Academic literature on the topic 'Motivació'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Motivació.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Motivació"
1
Veny, Joan. "Botànica i llengua. Fitonímia, etimologia i motivació lèxica." Manuscrits. Revista d'història moderna 33 (June 22, 2016): 33. http://dx.doi.org/10.5565/rev/manuscrits.68.
Full text
2
Méndez-Giménez, Antonio, and Miguel Pallasá-Manteca. "Gaudi i motivació en un programa d’esbarjos actius." Apunts Educació Física i Esports, no. 134 (October 1, 2018): 55–68. http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.cat.(2018/4).134.04.
Full text
3
Gómez López, Glòria. "Moodle com a eina didàctica en una experiència d’aprenentatge actiu en l’assignatura de Biologia del grau de Nutrició Humana i Dietètica." Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport 38, no. 2 (February 16, 2021): 83–88. http://dx.doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.83-88.
Full textAbstract:
L’aprenentatge actiu ha mostrat millorar els resultats d’aprenentatge, així com augmentar la motivació, la confiança i el control dels estudiants. Al mateix temps, la valoració positiva de Moodle, com a eina per explorar noves estratègies didàctiques, fa pensar que una estratègia d’aprenentatge actiu utilitzant Moodle com a plataforma virtual podria resultar en una millora dels resultats acadèmics dels estudiats. L’objectiu d’aquest estudi és avaluar els resultats d’una estratègia d’aprenentatge actiu utilitzant la plataforma Moodle amb estudiants de l’assignatura de Biologia del grau de Nutrició Humana i Dietètica. S’estudiarà el nivell de motivació, confiança i control, i la percepció d’utilitat de la plataforma Moodle mitjançant qüestionaris que es respondran amb una escala Likert. Es compararà els resultats acadèmics dels estudiants del curs 2020-2021 amb els dels cursos 2018-2019 i 2019-2020.
4
Cuenca Piqueras, Andrea. "L'ús del misteri per a potenciar el treball actiu de l'expressió oral i escrita." RESERCLE. Revista de la Societat d'Ensenyament i Recerca del català com a llengua estrangera 1, no. 1 (December 4, 2020): 98–101. http://dx.doi.org/10.31009/resercle.2020.i1.08.
Full textAbstract:
Es presenta una estratègia didàctica basada en el misteri per a engrescar l'alumnat i augmentar la implicació i la motivació. Amb un enfocament constructivista, col·laboratiu i amb trets competitius i de gamificació, es treballen la redacció i l'exposició oral d'un text inventat pels estudiants.
5
Monferrer-Palmer, Aina. "Campanya #SocEfeminatDNV: ús dels mitjans de comunicació i motivació a l’aula de català per a adults." Resercle. Revista de la Societat d'Ensenyament i Recerca del català com a llengua estrangera, no. 2 (December 13, 2021): 104–7. http://dx.doi.org/10.31009/resercle.2021.06.
Full textAbstract:
Bastant-nos en l’aprenentatge significatiu, l’ús de reàlia i les estratègies de motivació, mostrem una seqüència didàctica d’interacció amb entorns i receptors de fora de l’aula. Proposem als estudiants crear discursos adreçats a transformar un aspecte real de la societat: hem obtingut la modificació d’una accepció discriminatòria del Diccionari Normatiu Valencià.
6
Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier, Alberto Gómez-Mármol, and María Más Jiménez. "Estudi de la motivació d’assoliment i orientació motivacional en estudiants d’educació física." Apunts Educació Física i Esports, no. 124 (June 30, 2016): 35–40. http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.cat.(2016/2).124.03.
Full text
7
Pascual-López, Xavier. "La representació de la casa en les parèmies catalanes de motivació grecoromana." Studia Romanica Posnaniensia 48, no. 3 (October 14, 2021): 119–32. http://dx.doi.org/10.14746/strop.2021.483.009.
Full textAbstract:
The aim of this paper is to analyse how Catalan proverbs can be related to several Greco-Latin antecedents according to which the house occupies a fundamental place in people’s lives. In these proverbs, the house is represented from two different but complementary points of view: the space of intimacy, in which every individual can feel safe, and the place where the socialization of people begins, so that it constitutes a microcosm governed by social rules which condition the relationships between its inhabitants.
8
Moreno, Salvador. "Introducció de la llengua anglesa al cicle inicial d'Educació Primària." Comunicació educativa, no. 12 (February 15, 2015): 48. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc199948-50.
Full textAbstract:
Aquest article ens parla sobre el curs que s’ha iniciat a l'escola de Pràctiques de Tarragona, sobre la introducció de l’anglès als nens de 6 anys amb la intenció que els permeti l’adquisició d’una competència comunicativa en aquesta llengua, en diferents situacions i al mateix temps, aprofitar la motivació, la plasticitat receptiva i la gran capacitat de comunicar-se sense inhibicions, que poden servir per a fixar unes bases auditives i fonètiques útils per a l’aprenentatge de la llengua anglesa.
9
Moreno, Salvador. "Potenciar la llengua anglesa i la creativitat a través de la papiroflexia." Comunicació educativa, no. 14 (February 16, 2015): 49. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200149-50.
Full textAbstract:
<p>Aquest article ens parla d’una proposta que va realitzar el mestre Salvador Moreno Bravo al CEIP de Pràctiques amb els seus alumnes de 4t del cicle mitjà d’educació primària. Aquesta proposta es basa en interrelacionar puntualment i de forma sistemàtica l’àrea de llengua anglesa amb la d’educació visual i plàstica, partint de la motivació que pressuposa fer una activitat manual amb l’aprenentatge d’uns continguts de llengua anglesa com si fos una mena de joc.</p>
10
Godoy, Joan De la Creu. "La cançó popular en la música acadèmica: Un recurs per a l'audició musical." Comunicació educativa, no. 16 (April 1, 2003): 26. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200326-32.
Full textAbstract:
La percepció de fenòmens temporals, i la música n’és un dels més importants, requereix un complex procés d’audició i memorització. Si s’ofereix a l’oient, alumne de l’escola primària, una aproximació a aquesta dialèctica i sintaxi a través d’un element proper a ell, com és la cançó popular, se l’ajudarà a la motivació i confirmació de les seves expectatives de reconeixement de l’escolta musical i farà més àgil i fàcil la comprensió de la resta d’elements o valors musicals inherents a qualsevol audició.
Dissertations / Theses on the topic "Motivació"
1
Vidal, i. Raméntol Salvador. "Dia del Número, motivació de la Matemàtica." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2001. http://hdl.handle.net/10803/1327.
Full textAbstract:
Inquiet perquè molts alumnes senten una aversió cap a les matemàtiques, ens vam proposar motivar als alumnes en aquesta matèria, és per aquest motiu que ens vam inventar el "Dia del número" que és una jornada en la qual realitzem un conjunt d'activitats de caràcter lúdic respecte a les matemàtiques. L'objectiu de la jornada és gaudir fent matemàtiques professors i alumnes i intentar canviar l'actitud dels alumnes cap aquesta matèria. Aquesta proposta didàctica ha estat experimentada durant més de 10 anys amb èxit creixent.Amb tota aquesta experiència és va realitzar aquesta tesi doctoral on es recullen moltes tècniques de motivació aplicades a l'aula. També es recullen tècniques de dinàmica de grups i de autoestima.
També es va realitzar un estudi que relaciona las matemàtiques amb l'afectivitat segons un treball realitzat a França per Nimier.
Es presenten una sèrie de activitats per la preparació, desenvolupament i avaluació del dia del número.
La primera part es de caràcter qualitatiu i la segona part quantitatiu on un estudi realitzat en dos centres de secundaria, un que realitzen la festa dels números i una altre que no la realitzen i es comprova que al primer la motivació cap a les matemàtiques és més alta.
Al final fem una crida a les institucions perquè declari el dia 11 d'octubre el Dia del número i de la matemàtica lúdica per aconseguir un canvi d'actitud cap a les matemàtiques.
També fem una crida als museus de ciència perquè dediquin una sala a les matemàtiques amb jocs motivadors pels alumnes i proposem el nom de SETAM, que es mates al revès.
Inquieto porque muchos alumnos sienten aversión por las matemáticas, me propuse como motivar a los alumnos en esta asignatura.
Ideamos "El Día del Número" que es una jornada que, mediante un conjunto de actividades lúdicas de carácter matemático muy variado, participan y se implican activamente tanto los alumnos de un centro como sus profesores, con el objetivo de motivarlos, así como intentar modificar sus actitudes negativas hacia esta materia.
