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Academic literature on the topic 'Mathematikunterricht'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 15 June 2025

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Journal articles on the topic "Mathematikunterricht"

1

Brunner, Esther, Hedwig Gasteiger, Jonas Lampart, and Kathrin Schreieder. "Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie." Swiss Journal of Educational Research 41, no. 1 (2019): 160–76. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.41.1.11.

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Abstract:
Im Rahmen einer Befragung von Lehrpersonen aus jahrgangsübergreifenden Klassen in einem Schweizer Kanton und in einer Region Bayerns wurden Gestaltungsmerkmale des Mathematikunterrichts sowie Überzeugungen zum jahrgangsübergreifenden Lernen erhoben. Es zeigen sich für die beiden Länder mehr Unterschiede als Gemeinsamkeiten in der Gestaltung von Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule sowie für die Überzeugungen zum jahrgangsübergreifendenden Lernen. Für die Mehrjahrgangsklassen der ausgewählten beiden Regionen lassen sich unterschiedliche strukturelle Rahmenbedi
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2

Besser, Michael, Dominik Leiss, and Eckhard Klieme. "Wirkung von Lehrerfortbildungen auf Expertise von Lehrkräften zu formativem Assessment im kompetenzorientierten Mathematikunterricht." Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 47, no. 2 (2015): 110–22. http://dx.doi.org/10.1026/0049-8637/a000128.

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Abstract:
Die Expertise von Lehrkräften wird im Kontext einer Auseinandersetzung mit Bedingungsfaktoren des Lehrens und Lernens als ein entscheidendes Moment erfolgreicher Lehr-Lern-Prozesse angesehen. Insbesondere Fachwissen, fachdidaktisches Wissen sowie allgemein-pädagogisches Wissen werden dabei als zentrale Facetten von Lehrerexpertise verstanden. Weitestgehend unklar ist jedoch, wie sich Expertise von Lehrkräften (weiter)entwickelt bzw. inwieweit diese im Kontext von Lehrerfortbildungen gezielt aufgebaut werden kann. Im Rahmen des Forschungsprojekts Co2CA sind Lehrerfortbildungen zu ausgewählten p
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3

Jütte, Hannah, and Miriam M. Lüken. "Mathematik inklusiv unterrichten – Ein Forschungsüberblick zum aktuellen Stand der Entwicklung einer inklusiven Didaktik für den Mathematikunterricht in der Grundschule." Zeitschrift für Grundschulforschung 14, no. 1 (2021): 31–48. http://dx.doi.org/10.1007/s42278-020-00094-4.

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Abstract:
ZusammenfassungDer Mathematikunterricht der Grundschule hat sich in den letzten Jahren im Hinblick auf die Realisierung einer inklusiven Didaktik weiterentwickelt. Es herrscht Konsens, dass alle Kinder mit- und voneinander lernen, jedoch auch individuell gefördert werden sollen. Forschungsergebnisse zeigen neutrale bis positive Effekte inklusiven Unterrichts auf das kindliche Mathematiklernen. Aktuelle Studien weisen jedoch darauf hin, dass für Lehrkräfte die Realisierung gemeinsamer Lernsituationen aufgrund fachlicher Besonderheiten nach wie vor herausfordernd ist. Trotz einiger konkretisiert
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Musilek, Monika. "Sprachlos in Mathematik." R&E-SOURCE 11, no. 2 (2024): 12–21. http://dx.doi.org/10.53349/resource.2024.i2.a1280.

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Abstract:
Der Erwerb überfachlicher Kompetenzen ist sowohl Voraussetzung als auch Ziel für langfristig erfolgreiche Bildungsprozesse. Es ist auch eine Aufgabe des Mathematikunterrichts, diese zu fördern. Kooperative Lernsettings bieten Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sowohl fachliche als auch überfachliche Kompetenzen zu erwerben. In diesem Artikel wird zunächst eine klare Definition des kooperativen Lernens gegeben. Es werden potenzielle Erfolgsfaktoren erläutert und Normen für die Arbeit in Kleingruppen aufgezeigt. Möglichkeiten für die praktische Umsetzung werden beschrieben. Konkrete Beis
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5

Beckmann, Astrid. "Fächerübergreifender Mathematikunterricht." Journal für Mathematik-Didaktik 24, no. 2 (2003): 139–40. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338974.

