Relevant bibliographies by topics / Naturwissenschaftliche Bildung

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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Academic literature on the topic 'Naturwissenschaftliche Bildung'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 7 February 2022

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Journal articles on the topic "Naturwissenschaftliche Bildung"

1

Anders, Yvonne, and Mirjam Steffensky. "Frühe naturwissenschaftliche Bildung." Frühe Bildung 8, no. 1 (January 2019): 1–2. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000404.

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2

Hunkler, Christian, Aileen Edele, and Stefan Schipolowski. "Die Bedeutung von Bildungsressourcen für die Arbeitsmarktintegration Geflüchteter am Beispiel syrischer Asylsuchender in Deutschland." Journal for Educational Research Online 2021, no. 1 (March 30, 2021): 157–81. http://dx.doi.org/10.31244/jero.2021.01.06.

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Abstract:
Die Relevanz von Bildung für die Arbeitsmarktintegration von Migranten ist gut belegt. Die Migrationsbedingungen von Geflüchteten und ihre Bildungsressourcen weichen jedoch von denen anderer Migranten ab, da sie ihre Bildungslaufbahn häufig unterbrechen müssen und die Passung ihrer Abschlüsse für den Arbeitsmarkt des Ziellandes nicht sicherstellen können. Daher ist unklar, mit welchen Bildungsressourcen Gefl üchtete ankommen und inwiefern diese Ressourcen ihre Arbeitsmarktintegration begünstigen. Der vorliegende Beitrag untersucht (a) welche Bildungsressourcen syrische Geflüchtete bei ihrer Ankunft in Deutschland besitzen und (b) wie diese Ressourcen mit ihrer Arbeitsmarktintegration zusammenhängen. Als Datengrundlage dienen Angaben syrischer Geflüchteter in Bayern, für die ein umfangreiches Set an Bildungsindikatoren erhoben wurde, unter anderem Bildungsabschlüsse und ein Test naturwissenschaftlichen Wissens. Ein großer Anteil (65%) der Befragten berichtet, ihre Bildungslaufbahn unterbrochen zu haben. Trotzdem sind ihre Bildungsabschlüsse mit dem naturwissenschaftlichen Wissen in ähnlicher Weise assoziiert wie in einer deutschen Vergleichsstichprobe. Multivariate Analysen zeigen zudem, dass Bildungsressourcen auch für Geflüchtete zentral für die Arbeitsmarktplatzierung sind. Beachtenswert ist dabei, dass das naturwissenschaftliche Wissen ein besserer Prädiktor ist als die Bildungsabschlüsse. Folglich stellt Bildung und insbesondere deren Qualität, wie durch den naturwissenschaftlichen Wissenstest indiziert, eine wichtige Ressource für die Arbeitsmarktintegration Geflüchteter dar.
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3

Lück, Gisela. "Naturwissenschaftliche Bildung schon im frühen Kindesalter." Nachrichten aus Chemie, Technik und Laboratorium 46, no. 5 (May 1998): 513–16. http://dx.doi.org/10.1002/nadc.19980460508.

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4

Völkerling, Andrea. "Frühe naturwissenschaftliche Bildung im Spiegel des Deutschen Bildungsservers." Frühe Bildung 8, no. 1 (January 2019): 62–64. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000415.

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5

Abu Zahra-Ecker, Rim, Maria Magdalena Fritz, and Marlene Wahl. "Der Einsatz von Experimenten in der Primarstufe – die Verknüpfung von Theorie und Praxis." Weiterentwicklung von Unterrichtspraxis 8, no. 1-2019 (February 11, 2019): 105–15. http://dx.doi.org/10.3224/hibifo.v8i1.08.

