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Dissertations / Theses on the topic 'Naturalism. Education'
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1
Walters, Timothy. "Empathy for education : a naturalist utilitarian argument." Thesis, University of Bath, 2016. https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.675741.
Full text
2
Jones, Conner Douglas. "Secularism: A Measure of Explicit Agreement With Assumptions of Secularism (MEAAS)." BYU ScholarsArchive, 2021. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/9225.
Full textAbstract:
Values are inherent within cultures, relationships, and many other systems, however, little study has been done on the extent to which individuals may explicitly agree with the metaphysical assumptions that much of psychological science relies upon. Psychological science, which uses scientific methodology, is a trusted source of knowledge for many students. Scientific methodology is conceptually linked to assumptions of naturalism, which makes claims about the truth of reality. These naturalistic assumptions pertain to ideas of disenchantment, which describe the world as free from any transcendent quality. These same ideas have become popular among people of the Western world and are foundational to the worldview of secularism. Accessing whether, and to what extent, individuals explicitly agree or disagree with ideas of disenchantment inherent within secularism may help to better understand relationships between cultural, educational, and spiritual beliefs, and the underlying presumptions of psychological science. A measure of 30 items in length was created in order to evaluate the extent to which individuals agree with statements about some of the foundational assumptions of secularism as it relates to naturalism. A random sample of online participants (N=395) completed the items through an online survey platform. A 1-factor model provided sufficient statistical fit for the data, suggesting that items appeared to support the idea that this measure addresses attitudes of secularism, however no claims on the validity of the measure in the current study can be made. Suggestions for future study are provided.
3
Väkevä, L. (Lauri). "Kasvatuksen taide ja taidekasvatus:estetiikan ja taidekasvatuksen merkitys John Deweyn naturalistisessa pragmatismissa." Doctoral thesis, Oulun yliopisto, 2004. http://urn.fi/urn:isbn:9514273109.
Full textAbstract:
Abstract John Dewey has been widely accepted as a modern classic in educational philosophy. Dewey's general philosophy has gained new interest lately, as well. This interest reflects both a need to find alternatives for analytic and continental philosophies, as well as a need for a naturalistic critique of the modernist presuppositions of Cartesian and transcendental philosophies. Dewey's reconstructive philosophy has encouraged the approach of this study. The reconstructive approach combines the synchronic and diachronic analyses of philosophical concepts with a pragmatist critique that trusts in the power of philosophy to guide human practice. The possibility of such pragmatist critique explains the central role of pedagogy in Dewey's philosophy: Dewey saw pedagogy as a social laboratory where philosophical concepts are tested for their pragmatic potential in enhancing democratic cultural formation. The present study is guided by the central idea that the naturalistic outlook of Dewey's mature philosophy can serve as a thematic framework for contemporary philosophies of art and music. Recent readings of Dewey's work suggest important links between his pedagogy and aesthetics. If Dewey's later philosophy is examined systematically, it becomes clear that his concept of (a)esthetic experience has an important summative function; it unifies his ideas concerning epistemology, ontology, and moral theory in a "soft" naturalistic anthropologic-pedagogical perspective. Dewey finds the core of existence in the process of human growth where experience is continually transformed into culture through communicative practice. Ideally, human growth involves both an immediate, aesthetic dimension, as well as a mediated, instrumental dimension. An important function of art is to bring out the aesthetic moments of growth. With this thesis in mind, Dewey radically extends his concept of art to comprise all cultural practices that balance their means with their ends. Art educates as it is worked out in means-ends-praxis, that is, in social practice that aims both at mediate and immediate good. In the framework of Dewey's naturalistic pragmatism, art education has two crucial functions: (1) to work out the possibilities of aesthetic expression and perception in a pragmatic process of learning by doing; and 2) to point out the paradigmatic moments of meaning making in the best of art. To the philosophers of music education, Dewey's philosophy can open up a new critical horizon where both aesthetic and praxial outlooks can meet in the experimental terms of naturalistic pragmatismTiivistelmä John Deweyn asema pedagogiikan klassikkona on tunnustettu jo vuosikymmeniä. Myös Deweyn laajempi filosofia on saanut osakseen uutta kiinnostusta. Tämä kiinnostus liittyy sekä vaihtoehtojen hakemiseen analyyttiselle ja mannermaiselle filosofialle että modernin filosofian kartesiolaisten ja transsendentaalisten lähtökohtien naturalistiseen kritiikkiin. Deweyn filosofialle ominainen rekonstruktiivinen lähestymistapa on innoittanut käsillä olevaa tutkimusta. Rekonstruktiivinen lähestymistapa edellyttää filosofisten käsitysten synkronisen ja diakronisen analyysin ohella pragmatistista kritiikkiä, johon liittyy luottamus filosofian voimaan ohjata inhimillisiä käytäntöjä. Pragmatistisen kritiikin mahdollisuus selittää pedagogiikan keskeisen aseman Deweyn filosofiassa. Deweylle kasvatus on laboratorio, joka tarjoaa mahdollisuuden koetella filosofisten käsitysten pragmatistista toimivuutta demokraattisen kulttuurin rakennusaineina. Tämän tutkimuksen temaattisena johtolankana toimii ajatus Deweyn myöhäiskauden naturalistisen pragmatismin soveltuvuudesta oman aikamme taide- ja musiikkikasvatusfilosofiseksi tarkastelutavaksi. Uudemmassa Dewey-tutkimuksessa onkin tuotu esiin Deweyn estetiikkaan ja pedagogiikan välisiä yhtymäkohtia. Tarkasteltaessa Deweyn myöhäiskauden filosofiaa kokonaisuutena, mikä on tämän työn tavoitteena, on lisäksi helppo huomata, että esteettisen kokemuksen käsitteellä on tärkeä asema hänen tiedonfilosofiansa, ontologiansa ja moraalifilosofiansa täydentäjänä. Deweylle inhimillisen eksistenssin ytimessä on kasvuprosessi, jossa kokemuksesta muovataan demokraattista kulttuuria kommunikatiivisessa toiminnassa. Tähän pragmatistiseen merkityksen tuoton prosessiin (ja siihen liittyvään pedagogiseen projektiin) liittyy parhaimmillaan esteettinen ulottuvuus. Kasvu sulkee sisäänsä sekä välineellisiä että välittömästi koettuja momentteja. Taiteen tärkeänä tehtävänä on tuoda esiin kasvuprosessiin liittyviä esteettisiä momentteja osana pragmaattista merkityksen tuottoa. Taide käsittääkin Deweylla kaiken kulttuurisen toiminnan, johon liittyy keinojen ja päämäärien välinen tasapaino. Kasvattavana toimintana taide on means-ends-praksista, keinonsa ja päämääränsä tasapainottavaa yhteiskunnallista käytäntöä, joka pyrkii samanaikaisesti sekä välilliseen että välittömään hyvään. Taidekasvatukselle jäsentyy Deweyn naturalistisessa pragmatismissa kaksi päätehtävää: (1) harjoituttaa esteettisen ilmaisun ja havainnon mahdollisuuksia pragmaattisessa tekemällä oppimisessa ja (2) osoittaa taiteissa kulminoituvia inhimillisen merkityksentuoton paradigmaattisia momentteja. Musiikkikasvatusfilosofeille Deweyn filosofia voi avata uuden kriittisen horisontin, jossa sekä perinteinen esteettinen näkökulma että uudempi praksiaalinen näkökulma voivat kohdata toisensa naturalistisen pragmatismin eksperimentaalisessa viitekehyksessä
4
Mitchell, Kathleen Marie. "Significant life experiences of naturalists." CSUSB ScholarWorks, 2005. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2808.
Full textAbstract:
This research study addressed a current topic of interest in the environmental education community: How can people of non-European origin be recruited into the field of outdoor and environmental education?
5
Delgado, Arce Bianca Marisa, and Lopez Hilary Michelle García. "Percepciones de directores de II.EE públicas de Lima Metropolitana sobre la gestión del riesgo ante desastres naturales o pandemias." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2021. http://hdl.handle.net/10757/657013.
Full textAbstract:
Durante el 2020, se vivió una crisis sanitaria atendida desde diversos frentes. En ese escenario, el rol de las escuelas fue fundamental y principalmente el de los directores por su impacto en la comunidad educativa. La presente investigación busca conocer sus perspectivas porque, según Uribe (2007), ellos son fundamentales para la comunicación y participación de la comunidad. Barragán (2014) señala también que la participación de los directivos construye una cultura preventiva. Por ende, el objetivo de esta investigación es conocer sus percepciones acerca de la gestión del riesgo en espacios educativos. Para esto, se realizó un estudio cualitativo, a partir de cinco entrevistas semiestructuradas realizadas a directivos de escuelas públicas. Los resultados nos señalan que la definición de la GR no es homogénea. Asimismo, se identificó que la gestión del riesgo fue altamente influenciada por las necesidades emocionales de la comunidad. También se identificó que como directivos su desafío fue el encontrar herramientas para motivar, lo cual se conecta con declaraciones en las que comentan que las necesidades no se limitaban a los aspectos materiales y que demanda en el rol del directivo abordar las relaciones interpersonales. Considerando los resultados, es fundamental, pensar en que la gestión del riesgo de los directivos necesita una visión integral y no solo enfocada en la determinación de acciones concretas asociadas a la gestión de elementos materiales.All throughout 2020, the entire world experienced a sanitary crisis, which was controlled through different tactics. In this scenario, we can highlight the work of schools, primarily of the headmasters because of their direct impact in the guidance of teachers, families and students. This research is focused on getting to know their different perspectives because as Uribe states (2007), they are who activate the communication system and who promote an active role in the community. Barragán (2014) highlights that the participation of the headmaster allows us to build a preventive culture. Taking the previous points into consideration, the objective of this research is to know their point of view regarding risk management (RM) inside schools. This is why we worked on a qualitative study which started by interviewing 5 public school directors. The results show us that the definition of risk management is heterogeneous. Likewise, it was identified that RM was highly influenced by societal emotional needs. It was also let to know that as directives their challenge was to find tools that helped the community get motivated, which is connected with declarations that state that the necessities were not limited to material aspects and that it is demanded from the headmaster to address interpersonal relationships. Considering the results, it is fundamental to think that the director’s risk management needs a comprehensive vision that is not only focused on the determination of specific actions associated with the management of materialistic elements.
Tess
6
Mallqui, Trejo Milagros Mercedes. "Efecto de los desastres naturales sobre la generación de resultados educativos." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/631699.
Full textAbstract:
Una de las preocupaciones que mayormente tienen los países en vías de desarrollo es el efecto de los desastres naturales sobre la educación. Por este motivo, la presente investigación realiza un análisis del efecto de los desastres naturales: Heladas e inundaciones, sobre la generación de resultados educativos, medido como puntaje de pruebas estandarizadas de matemática y lenguaje. Además, se analiza si la tipología de estos desastres podría implicar resultados diferenciados. Para ello, se aplica un modelo de efectos aleatorios con una base de datos panel disponible del estudio Young Lives (Niños del Milenio). En efecto, el estudio confirma la hipótesis de que los desastres naturales evaluados influyen en los resultados educativos por el lado de riqueza del hogar y estado de salud del estudiante.One of the concerns that developing countries have mostly is the effect of natural disasters on education. Therefore, the present investigation carries out an analysis of the effect of natural disasters: Frost and floods, on the generation of educational results, measured as a standardized math and language test score. Furthermore, whether the typology of these disasters could imply differentiated results. For this, a random effects model is applied with a panel database available from the Young Lives study. Hence, the study confirms the hypothesis that the natural disasters evaluated influence educational outcomes on the side of household wealth and student health status.
