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Erlacher, Daniel. "Mentales Training als Simulation." Zeitschrift für Sportpsychologie 17, no. 3 (July 2010): 69–77. http://dx.doi.org/10.1026/1612-5010/a000011.
Full textAbstract:
Zusammenfassung. Das Mentale Training im Sinne der planmäßig wiederholten Vorstellung einer motorischen Fertigkeit ist ein zentraler Gegenstand der sportwissenschaftlichen Forschung und eine wichtige Trainingsergänzung in der Sportpraxis. Für das bessere Verständnis der Trainingswirkung wird in diesem Beitrag vorgeschlagen, Mentales Training als Simulation zu verstehen. Der Begriff der Simulation bezieht sich, erstens, auf die neuronale Ebene, also der Aktivierung von motorischen Arealen während der Bewegungsvorstellung. Zweitens, auf die motorische Kontrollebene und der Umsetzung durch interne Modelle, wobei das Vorwärtsmodell als Emulator gesehen wird. Drittens, auf die Wirkungsweise des Mentalen Trainings mit einer Fokussierung auf die Korrektur der zentralen Prozesse anhand der simulierten Rückmeldungen des Emulators. Der Ansatz der Simulation lässt sich auf andere mentale Zustände, die motorische Handlungen abbilden, übertragen und bietet somit einen generellen Erklärungsansatz für motorische Leistungsveränderungen, die durch kognitive Prozesse verursacht werden. Zudem deckt der Simulationsbegriff die flexible und phänomenale Sicht des mental Trainierenden ab. Der Ansatz der Simulation bietet auf verschiedenen Ebenen Vorhersagen, die zukünftige Untersuchungen in diesem Bereich fruchtbar anregen sollten.
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Germanyuk, Aleksandra, Jasmina Sterz, Christina Stefanescu, Sebastian Herbert Voß, and Miriam Rüsseler. "Itʼs all in Your Head! Einfluss des Mentalen Trainings auf den Kompetenzerwerb praktischer Fertigkeiten in der chirurgischen Lehre." Zentralblatt für Chirurgie - Zeitschrift für Allgemeine, Viszeral-, Thorax- und Gefäßchirurgie 144, no. 06 (December 2019): 597–605. http://dx.doi.org/10.1055/a-1031-9711.
Full textAbstract:
Zusammenfassung Einleitung Die chirurgische Aus- und Weiterbildung kann mit Hochleistungssport verglichen werden, da hier komplizierte Bewegungsabläufe und differenzierte Koordination in Perfektion vereint werden müssen. Daher scheint die Integration von sportwissenschaftlich etablierten und detailliert analysierten Trainingsmethoden, wie bspw. das Mentale Training, in die chirurgische Ausbildung sinnvoll zu sein. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist eine vergleichende Effektivitätsanalyse sowie eine Kostenanalyse zwischen Mentalem Training und dem traditionellen „See one, do one, …“. Material und Methoden Studierende des 2. klinischen Semesters wurden im Rahmen des „Trainings praktischer Fertigkeiten“ als Bestandteil des Blockpraktikums Chirurgie in 2 Gruppen randomisiert: Die Kontrollgruppe wurde nach dem Prinzip „See one, do one, …“ im Modul Wundversorgung unterrichtet, die Studiengruppe mittels Mentalen Trainings. Als Beispiel einer komplexen chirurgischen Fertigkeit wurde die Wundversorgung bestehend aus dem Setzen einer Lokalanästhesie, dem sterilen Abdecken und Vorbereiten einer Wunde sowie der Einzelknopfnaht ausgewählt. Der Lernerfolg wurden zu 3 Messzeitpunkten erfasst: unmittelbar nach dem Training mittels eines formativen OSCE (Messzeitpunkt 1), 2 Wochen später mittels eines Free-recall-Tests (mündliche Abfrage mit offenen Fragen; Messzeitpunkt 2) sowie nach 5 – 14 Wochen in einem summativen OSCE (Messzeitpunkt 3). Ergebnisse 123 Studierende konnten in die Studie eingeschlossen werden. Am 1. Messzeitpunkt zeigten die Studierenden der Gruppe „Mentales Training“ an der Station „steriles Abdecken“ signifikant bessere Ergebnisse (Gruppe „See one, do one, …“ 67,4% + 11,1; MT-Gruppe 71,6 + 10,6; p = 0,035). An anderen Stationen und zu anderen Zeitpunkten zeigten sich keine signifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen. Die aufgestellte Kostenanalyse zeigt eine potenzielle Ersparnis durch das Mentale Training von 4067,68 € pro Semester durch den ressourcensparenden Umgang mit Material und Personal im Vergleich zur Methode des „See one, do one, …“. Schlussfolgerung Mentales Training stellt in der curricularen Lehre im Fach Chirurgie eine Lehrmethode dar, in der die Studierenden mindestens gleiche, für komplexe Fertigkeiten sogar bessere Ergebnisse erzielen als mit der traditionellen Methode „See one, do one, …“. Gleichzeitig geht es mit einer Reduktion der Personal- und Materialkosten einher.
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Ladda, A. Marie, and Martin Lotze. "Mentales Training und Bewegungsbeobachtung." neuroreha 11, no. 03 (September 2019): 118–22. http://dx.doi.org/10.1055/a-0980-2202.
Full textAbstract:
Mentale Trainingsstrategien können Sportlern helfen, einen Trainingsausfall bei Verletzungen aufzufangen. Sie können aber auch eingesetzt werden, um Bewegungen nur in der Vorstellung auszuführen, um so die Leistungen zu verbessern. Anwendungsmöglichkeiten und den aktuellen Stand der Wissenschaft beleuchtet der folgende Artikel.
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Hirsch, O., W. Lehmann, M. Corth, B. Röhrle, S. Schmidt, and H. I. Schipper. "Visuelle Vorstellungsfähigkeit, Bewegungsvorstellung und mentales Rotieren bei Morbus Parkinson." Zeitschrift für Neuropsychologie 14, no. 2 (June 2003): 67–80. http://dx.doi.org/10.1024//1016-264x.14.2.67.
Full textAbstract:
Zusammenfassung: In dieser Studie wurden Parkinson-Patienten (n = 54) und eine Kontrollgruppe (n = 54) mit dem Mental Rotation Test (MRT), weiteren Verfahren zur visuellen Informationsverarbeitung und zur Bewegungsvorstellung untersucht. Die Kontrollgruppe weist im MRT signifikant mehr richtige Lösungen auf als die Patienten. Besonders ausgeprägt ist dieser Effekt bei den älteren Probanden. Ferner gibt es einen Geschlechtseffekt zugunsten der Männer. Die Patienten mit niedrigen MRT-Leistungen haben ein höheres Alter und einen höheren Wert in der Unified Parkinson's Disease Rating Scale (UPDRS), einer umfassenden Einschätzungsskala zur Schwere der Parkinson-Symptomatik. Die volle Manifestation der bilateralen Schädigung wirkt sich beim mentalen Rotieren besonders leistungsmindernd aus. Die Selbsteinschätzung zur visuellen Leistungsfähigkeit ist bei den Parkinson-Patienten unabhängig von ihrer tatsächlichen Leistungsfähigkeit. Die Befunde zeigen einen deutlichen Zusammenhang zwischen Schwere der Erkrankung und der Fähigkeit zum mentalen Rotieren. Damit bietet sich die mentale Rotationsleistung als einer von mehreren diagnostischen Indikatoren an. In Pfadanalysen wurde deutlich, dass die Parkinson-Patienten wahrscheinlich keine mentale Rotation durchführen, sondern auf visuelle Ersatzstrategien in Form von Abgleichungsprozessen zurückgreifen. Ein Training im Bereich des räumlichen Visualisierens (mentales Rotieren) wird empfohlen.
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Frenkel, Marie Ottilie, Simona Maltese, and Andrea Schankin. "Befunde aus EEG-Untersuchungen zum Mentalen Training." Zeitschrift für Sportpsychologie 19, no. 1 (January 2012): 16–25. http://dx.doi.org/10.1026/1612-5010/a000065.
