To see the other types of publications on this topic, follow the link: Milliy imij.
Journal articles on the topic 'Milliy imij'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 41 journal articles for your research on the topic 'Milliy imij.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Eshmatov, Sanjar Azimqulovich. "OZIQ-OVQAT MAHSULOTLARI MAHALLIY BRENDINI MILLIY BRЕNDGA AYLANTIRISH STRATEGIYASI". Yosh Tadqiqotchi 1, № 1 (2022): 141–46. https://doi.org/10.5281/zenodo.6101812.
Full textAbstract:
Ushbu maqolada oziq-ovqat mahsulotlari milliy brendini yaratishning nazariy-uslubiy asoslari tadqiq etilib, muallif tomonidan “brend” va “milliy brend” atamalariga izoh berilgan. Muallif tomonidan oziq-ovqat mahsulotlari milliy brendini shakllantirishning marketing strategiyasini ishlab chiqish bo‘yicha ilmiy taklif va tavsiyalar taqdim etigan.
2
Oydillayev, Shohrux, and Abdumalik Yo`ldoshev. "TURIZMDA BRENDING VA MARKETINGNING O'RNI." Journal of Science-Innovative Research in Uzbekistan 3, no. 4 (2025): 460–67. https://doi.org/10.5281/zenodo.15288264.
Full textAbstract:
Ushbu maqolada turizm sohasida brend yaratish va marketing strategiyalarining ahamiyati tahlil qilinadi. Brending orqali sayyohlik maskanining o‘ziga xosligi va emotsional qiymati shakllanadi, marketing esa ushbu obrazni ommaga yetkazish vositasidir. Maqolada xalqaro tajribalar asosida O‘zbekistondagi mavjud holat o‘rganilib, milliy turizm brendini rivojlantirish uchun zarur bo‘lgan yondashuvlar ko‘rsatib berilgan. Tahlillar natijasida turizm marketingida raqamli texnologiyalar, hududiy farqlilik va kreativ yondashuvlarning roli alohida ajratib ko‘rsatilgan. Tadqiqot natijalari asosida mamlakat turizm salohiyatini oshirishga xizmat qiluvchi amaliy tavsiyalar ishlab chiqilgan.
3
Hamida VALIYEVA. "MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTINING MILLIY IMIDJINI BOSHQARISHGA DOIR TAKOMILLASHTIRILGAN MEXANIZM." UzMU xabarlari 1, no. 1.5.1 (2025): 72–75. https://doi.org/10.69617/nuuz.v1i1.5.1.7898.
Full textAbstract:
Maktabgacha ta’lim tashkilotining milliy imidjini boshqarishdagi direktorning imidj menejment salohiyatini takomillashtirish O‘zbekiston ta’lim sharoitida katta ahamiyatga ega. Bu, ta’lim sifatini oshirish, jamiyatdagi ishonchni mustahkamlash, milliy qadriyatlarni ta’lim jarayoniga joriy etish va maktabgacha ta’lim tizimini zamonaviy talablarga moslashtirish imkonini beradi
4
Hamida, Valiyeva. "Maktabgacha ta'lim tashkilotining milliy imidjini rivojlantirish va boshqarish texnologiyalari." «Maktabgacha va maktab ta'limi» jurnali 3, no. 5 (2025): 11–15. https://doi.org/10.5281/zenodo.15567757.
Full textAbstract:
Maktabgacha ta’lim tashkilotining milliy imidjini boshqarishda direktorning imidj menejment salohiyatinitakomillashtirish O‘zbekiston ta’lim sharoitida katta ahamiyatga ega. Bu ta’lim sifatini oshirish, jamiyatdagi ishonchni mustahkamlash,milliy qadriyatlarni ta’lim jarayoniga joriy etish va maktabgacha ta’lim tizimini zamonaviy talablarga moslashtirishimkonini beradi.
5
Boboev, Asror. "O'ZBEKISTONNING ERTANGI KUNI VA FAROVONLIGI." Zamonaviy dunyoda ijtimoiy fanlar: nazariy va amaliy izlanishlar 2, no. 17 (2022): 6–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.6613319.
Full textAbstract:
Bugungi kunda yurtimizda milliy va umuminsoniy qadriyatlarimizni saqlab qolish uchun ona tilimizni, tariximizni, adabiyotimiz va san’atimizni etarlicha o’rgatishning optimal yo’llarini topmog’imiz lozim.
6
Zarnigor, Otamurodova. "INVESTITSIYALARNI JALB QILISHDA MAMLAKATNING MILLIY BREND SIFATIDAGI O'RNI." ilm-fan 1, no. 26 (2023): 8–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.8437479.
Full textAbstract:
Xorijiy investorlarni jalb qilishda mamlakat imijining jozibadorligi juda katta ahamiyatga ega. Ilmiy izlanishlarimiz chet el investitsiyalari va mamlakat imidji o‘rtasidagi munosabatlarni o‘rganish orqali ushbu ikki tushunchalarning o‘zaro bog’liqligi o‘rganish va O‘zbekistonga nisbatan investorlar qiziqishini yanada oshirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqishga qaratilgan. Har bir investor investitsiya miqdorining qancha bo‘lishidan qat’iy nazar, o‘z hayoti, orzulari va kelajagini ishonch bilan bog’lay oladigan muhitda faoliyat yuritishni xohlaydi. Mamlakat imiji uning “yumshoq kuchi”ni ishlatish orqali yanada ijobiy shakllantirish mumkin.
7
GÜRBÜZ, Salih. "İÇ PAYDAŞ KURUMSAL İMAJ ALGISI: MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖRNEĞİ." Journal of Academic Social Sciences 41, no. 41 (2017): 280–99. http://dx.doi.org/10.16992/asos.11970.
Full text
8
Jumanova, Shaxnoza Bahromjonovna. "BOSHLANG'ICH SINF O'QUVCHISINING ONA TILI VA O'QISH SAVODXONLIGI DARSLARI ORQALI MILLIY QADRIYATLARIMIZNI O'RGANISHNING SAMARALI OMILLARI." Results of National Scientific Research 1, no. 9 (2022): 311–21. https://doi.org/10.5281/zenodo.7501071.
Full textAbstract:
Ushbu maqolada xalqimiz tarixiy jarayonda orttirgan o’tmishdagi ozmi-ko’pmi tajribasi, erishgan yutuqlarining ma`naviy-ma`rifiy ildizlarining mohiyati, ta`lim-tarbiya jarayonida uning o’rni va ta`siri katta ahamiyatga ega ekanligini chuqur bilmog’imiz lozim.
9
Achilova, Madina Sherzod qizi. "BUYUK ALLOMALARIMIZNING NOYOB MEROSI KUCH-QUDRAT MANBAİ." Zamonaviy dunyoda ijtimoiy fanlar: nazariy va amaliy izlanishlar, no. 15 (May 8, 2022): 6–11. https://doi.org/10.5281/zenodo.6529559.
Full textAbstract:
<em>“Eng muhim vazifa shundan iboratki, o’zligimizni teran anglab, mutafakkir bobolarimiz, aziz–avliyolarimiz qoldirgan bebaho merosni asrab–avaylab, yanada boyitishimiz, ulug’ ajdodlarimiz ishining munosib davomchilari bo’lmog’imiz darkor”.</em>
10
Şahin, Zeynep. "“Milli Yol” Dergisinde Köy Enstitülerinin “Yeniden” Açılması Düşüncesine Karşı “Antikomünist” Söylemin Tekerrürü." İçtimaiyat 9, no. 1 (2025): 223–47. https://doi.org/10.33709/ictimaiyat.1504838.
Full textAbstract:
II. Dünya Savaşı sonunda dünya Amerika ve Sovyet Rusya’nın başını iki kutuplu bir mücadelenin içine çekilerek 1990’lı yılların başlarına kadar devam eden Soğuk Savaş sürecine sürüklenmiştir. Savaşın başından itibaren Türkiye’ye yönelik izlediği politika nedeniyle Sovyet Rusya’ya karşı Türk kamuoyunda olumsuz bir imaj oluşmuş, 1930’ların ikinci yarısında belirmiş olan komünizm karşıtlığı antikomünist söyleme evrilmiştir. Türk siyasi hayatının merkezine yerleşerek her alanda etkisini göstermiş, toplumu etkileyen her konu “antikomünist” söylemin etkisinde şekillenmiştir. Soğuk Savaşın tırmanışa geçtiği 1960’lı yıllarda özellikle milliyetçi, muhafazakâr kesim tarafından sahiplenilen bu söylemi, 27 Mayıs sonrası her alanda örgütlenen sol kesimin Köy Enstitülerinin tekrardan açılmasına yönelik talepleri karşısında net bir şekilde görmek mümkündür. Söz konusu dönemde antikomünist söylem şiddetlenerek 1940’lı yıllar boyunca enstitüler özelinde yapılan eski tartışmaların yeniden alevlenmesine neden olmuştur. Bu doğrultuda çalışmada, enstitülerin “eski ruhlarıyla” yeniden açılması taleplerine karşı 1940’lı yıllardan 1960’lara akseden eleştirilerin hangi saikler doğrultusunda, ne tür argümanlar kullanılarak yapıldığı “Milli Yol” dergisi özelinde ortaya çıkarılmasına odaklanılmıştır. Derginin 1962 yılı boyunca yayımlanan 48 sayısı taranmış, nitel içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir.
11
Zeki, Dağlı. "Uluslararası iyileşme modelleri bağlamında mesleki ve teknik eğitimde milli eğitim şuralarının değerlendirilmesi." Ulusal Eğitim Dergisi 3, no. 11 (2023): 2016–113. https://doi.org/10.5281/zenodo.10397163.
Full textAbstract:
Bu çalışmanın amacı, Milli Eğitim Şuralarında Mesleki eğitim ile ilgili alınan kararların eğitime yansımalarını belirlemektir. Çalışma, betimsel araştırma yöntemlerinden literatür taraması ile yapılmıştır. Milli Eğitim şuralarına ilişkin incelemede içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının web sayfasında yayımlanan şura kararları oluşturmaktadır. Bu kararlar içerisinden mesleki eğitimle ilgili olanlar incelenmiştir. Bu çalışmada; Milli Eğitim şuralarında alınan mesleki ve teknik eğitim ile ilgili kararların Türk Milli Eğitim sisteminde yaygın eğitimden yükseköğretime kadar, okul kademeleri, öğretim programları ve planlama, eğitim ve öğretim süreleri, ahlaki ve etik konular, ders araç-gereçleri ve okul donanımları, ölçme ve değerlendirme, özel eğitim, tanıtım ve yönlendirme, eğitimde teknoloji kullanımı açısından alınan kararların uygulanabilirliği ve bunun yansımaları üzerinde durulmuştur. Alınan kararların konu başlıkları belirlenmiştir. Bu konu başlıkları ayrı ayrı analiz edilmiştir. Sonuçta çok sık değişikliklerin yaşandığı Türk Milli eğitiminde birçok kararın ülke genelinde istenilen düzeyde gerçekleştirilemediği görülmüş, kararların uygulama biçimi ve yansımaları yorumlanmış ve öneriler sunulmuştur. Meslek liselerinin genel olarak niteliklerinin aratılmasına yönelik çalışmalar yapılması, bu okullara yetenekli ve istekli öğrenciler yönlendirilmesi önerilmiştir.
12
Berdimurodova, Muhayyo Nuriddin qizi, and Shoira Sadriddin qizi Eshonqulova. "DAVLATLARARO MUNOSABATLARDA DIPLOMATIK ALOQALARI." JOURNAL OF UNIVERSAL SCIENCE RESEARCH 2, no. 2 (2024): 160–63. https://doi.org/10.5281/zenodo.10663755.
Full textAbstract:
Ushbu maqola davlatlararo munosabatlarda diplomatik aloqalar va yozishmalarning ahamiyatiga bag‘ishlangan bo’lib, unda hozirgi zamon diplomatiyasining asosiy quroli bo‘lgan diplomatik yozishmalar haqida gap boradi. Zamonaviy diplomatik texnologiyalar davlatning tashqi siyosatini amalga oshirish, xalqaro maydonda o‘z maqsadlarini ilgari surish, milliy manfaatlarni chet elda himoya qilish vositalari va mexanizmlarini o‘z ichiga oladi. Albatta, bu texnologiyalar boshqa davlatlarning diplomatik faoliyati bilan o‘zaro aloqada amalga oshiriladigan diplomatik san’atida yotadi.
13
Yıldırım, İlhan, Harun Tanrıvermiş, and Türkay Tüdeş. "Veri Zarflama Analizi (VZA) ile Türkiye’de Kamu Yönetiminde Performans Değerlendirmesi: Milli Emlak Genel Müdürlüğü Uygulaması Örneği." Istanbul Management Journal, no. 90 (September 22, 2021): 61–90. http://dx.doi.org/10.26650/imj.2021.90.0004.
Full text
14
DEMİROĞLU, Mehmet. "Pazarlama Yönetiminde Markalar." Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 11, no. 2 (2020): 169. http://dx.doi.org/10.33537/sobild.2020.11.2.14.
Full textAbstract:
Marka, bir işletmenin mal ve hizmetlerini bir başka işletmenin mal ve hizmetlerinden ayırt eder. Pazarlama yönetimi araçlarından olan markalar, müşteri zihinlerinde ürünlere ilişkin bir imaj oluşturur. Ürünlerin piyasa fiyatı, marka imajı ile oluşan değeri de içerir. Pazarlama açısından, marka değerine odaklanan birçok çalışma vardır. Küresel ortamda pazarlama stratejileri geliştirmede, markalaşma çabaları önem kazanmıştır. İşletmeler için sürdürülebilir rekabet avantajı sağlamada, marka oluşturma ve marka koruması önemli hale gelmiştir. Ülkeler açısından da, rekabet avantajı sağlamada yine marka oluşturmanın ve korumanın önemli rolü vardır. Ülkelerin rekabet gücünde önemli göstergeler olan ihracat/ milli gelir büyüklükleri ile marka oluşturma/koruma faaliyetleri arasında genelde benzer bir eğilim vardır. İşletmeler açısından marka oluşturma ve marka koruması, sürdürülebilir rekabet avantajı sağlayarak daha fazla getiri elde etmede vazgeçilmez öneme sahiptir.