Trabajo de investigación
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Encinas, Ramírez Irma. "En torno a la enseñanza de las ciencias naturales." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117174.
Full text
8
Tsuruda, Maria Amalia Longo. "O valor heurístico das nuvens para o curso de história da educação." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09112007-102121/.
Full textAbstract:
Esta tese visa a mostrar que a comédia As Nuvens de Aristófanes (423 a.C.) possui um valor heurístico para os alunos de graduação de Pedagogia, isto é, que a obra possibilita um trabalho de cotejo de textos para a formação de um quadro complexo da educação ateniense da época. Compõe-se de duas partes, a primeira dedicada ao estudo da peça e de suas possíveis relações com o ensino da filosofia em Atenas e a segunda dedicada ao relato do trabalho com alunos, desenvolvido durante duas experiências com o Curso Experimental. A metodologia utilizada baseia-se em três pilares, a pesquisa bibliográfica, a análise textual e a aplicação experimental em sala de aula. A avaliação final do trabalho mostra que As Nuvens possui um caráter altamente heurístico e que a sua aplicação em sala de aula apresenta resultados altamente satisfatórios.The aim of this thesis is to show that the comedy Clouds (423 b. C.) by Aristophanes has a heuristic value to the graduation students in Education, i. e., that this play allows a text comparative work in order to form a complex scene of the Athenian education at Aristophanes time. It consists of two parts, the first one shows the play study and its possible relations with the philosophy teaching at Athens and the second one is the report of the work whit graduation students, during two Experimental Course. The methodology used is founded in three cornerstones, the bibliographical research, the textual analysis and the experimental application in class. The conclusive evaluation of this work shows that The Clouds has a highly heuristic character and the use in classrooms has highly satisfactory results.
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Sànchez, Busqués Sònia. "Disseny instruccional de software educatiu. Impacte dels ajuts de naturalesa metacognitiva sobre l'aprenentatge." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2002. http://hdl.handle.net/10803/4739.
Full textAbstract:
Aquesta recerca ha pretès estudiar, analitzar i revisar els diferents enfocaments d'estudi, els treballs i investigacions, i les seves aportacions al món educatiu en referència als tres eixos teòrics que configuren el treball:· Informàtica al servei de l'educació com a facilitadora de processos d'aprenentatge.
· Construcció de coneixement condicional o estratègic.
· Disseny instruccional d'entorn d'aprenentatge hipermedials.
Conceptes i enfocaments a partir dels quals iniciar propostes de canvi vers una nova concepció en la construcció de coneixement en entorn multimedia.
L'objectiu corresponent a la part de recerca empírica pretén bàsicament explorar a través d'un disseny experimental comparatiu, si l'ús d'un format textual, a partir d'una documentació electrònica en forma de programa hipermedia és més efectiva que una documentació impresa en l'aprenentatge del contingut treballat, la vida i obra de Mario Benedetti, per part d'usuaris novells en el contingut.
Alhora que analitzar com diferents tipologies d'ajudes pedagògiques en format de preguntes de diferent demanda cognitiva (literals, inferencials i metacognitives) inserides en el material hipermedial afavorien un aprenentatge més estratègic de la temàtica.
Es desitjava saber, també, si existien diferencies en el tipus d'estratègies emprades durant l'estudi del mateix i conèixer les percepcions, en quan a les percepcions, en quan a l'atribució de dificultats per resoldre la tasca i la representació gràfica que en fan del mateix.
This research has wanted to study, to analyse and to revise the different focuses of study, works and investigations and its contributions in the educational world in reference to the three theoretical axes that configure the work.
· Computer science to service of the education like due of learning processes.
· Construction of conditional or strategic knowledge.
· Instructional design of environments of learning hypermedia.
Concepts and focuses starting from those with which to begin proposals of change toward a new conception in the construction of knowledge in environments multimedia.
The objective corresponding to the part of empiric research seeks basically to explore through a comparative experimental design, if the use of a textual format, starting from an electronic documentation, in form of program hipermedia, is more effective than a printed documentation in the learning of the worked content, the life and production of Mario Benedetti, with novice users in the content.
At the same time that we analyse as three types of pedagogic help in format of questions of different cognitive demands (reproductive, inferencials and metacognition) include them in the web favors a learning more strategic of the thematic.
We was wanted to know, also, if differences existed in the type of strategies used during the study of the content and to know the perceptions of the attribution of difficulties to solve with success the task and the graphic representation that they make of the topic.
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Delorme, Shannon. "The Unitarian physiologist : science and religion in the life and work of William Benjamin Carpenter (1813-1885)." Thesis, University of Oxford, 2016. https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:5372009d-0c43-4a8d-81ea-b5bddcd17c8d.
Full textAbstract:
This thesis provides the first comprehensive study of an eminent but oft-overlooked Victorian polymath, with the overarching aims of assessing his contributions to nineteenth-century intellectual life and of exploring the mutual relations between science and religion in his work. One of the towering figures of the Victorian scientific establishment, William Carpenter (1813-1885), F.R.S, was a famous physiologist and public figure. He is most remembered for his concept of 'unconscious cerebration' which contributed to the emergence of the disciplines of neurology and modern psychology, but Carpenter was also noted amongst his peers for his evolutionary approach to the study of the unicellular marine invertebrates known as the foraminifera. As a lifelong practicing Unitarian, Carpenter's outspoken support for evolutionary theory made him an exemplary advocate of the compatibility between rational thought and Christian belief amidst the Victorian debate about science and religion. As the Registrar of the University of London during its formative years, Carpenter also had a nationwide impact on the fortunes of scientific education and secondary education as a whole. Finally, as a populariser of science and public moralist, "Dr. Carpenter" was also well known to the Victorian public as one of the most outspoken critics of spiritualism, alleged paranormal phenomena, and superstition more generally. Nevertheless, no systematic study of Carpenter's work had until now been carried out, and the commonly held view that he lacked originality as a scientist had not been fully questioned. The current study therefore aims to review Carpenter's achievements and trace his intellectual legacy. As an intellectual biography, it argues that focusing on the now lesser-known members of the British intelligentsia can shine new light on the context of the professionalization of science in Victorian Britain. In its focus on science and religion, this thesis argues that a deeper understanding of Carpenter's Unitarianism must feature at the heart of any endeavour to analyse his work. Previous references to Carpenter either bypassed Unitarianism and its nineteenth-century transformations, or reduced Unitarian thought to certain core tenets that fell short of uncovering Carpenter's philosophical pursuits. Carpenter's Unitarianism is still often equated with the rationalism and mortalism that defined late eighteenth-century Unitarianism, and this failure to recognise how much Carpenter's own faith had departed from earlier strands of Unitarian belief has led to some misinterpretations of his motives. The current thesis therefore offers fresh interpretations of Carpenter's work, based on new archival material and recent historical studies of the shifting priorities shaping the more romantic and emotional spirituality of nineteenth-century Unitarianism. Taking an integrative approach to Carpenter's various projects makes it possible to show how seminal many of his ideas were, and how his Unitarianism, both in its social and spiritual dimensions, influenced his professional, political and intellectual choices. The biographical angle taken in this thesis also makes it possible to uncover a degree of epistemological coherence underpinning Carpenter's thought, and to argue that Carpenter's efforts to transcend conflicting viewpoints partook of his wider social and metaphysical aims.
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Muro, Brenis Jose Ricardo. "Elaboración de materiales educativos, aprovechando los recursos naturales de la comunidad: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10890.
Full textAbstract:
El presente trabajo garantizará que los procesos pedagógicos y didácticos, se desarrollen de acuerdo al enfoque por competencias, el mismo que permitirá el cumplimiento del objetivo “Fortalecer a los docentes, para aprovechar los recursos naturales de la comunidad en la elaboración de materiales educativos, que permiten mejorar los aprendizajes de los estudiantes”. Así mismo, permitirá el cumplimiento de los siguientes objetivos específicos: i) Fortalecer el uso de estrategias para la adquisición de materiales educativos; ii) Elaborar material educativo para mejorar el trabajo del docente en el aula; iii) Monitorear y acompañar a los docentes en el PEA; iv) Mejorar las estrategias para el cumplimiento de las normas de convivencia. Este trabajo se sustenta en el fundamento teórico del MINEDU (2015), que sostiene: “Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los estudiantes pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras. Al mismo tiempo, sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, generando la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más profundo” (…) “Los materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son utilizados con frecuencia. Por esta razón los estudiantes deben verlos, manejarlos y utilizarlos constantemente, ya que la exploración continua y el contacto con el entorno le hacen vivir experiencias de gran valor en su medio. (pp. 46 y 47). En conclusión, la implementación de la propuesta de solución, fortalecerá a los docentes en la aplicación de estrategias para elaborar y usar materiales educativos, aprovechando los recursos naturales de la comunidad.Trabajo académico
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Gallegos, Changa Ruth. "Nivel de conocimientos sobre las medidas preventivas en caso de sismo y tsunami en estudiantes de una Institución Educativa de Chorrillos, 2016." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/6586.
Full textAbstract:
Determina el nivel de conocimientos sobre las medidas preventivas en caso de sismo y tsunami de los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa “Los Inkas”. El estudio es de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, método no experimental de corte transversal, la muestra está conformada por 81 alumnos del quinto y sexto grado de primaria de la Institución Educativa “Los Inkas”. La técnica seleccionada es la encuesta y el instrumento aplicado el cuestionario. Encuentra que del 100% (81) de los estudiantes, el 72% (58) de los estudiantes encuestados tienen un nivel de conocimiento medio sobre las medidas preventivas en caso de sismo y tsunami, el 23%(19) un nivel de conocimientos bajo y solo el 5%(4) un nivel de conocimiento alto. Concluye que el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las medidas preventivas en caso de sismo y tsunami de la mayoría es medio, seguido de un nivel de conocimiento bajo, referidos principalmente a la poca información de aspectos conceptuales como mochila de emergencia, alarmas y alertas, rutas de evacuación y puntos de encuentro.Trabajo académico
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da, Silva Cruz Alves Isabel Maria. "Aprendre amb la natura. Avaluació d’un programa d’educació ambiental en un espai natural protegit." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/459080.
