Journal articles: 'Métalangage'

1

Imbert, Patrick. "Autobiographie et métalangage." Tangence, no. 45 (1994): 16. http://dx.doi.org/10.7202/025822ar.

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Basire, Brigitte. "Ironie et métalangage." DRLAV. Documentation et Recherche en Linguistique Allemande Vincennes 32, no. 1 (1985): 129–50. http://dx.doi.org/10.3406/drlav.1985.1025.

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3

Rey-Debove, Josette. "Le métalangage en perspective." DRLAV. Documentation et Recherche en Linguistique Allemande Vincennes 32, no. 1 (1985): 21–32. http://dx.doi.org/10.3406/drlav.1985.1019.

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4

Portine, Henri. "D'où vient le métalangage ?" Linx 36, no. 1 (1997): 25–39. http://dx.doi.org/10.3406/linx.1997.1451.

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5

Caputo, Cosimo. "Le paradoxe du métalangage." Signata, no. 4 (December 31, 2013): 341–61. http://dx.doi.org/10.4000/signata.1013.

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6

Tusseau, Guillaume. "Sur le métalangage du comparatiste." Revus, no. 21 (December 10, 2013): 91115. http://dx.doi.org/10.4000/revus.2632.

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7

Mortureux, Marie-Françoise. "Variations sur langage et métalangage." Linx, no. 8 (September 1, 1996): 3–12. http://dx.doi.org/10.4000/linx.1094.

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8

Le Guern, Odile. "Métalangage iconique et attitude métadiscursive." Signata, no. 4 (December 31, 2013): 329–40. http://dx.doi.org/10.4000/signata.1000.

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9

Bouquiaux, Laurence, François Dubuisson, and Bruno Leclercq. "Modèles épistémologiques pour le métalangage." Signata, no. 4 (December 31, 2013): 15–52. http://dx.doi.org/10.4000/signata.544.

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Gauthier, Christophe. "Le scénario dans le roman : Changement de décor de David Lodge." Cinémas 9, no. 2-3 (October 26, 2007): 37–52. http://dx.doi.org/10.7202/024785ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Dans le roman de David Lodge Changement de décor, le sixième et dernier chapitre est rédigé sous la forme d'un scénario. Que revendique la forme scénarique à la fin de ce roman? Quelles sont les similitudes et les différences de cette forme scénarique avec le reste du roman et par rapport à un scénario « standard »? Dans le métalangage utilisé, l'auteur se dévoile et nous éclaire. Dans ce sixième chapitre, le fond (ce métalangage) fait écho à la forme (la forme scénarique). Nous sommes avec David Lodge entre deux conceptions du scénario : écriture de transition ou texte achevé.

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Pietro, Jean-François de. "Métalangage et apprentissage de la langue." La Lettre de la DFLM 17, no. 2 (1995): 11–15. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.1995.1184.

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Avezard-Roger, Cécile, and Céline Corteel. "Le métalangage dans les manuels scolaires." Le français aujourd'hui N°211, no. 4 (2020): 27. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.211.0027.

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Normand, Claudine. "Sexe, injure et métalangage. Questions de suffixe." Linx, no. 60 (May 1, 2009): 111–18. http://dx.doi.org/10.4000/linx.704.

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Zinna, Alessandro. "L’épistémologie de Hjelmslev : Entre métalangage et opérations." Signata, no. 4 (December 31, 2013): 129–55. http://dx.doi.org/10.4000/signata.676.

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Dymek, Anne. "L’iconicité filmique. Un métalangage de la perception ?" Signata, no. 4 (December 31, 2013): 295–314. http://dx.doi.org/10.4000/signata.984.

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Laurendeau, Paul. "Métalangage et matérialisme dialectique en linguistique énonciative." Cahiers de praxématique, no. 14 (January 1, 1990): 31–49. http://dx.doi.org/10.4000/praxematique.3420.

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Biondi, Laura. "Grammaire et métalangage dans le Liber glossarum." Histoire Épistémologie Langage 36, no. 1 (2014): 43–82. http://dx.doi.org/10.3406/hel.2014.3475.

