Dissertations / Theses: 'Munda language'

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Sjöberg, Anna. "The Use of the Copula in Non-Copula Constructions in the Languages of South Asia." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för lingvistik och filologi, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-360512.

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Abstract:

In this thesis, I explore the use of copulas in non-copula constructions in the languages of South Asia to establish possible genetic and areal tendencies in the distribution. Using materials – language descriptions and data – from Grierson’s Linguistic Survey of India, I examine the phenomenon in 206 languages from four families (Munda, Dravidian, Indo-Aryan and Sino-Tibetan). It is found that the languages of South Asia appear to be more likely than the world-wide average to use the copula in non-copula constructions and that at least Munda, Dravidian and Indo-Aryan use it in the same way with regards to tense, namely in the past and present but not the future. Finally, I argue that there is some evidence supporting that the use of the copula in non-copula constructions is an areal feature, though more work is needed to make any definitive conclusions.

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Gonzalo, de Jesús Patricia. "El mundo es mentira." Thesis, University of Iowa, 2015. https://ir.uiowa.edu/etd/1611.

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Abstract:

Can words create worlds? My fiction thesis, El mundo es mentira (The World Is a Lie), explores different voices and points of view to examine the ways in which they not only tell stories, but also generate spaces, atmospheres and, ultimately, worlds of their own. Moreover, the book aims to be a meeting ground where these voices dialogue with the voices of the literary tradition, reinterpreting and rewriting it. This collection was conceived as an experimental laboratory as well: it is comprised by short and micro-stories which question and challenge conventional forms of storytelling by incorporating poetic, memoiristic and essayistic devices.

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Pohl, Muna [Verfasser]. "The Perception of Laryngeal and Length Contrasts in Early Language Acquisition / Muna Pohl." Konstanz : Bibliothek der Universität Konstanz, 2012. http://d-nb.info/1024853640/34.

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馮文莊. "Do mundo real ao mundo virtual : alguns aspectos juridicos-criminais da vida cibercomunitaria." Thesis, University of Macau, 2000. http://umaclib3.umac.mo/record=b1637065.

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5

Corado, Maria do Céu Silva. "O mundo sonoro - uma proposta de reflexão." Master's thesis, Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 2000. http://hdl.handle.net/10400.12/441.

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Bonfim, Jonatan Henrique Pinho. "A semÃntica de Davidson: verdade, referÃncia e mundo." Universidade Federal do CearÃ, 2015. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15349.

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Abstract:

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
Ã possÃvel elaborar uma teoria do significado sem levar em conta o mundo como referÃncia? Por meio dessa inquietaÃÃo propormos analisar as crÃticas de Donald Davidson a teoria da verdade como correspondÃncia e a semÃntica clÃssica, cujas entidades extralinguÃsticas e o mundo âdesnudoâ sÃo determinantes para compor a significaÃÃo. Por meio da investigaÃÃo do seu programa â Programa de Davidson â indicaremos a) as possÃveis soluÃÃes e dissoluÃÃes de problemas gerados por tais teorias, muitas vezes, provenientes da concepÃÃo de linguagem subjacente a elas e b) a construÃÃo de uma teoria adequada do significado que tem como ponto nevrÃlgico mostrar que na comunicaÃÃo entre falantes competentes hÃ uma construÃÃo de uma teoria da verdade para a linguagem do outro. Davidson convida-nos a trilhar outro percurso teÃrico que pensam os conteÃdos, dentre eles a referÃncia, sendo construÃdo dentro da linguagem e nÃo mais fora dela, sem, contudo, cair no problema da vacuidade da linguagem, portanto, de uma explicaÃÃo da significaÃÃo completamente desconectada do mundo.

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Moreira, Heloisa Caldeira Alves. "Abrindo-se para o mundo: adolescência, literatura e língua estrangeira." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-14012014-114127/.

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Abstract:

Essa pesquisa teve por objetivo investigar as relações entre a literatura infanto-juvenil de expressão francesa e o ensino de Francês Língua Estrangeira para adolescentes. A partir da prática em sala de aula, como professora de língua francesa, e da percepção de que a língua apresentada nos manuais era uma língua exilada de sua função social e voltada sobretudo para a comunicação, buscamos identificar novas possibilidades de trabalho com o idioma numa perspectiva social e dialógica embasada nos trabalhos de Bakhtin (1999 [1930]) e de Vigotski (2008 [1930]. O fato de a nossa prática ser voltada para o público adolescente, levou-nos a perceber que o texto literário, por suas qualidades estéticas e sua polissemia, adaptou-se muito bem a nossos objetivos linguísticos e ao momento de introspecção e de ampliação da percepção do mundo externo vivenciada por essa faixa etária. Ao eleger o texto literário, pesquisamos e analisamos o que já existia de material para o trabalho de FLE com esse público. Além disso, apoiados nas pesquisas de Giasson (1990), Kato (1985) e Jouve (1992), refletimos sobre o leitor e suas estratégias de leitura, selecionamos textos, inclusive obras integrais, e propusemos percursos de compreensão desses universos linguísticos e culturais. Além disso, passamos a palavra ao aluno, por meio de questionários, e escutamos o que tinham a dizer sobre suas práticas de leitura e sobre o que experienciaram ao longo dos percursos propostos. Dessa forma, pudemos observar os resultados e pensar em novos desdobramentos.
This research aims to investigate, identify and discuss the relationship between childrens literature in the French language and the Teaching of French as a Foreign Language (L2) for the promotion of literacy acquisition for teenagers. Based on the teaching-learning practice and experiences in the classroom, as a teacher of the French language, and the perception that the language presented in textbooks language was exiled somehow, of its social approach and since literary texts do not achieve or feature much in French Language Teaching, FLT materials, but it is engaged mainly for communication instead; this research seeks to identify new opportunities to work with the language (L2) in a social more authentic, expressive, functional and dialogical trend based on the work of Bakhtin (1999 [1930]) and Vygotsky (2008 [1930]. As our teaching practice set here is focused on teenagers, it led us to realize that the literary text, due to its both, aesthetic qualities and polysemy, fits with our goals as well as language, with the moment of introspection and broadening the perception of the outside world which is experienced by age group mentioned. When electing the literary text, researched and analyzed existing material to work for this target public of FLE are meant for the understanding of the interrelated nature of the cognitive, social, linguistic literacy development of it. Moreover, drawing on research Giasson (1990), Kato (1985) and Jouve (1992), reflected on the reader and their strategies for reading selected texts, including whole works, original masterpieces and propose paths understanding of these linguistic and cultural universes. Through questionnaires, our students were given the voice so that we could hear and feel the stream of it and get to find out what our target public had to say about their reading practice and what they have experienced over the proposed guided reading, in order to reap the rewards of the teaching-learning process and think of new challenges and achievement.

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8

Yahn, Carla Alves de Carvalho [UNESP]. "Versos, veredas e vadiação: uma viagem no mundo da Capoeira Angola." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/94073.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-01-27Bitstream added on 2014-06-13T19:55:16Z : No. of bitstreams: 1 yahn_cac_me_assis.pdf: 676578 bytes, checksum: d9e422fd55697a618082f29fa06d7a6c (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Visa-se estudar as cantigas de Capoeira Angola e descobrir um pouco mais sobre seus mitos e ensinamentos que muitas vezes funcionam como instrumento de transmissão de uma tradição ancestral que resiste até hoje, que interage com a cultura e a oralidade brasileiras enriquecendo-as e, que diante dessa interação por meio de conhecimentos que são passados em situações múltiplas de comunicação forma novos capoeiristas angoleiros. Procura-se demonstrar como os cânticos da roda de capoeira denominados “ladainha”, “corrido” e “louvação” podem ser analisados como parte da poesia oral afrobrasileira, pois de antemão já se sabe que os mesmos possuem forma e conteúdo essencialmente enraizados na arte poética. Tais cânticos são providos de ritmo, rimas, musicalidades, gestos, olhares e ambiguidades de vários tipos inerentes ao contexto da roda onde se desenvolve o discurso do canto, revelando uma dupla faceta uma poética e outra dinâmica do mesmo fenômeno. Ainda procura-se ilustrar parte da representação que a Capoeira Angola tem no mundo atualmente. Convém destacar a cotidiana relação que se estabelece com o seu universo por meio de treinamentos e trocas coletivas. Experiências de grandes mestres e mestras da Capoeira Angola contribuíram para o desenvolvimento deste trabalho, pois como aqui tratamos de um saber específico, inevitavelmente em muitas etapas debruçamo-nos diante de seus detentores para então se entender pequenos pedaços de sua magia, que como já se sabe de antemão, é simples, porém reflete sentidos profundos
The aim is to study the songs of Capoeira Angola and discover a little more about their myths and teachings which often act as instrument of transmission of an ancestral tradition that endures until today, that interacts with the Brazilian culture and orality and enriching them, interacting through knowledge that are passed in multiple situations of communication creating new players of capoeira angola. It seeks to demonstrate how the chants of wheel called ladainha, louvação and corridos can be analyzed as part of the oral poetry: struggling, because beforehand is already known that they have the form and content essentially rooted in the poetic art. Such songs are fitted with pace, rhymes, gestures, looks and ambiguities of various types inherent in the context of the wheel where develops the chant speech, revealing a dual facet a poetic and other dynamics of the same phenomenon. It still seeks to illustrate part of the representation that Capoeira Angola has in the world today. Everyday should highlight the relationship that is established with his universe through collective exchanges and trainings. Experiences of grandmasters and master of Capoeira Angola contributed to the development of this work, because here we treat a specific knowledge, inevitably in many steps focusing on their holders to then understand small pieces of their magic, which as already known beforehand, is simple, but reflects deep meanings

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Espinosa, Dominguez Carlos B. "Entre la provincia y el mundo : modernidad e innovación en la narrativa de Lino Novás Calvo." FIU Digital Commons, 2004. http://digitalcommons.fiu.edu/etd/3278.

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Abstract:

Lino Novas Calvo (1903-1983) is by many considered the best Cuban short story writer. Critics acknowledge his major contribution to the modernization of narrative prose in that country. With Cayo Canas and La Luna Nona, the short story achieved a language of its own, a precise technique, an acute outlook and an awareness of its own individual art form. Nevertheless, his novels and short stories have not received the recognition and the distribution they deserve, in part because his books have not been reprinted. The purpose of this dissertation is to analyze the innovative character of Novas Calvo's work. From the starting point of traditional discourse, he gathered together the main tendencies that until then co-existed in Cuban literature (realism, social criticism, criollismo, Afro Cuban themes and cosmopolitism) and renewed them with modem contributions, mainly assimilated from American authors writing between the two World Wars. He based himself in a concept of realism that does not limit itself to recreating reality and that eludes language localisms and the portrayal of environments. He brought Cuban characters and themes to his stories which at the same gave them a universal Dimension. Novas Calvo participated in debates which amounted to a rupture between tradition and localism and brought universality to the Cuban short story. This achieved the aesthetic syncretism imposed by modernity.

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Silva, JosÃ Wellington Franco da. "AquisiÃÃo de Conhecimento de Mundo para Sistemas de Processamento de Linguagem Natural." Universidade Federal do CearÃ, 2013. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12680.

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Abstract:

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
Um dos desafios das pesquisas na Ãrea de Processamento de Linguagem Natural (PLN) Ã prover recursos semÃntico-linguÃsticos que expressem conhecimento de mundo para suportar tarefas como: extraÃÃo de informaÃÃo, recuperaÃÃo de informaÃÃo, sistemas de perguntas e respostas, sumarizaÃÃo de textos, anotaÃÃo semÃntica de textos, dentre outras. Para esse desafio este trabalho propÃe estratÃgias para aquisiÃÃo de conhecimento de mundo. Propomos dois mÃtodos. O primeiro Ã um mÃtodo semiautomÃtico que tem como ideia principal utilizar um processo de raciocÃnio semÃntico sobre o conhecimento prÃ-existente em uma base semÃntica. O segundo Ã um mÃtodo de aquisiÃÃo automÃtica que utiliza a WikipÃdia para a geraÃÃo de conteÃdo semÃntico. A WikipÃdia foi utilizada como fonte de conhecimento devido Ã confiabilidade, dinamicidade e abrangÃncia de seu conteÃdo. Neste trabalho propomos um mÃtodo para aquisiÃÃo de relaÃÃes semÃnticas entre conceitos a partir de textos de artigos da WikipÃdia que faz uso de um conhecimento implÃcito existente na WikipÃdia e em sistemas hipermÃdia: os links entre artigos. Ao longo do texto descritivo de um artigo da WikipÃdia aparecem links para outros artigos que sÃo evidÃncias de que hÃ uma relaÃÃo entre o artigo corrente e o outro artigo referenciado pelo link. O mÃtodo proposto objetiva capturar a relaÃÃo semÃntica expressa no texto entre eles (artigo corrente e link para outro artigo), sem expressÃes regulares identificando relaÃÃes similares atravÃs de uma medida de similaridade semÃntica.
One of the challenges of research in Natural Language Processing(NLP) is to provide semantic and linguistic resources to express knowledge of the world to support tasks such as Information Extraction, Information Retrieval systems, Questions & Answering, Text Summarization, Annotation Semantics of texts, etc. For this challenge this work proposes strategies for acquiring knowledge of the world. We propose two methods. The first is a semi-automatic method that has main idea of using a semantic reasoning process on pre-existing knowledge base semantics. The second is an acquisition method that utilizes automatic Wikipedia for generating semantical content. Wikipedia was used as a source of knowledge because of the reliability, dynamism and scope of its content. In this work we propose a method for acquiring semantic relations between concepts from the texts of Wikipedia articles that makes use of an implicit knowledge that exists in Wikipedia and in hypermedia systems: links between articles. Throughout the descriptive text of a Wikipedia article appear links to other articles that are evidence that there is a relationship between the current article and another article referenced by the link. The proposed method aims to capture the semantic relationship expressed in the text between them (current article and link to another article), no regular expressions identifying similar relationships through a semantic similarity measure.

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Yahn, Carla Alves de Carvalho. "Versos, veredas e vadiação : uma viagem no mundo da Capoeira Angola /." Assis : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/94073.

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Abstract:

Orientador: Rubens Pereira dos Santos
Banca: Gilberto Figueiredo Martins
Banca: Rosangela Costa Araújo
Resumo: Visa-se estudar as cantigas de Capoeira Angola e descobrir um pouco mais sobre seus mitos e ensinamentos que muitas vezes funcionam como instrumento de transmissão de uma tradição ancestral que resiste até hoje, que interage com a cultura e a oralidade brasileiras enriquecendo-as e, que diante dessa interação por meio de conhecimentos que são passados em situações múltiplas de comunicação forma novos capoeiristas angoleiros. Procura-se demonstrar como os cânticos da roda de capoeira denominados "ladainha", "corrido" e "louvação" podem ser analisados como parte da poesia oral afrobrasileira, pois de antemão já se sabe que os mesmos possuem forma e conteúdo essencialmente enraizados na arte poética. Tais cânticos são providos de ritmo, rimas, musicalidades, gestos, olhares e ambiguidades de vários tipos inerentes ao contexto da roda onde se desenvolve o discurso do canto, revelando uma dupla faceta uma poética e outra dinâmica do mesmo fenômeno. Ainda procura-se ilustrar parte da representação que a Capoeira Angola tem no mundo atualmente. Convém destacar a cotidiana relação que se estabelece com o seu universo por meio de treinamentos e trocas coletivas. Experiências de grandes mestres e mestras da Capoeira Angola contribuíram para o desenvolvimento deste trabalho, pois como aqui tratamos de um saber específico, inevitavelmente em muitas etapas debruçamo-nos diante de seus detentores para então se entender pequenos pedaços de sua magia, que como já se sabe de antemão, é simples, porém reflete sentidos profundos
Abstract: : The aim is to study the songs of Capoeira Angola and discover a little more about their myths and teachings which often act as instrument of transmission of an ancestral tradition that endures until today, that interacts with the Brazilian culture and orality and enriching them, interacting through knowledge that are passed in multiple situations of communication creating new players of capoeira angola. It seeks to demonstrate how the chants of wheel called "ladainha", "louvação" and "corridos" can be analyzed as part of the oral poetry: struggling, because beforehand is already known that they have the form and content essentially rooted in the poetic art. Such songs are fitted with pace, rhymes, gestures, looks and ambiguities of various types inherent in the context of the wheel where develops the chant speech, revealing a dual facet a poetic and other dynamics of the same phenomenon. It still seeks to illustrate part of the representation that Capoeira Angola has in the world today. Everyday should highlight the relationship that is established with his universe through collective exchanges and trainings. Experiences of grandmasters and master of Capoeira Angola contributed to the development of this work, because here we treat a specific knowledge, inevitably in many steps focusing on their holders to then understand small pieces of their magic, which as already known beforehand, is simple, but reflects deep meanings
Mestre

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Günther, Artur Bezzi. "Mudança de mundo em Thomas S. Kuhn." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/106443.

