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Journal articles on the topic 'Moçambique - Educação'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 4 February 2022

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1

Da Costa, Carlos, Stela Maria Meneguel, and Rosana Soraes. "Educação Escolar e Educação Profissional e Tecnológica em Moçambique." Metodologias e Aprendizado 1 (March 11, 2020): 100–106. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v1i0.1114.

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Abstract:

O artigo propõe o debate em torno dos limites e possibilidades da educação escolar e profissional tecnológica em Moçambique a partir do conceito de formação humana integral. Defende-se o fazer pedagógico como intencional sendo central para emancipação dos sujeitos, e a escola, um espaço de resistência. Com o objetivo principal de mapear as abordagens epistemológicas da Educação Profissional e Tecnológica no continente africano, inicia-se analisando os documentos oficiais referentes à Educação Profissional e Tecnológica de Moçambique revelando as concepções de trabalho presentes. A pesquisa de

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Schwengber, Ivan Luis, and Augusto Kessai Agostinho Chicava. "Pedagogia de Paulo Freire na concepção da educação moçambicana." Revista Pedagógica 21 (November 21, 2019): 447. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v22i0.4934.

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Abstract:

O texto é um ensaio sobre a influência de Paulo Freire no continente africano, especialmente em Moçambique. A análise é feita a partir da legislação educacional moçambicana em dois momentos, a partir da independência em 1975, e depois a partir da extinção da união soviética. A filosofia da educação de Paulo Freire permite compreender e dinamizar o sistema educacional de Moçambique, que assim, como o sistema educacional brasileiro necessita resistir às influências do capitalismo vigente que procura identificar desenvolvimento econômico com desenvolvimento social.

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3

Lemos, Amélia Francisco Filipe da C. "Língua e cultura em contexto multilingue: um olhar sobre o sistema educativo em Moçambique." Educar em Revista 34, no. 69 (2018): 17–32. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.57228.

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Abstract:

RESUMO No presente texto pretendo fazer uma revisão bibliográfica à volta das principais questões ligadas à educação e ao ensino-aprendizagem em Moçambique no que concerne o ensino primário e secundário geral. Interessa-me sobretudo analisar três questões que julgo cruciais para a educação escolar em Moçambique, a saber: a) A definição da política linguística, b) as línguas e o sistema educativo e, c) Oensino-aprendizagem num contexto multilingue e plurilingue. Essas três questões que são amplamente abordadas por estudiosos e universitários na área da linguística e da sociolinguística devem, a

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4

Sousa, Samuel Antonio de, and Valmir Flores Pinto. "A construção ideológica educacional no período Colonial em Moçambique." Revista HISTEDBR On-line 21 (May 3, 2021): e021004. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v21i00.8660740.

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Abstract:

Esta temática é parte da pesquisa do mestrado acadêmico em andamento e está dividida em quatro subseções: Educação colonial em Moçambique: A instrução e a religião rumo à civilização; O Trabalho como instrumento ideológico educativo; Estado Novo e os reflexos na educação em Moçambique: civilizar o indígena; A política Educacional a partir da Concordata em Moçambique; O Papel da filosofia nas Colônias Portuguesas. A metodologia utilizada baseada na pesquisa qualitativa a partir da leitura e fontes histórico-bibliográficas, tendo como objetivo principal identificar a construção ideológica na edu

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5

Chicava, Augusto Agostinho. "Políticas e desafios da educação técnico-profissional em Moçambique." Impulso 28, no. 73 (2019): 87. http://dx.doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v28n73p87-106.

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Abstract:

O presente trabalho de pesquisa tenciona discutir os fundamentos da política da educação técnico profissional em Moçambique e seus desafios. O trabalho tem como objetivo analisar as políticas e desafios do ensino técnico profissional em Moçambique. E no que concerne a metodologia para o presente trabalho de pesquisa, recorreu-se a pesquisa qualitativa e comparativa, que teve como fundamento as leituras, interpretações e análise de diferente literatura, artigos bem como textos filosóficos que se refém sobre a questão do tema em discussão. hoje em Moçambique, cada vez mais vai-se aproximando a i

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6

Mandlate, Celso Daniel, and Josefa Eliana Souza. "SAMORA MACHEL, PRESIDENTE ENGAJADO NA EDUCAÇÃO EM MOÇAMBIQUE UM RECORTE DA SUA GOVERNAÇÃO ENTRE 1970 E 1975." Criar Educação 10, no. 1 (2021): 21. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v10i1.5324.