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Abstract:

This paper deals with the contribution of the grammaticalia to the LG’s composition, and it tries to propose a typological classification for glosses having a metalinguistic nature. The typological continuum emerging from this classification (even if it results from an initial and, consequently, incomplete amount of research) makes it possible to appreciate the importance attributed to Latin grammar by the LG, and to show its treatment in the glosses’ textual domain (strategies of selection, composition and/ or rewriting). It also reveals the complexity and high level of consciousness of the project and the editorial mechanisms sustaining such a significant opus of the Mediaeval glossographical tradition. In particular, the comparison between the long gloss LI 524 Litterae and its Isidorian model (Isid., etym. I, 3-4) illustrates the degree of independence and the reelaboration and reinterpretation that guide the writer to a reading of the source, by changing the argumentative sequence and reformulating it for a pedagogical goal that is different from that of Isidore of Seville.

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Avilés González, Karla J. "Expériences langagières réflexives dans un monde nahua divers : De la stigmatisation sociolinguistique à la dialectologie sociale appliquée." Signifiances (Signifying) 5, no. 1 (June 9, 2022): 67–83. http://dx.doi.org/10.52497/signifiances.v5i1.311.

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Abstract:

Ce travail cherche à contribuer à une linguistique des individus à partir d’un parcours réflexif sur le travail de terrain réalisé avec des locuteurs nahuaphones au Mexique. Dans un premier temps, il abordera les expériences langagières vis-à-vis des stigmates sociolinguistiques. Ces dernières font émerger un métalangage local qui permet de mieux saisir le métalangage « savant », mais aussi de construire du sens afin de revendiquer le nahuatl de Santa Catarina (Morelos). Cette approche, qui va de la théorie de l’action à la pratique, est au cœur de la méthodologie mise en œuvre dans les ateliers d’écriture co-participatifs développés dans deux régions nahuaphones, Tepetitlán (Oaxaca) et Mecayapan (Veracruz), auxquels s’intéresse cet article dans un second temps. Les locuteurs révèlent la présence d’une variation sociolinguistique importante, aussi bien au niveau métadiscursif que linguistique, qui permet simultanément de construire ou reconstruire des stratégies communicatives pour mieux apprendre la diversité dialectale du monde nahua.

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Normand, Claudine. "Le Cours de Linguistique générale, métaphores et métalangage." Langages 29, no. 120 (1995): 78–90. http://dx.doi.org/10.3406/lgge.1995.1732.

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Compagnon, Antoine. "Suis‑je romancier ?" Les écrivains‑critiques : des agents doubles ? 33, no. 1 (March 15, 2006): 65–81. http://dx.doi.org/10.7202/036053ar.

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Abstract:

Résumé Le poncif moderne qui admet volontiers la cohabitation de la fiction et de la critique a une triple origine : les Baudelaire-Mallarmé-Valéry qui, écrivant de la poésie, s'attachaient à la définir ; les « herméneutiques du soupçon » pour lesquelles l'interprétation devient fiction ; le post-structuralisme tel qu'inauguré par le concept de « métalangage ». L'auteur rappelle la souffrance, le doute d'écrivains érigés en modèles, tel Proust.

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Monino, Yves. "Citation, métalangage et autonymie en Gbaya ‘Bodoe de Centrafrique." Histoire Épistémologie Langage 27, no. 1 (2005): 115–26. http://dx.doi.org/10.3406/hel.2005.2052.

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Lambert, Frédéric. "La corrélation chez les grammairiens grecs : problèmes de métalangage." Histoire Épistémologie Langage 32, no. 1 (2010): 115–37. http://dx.doi.org/10.3406/hel.2010.3294.

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Attal, Pierre. "À propos de "II n'y a pas de métalangage"." Linx 28, no. 1 (1993): 9–14. http://dx.doi.org/10.3406/linx.1993.1257.

