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Dissertations / Theses on the topic 'Mères – Langage'
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Avignon, Emmanuelle. "Le Langage d'une mère à ses enfants." Paris 7, 1988. http://www.theses.fr/1988PA070014.
Full textAbstract:
L'étude du langage mère-enfant s'est fait à partir de documents sonores dans des conditions méthodologiques qu'il est d'autant plus important d'analyser que j'ai enregistré moi-même mes dialogues avec mes filles pendant plusieurs années (45 heures de corpus avec des enfants de 2 jours à 8 ans). L'étude de ce parler affectif s'est fait à partir de l'évolution des appellations affectueuses données aux enfants, de l'évolution des pronoms personnels, du prélangage, du parler-bébé, du métalangage, de la prosodie et du jeu. Plus qu'une pédagogie implicite dans les répétitions et les structures syntaxiques simplifiées, ce langage témoigne d'une régression de la mère pour se mettre à la hauteur de son enfant. Le langage mère-enfant serait alors autant pour aller à la rencontre de l’enfant que pour se retrouver soi-même enfant, revivant la relation duelle avec sa propre mère. Les intonations et la hauteur de la voix de la mère sont très différentes selon l'âge des enfants mais surtout selon l'image qu'elle a d'eux. Le langage mère-enfant est un langage de l'entre-deux où la mère retrouve les mots de son enfance. Il n'est pas seulement parlé par les mères ; il suffit d'avoir été enfant pour le parlerThis study of the language between mother and child was based on sound documents ; it is all the more important to know the methodological conditions in which this study was carried out, since i recorded my own dialogues with my daughters during several years (45 h of corpus with children aged 2 days to 8 years). The study of this affective language came from the evolution of loving terms given to children, pronoms, pre-language, baby-talk, metalanguage, prosody and play more than an implicit pedagogy of repetitions and syntactical structures, this language bears witness of a regression to the mother, who tends to stoop to her child's level and to live her dual relationship with her own mother over again. The intonations and the height of speech used by the mother are very differents according to the age of the children and above all the image she has of them. The mother to child language is an "in between" language here the mother talks the words from her chilhood. It is not only spoken by mothers ; anyone can remember it from his infancy
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Delahaye, Audrey. "Interactions mères/enfants : apports d'un entraînement phonologique réalisé avec des mères sourdes ou entendantes." Bordeaux 2, 2005. http://www.theses.fr/2005BOR23100.
Full textAbstract:
Tout au long de cette thèse, nous cherchons à savoir si la surdité de la mère a des conséquences sur l’évolution du niveau de conscience phonologique de l’enfant entendant et, si la transmission d’un savoir ayant trait au langage n’est pas compromise par ce handicap. En effet, la surdité est un handicap à part entière qui a de lourdes répercussions sur le développement de la personne. Elle engendre de nombreuses difficultés tant au niveau de la communication, qu’au niveau des apprentissages scolaires (de nombreux sourds sont illettrés). De plus, comme le montrent les travaux de Bruner, c’est par les multiples interactions qu’il a avec son entourage, et en particulier avec sa mère, que l’enfant développe et enrichit son langage. A l’école maternelle, ce dernier se rend compte que les mots riment ensemble, qu’ils sont composés de syllabes et de phonèmes. C’est ce que l’on appelle la conscience phonologique. La conscience phonologique a un lien avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Aussi, un entraînement phonologique permet d’augmenter le niveau de conscience phonologique des enfants et ainsi, d’obtenir de meilleurs résultats scolaires. Dans cette recherche, nous avons proposé à des mères sourdes et entendantes (afin de pouvoir comparer les résultats) de réaliser avec leur enfant des séances d’entraînement phonologique. Les données recueillies nous permettent de mettre en évidence que les mères sourdes font preuve d’ingéniosité pour pallier leur handicap afin que leur enfant entendant progresse convenablementAll along this PhD, we try to know if the evolution of the level of phonological consciousness of a child with no hearing problem is affected by his mother’s deafness and if the transmission of knowledge relative to language is not jeopardized by this handicap. Effectively, deafness is a real handicap with serious consequences on a person’s development. It makes, both, communication and progress at school difficult – a lot of deaf people are illiterate. Moreover, as Bruner’s works show it, the child develops and improves his language thanks to the various interactions he has with people around him and his mother, in particular. At nursery school, the child realizes words go together and are composed of syllabes and phonemes, which is called phonological consciousness. It is linked to reading and writing practices. So, phonological training enables children to improve their level of phonological consciousness, thus, they get better results at school. In our research, we have given deaf mothers and mothers with no hearing problem – so as to be able to compare the results – phonological training courses in company with their children. The results we have got enable us to stress the ingenuity shown by deaf mothers to make up for their handicap so that their children with no hearing problem may progress properly
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Harvey, Élizabeth. "Étude des contributions des verbalisations maternelles à 5 mois sur le développement du vocabulaire à 18 mois dans un contexte de naissances gémellaires." Master's thesis, Université Laval, 2005. http://hdl.handle.net/20.500.11794/43475.
Full textAbstract:
Ce mémoire examine le lien entre les verbalisations qu’une mère adresse à son nourrisson de 5 mois et le développement du langage à 18 mois en contexte de naissances gémellaires. Les verbalisations des mères (N = 63) au cours d’une interaction de 5 minutes avec chacun de ses deux nourrissons ont été codifiées quant à la quantité et quant aux types de verbalisations, soit référentielles, métalinguistiques ou sociales-régulatives. Le vocabulaire des enfants a été évalué à18 mois à l’aide d’une adaptation du MacArthur Communicative Development Inventory(MCDI). Contrairement aux attentes, les résultats indiquent que plus la mère parle à son enfant, moins le score du vocabulaire à 18 mois est élevé. Par contre, lorsque le nombre de verbalisations maternelles est considéré en interaction avec le temps en attention conjointe, on note une contribution positive des verbalisations de la mère. De plus, les verbalisations maternelles de type sociales-régulatives et référentielles sont corrélées négativement avec le vocabulaire à 18 mois. Il n’y a pas de différence significative quant à la quantité et à la qualité des verbalisations maternelles liée au genre des enfants.
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Colas, Annie. "Affect, intersubjectivité et communication mère-bébé : émergence des procédés ostensifs dans le langage adressé à l'enfant de trois à treize mois." Aix-Marseille 1, 1993. http://www.theses.fr/1993AIX10064.
Full textAbstract:
Dans le cadre de l'etude des interactions mere-bebe, le travail presente traite des procedes de mise en valeur des informations vehiculees par les enonces maternels qui introduisent le bebe au langage -outil de communication et de representation. Cette introduction serait impossible sans la mise en oeuvre d'un processus consusbstantiel a la vie meme -l'affect- qui supporte une activite de relation et d'evaluation des situations. La mobilisation tensionnelle inherente a l'affect trouve le plus souvent sa resolution dans l'objet social, creant ainsi les conditions necessaires au fonctionnement du processus intersubjectif -fondement de toute communication. Celle-ci n'est effective que lorsque les deux partenaires sont capables d'etablir des relations de cooperation. Cette capacite depend de la competence du locuteur a etablir, dans l'intersubjectivite, un "modele de son destinataire" par production d'hypotheses sur son experience, son champ de preoccupation actuel, etc. , c. -a-d. Sur son environnement affectivo-cognitif. Ainsi les meres produisent des stimulus identifiables par les deux partenaires, c. -a-d. Rendus mutuellement manifestes et potentiellement susceptibles de creer un environnement affectivo-cognitif partage. Des lors, les marques ostensives maternelles orientent l'attention du bebe, guident le traitement de l'information presentee, favorisant l'elaboration des premisses du processus cooperatif. Les hypotheses sont les suivantes : 1) le marquage ostensif est dependant de l'"intensite" de la mobilisation tensionnelle maternelle ; 2) du niveau de developpement du bebe; et enfin 3) le "style de communication" maternel (expressif vs impressif) est non seulement dependant du niveau de developpement du bebe mais encore de la fluctuation de ses etats de comprehension. Les resultats mettent en evidence l'existence d'un lien entre un fort engagement maternel dans l'interaction et la production de marques ostensives. Ils montrent la puissance. . .
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Girerd, Martine. "Aspects de l'interaction mère-enfant et développement du langage (exemple d'un enfant de 15 à 24 mois)." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H039.
Full textAbstract:
Ce travail, qui repose sur l'analyse de faits d'observations, se propose de mettre en évidence des phénomènes de communication réels et spontanés entre un petit enfant et sa mère. C’est une étude de type monographique : trois moments de la vie de cet enfant (le bain, le repas, le jeu) en communication avec sa mère, ont été filmes par le père, durant 9 mois (entre 15 et 24 mois). La première partie fait référence aux divers travaux et théories sur le langage. Les deuxième et troisième parties, se proposent d'étudier et de mettre en évidence les différentes relations communicatives dans les interactions entre l'enfant et sa mère : on y trouvera des réflexions sur le dialogue, l'acquisition du langage et la gestualité. Enfin, les conclusions de la quatrième partie, permettront de s'interroger sur cette observation longitudinale durant cette période d’âge et de synthétiser les diverses analyses se situant à des niveaux différents, quantitatives et qualitativesThis study, based on the analysis of facts from observation, is intended to highlight phenomenon of communication both real and spontaneous between a young child and its mother. This is a monographic type study : three different daily activities (bathing, meals and games) in the life of the child, in communication with its mother, have been filmed by the father for nine months (child aged 15 to 24 months). The second part refers to further research and theories on language. The second and the third parts are intended to show the different communicative relations in the interactions between the child and its mother. Reflections on the dialogue, on language attainment and gesture will be found in these chapters too. Finally, the conclusion of the fourth part will promote further investigation on this longitudinal observation during this period of time, and will synthetize the different analysis made at levels both quantitative and qualitative
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Bénony, Christelle. "Etude psychologique et psycholinguistique de l'acquisition du langage chez des jeunes enfants atteints par une amyotrophie spinale infantile de type II." Paris 5, 2000. http://www.theses.fr/2000PA05H063.