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Abstract:

Na obra de Thomas Kuhn, ao compreender as revoluções científicas como mudanças de concepção de mundo, surge o problema de em que sentido e em que medida o mundo muda com uma revolução científica. Esse é o problema central desta dissertação, o qual será analisado através da investigação dos textos de Kuhn e de seus comentadores. Depois de estabelecido o problema, os conceitos utilizados por Kuhn são esclarecidos. Em seguida, é analisado como se desenrola uma mudança de mundo e, com base nisso, é investigado em que medida o mundo muda com uma revolução científica. A conclusão desse trabalho sustenta que a mudança de mundo se fundamenta na mudança das relações de similaridade valorizadas pelos paradigmas e que o mundo muda apenas na sua organização, ou seja, na distribuição dos seus objetos particulares em diferentes tipos a partir das relações de similaridade enraizadas na comunidade científica.
In Thomas Kuhn‟s work, by understanding the scientific revolutions as changes in world conception, the problem related to in what sense and to what extent the world is changed by a scientific revolution arises. This is the central problem of this thesis, which will be analyzed by investigating Kuhn' and his reviewers‟ work. After establishing the problem, the concepts applied by Kuhn are explained. It is then analyzed how a world change takes place and, based on that, it is investigated in what extent the world changes with a scientific revolution. The conclusion argues that the change of world is based on a change in the similarity relationships valued by the paradigms and that the world only changes on its organization, ie, on the distribution of its particular objects in different types from the similarity relationships settled in the scientific community.

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Oviedo-Loredo, Blanca. "Los artistas del mundo de habla Española." Kansas State University, 2015. http://hdl.handle.net/2097/18976.

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Abstract:

Master of Arts
Department of Modern Languages
Douglas K. Benson
Students have opportunity to reach learner autonomy and achieve real world applications utilizing communicative competence, a learner centered environment and comprehensible input, incorporated into a unit for student success. The acquisition of language and culture is facilitated in the classroom environment with low affective filters and comprehensible input combining different learning strategies. The activities in this cultural thematic art unit engage student’s interest and activate his or her background knowledge, making meaningful connections with the unit content and their personal lives. Literature, paintings, grammar and vocabulary enable students to build communicative competence in L2. Language learners collaborate and engage in the target language while simultaneously learning about literature, history and culture and learning how artists and writers represent empathy for others as they process words by various Spanish speakers. Additionally, authentic texts and the use of technology enhance students’ linguistic performance. The unit begins with my teaching philosophy followed by a sequence of activities that allow students to process language while they study the consequences of war on those who are affected by it, and a brief section on potential learning outcomes for those who participate in the activities.

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Ahnfelt, Vigdis. "La construcción del mundo posible en El jinete polaco de Antonio Muñoz Molina." Thesis, Stockholm University, Stockholm University, Department of Spanish, Portuguese and Latin American Studies, 2003. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-25969.

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Abstract:

Se estudia cómo se construyen los mundos posibles en la novela El jinete polaco de Antonio Muñoz Molina. El punto de partida se toma de la semiótica. El propósito es indagar de qué manera se crea la verosimilitud del mundo posible, y qué papel desempeñan los recursos técnicos, psicológicos y textuales de la narración. La hipótesis es que en dicha novela se presentan referencias político-históricas y socio-culturales de la realidad. Mediante la conexión entre dichas referencias y los personajes se indica el tiempo y el espacio de la historia como si se tratara de la vida real, a la vez que la iconografía y las creencias contribuyen a crear la verosimilitud. También se opina que algunos actantes se expresan a través del impacto que producen en los personajes, que la narración se lleva a cabo por varias voces narrativas, y que la imagen del mundo se completa mediante la focalización variada y la memoria colectiva. Se sostiene que existe una relación causal entre el amor, la memoria y la voluntad de narrar. Asimismo se opina que los sentidos de la vista, el oído y el olfato más las comparaciones, las descripciones y las frases largas se utilizan para visualizar el mundo posible de la obra.

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Vazquez, Santiago Daniel. "El fin del mundo en el Aleph, el Aleph en el fin del mundo: Alephs apócrifos en textos de Jorge Luis Borges, Jaime Collyer y Rodrigo Fresán." BYU ScholarsArchive, 2010. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/2353.

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Abstract:

La noción del infinito en un punto se entrevé en innumerables textos de Jorge Luis Borges. En ellos está el espectro del Aleph y sus variantes apócrifas, engendros homólogos que, en mayor o menor grado, abarcan el laberinto de la eternidad. Las revelaciones del Aleph, sin embargo, conllevan un fin irrefutable: el olvido, la muerte; dos caras del fin del mundo. El Aleph borgeano, además, se asoma de alguna u otra manera por algún resquicio de la literatura moderna. El presente trabajo se centra en dos ejemplos de escritores recientes: Jaime Collyer y Rodrigo Fresán. En la narrativa de ambos encontramos manifestaciones de Alephs apócrifos, parciales, imperfectos; Alephs espurios que, al igual que su referente borgeano, vislumbran un destino insoslayable: el fin del mundo, el olvido absoluto. Un fin que, sin embargo, no representa el final de todo lo que existe, sino el inicio de un nuevo ciclo. En el presente estudio —que abarca diversos textos de Borges, mayormente “El Aleph” y “La escritura del dios”; “Ángel dormido” y “Golpe a golpe” de Collyer; y El fondo del cielo de Fresán— el Aleph se manifiesta íntimamente vinculado al acto de recordar. El tiempo y el espacio que surcan el Aleph aluden al abstracto tejido espacio-temporal de la memoria, que conforma un tumulto simultáneo de tiempos heteróclitos y coexistentes en espacios inmateriales. De manera que las revelaciones del Aleph y de los múltiples Alephs apócrifos funcionan como la memoria que abarca el infinito, pero que presagia un fin inevitable, ya que todo recuerdo cede indefectiblemente al desgaste del olvido. Tal es la naturaleza de la revelación del fin del mundo en el Aleph: manifestar la supremacía absoluta de aquella muerte que es el olvido. El olvido que, sin embargo, acaso es la vedada y silenciosa puerta hacia una revelación superior.

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Rodal, Linares Selma. "La disposición ontológica de la creación como ser-en-el-mundo." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/454779.

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Abstract:

La presente tesis tiene como objetivo mostrar que la creación es un disposición ontológica, la cual resulta más adecuada para pensar en la existencia como cuidado, que el comprender templado; puesto que incorpora el pathos como condición estructural de su articulación y aperturidad. Para fundamentar mi propuesta me baso principalmente en la filosofía de Jean-Luc Nancy, sobre todo el concepto de creación de mundo, y el pensamiento tardío de Heidegger. Primero, problematizo el rol preponderante que tiene la significatividad en Ser y tiempo, bajo su articulación en las estructuras del para-qué y algo como algo, en la determinación del lenguaje y el ser-en-el-mundo. En este punto, expongo la necesidad de desarrollar una interpretación del lenguaje distinta a la de Ser y tiempo, ya que ésta centra su atención sólo en la dóxa la acepción pragmática del lenguaje, y por ello, restringe una dilucidación del pathos que implica la aperturidad. Entonces, propongo el concepto de parádoxa, como estructura que describe el modo en el que acontece nuestra aperturidad como pathos del lógos. Sostengo que esta estructura está siempre presente en el acontecimiento del sentido que comporta nuestra existencia. Con base en el marco teórico de Nancy y Kierkegaard, entonces, afirmo que la resolución heideggeriana no es una apropiación del sentido, sino más bien una expropiación. Esta reflexión me indica que el cuidado no es sólo práxis, sino también constituye un pathos existencial. Este pathos es el auténtico modo del ser-con, en términos tanto de la pasibilidad de sentido que implica el cuerpo, como el sentido inteligible que nos está dado como partage (reparto, partición y participación). Este desarrollo me conduce a afirmar que la existencia es creación de mundo. Después emprendo una remodulación del ser-en-el-mundo, desde la cual argumento que se puede considerar que el encuentro cotidiano con los entes, en la medida en que es creación de mundo, constituye un modo positivo del cuidado, el cual acontece en el ser-a-la-mano como ecotecnia, en el ser-ante como coligación de la cuaternidad, y en el ser-con como literatura, en tanto que la expresión del sentido desobrado de la comunidad. A partir de este desarrollo afirmo que el sentido auténtico del sí-mismo es de origen impropio, y de hecho, no deviene de una retirada del otro, sino de una pasión que nos abre a la vulnerabilidad del ser-con como estructura regente del sentido. Esta pasión nos muestra que nuestro sí-mismo ya está atravesado y conformado por la pluralidad del sentido, de modo tal que el sentido singular ya es plural. Con esta meditación se abre una alternativa para pensar que el cuidado de los otros tanto entes como Dasein constituye una experiencia fundamental, en la cual padecemos nuestra responsabilidad existencial que es responsabilidad por el sentido. Finalmente desarrollo esta alternativa situándola en el ejemplo de la escritura literaria, puesto que ésta nos muestra el modo en que acontece la parádoxa como lógos del pathos del pathos. Así, sostengo que la experiencia del lenguaje es una paradoja que nos dispone al cuidado del mundo como creación lingüística. Para pensar esto analizo el poema de Beckett “Comment dire”, cuyo examen nos señala las operaciones lingüísticas involucradas en la experiencia de la escritura, que acontece tanto en la lectura como en la creación propiamente dicha. A partir de esta consideración concluyo que la escritura literaria tiene el potencial, como un lógos-pathos que demanda el cuidado del lenguaje, de disponernos a la experiencia de la libertad y responsabilidad ontológicas, lo que nos motiva a procurar una transformación existencial a través de una nueva y originaria creación del mundo.
This dissertation aims to demonstrate that creation is an ontological disposition, which is more apt to think the existence as care, than the tuned understanding, given that it incorporates the pathos as structural condition of its articulation and openness. In order to fundament this proposal, I based my approach mostly in Jean-Luc Nancy’s philosophy, especially his concept of creation of the world, and the late thinking of Heidegger. First, I problematize the preponderant roll significance has in Being and Time, under its articulation trough the structures for-wich and as, which determinates the language and the being-in-the-world. In this regard, I explain the need to develop another interpretation of language instead of that of Being and Time, because it focuses its attention into doxa the pragmatic manner of language, and therefore restricts consideration of the pathos implied in the openness. Then, I propose the concept of paradoxa, the way in which our openness happens as pathos of logos. I support that actually the paradoxa is always present in the occurrence of sense that our existence entails. Based on the theoretical frame of Nancy and Kierkegaard, then I settle that the heideggerian resoluteness isn’t an appropriation of meaning, but an expropriation instead. This reflection indicates me that care is not only praxis, but it is also an existential pathos. This pathos is the authentic way of the being-with, as well as the being-passible of sense implied in body, as the intelligible sense that has been given to us in terms of partage (sharing, participation and partition). This development drives me out to affirm that existence is creation of the world. After I undertake a remodulation of the being-in-the-world, from which I argue that it’s possible to consider that the daily encounter with entities, to the extent that it is creation of the world, constitutes a positive way of care, which happens in the being-at-hand, like echotechnics, in the being-present-at-hand, like the colligation of the Fourfold, and in the being-with, as literature, as long as it is the expression of the inoperative and un-designed sense of the community. Departing from this, I assert that the authentic sense of selfhood is originally improper and actually it doesn’t come as a product of retreat of others, but it comes from a passion that opens our vulnerability to the being-with as the main structure of sense. This passion shows us that our selfhood is already crossed and conformed by the plurality of sense, in such a way that singular sense is already plural. This meditation unfolds an alternative to think the care for others Dasein and entities is a fundamental experience, where we endure our existential freedom and responsibility for the sense. Finally, I explore this possibility focused on literary writing. It displays us the way in which paradoxa occurs as logos of pathos of pathos. Thus, I argue that language experience is a paradox that disposes us to the care of the world as linguistic creation. For this purpose, I analyze the poem “Comment dire” of Beckett. Its exam points out the linguistic operations involved in writing experience, which happens as well in reading as in creation itself. Departing this consideration, I conclude that literary writing has the potential, as logos-pathos that demands caring of language, to disposes us to the experience of ontological freedom and responsibility, which drives us to achieve an existential transformation trough an original and new creation of the world.

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Ikoff, Ventsislav. "Mediación cultural entre Bulgaria y el mundo hispánico: la circulación de las traducciones literarias y sus mediadores (1882-2012)." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2018. http://hdl.handle.net/10803/462204.

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Abstract:

Esta tesis doctoral estudia la circulación de las traducciones literarias en formato libro entre Bulgaria y el mundo hispánico (España e Hispanoamérica) durante el periodo situado entre 1882 y 2012. La investigación se ocupa de tres aspectos de la traducción literaria: 1) los flujos de traducción; 2) el papel y las prácticas de los mediadores culturales —traductores y editores— que favorecieron el intercambio cultural; y 3) los factores culturales, políticos y económicos que determinaron dicho intercambio. Un corpus de traducciones en formato libro de literatura hispánica en lengua búlgara y de literatura búlgara en lengua española, elaborado ad hoc para llevar a cabo el estudio, constituye la base para el análisis cuantitativo de los flujos de traducción. Entrevistas con traductores y editores, así como publicaciones relevantes para el tema forman la base de un análisis cualitativo de los mediadores culturales y de las dimensiones culturales, políticas y económicas de la traducción literaria entre Bulgaria y el mundo hispánico. La tesis está articulada desde la perspectiva de Bulgaria como espacio que exporta e importa literatura de múltiples campos de producción literaria y está dividida en tres periodos claves para el campo cultural y editorial búlgaro, así como con respecto a las relaciones con la cultura hispánica: un primer periodo de contactos iniciales (1882-1947), un periodo de traducción politizada (1948-1989) y un periodo de relaciones post-totalitarias (1990-2012).
Aquesta tesi doctoral analitza la circulació de traduccions literàries en format llibre entre Bulgària i el món hispànic (Espanya i Hispanoamèrica) durant el període situat entre 1882 i 2012. La investigació s’ocupa de tres aspectes de la traducció literària: 1) els fluxos de traducció; 2) el paper i les pràctiques dels mediadors culturals —traductors i editors— que van afavorir l’intercanvi cultural; i 3) els factors culturals, polítics i econòmics que van determinar aquest intercanvi. Un corpus de traduccions de literatura hispànica en llengua búlgara i de literatura búlgara en llengua espanyola, construït ad hoc per tal de portar a terme l’estudi, constitueix la base per a l’anàlisi quantitativa dels fluxos de traducció. Entrevistes amb traductors i editors, així com publicacions rellevants per al tema formen la base d’una anàlisi qualitativa dels mediadors culturals i de les dimensiones culturals, polítiques i econòmiques de la traducció literària entre Bulgària i el món hispànic. La tesi s’articula des del punt de vista de Bulgària com a espai de exportació i importació de literatures de múltiples camps de producció literària i es divideix en tres períodes claus per al camp cultural i editorial búlgar, així com pel que fa a les relacions amb la cultura hispànica: un primer període de contactes inicials (1882-1947), un període de traducció polititzada (1948-1989) i un període de relacions post-totalitàries (1990-2012).
This doctoral thesis studies the circulation of literary book translations between Bulgaria and the Hispanic world (comprising Spain and the Spanish speaking countries in South America) from 1882 to 2012. Specifically, the research focuses on three aspects of literary translation: 1) translation flows, 2) the role and practices of cultural mediators—translators and publishers—who enabled the cultural exchange, and 3) the cultural, political, and economic factors which determined said exhange. An ad hoc corpus of book translations of Hispanic literature in Bulgarian language and of Bulgarian literature in Spanish is the basis for quantitative analysis of translation flows. Interviews with translators and publishers, as well as relevant literature and publications, inform qualitative analysis on the subject of cultural mediators and the cultural, political and economic dimensions of literary translation between Bulgaria and the Hispanic world. The study takes the perspective of Bulgaria as an exporter and importer of literature to and from multiple fields of literary production and is divided in three key periods for the Bulgarian cultural and publishing field and with respect to the relations with the Hispanic culture: initial contacts (1882-1947), politicized translation (1948-1989) and post-totalitarian relations (1990-2012).

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Aguiar, Lígia Maria Brochado de. "A cumplicidade entre a oralidade e a visualidade : lendo o mundo através dos mapas /." Rio Claro : [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/11449/104444.