Esta propuesta didáctica ha sido experimentada durante más de diez años con éxito creciente. Desarrollo distintas técnicas de motivación aplicadas en el aula y también distintas técnicas de dinámica de grupos, así como estrategias para mejorar la autoestima de los alumnos y conseguir mayor motivación hacia las matemáticas.
Hay un estudio que relaciona las matemáticas con la afectividad, según un trabajo realizado en Francia por Nimier. Presento una serie de actividades para la preparación, organización y desarrollo de la fiesta de los números.
Toda esta primera parte es de carácter cualitativo y una segunda parte de carácter cuantitativo donde los resultados demuestran que con esta actividad mejora mucho la motivación hacia la matemática.
Al final hago un llamamiento a las instituciones para que se cree el "Once de Octubre, fiesta del Beato Juan XXIII, Día del Número y de las Raíces"
También hay un llamamiento a los museos de ciencias para que tengan una sala dedicada a las matemáticas que se podría llamar "SETAM" que es "MATES" al revés, donde hubiera distintos talleres motivados de la matemática.
With this experience we seek to create a feeling of positive disposition towards mathematics. Teachers must give life to the concepts and methods so that students can enjoy the results. They can only enjoy mathematics when they relate to it emotionally, since motivation can hardly be obtained without emotion. Motivation is the energy that guides human conduct towards a specific goal. Every human being needs to enjoy life, but they also need to do something they can feel proud of. What really motivates people is success, and to succeed one needs to struggle. Teachers should guide students towards success.
It is necessary to learn and teach mathematics by working on emotions. Emotions are those short physical activations that burst within us as a response to an external or internal stimulus. Emotions drive us to do things, they are our driving force.
2
Rodrigo, i. Gabernet Carles. "Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva." Doctoral thesis, Universitat de Vic, 2012. http://hdl.handle.net/10803/96915.
Full textAbstract:
El significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge present al nostre centre, a la nostra aula, i si una estructura d’ensenyament aprenentatge diferent és possible i possiblement més eficaç que la que utilitzem. Per aquest motiu, la present tesi doctoral analitza les característiques d’una estructura cooperativa de l’ensenyament aprenentatge, i com la utilització de l’aprenentatge cooperatiu en el marc d’una escola inclusiva per a tots, pot condicionar les expectatives docents, les expectatives grupals i la motivació dels alumnes per a l’assoliment de l’èxit. Amb la present investigació hem volgut estudiar si la incidència d’una estructura d’aprenentatge cooperativa va acompanyada d’un canvi en les expectatives mútues que els estudiants tenen dels seus companys d’equip, i si aquest canvi en les expectatives mútues incideix en la motivació dels alumnes per assolir l’èxit.The significative number of students who have low academic performance, together with their consequent academic failure and the reflection on one’s own practice, lead us inexcusably to ask ourselves, as teachers, about the way we are teaching, which is the teaching-learning structure in our school and in our classes at the moment, as well as if a different teaching-learning structure could be possible and probably more effective than the one we are using nowadays. So that, this thesis analyses which are the characteristics of a collaborative teaching-learning situation, and how the use of a teamwork structure in the frame of an inclusive school for everybody, can influence the expectations of teachers, the group expectations as well as the group motivation to success.With this research we wanted to study wether the effect of cooperative learning structure is accompanied by a change in the mutual expectations that students have in their teammates, and if this change in the mutual expectations affects students’ motivation to succeed.
3
Raich, Soriguera M. Antònia. "Motivació i efectes del tractament de deshabituació tabàquica en pacients psiquiàtrics." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/668031.
Full textAbstract:
INTRODUCCIÓ:
La prevalença de fumadors en població general ha disminuït en els darrers anys, no ha estat així entre les persones amb malalties psiquiàtriques, amb una prevalença molt superior a la població general per la qual cosa pateixen major mortalitat i morbiditat. L’APA recomana intervencions per que aquests pacients deixin de fumar, hi ha evidència de que els fumadors tenen major risc de consum de substàncies, menor adherència al tractament psiquiàtric, pitjor puntuació a l’escala GAF, més simptomatologia psiquiàtrica i més risc de conducta i ideació autolítica. Les intervencions per deshabituació tabàquica en aquests pacients no estan generalitzades són poc estructurades. Les hipòtesis que ens plantejàvem: 1) Els pacients amb malalties psiquiàtriques estan motivats per deixar de fumar 2) Les taxes d’èxit en la deshabituació tabàquica no són diferents dels pacients no psiquiàtrics amb les mateixes característiques de dependència del tabac 3) Els pacients psiquiàtrics es poden beneficiar dels mateixos tractaments farmacològics que la població general. Els objectius foren analitzar: 1) els resultats d’un tractament multicomponent per deixar de fumar i com afecten els antecedents de trastorn psiquiàtric en l’abstinència. 2) els efectes adversos del tractament amb vareniclina en població psiquiàtrica. 3) els resultats d’un programa de deshabituació tabàquica combinat amb vareniclina i teràpia psicològica.
METODOLOGIA:
Es realitzen 2 estudis observacionals, en ambdós s’analitzen els resultats de la teràpia multicomponent per a la deshabituació tabàquica a un any de seguiment. L’estudi 1 analitza els resultats de la unitat de tabaquisme de l’Hospital de Manresa, s’estudia una mostra de 312 pacients. S’utilitzen models de regressió logística bivariant i multivariant. L’ estudi 2 és un multicèntric desenvolupat a diferents unitats de tabaquisme. S’estudia una mostra de 90 pacients, 31 diagnosticats de trastorn psicòtic, 29 de trastorn per us d’alcohol i 30 en programa de manteniment amb metadona (PMM), tots ells segueixen una teràpia multicomponent per deixar de fumar i com a tractament farmacològic la vareniclina. S’analitzen a) efectes adversos que presenten els 3 grups al deixar de fumar utilitzant vareniclina, s’aplica estadística paramètrica i no paramètrica per a dades aparellades b) mitjançant la prova Kaplan-Meier es calcula taxes d’abstinència acumulada i diferencies entre subgrups, amb regressió de Cox la probabilitat d’estar abstinent en funció de diferents variables.
RESULTATS:
En l’estudi 1 el 94% de la mostra té un nivell de dependència mig o alt, el 85% venen derivats d’altres serveis i ja havien fets intents previs i el 58,5% tenen antecedents psiquiàtrics. A l’any el 23,9% del total es manté abstinent, el 16% dels que només van fer tractament psicològic i el 37,2% dels que van seguir la teràpia multicomponent amb tractament farmacològic més psicològic.
En l’estudi 2 els resultats mostren com els efectes adversos de vareniclina són similars a la població general, la reducció de dosis quan apareixen facilita l’adherència i no es detecten recidives en simptomatologia psiquiàtrica ni efectes adversos greus. Pel que fa als resultats el 22,5% dels pacients està abstinent a l’any; el 25,5% dels pacients amb T. psicòtics, el 23,7% dels pacients amb T. d’alcohol i el 17,7% dels de PMM.
CONCLUSIONS:
Els pacients psiquiàtrics estan motivats per deixar de fumar; els resultats obtinguts són similars als fumadors greus sense antecedents psiquiàtrics i lleument inferiors a la població general quan reben teràpia multicomponent; els intents previs per deixar de fumar i una bona adherència a la teràpia multicomponent augmenten les probabilitats d’èxit; els tractaments farmacològics amb vareniclina són ben tolerats en pacients amb trastorns mentals i presenten efectes adversos similars a la població general.Smokers in general population have decreased, but not in psychiatric disorders patients. APA recommends interventions to help them stop smoking, because psychiatric smokers are in greater risk of drugs use, suicide, less adherence at treatment, poorer score on GAF scale and more psychiatric symptoms. Interventions for quitting smoking in these patients are not widespread. Hypotheses: 1) Patients with psychiatric illnesses are motivated to quit smoking 2) Success rates are similar to heavy smokers 3) Psychiatric patients can benefit from the same treatments like general population. Objectives: 1) Analyze the results of a multi-component treatment for quitting smoking and how they affect on psychiatric history 2) Study adverse effects of varenicline 3) Test results of a quitting smoking program with this therapy. METHODS: Two observational studies analyze multicomponent therapy results during one year. Study 1 investigates the results of the smoking unit of Hospital de Manresa, with a total of 312 patients. Study 2 is developed in different units. A sample of 90 patients (31 with psychotic disorder, 29 with alcohol disorder and 30 in methadone maintenance program MMP) follow a multicomponent therapy for quitting smoking with varenicline. The adverse effects using this treatment and the cumulative abstinence rates and differences between subgroups are analyzed. RESULTS: In Study 1, 58.5% have psychiatric history, 23.9% remain abstinent, 16% underwent psychological treatment and 37.2% followed multicomponent therapy with psychological and pharmacological treatment. In Study 2, results show that the adverse effects of varenicline are similar to general population, the reduction of doses facilitates adherence and no recurrences or serious adverse effects are detected. Results show that 22.5% of patients are abstinent. The results by groups are: 25.5% for psychotic disorder, 23.7% for alcohol disorder and 17.7% for MMP. CONCLUSIONS: Psychiatric patients are motivated to quit smoking; results obtained are similar to heavy smokers and slightly inferior to general population when they receive multicomponent therapy. Previous attempts to quit smoking and a good adherence at treatment increase likelihood of success. Pharmacological treatments with varenicline are well tolerated and have similar adverse effects to the general population.