Full textAbstract:
Ce travail de recherche se centre sur les mécanismes et les processus en jeu dans le développement du langage chez des enfants atteints par une amyotrophie spinale infantile de type il selon un modèle psychologique intégratif il évalue le niveau de langage de ces enfants (n=20) compare à un groupe témoin non-malade (n=20) apparie en fonction du sexe, de l'âge, de la culture d'origine et du niveau d'étude de la mère et au groupe d'étalonnage (Lenormand, 2000). Nous postulons que les enfants asi présentent des compétences langagières supérieures à celles des enfants de leur âge, observables par une richesse lexicale et sémantique et un développement morphosyntaxique précoce. La méthode de recherche et d'analyse de la production de langage selon le modèle cognitif du développement de Lenormand (2000) bien adaptée pour des enfants âgés de 18 mois a 4 ans est utilisée. Elle permet l'évaluation, même dans des situations pathologiques, des principales composantes linguistiques (principalement pour l'expression), une description des comportements verbaux (et non verbaux), leur standardisation et leur étalonnage. Elle rend compte des aspects pragmatiques de la communication à l'aide de la technique dite " du jeu spontané " enregistre pendant 20 minutes avec une vidéo. Le traitement des données s'effectue à partir du système chat (codes of the human analysis of transcripts) défini par MC Whinney et Snow dans le cadre du projet CHILDES (child language data exchange system) permettant l'analyse automatique des données sur informatique, grâce a une série de programmes appelés CLAN (child language analysis). Les résultats montrent que les asi produisent plus de mots, de verbes, de vocabulaire, de noms, de démonstratifs, d'adverbes, de possessifs et d'énoncés (p<0. 05). Par ailleurs, il est observé une interaction significative entre l'âge et l'état de sante (< 36 mois versus > 36 mois, p<0. 05). Les hypothèses sont confirmées et s'inscrivent dans une dynamique interactionnelle spécifique mères-enfants.
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Cantin, Édith. "Étude des contributions environnementales et génétiques au langage maternel lors d'interactions mère-enfant à 5 mois." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27671/27671.pdf.
Full text
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Hunkeler, Hervé. "Aspects de l'évolution du lexique précoce dans des interactions mère-enfant : étude de cas de deux enfants jumeaux dizygotes entre 15 et 26 mois." Rouen, 2005. http://www.theses.fr/2005ROUEL497.
Full textAbstract:
Il s'agit d'une étude comparative sur la nature et l'évolution des "premiers mots" de deux enfants jumeaux français bisexués entre 15 et 26 mois reposant sur la transcription de dialogues adulte-enfant. Nous interprétons les productions des enfants en termes de " pré-signes " définis selon la théorie de Denise François. La méthodologie employée dans le cadre du projet CHILDES nous permet d'isoler des "formes" produites par chaque enfant afin de dégager leurs caractéristiques. Camille et Pierre produisent principalement des " pré-signes " désignant des objets concrets. Ces travaux vérifient le rôle important de l'input maternel dans 1"apprentissage du lexique. Nous avons constaté aussi que la lecture de livres d'images facilite le pointage de l'enfant sur un référent et corrélativement l'étiquetage de ce référent par l'adulte. Ces observations révèlent aussi l'importance de la variabilité inter-individuelle et intra-familiale dans l'évolution lexicale de deux jeunes enfantsIt is about a comparative study on the nature and the evolution of the " first words " of two bisexual French twin children between 15 and 26 months resting on the transcription of dialogues adult-child. We interpret the productions of the children in terms of "pre-signs" defined according to the theory of Denise François. The methodology employed within the framework of project CHILDES enables us isolated from the " forms " produced by each child in order to establish their characteristics. Camille and Pierre produce mainly "pre-signs" indicating of the concrete objects. This work checks the significant role of the maternal input in the training of the lexicon. We also noted that the reading of picture books facilitates the pointing of the child on a referent and correlatively the labelling of this referent by the adult. These observations reveal also the importance of the inter-individual variability and intra-familial in the lexical evolution of two young children
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Levrez, Clovis. "Impact des capacités sociocognifitives et de la compréhension des théories de l'esprit sur l'apprentissage du langage chez l'enfant sourd oraliste." Amiens, 2012. http://www.theses.fr/2012AMIE0003.
Full textAbstract:
L'objectif de cette étude est d'établir le lien entre le développement de la cognition sociale et celui du langage chez l'enfant sourd. Nous avons mené trois études : l'une portant sur les phases précoces de la mise en place de ce lien, les deux autres portant sur les phases plus tardives de consolidation de celui-ci. Clez les enfants agés de 15 à 40 mois, nous évaluons les capacités sociocognitives précoces lors de l'intéraction efants sours / mères entendantes, (sourires, regards et conduites d'attention conjointe), ainsi que le développement des compétences langagières. Chez les enfants de 10 ans et 7 mois, nous évaluons en parallèle le développement du langage, aussi bien dans sa composante lexicale que morphosyntaxique en production et en compréhesion, et le développement des théories de l'esprit. Les résultats font apparaître l'existence d'un lien entre les comportements produits par l'enfant lors de l'intéraction précoce et le développement de ses compétences langagièresThe objective of this study is to etablish the link between the development of social cognition and the language in deaf children. We conducted three studies, one on the early phases of development of this relationship, the others on the later stages of consolidation. In children agede 15 to 40 months, we assess early social cognitive capabilities, during deaf children / hearing mothers' interaction, (simles, looks and joint attention behaviors), and the development of language skills. In 10 years old children, we evaluate in parallel language development, both te lexical componet and morphosyntactic production and comprehension, and development ot theories of mind, by testing the understanding of false beliefs in a nonverbal task. Verbal abilities are first evaluated using standardized-language-task, then using spontaneous productions. The results show the existence of a link between the behaviors produced by the cild during the early interaction and development of this language skills
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De, Jesus Leitgel Gille Marluce. "Mélopée interactive : étude de la prosodie, du langage et des interactions entre le bébé et sa mère après une séparation, due à une hospitalisation précoce." Paris 7, 2012. http://www.theses.fr/2012PA070099.
Full textAbstract:
La présente recherche porte sur l'impact d'une séparation précoce dans le processus d'acquisition du langage par le bébé, de 3 à 30 mois. L'objectif est de vérifier si cette séparation inopinée, due à un épisode bref d'hospitalisation, implique des particularités en termes d'interactions mère-bébé et de prosodie. L'étude repose sur l'analyse des interactions vocales entre la mère et le bébé : analyse du langage adressé au bébé (LAB) par la mère, et du langage adressé à la mère (LAM) par le bébé. Le protocole de recherche, réalisé au sein du Programme PILE, est fondé sur des séances de tournage vidéo de 10 dyades mères-bébés réalisées à différents stade du développement du bébé (aux âges de 3, 6, 9, 12, 15, 18, 24 et 30 mois). Ces séquences sont ensuite analysées à l'aide des outils PRAAT et CLAN. Il s'agit d'étudier l'hypothèse d'un impact de cette séparation précoce sur les interactions de la dyade, l'hypothèse d'une anxiété maternelle consécutive, et celle d'un développement du langage particulier chez le bébé. Pour ce faire, de multiples critères sont évalués :la prosodie émotionnelle, la prosodie linguistique, la productivité et la diversité Iexicales, l'intonation, la longueur moyenne des énoncés, la variation de la fréquence fondamentale, le temps moyen de phonation mais aussi le tempérament du bébé, l'attachement et les représentations maternelles. Les résultats indiquent une modification du LAB avec un pourcentage de prosodie joyeuse supérieur à celui du groupe témoin. Les variations du LAM observées dans la période pré-linguistique et le décalage de 3 mois dans la trajectoire développementale du langage du groupe clinique est rattrapé à l'âge de 24 mois et confirmé à 30 mois. Les résultats suggèrent qu'à la suite d'une séparation précoce, il yaurait un processus d'ajustement réciproque de la mère et du bébé permettant ce rattrapageThe present research is about the effect of an early parting in the process of language acquisition by 3 to 30-month-old infants. The goal is to check whether this unexpected parting, due to a short hospitalization, involves characteristics in terms of mother-infant interactions and prosody. The study rests on the analysis of vocal interactions between mothers and infants : analysis of the infant-directed language (LAB) from mothers, and of the mother-directed language (LAM) from infants. The research protocol, carried out within the PILE Program, is based on video sessions filming 10 mother-infant dyads at different developmental stages of the infant (at the ages of 3, 6, 9, 12, 15, 18, 24 and 30 months). Theses sessions are then analysed with the PRAAT and CLAN tools. We examine three assumptions: an effect of this early parting on the dyad's interactions, a resuiting maternai anxiety, and a distinctive language development of the infant. To this end, numerous criteria are assessed : affective prosody, linguistic prosody, lexical productivity and variety, tone, mean length of utterance, changes in fundamental frequency, mean time of phonation, but also infant's disposition, attachment and maternai representations. The results show a change in the LAB with a higher percentage of joyful prosody than in the control group. The changes in the LAB noticed in the pre-linguistic period and the 3-month gap in the developmental path of language in the clinical group are made up for at the age of 24 months and confirmed at 30 months. The results propose that following an early parting, there would be a process of mutual adaptation of mothers and infants allowing this adjustment.
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Dronne, Suzanne. "Developpement et fonction des expressions modales langagieres dans des situations naturelles d'interaction chez le jeune enfant." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA081207.
Full textAbstract:
L'acquisition precoce des modalites langagieres a ete etudiee au moyen d'une approche theorique et methodologique originales. Une etude longitudinale des productions de trois jeunes enfants observes chacun a 3 niveaux d'age (2,0 ans, 2;6 ans et 3;0 ans) a ete realisee a partir de 5 situations naturelles d'interaction avec la mere a la creche (jeux libres et jeu specifique) et au domicile (jeux, repas et coucher). Les propos recueillis ont ete analyses au moyen d'une grille construite a partir d'un examen critique des travaux des linguistes portant sur les modalites ainsi qu'au moyen d'une analyse des differentes sequences interactives. Les resultats montrent que les expressions modales apparaissent des l'age de 2 ans et se developpent de maniere significative dans la periode consideree (2 a 3 ans). Ce developpement est a la fois quantitatif et qualitatif. Certaines categories modales (evaluatifs, bouliques et thymiques) sont plus precoces et developpees. D'autres categories (epistemiques, deontiques, ontiques etc. ) sont plus tardives et moins frequentes. Les situations jouent un role important. La frequence des productions modales de l'enfant n'est pas directement liee a la seule frequence de celle de la mere. Ces productions modales de l'enfant sont exprimees, pour part significative, a la premiere personne des l'age de 2 ans, ce qui va a l'encontre d'une these developpee anterieurement par gopnik. Les productions modales de l'enfant apparaissent des le depart conjointement avec celles de la mere dans les sequences interactives qui peuvent porter sur l'action, des commentaires lies a la situation et aux personnages ou, plus tardivement, sont produites dans le cadre d'echanges en grande partie detaches de l'activite en cours. L'analyse de ces diverses sequences permet de montrer la fonctionnalite et la realite de la reference au fonctionnement mental des expressions modales produites par l'enfant des l'age de 2 ans. Les resultats ont ete interpretes a la lumiere du concept brunerien et vygotskien d'etayage et dans le cadre d'une problematique actuelle du developpement de l'intentionnaliteEarly acquisition of verbal modalities was studied by means of a theoretical and methodological original paradigm. A longitudinal study of three young children, each obsverved at 2;0, 2;6 and 3;0 years, was conducted in five natural situations where the child was interacting with his mother either at the day-nursery place (two different plays) or at home (play, meal and bedtime). Verbal productions have been analysed by means of an adapted taxinomy built from a critical overview of linguistic studies dealing with modalities, and also by means of an analysis of interactive sequences. Results point that production of verbal modalities emerged as soon as two years of age and regularly increased in the studied period (between 2 and 3 years). This development was both quantitative and qualitative. Some modal categories (evaluative, volitional and affective) were more precocious and better developed. Others as epistemic, deontic and ontological possibity categories appeared later and were less important. Situations were also playing a role in the child's productions. The frequency of the child's production of verbal modalities was not directly related to mother's modalisation. A significant proportion of modal productions were expressed at the first person at the begining of the observation (two years old children). Such a result is in contradiction with gopnik's recent assessement. Children verbal modalities appeared at the begining jointly with their mother' modalities, during interactive verbal exchanges dealing with action or comments about situations and actors or, later, they were producted in disconnection with the present material situation. Analyses of verbal sequences clearly shows that they were functional for regulation, and also referred effectively to mental states as soon as two years of age. Results were interpreted through bruner's and vygotsky's concept of scafolding and within a developmental problematics of intentionality
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Leneveu, Jacky. "L'imitation vocale / verbale et l'acquisition du langage chez les enfants âgés de 20 mois à 32 mois : (étude longitudinale, interaction mère/enfant)." Caen, 2005. http://www.theses.fr/2005CAEN1425.