15
Dimopoulos, Konstantinos, Peter Gimsing, Gangning Liang, Kirsten Grønbæk, Alexandra Helbo Søgaard, and Ranjani Lakshminarasinham. "Cereblon Is Downregulated By Promoter Nucleosome Occupancy in Acquired IMiD Resistance: The Potential of IMiD Resensitization By Epigenetic Therapy." Blood 128, no. 22 (2016): 3258. http://dx.doi.org/10.1182/blood.v128.22.3258.3258.
Full textAbstract:
Abstract The immunomodulatory drugs (also known as IMiDs) thalidomide, lenalidomide and pomalidomide, play a pivotal role in the treatment of multiple myeloma (MM). Recent studies have deciphered the mechanism of action of these drugs and shown that they directly interact with cereblon (CRBN), which is part of an E3-ubiquitin ligase complex. The IMiD-CRBN interaction selectively alters the affinity of CRBN to two important transcriptional factors, Ikaros (IKZF1) and Aiolos (IKZF3), leading to their ubiquitination and subsequent proteasomal degradation, representing a novel mechanism of therapy through ubiquitin-mediated alteration of gene expression. Several studies have underlined the importance of CRBN for the biologic activity of IMiDs, as both human cell lines and patient samples with acquired IMiD-resistance, exhibit a significant reduction of CRBN expression. However, it still remains unknown how CRBN expression is regulated, and subsequently, whether the acquired resistance to IMiDs is potentially druggable and reversible. In this study, we have used the IMiD-sensitive human myeloma cell lines OPM2 and NCI-H929, which were cultured with subtoxic doses of Lenalidomide and Pomalidomide for 4-6 months for acquisition of stable resistance. The lenalidomide- and pomalidomide-resistant cell lines (OPM2-LR, NCI-H929-LR and OPM2-PR, NCI-H929-PR subsequently) were then used as a model of acquired IMiD-resistance. In line with previous studies, we confirmed a significant reduction of CRBN expression, but not it downstream targets, IKZF1 and IKZF3, in the resistant cell lines, both at mRNA and protein level. Using methylation-specific melting curve analysis, we next showed that the downregulation of CRBN is not due to promoter DNA methylation. We therefore proceeded with the assessment of chromatin accessibility through nucleosome positioning using AcceSsIble. Our data show that acquired IMiD-resistance is accompanied by increased nucleosome occupancy (and thus decreased chromatin accessibility - figure 1A) rather than DNA methylation, an event that is also more prominent in promoters and enhancers (figure 1B). Among the top 100 genes whose promoters are nucleosome-occupied was CRBN, an event that could explain the reduced expression observed upon acquired IMiD-resistance. Since both DNA methylation and nucleosome positioning are two potentially reversible epigenetic modifications, we next treated the resistant cell lines with a combination of decitabine (a DNA-methyl-transferase inhibitor) and GSK-126 (an EZH2-inhibitor) for 3 days and then exposed them again to IMiDs. Even though the combination treatment by itself was mildly toxic for the cells, cell viability was even more reduced upon treatment with IMiDs three days after exposure to this combination of epidrugs, suggesting that epigenetic reprogramming and resensitization of IMiD-resistant cells could be feasible (figure 1C). Taken together, our data could potentially explain the mechanism behind CRBN downregulation observed upon IMiD-resistance and provide evidence for possible epigenetic resensitising myeloma cells to IMiDs. Figure 1 Figure 1. Disclosures No relevant conflicts of interest to declare.
16
Tolibjon, ERGAShEV. "AXBOROTLASHGAN JAMIYAT SHAROITIDA INSON RESURSLARINI BOSHQARISH VA KADRLAR ZAXIRASINI SHAKLLANTIRISHNING IJTIMOIY FALSAFIY XUSUSIYATLARI." Multidisciplinary Journal of Science and Technology 5, no. 4 (2025): 1047–55. https://doi.org/10.5281/zenodo.15298969.
Full textAbstract:
Ushbu maqolada axborotlashgan jamiyat sharoitida inson resurslarini boshqarish va davlat fuqarolik xizmati sohasida milliy, istiqbolli va salohiyatli kadrlar zaxirasini shakllantirish,<strong> </strong>kadrlar zaxirasini shakllantirishning ijtimoiy falsafiy xususiyatlari, davlat va xususiy soha korxona va tashkilotlarida inson resurslarini boshqarish, rahbar imidji, kompetensiyalar, strategik rejalashtirish, yosh rahbarlar bilan ishlash imkoniyatlarinidan unumli foydalanish jamiyat taraqqiyotida muhim omil ekanligi ijtimoiy falsafiy va ilmiy tahlil qilingan.
17
Mamanov, Jaloliddin G'anisher o'g'li, and Mahliyo Aziz qizi Nafasova. "TUPROQ RESURSLARINING SHO'RLANISHI VA MELIORATIV HOLATINI BAHOLASH." UNIVERSAL XALQARO ILMIY JURNAL 1, no. 8 (2024): 105–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.14215544.
Full textAbstract:
Mazkur maqolada tuproqning sho‘rlanishi haqida ma’lumot beriladi. Tuproqning sho‘rlanishi ya’ni tuproqda bo‘ladigan jarayonlar va hodisalarini, uning unumdorligiga ta’siri, Sho‘rlangan tuproqlar guruhlari, turlari, Tuproqning sho‘rlanish ko‘rinishlari hamda 100 gr tuprodagi milli ekvivalentlarda ifodalanadigan tuproqdagi singigan barcha kationlar yig‘indisi Ca, Mg, Na, K, H<sub>2</sub>, NH<sub>4</sub> singish sig‘imi lari yoritilgan. Undan tashqari Qoraqalpog‘iston Respublikasi, Xorazm, Buxoro, Jizzax, va Farg‘ona viloyatlarining meliorativ holatlari o‘rganib chiqilgani bayon etilgan. Sho‘rlangan tuproqlar quyidagi sabablarga ko‘ra paydo bo‘lishini besh sababga ko‘ra izohlangan.
18
Zhong, Michael, Peter A. Kempster, and Thanh G. Phan. "John Cunningham virus granule cell neuronopathy in a mildly immunosuppressed patient with systemic lupus erythematosus." Internal Medicine Journal 49, no. 6 (2019): 804–5. http://dx.doi.org/10.1111/imj.14318.
Full text
19
Rajaratnam, Kawryshanker, Chaitanya Tak, Sweeka Alexander, and Jurgen Passage. "Modified Valsalva Maneuver for Venous Cannulation in Cardiopulmonary Bypass for Minimal Incision Mitral Valve Surgery." Innovations: Technology and Techniques in Cardiothoracic and Vascular Surgery 11, no. 3 (2016): 219–21. http://dx.doi.org/10.1097/imi.0000000000000273.
Full textAbstract:
A 69-year-old man underwent minimal incision mitral valve repair for severe symptomatic mitral regurgitation. The echocardiography showed that he had normal left ventricular function with a moderately to severely dilated left atrium, a mildly dilated right atrium, and a large patent foramen ovale. The multistage venous cannulation was very challenging because we could not negotiate the guide wire from the inferior vena cava via the right atrium into the superior vena cava. Despite several attempts, the guide wire would pass into the patent foramen ovale. Methods that we routinely attempt with difficult cannulations such as withdrawing and reinserting, twisting, and to-and-fro movements did not result in success. Eventually, we attempted a novel maneuver, the modified “Valsalva maneuver,” that worked incredibly well.
20
Altar, Oya. "Spor Odaklı Pazarlama İletişimi Bağlamında Filenin Sultanları Üzerine Bir İnceleme." Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi 4, no. 1 (2025): 41–58. https://doi.org/10.70631/gesd.1659674.
Full textAbstract:
Spor yöneticilerinin öğrendikleri pazarlama stratejilerini spor endüstrisine uygulaması, spor endüstrisini de ticarileştirmiştir. Ticarileşen spor endüstrisi için spor ve iletişim bileşenlerini bir araya getiren spor odaklı pazarlama iletişimi ihtiyacı ise öncelikli olarak reklam veren tarafından doğmuştur. Pazarlama iletişimi unsurları arasında yer alan reklam, sportif ürün ve marka tanıtımının yanı sıra farkındalık oluşturma ve imaj çalışmalarına önemli katkıda bulunmaktadır. Ancak geleneksel reklama göre marka bilinirliğine daha fazla katkısı bulunan sponsorluk, spor endüstrisinin kapılarını spor ile ilgili mal veya hizmet üretmeyen firmalara da açmıştır. Sporcuların marka yüzü olduğu özellikle onaylama reklamları gerek geleneksel kitle iletişim araçları, gerekse de yeni medyada artış gösterirken sponsorluklar forma sponsorluğu, takım sponsorluğu, sportif organizasyon sponsorluğu ya da ürün ve/veya hizmet sponsorlukları olarak çeşitli şekillerde karşımıza çıkmaktadır. Odağına spor odaklı pazarlama iletişimine dair faaliyetleri alan bu çalışmada, Türkiye, Avrupa ve dünya çapında elde ettiği başarılar ile spor tarihine adını “Filenin Sultanları” olarak yazdıran Türkiye A Milli Kadın Voleybol Takımı ve takım oyuncuları özelinde spor odaklı pazarlama iletişimi çalışmalarından çizgi altı, çizgi üstü ve çizgi reklamcılık örnekleri ile sponsorluk faaliyetleri ele alınmaktadır. Araştırma probleminden yola çıkıldığında nitel bir araştırma yönteminin benimsendiği çalışma, doküman analizi deseninde tasarlanmıştır. Özellikle sportif sponsorlukların %80’lerin üzerine çıkması göz önünde bulundurulduğunda, spor odaklı pazarlama iletişimi faaliyetlerinin gelecek günlerde daha da artacağı öngörüsünde bulunulmaktadır.
21
Doç., Dr. Günay Mammadova. "Azerbaycanlı Besteci Agşin Alizade'nin Kamera-Enstrümantal Eserlerinde Millilik: "Muğam Sedaları" Eserinin Teorik Analizi." Premium e-Journal of Social Sciences 8, no. 47 (2024): 1245–51. https://doi.org/10.5281/zenodo.14020729.
Full textAbstract:
Azerbaycan müzik tarihine çok yönlü yaratıcı mirasıyla katkıda bulunan ve kendisinden önceki besteciler kuşağının başarılarından ustalıkla yararlanarak müzik kültürünü zenginleştiren pek çok besteci bulunmaktadır. Bu sanatçılardan biri de kendine özgü yaratıcı üslubu ile etkileyici sanat tabloları yaratan ünlü besteci Agşin Alizade’dir. Bu makale, Agşin Alizade’nin kamera-enstrümantal eserlerinin milli özelliklerinin araştırılarak ortaya çıkarılmasını amaçlamaktadır. Araştırmanın temel problemi, Agşin Alizade’nin Azerbaycan müzik tarihindeki rolü ve onun kamera-enstrümantal eserlerinde milli makamların kullanımı meselesidir. Agşin Alizade, Azerbaycan’ın tarihi olaylarını, halk masallarını ve efsanelerini müzikal bir dille kendine özgü bir şekilde yorumlayan sanatçı olarak öne çıkmaktadır. Bestecinin yaratıcı üslubu ve müzik biçimlerini sıra dışı bestecilik teknikleriyle sunma biçimi, Agşin Alizade’nin ustalığının yenilikçi özelliklerindendir. Agşin Alizade, kamera-enstrümantal alanda milliliği ve çağdaşlığı kendine özgü bir sentezle birleştiren ilginç eserler yazmıştır. Bunlardan “Cengi”, “Aşıksayağı”, “Muğam Sedaları” ve “Kamera” senfonisi gibi eserleri örnek olarak verilebilir. Besteci, halk yaratıcılığının büyüleyici güzelliklerini eserlerinde yansıttığı için “halk ozanı” olarak adlandırılmaktadır. Azerbaycan halkının ulu geçmişine atıfta bulunan Agşin Alizade, milli köklerine bağlılığını anıtsal müzikle ifade etmektedir. Onun kamera-enstrümantal eserleri, programlılık prensibine dayanarak yapılandırılmıştır. Her bir program başlığı, eserinin genel karakterinin ana göstergesi haline gelir. Sonuç olarak, Agşin Alizade’nin yaratıcılığı Azerbaycan halkının kahramanlık tarihinin ve günlük yaşamının yüksek seviyede tasvirini sunmaktadır. Halk müziği ve modernlik, bu iki önemli kategoriye bireysel bir yaklaşım ve bunları yaratıcı bir süzgeçten geçirerek aşılama, Agşin Alizade’nin yaratıcı çalışmalarında belirgin bir şekilde tezahür eden yenilikçi özelliklerdir. En önemlisi, bu yenilikçi özellikler bestecinin eserlerinde organik bir şekilde sentezlenmiştir. Eserlerinin genel ruhunda gizli olan millilik, çağdaş bir yaratıcı üslup ve neoklasisizm teknikleriyle işlenmiş ve rafine edilmiştir. Bu anlamda, Agşin Alizade’nin yaratıcılığının ürünleri, Azerbaycan müzik kültürünün altın fonuna dahil olan önemli müzik eserleridir.
