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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Modelos de Rasch'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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Journal articles on the topic "Modelos de Rasch"

1

San Martin Gutiérrez, Ernesto Javier. "Modelos Rasch: ¿cuán (in-)coherentemente son presentados y utilizados?" Actualidades en Psicología 29, no. 119 (November 13, 2015): 91. http://dx.doi.org/10.15517/ap.v29i119.18911.

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Abstract:
<p>El modelo Rasch es ampliamente usado para el análisis de datos educacionales. En la práctica, se reportan los estimadores de la dificultad de los ítemes, y los estimadores de las habilidades de los individuos. Sin embargo, nunca se explicita qué significado tiene el término “dificultad”, y cuál el término “habilidad”. Los significados de estos términos no dependen de las estimaciones; al contrario, estas últimas han de interpretarse en función del significado de los primeros. En este trabajo se muestra que el significado de las nociones de “dificultad” y “habilidad” dependen de la forma en que el modelo Rasch se especifica. En la literatura psicométrica hay dos maneras de especificar dicho modelo: una que solo se limita a modelar los observables; la otra, que además de los observables, modela no-observables. La primera forma de especificación se debe al mismo Rasch, mientras que la segunda fue desarrollada por Lord. </p>
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2

Toffoli, Sônia Ferreira Lopes, and Cristina Valeria Bulhões Simon. "A utilização do modelo multifacetas de Rasch na análise das influências dos avaliadores sobre as avaliações com itens abertos." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 26, no. 101 (May 7, 2018): 1303–23. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362018002601146.

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Abstract:
Resumo Este trabalho analisa a qualidade da pontuação em avaliações com itens abertos por meio do modelo multifacetas de Rasch (MFR). São utilizadas as pontuações atribuídas às redações de participantes do Processo Seletivo Vestibular da Universidade Estadual de Londrina, de 2015. O modelo MFR pode proporcionar estudos, tanto no nível de grupo quanto no nível individual, possibilitando a identificação de avaliadores portadores de comportamentos tendenciosos, conhecidos por causarem erros importantes nas pontuações de tarefas escritas. As análises no nível de grupo mostraram que a avaliação foi eficiente e que os dados, de modo geral, são adequados às expectativas de medição dos modelos de Rasch e, por meio das análises no nível individual, foi possível detectar avaliadores que pontuaram diferentemente do modo como os outros avaliadores, em média, atribuíram suas pontuações. O modelo MFR mostrou-se uma ferramenta adequada e eficiente para o monitoramento da qualidade das pontuações atribuídas às tarefas de escrita.
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3

Gutiérrez, Andrés, Diego Fernando Lemus, and William Fernando Acero. "Algunos retos metodológicos del modelamiento bayesiano de teoría de respuesta al ítem: la calificación de pruebas estandarizadas." Comunicaciones en Estadística 9, no. 1 (June 28, 2016): 129. http://dx.doi.org/10.15332/s2027-3355.2016.0001.07.

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Abstract:
<p>Originalmente los modelos para la teor´ıa de respuesta al ítem (TRI) fueron desarrollados entre los años de 1970 y 1980, principalmente desde el campo de la<br />psicometr´ıa, intentando evaluar rasgos latentes (como la habilidad de la persona),<br />para as´ı obtener mayor certeza de la conclusiones que podían sacar de sus estudios, algunos de los modelos que surgieron en esta época son: Modelo de Rasch, Modelo de un parámetro (1PL), de dos parámetros (2 PL), entre otros. Sin embargo el limitante computacional era un factor clave, ya que los métodos de estimación de estos modelos requieren una carga computacional importante, que no pod´ıa ser soportada por los desarrollos de la época. Hoy en día esto ya no es una limitación y gracias a esto la combinación de los métodos bayesianos y la TRI ha sido posible.</p>
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4

Terán-Bustamante, Antonia, Claudia Estrella Ramírez-Castillo, and Antonieta Martínez-Velasco. "Confiabilidad y validez de un instrumento de selección de capital humano." Revista Mexicana de Economía y Finanzas 15, no. 3 (July 1, 2020): 435–54. http://dx.doi.org/10.21919/remef.v15i3.516.

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Abstract:
El objetivo de esta investigación es analizar la validación y confiabilidad de un instrumento para la selección de capital humano en las organizaciones enfocado a la confianza-integridad. Para evaluar la confiabilidad y validez del instrumento se realizan dos tipos de análisis, el primero con modelos de la teoría clásica mediante el Alpha de Cronbach y el estadístico Kuder-Richardson 20. El segundo análisis se realiza utilizando la Teoría de Respuesta al Item (TRI) a través del modelo de Rasch, utilizando programación en R. El test desarrollado se realiza con enfoque en psicopatía organizacional. La evidencia encontrada muestra confiabilidad y validez en la prueba analizada, tanto para la valoración de las preguntas como para la fiabilidad en la selección de los individuos analizados. Así mismo, el modelo de Rach aporta información valiosa a nivel preguntas y sujetos para tener un mejor instrumento. Esta investigación aporta conocimiento en dos sentidos i) en los test de personalidad aplicados en las organizaciones para la selección de capital humano en forma más confiable y ii) en mostrar una metodología que puede ser aplicada a cualquier cuestionario para la validación y confiabilidad de sus respuestas.
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5

Burga León, Andrés. "Ajuste de modelos Rasch multidimensionales, de testlets y de diagnóstico cognitivo a las Pruebas ECE 2015." Persona 1, no. 021 (2018): 81–100. http://dx.doi.org/10.26439/persona2018.n021.1991.