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Abstract:

A preocupação pela luta de libertação contra o regime colonial português em Moçambique teve como foco conseguir a unidade nacional, e foi possível através da união das massas. “Educar o Homem para vencer a Guerra, criar uma sociedade nova e desenvolver a pátria” Machel, (1979), mensagem do lema na 2ª Conferência do Departamento da Educação e Cultura (DEC) em 1970. Pretende-se descrever e refletir sobre projeto educacional na perspectiva samoriana[1]em Moçambique. Na produção do trabalho, nos cingimos na pesquisa bibliográfica e biográfica. Segundo (TREINTA.F. T. at al., 2014, p.9).“pesquisa Bi

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7

Sitoé, Selso Ananias, Andressa Ribeiro Contreira, Caio Rosas Moreira, Luciane Cristina Arantes da Costa, and Lenamar Fiorese. "História do esporte em Moçambique: um olhar dos profissionais de Educação Física." Motrivivência 32, no. 62 (2020): 01–20. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2020e66129.

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Abstract:

Propomos com este escrito apresentar a evolução histórica da estrutura do esporte em Moçambique. Para tanto, foram selecionados três professores e quatro dirigentes que viveram a história e a evolução da área da Educação Física (EF) e esporte no país. Utilizamos documentos históricos e entrevista semiestruturada com os participantes. A análise de conteúdo foi utilizada para análise e interpretação dos materiais encontrados e das entrevistas. O contexto sociocultural da EF e esporte em Moçambique foram marcados por dois períodos históricos: a era colonial (1927-1974), na qual se estabeleceram a

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8

Saguate, Artinesio Widnesse. "Heterogeneidade linguística na descrição e ensino de línguas em Moçambique." Cadernos de Linguística 2, no. 1 (2021): 01–20. http://dx.doi.org/10.25189/2675-4916.2021.v2.n1.id297.

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Abstract:

Constitui objetivo deste ensaio demonstrar como a descrição das línguas em África, concretamente em Moçambique, deve priorizar e tratar de forma crítica a heterogeneidade da língua e a heterogeneidade entre línguas. Para tal, tomo como exemplos: (i) a situação linguística em Moçambique, caracterizada por um contato entre línguas, particularmente entre o português e as línguas nacionais, de origem bantu; (ii) a situação do ensino do português em Moçambique; (iii) e a situação da educação bilíngue em Moçambique. Com base em Labov (1972) e Bakhtin (1992), abordo aspectos de língua, contato linguí

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9

Macorreia, Munossiua Efremo. "Diversidade cultural tradicional na Educação Ambiental em Sussundenga-Moçambique." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 16, no. 3 (2021): 457–72. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11732.

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Abstract:

O presente estudo, apresenta reflexões sobre as ações da pesquisa da diversidade cultural tradicional na Educação Ambiental, voltada para o desenvolvimento da conscientização ambiental. O objetivo do estudo, visou concentrar esforços na revitalização sobre a responsabilidade da Educação Ambiental, como um todo no que se refere ao papel essencial desempenhado pela diversidade cultural tradicional mediante processos de interação mútua, pois acredita-se, que a reflexão sobre essa questão auxilia para que possamos usufruir da nossa cultura local, conscietizando o uso racional do meio ambiente. Os

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10

Brito, Carlos Estrela, Marcos Ferasso, and Sandra Manuel Periedes Pereira Lopoes Estrela Brito. "A gestão dos cursos EAD em Moçambique." Revista Internacional de Educação Superior 6 (December 27, 2019): e020036. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v6i0.8657395.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é o de apresentar como a EaD se tornou um objetivo nacional do governo moçambicano para assegurar o acesso à educação a um número cada vez maior de cidadãos e de melhorar a qualidade dos serviços prestados em todos os níveis e tipos de ensino. A partir da metodologia do estudo de caso, a pesquisa apresenta como principais resultados o fato de que a Educação a Distância é considerada uma das alternativas para atender as diferentes necessidades de formação superior face às evidentes dificuldades pelas quais Moçambique enfrenta no quesito formação em nível superior. O Inst

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Jorge Macaringue, Ernesto. "Os desafios de educação em Moçambique em relação à questão agrária e agrícola." Revista Brasileira de Educação do Campo 1, no. 2 (2016): 572–83. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p572.

