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Journal articles on the topic 'Musées – Pédagogie'

Author: Grafiati

Published: 25 May 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Martin, Thérèse. "Motivations à mettre en lumière la culture muséale des enfants. Un enjeu pour la valorisation de l’éducation non formelle." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.7202/1030181ar.

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Abstract:

Nos travaux de recherche en muséologie s’intéressent à la réception du « public-enfants », en particulier dans les musées de sciences. Pour situer le cadre de notre recherche, nous proposons de mieux cerner la bipolarité du musée dont la mission est souvent partagée entre éducation, pédagogie, apprentissage, d’une part, et loisir, délectation, désir de se cultiver, d’autre part. Face notamment à l’influence de la pédagogie scolaire dans les musées en France, il nous a paru nécessaire d’étudier en quoi le musée peut être un « outil » de culture, en revenant sur les fondements des premiers musée

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2

Allard, Michel. "Les origines du Groupe d’intérêt spécialisé en éducation muséale (GISEM) dans la perspective de l’histoire de l’éducation muséale au Québec." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 180–96. http://dx.doi.org/10.7202/1030188ar.

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Abstract:

L’ouverture du Muséum central des arts de la République (Louvre) au grand public parisien, en 1793, symbolise la volonté que le musée devienne un lieu voué à l’éducation. Dans la première moitié du 19e siècle, au Québec, on retrouve trois catégories de musée : ceux dits de divertissement; ceux dits savants, fondés par des sociétés scientifiques, artistiques ou historiques dont la plupart organisent des activités éducatives réservées à leurs membres; les musées dits didactiques, situés surtout dans des établissements scolaires. Ces derniers musées connaissent au 19e siècle une période d’expansi

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3

Cloutier, Geneviève, Awad Ibrahim, and David Pratt. "Subversive identities at the art museum: An ESL university student’s experience at the National Gallery of Canada." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (2016): 139. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.22.

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Abstract:

Abstract: Art education became interwoven with cultural mediation when a university-level English language certification class was taken on a field trip to the National Gallery of Canada. This article focuses on one ESL student who locates her subversive identity as she engages with and interprets an artwork in an interview. This student’s memorable, affective, and intimately personal thoughts and feelings, as we shall see, expose the semiotic and pedagogical importance of employing strategies that honour students’ identities and lived experiences. The authors call for more research in what th

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4

Gauvin, Jean-François. "Les musées de sciences, la « présence » des objets et les défis pédagogiques de l’habitus." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 29–44. http://dx.doi.org/10.7202/1030179ar.

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Abstract:

L’objectif de ce texte est de jeter les bases théoriques et pratiques pour la création d’une approche complémentaire à la visite conventionnelle des musées de sciences et de techniques. Le point de vue proposé cherche à (re)centrer, à (re)focaliser encore plus la pédagogie et la didactique muséale sur l’objet. Comment, en effet, redonner à ces objets froids et inertes, généralement placés derrière d’austères vitrines, leur « présence » originelle, qui éveillera en nous non seulement le sens de la vue (la « beauté » esthétique et pratique de l’objet), mais tous les autres, sans lesquels les obj

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5

Witcomb, Andrea. "Comprendre le rôle de l’affect dans la création d’une pédagogie critique pour les musées d’histoire." Culture & musées, no. 36 (December 15, 2020): 137–67. http://dx.doi.org/10.4000/culturemusees.5672.

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6

Chalas, Agnieszka. "Toward Evaluating Art Museum Education at the Art Gallery of Ontario." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (2016): 121. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.21.

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Abstract:

Abstract: Over the past three decades, the museum education field has seen a rise in the frequency of program evaluation. In this paper, I convey little known information about program evaluation at the Art Gallery of Ontario by presenting my findings from an interview I conducted with Judy Koke, the gallery’s Chief of Public Programming and Learning. Our discussion highlights both the barriers the AGO has faced on their journey toward evaluating programmatic value and the strategies the gallery has employed in an effort to enhance its internal evaluation efforts. A brief overview of program e

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7

Garel, Gilles. "Enseigner le management de l’innovation au musée des Arts et Métiers." Revue Française de Gestion 47, no. 296 (2021): 27–48. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2021.00528.