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6

Galibert, María Silvia, Jimena Cristina Picón Janeiro, Gabriela Susana Lozzia, María Ester Aguerri, and Horacio Félix Attoresi. "Componentes de dificultad de ítems para la evaluación de operaciones lógicas. Una aplicación del modelo LLTM." Summa Psicológica 7, no. 1 (August 7, 2013): 3–14. http://dx.doi.org/10.18774/448x.2010.7.108.

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Abstract:
En este trabajo se analizan los componentes cognitivos implicados en la resolución de ítems de razonamiento deductivo mediante la aplicación del Modelo Logístico Lineal de Rasgo Latente (LLTM) de Fischer. Los ítems fueron aplicados a una muestra de 538 estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires.Se describe el procedimiento de depuración del conjunto inicial de 47 ítems, del cual finalmente quedaron 27 a los que se ajustó el modelo. La correlación lineal de las estimaciones obtenidas bajo los modelos LLTM y Rasch fue r = 0,8851. El orden de dificultad de los componentes considerados, desde más difícil a más fácil, fue: Falacias de Negación del Antecedente y de Afirmación del Consecuente, Negación de la Conjunción y de la Disyunción, Silogismos, Cuantificadores, Doble Negación, Tipo de Contenido y Argumentos Modus Ponens y Tollens. Se discuten los alcances y limitaciones de la aplicación de este modelo a los ítems elaborados.
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7

Rivera, Mauricio, Óscar Cano, Jorge Rodríguez-Losada, and Ricardo Sánchez. "Propiedades psicométricas de la escala EMUN-AR determinadas mediante el análisis de Rasch." Biomédica 39, no. 1 (March 31, 2019): 113–31. http://dx.doi.org/10.7705/biomedica.v39i1.4103.

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Abstract:
Introducción. Las escalas de autorreporte se han considerado útiles para evaluar y vigilar los síntomas de la enfermedad maníaco-depresiva. Uno de estos instrumentos, la escala de medición de la enfermedad maníaco-depresiva mediante autorreporte (EMUN-AR), no se ha validado aún.Objetivo. Validar la escala EMUN-AR usando el modelo de Rasch.Materiales y métodos. La escala EMUN-AR mide 26 ítems que evalúan por dimensiones los síntomas de la enfermedad maníaco-depresiva en tres categorías: frecuencia, intensidad y grado de molestia causada. Para evaluar las propiedades psicométricas de la escala, se efectuaron análisis factoriales exploratorios con el fin de tener una aproximación de su estructura latente, y se usaron modelos de Rasch que incluyeron la 'unidimensionalidad', la confiabilidad, el ajuste de ítems, el ordenamiento de umbrales, y los mapas de personas e ítems.Resultados. Se seleccionó una muestra de 267 pacientes hospitalizados, 204 de los cuales había sufrido un episodio maníaco (76,4 %) y estaba recibiendo tratamiento farmacológico. Se encontró una estructura factorial que puede resumirse en cuatro dominios: activación, inhibición, ideas depresivas e inadaptación. El análisis de Rasch evidenció la unidimensionalidad en los factores, adecuados valores de confiabilidad, buen ajuste de los 26 ítems en general (excepto en el ítem que mide las ideas de muerte o suicidio), un funcionamiento deficiente del sistema de calificación de los ítems y un cubrimiento limitado de los síntomas de la enfermedad correspondientes a las formas atenuadas.Conclusión. Se modificó la escala original en dos aspectos: se ajustó un ítem cuyos indicadores marginales tenían mal ajuste y se redujo el número de categorías. En su forma actual, el instrumento es apropiado para medir las formas graves de la enfermedad maníaco-depresiva, mas no así las atenuadas.
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8

Sisto, Fermino Fernandes. "O funcionamento diferencial dos itens." Psico-USF 11, no. 1 (June 2006): 35–43. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-82712006000100005.

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Abstract:
A dificuldade de um item deveria ser uma propriedade independentemente de uma população em particular, da mesma forma que a habilidade de uma pessoa deveria ser uma característica sem referência a qualquer conjunto particular de itens. Nesse contexto, a análise do funcionamento diferencial dos itens (DIF) busca detectar os itens cuja probabilidade de acertos difere entre distintos grupos, cujas pessoas possuem o mesmo nível de habilidade na variável medida. Para a análise dessa questão são discutidos principalmente, os tipos de abordagem para sua detecção e as propostas de procedimentos para identificação de DIF. Além disso, é comentado que o modelo de Rasch fornece uma estrutura que permite a comparação dos resultados observados com os previstos, avaliando a probabilidade do resultado observado, equacionando problemas não solucionados pelos outros modelos.
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9

Gomes, Cristiano Mauro Assis, and Oto Neri Borges. "Propriedades psicométricas do conjunto de testes da habilidade visuo espacial." Psico-USF 14, no. 1 (April 2009): 19–34. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-82712009000100004.