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Nerua, Lucas Alberto Essilamo, Andréa Borges Leão, Edgar Manuel Bernardo, and Tiago Tendai Chingore. "EXPANDIR SEM DEMOCRATIZAR: DA EXPANSÃO PRIVADO/MERCANTIL DA EDUCAÇÃO AO MITO DA DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE." Revista Labor 1, no. 13 (2017): 46. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i13.6559.

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Abstract:

Este artigo visa refletir em torno do modelo de expansão da educação superior em Moçambique nos últimos dez anos (2004-2014). Buscamos no mesmo, demonstrar o que se forja no país desde a última década, um modelo de expansão de educação superior marcado pelo crescente predomínio de interesses privado/mercantis, que desafiam a regulação estatal de caráter pública e nos levam a questionar o mito de que, o crescimento e expansão da educação superior em Moçambique sejam sinônimos de democratização do acesso ao ensino superior para todos os moçambicanos, independentemente do seu extrato social e eco

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Gonçalves, António Cipriano Parafino. "A concepção de politecnia em Moçambique: contradições de um discurso socialista (1983-1992)." Educação e Pesquisa 33, no. 3 (2007): 601–19. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022007000300014.

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Abstract:

O trabalho analisa a fundamentação do conceito de politecnia na educação moçambicana, de acordo com o projeto político proposto pela Frente de Libertação de Moçambique (Frelimo), que preconizava a instauração de uma sociedade socialista nesse país. Definida nos documentos oficiais como tradução do princípio pedagógico de ligação entre a teoria e a prática, entre a escola e o trabalho, a politecnia deveria permear todo o processo de formação escolar e visava propiciar aos alunos bases para compreender a realidade, assimilar o conhecimento científico e transformar a natureza e a sociedade. Metod

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Nhampoca, Ezra Chambal. "Ensino Bilingue em Moçambique: introdução e percursos." Working Papers em Linguística 16, no. 2 (2015): 82. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2015v16n2p82.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2015v16n2p82O presente artigo objetiva oferecer uma visão geral do processo de introdução do Ensino Bilíngue (EB) em Moçambique. Aborda os percursos traçados nesse processo, e alguns dos problemas e desafios daí decorrentes, sobretudo o convívio conflituoso entre as Línguas Bantu e o Português, tendo em conta o contexto sociocultural do país, caracterizado por uma diversidade linguística, étnica e cultural. O trabalho apresenta também o modelo transicional, que foi adotado por Moçambique no processo de introdução do EB, além de algumas opiniões avaliativa

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Vinente, Samuel, Maria da Piedade Resende da Costa, and Márcia Duarte Galvani. "INTERFACE ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL E MOÇAMBIQUE." COLLOQUIUM HUMANARUM 16, no. 1 (2019): 76–86. http://dx.doi.org/10.5747/ch.2019.v16.n1.h405.

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Chambal, Luis Alfredo, Heulalia Charalo Rafante, and Sérgio Cristóvão Selingardi. "A educação especial em Angola, Moçambique e Brasil: marcos históricos e a política de educação inclusiva das agências multilaterais." Crítica Educativa 1, no. 2 (2015): 7. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i2.52.

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Abstract:

Este artigo constitui uma análise dos marcos históricos da Educação Especial em Angola, Moçambique e Brasil, países que, não obstante distinções, possuem pontos em comum, como o passado colonial e a língua portuguesa como idioma oficial. Tem-se por objetivo ressaltar as singularidades históricas, políticas, econômicas e sociais de cada país e também a adoção da proposta de política para atendimento das pessoas com deficiência, da Declaração de Salamanca, de 1994, sob a égide da Conferência Mundial de Educação para Todos (1990) e promovida pelas agências multilaterais, como a Organização das Na

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Lanza, Fabio, Ilídio Fernando, Luis Gustavo Patrocino, and Franciele Rodrigues. "Concordata Vaticano e Moçambique (2012): laicidade, liberdade religiosa e educação." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e3949108665. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8665.

