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Dissertations / Theses on the topic 'Moodle'
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Daunfeldt, Björn. "Utveckling av Moodle." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för tillämpad fysik och elektronik, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-71681.
Full textAbstract:
Institutionen Tillämpad fysik och elektronik på Umeå Universitet använder sig av lärandeplattformen Moodle för hantering av kurser med tillhörande uppgifter och material kring dem. På Moodle laddar studenterna upp dokument och lärare betygssätter dem, vartefter en avklarad kurs registreras hos LADOK. Detta projekt kommer omfatta teori om hur Moodle är uppbyggt (version 2.4), hur utveckling av moduler sker, samt för- och nackdelar beroende på om operativsystemet Windows eller Linux används.Utvecklingen av moduler omfattar kodning av två stycken. Den ena modulen skall gå att implementeras till Moodle för att användas till kurser av institutionen för att underlätta kontrollen av inlämnade dokument som ännu ej är behandlade av lärare. Den andra är en generell modul som skapas i handledningssyfte för att senare kunna utvecklas vidare på, och implementeras till systemet om behov finns. Själva utvecklingen har skett i operativsystemet Ubuntu med programvaran Eclipse, Nano samt MySQL. Tillvägagångssätt för att beskriva Moodles systemet, samt för- och nackdelar kring operativsystemet skedde genom utbildning under projektets gång i form av läsning av manualer, forum och intervjuer med tekniker som jobbar med Moodle på Umeå Universitet.Projektet resulterade i att två fungerande moduler kodades med möjlighet att installeras på Moodle med version 2.4, även undersökningen av för- och nackdelar kring Windows och Linux är gjord vilket gav nog med information för att kunna göra en avvägning vad som är lämpligast att använda. En del grundläggande tester (dock ej mot Universitetets Moodle) visar att modulen för listning av dokument kan presentera inlämnade för vald kurs, och att enbart användare med behörighet kan komma åt modulen. En handledning för att skapa moduler är även inkluderad i denna rapport.
2
Strömbergsson, Fredrik. "Rapporteringsfunktion i Moodle." Thesis, Mittuniversitetet, Avdelningen för data- och systemvetenskap, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-22645.
Full textAbstract:
Maincon AB är ett företag som sysslar med att skapa kurser tillsammans medandra företag och sedan lära ut dessa via Moodle som är en plattform för elärande.Företaget ville ha hjälp med att förbättra en rapportfunktion för eninsticksmodul i Moodle så att en bättre överblick över situationen i en kurskunde fås. Detta projekt är ett fortsättningsarbete på ett tidigare projekt där ettdiagram introducerades för att visuellt ge en bättre överblicksbild. Metodensom valdes var att skapa en egen version av denna rapportfunktion då dendåvarande PHP lösningen var bristfällig. En ny och förbättrad version skapadesi JavaScript där mer information kunde visas och filtreras i HTML och sammainformation kan exporteras till CSV som sen kan importeras till Excel.<br>Maincon AB is a company that among other things develops courses togetherwith other companies and then teach these courses via Moodle which is aplatform for e-learning. The company wanted help to improve a report-functionfor a plugin in Moodle so they could get a better overview of the situation in acourse. This project is a continuation of a previous project that implemented achart that visually improved the overview. In this project, the method toimprove the overview was to create a new version of the previous PHP solutionthat lacked the functionality. A new and improved version was created withJavaScript where more information could be shown and filtered in HTML, andthe same information could be exported to CSV and then imported to Excel.
3
Jennings, LaShay. "Moodle Book Club." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2013. https://dc.etsu.edu/etsu-works/3453.
Full text
4
Шокуров, Олександр Володимирович. "Дистанційне навчання з Moodle". Thesis, НТУ "ХПІ", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/36171.
Full text
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Legis, Nerijus. ""Mobiliųjų technologijų integracija Moodle sistemoje"." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090824_151633-07252.
Full textAbstract:
SANTRAUKA SMS (Short Message Service) - tai technologija, kuri leidžia siųsti ir priimti pranešimus tarp mobiliųjų telefonų. SMS pirmą kartą atsirado Europoje 1992 metais ir buvo įtraukta į GSM (Global System for Mobile Communications) standartus. Vėliau buvo perkelta į bevieles technologijas, tokias kaip: CDMA ir TDMA. GSM ir SMS standartai buvo parengti ETSI. ETSI santrumpa - Europos telekomunikacijų standartų institutas. Dabar 3GPP (Third Generation Partnership Project) yra atsakinga už tinklo sukūrimą bei GSM ir SMS standartų išlaikymą. Taigi kaip žinia mobilios technologijos jau daug metų yra naudojamos įvairiose srityse. Viena iš šių sričių yra e-švietimas. Žinant tai, jog šiame 21 amžiuje naujos technologijos yra neatsiejama e-švietimo dalis, buvo ieškoma galimybė kaip palengvinti dėstytojų darbą, bei suteikti studentams galimybę laiku gauti reikiamą informaciją. Remiantis šiais prioritetais ir buvo sukurta mobiliųjų technologijų posistemė bei integruota į virtualiąją mokymosi sistemą „Moodle“.<br>SUMMARY SMS stands for Short Message Service. It is a technology that enables the sending and receiving of messages between mobile phones. SMS first appeared in Europe in 1992. It was included in the GSM (Global System for Mobile Communications) standards right at the beginning. Later it was ported to wireless technologies like CDMA and TDMA. The GSM and SMS standards were originally developed by ETSI. ETSI is the abbreviation for European Telecommunications Standards Institute. Now the 3GPP (Third Generation Partnership Project) is responsible for the development and maintenance of the GSM and SMS standards. So mobile technology is used for many years in various fields. One of these fields is e-education. E-education is a field in which new technologies are very used in the 21 century. Trying to make job easier for lecturers and keeping in mind that some students does not get information on time, "distance education system" using mobile technologies was created.
6
Mozzaquatro, Patricia Mariotto. "ADAPTAÇÃO DO MOBILE LEARNING ENGINE MOODLE (MLE MOODLE) AOS DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS UTILIZANDO HIPERMÍDIA ADAPTATIVA." Universidade Federal de Santa Maria, 2010. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/5359.
Full textAbstract:
The work aimed at identifying indicators for the adaptation of the virtual learning environment Mobile Learning Engine Moodle (MLE Moodle) to the cognitive styles of students through a system created to diagnose learning styles (SEDECA), developed to support the proposed adjustment. The research presented had as an objective to gather data about the main categories, predominating cognitive styles of the participants and their actions on the virtual learning environment MLE Moodle. The analysis of these categories allowed the definition of indicators, which made possible the adaptation of the virtual learning environment MLE Moodle to the different cognitive styles utilizing the adaptive hypermedia. The validation of the system was
done in two groups where a course on educational softwares was taught. The materials and activities proposed on the adapted environment were presented according to the four most present cognitive styles in the research: Holist, Serialist, Divergent and Reflexive. Results show that the AVA MLE MOODLE with environment and content adapted to the different cognitive styles has influenced positively on the
students learning process and also on their cognitive structure. This work stands out because it implements SEDECA integrated to the mobile virtual learning environment MLE Moodle accessed on a mobile device as well as on a desktop.<br>O trabalho desenvolvido objetivou identificar indicadores para a adaptação do Ambiente Virtual de Aprendizagem Mobile Learning Engine Moodle (MLE Moodle) ao estilo cognitivo do aluno por meio do Sistema criado para diagnosticar estilos de
aprendizagem (SEDECA), desenvolvido para dar suporte à adaptação proposta. A pesquisa apresentada teve por objetivo realizar um levantamento de dados sobre
principais categorias, estilos cognitivos predominantes dos participantes e ação dos mesmos no ambiente virtual de aprendizagem MLE Moodle. A análise dessas categorias permitiu definir indicadores, que possibilitaram a adaptação do ambiente virtual de aprendizagem MLE Moodle a esses diferentes estilos cognitivos utilizando a hipermídia adaptativa. A validação do sistema foi realizada em duas turmas, onde foi ministrado um Curso sobre Softwares Educativos. Os materiais e atividades propostas no ambiente adaptado foram apresentados de acordo com os quatro
Estilos cognitivos que mais se destacaram na pesquisa: Holista, Serialista, Divergente e Reflexivo. Os resultados inferidos mostram que o AVA Mle Moodle adaptado (adaptação do ambiente e conteúdo) aos diferentes estilos cognitivos influenciou positivamente no processo de aprendizagem dos alunos e consequentemente na sua estrutura cognitiva. Este trabalho diferencia-se por
implementar o SEDECA integrado ao ambiente virtual de aprendizagem móvel MLE Moodle acessado via dispositivo móvel, como também, ao ambiente Moodle acessado via desktop.
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Lašinis, Darius. "Daugiakalbystės galimybių realizavimo moodle aplinkoje modeliavimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130729_153007-03822.
Full textAbstract:
Magistriniu darbu „Daugiakalbystės galimybių realizavimo MOODLE aplinkoje modeliavimas“ buvo siekiama sukurti daugiakalbystės realizavimo modelius virtualiai mokymosi aplinkai (toliau – VMA) Moodle. Daugiakalbystė yra vienas iš svarbiausių prioritetų, renkantis virtualią mokymosi aplinką tarptautiniam bendradarbiavimui. Šiame darbe yra nagrinėjamos virtualios mokymosi aplinkos Moodle 2.3 daugiakalbystės realizavimo galimybės. Daugiakalbystės realizavimas nėra apibrėžtas Moodle aplinkos dokumentacijoje, todėl bus aptariami svarbiausi jo realizavimo modeliai. Aptariami Moodle 2.3 aplinkos kalbų pritaikymo būdai, vartotojų galimybės kiekvienu realizavimo atveju. Sukurti du daugiakalbystės realizavimo būdai. Pirmasis nereikalauja programavimo žinių, modeliu gali naudoti ir paprasti vartotojai. Antrajam daugiakalbystės įgyvendinimo būdui buvo sukurtas atskiras modulis skirtas Moodle 2.3 versijai.<br>The goal of Master thesis „The modeling of the multilingualism capabilities in Moodle“ is to create a multilingual realization models for virtual learning environment (hereinafter - VLE) Moodle. Multilingualism is a top priority when choosing a virtual learning environment in order to implement international cooperation. Possibilities of multilingualism realization in virtual learning environment Moodle 2.3 are analyzed in this thesis. The realization of multilingualism is not defined in Moodle documentation thus the most important models of its realization will discussed. The application techniques of languages in Moodle 2.3 environment will be discussed, as well as consumer outlets in each case. Two methods of realization of multilingualism have been designed. The first one does not require knowledge of programming and the model can be used by ordinary users. The second method of implementing multilingualism has been developed in a separate module for Moodle 2.3 version.
8
Silva, Alice de Fátima Ramalho da. "Moodle e ensino-misto (b-learning)." Master's thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, 2007. http://hdl.handle.net/10362/853.
Full textAbstract:
Dissertação de mestrado em Geologia para o ensino<br>Nos últimos anos, tem-se assistido a um multiplicar de casos de ensino a distância, como resultado do Programa e-Learning, que visa tornar efectiva a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação nos sistemas europeus de educação. Este estudo integra-se nessa conjuntura. Dão-se a conhecer os principais conceitos relacionados com o ensino a distância referindo-se aspectos que os caracterizam, assim como as suas tendências. Faz-se uma retrospectiva geral e nacional do ensino a distância. Refere-se a utilização dos ambientes virtuais como possível estratégia de motivação dos alunos dada a sua apetência para utilização das novas tecnologias. Divulgam-se diferentes situações de ensino baseadas na Internet existentes em Portugal. Apresenta-se o Moodle como exemplo de software, em código de fonte aberta, vocacionado para o ensino a distância, amplamente utilizado em muitas instituições de ensino; indicam-se as características, a filosofia subjacente e as suas funcionalidades. Apresenta-se a concepção de um tópico programático – módulo “Sismologia” - da disciplina de Biologia e Geologia para o 10º ano do curso Ciências e Tecnologias (ensino secundário), em ambiente de b-Learning, utilizando o Moodle, como extensão/complemento das aulas presenciais, o qual inclui planificação, desenvolvimento e aplicação. Analisam-se os resultados na avaliação dos alunos. Desenvolveu-se, ainda, uma aplicação multimédia em suporte CD-ROM (Anexo II) simulando a utilização online do módulo “Sismologia” em ambiente Moodle, incluindo todos os conteúdos/actividades. Estes materiais didácticos foram usados como apoio às aulas presenciais.