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Orientador: Rosângela Doin de Almeida
Banca: Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
Banca: Nídia Nacib Pontuschka
Banca: João Pedro Pezzato
Banca: Bernadete Aparecida Caprioglio de Castro Oliveira
Resumo: Este trabalho é continuidade do Projeto Atlas Escolares de Rio Claro, Limeira e Ipeúna - Fase I, encerrada em 1998. Durante a Fase II, interessou-me estudar a cumplicidade entre a oralidade e a visualidade, a partir dos mapas temáticos sobre meio ambiente do Atlas de Rio Claro. Recorri à teoria dos agenciamentos de Deleuze, aos pressupostos de Bahktin, sobretudo, ao conceito de polissemia, de discurso interior e a Vygotsky para quem a palavra tem um papel fundamental na conquista da simbolização. Através de um percurso em zigue-zague nos encontramos com Heidegger e uma experiência bastante radical sobre a linguagem que nos conduziram aos temas da representação, da formação da subjetividade. Merleau-Ponty nos ajudou a recuperar o "eu posso do olhar" para compreender como a imagem transforma a visão em apreensão do mundo. Busco problematizar as relações entre os espaços de representação e a representação do espaço; entendo que as estratégias orais são indispensáveis para não encerrar a linguagem cartográfica em si mesma e que, quando em cumplicidade tornam o mapa um engenho nosso, social. Jorge Larrosa foi nosso guia; com ele aprendemos que caminhar é levar os "olhos para passear". Olhar, ler ou escutar significa sentir o silêncio do caminho e, também, o nosso próprio silêncio; neste caminhar, a relação que estabelecemos com o que aprendemos, nos leva de volta a nós mesmos e também de novo, ao mundo para uma leitura diferente, não familiar.
Abstract: This work is a continuity of Rio Claro, Limeira and Ipeúnaþs Project School Atlas - Fase I ended in 1998. During Fase II, I concerned to study the complicity between the orality and the visuality, starting from the thematic maps on environment of the Atlas of Rio Claro. I turned to the theory of the agencies of Deleuze, to Bahktin's presuppositions above all, to the polichemia concept, of interior speech and to Vygotsky for whom the word has a fundamental role in the conquest of the simbolization. Through a course in zigzag we met Heidegger and a radical experience on the language that led us to the themes of the representation, of subjectivity formation. Merleau-Ponty helped us to recover them "I can of the glance" to understand how the image transforms the vision in world apprehension. I look for to problematize the relationships between the spaces of representation and the representation of the space; I understand that the oral strategies are indispensable for do not contain the cartographic language into itself, and that when in complicity they turn the map into a social, an engine of ourselves. Jorge Larrosa was our guide; with him we learned that walking is to take the " eyes to walk ". Look, read or hear means feeling the silence of the way and, also, our own silence; in this walking, the relationship that we established to what we learned, turn us back to we own and, also, again, to the world for a different, not familiar, reading.
Doutor

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Silva, Gedalias. "Professor no mundo hipermoderno: atuação de professores de português em blogs." Universidade de Taubaté, 2015. http://www.bdtd.unitau.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=791.

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Abstract:

This research presents as a study theme the Portuguese language teachers perfor-mance in the hypermodern world. It seems that a new teachers profile can be ob-served through the language and strategies that employ in the use at blogs. There-fore, a limitation of this new profile, in contrast to the profile of the traditional teacher of the classroom became necessary. The objective of this research was to determine whether the language area of teacher blogs meet the needs of learners, adapting their language to the virtual environment. This is justified because it is a new and different playing field of the classroom, as well being an environment that demands a more entrepreneurial profile. With the classrooms virtualization for high, the discus-sion revolves around what would be priority for the learning process of students and would be purely personal interest. With that in mind, was formulated the research question: To act through blogs, teachers prepare enough, watching the language learning programs and adapting the latter to the digital universe, with proper use of hypertext, the usability criteria and the interactivity criteria and the virtual communica-tion? This study was based on authors of TIC (interactivity, usability, hypertext elements etc.), Sociology (hypermodernity subject, hypermodern etc.), Applied Linguis-tics (genres, communication, language etc.), and Education (training teachers). This is supported by official documents published by the MEC were consulted. In this case, in addition to literature for theoretical reasons, we opted for the methodology of quantitative and qualitative research, useful for the development of this research. The results shows that among the main functions of the teacher and those actions that point to a more entrepreneurial profile, these teachers already innovate revolutionize and create different ways for your act. Perhaps, the weakness still lies in the fact that teachers are in the fact that teachers are in phase of transition technology, with requires having something to do.
Esta pesquisa apresenta como tema de estudo a atuação de professores de Língua Portuguesae m blogs no mundo hipermoderno. Parece que um novo perfil de professores pode ser observado por meio da linguagem e das estratégias que empregam no uso de blogs. Logo, uma delimitação desse novo perfil, em contraste com o perfil do professor tradicional da sala de aula fez-se necessária.O objetivo desta pesquisa foi verificar se os blogs de professores da área de linguagem atendem às necessidades dos aprendentes, adequando suas linguagens para o ambiente virtual. Isso se justifica pelo fato de ser um novo campo de atuação bem diferente da sala de aula, além de ser um ambiente que exige um perfil mais empreendedor. Com a virtualização das salas de aula em alta, a discussão gira em torno do que seria prioridade para o processo de aprendizagem dos estudantes e o que seria puramente interesse pessoal. Com isso em mente, formulou-se a pergunta de pesquisa: Ao atuar por meio de blogs, os professores se preparam o suficiente, observando as propostas de ensino de linguagem e adequando esta última para o universo digital, com uso adequado dos hipertextos, dos critérios de usabilidade e dos critérios de interatividade e de comunicação virtual?Este estudo foi fundamentado em autores das TIC (interatividade, usabilidade, elementos hipertextuais etc.), da Sociologia (hipermodernidade, sujeito hipermoderno etc.)da Linguística Aplicada (gêneros, comunicação, linguagem, língua etc.)e da Educação (formação de professores). Como apoio, documentos oficiais publicados pelo MEC foram consultados. Desse modo, além da pesquisa bibliográfica para a fundamentação teórica, optou-se pela metodologia de pesquisa quantitativo-qualitativa, útil para o desenvolvimento dessa pesquisa.Os resultados obtidos mostram que, entre as principais funções do professor e aquelas ações que apontam para um perfil mais empreendedor, esses professores já inovam, revolucionam e criam meios diferenciados para o seu agir. Talvez, o ponto fraco ainda resida no fato de os professores se encontrarem numa fase de transição da tecnologia, o que pressupõe ter algo por fazer.

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Aguiar, Lígia Maria Brochado de [UNESP]. "A cumplicidade entre a oralidade e a visualidade: lendo o mundo através dos mapas." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2006. http://hdl.handle.net/11449/104444.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-01-16Bitstream added on 2014-06-13T18:44:58Z : No. of bitstreams: 1 aguiar_lmb_dr_rcla.pdf: 1265314 bytes, checksum: 97c621eb37727f9d3f6d85c683ffb2d8 (MD5)
Este trabalho é continuidade do Projeto Atlas Escolares de Rio Claro, Limeira e Ipeúna - Fase I, encerrada em 1998. Durante a Fase II, interessou-me estudar a cumplicidade entre a oralidade e a visualidade, a partir dos mapas temáticos sobre meio ambiente do Atlas de Rio Claro. Recorri à teoria dos agenciamentos de Deleuze, aos pressupostos de Bahktin, sobretudo, ao conceito de polissemia, de discurso interior e a Vygotsky para quem a palavra tem um papel fundamental na conquista da simbolização. Através de um percurso em zigue-zague nos encontramos com Heidegger e uma experiência bastante radical sobre a linguagem que nos conduziram aos temas da representação, da formação da subjetividade. Merleau-Ponty nos ajudou a recuperar o eu posso do olhar para compreender como a imagem transforma a visão em apreensão do mundo. Busco problematizar as relações entre os espaços de representação e a representação do espaço; entendo que as estratégias orais são indispensáveis para não encerrar a linguagem cartográfica em si mesma e que, quando em cumplicidade tornam o mapa um engenho nosso, social. Jorge Larrosa foi nosso guia; com ele aprendemos que caminhar é levar os olhos para passear. Olhar, ler ou escutar significa sentir o silêncio do caminho e, também, o nosso próprio silêncio; neste caminhar, a relação que estabelecemos com o que aprendemos, nos leva de volta a nós mesmos e também de novo, ao mundo para uma leitura diferente, não familiar.
This work is a continuity of Rio Claro, Limeira and Ipeúnaþs Project School Atlas - Fase I ended in 1998. During Fase II, I concerned to study the complicity between the orality and the visuality, starting from the thematic maps on environment of the Atlas of Rio Claro. I turned to the theory of the agencies of Deleuze, to Bahktin's presuppositions above all, to the polichemia concept, of interior speech and to Vygotsky for whom the word has a fundamental role in the conquest of the simbolization. Through a course in zigzag we met Heidegger and a radical experience on the language that led us to the themes of the representation, of subjectivity formation. Merleau-Ponty helped us to recover them I can of the glance to understand how the image transforms the vision in world apprehension. I look for to problematize the relationships between the spaces of representation and the representation of the space; I understand that the oral strategies are indispensable for do not contain the cartographic language into itself, and that when in complicity they turn the map into a social, an engine of ourselves. Jorge Larrosa was our guide; with him we learned that walking is to take the eyes to walk . Look, read or hear means feeling the silence of the way and, also, our own silence; in this walking, the relationship that we established to what we learned, turn us back to we own and, also, again, to the world for a different, not familiar, reading.

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Roxo, Lucas Costa. "A linguagem especulativa." Universidade do Vale do Rio do Sinos, 2010. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2050.

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Made available in DSpace on 2015-03-04T21:02:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 11
Bolsa para curso e programa de Pós Graduação
A presente dissertação investiga a estrutura da linguagem concebida ontologicamente por Hans-Georg Gadamer e suas implicações para o conceito de mundo Welt. Para tanto, é demonstrado como Gadamer restitui a contigencialidade da linguagem a partir de Hegel e Heidegger, mediante a historicidade e, com Platão, garante sua reflexibilidade. A linguagem se estrutura especulativa e dialogicamente. Os elementos mínimos em que ela se apresenta dessa forma são: o fazer da coisa mesma no pensamento e no diálogo, o pensamento em busca da palavra adequada à coisa, o trazer e vir à fala, o implícito e o explícito, a pergunta e a resposta, o falar e o escutar, a palavra e o conceito. As implicações dessa estrutura estão fundadas na ideia de mundo como sentido e linguagem como mundo, tomada de Humboldt. O alcance da presente investigação atinge mundos interativamente complexos e interlinguísticos como a cultura, a imaginação, a política e a educação, e o problema da liberdade.
The present essay investigates the structure of language ontologically conceived by Hans-Georg Gadamer and it implications to the concept of world as Welt. Therefore we demonstrated as he restitute the contingenciality of the language from of Hegel and Heidegger through the historicity, and with Platon pledge its reflexibility. The language it if structure as speculative and dialogue. The least element in witch it show this way are: the doing itself of thing in the think and in the dialogue; the think in search of adequad word at thing; to brink and to came at talk; the implicit and the explicit; the ask an answer; the to talk and the listen; the word and the concept. The implications of this structure are found in idea of world as sense and language as world sense, give to Humboldt. The scope of this investigation reaches worlds interactively complex and interlinguistic, such as culture, imagination, politics and education, and the problem of freedom.

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Leporo, Natalia. "Pequenos visitantes na exposição \"o mundo gigante dos micróbios\": um estudo sobre a percepção." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-03062015-144613/.

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Abstract:

Este trabalho teve como objetivo principal estudar como se dá a percepção de crianças pequenas durante uma visita a um museu de microbiologia. Mais do que identificar os conhecimentos das crianças em relação ao tema microrganismos, nossa intenção nessa investigação foi estudar quais elementos estão envolvidos na aprendizagem de temas científicos durante uma visita a uma exposição. Para isso, elegemos o conceito de percepção como foco de análise, no sentido que este assume dentro da teoria sociocultural. Foram analisados dados coletados durante visitas de famílias com crianças entre quatro e seis anos à exposição permanente \"O Mundo Gigante dos Micróbios\" do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan (São Paulo - SP). O referencial teórico teve aporte principal na teoria sociocultural, no que diz respeito à aprendizagem como processo social, que se desenvolve no convívio com os outros. Baseamonos em obras de Vigotski (2007; 2009); Allen (2002) e Silva (2008) para compor o escopo teórico e as categorias de análise de dados. Elaboramos com base em Campos (2013) um sistema de categorias de análise que buscam identificar quais tipos de conversas se estabelecem durante a visita das crianças ao museu. Esse sistema de categorias se divide em três frentes: conversas centradas na percepção, conversas de conexão e conversas de maior elaboração conceitual. Os resultados apontam para a grande predominância das conversas centradas na percepção, que englobam operações cognitivas de nomeação, identificação, caracterização, afetividade, além das falas que expressam o próprio uso dos objetos expositivos e espaço da exposição pelas crianças. Esses resultados reforçam nossa ideia inicial de que dentre todas as operações e processos ligados à aprendizagem que o museu pode provocar, a percepção é o que ocorre com maior frequência e intensidade. Este trabalho reforça a necessidade de aprofundar as investigações em torno dessa temática para estudar as possibilidades de aprendizagem promovidas pelo museu de ciências para as crianças pequenas.
This work aimed to study how young children\'s perception develops during a visit to a museum of Microbiology. More than identifying the knowledge of children in relation to the microorganisms theme, our intent in this research study was to understand what elements are involved in science learning during visits to an exhibition. In that way, we chose the concept of \'perception\' as the focus of our analysis in terms of the meaning it takes within the sociocultural theory. We analyzed data collected during family visits with children between four and six years old to the permanent exhibition \"The Giant World of Microbes\" at the Museum of Microbiology in the Instituto Butantan. (São Paulo, Brazil). The main theoretical framework was primarily based on the sociocultural theory, with regard to learning as a social process that develops in the interaction with others. We rely on works of Vygotsky (2007; 2009); Allen (2002) and Silva (2008) to compose the theoretical scope and categories of data analysis. We drafted a system of categories of analysis based on Campos (2013) that seeks to identify which types of conversations occur during children\'s visits to the museum. This category system is divided into three types: perception-oriented conversations, connecting conversations and conversations with greater conceptual elaboration. Results point to a great prevalence of perception-oriented conversations which encompass cognitive operations of naming, identifying, characterizing, affection, besides children\'s own words that express the specific usage of the displayed objects and exhibition space. Such results emphasize our initial idea that among all operations and processes associated to learning that the museum is able to trigger, perception is the one more frequently and more intensely applied. This study emphasizes the need to deepen investigations on such theme in order to study learning possibilities promoted by science museums to young children.

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Lamarti, Rachid. "El mundo que traducen las palabras. La metáfora en la lexicogénesis de las lenguas española y china." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/393727.

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Novelas, cuentos y poemas adensan metáforas; sin embargo, las metáforas no son novelerías o estrategias cuentísticas ni pueden considerarse patrimonio de la literatura o de la poesía. Antes al contrario, la lengua común y cotidiana está constelada de metáforas: se esquivan piedras, cuchillos, balas, también preguntas insidiosas; uno defiende aquello que ampara, a saber: una plaza estratégica o un punto de vista. Ante una realidad nueva, el ser humano metaforiza. La metáfora cubre con una pátina de familiaridad para aclarar la visión de las realidades insólitas. En ese sentido, la metáfora constituye una estrategia epistemológica universal. Para conocer un objeto hay que acercarlo, verlo, dotarlo de nombre. Nombrar los objetos de la realidad no sería posible sin metáforas. La denominación del objeto es clave: los objetos sin nombre no se ven y son informes, lo cual limita su pensabilidad. Muchas metáforas pasan desapercibidas. Un hispanohablante nativo tomará al pie de la letra que una carpa se haya plantado en un lugar, porque las carpas, las tiendas de campaña, las jaimas, etcétera, naturalmente, se plantan. Palabras como pez globo, rompecabezas y 豆腐心 [corazón de tofu] ‘bondadoso’ levantarán sospechas de metáfora; menos sospechosas parecen (pese a haber metáfora en ellas) celos, recordar o 火箭. Esta tesis doctoral trata el papel de la metáfora en la lexicogénesis de las lenguas española y china, así como su función en los procesos de gramaticalización, lexicalización y sinogramización del significado. «Cada palabra o grupo de palabras es una metáfora» (Paz 1972: 34). Más incluso: «casi no hallamos en la historia del hombre otra cosa que metáforas» (Ortega y Gasset 1966a: 453-454).
The opening of One Hundred Years of Solitude is abundant in metaphors: river stones transfigured into prehistoric eggs, Melquiades’ sparrow hands, the gypsy tent planted on the outskirts of the village. However, metaphors not only exist in literature: they have made language their home and it subsists on them. The common, everyday language is brimming with metaphors: stones, knives, and bullets are avoided, and so are insidious questions; one defends that which gives shelter, for example, a strategic square or a point of view. Of course, some metaphors have nested so deep into the language that they are barely noticed. Probably a native Spanish speaker takes it literally when a tent is planted in a place, because tents, camps, and bunks really are planted. Before a new reality, the human being metaphorize. The novelty is covered with a varnish of familiarity that dissipates the disturbing vision of the unusual. In this sense, the metaphor is a universal epistemological strategy. However, though every human being is a metaphorizer, each culture favors some cognitive domains, to the detriment of other cognitive domains that may be preferred by a different culture. They integrate a conceptual system of language, from which they derive their metaphors, such selected cognitive domains. Among culturally and linguistically distant languages such as Spanish and Mandarin, conceptual differences seem evident and worthy of study. For teachers of Spanish as a Foreign Language to Chinese speaking students, knowing the conceptual differences and similarities between the language that he teaches and the native language of his students may turn out useful.

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Alves, Neemias Souza. "Sentidos da sinalização viária : Cuiabá em tempos de Copa do Mundo." reponame:Repositório Institucional da UFMT, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/64.