Full textAbstract:
Mentales Training (MT) im Sinne der planmäßig wiederholten Vorstellung eines Bewegungsablaufes ist ein zentraler Gegenstand sportpsychologischer Forschung. Im Hochleistungssport und in der Rehabilitation wird es zur Optimierung von Bewegungen eingesetzt. Einen Erklärungsansatz der Trainingswirkung bietet die Simulationstheorie mit dem zentralen Postulat, dass Bewegungsausführung und -vorstellung gleiche neuronale Strukturen aktivieren (funktionale Äquivalenz). Diese Annahme wurde mittels verschiedener neurophysiologischer Methoden geprüft, die teils zu widersprüchlichen Befunden führten. Die Elektroenzephalographie (EEG) kann unserer Ansicht nach dabei helfen, Lücken im theoretischen Erkenntnisprozess zu schließen. In diesem Artikel geben wir einen Überblick über die aktuelle Befundlage zum Mentalen Training mittels EEG. Es sollen drei wesentliche Vorteile der Methode aufgezeigt werden: (a) das EEG liefert Maße der neurophysiologischen Aktivität mit hoher zeitlicher Auflösung, (b) technische Weiterentwicklungen (drahtlose Hardware, tragbare Ausrüstung) erlauben die notwendige Bewegungsfreiheit für eine Anwendung im Sportkontext und (c) in der Rehabilitation kann die Vorstellung von Bewegungen als mentale Strategie dienen, um eine Neuroprothese auf Basis von Hirnsignalen zu steuern.
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Krüll, Caroline. "Mentales Training für den Job." working@office 9, no. 8 (August 2008): 66–69. http://dx.doi.org/10.1007/bf03249843.
Full text
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Dettmers, Christian, and Violetta Nedelko. "Mentales Training: Lernen durch Bewegungsvorstellung und -imitation." neuroreha 3, no. 01 (February 23, 2011): 24–31. http://dx.doi.org/10.1055/s-0031-1273064.
Full text
8
Dettmers, Christian. "Mentales Training: Lernen durch Bewegungsvorstellung und -imitation." Sportverletzung · Sportschaden 25, no. 03 (September 2011): 135–42. http://dx.doi.org/10.1055/s-0031-1291905.
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9
Beyer, L. "Mentales Training in der Weiter- und Fortbildung " Manuelle Medizin"." Manuelle Medizin 38, no. 3 (June 14, 2000): 183–87. http://dx.doi.org/10.1007/s003370070033.
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Gassner, K., T. Einsiedel, M. Linke, P. Görlich, and J. Mayer. "Verbessert mentales Training das Erlernen der Gehbewegung mit Oberschenkelprothese?" Der Orthopäde 36, no. 7 (July 2007): 673–78. http://dx.doi.org/10.1007/s00132-007-1092-5.
Full text
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Einsiedel, T., D. Herzig, G. Grön, J. Mayer, C. Becker, and F. Gebhard. "Mentales Training beeinflusst Bewegungseinschränkung des ruhiggestellten Handgelenks – eine prospektive Experimentalstudie." Zeitschrift für Orthopädie und Unfallchirurgie 149, no. 03 (April 29, 2011): 288–95. http://dx.doi.org/10.1055/s-0030-1270918.
Full text
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Azargoon, Hassan, Maryam Akbari Motlaq, and Mohsen Dareke. "Effectiveness of family training and life skills on caring chronic mental disorders in an Iranian population." Psychology, Society, & Education 5, no. 1 (April 28, 2017): 77. http://dx.doi.org/10.25115/psye.v5i1.497.
Full textAbstract:
Abstract: This research is semi-empirical study which is done to examining the effectiveness of family trainings and life skills on Caring Chronic Mental Disorders in Mashhad (Iran). 300 participants has been chosen in randomly from the families of chronic mental disorders who has been admitted in round the clock centers in Mashhad and who had been in waiting list and these participants has been divided to two groups of experiment and control randomly and we introduce family trainings and life skills to experiment group. There was no training to control group. These two groups were tested period to the beginning of trainings and post training with instruments such as California Social Adjustment Questionnaire; Families’ Attitude and Awareness about Life Skills and Family Trainings; Rosenberg Self-Esteem; General Health Questionnaire;and Symptom Checklist-90-Revised. Results indicated that training had no effect on the attitude of families toward taking care of mental disorder, but family member،s attitude toward mental disorder has been changed. This training has been influential on changing family member،s attitude toward life skills, social adjustment, self esteem, mental health increase and reducing mental disorders. Efectividad de un entrenamiento familiar y de la habilidades de la vida en el cudidad de pacientes crónicos con enfermedad mental en una población iraní. Resumen:La presente investigación es un estudio cuasi-experimental para evaluar la efectividad de un entrenamiento en habilidades en el cuidado del trastorno mental grave en Mashhad (Irán). 300 participantes han sido seleccionados de forma aleatoria entre los familiares de trastornos mentales crónicos admitidos en los centros de Mashhad y que había estado en la lista de espera. Estos participantes han sido divididos en dos grupos, experimental y control, introduciendo el entrenamiento en familia y de habilidades para la vida en el grupo experimental. No hubo ningún entrenamiento en el grupo control. Estos dos grupos fueron evaluados al inicio y final del entrenamiento con instrumentos como el Cuestionario de Ajuste Social de California, Actitud de las Familias y Reconocimiento sobre Habilidades de la Vida y Entrenamiento Familiar; Autoestima de Rosenberg; Cuestionario General de Salud; y Listado de 90 Síntomas Revisado. Los resultados indicaron que el entrenamiento no tuvo efecto en la actitud de las familias sobre el cuidado de los trastornos mentales, pero la actitud hacia la enfermedad mental ha cambiado. Este entrenamiento ha sido muy influyente en el cambio familiar en las actitudes hacia las habilidades de la vida, el ajuste social, autoestima, el incremento de la salud mental y la reducción de los trastornos mentales.
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Söhle, Martin, and Mark Coburn. "Perioperative Medizin in der Viszeralchirurgie beim alten Patienten aus anästhesiologischer Perspektive." Zentralblatt für Chirurgie - Zeitschrift für Allgemeine, Viszeral-, Thorax- und Gefäßchirurgie 146, no. 03 (June 2021): 296–305. http://dx.doi.org/10.1055/a-1447-1051.
Full textAbstract:
ZusammenfassungDer demografische Wandel führt zu einer zunehmenden Anzahl alter Patienten sowohl in unserer Gesellschaft als auch im Krankenhaus. Mit zunehmendem Alter steigt nicht nur die Anzahl der Vorerkrankungen, sondern auch die postoperative Komplikationsrate und Mortalität. Letztlich ist aber nicht das Alter ausschlaggebend, sondern der Zustand des Patienten und seine Kapazität, sich den körperlichen und mentalen Herausforderungen eines operativen Eingriffs zu stellen. Besonders von Komplikationen bedroht sind gebrechliche Patienten und eine wesentliche – als Prähabilitation – bezeichnete Strategie besteht darin, diese durch körperliches und mentales Training sowie Ernährungsberatung bereits präoperativ in einen besseren Zustand zu versetzen. Das Delir gehört zu den häufigsten postoperativen Komplikationen. Maßnahmen, wie der Verzicht auf eine Prämedikation mit Benzodiazepinen, die Messung der Narkosetiefe, der Verzicht auf langwirksame Opioide, die Durchführung von Fast-Track Surgery sowie die zügige postoperative Bereitstellung von Brille/Hörgerät können das Delirrisiko reduzieren. Eine enge interdisziplinäre Absprache zwischen Chirurgen, Anästhesisten, Geriatern und Physiotherapeuten ist wesentlich, um das perioperative Vorgehen miteinander abzustimmen und das perioperative Risiko für alte Patienten zu reduzieren.
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Freivogel, S. "Zerebral bedingte Paresen und Spastik." Nervenheilkunde 25, no. 03 (2006): 129–36. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1626456.
Full textAbstract:
ZusammenfassungZiel der physiotherapeutischen Intervention ist die Verbesserung alltagsrelevanter, selbstständiger motorischer Fertigkeiten. Eine evidenzbasierte Therapie zur motorischen Funktionsrestitution beinhaltet die Komponenten Ziel-und Aufgabenorientierung, Repetition und “shaping”. Bei ausgeprägten Paresen sind zusätzlich mentales Training, apparative Verfahren, EMG-initialisierte elektrische Muskelstimulation und eventuell auch Bewegungsbeobachtung und “Spiegeltraining” sinnvoll. Tonuserhöhungen und Muskelverkürzungen im Rahmen der Spastik erfordern auch passive Maßnahmen (Muskeldehnungen, Lagerungen, zirkuläre Gipsverbände, Lagerungsschienen, Fahrrad-Bewegungstrainer). Zur Bewältigung funktioneller Anforderungen müssen Hilfsmittel und/oder Orthesen eingesetzt werden.
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Grosbois, Philippe. "Johannes Heinrich Schultz (1884-1970) et les avatars du « cycle supérieur » du training autogène." psychologie clinique, no. 47 (2019): 152–64. http://dx.doi.org/10.1051/psyc/201947152.
Full textAbstract:
La fin du XIXe siècle a été riche en découvertes psychothérapeutiques en partant des études sur l’hypnose et sur l’hystérie ; les inconvénients de l’hypnose n’échappent pas à certains thérapeutes de cette époque : passivité du patient, dépendance, aliénation dans le transfert. C’est de la tentative de dépassement de ces difficultés que vont naître deux méthodes psychothérapiques : la psychanalyse et le training autogène de Johannes Heinrich Schultz. Ce texte évoque d’un point de vue historique le développement du cycle supérieur du training autogène de Schultz - très peu pratiqué en France - dans ses relations théorico-pratiques avec la psychanalyse. L’Auteur traite d’une question épistémologique aux conséquences nettes pour la pratique cliique : quelle position adopter face au sens dont sont porteurs les images mentales oniriques ?