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Kuhlmann, Nele, and Christian Herfter. "Subjektivierung im Medium mathematischen Schulwissens – Explorationen zu unterrichtlichen Praktiken des Schreibens, Vorstellens und Rechnens." ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 12, no. 1 (2023): 35–50. http://dx.doi.org/10.3224/zisu.v12i1.02.

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Abstract:
Für die subjektivierungsanalytische Problemstellung, wie aus jungen Menschen in und durch (Fach-)Unterricht Schüler*innen werden, ist die Dimension der Subjektkonstitution im Medium von Fachlichkeit zwar zentral, bislang aber wenig im Fokus der Aufmerksamkeit. Ausgehend von diesem Desiderat werden im Beitrag theoretische Konzepte zur Rekonstruktion von schulfachspezifischen Subjektivierungslogiken ausgelotet und in methodologisch-methodische Justierungen zur Analyse von situierten Wissenspraktiken übersetzt. In einer empirischen Exploration eines videographierten Mathematikunterrichts einer se
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Woltron, Felix. "Nachdenken statt Nach-Denken: Wie kann Problemlösen im Regelunterricht realisiert werden?" R&E-SOURCE 12, no. 2 (2025): 74–81. https://doi.org/10.53349/re-source.2025.i2.a1374.

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Abstract:
Das Motto „Mathematik aktiv“ steht für eine aktive Gestaltung des Mathematikunterrichts. Doch was bedeutet es, „aktiv“ Mathematik zu betreiben? Eine mögliche Antwort darauf ist die eigenständige Auseinandersetzung mit noch unbekannten Problemstellungen. Das zugrunde liegende didaktische Konzept des Problemlösens ist seit Jahrzehnten ein wesentlicher Bestandteil der mathematischen Fachdidaktik. Die kontinuierliche Umsetzung im Regelunterricht gelingt jedoch aufgrund verschiedener Hürden oft nur unzureichend. Ziel dieses Artikels ist es, mithilfe aktueller theoretischer Überlegungen und evidenzb
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8

Bast, Sarah. "Fotografie im Mathematikunterricht." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 12 (January 1, 2009): 11–25. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/12/24.

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Elsholtz, Christian, and Annette Mütze. "Sudoku im Mathematikunterricht." Mathematische Semesterberichte 54, no. 1 (2007): 69–93. http://dx.doi.org/10.1007/s00591-006-0014-7.

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10

Humenberger, Hans. "Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht." Journal für Mathematik-Didaktik 19, no. 2-3 (1998): 249–50. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338874.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Mathematikunterricht"

1

Palomino, Bettina. "Metakognitive Interventionen im Mathematikunterricht /." Zürich : Hochschule für Heilpädagogik, 2009. http://www.bscw-hfh.ch/pub/bscw.cgi/d4330767/Master%20Bettina-1.pdf.

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2

Roth, Jürgen. "Bewegliches Denken im Mathematikunterricht /." Hildesheim [u.a.] : Franzbecker, 2005. http://www.franzbecker.de/langfassung/416.pdf.

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3

Pilz, Eva. "Künstliche Intelligenz, Logik und Mathematikunterricht /." Bad Salzdetfurth : Franzbecker, 1991. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=002692719&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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4

Thies, Silke. "Zur Bedeutung diskreter Arbeitsweisen im Mathematikunterricht." [S.l. : s.n.], 2002. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=966060954.

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5

Picher, Franz. "Sozialreflexion im Mathematikunterricht : Kooperation oder Verweigerung." München [u.a.] Profil-Verl, 2008. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3090828&prov=M&dokv̲ar=1&doke̲xt=htm.