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Ivanouw, Jan. "The Rorschach Comprehensive System Scoring Conceptualized by a Phenomenological Metalanguage." Rorschachiana 24, no. 1 (January 2000): 127–49. http://dx.doi.org/10.1027/1192-5604.24.1.127.

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Abstract:

Le psychologue danois Edgar Rubin est bien connu pour ses expériences sur les rapports figure/fond. Son disciple Edgar Tranekjær Rasmussen a développé un métalangage phénoménologique applicable aux expériences sur la perception. Ce langage constitue aussi un outil d’intérêt général en psychologie et nous l’utilisons dans l’enseignement pour mieux comprendre les processus impliqués dans le Rorschach et résoudre les problèmes de la cotation. Le test du Rorschach nécessite de recueillir des informations sur l’expérience du sujet. Le recours au métalangage de Edgar Tranekjær Rasmussen nous aide dans ce processus. Le concept central de ce métalangage est celui de “phénomène.” Celui-ci désigne toute “chose” qui apparaît à une personne, y compris tous les aspects des autres phénomènes qui apparaissent, dont les relations entre phénomènes. Un phénomène apparaît à une personne à partir de traits médiateurs, ou formes apparentes qui changent selon le point de vue, tandis que le phénomène reste identique à lui-même. Un phénomène a un champ d’apparition dans la mesure où il apparaît en même temps que d’autres phénomènes, qui sont ses traits de champ. Parmi ces derniers, on distingue les traits propres, les traits étrangers et les traits périphériques. Lorsque l’on combine, d’une manière expérimentale, le phénomène A avec ses traits propres, le phénomène qui en résulte est identique à A. De même, lorsque l’on combine A avec ses traits étrangers, le phénomène qui en résulte est différent de A. Les traits périphériques sont indéterminés quant à leur qualité propre ou étrangère. Un phénomène comporte des traits déterminants. Pour qu’un phénomène garde son identité, certains traits déterminants doivent apparaître pour la personne dans différentes situations d’observation. Les traits propres du phénomène fonctionnent comme traits déterminants. Certains des traits étrangers peuvent aussi être des traits déterminants. Les traits périphériques peuvent changer, de telle sorte que le phénomène apparaît changé mais reste le même phénomène. Le concept d’identité tient donc une importance centrale dans le métalangage. Parfois, un phénomène apparaît comme un phénomène dont l’identité est encore à déterminer. Un phénomène peut apparaître d’une manière directe, immédiate, ou il peut apparaître d’une manière indirecte, médiate. Dans ce dernier cas, les traits médiateurs apparaissent d’une manière immédiate mais se réfèrent au phénomène qui est lui indirect. Il existe des phénomènes à différents niveaux. Au niveau supérieur, un phénomène possède tous les traits déterminants du niveau inférieur plus certains autres. Il est courant de confondre les différents niveaux de phénomènes lorsqu’ils portent le même nom. Un phénomène abstrait est formé à partir de certains traits déterminants d’un autre phénomène, mais pas de tous. La procédure d’identification intersubjective désigne ce qui se passe lorsque deux personnes utilisent le langage ou toute autre forme de communication (apparition anthropique) pour s’assurer que le phénomène qui leur apparaît est le même. Lorsqu’ils ont quelque doute, ils se réfèrent aux traits déterminants du phénomène, et s’ils doutent encore de ceux-ci, le processus continue jusqu’à ce qu’ils atteignent les phénomènes qui fonctionnent comme des bases de référence qui leur apparaissent à tous les deux comme identiques. Une relation peut apparaître comme un phénomène. Elle peut avoir comme champ d’apparition certains processus et quelques autres phénomènes qui participent à la relation. A l’inverse, le trait d’un phénomène peut être d’avoir une certaine relation avec d’autres phénomènes. Les phases de réponse et d’enquête au Rorschach sont caractérisées par ce métalangage. La nature même du Rorschach suscite beaucoup de phénomènes dont l’identité est encore à déterminer. Les caractéristiques des taches d’encre poussent le sujet à utiliser une identité de phénomène de manière moins stricte que ce qu’ils feraient dans la vie de tous les jours. Cela est dû au fait que les phénomènes apparaissant comme des réponses au test possèdent souvent beaucoup de traits périphériques, qui ne fonctionnent pas comme des traits déterminants mais qui permettent que les phénomènes apparaissent comme changés en comparaison avec leur apparence habituelle. Alors que, dans la phase de réponse, les phénomènes apparaissent souvent comme immédiats, dans la phase d’enquête ils apparaissent de manière plus indirecte, médiatisée par leurs formes d’apparition. A l’enquête, il va être important de formuler les traits déterminants des phénomènes qui ont apparus au sujet dans la phase de réponse de telle sorte que les phénomènes conservent l’identité et la forme d’apparition qu’ils avaient au départ. La procédure d’identification intersubjective peut être utile pour recueillir l’information pertinente. Le métalangage phénoménologique est utile pour éclairer les problèmes de détermination des localisations et pour distinguer entre une qualité de développement ordinaire ou de synthèse. Nous discutons dans cet article de la relation entre déterminants au Rorschach et le concept de “traits déterminants” propre au métalangage. Nous évoquons aussi le problème du type de causalité impliqué dans le concept de déterminant au Rorschach, c’est-à-dire ce qui “détermine” la réponse. Nous soulignons l’importance de recourir à l’équivalence phénoménologique dans la procédure d’extrapolation de la qualité formelle. Nous présentons les cotations spéciales critiques comme les produits d’une confusion entre traits propres et étrangers. Nous suggérons que différentes formes d’apparition des réponses dotées de cotations spéciales pourraient être interprétées de manières différentes. Il serait utile de poursuivre les recherches dans ce domaine, dans la mesure où la phase d’enquête a été peu étudiée. Quelques thèmes de recherche sont avancés en guise de conclusion.

