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Dissertations / Theses on the topic 'Naturwissenschaftlicher Unterricht'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 31 July 2024

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1

Geyer, Claudia. "Museums- und Science Center-Besuche im naturwissenschaftlichen Unterricht aus einer motivationalen Perspektive : die Sicht von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern /." Berlin : Logos, 2008. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3116753&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm.

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2

Klaes, Esther. "Ausserschulische Lernorte im naturwissenschaftlichen Unterricht : die Perspektive der Lehrkraft /." Berlin : Logos-Verl, 2008. http://d-nb.info/991541596/04.

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3

Göhring, Anja. "Selbstbestimmtes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht : eine empirische Interventionsstudie /." Hamburg : Kovač, 2010. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-4852-7.htm.

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4

Göhring, Anja. "Selbstbestimmtes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht eine empirische Interventionsstudie." Hamburg Kovač, 2009. http://d-nb.info/997751568/04.

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5

Kullmann, Harry. "Lehrerkooperation an Gymnasien eine explorative Untersuchung zu Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts /." kostenfrei, 2009. http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn=urn:nbn:de:hbz:465-20090713-120339-0.

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6

Schaal, Steffen. "Fachintegratives Lernen mit digitalen Medien die theoriegeleitete Entwicklung und Evaluation einer hypermedialen Lernumgebung für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der Realschule." Hamburg Kovač, 2006. http://www.verlagdrkovac.de/3-8300-2372-3.htm.

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7

Kuhn, Markus. "Integration digitaler, kollaborativer Lernwerkzeuge in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht /." Hamburg : Kovač, 2008. http://d-nb.info/987919520/04.

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8

Geyer, Claudia. "Museums- und Science-Center-Besuche im naturwissenschaftlichen Unterricht aus einer motivationalen Perspektive die Sicht von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern." Berlin Logos-Verl, 2007. http://d-nb.info/988919516/04.

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9

Sprütten, Frank. "Rahmenbedingungen naturwissenschaftlichen Lernens in der Sekundarstufe I : eine empirische Studie auf schulsystemischer und einzelschulischer Ebene /." Münster ; New York München Berlin : Waxmann, 2007. http://www.waxmann.com/kat/1880.html.

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10

Hantke, Günter. "Umweltwissen und ökologisches Handeln empirische Beiträge zur Bedeutung naturwissenschaftlicher Bildung im Rahmen der Umwelterziehung am Beispiel der Verwendung von BIODIESEL als Treibstoff für moderne Dieselkraftfahrzeuge /." kostenfrei, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:38-21923.

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11

Markic, Silvija. "Studies on freshman science student teachers' beliefs about science teaching and learning /." Aachen : Shaker, 2008. http://d-nb.info/989122948/04.

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12

Franz, Ute. "Lehrer- und Unterrichtsvariablen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht eine empirische Studie zum Wissenswettbewerb und zur Interessenentwicklung in der dritten Jahrgangsstufe." Bad Heilbrunn Klinkhardt, 2006. http://d-nb.info/987624709/04.

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13

Bröll, Leena Kristina. "Entwicklung und Evaluation praxisbezogener Kompetenzförderungsmodelle im Rahmen des NAWIlino-Projekts am Beispiel von Lehrerfortbildungsangeboten und eines Experimentierkoffersets für naturwissenschaftliches Lehren und Lernen im Grundschulbereich /." Göttingen : Cuvillier, 2009. http://d-nb.info/995863369/04.

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14

Henke, Christian. "Experimentell-naturwissenschaftliche Arbeitsweisen in der Oberstufe : Untersuchung am Beispiel des HIGHSEA-Projekts in Bremerhaven /." Berlin : Logos-Verl, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2929085&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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15

Henke, Christian. "Experimentell-naturwissenschaftliche Arbeitsweisen in der Oberstufe Untersuchung am Beispiel des HIGHSEA-Projekts in Bremerhaven." Berlin Logos-Verl, 2006. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2929085&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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16

Rehm, Markus. "Über die Chancen und Grenzen "moralischer" Erziehung im naturwissenschaftlichen Unterricht : ein theoriegeleiteter Beitrag zur Moralphilosophie, Theorie der Erziehung und Didaktik der Naturwissenschaften /." Berlin : Logos Verl, 2003. http://www.gbv.de/dms/goettingen/371112737.pdf.

