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Journal articles on the topic 'Matemáticas - Estudio y enseñanza (Primaria) - Ecuador'

Author: Grafiati

Published: 17 September 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Alpízar-Vargas, Marianela, and Ana Lucía Alfaro-Arce. "La formación universitaria de docentes de educación primaria: el caso de matemáticas." Uniciencia 33, no. 2 (2019): 110–54. http://dx.doi.org/10.15359/ru.33-2.8.

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Abstract:

En este artículo, se hace una descripción de los programas de formación ofrecidos en universidades estatales y privadas de Costa Rica, para obtener el grado de enseñanza en I y II ciclos de la educación general básica. La investigación es cualitativa de corte descriptivo. Se efectuó una revisión documental de los planes de estudio de las diversas universidades y se entrevistaron coordinadores de carreras afines de distintas casas de estudio, así como profesores de matemáticas de estas. El análisis reveló una amplia variedad de dichos programas para formar docentes de educación primaria, sin li

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2

Hernández Gutiérrez, Francisco Javier, and Eugenio Lizarde Flores. "El conocimiento especializado del docente de matemáticas." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 6, no. 11 (2015): 36–44. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v6i11.159.

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Abstract:

El objetivo de este estudio es caracterizar el Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (Carrillo, y otros, 2014) en el proceso de formación inicial de los futuros docentes de educación primaria en la Es- cuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos” en Zacatecas, México. Para ello, se realizó un estudio estadístico correlacional de Pearson con la aplicación de un cuestionario con reactivos Likert. La muestra consistió en 52 alumnos que cursan el cuarto semestre de la licenciatura. Los resultados mostraron una relación estadísticamente significativa en las correlaciones tanto en

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3

Buforn, Ángela, and Ceneida Fernández. "Conocimiento de matemáticas especializado de los estudiantes para maestro de primaria en relación al razonamiento proporcional." Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, no. 48 (2014): 21–41. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n48a02.

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Abstract:

Un dominio particular del conocimiento matemático para la enseñanza es el conocimiento de matemáticas especializado. Este estudio se centra en examinar el conocimiento de matemáticas especializado en el ámbito del razonamiento proporcional de un grupo de estudiantes para maestro de Educación Primaria. Los resultados muestran que los estudiantes para maestro tienen un conocimiento especializado sobre el razonamiento proporcional limitado puesto de manifiesto por la dificultad en identificar situaciones no proporcionales, en desarrollar formas de razonar en relación a la construcción de la unida

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4

Fernández Arellano, Esther, and José Carrillo Yáñez. "Un acercamiento a la forma en que los estudiantes de primaria formulan problemas." Revista de Educação Matemática 17 (May 1, 2020): e020015. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id257.

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Abstract:

La formulación de problemas es una excelente estrategia para la enseñanza de la resolución de problemas en Matemáticas. Esta investigacióndescribe y analiza la formulación de problemas desarrollada por alumnos de Educación Primaria (11 años). La metodología a aplicar para esta etapa educativa se diseñó en un entorno colaborativo (el PIE: Proyecto de Investigación Educativa); los alumnos disponían de diferentes escenarios para formular distintos problemas matemáticos (aritméticos, geométricos, de itinerario y de orientación espacial), y el estudio y análisis aplicado han sido de corte cualitati

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5

Atkins, Mike. "La reforma de la educación científica en California." Educación Química 9, no. 6 (2018): 352. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.1998.6.66521.

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Abstract:

<span>En 1990, en California se introdujo un nuevo plan general con el propósito de cambiar la enseñanza de las ciencias en todo el estado, denominado el Marco de referencia científico para las escuelas públicas, desde la educación preescolar hasta la primaria.1 El estudio de caso para el proyecto Innovaciones educativas en Ciencia, Matemáticas y Tecnología (SMTE, en inglés), de la Organización para la Cooperación.</span>

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6

Lera, Celia Giné de, and Jordi Deulofeu. "Conocimientos y creencias entorno a la resolución de problemas de profesores y estudiantes de profesor de matemáticas." Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, no. 48 (2014): 191–208. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n48a10.

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Abstract:

En muchos países -como en el caso de España- los maestros de enseñanza primaria inician su carrera profesional sobre la base de una formación inicial fundamentalmente profesionalizadora e imparten diversas materias, si no todas, a su clase. El estilo didáctico predominante en secundaria, donde cada profesor imparte únicamente la materia en la que es experto, suele ser menos pedagógico y más caracterizado por el énfasis epistemológico en una asignatura concreta, en nuestro caso las matemáticas. Este artículo relaciona los conocimientos y las creencias sobre resolución de problemas con la formac

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7

Peralta Moreno, Martín Alexis. "Formación, actualización y perfeccionamiento profesional en matemáticas modernas para docentes de la etapa primaria de educación básica general." Revista Oratores, no. 13 (December 30, 2020): 27–50. http://dx.doi.org/10.37594/oratores.n13.412.