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Abstract:

O presente artigo aborda a complexidade da laicidade na educação da sociedade moçambicana, tendo especial atenção na análise da Concordata firmada entre os Estados de Moçambique e Vaticano, 2012. Este acordo contém a autorização para que o “Ensino Religioso Católico” (ERC) ligado à Igreja Católica seja realizado em qualquer unidade escolar moçambicana. O tema exige aprofundamento e investigação sociológica por se tratar de uma tensão existente entre a noção de laicidade que o recente Estado laico de direito democrático, também baseado no “respeito e na garantia dos direitos e liberdades fundam

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Menezes, Ana Maria Ferreira, Maria de Fátima Hanaque Menezes, and Nilsa Adelaide Issufo Enoque Pondja Cher. "COOPERAÇÃO BRASIL-MOÇAMBIQUE NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: UM ESTUDO DA IMPLANTAÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA." Cadernos do CEAS: Revista crítica de humanidades, no. 245 (December 5, 2018): 689. http://dx.doi.org/10.25247/2447-861x.2018.n245.p689-709.

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Abstract:

<p>No âmbito da cooperação Sul-Sul enquanto mecanismo de desenvolvimento conjunto entre países emergentes frente a desafios comuns identifica-se o Programa de Apoio à Expansão da Educação Superior a Distância na República de Moçambique. Este Programa faz parte do acordo de cooperação cultural, entre o governo brasileiro e o governo moçambicano, no que tange à cooperação mútua no campo da educação. Neste contexto, salienta-se o objetivo deste trabalho que se constitui na investigação acerca da implantação do curso de administração pública, na modalidade à distância, que foi ofertado em Mo

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De Paula, Maria Helena, and Zacarias Alberto Sozinho Quiraque. "Diversidade linguística, direitos linguísticos e planificação linguística em Moçambique: problemática e desafios na adoção da língua de instrução no ensino e aprendizagem." Gragoatá 22, no. 42 (2017): 208–31. http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.v22i42.33469.

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Abstract:

Moçambique é um país multilíngue, plurilíngue e multicultural, onde cerca de 20 línguas são classificadas como Bantu, com características específicas, mas correlatas. Destas, a mais falada é usada por 26 % da população, uma das razões por que Moçambique está entre os vinte e cinco países africanos com diversidade linguística acentuada. A questão que se coloca é que língua adotar para o ensino de modo a que se respeitem os direitos linguísticos de cada indivíduo de receber a educação na sua língua materna. Para respondê-la, (1) discutimos a adoção do português como única língua de ensino e disc

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Timbane, Alexandre António, and José Gil Vicente. "O Plurilinguismo em Moçambique: Debates e Caminhos para uma Educação Linguística Inovadora." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 31 (December 4, 2017): 91–112. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2017.31/pp.91-112.

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Abstract:

Moçambique possui uma única língua oficial – o português – protegida pela Constituição da República (2004). A nosso ver, a língua é a parte social que é depositada virtualmente nos cérebros dos indivíduos pertencentes a uma comunidade linguística. A pesquisa propõe-se, portanto, a estudar e a avaliar as atitudes na concepção e na representação das línguas no espaço onde elas ocorrem. Além disso, é também nosso propósito discutir formas de ultrapassar as dificuldades em se usar a variedade do Português Moçambicano, principalmente no seio escolar. Soma-se à discussão o fato de que o plurilinguis

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Pessula, Pedro António, and Madalena Tirano Bive. "Educação Física em Moçambique: dilemas históricos da formação e atuação profissional." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 1 (2019): 17. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2019.v3.n1.p17-29.

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Abstract:

ResumoO presente artigo analisa o contexto histórico da formação e atuação profissional em Educação Física em Moçambique. Para a construção do mesmo foram consideradas as vivências e experiências dos autores como professores de Educação Física, artigos publicados e documentos oficiais. Constatamos que a formação de professores sofreu várias metamorfoses em função da realidade de cada época; desde o período colonial até hoje não houve mudanças em conteúdos lecionados na Educação Física escolar; a atuação profissional dos professores é influenciada pelos preconceitos e estereótipos de género e c

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Garcia, Fabiane Maia, Leonel Elias Bene, and Aissa Thamy Alencar Mendes Braz. "PONTOS E CONTORNOS DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM MOÇAMBIQUE E NO BRASIL." Cadernos Cajuína 6, no. 2 (2021): 123. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v6i2.479.