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Abstract:
Die naturwissenschaftliche Bildung im Primarbereich der Schulen hat in den letzten Jahren einen enormen Aufschwung bekommen, um den Kindern den Weg in die komplexe Welt der Naturwissenschaften zu erleichtern. Im Zentrum dieses Artikels steht die theoretische Auseinandersetzung und praktische Umsetzung des Experiments für die Primarstufe aus dem Bereich der Ernährung.
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6

Pahnke, Janna, and Peter Rösner. "Naturwissenschaftliche Bildung für alle Kinder – Die Initiative „Haus der kleinen Forscher“." Frühe Bildung 2, no. 4 (October 2013): 219–21. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000121.

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7

Giles, Geoffrey J., and Andreas Daum. "Wissenschaftspopularisierung im 19. Jahrhundert. Burgerliche Kultur, naturwissenschaftliche Bildung und die deutsche Offentlichkeit, 1848-1914." German Studies Review 24, no. 3 (October 2001): 608. http://dx.doi.org/10.2307/1433427.

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8

Geulen, Christian. "Book Review: Wissenschaftspopularisierung im 19. Jahrhundert: Bürgerliche Kultur, naturwissenschaftliche Bildung und die deutsche Offentlichkeit." German History 17, no. 3 (July 1999): 427–28. http://dx.doi.org/10.1093/026635549901700321.

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9

Geulen, C. "Book Review: Wissenschaftspopularisierung im 19. Jahrhundert: Burgerliche Kultur, naturwissenschaftliche Bildung und die deutsche Offentlichkeit." German History 17, no. 3 (July 1, 1999): 427–28. http://dx.doi.org/10.1177/026635549901700321.

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10

Wölfle, Ute, and Christoph M. Schempp. "Bitterstoffe – von der traditionellen Verwendung bis zum Einsatz an der Haut." Zeitschrift für Phytotherapie 39, no. 05 (October 2018): 210–15. http://dx.doi.org/10.1055/a-0654-1711.

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Abstract:
ZusammenfassungBitterstoffe werden in der traditionellen Phytotherapie schon lange zur Linderung von Magenbeschwerden sowie bei Gallen- und Verdauungsproblemen eingesetzt. Erst seit wenigen Jahren weiß man allerdings, dass Bitterstoff-Rezeptoren außer in den Geschmacksknospen der Zunge auch im gesamten Verdauungstrakt und in nahezu allen anderen extraintestinalen Organen gebildet werden. In diesem Beitrag werden geschichtliche, pharmakologische, medizinische und neueste naturwissenschaftliche Erkenntnisse zu den Bitterstoffen und Bitterstoff-Rezeptoren mit besonderem Augenmerk auf die Bedeutung der Bitterstoff-Rezeptoren für die Haut aufgezeigt. Bitterstoffe aus dem Gelben Enzian, z. B. Amarogentin, binden an Bitterstoff-Rezeptoren der Haut, es kommt in den Keratinozyten zu einem Einstrom von Kalzium und zur Bildung von Proteinen und Lipiden, die an der Ausbildung der Hautbarriere beteiligt sind. Somit beleben Bitterstoffe den Stoffwechsel der Haut und regenerieren die Hautbarriere. Dies kann für die Behandlung von Hautkrankheiten mit einer Barrierestörung, wie z. B. bei der Neurodermitis oder sehr trockener Haut, genutzt werden.
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Dissertations / Theses on the topic "Naturwissenschaftliche Bildung"

1

Daum, Andreas W. "Wissenschaftspopularisierung im 19. Jahrhundert : bürgerliche Kultur, naturwissenschaftliche Bildung und die deutsche Öffentlichkeit 1848-1914 /." München : Oldenbourg, 1998. http://opac.nebis.ch/cgi-bin/showAbstract.pl?u20=3486563378.

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2

Fischer, Gundel. "Bildungstheorien der Naturwissenschaften : eine systematische Untersuchung zur curricularen Bedeutung der erkenntnis- und bildungstheoretischen Positionen von Aristoteles, Bloch, Schelsky und Litt /." Weinheim : Beltz, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=015378932&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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3

Brandtner, Miriam Vanessa [Verfasser], and Silke [Akademischer Betreuer] Hertel. "Naturwissenschaftliche Interessen in Lernsituationen der frühen naturwissenschaftlichen Bildung - Die Bedeutung von Aufmerksamkeitsfokus und Aufmerksamkeitsintensität / Miriam Vanessa Brandtner ; Betreuer: Silke Hertel." Heidelberg : Universitätsbibliothek Heidelberg, 2021. http://d-nb.info/1241189404/34.