Full textAbstract:
Cette étude porte sur les stratégies discursives imitatives. Nous observons de façon longitudinale 12 dyades mère/enfant que nous voyons 3 fois au cours du développement des enfants (à 20 mois, à 26 mois, et à 32 mois). Nous présentons une grille de stratégies discursives imitatives et non imitatives, et nous évaluons le rôle des stratégies discursives imitatives des mères et des enfants sur l'évolution du lexique et de la syntaxe des enfants. En outre, nos observations visent à mettre en évidence l'existence d'un format d'interaction mère/enfant spécifique au dialogue que l'on appelle boucle d'interaction imitative initiée par les mères. L'objectif de notre étude est de déterminer la composition et le fonctionnement de ces boucles qui varient en fonction de l'âge des enfants.
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Gomes, Valéria. "L’organisation des comportements d’attachement chez l’enfant avec des troubles spécifiques du développement du langage." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20003/document.
Full textAbstract:
Dans cette étude, nous avons cherché à caractériser le profil linguistique et le développement d’une population portugaise d’enfants ayant une perturbation spécifique du développement du langage (TSDL) et à analyser, dans le contexte de la théorie de l’attachement, la façon dont ces enfants porteurs de TSDL utilisent la mère comme base sûre, en les comparant à des enfants sans perturbation du langage. D’un autre côté, nous avons étudié la valeur prédictive de l’attachement et des variables développementales dans les compétences linguistiques des enfants. Nous avons retenu comme sujets de notre recherche, 83 dyades mère/enfant, les enfants étant âgés de 4 /5 ans, partagés en deux groupes. À travers les diverses mesures du langage et du AQS (Waters, 1995), il a été possible de vérifier que ces enfants :1) présentaient à l’âge mental propre de la maternelle (préscolaire), des changements sévères du langage, bien que leurs profils soient très hétérogènes ;2) étaient surtout des garçons, d’un ratio de 3:1 ; 3) révèlent une qualité de sécurité de l’attachement à la mère, inférieure comparativement à leurs pairs sans changement au niveau du langage, ainsi que moins de comportements d’attachement, telles que l’interaction douce, la proximité et le contact physique avec la mère.Nous avons également vérifié que l’attachement et les variables de consommation maternelle de tabac pendant la grossesse, la relation avec les amis et les antécédents familiaux de perturbation du langage sont des prédicteurs des difficultés linguistiques de ces enfants, ainsi que des durées d’acquisition du langage, ce qui explique une variance entre 7% et 21%This study aims to characterize the linguistic and developmental profile of a population of Portuguese-speaking children with specific language impairment (SLI) and analyze, within the context of attachment theory, how the SLI child uses his mother as a secure base, compared to children without language disorders. In the other eAs a final point, we tried to study the predictive value of attachment and developmental variables in the language skills of children. The participants of our study were 83 mother-child dyads (children aged 4-5 years), divided into two groups. Through various measures of language and AQS (Waters, 1995), we found that these children: 1) present, in pre-school age, severe alterations of language, though their profiles are very heterogeneous; 2) are mostly boys, with a ratio of 3:1; 3) show a lower quality of attachment security, when compared with their peers without language alterations, as well as less attachment behaviors, such as smooth interaction, proximity and physical contact with the mother. It was also found that attachment and tobacco use, relationship with friends and family background are predictors of the linguistic difficulties of these children, as well as of language acquisition timing, explaining 7% to 21% of the variance
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Nicolas, Sylvie. "Le cri de La Sourde et autres marées (roman) : suivi de Mères et filles : du langage fragmenté à l'écriture de filiation chez Louise Dupré et Marie-Christine Bernard (étude)." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28331.
Full textAbstract:
Le cri de La Sourde et autres marées s'articule autour d'une poignée de personnages singuliers qui ont peuplé l'enfance de ma mère et traversé la mienne lors de mes séjours estivaux chez les grands-parents, en Matanie . Le récit traverse plusieurs époques, évoque le naufrage du Longfellow à Petit-Matane, la présence en mer gaspésienne de sous-marins allemands et se façonne à partir de superstitions, de rumeurs, de disparitions et de fragments d’histoires croisées. Qu’ont en commun le grand-père barbier Louis-Harmel et Al Capone, le Cordonnier-pas-de-pattes, Phirin l’infirme, La Pipi, La Pouette et La Sourde ? Comment encore ma mère née à Girouxville, dans l’Ouest canadien, s’est-elle retrouvée à grandir en sol surlilois ? Adoptant le rythme des marées, l’écriture traverse le grondement sourd des silences et des non-dits, dans une tentative de sauver de l’oubli des parcelles de mémoire. L’enjeu repose sur l'impossibilité pour la mère – son incapacité ou ce qui pourrait s'apparenter à un refus – de transmettre l’héritage mémoriel et la nécessité pour la fille d'en assurer, par la création littéraire, la continuation. C'est dans le personnage de La Sourde que se trouve la clé métaphorique de la quête. La partie réflexion intitulée Mères et filles : du langage fragmenté à l’écriture de filiation s’intéresse à l’importance des silences de la mère chez Louise Dupré et des mères passées sous silence chez Marie Christine Bernard. L’étude interroge la fracture langagière au sein de la dyade mère-fille et s’attarde à la façon qu’a la figure maternelle, même indicible, de s’immiscer dans le corps même d’une écriture. Ce volet de la thèse explore le langage en fonction de la cassure mémorielle, et tente d'établir un recoupement entre les écritures discontinues, la pratique du fragment littéraire et l'écriture de filiation.Entitled Le cri de La Sourde et autres marées, the fictional part of the thesis revolves around a handful of singular characters with whom my mother grew up and that I encountered during my summer stays in Matanie . From fragments of historical facts such as the sinking of the Longfellow in 1902 on the shore of Petit-Matane and the unexpected presence of German submarines in the St. Lawrence waters by the end of WW2, the shaping of the story works as an assemblage of souvenirs, rumours, superstitions and unexplained disappearances. What links a humble barber such as my grandfather Louis-Harmel to the notorious Al Capone? How did the Cordonnier-pas-de-pattes (No-legs-shoemaker), the woman know as La Pipi (The Peepee), La Pouette and La Sourde (The Deaf Girl) get their nicknames? Then again why was my Albertan born mother raised in Gaspésie, on the east coast afar from her biological family of sixteen children? Adopting the movement of the tides, the writing seeks the rumbling sound of silences and unsaid truths seeking to rescue some shreds of memoria. What is at stake here finds its roots in the impossibility for the mother – or what could be interpreted as her refusal to transmit the family history – and the imperative urge for the daughter to insure its continuation. The metaphorical key of this fiction resides in La Sourde and her tragic destiny. Mères et filles : du langage fragmenté à l’écriture de filiation, the second part of the thesis, addresses the mother’s silence and mothers as silent or absent figures in the works of Louise Dupré and Marie Christine Bernard. The research aims to show how the mother figure in some women's fiction could very well be operating in the clandestine. In other words: are there links to be found between the maternal silence (or the silenced maternal) and the fragmentation marks in the structure, language and the narrative body of a text. This study explores silence and language boundaries, rupture and mother-daughter bonds within literary modern writing aesthetics.
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Rezzonico, Stefano. "Interagir, jouer et expliquer : dyades mère-enfant francophones et italophones dans deux situations logopédiques." Phd thesis, Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00957939.
Full textAbstract:
Plusieurs auteurs se sont intéressés au développement des conduites explicatives et justificatives (CEJ) chez des enfants typiques. La littérature reporte aussi de plus en plus d'études qui s'intéressent aux compétences pragmatiques et interactionnelles des enfants qui présentent un trouble du développement du langage (TDL) en montrant que ces enfants présentent des spécificités par rapport aux enfants typiques. Dans ce travail, nous avons combiné ces deux pistes de réflexion en investiguant les CEJ produites par des enfants avec TDL (5-7 ans) et des enfants typiques (4-7 ans), ainsi que par leurs mères, dans des interactions mères-enfants italophones et francophones dans deux activités différentes : unjeu symbolique et une lecture conjointe d'un livre en images. Nos résultats montrent que les deux langues présentent des patrons similaires. Cependant, des différences ponctuelles liées à la langue ont pu être mises en évidence. Les mères prennent en charge les activités proposées et l'activité paraît influencer le fonctionnement des interactions et la production des CEJ. Les enfants avec TDL présentent de CEJ moins élevés que leurs pairs typiques dans l'activité de jeu symbolique et ils semblent avoir davantage besoin que ces derniers du support de leur mère pour en produire dans l'activité de lecture conjointe (notamment dans le corpus francophone). Les mères des enfants typiques et des enfants avec TDL présentent des comportements globalement similaires en amont mais elles semblent s'adapter aux besoins de leurs enfants en aval. Compte tenu de l'importance sociale et éducative de ces conduites, nos résultats pourraient avoir des implications cliniques
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Dominguez, Sara. "L’interaction vocale mère/nouveau-né : la communication à l’aube de la vie." Thesis, Paris 10, 2017. http://www.theses.fr/2017PA100026/document.