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Abstract:
Este artigo analisa as propriedades psicométricas de um conjunto de testes elaborados para mensurar a habilidade visuo espacial (Gv), quanto a sua estrutura fatorial, unidimensionalidade, validade convergente e discriminante. Fizeram parte da pesquisa 558 participantes que cursavam ou concluíram o ensino médio. Utilizou-se o Teste de Visualização (Vz), Teste de Flexibilidade de Fechamento (CF), Teste de Memória Visual (MV), Teste de Fluência Figural (FF), Teste de Fluência Ideacional 1 (FI1) e Teste de Fluência Ideacional 2 (FI2). Foram usados procedimentos de análise fatorial exploratória, análise fatorial confirmatória e o ajuste ao modelo Rasch. Os índices de ajuste dos modelos aos dados estão adequados às recomendações da literatura. Os testes possuem uma estrutura fatorial de dois níveis, porém unidimensional. Convergem para mensurar a habilidade visuo espacial (Gv) e divergem na mensuração da fluência, utilizada neste estudo como habilidade contrastante.
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10

Montero Rojas, Eiliana. "Referentes conceptuales y metodológicos sobre la noción moderna de validez de instrumentos de medición: implicaciones para el caso de personas con necesidades educativas especiales." Actualidades en Psicología 27, no. 114 (May 15, 2013): 113–28. http://dx.doi.org/10.15517/ap.v27i114.7900.

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Abstract:
Resumen. Se hace un recorrido en torno al concepto moderno de validez, enfocado en pruebas psicológicas y educativas, con el propósito de presentar una discusión actualizada y brindar herramientas conceptuales y metodológicas a los constructores y usuarios de instrumentos. En cuanto a la validez se indican las importantes contribuciones de Samuel Messick, incluyendo la noción de que se trata de un concepto unitario, referido al grado de propiedad de las interpretaciones e inferencias realizadas a partir de los puntajes del instrumento. Se mencionan los modelos de medición más utilizados, la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y Teoría de Respuesta a los ítems (TRI), incluyendo los modelos de Rasch. Se introducen las temáticas de DIF (funcionamiento diferencial de los ítems) y equiparación de puntajes (equating). Finalmente, se analizan implicancias de estos referentes en términos de las adecuaciones que se deben realizar al aplicar los instrumentos a personas con necesidades educativas especiales.
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Dissertations / Theses on the topic "Modelos de Rasch"

1

Silva, Rômulo Andrade da. "Modelo de resposta ao item com controle da heterogeneidade atribuída a fatores conhecidos." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2013. http://repositorio.unb.br/handle/10482/14193.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Estatística, 2013.
Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-09-23T16:37:07Z No. of bitstreams: 1 2013_RomuloAndradeSilva.pdf: 4141117 bytes, checksum: 94af0b4f18ed2268977af4871560d723 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-09-25T12:14:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RomuloAndradeSilva.pdf: 4141117 bytes, checksum: 94af0b4f18ed2268977af4871560d723 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-09-25T12:14:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_RomuloAndradeSilva.pdf: 4141117 bytes, checksum: 94af0b4f18ed2268977af4871560d723 (MD5)
Uma das pressuposições, no processo de estimação dos parâmetros dos modelos tradicionais de resposta ao item, é a independência condicional entre as respostas de diferentes indivíduos. Porém, muitas vezes essa pressuposição é relaxada, por exemplo, quando aplicada em larga escala nas avaliações de sistemas educacionais, o que pode ocasionar variabilidade extra não considerada pelos modelos usuais. A proposta é usar potenciais fontes de heterogeneidade como variáveis explicativas de um efeito aleatório multiplicativo no modelo de Rasch. Esse efeito, consequentemente, acomodará a superdispersão presente nos dados e controlará a pressuposição de independência condicional entre clusters de indivíduos. O modelo foi ajustado aos dados da Prova Brasil 2007, trazendo novas interpretações de grupos. Contudo, a nova abordagem probabilística de considerar informações extras dos indivíduos no momento do ajuste se mostra útil na fase de calibração dos itens. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
One of the assumptions in the estimation process of the parameters of the traditional models of itemresponse is conditional independence between the responses of di erent individuals. Nonetheless, this assumption is often relaxed, for example,when applied to large-scale evaluations of educational systems, which can cause extra variability not considered by usual models. The proposal is to use potential sources of heterogeneity as explanatory variables in a random e ect multiplicative Rasch model. This e ect, therefore, will accommodate the overdispersion in the data and control the conditional independence assumption between clusters of individuals. The model was adjusted to data from ProvaBrasil 2007 (Brazil Test 2007), bringing new interpretations of groups. However, the new probabilistic approach on considering extra information of individuals at the time of adjustment proves to be useful in the calibration phase of the items.
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2

Oliveira, Elaine Aparecida de. "Desenvolvimento e avaliação de uma ferramenta para diagnostico da literacia visual, contextualizada no estudo de vias metabolicas." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/314741.