Full textAbstract:
En aquesta recerca es presenten els resultats d'un estudi longitudinal que analitza qualitativament l'aplicació d'un programa d'educació ambiental per a primer cicle de l'Ensenyament Secundari Obligatori en un espai natural protegit durant 24 cursos (1988-1989 a 2011-2012). L’objectiu del treball és identificar la contribució d’aquest programa a una cultura de relació amb la natura utilitzant el referent de la taxonomia de valors envers la natura de Kellert (1997). Es descriuen i es fa una anàlisi creuada dels factors condicionants (identificats a partir del model sistèmic de Neill, 2008), els processos d’avaluació i les categories d'interpretació aplicades als objectius i a les tasques del programa, així com a les respostes relatives als aprenentatges de l’alumnat per part d’educadors i professors. Aquests resultats s’aprofundeixen en una escala més específica per als cursos 2003-2004 i 2010-2011 on es triangulen les respostes dels educadors, dels professors, i dels alumnes (respostes en grup, sobre les seves percepcions d’aprenentatge). En el cas del darrer curs, un 71% dels alumnes explicita els seus records sobre què havien fet, après i sentit un any després de la realització del programa (2012, respostes individuals). Els resultats indiquen la importància de processos i mètodes d’avaluació continuada tant a l’escala d’una jornada com de tot un curs per millorar les pràctiques, establir vincles entre educadors i professorat, i per verificar el grau d’assoliment dels objectius. També s’evidencia la rellevància de procediments i materials connectors que facilitin les dinàmiques de treball, l’expressió i la potenciació de valors relacionats amb la natura.This research presents the results of a long-term study. It qualitatively analyses the implementation of an environmental education program for the first cycle of Compulsory Secondary Education in a protected natural area during 24 courses (1988- 1989 to 2011/12). Its objective has been to identify its contribution to a culture connected with nature, using Kellert's taxonomy of values towards nature (1997) as common reference. A cross-sectional analysis of factors identified from the Neill’s system model (2008) is described and analysed. Evaluation processes and interpretation categories are applied to the objectives and tasks of the program as well as the responses of educators and teachers related to student learning. These results are also deepened on a more specific scale, corresponding to the 2003-2004 and 2010-2011 courses, where the responses of educators, teachers, and students are triangulated (group responses, about their perceptions of learning). In the case of the last year, 71% of the students explained their memories about what they had done, learned and felt a year later (2012, individual responses). The results indicate the importance of processes and methods of continuous evaluation on the scale of each day and course to improve practices, establish links between educators and teachers and verify the achievement degree of the objectives. It also demonstrates the relevance of procedures and connecting materials that facilitate work dynamics, the interpretation and empowerment of values related to nature.
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Torras, Virgili Eulàlia. "El coneixement i el discurs professionalitzador: naturalesa i Canvi en processos d'ensenyament-aprenentatge en una plataforma asincrònica." Doctoral thesis, Universitat Oberta de Catalunya, 2008. http://hdl.handle.net/10803/9119.
Full textAbstract:
El coneixement professional és epistemològicament diferent a d'altres tipus de coneixement; el coneixement professionalitzador ha de permetre als estudiants gestionar situacions de la seva pràctica professional. En aquest sentit, el coneixement professionalitzador implica unes demandes superiors en comparació a d'altres tipus de coneixement. L'objectiu d'aquesta tesi doctoral és analitzar la naturalesa del coneixement professionalitzador i el canvi en el discurs professionalitzador en entorns l'aprenentatge en línia. Analitzar la naturalesa del discurs professionalitzador permet conèixer quins factors estan implicats en la construcció del coneixement professional i ajustar els entorns d'aprenentatge en línia. Aquesta tesi doctoral descriu els resultats de l'anàlisi de quatre casos relatius a la construcció del coneixement professionalitzador en el camp educatiu. Els resultats obtinguts ens mostren que el discurs professionalitzador construït amb mediació de les tecnologies de la informació i la comunicació (TICs) està estructurat entorn una part molt petita dels tòpics de discurs professionalitzador (menys del 5%). També hem evidenciat diferencies rellevants evidenciades en funció del tipus d'activitat d'aprenentatge, el tipus de contingut i l'escenari de la tasca (tàcit o explícit). Pel que fa al canvi del discurs professionalitzador, els estudiants expressen tensions en la seva concepció de la pràctica i interaccionen com una comunitat de pràctica professional amb diferents característiques depenent del tipus d'activitat, el tipus de contingut i l'escenari de la tasca.Professional knowledge is epistemologically different from other kinds of knowledge. Students are considered to have built academic discourse when they are able to produce speech based on concrete academic content whereas professional knowledge should enable students to manage situations in professional practice. In this sense, professional knowledge is more demanding than other kinds of knowledge. Our objective was to analyze the nature of professional knowledge and change in professional discourse in the framework of online learning environments. Analyzing the nature of professional discourse helps us understand the characteristics that make it special and that relate to managing situations in professional practice. Analyzing change in professional discourse enables us to know which factors are involved in building professional knowledge and to adjust online learning environments accordingly. This paper describes the results of an analysis of different cases related to the construction of professional knowledge in the educational field. The results we obtained show us that professional discourse built using ICT is structured by a very small fraction of identified topics of professional discourse (less than 5%), furthermore, relevant differences are evidenced depending on the type of learning activity, kind of content and task scenarios conducted (tacit or explicit). Regarding change in professional discourse, students expressed tensions in their conception of practice and interacted as a structured professional community although different characteristics depending on the type of activity, kind of content and task scenarios were observed in all cases.
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Batista, Gustavo Araujo. "O naturalismo e o contratualismo em John Locke e em Jean-Jacques Russeau : convergencias mapeadas pela analise de algumas categorias de seus pensamentos a luz metodologica do materialismo historico-dialetico." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251863.
Full textAbstract:
Orientador: Martha Rosa Pisani DestroTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-11T13:38:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Batista_GustavoAraujo_D.pdf: 1579436 bytes, checksum: cddc80f045bbe9d4440dbf238f7eff50 (MD5) Previous issue date: 2008
Resumo : Este trabalho é uma síntese feita a partir de uma pesquisa bibliográfica de filosofia comparada da educação, desenvolvida sobre dois tipos de pensamento pedagógico, elaborados, respectivamente, por John Locke (1632-1704) e por Jean-Jacques Rousseau (1712-1778); nessa pesquisa faz-se uma leitura de suas propostas pedagógicas à luz teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético. Procurou-se contextualizar historicamente os dois autores abordados, com o intuito de demonstrar em que medida as rupturas e as permanências geradas pelas contradições nas infraestruturas econômicas das sociedades de suas respectivas épocas interferiram nas superestruturas políticas, filosóficas, intelectuais, religiosas e pedagógicas e, conseqüentemente, em suas trajetórias existenciais e em suas obras. Dividindo-se em três capítulos, no primeiro discorre-se sobre a contextualização histórica dos dois filósofos estudados, passando-se em revista os Séculos XVII e XVIII em seus vários aspectos, assim como nele se faz uma descrição acerca das biografias e das personalidades desses autores; no segundo incumbe-se de abordar os pensamentos lockeano e rousseauniano como um todo, ressaltando-se as principais categorias pelas quais seus autores estruturam e articulam as suas idéias acerca do conhecimento, da política, da religião e da tolerância; no terceiro aborda-se algumas categorias pedagógicas desses pensamentos, as quais, comparadas entre si, têm o intuito de aclarar as convergências entre os seus dois autores, ao mesmo tempo em que se procura ressaltar a influência que este recebe daquele em se tratando de constituir o seu pensamento pedagógico; também nesse capítulo são explicitadas as visões de mundo e de homem nas quais esses autores enquadrar-se-iam, assim como são tratadas outras categorias que permitem vincular os seus pensamentos não apenas entre si, mas sim às classes sociais para as quais suas obras constituem significado
Abstract : This work is a synthesis done from a bibliographical research of compared philosophy of education, developed about two kinds of pedagogical thinking, done, respectively, by John Locke (1632-1704) and Jean-Jacques Rousseau (1712-1778); in that research one does a reading of their pedagogical proposals by the theoretical-methodological light of the historical-dialectical materialism. One looked for doing historically a context about the two authors approached, with the aim of showing in what measure the ruptures and the permanencies produced by the contradictions in the economical infrastructure of the societies of their respective eras interfered into the political, philosophical, intellectual, religious and pedagogical superstructures and, consequently, into their existential trajectories and into their works. Being divided into three chapters, in the first one discusses about the historical context of the two philosophers studied, passing on review the XVIIth and XVIIIth centuries in their several aspects, as well as in this it is done a description concerning the biographies and personalities of those authors; in the second one undertakes to approach the lockean and rousseaunian thoughts at all, standing out the main categories by which their authors structure and articulate their ideas concerning knowledge, politics, religion and toleration; in the third one approaches some pedagogical categories of those thoughts, that, compared to one another, have the aim of clearing the convergences between their two authors, at the same time on which one looks for standing out the influence that this receives from that in regarding of constructing his pedagogical thinking; also in this chapter are made explicit the visions of world and man into which those two authors would be fitted, as well as are treated others categories that permit to link their thoughts not only each other, but so to the social classes to which their works make meaning
Doutorado
Historia, Filosofia e Educação
Doutor em Educação
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Laudadío, Julieta, and Claudia Mazzitelli. "Teaching styles of teachers from different higher education careers associated with Natural Science." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2015. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117356.
Full textAbstract:
Teaching styles manifest the preferences in kind of teaching of professors, which involve certain teaching conceptions (Heimlich & Norland, 2002). Identification of teaching styles is the starting point to reflect on teaching practices and consistency between the theoretical and the practical way of teaching. The aim of this study is to identify the predominant teaching styles in professors who work in different higher level careers related with natural science and to analyze them in relation to career guidance. The results show the need of thinking about the characteristics of teachers training and about the importance of the integrationbetween disciplinary and pedagogical aspects.Los estilos de enseñanza manifiestan las preferencias en los modos de enseñar de los docentes, las cuales suponen determinadas concepciones de enseñanza (Heimlich & Norland, 2002). La identificación de los estilos de enseñanza es el punto de partida para reflexionar acerca de las prácticas de enseñanza y la coherencia entre la concepción teórica y el modo concreto de enseñar. El objetivo del presente trabajo es identificar los estilos de enseñanza predominantes en docentes de distintas carrera de nivel superior vinculadas con las ciencias naturales, y analizarlas en relación con la orientación de la carrera. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad de reflexionar acerca de las características de la formación docente y sobre la importancia de la integración entre la formación disciplinar y la pedagógica.
Os estilos de ensino manifestam as preferências nos modos de ensinar dos docentes, as quais supõem determinadas concepções do ensino (Heimlich & Norland, 2002). A identificação dos estilos de ensino é o ponto de partida para reflexionar a respeito das práticas de ensino e a coerência entre a concepção teórica e o modo concreto de ensinar. O objectivo do presente trabalho é identificar os estilos de ensino predominantes em docentes de diferentes carreira de nível superior vinculadas com as ciências naturais, e analisá-las em relação à orientação da carreira. Os resultados obtidos evidencian a necessidade de reflexionar a respeito das características da formação docente e sobre a importância da integração entre aformação disciplinar e a pedagógica.
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Calle, Falcón Franco Antonio. "¿Maldición o bendición de los recursos naturales? : los efectos del Canon minero sobre los resultados educativos en los distritos del Perú." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9362.