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Abstract:

O artigo apresenta uma abordagem dos principais pontos e contornos da formação de professores para os anos iniciais Moçambique e no Brasil. Tem como objetivo abordar suscintamente a proximidade entre dois países tendo em vista a garantia do acesso à educação das camadas populares, que vai ser caracterizado por um passado colonial bastante excludente e com uma infraestrutura educativa precária e inacessível a todos. As abordagens resultam de um levantamento bibliográfico, consulta a portais eletrônicos e normativos que amparam a política dos dois países. Assim, ainda que o passado dos dois país

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Matias, Felix, and Cláudia Araújo de Lima. "POLÍTICAS PÚBLICAS DE ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E PROMOÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS EM MOÇAMBIQUE." Revista Ilustração 2, no. 1 (2021): 79–93. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v2i1.63.

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Abstract:

Resumo: Este artigo aborda sobre as Políticas Públicas de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos e a Promoção dos Direitos Humanos em Moçambique. Procura-se através deste, reflectir de forma profunda, os aspectos que conduzem a perceção sobre a existência ou não de uma perspectiva educativa voltada para os direitos humanos nos programas de EJA. Para isso, tem como objetivo principal analisar o enquadramento dos direitos humanos nas políticas públicas de EJA em Moçambique. É um estudo de natureza qualitativa, com uma característica descritiva, sua metodologia concentra-se basicamente na

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Parruque, Helio Daniel. "Percursos e desafios da educação inclusiva na África Austral: caso de Moçambique." Revista África e Africanidades 13, no. 34 (2020): 185–95. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v12n34.139-157.185-195.

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Parruque, Helio Daniel. "Percursos e desafios da educação inclusiva na África Austral: caso de Moçambique." Revista África e Africanidades 13, no. 34 (2020): 185–95. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v13n34.185-195.

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Bive, Madalena António Tirano, Pedro António Pessula, Ana Paula De Sousa, and Telma Luís Nhantumbo. "Educação Física no Ensino Secundário em Moçambique: relações e estereótipos de gênero." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 4, no. 1 (2020): 4. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2020.v4.n1.p4-14.

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Abstract:

ResumoAnalisamos como os/as professores/as de Educação Física lidam com as relações de gênero nas suas aulas. Os dados foram coletados em dez escolas secundárias da Província de Inhambane a partir das respostas de vinte professores/as que lecionam a Educação Física que responderam a um questionário. Para análise de dados recorremos à análise de conteúdo. Os dados evidenciam que: os/as professores/as abordam as questões de gênero nas suas aulas, considerando não existir motivos para discriminar ou separar os meninos das meninas; enfrentam dificuldades para a operacionalização de estratégias que

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Zimbico, Octavio Jose. "História, política e educação: o novo modelo de escolarização primária em Moçambique." Educação 42, no. 1 (2019): 67. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2019.1.28623.

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Abstract:

Este texto trata do modelo de escolarização primária em Moçambique, de 1975 a 1982, partindo da questão: até que ponto as mudanças organizacionais afetaram esse modelo, ao nível das políticas educativas e das propostas paradigmáticas? A metodologia consistiu na revisão bibliográfica e análise da revista Tempo. Concluímos que a escola primária moçambicana é um modelo político, que, em termos organizacionais é centro democrático e de formação do homem novo1. Ao nível da política educativa era um modelo a replicar. Em termos de propostas paradigmáticas, as relações entre os sujeitos (alunos e pro

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DOMINGOS, A. B. "A educação e as organizações democráticas em Moçambique: experiências da revolução popular." Praxis Educativa 10, no. 1 (2015): 227–51. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.10i1.0010.

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R. M., SUNDE. "MODELO INTERATIVO NA INCLUSÃO ESCOLAR: UM DESAFIO NA EDUCAÇÃO EM NAMPULA – MOÇAMBIQUE." Publicatio UEPG: Ciencias Sociais Aplicadas 27, no. 2 (2019): 166–74. http://dx.doi.org/10.5212/publicatioci.soc.v.27i2.0003.

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Ceccon, Claudius. "COM HUMOR E PAULO FREIRE: a educação na Guiné Bissau (1976 – 1980)." movimento-revista de educação, no. 7 (November 9, 2017): 334–66. http://dx.doi.org/10.22409/mov.v0i7.421.