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6

Picher, Franz. "Sozialreflexion im Mathematikunterricht Kooperation oder Verweigerung." München Wien Profil-Verl, 2007. http://d-nb.info/988288214/04.

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7

Jahnke-Klein, Sylvia. "Sinnstiftender Mathematikunterricht für Mädchen und Jungen /." Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2001. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=009397546&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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8

Meyfarth, Thorsten. "Die Konzeption, Durchführung und Analyse eines simulationsintensiven Einstiegs in das Kurshalbjahr Stochastik der gymnasialen Oberstufe : eine explorative Entwicklungsstudie /." Hildesheim ; Berlin : Franzbecker, 2008. http://d-nb.info/992263557/04.

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9

Rezat, Sebastian. "Das Mathematikbuch als Instrument des Schülers : eine Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen /." Wiesbaden : Vieweg + Teubner, 2009. http://d-nb.info/996420002/04.

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10

Siller, Hans-Stefan. "Modellbilden - eine zentrale Leitidee der Mathematik /." Aachen : Shaker, 2008. http://d-nb.info/989019136/04.

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Books on the topic "Mathematikunterricht"

1

Herkenhoff, Johanna. Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6.

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2

Maaß, Jürgen, ed. Attraktiver Mathematikunterricht. Springer Berlin Heidelberg, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-60479-3.

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3

Stiller, Daniela, Katharina Krichel, and Wolfgang Schwarz. Heuristik im Mathematikunterricht. Springer Berlin Heidelberg, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-63752-4.

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4

Roth, Jürgen, Evelyn Süss-Stepancik, and Heike Wiesner, eds. Medienvielfalt im Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-06449-5.

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5

Ruppert, Markus, and Jan Wörler, eds. Technologien im Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-03008-7.

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6

Bernhard, Matthias, and Christian Wesselsky. ClassPad im Mathematikunterricht. Vieweg+Teubner, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8348-9587-5.

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7

Barton, Daniel. Medienprojekte im Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-43598-1.

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8

Greefrath, Gilbert, Reinhard Oldenburg, Hans-Stefan Siller, Volker Ulm, and Hans-Georg Weigand. Digitalisierung im Mathematikunterricht. Springer Berlin Heidelberg, 2024. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-68682-9.

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Schürmann, Uwe, and Gilbert Greefrath, eds. Modellieren im Mathematikunterricht. wbv Publikation, 2021. http://dx.doi.org/10.3278/6004907w.

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Neugebauer, Philipp. Unterrichtsqualität im sprachbildenden Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-36899-9.

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Book chapters on the topic "Mathematikunterricht"

1

Meyer, Michael, and Kerstin Tiedemann. "Sprachsensibler Mathematikunterricht." In Sprache im Fach Mathematik. Springer Berlin Heidelberg, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-49487-5_6.

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2

Vollrath, Hans-Joachim, and Jürgen Roth. "Mathematikunterricht planen." In Grundlagen des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe. Spektrum Akademischer Verlag, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8274-2855-4_4.

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3

Geisen, Martina. "Inklusiver Mathematikunterricht." In Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-31934-2_3.

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Häsel-Weide, Uta, Ninja Del Piero, Kerstin Gerlach, and Annika Hüser. "Inklusiver Mathematikunterricht." In Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Berlin Heidelberg, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8.

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5

Herkenhoff, Johanna. "Einleitung." In Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_1.

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6

Herkenhoff, Johanna. "Dissemination und Implementierung." In Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_10.

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7

Herkenhoff, Johanna. "Zusammenfassende Darstellung und Diskussion der Ergebnisse." In Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_11.

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8

Herkenhoff, Johanna. "Problemaufriss." In Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_2.

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Herkenhoff, Johanna. "Explikation des Forschungsansatzes Design-Based Research." In Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_3.

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10

Herkenhoff, Johanna. "Adaption des Untersuchungsdesigns." In Inklusiver Mathematikunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_4.

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