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Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2016-08-31T13:34:49Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Neemias Souza Alves.pdf: 14329946 bytes, checksum: fb1050415f31374e64ad6260aa88601c (MD5)
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CAPES
Esta dissertação é resultado de uma investigação que teve como lócus o aglomerado urbano Cuiabá/Várzea Grande, durante os anos de 2013 e 2014, período compreendido como preparatório para a Copa do Mundo da FIFA Brasil 2014 e de realização dos jogos na Arena Pantanal, haja vista que Cuiabá foi eleita uma das 12 cidades-sede no dia 31 de maio de 2009. O maior evento esportivo do mundo parece ser então a motivação que desencadeia uma série de obras de mobilidade urbana, tais como trincheiras, pontes, viadutos, implantação do Veículo Leve sobre Trilhos (VLT) e a construção do novo estádio, o que intensificou os já existentes problemas do trânsito urbano. Desvios surgiram em função das interdições de ruas e avenidas, e a situação se agravou, pois tais desvios modificavam e migravam repentinamente atendendo aos interesses e andamento das obras. É neste espaço físico em permanente transformação, um "não-lugar", um local de passagem, uma instalação necessária à circulação acelerada das pessoas, que analisamos a sinalização viária enquanto um sistema de signos de orientação que se estrutura como linguagem, a fim de ser interpretado a partir da convicção de que a ela (sinalização) cabe organizar o trânsito para que haja um fluxo eficiente e seguro. A sinalização, ao mediar a relação do usuário com o espaço viário, estabelece o fenômeno da comunicação, constituindo-se assim como uma prática de produção de sentidos. Diante de tal fenômeno identificamos, através da observação, da aplicação de entrevistas semiestruturadas com pedestres e condutores e por meio de registros fotográficos e filmográficos, os signos presentes no espaço viário que atravessam a representação convencionada da sinalização viária, provocando outros sentidos. Através das falas registramos as representações atribuídas a tal situação. A Copa do Mundo é fator singular nesta pesquisa, momento em que o imaginário do futebol permeia de forma direta a subjetividade dos depoimentos, e também se apresenta, através de ícones gráficos do universo do futebol, nas próprias placas de trânsito. Analisamos então, a manifestação deste imaginário como um dos signos que atravessa o contexto de transformação do espaço viário. E esta relação só é possível de ser abordada através de uma perspectiva interdisciplinar, onde diferentes saberes como os estudos do signo peirceano, as perspectivas do design gráfico sobre a sinalização e o entendimento do sistema de sinalização do Código de Trânsito Brasileiro, favorecem a compreensão e análise.
This dissertation is the result of an investigation focused on the urban agglomeration of Cuiaba and Varzea Grande cities, during the years of 2013 and 2014. Period used for the preparation of the FIFA World Cup Brazil 2014 and hosting the soccer games at Arena Pantanal since Cuiaba was voted as one of the 12 host cities on may 31, 2009. The world's largest sporting event seems to be the motivation that triggers a series of urban mobility projects, such as trenches, bridges, viaducts, implementation of the Light Rail Transit (LRT). Moreover, the construction of the new soccer stadium, intensifying existing urban traffic problems. Traffic deviations emerged due to streets and avenues interdictions. The situation has worsened because such deviations suddenly modified and migrated according to particular interests and the construction progress. It is in this physical space of constant transformation, a "non-place", a place of passing, a necessary installation for the accelerated movement of people. The language system of guidance signs were analyzed to be interpreted according to the conviction that these (signals) alone organize the traffic, in order to achieve a safe and efficient flow. The traffic signaling, when mediates the user's relationship with the roadway space, establishes the communication phenomenon, becoming then, a practice of meaning production. Facing this phenomenon, it was identified, through observation and the application of semi-structured interviews with pedestrians and drivers through photography and video recording, the signs present in the roadway space that crosses the conventional representation of traffic signaling, creating other meanings. Through the recorded speeches, we have registered the representations assigned to that situation. The World Cup is a unique factor in this study because it is the moment in which the imagery permeates directly the subjectivity of testimonials. Moreover, also presents itself, through graphic icons of the soccer universe, on the street and road signs. We have analyzed the manifestation of such imaginary as one of the signs that cross the transformation of the road space context. Moreover, this relationship can only be addressed through an interdisciplinary perspective. In which different knowledges as Peirce's sign studies, graphic design perspectives about signaling and the understanding of the Brazilian traffic code signaling system promote the understanding and analysis.

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Araújo, Eneida Maria Erre. "O DOMÍNIO DA NORMA CULTA DA LÍNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DO TRABALHO: inclusão/exclusão no sistema de produção flexível." Universidade Federal do Maranhão, 2012. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/231.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao Eneida Maria.pdf: 799095 bytes, checksum: 75a6d26222ee8a23695b63cea71a59e7 (MD5) Previous issue date: 2012-07-11
The present study is the result of the research "The domain of the standard cultured language of the Portuguese language in the world of labor: inclusion/exclusion in flexible manufacturing system", which was developed at Masters degree level. The objective of this research is to analyze the relevance attributed to the knowledge of the cultural norms of the Portuguese language as a determinant of inclusion/exclusion in the selection processes of enterprises in the city of São Luís, considering the technical and organizational changes in the workplace. It is noteworthy that reality into operation in the present moment requires a professional multipurpose holder of new cognitive abilities, skills and psychological techniques, and mastery of oral and written language, such as factor productivity, ie, requires highly skilled professionals to work in world of labor. For this work we performed an analysis of existing literature, followed by a survey using structured interviews. The theoretical basis of studies of Saussure and Chomsky is the starting point to discuss the concepts of language and language that directs the company. The concept of language as ordered heterogeneity Labov, plus the research of Bagno and Bortoni Ricardo on communication skills are fundamental to the understanding and discussion of how does the inclusion/exclusion of candidates in the World of Labor. The results that emerged from this study show the important position given to the knowledge of the cultural norms of the Portuguese language in the process of selection of the companies leading to realization that the language turns out to exclude the worker from the production process, when he doesn t display the field standard cultured language of the Portuguese which is considered a linguistic variant "correct" used by a particular social group.
O presente estudo é o resultado da pesquisa O domínio da norma culta da língua portuguesa no mundo do trabalho: inclusão/exclusão no sistema de produção flexível , que se desenvolveu em nível de mestrado, com o objetivo de analisar o domínio da norma culta da língua portuguesa como determinante de inclusão/exclusão nos processos de seleção das empresas privadas da cidade de São Luís, considerando as mudanças técnico-organizacionais do mundo do trabalho. Destaca-se que a realidade vigorada no momento presente exige um profissional polivalente, possuidor de novas habilidades cognitivas, competências técnicas e psicológicas, além de domínio de linguagem oral e escrita. Para este trabalho foi realizada uma revisão de literatura sobre a temática, seguida de uma pesquisa de campo, utilizando entrevistas semiestruturadas. A sustentação teórica dos estudos de Saussure e Chomsky constitui o ponto de partida para se problematizar as concepções de língua e linguagem que orienta as empresas. O conceito de língua como heterogeneidade ordenada de Labov, acrescido das pesquisas de Bagno e Bortoni-Ricardo sobre a competência comunicativa são fundamentais para o entendimento e discussão de como se dá a inclusão/exclusão de candidatos no mundo do trabalho. Os resultados que emergiram deste estudo mostram a posição de relevância dada ao domínio da norma culta da língua portuguesa em processos de seleção das empresas, levando a constatação de que a língua acaba por excluir o trabalhador do processo produtivo, quando este não apresenta o domínio da norma culta da língua portuguesa que é considerada a variedade linguística correta utilizada por determinado grupo social.

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Vilela, Carla Prado Lima Silveira. "Construções discursivas sobre o mundo do trabalho na obra Jorge, um brasileiro, de Oswaldo França Júnior." Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2015. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1151.

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Abstract:

CAPES
Esta dissertação consiste em uma análise das construções discursivas sobre o mundo do trabalho no romance Jorge, um brasileiro, de Oswaldo França Júnior, publicado em 1967. A pesquisa tem como embasamento teórico para o campo da linguagem e da literatura os conceitos de Mikhail Bakhtin e do Círculo, proposta que auxilia a perceber certas peculiaridades artísticas e composicionais da estrutura do romance, a partir da matriz dialógica como princípio constitutivo de todo discurso. Para o mundo do trabalho a pesquisa pauta-se nas reflexões de pensadores que contribuíram para um olhar mais crítico sobre essa temática na obra, como Marx e Engels, Lukács, Gorz, Marcuse e Antunes. Essa fundamentação teórica é um recorte do quadro de pensadores que se estudam no Projeto de Pesquisa “A formalização discursiva do universo do trabalho e da tecnologia em textos literários brasileiros”, do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da UTFPR, a que se vincula esta dissertação. Os discursos sobre o trabalho são investigados a partir da dicotomia entre dois planos enunciativos ambivalentes no romance, o da sociedade capitalista, onde paira a exploração daquele que ganha o pão com o suor do rosto, e o do trabalho coletivo e socializado, que cria um universo simbólico sutil em que é possível o trabalho e as relações sociais carregarem sentidos mais humanos. O primeiro plano aponta para um certo fatalismo quanto à jornada do trabalhador que vende sua mão-de-obra na sociedade de mercado e, por mais que lute e se esforce, não logra romper com a hierarquização social ou ter uma vida mais emancipada. O segundo plano é tido simbolicamente como campo de resistência ao modelo produtivo hodierno, e apresenta uma arquitetônica dotada de certa positividade, pelo trabalho conjunto em interação com a natureza e pelos momentos comuns de lazer e auxílio mútuo entre os nove caminhoneiros, na jornada pelo interior de Minas Gerais. Aqui o trabalho é fator de socialização, o que confere uma forte crítica à sociedade capitalista, em que tudo funciona pela lógica da racionalidade econômica.
This dissertation consists of a discourse analysis of the labor world in the novel Jorge, um brasileiro, by Oswaldo França Junior, published in 1967. This research is theoretically founded - for the field of language and literature – on the concepts of Mikhail Bakhtin and the Circle, which enables the perception of certain artistic and compositional peculiarities in the novel structure from the dialogic matrix as a constitutive principle of all discourse. This research builds on the reflections on the labor world by thinkers who contributed to a more critical look at this issue such as Marx and Engels, Lukacs, Gorz, Marcuse and Antunes. This theoretical foundation is an excerpt of the framework of thinkers who are studied in the research project "The discursive formalization of the labor and technology spheres in Brazilian literary texts", Graduate Technology Program from the UTFPR, which this dissertation isconnected to. The discourses on labor are investigated considering the dichotomy between two ambivalent enunciation plans in the novel: the capitalist society, where the worker exploitation prevails, and the collective and socialized work, which creates a subtle symbolic universe in which labor and social relations can carry more human meanings. The foreground points to a certain fatalism in the journey of the worker who sells his workforce in the market society and, despite his strive, fails to disrupt social hierarchy or attain a more emancipated life. The background is taken symbolically as an area of resistance to today's production model, and presents an architecture endowed with some positivity through joint work in interaction with nature and through common leisure and mutual assistance moments among the nine truck drivers in the journey through inland Minas Gerais. Here, work is a socialization factor, which strongly criticizes the capitalist society where everything works according to the logics of an economic rationality.

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Almeida, Judith Mara de Souza. "Letramentos e surdez : histórias de uma professora ouvinte no mundo dos surdos." Universidade Federal de Uberlândia, 2015. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15310.

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Abstract:

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais
The main objective for this thesis has been to narrate, describe and analyze my experience as a hearing-teacher teaching Portuguese to deaf students. My specific objectives are: to comprehend how this living experience has happened and its implications to the teaching-learning process, and, furthermore analyze the literacy practices in the experience. Related to these objectives, two questions led to the current study: what curriculum is built in this experience? Which types of literacy are present in the living experience? Studying the experience as my research object, this narrative inquiry is based on Connelly; Clandinin (1988, 1998, 1999, 2006), Clandinin; Connelly (1995, 2000, 2004, 2007, 2011) and Mello (2005, 2012) in the context of a Portuguese class in a special needs school for deaf students located in TrianguloMineiro, in the Brazilian state of Minas Gerais. Three deaf female students and I, as a teacher-researcher, were the participants of this study. Our interaction occurred mostly mediated by a professional interpreter. The field texts were composed from field notes, recorded video classes, diaries of recorded video classes which were transcribed by me, a video diary made by the participants and transcribed my me, teaching sequences purposed to our Portuguese classes and activities developed with students in the classroom. Theoretical studies which were the foundation for this thesis are mainly: Hutchinson (2010), Carmozine; Noronha (2012) and Luz (2013) based on a social-anthropological conception of deafness; Mantoan and Prietto (2005), Pimentel (2012), Crochík (2012), Martins (2012), Denari (2008), Mendes and Toyoda (2008) in the approach about inclusion through diversities front. Fox (2007) and Fernandes (2003) regarding to Libras (Brazilian Sign Language). In order to discuss literacy, the main references are the reseachers Mortatti (2006), Ferreiro (1991)and Freire (2001). Discussing about reading, the study is based on researchers as Kleiman (1989, 1999, 2004, 2007) and Rojo (2004). The studies about literacies are mainly based on researchers as Street (1995, 2012, 2014) and Cope e Kalantzis (2012). The approach about curriculum, our reference is the concepts presented by Schwab (1978), Connelly; Clandinin (1988) and Mello (2004, 2012). Moreover, Lugones (1978) based the discussion about curriculum from the perpective of arrogance. The study by Machado (2005) supports the conception of genres. The clarification about teaching sequences comes along theoretical references such as the studies by Dolz and Schneuwly (2004) and Cristóvão (2008). The analysis through meaning composition (Ely, Vinz, Downing, Anzul, 2001), enabled me to observe many tensions in the living experience between the hearing-teacher and deaf students.
Meu objetivo geral para esta tese foi narrar, descrever e analisar minha experiência como professora ouvinte ensinando Língua Portuguesa para alunos surdos. Meus objetivos específicos: compreender como se deu a experiência vivida e suas implicações para o processo de ensino e aprendizagem; analisar as práticas de letramentos presentes na experiência vivida. Relacionadas a esses objetivos, duas questões nortearam o presente estudo: que currículo é esse construído nessa experiência? Quais letramentos estão presentes na experiência vivida? Tendo como objeto de pesquisa a experiência, realizei uma pesquisa narrativa com base em Connelly; Clandinin (1988, 1998, 1999, 2006), Clandinin; Connelly (1995, 2000, 2004, 2007, 2011) e Mello (2005, 2012) no contexto da aula de Língua Portuguesa em uma escola especial para surdos localizada no Triângulo Mineiro. Participaram deste estudo três alunas surdas e eu, professora pesquisadora. Nossa interação ocorreu muitas vezes por intermédio de um profissional intérprete. Os textos de campo para este estudo foram: notas de campo, gravações de aulas em vídeo, diários de aulas gravadas em vídeos e transcritas por mim, um diário elaborado em vídeo pelas participantes e, posteriormente, transcrito por mim, sequências didáticas propostas para as aulas de Língua Portuguesa e atividades que desenvolvi em sala de aula com os alunos. Os estudos teóricos que embasaram este estudo são, principalmente: Hutchinson (2010), Carmozine; Noronha (2012) e Luz (2013) como base para a concepção socioantropológica de surdez; Mantoan e Prietto (2005), Pimentel (2012), Crochík (2012), Martins (2012), Denari (2008), Mendes e Toyoda (2008) na abordagem de inclusão a partir de posturas frente às diversidades. Fox (2007) e Fernandes (2003) que me permitiram tecer considerações sobre a Libras. Para discutir alfabetização, minhas principais referências foram as pesquisas de Mortatti (2006), Ferreiro (1991) e Freire (2001). Já na discussão sobre leitura, tomei como base as pesquisas de Kleiman (1989, 1999, 2004, 2007) e Rojo (2004). Os estudos sobre letramento foram, principalmente, fundamentados nas pesquisas de autores como Street (1995, 2012, 2014) e Cope e Kalantzis (2012). Na abordagem do currículo, serviram-me de referência os conceitos de Schwab (1978), Connelly e Clandinin (1988) e Mello (2004, 2012). Já Lugones (1978) possibilitou-me discutir o currículo sob a perspectiva da arrogância. O estudo de Machado (2005) foi minha base para o conceito de gêneros a partir da perspectiva de Bronckart. No esclarecimento sobre Sequências didáticas, meu embasamento teórico foi o estudo de Dolz e Schneuwly (2004) entre outros. A análise deste estudo a partir da composição de sentidos, de acordo com Ely, Vinz, Downing, Anzul(2001), possibilitou-me observar muitas tensões na vivência entre professor ouvinte e alunos surdos. Palavras-chave: Surdez. Narrativa. Currículo. Língua Portuguesa.
Doutor em Estudos Linguísticos

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Zurita, Flor. "Dime qué quieres y te diré quién eres. : Importancia de la motivación en una presentación de sí mismo." Thesis, Stockholm University, Department of Spanish, Portuguese and Latin American Studies, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7961.