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17

Wellensiek, Anneliese. "Gentechnik verstehen und beurteilen : ein Beitrag zur Untersuchung der Strukturen eines Verständnisses von Naturwissenschaften im Medium sozialisatorischer Interaktion /." Weinheim : Beltz, 2005. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2648615&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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18

Jakobson, Britt. "Learning science through aesthetic experience in elemantary school : aesthetic judgement, metaphor and art /." Linköping : Stockholm : Swedish National Graduate School in Science and Technology Education (FONTD), Linköping University ; Department of Education in Mathematics and Science, Stockholm University, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-8160.

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19

Hossain, Mohammad Hemayet. "Competency based primary science education in Bangladesh an evaluation of fifth graders' learning achievements." Berlin dissertation.de, 2009. http://d-nb.info/1001144465/04.

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20

Wennerholm, Staffan. "Framtidsskaparna : vetenskapens ungdomskultur vid svenska läroverk 1930-1970 /." Lund : Arkiv, 2005. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-4791.

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21

Hübinger, Regina. "Schüler auf Weltreise : Entwicklung und Evaluation von Lehr-/Lernmaterialien zur Förderung experimentell-naturwissenschaftlicher Kompetenzen für die Jahrgangsstufen 5 und 6 /." Berlin : Logos-Verl, 2008. http://d-nb.info/989123952/04.

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22

Franke-Braun, Gudrun. "Aufgaben mit gestuften Lernhilfen : ein Aufgabenformat zur Förderung der sachbezogenen Kommunikation und Lernleistung für den naturwissenschaftlichen Unterricht /." Berlin : Logos-Verl, 2008. http://d-nb.info/990541878/04.

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23

Ferdinand, Peter. "Selbstgesteuertes Lernen in den Naturwissenschaften : eine Interventionsstudie zu den kognitiven und motivationalen Effekten eines Blended-Learning-Ansatzes /." Hamburg : Kovač, 2007. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-3049-2.htm.

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24

Knierim, Birte. "Lerngelegenheiten anbieten - Lernangebote nutzen : eine Videostudie im Schweizer Physikunterricht /." Hamburg : Kovač, 2008. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-3497-1.htm.

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25

Öhding, Nadine. "Interaktive Experimentierstationen im Elementarbereich : eine kategoriengeleitete Videostudie zur Analyse des Lern- und Arbeitsverhaltens von Kindergartenkindern im Vorschulalter an interaktiven Experimentierstationen /." Hamburg : Kovač, 2009. http://d-nb.info/996087702/04.

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26

Heinze, Peter [Verfasser], Volker Gutachter] Woest, and Uwe [Gutachter] [Hoßfeld. "Naturwissenschaftlicher Unterricht im Zuge der Greilschen Schulreform (1922-1924) / Peter Heinze ; Gutachter: Volker Woest, Uwe Hoßfeld." Jena : Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2017. http://d-nb.info/1177598051/34.

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27

Urhahne, Detlef. "Motivation und Verstehen : Studien zum computergestützten Lernen in den Naturwissenschaften /." Münster [u.a.] : Waxmann, 2002. http://www.gbv.de/dms/bs/toc/347543111.pdf.

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28

Emanuelsson, Jonas. "En fråga om frågor : hur lärares frågor i klassrummet gör det möjligt att få reda på elevernas sätt att förstå det som undervisningen behandlar i matematik och naturvetenskap /." Göteborg : Acta Universitatis Gothoburgensis, 2001. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=009559353&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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29

Bieber, Götz. "Praxis integrierter naturwissenschaftlicher Grundbildung (PING) im Unterricht an brandenburgischen Grundschulen : Erfahrungen und Ergebnisse aus dem BLK-Modellversuch." Universität Potsdam, 1999. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/513/.

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30

Schnirch, Andreas. "Gendergerechte Interessen- und Motivationsförderung im Kontext naturwissenschaftlicher Grundbildung : Konzeption, Entwicklung und Evaluation einer multimedial unterstützten Lernumgebung /." Berlin : Logos-Verl, 2006. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=015793006&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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31

Zinn, Bernd. "Physik lernen, um Physik zu lehren : eine Möglichkeit für interessanteren Physikunterricht /." Berlin : Logos, 2008. http://d-nb.info/990756386/04.

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Marth, Michaela [Verfasser], and Franz X. [Akademischer Betreuer] Bogner. "Bionik-Unterricht zwischen natürlichem Vorbild und technischer Anwendung : Eine Studie zu Technikbegeisterung, naturwissenschaftlicher Motivation und langfristigem Wissenserwerb / Michaela Marth ; Betreuer: Franz X. Bogner." Bayreuth : Universität Bayreuth, 2018. http://d-nb.info/1167726979/34.