Full textAbstract:
La literatura peruana sobre la maldición de los recursos (MDR) ha descuidado la
dimensión del capital humano. El presente estudio aporta evidencia para la discusión
sobre los retornos de la actividad minera sobre la formación de capital humano en las
localidades desde una perspectiva institucional. Argumentamos que es altamente
probable que los efectos del Canon minero sobre la educación sean heterogéneos y
que la dirección del efecto dependa del contexto institucional, en particular, de la
democracia participativa y la competencia política. Para evaluar ello utilizamos un
modelo de clase latente que define regímenes de formación de capital humano y la
probabilidad de pertenecer a cada uno de ellos. Los resultados sostienen, de manera
significativa, la hipótesis de que la democracia participativa y la competencia electoral
contribuyen a mitigar los síntomas de la MDR.Tesis
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Granda, Morales Pool Gabriel. "Preservación y conservación de áreas verdes naturales desde una perspectiva de la educación ecológica." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2020. http://hdl.handle.net/10757/655993.
Full textAbstract:
Este trabajo de investigación explora los fundamentos para el cuidado y preservación de las Áreas Verdes, teniendo como foco de interés las áreas verdes naturales, desde una perspectiva de la educación ecológica, poniendo especial énfasis en el papel que los espacios de información ecológica pueden desempeñar para fomentar una conciencia medioambiental en el Perú. El trabajo se centra en la búsqueda del interés social para el conocimiento, preservación y conservación de las Áreas Verdes, para que de este modo la prosperidad urbana del país se incremente beneficiando de múltiples formas el desarrollo económico, social y medioambiental del mismo.This research work explores the basis for Green Areas caring and preservation, having as investigation focus the Nature Green Areas from an Ecological Education perspective, pointing special emphasis in the role who ecological information spaces fulfill to promote an environmental awareness in Perú. The paper focuses on the search for social interest for the knowledge, preservation and conservation of the Green Areas, thereby the urban prosperity of the country goes up benefiting in multiple ways to the economic, social and environmental development itself.
Trabajo de investigación
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Yepez, Naula Soraya Lucía, and Naula Soraya Lucía Yepez. "Desempeño profesional docente del área de ciencias naturales y su relación con la calidad del servicio educativo que brinda la Unidad Educativa “Héroes del 41” de la ciudad de Machala durante el periodo lectivo 2014 - 2015." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6264.
Full textAbstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autorAnaliza si el desempeño profesional del docente del área de ciencias naturales influye en el nivel de calidad del servicio educativo que brinda la unidad educativa “Héroes del 41”de la ciudad de Machala. Investigación de tipo aplicativo, cuantitativo y utiliza el diseño descriptivo, explicativo; a través del muestreo aleatorio simple se selecciona una muestra de 308 estudiantes y 167 padres de familia además de los 9 docentes del área de ciencias naturales a quienes se les aplica la técnica de la encuesta y se usa como instrumento el cuestionario estructurado por ítems para recoger los datos proporcionados. El estudio demuestra que no existe influencia directa entre el desempeño profesional docente y la calidad del servicio educativo, lo que significa que se deben mejorar aspectos de infraestructura y monitorear ciertos procesos académicos y administrativos.
Tesis
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Yepez, Naula Soraya Lucía. "Desempeño profesional docente del área de ciencias naturales y su relación con la calidad del servicio educativo que brinda la Unidad Educativa “Héroes del 41” de la ciudad de Machala durante el periodo lectivo 2014 - 2015." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/6264.
Full textAbstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autorAnaliza si el desempeño profesional del docente del área de ciencias naturales influye en el nivel de calidad del servicio educativo que brinda la unidad educativa “Héroes del 41”de la ciudad de Machala. Investigación de tipo aplicativo, cuantitativo y utiliza el diseño descriptivo, explicativo; a través del muestreo aleatorio simple se selecciona una muestra de 308 estudiantes y 167 padres de familia además de los 9 docentes del área de ciencias naturales a quienes se les aplica la técnica de la encuesta y se usa como instrumento el cuestionario estructurado por ítems para recoger los datos proporcionados. El estudio demuestra que no existe influencia directa entre el desempeño profesional docente y la calidad del servicio educativo, lo que significa que se deben mejorar aspectos de infraestructura y monitorear ciertos procesos académicos y administrativos.
Tesis
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Pedreira, Álvarez Montserrat. "«Puc tocar?» Anàlisi d’una proposta educativa del Museu de Ciències Naturals de Barcelona per a infants de 2 a 6 anys." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/386493.
Full textAbstract:
Aquesta recerca analitza la proposta educativa «Puc tocar?», que el Museu de Ciències
Naturals de Barcelona ofereix per a grups escolars de 2 a 6 anys, per tal d’identificar-
ne el valor i les aportacions com a vivència positiva i afavoridora d’aprenentatge
científic i extreure orientacions que puguin ser útils a l’hora de crear noves propostes
d’aprenentatge científic per a infants.
El text comença fent ressaltar els principis bàsics que orienten la proposta: el respecte
a l’infant, l’aproximació al coneixement des de la complexitat, l’aprenentatge com a
canvi en les maneres d’entendre el món o el valor de centrar-se a fer ressaltar el patrimoni
de la institució de referència, i se’n justifica el funcionament i l’organització en
base als principis educatius exposats.
A partir de l’observació dels infants i de les opinions de les mestres i de les educadores
del museu, i des d’una perspectiva metodològica qualitativa, s’enfoca la recerca
a treure conclusions en dos aspectes. D’una banda, s’han identificat evidències que
posen en relleu que la proposta proporciona una vivència positiva als infants en un
clima confortable i estimulant. D’una altra, els resultats obtinguts apunten que el valor
d’aprenentatge científic de la proposta se centra en el fet que proveeix els infants
d’experiència directa amb el material natural, afavoreix l’explicitació de les seves
idees i proporciona abundants estímuls per a iniciar recorreguts d’aprenentatge que
requereixen, però, la col·laboració des d’altres contextos, essencialment l’escola, perquè
puguin tenir continuïtat.
Finalment, s’identifiquen factors inherents a la proposta que afavoreixen el seu valor
global com a proveïdora de vivències positives d’aprenentatge científic: el funcionament
en lliure elecció, la qualitat del material (amb especial atenció al material natural),
les característiques de les micropropostes i el paper atent, receptiu i respectuós
de l’adult.Esta investigación analiza la propuesta educativa «Puc tocar?», que el Museu de Ciències Naturals de Barcelona ofrece a grupos escolares de 2 a 6 años, a fin de identificar su valor y aportaciones como vivencia positiva y favorecedora de aprendizaje científico y extraer orientaciones útiles para crear nuevas propuestas de aprendizaje científico para niños y niñas. El texto empieza resaltando los principios básicos que orientan la propuesta: el respeto al niño, la aproximación al conocimiento desde la complejidad, el aprendizaje como cambio en las maneras de entender el mundo o el valor de centrarse en resaltar el patrimonio de la institución de referencia, y justificando el funcionamiento y la organización en base a los principios educativos expuestos. A partir de la observación de los niños y niñas y de las opiniones de las maestras y de las educadoras del museo, y desde una perspectiva metodológica cualitativa, se enfoca la investigación a extraer conclusiones en dos aspectos. Por un lado, se identifican las evidencias que ponen de relieve que la propuesta proporciona una vivencia positiva a los niños y niñas en un clima confortable y estimulante. Por otro, los resultados obtenidos apuntan a que el valor de la propuesta como promotora de aprendizaje científico se centra en proveer a los niños y niñas de experiencia directa con el material natural, favorecer la explicitación de sus ideas y proporcionar abundantes estímulos para iniciar recorridos de aprendizaje que requieren la colaboración desde otros contextos, esencialmente la escuela, para que puedan tener continuidad. Finalmente, se identifican factores inherentes a la propuesta que favorecen su valor global como proveedora de vivencias positivas de aprendizaje científico: el funcionamiento en libre elección, la calidad del material (con especial énfasis en el material natural), las características de las micropropuestas y el papel atento, receptivo y respetuoso del adulto.
This research analyses the education proposal “Can I Touch?, which the Natural Sciences Museum of Barcelona offers to school groups for students with ages between 2 to 6 years old. The intention is to identify its value and contribution as a positive and stimulating experience for learning science and also to suggest useful ideas to create new learning proposals for the scientific education of children. The text begins by emphasizing the basic principles which the proposal is oriented to: the respect shown towards the child, the approach towards knowledge by taking into account its complexity, the process of learning as means of changing the way in which the world is interpreted or the relevance of the institution’s heritage which is the reference of this particular education proposal. Finally, the functioning and organization of the proposal is justified by the education principles presented above. This research is focused upon the observation of children and upon the viewpoints of both teachers and museum educators. From the perspective of this qualitative methodology, the research seeks to reach conclusions in two directions. On the one hand, some evidence has been identified which shows the positive experience of children resulting from being in a comfortable and stimulating space. On the other hand, the results obtained point towards the fact that the value of the scientific knowledge of the proposal is based on offering children direct contact with the natural material, on encouraging the children to express their ideas and on providing various stimuli to create new itineraries of knowledge which will require the collaboration of other contexts —such as the school— so that these learning processes may be developed further. Finally, some factors inherent in the proposal are identified, particularly those that favor the global value of the proposal by providing positive learning experiences of science: the free-choice approach, the quality of the material (with a special emphasis upon the natural material), the characteristics of the microproposals, and the watchful, receptive and respectful role of the adult.
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Vásquez, Molocho Carlos Edin. "Preservación y protección de los pantanos naturales del sector Tingana y propuesta de capacitación educativa, distrito de Moyobamba, departamento de San Martín, Perú - 2015." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12672/8923.
Full textAbstract:
El documento digital no refiere un asesorPublicación a texto completo no autorizada por el autor
Percibe cómo se desarrolla la preservación y protección de los pantanos naturales del sector Tingana, distrito de Moyobamba, provincia de Moyobamba, departamento de San Martín, Perú – 2014. La preservación y protección de nuestro medio ambiente es actualmente uno de los temas más preocupantes, puesto que involucra el cuidado de los recursos naturales. El propósito de coadyuvar en el cuidado de nuestro ecosistema, desde el ámbito educativo, fue punto clave para realizar este trabajo que desea conocer la situación de los pantanos naturales de Tingana, especialmente de ADECAR, en el distrito de Moyobamba, región de San Martín, y a su vez, desarrollar una propuesta de capacitación. Es una investigación descriptiva de enfoque cualitativo de temporalidad transversal, no experimental. Se cuenta con la participación de 17 pobladores, quienes brindan información veraz de la realidad de Tingana. Para el recojo de información se utiliza un cuestionario con 27 items. La información es trabajada con Microsoft Excel para las tablas de frecuencia y los porcentajes. Con el análisis de datos, se conoce que existe una conciencia ambiental en Tingana, pero sus pobladores consideran que las autoridades locales deben involucrarse más y sobretodo las personas externas deben ayudar en su cuidado. Por ello, es necesario incrementar estrategias de promoción de la preservación de Tingana.