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Welfringer, Anouk, Gundhild Leifert-Fiebach, Ralf Babinsky, and Tobias Brandt. "Visuomotorische Imaginationstherapie in der Neglektrehabilitation – Grundlagen, Vorgehen und Falldarstellungen." Zeitschrift für Neuropsychologie 21, no. 2 (June 2010): 83–97. http://dx.doi.org/10.1024/1016-264x/a000009.
Full textAbstract:
Mentales Training findet vermehrt in der neurologischen Rehabilitation Einsatz. Neglekpatienten mit repräsentationalen Störungen, u. a. des eigenen Körpers, könnten von einer visuomotorischen Imaginationstherapie profitieren. Das therapeutische Vorgehen für die praktische Anwendung in der Neglektrehabilitation wird vorgestellt bezüglich (1) Patientenauswahl, (2) Testdiagnostik, (3) Messung der Imaginationsfähigkeit, (4) Psychoedukation, (5) Setting, (6) Therapiemanual, (7) Frequenz und Komplexitätsgrade, (8) Therapieprotokoll, (9) Elektromyographie sowie (10) Eigentraining. Zwei Fallbeispiele verdeutlichen wie eine visuomotorische Imaginationstherapie selbst im chronischen Krankheitsstadium zu Funktionsverbesserungen führen und bei subakutem personalem Neglekt die Körperwahrnehmung beeinflusst werden kann.
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Aviles Saez, Zaraida, Rosalía Cara Rodríguez, and Luisa María López Trinidad. "Comunicación del personal de Enfermería con el paciente con patología psiquiátrica = Nursing staff communication with psychiatric pathology patient." REVISTA ESPAÑOLA DE COMUNICACIÓN EN SALUD 9, no. 2 (December 18, 2018): 215. http://dx.doi.org/10.20318/recs.2018.4499.
Full textAbstract:
Resumen: La comunicación con las personas diagnosticadas de patologías mentales es un punto fundamental para ayudar a conseguir su reinserción social. Enfermería es la figura que mantiene un contacto más estrecho con estos pacientes cuando se encuentran ingresados en centros sanitarios. El diálogo con estos pacientes es sumamente complejo, lo que hace necesario realizar investigaciones y formación que aborden la mejor forma de relacionarnos con ellos. Este estudio tiene por objetivo demostrar la importancia que tiene la comunicación con el paciente psiquiátrico respecto a la relación con el personal de Enfermería y su evolución. Los resultados muestran que los profesionales y estudiantes de Enfermería necesitan formación específica para saber cómo enfrentar un diálogo con personas con enfermedades mentales. La escucha activa, el idioma, la comunicación no verbal y la cercanía en la relación son claves para una comunicación efectiva.Palabras clave: Comunicación; enfermedad mental; Enfermería; relación.Abstract: Communication with people diagnosed with mental pathologies is a fundamental point to help achieve their social reintegration. Nursing is the figure that maintains a closer contact with these patients when they are admitted to health centers. The dialogue with these patients is extremely complex, which makes it necessary to conduct research and training that addresses the best way to relate to them. The purpose of this study is to demonstrate the importance of communication with the psychiatric patient regarding the relationship with the nursing staff and their evolution. The results show that nursing professionals and students need specific training to know how to face a dialogue with people with mental illness. Active listening, language, non-verbal communication and closeness in the relationship are key to effective communication.Keywords: Communication; mental illness; nursing; relationship.
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Viñao Frago, Antonio. "Educación, jueces y constitución, 1978-2020 (II): los derechos mentales y educativos de los menores." Historia y Memoria de la Educación, no. 14 (May 26, 2021): 645. http://dx.doi.org/10.5944/hme.14.2021.29069.
Full textAbstract:
This essay concerns the respect in Spain of the mental, (in)formative, and educational rights recognized in the 1989 Convention on the Rights of the Child, especially in relation to the rights of parents to have their children receive religious and moral training in accordance with their convictions (art. 27.3 of 1978 Constitution). After a historical reference to the aforementioned rights of minors, the article offers an analysis of the Convention and its legal development in Spain; the nature, propietorship and limits of the rights alluded to of the parents; the child’s freedom of thought, conscience and religion; and the judicial treatment of both rights in cases of divergence or conflict are analysed.
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Bakker, Frank C., and Philipp B. Philippen. "Sportpsychologiein den Niederlanden." Zeitschrift für Sportpsychologie 16, no. 3 (July 2009): 104–10. http://dx.doi.org/10.1026/1612-5010.16.3.104.
Full textAbstract:
Zusammenfassung. Die Sportpsychologie in den Niederlanden hat in den vergangenen 25 Jahren eine erfolgreiche Entwicklung erlebt. Bis circa 1985 war die Stellung der Sportpsychologie relativ marginal; seitdem kann jedoch die Rede von einer beachtlichen Verbesserung sein. Der Lehre und Forschung auf dem Gebiet der Sportpsychologie wird an verschiedenen Universitäten gegenwärtig vermehrt Aufmerksamkeit geschenkt. Die Einstellung innerhalb der Sportwelt gegenüber der Sportpsychologie, wie beispielsweise der Unterstützung der Sportler durch mentales Training, ist auf der ganzen Linie positiv. Das durch den Sport und die Medien geformte Bild der Sportpsychologie ist damit wohlwollender als einstmals. Vor grob drei Jahren wurde die Akkreditierungsregelung eingeführt, wodurch die Qualität der Sportpsychologie gewahrt wird. Als direkte Folge dieser Regelung startete in 2007 die Ausbildung zum Angewandten Sportpsychologen, was die weitere Professionalisierung der Sportpsychologie markiert.
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Fajardo Caldera, Mª Isabel, and Noelia Casanueva Carmona. "FAMILIARES Y PROFESIONALES FRENTE A LOS SÍNTOMAS MENTALES DE LA DEMENCIA: LA ACTITUD POSITIVA." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 7, no. 1 (January 30, 2017): 527. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.823.
Full textAbstract:
Abstract.FAMILY AND PROFESSIONALS VERSUS THE MENTAL SYMPTOMS OF DEMENTIA: THE POSITIVE ATTITUDEThe psychology professionals are faced with a social reality known to all as the aging of the population, aging raises the search for answers to this reality and must be realized in research, teaching, therapy and training professionals and caregivers who are dedicated to caring for them. Through this communication we want to show to carers of older people with dementia that existence of an efficient way to work is to look at aging by accepting the limitations of and from the valuation of options also presented, is to ask what they can offer without trying to achieve the impossible. And we will show through the mental symptoms of more frequent occurrence in dementia such as depression, hallucinations, delusions, disorders identification and personality changes.Keywords: Aging, depression, hallucinations, delusions, identification disorders, personality changesResumen.Los profesionales de la psicología nos enfrentamos a una realidad social conocida por todos como es, la del envejecimiento de la población, envejecimiento que nos plantea la búsqueda de respuestas a esta realidad y que debe concretarse en investigación, docencia, terapias y preparación a los profesionales y cuidadores que se dedican a cuidarlos. A través de esta comunicación deseamos mostrar a los cuidadores de los mayores con demencia, la existencia de una forma eficaz de trabajo que consiste en mirar la vejez desde la aceptación de las limitaciones que presenta como desde la valoración de las opciones que también presenta, es decir desde pedir lo que pueden ofrecer sin empeñarse en conseguir lo imposible. Y lo vamos a mostrar a través de los síntomas mentales de aparición mas frecuente en las demencias como son las depresiones, las alucinaciones, delirios, trastornos de la identificación y cambios de personalidad.
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Kontostavlou, Eirini Zoi, and Athanasios Drigas. "Executive Functions Training and Giftedness (Capacitatión en funciones ejecutivas y superdotación)." Retos 43 (October 6, 2021): 1005–14. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v43i0.90151.
Full textAbstract:
The purpose of this article is to clarify the relationship between Executive Functions (EF) training and giftedness. In this paper we provide a literature review of condemnatory literature. Executive Functions are a set of cognitive skills considered as necessary for the cognitive control of behavior and they are important for self- regulation and adaptation. The proper functioning of the executive functions is associated with high IQ. Moreover, executive function training can be achieved by brain training programs, that aim to improve basic brain functions. Through education, various tasks are improved. Techniques that improve cognitive skills can benefit individuals with superior mental abilities and can be used as intervention techniques to improve and develop giftedness. The training of executive functions can be achieved through brain training. Brain training is a scientific field that has highly progressed over the last years and has offered extremely interesting results that lead to new developments in the field of giftedness. After analyzing what brain training is, we refer to the executive functions that can improve through brain training. Afterwards, we refer to brain training programs, which have had positive effects on the training of executive functions.