Full textAbstract:
Autour du deuxième mois, le bébé acquiert une nouvelle compétence vocale qui est associée à une capacité à s’engager dans des échanges vocaux caractérisés par une alternance entre les 2 partenaires. Cependant, l’émergence des compétences communicatives du bébé dans la période néonatale reste méconnue. Dans la présente recherche, nous souhaitons explorer la capacité de communication du nouveau-né, à travers l’étude de l’interaction vocale avec sa mère. Quinze mères et leur nouveau-né nés à terme ont été enregistrés à la maternité lors d’un moment d’interaction à 2 à 4 jours de vie. Les enregistrements ont été analysés selon 3 angles de vue : celui du discours de la mère, celui de l'organisation temporelle des vocalisations des 2 partenaires, et celui de la qualité des vocalisations du nouveau-né. Nos résultats suggèrent que la mère s’accorde à l’état d’éveil de son nouveau-né et le considère comme un partenaire à part entière dans l’échange. De plus, l'interaction vocale est composée de séquences de prise de tour reposant sur une participation vocale active du nouveau-né. Une fenêtre temporelle de 1 seconde semble être la fenêtre appropriée pour apprécier la contingence sociale dans la période néonatale. De même, la durée de la vocalisation semble être le paramètre sur lequel les mères se basent pour percevoir l’intention communicative dans les vocalisations du nouveau-né. L’état d’éveil 5 a un statut particulier dans la production de vocalisations du nouveau-né. Dans son ensemble, cette recherche suggère que le nouveau-né communique de manière intentionnelle, et que les états d’éveil jouent un rôle important dans la communication dans la période néonataleAround the second month of life, infants have the ability to partake in vocal interactions characterized by turn-taking sequences, where each partner takes turns. Little is known however, on the emergence of the ability to partake in social interaction in the neonatal period. In the present research, we wish to explore this ability by studying the vocal interaction between the mother and her newborn infant. Fifteen mothers and their newborns were recorded in a face-to-face interaction when the newborns were 2 to 4 days old. The recordings were analyzed from 3 different angles: the content of the mother’s speech addressed to her newborn, the temporal organization of the mother and newborn vocalizations, and the acoustic qualities of the newborn vocalizations. Our results suggest that the mothers attune the content of their speech to the newborns’ behavioral sates, and seem to consider their newborn as a partner in the interaction. Moreover, the vocal interaction is characterized by turn-taking sequences, which rely on the active vocal participation of the newborn. A 1-second window seems be the correct window to appreciate social contingency in the neonatal period. Furthermore, duration of the vocalization seems to be the feature upon which mothers rely to perceive communicative intent in the newborn non-cry vocalizations. Behavioral state 5 appears to have a particular status in the production of non-cry vocalizations. As a whole, this research suggests that the newborn communicates intentionally, and the behavioral states play in important role in communication during the neonatal period
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Klein, Janina. "L’expression du topic et l’usage des expressions référentielles dans les dialogues mère-enfant ˸ une mise en perspective multidimensionnelle des différents moyens d’expression référentielle en français et en allemand." Thesis, Paris 3, 2019. http://www.theses.fr/2019PA030018.
Full textAbstract:
Dans l’étude de l’usage des expressions référentielles, de nombreux travaux se sont intéressés à la relation entre formes linguistiques et fonctions saisies en termes informationnels, et la sensibilité précoce du jeune enfant à certaines facettes de la structuration informationnelle a été montré, notamment au statut attentionnel des référents et la dimension du topic-commentaire. La linguistique interactionnelle a adopté un point de vue complémentaire sur les expressions référentielles, et a montré comment les locuteurs signalent et accomplissent par leur choix d’une expression référentielle non seulement la référence, mais également diverses tâches liées à la gestion de l’interaction même. Nous avons souhaité, dans ce travail, apporter un éclairage multidimensionnel à la question de l’usage des expressions référentielles, et notamment au contraste entre formes faibles, fortes et disloquées, dans deux langues qui diffèrent quant aux moyens linguistiques employés pour marquer le topic.Notre analyse repose sur un corpus transversal de 12 enfants francophones et germanophones, âgés entre 2 et 3 ans. Nous avons analysé les formes et usages des expressions référentielles produites par les enfants et les adultes, en prenant en compte des facteurs morpho-syntaxiques, informationnels et interactionnels.Nos résultats montrent la complémentarité de ces différents facteurs dans l’explication des usages chez l’enfant et chez l’adulte. Nous avons pu mettre en avant les emplois spécifiques de certaines ressources linguistiques comme les dislocations, les pronoms démonstratifs der/die/das ainsi que des formes nulles et décrire leur fonctionnement dans des formats d’interaction qui facilitent l’inscription du jeune enfant dans la gestion du discours et de l’interactionIn the study of the use of referring expressions, numerous studies have looked into the relationship between linguistic forms and informationally defined functions, and have put forth the early sensitivity of young children to certain aspects of information structuring, notably with regard to attentional status of referents and the topic-comment dimension. Interactional linguistics have adopted a complementary approach on referring expressions and have shown how speakers signal and accomplish, by their choice of a referring expression, not only reference, but also various tasks pertaining to the management of interaction proper.Our study aims to shed further light, in a multidimensional perspective, on the use of referring expressions, and especially on the contrast between week, strong and dislocated forms, by studying two languages which exploit different linguistic means to mark sentence topic.Our analysis is based on a cross-sectional database of 12 French- and German-speaking children, aged 2 to 3 years. We analyzed the forms and uses of referring expressions in the children’s and the adult’s speech, by considering morph-syntactic, informational and interactional factors.Results show the complementary nature of these different factors when explaining referring expression use in children and in adults. We were also able to put forth specific uses of certain linguistic means, such as French dislocations, German demonstrative der/die/das and null forms, and we described their functioning within interactional routines that aid the young children to join in on discourse and interaction
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March, Christian. "Le discours des mères martiniquaises : Etude sociolinguistique." Rouen, 1993. http://www.theses.fr/1993ROUEL178.
Full textAbstract:
Le créole, premier marqueur identitaire, et le français, langue officielle, cohabitent sur le marché linguistique martiniquais. L'enquête sociolinguistique a recueilli les déclarations (discours épilinguistique) des mères des couches sociales dites défavorisées afin d'approcher le système discours attitude représentation identité qui est en interaction avec le comportement réel des locuteurs. Les résultats montrent que l'idéologie du conflit cède du terrain à une perception pragmatique du capital linguistique disponible dans le cadre de ce bilinguisme spécifique (diglossie). La valorisation sociale du créole et la francophonie progressent parallèlement. La compétence de communication est liée à une identité créole plurielle : sur le plan de la performance, cela a abouti à un métissage linguistique complexe transcendant les frontières grammaticales. L'acquisition du créole serait garantie par son omniprésence dans le milieu familial et social ; aussi les mères ciblent-elles le français pour leur progéniture (règle sociolinguistique intériorisée). Le but est de favoriser le bilinguisme et la réussite scolaire et sociale. Les enfants s'approprient aujourd'hui deux langues maternelles, alors que bon nombre d'intellectuels et d'idéologues attribuent aux "gens du peuple" la seule langue créoleThe Creole and French languages are in close contact in Martinique, Creole being the main mark of identity. For our sociolinguistic field study declarations of "lower" class mothers were collected. In order to approach the discourse attitude representation identity system which interacts with the real behaviour of the speakers, a discourse analysis was carried out. Our results show that the ideology of conflict is more and more replaced by a pragmatic perception of the whole linguistic capital offered by martinique's specific bilingualism (diglossia). Social valorizaion of Creole and mastery of French progress simultaneously. The competence of communication is linked to the complexity of the Creole identity : this is expressed by a hybrid linguistic performance transcending grammatical boundaries. The omnipresence of Creole is supposed to make its acquisition very easy, that is why mothers present French as the target language in the process of socialization of their children (sociolinguistic rule). This attitude favours bilingualism, success at school and social mobility. The appropriation of two mother tongues appears in children's responses. Nonetheless, most intellectuals and ideologists consider Creole to be the only native language of the mass
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Villalobos, Bernal Hermelinda. "L'investissement des débuts du langage par la mère et le développement du langage chez l'enfant." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05A045.
Full text
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Nashawati, Salma. "Le développement des expressions référentielles chez le jeune enfant : noms et pronoms dans des dialogues mère-enfant." Thesis, Paris 3, 2010. http://www.theses.fr/2010PA030174/document.
Full textAbstract:
L’objectif principal de cette recherche est d’étudier la façon dont le jeune enfant acquiert l’usage référentiel des syntagmes nominaux et des pronoms dans les dialogues avec sa mère. La question qui se pose est donc celle de déterminer si les valeurs pragmatiques de ces expressions référentielles arrivent après l’acquisition de leurs formes grammaticales ou au même moment ? Les analyses de nos suivis longitudinaux, de trois enfants francophones âgés de 1;11 à 3 ans, montrent une acquisition graduelle des catégories des déterminants du nom impliquant des phénomènes précurseurs, tels que l’utilisation des « fillers ». Nous avons relevé aussi une certaine capacité du jeune enfant à introduire, à maintenir et à réintroduire les référents avec les expressions référentielles appropriées. Ces résultats suggèrent une acquisition précoce de la valeur référentielle, en français, aussi bien pour les syntagmes nominaux que pour les pronomsThe aim of this research is to study the way children acquire the referential use of nouns and pronouns in dialogues with their mother. The question is to determine whether the child acquires the pragmatics values of these referential expressions after their morpho-syntactic forms or at the same time? The analysis of our longitudinal data, three French-speaking children aged between 1;11 and 3 years, shows that determiner categories are gradually acquired and that the process implies the use of precursory phenomena, such as ‚filler-syllables‛. We also observe that young children show a certain ability to introduce, maintain and reintroduce referents with appropriate referential expressions. Those findings suggest that the referential valuesof nouns and pronouns are acquired from a very early age in French language
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Chemain, Arlette. "L'image de la mère perdue et retrouvée dans la littérature d’Afrique noire de langue française." Paris 4, 1987. http://www.theses.fr/1987PA040483.