Tesis
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López, Aguilar Alfredo. "Teluriko : propuesta gráfica y conceptual para dirección de contenido y arte de un videojuego educativo sobre prevención de riesgos en sismos de mediana y alta magnitud." Tesis, Universidad de Chile, 2012. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/111652.
Full textAbstract:
Memoria (diseñador gráfico)Este proyecto plantea una enseñanza a través de un videojuego pero se debe tener en cuenta que otra gran problemática es la barrera mental que existe entre videojuegos y generaciones anteriores. Existen muchos conceptos errados sobre los videojuegos, cómo estos influyen en el comportamiento de los niños y también la responsabilidad social que tienen en su formación, por lo tanto es importante derribar aquellos mitos.La necesidad de sentirnos seguros es una necesidad básica. Cada persona en el planeta busca tenerla, sentir y pensar que nada malo le sucederá si está seguro. Pues bien, con el terremoto esa necesidad de seguridad se hizo más grande en la población afectada ya que fue vulnerada de tal manera que buscan la forma de que no suceda nuevamente y con cada pequeña replica el pánico y temor se apodera de muchos de los afectados, en los niños es particularmente difícil porque generalmente traerá repercusiones en el futuro, quizás en futuros traumas o maneras de afrontar los desafíos que tengan en su vida.
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Pincet, Yves. "Sentiments, éducation, humanitarisme dans l'oeuvre romanesque d'Hector Malot." Rouen, 1993. http://www.theses.fr/1993ROUEL172.
Full textAbstract:
L'étude des représentations de l'enfance, des sentiments amoureux et de la vie politique et sociale dans l'œuvre romanesque d’Hector Malot situe cette œuvre, constituée de plus de soixante romans et nouvelles, par rapport aux traditions philosophiques héritées du dix-huitième siècle et à la pensée positiviste du dix-neuvième siècle. L'art du romancier Hector Malot est influencé par le développement de la publication en feuilleton et par l'émergence du mouvement naturalisteThe study of childhood evocations, of amourous feelings and of social and political life throughout Hector Malot's fiction works, consisting of over sixty novels and short stories, places those works in relation to the philosophical traditions inherited from the eighteenth century, and to the nineteenth century positvist trend of thought. The art of novelist Hector Malot was influenced by the developpement of serialized publication and by the emergence of the naturalist movement
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Carrasco, Juarez Betty Mirtha. "Procesos didácticos para el logro de competencias del área curricular de ciencia ambiente en los estudiantes de la I.E. 521 Chalacalá Baja: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11219.
Full textAbstract:
El presente informe se desarrolla como producto de diplomado y segunda especialización en gestión escolar con liderazgo pedagógico dirigido a directores y subdirectores de EBR y educación técnico productiva de instituciones educativas públicas, desarrollado por la PUCP. Considero que los resultados de la presente investigación contribuirán significativamente a mejorar mi desempeño profesional como directora líder pedagógico, diagnosticando e identificando la problemática pedagógica priorizada que aqueja a mi Institución Educativa.
He observado que hay un número significativo de docentes que en sus actividades de aprendizaje no aplican procesos didácticos adecuados en el área de Ciencia y ambiente, ni toman en cuenta el entorno y las características de los estudiantes, y muchas veces sin llegar al aprendizaje esperado del área curricular, y en otros casos los aplican de una manera tradicional observándose estudiantes desmotivados, es decir sin interés alguno.
Por ello se propone como objetivo: APLICAR ADECUADAMENTE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA AMBIENTE POR LAS DOCENTES DE LA I.E.I. N° 521 –CHALACALÁ BAJA. Tal importancia del tema lo sustenta Bixio (1999), los procesos didácticos son el conjunto de acciones, ordenadas y secuenciadas conscientemente por el docente, con un propósito o intencionalidad pedagógica determinado, que responden a decisiones pertinentes basadas en una reflexión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje a fin de lograr su optimización.
Concluimos diciendo que los procesos didácticos, son el conjunto de acciones, ordenadas y secuenciadas, donde el docente orienta estrategias hacia el estudiante, para que su aprendizaje sea significativo, Así pues aprender es pensar, y enseñar es ayudar al estudiante a pensar, mejorando diariamente las estrategias o habilidades de ese pensamiento.
En consecuencia se espera lograr que las docentes estén en capacidad de seleccionar, organizar y elaborar estrategias constructivas y significativas adecuadas al área curricular de Ciencia y AmbieTrabajo académico
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Barzola, López Adriana Yajaira. "La gestión de riesgo y su impacto en la generación de la actitud de prevención de desastres en la comunidad educativa de la Escuela de Educación Básica Fiscal Profesor Manuel Sandoval Simbal de Guayaquil." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12672/11473.
Full textAbstract:
Establece la relación que tiene la gestión de riesgos en la generación de la actitud frente a la prevención de desastres en la Escuela de Educación Básica Fiscal Profesor Manuel Sandoval Simbal de Guayaquil. La presente investigación está relacionada al cada vez más creciente interés respecto a la prevención de desastres. Los desastres naturales traen consigo una serie de problemáticas que si no se enfrentan adecuadamente desde los espacios de socialización como la escuela y la familia tendrá mayores perjuicios y ocasionará un gran impacto en la sociedad.Tesis
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Charron, Hélène. "Les formes de l'illégitimité intellectuelle : genre et sciences sociales françaises entre 1890 et 1940." Thèse, Paris, EHESS, 2009. http://hdl.handle.net/1866/3209.
Full textAbstract:
Cette thèse en sociologie historique analyse les logiques d’inclusion et d’exclusion des femmes dans le champ des sciences sociales françaises entre 1890 et 1940 à partir de l’étude des positions sociales, des prises de position et de la réception des travaux produits par des femmes dans les principaux périodiques de sciences sociales orientés vers la sociologie et l’anthropologie.
La démonstration prend comme pivot l’accès des femmes aux savoirs et aux diplômes universitaires. La première partie porte sur les femmes non diplômées qui s’insèrent dans le champ des sciences sociales avant 1914, principalement par le biais d’une implication dans la mouvance réformiste ou dans les groupes féminins et féministes. Les figures féminines légitimes, dont les travaux ne suscitent pas de controverses, se situent aux positions les plus hétéronomes du champ là où les enjeux de la pratique réformiste priment sur les enjeux de la connaissance. Les figures de la transgression non diplômées, qui prétendent participer à l’élaboration des connaissances empiriques et théoriques sur les sociétés, provoquent au contraire des réactions négatives qui renvoient leurs analyses féministes hétérodoxes vers le champ politique.
Après 1914, le nombre de femmes et de travaux féminins dans les périodiques et les groupes de sciences sociales français diminue globalement jusqu’en 1940, et les femmes non-diplômées cèdent leur place aux diplômées. Les processus de qualification différenciée selon le genre qui contribuent à reformuler l’antinomie entre compétences intellectuelles et féminité s’adaptent à l’accès des femmes aux diplômes. D’un côté, la majorité des nouvelles diplômées s’oriente et est orientée vers les nouvelles professions sociales (surtout le travail social) et vers l’enseignement qui valorisent les compétences traditionnellement associées au féminin et qui construisent leurs identités professionnelles en opposition au travail intellectuel, particulièrement au travail théorique. De l’autre côté, les seules femmes diplômées aspirant à demeurer dans le champ des sciences sociales qui parviennent à obtenir une reconnaissance relative avant 1940 se spécialisent dans les secteurs de la recherche empirique, réalisent leurs travaux au sein d’institutions savantes, s’assimilent aux problématiques et aux perspectives légitimes et n’adoptent pas de posture militante féministe.In this dissertation in historical sociology, I analyze gender relations and the construction of women’s intellectual legitimacy in the French social sciences between 1890 and 1940. To that end, I study the social positions, the intellectual productions, and the reception of women in the main social science periodicals leaning towards sociology and anthropology. The pivotal point of my demonstration is women’s university enrolment and graduation. The first part of my dissertation is about women lacking a university diploma that nevertheless played a role in the social sciences before 1914, mainly through participating in the reformist circle of influence or by being involved in feminine and feminist groups. The “legitimate feminine figures”, i.e. women whose works did not fuel any kind of controversy, are in the most heteronomous parts of the field of study, in which issues about the reformist practice prevail over issues about knowledge. On the other hand, the “figures of transgression”, i.e. women lacking a diploma but pretending to participate in social empirical and theoretical knowledge, provoke negative reactions that, in turn, relegate their heterodox feminist analyzes to the political field. After 1914 and until 1940, the amount of women and of feminine works in periodicals and French social science groups decreased, and women with a university diploma replaced those lacking one. The gender-differentiated processes of evaluation, which contributed to reformulate the antinomy between intellectual competence and femininity, adapted itself to the fact that women had access to university diploma. On the one hand, the majority of newly graduated women heads and is directed towards new social professions (mainly social work) and teaching. Both professions promote competences traditionally associated with women, and construct the latter’s professional identities as disjoint from intellectual, and mainly theoretical, activities. On the other hand, the only graduated women aspiring to stay within the field of the social sciences, and who succeeded before 1940 in gaining a relative recognition for their competence, pursued empirical research, accomplished their work in accredited institutions, took on problems and perspectives sanctioned by the expert community, and did not play the role of feminist activists.
Thèse réalisée en cotutelle avec l'École des hautes études en sciences sociales
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Martínez, Galaz Carolina. "Concepciones y prácticas docentes e investigativas del profesorado universitario de ciencias: Un estudio de caso en la enseñanza de la Biología." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/294034.
Full textAbstract:
Esta investigación ha sido desarrollada durante casi cuatro años, en el marco del programa de doctorado Educación y Sociedad, de la Universidad de Barcelona.
Esta tesis tiene como objetivo indagar en las concepciones y prácticas docentes e investigativas del profesorado universitario, con el fin de comprender cómo se configuran y relacionan estas concepciones y prácticas en la enseñanza de la ciencia que se desarrolla en la formación de profesionales del ámbito científico.
El proceso metodológico, que se utilizó en esta investigación fue un diseño emergente que se ajustó y modificó durante su desarrollo, con una mirada cualitativa-fenomenológica. Se utilizó el estudio de casos cualitativo como herramienta metodológica de tres profesores de biología de la Universidad de Barcelona, con una amplia experiencia en docencia universitaria, que realizan investigación disciplinar, e integran grupos de investigación consolidados. La recogida de información, se realizó durante tres semestres académicos, desde el año 2012, utilizando la observación no participante de clases, conversaciones informales, entrevistas en profundidad, entrevista basada en las evidencias de su práctica docente, y el análisis de documentos.
Por medio del análisis de la práctica docente de cada caso, indagamos y conocimos las concepciones del profesorado, las entrevistas nos proporcionaron la posibilidad de detallar comprensivamente en tales concepciones y prácticas. Otro aspecto importante es que en el análisis transversal de los casos, reconocimos la importancia del conocimiento docente, dimensiones personales y prácticas, permitiéndonos aproximarnos a su proceso de construcción.