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Abstract:

Cet article présente une pédagogie oubliée, dite de la « démonstration », développée lors de la création du Conservatoire des arts et métiers à Paris en 1794 selon l’idée qu’il faut faire voir, montrer des objets, des machines en mouvement plutôt que d’expliquer abstraitement. En quoi un format imaginé à la fin du XVIIIe siècle peut-il contribuer aujourd’hui à la formation en management de l’innovation ? L’objectif est de présenter et de généraliser une innovation pédagogique consistant à déambuler dans les espaces du musée des Arts et Métiers pour comprendre les processus de gestion l’innovat

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8

Dutheil, Frédéric. "Musée Pédagogique." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 43, no. 3 (2010): 137. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.433.0137.

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9

Carinhas, Raquel, Maria Helena Araújo e Sá, and Danièle Moore. "Vivre le plurilinguisme au/par le musée :." Babylonia Journal of Language Education 3 (September 9, 2023): 44–50. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v3i.293.

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Abstract:

Cet article présente l'expérience d'un partenariat famille-école-musée qui s'est engagé dans un processus de recherche et d'intervention pédagogique avec des enseignants d'une école primaire de Montevideo (Uruguay), des enfants, des parents volontaires, des éducateurs de cinq musées de la ville et des photographes professionnels. Le réseau a développé un projet d'éducation plurilingue multi-sites autour du quartier Ciudad Vieja, mêlant les langues, les arts et la multimodalité.

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Torres, Dolores Uribe. "Le Musée national de pédagogie, Mexico, D.F." Museum International (Edition Francaise) 15, no. 1 (2009): 50–56. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1962.tb01590.x.

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Revellin, Lucie. "Les chariots pédagogiques dans les musées." La Lettre de l’OCIM 205 (2023): 96–99. https://doi.org/10.4000/14aij.

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Abstract:

Dispositif peu utilisé et peu étudié, le chariot pédagogique recèle pourtant un riche potentiel en médiation scientifique. L’autrice livre un retour de son expérience avec les chariots du Muséum de Bordeaux.

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Sastre, Andrea A. García i. "Les musées: innovation pédagogique et coopération internationale." Museum International (Edition Francaise) 41, no. 2 (2009): 80–83. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1989.tb01195.x.

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Derder, Peggy. "La pédagogie au Musée du quai Branly - Jacques Chirac." Hommes & migrations, no. 1334 (July 1, 2021): 109–13. http://dx.doi.org/10.4000/hommesmigrations.12975.

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Ansart, Pierre. "Sur les finalités de l'utilisation pédagogique des musées." Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 16, no. 3 (1991): 258. http://dx.doi.org/10.2307/1494876.

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Drake, C. S. "Les musées dans la communauté: une ressource pédagogique." Museum International (Edition Francaise) 44, no. 2 (2009): 96–99. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1992.tb00481.x.

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Zaidman, Sylvie, and Alix Quéré. "Histoire, hommage et pédagogie au musée de la Libération de Paris-musée du général Leclerc-musée Jean Moulin." Cahiers d’histoire. Revue d’histoire critique, no. 159 (April 2, 2024): 129–32. http://dx.doi.org/10.4000/chrhc.23364.

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17

Soulier, Virginie. "Analyser la reconnaissance du point de vue autochtone dans une exposition muséale." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 97–115. http://dx.doi.org/10.7202/1030183ar.

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Abstract:

La recherche porte sur les pratiques collaboratives entre les peuples autochtones et les professionnels des musées canadiens. Plus spécifiquement, elle concerne l’interprétation du point de vue autochtone dans les expositions. Comment des visiteurs autochtones et allochtones s’approprient-ils le point de vue autochtone inscrit dans le dispositif expositionnel et le patrimoine autochtone en contexte de décolonisation? Le média exposition qui combine plusieurs points de vue d’origine à la fois muséale et autochtone est qualifié de polyphonique dans notre travail. L’article décrit la démarche mis

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Lascols, Enguerrand. "Le Louvre, musée populaire ? Le musée idéal de René Huyghe dans les années 1930." Histoire de l'art 84, no. 1 (2019): 95–108. https://doi.org/10.3406/hista.2019.3845.