Full text

Abstract:

COM HUMOR E PAULO FREIRE: a educação na Guiné Bissau (1976 – 1980) contextualiza o momento de produção do suplemento especial do jornal NÔ PINTCHA, com base em uma série de diapositivos transformada em história em quadrinhos e apresentada no Primeiro Encontro de Educadores dos países africanos de expressão portuguesa, com representantes de Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe e da FRETILIN - Frente Revolucionária de Timor-Leste Independente.

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Ceccon, Claudius. "COM HUMOR E PAULO FREIRE: a educação na Guiné Bissau (1976 – 1980)." movimento-revista de educação, no. 7 (November 9, 2017): 334. http://dx.doi.org/10.22409/movimento2017.v0i7.a20972.

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Abstract:

COM HUMOR E PAULO FREIRE: a educação na Guiné Bissau (1976 – 1980) contextualiza o momento de produção do suplemento especial do jornal NÔ PINTCHA, com base em uma série de diapositivos transformada em história em quadrinhos e apresentada no Primeiro Encontro de Educadores dos países africanos de expressão portuguesa, com representantes de Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe e da FRETILIN - Frente Revolucionária de Timor-Leste Independente.

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´Timbane, Alexandre António. "A Variação Linguística do Português Moçambicano: uma Análise Sociolinguística da Variedade em Uso." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 32 (December 12, 2018): 19–38. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2017.32/pp.19-38.

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Abstract:

Moçambique é um país multilíngue onde convivem línguas bantu, o português, o gujarati, o híndi e o árabe. O português é a língua oficial e é de uso obrigatório na educação e nas instituições públicas, mas cria impasses, porque os cidadãos não dominam a norma-padrão europeia. Por sua vez, o Português de Moçambique (PM) é uma variedade que resulta de contextos sociolinguísticos e da diversidade cultural. Nesse contexto, a presente pesquisa discute a situação do PM tendo em conta as variáveis sociais e explica as características léxico-semânticas e sintáticas. Tendo rodado os dados no GoldVarb 20

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Regis, Kátia Evangelista, Cidinalva Silva Câmara Neris, and Sávio José Dias Rodrigues. "O GLOBAL E O LOCAL NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA PARA O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA." Práxis Educacional 16, no. 39 (2020): 91. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6361.

Full text

Abstract:

O objetivo deste artigo é refletir sobre possibilidades da formação de professores em uma perspectiva de educação crítica e emancipatória. Parte-se de práticas de pesquisa realizadas pela Licenciatura e pelo Núcleo Interdisciplinar de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Maranhão, que se voltam ao continente africano, especialmente Moçambique, na África Austral;e a intervenções junto à Educação Básica em escolas públicas da capital maranhense. O fio condutor é o debate da relação entre escalas global e local na produção de conhecimento e formas de intervenção no mund

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Macagno, Lorenzo. "UM VELHO DILEMA? CIVILIZAÇÃO E CULTURA EM HENRI-ALEXANDRE JUNOD." Sociologia & Antropologia 11, no. 1 (2021): 249–77. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752021v11110.

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Abstract:

Resumo O artigo explora a trajetória do etnógrafo-missionário Henri-Alexandre Junod (1863-1934). Além de ter vivido e trabalhado na África do Sul, Junod viveu durante muitos anos em Moçambique. Nos dias de hoje, um dos sintomas contemporâneos do seu legado aparece no denominado debate multicultural, em que a tensão entre civilização e cultura se manifesta mediante duas demandas aparentemente opostas: uma universalista (a da integração social), outra relativista (a do reconhecimento cultural). Atualmente, as políticas de educação bilíngue, os processos de construção de uma sociedade multiétnica

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Basílio, Guilherme. "AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O ENSINO EM QUESTÃO." Revista e-Curriculum 15, no. 2 (2017): 274. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i2p274-292.

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Abstract:

O presente artigo intitulado, As políticas educacionais e o ensino em questão, analisa as políticas educativas; a relação entre o sistema de ensino e as escolas e o contributo das instituições internacionais na organização e gestão da educação em Moçambique. Para esta discussão, parte-se de pressusposto de que as políticas educativas reflectem as intenções e as acções do governo no âmbito da educação e as escolas são tomadas como centro de concretização das políticas educativas. As escolas tornam-se espaço de convergência entre o sistema educativo e as práticas pedagógicas. Um estudo sobre a r

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Pinto, Marialva Moog, Maria Aparecida Marques Da Rocha, and Gildo Volpato. "Internacionalização na educação superior: docentes brasileiros em espaço africano." Perspectiva 36, no. 2 (2018): 650–63. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n2p650.