Las principales conclusiones en esta investigación en relación a las concepciones docentes universitarios, es que esta se asocia con una mirada sistémica, holística y relacional de la naturaleza de ciencia. Para los tres casos de estudio, la contextualización y modelos explicativos, les permite aproximarse a la realidad estudiada, considerando que ellos como científicos, pueden estar influenciados por sus experiencias propias. Las concepciones didácticas de los profesores se acercan una mirada bastante constructivista, o sea que los estudiantes cuentan con conceptos, experiencias, motivaciones e intereses que son necesarias conocer y considerar, al momento de explicar los contenidos en las clases de ciencias. También evidenciamos que para estos docentes universitarios, las actividades relacionadas con la selección y secuenciación del contenido eran relevantes al momento de explicarles a sus estudiantes.
Las prácticas docentes de los profesores universitarios investigados, eran teóricas y prácticas y las explicaciones del profesor se organizaban de acuerdo a la utilización de diversas estrategias, con el objetivo de ayudar a sus estudiantes a construir y reconstruir significados. Los docentes recurrían a metáforas, preguntas, comparaciones, anécdotas, ejemplos, recapitulaciones, imágenes y otras estrategias, con el objetivo transformar las ideas y conceptos científicos, haciéndolos comprensibles. Logramos profundizar en el vínculo entre la investigación y la docencia, encontrando que los perfiles docente universsitario e investigador son parte de su trabajo académico, el que abarca las tareas investigativas, contribuyendo al avance de la ciencia y también a las actividades de enseñanza relacionadas con sus funciones docentes.
Una de las mayores contribuciones de esta tesis, es el aporte de evidencias empíricas de que este vínculo existe y que para el caso de los tres profesores universitarios, se manifestaba de manera positiva. Al observar las clases de los docentes, evidenciamos como ellos trasladaban elementos de su propia investigación a su enseñanza, o de la enseñanza a la investigación, implicando a sus estudiantes o a sus equipos de investigación en una relación unidireccional o bidireccional de este vínculo. Nos parece apropiado destacar que este aspecto de la investigación abre nuevas interrogantes, acerca de la posibilidad de profundizar más en este vínculo, mediante la observación de las prácticas científicas de los profesores en la universidad.The main goal of this study is to know the conceptions and practices of teaching and research of university professors, in order to understand how to relate these conceptions and practices in the science teaching at the University. The methodological focus of this research is qualitative-phenomenological and the case study was used as a methodological approach. The instrumental cases were three professors of biology of the University of Barcelona, with extensive experience in university teaching, conducting research and integrate consolidated research teams. The collection of information was carried out during three academic semesters, using the non-participant observation of classes, informal conversations, interviews in-depth and analysis of documents. The main conclusions in this study were that the conceptions of university professors, is associated with a systemic view, holistic and relational to nature of science. Didactic conceptions of university professors is largely constructivist since according to themselves, the students have a number of concepts and experiences that are necessary to know and take into consideration, when explaining the contents in science lessons. Also for professors, it is important to select and sequence content at the time to explain to their students. The teaching practices of university professors were theoretical or practical and used strategies such as metaphors, questions, comparisons, anecdotes, examples, recaps, screenshots and other, allowing to transform ideas and scientific concepts, making them understandable for their students. We also delve into the link between research and teaching, demonstrating how university professors moved elements from their own research toward the teaching, or from teaching to their research, involving to their students or their research teams in a bidirectional or unidirectional relationship of this link. We think that is appropriated to highlight that this research opens up new questions about deeper understanding of this link, through observation of the scientific practices of the professors at the university.
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Del, Aguila Pinedo Mercy Miluska. "La educación ambiental de los miembros de la Asociación de Conservación Ecológica Comunal Los Bosques de Pailayco y propuesta de programa educativo para la conservación de recursos naturales en el distrito de Picota, 2015." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/8506.
Full textAbstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autorDetermina el nivel de educación ambiental de los miembros de la Asociación de Conservación Ecológica Comunal los Bosques de Pailayco y propone un programa educativo para la conservación de recursos naturales en el distrito de Picota, 2015. La metodología está basada en un enfoque cualitativo de diseño no experimental y de tipo descriptivo-propositivo puesto que concluirá con una propuesta enfocada en la educación ambiental sobre la conservación del Bosque de Pailayco. La muestra está conformada por 15 pobladores de la Asociación de Conservación Ecológica Comunal los Bosques de Pailayco. Se realiza una propuesta en la que se hace hincapié en promover las capacitaciones y talleres dirigidos a los pobladores con la finalidad de educarlos y construir una conciencia ambiental más sólida que sea de beneficio para el medio que les rodea. Una de las principales conclusiones a la que se llega es que la educación ambiental de los pobladores del distrito de Picota es medianamente adecuada ya que actualmente existen socios y asociaciones que les brindan capacitaciones e información sobre la importancia de la conservación de recursos naturales especialmente del Bosque de Pailayco. A pesar de ello aún existen pobladores de la misma comunidad y de otras comunidades que realizan tala de árboles y caza de animales.
Tesis
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Brea, Masías Alejandra. "Centro de ciencias ambientales en los pantanos de Villa." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/579837.
Full text
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Córdova, Sotomayor Silene Priscila. "Una primera aproximación al estudio de los valores que enfatizan los estudiantes de V ciclo de primaria de una institución educativa pública." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18865.
Full textAbstract:
La presente tesis tiene como objetivo caracterizar los valores que enfatizan los
estudiantes de V ciclo de primaria de una institución educativa pública de Lima, Perú
y como objetivos específicos, identificar los valores a través del modelo de la
clarificación de valores; y, clasificar los valores a partir de la metodología de Miles y
Huberman (1994);Wolcott (1994). La metodología empleada es de enfoque cualitativo
de tipo descriptivo. Este estudio fue posible gracias a las prácticas preprofesionales y
la relación cercana establecida con los niños y niñas todo el año 2020, se buscó un
primer acercamiento a su mundo de valores en plena pandemia. Se obtiene como
conclusiones que los niños y las niñas son muy conscientes de la realidad en la que
viven, con valores sociales y emocionales fuertes, con una responsabilidad social y
valoración del trato humano que demuestra una postura crítica, actitud de compromiso
y ser defensores de la vida, no solo con sus semejantes, sino también con todos los
seres vivos, la naturaleza, los animales y el espacio en el que viven. Se cree
conveniente seguir con estudios cualitativos que aporten a la investigación, en
especial en los niños y niñas de primaria.The objective of this thesis is to characterize the values emphasized by the students of the V primary cycle of a public educational institution in Lima, Peru and as specific objectives, to identify the values through the model of the clarification of values; and, classify the values based on the methodology of Miles and Huberman (1994);Wolcott (1994). The methodology used is of a qualitative, descriptive approach. This study was possible thanks to pre-professional practices and the close relationship established with children throughout the year 2020, a first approach to their world of values was sought in the midst of a pandemic. It is obtained as conclusions that boys and girls are very aware of the reality in which they live, with strong social and emotional values, with a social responsibility and appreciation of humane treatment that demonstrates a critical posture, an attitude of commitment and being defenders life, not only with their fellow men, but also with all living beings, nature, animals and the space in which they live. It is considered convenient to continue with qualitative studies that contribute to the research, especially in primary school children.
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Burga, Reyes Alexandra. "Aplicativo móvil con realidad aumentada para apoyar el aprendizaje del área de ciencia y ambiente para niños de 4 años del nivel inicial de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy." Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12423/2709.
Full textAbstract:
En la presente tesis, se plantea el problema de ¿Cómo apoyar el aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente para niños de 4 años del nivel inicial de la institución educativa Augusto Salazar Bondy?, teniendo como objetivo principal apoyar el aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente mediante el desarrollo de un aplicativo móvil con realidad aumentada para niños de 4 años del nivel inicial, como sustento al objetivo principal se consideraron a los siguientes objetivos específicos:
• ‘Implementar un aplicativo móvil con realidad aumentada para mejorar la competencia de indagar mediante métodos científicos sobre los seres vivos observándolos y expresando de manera gráfica lo aprendido’, para lo cual se implementó en el aplicativo móvil con realidad aumentada el módulo de los ‘Animales de granja’.
• ‘Implementar un aplicativo móvil con realidad aumentada para mejorar la competencia de explorar el mundo físico, basado en conocimientos científicos permitiendo a los niños describir y relacionar las características observadas’, para lo cual se implementó en el aplicativo móvil con realidad aumentada el módulo de las ‘Estaciones del año’.
Como resultados de la investigación se obtuvo que la implementación del aplicativo móvil con realidad aumentada para el área de Ciencia y Ambiente apoyó en el aprendizaje de los niños de 4 años del nivel inicial de la institución educativa Augusto Salazar Bondy.
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Escobedo, Mosquera Elsa Isabel. "El juego con material estructurado y recursos Tic para mejorar la resolución de situaciones problemáticas de descomposición de números naturales de dos cifras en los estudiantes del III Ciclo de la I.E. Francisco Bolognesi, del Distrito de Comas." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15292.
Full textAbstract:
El proyecto de innovación educativa se denomina “El juego con material
estructurado y recursos TIC para mejorar la resolución de situaciones problemáticas
de descomposición de números naturales de dos cifras en los estudiantes del III
Ciclo de la I.E. Francisco Bolognesi, del distrito de Comas”, surge porque los
estudiantes no logran resolver de manera satisfactoria situaciones problemáticas de
descomposición de números naturales de dos cifras. El objetivo central de este
proyecto es revertir dicha problemática detectada, logrando en los estudiantes
niveles satisfactorios. Los conceptos que sustentan la innovación incluyen a:
Jiménez (2005), quien menciona que los juegos lúdicos desarrollan las capacidades
del pensamiento abstracto donde llegan a comprender situaciones problemáticas y
dar posibles soluciones; Sáez (2012), quien sostiene que el material estructurado
como base 10, el ábaco y las regletas sirven para el aprendizaje de la
descomposición de los números naturales; y Martín, (2013) quien afirma que los
estudiantes y docentes que desarrollan sus capacidades y habilidades tecnológicas
se hacen más responsables, autónomos y críticos. Para la construcción del
proyecto se analizó el FODA de la I.E., los resultados de exámenes censales, de
donde se extrajo el problema a investigar, el Árbol de Problemas, el Árbol de los
Objetivos, la Matriz de Consistencia; libros, revistas y tesinas para justificar el
proyecto académico que contiene tres partes: Marco Conceptual, Diseño y Anexos.
Al finalizar la implementación del proyecto, se espera lograr docentes actualizados
en estrategias lúdicas con material estructurado para favorecer el proceso de
resolución de problemas de descomposición de números naturales con dos cifras,
que utilizan estrategias lúdicas en sus sesiones y que tengan suficientes
conocimientos sobre los juegos interactivos y uso de tics. Finalmente, los
estudiantes de la I.E. Francisco Bolognesi lograrán resolver satisfactoriamente
problemas utilizando nuevos enfoques y recursos tecnológicos en el área de
Matemática.Trabajo académico
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Jiménez, i. Bargalló Isabel. "Preservice teacher knowledge application: from model-centred instruction to lesson plan design." Doctoral thesis, Universitat de Vic, 2016. http://hdl.handle.net/10803/386063.