4
Francin, Veciana Montserrat. "Situació actual del tennis femení a Espanya." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2012. http://hdl.handle.net/10803/84034.
Full textAbstract:
Aquests estudi el centrarem en les jugadores que estan lluitant per aconseguir un lloc en el mon professional del tennis, conèixer les dificultats que comporta aquesta etapa i les raons que promouen a moltes d’elles a abandonar els entrenaments.
Un dels nostres objectius centrals serà poder mostrar la realitat del tennis femení a l’Estat Espanyol. Voldríem però presentar un estudi de les característiques dels entrenaments en noies, esbrinant l’eficàcia professional dels entrenadors, amb la intenció d’aportar informació en aquest àmbit per poder avançar així i millorar el nivell esportiu; si els resultats així ho demostren, caldrà també concloure amb una reflexió sobre la introducció de variants qualitatives en la manera d’encarar la preparació de les tennistes. Pel desenvolupament de la investigació utilitzarem entrevistes dirigides a tècnics que actualment estiguin entrenant, que intentin impulsar a aquestes cap al món professional. Hem tingut en compte les diferents variables que poden tenir una influència determinada, d’aquí que hàgim escollit a banda de tècnics, a jugadores d’aquest àmbit, a jugadores retirades i les vivències d'una jugadora en el seu llarg recorregut per aquest difícil món de l'esport.This study is focused on the female players fighting for a position in the ranking of the professional female players. It’s necessary to know the difficulties of this moment of life in the female players world and, what’s to more important, the reasons to give up the practice. One of the most important objectives of this work is to the reality of female tennis players in Spain. I would like to present a study of the characteristics of the trainings in female players, and discover the efficiency of the professional trainers, with the intention of providing information in this field, for the capacities advance and improvement the sport level. If the results prove it, we will need to conclude with a reflection about the introduction of qualitative variables in the way of preparing the female players. For the development of the research, we will have interviews with technicians that, at this moment, are training female players to boost the jump to the professional field. We have considered the different variables that have a certain influence. We have also taken into account the opinion of active and retired female players of the competition.
5
Saad, Aldosari Mohammad. "Motivation and competitive anxiety among young football players in saudi arabia: a self-determination theory approach." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/670144.
Full textAbstract:
L’objectiu principal d’aquesta tesi va ser obtenir una comprensió integral de la motivació dels joves jugadors de futbol, l’ansietat competitiva, l’associació entre aquestes dues variables i la satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques en el context de l’Aràbia Saudita, basat en l’aplicació de la teoria de l’autodeterminació (SDT). La tesi consta de dos estudis. El primer estudi tenia com a objectiu proporcionar instruments vàlids i fiables que podrien usar-se per mesurar constructes motivacionals i emocionals dins del context saudita. Els participants van ser 355 joves jugadors de futbol de l’Aràbia Saudita. Les edats oscil·laven entre els 16 i els 20 anys. Les troballes van revelar que tant el Qüestionari de Regulació Conductual en l’Esport (BRSQ) com l’Escala d’Ansietat Competitiva (SAS-2) tenien propietats psicomètriques acceptables i mostraven evidència de validesa en les versions àrabs. El segon estudi va incloure dos objectius. El primer objectiu va ser descriure la motivació, la satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques (BPN, per les seves sigles en anglès) i l’ansietat competitiva dels jugadors de futbol joves a l’Aràbia Saudita. La grandària de la mostra va comprendre 221 joves jugadors de futbol saudites amb edats compreses entre 16 i 20 anys. Les versions àrabs del BRSQ i el SAS-2 es van utilitzar en aquest estudi a més del qüestionari de satisfacció de les BPN. Els resultats van mostrar que els joves futbolistes saudites van reconèixer els conceptes motivacionals basats en la SDT amb un alt i moderadament alt nivell de satisfacció de les BPN. Pel que fa a l’ansietat competitiva, els resultats van mostrar un nivell moderat de preocupació i baixos nivells d’ansietat somàtica i de desconcentració. El segon objectiu del segon estudi va ser explorar la relació entre la motivació, la satisfacció de les BPN i l’ansietat competitiva entre els joves jugadors de futbol a l’Aràbia Saudita. D’acord amb els resultats de l’anàlisi de clúster, i l’anàlisi de variància multivariant (MANOVA), els resultats van mostrar diferències significatives entre els tres grups (i.e., grup d’alta autodeterminació, grup moderadament controlat i grup amb totes les regulacions altes) i algunes variables d’aquest estudi. El grup moderadament controlat va mostrar mitjanes significativament més altes en satisfacció de la competència, mentre que el grup amb totes les regulacions altes va mostrar mitjanes significativament més altes en ansietat somàtica i desconcentració. Segons els nostres resultats, l’evidència obtinguda porta la conclusió que les versions àrabs del BRSQ i el SAS-2 són vàlides per al seu ús en la investigació en psicologia de l’esport en poblacions de parla àrab. En el nivell descriptiu, vam avaluar les regulacions de comportament i la satisfacció de les BPN basades en la SDT, així com l’ansietat competitiva. En el nivell relacional, els tres grups obtinguts poden ser rellevants en el context del futbol per a joves a l’Aràbia Saudita. En aquest sentit, les persones amb diferents perfils motivacionals es podrien beneficiar d’enfocaments d’intervenció personalitzats.El objetivo principal de esta tesis fue obtener una comprensión integral de la motivación de los jóvenes jugadores de fútbol, la ansiedad competitiva, la asociación entre estas dos variables y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en el contexto de Arabia Saudita basado en la aplicación de la teoría de la autodeterminación (SDT) La tesis consta de dos estudios. El primer estudio tenía como objetivo proporcionar instrumentos válidos y confiables que podrían usarse para medir construcciones motivacionales y emocionales dentro del contexto saudí. Los participantes fueron 355 jóvenes jugadores de fútbol de Arabia Saudí, cuyas edades oscilaban entre 16 y 20 años. Los hallazgos revelaron que tanto del Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte (BRSQ) y la Escala de Ansiedad Competitiva (SAS-2) tenían propiedades psicométricas aceptables y mostraban evidencia de validez en las versiones árabes. El segundo estudio incluyó dos objetivos. El primer objetivo fue describir la motivación, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (BPN; por sus siglas en inglés) y la ansiedad competitiva de los jugadores de fútbol jóvenes en Arabia Saudí. El tamaño de la muestra comprendió 221 jugadores de fútbol saudí varones jóvenes con edades comprendidas entre 16 y 20 años. Las versiones árabes de BRSQ y SAS-2 se utilizaron en este estudio además del cuestionario de satisfacción de BPN. Los resultados mostraron que los jóvenes futbolistas saudís reconocieron los conceptos de motivación basados en SDT con un alto y moderadamente alto niveles de satisfacción de BPN, con respecto a la ansiedad competitiva, los resultados mostraron un nivel moderado de preocupación y bajos niveles de ansiedad somática y desconcentración. El segundo objetivo del segundo estudio fue explorar la relación entre la motivación, la satisfacción de las BPN y la ansiedad competitiva entre los jóvenes jugadores de fútbol en Arabia Saudí. De acuerdo con los resultados del análisis de conglomerados, y análisis de varianza multivariante (MANOVA), los resultados mostraron diferencias significativas entre los tres conglomerados (i.e., grupo de alta autodeterminación, grupo moderadamente controlado y grupo con todas las regulaciones altas) y algunas variables de este estudio. El grupo moderadamente controlado mostró medios significativamente más altos en satisfacción de la competencia, mientras que el grupo de todas las regulaciones altas mostró medios significativamente más altos en ansiedad somática y desconcentración. Según los hallazgos, la evidencia llevó a la conclusión de que las versiones árabes del BRSQ y SAS-2 son válidas para su uso en la investigación de psicología deportiva en una población de habla árabe. En el nivel descriptivo, evaluamos las regulaciones de comportamiento y la satisfacción de las BPN basadas en la SDT, así como la ansiedad competitiva. En el nivel relacional, los tres grupos derivados pueden ser relevantes en el contexto del fútbol para jóvenes en Arabia Saudí. Así, las personas con diferentes perfiles de motivación podrían beneficiarse más de enfoques de intervención personalizados.
