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Journal articles on the topic 'Matérialité pédagogique'

Author: Grafiati

Published: 6 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Taisson, Claire. "Conséquences de la circulation du concept de matérialité entre la recherche et la formation initiale des enseignants du primaire." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 26 (January 1, 2020): 93–112. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2020.291.

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Abstract:

La contribution s’intéresse au concept de matérialité – les objets et la corporéité articulés au discours dans un espace pensé – dans les médiations au sein des situations d’enseignement-apprentissage, sur deux plans, celui de la recherche et celui de la formation initiale des enseignants. Nous exploitons les bilans d’évaluation par les étudiants, d’un module de formation initiale de Bachelor Primaire (Haute école pédagogique de Lausanne), ainsi qu’un carnet de bord tenu au fil des cours et séminaires, et des notes et comptes rendus de séances de travail entre les formateurs. La contribution e

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2

Aillerie, Carine, and Théo Martineau. "Enjeux politiques du « tout numérique » à l’école et pouvoir d’agir des enseignants." Canadian Journal of Learning and Technology 49, no. 4 (2024): 1–16. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28455.

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Abstract:

Du point de vue des sciences de l’information et de la communication et dans la lignée de l’approche sociocritique proposant d’analyser les usages numériques en éducation au regard de leurs contextes socioculturels de production (Collin et al., 2015 ; Denouël, 2019), nous posons la question de la réalité du pouvoir d’agir de l’enseignant avec les dispositifs sociotechniques dont il dispose et de ce que nous en dit l’épisode « d’éducation à distance d’urgence » (Bozkurt et al., 2020) lié à la pandémie de COVID-19. Cela passe par l’identification des objets techniques réellement mobilisés à des

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3

Olivero, Martina. "Figures de la matérialité dans la théorie du théâtre de Walter Benjamin." Revista Limiar 3, no. 6 (2019): 234–48. http://dx.doi.org/10.34024/limiar.2016.v3.9230.

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Abstract:

En 1924, avant même qu'il produise ses œuvres majeures, Walter Benjamin rencontre en Italie la dramaturge lettone Asja Lacis. Celle ci représente pour le philosophe allemand l'une des rencontres les plus significatives, d'abord d'un point de vue sentimental car elle devient l'une des trois femmes les plus importantes de sa vie. Ensuite, sur le plan politique, car elle l'initie au marxisme, auquel le philosophe reste fidèle même pendant le Troisième Reich, le poussant à l'exil. Et enfin, last but not least, puisque c'est précisément à partir des conversations autour du travail de Lacis que Benj

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4

Hill, Cher, and Margaret MacDonald. "Teaching with the Virus: Sociomaterial Assemblages and the Production of Schooling During COVID-19." Alberta Journal of Educational Research 69, no. 4 (2023): 473–91. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i4.73625.

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Abstract:

Using new materiality theory, we analyzed teachers’ and administrators’ descriptions of educational practices and everyday life in schools during the first year of the COVID-19 pandemic. During this time, the virus and the Provincial Health Authority were agential parts of classrooms that both restricted pedagogical possibilities, as well as created openings for something new to occur. As educators taught “with the virus,” pedagogy and curriculum unfolded rhizomatically shooting off in different and often unexpected directions. Our research makes visible how teaching is always a co-creative ac

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5

Magar-Braeuner, Joëlle. "La leçon de La leçon de discrimination." Articles 31, no. 1 (2018): 161–78. http://dx.doi.org/10.7202/1050659ar.

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Abstract:

La leçon de discriminationest un outil pédagogique utilisé en particulier au Québec en éducation à l’interculturalité. L’expérimentation dont rend compte ce film documentaire consiste à créer artificiellement une situation de discrimination dans une classe de l’école primaire pour en observer les effets sur les élèves. Il offre un matériau particulièrement heuristique, dans la visée d’une pédagogie émancipatrice, à condition d’en renouveler le cadre d’interprétation qui accompagne sa diffusion. Sa relecture, à partir d’une analyse matérialiste des rapports sociaux agencée à la conceptualisatio

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6

Viger, Sophie. "Face à un monde évolutif, se former pour rester maître de sa destinée." Annales des Mines - Réalités industrielles Février 2024, no. 1 (2024): 24–28. http://dx.doi.org/10.3917/rindu1.241.0024.

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Abstract:

Pénurie de masques, de semi-conducteurs, de matériaux… les ruptures de chaînes d’approvisionnement se sont multipliées sous l’effet de la crise sanitaire. L’idée de réindustrialiser la France s’est alors imposée rapidement et matérialisée par des engagements forts des pouvoirs publics dès 2020 avec un écho favorable auprès des entreprises et porteurs de projets. Malgré les conséquences de l’invasion de l’Ukraine sur les coûts de l’énergie qui pénalisent particulièrement le secteur, la France a confirmé cette ambition avec le plan Industrie verte. Mais les entreprises qui souhaitent créer de no

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7

Bonnin, Patrick, Pierre Blazevic, Olivier Snoeck, Dominique Gentile, Hatem Zenzri, and Joseph Haggège. "Pédagogie Inductive « Pour et Par Projet A Minima »." J3eA 22 (2023): 1005. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20231005.