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Jurka, Vidmantas. "Tiksliesiems mokslams skirtų testavimo sistemų tyrimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100830_094429-98522.
Full textAbstract:
Informacinės technologijos vis labiau įsilieja į mokymo/si procesą, tampa neatsiejama jo dalimi. Vyrauja nuomonė, kad nuo mokymosi apie informacines technologijas turi pereiti prie mokymo su informacinėmis technologijos. Tuo pačiu tradicinio mokymo metodus praplečiant informacinių technologijų mokymo metodais. Tai turi padėti veiksmingiau derinti bei taikyti naujus mokymo metodus. Atlikus anketinę tiksliųjų mokslų (chemijos, fizikos, informatikos, matematikos) mokytojų apklausą išsiaiškinta kokia mokytojų dalis naudoja informacines technologijas moksleivių testavimui, kokios programos naudojamos, kokios funkcijos šioms programoms reikalingos. Išanalizavus gautus duomenis nustatyta kokia programinė įranga dažniausiai naudojama moksleivių testavimui, kokių funkcijų joje pasigendama. Sukurti ir išbandyti priedai praplečiantys virtualios mokymosi aplinkos Moodle funkcijas, reikalingas tiksliųjų mokslų žinių testavimui: modifikuotas Moodle programos kodas įjungiant HTML redaktorių testavimo sistemos klausimų atsakymams, sukurtas filtras cTeX leidžiantis įvedinėti chemines formules ir trimačius molekulių modelius Moodle aplinkoje, sukurtas naujas klausimo tipas leidžiantis tikrinti programavimo žinias paskalio kalba.<br>Information technologies are becoming ever more an integral part of the learning process. It has become accepted that learning about information technologies should be transformed to learning with information technologies expanding traditional teaching methods with the methods for teaching information technologies. That should help to coordinate and apply new teaching methods more effectively. Having conducted a questionnaire of teachers of exact sciences (chemistry, physics, informatics and mathematics), it has been determined what percentage of teachers use information technologies for student testing, what software is used, and what functionality for the software is needed. After analyzing the survey data the software most often used for testing students and its missing functionality have been determined. The modules extending the virtual learning environment Moodle for testing students in exact sciences have been written and tested: the Moodle program code has been modified by including an HTML editor for the answers to testing system questions; the filter cTeX for entering chemical formulas and three-dimensional molecule models has been written, and a new type of question for testing the Pascal programming language has been created.
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Sinickienė, Jelena. "Studijų kokybės vertinimas nuotolinio mokymosi sistemose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_100938-11652.
Full textAbstract:
Darbo „Studijų kokybės vertinimas nuotolinio mokymosi sistemose“ tikslas – sukurti įrankį, kurio pagalba būtų galima nustatyti studijų kokybę nuotolinio mokymosi sistemoje. Pagrindiniai šio darbo uždaviniai yra orientuoti į darbo tikslą. Šiame darbe aprašytas, realizuotas ir į Moodle NMA įdiegtas Statistikos modulis, kurio pagalba galima nustatyti, ar yra ryšys tarp studento pažymio ir apsilankymų skaičiaus kurso medžiagoje. Pritaikytas statistinis metodas - koreliacijos koeficiento skaičiavimo metodas. Darbas inovatyvus tuo, kad tokio pobūdžio modulis sudaro sąlygas įvertinti besimokančiųjų nuotolinių studijų kokybę.<br>The main purpose of master work is to create the tool for quality evaluation in distance education systems. The Statistics module is described, created and realized in Moodle distance education system, because Moodle is open source software and is free to making it versatile for growing users’ needs. Statistics module helps to relate student‘s mark and his/her number of visits in course material. In this module was fitted method of correlation coefficient calculation. Such module allows evaluating the study quality of students’ in distance education.
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Almeida, Altair Portes de. "Estudo de funções utilizando Geogebra e Moodle." Universidade Federal de São Carlos, 2014. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/4474.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2014-12-18<br>The concept of relationship between two sets, in particular, the real function of a real variable, is fundamental to mathematics education high school student, it is a basic object of mathematics is elementary and the modeling of many everyday problems or context of other sciences. However, one notes the difficulty of most students understand this concept; stands out, also, the difficulty of students to interpret a function by analyzing its graph in the Cartesian plane xOy. In this context, this thesis try alternative methods that can contribute to the improvement of teaching and learning theme in question. More precisely, it uses Geogebra educational software and the virtual environment Moodle learning for the study of elementary functions. In general, the resources of Geogebra, the Dynamic Geometry and Algebra, have to propitiate to student understands, the proper form, the ratings and the function representation as a curve in the plane; Furthermore, Geogebra allow guesses about the behavior of an elementary function parameters subject to variation. In turn, the use of Moodle environment allows communication and broader evaluation (between teacher-student and student-student) through, questionnaires / online tests, video lessons, discussion forums etc. This text is six classes developed with the participation of two groups (each with about 35 students) of the third year of high school. Initially, in order to detect major and several difficulties, an evaluation (presence) was made with basic issues (of different levels). The performance of these students was quantified, qualified (enjoying the most problematic conceptual topics) and then served as support for the activities - in order to reverse the reality presented and the existing student-mathematical relationship. It is noteworthy that the use of an educational software like GeoGebra already proposes a new dynamic student-teacher-mathematics. Wanted with this change that the student take a more active position on the mathematical content so that, in fact, with proper guidance of the teacher, can understand and demystify the concept of real function of a real variable.<br>O conceito de relação entre dois conjuntos, em especial, o de função real de uma variável real, é fundamental para a formação matemática do estudante de Ensino Médio, pois é um objeto básico da Matemática e é elementar na modelagem de diversos problemas cotidianos ou do contexto de outras ciências. No entanto, é notória a dificuldade da maioria dos alunos na compreensão desse conceito; destaca-se, também, a dificuldade dos estudantes em interpretar uma função, analisando seu gráfico no plano cartesiano xOy. Sob tal contexto, esta dissertação procura experimentar métodos alternativos que possam contribuir para a melhoria do ensino e da aprendizagem do tema em questão. Mais precisamente, utiliza-se do software educacional GeoGebra e do ambiente virtual de aprendizagem Moodle para o estudo de funções elementares. Em linhas gerais, com os recursos do GeoGebra, da Geometria Dinâmica e da Álgebra, propicia-se ao aluno a compreensão, da forma devida, das notações e da representação de uma função como uma curva no plano; além disso, o GeoGebra permite conjecturas sobre o comportamento de uma função elementar sujeita à variação de parâmetros. Por sua vez, o uso do ambiente Moodle permite comunicação e avaliação mais amplas (entre professor-aluno e aluno-aluno) através de, por exemplo: questionários/testes online, videoaulas, fóruns de discussão etc. Este texto trata de seis aulas desenvolvidas com a participação de duas turmas (cada uma com cerca de 35 alunos) da terceira série do Ensino Médio. Inicialmente, a fim de detectar as principais e diversas dificuldades, foi feita uma avaliação (presencial) com questões básicas (de níveis variados). O desempenho desses alunos foi quantificado, qualificado (apreciando os tópicos conceituais mais problemáticos) e, então, serviu como suporte para as atividades - com o intuito de reverter a realidade apresentada e a relação aluno-matemática existente. Vale ressaltar que a utilização de um software educacional como o GeoGebra já propõe uma nova dinâmica aluno-professormatemática. Procura-se com essa mudança que o aluno assuma uma posição mais ativa perante o conteúdo matemático para que, de fato, com a devida orientação do professor, consiga compreender e desmitificar o conceito de função real de uma variável real.
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Pozniak, Natalija. "Virtualiųjų mokymosi aplinkų "Moodle" ir "Claroline" analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20140704_171800-25547.
Full textAbstract:
Šiandien tiek Lietuvos, tiek kitų pasaulio šalių švietimo sistemose vyksta nuolatiniai naujų mokymo bei mokymosi būdų ieškojimai. Nuolat sprendžiama problema: kaip padaryti mokymą(si) efektyvesnį. Tai skatina vis naujų mokymo(si) būdų atsiradimą. Mūsų visuomenėje dar galioja įsitikinimas, kad besimokantįjį mokytis turi priversti pedagogas, jo funkcija yra mokyti. Tačiau kitos Europos valstybės, kurios gali didžiuotis aukštais pasiekimais švietime, akcentuoja mokymosi koncepciją. Nuolat mėginama mokymąsi paįvairinti. Siūloma nemažai instrumentų, kurie kartu su tradicinio mokymo būdais padeda pasiekti gerų rezultatų. Minint pagalbines piemones, tikslinga išskirti vieną jų – kompiuterį. Aišku, kad kompiuteris nėra vienitelis instrumentas kalbant apie informacines technologijas. Šių dienų modernioji informacinė visuomenė naudojasi įvairiomis kompiuterizuotomis ryšio priemonėmis, taigi informacija perduodama ne tik kompiuteriais. Turbūt niekas iš mūsų nedrįstu suabejoti, kad priklauso informacinei visuomenei – žinių visuomenei – atvirai, išsilavinusiai ir besimokančiai. Apie informacines technologijas galima kalbėti, kaip savarankiško mokymosi priemonę. Vienareikšminškai teigiama, kad efektyviausias mokymąsis yra tada, kai tikslui pasiekti apjungiami visi galimi metodai, pasitelkiamos įvairios mokymo(si) priemonės. Čia atsiranda sąvoka mišrusis mokymąsis, kurias apjungia tradicinius ir inovatyvius mokymo metodus. Nauji mokymo būdai bei metodai: • Nuotolinis švietimas, nuotolinis... [toliau žr. visą tekstą]<br>Virtual Learning Environment is treated as a Supplement to Traditional Teaching. It is an education system based on the Web that models conventional real-world education by integrating a set of equivalent virtual concepts for tests, homework, classes, classrooms. A VLE help contact between tutors and their students through the communication tools. As the tutor, you can use a VLE to show what you expect of your students. VLE Moodle and Calroline systems are compared with each other according to certain criteria. Systems are analyzed for their flexibility in terms of teacher.
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Semenets, Andrii, Volodymyr Kovalok, V. Lyudkevych та Anton Chernetskiy. "ПРО ДОСВІД КЛАСТЕРИЗАЦІЇ СДО MOODLE В ТНМУ". Thesis, Видавництво ЗДМУ, 2020. https://repository.tdmu.edu.ua//handle/123456789/17016.
Full textAbstract:
В умовах глобальної пандемії COVID-19 дистанційне навчання в галузі медичної освіти стало основним інструментом навчального процесу. Тому застосування систем дистанційної освіти (СДО), таких як ПЗ з відкритим кодом Moodle (https://moodle.org/) стало обов’язковим для медичних ВНЗ також.
В роботі представлено досвід авторів щодо кластеризації СДО Moodle ТНМУ для оптимізації навантаження та забезпечення продуктивності роботи системи. Показано ефективність Redis-кешування та важливість застосування комбінації ПЗ Nginx+php-fpm для забезпечення високої продуктивності роботи веб-сервера.
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Зміївська, І. В., та Л. А. Обоянська. "Система LMS Moodle в самостійній роботі студентів". Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33330.
Full textAbstract:
Беручи до уваги фінансові, організаційні й психологічні моменти, пов’язані з впровадженням дистанційного навчання в освітній процес України, мова в найближчій перспективі може йти переважно про органічно змішане традиційне й дистанційне навчання, в якому гармонійно поєднанні усі переваги першого та другого. «Змішане» навчання, де засоби дистанційного навчання використовуються для організації саме самостійної роботи студентів денної та заочної форм навчання є предметом нашого дослідження.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33330
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Zakál, Tomáš. "Řešení e-learningových aplikací v prostředí MOODLE." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2007. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-1290.