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33

Hultén, Magnus. "Naturens kanon : formering och förändring av innehållet i folkskolans och grundskolans naturvetenskap 1842-2007 /." Stockholm : Stockholms universitet, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7421.

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34

Gunnarsson, Gunilla. "Den laborativa klassrumsverksamhetens interaktioner : en studie om vilket meningsskapande år 7-elever kan erbjudas i möten med den laborativa verksamhetens instruktioner, artefakter och språk inom elementär ellära, samt om lärares didaktiska handlingsmönster i dessa möten /." Norrköping : Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, 2008. http://www.bibl.liu.se/liupubl/disp/disp2008/sste24s.pdf.

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Abstract:
Disputats, Linköpings universitet, 2008.
Findes også på internet (PDF-format): http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-14908. På titelsiden: Nationella forskarskolan i naturvetenskapernas och teknikens didaktik, FontD.
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Nenner, Christin, Aline Bergert, and Amlah Böhnisch Angelina Naa. "Virtual. International. Job orientated. – Best practice on how virtual collaboration courses can succeed." Technische Universitaet Bergakademie Freiberg Universitaetsbibliothek "Georgius Agricola", 2018. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:105-qucosa-236230.

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Abstract:
From April to June 2016 a new and exclusively virtual teaching format – the international STEM1 Summer School – was provided at the University of Mining and Technology in Freiberg. The paper presents the approach, didactical design, and results of evaluation. The international STEM Summer School was developed and tested within the project „Holistic International STEMs - Learning with case studies and real-life industry experiences“. The aim was to better prepare STEM students for challenges in the current professional world that are characterized by in-ternationalization and digitalization. The project offers some ideas on how to teach the currently re-quired skills and competencies by industry in higher education. The conceptualization of the project was made possible with funding from the Donors\' Association for the Promotion of Humanities and Sciences in Germany2. The exclusively virtual collaboration is due to the different geographical distances and locations of the participating students, which generates specific challenges. On the one hand, technical conditions at the particular places of residence have an impact on virtual collaboration. On the other hand, cultural, lingual, and occupational differences, as well as the differing media literacy, play an important role. In addition, the setting of objectives and provision of incentives is decisive for the shared virtual work. The results of the first round of the international STEM Summer School indicate possible solution strategies based on the three areas of media use, interaction, and task orientation. During the Summer School, students from ten different countries solved real-life job case studies in small interdisciplinary teams. The exchange took place with the help of various e-learning tools like the virtual classroom, wiki, forum and e-portfolio. The participants were mentored by national and international industry partners, STEM professors, and e-tutors. After nine weeks work in intercultural teams they presented their results and learning outcomes during a web conference. The following article focusses on the evaluation results as well as selected insights and challenges.
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Neumann, Anja [Verfasser]. "Untersuchung zur Realisierung selbstgesteuerten Lernens im naturwissenschaftlichen Unterricht : eine Studie zum computergestützten Mind Mapping im Unterricht / Anja Neumann." Kiel : Universitätsbibliothek Kiel, 2008. http://d-nb.info/1019667966/34.

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37

Wilde, Matthias. "Biologieunterricht im Naturkundemuseum : eine empirische Untersuchung zu naturwissenschaftlichem Unterricht im außerschulischen Lernort /." Saarbrücken : VDM Verl. Dr. Müller, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2997880&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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38

Pfeiler, Stephan. "Die Evaluation von Daten aus erster und zweiter Hand im naturwissenschaftlichen Unterricht." Doctoral thesis, Humboldt-Universität zu Berlin, 2019. http://dx.doi.org/10.18452/19828.