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Arrivé, Michel. "Quelques notes sur le statut du métalangage chez Jacques Lacan." DRLAV. Documentation et Recherche en Linguistique Allemande Vincennes 32, no. 1 (1985): 1–19. http://dx.doi.org/10.3406/drlav.1985.1018.

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Rabatel, Alain. "Michelle Lecolle, coord., « Métalangage et expression du sentiment linguistique “profane” »." Questions de communication, no. 26 (December 31, 2014): 399–400. http://dx.doi.org/10.4000/questionsdecommunication.9450.

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Bordron, Jean-François, and Audrey Moutat. "Métalangage et épi-sémiotique : L’exemple du lexique de la dégustation." Signata, no. 4 (December 31, 2013): 273–94. http://dx.doi.org/10.4000/signata.974.

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Doquet, Claire, and Christophe Leblay. "Temporalité de l'écriture et génétique textuelle : vers un autre métalangage ?" SHS Web of Conferences 8 (2014): 2767–81. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20140801204.

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Ailhaud, Émilie. "Regard sur les compétences linguistiques et métalinguistiques d’étudiants futurs enseignants : étude d’une séance de « correction négociée »." Le français aujourd'hui N° 223, no. 4 (December 11, 2023): 61–70. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.223.0061.

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Abstract:

Les activités métacognitives interactives, encouragées pour l’enseignement de l’orthographe, nécessitent un bon accompagnement des enseignants lors des interactions. L’article s’appuie sur les échanges d’étudiants de master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF) devant argumenter par petits groupes la correction d’un texte, pour interroger leur capacité à justifier les formes correctes. Il en ressort une bonne compétence à corriger le texte, notamment en s’appuyant sur des critères « esthétiques » et sur des manipulations linguistiques efficaces, mais des difficultés à utiliser un métalangage précis pour argumenter efficacement.

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علی, محمود المتولی عطیه. "Paratexte et typographie, métalangage nègre, dans Pigments de Léon-Gontran Damas." مجلة کلیة الآداب .جامعة بورسعید 17, no. 17 (January 1, 2021): 52–113. http://dx.doi.org/10.21608/jfpsu.2021.59115.1038.