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Abstract:

O estudo aqui registrado envolveu docentes brasileiros que realizaram suas práticas docentes em Instituições de Educação Superior africanas. Os docentes responderam a questionários com perguntas abertas, enviados por correio eletrônico. Três professores exerceram a docência em Angola; e uma professora, em Moçambique. O objetivo da pesquisa procurou compreender o quão significativa esta experiência foi para os docentes que dela participaram e quais os desafios e as possíveis tensões vividas por eles nesse processo de ensinar e aprender em solo africano. Os docentes estiveram atentos ao sentimen

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Vaz, Joana D'Arc. "TESE DE DOUTORADO." Revista Trabalho Necessário 17, no. 34 (2019): 295. http://dx.doi.org/10.22409/tn.17i34.p38060.

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Abstract:

O tema sobre a relação de cooperação Sul-Sul é de grande importância nas diversas áreas do conhecimento. Nesse caso, o objeto da tese foi o estudo sobre a Educação Profissional no contexto dessa cooperação, mais precisamente entre Brasil-Moçambique e o protagonismo dos setores empresariais brasileiros em Moçambique, no recorte temporal de 2003 a 2015. O recorte temporal corresponde aos dois mandatos presidenciais do Governo Lula (2003-2011), e aos mandatos de Dilma Rousseff (2011-2016). No segundo mandato da presidente Dilma, optamos por limitar o nosso estudo até 2015. A política externa bras

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Milani, Carlos R. S., Francisco Carlos da Conceição, and Timóteo Saba M’Bunde. "COOPERAÇÃO SUL-SUL EM EDUCAÇÃO E RELAÇÕES BRASIL-PALOP." Caderno CRH 29, no. 76 (2016): 13–32. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-49792016000100002.

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Abstract:

Estudos sobre a cooperação internacional para o desenvolvimento (principalmente nas suas vertentes Norte-Sul e Sul-Sul) têm demonstrado que existem tipos distintos de experiências históricas que mobilizam diferentes atores domésticos e priorizam agendas temáticas com base em motivações políticas e desenhos institucionais variados. Este artigo centra-se nas estratégias do Brasil como fornecedor de cooperação no campo da educação, analisando suas tendências gerais, agendas e atores, contradições e tensões entre interesses públicos e privados. Empiricamente, o artigo também analisa essas questões

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Mizuno Lemos, Fábio Ricardo. "Editorial Motricidades (v. 4, n. 1)." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 4, no. 1 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2020.v4.n1.p1-3.

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Abstract:

Abrindo 2020, ano de dificuldades, tristezas e incertezas, mas que esperançamos que entre para a história como um dos mais solidários, empáticos e fraternos (frater e soror), a Motricidades: Revista da SPQMH publica 2 artigos de pesquisa, 2 artigos de revisão e 3 ensaios.No Artigo de Pesquisa “Educação Física no Ensino Secundário em Moçambique: relações e estereótipos de gênero”, Madalena António Tirano Bive (Universidade Púnguè, UniPúnguè, Manica, Moçambique), Pedro António Pessula (Universidade Pedagógica de Maputo, UP, Maputo, Moçambique), Ana Paula de Sousa (Universidade Pedagógica de Mapu

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Ussene, Sónia, Leonarda Menezes, and Lodenir Karnopp. "Educação versus Mulheres: um panorama a partir do censo de 2017 em Moçambique." Curriculo sem Fronteiras 19, no. 2 (2019): 525–52. http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v19.n2.06.

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Francisco Farias, Chico, and Francisco Luciano B. Pacala. "Políticas Públicas de Educação: Programa de Ensino Secundário a Distância (PESD) em Moçambique." Revista África e Africanidades 13, no. 34 (2020): 169–84. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v12n34.139-157.169-184.

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Francisco Farias, Chico, and Francisco Luciano B. Pacala. "Políticas Públicas de Educação: Programa de Ensino Secundário a Distância (PESD) em Moçambique." Revista África e Africanidades 13, no. 34 (2020): 169–84. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v13n34.169-184.