Full textAbstract:
L'image de la mère est au centre des préoccupations de la littérature négro-africaine francophone écrite née les cinquante dernières années: langue seconde, quête d'identité culturelle, nationalismes instables, substrat des civilisations agraires et urbanisation, opposition matriarcat - patriarcat, mythe d'Œdipe, recherche de méthodes critiques adaptées. Un malaise révélé par l'image de la génitrice donne lieu à un double défi: la pervertir, la recréer intacte. L'ambiguïté prend différentes formes chez Mongo Beti, Kourouma, Labou Tansi , Tati-Loutard, Tchicava, Senghor, et les auteurs féminins. Elle se révèle emblématique d'une littérature et d'une époque (essai de mythocritique ). La dualité déchirante se voit résolue par l'intégration des données de l'oralité traditionnelle aux significations réactualisées. L'imagination renforcéeThe image of the mother is at the center of the negro-African written literature problems such as: bilinguism, search of a cultural identity, nationalism movements, agricultural civilizations and town development, matriarchy-patriarcale clash, Oedipus myth, research of fitting critical methodologies. Such a discomfort expressed through the image of a genitrix gives way to a double challenge: to soil and to re-create it unblemished. This ambiguity is displayed in Mongo Beti, Labou Tansi, Tati-Loutard, Tchicaya, Kourouma, Senghor and in the feminine literature the double image puts to light the characteristics of a specific literature and a given time (mythological critical essays). This conflict comes to an end through the integration of the traditional principales of orality which meaning is being adjusted
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Simon, Amalini. "De la langue de ma mère à celle de l'école : Parcours langagier des enfants tamouls du Sri Lanka." Paris 13, 2011. http://scbd-sto.univ-paris13.fr/secure/ederasme_th_2011_simon.pdf.
Full textAbstract:
En partant de l’idée que transmettre une langue n’est pas un simple acte linguistique, mais une transmission chargée d’affects, nous nous proposons de travailler sur le parcours langagier souvent complexe des enfants tamouls du Sri Lanka. C’est dans un contexte récent et particulier que la plupart des familles tamoules ont migré en France. Cette recherche concerne les enfants qui ont entre quatre ans et cinq ans, qui sont nés en France, ainsi que leurs parents venus du Sri Lanka. Cette thèse s’inscrit dans la recherche sur le bilinguisme : d’une langue à l’autre (qui fait partie d’un Programme Hospitalier de Recherche Clinique), menée par l’équipe pluridisciplinaire du service de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent de l’hôpital Avicenne, grâce à laquelle nous avons pu évaluer les enfants en tamoul et en français et rencontrer leurs parents. Cette recherche a pour but de valider un outil permettant d’évaluer la langue maternelle et de mettre en évidence des facteurs qui sont déterminants dans l’acquisition du bilinguisme. Les données de cette thèse sont recueillies dans le cadre de la recherche sur le bilinguisme. Ainsi, en étudiant l’utilisation des langues et leurs représentations, nous avons trouvé des traces de filiation et d’affiliations dans le langage des enfants tamouls. En travaillant sur les langues avec les enfants et leurs parents, nous avons pu mettre en évidence que la transmission de la langue maternelle ne se fait pas seulement par des mots et que les enfants sont sensibles à ce qui est transmis au-delà des mots, soit aux affects et aux représentations. Cette recherche a pour but de mieux comprendre la place des langues afin de proposer des soins adaptés aux difficultés langagières des enfants tamouls originaires du Sri LankaBased on the idea that transmitting language is not only a linguistic act, but a transmission filled with affect, we intend to work on the often complex linguistic course of Tamil children from Sri Lanka. It is in a recent and particular context that most Tamil families have migrated to France. This research concerns children between four and five years old, born in France from parents coming from Sri Lanka. This thesis is part of a research on bilingualism: “A language to another” (which is a Hospital Clinical Research Program) conducted by the multidisciplinary team of the departement of child and adolescent psychopathology of Avicenne Hospital, whereby we were able to assess children in Tamil and French and meet their parents. This research aims at validating a tool which allows assessing the mother tongue and highlighting critical factors to the acquisition of bilingualism. The data in this thesis are collected as part of research on bilingualism. Thus, studying the use of languages and their representations, we found traces of filiation and affiliation in the language of Tamil children. Working on language with the children and their parents, we were able to show that the transmission of mother tongue does not consist only of words and that children are sensitive to what is transmitted beyond the words, through affects and representations. This research aims at better understanding the place of languages in order to provide appropriate care for Tamil children from Sri Lanka having language difficulties
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Martin, Laurence. "Maltraitance, interactions mère-enfant et développement du langage sur les états internes chez les enfants d'àge préscolaire." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2014. http://depot-e.uqtr.ca/7400/1/030723586.pdf.
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Kornhaber, Mila N. "La communication du jeune enfant avec son père et avec sa mère : adaptation à l'interlocuteur." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H027.
Full textAbstract:
La recherche porte sur l'adaptation de la communication a la situation sociale chez le jeune enfant et, plus precisement sur les variations des conduites communicatives selon que l'interlocuteur est le pere ou la mere. Des travaux anterieurs sur les conduites parentales indiquent que dans des situations de resolution de probleme, le pere est plus oriente vers l'accomplissement des taches que la mere et que la mere est un interlocuteur plus cooperatif que le pere. Nous tentons de determiner si les enfants prennent en compte ces caracteristiques lorsqu'ils communiquent avec leurs parents. Les variations des conduites communicatives sont abordees sous deux anges : a) la distriution des fonctions et des contenus des messages avec chaque parent et b) la forme des reformulations de demandes dans des situations de messages echoues. Les resultats indiquent que l'enfant varie ses conduites communicatives selon que l'interlocuteur est le pere ou la mere. On observe que les enfants produisent plus souvent des messages lies a l'accomplissement d'une tache avec le pere qu'avec la mere alors qu'ils produisent plus souvent des messages non lies a l'accomplissement d'une tache avec la mere. Ces differences existent aussi pour des messages qui constituent des initiatives conversationnelles. L'analyse des conduites des parents montent des resultats similaires a ceux des enfants. En ce qui concerne l'etude des reformumations de demandes, on trouve que lorsque le parent ignore le message de l'enfant, les reformulations sont plus "exigeantes" avec la mere qu'avec le pere. Il semble donc que le jeune enfant adapte ses conduites communicatives aux caracteristiques de chauque parentThis study explores the capacity of young children to adapt their communicative behaviors to the social situation. More specifically, we investigate if young children's communicative behaviors differ with fathers and mothers. Past research shows that fathers are more oriented toward task accomplishement than and that mothers are more cooperative intercolutors than fathers. We examine whether young children seem to take into account these characteristics while communicating with their parents. The variation of communicative behaviors are analyzed from two points of view : a) the distribution of the functions and the contents of messages with each parent and b) the form of request reformulations in communication breakdown situations. The results of these two studies show that young children's communicative behaviors are different with fathers and mpthers. Children produce messages linked to task accomplishment more often with father than with mothers while they produce messages not linked to taks accomplishment more often with mothers. These differences also concern messages which initiate conversations. An analysis of parents' behaviors shows results which are similar to those found for children. As regards the study concercing request reformunaltions, children's reformulations are more "demanding" with mothers than with fathers. In conclusion, it seems that young children adapt their communicative behaviors according to the characteristics of each parent
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Dufour, Julien. "La poésie Ḥumaynī, XIVe-XXe siècle : à travers sa langue, ses mètres et ses formes." Paris 3, 2007. http://www.theses.fr/2007PA030145.
Full textAbstract:
La poésie Humaynī, attestée depuis le XIVe siècle, constitue de nos jours au Yémen l’essentiel du répertoire chanté citadin, en particulier à Sanaa. Poésie strophique écrite dans une langue médiane qui n’est assimilable ni à l’arabe classique, ni à l’arabe dialectal, elle connaît des formes variées dont l’histoire la rattache à diverses traditions arabes, dont le muwaššah andalou. Une analyse de la langue et des formes métriques du Humaynī permet d’approcher l’histoire de cette poésie et de comprendre par quels processus s’est constitué au fil du temps un répertoire qui, composé d’éléments d’origines diverses, forme dans la pratique contemporaine un ensemble régi par une norme globale, cadre à son tour de nouvelles compositions. En annexe de cette recherche se trouve édité ce qui a survécu de l’œuvre d’un des premiers poètes Humaynī, le faqīh ˁAbd Allāh b. Abī Bakr al-Mazzāh (mort après 830/1426)Humaynī poetry is attested since the 14th century and forms most of nowadays urban sung poetry in Yemen, especially in Sanaa. This poetry employs a variety of middle Arabic which cannot be reduced either to classical or to dialectal Arabic. It displays a whole range of strophic and metrical patterns stemming from different Arab traditions, among which the Andalusian muwaššah played a prominent role. The analysis of this poetic language and of these patterns throws a light on Humaynī’s history and on the process which led to the constitution of a repertoire in contemporary practice. This repertoire, though composed of diverse elements, is the basis of a linguistic and literary norm which sets the frame for new poetic compositions. What remains of the poetry of ˁAbd Allāh b. Abī Bakr al-Mazzāh (d. After 830/1426), one of the first Humaynī poets, has been edited and is presented as an annexed document
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Roy, Dominique. "La transformation des interactions verbales d'une mère en cours de lecture en regard du développement du langage de sa fille sourde." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape3/PQDD_0019/MQ56425.pdf.
Full text
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Coello, Vargas Olga Patricia. "Contribution à l'étude du bilinguisme précoce : analyse d'un cas particulier." Besançon, 1987. http://www.theses.fr/1987BESA1015.
Full textAbstract:
C'est une thèse expérimentale de l'enseignement bilingue précoce franco-espagnol , basée sur l'observation d'un enfant dès sa naissance jusqu'à l’âge de dix ans. Nous avons essayé de dégager une pédagogie pour mener à bien l'enseignement de deux langues en l'adaptant à la personnalité de l'enfant, à ses processus de développement psychomoteur. La méthode directe utilisée tout au long de l'expérience a permis l'enseigner la grammaire, la prononciation, la sémantique des deux langues en même temps que la culture afférente. On peut aussi constater que le bilinguisme précoce n'est pas forcement source de déséquilibre psychologique pour l'enfant, à condition toutefois, que l'entourage préscolaire de l'intéressé sache créer une ambiance favorable à son développement. C'est ici que l'interaction mère-enfant s'avère importante. Ladite méthode directe utilisée dans cette expérience a été adaptée à la personnalité de l'enfant, à ses intérêts et aux différentes étapes par lesquelles passe l'enfant dans son développement jusqu'à l’âge adulte. Le résultat dans son ensemble est plutôt concluant.
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Beaupoil-Hourdel, Pauline. "Acquisition et Expression Multimodale de la Négation. Étude d'un Corpus Vidéo et Longitudinal de Dyades Mère-Enfant Francophone et Anglophone." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA139/document.