Full textAbstract:
Práce pojednává o e-learningovém řešení postaveném na klíč se zaměřením na výuku cizích jazyků. V úvodních pasážích je ve stručnosti probrána problematika e-learningu se zaměřením na popis klíčových standardů (SCORM) a používaných nástrojů (LMS). Dále je do detailů rozebrán opensourcový LMS MOODLE. Následující kapitoly se zabývají tvorbou výukového obsahu. Tato část práce je postavena na popisu systému, který se využívá v praxi ve společnosti LANGMaster. Závěrečné kapitoly pak na případové studii demonstrují, jak lze celé řešení na klíč postavit. Vše je předvedeno na hypotetické poptávce podniku po řešení na klíč.
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Taylor, Alan J. "Using a Moodle to leverage technology integration." Access to citation, abstract and download form provided by ProQuest Information and Learning Company; downloadable PDF file, 97 p, 2009. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1654492831&sid=4&Fmt=2&clientId=8331&RQT=309&VName=PQD.
Full text
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Šmeliova, Liudmila. "Kompiuterinių mokymo programų analizė ir jų instaliavimas sistemos Moodle pavyzdžiu." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050621_093140-85686.
Full textAbstract:
The presented work discusses and compares these means of learning: the Content Management System and Distant Learning Environment. In the same way the means called MOODLE is studied with great attention in order to discover its opportunities, structure and working principles.
http://MOODLE.org/ MOODLE – Modular Object Orentiered Dynamic Learning Environment
MOODLE- is based on the theory of Social Constructivism and, from the pedagogical point of view, is considered to be the most flexible means of virtual learning. It approaches both distant learning and a task presentation for those who study in a computer classroom (not exactly Computer Studies). They are such systems as PHP and MySQL (some others, e.g. DB), which are oriented on the main technological standards (for instance, LDAP – users system, SCORM – presentation of learning material).
The course is considered to be enough flexible, thus it might be presented in three ways:
v Weekly (all the lectures are hold on time, like in the traditional timetable model);
v According to the list of topics (topics are taught in consecutive order, it is possible to determine time of learning. However they are not so strict as in a weekly course model);
v Social (based on discussions).
Also it is worth to mention that there are plenty of various activities. The following ones are used the most often:
(a) Lecture;
(b) Individual task;
(c) Critical estimation of the colleagues (Workshop);
(d) Discussions (synchronous and... [to full text]
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Lucas, Rodrigo Dantas de. "GeoGebra e moodle no ensino de geometria analítica." Universidade Federal de São Carlos, 2010. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/4418.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2010-04-08<br>This work involves the construction of a virtual learning environment (AVA) on fundamental concepts of Analytical Geometry (GA) using GeoGebra resources to be applied in a room of the 1st year of a Bachelor's Degree in Mathematics from a private college. Throughout its history the teacher develops ways of presenting the ideas you want to convey and that is the essence of pedagogical reasoning. As a teacher of this subject, I note in my career and the exchange of experiences with other professionals, a common sense about the mechanization of techniques and lack of connection between algebra and geometry, as in this discipline. Reflecting, experiencing and telling me about this issue, I think much of this problem in a limited way that we present these ideas in our classes. The advent of information technology, especially software for dynamic geometry, can provide greater ease in viewing this connection. Motivated by the possibility of using dynamic geometry software in the teaching of GA, the use of Moodle to create an AVA and inspired by the discipline of Information Technology for Teaching Science and Mathematics, the curriculum component of the Masters in Teaching Professional Exact Sciences, idealized this work from the construction of the 3D viewer in GeoGebra and the creation of an AVA in Moodle. The AVA has been divided into four modules with the following basics of GA: points, vectors, lines and planes. These grounds were presented through Moodle resources in the form of theory, lesson and evaluation. The activities were conducted as semi-distance (in the computer lab school) and totally distance (in their students). We hope with this work is expanding the size that most students have to GA and the fundamental connection between algebra and geometry existing in this discipline, and encourage the use of technological resources as teaching tools.<br>Este trabalho consiste na construção de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) sobre conceitos fundamentais de Geometria Analítica (G.A.), utilizando recursos do Geogebra, para ser aplicado em uma sala do 1º ano de um curso de Licenciatura em Matemática de uma faculdade privada. Ao longo de sua trajetória o professor desenvolve formas de apresentar as ideias que deseja transmitir e essa e a essência do raciocínio pedagógico. Como professor desta disciplina, constato em minha trajetória e na troca de experiencias com outros profissionais da área, um senso comum a respeito da mecanização de técnicas e da falta de conexão entre a Álgebra e a Geometria, tao presente nesta disciplina. Refletindo, experimentando e me informando sobre essa questão, penso que grande parte dessa problemática esta na forma limitada com que apresentamos essas ideias em nossas aulas. O advento da informatica, em especial de softwares de geometria dinâmica, pode proporcionar uma maior facilidade para visualização desta conexão. Motivado pela possibilidade do uso de softwares de geometria dinâmica no ensino de G.A., do uso do Moodle para criação de um AVA e inspirado pela disciplina de Tecnologias da Informação para o Ensino de Ciências e Matemática, componente curricular do programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas, idealizei este trabalho a partir da construção de visualizadores em 3D no Geogebra e da criação de um AVA no Moodle. O AVA foi dividido em quatro módulos com os seguintes fundamentos básicos de G.A.: pontos, vetores, retas e planos. Estes fundamentos foram apresentados através dos recursos do Moodle na forma de teoria, lição e avaliação. As atividades foram desenvolvidas na forma semipresencial (no laboratório de informatica da escola) e totalmente a distancia (na casa dos alunos). Esperamos com esse trabalho estar ampliando a dimensão que a maioria dos estudantes tem de G.A e a conexão fundamental entre a Álgebra e a Geometria existente nesta disciplina, alem de estimular o uso de recursos tecnológicos como ferramentas de ensino.
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Ponomariov, Konstantin. "Virtualios mokymo aplinkos Moodle įrankių lyginamoji analizė - tyrimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060605_131949-21086.
Full textAbstract:
Summary
Distant Learning (DL) in Lithuania is rapidly developing, various Virtual Learning Environments (VLE) emerge. The most popular of them are WebCT, Moodle, Atutor. Therefore I have decided to analyse Moodle Virtual Learning Environment as it is widely used by many institutions of high and secondary education.
Purpose of the paper
To analyse the tools of virtual learning environments, in order to select those that could be added to Moodle environment and help achieve efficient usage of Moodle in creating and providing DL courses.
Objectives:
a) Analyse the concept and functions of VLE.
b) Provide general analysis of VLE.
c) Provide a comparative analysis of Moodle, File3, WebCT environments.
d) Determine which functions should be added to VLE Moodle.
e) Integrate the selected tools to Moodle environment.
f) Prepare methodical material of Moodle environment for teachers and students.
Methods of the study:
a) Search and systemization of information.
b) Analysis and generalization of scientific and informational material.
c) Data processing.
d) Comparative data analysis.
In order to achieve the set objective I have compared Moodle and WebCT, which have proven to be the most popular VLE, as well as File3 – an average level VLE created in Finland. By comparing these VLE becomes apparent that Moodle VLE contains a number of various teaching and handling tools however the distributed versions of this program are short of some tools: they have no internal e-mail, which is... [to full text]
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Oliveira, Antonio Celso Medeiros de. "Customizando o Moodle para a gestão do conhecimento." Universidade de Fortaleza, 2014. http://dspace.unifor.br/handle/tede/93441.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2019-03-29T23:42:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2014-12-08<br>The new information technologies are becoming increasingly competitive and companies increasingly fierce competition. The area of management projects face the requirement for shorter time periods, products and/or services with the highest level of quality, etc. In this scenery companies seek ideas, tools and processes that make them more effective ...
Organizations that manage knowledge and undertake periodic training for its staff, are one step ahead of your competitors. But managing/coaching requires an investment - financial and intellectual - that the vast majority of small and midsize businesses do not have. This work shows that it is possible to build a repository for this purpose, from a virtual learning environment - Moodle - an open source software available on the Internet.<br>As novas tecnologias da informação estão tornando as empresas cada vez mais competitivas e a concorrência cada vez mais acirrada. Na área de gerencia-mento de projetos encontramos a exigência de prazos cada vez curtos, de produtos e/ou serviços com maior nível de qualidade, etc. Neste cenário as empresas buscam ideias, ferramentas e processos que as tornem mais eficazes...
Organizações que gerenciam o conhecimento e realizam treinamentos periódicos para seu quadro de funcionários, está um passo à frente de seus concorrentes. Mas gerenciar/treinar exige um investimento - financeiro e intelectual - que a grande maioria das empresas de pequeno e médio porte não dispõe. Este trabalho mostra que é possível construir um repositório para este fim, a partir de um ambiente virtual de aprendizagem - o Moodle - um software open source disponível na Internet.
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Семенець, А. В., Д. В. Вакуленко та В. П. Марценюк. "ПРО МОДЕРНІЗАЦІЮ МОДУЛЯ СЕРТИФІКАТІВ ДЛЯ СДО MOODLE (IOMAD)". Thesis, Запорізький державний медичний університет, 2018. http://repository.tdmu.edu.ua/handle/123456789/10937.
Full textAbstract:
В роботі підкреслено актуальність та показано можливості проведення адаптації модулів СДО Moodle від сторонніх розробників, на прикладі модернізації модуля діяльності Custom certificate. Наведено підхід до розширення функціональних можливостей модуля шляхом впровадження контролю за терміном дії (валідності) сертифікату (посвідчення)
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Кухарчук, Р. П. "Впровадження дистанційної системи навчання за допомогою системи MOODLE". Thesis, Видавництво СумДУ, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/21195.
Full text
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Алексенко, Ольга Василівна, Ольга Васильевна Алексенко, Olha Vasylivna Aleksenko, Т. В. Стельна та С. М. Штика. "Використання системи moodle для активізації самостійної роботи студентів". Thesis, Видавництво СумДУ, 2009. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/7263.
Full textAbstract:
Для підвищення якості самостійної роботи студентів спеціальності «Інформаційні технології навчання» з дисципліни «Технології програмування та створення програмних продуктів», було вирішено розробити курс в системі MOODLE. Система передбачає широке використання дослідницьких проблемних методів, використання отриманих знань в спільній та індивідуальній діяльності, розвиток не тільки самостійного мислення, але й культури спілкування, вміння виконувати різні соціальні ролі у спільній діяльності.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/7263
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Evans, Philip Richard. "Exams on Moodle : A mixed-methods study investigating student perception of usability when using Moodle's test function." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för informatik (IK), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-97169.
Full textAbstract:
The integration between Information and Communication Technologies (ICT) and the education field has led to the emergence of Learning Management Systems (LMS). Moodle serves as a platform for students to collaborate, access course material and take exams. This thesis investigates Moodle’s testing function using a mixed-method approach. 111 undergraduates responded to a survey relating to Nielsen’s usability attributes learnability, satisfaction and errors. Additionally, five students were interviewed. The qualitative data was thematically analyzed and indicated that students perceived Moodle’s testing function to be simple to use, though inflexible. Also, concerns were raised about the lack of visual hierarchy. Students suggested a more distinguished testing interface, the addition of a scratch-paper function, and automatic saving to prevent being timed out.
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Gusm?o, Eduardo Henrique Olimpio de. "Design de intera??o no Moodle Mandacaru: an?lise da usabilidade e arquitetura da informa??o do ava Moodle no formato Mandacaru." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM DESIGN, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21765.