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Guillaume, Jean-Patrick. "Un homme nommé ’Af‛al : Sībawayhi et les incertitudes du métalangage." Histoire Épistémologie Langage 31, no. 1 (2009): 171–87. http://dx.doi.org/10.3406/hel.2009.3112.

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Chaves Da Cunha, José Carlos. "Métalangage et didactique intégrée des langues dans le système scolaire brésilien." Éla. Études de linguistique appliquée 121, no. 1 (2001): 37. http://dx.doi.org/10.3917/ela.121.0037.

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Capré, Raymond. "Présentation." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 13 (April 9, 2022): 1–4. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2002.1807.

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Abstract:

Quelle grammaire devons-nous enseigner ? Quelle doit être sa place ? Faut-il enseigner l'ensemble du système ou une collection de micro-systèmes est-elle envisageable ? Comment lier l'étude de points de grammaire à des activités de lecture, de production orale ou écrite, à des échanges communicatifs dans la classe ? Et dans les phases d'explication, quelle devrait être la part du métalangage, sans parler d'une question souvent et longuement débattue, quel métalangage ? Le colloque de l'EFM d'avril 2002 n'avait, bien sêr, pas pour ambition de livrer des réponses toutes faites à ces questions. Il s'agissait bien plus de débattre de certains de ces points, d'esquisser des pistes, de proposer des hypothèses et d'exposer des manières de faire; de quoi nourrir la réflexion des participants et les inciter à découvrir d'autres pratiques que celles auxquelles ils font habituellement confiance. L'occasion aussi de voir les directions vers lesquelles se dirigent aussi bien des chercheurs chevronnés que des enseignants aux prises avec la réalité quotidienne de leurs classes, ou encore les points d'intérêts d'étudiants en formation didactique. Ainsi, ce numéro des Cahiers de l'ILSL parvient à réunir des travaux fort divers, qui tous tiennent compte, à des degrés différents, de la réalité de la salle de classe, de la réalité de cet échange permanent entre un enseignant qui possède - ou devrait posséder - une culture grammaticale solide et variée et un apprenant à la recherche de notions, de règles, de systèmes, dont il espère qu'ils pourront l'aider à maîtriser la langue cible.

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Pantet, Jeanne, and Anne Grobet. "Entre opacité et transparence : les trajectoires du signe dans les séquences de définition en contexte didactique plurilingue." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 30 (September 25, 2011): 7–36. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2011.895.

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Abstract:

A la suite des travaux de Rey-Debove (1997) et Authier-Revuz (1995, 2003) sur le métalangage et la fonction autonymique, la question du statut du signe peut être revisitée dans une perspective interactionnelle et didactique, élargissant ainsi le champ d’étude à l’acquisition-en-interaction (Py 1989, Gajo 2003). Nous focaliserons notre étude sur la séquence de définition appréhendée dans un contexte d’enseignement impliquant différents degrés de plurilinguisme, la concevant comme une tâche essentielle dans le parcours didactique ainsi que comme un lieu de symbiose entre l’élaboration des notions et les processus langagiers de formulation impliqués.

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Ciobâcă, Carmen-Ecaterina. "Berman l’intraduisible." e-Scripta Romanica 10 (October 13, 2022): 118–36. http://dx.doi.org/10.18778/2392-0718.10.10.

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Abstract:

Notre travail est une réflexion sur la traduction du discours traductologique. Prenant comme étude de cas le chapitre « La traduction au manifeste » de l’Épreuve de l’étranger d’Antoine Berman, nous examinons les difficultés de traduction du discours bermanien et, en particulier, l’apparente intraduisibilité des concepts-clés de l’ouvrage. Notre démarche commence par un examen général de la traduisibilité du discours traductologique, qui comprend une analyse des particularités du métalangage. Par la suite, nous passons en revue les axes fondamentaux de la philosophie de Berman, pour identifier dans la dernière partie les défis d’ordre terminologique et discursifs de la traduction du discours bermanien.

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Viswanathan, Jacqueline. "Une écriture cinématographique?" Études littéraires 26, no. 2 (April 12, 2005): 9–18. http://dx.doi.org/10.7202/501040ar.