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Abstract:

En este trabajo nos proponemos arribar a una comprensión de cómo se configura la imagen social (face) en un proceso de comunicación. Partiendo de la idea aristotélica del binomio Causa-finalidad , creemos que lo que motiva a un individuo a iniciar un proceso de comunicación se basa en satisfacer necesidades objetivas o afectivas; que lo que condiciona la configuración de imagen es el conocimiento que tienen los interlocutores (hablantes) de sus derechos y responsabilidades en el mundo externo y el mundo interno; y que lo que determina dicha configuración es el contexto socio-cultural; Para lograr demostrar esta hipótesis hemos analizado las estrategias comunicativas empleadas por trece personas, a las que se les realizó una encuesta grupal y a las que se les grabó durante una conversación informal. Las preguntas que hemos tratado de contestar son si estos hablantes logran comunicar sus objetivos, si éstos están condicionados por los conocimientos que tienen de sus derechos y responsabilidades, y si la configuración de su imagen social está determinada por el contexto que surge de ser latinoamericanos ilegales en suecia. Al mismo tiempo, nos interesa averiguar cómo logran tener un comportamiento social armónico. Con esta base descubrimos que los miembros del grupo a estudiar tenían necesidades objetivas, y afectivas determinadas por su condición de ilegalidad y condicionadas por su experiencia comunicativa en reconocer cuales eran sus derechos y responsabilidades para con los otros.

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Peres, Carolina Violante. "A escada de Wittgenstein : as relações entre mundo, linguagem e misticismo no tractatus." [s.n.], 2006. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/279286.

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Abstract:

Orientador: Arley Ramos Moreno
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
Made available in DSpace on 2018-08-05T19:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Peres_CarolinaViolante_M.pdf: 883162 bytes, checksum: 581c21be5ea6bfce9beb704f48cd469b (MD5) Previous issue date: 2006
Resumo: Este trabalho é uma tentativa de mostrar que Wittgenstein, no Tractatus, endossa um misticismo estrito senso, ou seja, que ele entende o Místico, em última instância, de modo monista, como substância una da realidade. No Tractatus Wittgenstein considerava que o indizível, e portanto, o Místico, só poderia ser delimitado a partir do interior do dizível. Assim, só a compreensão correta dos limites do mundo e da linguagem que o expressa poderia revelar o aspecto místico da realidade. A estrutura da linguagem e do mundo que ela afigura seria como uma escada e o Místico seria a verdade encontrada por aquele que conseguisse escalar os degraus dessa escada, passando através dela, por ela e para além dela (6.54). Procuraremos, neste trabalho, reconstituir os degraus que Wittgenstein teria galgado, partindo do interior da estrutura da linguagem e do mundo, de modo a atingir a verdade mais elevada sobre a realidade, que seria o Místico
Abstract: This work attempts to show that, in the Tractatus, Wittgenstein assumes a stricto sensu mysticism, i.e., that he understands the Mystic, in the final analysis, in a monist manner or as the one single substance of reality. In the Tractatus, Wittgenstein considers that the unsayable, and therefore the Mystic, could only be delimited starting from the interior of the sayable. Thus, only the correct understanding of the limits of the world and of the language that expresses it could reveal the mystic aspect of reality. The structure of language and of the world that it depicts would be like a ladder and the Mystic would be the truth encountered by whoever succeeds in climbing its steps, thus passing through them, on them, over them (6.54). In this work, we seek to retrace the steps that Wittgenstein would have climbed, starting from the interior of the structure of language and of the world, to reach the highest truth about reality, which would be the Mystic
Mestrado
Mestre em Filosofia

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Leite, Sylvia Virginia Andrade. "Simbolismo, o elo perdido: estudo da Ciência das Letras no sufismo." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-03022010-152438/.

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Abstract:

No mundo ocidental moderno [com o perdão pela generalização, e sem deixar de levar em conta as raríssimas exceções que se engajam em um movimento contrário], convivemos com o confronto entre duas posições opostas e aparentemente excludentes. De um lado, a crença em um Deus que rege o mundo material, mas com o qual esse mundo não interage, tendo em vista a sua condição de absoluto e inatingível. Do outro, a convicção racional de que só é aceitável cientificamente aquilo que se consegue comprovar materialmente o que, em tese, nega a existência de uma instância divina, confinando-a ao plano do imaginário. Esta tese propõe um resgate das instâncias intermediárias entre os mundos invisível e visível como forma de recuperar a integridade do pensamento e da vida do homem de nosso tempo. Baseia-se, para isso, no estudo da Ciência das Letras o sistema simbólico adotado pelo sufismo (ta½awwuf), ou mística islâmica, que converte as realidades espirituais em símbolos compreensíveis aos seres humanos e na idéia de imaginação, ou faculdade imaginal, que é a capacidade de realizar essa integração.
In the modern occidental world, with rare exceptions that are located primarily in currents of Philosophy, Psychology, Mysticism and Physics, we face a confrontation between two opposite and apparently contradictory positions. On one side, the belief in a God which reigns the material world, but with whom this same world does not interact due to this Gods condition of absolute unattainability. On the other side, the rational conviction that the only scientifically acceptable facts are the ones that can be materially proved which, theoretically, denies the existence of a divine instance, confining it to the imaginary ground. This thesis proposes a recapture of the intermediary instances between the visible and the invisible worlds as a way to recuperate the integrity of contemporaneous mans thought. Thus this work is based in the study of the Science of Letters, the symbolic system adopted by Sufism (ta½awwuf) or Islamic esotericism, which converts the spiritual realities in symbols that are comprehensible for human beings, and also in the idea of an imaginal world, that shelters this passage.

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Barbosa, Irenilson de Jesus. "Ausência de álibi: vozes e trajetórias de pessoas com deficiência visual no mundo do trabalho em Salvador." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2004. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11053.

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Abstract:

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-25T13:41:12Z No. of bitstreams: 1 Irenilson Barbosa.pdf: 935961 bytes, checksum: 67b5140fabab9ad84960ca40f4760e9b (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-16T19:22:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Irenilson Barbosa.pdf: 935961 bytes, checksum: 67b5140fabab9ad84960ca40f4760e9b (MD5)
Made available in DSpace on 2013-05-16T19:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Irenilson Barbosa.pdf: 935961 bytes, checksum: 67b5140fabab9ad84960ca40f4760e9b (MD5) Previous issue date: 2004
Esta dissertação teve por objetivo estabelecer uma compreensão sobre o fenômeno da inclusão/exclusão da pessoa com deficiência visual no mundo do trabalho na cidade de Salvador a partir de depoimentos de 8 trabalhadores deficientes visuais cujas trajetórias profissionais se desenvolveram nessa cidade. O estudo buscou compreender as vozes e trajetórias dos trabalhadores com deficiência visual no meio produtivo local, analisou o movimento que resulta em sua inclusão/exclusão profissional no contexto soteropolitano e ainda verificou os fatores que interagem, bem como as relações que concorrem para isso dentro do modo de produção capitalista. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja metodologia consistiu na análise de conteúdo de entrevistas de 8 pessoas com deficiência visual, todas residentes e atuando profissionalmente em Salvador. A pesquisa deu proeminência às vozes dos sujeitos à luz do referencial teórico baseado nos estudos de Bakhtin e de Vygotsky sobre a importância da linguagem na constituição social do sujeito e destacou que a reflexão produzida pelos trabalhadores com deficiência visual sobre sua inclusão no mundo do trabalho evidencia que suas vozes refletem um mundo concreto de primazia da visão, se reconhecem como gritos contra a exclusão, se alimentam das expectativas de inclusão e recusam o lugar da acomodação que o contexto vigente parece lhes impor. A pesquisa concluiu que a ênfase dada pela sociedade à limitação dos trabalhadores por causa da sua deficiência visual e o não-reconhecimento de sua diferença, associados a problemas relativos ao não cumprimento de parte da legislação, promovem a negação ou o desconhecimento de suas potencialidades profissionais, ocasionando sua exclusão no mundo do trabalho. Ademais, esta dissertação favoreceu a inserção da pessoa com deficiência visual no centro do diálogo acadêmico sobre a questão da sua inclusão no mundo do trabalho, dentro do que foi possível observar em Salvador, e oportunizou desvelar parte da potencialidade que cada pessoa entrevistada revela, para muito além de limitações ou diferenças visuais.
Salvador

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Lilak, Zeinat. "Paulina Bonaparte como sinécdoque de Europa en la novela El reino de este mundo." Thesis, Stockholms universitet, Romanska och klassiska institutionen, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-130935.

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Abstract:

Este trabajo tiene como propósito analizar la novela El reino de este mundo de Alejo Carpentier (1949), centrándose en el personaje literario de Paulina Bonaparte. Nos preguntamos si Paulina Bonaparte representa la nueva élite de Europa y la fascinación de ciertos personajes de la población del Caribe por Europa en la novela El reino de este mundo. Con esta pregunta destacamos al personaje Paulina Bonaparte desde un punto de vista nuevo, que hasta ahora no ha sido enfocado de esta manera en los estudios literarios, por lo que sabemos. La hipótesis que se formula es que Paulina Bonaparte se representa como una sinécdoque de las nuevas élites europeas durante los primeros años del siglo XIX en el libro El reino de este mundo. Principalmente hemos utilizado extractos de la novela y de artículos académicos que apoyan nuestra hipótesis. También hemos estudiado la obra analítica Historia y utopía en Alejo Carpentier de Oscar Velayos Zurdo (1990). Podemos concluir que hay indicios que muestran que Paulina Bonaparte representa la nueva élite de Europa en la novela El reino de este mundo.

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Fatturi, Arturo. "Mundo interior e expressão: a filosofia da psicologia de Ludwig Wittgenstein." Universidade Federal de São Carlos, 2010. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/4778.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:12:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3094.pdf: 2356538 bytes, checksum: c4e0d2086748f9a3497a2ab4f7178b12 (MD5) Previous issue date: 2010-03-22
This thesis analyzes the grammar of the psychological vocabulary with the idea that inner world (the subjectivity) and external world (the behavior) are connected by grammatical relations which must be clarified through a conceptual inquiry and not through empirical findings. To reach to the objective we analyzed the common point of view that we have of our inner world and traces the linkings between our affirmations about the inner world and how they acquire meaning from this common point of view. The following step was to analyze the conception of privacy that the common point of view attributes to the events of the inner world. After this we argue that the common conception does not could be a base for the construction of a philosophical explanation of the inner world. Therefore the objective of the common vision of our interior world is not to elaborate a scientific explanation. At the same time we conclude that our common conception of the psychological vocabulary is not a proto-theory that must be developed by the philosophical investigations. From this we open the way to present the philosophical point of view of Ludwig Wittgenstein about the psychological vocabulary. We explain this point of view to clarify our objective. Subsequently we presents the conception of language of Wittgenstein and we link his conception with the way for which he treated or understanding of the psychological vocabulary. With this explanation we show that when we are dealing with the affirmations of our inner world - our psychological vocabulary - we are not contending with a dichotomy between behaviorism and Cartesianism. Wittgenstein shows that we have another form to explain our language about the inner world. According to Wittgenstein's philosophy of the psychology our behavior is an expression of the inner world, that is, the inner if express world through the behavior despite if it does not reduce to the behavior. With such idea, Wittgenstein admits that the relation enters our affirmations on the interior world cannot be understood in isolated way of our behavior. At the same time, our behavior alone is not the criterion for understanding of the inner world, is necessary that the behavior be considered inside of a specific language game that is our use of our concepts of the psychological vocabulary.
Ao partir do princípio de que o mundo interior (a subjetividade) e o mundo exterior (o comportamento) estão ligados entre si por relações gramaticais, esta tese analisa a gramática do vocabulário psicológico. Propõe que estas relações gramaticais devem ser esclarecidas através de uma investigação conceitual, e não por investigações, empíricas. Para que alcancemos o objetivo desejado, foi analisado o ponto de vista comum que temos de nosso mundo interior. Tal visão traça as ligações entre as nossas afirmações sobre o mundo interior e como elas adquirem significado a partir deste ponto de vista comum. O passo seguinte consistiu em analisar a concepção de privacidade que o ponto de vista comum atribui aos eventos do mundo interior. Demonstramos, após estas análises, que a concepção comum não serve de base para a construção de uma explicação filosófica do mundo interior e das afirmações que dele fazemos. Isto porque o objetivo da visão comum de nosso mundo interior não é a de elaborar uma explicação científica. Ao mesmo tempo, mostramos que nossa concepção comum do vocabulário psicológico não é uma proto-teoria que deve ser desenvolvida pela Filosofia. Com isto, abrimos caminho para apresentar o ponto de vista filosófico de Ludwig Wittgenstein sobre o vocabulário psicológico. Para que este ponto de vista fosse explicativo em relação ao nosso objetivo, apresentamos a concepção de linguagem de Wittgenstein, ligando esta concepção com o modo como Wittgenstein tratou o vocabulário psicológico. Através desta análise, mostramos que, ao tratarmos com as afirmações de nosso mundo interior nosso vocabulário psicológico não estamos diante de uma dicotomia entre behaviorismo e cartesianismo. Isto, pelo fato de termos outra possibilidade de tratar nossa linguagem quando nos referimos ao mundo interior. Segundo a Filosofia da Psicologia, de Ludwig Wittgenstein, o comportamento é uma expressão do mundo interior, isto é, o mundo interior se expressa através do comportamento, ainda que a este não se reduza. A partir de tal ideia, Wittgenstein propõe que a relação entre as nossas afirmações sobre o mundo interior não podem ser compreendidas de maneira isolada de nosso comportamento. Juntemos a isto que tão somente o nosso comportamento não é critério para compreensão do mundo interior Portanto, há necessidade, de que o comportamento seja considerado dentro de um jogo de linguagem específico, que consiste no uso de nossos conceitos do vocabulário psicológico.

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Witchs, Pedro Henrique. "Governamento linguístico em educação de surdos: práticas de produção do Surdus mundi no século XX." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2018. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6926.

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Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-03-19T12:18:29Z No. of bitstreams: 1 Pedro Witchs.pdf: 1941290 bytes, checksum: d74502a8f287d1cd1ecfbc29a4a254d4 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-03-19T12:18:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedro Witchs.pdf: 1941290 bytes, checksum: d74502a8f287d1cd1ecfbc29a4a254d4 (MD5) Previous issue date: 2018-02-23
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Ao partir do conceito de matriz de experiência para realizar uma leitura da surdez, a Tese apresenta uma análise dos modos pelos quais os surdos são linguisticamente conduzidos. Para tanto, faz uso de um conjunto de documentos mantidos pelo Acervo Histórico do Instituto Nacional de Educação de Surdos que datam do período entre 1909 e 1989. Sob a perspectiva de autores do campo dos Estudos Foucaultianos e dos Estudos Surdos em Educação, bem como da História Social da Língua e da Política Linguística, utiliza os conceitos de governamento e de subjetivação como ferramentas analíticas. Com base na análise do material, foi possível distinguir práticas de governamento linguístico em duas caracterizações do comportamento linguístico dos surdos: as condutas linguísticas almejadas e as condutas linguísticas abjetas. A partir de cada dessas caracterizações, foram identificadas práticas de exercício do governamento linguístico que tinham, como finalidade, o desenvolvimento da nacionalidade nos surdos. Essas práticas foram distribuídas por três composições da educação de surdos: o currículo, a formação de professores e as práticas pedagógicas. Diante disso, defende-se a tese de que tais práticas operam na produção de uma subjetividade surda com características universais, o Surdus mundi, que, embora possa utilizar uma língua de sinais e esteja orientada a uma tendência cosmopolita de ser surdo, abarca em si a potência de ser governada também pelo uso de línguas orais ainda que em sua modalidade escrita. A tese contribui para que se pense não apenas nos aspectos do governamento linguístico na educação de surdos, como também na educação de qualquer indivíduo, e permite o fomento de discussões nas áreas da Educação e da Linguística.
Acessível por código QR ou pelo endereço https://youtu.be/9NXA_zLLgGM
Starting from the matrix of experience concept to do a reading of the deafness, this doctoral dissertation presents an analysis of the ways in which the deaf are linguistically conducted. Within this aim, it uses a set of documents maintained by the Historical Collection of the National Institute of Deaf Education and that date back to the period between 1909 and 1989. From the perspective of authors in the fields of Foucaultian Studies and Deaf Studies in Education, as well as the Social History of Language and the Linguistic Policy, this dissertation makes use of the concepts of government and subjectivation as analytical tools. Based on the material analyzed, in this sense it was possible to distinguish linguistic government practices in two kinds of the deaf 's linguistic behavior: the desired language behavior and the abject language behavior. From each of the two behavior, practices of linguistic government were identified that had, as a purpose, the development of the nationality in the deaf. These practices were distributed in three compositions of the deaf education: the curriculum, the teacher training and the pedagogical practices. In view of this, it is argued that such practices operate in the production of a deaf subjectivity with universal characteristics of a linguistic behavior, the Surdus mundi, that, although it can use a sign language and is oriented to a cosmopolitan tendency to be deaf, covers in itself the possibility of be conducted also by the use of the oral languages although in its written modality. The doctoral dissertation contributes to thinking not only of the aspects of linguistic government in deaf education, but also in the education of any individual, and allows the promotion of discussions in the areas of Education and Linguistics.
Partiendo del concepto de matriz de experiencia para realizar una lectura de la sordera, la Tesis presenta un análisis de los modos por los cuales los sordos tienen sus conductas lingüísticas conducidas. Para ello, hace uso de un conjunto de documentos conservados por el Archivo Histórico del Instituto Nacional de Educación de Sordos que datan desde el año 1909 hasta 1989. Bajo la perspectiva de autores del campo de Estudios Foucaultianos, de Estudios Sordos en Educación y de la Historia Social de la Lengua y de la Política Lingüística utiliza los conceptos de gobernamento y de subjetivación como herramientas analíticas. Con base en el análisis de los documentos, fue posible distinguir prácticas de gobernamento lingüístico en dos grupos de caracterizaciones del comportamiento lingüístico de los sordos: las conductas lingüísticas anheladas y las conductas lingüísticas abyectas. A partir de cada una de las caracterizaciones, se identificaron prácticas de ejercicio del gobernamento lingüístico que tenían, como finalidad, el desarrollo de la nacionalidad en los sordos. Esas prácticas fueron distribuidas por tres elementos de la educación de sordos: el currículo, la formación de profesores y las prácticas pedagógicas. En este sentido, se defiende la tesis de que tales prácticas operan en la producción de una subjetividad sorda con características universales, el Surdus mundi, que, aunque pueda utilizar una lengua de señas y esté orientada a una tendencia cosmopolita de ser sordo, abarca en sí la potencia de ser gobernada también por el uso de lenguas orales, aunque en su modalidad escrita. La tesis no sólo contribuye en el debate de los aspectos del gobernamento lingüístico en la educación de sordos, sino también en la educación de cualquier individuo y fomenta las discusiones en las áreas de la Educación y de la Lingüística.