Full textAbstract:
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-13T14:30:49Z
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EduardoHenriqueOlimpioDeGusmao_DISSERT.pdf: 4470499 bytes, checksum: a3dabf4f96a3cf52dbc83d470d5bdfe2 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-26T14:15:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1
EduardoHenriqueOlimpioDeGusmao_DISSERT.pdf: 4470499 bytes, checksum: a3dabf4f96a3cf52dbc83d470d5bdfe2 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-01-26T14:15:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1
EduardoHenriqueOlimpioDeGusmao_DISSERT.pdf: 4470499 bytes, checksum: a3dabf4f96a3cf52dbc83d470d5bdfe2 (MD5)
Previous issue date: 2016-05-05<br>Este trabalho tem como objetivo avaliar a usabilidade e arquitetura da informa??o da interface denominada Moodle Mandacaru, utilizada pelo N?cleo de Estudos em Sa?de Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) no Curso de Especializa??o em Gest?o do Trabalho e da Educa??o na Sa?de (CGTES), e propor melhorias para futuras vers?es. O estudo teve como base os conceitos de avalia??es de usabilidade atrav?s de t?cnicas preditivas, utilizando os crit?rios ergon?micos de inspe??o via checklist do LabUtil, e prospectivas, utilizando a avalia??o cooperativa e question?rio de satisfa??o. A metodologia da pesquisa ? descritiva e sua abordagem mista, na qual s?o utilizadas an?lises quantitativas, coletadas em question?rios de satisfa??o, e an?lises interpretativas, coletados em entrevistas in loco com 5 alunos do curso. Para o auxilio na organiza??o e dire??o da pesquisa foi utilizada um framework denominado DECIDE, na qual foi tra?ada uma sequ?ncia espec?fica de orienta??o, execu??o e an?lises no processo de avalia??o. A coleta de dados foi organizada em tr?s etapas: (1) etapa preparat?ria, na organiza??o das a??es que ir?o nortear as etapas subsequentes; (2) primeira etapa, com a realiza??o de uma an?lise diacr?nica do objeto em estudo e inspe??o ergon?mica; (3) segunda etapa, com a execu??o da avalia??o cooperativa aliada ao question?rio de satisfa??o. A an?lise dos dados na primeira etapa, atrav?s da an?lise diacr?nica do ambiente, apresentou um avan?o significativo no aspecto visual, organiza??o dos conte?dos e uso de novas tecnologias em rela??o ?s vers?es anteriores, em contrapartida a inspe??o via checklist apresentou um percentual de aproximadamente 33% de n?o conformidade com os crit?rios ergon?micos no Ergolist, apresentando a flexibilidade, controle do usu?rio, feedback e a??es m?nimas como um dos maiores problemas da interface. Os resultados da segunda etapa mostraram uma conson?ncia com a maioria dos pontos da etapa anterior, adicionando um toque pessoal do usu?rio em rela??o ? satisfa??o e aspectos relevantes ? usabilidade do ambiente.<br>This papers objective is to evaluate the usability and the information architecture of the Moodle Mandacaru interface, now being utilized in the Center for Studies in Public Health in the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). Specifically in the Specialization Course in Labor Management and Health Education (CGTES), and to propose improvements for future versions. The study was based on the concepts of usability evaluations using predictive techniques, using ergonomic criteria for inspection via checklist LabUtil, and prospective, using the cooperative evaluation and satisfaction questionnaire. The research methodology is descriptive and its mixed approach, in which are utilized quantitative analysis, collected in satisfaction questionnaires and interpretative analysis, collected in interviews on site with 5 students of the course. To help in the organization and direction of the research it was used a framework called DECIDE, where a specific sequence of orientation, execution and analysis in the evaluation process was drawn .Data collection was organized in three stages: (1) the preparatory phase, the organization of actions that will guide the subsequent steps; (2) the first stage, with the realization of a diachronic analysis of the object under study and ergonomic inspection; (3) the second stage, with the implementation of cooperative evaluation coupled with the satisfaction questionnaire. Data analysis in the first stage, through environmental diachronic analysis showed a significant improvement in visual appearance, content organization and use of new technologies in previous versions, however the inspection via checklist presented a percentage of approximately 33% non-compliance with the ergonomic criteria in Ergolist, presenting flexibility, user control, feedback and minimal actions as one of the interface problems. The results of the second step showed a consistent with most points of the previous stage, adding a personal touch user satisfaction with regard to usability and aspects relevant to the environment.
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Terefe, Tsedey. "Simple date handling in Moodle : assignment and course daterollover." Thesis, Mittuniversitetet, Avdelningen för informations- och kommunikationssystem, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-22260.
Full textAbstract:
With an overview how Moodle plugin works, this paper aims to focus on those areas where open source software impact has on learning management system software which is distributed for free. One of the essential goal of this project is to develop plugin tool for Moodle, which aid users by providing less interaction time while adjusting date related tasks mainly with courses and assignments, which currently in the Moodle system is accomplished by a lot of steps. The project concentrated on two application functions, namely assignment_daterollover and course_daterollover. These two application plugin features in Moodle learning environment allows instructors to automatically update all date items in their course at the beginning of each semester. Date adjustments can easily be made to each assignments in a course through one centralized screen, rather than having to go into each individual learning activity. The two plugin tool options are one which will change the course start date by which all assignments can be simultaneously set forward by a specified number of days which is called course_daterollover and the other option is to adjust individual assignment items within a course which is called assignment_daterollover. Through the methods, the number of steps (clicks) has been counted and compared with the existing date adjustment method in Moodle for course and assignments, to evaluate and identity UI limitations Heuristic evaluation method is used. The plugin is implemented using block-plugin, because of its appearance to simply reside the content on the right or left side of each main course page, which also gives users the right to turn it on or off if they don't want to use it. In addition, the tool can be used as an option associated with the existing Moodle date adjustment system from the point of view of having a different design. The result is a user-friendly plugin tool interface for the stated two purposes which have less number of clicks than the Moodle date adjustment system for courses and assignments. The plugin tool can be used by anyone since it has been published on Github. As a conclusion, Moodle with its cost-effectiveness can serve a lot of users around the world.
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Castro, Tássia Portela Serrão de. "Construção automática de redes sociais móveis no ambiente Moodle." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2012. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3015.
Full textAbstract:
Submitted by Vanessa Nunes (vnunes@unisinos.br) on 2015-03-17T13:03:31Z
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000006D0.pdf: 1787043 bytes, checksum: d21b940150ba3e35174a7e68b8bb63aa (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-03-17T13:03:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2012<br>Nenhuma<br>Os métodos de ensino tradicional dos sistemas de gerenciamento de aprendizagem (ou LMS do termo em inglês Learning Management System ) são rígidos por natureza e impõem limitações ao processo de ensino. Por terem um padrão fechado, essas ferramentas acabam prejudicando o aluno, pois o impedem de interagir com qualquer pessoa que compartilhe dos mesmos interesses que ele. Por exemplo, o aluno posta uma dúvida sobre um determinado assunto no fórum e às vezes espera dias, semanas, sem obter retorno algum. Como resultado, os conceitos de comunidade, relação e interação entre os usuários são necessários para superar essas limitações. Atualmente o Moodle não provê ferramentas que dão suporte a criação de uma rede social que consiga ser articulada pelos participantes. A proposta deste trabalho é o desenvolvimento de um software social que possibilite a criação e articulação de redes sociais online no ambiente Moodle de forma automática. A partir disso, espera-se que cada aluno possa ter o seu próprio espaço, com comunidades virtuais de prática específicas para as suas necessidades, e que ele consiga também a qualquer momento adicionar novas pessoas a essas comunidades, que estejam em qualquer lugar, ou seja, em qualquer Moodle, curso, grupo ou fórum, ampliando além da rede social, as possibilidades educacionais que somente a aprendizagem colaborativa possibilita. para as suas necessidades, e que ele consiga também a qualquer momento adicionar novas pessoas a essas comunidades, que estejam em qualquer lugar, ou seja, em qualquer Moodle, curso, grupo ou fórum, ampliando além da rede social, as possibilidades educacionais que
somente a aprendizagem colaborativa possibilita.<br>The traditional teaching methods of the Learning Management Systems (or LMS) are rigid
in nature and impose limitations on the teaching process. By having a closed pattern, these tools end up hurting the student, for preventing it from interacting with anyone who shares the same interests as him. For example, the student posts a question about a particular topic in the forum and sometimes wait days, weeks, without getting any return. As a result, the concepts of community, relationship and interaction between users are required to overcome these limitations. Currently Moodle does not provide tools that support the creation of a social network that can be articulated by the participants. The purpose of this study is to develop a social software that enables the creation and articulation of online social networking in Moodle automatically. From this, it is expected that each student can have your own space, with virtual communities of practice specific to their needs, and he can also at any time add new people to these communities, they are everywhere, that is, in any Moodle course, group or forum, extending beyond
social networking, the educational possibilities that only collaborative learning provides
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Strauss, Trudie. "Moodle and blended learning in teaching German for beginners." Thesis, Stellenbosch : Stellenbosch University, 2015. http://hdl.handle.net/10019.1/96947.
Full textAbstract:
Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2015<br>ENGLISH ABSTRACT : The use of technology in teaching is often seen as a deus ex machina. Teachers and parents are quick to identify that the best way to improve teaching is the implementation of technology, by means of a Blended Learning approach. However, little thought is given to the practical considerations of this statement. Reflection on whether the Blended Learning approach can be implemented in the already established teaching practice or whether this necessitates a complete change in teaching methods rarely happens. This study aims to determine whether the incorporation of certain aspects of Blended Learning into an already existing teaching methodology results in a significant change in learners’ German performance. Grade 8 beginner German learners took part in this study during the third term of 2014. Two groups were identified: an experimental group and a control group. The experimental group did all homework assignments on the available online learning platform, Moodle, while the control group did homework assignments in the conventional way – on paper. At the end of the third term, learners’ examination results were compared to the results of the examination of the second term. The changes in the results of the two groups were compared to determine whether one group manifested a significantly greater change in results than the other. The outcome of the study is that incorporating only elements of a Blended Learning approach into an already existing teaching system, while keeping the methods of instruction constant and only changing the medium of homework delivery, does not have a significant influence on learners’ performance in German.<br>AFRIKAANSE OPSOMMING : Geen Afrikaanse opsomming beskikbaar nie.<br>rs201508
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Bezerra, Kleiton Lucas Lopes. "Telegami: um módulo de atividade gamificado para o moodle." Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação, 2017. http://bdtd.ufersa.edu.br:80/tede/handle/tede/842.