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Abstract:
Orientador: Eduardo Galembeck
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia
Made available in DSpace on 2018-08-15T17:08:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_ElaineAparecidade_M.pdf: 4028860 bytes, checksum: 12a75ba90b00d8eded4dc1107cc6168a (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: Representações externas são muito utilizadas no ensino de bioquímica. As vias metabólicas constituem um tipo de representação externa e envolvem habilidades visuais; estão, portanto, intimamente relacionados à literacia visual (capacidade de interpretar imagens). Há uma preocupação crescente em diagnosticar a dificuldade dos estudantes com a bioquímica. Este tipo de diagnóstico é importante para poder propor soluções pedagógicas que possam facilitar o aprendizado. O presente trabalho tem como objetivo descrever o desenvolvimento e a aplicação de um teste informatizado para diagnosticar a literacia visual, relacionada ao estudo de vias metabólicas, de estudantes de cursos das áreas biológica e da saúde. Inicialmente foram desenvolvidos testes piloto com itens (modelos e questões) que contemplavam habilidades visuais para a compreensão de vias metabólicas mais frequentemente representadas em livros didáticos de bioquímica. Os testes piloto foram aplicados em 2007 e 2008 com turmas de graduação de cursos da área biológica e da saúde. Os resultados obtidos serviram de subsídio para que alguns itens fossem reformulados e outros adicionados. Os resultados obtidos foram tratados com uso do modelo de Rasch, tanto no processo de equalização dos testes piloto (para definir os itens do teste final), como para o tratamento dos resultados obtidos com a calibração de itens-respondentes após as aplicações do teste final. Três grupos participaram da aplicação do teste final e compreenderam 79 estudantes distribuídos entre os cursos de educação física (UNICAMP), enfermagem (UNICAMP) e fisioterapia/nutrição (FAJ). A partir dos dados obtidos utilizou-se o processo de calibração de itens-respondentes, proposta pelo modelo de Rasch, obtendo-se a dificuldade dos itens e as habilidades visuais apresentadas pelos grupos. Os resultados observados sugerem que entre as dificuldades apresentadas pelos estudantes no aprendizado de metabolismo pode ser incluída a dificuldade em se compreender as representações externas de vias metabólicas. Essa dificuldade pode ser minimizada com explicações dos modelos antes de se entrar nos conteúdos específicos. O teste produzido permite o diagnóstico de estudantes ou de grupos. A necessidade de desenvolver práticas de visualização para melhorar a compreensão de conceitos bioquímicos pelos estudantes mostrou-se um aspecto importante no estudo de vias metabólicas
Abstract: External representations are used in teaching of biochemistry. The metabolic pathways are a type of external representation and involve visual skills, are therefore closely related to visual literacy (ability to interpret images). There is an increasing concern regarding the diagnosis of students with difficulty to the biochemistry, this type of diagnosis is important to be able to propose solutions that would facilitate learning. This paper aims to describe the development and implementation of a computerized test to diagnose the visual literacy, related to the study of metabolic pathways for undergraduate students enrolled in courses in the biological and health. Initially, pilot tests have been developed with (models and items) that looked visual skills for the understanding of metabolic pathways most often represented in textbooks of biochemistry. The pilot tests were applied in 2007 and 2008 on undergraduate classes of various courses in the biological and health. The results served as a subsidy for some items were reformulated and others added. The results are processed using the Rasch model, both in the process of equalizing the pilot tests (for set of the final test) and for the treatment of the results obtained with calibration of items-respondents the applications for the final test. Three groups participated in the implementation of the final test and included 79 students distributed among the courses of physical education (UNICAMP), nursing (UNICAMP) and physiotherapy/nutrition (FAJ). From the data we used the calibration of items-respondents proposed by Rasch model resulting in the difficulty of items and visual skills presented by the groups. The results suggest that among the difficulties presented by the students in the learning of metabolism may be included the difficulty in understanding the external representations of metabolic maps. This difficulty can be minimized with the explanations of the models before they enter the specific content. The test produced allows the diagnosis of students or groups. The need of developing imagery to improve the understanding of biochemical concepts by students were an important aspect in the study of metabolic pathways
Mestrado
Bioquimica
Mestre em Biologia Funcional e Molecular
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RODRIGUES, E. V. "Atividades para o Aprendizado de Acústica." Universidade Federal do Espírito Santo, 2016. http://repositorio.ufes.br/handle/10/7534.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2018-08-01T22:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9959_Dissertação final Ernani Vassoler Rodrigues - PPGEnFis.pdf: 62915546 bytes, checksum: 1714468f967a8604bf76956a294b8916 (MD5) Previous issue date: 2016-06-03
Neste trabalho, relatamos a elaboração, aplicação e avaliação de um produto educacional para um grupo de alunos (N=28) da 3ª série do ensino médio de uma escola da rede privada de ensino, na cidade de Vitória, Espírito Santo, bem como a avaliação do ganho dos alunos na aprendizagem dos conceitos propostos e da viabilidade do produto educacional. As atividades do produto contemplam conceitos básicos em Acústica e propõem a utilização de smartphones, placa controladora Arduino e a construção de instrumentos musicais e transdutores rudimentares. O trabalho é orientado na perspectiva de DiSessa e colaboradores para a a teoria da Mudança Conceitual. DiSessa sugere que conceitos mudam por uma constante revisão, adequação ou rejeição de elementos no todo do sistema do conhecimento. A coordenação desses fragmentos permite a construção de uma rede de inferências que é utilizada para prever ou explicar fenômenos físicos. Os processos de avaliação utilizados foram: análise das habilidades via modelo de Rasch e do senso de autoeficácia em testes objetivos; mapas mentais; atividades com redes de associações; entrevista grupo focal. Os resultados indicam ocorrência de uma evolução (no sentido de mudança) dos conceitos pelo ganho de habilidade dos estudantes no teste objetivo, pelo aumento no indício de autoeficácia dos alunos ao responder as demandas desses testes, pela apropriação de termos inerentes à linguagem científica e pela mudança na topologia e nas frequências das conexões cientificamente aceitas nas redes de associações. Os relatos dos alunos indicaram que as atividades propostas se mostraram um produto educacional viável, com destaque para os aspectos de curiosidade e interesse das atividades, mesmo diante de algumas dificuldades apresentadas.
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Agathão, Beatriz Tosé. "Percepção da qualidade de vida relacionada à saúde de adolescentes: um estudo em escolas públicas e privadas do Rio de Janeiro e Niterói." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2015. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8527.