The main aim of this thesis was to obtain a comprehensive understanding of young football players’ motivation, competitive anxiety, the association between these two variables, and Basic Psychological Needs (BPN) satisfaction in the Saudi Arabian context based on the application of Self-determination Theory (SDT). The thesis consists of two studies. The first study was aimed to provide valid and reliable instruments that could be used to measure motivational and emotional constructs within the Saudi context. The participants comprised 355 young male football players from Saudi Arabia, whose ages ranged between 16 and 20 years old. The findings revealed that both the Behavioral Regulation in Sports Questionnaire (BRSQ) and Sports Anxiety Scale-2 (SAS-2) had acceptable psychometric properties and showed evidence of validity in the Arabic versions. The second study included two objectives. The first objective was to describe the motivation, BPN satisfaction, and competitive anxiety of young football players in Saudi Arabia. The sample size comprised 221 young male Saudi football players ranging in age between 16 and 20 years old. The Arabic versions of the BRSQ and SAS-2 were used in this study in addition to the BPN satisfaction questionnaire. The results showed that the players recognized the concepts of motivation based on SDT with a high and moderately-high levels of BPN satisfaction, regarding competitive anxiety, the findings showed a moderate level of worry and low levels of somatic anxiety and concentration disruption. The second objective of the second study was to explore the relationship between motivation, BPN satisfaction, and competitive anxiety among young football players in Saudi Arabia. According to the cluster analysis, and a multivariate analysis of variance (MANOVA), the results showed significant differences between three clusters (i.e., a high self-determined group, a moderately controlled group, and an all high-regulation group) and some variables of this study. The moderately controlled group showed significantly higher means in competence satisfaction, while the all-regulation group showed significantly higher means in both somatic anxiety and concentration disruption. Based on the findings, the evidence led to the conclusion that the Arabic versions of BRSQ and SAS-2 are valid for use in sports psychology research on an Arabic-speaking population. At a descriptive level, we identified behavioral regulations based on SDT and BPN satisfaction and competitive anxiety. On the relational level, the three derived clusters may be relevant in the context of young Saudi football. Thus, individuals with different motivational profiles might benefit the most from tailored intervention approaches.
6
Peña, Bello Andrea. "Motivació dels immigrants adults per aprendre català. Un estudi a la ciutat de Girona, La." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2008. http://hdl.handle.net/10803/1298.
Full textAbstract:
L'estudi analitza la motivació dels immigrants adults per aprendre català a partir d'una metodologia quantitativa, concretament SPSS (Statistical Package Social Sciences), eina d'anàlisi d'altres estudis similars que s'han dut al Canadà.Els 272 participants de la mostra provenent de les tres entitats a Girona que oferien classes de català tot l'any; l'Escola d'Adults de Girona, l'Escola Oficial d'Idiomes i el Centre de Normalització Lingüística.
L'estudi, a més de mostrar diferències individuals dels participants segons la procedència geogràfica (llengua parlada), la llengua de treball, la permanencia i la voluntat de permanència, considera correlacions entre variables motivacionals i mostra que el model de Gardner (2001) és aplicable en l'estudi d'una llengua minoritària (català) i en un context immigrant.
La presente tesis analiza de forma cuantitativa, a partir del SPSS (Statistical Package Social Sciences) la motivación de los inmigrantes adultos que aprenden catalán en la ciudad de Girona, ciudad donde el uso habitual de la lengua supera el de la media catalana.
Los 272 participantes provienen de todo el mundo y estaban inscritos en febrero-marzo 2005 en una de las tres entidades que enseñaban catalán anualmente durante el curso 2004-2005 (Escuelas de adultos, Escuela Oficial de Idiomas, Normalización Lingüística).
El estudio además de mostrar diferencias individuales según: la procedencia geográfica ( lengua hablada), lengua de trabajo, el tiempo de permanencia y la voluntad de permanencia; considera correlaciones entre variables motivacionales y demuestra que el modelo de Gardner (2001), es aplicable en el estudio de una lengua minoritaria como el catalán y en un contexto de L2 inmigrante.
The study analyzes the immigrant's motivation to learn Catalan in Girona, where the daily use of Catalan is higher than the Catalan mean.
The 272 participants, coming from around the world, were enrolled during the academic year 2004-2005 in one of the three public schools where it is possible to learn Catalan during the whole year (Escola d'Adults de Girona, Escola Oficial d'Idiomes and Centre de Normalització Lingüística).
The study, using a quantitative methodology (SPSS), not only shows individual differences according: cultural background (language spoken), working language, the length of residence and willing of residence, but also considers correlations among motivational variables and it demonstrates that the Gardner Model (2001) it is applicable in the study of a minority language (Catalan) in an L2 immigrant context.
7
Aymerich, Franch Laura. "Efecte de la complexitat de l'aplicació i del tipus d'incentiu sobre la motivació en publicitat interactiva per a televisió." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2010. http://hdl.handle.net/10803/4160.
Full textAbstract:
La tesi doctoral titulada "Efecte de la complexitat de l'aplicació i del tipus d'incentiu sobre la motivació en publicitat interactiva per a televisió" explora les motivacions del consumidor vers la publicitat interactiva a la televisió i vers interactuar amb les seves aplicacions. Concretament, s'analitza la influència de la complexitat de l'aplicació i del tipus d'incentiu ofert sobre la motivació dels usuaris. En l'estudi, es plantegen quatre hipòtesis d'investigació inicials:
H1 En les condicions en què s'ofereixi sol·licitar una mostra gratuïta els subjectes experimentals mostraran una actitud més positiva vers l'acció d'interactuar, vers la publicitat interactiva a la TV i vers el mecanisme de resposta en comparació a les condicions en què s'ofereixi sol·licitar més informació sobre el producte.
H2 Les aplicacions de tipus DAL satisfaran en major mesura les expectatives de complexitat (complexitat percebuda) dels subjectes.
H3 En les condicions en què es navegui una aplicació de complexitat alta (DAL) els subjectes experimentals mostraran una actitud més positiva vers l'acció d'interactuar, vers la publicitat interactiva en TV i vers el mecanisme de resposta en comparació a les condicions en què es navegui una aplicació de complexitat baixa (Mini-DAL).
H4 No es produiran diferències significatives en la percepció d'adequació dels sistemes de resposta del DAL i el Mini-DAL.
Per tal de donar resposta a aquestes hipòtesis, i als objectius principals i secundaris plantejats es va dur a terme un estudi experimental amb quatre condicions experimentals que combinaven la complexitat de l'aplicació amb el tipus d'incentiu ofert a l'usuari. 111 subjectes van participar en l'estudi de forma voluntària testant una de les aplicacions de forma aleatòria. Les quatre aplicacions utilitzades en l'experiment es van dissenyar específicament amb aquesta finalitat. Dues de les aplicacions eren de tipus DAL i dues de tipus Mini-DAL. La motivació va ser avaluada indirectament a través d'escales d'actitud mitjançant un qüestionari de post-test. Les escales utilitzades van ser desenvolupades i validades en el context de la investigació. Els resultats es van analitzar utilitzant el paquet estadístic SPSS.
Pel que fa als resultats obtinguts, es refuta la primera de les hipòtesis, s'obté un suport parcial per a la segona i la tercera i s'aprova la darrera hipòtesi.
The doctoral thesis entitled "Effect of application complexity and incentive type on motivation in interactive advertising for television" explores consumer motivations towards interactive advertising applications for television and interacting with its applications. Specifically, the influence of application complexity and incentive type on users' motivation is analyzed.