Full textAbstract:
Submitted by Lara Oliveira (lara@ufersa.edu.br) on 2018-03-19T21:51:58Z
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KleitonLLB_DISSERT.pdf: 2034691 bytes, checksum: 1824c069981f2fa50919af76c5f85cfd (MD5)<br>Approved for entry into archive by Vanessa Christiane (referencia@ufersa.edu.br) on 2018-06-18T17:00:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1
KleitonLLB_DISSERT.pdf: 2034691 bytes, checksum: 1824c069981f2fa50919af76c5f85cfd (MD5)<br>Approved for entry into archive by Vanessa Christiane (referencia@ufersa.edu.br) on 2018-06-18T17:00:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1
KleitonLLB_DISSERT.pdf: 2034691 bytes, checksum: 1824c069981f2fa50919af76c5f85cfd (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-06-18T17:00:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017-08-25<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The advancement of technology has made several changes in the educational scope provide tools and strategies for the teaching and learning process. Within this context, we have the Virtual Environments of Learning increasingly present in this educational process, helping in the management of educational contents and in the accompaniment of the students. These environments, for the most part, face a great difficulty: the low interaction of students with the environment. In most cases, students only access only when there is some evaluative activity or when they are required by the teacher and even then, few are the times whose interaction is motivated by their own individual desire to learn or by the sensation of pleasure in performing the activity proposed by the educator. Seeking a way to increase student interest in the teaching and learning process, a new approach has been gaining ground in the field of education by offering an alternative to generate and maintain students' motivation and engagement in the learning process. This approach is known as Gamification and proposes the use of elements present in digital games in non-gaming environments, in order to generate interest in a target audience. Following this perspective, the present work presents a tool that implements Gamification in a Virtual Learning Environment with the intention of making it more attractive for students. The environment chosen to receive the tool was Moodle. The proposal is to offer a tool with several elements of games to make the course more interesting for the students. To validate it, a mini-course was divided into two stages. At the end of the mini-course, a questionnaire was applied to obtain a qualitative evaluation, trying to evaluate if the application of the tool made the course more interesting. The responses were measured using the Likert scale, which specifies the level of agreement of the respondent with the question. This scale uses five levels of agreement ranging from total agreement to total disagreement<br>O avanço da tecnologia tem proporcionado diversas mudanças no âmbito educacional, oferecendo ferramentas e estratégias para apoiar o processo de ensino e aprendizagem. Dentro deste contexto, tem-se os Ambientes Virtuais de Aprendizagem cada vez mais presentes neste processo educacional, auxiliando no gerenciamento dos conteúdos educacionais e no acompanhamento dos alunos. Estes ambientes, enfrentam na maioria das vezes, uma grande dificuldade: a pouca interação dos estudantes com o ambiente. Em grande parte dos casos, os alunos só acessam apenas, quando há alguma atividade avaliativa ou quando são exigidos pelo professor e mesmo assim, poucas são as vezes cuja interação é motivada pelo próprio e individual desejo de aprender ou pela sensação de prazer em realizar a atividade proposta pelo educador. Buscando uma forma de aumentar o interesse do aluno no processo de ensino e aprendizagem, uma nova abordagem vem ganhando espaço no campo da educação por oferecer uma alternativa para gerar e manter a motivação e o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. Esta abordagem é conhecida como Gamificação e propõe o uso de elementos presentes nos jogos digitais em ambientes que não são de jogos, com o intuito de gerar interesse em um público alvo. Seguindo essa perspectiva, o presente trabalho apresenta uma ferramenta que implementa a Gamificação em um Ambiente Virtual de Aprendizagem com o intuito de torna-lo mais atrativo para os alunos. O ambiente escolhido para receber a ferramenta foi o Moodle. A proposta é, oferecer uma ferramenta com vários elementos de jogos visando tornar o curso mais interessante para os discentes. Para valida-la, foi realizado um minicurso dividido em duas etapas. Ao final do minicurso foi aplicado um questionário para obter uma avaliação qualitativa, buscando avaliar se a aplicação da ferramenta tornou o curso mais interessante. As respostas foram mensuradas utilizando a escala de Likert, que específica o nível de concordância do respondente com a pergunta. Esta escala utiliza cinco níveis de concordância que vai desde a concordância total até a discordância total<br>2018-03-19
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Лебедка, А. В., Н. Л. Барченко, Євгеній Анатолійович Лавров, Евгений Анатольевич Лавров та Yevhenii Anatoliiovych Lavrov. "Результаты эргономической экспертизы учебных модулей Moodle-технологии аграрного вуза". Thesis, Сумский государственный университет, 2017. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/64645.
Full text
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Reis, Mário Fernando Silva. "Moodle: influência na gestão curricular, aprendizagens e na satisfação." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/7850.
Full textAbstract:
Mestrado em Ciências da Educação - Administração e Políticas Educativas<br>O presente trabalho enquadra-se no âmbito do estudo das preocupações, que actualmente assolam o Sistema Educativo Português, envolvendo a constante necessidade da adaptação do mesmo, para dar resposta célere às necessidades da sociedade e acompanhar a evolução proporcionada pelo constante desenvolvimento das tecnologias. Com o intuito de contribuirmos, para aprofundar o conhecimento no domínio das alterações advindas da utilização das novas tecnologias no ensino, iremos contemplar o estudo, descrição e análise da influência da utilização das plataformas de e-learning na gestão curricular, na aprendizagem e na satisfação de alunos e professores. Nesse sentido, construímos a nossa problemática, cuja questão principal de investigação foi, “Será a utilização das plataformas de aprendizagem uma mais-valia no desenvolvimento da gestão curricular, na melhoria das aprendizagens e na satisfação de alunos e professores?”. Tendo como ponto de partida esta questão, efectuamos trabalho exploratório sobre a utilização das plataformas de e-learning e verificamos que, a aplicação destas no contexto actual do Sistema de Ensino Básico e Secundário Português é efectuada em formato de ensino distribuído (b-learning). Sabendo que o b-learning comporta tecnologia e pedagogia, optamos por integrar diferentes concepções metodológicas no percurso efectuado, conjugando a perspectiva da análise pedagógica com a concepção tecnológica e a análise quantitativa dos resultados. Assim, após ponderarmos sobre o contexto, as condições e as características da realidade a investigar, optamos pela utilização do método hipotético – dedutivo, como mais indicado e fiável para atingir os objectivos a que nos propomos. Seguindo este método, efectuamos trabalho exploratório, para o enquadramento teórico do problema, que conjugado com a nossa perspectiva da realidade a investigar, permitiu-nos o estabelecimento de um corpo de hipóteses, que no seu conjunto deram uma explicação plausível do fenómeno que investigamos. Para a recolha de dados, definimos como amostra os utilizadores da plataforma Moodle, das escolas do Ensino Secundário da Região Autónoma da Madeira (RAM) e efectuamos a recolha de dados através da aplicação de questionários online, entrevista e análise documental dos registos das plataformas. Após a análise dos resultados e da discussão destes com os pressupostos teóricos, concluímos que, as plataformas de ensino aprendizagem têm influência positiva na gestão curricular, na aprendizagem e na satisfação de alunos e professores. O aumento do grau dessa influência depende de múltiplos factores, dentre os quais se destacam a ainda escassa utilização da plataforma no trabalho desenvolvido entre professores; a falta de formação e incentivo para que estes sejam capazes de produzir melhores objectos de aprendizagem e capazes de aplicar estratégias para dinamizar a plataforma centrando a aprendizagem no aluno e por último, concluímos que já existe nas escolas a tecnologia para o ensino em b-learning, mas ainda falta a pedagogia que o distingue.<br>This work falls within the scope of the study of the concerns that the Portuguese Education System currently face, involving the constant need to adapt so that it can respond quickly to the needs of society and accompany the progress provided by the constant development of technologies. In order to contribute to deepen knowledge about the domain changes resulting from the use of new technologies in education, we will complete the study, description and analysis of the influence of the use of learning platforms in curriculum management, in learning and satisfaction of teachers and students. Accordingly, we built our problem, whose main research question was, "Is the use of learning platforms an asset in the development of curriculum management, improving learning and satisfaction of students and teachers?". Taking as its starting point this issue, we conducted exploratory work on the use of e-learning platforms and found that, applying these in the current context of the Portuguese primary and secondary education system is conducted in a form of distributed learning (b-learning). Knowing that the b-learning involves technology and pedagogy, we chose to integrate different methodological concepts in the journey made by combining the perspective of pedagogical analysis to the design and development of technology and quantitative analysis of the results. So after pondering on the context, conditions and characteristics of reality to investigate, we opted to use the hypothetical - deductive method as most suitable and reliable to achieve the objectives we set ourselves. Following this method, we perform exploratory work into the theoretical framework of the problem, which along with our perspective of reality to investigate, allowed us to establish a body of hypotheses, which together gave a plausible explanation of reality that we investigated. To collect data, we defined a sample of Moodle users, from secondary schools in the Autonomous Region of Madeira, which have adopted this platform and carry out the collection via online questionnaires, interview and documentary analysis of the platforms records. After analyzing the results and discuss these with the theoretical assumptions, we conclude that the teaching-learning platforms have good influence on curriculum management, learning and satisfaction of students and teachers. The extent of this positive influence depends on many factors, among which we highlight the still widespread use of the platform in the work among teachers, lack of training and encouragement so that they are able to produce better learning objects and able to implement strategies to boost platform focusing on student learning and finally, we conclude that in schools for teaching it already exists technology in b-learning, but still lack the education that distinguishes it. That is, several steps have been taken on the walk to the introduction of a teaching model in b-learning, but we still have a long way until we get there.
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Duraczinski, Veridiana Pereira. "INSERÇÕES E APLICABILIDADES DO MOODLE COMO FERRAMENTA DE GESTÃO EDUCACIONAL." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/10666.
Full textAbstract:
This paper discusses research on Insertion and applicability of Moodle as Educational Management tool, as it sought to build a form of communication with interaction and interactivity between the Municipal Agudo - RS and the directors of municipal schools. Held first a literature review on the prospects of many authors who present concepts coming to clarify and understand the research problem, which is to identify what are the limits and possibilities of integration and applicability Moodle as Educational Management tool facilitator of interaction and interactivity. Following the analysis of the application and insertion of this Educational Management tool, approaching the communication of directors of municipal schools of Agudo - RS with the City Department of Education. The work is divided into three chapters that cover from the context, conceptualization and analysis of the application and integration of Moodle in this reality. Followed by referrals Methodological and Theoretical presenting authors such as Castells (2003/2013), Okada (2003), Taspscott & Williams (2007), Nakamura (2009), Son (2014), among others that cause reflection on this issue to seek Moodle integration as Educational Management tool. Besides deepening the study on the importance of the new features, increasingly present in the school context, then the Virtual Environment Teaching and learning Moodle, can present the advantages of its use in education, going beyond the classroom, seeking understanding that there are tools which can contribute positively on the relationship between the actors involved in the educational context of a municipality. To this end, this analysis and research was based on a set of variables that include the study and understanding of interaction and interactivity in educational management processes. Concluding that when thinking about the limits and possibilities of insertion and the applicability of Moodle as Educational Management Tool facilitator of interaction and interactivity in Educational Management processes, one can see how Moodle can be important and help exchange and search for information, coming from the fields for the educational context. The final product will be the Moodle environment created to be explored and used by the Department of Education and its directors, serving as basis for other municipalities and / or researchers to make this insertion and applicability of Moodle as an educational management tool, promoting communication between educational actors. Thus, the final product of this research was the creation and implementation of the Virtual Environment Moodle as Educational Management tool because when applying found the possibility of using this feature in other Departments, not only the Department of Education and still completing the participation of a larger number of participants. The final product was the atmosphere created and used by the Municipal Education Agudo - RS and the directors of the eight public schools, in which we sought behold, educational, pedagogical, administrative and informative. The same can be used for research and basis for application in other sectors or in other municipalities.<br>O presente trabalho aborda a pesquisa sobre Inserção e aplicabilidade do Moodle como ferramenta de Gestão Educacional, em que se buscou construir uma forma de comunicação com interação e interatividade, entre a Secretaria Municipal de Agudo RS e os diretores das escolas municipais. Realizou-se em primeiro lugar uma revisão de literatura, sobre as perspectivas de diversos autores que apresentam conceitos que vem no sentido de esclarecer e compreender o problema da pesquisa, que vem no sentido de identificar quais são os limites e possibilidades da inserção e da aplicabilidade do Moodle como ferramenta de Gestão Educacional facilitadora de interação e interatividade. Seguindo com a análise da aplicação e inserção dessa ferramenta de Gestão Educacional, aproximando a comunicação dos diretores das escolas municipais de Agudo RS com a Secretaria Municipal de Educação. O trabalho está dividido em três capítulos que abordam desde a contextualização, conceituação e análise da aplicabilidade e inserção do Moodle nessa realidade. Seguido dos Encaminhamentos Metodológicos e Teóricos que apresentam autores como Castells (2003/2013), Okada (2003), Taspscott & Williams (2007), Nakamura (2009), Filho (2014), dentre outros que fazem refletir sobre este assunto de buscar a inserção do Moodle como ferramenta de Gestão Educacional. Além de aprofundar o estudo sobre a importância dos novos recursos, cada vez mais presentes no contexto escolar, nesse caso o Ambiente Virtual de Ensino-aprendizagem Moodle, pode apresentar como vantagens do seu uso na Educação, indo além da sala de aula, buscando a compreensão de que existem ferramentas as quais podem contribuir positivamente na relação entre os atores envolvidos no contexto educacional de um município. Para tal, esta análise e pesquisa apoiou-se num conjunto de variáveis que contemplam o estudo e a compreensão sobre interação e interatividade nos processos de Gestão Educacional. Concluindo que ao se pensar nos limites e nas possibilidades da Inserção e da aplicabilidade do Moodle como Ferramenta de Gestão Educacional facilitadora de interação e interatividade nos processos de Gestão Educacional, pode-se perceber o quanto o Moodle pode ser importante e auxiliar na troca e na busca de informações, vindas dos campos referentes ao contexto educacional. O produto final será o ambiente Moodle criado para ser explorado e utilizado pela Secretaria de Educação e seus diretores, servindo assim como base para que outros municípios e/ou pesquisadores façam essa inserção e aplicabilidade do Moodle como ferramenta de gestão educacional, promovendo comunicação entre os atores educacionais. Sendo assim, o produto final da presente pesquisa, foi a criação e a implementação do Ambiente Virtual o Moodle como ferramenta de Gestão Educacional, pois ao se aplicar constatou-se a possibilidade de utilização desse recurso por outras Secretarias, não somente a Secretaria de Educação e ainda completando a participação de um número maior de participantes. O produto final foi o ambiente criado e utilizado pela Secretaria Municipal de Educação de Agudo RS e os diretores das oito escolas municipais, em que se buscou contemplas, aspectos educacionais, pedagógicos, administrativos e informativos. O mesmo pode ser utilizado para pesquisa e base para aplicação em outros setores, ou ainda em outros municípios.
