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Books on the topic 'Nationell diskurs'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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1

Vezovnik, Andreja. Diskurz. Fakulteta za družbene vede, Založba FDV, 2009.

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2

Die Rhetorik der Nation: Redestrategien im nationalen Diskurs. Attempto, 2001.

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3

NS-Herrschaft in der Steiermark: Positionen und Diskurse. Böhlau, 2012.

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4

Der Japan-Diskurs im westlichen Kulturkontext (1860-1920): Reiseberichte, Literatur, Kunst. Iudicium, 2003.

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5

Herz, Thomas A. Umkämpfte Vergangenheit: Diskurse über den Nationalsozialismus seit 1945. Westdeutscher Verlag, 1997.

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6

Kanashkin, Alekseĭ. Metafizika voskhozhdenii͡a︡: Kazachestvo kak tvorcheskai͡a︡ idei͡a︡ nashego budushchego : kont͡s︡ept͡s︡ii i diskurs. [s.n.], 2000.

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7

Werner, Andreas. Securitization als Diskurs: Der Kontext Akteur/Publikum am Beispiel der Irakkriege 1991 und 2003. WVB, Wissenschaftliche Verlag Berlin, 2008.

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8

Siradj, Ahmad Zacky. Menyegarkan kembali paham kebangsaan: Diskusi panel akhir tahun 2010. Bidang Penanganan Kerawanan Sosial, Dewan Pimpinan Pusat, Partai Golkar, 2011.

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9

Viehöver, Vera. Diskurse der Erneuerung nach dem Ersten Weltkrieg: Konstruktionen kultureller Identität in der Zeitschrift Die Neue Rundschau. Francke, 2004.

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10

Schmidt, Alexander. Reisen in die Moderne: Der Amerika-Diskurs des deutschen Bürgertums vor dem Ersten Weltkrieg im europäischen Vergleich. Akademie Verlag, 1997.

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11

Willms, Weertje. Die Suche nach Lösungen, die es nicht gibt: Gesellschaftlicher Diskurs und literarischer Text in Deutschland zwischen 1945 und 1970. Königshausen & Neumann, 2000.

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12

Arning, Holger. Die Macht des Heils und das Unheil der Macht: Diskurse von Katholizismus und Nationalsozialismus im Jahr 1934 - eine exemplarische Zeitschriftenanalyse. Ferdinand Schöningh, 2008.

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13

Verbotener Umgang: Ausländer und Deutsche im Nationalsozialismus : Diskurse um Sexualität, Moral, Wissen und Strafe. Nomos, 2010.

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14

Diskusi Panel Manajemen Bioregional Taman Nasional Gunung Gede-Pangrango, Taman Nasional Gunung Halimun, dan Gunung Salak (1996 Universitas Indonesia). Prosiding Diskusi Panel Manajemen Bioregional Taman Nasional Gunung Gede-Pangrango, Taman nasional Gunung Halimun, dan Gunung Salak. Kerjasama antara Proyek Sistem Informasi Keanekaragaman Hayati, Puslitbang Biologi-LIPI dan Program Studi Biologi Pascasarjana, Universitas Indonesia, 1997.

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15

1948-, Giesen Bernhard, and Schneider Christoph 1940-, eds. Tätertrauma: Nationale Erinnerungen im öffentlichen Diskurs. UVK Verlagsgesellschaft, 2004.

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16

Robert, Born, Labuda Adam S, and Janatková Alena, eds. Die Kunsthistoriographien in Ostmitteleuropa und der nationale Diskurs. Gebr. Mann, 2004.

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17

1976-, Bluche Lorraine, Lipphardt Veronika, and Patel Kiran Klaus, eds. Der Europäer-- ein Konstrukt: Wissensbestände, Diskurse, Praktiken. Wallstein, 2009.

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18

Schwarze Deutsche. Der Diskurs um Rasse und nationale Identität 1890 - 1933. Campus Fachbuch, 2001.

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19

Stefano, Poggi, and Rudolph Enno, eds. Diktatur und Diskurs: Zur Rezeption des Totalitarismus in den Geisteswissenschaften. Orell Füssli, 2005.

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20

1963-, Vazsonyi Nicholas, ed. Searching for common ground: Diskurse zur deutschen Identität 1750-1871. Böhlau, 2000.