22
Müslümat Allahverdiyeva, Müslümat Allahverdiyeva, and Şəhriyar İsayev Şəhriyar İsayev. "MÜASİR REKLAM BAZARININ QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ." PAHTEI-Procedings of Azerbaijan High Technical Educational Institutions 27, no. 04 (2023): 342–53. http://dx.doi.org/10.36962/pahtei27042023-342.
Full textAbstract:
Reklam bazarı bu gün milli iqtisadiyyatın mühüm sahəsidir və cəmiyyətin informasiya sisteminin bir hissəsidir və kütləvi şüura təsir edən informasiya və texnologiyalar bu gün sosial sistemin inkişafında əsas amillərdir. Reklamın yayılması üçün KİV-dən istifadə insanların geniş kütlələrinə nəzarətsiz təsir göstərməyə imkan verir. Məhz reklamın bu aspekti ictimai münasibətlərin bu sferasının dövlət tərəfindən tənzimlənməsini zəruri edir. Reklam bazarının dövlət tənzimlənməsi, səlahiyyətli dövlət orqanlarının reklam bazarı ilə bağlı dövlət siyasətini həyata keçirmək məqsədi ilə onlara verilmiş səlahiyyətlərin həyata keçirilməsi çərçivəsində reklam bazarı münasibətlərinə təsiri kimi müəyyən edilə bilər. Müasir bazar şəraitində reklam biznesinin fəaliyyətinə reklam xidmətləri sahəsində sahibkarlıq fəaliyyətinə təsir edən və effektiv, qeyri-standart kommersiya və yaradıcı qərarların operativ qəbulunu tələb edən xarici və daxili şərait və amillərin məcmusundan təsirlənir. Bu baxımdan reklam biznesinin xarici və daxili bazar mühitindən danışmalıyıq. Bu gün reklam bazarına vahid elementin, bazar iqtisadiyyatının fəaliyyət mexanizminin əsas rollarından biri verilir. Xalq təsərrüfatının inkişaf səviyyəsi, onun bütün əmtəə kütləsini istehsal və satmaq qabiliyyəti təşkilatlanma dərəcəsini, yaxşı qurulmuş obyekt-subyektiv strukturun mövcudluğunu əks etdirir. Beləliklə, müasirreklam bazarının tərkibi reklam məhsullarının alqı-satqısı ilə bağlı müxtəlif bazar agentləri arasında qarşılıqlı əlaqə sistemidir. Təsərrüfatdaxili və kommersiya əlaqələrinin təşkilində həlledici rol oynayan reklam xidmətləri sistemi dövlətin təsərrüfatdaxili və kommersiya əlaqələrini təşkil edən əsas yer tutur. Reklam bazarı cəmiyyətdə çoxsaylı kommunikasiyaları təşkil edən səviyyələrin, elementlərin, sektorların mürəkkəb sistemidir. Belə dinamik inkişaf edən sistem, ilk növbədə, daxili amillərin təsirinin hərtərəfli qiymətləndirilməsi və nəzərə alınması əsasında müəyyən imic, reputasiya əldə etmək, satışları artırmaq, istehlakçı tələbatını formalaşdırmaq üçün cəmiyyətdə səmərəli kommunikasiyaların yaradılmasından asılıdır. Məqalə internet marketinqinin inkişafının reklam sahələrinə təsirinin təhlili və qiymətləndirilməsinin təhlili məsələlərinə həsr olunmuşdur. Bu tədqiqatda müasir reklam bazarının komponentlərinin təhlil edilmiş, müasir reklam bazarının inkişaf xüsusiyyətləri aparılmışdır. Açar sözlər: reklam, reklamçı, reklam bazarı, reklam bazarının tendensiyaları.
23
B.Sharopov and M.Muxtoraliyeva. "PEDAGOGIKA FANINING METODOLOGIYASI." PEDAGOGS international research journal 2, no. 2 (2022): 259–62. https://doi.org/10.5281/zenodo.5940777.
Full textAbstract:
<strong>Anotatsiya:</strong> Ushbu maqolada Pedagogika fanining metodologiyasi hamda Pedagogika fani haqida ma‘lumotlar berilgan. Milliy istiqlol tufayli taraqqiyotning barcha sohalarida jadal rivojlanib borayotgan mamlakatimizda yosh avlodning bilim darajasini jahon andozalari talablariga javob beradigan, fan-texnika yangiliklaridan xabardor, mustaqil fikrlay oladigan, hayotga dadillik bilan kirisha oladigan, tadbirkor, ma`naviy jihatdan barkamol qilib voyaga etkazish dolzarb vazifalardan hisoblanadi. Bu esa, avvalo,pedagogika fanini, ta`lim-tarbiya tizimini zamonaviy texnologiyalar asosida takomillashtirishni taqozo etadi.O`zbekiston Respublikasining «Ta`lim to`g’risida»gi Qonunida (1997y. va 2020 yil 23 sentabr) ta`limdavlatimiz ijtimoiy taraqqiyoti sohasida ustivor deb e`lon qilinishi pedagogika fani zimmasiga juda katta mas`uliyatli ulug’vor vazifalarni yukladi. Juda boy ilmiy,ma`naviy, madaniy, diniy merosimimizni qayta tiklash ularni zamon ruhi talabi bilan uyg’unlashtirib faqat shaxsiy, milliy manfaat kasb etib qolmasdan umumjahon ma`naviy, ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotga ulkan hissa bo`lib qo`shilmoqda.O`sib kelayotgan yosh avlod va ularning kelajakda qanday kasb-hunar egallashlariga qarab, Respublikamiz kelajagini tasavvur qilsa bo`ladi. Yoshlar farovon hayotimiz mezonidir. Xuddi shu ma`noda yoshlarning ta`lim-tarbiyasiga jiddiy e`tibor bermog’imiz lozim. Yoshlar ta`lim-tarbiyasi har bir ota-onaning, o`qituvchi-tarbiyachining Vatan oldidagi muqaddas burchidir.Savol tug’iladi: ular ta`lim-tarbiya borasida nima qilishlari, qanday yo`l tutishlari, nimaga e`tibor berishlari lozim? Bu savollarga ma`lum darajada pedagogika fani javob beradi. Pedagogika fani nima va u qachon paydo bo`lgan?Mazkur savolga javob berishdan oldin tarixiy manbalarga murojaat etaylik. Manbalarda yozilishicha kishilik jamiyati paydo bo`lgach, ijtimoiy hayotda orttirilgan tajribalarni quyi avlodga o`rgatish ehtiyoji tug’ildi. Tajribalarning to`planishi natijasida ta`lim-tarbiyaning dastlabki omillari vujudga keldi. Tabiat,ijtimoiy hayot haqidagi tajribalar asosida ma`lum bilimlar boyib bordi.Ta`lim-tarbiya ishlari bilan shug’ullanuvchi tarbiyachilar kasb-hunar homiylari sifatida ajralib chiqa boshlashdi. Ularning ta`lim-tarbiya borasidagi faoliyatlari va to`plangan tajribalaridan o`rinli foydalanishlari pedagogika fanining vujudga kelishiga olib keldi. Shu asnoda dastlabki maktab ko`rinishidagi muassasalar vujudga keldi, taraqqiy etdi. Shunday qilib, pedagogika ta`lim-tarbiyaning maqsad va vazifalari, ularning mazmuni, metodlari hamda tashkil etish shakllari haqida ma`lumot beruvchi fanga aylandi.Demak, pedagogika fani o`sib kelayotgan yosh avlodni barkamol inson qilib tarbiyalash uchun ta`lim-tarbiyaning mazmuni, umumiy qonuniyatlari va amalga oshirish yo`llarini o`rgatuvchi fandir.Ba`zan, pedagogika fanining nima keragi bor? Pedagogikadan xabari yo`q,lekin bolalarga yaxshi tarbiya bergan insonlar ko`pku? Yoki aksincha, pedagogika fanini bilgan holda hatto o`z bolalarini risoladagidek tarbiyalay olmaganlar ozmunchami? degan savollar eshitilib qoladi.Shuni unutmaslik kerakki, pedagogika fanining yutuqlarisiz jamiyatni olg’a siljitish g’oyat mashaqqatli kechadi.Agar pedagogika fanidan xabarsiz bo`lgan kishilar pedagogika fanini o`z vaqtida o`rganib, yutuqlaridan samarali foydalanganlarida bolalarni ham yahshiroq tarbiyalagan bo`lur edilar. Pedagogikadan yaxshi xabardor kishilar esa o`z bilimlarinitajribada ishlata olmaganliklari uchun bolalarni tarbiyalashda muvaffaqiyatga erisha olmaganlar.Pedagogika fanini ham nazariy, ham amaliy jihatdan puxta o`rganish lozim.Ta`lim tarbiyadan ko`zlangan maqsadni anglash va ular tizimida yangi bilimlar berish bolalarni to`g’ri tarbiyalash shartidir. Bunda tarbiyachining beg’araz mehnati,bolalarni sevishi va ularga jon fido aylashlari tarbiya samaradorligini ta`minlaydi.Biroq, ijtimoiy jarayonda to`plangan tajribalar tarbiya mazmunini tashkil etsada, ularning hammasini yosh avlodga o`rgatishning imkoniyati yo`q edi. Faqat xalq ta`limi tizimiga kiruvchi bo`g’inlar orqali orttirilgan tajribaning muayyan qismini qamrab olish mumkin edi.Bu yerda ham muammo tug’ildi. Hozirgi kunda barcha xildagi tajriba shakllari tarbiya mazmunini tashkil eta oladimi? Yosh avlod tarbiyasiga aloqador tajribalarni qanday ajratish mumkin? Kim bunday ish bilan shug’ullanadi?Tabiiyki, barcha xildagi tajriba shakllari ham tarbiya mazmunini tashkil etavermaydi.
24
Ünsal, Serkan, and Birsen Bağçeci. "Teachers’ views on professional image and influential factorsÖğretmenlerin mesleki imajlarina ilişkin görüşleri ve mesleki imaja etki eden faktörler." Journal of Human Sciences 13, no. 3 (2016): 3905. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v13i3.3908.
Full textAbstract:
Nowadays, it is essential for teachers to renew themselves, change and continually pursue excellence. Thus, the core purpose of this study was to determine public and private school teachers’ views on professional image and influential factors. Within this framework, the overall objective of this study was to reveal teachers’ views on professional image, factors influencing this image, teaching profession status, profession dignity, teacher qualification and personal image. The study was based on a qualitative research design. In order to reveal different dimensions of the problem and give voice to different views, the research group was formed by 25 participants on the basis of maximum variation sampling. A semi-structured interview was conducted in the study. The data obtained from interviews were analyzed with descriptive analysis in accordance with semi-structured interview technique. The responses given by participants to each of the questions in interviews were analyzed and grouped in terms of similar and different characteristics. The views obtained from participants are presented in frequency (f) and percentage (%) on related tables, and their explanatory and indicative views were directly included into the findings. Teacher views based on factors influencing professional image were identified under the sub-theme of political figures as teachers are neglected by the government, and their profession is under-valued. On the other hand, the value and roles appointed to teachers by the Ministry, inconsistencies in education policies, ignorance of teacher views in studies, and forcing teachers into a passive position by over-vindication of students and parents are under the sub-theme of Ministry of National Education (MNE). From the interviews, the participants found teacher qualifications inadequate and considered the status as well as the prestige of the teaching profession to be low. ÖzetBu çalışmanın amacı: sürekli yenilenmenin, değişimin ve mükemmeli arayışın söz konusu olduğu günümüzde, kamu okullarında ve özel okullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki imajlarına ilişkin görüşlerini belirlemek ve mesleki imaja etki eden faktörlerin neler olduğunu tespit etmektir. Bu genel amaç çerçevesinde öğretmenlerin mesleki imaj, mesleki imaja etki eden faktörler, mesleğin statüsü, mesleğin saygınlığı ve öğretmenlerin kişisel imaj hakkındaki görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın yöntemi ise nitel araştırma doğrultusunda olgu bilim deseninde tasarlanmıştır.Problemin farklı boyutlarını ortaya koyabilmek ve farklı görüşlere yer verebilmek amacıyla, araştırmanın çalışma grubu, örnekleme tekniklerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi temel alınarak 25 katılımcıdan oluşturulmuştur.Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Yarı yapılandırılmış görüşme tekniğine uygun olarak, görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir.Görüşmelerde kişilerin her bir soruya verdikleri cevaplar, birbirine benzer ve birbirinden farklı olma durumlarına göre analiz edilerek gruplandırılmıştır.Belirlenen görüşler frekans (f) ve yüzde (%) olarak ilgili tablolarda gösterildikten sonra katılımcıların açıklayıcı ve belirleyici görüşleri doğrudan alınarak bulgulara eklenmiştir.Mesleki imajı etkileyen faktörlere yönelik öğretmen görüşleri, siyasi aktör alt teması altında; hükümetlerin öğretmeni sahipsiz ve yalnız bırakması, öğretmene değer vermemesi yönünde tespit edilmiştir.Milli Eğitim Bakanlığı alt teması altında ise; Milli Eğitimin öğretmene yüklediği anlam ve roller, eğitim politikalarındaki tutarsızlıklar, yapılan çalışmalarda öğretmenlerin görüş ve düşüncelerinin alınmaması, veli ve öğrenci her zaman haklıdır anlayışı doğrultusunda öğretmenin pasif bir konuma itilmesi olarak belirtilmiştir.Görüşmelerde katılımcılar öğretmenlerin niteliğini yetersiz bulmuşlar, öğretmenlik mesleğinin statüsünü ve saygınlığını ise düşük değerlendirmişlerdir.
25
Fevziye, Yelmen. "Kültürel Bir Temsil Olarak İğne Oyalarının Seramik Sofra Eşyalarına Uygulanması." JOURNAL OF ACADEMIC SOCIAL RESOURCES (ASR JOURNAL) 9, no. 4 (2024): 402–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.13459064.