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Abstract:
Im naturwissenschaftlichen Unterricht werden Daten z.B. in Erkenntnisgewinnungsprozessen eingesetzt und somit ist hier auch die Evaluation von Daten wichtig. Es können Daten aus erster und zweiter Hand unterschieden werden, wobei die Unterscheidung auf Basis des Autoren und der Beteiligung an der Datenerhebung geschieht. Im Physikunterricht werden Schüler*innen mit Daten aus unterschiedlichen Quellen konfrontiert. Es wird angenommen, dass die Evaluation von Daten durch Schüler*innen als Glaubwürdigkeitsbewertung dieser Daten verstanden werden kann. Ergänzend zur Theorie wurde in einer Studie untersucht, welche Kriterien Schüler*innen bei der Evaluation unterschiedlicher Datensätze verwenden, die sich nur durch den Autor unterschieden. Dafür wurden 17 Interviews mit Schüler*innen durchgeführt (13-16 Jahre). Eine qualitative Inhaltsanalyse führte zu einem Codesystem mit vier Codes und diversen Subcodes. Die Codes bezogen sich auf die Themen Eigenschaften des Experiments, Eigenschaften von Autoren, Eigenschaften der Daten und Prüfen/Abgleichen. Unterschiede in der Verwendung der Kriterien für verschiedene Datentypen, wurden in einer zweiten Studie überprüft. Dazu wurden 42 Interviews mit schüler*innen (14-16 Jahre) durchgeführt. Alle Probanden erzeugten selbstständig physikalische Daten und wählten Hypothesen über den Ausgang des Experiments aus. Im Anschluss wurden sie mit einem von drei verschiedenen Datensätzen konfrontiert: ihren eigenen Daten, den Daten eines anderen Schülers oder Daten eines Lehrers. Das Codesystem war die Grundlage einer quantitativen Inhaltsanalyse dieser Interviews. Diese erlaubte es, Unterschiede zwischen den Versuchsgruppen zu finden. Es ergaben sich keine Unterschiede für das Hypothesenwechselverhalten, die Verwendung von Kriterien für die Glaubwürdigkeitsbewertung oder das Rating der Wichtigkeit der Codes zwischen den Versuchsgruppen. Folgerungen für den Unterricht und die Unterscheidung der Datentypen werden erläutert.
In science education data is used in the process of gaining knowledge and it is therefore important to evaluate the data. First- and second-hand-data can be differentiated, whereby the distinction is based on the authorship and the involvement in the data acquisition. In physics education students are regularly confronted with data from different sources. It is assumed that the evaluation of data by students can be understood as the evaluation of the datas credibility. To complement a theoretical model, an interview study was conducted to find out which criteria for the evaluation of the credibility of data are used by students when evaluating different types of data. 17 students (13-16 years) were interviewed. A qualitative content analysis yielded a systems of four different codes and several subcodes. These codes where representations of statements that dealt with properties of the experiment, properties of the author, properties of the data, and testing and comparing. A second study was conducted to test if there are differences in the use of those criteria when students are confronted with different types of data. 42 Interviews with students (14-16 years) were conducted. All subjects acquired a set of first-hand data in an experiment and where asked to choose between 3 hypotheses about the outcome. Afterwards they were confronted with three different sets of data: their own data, another student's set of data, and a teacher's set of data. The system of codes from the previous study was used as the basis for a quantitative content analyses of these interviews. This analysis made it possible to find differences between the experimental groups. No differences were found for the change of the hypothesis, the use of criteria for the evaluation of credibility or the rating of importance of the codes. Implications for education and the differentiation of types of data are discussed.
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Klos, Silke. "Kompetenzförderung im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht der Einfluss eines integrierten Unterrichtskonzepts." Berlin Logos-Verl, 2007. http://d-nb.info/992155487/04.

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40

Kronenberger, Julia. "Kooperatives Lernen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Primarstufe : Lernerfolg, Lernfreude und Elaborationsniveau im Gruppenpuzzle /." Hamburg : Kovač, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013018485&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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41

Nilsson, Pernilla. "Learning to Teach and Teaching to Learn : Primary science student teachers´ complex journey from learners to teachers." Doctoral thesis, Norrköping : Department of Social and Welfare Studies, Linköping University, 2008. http://www.bibl.liu.se/liupubl/disp/disp2008/sste19s.pdf.

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42

Kullmann, Harry [Verfasser]. "Lehrerkooperation : Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Gymnasien / Harry Kullmann." Paderborn : Universitätsbibliothek, 2021. http://d-nb.info/1235068307/34.

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43

Itzek-Greulich, Heike [Verfasser], and Ulrich [Akademischer Betreuer] Trautwein. "Einbindung des Lernorts Schülerlabor in den naturwissenschaftlichen Unterricht : empirische Untersuchung zu kognitiven und motivationalen Wirkungen eines naturwissenschaftlichen Lehr-Lernarrangements / Heike Itzek-Greulich ; Betreuer: Ulrich Trautwein." Tübingen : Universitätsbibliothek Tübingen, 2015. http://d-nb.info/1163321257/34.

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44

Nieher, Bernhard. "Intergenerationalität und Familie." Master's thesis, Universitätsbibliothek Chemnitz, 2010. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-201001026.