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Silva, José Wellington Franco da. "Aquisição de Conhecimento de Mundo para Sistemas de Processamento de Linguagem Natural." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13357.

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Abstract:

SILVA, J. W. F. Aquisição de Conhecimento de Mundo para Sistemas de Processamento de Linguagem Natural. 2013. 88 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013.
Submitted by Daniel Eduardo Alencar da Silva (dealencar.silva@gmail.com) on 2015-01-23T19:47:08Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_jwfsilva.pdf: 3234188 bytes, checksum: 9b5bbdb17bd9bce014a2e05dd96198bc (MD5)
Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-09-23T16:29:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_jwfsilva.pdf: 3234188 bytes, checksum: 9b5bbdb17bd9bce014a2e05dd96198bc (MD5)
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One of the challenges of research in Natural Language Processing(NLP) is to provide semantic and linguistic resources to express knowledge of the world to support tasks such as Information Extraction, Information Retrieval systems, Questions & Answering, Text Summarization, Annotation Semantics of texts, etc. For this challenge this work proposes strategies for acquiring knowledge of the world. We propose two methods. The first is a semi-automatic method that has main idea of using a semantic reasoning process on pre-existing knowledge base semantics. The second is an acquisition method that utilizes automatic Wikipedia for generating semantical content. Wikipedia was used as a source of knowledge because of the reliability, dynamism and scope of its content. In this work we propose a method for acquiring semantic relations between concepts from the texts of Wikipedia articles that makes use of an implicit knowledge that exists in Wikipedia and in hypermedia systems: links between articles. Throughout the descriptive text of a Wikipedia article appear links to other articles that are evidence that there is a relationship between the current article and another article referenced by the link. The proposed method aims to capture the semantic relationship expressed in the text between them (current article and link to another article), no regular expressions identifying similar relationships through a semantic similarity measure.
Um dos desafios das pesquisas na área de Processamento de Linguagem Natural (PLN) é prover recursos semântico-linguísticos que expressem conhecimento de mundo para suportar tarefas como: extração de informação, recuperação de informação, sistemas de perguntas e respostas, sumarização de textos, anotação semântica de textos, dentre outras. Para esse desafio este trabalho propõe estratégias para aquisição de conhecimento de mundo. Propomos dois métodos. O primeiro é um método semiautomático que tem como ideia principal utilizar um processo de raciocínio semântico sobre o conhecimento pré-existente em uma base semântica. O segundo é um método de aquisição automática que utiliza a Wikipédia para a geração de conteúdo semântico. A Wikipédia foi utilizada como fonte de conhecimento devido à confiabilidade, dinamicidade e abrangência de seu conteúdo. Neste trabalho propomos um método para aquisição de relações semânticas entre conceitos a partir de textos de artigos da Wikipédia que faz uso de um conhecimento implícito existente na Wikipédia e em sistemas hipermídia: os links entre artigos. Ao longo do texto descritivo de um artigo da Wikipédia aparecem links para outros artigos que são evidências de que há uma relação entre o artigo corrente e o outro artigo referenciado pelo link. O método proposto objetiva capturar a relação semântica expressa no texto entre eles (artigo corrente e link para outro artigo), sem expressões regulares identificando relações similares através de uma medida de similaridade semântica.

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Prado, Luciana Ferreira Serenini. "O que diz o varejo nas redes sociais: visões sobre as linguagens no mundo do consumo virtual." Universidade Federal de Goiás, 2013. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3748.

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Abstract:

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2014-12-04T17:01:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luciana Ferreira Serenini Prado - 2013.pdf: 5624107 bytes, checksum: 1a4210f3de93e1f949b9d4106f08a462 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
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Made available in DSpace on 2014-12-04T19:26:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luciana Ferreira Serenini Prado - 2013.pdf: 5624107 bytes, checksum: 1a4210f3de93e1f949b9d4106f08a462 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-12-11
Não consta resumo em outro idioma.
Este trabalho tem por objetivo procurar compreender as relações entre a produção de linguagens e mensagens publicitárias divulgadas por empresas do segmento de varejo de eletroeletrônicos e móveis, no processo de procura por capital social frente aos consumidores/fãs/seguidores, inseridos na rede social Facebook. Tendo como base uma pesquisa empírica que em um primeiro momento utilizou-se do monitoramento dos dados e tráfegos de interações entre empresas e consumidores analisados quantitativamente, com o respaldo da ferramenta Scup. Posteriormente iniciou-se o recorte do objeto, selecionando a categoria de mensagens mais compartilhadas pelos seguidores das páginas entre três de junho a primeiro de julho de 2013 como marco para a identificação entre empresa e indivíduo; buscando a partir destas postagens as marcas de um possível discurso publicitário assentado no campo da razão ou da emoção, considerando investigar a hipótese de que as mensagens de maior repercussão e compartilhamento poderiam refletir uma tendência à apropriação de uma fala emocional e humorística, típica das construções das relações entre amigos virtuais e não somente consumidores, como forma de persuasão e representação das marcas de varejo funcionando também como formadoras da cultura do consumo na contemporaneidade. As conclusões apresentam um cenário de ambivalência, de novas propostas de interações que se modulam tanto pela postura de posicionamento das empresas, quanto pela expectativa demonstrada pelos compartilhamentos dos consumidores em obtenção tanto de informação, quanto de entretenimento, perspectivas que o canal de comunicação virtual abre como campo de novas formas de interação e convivência.

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Silva, Ketlen Oliveira Estevam da. "Sala de aula invertida: relato de experiência de tutoria do programa de intercâmbio internacional “Gira Mundo” na Paraíba." Universidade Federal da Paraíba, 2017. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/9158.

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Abstract:

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2017-07-27T14:13:51Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3998814 bytes, checksum: b29e79b4cf29a7c25700417563cad3d2 (MD5)
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In the 21st century, it has observed many available resources that the students can use to improve more and more their knowledge, principally in foreign languages. Immersed in a new reality – now virtual environment, people use digital technologies to interact through social media, they stay connected, they know technologies and applications as anybody else. Then, how to create active learning environments, using activities that work with the students’ daily routine and interest by means of digital technologies? This research aims to report the tutorial experiences developed in the Language Preparatory Course from Gira Mundo International Exchange Programme, using the flipped classroom as methodology in the teaching and learning process in Paraíba’s programme. It has as theoretical foundation Bergmann e Sams (2016), Fino (2008), Paiva (2012), Moran (2012), Bortoni- Ricardo (2008) and other authors. The methodology is based on qualitative research with an ethnographic approach, using not only a questionnaire as data collection instrument to evaluate the preparatory course, but also eight reflexive diaries done by the students. Six of them were written by hand and the others two were typewritten. For this purpose, it was designed a script into two parts to the reflexive diary: the first one related to the students impressions about the programme, and the second part is referred to the evaluation of the teaching and learning process from the classes given by the tutor, through the methodology approaches in 18 classes taught. Furthermore, the activities from Duolingo were guided as recommended by the Exchange programme, and also some activities and postings in a private group created by the students’ tutor in the social medias Facebook and Whatapp to interact, to exchange experiences and extra materials in the English classes. This research concluded that the flipped classroom methodology used by the programme, created active learning environments, with personalized education to the students, and make the teacher/tutor reflect about her pedagogy practice in the classroom.
Em pleno Século XXI, há diferentes recursos tecnológicos disponíveis que os alunos podem utilizar para aprimorar cada vez mais seus conhecimentos, principalmente para o estudo de línguas estrangeiras. Imersos em uma nova realidade - a virtual, utilizam das tecnologias digitais para interagirem pelas redes sociais, ficam conectados, conhecem de tecnologias e aplicativos. Como, então, criar espaços de aprendizagem ativos, com atividades do cotidiano e do interesse dos alunos através de tecnologias digitais? O objetivo desse trabalho é relatar as experiências de tutoria vivenciadas no Curso Preparatório de Línguas do Programa de Intercâmbio Internacional Gira Mundo, a partir da utilização da metodologia “sala de aula invertida” no processo de ensino/aprendizagem no Programa na Paraíba. Tomamos como fundamentação teórica Bergmann e Sams (2016), Fino (2008), Paiva (2012), Moran (2012), Bortoni- Ricardo (2008), dentre outros. É uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário para avaliação do Curso Preparatório, assim como oito diários reflexivos feitos pelos alunos, seis deles escritos à mão e os outros dois digitados. Para isso, elaboramos o roteiro do diário reflexivo em duas partes: a primeira contendo as impressões dos alunos sobre o programa, e, a segunda parte, referente à avaliação do processo de ensino/aprendizagem das aulas ministradas pela tutora, mediante as abordagens metodológicas utilizadas nas dezoito aulas ministradas. Além disso, acompanhamos atividades no aplicativo Duolingo proposto pelo Programa de Intercâmbio, e também as atividades e as postagens em um grupo privado criado pela tutora da turma nas redes sociais Facebook e Whatsapp para interagir, trocar experiências e postar materiais extras das aulas de língua inglesa. Com o estudo, concluímos que a metodologia da sala de aula invertida utilizada para a realização do Programa de Intercâmbio foi uma grande aliada para a criação de espaços ativos de aprendizagem, com a educação personalizada dos alunos e também fazendo o professor-tutor refletir sobre sua prática pedagógica em sala de aula.

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Jeffery, Robert Marcus. "“Há um Mundo que Se Quebra Quando Eu (Não) Falo": Women's Speech and the Power of Silence in Teolinda Gersão’s O silêncio." BYU ScholarsArchive, 2013. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/3619.

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Abstract:

Teolinda Gersão's debut novel, O silêncio, addresses two issues which several prominent feminist writers and critics have discussed: women's search for identity, and the difficulty women encounter when expressing themselves in a man's world. To this second point, this discussion has been varied but comes to a consensus around the need for women to vocalize as a means of asserting themselves. However, the approach that O silêncio brings to this matter is completely the opposite, revealing instead how silence-a form of controlled non-speech-can be more empowering than words. The novel comes to this conclusion as the protagonist Lídia-a headstrong young woman-attempts to discover and express her own identity. Her search leads her into a relationship with Afonso, a middle-aged man in a stale marriage, and also causes her to recall and reinvent images from her past in order to envision her future. Although the novel has received some harsh criticism due to its labyrinthine narrative structure, the complexity of the narrative causes the novel's relationship with its readers to closely mimic Lídia's relationship with Afonso. The novel seems to resist our efforts to understand it, just as she earnestly seeks to thwart his efforts to control and silence her.

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Maghidman, Marcelo. "Sêfer Yetsiráh: a natureza da linguagem na criação do mundo e sua manutenção através do alfabeto hebraico." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11533.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T17:26:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Maghidman.pdf: 2297108 bytes, checksum: b83346eebd47176c4236673151c93188 (MD5) Previous issue date: 2010-10-22
Instead of language been created by men, Jewish mysticism believes the world and everything that exists has been created and is mantained by God through language, specifically among the infinite combinations of the Hebrew Alphabet (the twenty two letters and the ten first numbers). This way, the entire universe is a phenomenon of language. The present paper discusses the importance of language and a type of Metaphysics of the Hebrew Alphabet, comparing the different views between the philosophical tradition, represented here by the following texts: Cratylus, by Plato and De Magistro, by Augustine, and, representing the jewish tradition, especially the jewish mysticism, the Sêfer Yetsiráh, of unknown author. As part of this analysis the paper presents, over all, Gershom Scholem s Theory of Language and The Metaphysics of the Hebrew Alphabet by Elias Lipiner, as well as the approach to Philosophy of Language, through the jewish mystic view, specifically from the Cabalah
Em lugar de a linguagem haver sido criada pelo homem, o Misticismo Judaico acredita que o mundo e tudo o que nele existe foi criado e é mantido por Deus por meio da linguagem, especificamente através das infinitas combinações do Alfabeto Hebraico (as vinte e duas letras e os dez primeiros números). Dessa forma, todo o universo constitui-se em um fenômeno da linguagem. O presente texto discute a importância da linguagem e uma classe de Metafísica do Alfabeto Hebraico, comparando distintas visões entre a tradição filosófica representada aqui pelos textos: Crátilo, de Platão e De Magistro, de Agostinho, pela tradição judaica, especificamente por meio de sua mística, o Sêfer Yetsiráh, de autoria desconhecida. Como parte da análise o texto apresenta, sobretudo, a Teoria da Linguagem de Gershom Scholem e a Metafísica do Alfabeto Hebraico de Elias Lipiner, bem como uma aproximação à Filosofia da Linguagem por meio da visão mística judaica, mais especificamente da Cabaláh

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Ferreira, T?nia Brisanti. "Linguagem, cogni??o e mundo: o livro do desassossego e a constru??o discursiva da realidade." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16196.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TaniaBF_DISSERT.pdf: 420484 bytes, checksum: f076d683fa4cd7eff8caff99491b742e (MD5) Previous issue date: 2011-04-13
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico
This study analyzes the processes of meaning construction in the Livro do Desassossego, by semi-heteronym Bernardo Soares - Fernando Pessoa. We use theoretical grounds from an interface between Cognitive Linguistics and Textual Linguistics to observe how certain linguistic mechanisms build a reality that tells us of a time, a being and his conceptions of language and writing. We focus on description and explanation of procedures of categorization and referentiation accomplished, for example, through metaphor and metonymy. For the construction of the intended theoretical interface, we use analytical categories proposed and developed by the Socio-cognitive Approach of Language, Conceptual Metaphor Theory and Mental Space Theory. Armed with this theoretical background, we observed the dynamics of language in relation to its social, cultural and historical features, as well as the cognitive aspects that underlie it. We seek, therefore, encourage discussions about the functioning of language considering primarily the creative processes that allow us to organize and shape our experiences. We also try to provide an approximation of Linguistics, Literature and Philosophy, with a view to relations between language structure, cognitive activity and socio-cultural organization. From the results obtained, we found that a literary text attests, with a particular property, the mutual relations between language, cognition and culture, as indicates cognitive approach to language studies
Analisamos neste estudo os processos de constru??o de sentido no Livro do Desassossego do semi-heter?nimo Bernardo Soares Fernando Pessoa. Partimos dos embasamentos te?ricos advindos de uma interface entre a Lingu?stica Cognitiva e a Lingu?stica Textual para observarmos como determinados mecanismos lingu?sticos conferem a constru??o de uma realidade que nos fala de um tempo, de um ser e de sua concep??o de linguagem e escrita. Centramo-nos na descri??o e an?lise dos processos de categoriza??o e referencia??o licenciados, por exemplo, por met?foras e meton?mias. Para a constru??o da interface te?rica pretendida, utilizamos categorias anal?ticas propostas e desenvolvidas no ?mbito da Teoria Sociocognitiva da Linguagem, Teoria da Met?fora Conceptual e Teoria dos Espa?os Mentais. Munidos com tal arcabou?o te?rico, evidenciamos a din?mica da l?ngua no que diz respeito aos seus aspectos sociais, culturais e hist?ricos em acoplamento aos aspectos cognitivos que lhe subjazem. Buscamos, assim, fomentar as discuss?es em torno do funcionamento da linguagem considerando, prioritariamente, os processos criativos que nos permitem organizar e dar forma ?s nossas experi?ncias, bem como propiciar uma aproxima??o entre Lingu?stica, Literatura e Filosofia com vistas ?s rela??es entre a estrutura da l?ngua, a atividade cognitiva e a organiza??o sociocultural. A partir dos resultados obtidos, foi poss?vel evidenciar que um texto liter?rio atesta, com particular propriedade, as m?tuas rela??es entre linguagem, cogni??o e cultura, conforme preceitua a abordagem cognitivista dos estudos da linguagem

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Santos, Diego Tavares dos. "A fábrica em que o Lula nunca entrou: um mundo meio isolado no coração do novo sindicalismo." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8132/tde-13112015-124315/.

