Se brinda un encuadre teórico-práctico incluyendo material teórico básico, ejercitación y problemas de aplicación que resal
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Nonlinear dynamics, mathematical biology, and social science. Addison-Wesley Pub. Co., 1997.

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Evolution of Cooperation. Perseus Books, 1985.

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Book chapters on the topic "Matemática interactiva"

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Murcia Londoño, Euclides, and Juan Carlos Muñoz Montaño. "La mediación de las tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza de las matemáticas." In Contextos actuales de la enseñanza. Reflexiones de un proceso investigativo en torno a las matemáticas, la pedagogía y las tecnologías de la información y de la comunicación. Universidad Católica de Pereira, 2021. http://dx.doi.org/10.31908/eucp.65.c636.

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Abstract:
Este capítulo involucra las teorías de Polya que conciernen a la resolución de problemas matemáticos, como también hace referencia a las teorías de las situaciones didácticas de D’Amore y otros autores, todo esto complementado con el acervo matemático expuesto por Godino en el planteamiento del uso de una correcta base ontosemiótica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Además, y acorde a la época actual, este manuscrito tiene en cuenta los aportes de Coll, específicamente en lo que respecta al triángulo interactivo donde se presenta la importancia del reconocimiento obj
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Miranda Salgado, Sarahí. "Entornos inmersivos en la educación de ciencias básicas." In Más allá del aula: Tecnologías emergentes en la educación moderna. Latin American Knowledge Editors LAKEd S.A.S, 2025. https://doi.org/10.56931/978-9942-48-855-8_3.

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Abstract:
Las tecnologías inmersivas han demostrado ser herramientas eficaces para la enseñanza de matemáticas y ciencias, ya que facilitan la comprensión de conceptos abstractos a través de simulaciones interactivas y experiencias en realidad virtual. En este capítulo se exploran diversas aplicaciones en educación científica, como el uso de simuladores para representar moléculas en química, modelar fenómenos físicos en 3D o visualizar funciones matemáticas complejas de manera dinámica. Gracias a la realidad aumentada, los estudiantes pueden superponer gráficos y ecuaciones en su entorno físico, lo que
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Ponce de León Rosales, Samuel, and Mauricio Rodríguez Álvarez. "Perspectivas: de pandemia a endemia." In La crisis sanitaria. Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Humanidades, Programa Universitario de Investigación sobre Riesgos Epidemiológicos y Emergentes, 2023. http://dx.doi.org/10.22201/ch.9786073074957e.2023.c12.

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Abstract:
La emergencia por COVID-19 ha tenido una evolución heterogénea en el mundo y prácticamente ningún país ha estado exento de al menos una ola epidémica fuerte con muchas hospitalizaciones y defunciones por esta enfermedad y con impacto general sobre la economía, la prestación de servicios de salud y mortalidad en exceso. Conforme han avanzado las epidemias de COVID-19 a diferentes niveles (región, país, ciudad), ha ocurrido una serie de eventos que modificaron sustancialmente el impacto de la enfermedad en las comunidades; principalmente los cambios en algunos elementos externos del virus causan
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Conference papers on the topic "Matemática interactiva"

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Girón Palacio, Mitchel Alexander, and Ana María Torres. "El uso de las TIC en la enseñanza de la física mecánica." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3182.

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Abstract:
El aprendizaje de la física en la ingeniería suele dificultarse en la comprensión de conceptos fundamentales, por lo cual el uso de las nuevas tecnologías ha traído beneficios importantes en su enseñanza, una herramienta de ellas, que se ha usado desde hace algunos años es el programa computacional gratuito Tracker que se basa en el seguimiento de la trayectoria de un cuerpo en función del tiempo de videos tomados por los estudiantes interesados en su análisis mecánico; con él, se pueden determinar diferentes características como velocidad, aceleración, fuerza, energía, … Se mostrará por lo ta
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Niccolas Morales, Heriberto, Ángel Monzalvo Hernández, Germán Reséndiz López, Jaime Garnica González, and Noel Iván Toto Arellano. "Tutorial Interactivo de Trigonometría, como alternativa didáctica para la comprensión teórica y práctica de las matemáticas." In INNODOCT 2018. Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8909.

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Abstract:
Las matemáticas son un componente cognitivo esencial en cualquier nivel y sistema educativo y resultan fundamentales para que los individuos logren un buen desarrollo intelectual. Ayudan a ser lógicos, a razonar de manera ordenada, a promover el pensamiento crítico y la abstracción y a la elaboración de modelos. El objetivo del presente trabajo se centra en describir el desarrollo y funcionalidad de un tutorial interactivo para mejorar el aprendizaje de las matemáticas, específicamente en la rama de la trigonometría. El tutorial, considerado como un material de apoyo didáctico, tiene como obje
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Meacci, Luca, Gustavo Carlos Buscaglia, Roberto Federico Ausas, and Fernando Mut. "A Red Blood Cell Cyto-Bilayer Interaction Model." In CNMAC 2019 - XXXIX Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional. SBMAC, 2020. http://dx.doi.org/10.5540/03.2020.007.01.0344.