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Abstract:

Cet article analyse les énoncés des parties narrativo-descriptives qui font du scénario un texte sui generis à vocation filmique. Après avoir brièvement examiné le métalangage technique et la forme, l'auteure souligne un aspect généralement ignoré des manuels : l'organisation et la focalisation suivant la réception d'un spectateur fictif. On peut distinguer divers styles dans l'histoire du scénario: le scénario technique domine à l'époque du tournage en studio, la « forme filmique » quand le réalisateur devient tou-tpuissant ; enfin, le scénario actuel, soulignant les réactions d'un spectateur imaginaire, est destiné à évoquer pour les producteurs l'effet du film sur le public.

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Furman, Agnès. "Vigilance orthographique et réflexion sémantique au collège. Pour une relecture ciblée des verbes en révision de texte." Le français aujourd'hui N° 223, no. 4 (December 11, 2023): 37–48. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.223.0037.

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Abstract:

Le dispositif didactique présenté a pour objectif d’habituer les élèves à porter leur attention sur les verbes à l’intérieur de la phrase, lors de la phase de relecture d’un texte. Mené avec des élèves de classe de Quatrième (3 ème du collégial) en Réseau d’éducation prioritaire (plus), il comprend un axe portant sur l’activité d’écriture, un axe grammatical sur le métalangage et un axe sur le lexique. L’article montre des traces des réflexions portées par les élèves sur l’orthographe des formes verbales dans leurs textes, que ces formes soient normées ou non, et les types de correction effectués aux niveaux orthographique et lexical.

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Yang, Kuang-Jane. "L’apprenant chinois face au métalangage grammatical. Synthèse d’une étude sur l’enseignement du métalangage grammatical en mandarin et perspectives pour l’enseignement du français en milieu sinophone à Taïwan." Lidil 5, no. 1 (1992): 109–24. http://dx.doi.org/10.3406/lidil.1992.1585.

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Rey-Debove, Josette. "Le contournement du métalangage dans les dictionnaires pour enfants : translation, monstration, neutralisation." Repères 8, no. 1 (1993): 79–91. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1993.2094.

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Sagarra, Catalina. "Texte, contexte et interprétation : visées et modalités du récit de témoignage d’Esther Mujawayo dans SurVivantes." Études littéraires 43, no. 1 (February 14, 2013): 107–16. http://dx.doi.org/10.7202/1014063ar.

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Abstract:

Cet article analyse les spécificités discursives du récit de témoignage d’Esther Mujawayo, SurVivantes, compte tenu des circonstances de production de ce texte. Si R. Dulong a défini les caractéristiques du témoignage, reste pourtant à explorer comment la culture modèle la praxis testimoniale, grâce, entre autres, au métalangage utilisé pour arrimer le lecteur à un horizon culturel autre, à une syntaxe dont il est parfois difficile de déterminer si elle répond aux exigences du récit testimonial ou à l’expression d’une culture où l’oralité a encore une large part, ou à la variabilité d’un sujet témoignant qui peut renvoyer à maintes instances indirectement présentes ou convoquées dans le discours.

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Pagé, Pierre. "Éléments d’une esthétique sonore de la dramatique radio : à la recherche d’un métalangage." L’Annuaire théâtral: Revue québécoise d’études théâtrales, no. 9 (1991): 9. http://dx.doi.org/10.7202/041122ar.

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Monney, Viviane. "Matériel ludique, métalangage et pistes thérapeutiques : méthodologie de quelques études de psycholinguistique développementale." Travaux neuchâtelois de linguistique, no. 46 (November 1, 2007): 69–83. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.2007.2825.