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Abstract:

La investigación se centró en describir las concepciones que tienen los maestros sobre las matemáticas modernas, su enseñanza y aprendizaje y, más concretamente, sobre su formación profesional en matemáticas, así como el conocimiento que poseen de las diferentes áreas que tienen que desarrollar según el programa del Ministerio de Educación. A partir de los datos suministrados por el diagnóstico y los análisis respectivos se diseñó una propuesta de formación, actualización y perfeccionamiento profesional en docentes de matemáticas modernas de la primera etapa de educación básica general, la cua

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8

Díaz, Alex Mauricio. "Evaluación del programa Todos a Aprender en la enseñanza de lenguaje y matemáticas en el municipio de Puerto Escondido—Córdoba." Panorama 10, no. 19 (2017): 46–59. http://dx.doi.org/10.15765/pnrm.v10i19.929.

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Abstract:

Con este artículo se pretende presentar los resultados de un estudio tendiente a analizar el impacto del programa Todos a Aprender en la formación pedagógica y la práctica educativa de los docentes de básica primaria de las Instituciones Educativas Oficiales del municipio de Puerto Escondido, en el departamento de Córdoba. El estudio tiene un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de casos, con tres categorías de análisis: concepciones, desarrollo profesional docente y prácticas educativas. Para su desarrollo se tienen en cuenta las siguientes fases: proyección de las comunidades de apr

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9

Ricce Salazar, Cruz Maribel, and Carmen Rosa Ricce Salazar. "Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 5, no. 18 (2021): 391–404. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.182.

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Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo general analizar los juegos didácticos como un recurso importante en el aprendizaje de matemática en educación primaria en la actualidad. La metodología empleada en la elaboración de éste artículo, corresponde a un enfoque cualitativo de análisis documental medio, basado en una revisión sistemática de trabajos de índole científica indexados en revistas académicas; lo cual permitió establecer las actualizaciones de las herramientas y técnicas didácticas en el área de estudio (aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria). Los resultados de los

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10

Fernández Amaya, Silvia. "Evaluación formativa y compartida. procesos de autoevaluación y autocalificación en 1º de Educación Primaria. Una experiencia de gamificación para el área de Matemáticas." Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 5, no. 2 (2019): 96. http://dx.doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1655.

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Abstract:

La experiencia educativa que presentamos demuestra cómo la evaluación formativa y compartida influye positivamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en el área de Matemáticas. La metodología de investigación ha sido cualitativa y se ha realizado mediante un estudio de caso longitudinal durante dos trimestres escolares con los mismos alumnos. Hemos utilizado las técnicas de la evaluación compartida, autoevaluación, coevaluación, autocalificación y calificación dialogada entre los alumnos y el profesor. Los resultados reflejan la viabilidad de este sis

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11

Mato-Vázquez, Dorinda, Eva Espiñeira, and Vicente A. López-Chao. "Impacto del uso de estrategias metacognitivas en la enseñanza de las matemáticas." Perfiles Educativos 39, no. 158 (2017): 91–111. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.158.58759.

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Abstract:

En este trabajo se analizan las implicaciones que tiene la incorporación de estrategias metacognitivas en el aprendizaje matemático con estudiantes de sexto curso de educación primaria. El estudio se desarrolló a partir de contenidos matemáticos en una investigación cuasiexperimental en la que se analizó el nivel de comprensión del alumnado a partir de la instrucción explícita del docente, su participación en una práctica guiada, trabajo cooperativo y una práctica individual para analizar su nivel de aprendizaje. Los resultados muestran, tras una prueba de diagnóstico (pretest) y otra de refer

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12

Córdoba Murillo, Carmen Zunilda. "Procesos de enseñanza de las matemáticas en las instituciones educativas municipales de Chigorodo, Antioquia." Franz Tamayo - Revista de Educación 3, no. 6 (2021): 61–84. http://dx.doi.org/10.33996/franztamayo.v3i6.314.

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Abstract:

La investigación tiene como propósito describir los procesos de enseñanza de las matemáticas que realizan los docentes de básica primaria de las instituciones educativas municipales de Chigorodó Antioquia. El estudio se desarrolló bajo una investigación descriptiva con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La población la conformaron 102 docentes. Los datos se recolectaron mediante la técnica de la encuesta con un instrumento cuestionario para medir dicho evento. La validez se llevó a cabo a través de la técnica de juicio de expertos. Para el cálculo de la confiabilidad se utilizó el

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13

Rodríguez, Jose Antonio, José Antonio González-Calero, and Ramón Cózar. "Diseño de un estudio exploratorio para la aplicación de técnicas de analíticas de aprendizaje en la enseñanza de las fracciones en 5º curso de Educación Primaria/ Design of an exploratory study for the application of learning analytical techniques in the teaching of fractions in the 5th year of Primary Education." Magister 30, no. 1 (2018): 29. http://dx.doi.org/10.17811/msg.30.1.2018.29-42.

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Abstract:

El NMC Horizon Report 2017 destaca que las técnicas de analíticas de aprendizaje hacen posible la recopilación de grandes volúmenes de información en cualquier entorno educativo, y que estas pueden ser utilizadas para actuar como un elemento de control de la efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo se presenta el diseño de un estudio orientado a analizar el potencial de dispositivos de respuesta remota (clickers) a la hora de construir secuencias de nseñanza personalizada en la asignatura de Matemáticas en 5º curso de Educación Primaria. En concreto, se plantea la

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14

López Sepúlveda, José Humberto. "Estudio sobre la percepción de los estudiantes acerca del uso de las TIC’s." Revista Clepsidra 6, no. 11 (2010): 67–92. http://dx.doi.org/10.26564/19001355.186.