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Abstract:

En 1937 ouvre au palais de Tokyo l’exposition Muséographie qui présente le rôle passé et actuel attaché au musée et défend le caractère popu-laire et pédagogique de l’institution. Conçue par Georges Henri Rivière et René Huyghe, elle constitue pour ce dernier, conservateur du Louvre, la synthèse d’un modèle jusqu’alors défendu théoriquement, son musée idéal . La présente étude analyse ce musée construit théoriquement par Huyghe durant les années 1930, diffusant les nouveaux objectifs sociaux qui devraient guider l’institution muséale ainsi que leurs applications architecturales et muséographiq

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Raymond, Florence. "Du legs Wicar au musée éponyme : une muséographie novatrice, entre cohérence scientifique et pédagogie." Histoire de l'art 62, no. 1 (2008): 69–78. http://dx.doi.org/10.3406/hista.2008.3222.

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Beltz, Johannes. "Shiva danse à travers l’espace et le temps." Zeitschrift für Religionskunde, no. 11/2023 (May 15, 2023): 20–37. http://dx.doi.org/10.26034/fr.zfrk.2023.3637.

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Abstract:

L’article explore la question de la présentation d’images icôniques considérées comme religieuses dans les collections des musées suisses, ainsi que dans le matériel pédagogique de l’école publique. En prenant pour exemple l’image de Shiva sous sa forme de seigneur de la danse, il montre comment un objet de culte médiéval du sud de l’Inde est devenu l’une des icônes les plus importantes de l’hindouisme actuel. L’article retrace comment cette réinterprétation a eu lieu et quels acteurs y ont été impliqués. Il soutient la thèse selon laquelle les musées tout comme l’enseignement des religions da

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Bourdeau, Marie, and Véronique Servat. "Le Palais de la Porte Dorée, une ressource pour enseigner." Hommes & migrations 1346-1347 (2024): 202–5. http://dx.doi.org/10.4000/12maz.

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Abstract:

Faire du vestige de l’Exposition coloniale de 1931 une ressource pédagogique constitue un défi pour le Musée national de l’histoire de l’immigration. Si les prescriptions sont plus précises dans les programmes d’histoire du secondaire, nombre de disciplines, des lettres aux arts plastiques, peuvent s’en saisir dans le cadre des enseignements du collège ou du lycée.

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Gicquel, Samuel. "La nature sous les vitrines catholiques françaises. Cabinets et musées d’histoire naturelle cléricaux ( xix e - xx e siècles)." Revue historique 710, no. 2 (2024): 267–91. http://dx.doi.org/10.3917/rhis.242.0267.

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Abstract:

Les cabinets et les musées d’histoire naturelle dans les institutions catholiques françaises masculines sont un miroir du rapport à la nature et à la science dans l’Église de France. Entre les années 1820 et 1860, les premières collections sont constituées dans les établissements scolaires catholiques et les congrégations, avec une visée pédagogique. La fin du xix e siècle correspond à l’âge d’or de ces cabinets et musées et la mise sous vitrine de la nature domestiquée devient un enjeu de communication, en particulier dans le cadre de la concurrence scolaire. À partir de l’entre-deux-guerres,

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Klein, Jean-François. "Pour une pédagogie impériale ? L'Ecole et le Musée colonial de la Chambre de commerce de Lyon (1890-1947)." Outre-mers 94, no. 356 (2007): 35–61. http://dx.doi.org/10.3406/outre.2007.4282.

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Passant, Adrien Jean-Guy. "Enseigner l’entreprise dans les musées commerciaux : retour sur une pratique pédagogique oubliée des écoles de commerce françaises." Entreprises et histoire 116, no. 3 (2024): 13–32. https://doi.org/10.3917/eh.116.0013.

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Théberge, Mariette. "Éducation artistique à la formation à l’enseignement : autoévaluation de l’apprentissage réalisé lors d’une visite au Musée des beaux-arts du Canada." Articles 24, no. 3 (2007): 515–40. http://dx.doi.org/10.7202/031970ar.