In the study, four initial investigation hypotheses are presented:
H1 In the conditions in which a free sample is offered, experimental subjects will show more positive attitude towards interacting, interactive advertising for TV and the reply mechanism compared to conditions in which more information is offered.
H2 DAL applications will satisfy in great measure expectations of complexity (perceived complexity) of the subjects.
H3 Subjects surfing high complexity application (DAL) will show a more positive attitude towards interacting, interactive advertising for TV and reply mechanism compared to subjects surfing low complexity application (Mini-DAL).
H4 No significant differences are expected in the perception of adequacy of the reply mechanism between DAL and Mini-DAL.
In order to give response to the hypotheses and objectives, an experimental study was carried out with four experimental conditions that combined application complexity and incentive type. 111 subjects voluntarily took part in the study and tested one of the applications randomly. Applications were designed for this purpose only. There were two DAL and two Mini-DAL. Motivation was measured indirectly using attitude scales in the pos-test. Scales were developed and validated in the context of the investigation. Results were analyzed using SPSS.
Results did not support first hypothesis. Partial support was obtained for second and third hypotheses. Fourth hypothesis was supported.
8
Bermejo, Muñoz Lorenzo. "La misión en el gobierno de las instituciones universitarias de iniciativa privada." Doctoral thesis, Universitat Internacional de Catalunya, 2014. http://hdl.handle.net/10803/368200.
Full textAbstract:
La tesis, tomando como referencia la literatura, estudios y marco relevantes respecto a la misión, tanto en el ámbito empresarial, como en el de las instituciones universitarias, tiene como objetivo proponer un modelo conceptual sobre el gobierno y la dirección de instituciones universitarias de iniciativa privada orientado, de manera consistente, al cumplimiento efectivo de una misión específica, por parte de la comunidad de personas que las forman, en función de la naturaleza, actividad y características de dichas instituciones; así como presentar una serie de recomendaciones que sirvan para la implantación de la misión, desde un punto de vista estratégico y operativo.
Para ello se apoya en dos modelos conceptuales consistentes: el modelo antropológico de la dirección de Juan Antonio Pérez López y el modelo tridimensional de la misión propuesto por Carlo Rey.
El presente trabajo de investigación pretende ser una ampliación y extensión de las líneas de investigación que se vienen desarrollando en la Cátedra de Dirección por Misiones y Gobierno Corporativo de la UIC.
9
Subirana, Montserrat 1989. "Motivació pel canvi i adherència terapèutica en els programes de tractament per a homes maltractadors contra la parella." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/123898.
Full textAbstract:
La Violència Contra la Parella (VCP) és un problema social que afecta milions de dones arreu del món. Succeeix en tots els països, en totes les cultures, en tots els nivells i classes socials i, donada la seva prevalença i les seves conseqüències, s’ha de tractar com a un problema de salut pública (Caetano, Vaeth i Ramisetty-Milker, 2008). Les recents modificacions legislatives arreu del món posen de manifest la voluntat dels Països, els Governs i els Organismes o les Institucions d’eradicar aquest tipus de violència i una de les accions socials i mesura clau d’intervenció a favor de les víctimes que té un rol determinant en el tractament de la VCP és la intervenció amb els homes que maltracten.
Els programes de tractament per a homes maltractadors van sorgir a finals del 1970 als Estats Units i ràpidament s’escamparen a Canadà, Regne Unit i altres països de parla anglosaxona. Des d’aleshores centenars d’iniciatives s’han proposat en diferents països amb més o menys incidència en funció del context social, cultural, polític i legal de cada país. Parale•lament, una àmplia varietat d’estudis amb diferents aproximacions metodològiques o anàlisis estadísiques han forjat un important corpus de coneixement posant de manifest que un dels principals problemes que han d’afrontar els programes, a banda del seu contingut i efectivitat, és l’elevada taxa d’abandonaments prematurs.
Al costat oposat dels abandonaments prematurs hi ha la finalització del programa, que està relacionat amb l’adherència terapèutica. Alguns estudis (Gondolf, 2002; Hamberger and Hastings, 1989) indiquen que el sol fet d’atendre el programa formatiu pot reduir les recaigudes així com les taxes de reincidència. La literatura científica posa de manifest que els programes de tractament poden ser d’utilitat en els casos que el maltractador és conscient del seu problema, assumeix la seva responsabilitat, està motivat per canviar i completa el programa de tractament (Echeburúa i Amor, 2010; Helton, 2011; Jewel i Worthmith, 2010). I encara més, és crucial per a l’èxit del programa que els homes tinguin un alt nivell de motivació per a canviar el seu comportament abusiu (Miller i Rollnick, 2002). La motivació està també realacionada amb l’adherència terapèutica (Arce, Fariña i Suárez, 2005; Chang i Saunders, 2002; Daly, Power i Gondolf, 2001; Miller i Rollnick, 2002; Scott, 2004; Stuart, 2005). D’altra banda, tot i que s’ha apuntat a la motivació interna com al factor més important en l’adherència terapèutica, la majoria dels maltractadors poden necessitat ajut de l’exterior si ells no tenen la motivació intrínseca per a canviar el seu comportament. De manera que la motivació externa és un recurs que pot ser d’utilitat (Lemire et al. 1996).
El Servei d’Atenció als Homes que Maltracten (SAHM) de la Fundació IreS de Girona és un programa formatiu per a homes maltractadors que, entre el 2001 i el 2008, va arribar a un acord de col•laboració consistent en l’aplicació de tècniques motivacionals (retenció proactiva i recolzament) per part Grup Regional d’Atenció a la Víctima (GRAV) dels Mossos d’Esquadra de la Regió Policial de Girona.
Els objectius de la investigació són analitzar els factors relacionats amb l’adherència terapèutica en els programes per a homes maltractadors. S’estudien els factors actitudinals i motivacionals previs al tractament així com les tècniques de retenció proactiva i recolzament com a factors determinants en l’adherència terapèutica. S’estudien també les variables sociodemogràfiques i les variables relacionades amb el tractament com la seva durada, nombre de sessions i motiu de finalització.
Les hipòtesis principals són que l’ús de tècniques motivacionals (retenció proactiva i recolzament) aplicades pels Mossos d’Esquadra prèviament al programa de tractament serà una variable predictora de l’adherència als programes formatius per a homes maltractadors contra la parella tractats psicològicament en un programa voluntari, i que les variables actitudinals i motivacionals prèvies al tractament (demanda inicial, atribució del problema i motivació interna pel canvi) es comportaran com a bons predictors de l’adherència terapèutica.
Els resultats obtinguts indiquen que l’aplicació d’aquestes tècniques té una incidència en l’adherència terapèutica, que els factors actitudinals i motivacionals prediuen l’adherència terapèutica i que la variable que millor explica l’adherència al tractament és la motivació interna dels participants pel canvi.Intimate Partner Violence (IPV) is a social problem which affects millions of women around the world and the growing social awareness concerning gender violence has triggered an urgent demand for professionals from different disciplines to challenge this kind of violence. Among this group of professionals there is a consensus that the best strategy to combat violence against women is prevention and the World Health Organization has focused significant resources during the last few years in relation to this. One of the key preventive measures and social actions in favour of victims which has a core role in the treatment of IPV is the intervention with men who batter. Batterer intervention programmes (BIP) emerged in the late 1970’s in the USA and quickly spread to Canada, the UK and anglosaxon countries. A wide range of studies with different methodological approaches and statistical analyses have forged an important background and continually enlarge literature base related to BIP. Eventhough, one of the biggest problems facing treatment programmes, regardless of their content, is the high dropout rate (Chang & Saunders, 2002; Daly, Power & Gondolf, 2001; Hamberger & Hastings, 1988). The literature review shows that treatment programmes are useful in cases where the perpetrator is aware of his problem, acknowledges his responsibility, is motivated to change and completes the treatment programme (Echeburúa & Amor, 2010; Helton, 2011; Jewell & Wormith, 2010). Furthermore, it is crucial to the success of the programme that the men have a high level of motivation to change their abusive behaviour (Miller & Rollnick, 2002). In our research we sep to analyse the factors related to the therapeutic compliance in BIPs. We study attitudinal and motivational factors previous to the treatment as well as the proactive retention and support techniques as determining factors regarding therapeutic compliance. The results obtained after analysis of the predictor variables highlights internal motivation as a key factor to the treatment programmes’ adherence and on the other hand point that proactive retention and support techniques can be useful to increase therapeutic compliance.