Resumen: El propósito de este artículo es aclarar la relaciόn entre la formaciόn de funciones ejecutivas y la superdotación. En este artículo proporcionamos una revisión de la literatura condenatoria. Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas consideradas necesarias para el control cognitivo de la conducta y son importantes para la autorregulación y adaptación. El buen funcionamiento de las funciones ejecutivas está asociado a un alto coeficiente intelectual. Además, el entrenamiento de la función ejecutiva se puede lograr con programas de entrenamiento cerebral, que tienen como objetivo mejorar las funciones cerebrales básicas. A través de la educación, se mejoran varias tareas. Las técnicas que mejoran las habilidades cognitivas pueden beneficiar a las personas con capacidades mentales superiores y pueden utilizarse como técnicas de intervención para mejorar y desarrollar la superdotación. El entrenamiento de las funciones ejecutivas se puede lograr mediante el entrenamiento del cerebro. El Brain Training es un campo científico que ha avanzado mucho en los últimos años y ha ofrecido resultados sumamente interesantes que conducen a nuevos desarrollos en el campo de la superdotación. Tras analizar qué es el entrenamiento cerebral, nos referimos a las funciones ejecutivas que pueden mejorar mediante el entrenamiento cerebral. Posteriormente, nos referimos a los programas de entrenamiento cerebral, que han tenido efectos positivos en el entrenamiento de las funciones ejecutivas.
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Schulte-Frei, Birgit, and Lars Jäger. "Inkontinenz bei Leistungssportlerinnen." physioscience 14, no. 03 (September 2018): 105–11. http://dx.doi.org/10.1055/a-0658-0190.
Full textAbstract:
Zusammenfassung Hintergrund Entgegen der Annahme, dass der Beckenboden bei Leistungssportlerinnen besonders stark ist und aufgrund eines überdurchschnittlich guten Körperbewusstseins auch bei extremer Belastung adäquat funktioniert, zeigt eine Vielzahl von Studien, dass Fehlfunktionen des Beckenbodens bei Leistungssportlerinnen ein häufiges Problem darstellt. Ziel Ziel der vorliegenden Studie war die Darstellung des aktuellen Forschungsstandes, die Enttabuisierung der Thematik Inkontinenz sowie die Darlegung rehabilitativer und präventiver Therapiemethoden. Methode Für eine Übersicht über den wissenschaftlichen Stand der Problematik wurde eine systematische Literaturrecherche durchgeführt. Ergebnisse In den 28 zur Untersuchung herangezogenen Artikeln zeigten Kategorien diverser Sportarten unterschiedlich hohe Prävalenzen von Inkontinenz (abhängig von der jeweiligen Sportart: Y bis 70 %). Ursachen hierfür finden sich in Struktur, Trainingssteuerung und -beanspruchung, hormonellem Status sowie der psychischen Verfassung. Diese können nicht nur zeitgleich einwirken, sondern beeinflussen sich auch gegenseitig. Bei ca. 20 % der Athletinnen führt eine Verstärkung der Symptomatik zum Abbruch der sportlichen Karriere und erhöht zudem die Wahrscheinlichkeit, im späteren Leben erneut Inkontinenz zu entwickeln. Schlussfolgerungen Vor allem bei jungen Sportlerinnen sollte das Tabu Inkontinenz thematisiert werden. Darüber hinaus sollten Trainingsprogramme die Inkontinenz mindernde und Präventivmaßnahmen einschließen. Neben Beckenbodentraining können Hilfsmittel (z. B. Pelvic Trainer) oder mentales Training hilfreich sein.
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Fandiño Parra, Yamith José, Andrea Muñoz Barriga, Rodolfo Alberto López Díaz, and Jairo Alberto Galindo Cuesta. "Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America." Revista de Investigación Educativa 39, no. 1 (January 3, 2021): 149–67. http://dx.doi.org/10.6018/rie.416271.
Full textAbstract:
Dentro del marco teórico de la formación del profesorado y el pensamiento crítico, este trabajo de sistematización de experiencias formativas buscó rastrear tendencias e identificar perspectivas en Latinoamérica a través de la recolección de datos mediante dos etapas: revisión documental y análisis de una encuesta cualitativa en línea. Los resultados sugirieron que el enfoque cognitivo predominó en la conceptualización del pensamiento crítico, asumiéndolo como un proceso de adquisición y desarrollo de habilidades mentales a trabajar mediante una formación con enfoque crítico en la lectura y la escritura. No obstante, se observó una ausencia de propuestas que abordaran asuntos actitudinales, motivacionales y emocionales. Within the theoretical framework of teacher education and critical thinking, this work of systematization of educational experiences sought to track trends and describe perspectives in Latin America through documentary reviews and qualitative surveys. The data were analyzed through techniques such as reduction, representation and interpretation (Rodríguez, Gil & García, 1999). The results suggest that the cognitive approach predominates in the conceptualization of critical thinking, assuming it as a process of acquisition and development of mental abilities, which can be developed through critical training in reading and writing. However, there is an absence of proposals that address attitudinal, motivational and emotional issues.
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Vaquero, Carmen, and Luisa María Gómez del Águila. "Educación artística, desconsideración social y falta de expectativas. Consecuencias de la reproducción como paradigma no-educativo." eari. educación artística. revista de investigación, no. 9 (December 13, 2018): 220. http://dx.doi.org/10.7203/eari.9.12051.
Full textAbstract:
Resumen: Este artículo trata de evidenciar el fundamento real que subyace en la desconsideración social de la Educación Artística que, como docentes del Área de Didáctica de la Expresión Plástica de la Universidad de Málaga, evidenciamos año tras año en nuestro alumnado para, a partir del análisis de concepciones y experiencias que configuran esquemas mentales y por lo tanto sus propias expectativas frente al arte, generar un contexto emancipador real en el ámbito de la misma.
La investigación propone un recorrido por las concepciones estereotipadas y las prácticas descontextualizadas que sustentan y están perpetuando la visión social de la Educación Artística, así como el acceso, mediante la evaluación inicial, a las premisas que constituyen los esquemas mentales asociados a la materia con los que parten maestros y maestras en formación.
Para la recogida de datos parte del cuestionario inicial implementado durante tres cursos académicos en el marco de la asignatura Educación en Artes Plásticas y Visuales del Grado de Maestro/a en Educación Primaria de la Universidad de Málaga y que nos permite conocer las expectativas y el bagaje formativo con las que los y las estudiantes llegan a la asignatura. El análisis posterior desvela resultados determinantes sobre qué procesos sostienen y están perpetuando la deslegitimación social de la Educación Artística.
Palabras clave: Educación Artística, estereotipo, expectativas frente al arte, formación de profesores y evaluación inicial.
Abstract: This article seeks to reveal the real foundation underlying the social disregard of Artistic Education that, as lecturers in the Pedagogy of Artistic Expression at Malaga University, we see year after year among our students. Based on the analysis of conceptions and experiences that shape mental schema and, therefore, their own expectations towards art, the aim is to generate a real context of emancipation within this sphere.
This research examines the stereotyped conceptions and decontextualized practices that sustain and perpetuate the social vision of Artistic Education. Furthermore, by means of an initial evaluation, it looks at the starting notions and mental schema held by trainee teachers associated with the subject.
Data were gathered by means of an initial questionnaire administered over three academic years as part of the subject Education in the Plastic and Visual Arts taught on the Primary Education Teaching Degree at Malaga University, which gauges the expectations and educational baggage that students bring to the subject. Subsequent analysis uncovers decisive results regarding which processes sustain and perpetuate the social disregard in which Artistic Education is held.
Keywords: Artistic Education, stereotype, expectations towards art, teacher training and initial evaluation.
http://dx.doi.org/10.7203/eari.9.12051
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Piñate, Aracelys. "La formación docente en el uso de las plataformas virtuales educativas en la UPEL-IPC desde la Teoría de la Acción." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 37 (December 1, 2018): 225–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi37.732.
Full textAbstract:
Las tecnologías de la información y la comunicación han colaborado al desarrollo de modelos educativos alternos. Es por ello que la formación académica de los docentes en las plataformas virtuales, parte en principio de la práctica reflexiva de la educación de este milenio. Esta investigación trata de la formación docente en el uso de la plataforma virtual educativas de la UPEL-IPC desde la Teoría de la Acción, asumiendo entonces que el comportamiento de los actores responde a los “modelos mentales” (Picón, 2006). La construcción paradigmática está concebida desde lo interpretativo, con un enfoque fenomenológico, aplicando una metodología desde la Teoría de la Acción de Argyris y Schön, empleando para su análisis la escalera de inferencias. En la Teorización surgieron como estrategias de acción para la formación docente: básicas, pedagógicas de interactividad y de interfaz.