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Esperança Maquile de Melo, Catarina, and Carlos Subuhana. "O ACESSO À EDUCAÇÃO FORMAL COMO ALTERNATIVA ÀS DESIGUALDADES DE GÊNERO EM MOÇAMBIQUE." Revista África e Africanidades 13, no. 35 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v13n35.1-15.

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Esperança Maquile de Melo, Catarina, and Carlos Subuhana. "O ACESSO À EDUCAÇÃO FORMAL COMO ALTERNATIVA ÀS DESIGUALDADES DE GÊNERO EM MOÇAMBIQUE." Revista África e Africanidades 13, no. 35 (2020): 1–14. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v13n35.ago.1-14.

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Esperança Maquile de Melo, Catarina, and Carla Subuhana. "O ACESSO À EDUCAÇÃO FORMAL COMO ALTERNATIVA ÀS DESIGUALDADES DE GÊNERO EM MOÇAMBIQUE." Revista África e Africanidades 13, no. 35 (2020): 1–14. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v13n35.artp1-14.

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Esperança Maquile de Melo, Catarina, and Carlos Subuhana. "O ACESSO À EDUCAÇÃO FORMAL COMO ALTERNATIVA ÀS DESIGUALDADES DE GÊNERO EM MOÇAMBIQUE." Revista África e Africanidades 13, no. 35 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.ago2020v13n35.1-15.

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Esperança Maquile de Melo, Catarina, and Carlos Subuhana. "O ACESSO À EDUCAÇÃO FORMAL COMO ALTERNATIVA ÀS DESIGUALDADES DE GÊNERO EM MOÇAMBIQUE." Revista África e Africanidades 13, no. 35 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.ago2020v13n35.p1-15.

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Macorreia, Munossiua Efremo. "Educação Ambiental na mitigação dos efeitos climáticos do distrito de Chókwè em Moçambique." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 15, no. 7 (2020): 362–75. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10788.

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Abstract:

O presente estudo, teve como objetivo Promover o debate sobre o que podemos fazer para amenizar os efeitos climáticos em Chókwè-Moçambique, focando na Educação Ambiental, na conservação, na redução das emissões provocadas por desmatamentos, sensibilizando as comunidades locais para a reposição das plantas nos locais com maior degradação e investirem no transporte público, usando menos viaturas individuais. Baseado nos resultados do questionário foi feito um levantamento bibliográfico de natureza qualitativo, quantitativo, exploratório e descritivo. Trabalhámos com uma amostra de 48 pessoas. A

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Chaua, Roberto Da Costa Joaquim. "Educação escolar e redes de conhecimento em Moçambique: colonialidades, epistemicídios e questões atuais." Revista Teias 21, no. 62 (2020): 347–59. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2020.49515.

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Abstract:

Produzido a partir da compreensão histórica da educação em Moçambique, da imersão no cotidiano das escolas do norte do país e dos embates em torno da relação entre redes de conhecimentos, mormente, a escola e os ritos de iniciação, este artigo mapeia colonialidades, epistemicídios e questões ligadas à educação moçambicana. Elege a metáfora diálogo à volta da fogueira enquanto espaçotempo de resistência e necessário para compreensão das conflitualidades e negociações subsistentes nos processos educativos. A fogueira se apresenta enquanto dispositivo de estada em uma dimensão humana, pela qual i

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Macorreia, Munossiua Efremo. "Educação Ambiental na conscientização florestal e fauna-bravia para as novas gerações em Chókwè-Moçambique." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 14, no. 4 (2019): 374–85. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2019.v14.2518.

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Abstract:

Despertar a consciência às novas gerações da escola primária do primeiro grau (EP1), constitui um algo novo e indispensável, pois possibilita estimular aos aprendizes a participarem com rigor como agentes/gestores ativos na tomada das resoluções ambientais capazes de assumirem novas responsabilidades e práticas, visando executar um tipo de desenvolvimento que cultive uma relação harmoniosa cuidadosa e a preservação florestal e fauna-bravia dentro dos limites impostos pela natureza. Foram entrevistados 10 professores correspondentes a uma amostra de 3 pessoas dos quais dois professores e uma pr

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