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Abstract:

estudiantes con relación a la inserción de las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación se realizó en el Colegio Salesiano de León XIII, ubicado en el sector de La Candelaria, en la Ciudad de Bogotá, Colombia, que corresponde al 60% de la población estudiantil de la comunidad Salesiana de León XIII, puesto que esta institución cuenta con la sección primaria en otro sector de Bogotá. En el proceso de enseñanza de las diferentes áreas del saber, en este Colegio se tienen para los cursos séptimos, las materias de español, Inglés, matemáticas, sociales, tecnología, religión y

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15

García-González, María S., and Josué Ramos-Silverio. "Perfil emocional de docentes de matemáticas." Uniciencia 34, no. 2 (2020): 137–52. http://dx.doi.org/10.15359/ru.34-2.8.

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Abstract:

El objetivo de esta indagación es estudiar el impacto de las emociones negativas de profesores en servicio, durante la enseñanza de las matemáticas, mediante el análisis de un perfil emocional. La metodología se ciñe al paradigma cualitativo y el diseño de investigación es el estudio de caso. Las participantes son Karla, una docente novel de bachillerato (con estudiantes de 15 a18 años), y Norma, una maestra experimentada de primaria (con estudiantes de 6 a 12 años). Los resultados muestran que Karla experimenta 5 emociones durante la enseñanza de las matemáticas, 2 positivas (júbilo y orgullo

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Carabajo Romero, Italo Rigoberto, Sara Dolores González Reyes, and Monica De Los Angeles Paccha Soto. "Ventajas y desventajas de la enseñanza del inglés como segunda lengua en un país de habla hispana: Un estudio de caso en la zona costera de Ecuador." Pro Sciences 4, no. 31 (2020): 72–78. http://dx.doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol4iss31.2020pp72-78.

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Abstract:

Esta investigación muestra los resultados de la mayor “Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros” (P.I.N.E.), cuyo propósito es identificar las ventajas y desventajas que existen en la enseñanza del idioma inglés desde Ecuador como Segunda Lengua, donde se aplican diferentes fuentes de investigación primaria (observación, entrevistas, etc.) y secundaria (revistas científicas, libros, etc.). Durante el período de recopilación de datos, es el logro de detectar las diferentes ventajas y desventajas que existen en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera como el inglés, las mi

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17

González C., José Ángel, and Yoshiko Saito. "Deficiencias en la enseñanza de las matemáticas en el nivel primario de la educación básica general de Panamá." Acción y Reflexión Educativa, no. 45 (January 23, 2020): 207–23. http://dx.doi.org/10.48204/j.are.n45a10.

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Abstract:

Este artículo es el resultado de una investigación cuyo objetivo fue analizar los contenidos curriculares de los programas de matemáticas de primero a sexto grado de educación primaria de la educación básica general, en base a resultados obtenidos en pruebas internacionales realizadas en el año 2017. El alcance de esta investigación incluyó estudiantes del nivel superior y bachilleres de la Escuela Normal Demóstenes Arosemena, estudiantes de primer ingreso de la Universidad de Panamá, estudiantes de séptimo grado y maestros en ejercicio; todos de la Provincia de Veraguas. La metodología fue de

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Rodríguez Rojas, Palmenia De la Cruz, and Raimundo Olfos. "Instrumentos consistentes para la enseñanza de fracciones en 4° grado." Revista Electrónica de Investigación Educativa 20, no. 1 (2018): 48. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1358.

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Abstract:

En Chile y, en general, para todos los sistemas educativos del mundo es conveniente disponer de instrumentos consistentes que midan los conocimientos que requiere un profesor para lograr que sus alumnos aprendan; instrumentos útiles para la formación inicial y continua del profesorado. El propósito de este estudio consistió en elaborar dos instrumentos consistentes, uno sobre el conocimiento profundo del profesor acerca de las fracciones y otro sobre el saber del profesor acerca del conocimiento que el alumno pone en juego al conceptualizar las fracciones en 4o. grado. Los instrumentos fueron

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Díaz-López, Mª Del Pilar, Nuria Del Mar Torres López, and Mª Carmen Lozano Segura. "NUEVO ENFOQUE EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, EL MÉTODO ABN." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2017): 431. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v3.1012.

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Abstract:

Abstract.NEW APPROACH TO THE TEACHING OF MATHEMATICS, THE ABN METHODMathematics, as stated by Le Lionnais (1976, p.15). "They constitute one of the most revealing and surprising of human thought ". For this reason, "do mathematics", in any level, it is (or should be) always a fascinating, enriching, unique human task. Objective: perform a bibliographic search that addresses intervention programs, experiences in the classrooms of child / primary school or examples of good practice in the main databases of Sciences of the Education and Psychology Methodology: a bibliographic search has been carr

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González, Alfredo, and Alex Mauricio Díaz. "FORMACIÓN DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL SITUADO PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y MATEMÁTICAS EN COLOMBIA - Teacher Training And Professional Development Located For The Teaching Of Language And Mathematics In Colombia." Panorama 12, no. 22 (2018): 6–17. http://dx.doi.org/10.15765/pnrm.v12i22.1136.