ABSTRACT
Information and communication technologies have collaborated in the development of alternative educational models. That is why the academic training of teachers in virtual platforms, part of the reflective practice of education in this millennium. This research is based on teacher training in the use of the virtual educational platform of the UPEL-IPC from the Theory of Action, assuming that the behavior of the actors responds to "mental models” (Picón, 2006). The paradigmatic construction is conceived from the interpretative, with a phenomenological approach, applying a methodology from the Theory of Action of Argyris and Schön, using for its analysis the ladder of inferences. In Theorization emerged as action strategies for teacher training: basic, pedagogical interactivity and interface.
Key words: Teacher Training, Virtual teaching platforms, Theory of Action
RÉSUMÉ
Les technologies de l’information et de la communication ont collaboré à l’élaboration de modèles éducatifs alternatifs. C’est la raison pour laquelle la formation académique des enseignants sur des plateformes virtuelles fait partie de la pratique réflexive de l’éducation en ce millénaire. Cette recherche est basée sur la formation des enseignants à l’utilisation de la plate-forme éducative virtuelle de la théorie de l’action UPEL-IPC, en supposant que le comportement des acteurs réponde à des "modèles mentaux" (Picón, 2006). La construction paradigmatique est conçue à partir de l'interprétation, avec une approche phénoménologique, en appliquant une méthodologie de la théorie de l'action d'Argyris et Schön, en utilisant pour son analyse l'échelle des inférences. La théorie est apparue comme une stratégie d’action pour la formation des enseignants: interaction de base, pédagogie et interface.
Mots-clés: formation des enseignants, plateformes d’enseignement virtuelles, théorie de l’action.
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Ariza Carrasco, Cristian, and Juan Manuel Muñoz González. "Valoración de la técnica del mapa mental aumentado en puzle en educación superior//Assessment of the augmented mind map in puzzle technique in higher education." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 30, no. 3 (December 31, 2019): 64. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.3.2019.26273.
Full textAbstract:
RESUMENEn la actualidad, con la integración de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en el ámbito educativo, se pone de manifiesto la importancia de una formación docente adecuada, que permita el diseño de metodologías acordes con los diferentes ritmos, estilos, intereses y motivaciones del alumnado. El presente trabajo muestra la valoración de una dinámica de aprendizaje basada en la técnica del Mapa Mental Aumentado en Puzle en Educación Superior, siendo esta el resultado de combinar los mapas mentales con la realidad aumentada y la estrategia de aprendizaje cooperativo Jigsaw. La muestra de la investigación estuvo formada por un total de 348 estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria, así como del Máster de Educación Inclusiva de la Universidad de Córdoba (España). La recogida de la información se llevó a cabo a través de un cuestionario creado ad hoc, conformado por 16 ítems distribuidos en tres factores, que son: valoración general de la dinámica del mapa mental aumentado en puzle, vertiente cooperativa de la técnica y combinación del mapa mental con la realidad aumentada. Los datos fueron sometidos a análisis descriptivos, comparativa de medias, correlacionales y regresiones lineales. Los resultados muestran una valoración positiva por parte del alumnado participante, tanto de la dinámica de aprendizaje, como de su vertiente cooperativa y de combinar los mapas mentales con la realidad aumentada. En conclusión, este estudio da a conocer a los futuros docentes una nueva técnica que ayuda en la orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.ABSTRACTCurrently, with the integration of learning and knowledge technologies (LKT) in education, an adequate teacher training that allows the design of methodologies according to different rhythms, styles, interests and students motivations acquires special importance. The present work shows the evaluation of a learning dynamic based on the Augmented Mind Map in Puzzle technique in higher education, which is the result of combining mind maps with augmented reality and Jigsaw cooperative learning strategy. The research sample was formed by a total of 348 students of the grades of Childhood and Primary Education, as well as of the Master of Inclusive Education of the University of Córdoba (Spain). The data collection was carried out through an ad hoc questionnaire created, conformed by 16 items distributed in three factors, which are: general assessment of the dynamics of the Augmented Mind Map in Puzzle, cooperative side of the technique and combination of the mind map with augmented reality. The data were subjected to descriptive analysis, comparative means, correlational, and study of linear regressions. The results show a positive assessment of the students, both of the learning dynamics, as of its cooperative aspect and to combine of mind maps with augmented reality. In conclusion, this study reveals to future teachers a new technique that helps in the orientation of teaching-learning processes in the classroom.
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López López, Carla, Ana Freijeiro Llorca, and María Esther Arbesú Fernández. "Evolución del estigma hacia salud mental en especialistas sanitarios en formación en Asturias." Enfermería Global 22, no. 1 (January 3, 2023): 105–33. http://dx.doi.org/10.6018/eglobal.525701.
Full textAbstract:
Introduction: Several studies have analysed social stigma among medical and nurse students or health care workers towards people with mental disorders. However, there is no evidence of social stigma training in residents during their specialised health training (FSE). Objective: This study aims to evaluate social stigma in residents in clinical specialities, the “anti-stigma” training during their residency, and its influence on the beliefs and attitudes they had in the first and last year of specialisation.Materials and Methods: A cross-sectional descriptive study in a sample of 250 residents of nursing, medicine, and clinical psychology: 141 in the first year of speciality and 109 in the last year, selected by random sampling proportional to the total number of residents in each year. The CAMI-S scale was used to measure social stigma, and a self-made questionnaire was used for sociodemographic variables. Both were created in the FORMS app and sent via email. The mean and standard deviation (SD) were obtained for “integration and contact”, “social distance”, “dangerousness and avoidance”, and overall stigma. Overall score for no stigma was between 80-100.Results: Response rate of 57.6%: 72.2% women, 64.6% 23-28 years old, 54.2% in the first year, 51.4% medical specialisation and 29.9% nursing. Only 20.1% had received “anti-stigma” training. Overall mean stigma of 86.7 (SD=8.5); 87.3 (SD=7.9) in the first year and 86.1 (SD=9.1) in the last year (P=0.398); 90.0 (SD=8.2) if they received training and 86.1 (SD=8.4) if they did not (p=0.027).Conclusions: Overall scores favourable to "anti-stigma" were obtained for people both in their first and last year of specialty. When there was "anti-stigma" training during residency, the results were even more favourable. It would therefore be beneficial to include content on "anti-stigma" in residency training programmes. Introducción: Diversos estudios analizaron el estigma en estudiantes o en profesionales sanitarios hacia personas con enfermedades mentales. Sin embargo, no hay evidencia que lo estudie en residentes en Formación Sanitaria Especializada (FSE). Objetivo: Este trabajo pretende evaluar el grado de estigma de residentes en especialidades clínicas, la formación recibida en materia «antiestigma» durante la residencia y su influencia sobre las creencias y actitudes que tenían en el primer y último año de la especialidad. Material y métodos: Diseño descriptivo transversal en una muestra de 250 residentes de enfermería, medicina y psicología clínica: 141 en el primer año de especialidad y 109 en el último, seleccionados por muestreo aleatorio proporcional al total de residentes en cada año. Para medir el estigma se utilizó la escala CAMI-S y para las variables sociodemográficas un cuestionario de elaboración propia. Ambos se crearon en la aplicación FORMS y se enviaron por correo electrónico. Se obtuvo la media y desviación estándar (DE) en «Integración y contacto», «Distancia social», «Peligrosidad y evitación», y Estigma global. Puntuación global sin estigma entre 80-100.Resultados: Tasa de respuesta del 57,6%: 72,2% mujeres, 23-28 años el 64,6%, 54,2% en primer año, 51,4% especialidad médica y de enfermería el 29,9%. El 20,1% había recibido formación «antiestigma». Media global de estigma de 86,7 (DE=8,5); de 87,3 (DE=7,9) en primer año y 86,1(DE=9,1) en último año (P=0,398); de 90,0 (DE=8,2) si recibieron formación y 86,1 (DE=8,4) si no la recibieron (p=0,027). Conclusiones: Se obtuvieron puntuaciones globales favorables al «antiestigma» hacia personas tanto en el primero como en el último año de especialidad. Cuando hubo formación «antiestigma» durante la residencia los resultados aún son más favorables. Resultaría por lo tanto beneficioso incluir contenidos en materia «antiestigma» en los programas formativos de FSE.
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García-Acosta, Jesús Manuel, María Elisa De Castro Peraza, María de los Ángeles Arias-Rodríguez, Rosa Llabrés-Solé, Nieves Doria Lorenzo-Rocha, and Ana María Perdomo-Hernández. "Atención sanitaria trans* competente, situación actual y retos futuros. Revisión de la literatura." Enfermería Global 18, no. 4 (September 21, 2019): 529–54. http://dx.doi.org/10.6018/eglobal.18.4.357621.