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Ferre Jáen, Elvira, Laura Del Río Alonso, and Antonio Maurandi López. "ExamRandomizeR: Una aplicación web para la generación de exámenes aleatorizados que faciliten situar el Examen como herramienta de aprendizaje y no solo de evaluación en el aula de matemáticas." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6849.

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Abstract:
En este trabajo se presenta el desarrollo y uso de una aplicación web interactivacomo herramienta docente para la docencia de las matemáticas,que permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado ydesarrollar en el aula estilos educativos interactivos para fomentar la participación de los y las estudiantes. La aplicación ha sido programada conR y la librería Shiny.Esta aplicación es capaz de generar de forma aleatoria, a partir de unaserie de preguntas introducidas previamente, exámenes aleatorizados, diferentes,junto con sus correspondientes soluciones, pudiendo así facilitary
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Evangelista, Edgard, Margarete Domingues, Odim Mendes, and Oswaldo Miranda. "Simulating the interaction of a comet with the solar wind using a magnetohydrodynamic model." In CNMAC 2016 - XXXVI Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional. SBMAC, 2017. http://dx.doi.org/10.5540/03.2017.005.01.0328.

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Vaira, Stella. "Teaching Statistics for Future Mathematics Teachers: A Collaborative Work Experience." In Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics. International Association for Statistical Education, 2022. http://dx.doi.org/10.52041/iase.icots11.t4c2.

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Abstract:
The research seeks to strengthen the teaching and learning processes of Probability and Statistics in students of the Faculty of Mathematics and the Bachelor of Teaching Mathematics. The methodology of work based on collaborative problem solving is identified as a potential strategy that could maximize the participation of students and have a positive impact on learning, fruit of interaction with peers, proactive at the time of collectively building knowledge. The importance of statistics in the work of research is not in doubt: studying phenomena, communicating results, making decisions, usin
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Saavedra Munar, Leonardo, and Diana Marcela Viveros Ambuila. "LA FILOSOFÍA MAKER COMO ESTRATEGIA PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE STEAM EN COMUNIDADES VULNERABLES DE SANTIAGO DE CALI." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1876.

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Abstract:
La Universidad Autónoma de Occidente se define como universidad de la comunidad y para la comunidad. En busca de fortalecer las habilidades en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática (STEAM), la facultad de Ingeniería de dicha universidad, ha apoyado la estructuración de diversas iniciativas como por ejemplo, espacios maker en comunidades vulnerables de la ciudad de Cali, que permiten el acceso a diversas tecnologías para el fortalecimiento de las habilidades mencionadas, y el programa CONECTA-R con STEAM, el cual busca fomentar nuevas iniciativas en las que las familias y colegios
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Wilver, Auccahuasi, Grisi Bernardo, Madelaine Bernardo, Daniel Vega, Roxana Urbano, and Elizabeth OrÉ. "Herramienta interactiva en línea como instrumento para el aprendizaje de las matemáticas mediante las técnicas de programación, dirigido a alumnos de educación secundaria." In The 16th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Innovation in Education and Inclusion”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2018. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2018.1.1.573.

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Bunn, Tristan. "uMzantsi (Sur): exploración y movimiento ondulatorio a través del arte generativo." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.167.g324.

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Abstract:
“uMzantsi” (Sur) es una serie de obras de arte creadas usando un código de programación combinado, varios bolígrafos de tinta, diferentes papeles y un trazador de 2 ejes. Específicamente, el artista empleó una combinación de código de Python, su proyecto de editor de código generativo a medida (thonny-py5mode) y software de gráficos vectoriales (Inkscape). La ejecución de cada secuencia de comandos de Python produce resultados inesperados basados en variantes de fórmulas matemáticas para el movimiento ondulatorio/de ondas. Creativamente, el proyecto examina la exploración y el movimiento ondul
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Reports on the topic "Matemática interactiva"

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Vásquez R., Víctor, and Nora Ghetea de Jaegerman. Matemática interactiva para educación básica: La experiencia venezolana con IRI. Inter-American Development Bank, 1999. http://dx.doi.org/10.18235/0010225.

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Abstract:
La presente note técnica describe el proyecto Matemática interactiva para educación básica, un programa diseñado para elevar la calidad de la enseñanza de la matemática en la primera etapa de educación básica en Venezuela, la cual corresponde a primero, segundo y tercer grado. En él se combina la audición activa de encuentros radiales con la realización de actividades de aula, para desarrollar los contenidos propios de la asignatura para esta etapa. El programa fue desarrollado por la Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC) bajo auspicios del Mini
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