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Abstract:

Este artículo tiene como propósito presentar un rastreo bibliográfico de las tendencias actuales en Colombia acerca de la formación docente y desarrollo profesional situado para la enseñanza del Lenguaje y Matemáticas en los niveles de educación básica primaria y media académica. Se pretende focalizar en tres categorías de análisis: comunidades de aprendizaje, desarrollo profesional situado y práctica pedagógica, demostrando de manera concreta cómo se ha impactado en la calidad de la educación del país, desde el sector oficial, mediante el análisis de los resultados obtenidos en las investigac

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Díaz, Alex Mauricio. "Evaluación de la propuesta de enseñanza de las áreas de lenguaje y matemáticas en la Institución Educativa San José del Pantano." Panorama 9, no. 17 (2016): 25–39. http://dx.doi.org/10.15765/pnrm.v9i17.789.

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Abstract:

El propósito de este artículo es presentar los avances de un estudio tendiente a evaluar el impacto del programa Todos a Aprender en los procesos de enseñanza del lenguaje y las matemáticas en los docentes de básica primaria de la Institución Educativa San José del Pantano del municipio de Puerto Escondido, en el departamento de Córdoba. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso, con tres categorías de análisis: comunidad de aprendizaje de docentes, metodología del estudio de clases y desarrollo profesional situado. Para su desarrollo, se tienen en cuent

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Vélez-Calvo, Ximena, Yolanda Dávila, Carolina Seade, María Del Carmen Cordero, and María José Peñaherrera-Vélez. "Las altas capacidades en la educación primaria, estudio de prevalencia con niños ecuatorianos." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 5, no. 1 (2019): 391. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1615.

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Abstract:

El Ecuador es un país con políticas bastante recientes para la atención de altas capacidades. Si bien estos marcos normativos pueden tener buenas intenciones, es necesario que su declaración y alcance considere la situación de los niños con estas condiciones. El objetivo del presente trabajo es establecer la prevalencia de niños con altas capacidades en escuelas primarias de Cuenca-Ecuador y comparar con el índice reportado por el Ministerio de Educación. Participaron 2021 niños de segundo, cuarto y sexto de primaria de escuelas públicas y privadas. Para analizar el constructo altas capacidade

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Segarra, Jaime, and Carmen Julià. "Conocimiento matemático de estudiantes para docentes de Educación Primaria: Análisis de variables." Uniciencia 35, no. 1 (2021): 124–38. http://dx.doi.org/10.15359/ru.35-1.8.

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Abstract:

En este trabajo investigativo, se estudia el conocimiento de números y geometría de estudiantes para docentes de Educación Primaria. La investigación es de tipo cuantitativo y se utilizaron técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Para abordar el estudio, se seleccionaron 20 preguntas liberadas de las pruebas TIMSS y se aplicaron a 97 estudiantes de primer año del grado de Educación Primaria. Los resultados se presentaron en dos secciones diferentes. La primera de ellas muestra que quienes provienen de un bachillerato de Ciencias y quienes recibieron formación matemática en los dos ú

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Revelo-Rosero, Jorge Enrique, Edwin Vinicio Lozano, and Paco Bastidas Romo. "La competencia digital docente y su impacto en el proceso de enseñanza–aprendizaje de la matemática." Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación 3, no. 28 (2019): 156. http://dx.doi.org/10.31876/er.v3i28.630.

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Abstract:

La presente investigación tiene como objetivo analizar el nivel de impacto que la integración de la competencia digital en el proceso de enseñanza–aprendizaje de la matemática. La tendencia mediática por el uso masivo de tecnologías móviles con conexión a Internet, son directrices que generan cambios en la forma de aprender y acceder al conocimiento en una sociedad digitalizada. Este estudio es de enfoque cuantitativo no experimental descriptivo. Se diseñó y aplicó una encuesta a una muestra de 150 estudiantes y profesores del área de matemáticas de nivel medio de Ecuador. Los resultados muest

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Gamboa Barragan, Ana Camila, Sharon Mondol, and Edgar Orlay Valbuena Ussa. "INTERDISCIPLINARIEDAD CURRICULAR. UNA PROPUESTA TRABAJANDO CON INSECTOS EN GRADO QUINTO DE PRIMARIA." Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 10, no. 19 (2017): 1052. http://dx.doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7272.

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Abstract:

En esta ponencia se presentan los resultados parciales del trabajo de grado “Los insectos como estrategia de enseñanza interdisciplinar una propuesta pedagógica con maestros del grado quinto de un colegio público de Bogotá”. El estudio se ha realizado en la perspectiva de la investigación acción pedagógica, implicando a cuatro profesores de distintas áreas curriculares de la institución. Los datos de investigación se obtuvieron a partir de observaciones no participantes de sesiones de clases, programas curriculares, documentos institucionales, entrevistas no estructuradas, y sesiones con el eq

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Medina-Sandoval, Elisain. "Reconstruyendo el camino del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Solución de los sistemas de ecuaciones lineales." Eco Matemático 10, no. 2 (2019): 79–88. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.2595.