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Abstract:
O objetivo principal desta dissertação foi avaliar a percepção de qualidade de vida relacionada à saúde (QVRS) de adolescentes do 6 ano do ensino fundamental de escolas públicas e privadas do Rio de Janeiro, São Gonçalo e Niterói. Para tal, foi realizado um estudo transversal da linha de base (2010) do Estudo Longitudinal de Avaliação Nutricional de Adolescentes ELANA- com 807 adolescentes entre 10 e 17 anos pertencentes ao 6 ano do ensino fundamental de duas escolas públicas de Niterói e quatro escolas privadas do Rio de Janeiro e São Gonçalo. As informações que subjazem a pesquisa foram obtidas através do autopreenchimento da versão reduzida do instrumento Kidscreen, com 27 itens e 5 dimensões (Saúde e Atividade Física, Bem-estar Psicológico, Autonomia e Relação com os Pais, Amigos e Apoio Social e Ambiente Escolar). Testes T de Student foram usados para avaliar a percepção diferencial de QVRS estratificada por rede de ensino, sexo, faixa etária e posição econômica. Além disso, modelos de regressão linear foram implementados com vista à avaliação de diferentes cenários de percepção de QVRS segundo combinações das variáveis selecionadas para especificação de subgrupos (modelagem de predição). Os resultados apontam para diferenças significativas na percepção de cada dimensão da QVRS entre os subgrupos selecionados ainda que a maior parte dos adolescentes possua uma percepção positiva das mesmas. Destaca-se o subgrupo tipo de escola, onde a percepção de QVRS entre os adolescentes das escolas privadas apresentou-se melhor em comparação aos de escolas públicas em todas as suas dimensões. Ademais, os adolescentes mais velhos (12 a 17 anos), os de escola pública e/ou aqueles com menor posse de bens apresentaram valores considerados ruins ou negativos na dimensão Autonomia e Relação com os Pais. Os cenários de projeção apresentados sugerem certa vulnerabilidade a uma menor QVRS entre alguns dos subgrupos estudados, a saber, as meninas de escolas públicas e com menor posse de bens (Dimensão Saúde e Atividade Física); os adolescentes mais próximos da fase adulta e desfavorecidos economicamente (Bem-estar Psicológico); os estudantes de escolas públicas com menor posse de bens (Autonomia e Relação com os Pais); os meninos de escolas públicas (Amigos e Apoio Social) e os meninos na segunda fase da adolescência (Ambiente Escolar). Espera-se que a divulgação dos resultados desta dissertação possa contribuir com as discussões no campo da saúde coletiva sobre a temática da QVRS, mediante o incentivo de políticas intersetoriais de promoção da saúde escolar, focalizando prioritariamente os subgrupos mais vulneráveis a uma menor QVRS.
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Chincaro, Del Coral Omar Antonio. "Modelo de Rasch dicotómico con aplicación a la educación." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2010. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1476.

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Abstract:
En investigaciones de origen cuantitativo generalmente se emplean instrumentos de medición que generan base de datos dicotómicas, en la cual cada persona responde las preguntas o ítems del instrumento. Subyacente a estas respuestas existen variables no observables o variables latentes que caracterizan a las personas evaluadas y a los ítems del instrumento de medición utilizado. En este trabajo se modeló la probabilidad de responder correctamente al ítem en función a sus parámetros mediante el uso de los modelos logísticos o modelos de Rasch. Considerando las respuestas a estas variables latentes de las personas, de lo ítems, y sus supuestos se estimó los parámetros a partir de la función de verosimilitud del modelo. En esta tesis se mostró diferentes métodos de estimación como el de Máxima Verosimilitud Marginal (MVM) que depende de las puntuaciones que se obtenga en cada ítem, el de Máxima Verosimilitud Condicional (MVCOND) que considerara patrones de respuesta, el método de Máxima Verosimilitud Conjunta (MVC) y el método Bayesiano utilizando Cadenas de Markov y métodos de Monte Carlo (MCMC) como el algoritmo Gibbs Sampling. El Método Bayesiano fué analizado bajo dos esquemas: adaptative rejection sampling (ARS) y el data argumentation gibbs sampling (DAGS). Con estos métodos se estimaron los parámetros de los ítems y las personas evaluadas, los cuales se compararon con estudios de simulación determinándose que el mejor método de estimación es el Bayesiano. El método bayesiano presenta las estimativas más precisas considerando diferentes escenarios de tamaño de muestra y número de ítems frente a los otros métodos de estimación. Adicionalmente no tiene restricción en la estimación frente a valores extremos y finalmente es un método conjunto que estima al mismo tiempo habilidades y dificultades a diferencia de otros métodos que sólo estiman dificultades u otros que estiman ambos pero baja precisión. Finalmente se realizó una aplicación del modelo en el ámbito educacional.
Tesis
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Farias, José Ferreira de Maria. "Manual do software xcalibre para aplicação do modelo de rasch." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://dx.doi.org/10.26512/2015.12.D.20412.