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Abstract:

Ayant constaté depuis une dizaine d’années que les aspirations de notre public d’apprentis avaient changé, nous avons remis en cause notre pédagogie de manière à s’y adapter. Nous présentons une pédagogie « Inductive Pour et Par Projet A Minima » : basée sur la pratique, « Pour » : en amont, en préparation de, et « Par » de manière plus clas-sique « Projet », et « à Minima » incluant les concepts nécessaires uniquement, vus et matérialisés séparément, puis agencés dans l’optique d’une réalisation complexe.

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8

Deschoux, Carole-Anne. "biographies langagières comme traces pour se dire en langues. Quelle pertinence pour le français de scolarisation ?" Formation et pratiques d’enseignement en question, hors-serie 3 (January 1, 2019): 101–11. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2019.272.

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Abstract:

L’article reprend un dispositif de formation impliquant de futur.e.s enseignant.e.s dans le cadre d’une Haute École pédagogique. Il vise à identifier le statut de traces appelées les « biographies langagières » ainsi qu’à préciser leurs potentialités et leurs limites didactiques dans le cadre du français langue de scolarisation. Ce « genre social » en classe est discuté en regard de processus individuel et/ou collectif matérialisés par un dispositif de recherche. La pertinence des biographies langagières se discute en regard de trois dimensions soit : 1) le français comme discipline, 2) comme

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9

Clerc, Anne, and Daniel Martin. "Evolution d’un module de formation sur les théories de l’apprentissage à l’intention des futurs enseignants du secondaire : vers une rupture assumée entre théorie et pratique." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 15 (January 1, 2012): 53–72. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.129.

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Abstract:

La formation des enseignants a subi de profonds changements ces dernières années. Ils se sont matérialisés par la mise en place des Hautes écoles pédagogiques. Les formations construites en alternance entre cours en institution et stages sur le terrain, ont dû répondre à un nombre important de prescriptions tant institutionnelles que politiques. C’est dans ce cadre que nous avons construit, analysé et fait évoluer un module de formation sur l’apprentissage et l’enseignement à l’intention des futurs enseignants des degrés secondaires. Notre recherche montre les effets des différentes formes suc

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10

Budach, Gabriele, Dimitri Efremov, Daniela Loghin, and Gohar Sharoyan. "Conversing with Humans and Objects: On Repetition and the Curative Power in Animation Making." Canadian Modern Language Review 77, no. 4 (2021): 353–73. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0114.

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Abstract:

Cet article explore ce qui se passe quand des êtres humains, des objets et de la technologie numérique collaborent dans la création d’un court métrage d’animation image par image. Il examine la façon dont l’animation créée à partir d’un processus mécanique extrêmement répétitif s’entrelace avec le langage, la communication et l’apprentissage, et la façon dont elle peut affecter notre réceptivité et notre disposition à communiquer. L’article montre comment la répétition peut repousser les concepts mentaux et les idéologies linguistiques qui peuvent entraver la communication et l’apprentissage d

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Montel, Nathalie. "La maquette du pont de Brunoy, l’ingénieur et ses savoirs à la fin du 18 e siècle." Dix-huitième siècle 56, no. 1 (2024): 283–98. http://dx.doi.org/10.3917/dhs.056.0283.

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Abstract:

Cet article se propose de focaliser l’attention sur un objet datant de la fin du 18 e siècle, récemment rapatrié dans les locaux de l’École des ponts et chaussées : la maquette du pont de Brunoy. À partir de la reconstitution des circonstances et des modalités de sa fabrication mais aussi des usages dont cette maquette a fait l’objet jusqu’au début du 19 e siècle, il s’agit tout à la fois de souligner la pluralité de ses appropriations successives et d’éclairer certaines caractéristiques du monde administratif et savant auquel elle a appartenu. Partie prenante de la conception d’un pont sur l’

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CHIRA, Rodica-Gabriela. "Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8." Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (December 1, 2020): 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.

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Abstract:

l s’agit d’un volume paru comme résultat de l’initiative d’Anne-Laure Le Guern, Jean-François Thémines et Serge Martin, initiative qui, depuis 2013, a généré des manifestations scientifiques, des journées d’études organisées autour des carnets de l’IUFM, devenu ESPE et actuellement l’INSPE de Caen. Les carnets édités par la suite sont devenus un espace de réflexion, et un outil d’enseignement-apprentissage, un espace de recherche. Qu’est-ce qu’un carnet en didactique ? Les trois axes de recherche du volume Les carnets aujourd’hui… l’expliquent, avec de exemples des pratiques en classe ou dans

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Freitas, Alexandre, and Adalgisa Ferreira. "uma semiologia prazerosa de A Hermenêutica do Sujeito." Educação e Filosofia 36, no. 78 (2023): 1519–51. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v36n78a2022-66096.