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Abstract:

La solución de los sistemas de ecuaciones lineales es una temática fundamental, no solo en el área de las matemáticas, sino también de otros campos del conocimiento, por lo cual este estudio se centró en describir el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta temática, para esto se realizó una revisión documental, donde los artículos encontrados se clasificaron en tres grupos: caracterización de la temática, errores y dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje del tema y también la educación matemática tanto a nivel general, como en el área del algebra, la cual se abordó con el fin de t

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Díaz Díaz, Alex, and Juan Gabriel Uribe. "Una resignificación en los procesos de enseñanza del lenguaje y las matemáticas a partir de la implementación del Programa Todos a Aprender (PTA)." Assensus 1, no. 1 (2016): 42–58. http://dx.doi.org/10.21897/assensus.1283.

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Abstract:

Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso desarrollado con los docentes de básica primaria de la Institución Educativa “San José del Pantano” del Municipio de Puerto Escondido en el Departamento de Córdoba. Así mismo, se pretende demostrar cómo ha sido el impacto del Programa Todos a Aprender en los procesos de enseñanza del Lenguaje y las Matemáticas. La investigación se sustenta dentro del enfoque cualitativo, con un diseño metodológico de estudio de casos, focalizando en las categorías de comunidad de aprendizaje de docentes y conocimiento didáctico de los contenidos. Se d

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Pastrano Quintana, Edgar Vicente, José Luis Lissabet Rivero, and Karina Patricia Arévalo Briones. "Estudio histórico de la interdisciplinariedad de las matemáticas básicas en la carrera de administración de empresas de la UTEQ en Ecuador." REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA 7, no. 2 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.21855/ecociencia.72.324.

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Abstract:

El estudio histórico de interdisciplinariedad en la enseñanza-aprendizaje de Matemáticas Básicas su objetivo es caracterizar históricamente el proceso de establecimiento de relaciones interdisciplinarias de Matemáticas Básicas en Licenciatura en Administración de Empresas de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ). Se fundamenta en fuentes documentales con normativas metodológicas académicas de la Educación Superior en Ecuador, mediante la utilización de métodos teóricos y empíricos expuestos. Se investigó como período de estudio comprendido desde el año 2000 hasta el 2018,el desarrol

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Vera Velázquez, Raquel, Fritcia Campoverde Flores, Fernando Ayón Villao, Washington a. Narváez Campan, and Julio Gabriel Ortega. "DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS." UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria. ISSN 2602-8166 2, no. 3 (2019): 35–48. http://dx.doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v2.n3.2018.101.

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Abstract:

La presente investigación tuvo como objetivos: i) determinar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la carrera de Ingeniería Agropecuaria y ii) proponer algunas estrategias didácticas para dar solución a las dificultades presentadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para cumplir estos objetivos se elaboró una encuesta de ocho preguntas que se aplicaron a estudiantes de ocho semestres de la Carrera de Ingeniería Agropecuaria, de la Facultad de Ciencias Naturales y de la Agricultura de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El análisis

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Hidalgo-Moncada, Diana, Javier Díez-Palomar, and Yuly Vanegas Muñoz. "Formación de maestros de educación primaria en el contexto de confinamiento. La importancia del aprendizaje autorregulado en las matemáticas." Magister 32, no. 1 (2020): 40–48. http://dx.doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.40-48.

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Abstract:

En los últimos meses la educación se ha visto afectada por una serie de cambios repentinos debido a la pandemia por Covid-19, tales como pasar de una enseñanza presencial a una de forma virtual, lo que ha significado un gran reto para aquellos que no estaban preparados en este ámbito. Dicha situación ha llevado a los programas de formación de profesores a adaptarse sobre la marcha y preparar diversos materiales de estudio intentando llevar a cabo un proceso similar al que se llevaba de forma presencial. Sin embargo, esto ha causado una sobre carga de trabajo tanto para estudiantes como para do

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Sánchez Ávila, Alejandra. "Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica." Innovaciones Educativas 19, no. 26 (2017): 21–37. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v19i26.1851.

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Abstract:

El propósito de este artículo es mostrar elementos de la cultura cabécar relacionados con nocionesmatemáticas que se incluyen en el Programa de Estudios de I y II ciclos de la Educación General Básicacostarricense, a partir de la investigación titulada “Educación para todos: La cultura cabécar y la matemáticaen I y II ciclos de la Enseñanza General Básica en Costa Rica”. Los datos se obtienen mediantela elaboración de grupos focales y con la participación de los estudiantes de la Carrera Bachillerato enCiencias de la Educación en I y II ciclos con énfasis en Lengua y cultura cabécar y a través

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Cardeño Espinosa, Jorge, Luis Guillermo Muñoz Marín, Hernán Darío Ortiz Alzate, and Natalia Cristina Alzate Osorno. "La incidencia de los Objetos de Aprendizaje interactivos en el aprendizaje de las matemáticas básicas, en Colombia." Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad 9, no. 16 (2017): 63–84. http://dx.doi.org/10.22430/21457778.182.