10
Najas, García Antonia. "Motivación y funcionalidad en esquizofrenia." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/471528.
Full textAbstract:
Multitud de estudios diferentes han dedicado gran cantidad de esfuerzo al estudio de la motivación en pacientes con trastornos mentales. La esquizofrenia es uno de los trastornos que más ha captado la atención de los autores, siendo por tanto la que más información recopila. Quizás un gran hallazgo dentro de este campo de estudio fue la estrecha relación entre variables motivacionales con la funcionalidad de los pacientes. Sin embargo, la diversidad de terminologías motivacionales abordadas, los diferentes instrumentos de evaluación y las nuevas tecnologías pueden estar enturbiando una óptima comprensión del deterioro motivacional y la mejora funcional de los pacientes con esquizofrenia. El proyecto propuesto pretende revisar los estudios llevados a cabo hasta la fecha sobre la motivación en esquizofrenia. En primer lugar, se lleva a cabo una revisión sistemática de estudios dirigidos a evaluar la motivación de pacientes con esquizofrenia, con el fin de describir y analizar la tipología instrumental y terminológica empleada a lo largo de las últimas décadas. La siguiente fase pretende profundizar sobre la relación entre motivación y funcionalidad de los pacientes a través de un meta-análisis, incluyendo además y comparándola con la asociación entre funcionalidad y variables neurocognitivas. Estudios originales localizados en bases de datos como Medline y Web of Science seleccionados de acuerdo a criterios relacionados con los trastornos psicóticos, motivación y funcionalidad en esquizofrenia. A través de los diferentes estudios se analizaron datos descriptivos sobre la muestra y características de los estudios, así como variables moderadoras para los análisis meta-analíticos.
Los resultados revelaron un incremento significativo del estudio de la motivación en esquizofrenia, especialmente desde los años noventa, con anhedonia como el principal término estudiado. Además, los cuestionarios fueron identificados como el instrumento preferido para evaluar la motivación en pacientes con esquizofrenia. Así mismo, los metanálisis demostraron que tanto la motivación como la neurocognición estaban fuertemente asociadas con el funcionamiento de los pacientes, siendo las correlaciones entre motivación y funcionalidad más fuertes. Sin embargo, más de tres cuartas partes de la varianza del resultado quedan inexplicadas por los factores moderadores examinados. Se observaron algunas diferencias en la asociación entre funcionalidad y algunos términos empleados para definir la motivación.
El presente trabajo se presenta como una monografía con dos estudios de gran utilidad para complementar y sobretodo actualizar e integrar los conocimientos disponibles hasta la fecha sobre esquizofrenia y motivación, así como conocer mejor la relación entre motivación y funcionalidad. Las metódicas revisiones del presente proyecto permitirán reorientar las opiniones y juicios de muchos expertos en el área, así como orientar futuros estudios. Así mismo, contribuirá a la mejora de la práctica clínica de profesionales en la evaluación, intervención y tratamiento de la motivación para la mejora de la funcionalidad en esquizofrenia.Many different studies reflect the considerable research effort that has been put into analysing the importance of motivation in patients with mental disorders. Schizophrenia is one of the most widely covered disorders in the literature and therefore offers the largest body of information. Perhaps one of the most important findings in this field of study is the close relationship between motivational variables and patient functionality. However, the diversity of descriptive terms for motivation encountered in the literature, the variety of assessment tools and the emergence of new technologies could be hindering the complete understanding of motivational decline and functional improvement in patients with schizophrenia. The research proposed in this thesis aims to review all of the studies carried out to date on motivation in schizophrenia. First, a systematic review is conducted of studies that evaluate motivation in schizophrenia patients, to identify and analyse the types of tools and the terminology that have been used in the history of this research area. The second phase involves a meta-analysis to look more closely at the relationship between motivation and functionality, which is compared with the association between functionality and a series of neurocognitive variables. Original studies listed in databases such as Medline and Web of Science were selected based on criteria related to psychotic disorders, motivation and functionality in schizophrenia. Descriptive data on the samples and characteristics of each study were analysed, and the respective moderator variables were used for meta-analyses. Results revelated a significant growth trend in literature production, especially since nineties, with anhedonia the main term studied. In addition, questionaires were identified as the prefererred instrument to assess motivation in patients with schizophrenia. Moreover, meta-analysis showed that both motivation and neurocognition assessments were strongly associated with functioning, with correlations between motivation and functional outcomes being stronger. However, more than three-quarters of the variance in outcome remained unexplained by the moderating factors examined. Some differences between some terms used to describe motivation were differently associated with functionality. The monografy with studies reported here is extremely valuable as a means of adding to and, above all, updating and integrating the body of information available in the literature on schizophrenia and motivation, as well as gaining clearer insight into the relationship between motivation and functionality. The methodical reviews presented in this thesis will enable many experts in the field to reappraise their views and judgements, as well as marking a path for future studies. The knowledge gained through this work will also help professionals to improve clinical practice in the evaluation, intervention and treatment of motivational difficulties, thus raising levels of functionality among schizophrenia patients.
Books on the topic "Motivació"
3
King, Fabiola Solís de. Libertad y motivación. Quito, Ecuador: Instituto Ecuatoriano de Investigaciones y Capacitación de la Mujer, 2000.
Find full text
4
Tawil, Guido Santiago. La motivación del acto administrativo. Buenos Aires: Ediciones Depalma, 1998.
Find full text
5
Asociación de Motivación y Emoción. Simposio. Motivación y emoción: Investigaciones actuales. La Laguna, Santa Cruz de Tenerife: Universidad de La Laguna, Servicio de Publicaciones, 2010.
Find full text
6
Riqué, Juan José. La motivación para el trabajo. [Luján: Departamento de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Luján, Secretaría de Bienestar y Extensión Universitaria, 1999.
Find full text
10
Cruz, Eva Ma Gil. La motivación de los actos tributarios. Cizur Menor (Navarra): Editorial Aranzadi, 2003.
Find full textBook chapters on the topic "Motivació"
1
van Dam, Arno, Carola van Tilburg, Peter Steenkist, and Margreet Buisman. "Motivatie." In Niet meer door het lint, 15–23. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-8950-6_2.
Full text
2
Beer, Renée, and Karin Tobias. "Motivatie." In Eten zonder angst, 8–9. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-8760-1_2.
Full text
3
van Dam, Arno, Carola van Tilburg, Peter Steenkist, and Margreet Buisman. "Motivatie." In Niet meer door het lint, 15–23. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-6951-5_2.
Full text
4
Arnold, Jane. "Autonomía y motivación." In The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching, 26–37. New York : Routledge, 2018. | Series: Routledge language handbooks: Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9781315646169-3.
Full text
5
Terwogt-Reijnders, Caroline Meerum, and Loes Koster-Kaptein. "Motivatie voor verandering." In WERKBOEK: ANOREXIA- EN BOULIMIA NERVOSA, 27–30. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2001. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-9242-1_5.
Full text
6
Oostveen, Catharina van, Anne Eskes, and Hester Vermeulen. "Drijfveren en motivatie." In Implementatie van evidence based practice, 69–73. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-368-0824-8_9.
Full text
7
Schuur, Geuk. "Uitdaging en motivatie." In Omgaan met agressie, 161–80. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-368-0691-6_8.
Full text
8
Kedzierski, Hans, and Maria Vlemmix. "Motivatie en talenten." In Kwaliteit en beheer, 155–79. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2001. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-9628-3_9.
Full text
9
Keers, J. C. "Zelfmanagement en motivatie." In Geriatrie in de fysiotherapie en kinesitherapie, 377–84. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-368-1350-1_26.
Full text
10
van Dam, A., C. A. van Tilburg, P. Steenkist, and M. Buisman. "Wb 2 Motivatie." In Niet meer door het lint, 75–81. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-7301-7_14.
Full textConference papers on the topic "Motivació"
1
Rahman, Abdul, Rahmah Zulaiha, Fahmi, and Giani Mustika Sari. "MOTIVASI." In International Conference on Educational Assessment and Policy (ICEAP 2020). Paris, France: Atlantis Press, 2021. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.210423.064.