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4

Zimmermann, Julia [Verfasser]. "Naturwissenschaftliche Bildung für (teil-)stationäre Patient*innen der Kinder- und Jugendpsychiatrie / Julia Zimmermann." Bielefeld : Universitätsbibliothek Bielefeld, 2021. http://d-nb.info/1238780857/34.

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5

Latorre, Sabine [Verfasser]. "Naturwissenschaftliche Bildung: der kumulative Aufbau von Kompetenzen auf dem Weg zu einem institutionenübergreifenden Curriculum / Sabine Latorre." Köln : Kölner Universitätsverlag GmbH, 2011. http://d-nb.info/101837454X/34.

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6

Klaes, Esther. "Ausserschulische Lernorte im naturwissenschaftlichen Unterricht : die Perspektive der Lehrkraft /." Berlin : Logos-Verl, 2008. http://d-nb.info/991541596/04.

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7

Hantke, Günter. "Umweltwissen und ökologisches Handeln empirische Beiträge zur Bedeutung naturwissenschaftlicher Bildung im Rahmen der Umwelterziehung am Beispiel der Verwendung von BIODIESEL als Treibstoff für moderne Dieselkraftfahrzeuge /." kostenfrei, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:38-21923.

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8

Streller, Sabine. "Förderung von Interesse an Naturwissenschaften : eine empirische Untersuchung zur Entwicklung naturwissenschaftlicher Interessen von Grundschulkindern im Rahmen eines ausserschulischen Lernangebots /." Frankfurt, M. ; Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford Wien : Lang, 2009. http://d-nb.info/997160365/04.

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9

Nieher, Bernhard. "Intergenerationalität und Familie." Master's thesis, Universitätsbibliothek Chemnitz, 2010. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-201001026.

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Abstract:
Die Magisterarbeit bildet die theoretische Grundlage für im Raum Chemnitz zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zur Frühförderung besonders begabter Schüler im Primarbereich mit dem spezifischen Fokus auf technisch-naturwissenschaftliche Aspekte. Durch eine theoretische Begriffserarbeitung der Kernthemen Intergenerationalität, Familie, Familienbildung sowie neuer Lehr- und Lernkulturen mit Konzentration auf selbstgesteuertes und selbstorganisiertes Lernen, wird es möglich, gewünschte Soll-Anforderungen an zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zu stellen, um im Nachgang an diese Arbeit erfolgreiche intergenerationale Bildungsangebote zu etablieren. Die Analyse vorhandener Schulprogramme Chemnitzer Grundschulen dient der Beschreibung des Ist-Zustands angebotener außerunterrichtlicher Aktivitäten, spezieller Förderangebote besonders begabter Schüler sowie der Einbeziehung und Mitwirkung der Eltern am schulischen Alltag. Großes Interesse wird dabei auf die Bereitstellung und Durchführung naturwissenschaftlich-technischer Förderangebote für besonders begabte Schüler gelegt. Das grundlegende Ziel dieser Magisterarbeit ist es demzufolge, den theoretischen Orientierungsrahmen für die konkrete Konzeption intergenerationaler Familienbildungsmaßnahmen anhand eines Soll-Ist-Vergleichs zu liefern
This master’s thesis serves as the theoretical foundation for the intergenerational education programme to be developed in the Chemnitz region for providing early support to highly gifted primary school pupils with a special focus on technology and natural sciences. Through a theoretical development of terminology for the main themes, intergenerationality, family and family education, as well as new teaching and learning cultures with a concentration on self-led and self-organised learning, it will be possible to specify the targets and requirements to be set for this intergenerational education programme in order to establish successful intergenerational education opportunities subsequent to this paper. The analysis of the existing school programme for the Chemnitz primary schools shall serve as a description of the current situation with regard to extracurricular activities being offered, special education programmes for highly gifted pupils and the involvement and participation of parents in everyday school life. A strong emphasis will be placed on the preparation and implementation of educational programmes in natural sciences and technology for highly gifted pupils. Accordingly, the fundamental goal of this master’s thesis is to provide the theoretical reference framework for the concrete conception of intergenerational family education measures on the basis of a comparison between the current situation and program targets
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10