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Abstract:

A narrativa sociológica que tentei construir sobre a Termomecanica (TM) partiu de uma retomada dos vários tons que compuseram a experiência de classe dos peões do ABC e a identidade operária combativa que daí resultou. Em seguida, me enveredei na desmontagem da teia simbólica do discurso paternalista que o patrão (Salvador Arena) articulou com vistas a bloquear o desenvolvimento de uma consciência de classe rebelde nos operários de sua fábrica, formatando-lhes, ao contrário, uma identidade resignada, leal ao patrão e à empresa. Após, procurei destacar como, apesar das estratégias de esterilização sindical empreendidas por Salvador Arena, o conflito fabril sempre foi latente. Neste ponto, a ideia foi dar voz àqueles que são cotidianamente obrigados a se calar, conferindo destaque à operários desconhecidos cujas vidas foram indelevelmente marcadas pela TM e por Salvador Arena. Por fim, tentei recuperar as tradições sociais que, num quadro socioeconômico e histórico específico, desembocaram no processo produtivo da Termomecanica e engendraram por meio da referida dominação simbólica paternalista o notável envolvimento do grupo operário, isto é, criaram o fator decisivo que permitiu à TM se colocar de forma singular diante dos concorrentes, dos demais empresários industriais e do Estado.
The sociological narrative about the Termomecanica factory (TM) that I tried to build were started with a reflection about the various aspects of the working class experience in the ABC and about the combative identity that was resulted of this experience. Afterwards, I aimed dismantling the web of symbolic ties which constitutes the patronizing speech of its founder (Salvador Arena), developed in order to hinder the establishment of a rebellious working class consciousness among his factorys workers, being able to create a subdued workers identity, loyal to their boss and company. Later, I tried to highlight the fact that the labor conflict has always been latent, in spite of Salvador Arenas strategies to make the trade unions impotent. At that point, my intention was to acknowledge the ones forcefully silenced, especially the anonymous workers who had TM and Salvador Arena printed in their lives. Finally, I tried to recover the social traditions that in a specific historical and socio-economic panorama culminate in Termomecanicas production process and engender through the patronizing symbolic domination mentioned above the remarkable workers\' engagement, creating a decisive factor to make the Salvador Arena\'s factory a case unique faced with the competitors, the others enterprises and the State.

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Souza, Joseane Terto de. "Mundo das Letras: um aplicativo para ensinar o nome e o som das letras a crianças falantes do português do Brasil." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16120.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joseane Terto de Souza.pdf: 4851744 bytes, checksum: 2ef39ae67e48c5e284cc7e5931ab67f3 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Learning how to read and write in alphabetical writing systems constitutes a complex task that demands many skills, among them the knowledge of letters and their relation to the sounds of the language. Hence, guaranteeing the teaching and learning of the alphabetic principle, i.e., that the letters represent the sounds in children s education, allows learners to become proficient readers and writers in the following schooling years. Research shows that the knowledge of the name of the letters relates with the initial progress in the learning process of reading and writing. Literature in this domain still shows the contributions of the development of the alphabetical principle to the practices in literacy. An educational application aimed at the teaching and learning of the alphabetic principle can help the learner understand that the letters represent the sounds. This research had two goals: to develop an educational application - Mundo das Letras ( World of Letters ), aimed at teaching the alphabetic principle, supported by the contributions from cognitive psychology of reading, and to test its usage with a group of children aged between five and six. Two thirty-student groups from the second degree of preschool at a Municipal Children Education School (EMEI) located in the city of São Paulo were formed in order to test the application s usage: the application group (GA) and the control group (GC). A three-step outline was used: initial evaluation, application and final evaluation. The application of Mundo das Letras application was carried out in the EMEI s computer lab for thirty days, three times a week, with the duration of thirty minutes per session. The results demonstrated that the children from the application group obtained a great advancement in the recognition and naming of the letters of the alphabet, when compared to children from the control group. The application group s children s utterances as well as the observation of their behavior during the application sessions showed that the application aroused their interest and motivation, retaining their attention and their expressed willingness to continue using the application. Some considerations were made regarding the implication of these results to the initial teaching of the written language to preschool children
Aprender a ler e a escrever, em sistemas alfabéticos de escrita, é uma tarefa complexa que exige várias habilidades, entre elas, o conhecimento das letras e sua correspondência com os sons da linguagem. Assim, garantir o ensino e a aprendizagem do princípio alfabético, isto é, que as letras representam os sons, na educação infantil permite aos aprendizes que se tornem leitores e escritores proficientes nos anos seguintes de escolarização. Pesquisas indicam que o conhecimento do nome das letras relaciona-se com o progresso inicial na aprendizagem da leitura e da escrita. A literatura da área ainda demonstra as contribuições do desenvolvimento do princípio alfabético às práticas de alfabetização. Um aplicativo educativo direcionado ao ensino e aprendizagem do princípio alfabético pode contribuir para que o aprendiz entenda que as letras representam os sons. Esta pesquisa teve como objetivos desenvolver um aplicativo educativo Mundo das Letras , voltado para o ensino do princípio alfabético fundamentado nas contribuições da psicologia cognitiva da leitura, e testar seu uso com um grupo de crianças entre 5 e 6 anos. Para testar o uso do aplicativo, foram constituídos dois grupos de 30 crianças do segundo estágio da educação infantil, de uma EMEI localizada na cidade de São Paulo: um Grupo de Aplicação (GA) e um Grupo Controle (GC). Foi utilizado um delineamento em três etapas: avaliação inicial, aplicação e avaliação final. A aplicação do Mundo das Letras foi realizada no laboratório de informática da EMEI durante 30 dias, três sessões por semana e com duração de 30 minutos cada sessão. Os resultados obtidos demonstraram que as crianças do grupo de aplicação obtiveram um grande avanço no reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto, quando comparadas às crianças do grupo controle. As falas das crianças do GA, bem como a observação de seu comportamento durante as sessões de aplicação, mostraram que o aplicativo despertou o seu interesse e motivação, mantendo sua atenção e o desejo expresso de continuar a utilizar o aplicativo. Foram feitas, ao final, considerações sobre as implicações desses resultados para o ensino inicial da linguagem escrita a crianças da educação infantil

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García, Trinidad María Dolores. "La obra de Rosa Regás: La reconstrucción del mundo narrativo en el espejo de la memoria y del tiempo." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/459062.

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Abstract:

La siguiente tesis doctoral titulada La obra de Rosa Regàs: la reconstrucción del mundo narrativo en el espejo de la memoria y del tiempo aborda el estudio de la vida y de la obra de la escritora contemporánea Rosa Regàs Pagés (Barcelona, 1933). Se trata de una investigación centrada en su biografía y en su narrativa completa escrita en castellano. Señalamos en este trabajo, además de la intertextualidad que se establece en su producción literaria, el vínculo que se da entre sus obras, el contexto histórico y social en el que vive la autora, y su experiencia personal. Ha sido nuestro propósito describir, caracterizar y comprender qué elementos determinan la literatura regasiana para ofrecer una valoración crítica desde una perspectiva epistemológica de acercamiento a las preocupaciones estéticas e ideológicas de la autora, que han repercutido en su manera de entender la escritura y de producirla. Destacamos su faceta profesional en el mundo de la edición a cargo de La Gaya Ciencia, comentamos sus publicaciones ‒ muy acordes con su gusto por despertar el interés y la curiosidad del público lector‒, e incluso nos detenemos en abordar cuáles fueron los autores noveles a quienes brindó la alternativa en el mundo editorial. Asimismo, analizamos su evolución de editora a escritora ‒pasando por la vertiente de traductora‒, e insistimos en la importancia de su anexión al grupo de la Gauche divine. Estudiamos cómo repercute su faceta profesional a lo largo de su trayectoria literaria que se inicia en 1988, con la publicación de Ginebra ‒un libro de viaje hecho por encargo‒, hasta su última novela, Música de cámara, premiada con el Biblioteca Breve en 2013. Examinamos toda su obra narrativa en castellano compuesta por una variedad de géneros: relatos cortos, novelas, ensayos y libros de viaje, con el afán de demostrar la trascendencia de su biografía en su literatura, y el valor que la autora otorga a la memoria tanto histórica como personal, como un poderoso elemento capaz de transformar la realidad. Su narrativa se cimienta en el bagaje personal de la escritora y en una mímesis sincrónica, ella misma o una anécdota suya quedan, en muchos casos, transfiguradas en un personaje o en una situación de su universo narrativo.
The following doctoral thesis, named The work of Rosa Regàs: reconstruction of the narrative world in the mirror of memory and time (“La obra de Rosa Regàs: la reconstrucción del mundo narrativo en el espejo de la memoria y del tiempo”), addresses the life and work of the contemporary writer Rosa Regàs Pagés (Barcelona, 1933). The research focuses on her biography and her narrative written entirely in Spanish. This research shows the intertextuality in her literature, the link between her works, the social and historical context in which the writer lives, and her personal experience. The purpose of this paper is to describe, characterise and understand the elements that determine Regasian literature in order to offer a critical review from an epistemological perspective approaching the aesthetical and ideological concerns of the writer, which had an impact on her way of understanding and creating literature. We highlight her professional role in the publishing world in charge of La Gaya Ciencia; we comment her publications ‒which reflect her quest to awaken interest and curiosity‒, and we even analyse which new authors she offered the alternative to in the publishing world. We also analyse her evolution from publishing to writing –going through translation‒, and we highlight the importance of her membership in the Gauche divine. We study how her professional career affected her literary career, which began in 1988 –when she was entrusted with the task of writing Ginebra, a travel book – until her most recent, Música de cámara, which received the Biblioteca Breve award in 2013. We examine her entire repertoire of Spanish narrative, which includes a number of genres –short stories, novels, essays and travel books– to demonstrate the transcendence of her biography in her works, and the value given by the author to historical and personal memories, as a powerful element capable of transforming reality. Her narrative is founded on her personal knowledge and on a synchronic mimesis – she herself or an anecdote of hers are often transfigured into a character or a situation in her narrative universe.

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Souza, Renan Fagundes de. "DAS TEIAS DE ANANSE PARA O MUNDO – ÁFRICAS E AFRICANIDADES NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL CONTEMPORÂNEA EM LÍNGUA ESPANHOLA." Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2017. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2370.

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Abstract:

Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2017-10-16T15:41:55Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Renan Fagundes.pdf: 14965955 bytes, checksum: fa383276f6bcac970603bf242121e506 (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
As reflexões que trago nesta dissertação têm por objetivo identificar os traços de africanidades na literatura infantil e juvenil em língua espanhola em seu contexto afro-diaspórico. Para apresentar tais traços de africanidades, tive que repensar, de que forma a matriz africana aparece nos contos em língua espanhola e em como consistem. Para isto, elenquei em forma de categorias de análise, as africanidades encontradas. Sendo estas categorias: As representações de Ananse; O poder e importância da palavra para as culturas africanas; Áfricas: memória e comunidade; A presença de animais/personagens. No que concerne ao desenvolvimento teórico e metodológico, parto do reconhecimento dos estudos clássicos que abordam a temática da literatura infantil e juvenil no decorrer da trajetória histórica deste gênero literário. Tais como: Támes (1990); Coelho (2000, 2006); Hunt (2010), entre outros/as. Todavia, me pauto principalmente nas discussões em relação à representação das personagens negras, como se detiveram as pesquisas de: Rosemberg (1985); Oliveira (2003, 2010); Gouvêa (2005); Jovino (2006); Araujo (2010, 2015); Debus (2012); entre outros/as. No tocante à elucidação teórica dos conceitos de africanidades(s) e afrocentricidade, quais são eixos norteadores desta pesquisa, se fez necessário estudos de cunho reflexivo dialogando-os com postulações de pesquisadores/as afro-brasileiros e africanos. Já, para a metodologia de análise dos contos, me baseio na práxis da africanidade, postulada por Silva (2008). Enegreço também que a análise se fará em uma perspectiva afrocentrada, priorizando base teórica afro-diaspórica. Em relação ao corpus deste estudo, as obras escolhidas foram: Anancy en Limón (2002), da Costa Rica e Multiculturalidad y Plurilingüismo – Tradición Oral y educación plurilingüe en África Central y Austral (2012), da Guiné Equatorial. Os resultados apontam que as pesquisas com literatura infantil e juvenil que discutem sobre representação de personagens negras, por mais que se tenha avanços ainda persistem resquícios de estereótipos como destacados por Rosemberg (1985), Oliveira (2003, 2010), Araujo (2010, 2015). Vale ressaltar o caráter didático e pedagógico das narrativas e importância da argumentação, articulação, desenvolvidos por Ananse, o poder da palavra, os animais e memória e comunidade para as culturas africanas.
The reflections I bring in this dissertation aim to identify the traits of Africanities in children's and young people's literature in the Spanish language in its Afro-Diasporic context. To present such traits of Africanities, I had to rethink how the African matrix appears in Spanish-language short stories and in what they consist. For this, I listened in the form of categories of analysis, the found africanities. Being these categories: The representations of Ananse; The power and importance of the word for African cultures; Áfricas: memory and community; The presence of animals / characters. With regard to theoretical and methodological development, I start from the recognition of the classical studies that approach the theme of children's and youth literature during the historical trajectory of this literary genre. Such as: Támes (1990); Coelho (2000, 2006); Hunt (2010), among others. However, I focus mainly on the issues regarding the representation of the black characters, the research of Rosenberg (1985); Oliveira (2003, 2010); Gouvêa (2005); Jovino (2006); Araujo (2010, 2015); Debus (2012); among others. With regard to the theoretical elucidation of the concepts of africanities and afrocentricity, which are the guiding axes of this research, it was necessary to carry out reflective studies by discussing them with postulations of Afro-Brazilian and African researchers. Already, for the methodology of analysis of short stories, I’m based on the African praxis, postulated by Silva (2008). I’m also explain that the analysis will be done in an afro centered perspective, prioritizing Afro-diasporic theoretical basis. Regarding the corpus of this study, the works chosen were: Anancy in Limón (2002), Costa Rica and Multiculturality and Plurilingualism - Oral Tradition and multilingual education in Central and Southern Africa (2012), from Equatorial Guinea. The results point out that the researches with children and young people's literature that discuss the representation of black characters, although there are still some vestige of stereotypes, as highlighted by Rosemberg (1985), Oliveira (2003, 2010), Araujo (2010, 2015 )). It is worth emphasizing the didactic and pedagogical character of the narratives and the importance of the argumentation, articulation, developed by Ananse, the power of the word, animals and memory and community for African cultures.

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Macedo, Técio Oliveira. "Análise de livro didático de inglês como língua estrangeira sob o olhar da análise crítica do discurso: a representação do mundo anglofônico." Universidade Católica de Pernambuco, 2016. http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1268.

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Abstract:

A Análise Crítica do Discurso (ACD) ocupa-se em investigar e estudar diferentes meios de poder que são perpetrados através da prática discursiva. Outrossim, a re-produção e o combate a esses discursos hegemônicos são preocupações da ACD. Nesse sentido, a presente pesquisa objetivou analisar o Livro Didático (LD) aplicado em curso de Letras (Língua Inglesa) a partir do arcabouço teórico da ACD. O olhar inquisitivo da pesquisa direcionou-se às representações das comunidades linguísti-cas anglofônicas no material analisado. Partindo dessa ideia, o objetivo geral da pesquisa foi analisar, a partir da ACD, o Livro Didático utilizado em formação de pro-fessores no ensino superior (Letras Língua Inglesa) quanto à representação do mundo anglofônico. Objetivou-se, especificamente, investigar a ideologia e hegemo-nia que compõem o discurso do material, compreender o ethos discursivo e a inter-discursividade que subjazem no discurso do LD, bem como identificar o discurso etnocêntrico que contém relações de dominação. O LD utilizado no estudo foi o New Framework 2. Para a persecução dos objetivos, a Fundamentação Teórica da pes-quisa foi baseada nos postulados de teóricos da ACD, como Fairclough (2001), Van Dijk (1997; 2012), Maingueneau (1997; 2008; 2013) e Amossy (2014). A pesquisa também fundamentou-se em teóricos dos estudos culturais, sociologia, história e educação (ensino/aprendizagem de Línguas Estrangeiras), como Hall (2003; 2006), Goffman (2014), Lacoste (2005) e Thompson (2011). O estudo mostrou que o LD, utilizado em curso superior de formação de professores, transmite uma determinada ideologia que será repassada adiante em salas de aulas. Isto é, há um discurso he-gemônico que encontra sua maneira de perpetuar-se.
Critical Discourse Analysis (CDA) is concerned with the investigation and study of different means of power that are perpetrated through the discourse practice. Fur-thermore, the reproduction and the combat to these hegemonic discourses are con-cerns to the CDA. In this sense, the present research aimed to analyze a Textbook, which is academically used in an English Language Course to form English teachers at a University, under the CDA theoretical framework. The inquisitive look of the re-search is directed to the representations of the anglophonic communities in the ana-lyzed material. From this idea, the general objective of the research was to analyze, from the CDA perspective, the representations of the anglophonic world in the Text-book. It was also aimed to investigate the ideology and hegemony that encompass the discourse of the Textbook, to comprehend the discursive ethos and the interdis-cursivity underlying the speech of the Textbook, as well as to identify possible ethno-centric discourse containing relations of domination. The Textbook used in this study was The New Framework 2. In order to pursuit the objectives, the Theoretical Framework was based on different CDA theoreticians, such as Fairclough (2001), Van Dijk (1997; 2012), Maingueneau (1997; 2008; 2013) and Amossy (2014). The research was also based on theoreticians from the cultural studies, sociology, history and education (teaching/learning of Foreign Languages), such as Hall (2003; 2006), Goffman (2014), Lacoste (2005) and Thompson (2011). The study showed that the Textbook utilized in the research transmits a certain ideology that will be passed on in classrooms; meaning that there is an hegemonic discourse that finds its way to be perpetuated.