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Abstract:

Résumé Cet article porte sur la pratique pédagogique mise en oeuvre en éducation artistique dans un contexte particulier de formation. À l'automne 1996, 137 étudiantes et étudiants francophones, inscrits à la formation à l'enseignement élémentaire de la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa, ont procédé à une autoévaluation de ce qu'ils ont appris en visitant les sections d'art moderne et contemporain du Musée des beaux-arts du Canada. L'analyse des réponses montre une compréhension accrue du sens personnel et professionnel qui ressort d'une expérience esthétique et l'importance à accor

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Pénicaud, Pierre. "Conception et réalisation d’une exposition permanente consacrée à l’arbre du vivant." Biosystema N° 30, no. 1 (2015): 173–88. https://doi.org/10.3917/biosy.030.0173.

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Abstract:

En 2007, l’équipe scientifique du muséum Henri-Lecoq de Clermont-Ferrand dont j’étais alors le directeur décide de consacrer une salle des présentations permanentes à la classification phylogénétique du vivant. Pourquoi et comment réalise-t-on un tel projet muséographique dans le contexte d’un muséum d’histoire naturelle en région aux moyens relativement limités ? Dans cet article nous replaçons ce projet dans le contexte local du musée (présentation du musée, inscription de celui-ci dans le projet scientifique et culturel de l’établissement) ; nous expliquons la méthodologie et les choix adop

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Ruitenberg, Claudia W. "Against a “Life Hack” Approach to Art Education." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (2016): 199. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.26.

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Abstract:

Abstract: This paper critiques de Botton and Armstrong’s Art as Therapy project (2013-2015), a collaboration with art museums in Canada, the Netherlands, and Australia, in which labels in the gallery, as well a catalogue and website, explain how viewers might use works of art to serve therapeutic purposes in their lives. The paper argues that, instead of making art more accessible to those who, allegedly, do not find access to art on their own, the Art as Therapy project undermines the force and richness of art by first declaring it useless and inaccessible and then repurposing it as therapeut

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Giordano, Florent, Frédéric Moulène, Cédric Poivret, and Mathias Szpirglas. "L’histoire de la gestion et de la pensée managériale en musée : une expérience pédagogique innovante à l’université." Entreprises et histoire 116, no. 3 (2024): 91–103. https://doi.org/10.3917/eh.116.0091.

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Swialkowski, Mickaël, Annick Desandère, Laetitia Boutry, and Caroline Caron. "“Science and fiction” an innovative cross-disciplinary project in secondary school regarding the work of Jules Verne and Albert de Lapparent." Annales de la Société géologique du Nord - (2e Série), Tome 28, no. 28 (December 1, 2021): 121–36. http://dx.doi.org/10.54563/asgn.337.

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Abstract:

Les pages qui suivent rendent compte d’une expérience pédagogique menée durant les années scolaires 2019 à 2021, sous la forme d’un Enseignement Pratique en Interdisciplinarité (EPI). Le projet s’inscrit dans une réflexion sur l’accès au savoir de manière générale, et spécifiquement à la connaissance scientifique. Dans le cadre du sesquicentenaire de la Société Géologique du Nord, et en conformité avec les programmes scolaires, une équipe d’enseignants de disciplines à première vue éloignées mais pourtant si proches, a travaillé avec deux classes de 3e, en collaboration avec le Musée d’Histoir

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Zaiane-Ghalia, Selma. "Le Musée universitaire (MAUM): Lieu de Formation Académique et Humaine via une Approche Écosystémique Expérientielle." Collected Essays on Learning and Teaching 14 (June 6, 2023). http://dx.doi.org/10.22329/celt.v14i1.7126.

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Abstract:

Le Musée acadien de l’Université de Moncton (MAUM) est gratuit pour toute personne étudiante, pourtant il reste sous-visité par cette population. J’ai décidé d’y amener les personnes inscrites au cours ‘Loisir et culture’. Les données recueillies ont permis, via notre musée universitaire, d’évaluer le processus pédagogique mis en place qui comporte un travail approfondi sur les musées. Je présente ici comment le musée est valorisé dans le cadre des activités pédagogiques mettant l’accent sur les bénéfices retirés par les personnes étudiantes. Je souligne l’impact identitaire sur certaines jeun

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Velley, Cécile, and Sarah Cordonnier. "Les mèmes, vecteurs de rencontres renouvelées des musées et de leurs publics." Hybrid 13 (2025). https://doi.org/10.4000/13ute.