Full text
Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Ensino de Física, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, 2015.
Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-24T13:13:42Z No. of bitstreams: 1 2015_JoséMariaFerreiradeFarias.pdf: 2240212 bytes, checksum: 2e0556fb67411e9ae655932c39199675 (MD5)
Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-26T16:27:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JoséMariaFerreiradeFarias.pdf: 2240212 bytes, checksum: 2e0556fb67411e9ae655932c39199675 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-05-26T16:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JoséMariaFerreiradeFarias.pdf: 2240212 bytes, checksum: 2e0556fb67411e9ae655932c39199675 (MD5)
A pesquisa deste projeto busca fornecer aos professores do ensino médio instrumento de avaliação da habilidade dos alunos e das dificuldades que demonstram em relação aos itens da grade curricular contidos nos testes a que são submetidos. É utilizada a TRI (Teoria de Resposta ao Item), particularmente o Modelo de Rasch, e foram empregadas neste estudo as respostas dos alunos de uma escola pública do DF em prova de ciências da natureza, nos moldes daquelas do ENEM e do SAEB. O processamento foi feito pelo software Xcalibre, com o objetivo de subsidiar os professores para selecionar e ordenar os componentes curriculares, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, com base na teoria de Ausubel, para incentivá-los ao melhor aproveitamento.
The research of this project seeks to provide high school teachers tool for assessing the students’ abilities and difficulties that show and relate to the items of the curricular subjects contained in the tests taken by the students from a Public School in DF. TRI was used (Item Response Theory), particularly, the Rasch Model, and the students’ answers were deployed during the students’ science tests with the same ENEM and SAEB standard. The processment was carried out by XCalibre with respect to subsidize teachers to select and choose the curricular components, previous students’ knowledge experience was taken into account. Based on Ausubel’s theory in order to incentive them to reach the best development.
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Hashimoto, Martell Erin. "Using Rasch Models to Develop and Validate an Environmental Thinking Learning Progression." Thesis, Boston College, 2014. http://hdl.handle.net/2345/3838.

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Abstract:
Thesis advisor: Katherine L. McNeill
Environmental understanding is highly relevant in today's global society. Social, economic, and political structures are connected to the state of environmental degradation and exploitation, and disproportionately affect those in poor or urban communities (Brulle and Pellow, 2006; Executive Order No. 12898, 1994). Environmental education must challenge the way we live, and our social and ecological quality of life, with the goal of responsible action. The development of a learning progression in environmental thinking, along with a corresponding assessment, could provide a tool that could be used across environmental education programs to help evaluate and guide programmatic decisions. This study sought to determine if a scale could be constructed that allowed individuals to be ordered along a continuum of environmental thinking. First, I developed the Environmental Thinking Learning Progression, a scale of environmental thinking from novice to advanced, based on the current available research and literature. The scale consisted of four subscales, each measuring a different aspect of environmental thinking: place consciousness, human connection, agency, and science concepts. Second, a measurement instrument was developed, so that the data appropriately fit the model using Rasch analysis. A Rasch analysis of the data placed respondents along a continuum, given the range of item difficulty for each subscale. Across three iterations of instrument revision and data collection, findings indicated that the items were ordered in a hierarchical way that corresponded to the construct of environmental thinking. Comparisons between groups showed that the average score of respondents who had participated in environmental education programs was significantly higher than those who had not. A comparison between males and females showed no significant difference in average measure, however, there were varied significant differences between how racial/ethnic groups performed. Overall, the results suggest that the Environmental Thinking Learning Progression and instrument are useful and accurate tools to measure individuals along a continuum from novice to advanced. This can be helpful for environmental education programs for use in evaluation and program development within a diverse context
Thesis (PhD) — Boston College, 2014
Submitted to: Boston College. Lynch School of Education
Discipline: Teacher Education, Special Education, Curriculum and Instruction
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Yang, Seungho. "A comparison of unidimensional and multidimensional rasch models using parameter estimates and fit indices when assumption of unidimensionality is violated." The Ohio State University, 2007. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1195695378.

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Hatzinger, Reinhold, and Walter Katzenbeisser. "Log-linear Rasch-type models for repeated categorical data with a psychobiological application." Department of Statistics and Mathematics, WU Vienna University of Economics and Business, 2008. http://epub.wu.ac.at/126/1/document.pdf.

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Abstract:
The purpose of this paper is to generalize regression models for repeated categorical data based on maximizing a conditional likelihood. Some existing methods, such as those proposed by Duncan (1985), Fischer (1989), and Agresti (1993, and 1997) are special cases of this latent variable approach, used to account for dependencies in clustered observations. The generalization concerns the incorporation of rather general data structures such as subject-specific time-dependent covariates, a variable number of observations per subject and time periods of arbitrary length in order to evaluate treatment effects on a categorical response variable via a linear parameterization. The response may be polytomous, ordinal or dichotomous. The main tool is the log-linear representation of appropriately parameterized Rasch-type models, which can be fitted using standard software, e.g., R. The proposed method is applied to data from a psychiatric study on the evaluation of psychobiological variables in the therapy of depression. The effects of plasma levels of the antidepressant drug Clomipramine and neuroendocrinological variables on the presence or absence of anxiety symptoms in 45 female patients are analyzed. The individual measurements of the time dependent variables were recorded on 2 to 11 occasions. The findings show that certain combinations of the variables investigated are favorable for the treatment outcome. (author´s abstract)
Series: Research Report Series / Department of Statistics and Mathematics
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Pak, Seohong. "Ability parameter recovery of a computerized adaptive test based on rasch testlet models." Diss., University of Iowa, 2017. https://ir.uiowa.edu/etd/5977.