Full textAbstract:
Cette thèse porte sur l'acquisition et le développement de la négation chez deux enfants monolingues anglaise et française, filmées entre 10 mois et 4 ans et 2 mois (66h) en interactions naturelles avec leur mère. Nous adoptons une perspective constructiviste et fonctionnaliste de la langue (Tomasello 2003) en tissant des liens avec la théorie des opérations énonciatives, la socialisation langagière et avec les études sur la gestualité. Notre définition du langage est large car nous analysons toutes les ressources sémiotiques dont le locuteur dispose pour se positionner en interaction. À l'aide d'un système de codage multimodal qui repose sur l'utilisation de logiciels compatibles, nous menons des analyses qualitatives et quantitatives de l'usage des modalités verbales et non-verbales pour l'expression de la négation chez l'enfant avant 4 ans.Après avoir présenté l'ancrage théorique (partie 1) et notre méthode (partie 2), nous montrons que la négation correspond à un grand nombre de fonctions pragmatiques qui sont exprimées à l'aide de la synchronisation de modalités distinctes (partie 3). Les résultats indiquent que distinguer le rôle des modalités dans la construction de l’énoncé permet de travailler sur la complexité du langage. Concernant la négation, nous observons qu’il s’agit d’une opération énonciative qui ne repose pas systématiquement sur les mêmes formes selon la fonction exprimée.Cette recherche montre que l'usage synchronisé de plusieurs modalités en contexte de négation est une compétence linguistique et cognitive. En outre, les formes négatives s’enrichissent et se spécialisent après 3 ans pour permettre l’expression d’intentions communicatives variéesThis research focuses on the acquisition and the development of negation in two monolingual French and English children filmed from 10 months to 4 years and 2 months old (66 hours) in natural mother-child dyadic interactions.We use a functionalist and constructivist theoretical approach (Tomasello 2003) but we also bring together French utter-centred approach to language, language socialisation and gesture studies. Our definition of language encompasses all verbal and non-verbal means of expression speakers use to position themselves within interaction. We developed a multimodal coding system relying on the use of several compatible programs to combine qualitative and quantitative analyses. This method offers the opportunity to investigate the expression of negation in verbal and non-verbal modalities in children under 4.After laying the theoretical background (Part 1), we will present our methodology (Part 2). Results show that negation refers to a vast range of pragmatic functions whose expression is fully embodied because it is conveyed through the synchronisation of several modalities of expression (Part 3). Our analysis of the interplay of modalities in the construction of meaning happens to be a great locus to account for the complexity of language. We also observe that negation is a meta-category which can be expressed by a variety of forms.Our research shows that the usage of synchronised modalities in negative contexts can be considered a linguistic and cognitive skill. Moreover, the set of forms for negation develops and specialises after 3 years and helps the child express various communicative intentions linked to negation
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Gianesin, Ilaria. "Proposta di traduzione in italiano del romanzo di Thierry Jonquet La vie de ma mère!" Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2020. http://amslaurea.unibo.it/20872/.
Full textAbstract:
Il presente elaborato finale aspira a presentare e proporre una traduzione integrale in italiano dell'opera di Thierry Jonquet La vie de ma mère !, romanzo poliziesco pubblicato in Francia nel 1994 da Éditions Gallimard. Il romanzo, che inizialmente doveva essere pubblicato in una collana per ragazzi, narra le vicende di un giovane proveniente dal particolare contesto socio-culturale delle banlieues francesi ed è caratterizzato dall'impiego da parte dell'autore del particolare linguaggio giovanile tipico di queste ultime. Particolare attenzione, sia in fase di ricerca che durante il processo traduttivo, è stata perciò riservata alla tematica dei linguaggi giovanili in Francia e in Italia, specialmente alle loro caratteristiche diafasiche, diatopiche, diastratiche e diacroniche. Le tematiche presenti nel romanzo di Jonquet, quali la realtà vissuta dai giovani nelle periferie, il disagio sociale spesso legato a questi luoghi e il métissage culturale e linguistico tipico di queste zone iniziano da alcuni anni ad essere di estrema attualità anche in Italia. Conseguentemente, la proposta di traduzione contenuta in questa tesi è stata stilata in modo linguisticamente anacronistico, cercando di restituire al potenziale lettore italiano un testo il più possibile attuale e interessante non solo dal punto di vista contenutistico ma anche linguistico. Particolare attenzione è stata infine dedicata, nell'ultimo capitolo, all'analisi delle scelte traduttive intraprese, presentando le principali difficoltà che tradurre in italiano un testo culturalmente e linguisticamente connotato come quello di Jonquet può comportare.
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Heurdier, Julien. "Usages syntaxiques et dialogue parent-enfant. Etude de dyades mère-enfant et père-enfant dans deux activités ludiques." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA039.
Full textAbstract:
De nombreux chercheurs se sont intéressés aux particularités lexicales et pragmatico-discursives du langage que les parents adressent à leur jeune enfant. La revue de la littérature sur ce point montre qu’il existe tantôt des différences tantôt des ressemblances entre les mères et les pères. Cependant, les caractéristiques syntaxiques du langage qu’adressent les parents à leur enfant font rarement l’objet d’études. Par ailleurs, les études portant sur les effets du dialogue, des genres de discours déployés durant celui-ci et des activités dans lesquelles interagissent les dyades parent-enfant sur le développement syntaxique de l’enfant sont encore peu développées.Cette thèse s’articule ainsi autour de trois objectifs : i) mieux cerner les différences et les similitudes qui existent dans le langage maternel et paternel aux niveaux syntaxique et pragmatico-discursif, et d’en observer l’influence sur le langage de l’enfant, ii) évaluer l’effet de l’activité en cours sur les productions et les conduites de dyades mère-enfant et père-enfant, iii) interroger les liens qui existent entre dimension syntaxique et dimension pragmatico-discursive dans le processus d’acquisition du langage.Sept enfants francophones natifs, âgés de 3 à 4 ans, et leurs parents ont été observés dans deux activités : un jeu symbolique et un jeu de cartes illustrées. Leurs productions ont été analysées au niveau syntaxique, tout en considérant certaines propriétés discursives et pragmatiques liées aux usages de ces productions (statut de l’interlocuteur de l’enfant, types d’activité et aspects pragmatico-discursifs). Nos résultats suggèrent que le statut de l’interlocuteur de l’enfant, associé aux types d’activités et aux spécificités du dialogue, constituent un faisceau de variables qu’il convient de considérer si l’on veut mieux décrire les usages syntaxiques des enfants et la variabilité de ceux-ciMany researchers have studied lexical and pragmatic-discursive particularities of the language that parents use to address their young child. A literature review shows that there are both differences and similarities between mothers and fathers. However, characteristics of the language that parents use for addressing their child have rarely been studied. Moreover, there is a paucity of studies examining the effects on the child’s syntactic development of dialogue, speech genres and activities during which parent-child dyads interact.This thesis has three goals: i) improve understanding of differences and similarities in the syntactic and pragmatic-discursive aspects of maternal and paternal language and their effect on the child’s language, ii) evaluate the effect of the ongoing activity on the production and the use of mother-child and father-child dyads, iii) investigate the relation between syntactic and pragmatic-discursive dimensions during the language learning process.Seven 3-4 years old native French-speaking children and their parents were observed during two activities: a symbolic play and a picture card game. The syntactic dimensions of their productions were analyzed while considering certain discursive and pragmatic properties related to the use of these productions (status of the child’s interlocutor, type of activity and pragmatic-discursive aspects). Our results suggest that the status of the child’s interlocutor, associated with the type of activity and the dialogue’s specificities, form a body of variables that should be taken into account in order to better describe children’s syntactic uses and their variability
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Cai, Wenyi. "Mort et vie de l’utopie familiale dans l’univers mère-fille : Les relations mère-fille dans Le bruit des choses vivantes et L’île de la Merci d’Elise Turcotte, L’ingratitude de Ying Chen, La chute du corps et Adieu Agnès d’Hélène le Beau." Limoges, 2012. http://aurore.unilim.fr/theses/nxfile/default/5341711c-b6bd-43bf-b608-cc8af5e40b76/blobholder:0/2012LIMO2004.pdf.
Full textAbstract:
Dans la présente étude on a fixé trois périodes décisives dans la vie du couple mère-fille, soit l’enfance de la fille dans Le Bruit des choses vivantes, l’adolescence de la fille dans L’île de la Merci et La chute du corps, l’âge adulte de la fille et la vieillesse de la mère dans L’ingratitude et Adieu Agnès. Dans l’ensemble, cette thèse se veut une analyse du cycle entier d’une vie du couple mère-fille, de la naissance de l’enfant jusqu’à la vieillesse de la mère. Procédant selon l’ordre chronologique, on a étudié quelques grands enjeux de la relation mère-fille : les tensions entre la symbiose et la séparation, entre l’étouffement et l’indépendance, entre l’éloignement et le rattachement, des attitudes différentes sur la sexualité, la condamnation de la mort et de l’affirmation de la vie. A travers des analyses, on constate qu’au cours de la vie, la relation mèrefille subit de grandes transformations qui est souvent pleine de conflits, de malentendus, ou pire encore de drames. Cependant, on peut voir qu’il existe quand même des pistes de solution pour les réparer. Face à leur relation complexe, ce qui est essentiel tant pour la mère que pour la fille, c’est de trouver des moyens de se faire communiquer et se comprendre l’une et l’autre tout au long de la vieIn this work we set three critical periods in the life of the mother-daughter : childhood of the daughter in Le Bruit des choses vivantes, teen girl in L’île de la Merci and La chute du corps, adulthood of the woman and the old age of the mother in L’ingratitude and Adieu Agnès. Overall, this study is an analysis of the entire cycle of life of a mother and a daughter, from the child's birth until the old age of the mother. Proceeding in chronological order, we will discuss some key issues for the mother-daughter relationship in different periods, such as tension between symbiosis and separation, between choking and independence, between distance and attachment, and different attitudes about sexuality, the condemnation of death and the affirmation of life. Finally through analysis of various relationships between mothers and daughters, we see that, in life, the motherdaughter relationship undergoes great changes that is often full of conflict, misunderstandings, or worse tragedies. However, we can see that there are still possible solutions to fix them. Faced with their complex relationship, which is essential for both the mother and the daughter is to find ways to be informed, to negotiate and to understand each other throughout life
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Chouinard, Andrée-Anne. "La contribution de la sensibilité maternelle au développement langagier selon le temps de gestation et l'état de santé de l'enfant à la naissance." Doctoral thesis, Université Laval, 2011. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22729.