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21

Staab, Nicolai. Rumaenische Kultur, Orthodoxie und der Westen: Der Diskurs Um Die Nationale Identitaet in Rumaenien Aus der Zwischenkriegszeit. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2011.

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22

1977-, Joerissen Britta, Stahl Bernhard 1963-, and Boekle Henning, eds. Europäische Aussenpolitik und nationale Identität: Vergleichende Diskurs- und Verhaltensstudien zu Dänemark, Deutschland, Frankreich, Griechenland, Italien und den Niederlanden. Lit, 2003.

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23

Die Nationalpolitischen Erziehungsanstalten (NAPOLAs) als Beleg für widersprüchliche NS-Erziehungskonzeptionen im Dritten Reich: Diskurs und Zeitzeugenbefragung. GRIN, 2010.

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24

Die Nationalpolitischen Erziehungsanstalten (NAPOLAs) als Beleg für widersprüchliche NS-Erziehungskonzeptionen im Dritten Reich.: Diskurs und Zeitzeugenbefragung. GRIN, 2010.

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25

Antonia, Napp, Cheauré Elisabeth, and Nohejl Regine, eds. Vater Rhein und Mutter Wolga: Diskurse um Nation und Gender in Deutschland und Russland. Ergon, 2005.

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26

1941-, Caroff Larry, ed. Debris disks and the formation of planets: A symposium in memory of Fred Gillett : proceedings of a meeting held in University Park Marriott, Tucson, Arizona, USA, hosted by National Optical Astronomy Observatories (NOAO), 11-13 April 2002. Astronomical Society of the Pacific, 2004.

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27

Schäfer, Lea. Institutioneller Wandel und Steuerung von "Förderbedürftigkeit" im Zugeinklusiver Bildung in Spanien 1960-2013. Ein qualitativerMehrebenenvergleich zur Berücksichtigung von Diversität inSekundarschulen in Andalusien. Verlag Julius Klinkhardt, 2021. http://dx.doi.org/10.35468/5876.

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Abstract:
Inklusive Bildung ist spätestens seit der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-CRPD) im internationalen und nationalen Diskurs vieler Länder verankert. Dennoch wird die Umsetzung national und regional unterschiedlich interpretiert und realisiert. Spanien, das bereits lange vor der UN-CRPD den Wertewandel von segregierter zu integrativer und schließlich zu inklusiver Bildung auf rechtlicher Ebene vollzogen hat sowie über eine im europäischen Vergleich äußerst niedrige Segregationsquote von Schüler*innen mit besonderen Bedürfnissen verfügt, steht im Fokus der vorliegenden Studie, die einen Beitrag zur internationalen Inklusionsforschung leistet. Durch die Anlage als qualitativer Mehrebenenvergleich kann der Forschungsgegenstand, die Berücksichtigung der „Förderbedürftigkeit“ von Schüler*innen im spanischen Schulsystem, auf unterschiedlichen Ebenen analysiert und in einigen Sekundarschulen in Andalusien regional eingegrenzt untersucht werden. Dies geschieht, um der Fragestellung nachzugehen, welche Rolle dabei Behinderung im Kontext des Diversitätskonzepts spielt, um inklusive Bildung und Chancengleichheit zu gewährleisten. Dabei bildet die Analyse des institutionellen Wandels von „Förderbedürftigkeit“ seit der Demokratisierung des Landes auf der nationalen Ebene den Ausgangspunkt der Studie, um diesen Begriff historisch herzuleiten, dessen pfadabhängige Entwicklung auf eine hohe institutionelle Stabilität sowohl hinsichtlich segregierter Beschulungsformen als auch bzgl. der Kategorisierung von Schüler*innen hinweist. Gleichzeitig zeigt die Untersuchung auf Schulebene, dass asymmetrische Steuerung in Kombination mit einer hohen Institutionalisierung segregierter Strukturen zur Reproduktion der rechtlich verankerten Berücksichtigung von Diversität von Schüler*innen in den Schulen führt – wenn auch anhand divergierender Differenzkategorien. Schlagwörter: Inklusive Bildung, Diversität, Sonderpädagogik, institutioneller Wandel, Spanien, Andalusien
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