Full textAbstract:
İnsanoğlu, yüzyıllar önce ürettiği ilk seramik sofra eşyasını bugün hala güveç kabı olarak kullanarak, malzemenin gelişim serüvenini kullanıcıya hatırlatmaktadır. Gündelik yaşamın temel aracı olan seramik; yeme-içme pratiklerinde, banyo, tuvalet gibi insani ihtiyaçları sağlamakta, yer ve duvar karosu gibi iç ve dış mekân kaplama malzemesi olarak da insanlığa hizmet etmekte, hijyen ve kullanım kolaylığı sağlamaktadır. Günümüzde, pek çok seramik firması bulunmakla birlikte, bu firmaların farklı tüketici profillerine ve segmentlerine sundukları geniş bir ürün çeşitliliği bulunmaktadır. Bu seramik ürünlerden biri de sofra eşyalarıdır. Söz konusu eşyalardaki tasarımların çıkış noktasına kaynaklık eden fikir; sanat akımlarından hareketle geleneksel-evrensel motiflerden, desenlerden, başka bir ifadeyle sanatçının üslubundan veya bitki-hayvan stilizasyonlarıyla doğadan alınan ilhamlarla gerçekleştirilen tasarımlar aracılığıyla sofralara gelebilmektedir. Seramik ve porselen sofra eşyaları (yemek-kahvaltı takımları, çay-kahve setleri); hem dekorsuz yüzeylere hem de halı-kilim motifleri, selçuklu yıldızı gibi geleneksel kültürel değerleri yansıtan veya bunların çağdaş yorumlarından oluşan dekorlu yüzeylere sahip olabilmektedirler. Kültürel dekor uygulamaları ile kullanıcı, geçmişle olan bağlarını sofrasına taşıma imkanı bulabilmektedir. Kültürel bir miras olarak nesilden nesile aktarılan iğne oyalarıysa, geçmişte erkek gömleklerinde, çemberlerde, örtülerde, mendillerde kullanılmıştır. Kendine has tekniğiyle birçok çeşidi olan bu el sanatında işlenen kadın erkek ilişkileri, yuva kurma, hamilelik, dargınlık gibi pek çok konu bulunmaktadır. Bu bakımdan, tasarımlarda yer alan renk ve biçim farklılıklarıyla bir ifade biçimi ve iletişim aracı olarak da ele alınabilmektedir. Bu çalışmada, temel malzemesi ip ve iğne olan iğne oyalarındaki motifler, seramik sofra eşyalarının yüzeyine dekor olarak uygulanacaktır. Böylelikle, seramik sofra eşyaları aracılığıyla milli kültürün görsel temsillerine katkıda bulunularak, üreticiye ve tüketiciye alternatif bir tasarım örneği sunulmuş olacaktır. <strong>Anahtar Kelimeler:</strong> Kültür, Seramik, Sofra Eşyası, Dekor, İğne Oyası.
26
Fevziye, Yelmen. "Kültürel Bir Temsil Olarak İğne Oyalarının Seramik Sofra Eşyalarına Uygulanması." JOURNAL OF ACADEMIC SOCIAL RESOURCES (ASR JOURNAL) 9, no. 4 (2024): 402–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.13459064.
Full textAbstract:
İnsanoğlu, yüzyıllar önce ürettiği ilk seramik sofra eşyasını bugün hala güveç kabı olarak kullanarak, malzemenin gelişim serüvenini kullanıcıya hatırlatmaktadır. Gündelik yaşamın temel aracı olan seramik; yeme-içme pratiklerinde, banyo, tuvalet gibi insani ihtiyaçları sağlamakta, yer ve duvar karosu gibi iç ve dış mekân kaplama malzemesi olarak da insanlığa hizmet etmekte, hijyen ve kullanım kolaylığı sağlamaktadır. Günümüzde, pek çok seramik firması bulunmakla birlikte, bu firmaların farklı tüketici profillerine ve segmentlerine sundukları geniş bir ürün çeşitliliği bulunmaktadır. Bu seramik ürünlerden biri de sofra eşyalarıdır. Söz konusu eşyalardaki tasarımların çıkış noktasına kaynaklık eden fikir; sanat akımlarından hareketle geleneksel-evrensel motiflerden, desenlerden, başka bir ifadeyle sanatçının üslubundan veya bitki-hayvan stilizasyonlarıyla doğadan alınan ilhamlarla gerçekleştirilen tasarımlar aracılığıyla sofralara gelebilmektedir. Seramik ve porselen sofra eşyaları (yemek-kahvaltı takımları, çay-kahve setleri); hem dekorsuz yüzeylere hem de halı-kilim motifleri, selçuklu yıldızı gibi geleneksel kültürel değerleri yansıtan veya bunların çağdaş yorumlarından oluşan dekorlu yüzeylere sahip olabilmektedirler. Kültürel dekor uygulamaları ile kullanıcı, geçmişle olan bağlarını sofrasına taşıma imkanı bulabilmektedir. Kültürel bir miras olarak nesilden nesile aktarılan iğne oyalarıysa, geçmişte erkek gömleklerinde, çemberlerde, örtülerde, mendillerde kullanılmıştır. Kendine has tekniğiyle birçok çeşidi olan bu el sanatında işlenen kadın erkek ilişkileri, yuva kurma, hamilelik, dargınlık gibi pek çok konu bulunmaktadır. Bu bakımdan, tasarımlarda yer alan renk ve biçim farklılıklarıyla bir ifade biçimi ve iletişim aracı olarak da ele alınabilmektedir. Bu çalışmada, temel malzemesi ip ve iğne olan iğne oyalarındaki motifler, seramik sofra eşyalarının yüzeyine dekor olarak uygulanacaktır. Böylelikle, seramik sofra eşyaları aracılığıyla milli kültürün görsel temsillerine katkıda bulunularak, üreticiye ve tüketiciye alternatif bir tasarım örneği sunulmuş olacaktır. <strong>Anahtar Kelimeler:</strong> Kültür, Seramik, Sofra Eşyası, Dekor, İğne Oyası.
27
Şadiye, Şermin Çetin, and Sertbaş Akın. "Okul Öncesi Öğretmenleri ve Okul Yöneticileri Arasındaki İletişim Sorunları." Premium e-Journal of Social Sciences 8, no. 43 (2024): 866–81. https://doi.org/10.5281/zenodo.12639573.
Full textAbstract:
Bu araştırmanın amacı; İzmir ilindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bağımsız anaokulu ve anasınıflarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri ve okul yöneticileri arasındaki iletişim sorunlarını incelemek, çözüm önerileri sunmak, iletişim sorunlarının nedenlerini, etkilerini ve çözüm yollarını ele almaktır. Çalışma kapsamında, nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar arasından örneklem seçimi yapılarak; 18 okul öncesi öğretmeni ve 14 okul yöneticisi ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenleri ve okul yöneticileri arasında iletişim sorunları olduğu tespit edilmiştir. Bunlar arasında iletişim eksikliği, bilgi paylaşımı zorlukları, anlaşmazlık ve güvensizlik gibi sorunlar bulunmaktadır. İletişim sorunlarının nedenleri arasında zaman kısıtlamaları, rol belirsizliği ve iletişim becerileri eksikliği gibi faktörler belirlenmiştir. Çalışmanın öneri bölümünde, okul öncesi öğretmenleri ve okul yöneticileri arasındaki iletişim sorunlarının çözümü için bazı adımlar önerilmektedir. Bunlar arasında iletişim eğitim programlarının geliştirilmesi, iletişim kanallarının çeşitlendirilmesi, iş birliği ve paylaşım fırsatlarının yaratılması, açık ve düzenli iletişimin sağlanması, sorun çözme ve meditasyon süreçlerine başvurulması gibi öneriler bulunmaktadır. Sonuç olarak, okul öncesi öğretmenleri ve okul yöneticileri arasındaki iletişim sorunlarının farkındalığının artırılması ve çözüm odaklı adımların atılması gerekmektedir. Bu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarında iletişim sorunlarının önlenmesi ve daha sağlıklı bir iletişim ortamının oluşturulması için rehberlik desteği sunmayı amaçlamaktadır. İletişim sorunlarının çözümüne yönelik önerilerin uygulanmasıyla, okul öncesi öğretmenleri ve okul yöneticileri arasındaki iş birliği ve etkileşim artacak, öğrencilerin eğitim kalitesi ve memnuniyeti de olumlu yönde etkilenecektir.
28
Fevziye, Yelmen. "Kültürel Bir Temsil Olarak İğne Oyalarının Seramik Sofra Eşyalarına Uygulanması." JOURNAL OF ACADEMIC SOCIAL RESOURCES (ASR JOURNAL) 9, no. 4 (2024): 402–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.13459064.
Full textAbstract:
İnsanoğlu, yüzyıllar önce ürettiği ilk seramik sofra eşyasını bugün hala güveç kabı olarak kullanarak, malzemenin gelişim serüvenini kullanıcıya hatırlatmaktadır. Gündelik yaşamın temel aracı olan seramik; yeme-içme pratiklerinde, banyo, tuvalet gibi insani ihtiyaçları sağlamakta, yer ve duvar karosu gibi iç ve dış mekân kaplama malzemesi olarak da insanlığa hizmet etmekte, hijyen ve kullanım kolaylığı sağlamaktadır. Günümüzde, pek çok seramik firması bulunmakla birlikte, bu firmaların farklı tüketici profillerine ve segmentlerine sundukları geniş bir ürün çeşitliliği bulunmaktadır. Bu seramik ürünlerden biri de sofra eşyalarıdır. Söz konusu eşyalardaki tasarımların çıkış noktasına kaynaklık eden fikir; sanat akımlarından hareketle geleneksel-evrensel motiflerden, desenlerden, başka bir ifadeyle sanatçının üslubundan veya bitki-hayvan stilizasyonlarıyla doğadan alınan ilhamlarla gerçekleştirilen tasarımlar aracılığıyla sofralara gelebilmektedir. Seramik ve porselen sofra eşyaları (yemek-kahvaltı takımları, çay-kahve setleri); hem dekorsuz yüzeylere hem de halı-kilim motifleri, selçuklu yıldızı gibi geleneksel kültürel değerleri yansıtan veya bunların çağdaş yorumlarından oluşan dekorlu yüzeylere sahip olabilmektedirler. Kültürel dekor uygulamaları ile kullanıcı, geçmişle olan bağlarını sofrasına taşıma imkanı bulabilmektedir. Kültürel bir miras olarak nesilden nesile aktarılan iğne oyalarıysa, geçmişte erkek gömleklerinde, çemberlerde, örtülerde, mendillerde kullanılmıştır. Kendine has tekniğiyle birçok çeşidi olan bu el sanatında işlenen kadın erkek ilişkileri, yuva kurma, hamilelik, dargınlık gibi pek çok konu bulunmaktadır. Bu bakımdan, tasarımlarda yer alan renk ve biçim farklılıklarıyla bir ifade biçimi ve iletişim aracı olarak da ele alınabilmektedir. Bu çalışmada, temel malzemesi ip ve iğne olan iğne oyalarındaki motifler, seramik sofra eşyalarının yüzeyine dekor olarak uygulanacaktır. Böylelikle, seramik sofra eşyaları aracılığıyla milli kültürün görsel temsillerine katkıda bulunularak, üreticiye ve tüketiciye alternatif bir tasarım örneği sunulmuş olacaktır. <strong>Anahtar Kelimeler:</strong> Kültür, Seramik, Sofra Eşyası, Dekor, İğne Oyası.
29
Fevziye, Yelmen. "Kültürel Bir Temsil Olarak İğne Oyalarının Seramik Sofra Eşyalarına Uygulanması." JOURNAL OF ACADEMIC SOCIAL RESOURCES (ASR JOURNAL) 9, no. 4 (2024): 402–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.13459064.
Full textAbstract:
İnsanoğlu, yüzyıllar önce ürettiği ilk seramik sofra eşyasını bugün hala güveç kabı olarak kullanarak, malzemenin gelişim serüvenini kullanıcıya hatırlatmaktadır. Gündelik yaşamın temel aracı olan seramik; yeme-içme pratiklerinde, banyo, tuvalet gibi insani ihtiyaçları sağlamakta, yer ve duvar karosu gibi iç ve dış mekân kaplama malzemesi olarak da insanlığa hizmet etmekte, hijyen ve kullanım kolaylığı sağlamaktadır. Günümüzde, pek çok seramik firması bulunmakla birlikte, bu firmaların farklı tüketici profillerine ve segmentlerine sundukları geniş bir ürün çeşitliliği bulunmaktadır. Bu seramik ürünlerden biri de sofra eşyalarıdır. Söz konusu eşyalardaki tasarımların çıkış noktasına kaynaklık eden fikir; sanat akımlarından hareketle geleneksel-evrensel motiflerden, desenlerden, başka bir ifadeyle sanatçının üslubundan veya bitki-hayvan stilizasyonlarıyla doğadan alınan ilhamlarla gerçekleştirilen tasarımlar aracılığıyla sofralara gelebilmektedir. Seramik ve porselen sofra eşyaları (yemek-kahvaltı takımları, çay-kahve setleri); hem dekorsuz yüzeylere hem de halı-kilim motifleri, selçuklu yıldızı gibi geleneksel kültürel değerleri yansıtan veya bunların çağdaş yorumlarından oluşan dekorlu yüzeylere sahip olabilmektedirler. Kültürel dekor uygulamaları ile kullanıcı, geçmişle olan bağlarını sofrasına taşıma imkanı bulabilmektedir. Kültürel bir miras olarak nesilden nesile aktarılan iğne oyalarıysa, geçmişte erkek gömleklerinde, çemberlerde, örtülerde, mendillerde kullanılmıştır. Kendine has tekniğiyle birçok çeşidi olan bu el sanatında işlenen kadın erkek ilişkileri, yuva kurma, hamilelik, dargınlık gibi pek çok konu bulunmaktadır. Bu bakımdan, tasarımlarda yer alan renk ve biçim farklılıklarıyla bir ifade biçimi ve iletişim aracı olarak da ele alınabilmektedir. Bu çalışmada, temel malzemesi ip ve iğne olan iğne oyalarındaki motifler, seramik sofra eşyalarının yüzeyine dekor olarak uygulanacaktır. Böylelikle, seramik sofra eşyaları aracılığıyla milli kültürün görsel temsillerine katkıda bulunularak, üreticiye ve tüketiciye alternatif bir tasarım örneği sunulmuş olacaktır. <strong>Anahtar Kelimeler:</strong> Kültür, Seramik, Sofra Eşyası, Dekor, İğne Oyası.