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Abstract:

O presente ensaio inspirado na semiologia barthesiana tem por objetivo tematizar alguns desafios implicados no gesto aparentemente extemporâneo de escutar a escrita materializada no curso foucaultiano A Hermenêutica do sujeito. Trata-se de um exercício especulativo que, situando a educação no contexto das artes de viver, aborda o interesse crescente nas aulas ministradas por Foucault dedicadas à genealogia do sujeito implicada nas técnicas de si. Nesse percurso, defendemos que a atenção à escuta da voz que vem da escrita dessas aulas interfere diretamente na recepção crítica da ética do cuidad

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Rabot, Cécile. "Rééditer l’Odyssée au xxie siècle." Articles 9, no. 1 (2018). http://dx.doi.org/10.7202/1043120ar.

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L’article analyse le rôle de l’éditeur dans la traduction d’un classique, c’est-à-dire à la fois dans le choix d’une traduction du texte, mais aussi dans sa traduction en livre. Il s’appuie sur le cas des rééditions ou adaptations de l’Odysséed’Homère en langue française, publiées en France depuis 2000. Valeur culturelle et économique sûre, le classique, traduit dans toutes les langues, est aussi infiniment réédité en une multitude de versions, qui perpétuent et infléchissent le texte. Chaque version prend appui sur le capital symbolique du « grand auteur » et contribue à redistribuer l’auctor

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Rigoni, Isabelle. "Les défis posés par l’unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) à la forme scolaire." Recherches en éducation 56 (2024). http://dx.doi.org/10.4000/12qxx.

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Abstract:

Les élèves catégorisés par l’institution scolaire comme des élèves allophones nouvellement arrivés disposent, au titre de la prise en compte des besoins éducatifs particuliers, de droits compensatoires matérialisés par un accompagnement linguistique et pédagogique en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants ou dans d’autres dispositifs spécifiques. En vertu du paradigme de l’inclusion de tous les élèves, ils sont inscrits en classe ordinaire et opèrent des va-et-vient entre leur classe et le dispositif. Cette situation induit des défis pour la forme scolaire et structure de manière s

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De Moçambique, Universidade Católica. "Auto-évaluation institutionnelle et performance pédagogique des enseignants de l'enseignement supérieur au Mozambique." Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento 2, no. 9 (2022). http://dx.doi.org/10.70634/reid.v2i9.106.

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Abstract:

Cette recherche, développée dans le cadre du doctorat, vise à analyser la contribution de l'auto-évaluation institutionnelle à l'amélioration de la performance pédagogique des professeurs de Faculdade C d'une université mozambicaine. La recherche suit une méthodologie qualitative et a été matérialisée par l'étude de cas, basée sur une analyse documentaire, des sondages par entrevues, des questionnaires et un groupe de discussion, ayant un échantillon de 63 intervenants. Les résultats montrent que la faculté en analyse n'a donc pas de référence de gestion de la qualité dans lequel le processus

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Bélanger, Claire. "Une perspective SoTL au développement professionnel des enseignants au supérieur : Qu’est-ce que cela signifie pour le conseil pédagogique?" Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 1, no. 2 (2010). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2010.2.6.

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Abstract:

Dans la littérature en enseignement supérieur, surtout anglo-saxonne, l’attention est de plus en plus vouée au Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Nous aimerions contribuer par ce texte à la réflexion sur ce que peut signifier le SoTL pour la pratique de conseil. Nous présenterons d’abord notre conception du conseil pédagogique en tant que mesure d’accompagnement au développement pédagogique des enseignants. Nous décrirons ensuite ce qui est entendu par le SoTL et la place que cette perspective au développement en enseignement réserve au conseil pédagogique. Enfin, nous tenterons un r

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Pereira, Irène. "Construire une theorie critique en education, inspiree de Paulo Freire, en France - un exemple: un site internet de lutte contre les discriminations a l’ecole." Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, April 10, 2019, 5–18. http://dx.doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i50.1200.

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Abstract:

L’article propose une présentation de ce que peut être une théorie critique dans le champ de la philosophie de l’éducation en France. L’enjeu d’une approche critique en éducation est de lutter contre la récupération néo-libérale des pratiques pédagogiques à visée émancipatrices. Pour cela, une philosophie critique en éducation en France doit s’appuyer sur les apports de la sociologie de l’éducation. Cela d’autant plus que la France est un des pays de l’OCDE qui reproduit le plus les inégalités scolaires liées à l’origine sociale. Cela conduit à essayer d’élaborer une théorie critique qui repos

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