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Abstract:

Este artículo analiza el impacto del uso de los Objetos Interactivos de Aprendizaje –OIAcreados mediante el programa Descartes JS, sobre la adquisición o desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes y en el proceso de enseñanza aprendizaje, orientado por los docentes de cuarto y quinto grado de la Educación Básica Primaria, de las Instituciones Educativas Débora Arango Pérez (Medellín) y la Primitivo Leal La Doctora (Sabaneta). Para lograrlo, se aplicaron diversos instrumentos de investigación, de los cuales se retoma la prueba estandarizada diagnóstica y la prueba estandarizada f

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Godás-Otero, Agustín, Mar Lorenzo-Moledo, and Julia Mª Crespo-Comesaña. "Determinantes del rendimiento académico del alumnado repetidor de 5º y 6º de primaria." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 05 (October 21, 2015): 140. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.05.566.

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Abstract:

Los últimos años de la enseñanza primaria y los primeros de la secundaria son una fase crítica en la vida académica de los estudiantes por sus repercusiones en el rendimiento académico a corto y largo plazo. Con el fin de aportar más información a esta situación, diseñamos un estudio descriptivo en 18 centros de Educación Primaria (13 CEIP, 1 CEP, 3 CPR y 1 CPI) seleccionados con un muestreo polietápico, no probabilístico intencional, en el que los centros constituyen las unidades de primer nivel y los estudiantes las unidades de segundo nivel. En cada uno de los centros se eligieron dos aulas

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Salazar, Julio, Patricio Bedón, Yohana Salazar, and Maxwell Salazar. "Recursos en el aula de clase para la enseñanza de fracciones en educación general básica media de las instituciones de educación públicas de la ciudad de Latacunga, Ecuador." Revista Boletín Redipe 10, no. 5 (2021): 121–38. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i5.1289.

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Abstract:

Este artículo discute uno de los temas del área de las matemáticas, específicamente el estudio de las fracciones, en el cual los estudiantes dentro del sistema escolar convencional presentan dificultades de aprendizaje. La manera convencional de enseñar fracciones genera dificultad para los estudiantes debido a las diferentes interpretaciones que se pueden presentar; como resultado, se genera repulsión a la matemática, angustia y rechazo por parte de los alumnos, el mismo que se ve reflejado en el bajo rendimiento al momento de ser evaluados en el tema. Este estudio se basa en una encues

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Cerda, Gamal, Carlos Pérez, Valentina Giaconi, Josefa Perdomo- Díaz, Cristián Reyes, and Patricio Felmer. "The effect of a professional development program workshop about problem solving on mathematics teachers’ ideas about the nature of mathematics, achievements in mathematics, and learning in mathematics." Psychology, Society, & Education 9, no. 1 (2017): 11. http://dx.doi.org/10.25115/psye.v9i1.460.

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Abstract:

Abstract: Results are presented about the effect of a professional development workshop (hereinafter PDW) for mathematics teachers regarding their beliefs about mathematics (N=82). The workshop, titled RPAula, was aimed at primary school teachers and it focused on problem solving (hereinafter PS). The teachers beliefs under study are related to the nature of mathematics, the learning of mathematics and achievement in mathematics, as well as to the type of practices, experiences, and assessments of the importance of PS and the use of PS in the classroom.The results showed that by participating

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Villegas Yarleque, Mario, Gretel Fiorella Villegas Aguilar, Cynthia Milagros Apaza Panca, Susana Soledad Chinchay Villarreyes, and Priscila E. Luján-Vera. "Liderazgo del docente universitario y el rendimiento académico." Universidad Ciencia y Tecnología 25, no. 108 (2021): 30–37. http://dx.doi.org/10.47460/uct.v25i108.428.

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Abstract:

El propósito de la investigación fue determinar la relación entre el estilo de liderazgo de los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes del IV ciclo de la Facultad de Administración Hotelera y de Turismo de la Universidad Nacional de Frontera-Perú. La investigación fue de tipo analítico, ambispectivo y de diseño no experimental, transversal, correlacional. La Recolección de datos se realizó a través del uso de técnicas de observación y la encuesta, con sus instrumentos: fichas técnicas de observación y cuestionario; respectivamente. La muestra de estudio estuvo representada por

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Román, Marcela, and F. Javier Murillo. "Disponibilidad y uso de TIC en escuelas latinoamericanas: incidencia en el rendimiento escolar." Educação e Pesquisa 40, no. 4 (2014): 879–95. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022014121528.

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Abstract:

Enriquecer los ambientes de aprendizaje de los estudiantes mediante la incorporación de tecnologías de información y comunicación requiere que los centros educativos dispongan de computadoras y conectividad - en cantidad y calidad suficiente - para que docentes y estudiantes puedan incorporar dichas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación que se presenta estima la incidencia del acceso y uso de computadoras en el logro escolar que obtienen los estudiantes latinoamericanos de 6° de primaria en Matemáticas y Lectura. Para ello, y mediante modelos multinivel de cuat

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Alquinga-Chango, Martha. "Taptana o contador indígena como estrategia de aprendizaje en operaciones matemáticas básicas." Cátedra 3, no. 3 (2021): 65–87. http://dx.doi.org/10.29166/catedra.v3i3.2428.