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Abstract:
The purpose of this study was to investigate the effects of various testlet characteristics in terms of an ability parameter recovery under the modality of computerized adaptive test (CAT). Given the popularity of using CATs and the high frequency of emerging testlets into exams as either mixed format or not, it was important to evaluate the various conditions in a testlet-based CAT fitted testlet response theory models. The manipulated factors of this study were testlet size, testlet effect size, testlet composition, and exam format. The performance of each condition was compared with the true thetas which were 81 equally spaced points from -3.0 to +3.0. For each condition, 1,000 times of replication process were conducted with respect to overall bias, overall standard error, overall RMSE, conditional bias, conditional standard error, conditional RMSE, as well as conditional passing rate. The conditional results were presented in the pre-specified intervals. Several significant conclusions were made. Overall, the mean theta estimates over 1,000 replications were close to the true thetas regardless of manipulated conditions. In terms of aggregated overall RMSE, predictable relationships were found in four study factors: A larger amount of error was associated with a longer testlet, a bigger effect size, a random composition, and a testlet only exam format. However, when the aggregated overall bias was considered, only two effects were observed: a large difference among three testlet length conditions, and almost no difference between two testlet composition conditions. As expected, conditional SEMs for all conditions showed a U-shape across the theta scale. The noticeable discrepancy occurred only within the testlet length condition: more error was associated with the condition of the longest testlet length compared to the short and medium length conditions. Conditional passing rate showed little discrepancy among conditions within each facto, so no particular association was found. In general, a short testlet length is better, a small testlet effect size is better, a homogeneous difficulty composition is better, and a mixed format is better in terms of the smaller amount of error found in this study. Other than these obvious findings, some interaction effects were also observed. When the medium or large (i.e., greater than .50) testlet effect was suspicious, it was better to have a short length testlet. It was also found that using a mixed-format exam increased the accuracy of the random difficulty composition. However, this study was limited by several other factors which were controlled to be the same across the conditions: a fixed length exam, no content balancing, and the uniform testlet effects. Consequently, plans for improvements in terms of generalization were also discussed.
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Books on the topic "Modelos de Rasch"

1

Fischer, Gerhard H., and Ivo W. Molenaar, eds. Rasch Models. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7.

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2

Rasch models for measurement. Newbury Park: Sage Publications, 1988.

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3

Christensen, Karl Bang, Svend Kreiner, and Mounir Mesbah, eds. Rasch Models in Health. Hoboken, NJ USA: John Wiley & Sons, Inc., 2012. http://dx.doi.org/10.1002/9781118574454.

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4

Andrich, David. Rasch Models for Measurement. 2455 Teller Road, Thousand Oaks California 91320 United States of America: SAGE Publications, Inc., 1988. http://dx.doi.org/10.4135/9781412985598.

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5

von Davier, Matthias. Multivariate and Mixture Distribution Rasch Models. Edited by Claus H. Carstensen. New York, NY: Springer New York, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/978-0-387-49839-3.

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6

Garner, Mary L. Advances in Rasch measurement. Maple Grove, Minn: Jam Press, 2010.

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7

Russell, Waugh, ed. Applications of Rasch measurement in education. Hauppauge, N.Y: Nova Science Publishers, 2009.

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8

Introduction to many-facet Rasch measurement: Analyzing and evaluating rater-mediated assessments. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2011.

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9

Invariant measurement: Using Rasch models in the social, behavioral, and health sciences. New York, N.Y: Psychology Press, 2012.

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10

Waugh, Russell. Specialized Rasch measures applied at the forefront of education. New York: Nova Science Publishers, 2010.

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Book chapters on the topic "Modelos de Rasch"

1

Molenaar, Ivo W. "Some Background for Item Response Theory and the Rasch Model." In Rasch Models, 3–14. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_1.

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2

Verhelst, Norman D., and Cees A. W. Glas. "Dynamic Generalizations of the Rasch Model." In Rasch Models, 181–201. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_10.

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3

Hoijtink, Herbert. "Linear and Repeated Measures Models for the Person Parameters." In Rasch Models, 203–14. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_11.

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4

Verhelst, Norman D., and Cees A. W. Glas. "The One Parameter Logistic Model." In Rasch Models, 215–37. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_12.

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5

Formann, Anton K. "Linear Logistic Latent Class Analysis and the Rasch Model." In Rasch Models, 239–55. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_13.

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6

Rost, Jürgen, and Matthias von Davier. "Mixture Distribution Rasch Models." In Rasch Models, 257–68. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_14.

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7

Andersen, Erling B. "Polytomous Rasch Models and their Estimation." In Rasch Models, 271–91. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_15.

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8

Fischer, Gerhard H. "The Derivation of Polytomous Rasch Models." In Rasch Models, 293–305. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_16.

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9

Kelderman, Henk. "The Polytomous Rasch Model within the Class of Generalized Linear Symmetry Models." In Rasch Models, 307–23. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_17.

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10

Glas, Cees A. W., and Norman D. Verhelst. "Tests of Fit for Polytomous Rasch Models." In Rasch Models, 325–52. New York, NY: Springer New York, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-4230-7_18.