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Abstract:

In this contribution we present several studies which can be viewed as exploring, in children with or without language disorders, pragmatic and metalinguistic abilities in relation with Theory Of Mind. We are focusing on the methodological aspects of the reported studies. Specific communicative situations are presented: transmission of messages, injunctive dialogue, understanding of irony, detection and repair of conversational breakdown and of misunderstanding. Experimental settings and procedures are considered to be particularly relevant for the study of pragmatic development. In some of the studies, the interviewed children are direct conversational partners, whereas in other studies, they are overhearers of dialogues between Playmobil® characters. Both types of situations involve play and are thus source of fun and amusement to children of all ages. Discussion bears on the ecological validity of the methodologies used and on their possible adaptation on the field of clinical evaluation and therapy of pragmatic disorders.

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Bertrand, Denis. "Le sens dans Du sens." Protée 34, no. 1 (February 12, 2007): 10–22. http://dx.doi.org/10.7202/013306ar.

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Abstract:

Résumé Les deux expressions figuratives « écran de fumée » et « morsure sur le réel » résument la double orientation générale de la théorie sémiotique exposée dans Du sens, avec la tension qu’elle manifeste. Elles anticipent les recherches actuelles des sémioticiens (concurrence entre principe d’immanence et principe de réalité, intensification de la référence phénoménologique, développement de la sémiotique du sujet, de la présence et des pratiques). L’article s’attache à saisir successivement les propriétés de l’écriture greimassienne, l’enjeu du syncrétisme disciplinaire qu’elle met en oeuvre, la conception fondamentale du sens comme « paraître » et ses implications quant à la construction d’un métalangage et de modèles. On discute ainsi la place centrale de Du Sens dans l’histoire de la réflexion sémiotique et on en suggère une « lecture » actualisée.

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Nathalie, Bertrand, and Nathalie Beauvois. "Entre substance et figurativité. Le discours critique de la poésie." Études littéraires 30, no. 3 (April 12, 2005): 33–45. http://dx.doi.org/10.7202/501212ar.

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Abstract:

Fondé sur trois ouvrages récents consacrés à la poésie contemporaine, l'article fait apparaître une problématique propre à ce discours critique : la présence et le statut d'une dimension figurative en son sein. Au delà d'une simple stratégie persuasive de séduction dont le post-formalisme renouvelle la possibilité, cette pratique du figuratif renvoie à la question de la substance en relation avec la forme. On explicite alors le lien paradoxal qui unit le discours critique à son objet, la poésie contemporaine incorporant dans son exercice une interrogation métalinguistique, et le métalangage critique incorporant quant à lui une dimension figurative du discours pour signifier une proximité sensible avec l'expérience poétique, inaccessible au seul langage conceptuel. Ces parcours inversés inscrivent, dans le discours critique, une poéticité de second degré.

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Darrault-Harris, Ivan. "Vous avez dit « narrativité » ?" Tópicos del Seminario 2, no. 52 (June 10, 2024): 35–64. http://dx.doi.org/10.35494/topsem.2024.2.52.869.

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Abstract:

Dans le paysage actuel traversé par la narratologie, le storytelling, l’utilisation généralisée du récit en communication, on tentera de restaurer le concept de narrativité, dû aux recherches de Greimas et de son École, depuis plus d’un demi-siècle. C’est bien la narrativité qui nous a permis de fonder la psycho- puis l’éthosémiotique prenant pour objet le comportement humain normal et pathologique. La confrontation de la psychosémiotique avec l’éthologie humaine ouvre sur une compréhension renouvelée, interdisiplinaire de la genèse précoce du sujet quand les ressources des apports psychanalytiques permettent l’édification éthosémiotique de modèles efficaces dans la lecture et la prévention de conduites adolescentes dangereuses voire fatales. Commence ainsi à se profiler le projet de Greimas : la sémiotique constituerait le métalangage commun aux sciences humaines.

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Raby, Valérie. "Proposition et modalités énonciatives : aménagements descriptifs et terminologiques dans la grammaire française des 17e et 18e s." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 25 (April 9, 2022): 69–90. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2008.1390.