Full textAbstract:
Aquesta recerca analitza la capacitat que tenen els estudiants de mestre per posar en pràctica els seus aprenentatges referents a les teories d’ensenyament i aprenentatge de les ciències basades en la modelització (EACBM). Per assolir aquest objectiu: (i) s’ha dissenyat i implementat un programa de formació inicial de mestres d’educació primària basat en l’EACBM; (ii) s’han comparat 71 unitats didàctiques realitzades abans, durant i al final del programa de formació.
L’anàlisi de dades ha suposat la creació d’un nou instrument d’anàlisi que pren com a referència la interactivitat, aprofundint en els processos d’ensenyament-aprenentatge al llarg dels temps, sense deixar de fer referència a aquells aspectes específics del contingut.
Els resultats indiquen millores referents a l’exploració dels models inicials de l’alumnat així com a la planificació d’activitats per recollida de dades/evidències. També s’identifiquen limitacions específiques referents a l’adquisició de coneixements referents a EACBM i es suggereixen aspectes de millora per a la formació docent.This study explores preservice teachers’ challenges to achieve the required skills to put Model-Centred Instruction (MCI) into practice. To this end: (i) specific MCI for preservice primary university courses has been designed and performed; (ii) a total amount of 71 lesson plan designs done prior; through and at the end of instruction have been compared. A new instrument for data analysis has been established. This instrument pretends to deepen the teaching-learning process through time while making reference to specific aspects of the content and taking the join activity as a reference. Findings indicate significant pedagogical gains related to the exploration of students’ prior models and the collection of data/evidence within inquiry activities. Specific constraints for the adequate acquisition of MCI have been identified. Based on these results, areas of focus to improve teacher education have been suggested.
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Pavez, Rivera Jéssica Alejandra. "Propuesta para el manejo de residuos sólidos que contribuya a la incormporación al Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales, Comuna de Colina, Región Metropolitana." Tesis, Universidad de Chile, 2005. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/101755.
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Cordón, Aranda Rafael. "Enseñanza y aprendizaje de procedimientos científicos (contenidos procedimentales) en la educación secundaria obligatoria: análisis de la situación, dificultades y perspectivas." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2009. http://hdl.handle.net/10803/10765.
Full textAbstract:
Esta investigación analiza el aprendizaje y la enseñanza de procedimientos científicos en el área de biología y geología de la Educación Secundaria Obligatoria bajo el currículo LOGSE. Los instrumentos de recogida de información son: cuestionarios para estudiantes, actividades de aprendizaje de los libros de texto usados en el desarrollo curricular de esta área y entrevistas a profesores.Los resultados indican que ni la enseñanza ni el aprendizaje de los procedimientos científicos estudiados se corresponde con las necesidades educativas de los estudiantes que finalizan la educación secundaria obligatoria. Tras analizar las dificultades que tienen los estudiantes en relación con el aprendizaje de los contenidos procedimentales, y sus posibles causas, proponemos algunas alternativas educativas para mejorar la formación de los estudiantes en el ámbito de las habilidades de investigación.This research analyzes the learning and teaching of scientific procedures in the biology and geology fields, at the Compulsory Secondary Education level of the LOGSE curriculum.The instruments used to collect information are questionnaires for students, learning activities from the textbooks used in the program outline of this field, and interviews with teachers.The results show that neither the teaching nor the learning of the scientific procedures studied correspond with the educational needs of students finishing secondary education. After analyzing the difficulties students have in relation to the learning of the program outline, and their possible causes, we suggest some educational alternatives for improving the students' education concerning researching skills
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Wagner, Sander. "Cautious inference : random life course events of parents and children in context." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2014. http://hdl.handle.net/10803/277361.
Full textAbstract:
Esta tesis aborda el tema de los experimentos naturales o políticos que afectan el curso de la vida de padres e hijos y de las limitaciones de inferencia en tales experimentos. El primer trabajo "A non-linear Assessment of Preschool Effects" evalúa de forma no lineal la asignación de diferentes programas pre-escolares para niños daneses. Constatando que los resultados anteriores de encontrar efectos débiles se mantienen, pero que los niños y niñas muestran sorprendentemente diferentes efectos no lineales. El segundo papel "Rusty Instruments?" muestra que el método estándar para estimar los efectos de los niños en los resultados del mercado de trabajo, observando los hermanos gemelos sufre de sesgo, deriva en el diferente comportamiento de la fertilidad posterior de las madres con gemelos y las madres sin gemelos. El último trabajo "“Child Gender and its Effects on Parental Labor Market Participation", prueba que los efectos del sexo del niño sobre la participación de los padres en el mercado de trabajo son robustos para controlar los factores que influyen en el sexo del niño.This thesis deals with natural and policy experiments affecting the life course of parents and children. It also deals with the limitations of using such experiments for causal inference. The first paper “A non-linear Assessment of Preschool Effects” looks at the assignment of different pre-school programs to Danish children. It is found that previous results finding weak effects hold up, but that boys and girls show surprisingly different nonlinear effects. The second paper “Rusty Instruments?” shows that the standard approach to estimating the effects of children on labour market outcomes, by looking at twinning suffers from biases, stemming from different subsequent fertility behaviour of twinning and non-twinnning mothers. The last paper “Child Gender and its Effects on Parental Labor Market Participation” shows that the effects of child gender on parental labour market participation are robust to controlling for factors influencing child gender.
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"Naturalism in education: A study of Sidney Hook." Tulane University, 1988.
Find full textAbstract:
In The Quest for Being, Sidney Hook defines naturalism as 'the systematization of what is involved in the scientific method of inquiry.' Since the formal educational process is a process of acquiring knowledge, and since Hook believes the naturalistic viewpoint to be the most adequate to this task, he therefore believes that naturalism should be the philosophical underpinning of the educational process. This study examines Sidney Hook's naturalism in an attempt to evaluate its adequacy as the foundation for a philosophy of education. Chapter 1 is a preliminary analysis of the philosophical implications of an explicitly naturalistic philosophy of education. Chapter 2 focuses on Sidney Hook's relationship to his philosophical predecessors in order to clarify the nature and roots of Hook's naturalism. In Chapter 3, Hook's naturalistic philosophy of education is elucidated, analyzed, and evaluated. Chapter 4 is concerned with advancing beyond Hook's work by considering the future possibilities of a naturalistic philosophy of education The thesis advanced in this study is that Hook's naturalistic philosophy of education is basically sound. Hook achieves in his philosophy of education the goal he aims for in his naturalism in general, viz., to offer a 'reasonable' point of view, a 'reasonable' view being, for Hook, one that is philosophically defensible, scientifically informed, and rooted in the problems with which men actually find themselves confronted. He achieves this goal despite what are ultimately the two major weaknesses in naturalism itself: its inability to establish absolute certainty in moral judgment, and its resulting inability to make a philosophically defensible position psychologically appealing as well. This study serves to highlight an aspect of Hook's work which has recently been in a state of eclipse--his philosophy of education--by showing that it provides not only an opportunity for serious philosophical reflection, but offers insights toward the resolution of perennially important problems in educationacase@tulane.edu
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Krejčová, Alena. "Naturalismus ve francouzské a evropské literatuře." Master's thesis, 2020. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-435432.
Full textAbstract:
The diploma thesis Naturalism in French and European literature deals with the French literary movement naturalism. The first aim of the thesis is to determine the scope of naturalism and its influence on other European literatures and writers. The second aim is to conduct a research on the way naturalism is taught in Czech schools and to map to what extent the theoretical knowledge is reflected in school practice. The thesis is divided into theoretical and practical part. The theoretical part focuses on the literary naturalism as such, on its development and characteristics and it introduces French and European naturalist writers and their most important works. The thesis is interested in the influence of French naturalism on European literature. The practical part, or the research, is concerned with the teaching of the topic of the literary naturalism at Czech grammar schools. It examines the impact of this movement in the Czech context, the attitude of individual teachers and the amount of time devoted to this topic in the classes. The practical part also studies which writers are dealt with in the classes and which works are regardedas exemplary. The conclusion of this thesis summarises the results of the research and it offers recommendations on how to enrich and improve the teaching of the...
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Sklenářová, Teichmanová Jana. "Uměleckoprůmyslová škola v Praze a její ateliéry v letech 1890-1910." Doctoral thesis, 2015. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-352220.
Full textAbstract:
The theme of this thesis is History of School of Applied Arts studios in Prague between 1885 and 1910. The thesis focuses mainly on style development at the crucial point of turning of the century. This period was the turning point when advanced school's art manifested and also time of generation change that transformed overall school atmosphere. A specific contribution of this thesis lies in outlining less known specialized schools, with inclusion of female element, which are factors that were not previously described elsewhere, as well as in attempt to find methodical and development analogies between Prague and Vienna School of Applied Arts. The aim of my thesis was to assess exceptional status of the school, especially in context of Czech educational system of decorative arts, and to evaluate historical context based on detailed archive research. I included in the thesis a comprehensive list of students of general and specialized schools of decorative arts, thus creating a foundation for future researchers on individual artistic personalities. Study of development of School of Applied Arts is an analytical synthesis presenting the specific role of decorative arts and crafts in pre-WWI era.
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何遠忠. "Naturalis, Physical Education: A Review on Rousseau''s Theory." Thesis, 2000. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/57773933973533551566.
Full textAbstract:
碩士國立臺灣師範大學
體育研究所
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The focus of this article is on the Jeau - Jacques Rousseau''s (1712 - 1778) naturalism concept and physical education theory as well as their influences on contemporary school physical education system. Research was done on analysis of Rousseau''s writings and related literatures in order to understand the cores, features, origination and development of Rousseau''s naturalism concepts and physical education theory. The final conclusions obtained were: A. The origination of Rousseau''s naturalism theory: 1.was influenced by the social scene at that time, experiences, and personal traits of Rousseau. As social scene is concerned, the hierarchy dominated the political and social systems when Rousseau was alive; the education opportunities were restricted to privileged groups, not equally shared by the public; hypocrisy, formalism and dishonors were prevalent in moral, civic, and religous systems as well as interpersonal interactions. 2.The education theories of the philosophers John Locke and Plato and their influences 3.The influence of Rousseau''s interpretations on naturalism 4.The influence of Rousseau''s thoughts on core of naturalism, including his "good human nature" perspective, insistence on good interactions of the natural and education, and emphasis on the importance of freedoms and equality in social and political systems. B.The features of Rousseau''s physical education theory Typically, the features of Rousseau''s physical education include: pursuits for a harmonious relationship between physical and mental developments, consistency of the natural and education content, cultivations of proper personality. C.The influence of Rousseau''s physical education theory extended to : 1.B Basedow''s concept for physical education and establishment of school physical education system; 2.P Peslalozzi''s physical teaching system; 3.F Froebel''s perspectives on games and playing 4.The development of natural physical education D.Two implications of Rousseau''s physical education theory for contemporary physical educationists: 1.The designs of physical education curriculum should respect the differences of the students and offer them opportunities for proper developments: 2.The physical education should consider the personal traits of the students and offer them opportunities for free and versatile learning.