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Abstract:
Die Magisterarbeit bildet die theoretische Grundlage für im Raum Chemnitz zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zur Frühförderung besonders begabter Schüler im Primarbereich mit dem spezifischen Fokus auf technisch-naturwissenschaftliche Aspekte. Durch eine theoretische Begriffserarbeitung der Kernthemen Intergenerationalität, Familie, Familienbildung sowie neuer Lehr- und Lernkulturen mit Konzentration auf selbstgesteuertes und selbstorganisiertes Lernen, wird es möglich, gewünschte Soll-Anforderungen an zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zu stellen, um im Nachgang an diese Arbeit erfolgreiche intergenerationale Bildungsangebote zu etablieren. Die Analyse vorhandener Schulprogramme Chemnitzer Grundschulen dient der Beschreibung des Ist-Zustands angebotener außerunterrichtlicher Aktivitäten, spezieller Förderangebote besonders begabter Schüler sowie der Einbeziehung und Mitwirkung der Eltern am schulischen Alltag. Großes Interesse wird dabei auf die Bereitstellung und Durchführung naturwissenschaftlich-technischer Förderangebote für besonders begabte Schüler gelegt. Das grundlegende Ziel dieser Magisterarbeit ist es demzufolge, den theoretischen Orientierungsrahmen für die konkrete Konzeption intergenerationaler Familienbildungsmaßnahmen anhand eines Soll-Ist-Vergleichs zu liefern
This master’s thesis serves as the theoretical foundation for the intergenerational education programme to be developed in the Chemnitz region for providing early support to highly gifted primary school pupils with a special focus on technology and natural sciences. Through a theoretical development of terminology for the main themes, intergenerationality, family and family education, as well as new teaching and learning cultures with a concentration on self-led and self-organised learning, it will be possible to specify the targets and requirements to be set for this intergenerational education programme in order to establish successful intergenerational education opportunities subsequent to this paper. The analysis of the existing school programme for the Chemnitz primary schools shall serve as a description of the current situation with regard to extracurricular activities being offered, special education programmes for highly gifted pupils and the involvement and participation of parents in everyday school life. A strong emphasis will be placed on the preparation and implementation of educational programmes in natural sciences and technology for highly gifted pupils. Accordingly, the fundamental goal of this master’s thesis is to provide the theoretical reference framework for the concrete conception of intergenerational family education measures on the basis of a comparison between the current situation and program targets
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Maier, Uwe. "Unterrichtsgestaltung und Lernemotionen : Einflüsse der Unterrichtsgestaltung und des Lehrerverhaltens auf die situativen Lernemotionen von Schülern im naturwissenschaftlichen und sprachlichen Unterricht /." Hamburg : Kovač, 2003. http://www.gbv.de/dms/bs/toc/36721377x.pdf.

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Schmid, Sarah [Verfasser], and Franz X. [Akademischer Betreuer] Bogner. "Inquiry-basiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht – Auswirkung auf Motivation und langfristigen Wissensaufbau / Sarah Schmid. Betreuer: Franz X. Bogner." Bayreuth : Universität Bayreuth, 2015. http://d-nb.info/1078954879/34.

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Pfeiler, Stephan [Verfasser], Burkhard [Gutachter] Priemer, and Roger [Gutachter] Erb. "Die Evaluation von Daten aus erster und zweiter Hand im naturwissenschaftlichen Unterricht / Stephan Pfeiler ; Gutachter: Burkhard Priemer, Roger Erb." Berlin : Humboldt-Universität zu Berlin, 2019. http://d-nb.info/118907026X/34.

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Cordes, Tobias [Verfasser], and Ulrich [Akademischer Betreuer] Gebhard. "Fallstudien zur Transformation von Irritationen und Krisen im lernbiographischen Kontext des naturwissenschaftlichen Unterrichts / Tobias Cordes ; Betreuer: Ulrich Gebhard." Hamburg : Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg, 2019. http://d-nb.info/117936290X/34.

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Busch, Marian [Verfasser], Volker Gutachter] Woest, Bernd [Gutachter] [Ralle, and Ilka [Gutachter] Parchmann. "Empirische Studien zum fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht : Kompetenzförderung, Interessenentwicklung, Wahlmotive und Lehrerperspektive / Marian Busch ; Gutachter: Volker Woest, Bernd Ralle, Ilka Parchmann." Jena : Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2016. http://d-nb.info/1177729652/34.

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Flechsig, Annette [Verfasser], Nicole [Gutachter] Marmé, and Michael [Gutachter] Schallies. "Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht - eine Studie zur Förderung von wissenschaftlichem Schreiben in einer problemorientierten Lernumgebung / Annette Flechsig ; Gutachter: Nicole Marmé, Michael Schallies." Heidelberg : Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2018. http://d-nb.info/1170524672/34.

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