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Academic literature on the topic 'Movimento da Escola Moderna e 1º CEB'

Author: Grafiati
Published: 10 September 2021
Last updated: 17 July 2025

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Journal articles on the topic "Movimento da Escola Moderna e 1º CEB"

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Mestre, Luís. "A REFLEXÃO ESCRITA NOS DIÁRIOS PROFISSIONAIS DE PROFESSORES." Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação 17, no. 31 (2023): 73–96. http://dx.doi.org/10.59306/poiesis.v17e31202373-96.

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Abstract:
No âmbito de um estudo que visa compreender como a organização de um projeto de investigação-formação que dava ênfase à escrita profissional, dentro de uma comunidade de prática já constituída, o Movimento da Escola Moderna Português, contribuiu para o desenvolvimento profissional de seis professores do 1º CEB, apresentamos neste artigo os tipos de reflexão escrita que foram mobilizados nos nove diários profissionais produzidos. Tendo como referência alguns modelos de análise da reflexão escrita, realizou-se uma análise de conteúdo aos diários, definindo-se três categorias de análise: 1ª Escri
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Valente, Wagner Rodrigues. "Lydia Condé Lamparelli em ação como expert: a produção da matemática para o ensino e formação de professores." REMATEC 18, no. 46 (2023): e2023005. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n46.pe2023005.id569.

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Abstract:
Este texto analisa as ações de Lydia Lamparelli, professora de matemática, uma das responsáveis pela elaboração de referência curricular da década de 1970, no âmbito do que ficou conhecido como Movimento da Matemática Moderna. O artigo orienta-se pela questão: Que novos saberes foram elaborados por meio da expertise de Lydia Lamparelli consolidados na documentação curricular “Guias Curriculares Propostos para as matérias do núcleo comum do ensino do 1º. Grau - Matemática” do estado de São Paulo? Para responder à questão o texto ampara-se teórica e metodologicamente em categorias como expert e
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Silva, Angelica Da Fontoura Garcia, Aparecida Rodrigues Silva Duarte, and Valdir Amâncio da Silva. "A adição com números naturais em materiais de apoio para professores primários paulistas (1981–1988) (The addition with Natural Numbers in support materials for primary teachers paulistas (1981–1988))." Revista Eletrônica de Educação 15 (February 23, 2021): e4036007. http://dx.doi.org/10.14244/198271994036.

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Abstract:
e4036007This article examines how the addition operation using natural numbers is proposed in the first year of the Basic Cycle of Primary School, in the curricular support material entitled Atividades Matemáticas (Mathematical Activities), published in 1981, and in the Proposta Curricular para o Ensino de Matemática (Curricular Proposal for the Teaching of Mathematics), 1st Degree, of the State of São Paulo, Brazil, in 1988, with the purpose of identifying elements of similarities and differences on the teaching of addition present in these manuals. It was possible to verify that, although cr
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Ribeiro, William De Goes, Clarissa Bastos Craveiro, and Adriano Vargas Freitas. "Teorização curricular e formação docente: uma aposta em grupos de pesquisa (Curricular theorization and teaching training: a bet on search groups)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 2 (2019): 588. http://dx.doi.org/10.14244/198271992864.

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Abstract:
Looking for in this text to highlight the relevance of curricular theorization to think about teacher training processes and the meanings in dispute, considering studies carried out in our research groups. The work highlights a collective bet in the processes of escape, in the face of regulatory policies that, despite differences, increasingly center the issue of the curriculum from a culture of testing, which has subsumed education to teaching (learning). Defends curriculum as a meaning, a perspective that supports different formative processes, which seek to value "the school floor" in an ac
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Furtado, Alessandra Cristina, Maria do Carmo Brazil, and Edvonete Souza de Alencar. "Ensino de divisão numa escola rural de Dourados-MS (1989): uma análise do caderno de planejamento." Revista Diálogo Educacional 19, no. 61 (2019). http://dx.doi.org/10.7213/1981-416x.19.061.ds05.

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Abstract:
O presente artigo insere-se nas abordagens sobre a história das instituições escolares rurais no sul de Mato Grosso (atual Mato Grosso do Sul), de modo a analisar e contribuir para a compreensão da seguinte problemática: Como foi tratado o ensino da divisão matemática em uma escola rural de 1º grau do interior de Mato Grosso do Sul, no final da década de 1980? Assim, este artigo busca analisar o ensino da divisão para crianças da 2ª série do 1º grau na Escola Municipal Padre Anchieta, em Vila Formosa, distrito do município de Dourados, tomando como fonte principal de pesquisa um “Caderno de Pl
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Dissertations / Theses on the topic "Movimento da Escola Moderna e 1º CEB"

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Santos, Carla Marina Barros dos. "Ensino das ciências no 1º CEB: configurações dos discursos didáticos do Movimento da Escola Moderna." Master's thesis, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/89923.

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Santos, Carla Marina Barros dos. "Ensino das ciências no 1º CEB: configurações dos discursos didáticos do Movimento da Escola Moderna." Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/89923.