Full textAbstract:
Introduction: We know as a transgender person who is not identified with the sex of birth, this fact still collected as pathology by the current Diagnostic and Statistical Manual of Mental Illness (DSM-V) will cause inequalities and barriers At the time of health care.Objective: To explore the difficulties for health care perceived by trans* people and by the professionals who assist them in health centres.Material and method: Literature review.Results: Both professionals and trans* people perceive significant barriers. They could be grouped by diverse topics: healthcare inequalities noticed by trans* patients, prejudices and felt discrimination, specific health risks, lack of professional knowledge and deficit of training in current curricula. On the other hand, nursing with trans* patients may result in a facilitator. Conclusions: There are multiple factors which can be modified and which produce that trans* people do not notice appropriate care. Appropriate training of health professionals is the one which acquires more relevance. The results found provide key information for the future design of interventions aimed at improving the quality of the assistance in this group. Introducción: Conocemos como una persona trans* a aquella que no se identifica con el sexo de nacimiento, este hecho aún recogido como patología por el actual manual diagnóstico y estadístico de enfermedades mentales (DSM-V) va a provocar que existan desigualdades y barreras significativas a la hora de la atención sanitaria.Objetivo: Explorar las dificultades para la asistencia sanitaria percibidas por las personas trans* y por los profesionales que los atienden en centros sanitarios.Material y método: Revisión de la literatura.Resultados: Tanto los profesionales como las personas trans* perciben barreras significativas. Se podrían agrupar en diversos temas: desigualdades en la atención sanitaria percibidas por los pacientes trans*, prejuicios y discriminación sentida, riesgos específicos de salud, déficit de conocimientos de los profesionales y déficit de formación en los planes de estudio actuales. Por otro lado, enfermería ante los pacientes trans* puede resultar un facilitador.Conclusiones: Existen numerosos factores que pueden ser modificables y que provocan que las personas trans* no perciban una asistencia adecuada. La adecuada formación de los profesionales sanitarios es uno de los que adquiere mayor relevancia Los resultados encontrados aportan una información clave para el futuro diseño de intervenciones dirigidas a mejorar la calidad de la asistencia en este colectivo.
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Dackermann, Tanja, Ursula Fischer, Ulrike Cress, Hans-Christoph Nuerk, and Korbinian Moeller. "Bewegtes Lernen numerischer Kompetenzen." Psychologische Rundschau 67, no. 2 (April 2016): 102–9. http://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000302.
Full textAbstract:
Zusammenfassung. Nicht nur in Konzepten wie der Bewegten Schule ist körperliche Bewegung zur Unterstützung des Lernens von großer Bedeutung. Inzwischen liegen erste empirische Befunde zum positiven Einfluss spezifischer körperlicher Bewegungen vor, wie zum Beispiel dem Einsatz der Finger beim Erstrechnen oder dem Laufen entlang eines Zahlenstrahls. Diese aktuellen Studien deuten darauf hin, dass Bewegung den Erwerb numerischer Konzepte unterstützen kann. Neue bewegungssensitive Eingabemedien (z. B. Tanzmatte, Kinect Sensor) ermöglichen nicht nur solche Bewegungen in der Interaktion mit einer Lernumgebung, sondern machen diese mess- und damit spezifisch nutzbar. Dadurch können Trainings realisiert werden, die gezielt den Zusammenhang von Zahlen und Raum und damit für die Ausprägung des mentalen Zahlenstrahls relevante Prozesse trainieren. Die Entwicklung solcher Trainings ist von besonderer Bedeutung, weil der mentale Zahlenstrahl wichtig für eine erfolgreiche numerisch-mathematische Entwicklung zu sein scheint. In diesem Artikel stellen wir neben den theoretischen Grundlagen eine Zusammenfassung der Ergebnisse verschiedener eigener Arbeiten zu verkörperlichten numerischen Trainings vor.
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Khamidova, Muyassar. "DEVELOPMENT OF SPEECH OF MENTALLY MENTAL CHILDREN IN THE PROCESS OF MATHEMATICS LESSONS." European International Journal of Multidisciplinary Research and Management Studies 02, no. 09 (September 1, 2022): 01–04. http://dx.doi.org/10.55640/eijmrms-02-09-01.
Full textAbstract:
Along with the healthy generation growing up in our country, unfortunately, there are also a large number of unhealthy children, disabled from childhood and in need of help. Their rehabilitation, training, and adaptation to life has always been in the attention of state leaders, and social protection of disabled children has been defined as a priority.
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Franco Silva, Talita Cristina Marques, and João Fernando Marcolan. "Preconceito aos indivíduos com transtorno mental como agravo do sofrimento." Revista de Enfermagem UFPE on line 12, no. 8 (August 4, 2018): 2089. http://dx.doi.org/10.5205/1981-8963-v12i8a234776p2089-2098-2018.
Full textAbstract:
RESUMOObjetivo: analisar a percepção dos indivíduos com transtornos mentais sobre o preconceito, fatores, sofrimento psíquico gerado e o enfrentamento. Método: estudo qualitativo, exploratório e descritivo. Foram entrevistados, com a aplicação de questionário semiestruturado, 21 participantes atendidos em uma Unidade Básica de Saúde. O processamento e a análise de dados se deram a partir da pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados, inferência e interpretação. Resultados: o preconceito e o estigma vieram dos diversos atores e contextos sociais, sendo que o advindo do meio familiar causou maior sofrimento ou agravo ao quadro instalado. Conclusão: os participantes relataram o sofrimento causado pelo preconceito. A falta de conhecimento sobre o transtorno mental foi a principal causa do preconceito e o enfrentamento ocorreu por meio de isolamento social, atividades laborais ou cotidianas. Este estudo traz à luz dados acerca da temática do preconceito e sofrimento mental e contribui para formular mudanças na formação e na prática dos profissionais envolvidos no atendimento com a finalidade de diminuição do preconceito, do estigma e do sofrimento psíquico. Descritores: Transtornos Mentais; Preconceito; Estigma Social; Saúde Mental; Saúde Coletiva; Enfermagem.ABSTRACT Objective: to analyze the perception of the individuals with mental disorders on the prejudice, factors, psychic suffering generated and the confrontation. Method: qualitative, exploratory and descriptive study. A total of 21 participants were interviewed using a semi-structured questionnaire. Data processing and analysis were based on pre-analysis, material exploration, treatment of results, inference and interpretation. Results: prejudice and stigma came from the various actors and social contexts, and the coming from the family environment caused greater suffering or aggravation to the installed picture. Conclusion: participants reported the suffering caused by prejudice. Lack of knowledge about mental disorder was the main cause of prejudice and confrontation occurred through social isolation, work or daily activities. This study brings to light data on the subject of prejudice and mental suffering and contributes to formulate changes in the training and practice of the professionals involved in care for the purpose of reducing prejudice, stigma and psychological distress. Descriptors: Mental Disorders; Preconception; Social Stigma; Mental health; Collective Health; Nursing. RESUMEN Objetivo: analizar la percepción de los individuos con trastornos mentales sobre el perjuicio, factores, sufrimiento psíquico generado y el enfrentamiento. Método: estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo. Se entrevistaron, con la aplicación de cuestionario semiestructurado, 21 participantes atendidos en una Unidad Básica de Salud. El procesamiento y el análisis de datos se dieron a partir del pre-análisis, explotación del material, tratamiento de los resultados, inferencia e interpretación. Resultados: el Perjuicio y el estigma vinieron de los diversos actores y contextos sociales, siendo que el proveniente del medio familiar causó mayor sufrimiento o agravo al cuadro instalado. Conclusión: los participantes relataron el sufrimiento causado por el prejuicio. La falta de conocimiento sobre el trastorno mental fue la principal causa del prejuicio y el enfrentamiento ocurrió por medio de aislamiento social, actividades laborales o cotidianas. Este estudio trae a la luz datos sobre la temática del prejuicio y sufrimiento mental y contribuye a formular cambios en la formación y en la práctica de los profesionales involucrados en la atención con la finalidad de disminución del prejuicio, del estigma y del sufrimiento psíquico. Descritores: Trastornos Mentales; Prejuicio; Estigma Social; Salud Mental; Salud Colectiva; Enfermeria.
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Lépée, Morgane. "« WOW » Un programme pour développer la compétence d’émerveillement et aider les adolescents à trouver un sens à leur vie en nature." Cortica 1, no. 1 (March 21, 2022): 196–218. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2022.1948.