Hantke, Günter. "Umweltwissen und ökologisches Handeln empirische Beiträge zur Bedeutung naturwissenschaftlicher Bildung im Rahmen der Umwelterziehung am Beispiel der Verwendung von Biodiesel als Treibstoff für moderne Dieselkraftfahrzeuge /." [S.l. : s.n.], 2006. http://www.ub.uni-koeln.de.

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Books on the topic "Naturwissenschaftliche Bildung"

1

Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8.

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2

Tajmel, Tanja. Naturwissenschaftliche Bildung in der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-17123-0.

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3

Naturwissenschaftliche Bildung im Gesamtkonzept von schulischer Allgemeinbildung. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2009.

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4

Daum, Andreas W. Wissenschaftspopularisierung im 19. Jahrhundert: Bürgerliche Kultur, naturwissenschaftliche Bildung und die deutsche Öffentlichkeit, 1848-1914. München: R. Oldenbourg, 1998.

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5

Baumert, Jürgen, Wilfried Bos, and Rainer Lehmann, eds. TIMSS/III Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie — Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-83411-9.

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6

1927-, Fischer Hans-Joachim, ed. Bildung als Exportartikel: Der Beitrag der DDR zur Verbreitung naturwissenschaftlicher Bildung in der Dritten Welt. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel, 1985.

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7

Ringelband, Ute. Lernort Labor: Initiativen zur naturwissenschaftlichen Bildung zwischen Schule, Forschung und Wirtschaft : Bericht über einen Workshop in Kiel im Februar 2001. Kiel: IPN, 2001.

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8

Eckebrecht, Detlef, and Horst Schneeweiß. Naturwissenschaftliche Bildung. Klett, 2003.

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9

Kurt, Riquarts, and Universität Kiel. Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften., eds. Naturwissenschaftliche Bildung in der Bundesrepublik Deutschland. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel, 1990.

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10

Kosler, Thorsten. Naturwissenschaftliche Bildung im Elementar- und Primarbereich: Zum naturwissenschaftlichen Denken mit Kindern im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung. Klinkhardt, Julius, 2017.

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Book chapters on the topic "Naturwissenschaftliche Bildung"

1

Fischer, Ernst Peter. "Naturwissenschaftliche Bildung." In Bildung, 27–32. Stuttgart: J.B. Metzler, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-00131-3_7.

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2

Tajmel, Tanja. "Schieflagen der naturwissenschaftlichen Bildung." In Naturwissenschaftliche Bildung in der Migrationsgesellschaft, 31–47. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-17123-0_1.

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3

Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Bildung als gesellschaftliche Ressource." In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 21–35. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_3.

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Fischler, Helmut, Ulrich Gebhard, and Markus Rehm. "Naturwissenschaftliche Bildung und Scientific Literacy." In Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, 11–29. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_2.

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5

Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Vorwort." In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 7. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_1.

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Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Die naturwissenschaftliche Grundbildung im Überblick — Konzeption und zentrale Ergebnisse." In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 9–20. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_2.

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Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Wie ist der PISA-Test entstanden?" In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 37–47. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_4.

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Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Wie wurden die Daten erhoben und ausgewertet?" In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 49–56. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_5.

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9

Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Die Bedeutung der sozialen und familiären Herkunft für den Kompetenzerwerb und die Schullaufbahn." In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 57–81. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_6.

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10

Rost, Jürgen, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, and Katrin Groß. "Jungen oder Mädchen — Wer sind die besseren Naturwissenschaftler?" In Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland, 83–98. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-80662-8_7.

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