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Abstract:

L’article observe la diffusion de la création mémétique dans le contexte des musées, à travers l’étude croisée de plusieurs institutions patrimoniales françaises et canadiennes. Elle montre comment les mèmes participent désormais des stratégies de communication et de médiation des collections, en relevant un tournant humoristique dans la médiation patrimoniale qui semble indiquer un assouplissement de la frontière entre visiteurs et visiteuses et internautes. L’ouverture des institutions à la mémification des œuvres devient aujourd’hui un outil d’activation numérique des collections et par là

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"Le Musée tactile d'Athènes: un instrument pédagogique au service des aveugles." Museum International (Edition Francaise) 41, no. 2 (2009): 78–79. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1989.tb01194.x.

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Trémel, Laurent. "LA QUESTION DU FÉMININ ET DU MASCULIN AU TRAVERS DE L’EXPOSITION « FILLES/GARÇONS : ÉGALITÉ DES CHANCES ? » : UN DISPOSITIF TRANSMÉDIA." La conception de dispositifs info-communicationnels 4 (June 4, 2018). http://dx.doi.org/10.7202/1046996ar.

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Abstract:

Cet article présente un projet d’exposition, élaboré à partir de travaux de recherche s’inscrivant dans une perspective transmédia, développé en 2011, ayant pour thème les inégalités sociales et sexuées à l’école. Nous évoquerons ici la logique de médiation scientifique qui le structure (valorisation des fonds du musée, référence à des travaux de recherche, accompagnement pédagogique), le parcours de cette exposition, constitué à partir de plusieurs éléments narratifs, et les apports pour le public.

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Lemoine, Colin, and Amélie Simier. "La sculpture sur le bout des doigts. Retour sur l’élaboration d’une salle pédagogique et tactile au musée Bourdelle." Les cahiers de l'École du Louvre, no. 8 (May 1, 2016). http://dx.doi.org/10.4000/cel.341.

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Genova, Irina. "L’activité critique d’Elisaveta Konsulova-Vazova (1881-1965) dans la formation de la modernité artistique en Bulgarie pendant les premières décennies du XXe siècle." Texte et image, no. 1 (April 14, 2011). http://dx.doi.org/10.58335/textetimage97.

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Abstract:

Née en 1881, cinq années après l’établissement de l’État bulgare moderne en 1878, E. Konsulova-Vazova réalise ses talents divers au moment de l’édification d’une culture sur le modèle européen – différent du modèle hérité. Elle intègre la seconde promotion de l’École publique des arts, qui obtiendra plus tard le statut d’Académie des beaux-arts, fait partie de la première association d’artistes en Bulgarie et prend part aux présentations pionnières de l’art bulgare à l’étranger. Elle est la première femme artiste à présenter une exposition personnelle en Bulgarie et l’une des premières femmes

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Bulgakova, Ekaterina. "« Resurgi des cendres et de la poussière ». Versailles à travers les écrits des voyageurs russes au xixe siècle." Bulletin du Centre de recherche du château de Versailles, 2024. https://doi.org/10.4000/13om0.

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Abstract:

La présente recherche s’est fixé pour objectif d’analyser comment les récits des voyageurs russes qui ont visité Versailles entre 1813 et 1862 contribuent à faire découvrir à leurs compatriotes le patrimoine historique, artistique et paysager de la célèbre résidence royale. Parmi une dizaine de sources étudiées figurent les textes rédigés par l’érudit et bibliophile Nikolaï Vsevolozhski, l’historien Mikhail Pogodine et l’écrivain Nikolaï Gretsch, qui ont vu Versailles soit durant les travaux destinés à transformer le château en musée de l’Histoire de France, soit peu après l’ouverture de ce de

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Dunoyer, Christiane. "Alpes." Anthropen, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.anthropen.124.

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Abstract:

Le nom « alpe » d’origine prélatine, dont le radical alp signifie « montagne », est commun à tout le territoire en question. L’espace physique ainsi dénommé crée une série d’oppositions entre la plaine et la montagne, entre la ville et la montagne et entre les populations intra-alpines, dotées de connaissances spécifiques pour vivre dans cet espace, et les populations demeurant à l’extérieur des Alpes ou les traversant (voir aussi Monde alpin). Redécouvertes à l’époque des Lumières, dans un cadre positiviste, les Alpes deviennent un objet de spéculation philosophique (Rousseau 1761) et d’étude

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