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Rodrigues, José Roberto Alves. "iQuiz : ambiente de autoria para avaliação do aprendizado no Moodle." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45134/tde-23012015-095520/.
Full textAbstract:
A expansão da modalidade de Educação a Distância (EAD) e a presença cada vez maior das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação, tornam a utilização de ferramentas computacionais imprescindíveis no auxílio aos professores, tanto para produção de conteúdos digitais, quanto na tarefa de avaliação do aprendizado. A avaliação do aprendizado acarreta muito trabalho ao professor, principalmente aquelas de caráter formativo, que favorecem o desenvolvimento continuado do aprendizado dos alunos. Uma forma de aliviar essa carga de trabalho tem sido a utilização dos Sistemas Gerenciadores de Curso (SGC). Dentre esses sistemas encontra-se o Moodle, que disponibiliza o módulo Quiz, que dispõe de recursos para avaliações automáticas. Contudo seu uso não é simples, sendo frequentes as reclamações de professores quanto a sua usabilidade, o que pode desmotivar seu uso. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho é ajudar a compreender e reduzir as dificuldades enfrentadas por professores no emprego do módulo Quiz do Moodle. Para isso foi realizado um estudo para identificar os principais elementos que interferem na usabilidade de ferramentas para autoria de questionários online. Os resultados obtidos foram utilizados para modelar e produzir um protótipo alternativo ao do módulo Quiz, denominado de iQuiz, que resultou na seguinte contribuição tecnológica: uma interface para aplicação sobre o núcleo do Quiz e um modelo para integração dos componentes envolvidos na composição do novo ambiente. Para a criação do protótipo foi aplicado a abordagem de desenvolvimento centrado no usuário, utilizando testes de usabilidade em conjunto com outros métodos, tais como avaliação heurística. Neste trabalho também apresentamos os resultados de uma avaliação do modelo implementado, indicando uma efetiva melhoria de usabilidade. Tanto especialistas em TIC e professores participantes das avaliações mostraram-se mais confortáveis com o uso do iQuiz, alcançando melhores resultados quanto à produção de questionários.<br>The expansion of the distance learning education, allied to the ubiquitous presence of the Infor- mation and Communications Technology (ICT) in education, make the use of computational tools essential to the teacher. They are used in the content production, as well to help teacher to assess the students. However, the learning assessment entails a lot of work to the teacher, especially under the model of formative assessments. One way to alleviate this workload, has been the use of Course Management Systems (CMS). Among these systems is Moodle, which provides the Quiz module, used for creating assessments with automatic evaluation. However the Quiz operation is not simple, it is not rare a teacher complains about its usability. In this context, the objective this work is to help understand and reduce the difficulties faced by teachers in the use of Moodle Quiz. To do this, a study was conducted to identify the main elements that influence the usability of tools for online questionnaire authoring. From this study, was defined a model, that generated an alternative environment to the Quiz module, denoted by iQuiz. This resulted in the two technological contribution: an interface for application to the core of the Quiz and a model for integration of components involved in the composition of the new environment. To produce the prototype of iQuiz, was used an approach centered in the user, together with usability tests, among other methods, such as heuristic evaluation. In this work, it is also presented the results of an application of the iQuiz with ICT specialists and teachers, indicating an effective improvement of usability. Both, ICT specialists and teachers, rated iQuiz as comfortable to produce new questionnaires. For the creation of the prototype has been applied to approach to development focused on the user, using usability tests together with other methods, such as heuristic evaluation. This resulted in significant improvement in the quality of the final interface and consequently, greater user satisfaction, an essential factor to motivate them to use the new environment.
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Cruz, Junior José Antonio Fonteles. "Novas tecnologias na educação: uma análise do Moodle do Nuteia." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18131.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-09-25<br>With the expansion of the new technologies, routines and social spheres are affected.
The society always develop technologies that served of tool for the realisation of tasks,
of the more Simple to the most complex. All the technologies developed until then
brought like consequence impacts in the walk of this society and with the new
technologies It is not being different. However, the leverage and changes that these
devices impose on the contemporary society possess singular characteristics and,
besides that, His field of impact is gigantic owed his countless applicabilities in the
social spheres.
The aim of this work, in the first moment, is to understand this contemporary stage
splitting of the theoretical analyses of Castells, Levy, Santaella, Read and Recuero.
After understood this current society, split for the theoretical analysis of the impacts of
these new technologies in the field of the education. For this, Moran and Machado will
be the main theorists. At last, after visualising, of theoretical and practical form, through
investigations of institutes and newspapers recognised, arrive to the big aim that is to
analyse of practical form, but with knowledge theoretical, like the IESAM (instituito Of
upper education of the Amazônia), through the Moodle, if use of a new technology for
pedagogical ends and communicational for the upper education<br>Com o advento das novas tecnologias, rotinas e esferas sociais são afetadas. A
sociedade sempre buscou desenvolver tecnologias que servissem de ferramenta para
a realização de tarefas, das mais simples às mais complexas. Todas as tecnologias
desenvolvidas até então trouxeram como consequência impactos no caminhar dessa
sociedade e com as novas tecnologias não está sendo diferente. Entretanto, as
influencias e mudanças que estes aparatos impõem sobre a sociedade
contemporânea possuem características singulares e, além disso, seu campo de
impacto é gigantesco devido as suas inúmeras aplicabilidades nas esferas sociais.
O objetivo deste trabalho, no primeiro momento, é entender este cenário
contemporâneo partindo das análises teóricas de Castells, Levy, Santaella, Lemos e
Recuero. Após entendida esta sociedade atual, partimos para a análise teórica dos
impactos destas novas tecnologias no campo da educação. Para isso, Moran e
Machado serão os principais teóricos. Por fim, após visualizar, de forma teórica e
prática, através de pesquisas de institutos e periódicos reconhecidos, chegamos ao
grande objetivo que é analisar de forma prática, mas com embasamento teórico, como
o IESAM (instituito de ensino superior da Amazônia), através do Moodle, se apropia de
uma nova tecnologia para fins pedagógicos e comunicacionais para o ensino superior
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Santos, Christiano Lima. "Dmitry: uma arquitetura para gestão ágil de projetos no moodle." Pós-Graduação em Ciência da Computação, 2014. http://ri.ufs.br:8080/xmlui/handle/123456789/3340.
Full textAbstract:
In recent decades, geographic barriers no longer exist, communication has become faster and affordable and technological tools expanded the power of human information processing, leading to profound economic, social and cultural transformations. Thus, Information and Communication Technologies received critical role in a society that communicates, negotiates and learns "in network", however educational approaches adopted in schools and universities are still lagged. New constructivist teaching techniques such as Project-Based Learning and computational tools like Virtual Learning Environments are researched and experimented, suggesting educational project management through cyberspace as a possible educational approach that promotes the construction of knowledge by the learners themselves collaboratively and overcoming geographical constraints. This dissertation analyzes the Virtual Learning Environment Moodle to support the technique of Project-Based Learning and presents a software architecture for the educational project management like an environment that enables learning of more autonomous and collaborative way.<br>Nas últimas décadas, barreiras geográficas deixaram de existir, a comunicação tornou-se mais veloz e acessível e ferramentas tecnológicas ampliaram o poder de processamento humano das informações, levando a profundas transformações econômicas, sociais e culturais. Assim, Tecnologias da Informação e Comunicação receberam papel fundamental em uma sociedade que se comunica, negocia e aprende "em rede", entretanto abordagens educacionais adotadas nas instituições de ensino ainda se encontram defasadas. Novas técnicas de ensino construtivistas como a Aprendizagem Baseada em Projetos e ferramentas computacionais como os Ambientes Virtuais de Aprendizagem são pesquisadas e experimentadas, apontando a gestão de projetos educativos por meio do ciberespaço como uma possível abordagem educacional capaz de promover a construção do conhecimento pelos próprios aprendizes de forma colaborativa e superando restrições geográficas. Esta dissertação analisa o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle como suporte à técnica de Aprendizagem Baseada em Projetos e apresenta uma arquitetura de software para a gestão de projetos educativos como um ambiente que permita a aprendizagem de forma mais autônoma e colaborativa.
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Березенська, С. М. "Проектування самостійної роботи студентів з технічних дисциплін засобами lMS Moodle". Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33289.
Full textAbstract:
Аналіз навчальних планів та програм підготовки інженерів-технологів показує, що сьогодні в Україні склалася стійка тенденція до зменшення обсягу аудиторних занять з технічних дисциплін, і тому на перший план виходить необхідність вирішення проблеми якісної організації самостійної роботи студента.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33289
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Žemaitis, Simas. "Elektroninio portfolio technologijos." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090828_134429-57243.
Full textAbstract:
El. portfolio apibrėžimų yra labai daug. Mano nuomone, tiksliausiai el. portfolio esmę atskleidžia L. Dawley (2007) pateiktas el. portfolio apibūdinimas. El. portfolio tai - „Interneto technologijomis paremtas skaitmeninis aplankas, kuris gali viešai greitai ir lengvai demonstruoti asmenų mokymosi kompetencijas“.
El. portfolio atsiradimą sąlygojo:
• sparti interneto skvarba į įvairias gyvenimo sritis: švietimą, pramonę, verslą ir pan.;
• duomenų bazės internetinėje erdvėje sudarė galimybę nesudėtingai kurti, naudoti ir valdyti elektroninius dokumentus;
• mokymo/mokymosi paradigmų kaita: buvo pereita nuo išsimokslinimo vieną kartą gyvenime prie mokymosi visą gyvenimą.
El. portfolio paplitimui ir populiarėjimui įtakos turėjo Wiki ir Blog'ų atsiradimas.
Šiuo metu el. portfolio sistemų galima būtų priskaičiuoti ne vieną dešimtį. Jos skiriasi savo funkcionalumu, prieinamumu ir pan. Vienos veikia savarankiškai, kitos yra integruojamos į esamas sistemas. Daugelis sistemų yra komercinės, pritaikytos konkrečios įstaigos reikmėms.
Kadangi nemokamų el.portfolio technologijų yra pakankamai daug, analizei buvo pasirinktos tik kelios: Mahara, Mofolio ir Exabi E-Portfolio. Mahara sistema yra visiškai savarankiška ir autonomiška sistema, kurioje vartotojas pats turi kaupti savo pasiekimus. Mofolio technologija irgi veikia kaip autonomiška, nors ir priklauso Moodle sistemai. Exabi yra integruota į VMA Moodle sistemą.
Darbe panaudota ir Šiaulių universiteto universiteto poreikiams... [toliau žr. visą tekstą]<br>There are many definitions about e-portfolio. To my mind, L. Dawley (2007) defines it in the most appropriate way. Electronic portfolio is “A digital file based on internet technologies which is able to show person’s learning competences in a public, fast and easy way.”
Electronic portfolio has appeared due to:
Rapid invasion of internet into different spheres of our life: education, manufactory, business, etc.
Data records on internet generated the opportunity to create, use and manage electronic documents without any effort;
The alternation of teaching/learning paradigms: there was a transition from learning once in a life time to for a long life learning;
For e- portfolio to become so popular and widely used, Wiki and Blog appearance had a great influence.