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Gagnon, Alex. "Vertus et éducation morale." Thesis, 2019. http://hdl.handle.net/1866/24356.
Full textAbstract:
L’éducation morale est un aspect central de l’éthique de la vertu de tradition aristotélicienne. De nombreux auteurs sont attachés à l’idée qu’une bonne théorie éthique doit nous informer sur la manière de former de meilleurs agents moraux. Les éthiciens de la vertu considèrent que c’est par une éducation du caractère que l’on peut façonner des agents vertueux. Or, une telle éducation est-elle vraiment possible? Et si elle l’est, en quoi consiste-t-elle? Ce mémoire entend répondre à ces questions en explorant les horizons de la théorie des vertus, horizons qui dépassent maintenant les limites de la philosophie. En s’interrogeant d’abord sur le naturalisme moral en théorie des vertus, le naturalisme libéral est retenu comme la position métaéthique la plus réaliste pour l’avenir de la théorie. Celle-ci doit tenir compte des avancées scientifiques, notamment en psychologie sociale, si elle souhaite accomplir ses objectifs éducatifs. Pour suivre cette démarche, les caractéristiques centrale du concept de vertu sont identifiés, puis mis à l’épreuve par la critique situationniste des vertus. Selon le situationnisme, de nombreuses études empiriques montreraient que les comportements moraux des agents sont déterminés par des facteurs circonstanciels et arbitraires. Par conséquent, une caractéristique centrale de la théorie, la robustesse des vertus, est abandonnée. Cet abandon ne marque toutefois pas la fin de la théorie des vertus : elle est alors orientée vers l’éducation morale où elle demeure pertinente grâce à la littérature sur l’expertise et sur l’intelligence émotionnelle. Ce cadre théorique et empirique permet de donner une solide fondation pour l’éducation de vertus. Certaines difficultés demeurent présentes quant à l’implantation de programmes concrets d’éducation des vertus dans les écoles. Pour le futur, les chercheurs devront relevés les défis que représentent l’environnement scolaire et la mesure de vertus.Moral education is a central aspect of the virtue ethics of Aristotelian tradition. Many authors are attached to the idea that a good ethical theory should inform us about how to form better moral agents. The ethicists of virtue consider that it is through an education of character that virtuous agents can be fashioned. But is such an education really possible? And if it is, what does it consist of? This thesis aims to answer these questions by exploring the horizons of the theory of virtues, horizons that now exceed the limits of philosophy. By first questioning moral naturalism in the theory of virtues, liberal naturalism is retained as the most realistic metaethical position for the future of the theory. It must take into account scientific advances, particularly in social psychology, if it wishes to achieve its educational objectives. To follow this approach, the central characteristics of the concept of virtue are identified and then tested by the situationist critique of virtues. According to the situationism, many empirical studies would show that the moral behaviors of the agents are determined by circumstantial and arbitrary factors. Therefore, a central feature of the theory, the robustness of virtues, is abandoned. This abandonment, however, does not mark the end of the theory of virtues: it is then oriented towards moral education where it remains relevant thanks to the literature on expertise and emotional intelligence. This theoretical and empirical framework makes it possible to give a solid foundation for the education of virtues. Some difficulties remain in implementing concrete curricula for the education of virtues in schools. For the future, researchers will have to take up the challenges of the school environment and the measurement of virtues.
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Hsu, Ya-Yun, and 許雅雲. "Some Reflections on the Conception of Parenting Education in Taiwan--Based on Rousseau’s Naturalist Philosophy." Thesis, 2018. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/7b53rs.
Full textAbstract:
碩士華梵大學
哲學系碩士班
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ABSTRACT The purpose of this study is to explore Rousseau's naturalist philosophy of education in the current Taiwan society. First of all, by understanding the background of Rousseau's life and his work to understand the naturalistic education of the claims are as follows: Point one, the elimination of formalism, correct all text decoration. Point two, the idea of relaxation education, that conform to the nature of children is the best education. Point three, advocate physical education. Point four, respect for the value of children. That is, parents follow the laws of nature, so that children from the real life experiences, the free development of the child's interest-based natural parenting. Secondly, by deconstructing the way and view of parenting in the current Taiwan society, we find that the root of the parenting problem in Taiwan society lies in the "parent-centered" mode of parenting. Each child is born with different innate qualities, modern parents should be open mind, honest face of the natural revelation, "child-based" to develop the child's breadth and depth of life, to help them "naturally inspired" self-Potential, but also to help the positive development of parent-child relationship. Although the current method of parenting in Taiwan society is deeply influenced by traditional Chinese Confucian education and emphasizes intellectual education and functionalism, Rousseau's natural education viewpoint would enlighten modern parents to cultivate their children, which is parent’s modeling and practice, and to help parents grow and enhance their parents have a correct understanding of their children. Finally, to help children with the appropriate development and growth, to achieve the specific effect of parenting education.
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Isidoro, Ana João Pedrosa. "From bricks to clicks: Go Natural's supermarket online store." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10071/18405.
Full textAbstract:
The purpose of the creation of Go Natural’s supermarket online store and subsequent
marketing plan is to introduce and launch a new option for consumers who want to have
healthy, bio and allergy-friendly foods at the distance of one click. The website will offer
a wide selection of goods with fair prices, as it happens already in the physical stores
across Lisbon and Porto.
To better understand how this new service could offer a solution to the modern society
and how it could bring some benefits to the brand itself and Sonae as the owner, extensive
analysis were developed in order to identify and understand how the most diverse factors
could, eventually, affect our website.
Likewise, in this project we acknowledged the potential market and made a strategic
study that will allow us to better evaluate what resources will be needed for the
implementation of this new service. Accordingly, a marketing plan was delineated and the
respective marketing mix components were considered in order to build a website that
answers successfully to modern consumers’ demand.O objectivo para a criação da loja online para o supermercado Go Natural e subsquente plano de marketing é introduzir e lançar uma nova opção no mercado para os consumidores que querem ter acesso a comida saudável, biológica e específica para alergias alimentares à distância de apenas um click. A página oferecerá uma vasta selecção deste tipo de produtos com preços acessíveis, tal como já acontece nas lojas físicas da marca espalhadas por Lisboa e Porto. Para melhor percepcionar e entender de que maneira este novo serviço pode oferecer uma solução para a sociedade actual e como pode beneficiar não só a insígnia em si mas também a Sonae como empresa detentora, várias análises extensivas foram desenvolvidas de forma a identificar e compreender de que maneira diversos factores poderiam, eventualmente, afectar o lançamento do website. Assim, neste projecto reconhecemos o mercado potencial e desenvolvemos um estudo estratégico de modo a avaliar que recursos serão necessários para a implementação deste novo serviço. Desta forma, um plano de marketing foi delineado e os respectivos componentes do marketing mix foram considerados de maneira a construir um site que responda eficientemente à crescente procura dos consumidores.
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Bergallo, Carolina. "Desarrollo y consolidación de una unidad educativa ecológica integral asociada a un emprendimiento ecoturístico." Tesis de maestría, 2011. http://hdl.handle.net/11086/5077.
Full textAbstract:
Trabajo final de posgrado (Especialización en Gestión de la Innovación y Vinculación Tecnológica) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2011.Ciencia, sociedad, cultura, tecnología, innovación y naturaleza han dejado de representar objetos indivisibles para transformarse en un espacio multidimensional interdependiente. Hablar de ciencia, tecnología e innovación significa hoy más que nunca, hablar del conocimiento y su significación social. En ese sentido, existe profusa literatura que define a esta época como la Sociedad del Conocimiento por la potencial “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano”. En tal marco, cobran importancia las acciones tendientes a un mayor cuidado y protección del patrimonio natural, desarrolladas mediante un trabajo interdisciplinario e interorganizacional. El presente trabajo se centra en la dimensión social de la innovación y en la consideración de uno de los objetivos de Desarrollo del Milenio, buscando analizar y articular distintos componentes mediante la formulación de un proyecto concreto vinculado a la consolidación de un emprendimiento turístico asociado a la conservación de la naturaleza: el Edén Flora y Fauna.
Fil: Bergallo, Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.
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Aguiar, Cau Lourdes, and Vanina Leticia Pi. "Un abordaje exploratorio-reflexivo en el marco de la divisibilidad en el conjunto de los números naturales." Bachelor's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/11086/14593.
Full textAbstract:
Informe final de la asignatura Metodología y práctica de la enseñanza.En el presente Informe Final se describen y analizan las prácticas de enseñanza de clases de Matemática realizadas por un par-pedagógico del Profesorado en Matemática de la Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación de la Universidad Nacional de Córdoba. Las mismas se llevaron a cabo en dos primeros años, del Ciclo Básico de educación secundaria, en una institución secundaria de gestión estatal de la Ciudad de Córdoba. En primer lugar, se presenta una descripción sobre la institución y las aulas, así como una breve caracterización del vínculo docente-conocimiento-estudiantes de la clase. A continuación, la propuesta de práctica y algunos aspectos de su implementación son presentados, centrados en el abordaje de la divisibilidad en el conjunto de los números naturales, e incorporando la resolución de problemas en el aula de matemática. La perspectiva de los estudiantes de primer año en torno a su experiencia con la resolución de problemas es analizada como problemática a partir de un marco teórico particular. Finalmente, se expone la reflexión de lo acontecido a lo largo de esta experiencia a modo de cierre.
This final report describes and analyzes apre-service teaching experience of two prospective teachers of a teacher education program from the Faculty of Mathematics, Astronomy, Physics and Computing Sciences, National University of Córdoba. This experience was carried out in two classes of first year course of Secondary School at a state institution on the City of Córdoba. This reports starts off by presenting a description of the institution and the classrooms, as well as a brief explanation of the teacher-knowledge-student relationship of this classes. Next, the teaching plans and some aspects of its implementation, focusing on the divisibility of natural numbers, are developed, with the addition of problem solving approach.The students ́ perspectives on their problem solving activities became a topic of analysis with the help of a theoretical framework. Finally, some thoughts about what happened along the experience is exposed.
Fil: Aguiar Cau, Lourdes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Pi, Vanina Leticia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
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Pienaar, Hester Catharina. "Application of accelerated learning techniques with particular reference to multiple intelligences." Thesis, 2008. http://hdl.handle.net/10500/2021.
Full textAbstract:
The aim of this study was to determine the possible successes and pitfalls in implementing a process to accelerate learning and raise learner performance through a multiple intelligence approach.
A study of the theory of Multiple Intelligences was conducted which also implied a thorough study of the physiology of the brain, how it learns and how it should be utilised in the classroom.
A case study was conducted amongst the learners and teachers of a specific school to determine their ability, willingness to change and their performance in the application of Multiple Intelligences in the classroom. The challenges associated with the implementation of the MI approach were established through different methods.
It was found that teachers have much more difficulty in adapting to a new teaching approach than the learners. Time constraints, constant monitoring and support, teacher training, teachers' attitude to change, big classes, a lack of resources and teacher resistance added to the reality which policy makers have to consider in implementing a new approach.EDUCATIONAL STUDIES
MED (DIDACTICS)