30
Musayeva, Shahzoda Ibrohimovna. "INGLIZ TILINI O'QITISHDA MADANIYATLARARO MULOQOT KOMPETENSIYASINING ROLI." PEDAGOGS international research journal 2, no. 1 (2022): 39–48. https://doi.org/10.5281/zenodo.5878360.
Full textAbstract:
<strong> Annotatsiya: </strong>Ushbu maqola lingvistik kompetensiya va madaniyatlararo muloqot kompetensiyasi o‘rtasidagi aloqalar hamda kursantlarning madaniyatlararo muloqot kompetensiyasida ingliz tilini o‘qitishning funksiyalari haqida muhokama qiladi. Maqolada ingliz tili o‘qitishda ingliz tilini o‘rganuvchilarning madaniyatlararo muloqot kompetensiyasini qanday rivojlantirish, shuningdek ingliz tili o‘qitishning muhim maqsadlarini tushunib yetishni tadqiq qiladi. Madaniyatlararo muloqot kompetensiyasi haqida gapirar ekanmiz avvalo, kompetensiya so‘zining tom ma’nosiga e’tibor qaratishimiz lozim. Shunday ekan “Kompetensiya” tushunchasi lotincha “competere” – <em>mos kelmoq </em> so‘zidan olingan bo‘lib, <strong>“</strong><strong>o‘z</strong> <strong>kasbiga yaroqli</strong><strong>, </strong><strong>loyiq</strong><strong>”</strong>degan ma’noni anglatadi.[1] Bundan tashqari ushbu so‘z keng ma’noda umumiy yoki muayyan keng qamrovli masalalarni yechishda mavjud bilim va ko‘nikmalarni amaliy tajribada qo‘llay olishni ham anglatadi. Demak, kompetensiya –kutilgan natijaga olib keluvchi faoliyat, egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarni amaliyotda qo‘llay olish layoqatidir. Tilshunoslik tarixiga nazar tashlaydigan bo‘lsak “kompetensiya” atamasi ilk bor XX asr o‘rtalarida N.Xomskiy tomonidan qo‘llanilgan bo‘lib, tildan foydalanish jarayonida faoliyatga yo‘naltirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar majmui sifatida baho beradi. Uning izdoshlari bo‘lgan ba’zi bir olimlar esa ushbu tushuncha kompetensiyaviy yondashuv sifatida talqin etilgan. Bunda kompetentlilik va kompetensiyaviy yondashuv tushunchalari ta’limda natijaviylikni ko‘rsatuvchi omillar sifatida qayd etiladi. “Kompetentlik”– subyekt va uning faoliyatiga berilgan tavsif bo‘lib, u ko‘pincha, turli ma’lumotlar beradigan lug‘aviy-me’yoriy adabiyotlarda “biror-nima haqida fikr yuritish, o‘z fikr-mulohazasini bildirish imkonini beradigan bilimlarni chuqur egallash” deya ta’riflanadi. Boshqacha aytganda, kompetentlik –avvalambor, ishni bajarish (maqsadga erishish) uchun nimalar zarur ekanligini tushunishning chuqur bilimlarga asoslangan darajasidir. Kasbiy kompetentlik esa kasbiy faoliyatga oid masalalarni hal etishda bilim va ko‘nikmalarni amaliy tajribada samarali qo‘llay olish mahoratidir. R.P. Milrudning fikricha: “... kompetensiya –shunday alohida faoliyat sohasiki, bunda individ(shaxs) yuqori darajadagi o‘zlashtirilgan yutuqlar strategiyasini namoyish qiladi. Tajriba, mavjud bilimlar va doimiy o‘z ustida ishlash asosida atrofdagi borliqning turli sohalarida qanday xatti-harakatlarni amalga oshirish kerakligi haqidagi strategiyalar, malaka va amaliy bilimlar olish maqsadida amalga oshiriladigan xatti-harakatlardir. Demak, kompetentlilik –shakllangan malaka va egallangan amaliy bilimlar asosida muvaffaqiyat strategiyalarini o‘zlashtirish hisobiga samarali faoliyat yuritish qobiliyatidir [2]. Shuning uchun kompetentlikni zamonaviy tushunish insonda ham o‘z imkoniyatlarini ishga solish va muayyan funksiyalarni bajara olish qobiliyati hamda unga mustaqil va mas’uliyatli harakat qilishi uchun imkon beradigan ruhiy holatlarning mavjudligini o‘z ichiga oladi. O‘quv jarayoniga kompetensiyaviy yondashuvni tatbiq etish muammosi o‘z tarixiga ega bo‘lib, kelib chiqishiga ko‘ra, N. Xomskiy, R. Uayt, J. Raven, D. Xayms kabi chet mualliflar tadqiqotlariga borib taqaladi. Bizning respublikada ta’limga kompetensiyaviy yondashuvning joriy qilinishi ushbu yondashuv asosida Davlat ta’lim standartining takomillashtirilishiga, uzluksiz ta’lim tizimining barcha bosqich o‘quv dasturlari va darsliklari mazmuniga o‘zgartirishlar kiritilishiga olib keldi. Kompetensiyaviy yondashuv asosida takomillashtirilgan va O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan 2017 yil 8 aprelda tasdiqlangan Davlat ta’lim standartida umumiy o‘rta ta’lim bosqichida o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga mos ravishda tayanch va xususiy kompetensiyalar shakllantirilishi talablari belgilab berilgan. Tayanch kompetensiyalar sifatida kommunikativ kompetensiya, axborotlar bilan ishlash kompetensiyalari, o‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyalari, ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyalari, milliy va umummadaniy kompetensiya, matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyalari belgilangan. Bugungi kunda barcha fanlar bo‘yicha Davlat ta’lim standartlarida kompetensiyaning turlari aks ettirilgan va xususiy fanga oid kompetensiyalar ishlab chiqilgan. Davlat ta’lim standartlarida, xususan, chet tillarni o‘qitish bo‘yicha quyidagi kompetensiyalar belgilangan: Lingvistik kompetensiya ya’ni bunda til materiali (fonetika, leksika, grammatika) haqida bilimlar va nutq faoliyati turlari (tinglab-tushunish, gapirish, o‘qish va yozish) bo‘yicha ko‘nikmalarni egallash nazarda tutiladi. Sotsiolingvistik kompetensiya so‘zlovchining biror-bir nutqiy vaziyat, kommunikativ maqsad va xohish-istagidan kelib chiqqan holda kerakli lingvistik shakl, ifoda usulini tanlash imkonini yaratadigan kompetensiya hisoblanadi. O‘rganilayotgan chet tilda kommunikativ vaziyatda tushunmovchiliklar paydo bo‘lganda takroran so‘rash, uzr so‘rash va hokazolar orqali murakkab vaziyatlardan chiqib keta olish qobiliyatini nazarda tutadigan kompetensiya bu pragmatik kompetensiyadir. Kompetentlilik yondashuvining shakllanishi ta’limni taraqqiy ettirish talabi, zamonaviy jamiyat ehtiyojlariga moslashish yo‘llarini qidirish bilan bog‘liq hisoblanadi. Kompetentlilik yondashuvi shaxsda bilimlardan tashqari amaliy vazifalarni hal etish qobiliyatini shakllantirishga intilishini ham aks ettiradi. Kasbiy faoliyat mazmunining o‘zgarishi, yangi texnologiyalarni qo‘llash, o‘zgacha miqyosdagi tayyorgarlikni, umumta’lim asosi maktabdanoq shakllantiriluvchi kasbiy tayyorgarlikni taqozo etadi. Yuqorida keltirib o‘tilgan ushbu kompetensiyalar talabalarning chet tilidagi kommunikativ komptensiyalarini shakllanishga olib kelishi ko‘zda tutiladi. Bundan ko‘rinib turibdiki, kommunikativ kompetensiya ham tayanch kompetensiyalar asosida turadigan ham xususiy kompetensiyalar jamuljamidan kelib chiqadigan, kompetentlikni ta’minlab berishga xizmat qiladigan asosiy kompetensiyadir. O‘z navbatida kommunikativ kompetentlilik, lingvistik, sotsiolingvistik, diskursiv, strategik, ijtimoiy-madaniy va ijtimoiy kompetensiyalarni kabi kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi. Ijtimoiy-madaniy yondashuvning til ta’limidagi umumiy maqsadi kursantlarni chet tili vositalari orqali ko‘p madaniyatli dunyoda madaniyatlararo muloqot kompetensiyasini rivojlantirish orqali faol hamkorlikka tayyorlashdir. Til muayyan ijtimoiy-madaniy voqelikni aks ettiruvchi vosita bo‘lib, uni egallash orqali biz madaniyatga tegishli olam manzarasini ham egallaymiz. Til bilishning o‘zi aslida madaniyat belgisining bir ko‘rinishidir. Barchamizga ma’lumki bizning buyuk bobokolonlarimiz ham qadimdan ikki, uch tilni bilganlar. Bu esa ularga boshqa millat vakillari bilan erkin muloqot qilish va hamnafas yashash imkonini bergan. Shuning uchun ham, chet tilini o‘qitishda kursantlarning madaniyatlararo muloqot kompetensiyalarini shakllantirib borish nihoyatda muhim bo‘lib, bu nafaqat chet tilini kerakli darajada chuqur o‘zlashtirishga, balki turli mamlakatlar xalqlari o‘rtasida keng miqyosli ijtimoiy-madaniy munosabatlarni o‘rnatishga ham samarali ta’sir ko‘rsatuvchi vositalardan biri hisoblanadi. Hozirgi davrda chet tillarni o‘qitishning asosiy maqsadi faqat lisoniy bilimlar, ko‘nikma va malakalarni yetkazish va hatto mamlakatshunoslikka oid ma’lumotlarni risoladagidek o‘rganishdangina iborat bo‘lib qolmasligi lozim. Bu haqda Ter-Minasova fikri quyidagicha: “...pedagogik jarayonda madaniyatlararo muloqotda ishtirok eta olish qobiliyati asosiy o‘rinni egallashi kerak. Bu ayniqsa hozir juda ham muhim, «xalqlar, tillar, madaniyatlarning bir-biriga aralashuvi mislsiz keng quloch yoyganida – o‘zga madaniyatlarga bag‘rikenglikni tarbiyalash, ularga nisbatan qiziqish va hurmat uyg‘otish hamda o‘zida o‘zga madaniyatlardagi ortiqchalik, yetishmaslik yoki o‘xshamasligidan g‘ashlanish hissini yengish kabi muammolar ko‘ndalang turadi. Aynan shu munosabat bilan madaniyatlararo kommunikatsiya masalalariga nisbatan har tomonlama qiziqish uyg‘ongan»[3]. Darhaqiqat, bugungi kunga kelib chet tillarini o‘qitishning ijtimoiy-madaniy konteksti o‘zgargan deb ayta olamiz. Xalqaro muloqot tillarini o‘qitishning hozirgi bosqichida tili o‘rganilayotgan mamlakat madaniyatini bilish tildan foydalanishda muhim ahamiyatga ega. Tilni madaniyat bilan birga o‘rganish zamonaviy til ta’limining asosiy yo‘nalishi hisoblanadi va buni amalda unumli ishlata olish katta muvaffaqiyatlarga olib keladi. Tilni o‘rganilayotgan jamiyat madaniyatidan uzilgan holda o‘rganish mumkin emas, til va madaniya bu har doim yonma-yon ishlatiladigan bir butun tushunchadir. Chunki til jamiyat taraqqiyoti mahsuli va uning madaniyati tashuvchisidir. Lisoniy kompetentlik yetarli yoki hatto yuqori darajada bo‘lganida ham nolisoniy borliq haqidagi bilimlarning