At the moment there are more than one ten of e- portfolio systems. They differ in functionality, approachability, etc. Some work independently, while others are integrated into already existing systems. Most of the systems are commercial and made for the specific enterprise and its needs. Because there are a lot of e- portfolio technologies with no charge I chose only some of them for deeper analysis. They are Mahara, Mofolio and Exabi E-Portfolio. Mahara is totally independent and stand-alone system where user himself has to put his achievements. Mofolio technology also acts as stand-alone system though it belongs to Moodle system. Exabi is integrated into VMA Moodle system.
Exabi E-Portfolio technology fitted for... [to full text]
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Neimanienė, Ana. "Biologijos dalyko žinių bazės projektavimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090831_153356-24193.
Full textAbstract:
Projektuojamas biologijos dalyko žinių bazės sistemos įrankis integruotas virtualioje mokymosi aplinkoje leis pasitikrinti biologijos žinias apie žuvis.Tokioje sistemoje vartotojui bus leidžiama pasiekti turinį ir parsisiųsti elektroninius išteklius. Sistema turėtų būti prieinama daugeliui vartotojų ir ją galėtų naudoti kaip mokymo priemonę. Biologijos žinių bazės įrankio paskirtis - pateikti vartotojui reikalingas žinias, padėti atrasti atsakymus į užduotus klausimus ir palengvinti mokymąsi.<br>Designing of Biology Subject Knowledge Base integrated virtual study environment enable coat check principles of biology about fish. At that system user was enable access contents and send paperless reservoir. System must be accessible many users and it must be used learning tools. Biology Subject Knowledge Base tools purpose – lay users required knowledge and help discover answers in put question and make easer training.
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Rosa, Aurélio Martins. "O uso da tecnologia da informação em sala de aula como fator mediador do trabalho do professor de história: a utilização da plataforma MOODLE." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6880.
Full textAbstract:
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-03-02T13:51:23Z
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Previous issue date: 2017-02-22<br>This work seeks to demonstrate a micro-vision of the teacher-student relationship and the way knowledge has been worked and discussed in the classroom, with emphasis on the teaching dynamics with the use of information technologies, carried out by the teacher based on a platform Educational, the MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), and how its use could energize this process<br>Este trabalho busca demonstrar uma micro visão da relação professor-aluno e da forma como o conhecimento tem sido trabalhado e discutido em sala de aula, com ênfase na dinâmica de ensino com o uso de tecnologias da informação, realizada pelo professor com base em uma plataforma educacional, a MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), e como seu uso poderia dinamizar esse processo.
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Costa, Cristiane Marinho da. "Tipologias de interação nos fóruns do ambiente virtual de aprendizagem Moodle: o discurso dos interlocutores." Universidade Federal da Paraíba, 2011. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/6386.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-11-27<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The Blended-learning b-learning is a method that presents a possibility of academic training. Research shows that there is wide acceptance of this teaching methodology and strong growth of supply and demand for these online courses. From this perspective, this study is intriguing and important to be situated in the context of the progress of distance education courses offered in Brazil, especially in Paraiba, through the Open University of Brazil, in which is embedded Virtual UFPB. Thus, we have a significant field for investigation of the phenomenon of interaction between the interlocutors student-student, student-tutor and student-discourse in the teaching process in the speeches posted on the forums held in the Virtual Learning Environment through the Moodle platform, in discipline of 3rd period - Reading and Writing II. The theoretical support is anchored in the light of the theory of dialogism of Bakhtin / Voloshinov (1929/2002), for whom language is dialogic and dynamic, being seen as a process of interaction among individuals located sociohistorical. In the area of b-learning, we selected authors as Behar (2009), Moran (2002), Levy (2001), Palloff and Pratt (2007), among others. In the case of the virtual environment, this dynamic is present in the speeches posted on the forums and the interaction is seen as crucial in the teaching of b-learning. We found that the virtual classroom takes on characteristics that are imposed as effective participation in the forums, collaborative learning, active subject in the teaching and learning. We identify and name types of interaction that occurs in these forums and highlights the learning collaboratively and permeated by the interaction. We have four types: student-student interaction, student-tutor interaction, student-discourse interaction and student-image interaction. This study seeks to reflect the prospect of open paths to the issues inherent in the virtual environment, in order to improve practice for effective teaching and learning suitable for the student.<br>A Educação a distância EaD é uma modalidade de ensino que se apresenta com uma possibilidade de formação acadêmica. As pesquisas revelam que há grande aceitação desta metodologia de ensino e forte crescimento da oferta e demanda por esses cursos virtuais. Nessa perspectiva, este estudo torna-se instigante e importante por estar situado num contexto de avanço dos cursos de Educação a distância oferecidos no Brasil, e em especial, na Paraíba, por meio da Universidade Aberta do Brasil - UAB, na qual a UFPB Virtual está inserida. Dessa forma, temos um campo significativo para averiguação do fenômeno de interação entre os interlocutores aluno-aluno, aluno-tutor e aluno-discurso do processo de ensino nos discursos postados nos fóruns realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem- AVA, por meio da plataforma Moodle, na disciplina do 3º período - Leitura e Produção de texto II. O suporte teórico está alicerçado à luz da teoria do dialogismo de Bakhtin/Volochinov (1929/2002), para quem a linguagem é dialógica e dinâmica, sendo vista como processo de interação entre os sujeitos situados sociohistoricamente. Reportaremos também aos estudos na
área da Linguagem e dos gêneros, os autores Faraco (2003), Flores (2008), Marcuschi (2008). Na área da EaD, selecionamos os autores como Behar (2009), Moran (2002), Levy (2001), Palloff e Pratt (2007), entre outros. Em se tratando do ambiente virtual, esta dinamicidade se faz presente nos discursos postados nos fóruns e a interação é vista como determinante no ensino da EaD. Verificamos que a aula virtual assume características que lhe são impostas
como participação efetiva nos fóruns, aprendizagem colaborativa, sujeito ativo no processo de ensino e aprendizagem. Identificamos e nomeamos tipologias de interação que ocorre nesses fóruns e evidencia o aprendizado de forma colaborativa e permeado pela interação. Tivemos
quatro tipologias: interação aluno-aluno, interação aluno-tutor, interação aluno-discurso e interação aluno-imagem. Este estudo busca a perspectiva de refletir a abrir caminhos para as questões inerentes ao ambiente virtual, com vistas ao aperfeiçoamento para uma eficaz prática docente e aprendizado satisfatório para o aluno.
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Igor, Ristić. "Model sistema elektronskog učenja za poboljšanje kognitivnog postignuća studenata." Phd thesis, Univerzitet u Novom Sadu, Tehnički fakultet Mihajlo Pupin u Zrenjaninu, 2020. https://www.cris.uns.ac.rs/record.jsf?recordId=110871&source=NDLTD&language=en.
Full textAbstract:
U današnje vreme sve više obrazovnih institucija kao što su fakulteti koji nude e-obrazovanje. U nekim slučajevima učenje na daljinu je ukombinovano sa tradicionalnim oblicima učenja, dok se u drugim ono odvija u potpunosti samostalno putem internata. U svakom slučaju da bi učenje na daljinu moglo da se realizuje i da bi njime moglo da se upravlja potrebno je da postoji posebno okruženje u kom će se ono organizovati. U većini slučajeva Sistemi za obrazovanje na daljinu – (Learning management system – LMS) obavljaju ovaj zadatak. LMS obezbeđuje raznovrsne alate za podršku profesorima u kreiranju, administriraju i upravljanju online kursevima. S druge strane oni uglavnom ne uzimaju u obzir individualne razlike studenata i tretiraju sve studente na isti način bez obzira na njihove lične potrebe i karakteristike. U našoj literaturi ne postoji puno radova koji se bave temom adaptivnog elektronskog obrazovanja, naročito ne sa aspekta izrade i implementacije modela adaptivnog elektronskog obrazovanja. Predmet ove doktorske disertacije je implementacija sistema za elektronsko obrazovanje koji je kreiran po modelu adaptivnog elektronskog obrazovanja i koji obezbeđuje za isto vreme veće neposredno znanje korisnika i pozitivno utiče na trajnost znanja, nego standardni neadaptivni sistem za elektronsko obrazovanje. U radu su kombinovane prednosti LMS-a sa adaptivnim sistemima i na taj način je proširena funkcija LMS-a tako što su integrisani stilovi učenja i obezbeđena je adaptivnost sistema. Adaptivni model elektronskog obrazovanja koji je razvijen u radu je implementiran i procenjivan korišćenjem Moodle sistema. Ova doktorska disertacija imala je za cilj da na osnovu kreiranja, implementacije i korišćenja modela adaptivnog elektronskog obrazovanja ukaže na statistički značajnu mogućnost podizanja sveobuhvatnog nivoa i kvaliteta obrazovnog procesa.<br>Nowadays the majority of universities offer e-learning to their students. Sometimes distance learning is combined with traditional education, while in other cases it functions on its own by using the Internet. However, distance learning requires special surroundings where it can be organized. Learning management systems – LMSs are used in most of the cases for distance learning. LMS provides professors with various tools for creation, administration, and management of online courses. On the other hand, LMSs don’t usually consider individual differences of students and treat all students in the same way, disregarding their personal needs and characteristics. In our literature, there are very few studies that analyze adaptive e-learning systems, especially the creation and implementation of adaptive e-learning models. The goal of this doctoral thesis has been creation and implementation of an adaptive model of the e-learning system which provides students with wider knowledge that lasts a longer period of time comparing to the knowledge acquired with standard (non-adaptive) systems of e-learning. The thesis has expanded the function of LMS by combining LMS with adaptive systems and incorporating students’ learning styles into it. The adaptive model that is developed in the thesis has been implemented and evaluated by using Moodle system. The aim of the doctoral thesis has been to point out at statistically significant probability of improving the level and quality of the educational process by creating, implementing and using the adaptive model of e-learning.
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Отрощенко, Лариса Степанівна, Лариса Степановна Отрощенко та Larysa Stepanivna Otroshchenko. "Використання навчального середовища Moodle у викладанні іноземних мов у немовних ЗВО". Thesis, Київський Національний авіаційний університет, 2019. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/83322.
Full textAbstract:
У тезах проаналізовано особливості й можливості використання платформи Moodle у навчальному процесі немовного ЗВО.<br>У тезах проаналізовано особливості й можливості використання платформи Moodle у навчальному процесі немовного ЗВО.<br>В тезисах проанализированы особенности и возможности использования платформы Moodle в учебном процессе неязыкового ВУЗа.<br>Peculiarities and opportunities of the Moodle platform usage in the educational process of the non-language universities have been analyzed in the abstract.
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Pranckutė, Danutė. "Virtualaus mokymo aplinkos pritaikymas informatikos studijoms." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110615_120556-65212.