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Abstract:

El aprendizaje de la Matemática se manifiesta como un problema que necesita ser observado, estudiado y abordado desde múltiples perspectivas para lograr entender el fenómeno y actuar sobre él. Desde diversas teorías educativas se plantea la utilización de materiales didácticos para promover un nivel óptimo en la comprensión de los procesos matemáticos y la adquisición de los conceptos fundamentales de esta ciencia. La Taptana o contador indígena hace referencia al acervo cultural prehispánico de los antiguos habitantes del actual territorio del Ecuador. Su origen posiblemente se remonta a la c

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Conti, Keli Cristina, Mariana Lima Vilela, and Nayara Katherine Duarte Pinto. "USO DA CALCULADORA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: concepções dos futuros professores." Cadernos de Pesquisa 24, esp. (2018): 53. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp53-67.

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Abstract:

A calculadora está presente no nosso cotidiano de diversas formas, porém há certa resistência quando mencionamos o seu uso no ambiente educacional, especialmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Diante disso, propusemos uma oficina com estudos e práticas, com os discentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais, ou seja, futuros professores que ensinarão Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ressaltando a importância da utilização correta da calculadora nesta etapa de ensino. O objetivo desta pesquisa qualitativa foi investigar e analisar as concepçõ

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Alpízar Vargas, Marianela, and Ana Lucía Alfaro Arce. "Percepción de un grupo de docentes de educación primaria acerca de la preparación recibida durante su formación universitaria en cuanto al tema de las Matemáticas." Actualidades Investigativas en Educación 20, no. 1 (2019): 31. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i1.39978.

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Abstract:

Cada profesional confía en que lo aprendido en su proceso de formación inicial le será de utilidad en su vida laboral; sin embargo, la sociedad cambiante en la cual se vive hace que ese hecho sea volátil, en especial en carreras relacionadas con educación, ya que los cambios en la sociedad hacen que cambie el currículo educativo del país, por ello la formación inicial debe ser integral y dar las bases para autoformarse en caso necesario. Este artículo trata sobre la percepción que tiene un grupo de docentes, en ejercicio, de I y II ciclos de la Educación General Básica de Costa Rica acerca de

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Nobrega Ferreira, Miriam Criez, Alessandro Jacques Ribeiro, and João Pedro Da Ponte. "Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuadaTeachers’ Professional Practice in Early Years and Algebraic Thinking: Contributions from In-Service Training." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 23, no. 1 (2021): 171–200. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p171-200.

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Abstract:

ResumoNeste artigo analisamos como dois professores dos anos iniciais do ensino fundamental planejaram e conduziram uma aula considerando aspectos do pensamento algébrico a partir de uma abordagem de ensino exploratório, tendo em conta sua participação em uma formação continuada. O estudo enquadra-se em uma perspectiva qualitativa-interpretativa de pesquisa, em que a recolha de dados foi proveniente do planejamento dos professores, de registros em áudio das aulas, com sua subsequente transcrição, e registro fotográfico das tarefas matemáticas realizadas pelos alunos. Os resultados mostram que

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Alsina, Ángel. "Itinerario de Enseñanza para el álgebra temprana." Revista Chilena de Educación Matemática 12, no. 1 (2020): 5–20. http://dx.doi.org/10.46219/rechiem.v12i1.16.

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Abstract:

En este artículo se presenta el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas, un enfoque que trata de ser respetuoso con las necesidades reales de los estudiantes para aprender matemáticas. En la primera parte se presenta la fundamentación del enfoque, que se sustenta en tres pilares interrelacionados: la perspectiva sociocultural del aprendizaje humano, el modelo de formación realista-reflexivo y la educación matemática realista; en la segunda parte se describe el enfoque, que se refiere a una secuencia de enseñanza intencionada que contempla tres niveles: 1) enseñanza en contex

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Maurandi López, Antonio, Ángel Alsina, and Claudia Coronata Segure. "Los procesos matemáticos en la práctica docente: análisis de la fiabilidad de un cuestionario de evaluación." Educatio Siglo XXI 36, no. 3 Noviembr (2018): 333–52. http://dx.doi.org/10.6018/j/350031.

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Abstract:

Este artículo presenta los resultados del análisis de la fiabilidad interna de un cuestionario que ha sido construido para evaluar la presencia de los procesos matemáticos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Una vez validado el instrumento mediante juicio de expertos en un estudio previo, 20 expertos evaluadores administran el instrumento a 95 maestros de colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Murcia (España). Los datos obtenidos han sido analizados con el paquete estadístico R versión 3.1.0 sobre una plataforma i686-pc-linux-gnu (32-bit). El coe

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Cezar, Mariana Dos Santos, Samuel Rocha De Oliveira, and Rodolfo Chaves. "Estudo Exploratório a Pesquisas Referentes à Educação Matemática Crítica: um Enfoque Reflexivo no Ensino FundamentalExploratory Research Study on Critical Mathematics Education: a Reflective Approach in Elementary School." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 457–84. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p457-484.

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Abstract:

ResumoEste artigo tem por objetivo refletir sobre como a Educação Matemática Crítica tem sido discutida em processos de ensino e na prática pedagógica de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, apresenta um estudo exploratório realizado a partir do mapeamento de produções científicas brasileiras que abordaram o ensino da Matemática na perspectiva crítica. Foram analisados 174 trabalhos, entre artigos, dissertações e teses do Banco Nacional de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Scientific Library Electronic Online (SciELO), n

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Cezar, Mariana Dos Santos, Samuel Rocha De Oliveira, and Rodolfo Chaves. "Estudo Exploratório a Pesquisas Referentes à Educação Matemática Crítica: um Enfoque Reflexivo no Ensino FundamentalExploratory Research Study on Critical Mathematics Education: a Reflective Approach in Elementary School." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 457–84. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p457-484.