Full textAbstract:
Dans notre monde moderne, les adolescents sont confrontés à un manque de sens et à une déconnexion croissante à la nature. Ces phénomènes peuvent conduire à la dépression et à des comportements suicidaires. La connexion à la nature et la recherche de sens sont des facteurs importants de bien-être. Les progrès de la science de l’émerveillement ont permis de placer cette émotion comme médiateur entre la nature et le sens. L’émerveillement, en tant qu'émotion d’auto-transcendance suscitée principalement dans la nature, a le potentiel de transformer la vie des adolescents en apportant du sens à leur existance. Dans le contexte de la psychologie positive, l’émerveillement est une compétence de vie qui, par la formation et la pratique, peut aider les adolescents à surmonter les difficultés de la vie quotidienne et améliorer leur bien-être.L'objectif de ce projet "Cortica Journal Club" est d'exploiter les résultats des recherches existantes sur l’émerveillement et l'adolescence pour créer un programme de formation visant à développer cette compétence de vie chez les adolescents. Conçu sur une durée de 26 jours, le programme est un outil d'auto-assistance pour développer la connexion à la nature, l'aptitude à l’émerveillement, et accroître le sens et le bien-être. En développant et en cultivant cette capacité d’émerveillement, les adolescents pourront obtenir une protection contre les maladies mentales et un chemin vers le bien-être Mots clés : émerveillement, cerveau, adolescence, nature, psychologie positive. Abstract In our modern world, teenagers face a lack of meaning and a growing disconnection from nature. These phenomena can lead to depression and suicidal behavior. The connection to nature and the search for meaning are important factors of well-being. Advances in the science of wonder have made it possible to place this emotion as a mediator between nature and meaning. Wonder, as an emotion of self-transcendence elicited primarily in nature, has the potential to transform the lives of adolescents by bringing meaning to their existence. In the context of positive psychology, wonder is a life skill that, through training and practice, can help adolescents overcome the difficulties of everyday life and improve their well-being. The goal of this « Cortica Journal Club » is to leverage existing research findings on wonderment and adolescence to create a training program aimed at developing this life skill in adolescents. Designed over a period of 26 days, the program is a self-help tool to develop connection to nature, the ability to wonder, and increase meaning and well-being. By developing and cultivating this capacity for wonder, teens can gain protection from mental illness and a path to well-being Keywords: wonder, brain, adolescence, nature, positive psychology.
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Dettmers, C., and V. Nedelko. "Einsatz von mentalem Training in der Neurorehabilitation." physioscience 8, no. 03 (August 17, 2012): 96–103. http://dx.doi.org/10.1055/s-0031-1299542.
Full text
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Tarqui-Silva, Leonardo. "Entrenamiento hipóxico como recurso para el fortalecimiento mental en nadadores élite de fondo y medio fondo." Revista Investigaciones Altoandinas - Journal of High Andean Investigation 17, no. 3 (January 14, 2016): 341. http://dx.doi.org/10.18271/ria.2015.145.
Full textAbstract:
<p><strong><em>RESUMEN:</em></strong></p><p><em>La siguiente investigación en Psicología del Deporte aborda la preparación mental y física de los nadadores a través de la propuesta técnico-psicológica de incluir ejercicios y estrategias de carácter hipóxico dentro de los entrenamientos regulares de los braceadores élite de media y larga distancia, con el objetivo específico de acrecentar los umbrales de su capacidad anaeróbica junto con la resistencia a los efectos de la producción de elementos metabólicos como el </em><em>ácido láctico estableciendo mecanismos adaptativos homeostáticos a estos estados, lo cual conlleva a la directa estimulación para la formación de hemoglobina y glóbulos rojos en la sangre, aumentando la capacidad de oxígeno. </em><em>Mientras </em><em>transcurren estos procesos bioquímicos internos, a nivel de las funciones cerebrales se concreta una reestructuración cognitiva, volitiva, motivacional y conductual frente al agotamiento e introducción de ejercicios adicionales a las cargas de entrenamiento que experimenta el deportista de esta disciplina; habituándolo de tal forma que logre superar las barreras sensoriales y perceptivas de sus propias limitaciones mentales intrínsecas y físicas, logrando incrementar la tolerancia al cansancio como consecuencia final durante la etapa de competición, facultándolo para alcanzar resultados de mayor envergadura al momento de encarar la agonística y llevar su cuerpo a los límites de su funcionamiento.</em></p><p><em> </em></p><p><strong><em>ABSTRACT</em></strong></p><p>The following research in Sport Psychology deals with the mental and physical preparation of swimmers through the technical proposal to include psychological exercises and strategies hypoxic character within the regular training of the elite middle and long distance bronzers, aiming specific thresholds increase their anaerobic capacity along with resistance to the effects of metabolic production of elements such as lactic acid establishing adaptive homeostatic mechanisms to these states, which leads to direct stimulation for the formation of red blood cells and hemoglobin blood, increasing the oxygen capacity. While pass these internal biochemical processes at the level of brain function cognitive, volitional, motivational and behavioral restructuring from depletion and introduction of additional exercises to training loads experienced by the athletes of this discipline is concrete; accustoming so that will overcome the sensory and perceptual barriers of their own intrinsic physical and mental limitations, thereby increasing tolerance to fatigue as the final result during the competition stage, empowering it to achieve larger results when addressing the agonistic and take your body to the limits of their functioning.</p><p> </p>
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Curzon, Winifred M. "Training of Mentally Handicapped Children in Day Training Centres." Developmental Medicine & Child Neurology 4, no. 5 (November 12, 2008): 537–42. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-8749.1962.tb03224.x.
Full text
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Otebaeva, Aruxan. "Issues To Improve Literacy Training Of Students With Disabilities In Karakalpak Language." American Journal of Social Science and Education Innovations 03, no. 03 (March 31, 2021): 481–85. http://dx.doi.org/10.37547/tajssei/volume03issue03-75.
Full textAbstract:
The article describes the work on teaching literacy to mentally retarded students studying in the Karakalpak language and the problems in the effective organization of this process and recommendations for their solution.
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Rost, R., M. Plietz, E. Hansen, T. Weiss, and L. Beyer. "Dynamische Parametrisierung der EEG-Grundaktivität bei mentalem Training." Biomedizinische Technik/Biomedical Engineering 38, s1 (1993): 289–90. http://dx.doi.org/10.1515/bmte.1993.38.s1.289.
Full text
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Tomé, Gina. "Teachers’ Training: Impact on Mental Health, Knowledge and Skills." Psychology and Mental Health Care 4, no. 5 (August 8, 2020): 01–10. http://dx.doi.org/10.31579/2637-8892/101.
Full textAbstract:
Teachers have a fundamental role in transforming the school’s environment into a context of well-being and in promoting young people’s mental health. The main goal of ES´COOL training is to promote adolescents’ mental health by empowering teachers and school staff with skills that will enable them to build a balanced school environment. The aim of this study was to analyse the impact that teacher training in the area of mental health had on their skills and knowledge regarding mental health. The sample was constituted by 276 teachers who work in schools in Portuguese mainland and participated in the ES’COOL training. Two evaluation moments were carried out, the initial evaluation - one week before the beginning of the training, and the final evaluation - one week after the end of the training. Results show that teachers improved most of the assessed skills and knowledge after training. Problem-solving, motivation and leadership were the skills that increased the most after the training.
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Kumaran, Pandian Sankara, and Jagatheesan Alagesan. "Effect of Mental Imagery Training for subjects with Stroke." International Journal of Scientific Research 2, no. 8 (June 1, 2012): 392–93. http://dx.doi.org/10.15373/22778179/aug2013/129.
Full text
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Wilson, Barbara. "TOILET TRAINING THE MENTALLY HANDICAPPED CHILD." Developmental Medicine & Child Neurology 22, no. 2 (November 12, 2008): 225–29. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-8749.1980.tb04332.x.
Full text
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Tonak, Dorothy. "Mentally‐Disordered Offenders: Multi‐Agency Training." Mental Health Review Journal 1, no. 2 (June 1996): 31–32. http://dx.doi.org/10.1108/13619322199600020.
Full text
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Caascango Delgado, Katherine Nataly, Angie Isabel Pillajo Morillo, Emerson Roberto Yépez Herrera, and Aida Noemy Bedón Bedón. "PRIMERA INFANCIA: ESTUDIO RELACIONAL DE ESTILOS DE CRIANZA Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 5, no. 1 (February 24, 2020): 61. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v5i1.2016.