yetishmasligi bois chet tilida muloqot samarasi pasayib ketishi mumkin. A.V. Xutorskoy qadriyatli-mazmunli, umummadaniy, o‘quv-o‘rganish, informatsion, kommunikativ, ijtimoiy-mehnat, shaxsiy o‘z-o‘zini takomillashtirish kompetensiyalarni ham o‘rganib ularni farqlab chiqadi. Muallifning ta’kidlashicha, bunday asosiy kompetensiyalar ro‘yxati «umumiy ta’limning bosh maqsadlari, ijtimoiy tajriba va shaxs tajribasini tarkibiy tuzilishi hamda o‘quvchiga zamonaviy jamiyatda ijtimoiy tajriba, yashash va amaliy faoliyat yuritish malakalarini egallashga imkon beruvchi asosiy faoliyat turlariga asoslanadi»[4] deb qayd etadi. Boshqa bir olim D.F. Ilyasov esa chet tilini o‘quv fani sifatida o‘rganishda asosiy kompetensiyalar jumlasiga quyidagilar kiritadi: ijtimoiy kompetentlilik – biror bir jamiyatda boshqa odamlarning qarashlarini hisobga olgan holda harakat qilish qobiliyati; predmetli kompetentlilik, ya’ni tilni bilim olish va muloqot vositasi sifatida anglash qobiliyati; informatsion kompetentlilik– axborot texnologiyalarini egallash qobiliyati, har qanday turdagi axborot bilan ishlay olish hamda axborot texnologiyalarini tilni o‘rganishda qo‘llay bilish qobiliyati; proyektivli kompetentlilik – o‘z mahsulotini yaratish, individual va jamoaviy faoliyatda qarorlar qabul qila olish va o‘z qarorlari uchun mas’uliyatli bo‘lish qobiliyati; ijtimoiy-madaniy kompetentlilik – umumbashariy odob-ahloq, madaniy o‘ziga xoslik va xuquqiy bilimlarni qo‘llagan holda o‘zining va o‘zgalarning madaniyatiga muvofiq ravishda harakat qilish qobiliyati; kommunikativ kompetentlilik, ya’ni o‘zga tildagi muloqot vositalari yordamida o‘zgalarni tushunish va ularga tushunarli bo‘lish qobiliyati[5]. Ijtimoiy-madaniy kompetensiyani rivojlantirish ijtimoiy-madaniy adaptatsiya (moslashuv), yangi madaniyatga shaxsning integratsiyalashuvini taqozo etadi.[6] Ko‘pchilik tadqiqotchilar ijtimoiy-madaniy kompetensiyani mamlakatshunoslik va madaniyatshunoslik fanlariga bog‘liq holda talqin etadilar. Lingvomadaniyatshunoslik fanining yuzaga kelishi ham bu qarashlarni yuzaga kelishini tasdiqlaydi. N.A. Salanovich quyidagicha takidlaydi, tilni o‘rganishni mamlakatshunoslik bilan birga olib borish talabalardagi o‘qishga nisbatan nihoyatda kuchli qiziqishni uyg‘otadi hamda muloqot jarayonida zamonaviy o‘qitishdagi til, xalq madaniyati, mamlakatshunoslik tarixi, an’analarga oid to‘rt masalani hal etish imkonini yaratadi[7]. I. A. Zimnyaya tasnifiga ko‘ra va Evropa Kengashi tavsiyasiga muvofiq, ijtimoiy-madaniy kompetensiya ko‘p madaniyatli jamiyatdagi hayot bilan bog‘liq kompetensiya, ya’ni «odam bilan ijtimoiy soha o‘rtasidagi o‘zaro ta’sirlashuvlarga taalluqli» kompetentlik guruhidir[8]. Demak, ijtimoiy-madaniy kompetensiya umummadaniy va ijtimoiy kompetensiyalar bilan uzviy bog‘liq bo‘lib, u madaniyatlararo muloqot kompetensiyasini rivojlantirishda asosiy omil bo‘lib xizmat qiladi. Madaniyatlararo muloqot komponentlikni rivojlantirishdan maqsad: chet el madaniyatida kompetentlikka erishish; o‘z madaniyatini bilish va bu haqida so‘zlab bera olish; o‘zgalarni hurmat qilish va bag‘rikenglikka olib keluvchi madaniyatlararo tushunishga erishish; o‘zining va o‘zgalar madaniyatini tahlil qila olish qobiliyatiga ega bo‘lish. Madaniyatlararo muloqot kompetensiyani quyidagicha ta’rifladik: madaniyatlararo muloqot kompetensiyasi – chet tilida muloqot olib boruvchi shaxsning til sohiblarining ijtimoiy va nutqiy xulq-atvorining milliy-madaniy xususiyatlari, ularning urf-odatlari, muomala qoidalari, tarixi va madaniyatidan xabardor bo‘lishi hamda muloqot jarayonida ana shu bilimlardan foydalangan holda o‘zga madaniyatlar vakillari bilan muvaffaqiyatli ravishda muloqotlashish qobiliyatini namoyon qila olish layoqatidir. Haqiqatdan ham, inglizcha so‘zlarni nutqda to‘g‘ri qo‘llash uchun ta’lim oluvchilar u haqda avvalo tasavvur va tushunchalarga ega bo‘lishi kerak. Shundan kelib chiqqan holda, chet tili darslarida kursantlarga o‘rganilayotgan til mamlakati haqidagi quyidagi ma’lumotlar bilan tanishish tavsiya etiladi: mamlakatlarning geografik joylashuvi va tabiiy sharoitlari; davlat tuzumi; mamlakat madaniyati va uning dunyo madaniyatiga qo‘shgan hissasi; davlat harbiy sohasi va faoliyati; harbiylarning maishiy yashash va dam olish tarzining tashkil etilishi; harbiy ta’lim tizimi va muassasalari haqida ma’lumotlar; bayramlar, an’analar, muhim ahamiyatga ega sanalar; harbiy sohadagi nutqiy etiket va muomala borasidagi o‘ziga xos xususiyatlar. Bu lingvomamlakatshunoslikka oid bilimlarni muqobilsiz leksika va uning ona tilida ifodalanishlari, autentik matnlarning madaniyatshunoslikka oid (ya’ni madaniy) belgilari, til sohiblarining nutqiy muomala qoidalarini o‘z ichiga oladi. Mazmun jihatidan bunday muloqot quyidagi mavzularni qamrab oladi: o‘rganilayotgan til mamlakati, harbiy sohasiga oid oila, harbiy ta’lim maktablari, harbiylarning bo’sh vaqtlari(hordiq), harbiylar hayotida sport, harbiy shaharchalar va uning diqqatga sazovor yerlari, sayohat, kasb tanlash, tabiat va ekologiya, madaniyat va san’at, mashhur harbiy kishilar, milliy bayramlar, an’analar va boshqalar. Yana shuni aytishimiz kerakki, tili o‘rganilayotgan mamlakat madaniyati haqidagi tasavvurlarni shakllantirishda talabalarning ona tili, unda aks etgan ijtimoiy-madaniy muhitdagi omillar ham asosiy ahamiyatga ega. Cholevki “til sohiblari har doim ham chet tilda so‘zlashuvchilar uchratadigan lisoniy qiyinchiliklarga e’tibor qaratavermaydilar. Biroq aynan shular, bu tili o‘rganilayotgan mamalakatda o‘qishga yoki ishga joylashishida hal qiluvchi omil bo‘la olishi mumkin” deb ta’kidlaydi[8]. Shuning uchun ham biz kursantlarga til o‘rgatish jarayonida aynan shu masalaga alohida e’tibor qaratmog‘imiz lozim, ya’ni aynan lisoniy qiyinchiliklarni bartaraf etishimiz kerak. Madaniyatlararo muloqot kompetentlik sohasiga shu bilan bir qatorda pedagogik muloqotni tashkil qilish va aniq pedagogik vaziyatni hisobga olish ham kiradi, bu bor imkoniyatlardan foydalana bilish, o‘rganilayotgan til mamlakatiga xos nutqning alohida oborotlaridan(tuzilmalar), nutqiy muloqotning o‘ziga xos qoidalaridan foydalanishni bilish, ya’ni urf-odatlar, madaniyat ta’siridan dalolat beruvchi tilning o‘ziga xos belgilaridan o‘rinli foydalana olish layoqatidir. O‘qitishning madaniy vositalari tilning tabiiy me’yorlarini o‘zlashtirishga, o‘rganilayotgan til sohiblarining an’analari va urf-odatlarini tushunishga, yot mentallik va til vositalarini o‘rganishga yordam beradi. Ijtimoiy me’yorlar xushmuomalalik qoidalari, turli avlod, jins, ijtimoiy guruhlar o‘rtasidagi muloqot me’yorlari, jamiyatda qabul qilingan ayrim marosimlarning til orqali mustahkamlanishiga qaratilgani bois, madaniyatlararo muloqot kompetentligi turli madaniyat vakillari o‘rtasidagi muloqotning lisoniy shakllanishiga katta ta’sir ko‘rsatadi. Chet tilini o‘qitishda ijtimoiy-madaniy yondashuvni tatbiq etish talabalarning chet tilni o‘zlashtirishlarida faollashuviga olib keladi. Talaba o‘zga xalqning milliy madaniyati va qadriyatlarini o‘zlashtirishi jarayonida shuningdek, tili o‘rganilayotgan mamlakat haqidagi bilimlarni ham mustahkamlaydi. Demak, tili o‘rganilayotgan mamlakat aholisining turmush tarzi, urf-odatlari, milliy madaniyati va tabiati bilan tanishtirib borish ikki tomonlama murakkab integrar jarayon bo‘lib, bunda nafaqat tili o‘rganilayotgan mamlakat aholisining, balki ayni paytda o‘zi tug‘ilib o‘sgan yurtning urf-odatlari, o‘z xalqining milliy madaniyati ham qiyoslab o‘rganib boriladi va zarur hollarda chet mamlakat xalqiga taqdim qilinadi. Shuning uchun ham bu, o‘zi bilmagan holda bir-biridan andoza olish tili va madaniyatlari boshqa-boshqa bo‘lgan xalqlar o‘rtasida tez-tez uchrab turadigan hodisadir. Qiyoslash davomida talabalar ko‘plab umumiy bo‘lgan va o‘ziga xos belgilar, xususiyatlarni ajratadilar. Bu esa o‘sha mamlakat bilan yaqinlashish, uni tushunish va unga, uning odamlari, an’analariga yaxshi munosabatda bo‘lishga yordam beradi. Chet tilini o‘qitishda madaniyatlararo muloqot kompetensiyasi tili o‘rganilayotgan mamlakatning udumlari, an’analari haqidagi bilimlar asosida shakllanadi. Bunda nutqiy muloqot harakatlaridagi kommunikativ hulq-atvor haqidagi bilimlar va ko‘nikmalar; verbal va noverbal hulq-atvor ko‘nikma va malakalari milliy madaniyat mazmunini tashkil qiladi. Ijtimoiy-madaniy bilimlar va ko‘nikmalarni shakllantirish lingvomamlakatshunoslik va mamlakatshunoslik bo‘yicha bilimlar hajmini tanlangan kasb xususiyatlaridan kelib chiqqan holda yangi mavzu va nutqiy muloqot muammolari hisobidan kengaytirish demakdir. Shunday qilib, madaniyatlararo muloqot kompetensiyasi madaniyat, falsafa, etnolingvistika, tarix, adabiyot, geografiya va mamlakatshunoslikka oid ma’lumotlarga asoslangan holda sotsiolisoniy komponentning shakllanishiga yordam beradi. Demak, bu komponent jamiyatshunoslik, tilshunoslik, mamlakatshunoslik sohalaridan olingan bilimlarni umumlashtirishga, etnomadaniy umumbashariy madaniyat bilan tanishtirishga asoslanadi. Turli xalqlarning o‘ziga xos madaniyatining qadriyatlari hamda ularning jahon madaniyati taraqqiyotiga qo‘shgan hissasi nuqtai-nazaridan o‘rganishga yordam beradi.
31
Qobil, Voxidov. "UMUMTA'LIM MAKTABLARIDA MUSIQA MADANIYATI DARSINI О'TISHNING YANGICHA USLUBLARI". PEDAGOGS international research journal 2, № 1 (2022): 63–68. https://doi.org/10.5281/zenodo.5878480.