Full text
2
Šalić, Dario, Danilo Golijanin, and Slavko Alčaković. "MOTIVACIJA ZAPOSLENIH U SRBIJI." In Synthesis 2015. Belgrade, Serbia: Singidunum University, 2015. http://dx.doi.org/10.15308/synthesis-2015-694-698.
Full text
3
"PATOLOGÍA DUAL Y MOTIVACIÓN PARA EL CAMBIO." In 23° Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD) 2021. SEPD, 2021. http://dx.doi.org/10.17579/sepd2021p026v.
Full textAbstract:
Introducción El cambio de una conducta de consumo se ha definido tradicionalmente de forma dicotómica, afirmando que el cambio se daba en un solo paso (del consumo adictivo a la abstinencia). Sin embargo, se avanzó hacia una visión más procesual, teniendo en cuenta el proceso en etapas basadas en la motivación de la persona a modificar su conducta. Este grado de compromiso que presenta el paciente es vital para el establecimiento de un programa de tratamiento. Objetivo Estudiar el grado de motivación para el cambio y deseo para empezar un tratamiento en pacientes con abuso o dependencia de sustancias. Método Se llevó a cabo la administración de la Escala de Estados de Disposición al Cambio (SOCRATES) de los pacientes ingresados en la Unidad de Patología Dual del Complejo Asistencial Universitario de Salamanca durante los meses de febrero y marzo de 2021. La muestra total se compone de 20 pacientes con patología dual (35,29% consumidores de alcohol, 23,52% de cocaína, 17,6% de metadona, 17,6% de heroína y un 5,8% de benzodiacepinas), con una edad media de 44,6 años (60% mujeres y 20% hombres) Resultados A nivel general: Reconocimiento de hacer cambios=32;Ambivalencia=14,05;Haciendo cambios=36,55. Alcohol (Reconocimiento=32,5;Ambivalencia=14,66; Haciendo cambios=35,16); Cocaína (Reconocimiento=33;Ambivalencia=16,5;Haciendo cambios=34); Metadona (Reconocimiento=34,66;Ambivalencia=15;Haciendo cambios=39); Heroína (Reconocimiento=29,66;Ambivalencia=8,66; Haciendo cambios=40);Benzodiacepina (Reconocimiento=30;Ambivalencia=17; Haciendo cambios=35) Conclusiones Según los resultados, el factor que supera el punto de corte es “haciendo cambios”, es decir, a nivel general nos encontramos con pacientes que están tomando medidas para solucionar su problema, encontrando puntuaciones más elevadas en los pacientes con dependencia a la heroína y a la metadona. Los pacientes con dependencias a benzodiacepinas se encuentran en una actitud más ambivalente frente al consumo. Para futuras investigaciones, sería interesante ampliar la muestra de estudio, así como relacionar su evolución con el estadio de cambio inicial.
4
Đorđeski, Marina, and Polona Šprajc. "Generacijski prelom motivacije za delo." In 37. mednarodna konferenca o razvoju organizacijskih znanosti: Organizacija in negotovosti v digitalni dobi, Portorož, Slovenija / 37th International Conference on Organizational Science Development: Organization and Uncertainty in the Digital Age, Portorož, Slovenia. Univerzitetna založba Univerze v Mariboru / University of Maribor Pres, 2018. http://dx.doi.org/10.18690/978-961-286-146-9.19.
Full text
5
Lambić, Ana, Patrik Arh, and Miha Marič. "Motivacija starejših zaposlenih za neformalno izobraževanje." In 37. mednarodna konferenca o razvoju organizacijskih znanosti: Organizacija in negotovosti v digitalni dobi, Portorož, Slovenija / 37th International Conference on Organizational Science Development: Organization and Uncertainty in the Digital Age, Portorož, Slovenia. Univerzitetna založba Univerze v Mariboru / University of Maribor Pres, 2018. http://dx.doi.org/10.18690/978-961-286-146-9.44.
Full text
6
Radić, Vlado, and Nikola Radić. "Uticaj motivacije zaposlenih na performanse organizacije." In Synthesis 2015. Belgrade, Serbia: Singidunum University, 2015. http://dx.doi.org/10.15308/synthesis-2015-353-358.
Full text
7
Paunović, Milica, and Anđelija Radonjić. "ISTRAŽIVANJE UTICAJA DEMOGRAFSKIH FAKTORA NA FAKTORE MOTIVACIJE ZAPOSLENIH." In 2nd International Scientific Conference - Economics and Management: How to Cope With Disrupted Times. Association of Economists and Managers of the Balkans, Belgrade, Serbia; Faculty of Management Koper, Slovenia; Doba Business School - Maribor, Slovenia; Integrated Business Faculty - Skopje, Macedonia; Faculty of Management - Zajecar, Serbia, 2018. http://dx.doi.org/10.31410/eman.2018.438.
Full text
8
Rodríguez-Llorente, Carolina, Isabel Piñeiro, Rocío González-Suárez, and Ludmila Martins. "A motivación do alumnado e o valor atribuído aos instrumentos de avaliación." In Contextos universitarios transformadores: a nova normalidade académica. Leccións aprendidas e retos de futuro. V Xornadas de Innovación Docente. Servizo de Publicacións. Universidade da Coruña, 2021. http://dx.doi.org/10.17979/spudc.9788497498180.325.
Full textAbstract:
A situación derivada da pandemia provocada pola COVID-19 transformou substancialmente as metodoloxías de ensino-aprendizaxe. Unha mudanza moi evidente deuse nos instrumentos de avaliación ao teren que se adaptar ás modalidades de ensino online e semipresencial. O grupo de innovación GIPED-INNOVA deseñou unha investigación có obxectivo de coñecer os instrumentos de avaliación que se empregaron durante o curso académico, o valor que lle dan os estudantes e como este varía en función da motivación académica destes. No estudo participaron 178 estudantes das materias que imparten os docentes de GIPED-INNOVA. Para a recollida da información, elaborouse un cuestionario online ad hoc no que se incluíron os distintos instrumentos que se poden empregar para avaliar o rendemento do alumnado na Universidade da Coruña. Por outra banda, para coñecer a motivación dos estudantes utilizouse o Cuestionario de Metas Académicas. Segundo os resultados, os participantes consideran que os docentes de GIPED-INNOVA empregan en maior medida instrumentos de avaliación relativos ás prácticas de aula. Ademais, os estudantes que adoptan metas de aprendizaxe valoran especialmente estas ferramentas xunto a asistencia a clase. Non obstante, nin os estudantes con metas de rendemento nin aqueles con metas de aprendizaxe valoran os instrumento tipo proba.
9
Garcia-Rodriguez, Inigo, and Clara Pérez-Cornejo. "El uso de Kahoot! como herramienta divertida de autoevaluación para estudiantes universitarios." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13438.
Full textAbstract:
El avance de la tecnología para el aprendizaje ha abierto nuevas formas de enseñar en el aula que pueden favorecer los procesos de autoevaluación y ayudar a dinamizar las clases, fomentando la motivación de los estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación es múltiple. Primero, analizamos si la realización de cuestionarios a través de Kahoot!! se percibe como una actividad divertida por parte de estudiantes universitarios. Además, estudiamos si esta herramienta es percibida por los estudiantes como una alternativa útil para la autoevaluación del conocimiento. También analizamos si esta herramienta mejora la motivación de los estudiantes hacia la asignatura. Por último, estudiamos si la recompensa de la actividad en Kahoot! modifica la percepción de divertimento y utilidad de Kahoot!, y la motivación de los estudiantes. Para abordar estos objetivos, elaboramos un cuestionario que ha sido respondido por 116 alumnos de una Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Nuestros resultados muestran que las actividades con Kahoot! son percibidas mayoritariamente como divertidas y como útiles, así como que consiguen aumentar la motivación de los estudiantes hacia la asignatura. Además, los resultados revelan que la existencia de recompensas favorece la percepción del divertimento generado por Kahoot! y mejora la motivación de los estudiantes.
10
Santiago Martín de Madrid, Paula. "La motivación del alumnado derivada de la realización de prácticas en contextos reales." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4375.
Full textAbstract:
Partiendo del caso concreto de una de las asignaturas de las que somos responsables docentes deseamos utilizar algunas de las prácticas llevadas a cabo en la misma con el objetivo de analizar la aplicación de determinadas metodologías didácticas para así valorar su repercusión no sólo en la motivación de nuestro alumnado, sino también en lo concerniente al cumplimiento de sus expectativas profesionales. Por tanto, en los casos incluidos en el presente texto, la motivación y la participación activa se constituyen como elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, razón por la que se otorga una especial relevancia a los siguientes factores: el uso de diferentes metodologías en la docencia, la implicación colaborativa del alumnado, la configuración de canales de comunicación y el establecimiento de relaciones entre la adquisición de conocimiento y su aplicación en contextos reales.