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Abstract:

ResumoEste artigo tem por objetivo refletir sobre como a Educação Matemática Crítica tem sido discutida em processos de ensino e na prática pedagógica de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, apresenta um estudo exploratório realizado a partir do mapeamento de produções científicas brasileiras que abordaram o ensino da Matemática na perspectiva crítica. Foram analisados 174 trabalhos, entre artigos, dissertações e teses do Banco Nacional de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Scientific Library Electronic Online (SciELO), n

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Casa, Erika, Andrea Pozo, Ruth García, and Edison Cando. "LA LUDIEXPRESIÓN COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA EN NIÑOS DE PRIMER AÑO DE BÁSICA." Universidad Ciencia y Tecnología 24, no. 103 (2020): 17–22. http://dx.doi.org/10.47460/uct.v24i103.352.

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Abstract:

Esta investigación tiene la finalidad de validar la aplicación de la ludiexpresión en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el primer año de básica, en la educación particular de la ciudad de Quito, su análisis radica en la contribución que hará la lúdica en el desarrollo cognitivo e integral del niño. Mediante la investigación acción y el estudio de campo, procurando conocer como las maestras trasmiten los conocimientos y generan el progreso de las destrezas en los niños de este nivel. La recopilación de los datos se lo hizo mediante una metodología mixta, los colaboradores fueron 12 maest

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Revelo Rosero, Jorge Enrique. "Modelo de integración de la competencia digital del docente universitario para su desarrollo profesional en la enseñanza de la matemática – Universidad Tecnológica Equinoccial de Ecuador." EDMETIC 7, no. 1 (2018): 196. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.6910.

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Abstract:

Resumen:Esta investigación se centra en el desarrollo de un modelo de integración de competencias digitales del docente universitario para su desarrollo profesional en la enseñanza de la matemática, como escenario para el crecimiento y fortalecimiento del ejercicio profesional docente. Metodológicamente se analizaron los aspectos más relevantes de las diferentes normas y modelos propuestos por varios ministerios de educación, entre ellos Australia, Bélgica, Canadá, Chile, España, Estados Unidos, Francia, Noruega y otros, así como organizaciones como la UNESCO O ISTE, y las investigaciones de p

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Vargas, Borman, Luisa Arcos, and Gissela Vargas. "DERECHO CONSTITUCIONAL COMO PARTE ESENCIAL DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: UN ANÁLISIS DE REVISIÓN DE LITERATURA." Universidad Ciencia y Tecnología 24, no. 107 (2020): 32–40. http://dx.doi.org/10.47460/uct.v24i107.411.

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Abstract:

La investigación se fundamenta en el Derecho Constitucional y el Derecho a la educación, en torno al eje de innovación educativa. El estudio tiene un sustento teórico y de análisis acerca de los principales artículos que amparan la educación, así como el panorama meso desde una perspectiva de América Latina. El objetivo del trabajo fue desarrollar un análisis del Derecho Constitucional y la Innovación Educativa. El método investigativo fue cualitativo-descriptivo, puesto que se analizaron las principales divergencias del problema. Además, está inmerso en un marco crítico-propositivo, puesto qu

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Arias Rodriguez, Indira, Jessica Mendes do Nascimento, Marcos Felipe Voigt, and Flávia Heloísa Dos Santos. "Numeracy musical training for school children with low achievement in mathematics." Anales de Psicología 35, no. 3 (2019): 405–16. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.35.3.340091.

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Abstract:

El presente estudio caso-controle, doble ciego, y prospectivo investigó los efectos del entrenamiento musical de numerosidad (NMT; Numeracy Musical Training), sobre habilidades cognitivas en niños de enseñanza primaria. Participaron 42 niños de 8 a 10 años divididos en dos grupos: con Bajo Rendimiento Aritmético (n = 21), y con Medio Rendimiento Aritmético (n = 21). Los niños pasaron por dos evaluaciones, antes y después de la realización del NMT, en las cuales se aplicaron pruebas cognitivas y escalas de comportamiento, que evaluaban variables tales como: rendimiento escolar, CI, memoria oper

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Pillon, Ana Elisa, Leila Regina Techio, Vania Ribas Ulbricht, and Márcio Vieira De Souza. "As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e o Ensino-aprendizagem de Matemática: uma Revisão IntegrativaThe Digital Technologies of Information and Communication and the Teaching-learning of Mathematics: an Integrative Review." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 229–49. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p229-249.

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Abstract:

Resumo Esta revisão tem por objetivo identificar se as TDIC vêm sendo utilizadas no processo ensino-aprendizagem de matemática em nível escolar. A fim de alcançar tal meta, a metodologia utilizada compreende a revisão integrativa de literatura, via Portal da CAPES, em que foram consultadas as bases de dados Scopus, Web of Science e Scielo. A busca pelos materiais publicados restringiu-se ao período de dez anos, de 2008 a 2018. Após a coleta, os dados foram organizados por meio do gerenciador de referências Mendeley. Com base nos resultados, conclui-se que a utilização de TDIC’s para o processo

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