Full textAbstract:
Šių laikų studentai nuotolines arba pusiau nuotolines studijas vertina ypač teigiamai. Patiems dėstytojams nebelieka kito pasirinkimo, kaip rengti savo studijų dalykus virtualiose mokymo/si aplinkose. Šio darbo tikslas yra pritaikyti virtualaus mokymo aplinką informatikos studijoms. Pagrindiniai uždaviniai – išanalizuoti dėstytojų poreikius; poreikių padengimą tradicinėmis Moodle priemonėmis ir papildomais moduliais; suformuoti eksperimentinę Moodle sistemą su įdiegtais papildiniais; sukurti tipinių dalykų grupių prototipus pateikimui Moodle sistemoje. Darbe analizuojama problema: virtuali mokymo/si aplinka (VMA) savo turimomis standartinėmis funkcijomis, neišpildo tikrųjų specifinių dėstytojų poreikių. Problemos sprendimui rasti atliktos dvi dėstytojų apklausos, išanalizuoti ir apibendrinti apklausų rezultatai. Remiantis apklausų rezultatais sudarytas reikiamų funkcijų sąrašas bei jų realizavimui atrinkti ir įdiegti Moodle papildiniai. Darbe pateikiamos papildinių įdiegimo ir naudojimo instrukcijos, sudaryti kiekvieno papildinio privalumų ir trūkumų sąrašai. Prie kai kurių funkcijų pateikta daugiau nei viena alternatyva. Darbas baigiamas sukonkretintomis išvadomis. Remiantis šiuo magistriniu darbu, sistemą bus pasiūlyta naudoti jau egzistuojančioje Vytauto Didžiojo Universiteto Informatikos fakulteto virtualioje mokymo aplinkoje (VDU IF Moodle), taip patenkinant dirbančiųjų dėstytojų esamus poreikius.<br>The nowadays students think of distance or blended learning studies very positively, so the lecturers are forced to prepare their teaching material in virtual learning environments (VLE). The aim of the study is to adapt virtual learning environment for studies of Informatics. The objectives of the study are to analyze the needs of lecturers; to examine the needs’ realization by standard Moodle tools and additional modules; to formulate experimental VLE Moodle with installed additional tools; to create the typical group subject prototypes for VLE Moodle. The study analyses the problem: VLE with standard functions does not fulfil the real, specific needs of lecturers. In order to find the problem solution, 2 surveys of lecturers were performed, survey results were analyzed and summarized. Based on the surveys’ results, the list of necessary functions was created and additional VLE Moodle tools were analyzed, chosen and installed. The instructions of tools installation and usage are described; lists of advantages and disadvantages of each additional tool are created. Some of the functions have more than one alternative suggested. The study is finalized with concrete conclusions. Based on this study, the existing VDU IF Moodle (VLE of the Informatics faculty, Vytautas Magnus University) will be suggested to be updated in order to fulfil the existing needs of Informatics faculty lecturers.
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Albuquerque, Júnior Álvaro George Rosas de. "A mediação pedagógica no ambiente virtual de aprendizagem moodle: um estudo no curso de Pedagogia a distância do CE/UFPBVIRTUAL." Universidade Federal da Paraíba, 2009. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/4682.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009-07-31<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>L'inclusion en croissance de l'informatique dans l'enseignement propicie, dans le cyberespace, l'apparition des nouveaux espaces d'élargissement de la connaissance. L'Atmosphère virtuelle d'apprentissage, comme on le connaît, rend disponible les plus diverses ressources qui promeuvent le processus d'enseignement et d'apprentissage dans le réseau mondial de communication et de information- l'Internet - en redimensionant l'apprentissage en ligne. L'usabilité entre en contact par le plan physique, percepteur et cognitif, facilitant l'utilisation de ces atmosphères virtuelles. Donc, cette dissertation présente l'importance de l'usabilité de l'atmosphère virtuelle d'apprentissage Moodle, concentrant leurs aspects technologiques et pédagogiques. C'est pourquoi, l'objectif était de mesurer l'indice de satisfaction des utilisateurs, par rapport à l'interface d'AVA. Cette analyse a été faite a travers les catégories générales et spécifiques selon l'échelle de Likert du type de concordance. La recherche utilise encore les méthodes suivantes de collecte de données : des recherches bibliographiques, des recherches documentaires, des questionnaires et des interviews. La dissertation se tourne, tout de même, vers la compréhension de l'origine et du concept de l'enseignement à distance, de la communication par l'Internet, des atmosphères virtuelles en ligne et de l'interface et usabililité d'AVA'S. Les résultats ont montré que tous les attributs d'usabilité sont qualifiés dans des niveaux au-dessus de la moyenne, pourtant, considérés bons. On a conclu que le Moodle présente un bon usabilité du à sa performance et à la satisfaction evidencié par les enseignants, les médiateurs et les étudiants examinés, ce qui caracterise une bonne médiation pédagogique.<br>A crescente inclusão da informática na Educação, propicia, no ciberespaço, o surgimento de novos espaços de ampliação do conhecimento. O Ambiente virtual de aprendizagem (AVA), como é conhecido, disponibiliza os mais diversos recursos que promove o processo de ensino e aprendizagem na rede mundial de comunicação e informação a internet redimensionando o aprendizado on-line. A usabilidade entra em contato por meio do plano físico, perceptivo e cognitivo, facilitando o uso desses ambientes virtuais. Portanto esta dissertação apresenta a importância da usabilidade do ambiente virtual de aprendizagem Moodle, focando seus aspectos tecnológicos e pedagógicos. Por essa razão, o objetivo foi medir o índice de satisfação dos usuários, em relação à interface do AVA. Essa análise foi através das categorias gerais e especificas de acordo com a escala de Likert do tipo de concordância. A pesquisa utiliza ainda os seguintes métodos de coleta de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, questionário e entrevista. A dissertação volta-se, ainda, para a compreensão da origem e conceito da educação a distância, da comunicação através da internet, dos ambientes virtuais on-line e da interface e usabilidade dos AVA‟s. Os resultados mostraram que todos os atributos de usabilidade estão qualificados em níveis acima da média, considerados bons. Concluído que o Moodle apresenta boa usabilidade qualificada através da evidenciação do bom desempenho e da boa satisfação dos docentes, mediadores e alunos investigados, revertendo-se a investigação em uma boa mediação pedagógica.
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Rodrigues, Patricia Alves. "iTarefa: componente Moodle para incorporar Módulos deAprendizagem Interativa em cursos Web." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45134/tde-11042011-095825/.
Full textAbstract:
O computador tem sido empregado na educação praticamente desde seu surgimento e a literatura tem apontado como vantagens de sua incorporação no processo de ensino-aprendizagem, seu potencial de promoção de interatividade e de resposta rápida (retroação). Mais recentemente, com a grande popularização da Web, o uso de Sistemas Gerenciadores de Cursos (SGC) passou a ser ferramenta necessária para personalizar o aprendizado do aluno e para sintetizar informações ao professor. Além disso os SGC viabilizaram o surgimento de uma grande quantidade de cursos na modalidade de Educação a Distância (EAD). Dentre os SGC um que merece destaque é o Moodle, em função de ser um sistema livre e por adotar uma arquitetura modular que permite a incorporação de novas ferramentas. Entretanto, nota-se atualmente uma carência no Moodle de ferramentas que proporcionem aprendizado interativo e que eventualmente permita retroação imediata. Deste modo, a proposta deste trabalho é o enriquecimento do Moodle, apresentando um novo pacote, o iTarefa, que possibilita o gerenciamento de atividades interativas. O iTarefa possibilita a incorporação de qualquer applet Java, desde que este esteja na forma de um Módulo de Aprendizagem Interativa (iMA). Neste trabalho serão apresentados, além do pacote iTarefa, os resultados de seu uso em disciplina de graduação e alguns minicursos para professores e alunos do ensino fundamental e médio.<br>The digital computer has been used in education almost since its beginning and the literature has pointed out several advantages of its use in the teaching-learning process, mainly related to its potential to promote interactivity and quick feedback. More recently, with the popularization of the Web, the use of Learning Management Systems (LMS) has become a fundamental tool to customize student learning and to synthesize information for the teacher. In addition, the LMS made possible the emergence of a large number of courses under the model of Distance Learning (or e-learning). Despite the several options of LMS, one that is worthwhile is the Moodle system. Two of its most valuable characteristics is that it is free software and its modular architecture allows the incorporation of new tools. However, there is currently a lack of tools in Moodle to promote interactive learning and eventually allow feedback. Thus, the purpose of this work is to enrich interactivity in Moodle presenting a new package, the iAssign, which enables the management of interactive activities. The iAssign allows the incorporation of any Java applet, since it is in a form of an Interactive Learning Module (iLM). This work, besides to present the iAssign package, it also presents the results of its use in undergraduate course and some short-courses for teachers and students of elementary and high school.
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Mendonça, Rafael Victor Helerbrock. "Bases da informação quântica no ensino médio através da plataforma Moodle." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8978.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2018-07-13<br>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG<br>The present work aims to describe pertinent theoretical aspects related to the
scope of quantum computation, an increasing ascent area in contemporary
physics, besides presenting the elaboration and application of a virtual
learning environment created in the Moodle platform directed to high school
students. Through AVA, it was intended that students produce new
knowledge, seeking to promote their scientific literacy regarding the
fundamental aspects of quantum computing<br>O presente trabalho se objetiva a descrever os aspectos teóricos pertinentes ao âmbito da
computação quântica, uma área de crescente ascensão na Física contemporânea, além de
apresentar a elaboração e aplicação de um ambiente virtual de aprendizagem criado na
plataforma Moodle direcionado para alunos do Ensino Médio. Através da utilização do AVA,
pretendeu-se que os alunos produzissem novos conhecimentos, buscando a promoção de sua
alfabetização científica relativa aos aspectos fundamentais da computação quântica.
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Олійник, Н. Ю. "Використання системи Moodle для формування інтерактивного навчального середовища самостійної роботи студентів". Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33413.
Full textAbstract:
Сучасний етап розвитку системи вищої освіти характеризується впровадженням прогресивних форм організації навчального процесу на основі принципів самостійного навчання студентів за допомогою дистанційних технологій.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33413
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Тевяшев, А. Д., О. Г. Литвин та Н. Б. Манчинська. "Досвід використання системи дистанційного навчання MOODLE при вивчанні фундаментальних математичних дисциплін". Thesis, К.: КНУБА, 2017. http://openarchive.nure.ua/handle/document/3815.
Full textAbstract:
Наведено інформацію про напрямки застосування системи дистанційного навчання Moodle та аналіз її впливу на організацію і активізацію самостійної роботи студентів, а також на організацію навчального процесу. Процес проілюстровано на прикладах дисциплін "Вища математика", "Алгебра та геометрія", "Методи оптимізації".
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Barrientos, Padilla Alfredo, Patrnogic Marcio Romero, and Alegre Juan Pablo Gutiérrez. "Solución adaptativa para personas con ceguera basada en la herramienta moodle." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2016. http://hdl.handle.net/10757/592879.
Full textAbstract:
Las plataformas de aprendizaje en línea son muy comunes en las Instituciones Educativas. Permiten que los alumnos puedan extender la experiencia del aula en sus hogares. Sin embargo, aunque la educación es reconocida como un derecho humano fundamental, muchas de estas plataformas no son fáciles de utilizar para personas con discapacidad visual. Ciertamente existen muchas herramientas de accesibilidad que permiten que personas con ceguera total o parcial puedan interactuar con computadoras y otros dispositivos, pero plataformas educativas como Moodle no han incluido herramientas de soporte para personas con ceguera total en sus sistemas, en especial en la versión móvil de la plataforma. En el presente proyecto, se implementó una solución de software que permite integrar las herramientas de accesibilidad a las plataformas educativas, tomando como base la plataforma Moodle por ser la más usada a nivel mundial. Dicha solución implementó una herramienta de transcodificación que procesa contenidos para eliminar información no relevante para las personas con discapacidad visual. Para el desarrollo de la solución planteada, se implementó una aplicación móvil para la plataforma iOS 7, el componente de procesamiento de archivos del Moodle y un plugin que se integra con el Moodle, el cual hace uso de funciones implementadas en el core de Moodle y expone información a través de servicios web. Las pruebas de este software con usuarios reales mostraron que la aplicación desarrollada es fácilmente usable por personas con ceguera tanto parcial como total, permitiendo que puedan interactuar con la plataforma educativa Moodle.
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Naldi, Matteo. "Sviluppo di un corso di ottica sulla piattaforma e-learning moodle." Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2014. http://amslaurea.unibo.it/7039/.
Full textAbstract:
La tesi sviluppa un corso di ottica attraverso la piattaforma
e-learning di Ateneo Moodle.
L'obiettivo è la proposta di alcuni argomenti di Fisica attraverso una metodologia nuova implementata con tecnologie informatiche di recente sviluppo. La prospettiva è quella dell'adozione di questo modello per la costruzione di un corso di Fisica Generale.
Le caratteristiche rilevanti di questo approccio multimediale nell'ambito degli insegnamenti scientifici sono l'interattività tra gli studenti ed il corso, non precludendo il confronto tra i partecipanti all'attività didattica e la modularità del servizio formativo.
A tal fine sono state inserite nell'insegnamento diverse features Moodle per realizzare questa architettura didattica.