Reports on the topic "Motivació"
1
Sánchez Márquez, Nery Isabel. Motivación: una revisión conceptual. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, September 2021. http://dx.doi.org/10.16925/gcnc.18.
Full textAbstract:
Este documento describe los elementos centrales teóricos y prácticos que han sido implementados en el curso de Procesos Psicológicos Básicos y Complejos, el cual se ubica en el segundo semestre del plan de estudios por competencias en la puesta en práctica de la reforma curricular en el programa de Psicología. Este curso es de carácter formativo, pues comprender el funcionamiento y el impacto de cada proceso en los otros procesos psicológicos es base nuclear para la formación del psicólogo. Esta nota de clase constituye una herramienta fundamental para el estudiante del curso, toda vez que le permitirá desarrollar las competencias necesarias para establecer relaciones entre la organización y la dinámica de los procesos psicológicos básicos y complejos, con sus componentes psicobiológicos y psicosociales, así como identificar la participación de los procesos psicológicos implicados en situaciones de ejecución específicas. Todo lo anterior facilitará el desarrollo de la macrocompetencia de “Evaluar las dinámicas y realidades psicológicas individuales y colectivas”, a fin de orientar procesos de diagnóstico e intervención basados en la evidencia, que promuevan el bienestar y la calidad de vida a través de modelos, técnicas e instrumentos de evaluación guiados por aspectos éticos y estándares nacionales e internacionales de la profesión. Finalmente, desde el punto de vista metodológico cabe resaltar que el estudiante encontrará en esta nota de clase una introducción al tema de la motivación, lecturas complementarias, y cuestionarios y evaluaciones prácticas tanto en el inicio como al final de cada tema, lo cual propicia el desarrollo de la competencia propuesta.
2
Espitia, Luis Fernando. Guía para el fortalecimiento de las estrategias de motivación al talento humano en las organizaciones. Universidad Cooperativa de Colombia, 2016. http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1936.
Full text
3
Nursyirwan, Vivi Iswanti. PENGARUH BUDAYA ORGANISASI DAN MOTIVASI KERJA KARYAWAN PT BANK X TERHADAP KEPUASAN KERJA. Lembaga Kajian Demokrasi dan Pemberdayaan Masyarakat, March 2019. http://dx.doi.org/10.33753/madani.v2i1.47.
Full text
4
Sudarso, Eko. PENGARUH BUDAYA ORGANISASI, KOMPENSASI, DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA KARYAWAN PT MULTI BINTANG INDONESIA. Lembaga Kajian Demokrasi dan Pemberdayaan Masyarakat, March 2019. http://dx.doi.org/10.33753/madani.v2i1.46.
Full text
5
Oller Alonso, M., C. Arcila Calderón, and D. Olivera Pérez. Cultura periodística pre-profesional de Cuba, Ecuador y Venezuela. Motivación, expectativas y experiencia profesional de los estudiantes de Periodismo y Comunicación Social. Revista Latina de Comunicación Social, February 2019. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-2019-1341.
Full text
6
O valor do portugués en Galicia : competencia plurilingüe, utilidade e actitudes. Chair Håkan Casares. Observatorio da Cultura Galega, 2020. http://dx.doi.org/10.17075/dt.vpg.2020.
Full textAbstract:
O presente traballo dá conta dos resultados dun estudo realizado en Galicia nos meses de xullo e agosto de 2019 sobre as competencias lingüísticas da poboación galega en idiomas estranxeiros en xeral e o portugués en particular, así como as actitudes cara a esta lingua e o interese que pode existir en aprender un novo idioma. O estudo tamén ofrece unha análise comparada do coñecemento do portugués e o doutras linguas estranxeiras entre a poboación de Galicia, así como da importancia e utilidade que se lles atribúe a unhas e a outras, as motivacións para interesarse por elas, as canles que se empregaron para coñecelas, o nivel que se adquiriu no seu dominio ou os ámbitos en que se empregan.
7
Octavianti, Santi. PENGARUH TUNJANGAN KINERJA DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP MOTIVASI KERJA SERTA DAMPAKNYA TERHADAP KINERJA PEGAWAI PADA DIREKTORAT JENDERAL PENGELOLAAN HUTAN PRODUKSI LESTARI KEMENTRIAN LINGKUNGAN HIDUP DAN KEHUTANAN. Jurnal Mandiri, June 2019. http://dx.doi.org/10.33753/mandiri.v3i1.69.
Full text
8
López Boo, Florencia, María de la Paz Ferro, and Pedro Carneiro. ¿Funciona integrar servicios de primera infancia con los servicios de salud?: Evidencia experimental del programa de visitas domiciliarias Cresça Com Seu Filho. Inter-American Development Bank, April 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003230.
Full textAbstract:
Un desafío clave de la política pública es cómo llevar a escala programas de primera infancia efectivos. Si la entrega de estos programas pudiera hacerse a través de la infraestructura de servicios públicos existentes, esto resultaría no solo escalable sino más costo-eficiente. Este documento es de los primeros en evaluar los impactos de corto plazo de un programa de visitas domiciliarias a escala integrado completamente con los servicios de atención primaria en salud (en este caso, la Estratégia Saúde da Família de Brasil). Nuestra estrategia de identificación explota la aleatorización original del programa Cresça Com Seu Filho en Fortaleza a nivel de agente comunitario de salud (ACS). En la estimación de intención de tratamiento (ITT, por sus siglas en inglés) encontramos un impacto positivo modesto en la calidad del entorno familiar (0.12 desvíos estándar, DE). Este resultado se alinea con el foco del currículo del programa en el cuidado sensible, receptivo y no punitivo de los niños. No encontramos evidencia de impacto en desarrollo infantil, muy probablemente debido a los desafíos con la intensidad y la fidelidad de las visitas. Nuestros resultados apuntan a la importancia de mejorar los sistemas de supervisión y acompañamiento del personal para lograr mejoras en la fidelidad de la intervención, así como en esquemas de motivación intrínseca del recurso humano que, en un contexto de mayor carga laboral, resulta central para el éxito de este tipo de intervenciones.
9
Giraldo Vargas, Guillermo, Henry Hincapié López, and Nelson Augusto Serna Porras. Aspectos sociales para fomentar la permanencia en las instituciones de educación superior en ambientes virtuales de aprendizaje. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, October 2020. http://dx.doi.org/10.22490/ecacen.4266.
Full textAbstract:
Las acciones realizadas para propiciar la permanencia de los estudiantes en los programas de educación superior son muy variadas y van desde políticas definidas por el ministerio de educación nacional (men), hasta estrategias diseñadas por las instituciones de educación superior (ies). Lo que ocurre es que estas acciones en su mayoría se han orientado a facilitarle a los estudiantes, la mejor manera de superar la incidencia que tienen los factores económicos en la permanencia de sus estudios, y muy pocas se enfocan en aspectos considerados menores, pero que pueden llegar a contribuir en permanencia de los estudiantes, al valorar los talentos o hobbies con que cuentan los estudiantes. Por lo tanto, este documento de trabajo muestra la importancia que algunos factores sociales de la vida universitaria pueden llegar a tener en la permanencia de los estudiantes en sus programas académicos matriculados, lo cual no se aleja de lo que deben hacer las instituciones. Este trabajo es fruto de una investigación no experimental, descriptiva y transversal que permitió describir los factores que más incidencia tienen en la decisión de abandonar o permanecer en un programa matriculado de la escuela ecacen, además de recolectar información primaria de estudiantes catalogados como antiguos, y una revisión detallada otras investigaciones acerca del fenómeno de la deserción, sin embargo es necesario señalar que para el caso de este documento de trabajo se seleccionan solo las preguntas relacionadas con los talentos que poseen los estudiantes y las que indagan acerca de la motivación para permanecer en los programas. De esta manera, se encuentra que los talentos o hobbies que poseen los estudiantes pueden ser utilizados para propiciar un mejor ambiente universitario y contribuir a la permanencia en sus programas, además de verificar que el desarrollo de estos talentos, que también ayudan a la realización del ser humano, puede ser impulsado por las instituciones de educación superior.