Full textAbstract:
Musiqa madaniy xayotimizda keng о‘rin tutgan inson shaxsiyatining rivojlantirishda muhim axamiyat kasb etadigan va murakkab qirralaridan biri bо‘lib atrofdagi gо‘zal narsalarni tо‘g‘ri idrok etishda va qadrlashga о‘rgatadi. Musiqa insonni yuksak did bilan qarashini shakllantiradi. Musiqa inson hayotiga kuchli ta’sir kо‘rsatish imkoniyatiga ega bо‘lib, о‘quvchilarni nafosat olamiga olib kirish va axloqiy-g‘oyaviy tarbiyalashning muhim vositasidir. Milliy madaniyatimizning bobokaloni Abu Nasr Al Farobiy bu fan tо‘g‘risida shunday degan edi “Musiqa odam ruhining yо‘ldoshidir”. Musiqa insonga tez ta’sir etuvchi emotsional hissiyotini aktiv rivojlantiruvchi vositasidir. Musiqa inson ruxiyatini ajralmas qismi bо‘lib hisoblanadi. Inson ma’naviyatining tarkibiy qismi bо‘lgan musiqa madaniyatini tarbiyalash, musiqa tarbiyasining bosh maqsadi bо‘lib turadi. Bu oliy maqsadni amalga oshirish uchun musiqa о‘qituvchisining oldiga qо‘yilgan vazifalari quyidagilardan iborat bо‘ladi; - О‘quvchilarga musiqa san’atiga bо‘lgan mehr-muxabbat va qiziqishlarini oshirish. - Musiqa faoliyatlar jarayonida badiiy ijodkorlik va his tuyg‘ularini rivojlantirish. - О‘rgatiladigan asarlarning badiiy g‘oyaviy mazmuni vositasida о‘quvchilarni axloqiy estetik tarbiyalash. - Musiqa madaniyati darslarida kasb-xunar va mexnatga nisbatan о‘quvchilarda ishtiyoq uyg‘otish kabi ishlarni amalga oshirish kerak. Musiqa о‘qituvchisi musiqa san’atining nazariy va amaliy soxalaridan yetarli darajada bilim kо‘nikma va tajribaga ega bо‘lishi lozim, ya’ni u ham cholg‘uchi, xonanda, xor derejyori jо‘rnavozchi musiqa nazariyotchisi va amaliyotchisi sifatida ish kо‘rmog‘i lozim. Umumta’lim maktablarida musiqa madaniyatini tashkil etish, musiqa va ashula darsini yangicha uslubda samarali о‘tish hozirgacha ayrim joylarda talab darajasida emas. Umumta’lim maktablarida hozirgi kunda musiqa bo’yicha oliy ma’lumotli о‘qituvchilar yetishmasligi sababli ayrim maktablarda musiqa madaniyati fani ikkinchi darajali fan hisoblanib, boshqa fan о‘qituvchilariga berib qо‘yilgan. Natijada о‘quvchilar bu fandan aytarlicha qoniqish hosil qilmayaptilar. Ular shu soha bo’yicha oliygohlarga kirishda ancha qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar. Bu masalalarni oldini olish va bartaraf etishda ayrim musiqa ustozlarni о‘rni beqiyos zarurdir. Oliygohlarda talabalarni о‘qitish hozirgi kunda ancha talab darajasida bо‘lmoqda. Talabalarni о‘qitish ularga musiqiy savodxonlikni yetkazish va ularni cholg‘u yо‘nalishlarida mukammal mutaxassis qilib yetishtirishda dars jarayoni muhim rol о‘ynaganidek, ularga ta’lim berish bilan bir qatorda tarbiya berish ham asosiy vazifalardan hisoblanadi. Xar bir о‘qituvchi, darsni qiziqarli о‘tishi ilg‘or texnologik metodlardan foydalangan xolda zamonaviy tusda davr talabi darajasida darsni tashkil etishi muhim rol о‘ynaydi. О‘qituvchi о‘z kasbi ustida tinimsiz mexnat qilib о‘z kasb mahoratini oshirib borishi, mustaqil ijod qilishi о‘z ijodidan talabalarni ustoz shogird yо‘nalishida singdirib borishi maqsadga muvofiq bо‘ladi. Institutda talabalarni, maktabda esa о‘quvchilarni darsga qiziqishini oshirib, ularni zerikib qolmasliklariga yо‘l qо‘ymasliklari zarur. Shundaylari ham uchrab turadiki, ayrim о‘qituvchilarni darslaridan talabalar, maktabda о‘quvchilar darsdan zerikib, ular shu sohani chuqur egallashdan chekinish hollari ham uchrab turadi. Albatta buni oldini olish uchun о‘qituvchi о‘z ustida tinimsiz mehnat qilmog‘i, ijod qilmog‘i lozim. О‘z malaka va kо‘nikmalarini mustahkamlab bormog‘i lozim. Oliygohni tugatgan har qanday о‘qituvchi kelajakda ish faoliyatini о‘rta maktabdan boshlashi aniq. Biz pedagogika instituti о‘qituvchilari yuqoridagilarni hisobga olib, umumta’lim maktabida qanday dars boshlashni va uni qanday qilib samarali о‘qitishni oliygoh talabalariga ma’rо‘zalarda, mustaqil ish jarayonlarida, labaratoriya darslarida to’g‘ri, aniq va ravshan qilib tushuntirib bermog‘imiz lozim. Ayrim talabalar bilan yakka tartibda maktabda о‘quvchilar bilan ham ish olib borishga tо‘g‘ri keladi. Bu borada darsdan tashqari to’garak ishlarini ham tо‘g‘ri yо‘lga qо‘yib olmoq lozim. О‘quvchilarni yoki talabalarni dars jarayonida hamda darsdan tashqari jarayonlarda ularni ovoz diapozonlarini aniqlagan holda ularni ovoz diapozonlariga moslab kuylatish maqsadga muvofiq bо‘ladi. Albatta qo’shiq kuylashdan oldin doimiy ravishda ovozni sozlash maqsadga muvofiq bо‘ladi. Institutda talabalarni maktabda о‘quvchilarni qobilyatini aniq tekshirgan holda ularni ovozlarini turlarga bо‘lib bas, bariton, tenor, alt, saprano va hokazolarga ajratgan holda asarlarni tanlab har bir ijrochining ovoz diapozoniga qarab kuylatish maqsadga muvofiq bо‘ladi. Shaxsan men darsdan tashqari to’garak tashkil etib buyuk kompozitor, shoir va bastakorlar asarlari bilan bir qatorda о‘zimni yaratgan kuy-qo’shiqlarimdan ham foydalanib turaman. Toki bizning talabalar kelajakda bolalar bilan kо‘proq ish olib boradilar. Ular dars jarayonini, ya’ni musiqa madaniyati darsini qanday rivojlantirishni yaxshi bilib olmoqlari kerak. Hozirgi kunda ayrim maktablarda musiqa madaniyati darsi tо‘g‘ri yo’lga qо‘yilgan deb bо‘lmaydi. Buning sababi о‘sha fanni о‘qitadigan о‘qituvchi mutaxassis emasdir yoki biror bir cholg‘u asbobini chalishni о‘zlashtirmagandir. Natijada faqat bolalarga she’r yozdirib uyga yodlab kelishni buyuradilarda, о‘quvchilar bilimini о‘shanga qarab baholaydilar. Bu esa adabiyot darsiga о‘xshab qoladi. Vaholangki, musiqa nazariyasi, xor bо‘lib ashula aytish, musiqa tinglash qismlari tо‘liq bajarilmasdan qolib ketadi. Ayrim о‘qituvchilar magnitofon tasmalariga yoki mobil uyali aloqa vositasida tayyor qо‘shiqlarni yozdirib kelib о‘quvchilarga qо‘yib eshittiradilar va о‘quvchilarni eshittirilgan qо‘shiqqa jо‘r bо‘lib aytishlarini majbur qiladilar. Vaholanki, magnitаfon tasmasida yozilgan qо‘shik bilan bolalar ovozi diapozoni tо‘g‘ri kelmaydi. Bu albatta xato hisoblanadi. Nazarimda har bir musiqa fani о‘qituvchisi biror bir cholg‘u asbobida mukammal ijro eta bilishi shart. О‘sha cholg‘u bilan bolalar ovozini sozlab jonli ijroda bolalarni kuylatish maqsadga muvofiq bo’ladi. Musiqa madaniyati darsi asosan uch qismga bо‘lib о‘tilishi shart. 1-qism: Musiqa nazariyasi. 2-qism: Xor bо‘lib ashula aytish. 3-qism: Musiqa tinglash. Birinchi qismda, ya’ni musiqa savodiga taxminan 8-10 daqiqa, ikkinchi qismga taxminan 22-25 daqiqa, uchinchi qismga 7-8 daqiqa ajratiladi. Agar vaqt ortib qolsa, о‘tilganlar takrorlanib mustahkamlanadi va bolalar bilimi baholanadi hamda uyga vazifa beriladi. Musiqa madaniyati darsini yanada tushunarli va qiziqarli о‘tish borasida yuqorida aytilganlarga qо‘shimcha qilib shuni aytish kerakki, birinchidan darsni boshlashdan oldin salomlashib, yo’qlama qilib olib, ulardan oldingi о‘tilgan darsni musiqa savodi bo’yicha qisqacha sо‘rab baholash, undan sо‘ng yangi mavzuni о‘tishni boshlash va musiqa nazariyasidan tushuncha berib о‘tish, sо‘ngra bolalar ovozini sozlash maqsadga muvofiq bо‘ladi.
32
Valiyeva, Hamida Rovshan Qizi. "MAKTABGACHA TA'LIM TASHKILOTINING MILLIY IMIDJINI BOSHQARISHDAGI RAHBARNING MENEJMENT QOBILIYATLARINI TAKOMILLASHTIRISH ASOSLARI." February 9, 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.14838718.
Full textAbstract:
<em>Ushbu maqolada maktabgacha ta’limda milliy imidj tushunchasining roli va ahamiyati, ta’lim tarbiya jarayonida milliy imidjning qanday shakllanishi, rivojlanishi va uning ijtimoiy ahamiyati haqida batafsil yoritilgan.</em>
33
KOMILOVA, Yorqinoy. "BOSMA VA INTERNET NASHRLARIDA SIYOSIY PORTRET: XORIJIY VA MILLIY TAJRIBA." Foreign Languages in Uzbekistan, December 20, 2023, 255–65. http://dx.doi.org/10.36078/1704097851.
Full textAbstract:
Siyosiy portret tushunchasi, shakllanishi, rivojlanishi, evolyutsiyasini tadqiq etish jarayonida siyosiy yetakchilarning davlat boshqaruvi va xalq o‘rtasidagi muloqoti dolzarb sanaladi. Mazkur uzviylikni taʼminlashda OAVning tarixiy, og‘zaki va yozma shakllaridan tortib bugungi kunga qadar taraqqiyotida jamiyatga yangilik berilishi muhim hisoblanadi. Axborotning asosiy mohiyatida siyosiy shaxsning farmon, qarorlari aks etib, mamlakat miqyosidagi o‘zgarishlar ko‘lami orqali siyosiy arbobning portretini tasavvur qilish mumkin. Shu nuqtayi nazardan mazkur maqolada siyosiy portretning iyerarxik bosqichlari, bosma va internet nashrlaridagi talqini tahlil qilingan. O‘zbekiston va xorijiy nashrlarda chop etilgan manbalarda muallif “men”i, uslubi, mahorati, fikriy, hissiy yondashuvi o‘rganilgan. Siyosiy shaxslarning davlat boshqaruvidagi o‘rni, roli, pozitsiyasi, dunyoqarashi, qobiliyati, siyosiy maydondagi “obraz”i, imiji ifodalangan. Materialda muallif tomonidan demokratik, xolislik, haqqoniylik, xalqchillik tamoyillarining yoritilishi, taʼsirchanligi manbalar misolida berilgan. Jurnalistika nazariyasida siyosiy portret janrining dolzarbligi, metodologik usullari qiyosiy tadqiq etilgan
34
Mirzayeva, Yelena. "O‘ZBEK MENTALITETI VA AXBOROTNI IDROK ETISH." Ижтимоий-гуманитар фанларнинг долзарб муаммолари / Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук / Actual Problems of Humanities and Social Sciences. 3, S/6 (2023). http://dx.doi.org/10.47390/sp1342v3i6/sy2023n24.
Full textAbstract:
Ushbu maqola yoshlar auditoriyasining kosmopolitizmga, Internetga va ijtimoiy tarmoqlarga moyilligiga qaramay, televideniyening mashhurligi pasaymasligini va bolalikdan shakllantirilgan va avloddan-avlodga o‘tib kelayotgan mental qarashlar har qanday o‘zgarishlarga duch kelishini asoslashni, teleboshlovchilarga jurnalistik axborotning o‘zgarishini tahlil qilish televizion auditoriyamiz bilganidek, o‘ziga xos taraqqiyot yo‘lidan rivojlanayotgan o‘zbek televideniyesining mentalligi, imiji va milliy an’analarini saqlab qolishni maqsad qilib qo‘ ygan. Bunda nazariy adabiyotlarni tahlil qilish, mahalliy jurnalistlarning televizion nutqini shakllantirish omillarini aniqlash nuqtai nazaridan qiyosiy baholash, turli omillar ta’siri ostida televizion nutqni o‘zgartirish jarayonini kuzatish, miqdoriy va sifatli kontentni tahlil qilish, shuningdek, qiyosiy usullardan foydalanilgan. Tadqiqot natijasida o‘zbek telejurnalistikasi bugungi kunda jurnalistik materiallarning izchilligi, to‘yinganligi va uzatilishida, multimediaviylik va tijoratlashtirish yo‘nalishlarida global o‘zgarishlar bosqichida ekanligi, shu bilan birga mentalitet, «milliy qiyofa» va umummadaniy kontseptuallikni saqlagan holda, milliy mediamakonda O‘zbekiston hududida istiqomat qiluvchi turli xalqlarning madaniyati o‘rtasidagi ijtimoiy ong va o‘zaro ta’sir shakllariga global ta’sir ko‘rsatuvchi yangi kommunikativ jarayonlarni yaratmoqda, degan xulosaga kelindi.
35
AHMADOV, Namiq. "SOVET HAKİMİYYƏTİNIN İLK İLLƏRİNDƏ AZƏRBAYCAN - TÜRKİYƏ MÜNASİBƏLƏRİ MƏTBUATDA (“KOMMUNİST” QAZETİNİN MATERİALLARINA BİR BAXIŞ)." AKRA KÜLTÜR SANAT VE EDEBİYAT DERGİSİ, January 10, 2024. http://dx.doi.org/10.31126/akrajournal.1268487.
Full textAbstract:
Sovet dövrü Azərbaycan mətbuatında Türkiyə mövzusu ciddi maraq doğuran və populyarlıq qazanan mövzulardan olmuşdur. Təqdim edilən məqalədə də Sovet hökumətinin ilk illərində dövrün çox populyar mətbuat orqanlarında dərc edilən məqalə və xəbərlərdə türkçülüyə qarşı qısqançlıq meyllərinin olmasına baxmayaraq, Türkiyə və türkçülük haqqında yazıların kifayət qədər çox və əhatəli olması faktlarla təsdiq edilir. Eləcə də ölkənin baş mətbu orqanı olan “Kommunist” qəzetinin əlifba islahatının həyata keçirilməsində, Şərq xalqlarının və Türkoloji qurultayların informasiya-təbliğat işinin aparılmasında önəmli vasitə olması diqqətə çatdırılır. O da diqqətə çatdırılır ki, Elmlər Akademiyasının, ədəbi-bədii təşkilatların hələ formalaşmadığı illərdə redaksiya milli qüvvələri ətrafında toplayan mənəvi mərkəz rolunu oynamışdır. 
 Amma bir məsələni də yaddan çıxarmaq olmazdı ki, qəzet, eləcə də “Kommunist” qəzeti orqanı olduğu rəhbər təşkilatın siyasətini yerinə yetirmək üçün təsis edilib və onun vəsaiti ilə nəşr olunurdu. Bununla belə qəzet milli təəssübkeşliyini unutmamış, coxsayli məqalələrdə milli dünyagörüşün qorunmasına çalışılmış və müntəzəm olaraq bunun cəzasını çəkmiş, ciddi tənqid və təqiblərə məruz qalmışdır.