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Abstract:

La question du traitement des modalités énonciatives constitue un des biais par lesquels interroger la relation entre logique et grammaire, telle que l’établit la grammaire générale française des 17e et 18e siècles. L’examen des principales configurations terminologiques utilisées pour décrire les espèces de l’énoncé, avant et après l’introduction dans la grammaire du terme proposition, permet de préciser quelques-uns des enjeux liés à la progressive réduction des noms de l’énoncé au seul couple phrase / proposition, ces termes pouvant être employés de façon contrastive, exclusive ou quasi-synonymique. On se propose ainsi d’éclairer une situation apparemment paradoxale : dans la grammaire française du début du 19e siècle, le métalangage des «types de phrases» présente un état relativement stable alors même que la théorie du langage dominante ne permet pas de concevoir une théorie des actes de langage.

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Berthoud, Anne-Claude. "La langue comme système émergent." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 11 (April 9, 2022): 33–47. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.1998.1839.

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Abstract:

Les idées que je me propose de développer dans cet ouvrage consacré à notre collègue Mortéza Mahmoudian s’inscrivent dans le cadre d’une réflexion plus large conduite lors d’un débat organisé conjointement par le Conseil de la Science et de l’Académie des Sciences Humaines en novembre 1997, débat portant sur le thème « Les sciences humaines à l’horizon du 21e siècle ». Il s’agit pour moi d’imaginer les grands défis auxquels les sciences humaines devront répondre demain face aux profondes mutations et inversions qui se préparent – celles notamment de nouveaux rapports entre systèmes et usages – et de montrer les apports et réponses possibles des sciences du langage à ces inversions. Je tenterai ici d’étayer ces réponses dans le métalangage qui est le nôtre et à partir des présupposés que partagent aujourd’hui certains adeptes de la pragmatique.

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Brodeur, Jean-Paul. "La pensée postmoderne et la criminologie (1993*)." Criminologie 44, no. 1 (March 30, 2011): 119–71. http://dx.doi.org/10.7202/1001605ar.

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Abstract:

Le présent article est une tentative d’investiguer les diverses significations des mots « postmodernité », « postmodernisme » et « postmoderne ». Il évalue aussi la signification de ces mots et des concepts qu’ils expriment pour la criminologie. L’article est divisé en trois parties. La première tente de dissiper les mésententes importantes qui ont été soulevées par le postmodernisme. Le plus significatif de ces malentendus est la croyance qu’il y a telle chose qu’une méthode postmoderne en sciences sociales. La seconde partie retrace l’origine du terme postmoderne et discute divers thèmes perçus comme caractéristiques de la pensée postmoderne. Ces thèmes sont : la crise actuelle de légitimation, l’analyse du discours et le métalangage, la fragmentation sociale et culturelle, et le pessimisme historique. La dernière partie tire des conclusions des analyses précédentes pour le développement de la criminologie.

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Picanço, Luciano. "Rêver des voix égarées: L'utilisation de l'autobiographie onirique dans Écrire en Pays Dominé de Patrick Chamoiseau." Nottingham French Studies 51, no. 2 (July 2012): 192–203. http://dx.doi.org/10.3366/nfs.2012.0019.

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Abstract:

Prenant son point de départ dans un exposé introductif sur la fonction du choix autobiographique chez le Martiniquais Patrick Chamoiseau, cette analyse se concentre spécialement sur un épisode clé dans la structure du livre Écrire en pays dominé (1997), celui du rêve. Par le rêve, Chamoiseau arrive à ébaucher tout un répertoire d'identifications de l'imaginaire, tout un répertoire d'images spéculaires à travers lesquelles il peut traduire une vision commune de la vie de sa culture. Le rêve constitue dans cette autobiographie une espèce de métalangage qui permet à l’écrivain d'expliquer le processus collectif de créolisation et de construction de l'identité créole. Ainsi, tout en questionnant les raisons d’être de cet épisode, cette analyse met en évidence les objectifs accomplis par l'introduction de l'onirique dans le genre de l'autobiographie.

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Jeandillou, Jean-François. "Lévi-Strauss aux prises avec la sémiotique ou Si le mythe est un métalangage." Linx 28, no. 1 (1993): 15–36. http://dx.doi.org/10.3406/linx.1993.1258.

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