Full textAbstract:
Los estilos de crianza desarrollan potencialidades sociales, cognitivas y afectivas mediante competencias vinculares, formativas, reflexivas y protectoras que poseen las figuras de apego. Las funciones ejecutivas se desarrollan en la primera infancia y son actividades mentales complejas, necesarias para el desenvolvimiento social. El objetivo de la presente investigación es identificar la relación entre los estilos de crianza y desarrollo de las funciones ejecutivas a través del último estudio en el Ecuador en niños menores a cinco años. La metodología empleada es inducción incompleta por simple enumeración o concusión probable, presentando características exploratorias definidas en base a la literatura, finalidad pura y enfoque cualitativo. Luego de relacionar las competencias parentales, estilos de crianza y su relación con las funciones ejecutivas se encontró que la flexibilidad tiene estrecha relación con el área formativa y su decadencia se relaciona con el estilo de crianza permisivo, monitoreo con el área reflexiva y estilo de crianza autoritario, la inhibición con competencias vinculares y estilo autoritario. Por otro lado, se halló el vínculo entre las competencias protectoras y el estilo democrático y su influencia en todas las funciones ejecutivas. Por su parte, la parentalidad es el núcleo del desarrollo de funciones ejecutivas, donde el infante aprende herramientas intra e interpersonales. Se observa las implicaciones cognitivas, neurobiológicas y sociales de los estilos de crianza y se recalca la importancia de la crianza positiva para el desarrollo integral apropiado.
PALABRAS CLAVE: competencias parentales; estilos de crianza; funciones ejecutivas; primera infancia.
FIRST CHILDHOOD: RELATIONAL STUDY OF STYLES OF AGING AND EXECUTIVE FUNCTIONS
ABSTRACT
Parenting styles develops social, cognitive and affective potentials through bonding, training, reflexive and protective competencies that attachment figures possess. Executive functions are developed in early childhood, and they are complex mental activities, necessary for social development. The objective of this research is to identify the relationship between parenting styles and development of executive functions through the last study in Ecuador in children under five years old. The methodology applied is incomplete induction by simple enumeration or probable concussion. It presents exploratory characteristics defined based on the literature, pure purpose and qualitative approach. After relating parental competencies, parenting styles and their relationship to executive functions. It was found that flexibility is closely related to the training area and their decline is related to the permissive parenting style, monitoring with the reflective area and parenting style authoritarian, the inhibition with related competencies and authoritarian style. On the other hand, the link between protective competencies and democratic style and its influence on all executive functions was found. In this side, parenting is the core of the development of executive functions, where the infant learns intra and interpersonal tools. The cognitive, neurobiological and social implications of parenting styles are noted and the importance of positive parenting for proper integral development is stressed.
KEYWORDS: parental competencies; parenting styles; executive functions; early childhood.
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Benyakorn, Songpoom, Catrina A. Calub, Steven J. Riley, Andrea Schneider, Ana-Maria Iosif, Marjorie Solomon, David Hessl, and Julie B. Schweitzer. "Computerized Cognitive Training in Children With Autism and Intellectual Disabilities: Feasibility and Satisfaction Study." JMIR Mental Health 5, no. 2 (May 25, 2018): e40. http://dx.doi.org/10.2196/mental.9564.
Full textAbstract:
Background Researchers are increasingly interested in testing and developing computerized cognitive training interventions for individuals with autism spectrum disorder due to the limited accessibility of treatments for this disorder. Understanding the feasibility of testing cognitive interventions for this population is critical, especially for individuals with ASD who have low to moderate intellectual ability. Objective The aim of the study was to evaluate the feasibility of computerized cognitive training as measured by attrition rate and a parent satisfaction survey. Methods A total of 26 participants aged 8-17 years with an autism spectrum disorder diagnosis and significant intellectual impairment were enrolled (mean age 11.1 years). They were instructed to complete 25 sessions of Cogmed Working Memory Training in 5 to 6 weeks with coach assistance. Attrition rate and parent satisfaction surveys were measured after the completion of training. Results Most participants (96%, 25/26) completed the training and indicated high satisfaction (>88%). However, among the participants who completed the training, 5 participants (19%) were unable to finish in 6 weeks, the recommended training period by Cogmed. Parents noted various positive (eg, voice-overs) and negative (eg, particular graphic and sounds associated with a stimulus) features of the game that they thought affected their child’s response. Conclusions Children with autism spectrum disorder and intellectual impairments can successfully participate in computerized cognitive training interventions but may require additional weeks to complete the training beyond the time needed for children without intellectual impairments. The overall completion rate, with extended time to complete the training, was high. Developers of cognitive training programs for this population should take into account potential issues regarding the noise level of stimuli and characteristics of the visual graphics.
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Zabaleta González, Rebeca, Fernando Lezcano Barbero, and Mª Victoria Perea Bartolomé. "Programas de formación para el apoyo entre iguales en salud mental en España." Interdisciplinaria Revista de Psicología y Ciencias Afines 38, no. 2 (January 19, 2021): 183–98. http://dx.doi.org/10.16888/interd.2021.38.2.12.
Full textAbstract:
Los problemas de salud mental son un tema relevante en todo el mundo. Pese a los avances, es necesario continuar trabajando para mejorar la calidad de vida del colectivo. La educación y el apoyo entre iguales son estrategias muy adecuadas para contribuir a su integración socio-laboral. Se ha realizado una revisión bibliográfica en bases de datos y páginas web para identificar experiencias españolas de formación de personas con Trastorno Mental Severo (TMS) basadas en el apoyo entre iguales. Se han encontrado siete experiencias de formación para el colectivo, cinco de ellas centradas en el apoyo entre iguales y otras en la figura de el/la asistente personal. El número de experiencias encontradas en España es muy reducido. Aunque los objetivos son comunes, se observan enfoques diferentes (entorno sanitario, laboral, social) que pueden ser muy relevantes para el diseño y aplicación de otras experiencias en diferentes contextos.
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Teodor, Grosu Vlad, Moraru Cristina Elena, Grosu Emilia Florina, and Preja Carmen Aneta. "Contribution of mental training to the improvement of sports performance." New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences 2, no. 1 (February 19, 2016): 96–100. http://dx.doi.org/10.18844/gjhss.v2i1.285.
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Sukmawati, Ima, and Elis Noviati. "Pengembangan Media Pembelajaran Modeling melalui Video dalam Peningkatan Kemampuan Toilet Training pada Anak Tunagrahita." Jurnal Keperawatan Silampari 5, no. 1 (September 10, 2021): 89–95. http://dx.doi.org/10.31539/jks.v5i1.2626.
Full textAbstract:
This study aims to improve the ability of toilet training in mentally retarded children through video modeling. The research method used a pre-experimental design with a one-group pre-test and post-test design. The results showed the effect of video media modeling on the toilet training ability of mentally retarded children, with an average increase of 1.59. The Wilcoxon test shows a p-value of 0.001. In conclusion, video media modeling has an effect on the toilet training ability of mentally retarded children.
Keywords: Children with Mental Retardation, Video Media Modeling, Toilet Training
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Panggabean, Ance Juliet, and Kamaluddin Galingging. "Singing Activity for Mentally Disabled Children of St. Lusia Extraordinary School C in Deli Serdang Regency." International Journal of Research and Review 9, no. 2 (February 15, 2022): 189–98. http://dx.doi.org/10.52403/ijrr.20220227.
Full textAbstract:
Mentally retarded children generally have problems in communication, interaction, and empathy. Children with mental retardation also look different physically, mentally and socially emotionally. Children with developmental delays physically, mentally, cognitively, the handling of these mentally retarded children requires a very special approach. The obstacles experienced by mentally retarded children make it difficult for them to do both homework, especially jobs that require expertise. But despite having obstacles they still have the ability to do simple jobs. To develop the abilities possessed by mentally retarded children, training and assistance are needed. With this training and assistance, it is hoped that mentally retarded children will have the ability to work. The training and mentoring are given specifically, step by step until the child is really able to master one job. Every child has different abilities, so a very adequate and varied training advice is needed. Research with the process of singing activities was carried out with several methods applied in data collection, namely: (1) observation method, (2) library method, (3) qualitative descriptive method. The singing activity was considered quite successful. Success indicators can be seen and evaluated through children's daily activity units which are recorded as a reference to determine the development and progress of children in each activity carried out. Keywords: Singing activity, mentally disabled children, extra-ordinary school.
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IKI, Hirohiko, and Katsuhiko KUSANO. "Muscle Strength Training of Mentally Retarded Children." Japanese Journal of Special Education 24, no. 2 (1986): 20–26. http://dx.doi.org/10.6033/tokkyou.24.20_2.
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Taylor, Brennen, and Ann Taylor. "Wayfinding Training for the Severely Mentally Ill." Families in Society: The Journal of Contemporary Social Services 74, no. 7 (September 1993): 434–40. http://dx.doi.org/10.1177/104438949307400705.
Full textAbstract:
Compliance with outpatient community mental health treatment is problematic for seriously mentally ill adults. One way to facilitate clients' compliance is through training in public bus riding and way finding skills. The authors present the history of wayfinding services, a diagram to enhance clients' learning, and suggestions for implementation.
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McINTYRE, BETTY. "A Programme of Training for Mentally Retarded." Australian Occupational Therapy Journal 11, no. 4 (August 27, 2010): 4–9. http://dx.doi.org/10.1111/j.1440-1630.1964.tb00122.x.
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