 “Kommunist” qəzetində 1920-ci illərdə yer alan məqalələr Türkiyə-Sovet dostluğuna, Türkiyə ilə münasibətlərin gələcəyinə inam yaratmaqda idi. Təəssüf ki, sonralar məlum oldu ki, bunlar Türkiyəni kommunist yoluna gətirmək üçün Sovet dövlətinin daхili və хarici siyasətindən irəli gələn plan imiş. Təbii ki, bu plan baş tutmayanda repressiyalar başlandı və bu qəzetdən də yan keçmədi. Müəlliflərin “millətçilik”, “türkçülük” adı ilə təqibi başlandı. Faktlar var ki, “Kommunist” qəzetindəki “millətçilik yuvası”nı dağıtmaq üçün dəfələrlə çox yüksək səviyyədə ciddi tədbirlər həyata keçirilmişdir.
36
DOĞAN, Cihad. "Ulus Markalama Kavramına Eleştirel Yaklaşım." İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, November 29, 2023. http://dx.doi.org/10.47998/ikad.1309935.
Full textAbstract:
Ülkelerin de markalaşabileceği düşüncesi İngiliz marka profesyoneli Simon Anholt tarafından “ulus markalama” ismi ile kavramsallaştırılmıştır. Ulus markalama hızla büyüyen ve devletlerce uygulanan son yüzyılın önemli girişimlerinden biridir. Ulus markalama sunduğu yarar çıktılarından dolayı cazip görünmektedir. Ancak ulus markalamanın söylem ve uygulamalarının uzun dönemdeki muhtemel olumsuz etkilerinin öngörülmesi için tartışmaya açılması bir gereksinim olarak kabul edilmelidir. Devletlerin ve akademinin ilgisinin bu alana yoğunlaşmasına karşın, ulus markalamayı eleştirel açıdan inceleyen çalışmaların sayısı kısıtlıdır. Bu çalışma, devletlerin ulus markalama girişimlerinde reklam, halkla ilişkiler ve marka ajansları ile hareket etmelerini neoliberalizm ve ulusal kimlik üzerinden tartışmaya açmaktadır. Devletlerin marka olma arzusunu gerçekleştirmeyi vaat eden ajansların uygulamaları eleştirel görüşlerin çıkış noktasını oluşturmaktadır. Ajansların, ulusal değerlere devlet ve halk kadar korumacı yaklaşmaması, ulusu metalaştırma eğilimi, ulusal kimlik ve kültür öğelerinin pazarlama aracı olarak kullanması eleştirilerin temel içeriğini oluşturmaktadır. Aynı zamanda milli olma özelliği olan ulus markalamanın, ne denli milli olarak görüleceği konusu vatandaşlık üzerinden incelenmektedir. Ulus markalamanın diğer tarafına bakmak, devleti ve ulusları koruma altına alabileceği gibi kavramın metodolojik ve teorik boyutunun güçlenmesini sağlayacaktır. Eleştirilerin ülkeler tarafından dikkatli bir biçimde değerlendirilmesi, ulus markalamanın ülkelere itibar ve imaj sağlama özelliğinin belirgin kılınmasına, devletleri ve ulusları zedeleyecek girişimlerin önlenmesine imkân tanıyabilecektir. Bu çalışma, ulus markalamayı anti-demokratik olma, neo-liberal politikalar içerme, ulusal kimlik ve değerleri kötüye kullanma başlıklarıyla eleştirel boyutla değerlendirmektedir.
37
POLAT, Erdoğan. "II. Abdülhamid Dönemi’nde Yasaklı (Memnu) Destanlarla Verilen Mücadele." Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, December 12, 2022. http://dx.doi.org/10.51553/bozifder.1179293.
Full textAbstract:
Abdülhamid Han, altıncı asrını doldurmakta olan Koca Çınar Devlet-i Aliyyeyi yaşatmak için olağanüstü çaba gösteren son muktedir padişahtır. Sultan, ülke topraklarına yönelik dâhili ve harici saldırılara karşı otuz üç yıl boyunca verdiği mücadelesiyle tebarüz etmiştir. Bununla birlikte eğitim, ulaşım ve teknoloji alanında devletini güçlendirmeye yönelik milli politikalarla da ön plana çıkmıştır. Mihver devletlerin aralarındaki rekabetten yararlanarak denge siyaseti takip ederken Batılıların kendisine yönelik imaj çarpıtmalarıyla da uğraşmak zorunda kalmıştır. O, muhalefetin içte ve dışta basın yoluyla zedelemeye çalıştığı halife ve sultan unvanlarını yaptığı hizmetlerle yüceltmiştir. Osmanlı vatandaşlarını kışkırtmaya matuf hamasi destanların gizlice basılıp dağıtılması matbuat alanında bazı tedbirleri zorunlu kılmıştır. Gerek Türklerin gerekse Ermeni ve Rum tebaanın kışkırtılmasına yönelik memnu destanların ülke topraklarına girişinin yasaklanması yeterli olmayacaktı. İçeride basılıp satılan muzır ve yasaklı bu destanlar toplum huzuruna konmuş bir dinamit potansiyelindeydi. Yabancı müdahalelerin toplumsal hadiseleri istismar ettiği bu ortamda bu destanların takibi ve imhası noktasında sultan yeniden teşkilatlandırdığı Zaptiye Nezareti ve Hafiye teşkilatından da yararlanacaktır.
38
Hoşcan, Nail. "Türkiye’nin Turizm Politikalarına 1960 Askeri Darbesinin Etkisi." Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, May 23, 2024. http://dx.doi.org/10.25287/ohuiibf.1428869.
Full textAbstract:
Bu çalışmada Türkiye Cumhuriyeti tarihinde yaşanmış ilk darbe olan 27 Mayıs 1960 askeri darbesinin öncesinde ve sonrasında turizmle ilgili yapılan yasal düzenlemeler ve uygulanan politikalar incelenerek; Türk turizmine olan yansımaları değerlendirilmiştir. 27 Mayıs 1960 askeri darbesi sonrasında Türkiye, üyeleri askerlerden oluşmuş Milli Birlik Komitesi hükümetiyle yönetilmeye başlanmıştır. Dünyada darbe geleneği olan ülkelerde olduğu gibi Türkiye’de de istikrarsızlık, güven kaybı, seyahat kısıtlamaları, yatırımların azalması ve imaj sorunu gibi faktörler turizm sektörünü olumsuz etkilemiştir. Ancak 1960’lı yılların Türkiye’sinde öncelikli gündem maddesi olan kalkınmayla doğrudan ilişkisi bulunan turizm sektörünün geliştirilmesiyle birçok sorunun çözüme kavuşturulması hedeflenmiştir. Çözülmesi gereken, işsizlik ve döviz girdisi sorunları turizme öncelik verilmesinin gerekçesi olmuştur. Gürsel Hükümetleri Dönemi’nde -ki yalnızca 17 ay sürmüştür- turizmde niceliksel artış olmamasına karşın, turizmin devlet örgütü içinde yerini almasına öncülük edilmiştir. Özellikle Devlet Planlama Teşkilatı’nın kurulması, 1961 Anayasası ve yasal düzenlemelerle birlikte Türkiye'nin turizm politikaları yeniden biçimlendirilmiş ve sektör yeniden canlanma sürecine girmiştir. Bu çalışmada, kronolojiye özen gösterilmiş ve analitik bir yaklaşım benimsenmiştir. Aynı zamanda bir turizm tarihi çalışması niteliğinde olan araştırma kapsamında, literatür incelemesinin yanı sıra yasal düzenlemelerin metinleri, hükümet programları, komisyon raporları, parlamento konuşmaları ve meclis tutanakları kaynak olarak kullanılmıştır.
39
Piran, Siavash, Graeme A. M. Nimmo, Amélie Chaboureau, Rakesh Mohankumar, Lorraine V. Kalia, and Dominick Amato. "The natural history of Gaucher disease type 1 in 31 patients over a median of 15 years: a retrospective study." Internal Medicine Journal, August 27, 2024. http://dx.doi.org/10.1111/imj.16503.
Full textAbstract:
AbstractBackground and AimsThe natural history of untreated patients with type 1 Gaucher disease (GD1) is not well documented, and there is controversy over when and how to treat such patients, especially if they are only mildly symptomatic. Treatment of GD1 is inconvenient, very costly, and may result in undesirable side effects. We documented the clinical history of 31 untreated patients with GD1 followed in our clinic for 4–26 (median 15) years.MethodsThis was a retrospective, observational study of the progress of untreated adult patients with GD1 followed by blood tests (haemoglobin, platelet counts, ferritin and chitotriosidase), organ volumes (spleen and liver), bone manifestations (through magnetic resonance imaging and dual X‐ray absorptiometry scans) and neurological and quality of life issues. Statistical analyses were performed with the use of the Student paired t test and the modified Wald test for 95% confidence intervals.ResultsWe found that the above parameters remained stable in most patients over a period of 4–26 (median 15) years. Five patients progressed from normal bone density to osteopenia and two from osteopenia to osteofibrosis; six were peri‐ or post‐menopausal females. The DS‐3 was stable over time. Only four of the 31 patients were started on enzyme or substrate reduction therapy.ConclusionsOur results demonstrate that many patients with GD1, provided with close follow‐up by a specialist centre, can be followed for many years without requiring treatment and with no or minimal worsening of their GD1 manifestations.
40
KAPLAN, Hasan, and Büşra ESMER. "CUMHURİYET DEVRİNDE ARAP HARFLERİYLE YAZILMIŞ BİR MESNEVİ: ALİ BAKİ GÜL’ÜN ASHÂB-I KEHF KISSASI." HİKMET-Akademik Edebiyat Dergisi (Journal Of Academic Literature), September 6, 2023. http://dx.doi.org/10.28981/hikmet.1327818.
Full textAbstract:
Edebiyat, varoluşla türeyen ve gelişen bir olgu olarak yaşama dair pek çok kaynaktan beslenmiştir. Söz konusu Türk Edebiyatı olduğunda bu kaynaklar içinde Kur’an-ı Kerim mümtaz ve müstesna bir yere sahip olup şair ve yazarların eserlerinde ses, ahenk, imaj, sembol, mana ve hayale yön verirken muhtevanın da belirleyicisi olmuştur. Şair ve yazarlar Kur’an-ı Kerim’deki kıssaların aktarımına önem vermiş, kimi zaman müstakil bir eser yazarken kimi zaman da çeşitli münasebetlerle bu kıssaları bir teşbih ve telmih unsuru olarak eserlerinde zikretmiştir. Bu kıssalar içinde Kehf Suresi’nin 9-26. ayetlerinde anılan olaydan adını alan Ashâb-ı Kehf (mağara dostları, yedi uyurlar) kıssası ayrı bir öneme haiz olup üzerine manzum ve menzur pek çok eser kaleme alınmıştır. Bu noktada Milli Kütüphane 06 Mil. Yz. A 5302’de kayıtlı defterde “Kıssa-i Ashâb- Kehf” adıyla yer alan mesnevi Cumhuriyet devrinde Arap harfleriyle kaleme alınması yönüyle dikkat çekicidir. Alevi-Bektaşi zümreye mensup şairlerden Ali Baki Gül’ün müellif hattı olan bu mesnevi hece vezniyle yazılmış 140 beyitten müteşekkildir. Bu çalışma, söz konusu eseri ilim âlemine tanıtırken mevcut Ashâb-ı Kehf çalışmalarına bir katkı sunmayı amaçlamaktadır. Çalışmada öncelikle “Kıssa-i Ashâb-ı Kehf” mesnevisi dış ve iç yapı özellikleri olmak üzere iki alt başlıkta incelenmiş, ardından mesnevinin tam metin aktarımı verilmiştir. Çalışmanın sonucunda Ali Baki Gül tarafından yazılan “Kıssa-i Ashâb-ı Kehf” mesnevisinin mevcut Ashâb-ı Kehf anlatı geleneğinin Cumhuriyet devrindeki muhtasar bir örneği olduğu ancak bazı noktalarda gelenekten ayrıldığı tespit edilmiş ve eser ilim âlemine kazandırılmıştır.
41
Blasco-Peris, C., V. Climent-Paya, C. Carrion, et al. "Exergaming system for promoting hospital early mobilisation and disease knowledge in heart failure patients: HEFMOB development and usability assessment study." European Journal of Preventive Cardiology 31, Supplement_1 (2024). http://dx.doi.org/10.1093/eurjpc/zwae175.199.
Full textAbstract:
Abstract Aims This study aimed to develop and test usability for an exergaming prototype with remote monitoring of biometric parameters and autonomous management for promoting hospital early mobilisation and disease knowledge in patients with heart failure (HF). Methods The study included two phases: 1) the design and development of the exergaming prototype encompassing a lower limb aerobic endurance game and an upper limb coordination and mobilization game, 2) its usability assessment. The usability evaluation involved several steps, starting from the initial assessment by the researchers, followed by a comprehensive analysis of the video recordings of 10 patients (4 females) with HF and reduced (4) or mildly reduced (6) ejection fraction engaging in individual sessions with the prototype. Finally, all 10 participants completed the System Usability Scale (SUS; scale ranging from 0 to 100) and Intrinsic Motivation Inventory (IMI; scale ranging from 0 to 35) to rate the usability of the exergaming prototype and the intrinsic motivation scale, respectively. Results During the usability assessment and after implementing experts’ improvements, participants successfully engaged with 63% and 32% of the elements of the two exergames. No participant experienced dizziness except for one patient who reported it at the curves in the road cycling tour. The mean IMI score of 25.1 (SD = 3.5) indicates a high level of interest and enjoyment following the prototype session. Additionally, with the SUS, the mean score of 71.5 (SD = 17.8) suggests that the users rated the system´s usability as excellent. Conclusions This study suggests that HEFMOB is a safe, engaging and user-friendly device for patients with HF. Future research is required to demonstrate the efficacy and effectiveness of HEFMOB conclusively. Figure 1. Prototype scheme diagram Figure 2. Virtual road cycling tour