Full textAbstract:
Le présent mémoire a pour objectif d'examiner la contribution de la sensibilité maternelle au développement langagier chez des jumeaux qui présentent une grande variabilité quant au temps de gestation et quant à leur état de santé à la naissance. La présente étude porte plus spécifiquement sur un sous-échantillon de l'ÉJNQ, soit les familles qui ont été vues en laboratoire alors que les bébés avaient 5 mois et pour lesquelles un indice de sensibilité maternelle a été dérivé, ainsi que les enfants avec au moins une mesure de langage disponible entre 18 mois et 60 mois. La sensibilité maternelle a été évaluée auprès de 400 dyades mère-enfant à l'aide d'interactions enregistrées sur magnétoscope au cours une visite en laboratoire à 5 mois. Le vocabulaire expressif et réceptif de l'enfant a été évalué chez 344 enfants à 18 mois et à 30 mois à l'aide du MCDI et 60 mois à l'aide du EVIP. Les différentes variables périnatales utilisées afin d'évaluer le niveau de risque de l'enfant ont été recensées à l'aide des dossiers médicaux des enfants. Une série d'analyse de régressions hiérarchiques révèle des associations positives entre la sensibilité maternelle et le développement du langage pendant toute la période préscolaire. Un examen longitudinal a permis de constater que les effets de la sensibilité sur le développement du langage perdurent au cours de la période préscolaire. Les résultats démontrent que cette relation dépend du niveau général de risque que présente l'enfant à la naissance. Les enfants les plus à risque semblent profiter le plus d'un niveau plus élevé de sensibilité en bas âge. Finalement, les analyses montrent que cette contribution ne semble pas varier en fonction du temps de gestation de l'enfant et du risque lorsque ces variables sont considérées comme des variables continues. Les résultats indiquent plutôt que les variables doivent être considérées de manières dichotomiques pour que l'interaction soit significative.
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De, Gunzbourg Hélène. "Projeté dans le monde : vers une éthique de la sage-femme." Phd thesis, Université Paris-Est, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00712582.
Full textAbstract:
L'enfant de la natalité (Arendt) est libre, le monde s'ouvre à lui dès sa naissance : il peut commencer une nouvelle histoire, et donner sa chance à l'humanité.Mais le petit humain, prématuré dans sa forme même, est séparé brutalement de ses enveloppes, de son double placentaire, de l'utérus maternel. Il est jeté au mon-de (Heidegger) dans l'angoisse de sa finitude et s'il ne rencontrait dans l'instant même de sa naissance ses médiateurs humains, en premier lieu sa mère, il ne pourrait affronter le négatif, l'Autre, et ne survivrait pas.Pour que s'ouvre l'espace de la naissance, pour que la mère puisse accueillir son enfant à travers les épreuves de séparation, pour qu'elle puisse laisser venir la langue maternelle, et que puisse s'incarner l'esprit dans ce nouveau-venu, elle doit pouvoir rencontrer elle aussi les médiateurs de la naissance. Certains s'évanouissent après avoir permis ce passage d'un état à un autre, d'autres persistent sous la forme d'un double --protecteur ou menaçant--. Ils accompagnent chaque naissance et le commencement de toute vie humaine. Les mythes et les rites les reconnaissent dans toutes les cultures.Cependant la médecine technicienne contemporaine qui s'est emparée de la naissance redoute la séparation, le travail du négatif, et pratique le déni, celui de la grossesse, de l'autre femme, des médiateurs de la naissance. Elle s'appuie sur l'expertise technique et mathématique, sur l'imagerie et la statistique pour créer un double imaginaire de l'enfant, celui du projet de la science, immortel et par-fait, masqué par le projet parental.La sage-femme traverse ces espaces, elle connaît les médiateurs. Fille de la médecine mais aussi guérisseuse ou sorcière elle pratique la maïeutique, l'art d'accoucher les corps et leurs âmes. Son art est difficile, sa sagesse est indicible, elle passe d'un monde à l'autre au risque de disparaître, broyée par l'arraisonnement de la Technique triomphante, aspirée par la démesure du désir de l'homme qui voudrait se créer lui-même ou par la tentation des arrière-mondes qui la condamne à rester en marge dans l'ombre archaïque des mystères.
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Bellemmouche, Hacène. "Influence du développement phonologique et de l'input sur les premières productions lexicales d'enfants arabophones." Thesis, Montpellier 3, 2016. http://www.theses.fr/2016MON30023/document.
Full textAbstract:
Cette thèse s’intéresse au développement phonologique et lexical précoce d’enfants arabophones d’origine tunisienne. Son objectif est de considérer à la fois l’influence des contraintes articulatoires (maturité phonatoire) et les caractéristiques de l’input (LAE : langage adressé à l’enfant) dans les premières productions lexicales. Le corpus de cette étude longitudinale est constitué de productions spontanées de 8 enfants arabophones qui on été enregistrés à leur domicile en situation de communication naturelle avec leurs mères entre 11 et 24 mois. L’analyse des données collectées s’effectue en deux parties. Dans un premier temps, nous mesurons l’influence des contraintes articulatoires (biomécaniques) en examinant l’évolution de la complexité phonétique des premiers mots en utilisant l’Indice de Complexité Phonétique (ICP) de Jakielski (2000). Dans un second temps, nous tentons d’évaluer les effets de l’input maternel par la fréquence d’occurrence des sons présents dans le LAE. Les effets de ces deux facteurs sont observés en fonction des différents stades de développement. Les résultats découlant de notre analyse montrent que la complexité phonétique des productions enfantines augmente avec l’âge et la taille du vocabulaire. Au cours du développement les enfants produisent des mots de plus en plus complexes mais dont la complexité est toujours inférieure à celle des mots visés (cibles). Les premières réalisations enfantines procèdent ainsi d’une forme de « sélection lexicale » que les enfants semblent opérer en fonction de leur maturité phonatoire. Nous avons observé également que la valeur de la complexité phonétique des mots cibles (LAE) est inférieure à celle des mots adultes, ce qui semble témoigner d’une adaptation des mères aux capacités de l’enfant en produisant des mots dont la forme sonore est simplifiée. Par ailleurs, les inventaires phonétiques établis révèlent que l’acquisition du système consonantique est guidée aussi par l’influence de la fréquence des consonnes présentes dans le LAE. Les consonnes bilabiales, approximantes et nasales ont été acquises plus tôt en raison de leur plus haute fréquence dans le LAE. Les formes des mots produits par les enfants tunisiens semblent être influencées aussi par la langue ambiante (arabe tunisien). Avec l’âge, les enfants tunisiens produisent des mots de plus en plus longs (3 syllabes et plus) composés de différentes syllabes de plus en plus complexes (CVCC, CCVC). Enfin nous avons pu décrire, à travers l’analyse des données collectées, le développement des premières productions lexicales en arabe tunisien qui semblent avoir été plus influencées par la complexité phonético-phonologique que par la fréquence d’occurrenceThis Work focuses on early phonological and lexical development of Tunisian Arabic--speaking children. Its aim is to consider both the influence of articulatory constraints (phonatory maturity) and the input characteristics (CDS: Children Directed Speech) on first lexical productions. The data of this longitudinal study consists of spontaneous productions of 8 Arabic-speaking children who have been recorded at home in natural communication environnement with their mothers between 11 and 24 months. Analysis of data executes in two parts. In a first time, we measure the influence of articulatory constraints (biomécanics) by examining the evolution of phonetic complexity of the first words by using the Index of Phonetic Complexity (IPC) (Jakielski 2000). Secondly, we attempt to evaluate the effects of maternal input by the frequency of occurrence of the sounds presents in the CDS. The effects of these two factors are observed according to the linguistic stages of children. Our results show that the IPC children's increases significantly with vocabulary size. Moreover, we showed that although children’s IPC increases with time, its value is always inferior to that of target words. We propose that children’s realizations are the result of some kind of lexical selectivity which is determined by their phonatory maturity. (i.e. words composed of already attested segments in their phonetic inventory). In addition our results reveal that mothers adapt their language to their children’s abilities (i.e. the value of IPC of target words is inferior to that of adult’s words. Otherwise, the phonetic inventory show that the acquisition of the consonant system is also guided by the influence of the frequency of these consonants presents in the CDS. Bilabial consonants, approximants and nasals were acquired earlier because of their higher frequency in the CDS. The shapes of words produced by Tunisian children seem to be influenced also by the ambient language (Tunisian Arabic). With age, Tunisian children produce words increasingly long (three syllables or more) composed of different syllables increasingly complex (CVCC, CVCC). Finally we describe, through analysis of data, the development of the Tunisian first lexical productions that seem to have been more influenced by the phonetic-phonological complexity than by frequency of occurrence
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Demeure, Brigitte. "Les allégories et métaphores maternelles dans les discours publics en France (1789-1914)." Thesis, Avignon, 2017. http://www.theses.fr/2017AVIG1176/document.
Full textAbstract:
C.G. Jung et ses proches collaborateurs ont souligné l’importance de l’imago maternelle aussi bien pour les individus que pour les groupes et les sociétés. Si cette thématique n’a guère été développée dans l’œuvre de Freud, cela n’est pas la cas pour les psychanalystes freudiens des générations suivantes, citons à cet égard Mélanie Klein ou D.W. Winnicott par exemple. Il revient tout particulièrement aux travaux des psychanalystes français Didier Anzieu et René Kaës d’avoir tenté d’articuler l’individuel et le collectif dans leurs travaux sur les groupes, et d’avoir confirmé l’équivalence du groupe et du complexe ou de l’imago maternels.1 Dans cette thèse j’ai souhaité examiner et évaluer l’importance de cette représentation maternelle dans la vie politique française tout au long de ce qui constitue une période fondatrice pour la vie politique française contemporaine, de la Révolution à la Première guerre mondiale. J’ai choisi de procéder à cette étude à partir des métaphores et allégories maternelles que l’on trouve dans les discours publics, ceux-ci incluant aussi bien les discours politiques proprement dits que les discours prononcés lors de distribution de prix à l’école, par exemple. Je ne procède pas, ou très peu, à des interprétations psychanalytiques, sauf lorsque cela me semble évident. Le cadre de référence actualisé de ma thèse est constitué par la recherche historique, mais la psychanalyse en représente « le cadre fantôme ou complémentaire», pour reprendre l’heureuse expression de René Kaës. A la suite de cette recherche, force est de constater l’emploi généralisé des métaphores et allégories maternelles dans la plupart des discours publics de cette période, sous des formes multiples : citons par exemple la Nature pendant la Révolution, la Jérusalem céleste puis la Vierge Marie dans le camp conservateur et d’autres représentations créés par les premiers socialistes, dont la Communauté (Etienne Cabet), ou bien encore la France maternelle et messianique de Michelet, la patrie des Républicains, la religion de l’Humanité du positivisme,celle de la Terre et des Morts de Barrès, etc.. La métaphore et l’allégorie maternelle constituent alors la promesse d’un idéal et/ou la demande de soumission. Ces figures maternelles ont des enfants, et dans les discours publics principalement des fils. Cette thèse constate l’importance de la relation privilégiée entre la mère et ses fils au niveau politique. Le « premier » de ces fils se pose le plus souvent en tant que porte-parole ou interprète de la métaphore à laquelle il se réfère : Robespierre, Napoléon Ier et Gambetta en sont quelques exemples. Dans le contexte imaginaire et idéologique induit par ces métaphores et allégories maternelles, l’individu et la femme en tant que tels, n’existent guère, la relation entre la Mère et son Fils constitue le principal modèle d’identification proposéC.G. Jung and his followers have emphazised the importance of the maternal imago forindivuals, groups and societies. This topic was barely developped by Freud, which is not thecase for Freudian analysts of the following generations ; one might cite for example MelanieKlein or D.W. Winnicott. Didier Anzieu and René Kaës, both French psychoanalysts, havemade an attempt to articulate the individual and the collective in their studies about groups andhave confirmed the equivalence of the group and the maternal imago. In this doctoral thesis, Ihave attempted to examine and assess the importance of this maternal representation in Frenchpolitical life during this formative period for French politics which lasts from the Revolution toWWI. I have chosen to study this issue through maternal metaphors and allegories in publicdiscourses, which include political speeches and other discourses, like award speeches at school,for example. I do not give psychoanalytical interpretation, unless it seems obvious. Thereference framework of this thesis is historical research, but psychoanalysis is itscomplementary or shadow framework. The results of the research show that maternalmetaphors and allegories were widely used in most public speeches of that time, in manydifferent forms. Nature (during the Revolution), heavenly Jerusalem or Virgin Mary in theconservative camp, and other maternal representations which were created by the early socialists– among which the “Community” (Etienne Cabet) – as well as Michelet’s maternal andmessianic France. The Republicans’ father - or rather motherland, the religion of Humanity asseen by Auguste Comte and the positivists, the religion of the Earth and the Dead (MauriceBarrès) are some examples... Maternal metaphors and allegories constitute a promise ofhappiness, an ideal and/or a submission request. These mother figures have children, mainlysons. This doctoral thesis confirms the importance of the privileged relationship between motherand son on the political level. Very often the “first” of these sons establishes himself as thespokesman or the interpreter of this metaphor or allegory. Robespierre, Napoléon, the first emperor of France, or Gambetta are some examples. In the ideological or fictional contextwhich these metaphors and allegories induce, there is hardly any room for the individual or forthe woman as such, the relationship between Mother and Son is the main identification modelwhich is proposed
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Bernard, Jonathan. "Déterminants nutritionnels précoces du neurodéveloppement des enfants de l'étude EDEN : rôle des acides gras polyinsaturés." Phd thesis, Université Paris Sud - Paris XI, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00986264.