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Botelho, Mariana Duarte. "A adequação do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna a um regime não presencial no 1º CEB." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.12/7791.

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Abstract:
Relatório da Prática de Ensino apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre de Educação em Pré- Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico<br>O período de quarentena vivido em 2020 devido à pandemia provocada pelo vírus SARS-CoV-2, fez o governo decretar a obrigatoriedade de passar de um regime de aulas presenciais para não presenciais. Esta investigação pretende analisar, partindo do quadro teórico do Modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna (MEM) e do Ensino à distância, as implicações sobre esta alteração abrupta. Propus-me, enquanto est
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Barba, Maria Geraldes. "Os principios do Movimento da Escola Moderna numa turma de 4º ano do 1º CEB que adopa o MEM." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10400.26/16641.

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Abstract:
O presente Relatório Final emerge da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionado. A investigação realizada para a sua execução foi centrada numa turma de 4º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como tema o Movimento da Escola Moderna em Portugal e a sua implementação numa escola particular do 1º CEB. Resulta na análise crítica das práticas realizadas junto dos alunos durante o período de realização da Prática de Ensino Supervisionada e tem como objectivo a procura de resposta às questões de investigação que se centravam na implementação, por parte da autora,
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Faustino, Rita de Oliveira. "Interações e aprendizagem numa turma heterogénea no âmbito do Movimento da Escola Moderna"." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.12/6872.

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Abstract:
Relatório da prática de ensino supervisionada apresentado no ISPA - Instituto Universitário obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino Do 1º Ciclo do Ensino Básico<br>O presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática do Ensino Supervisionada (PES), presente no Curso do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich e no Instituto Universitário Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida. A análise das interações das crianças surgiu da observação direta das práticas pedagógicas presentes e obse
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Vítor, Inês Isabel Barbosa. "Instrumentos de gestão e organização de trabalho do MEM nos contextos da educação pré-escolar e ensino do 1º CEB: relato das experiências de prática de ensino supervisionada." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7691.

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Abstract:
Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico<br>Os instrumentos de pilotagem utilizados e defendidos pelos docentes do modelo pedagógico do MEM asseguram a regulação das aprendizagens dos alunos (Serralha, 2009). Ao longo deste relatório pretende-se refletir sobre o trabalho desenvolvido, com o uso dos instrumentos, na prática de estágio no âmbito da Educação Pré-escolar e do 1ºCEB, em que o modelo utilizado pela professora cooperante era o Modelo Pedagógico do MEM e a educadora cooperante utilizava instrumentos propostos pelo mesmo modelo. Desta form
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Pereira, Ana Margarida de Oliveira. "O Movimento da Escola Moderna em 1º Ciclo: A influência no processo interativo." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10400.26/21879.

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Abstract:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do curso Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e 1º. Ciclo do Ensino Básico, e partiu de um conjunto de observações efetuadas no local de estágio: numa sala de 2º ano de escolaridade cujo modelo pedagógico adotado é o Movimento da Escola Moderna (MEM). O trabalho desenvolvido teve por finalidade caracterizar o MEM, quanto aos seus princípios, objetivos e organização curricular e, em particular, enquanto elo de ligação na relação pedagógica. A relação pedagógica constitui uma relação educativa e social que se estabelec
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Carrilho, Sofia Martins Domingues Castelo. "Práticas de escrita e de leitura no 1º ano de escolaridadade segundo o modelo do movimento da escola moderna: o trabalho de texto." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10400.12/8307.

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Abstract:
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico<br>O presente relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada. A investigação ocorreu num estabelecimento de Ensino Particular e Cooperativo, da rede privada, e incidiu numa turma do primeiro ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, com quinze crianças, seis do sexo masculino e nove do sexo fe
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Duarte, Ana Rita Barão. "Cooperar para aprender e aprender para cooperar: construir uma aprendizagem partilhada e participativa." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.26/24030.

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Abstract:
O presente relatório contempla a descrição e a análise crítico-reflexiva das Práticas de Ensino Supervisionadas, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Com este relatório procuro evidenciar todo o meu percurso formativo, analisando os dados emergentes dos contextos da Prática de Ensino Supervisionada e da Intervenção Pedagógica. Ao longo deste trabalho pretendo essencialmente destacar determinados princípios e estratégias que considero fundamentais. Deste modo, saliento a escuta, a cooperação, a partilha de saberes e a participação ativa das cri
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Ramos, Marlene Lobo. "O contributo dos recursos educativos digitais no modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna: o caso da turma de 3º ano de escolaridade do Centro Escolar das Árvores." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7534.

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Abstract:
Dissertação de Mestrado em Ensino do Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico<br>Atualmente, as tecnologias são uma realidade comum na vida de todos os cidadãos, com impacto nos diferentes setores da sociedade. Na sociedade em que vivemos já não se imagina realizar algumas tarefas sem recorrer ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação. O sistema educativo, como grande responsável do desenvolvimento social e profissional do homem, não pode alhear-se desta nova realidade. Para tal é fundamental que a Escola se adapte ao mundo de hoje e propicie à criança aprendizagens significa
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