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Aranha, Marize Barros Rocha. "Os impactos da globalização e da reestruturação produtiva no mundo do trabalho: a exigência da Língua Inglesa como competência técnica no mercado de trabalho no Maranhão." Universidade Federal do Maranhão, 2006. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/198.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marize Barros.pdf: 527208 bytes, checksum: 82da487394af4a3707f9611ee6678fa9 (MD5) Previous issue date: 2006-01-19
Research on the demand of the English Language as a technical competence in the marketplace in the State of Maranhão, presenting as its background, the globalization process and the productive re-structuration in the labor world. An investigation was carried out at a local enterprise, ALUMAR, which deals with high technological innovation, in order to detect if the company is requiring the appropriate English knowledge from its employees, and to which positions this linguistic competence is indispensable to develop their performance. In order to reach this goal, some job agencies were investigated to identify to what extent the workers are fulfilling the necessary requirements of the laboring market in the professional qualification field. The methodology applied was a study of case with focus on a very expressive job agency in Maranhão. At the end of this research, it can be realized that there is a consider demand of the English Language by the company. In the meantime the most of the workers do not have this competence, and among those who have this competence, it is seen only as a step to the marketplace, not to be, mainly, a cultured citizen.
Pesquisa sobre a exigência da Língua Inglesa como competência técnica no mercado de trabalho no Maranhão, tendo como pano de fundo os impactos da globalização e da reestruturação produtiva no mundo do trabalho. Investigou-se uma empresa com inovações tecnológicas localizada no Estado do Maranhão ALUMAR - a fim de detectar se esta está exigindo que o trabalhador tenha o domínio da Língua Inglesa e para quais cargos este domínio é imprescindível para o desempenho da função. Para materialização deste objetivo, pesquisou-se algumas agências de empregos e empresas de serviços, procurando identificar, até que ponto, os profissionais estão correspondendo às exigências do mercado de trabalho no campo da qualificação profissional. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, focalizando uma das agências de emprego de grande expressividade no Maranhão. Ao final da pesquisa, conclui-se que a exigência do domínio da Língua Inglesa é considerável por parte da empresa, entretanto o que se percebe é que a grande maioria dos funcionários ainda não possui esse domínio e os que o possuem ainda não o percebem para além da produção, buscam aprender o idioma somente para servir ao mercado de trabalho e não, primordialmente, para ser um cidadão culto.

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Rodrigues, Amalia Josiane Weber. "Ensino de língua portuguesa por meio da metodologia WebQuest no ensino regular: uma proposta didática que inclui o mundo virtual dos aprendizes na sala de aula." Universidade Federal do Pampa, 2018. http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3787.

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Abstract:

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2019-02-25T17:51:22Z No. of bitstreams: 2 DIS Amalia Rodrigues 2018..pdf: 4711519 bytes, checksum: 174989b69ffefb2be6b8b25af48ae717 (MD5) Prod. Edu. Amalia Rodrigues 2018..pdf: 1239291 bytes, checksum: fbfed676c44ff643584504bab5a5cc1e (MD5)
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Made available in DSpace on 2019-02-25T18:48:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DIS Amalia Rodrigues 2018..pdf: 4711519 bytes, checksum: 174989b69ffefb2be6b8b25af48ae717 (MD5) Prod. Edu. Amalia Rodrigues 2018..pdf: 1239291 bytes, checksum: fbfed676c44ff643584504bab5a5cc1e (MD5) Previous issue date: 2018-12-07
A presente pesquisa foi realizada a partir do tema “o ensino de línguas mediado pelo computador” tendo como questão de pesquisa “de que forma a metodologia WebQuest pode vir a contribuir no processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa em uma turma de nono ano do ensino fundamental da rede pública?”. Para responder essa questão, tivemos por objetivo geral analisar a implementação de uma WebQuest interativa e adaptativa voltada ao ensino de Língua Portuguesa, em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, da rede pública municipal de ensino, no município de Santana do Livramento/RS. Para isso, traçamos três objetivos específicos, sendo eles: 1) Elaborar um material didático digital voltado ao ensino de Língua Portuguesa; 2) Analisar o processo de implementação de uma WebQuest interativa e adaptativa apontando os possíveis benefícios e limitações do produto elaborado com a turma alvo; e 3) Potencializar o trabalho com as habilidades de escrita e oralidade na sala de aula através da WebQuest Interativa e Adaptativa. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a Pesquisa-ação de Thiollent (2011), sendo esta de caráter qualitativo. A metodologia de ensino foi ancorada pelos os autores Marcuschi (2001, 2004, 2005) e Antunes (2003, 2009, 2014) que defendem o estudo da língua sob uma perspectiva interacionista. Para corroborar a isto, seguimos também os pressupostos de Vygotsky (1978), autor que entende que o desenvolvimento cognitivo do sujeito se dá a partir da interação social com o seu meio. No que tange ao ensino de línguas por meio de tecnologias, utilizamo-nos dos escritos de Buzato (2006) e Leffa (2006). Neste sentido, a elaboração e implementação da WebQuest Interativa e Adaptativa foi a partir de Dodge (1995), Abar e Barbosa (2008), Leffa (2012), Santos (2014) e Botenttuit (2015). A coleta dos dados foi a partir das rubricas de Dodge (1999), uma preenchida pelos alunos para avaliar a elaboração da WebQuest e outra preenchida pelo professor, para avaliar o desempenho dos alunos, também, através do questionário aplicado ao final da intervenção pedagógica e notas de campo. A partir das análises realizadas, pudemos observar que, com a metodologia WebQuest Interativa e Adaptativa, os alunos mostraram-se mais motivados e engajados na execução das mini tarefas e tarefa, proporcionando condições mais favoráveis de aprendizagem a partir de atividades interativas, construindo conhecimento de forma cooperativa e colaborativa a partir do uso de recursos humanos e não humanos, ainda que com algumas limitações devido à estrutura escolar e resistência dos alunos quanto à leitura dos recursos disponibilizados.
The present research was carried out from the theme "the teaching of languages mediated by the computer" having as a research question "how the WebQuest methodology can contribute to the process of teaching and learning of the Portuguese language in a group of ninth year of the primary education of the public network? ". To answer this question, we had as general objective to analyze the implementation of an interactive and adaptive WebQuest aimed at the teaching of Portuguese language, in a class of 9th grade Primary School, the municipal public school network, in the municipality of Santana do Livramento/RS. To accomplish this, we set out three specific objectives: 1) To prepare a digital didactic material aimed at teaching Portuguese; 2) Analyze the implementation process of an interactive and adaptive WebQuest pointing out the possible benefits and limitations of the product elaborated with the target group, and 3) To increase the work with writing and oral skills in the classroom through Interactive and Adaptive WebQuest. The methodology used in this research was Thiollent's Action Research (2011), which is a qualitative one, with the purpose of obtaining an initial diagnosis. The teaching methodology was anchored by the authors Marcuschi (2001, 2004 and 2005) and Antunes (2003, 2009 and 2014) who defend the study of language from an interactionist perspective. To corroborate this, we also follow the assumptions of Vygotsky (1978), author who understands that the cognitive development of the subject occurs from the social interaction with its environment. With regard to the teaching of languages through technologies, we use the writings of Buzato (2006) and Leffa (2006). In this sense, the elaboration and implementation of Interactive and Adaptive WebQuest was from Dodge (1995), Abar and Barbosa (2008), Leffa (2012), Santos (2014) and Botenttuit (2015). Data collection was based on Dodge (1999), one completed by the students to evaluate the elaboration of WebQuest and another completed by the teacher, to evaluate the students' performance, also, through the questionnaire applied at the end of the pedagogical intervention and field notes. From the analysis carried out, we could observe that, with the Interactive and Adaptive WebQuest methodology, the students were more motivated and engaged in the execution of the mini tasks and task, providing more favorable conditions of learning from interactive activities, building knowledge of cooperative and collaborative form based on the use of human and non-human resources, albeit with some limitations due to the school structure and the students' resistance to the reading of the available resources.

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Almeida, Aline Martins de. "“Ver” pelo mundo do toque e “Ouvir” pelo silêncio da palavra: a educação de crianças cegas e surdas no Brasil (1854 – 1937)." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20941.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-02T12:30:19Z No. of bitstreams: 1 Aline Martins de Almeida.pdf: 5380028 bytes, checksum: 767612e7e5ac03375c8be03ec453ba6e (MD5)
Made available in DSpace on 2018-04-02T12:30:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline Martins de Almeida.pdf: 5380028 bytes, checksum: 767612e7e5ac03375c8be03ec453ba6e (MD5) Previous issue date: 2018-02-22
Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This study was aimed at analyzing the processes of implementation, appropriation and adaptation of the intuitive method on the schooling of blind and deaf students from the late 1850s to the mid-20th century by performing a social, historical and cultural contextualization of the implementation of the National Institute for the Education of the Deaf (INES), the Benjamin Constant Institute (IBC) and the intellectuals who led this movement on a national and international level, locating these institutions within two political moments and positions: the imperial regime and the liberal republican movement - begun at the end of the nineteenth century - which elected the school as a privileged place to create the ideal citizen. The school, intended to meet the current control, vigilance and hygiene standards at the time, was designed to shape normal or abnormal children under the sign of modernity, technology and medical-pedagogical-disciplinary knowledge from new methods and materials presented at Congresses and International Expositions as a mechanism of "concert of nations" and instrument of science, cooperation, specialization, order, rationality and efficiency, promoting the foundation of morality and the good customs of peoples. Thus, children – and above all the impaired - schooling began to conceive different pedagogical practices: for the education of the blind, the learning of reading and writing through the Braille system and for the deaf, the learning of communication through sign language or oralization. With different systems of reading, writing and communication acquisition, the intuitive method, the lessons of things and the education of the senses permeated the practices, speeches and teaching methodologies inside these institutes, which promoted the object and central question of this study: how to educate the senses in the absence of one of them? For the answer, this research was based on school material culture, seeking to understand the daily life of these institutes through their languages, methods and practices collected from a documentary corpus that involved legislation of the period, textbooks, compendia, inspection reports, congress minutes, tuition books, class journals, teaching artifacts, and photographs. By implementing new techniques, such as the use of laboratories, the recognition of sensoriality, work and citizenship training in favor of a "civilized and educated man", great learning community areas were generated, extensive to abnormal sensorial childhood, providing the primacy of the School through specific pedagogical investments – those are some examples of the circulation, appropriation, transnationalization and internationalization of ideas present in this period
Este estudo tem como objetivo analisar os processos de implantação, apropriação e adaptação do método intuitivo sobre a escolarização dos alunos cegos e surdos desde o final da década de cinquenta do século XIX até meados do século XX, realizando uma contextualização sócio, histórica e cultural da implantação do Instituto Nacional para a Educação dos Surdos (INES), do Instituto Benjamin Constant (IBC) e dos intelectuais que lideraram este movimento em âmbito nacional e internacional, localizando estas instituições dentro de dois momentos e posições políticas: o regime imperial e o movimento liberal republicano, iniciado no final do século XIX, que elegia a escola como um local privilegiado para que fosse criado o ideal cidadão. A escola, que visava o atendimento às normas de controle, vigilância e higiene vigentes na época, era destinada a formar crianças normais ou anormais sob o signo da modernidade, tecnologia e saberes médico-pedagógicos-disciplinadores a partir de novos métodos e materiais apresentados em Congressos e Exposições Internacionais como mecanismo de “concerto das nações” e instrumento de ciência, cooperação, especialização, ordem, racionalidade e eficiência, promovendo o alicerce da moral e dos bons costumes dos povos. Destarte, a escolarização da infância e, sobretudo, dos anormais sensoriais passaram a conceber distintas práticas pedagógicas: para a educação dos cegos, a aprendizagem da leitura e da escrita por meio do sistema braille e para os surdos, a aprendizagem da comunicação por meio da linguagem de sinais ou da oralização. Com distintos sistemas de aquisição da leitura, escrita e comunicação, o método intuitivo, as lições de coisas e a educação dos sentidos permearam as práticas, discursos e metodologias de ensino no interior destes institutos, o que promoveram o objeto e a questão central deste estudo: como educar os sentidos na ausência de um deles? Para tal resposta, esta pesquisa teve como base a cultura material escolar, buscando compreender o cotidiano destes institutos por meio de suas linguagens, métodos e práticas por meio do intermédio de um corpus documental que envolveu legislações do período, manuais de ensino, compêndios, relatórios de inspeção, atas de congressos, jornais, livros de matrículas, diários de classe, artefatos de ensino e fotografias. Com a introdução de novas técnicas, como o uso de laboratórios, o reconhecimento da sensorialidade, a formação para o trabalho e para a cidadania em prol de um “homem civilizado e educado”, geraram zonas de grande comunidade aprendente, extensiva à infância anormal sensorial, proporcionando o primado da Escola por meio de investimentos pedagógicos específicos – são alguns exemplos da circulação, apropriação, transnacionalização e internacionalização de ideias presentes neste período

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Icleanu, Constantin Cristian. "The Functions of Guilt and Shame in Juan José Millás' El mundo and My Olive-Green Fridge and I: The Posthuman Identity in El púgil." BYU ScholarsArchive, 2011. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/2476.

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Abstract:

In his celebrated 2007 novel El mundo, Juan José Millás tells the story of the development of Juanjo, a simulacrum of himself, and describes a series of negative developments that the protagonist faces in his childhood. While much has been written about Millás and the “testimonial realism” of his literary generation, little has been written about the psychological factors that influence his characters. In this paper I analyze Juanjo's development as understood from the gradation of guilt to shame, depression, and later suicidal thoughts. Because Juanjo is not able to find an appropriate mechanism of release for his guilt, he spirals into an ever-increasing psychological distress. Thus, his actions do not become an escape per se from the oppressive forces in Spain; but rather, they are mechanisms of delay caused by the subconscious effects of living under Franco's Spain during the 1950s. Mike Wilson-Reginato's first novel El púgil, published in 2007, mixes intertextual references to music, film, and literature to craft a space for the posthuman identity. The two protagonists of El púgil—Art and his olive-green refrigerator, Hal—combine in a new cyborg-like formation. Unlike the cyborg envisioned by Donna Haraway in “A Cyborg Manifesto,” the mechanical-biological union never takes place at the corporeal level, but their union occurs in a psychological dimension within Art's hallucination. To describe the union of Art and Hal, I use Jacques Lacan's concept of the mirror stage to explain Art's adoption of a perceived superior identity and Jean Baudrillard's study of simulacra to show how this adopted identity is an imagined simulacrum. Thus, the combined image of the two characters creates a cyborg identity that erases the distance between man and machine.

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Mendez, Nilsson Mirtha. "Lituma en los Andes, de Mario Vargas Llosa: : Reflejo de un período de violencia y corrupción." Thesis, Växjö University, School of Humanities, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:vxu:diva-539.

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Abstract:

SUMARIO

En la década de los 80, Perú vive un período de incertidumbre, lleno de terror, violencia y corrupción, que conjuntamente con la desestabilidad económica originan una debacle nacional.

El narcotráfico, otro de los problemas existentes se fortalece, gracias a la protección extraoficial de las autoridades de turno.

Lituma en los Andes, nos describe el Perú de esos años, donde los ataques subversivos del grupo terrorista Sendero Luminoso, la mitología andina y sus rituales, la violencia por parte de las fuerzas represoras y la corrupción son el pan de cada día.

Después de hacer un análisis de dos de estos temas: la violencia y la corrupción, se llega a la conclusión de que en esta novela, la violencia es una actitud latente en el ser humano y que aflora cuando éste se siente amenazado. También puede producirse mediante mitos y supersticiones. En relación con el tema de la corrupción, se puede auscultar como un problema social, fruto de intereses creados y muchas veces manipulados por el poder de turno.

Palabras clave: elemento añadido, demonios históricos, lector modelo, enciclopedia, acontecimiento, mundo al revés, violencia, corrupción, tiempo de la ficción, tiempo de la narración, mito.

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Dissertations / Theses on the topic 'Munda language'

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