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Conference papers on the topic "Modelos de Rasch"

1

Ardi, Z., I. Sukmawati, and I. Ifdil. "Wellbeing Effect of Social Media Postings Analysis Using Rasch Models." In Proceedings of the 2nd Workshop on Multidisciplinary and Applications (WMA) 2018, 24-25 January 2018, Padang, Indonesia. EAI, 2020. http://dx.doi.org/10.4108/eai.24-1-2018.2292403.

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2

Shuli Yuan, Shouying Zhao, and Hui Bai. "The principle of Rasch model and compare with the other models." In 2011 International Conference on Computer Science and Service System (CSSS). IEEE, 2011. http://dx.doi.org/10.1109/csss.2011.5974856.

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Mulawarman, Mulawarman, Binti Isrofin, and Afriyadi Sofyan. "Application of RASCH Models to Validate Emotional Intelligence Inventory (EII) in High School Students." In 2nd  International Seminar on Guidance and Counseling 2019 (ISGC 2019). Paris, France: Atlantis Press, 2020. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.200814.036.

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Rizal, Yenni, Ahman, Juntika Nurihsan, and Nurhudaya. "Calibration and Standardization of Happiness Measurement Through Rasch Models Based on Multiethnic Teenagers in Indonesia." In Proceedings of the 3rd International Conference on Learning Innovation and Quality Education (ICLIQE 2019). Paris, France: Atlantis Press, 2020. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.200129.038.

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5

Nirwana, Nirwana, Syaiful Rochman, and Alif Yanuar Zukmadini. "An assessment of Higher Order Thinking Skills (HOTS) Based on Rasch Models of Student in Physics Learning." In Proceedings of the International Conference on Educational Sciences and Teacher Profession (ICETeP 2018). Paris, France: Atlantis Press, 2019. http://dx.doi.org/10.2991/icetep-18.2019.40.

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6

Souza, Jhonatan, Tiago De Oliveira, Claudemir Casa, and André Ortoncelli. "Automatic Detection of Lupus Butterfly Malar Rash Based on Transfer Learning." In Workshop de Visão Computacional. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wvc.2020.13499.

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Abstract:
This work presents an approach to the automatic detection of Butterfly Malar Rash (BMR) in images. BMR is a Lupus symptom characterized by a reddish facial rash that appears symmetrically in the cheeks and the back of the nose. The proposed approach is based on Transfer Learning, a popular approach in Deep Learning that consists in the use of pre-trained models as the starting point for computer vision and natural language processing tasks. To perform the experiments, a database was created with images manually collected from the Instagram social network, searching for images with #butterflyrash. We evaluated the proposed approach with eight Convolutional Neural Networks (CNN) architecture. The experimental results are good results, with a precision of up to 0.957.
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Rino, Charles, and Charles Carrano. "Global Ionospheric Models, TEC, and Stochastic Structure." In 2019 URSI Asia-Pacific Radio Science Conference (AP-RASC). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.23919/ursiap-rasc.2019.8738597.

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Oestges, Claude. "Overview of Radio Propagation Models for 5G and beyond." In 2019 URSI Asia-Pacific Radio Science Conference (AP-RASC). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.23919/ursiap-rasc.2019.8738773.

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Schonhuber, Michael, and Felix Cuervo. "About the Impact of NWP Models’ Temporal Resolution on Rain Attenuation Forecasts." In 2019 URSI Asia-Pacific Radio Science Conference (AP-RASC). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.23919/ursiap-rasc.2019.8738459.

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10

Ja Soon Shim, Maria M. Kuznetsova, Lutz Rastaetter, Dieter Bilitza, Suzy Bingham, Gary Bust, Roy Calfas, et al. "Community-wide model validation study for systematic assessment of ionosphere models." In 2015 1st URSI Atlantic Radio Science Conference (URSI AT-RASC). IEEE, 2015. http://dx.doi.org/10.1109/ursi-at-rasc.2015.7303196.

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Reports on the topic "Modelos de Rasch"

1

McGee, Steven, Everett Smith, Andrew Rasmussen, and Jeremy Gubman. Using Rasch analysis for determining the cut score of a computer science placement exam. The Learning Partnership, April 2021. http://dx.doi.org/10.51420/conf.2021.4.

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Abstract:
A key strategy for broadening computer science participation in the Chicago Public Schools has been the enactment of a yearlong computer science course as a high school graduation requirement. The Exploring Computer Science (ECS) curriculum and professional development program serves as a core foundation for supporting policy enactment. However, students with prior background in computer science might find the course repetitive. This paper reports on district efforts to develop a placement exam for students to take an advanced computer science course in lieu of the introductory computer science course. The placement exam tasks were modeled after the ECS exam tasks but with higher difficulty. We used Rasch modeling to equate the placement exam tasks to the ECS exams and to establish a cut score for passing the placement exam.
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D'Iorio, M. A. Sensitivity of the RASC model to its critical probit value. Natural Resources Canada/ESS/Scientific and Technical Publishing Services, 1990. http://dx.doi.org/10.4095/128092.

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3

Mueller, Christian, Emily Bullock, and Stephen Leierer. Examining Psychometric and Measurement Properties of the Career Thoughts Inventory: Demonstration and Use of the Rasch Measurement Model in Career Assessment Research Technical Report No. 51. Florida State University Libraries, April 2010. http://dx.doi.org/10.17125/fsu.1526312891.

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