Full textAbstract:
Contexte : De la conception à l'âge adulte, de nombreux déterminants environnementaux influencent le neurodéveloppement. Des études montrent que durant la fin de la grossesse et les premiers mois de vie, une grande quantité d'acides gras polyinsaturés (AGPI), notamment à longue chaîne (AGPI-LC), se fixe dans le tissu cérébral. Un apport optimal durant ces périodes critiques pourrait soutenir précocement le bon développement du cerveau et de ses fonctions.Objectifs : Étudier les relations entre les expositions pré- et postnatales précoces aux AGPI, et le neurodéveloppement d'enfants de 2 et 3 ans.Population : Les données utilisées étaient celles de l'étude EDEN, une cohorte mère enfant ayant recruté 2002 femmes enceintes dans les maternités de Nancy et Poitiers entre 2003 et 2006. L'alimentation maternelle pendant la grossesse a été évaluée par un questionnaire de fréquence alimentaire et une table de composition nutritionnelle. Quatre questionnaires postnatals ont permis d'évaluer la durée d'allaitement maternel, et la composition lipidique du colostrum des mères allaitantes a été analysée par chromatographie en phase gazeuse. Des questionnaires parentaux (2 et 3 ans) et un examen neuropsychologique (3 ans) ont permis d'évaluer plusieurs aspects du neurodéveloppement. Les analyses statistiques ont été réalisées par régressions linéaires multivariées, après ajustement sur de nombreux facteurs de confusion potentiels.Résultats : Les scores de neurodéveloppement à 2 et 3 ans des enfants allaités étaient plus élevés que ceux des enfants non allaités. Chez les enfants allaités, la durée d'allaitement maternel était associée positivement au neurodéveloppement. Le rapport n 6/n 3 dans l'alimentation maternelle en acides gras en fin de grossesse était négativement associé à plusieurs mesures du neurodéveloppement, et cette association était renforcée chez les enfants non allaités. La composition du colostrum en AGPI et en AGPI-LC reflétait amplement les apports nutritionnels en AGPI et en AGPI-LC en fin de grossesse. L'utilisation de matières grasses alimentaires était aussi associée à la composition du colostrum. Les différences de neurodéveloppement des enfants allaités ne semblait pas être expliquées par la composition du colostrum en AGPI ni en AGPI-LC, à l'exception de la teneur en acide linoléique qui était négativement associée à certaines mesures du neurodéveloppement. Dans l'ensemble, les associations avec le neurodéveloppement étaient plus fréquemment retrouvées avec les questionnaires parentaux, mais certaines évaluations par les psychologues venaient parfois conforter ces résultats.Conclusion : Associés à ceux de la littérature, ces résultats soulignent le rôle notable des AGPI durant les périodes pré- et postnatale précoce pour le neurodéveloppement de l'enfant. Le suivi des enfants de l'étude EDEN jusqu'à leur 5 ans permettra d'étudier la persistance de ces résultats. Dans une perspective de santé publique, ces travaux rappellent la nécessité de promouvoir l'allaitement maternel dans la durée et de surveiller l'équilibre des apports nutritionnels en AGPI pendant la grossesse et la période de lactation.
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Spiesser-Robelet, Laurence. "Exploration des comportements des femmes allaitantes vis-à-vis des médicaments. Contribution à la conception d'interventions éducatives en santé." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCD095.
Full textAbstract:
L'allaitement maternel est un réel enjeu de santé publique au regard de ces bénéfices pour la santé de la mère comme de son enfant. La prise de médicaments représente un obstacle à l'allaitement et peut conduire à la non initiation de l'allaitement ou à son sevrage prématuré quelques soient les données biomédicales disponibles. La compréhension des comportements maternels face à la prise de médicament est essentielle à explorer pur pouvoir apporter des interventions éducatives adaptées pour répondre à cette problématique [...]This commentary follows the article of Moni R. Saha and her co-authors, entitled "Postpartum women's use of medicines and breastfeeding practices: a systematic review." As highlighted in this systematic review, medication use is common during the postpartum period often creating difficulty for mothers. Several studies illustrate the negative impact medication has on breastfeeding, initiation and duration despite reassuring advice from health professionals. Current data only describe the use of medication and behavior adopted by mothers when medication is prescribed. The factors influencing maternal behaviors have not been studied. Behaviors depend on knowledge, representations and attitudes.To better understand the behaviors of mothers faced with medication, we conducted a qualitative study, utilizing semistructured interviews to investigate knowledge, risk perception and difficulties women experienced. The study consisted of a description and comparison of the perceived needs of two populations : 19 breastfeeding mothers and 12 health professionals. Divergences between the two populations were highlighted, focusing specifically, on knowledge needed by the women. This commentary is intended to highlight the need for further research essential to explain the influences on maternal behavior when medication is a consideration, allowing health professionals to better help mothers deal with these situations frequently affecting their breastfeeding plans
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Mazzocconi, Chiara. "Laughter in interaction : semantics, pragmatics, and child development." Thesis, Université de Paris (2019-....), 2019. https://theses.md.univ-paris-diderot.fr/MAZZOCCONI_Chiara_va2.pdf.
Full textAbstract:
Le rire est une vocalisation universelle à travers les cultures et les langues. Il est omniprésent dans nos dialogues et utilisé pour un large éventail de fonctions. Le rire a été étudié sous plusieurs angles, mais les classifications proposées sont difficiles à intégrer dans un même système. Malgré le fait qu’il soit crucial dans nos interactions quotidiennes, le rire en conversation a reçu peu d’attention et les études sur la pragmatique du rire en interaction, ses corrélats neuronaux perceptuels et son développement chez l’enfant sont rares. Dans cette thèse, est proposé un nouveau cadre pour l'analyse du rire, fondé sur l'hypothèse cruciale que le rire a un contenu propositionnel, plaidant pour la nécessité de distinguer différentes couches d'analyse, tout comme dans l'étude de la parole: forme, positionnement, sémantique et pragmatique. Une représentation formelle de la signification du rire est proposée et une étude de corpus multilingue (français, chinois et anglais) est menée afin d’approfondir notre compréhension de l’utilisation du rire dans les conversations entre adultes. Des études préliminaires sont menées sur la viabilité d'un mappage forme-fonction du rire basée sur ses caractéristiques acoustiques, ainsi que sur les corrélats neuronaux impliqués dans la perception du rire qui servent différentes fonctions dans un dialogue naturel. Nos résultats donnent lieu à de nouvelles généralisations sur le placement, l’alignement, la sémantique et les fonctions du rire, soulignant le haute niveau des compétences pragmatiques impliquées dans sa production et sa perception. Le développement de l'utilisation sémantique et pragmatique du rire est observé dans une étude de corpus longitudinale de 4 dyades mère-enfant de l’age de 12 à 36 mois, locuteurs d’anglais américain. Les résultats montrent que l'utilisation du rire subit un développement important à chaque niveau analysé et que le rire peut être un indicateur précoce du développement cognitif, communicatif et socialLaughter is a social vocalization universal across cultures and languages. It is ubiquitous in our dialogues and able to serve a wide range of functions. Laughter has been studied from several perspectives, but the classifications proposed are hard to integrate. Despite being crucial in our daily interaction, relatively little attention has been devoted to the study of laughter in conversation, attempting to model its sophisticated pragmatic use, neuro-correlates in perception and development in children. In the current thesis a new comprehensive framework for laughter analysis is proposed, crucially grounded in the assumption that laughter has propositional content, arguing for the need to distinguish different layers of analysis, similarly to the study of speech: form, positioning, semantics and pragmatics. A formal representation of laughter meaning is proposed and a multilingual corpus study (French, Chinese and English) is conducted in order to test the proposed framework and to deepen our understanding of laughter use in adult conversation. Preliminary investigations are conducted on the viability of a laughter form-function mapping based on acoustic features and on the neuro-correlates involved in the perception of laughter serving different functions in natural dialogue. Our results give rise to novel generalizations about the placement, alignment, semantics and function of laughter, stressing the high pragmatic skills involved in its production and perception. The development of the semantic and pragmatic use of laughter is observed in a longitudinal corpus study of 4 American-English child-mother pairs from 12 to 36 months of age. Results show that laughter use undergoes important development at each level analysed, which complies with what could be hypothesised on the base of phylogenetic data, and that laughter can be an effective means to track cognitive/communicative development, and potential difficulties or delays at a very early stage